विषय - पढ़ना (प्राथमिक अवधि) विषय: ध्वनि "बी", "वी" और अक्षर बी से परिचित होना। विषय - पढ़ना (प्राथमिक अवधि) विषय: ध्वनि "बी", "वी" और अक्षर बी से परिचित होना अभ्यास ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास के लिए

साक्षरता पाठ सारांश (मुख्य अवधि)

विषय:"व्यंजन ध्वनियाँ [पी], [पी"] अक्षर पी, पी।

शैक्षणिक लक्ष्य: व्यंजन ध्वनियों से परिचित होना [पी], [पी"], अक्षर पी, पी; एक नए व्यंजन अक्षर के साथ शब्दों को पढ़ना सीखना, समानार्थी शब्दों का अवलोकन।

ध्वन्यात्मक श्रवण, स्वैच्छिक ध्यान, तार्किक सोच का विकास; शब्दावली का संवर्धन और स्पष्टीकरण।

देश में गौरव, व्यवसायों के प्रति सम्मान और संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ावा देना।

नियोजित परिणाम (विषय):

व्यंजन ध्वनियों [पी], [पी'] को कान से पहचानें और उन्हें शब्दांश ध्वनि पैटर्न में निर्दिष्ट करें;

"स्लैब" शब्द के विभिन्न अर्थ जानें।

व्यक्तिगत परिणाम:संज्ञानात्मक रुचियाँ और शैक्षिक उद्देश्य हैं।

सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियाँ (मेटा-विषय) :

नियामक:गतिविधियों को समायोजित करें: उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों और त्रुटियों को ध्यान में रखते हुए प्रक्रिया में बदलाव करें; उन्हें ख़त्म करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करें।

संज्ञानात्मक:पाठ्यपुस्तक में आवश्यक जानकारी खोजें; जानबूझकर और स्वेच्छा से मौखिक रूप में वाक् उच्चारण का निर्माण करना; शब्दों और चित्रों के बीच पत्राचार स्थापित करें, शब्दों के चित्र बनाएं।

संचार: वे जानते हैं कि अपनी राय और स्थिति कैसे तैयार करनी है, वे अन्य लोगों के पदों के अस्तित्व को स्वीकार करते हैं जो उनके अपने से भिन्न हैं, वे जानते हैं कि जोड़े में कैसे काम करना है।

उपकरण:अक्षरों का रिबन, शब्दांश-ध्वनि पैटर्न, चित्र (बढ़ई, आरी), अक्षरों का कैश रजिस्टर।

कक्षाओं के दौरान

मैंआयोजन का समय.

हर्षित घंटी बजी.

उन्होंने सभी को पाठ के लिए बुलाया।

आओ बच्चों, क्या तुम सब तैयार हो?

हम सही समय पर शुरुआत करते हैं।

अच्छे से और सही तरीके से बैठें.

सही मुद्रा के साथ पाठ के लिए अपनी तैयारी दिखाएं।

द्वितीयसीखी गई सामग्री की पुनरावृत्ति.

फ्रंटल सर्वेक्षण. अक्षरों के "रिबन" के साथ काम करना

आप भाषण की कौन सी इकाइयाँ जानते हैं (वाक्य, शब्द, शब्दांश, ध्वनि और अक्षर)

सभी ध्वनियों और अक्षरों को किन समूहों में बाँटा गया है? (स्वर और व्यंजन)

अक्षर पट्टी पर स्वर कहाँ रखे गए हैं? (लाल पृष्ठभूमि पर)

उन सभी स्वरों के नाम बताइए जो हमने सीखे हैं। (ए, ओ, वाई, आई, एस, ई)

इनमें से कौन व्यंजन ध्वनि की कठोरता को दर्शाता है? (ए, ओह, वाई, एस)

कोमलता के बारे में क्या? (अर्थात)

किस स्वर को "चालाक" कहा जाता है? क्यों? (ई, क्योंकि इसका मतलब 2 ध्वनियाँ हो सकता है)

यह अक्षर 2 ध्वनियों का प्रतिनिधित्व कब करता है? (जब यह किसी शब्द के आरंभ में और स्वर के बाद आता है)

उन अक्षरों के नाम बताइए जो ध्वनियुक्त व्यंजन का प्रतिनिधित्व करते हैं। (एन, एल, आर, वी)

उन अक्षरों के नाम बताइए जो ध्वनिहीन व्यंजन का प्रतिनिधित्व करते हैं। (के, टी, एस)

व्यक्तिगत सर्वेक्षण. कार्ड का काम.

रेखाचित्रों को शब्दों से मिलाएँ। रेखाएँ खींचिए.

तृतीय. किसी नये विषय पर काम कर रहे हैं.

सुसंगत भाषण के विकास पर काम करें।

हमारे देश का नाम क्या है? (रूस)

हमारी मातृभूमि की राजधानी कौन सा शहर है? (मॉस्को)

हमारे राज्य की उत्तरी राजधानी किस शहर को कहा जाता है? (सेंट पीटर्सबर्ग)

इसका नाम किस महान व्यक्ति के नाम पर रखा गया है?

पृष्ठ 82 पर "एबीसी" खोलें।

किसे दर्शाया गया है?

आप इस व्यक्ति के बारे में क्या जानते हैं?

यह सही है, पीटर प्रथम एक असामान्य राजा था। वह 300 वर्ष से भी अधिक पहले जीवित थे। विभिन्न देशों की खूब यात्राएँ कीं। मैंने जीवन भर अध्ययन किया। बहुत सारे शिल्प जानते थे। उन्होंने रूसी नौसेना की स्थापना की और कई सैन्य जीत हासिल की। पीटर I के तहत, उन्होंने रूस की उत्तरी राजधानी का निर्माण शुरू किया, जिसे ज़ार के सम्मान में पीटर्सबर्ग ("पीटर का शहर") नाम दिया गया।

देखो, जहाज किस सामग्री से बनाए गए थे?

शब्दांश-ध्वनि विश्लेषण के लिए शब्दों का अलगाव।

आप उस व्यक्ति को क्या कहते हैं जो लकड़ी से चीज़ें बनाता है? (बढ़ई)

उस उपकरण का नाम क्या है जिसका उपयोग बढ़ई करता है? (देखा)

शब्दों का शब्दांश-ध्वनि विश्लेषण। सर्किट मॉडलिंग.

"बढ़ई" शब्द कहें। इस शब्द में कितने अक्षर हैं? (2 बढ़ई)

किस अक्षर पर बल दिया गया है? (पहले के लिए)

नई ध्वनियों का पृथक्करण.

इस शब्द में पहली ध्वनि कौन सी है? कहो और सुनो.

ध्वनि का वर्णन करें. (व्यंजन, बहरा, कठोर)

हम आरेख पर इस ध्वनि को कैसे निर्दिष्ट करते हैं? (नीला वर्ग)

इस शब्द का चित्र पूरा करें।

दूसरा आरेख देखें. क्या यह "देखा" शब्द पर फिट बैठता है? इसे साबित करो।

(शब्द में 2 अक्षर हैं pi-la; दूसरा अक्षर तनावयुक्त है, पहला अक्षर pi एक नरम व्यंजन [n,] और स्वर [i] का मेल है, दूसरा अक्षर la एक कठोर व्यंजन [l] का मेल है और स्वर [ए])

इस शब्द में पहली ध्वनि बोलें. इसकी विशेषताएँ बताइये।

(ध्वनि [पी,] - व्यंजन, बहरा, नरम)

ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास के लिए व्यायाम।

(खेल "पत्थर-पानी")

अब मैं शब्दों का उच्चारण करूंगा. यदि उन्हें तेज़ ध्वनि [पी] का सामना करना पड़ता है, तो आप मेज को अपनी मुट्ठी से मारते हैं, जैसे कि कोई पत्थर गिर रहा हो। यदि आपको धीमी आवाज [पी,] सुनाई दे तो चुपचाप बैठें, क्योंकि रूई चुपचाप गिरती है।

डेस्क, ब्रीफकेस, पेंसिल केस, छत, फर्श, ट्यूलिप, पेओनी, कुल्हाड़ी, सूप, गाना।

ध्वनियों का अक्षर पदनाम।

कौन जानता है कि कौन सा अक्षर ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करता है [पी], [पी, ]?

इस पत्र को कैश रजिस्टर पर खोजें।

हम उसे पट्टी के किस घर में रखेंगे? क्यों? (नीले रंग में क्योंकि यह एक व्यंजन है)

यह पत्र कैसा दिखता है?

जिम में अक्षर P

उन्होंने इसे क्रॉसबार कहा।

- चलो प्रिये, आलसी मत बनो -

आओ और अपने आप को ऊपर खींचो.

पुल-अप्स करना सीखने के लिए, आपको मजबूत, लचीला और अच्छा स्वास्थ्य होना चाहिए। शारीरिक शिक्षा बच्चों में इन गुणों को विकसित करने में मदद करती है।

आइए कुछ व्यायाम करें.

चतुर्थ. शारीरिक शिक्षा मिनट.

फ़्यूज़न सिलेबल्स पढ़ना.

पी अक्षर वाला जहाज स्वर द्वीपों के पार रवाना होता है। आइए पढ़ें कि जैसे-जैसे जहाज प्रत्येक द्वीप के पास पहुंचेगा, कौन-से शब्दांश उत्पन्न होंगे।

पा पु पु पु पि पे

ठोस विलयों के नाम बताएं; नरम संलयन.

उन शब्दों के बारे में सोचें जो इन अक्षरों से शुरू होते हैं।

पा-पा, पो-ले, पु-ला, पफ-शका, पाई-स्टोलेट, दंड।

वी. कवर की गई सामग्री को सुदृढ़ करना।

1. शब्दों के स्तंभों के साथ कार्य करना। पृ.83

शब्दों को पढ़ें।

रसोइया बढ़ई को देखा

पायलट कैप्टन नाग

3 अक्षरों वाला एक शब्द ढूंढें और उसे रेखांकित करें।

ऐसे शब्द खोजें जो लोगों के पेशे को दर्शाते हों। समझाएं कि उनका क्या मतलब है.

(एक पायलट एक हवाई जहाज को नियंत्रित करता है, एक कप्तान एक जहाज को नियंत्रित करता है, एक रसोइया भोजन तैयार करता है।)

पाठ के साथ कार्य करें.

"मजबूत" छात्रों द्वारा एक कहानी पढ़ना।

कहानी को वाक्य दर वाक्य एक श्रृंखला में पढ़ना।

कहानी की सामग्री और चित्रण पर बातचीत।

रसोइया का नाम क्या है? (रसोइया का नाम ऐलेना पेत्रोव्ना है)

ऐलेना पेत्रोव्ना क्या कर रही है? (ऐलेना पेत्रोव्ना खाना बनाती है)

वह क्या पका रही है? (वह सूप बना रही है)

सॉसपैन कहाँ है? (पैन स्टोव पर है)

शब्दावली को स्पष्ट और समृद्ध करने के लिए कार्य करें।

पृष्ठ के नीचे दिए गए चित्रों को देखें।

इन सभी वस्तुओं को क्या शब्द कहा जाता है? इसे पढ़ें। (टाइल)

चित्रों का प्रयोग करते हुए उत्तर दीजिए कि टाइलें किस प्रकार की होती हैं?

(चॉकलेट बार, टाइलयुक्त, खाना पकाने के लिए इलेक्ट्रिक)

आपको क्या लगता है कि अलग-अलग वस्तुओं का नाम एक ही शब्द से क्यों रखा जाता है?

छठी. प्रतिबिंब।

आपने पाठ में क्या नया सीखा?

आपके लिए सबसे दिलचस्प बात क्या थी? सबसे मुश्किल?

खड़े हो जाओ, जो लोग सोचते हैं कि वे आज सफलता के पहाड़ पर पहुंच गए हैं।

आपके काम करने का तरीका भी मुझे पसंद आया.

आधुनिक शिक्षा प्रणाली का सबसे महत्वपूर्ण कार्य सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण है जो स्कूली बच्चों को सीखने की क्षमता, आत्म-विकास और आत्म-सुधार की क्षमता प्रदान करती है। मॉडलिंग संज्ञानात्मक शिक्षण गतिविधियों के निर्माण के साथ-साथ प्राप्त जानकारी को बेहतर ढंग से आत्मसात करने और समझने में योगदान देता है।

पढ़ना और लिखना सीखने की अवधि के दौरान, जो बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में सबसे महत्वपूर्ण चरण है, मूल भाषा के बारे में ज्ञान की नींव रखी जाती है, मुख्य भाषण कौशल (पढ़ना और लिखना) बनते हैं, और एक निश्चित रूसी भाषा, मूल भाषण और साहित्य के प्रति दृष्टिकोण बनता है।

साक्षरता शिक्षण ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक पद्धति का उपयोग करके किया जाता है, इसमें दो परस्पर संबंधित प्रक्रियाएं शामिल हैं: प्रारंभिक पढ़ना सिखाना और लिखना सिखाना - और इसके मुख्य स्तरों पर भाषण के विकास पर काम द्वारा प्रबलित किया जाता है: ध्वनि (ध्वनि संस्कृति), शब्द (शब्दावली) कार्य), वाक्य, सुसंगत उच्चारण (पाठ)।

साक्षरता सीखने में तीन अवधियाँ होती हैं:

1. प्रारंभिक (पूर्व-पत्र);
2. वर्णमाला (बुनियादी);
3. उत्तर-शाब्दिक.

पढ़ना-लिखना सीखने की पूर्व-साक्षरता अवधि.

पूर्व-अक्षर अवधि के कार्य हैं ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास, किसी शब्द से ध्वनियों को अलग करने की क्षमता, शब्दों का शब्दांश-ध्वनि और ध्वनि विश्लेषण करना; समान ध्वनि वाले शब्दों में ध्वनियों की तुलना करें। सीखने के इस चरण में, मौखिक भाषण, सुनने और बोलने के कौशल का विकास एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। पाठ के दौरान, शब्द, वाक्य, स्वर ध्वनि, शब्दांश और तनाव की अवधारणाओं का परिचय दिया जाता है।

इस अवधि के दौरान, मॉडलिंग से परिचय शुरू होता है, जब बच्चों को भाषण (मौखिक और लिखित) के बारे में उनके पहले विचार दिए जाते हैं। छात्र ग्राफ़िक आरेखों का उपयोग करके भाषण को वाक्यों में, वाक्यों को शब्दों में, शब्दों को अक्षरों में विभाजित करने से परिचित हो जाते हैं। इस अवधि के दौरान, छात्र संचार स्थिति का मॉडल बनाना सीखते हैं (कौन किसके साथ संचार करता है, वे किन शब्दों का उपयोग करते हैं), और कुछ चिह्नों, रेखाचित्रों और संकेतों का उपयोग करते हैं।

एबीसी के पहले पन्नों से, बच्चे मौखिक भाषण की विशेषताओं से परिचित हो जाते हैं, वाक्यों से अलग-अलग शब्दों को अलग करना सीखते हैं, एक वाक्य में शब्दों का सही ढंग से समन्वय करते हैं, चित्रों के आधार पर अपने स्वयं के कथन बनाते हैं, चित्र और संकेत - प्रतीकों का उपयोग करते हैं, एक तरीका वस्तुओं को नामित करना और एक संदेश लिखना, मॉडल वाक्य बनाना, एक वाक्य में अलग-अलग शब्दों को नामित करना।

शिक्षक के मार्गदर्शन में, बच्चे चित्रों की जांच करते हैं, कथानक का आधार ढूंढते हैं, प्रत्येक पात्र को ढूंढते हैं और उसका नाम बताते हैं, और फिर वाक्य बनाते हैं और उन्हें प्रस्तावित आरेखों के साथ सहसंबंधित करते हैं।

"एबीसी" में प्रस्तुत संचार के दृश्य-आलंकारिक मॉडल बच्चों को संचार स्थिति, मौखिक संचार के भागीदारों (वार्ताकारों) और लक्ष्यों के बारे में प्रारंभिक विचार देते हैं। उदाहरण के लिए, इस प्रकार का कार्य: "सोचिए कि "हैलो" शब्द कौन और किससे कह सकता है?" आपको संचार कार्य के अनुसार भाषण उच्चारण बनाने की क्षमता विकसित करने की अनुमति देता है।

वाक्य मॉडलिंग वाक्यों के निर्माण, सुसंगत भाषण विकसित करने पर काम है, और साक्षरता पाठों में छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को जागृत करने के तरीकों में से एक है।

साक्षरता सीखने की अवधि के दौरान, विश्लेषण के लिए 2-4 शब्दों वाले वाक्यों का उपयोग किया जाता है। बच्चे भाषण की संरचना का विश्लेषण करना सीखते हैं, जो आगे के सभी कार्यों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। पाठों में, हम न केवल एक वाक्य में शब्दों की गिनती करते हैं, बल्कि उनमें से प्रत्येक के अर्थ और सामग्री के बारे में भी बात करते हैं, व्यक्तिगत शब्दों के विश्लेषण से लेकर पूरे वाक्यों और पूरी कहानी के विश्लेषण तक।

प्रत्येक छात्र को सक्रिय गतिविधियों में शामिल करने, अध्ययन किए गए विषय पर सामग्री को पूरी समझ में लाने के लिए योजनाओं का उपयोग किया जाता है। छात्र लिखने से पहले एक वाक्य का मॉडल बनाना शुरू करते हैं। वाक्य मॉडल बनाने के लिए प्रत्येक छात्र के पास रंगीन कागज की पट्टियों का एक अलग सेट होना अच्छा है।

इस प्रकार धीरे-धीरे बोले गए शब्द और बिना अक्षरों के लिखे गए लिखित शब्द का मनोवैज्ञानिक विलय होता है। बच्चा एक वाक्य में शब्दों को न केवल कान से, बल्कि आरेख के अनुसार भी गिनना सीखता है, जहां प्रत्येक पंक्ति एक शब्द का प्रतिनिधित्व करती है। पंक्तियों के बीच का अंतराल छोटे-छोटे पड़ावों-विरामों का संकेत देता है।

भविष्य में, आप वाक्य संरचना का विश्लेषण विकसित करने के लिए कार्यों का उपयोग कर सकते हैं:

• दिए गए पैटर्न के अनुसार शब्दों की एक निश्चित संख्या के साथ एक वाक्य बनाएं;
• किसी निश्चित शब्द के साथ दी गई योजना के लिए एक वाक्य तैयार करें;
• वाक्य में किसी शब्द का स्थान निर्धारित करें (किस प्रकार का शब्द इंगित किया गया है);
• वाक्य में शब्दों की संख्या के अनुरूप संख्या बढ़ाएँ (2, 3, 4, 5);
• एक वाक्य में शब्दों की संख्या बढ़ाएँ;
• पाठ में वाक्यों की सीमाएँ निर्धारित करें;
• कथानक चित्र के आधार पर एक वाक्य बनाएं और उसमें शब्दों की संख्या निर्धारित करें;
• अव्यवस्था में दिए गए शब्दों से एक वाक्य बनाएं (उदाहरण के लिए: बगीचे का बिस्तर, पर, खीरे, उगना)।

पढ़ना और लिखना सीखने की प्रक्रिया में, छात्र किसी शब्द के दृश्य-आलंकारिक मॉडल, शब्दों के अर्थ (किसी वस्तु, क्रिया और संपत्ति की छवि के रूप में) और शब्दों की ध्वनि (भाषण ध्वनियों का एक क्रम) से परिचित हो जाते हैं ). बच्चे ऐसे शब्दों का चयन करते हैं जो चित्र में वस्तु का नाम बताते हैं, एक ही वस्तु को अलग-अलग शब्दों से बुलाते हैं - बिल्ली, बिल्ली (उदाहरण के लिए, एल.ई. ज़ुरोवा और ए.ओ. एवडोकिमोवा द्वारा प्राइमर)।

सीखने की प्रक्रिया के दौरान, बच्चे शिक्षक के शब्द के जवाब में, विपरीत या समान अर्थ वाले शब्दों का चयन करना, वाक्य को शब्दों से पूरक करना सीखते हैं:

प्रारंभिक पढ़ने का निर्देश मान लिया गया है अक्षरों को पढ़ने की क्षमता का विकास करना(और अक्षरों से नहीं), अर्थात्। शब्दों को सुचारु रूप से, स्थिति के अनुसार पढ़ने में महारत हासिल करना, जिसे बच्चे समझ सकें। इस संबंध में, बच्चों को पढ़ना और लिखना सीखने के लिए तैयार करने में शब्दों की शब्दांश संरचना से परिचित होना एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है।

बच्चे को तनावग्रस्त अक्षर पर जोर देते हुए, अक्षर दर अक्षर पढ़ना सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है। पढ़ने की इस पद्धति का सफल गठन प्रारंभिक कार्य द्वारा सुगम होता है, जो बच्चों के पढ़ना शुरू करने से पहले ही शुरू हो जाता है, यानी किसी शब्द के ग्राफिक (अक्षर) रूप को ऑडियो में अनुवाद करना।

इस प्रारंभिक कार्य का एक क्षेत्र शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना, शब्दों को शब्दांशों द्वारा उच्चारण करना और उन्हें अलग-अलग नामित अक्षरों से बनाना है। एक छात्र को किसी शब्द के ध्वनि पक्ष को लिखित रूप में सही ढंग से व्यक्त करने के लिए, अक्षरों को छोड़े या पुनर्व्यवस्थित किए बिना, उसे शब्द को शब्दांशों में विभाजित करना, उसमें ध्वनियों का स्थान और अनुक्रम स्थापित करना सिखाया जाना चाहिए। "शब्दांश" की अवधारणा में महारत हासिल करने के लिए आप निम्नलिखित मॉडल का उपयोग कर सकते हैं:

पहली कक्षा में साक्षरता सीखने के दौरान, छात्र धीरे-धीरे अक्षरों से परिचित हो जाते हैं। वे सीखते हैं कि एक शब्दांश एक शब्द का हिस्सा है जिसमें आवश्यक रूप से एक स्वर होता है।

बच्चों को किसी शब्द को अक्षरों में विभाजित करना और एक शब्द में अक्षरों की संख्या निर्धारित करना सीखने के लिए, उन्हें निम्नलिखित प्रक्रिया करने की आवश्यकता है:

1. सभी स्वरों के नीचे लाल पेंसिल से बिंदु लगाएँ।
2. अंक गिनें. कितने बिंदु - कितने शब्दांश। "एक शब्द में जितने स्वर होते हैं, उतने ही अक्षर होते हैं, यह बात हर विद्यार्थी जानता है" एक कविता है जो बच्चों को नियम याद रखने में मदद करती है।
3. शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें। मुख्य नियम यह है कि प्रत्येक अक्षर में एक स्वर अक्षर अवश्य होना चाहिए।
4. शब्द को ऐसे बुलाएं जैसे कि वह जंगल में खो गया हो: "ली-सी-त्सा, गुड़िया-ला, दे-वोच-का"
5. शब्द को एक ऊर्ध्वाधर रेखा से शब्दांशों में विभाजित करें। “ली/सी/त्सा, कुक/ला, दे/वोच/का”
6. दोबारा जांचें: "प्रत्येक अक्षर में एक स्वर होना चाहिए, शब्द में जितने स्वर हैं उतने ही अक्षर होने चाहिए।"

शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने में मदद करने के लिए कई तकनीकें हैं:

• ताली बजाना, थपथपाना या शब्दांश दर अक्षर चलना;
• हाथ को दाएँ से बाएँ और बाएँ से दाएँ घुमाकर शब्द के शब्दांश उच्चारण में साथ दें;

विभिन्न प्राइमरों में शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने के लिए अलग-अलग विकल्प होते हैं। तो "रूस के स्कूल" की एबीसी में लेखक वी.जी. गोरेत्स्की, वी.ए. किर्युशकिना, एल.ए. विनोग्राडस्काया और एम.वी. बॉयकिना किसी शब्द को शब्दांशों में विभाजित करने के लिए निम्नलिखित विकल्प का प्रस्ताव करते हैं: एक ठोस ऊर्ध्वाधर रेखा एसजी विलय वाले अक्षरों को एक दूसरे से अलग करती है, एसजी अक्षरों के बाहर के व्यंजन एक बिंदीदार रेखा से अलग होते हैं:

बुकवारा एल.ई. में ज़ुरोवा और ए.ओ. एवडोकिमोवा शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने के एक अलग मॉडल का उपयोग करता है - शब्दांशों को शब्द आरेख के नीचे एक चाप द्वारा दर्शाया जाता है।

एबीसी में, शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेट "परिप्रेक्ष्य" (लेखक एल.एफ. क्लिमानोवा और एस.जी. मेकेवा) में शामिल, शब्द की ध्वनि संरचना और शब्दांशों में विभाजन के निम्नलिखित प्रकार के मॉडल का उपयोग किया जाता है:

इस स्तर पर, शिक्षक को बच्चों को तनाव से परिचित कराना होगा और उन्हें किसी भी शब्द में तनावग्रस्त ध्वनि को उजागर करना सिखाना होगा। तनाव से ही शब्द की पहचान शुरू होती है। तनाव एक शब्द की शाब्दिक इकाई के रूप में मुख्य विशेषताओं में से एक है। यह ध्वनियों को एक एकल ध्वन्यात्मक शब्द में जोड़ता है, जिसकी अखंडता तनावग्रस्त शब्द की एकीकृत शक्ति और अस्थिर भागों के गुणों पर निर्भर करती है। किसी शब्द की सामान्य लयबद्ध संरचना, जो शब्दांशों की संख्या और शब्द में तनाव के स्थान के साथ-साथ तनावग्रस्त शब्दांश की ध्वनि से निर्धारित होती है, भाषण धारणा की प्रक्रियाओं में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है: वे इनमें से एक हैं पहले संकेत जिनसे शब्द की पहचान शुरू होती है।

रूसी भाषा में तनाव को तीन ध्वन्यात्मक साधनों का उपयोग करके प्रतिष्ठित किया जाता है: तनावग्रस्त शब्द की अवधि (मुख्य रूप से तनावग्रस्त शब्दांश में शामिल स्वर ध्वनि), आवाज की ताकत (तनावग्रस्त शब्दांश को बिना तनाव वाले शब्दांश की तुलना में अधिक जोर से उच्चारित किया जाता है) और गुणवत्ता तनावग्रस्त स्वर का (तनावग्रस्त शब्दांश में स्वर को उसके मुख्य स्वर के साथ उच्चारित किया जाता है, t .k. इसे अलगाव में उच्चारित किया जाता है)।

किसी शब्द में तनाव को उजागर करने की क्षमता स्कूल में बाद में भाषा सीखने के लिए भी महत्वपूर्ण है (उदाहरण के लिए, बिना तनाव वाले स्वरों की वर्तनी।̕

जब बच्चे किसी शब्द में किसी विशेष ध्वनि को अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर पहचानना सीख जाते हैं, तो उन्हें किसी शब्द में ध्वनियों की संख्या और उनके क्रम को निर्धारित करना सीखना होगा।

उदाहरण के लिए, खेल "अनुमान":

बच्चे किसी शब्द में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करना सीखते हैं और दी गई ध्वनियों की संख्या वाले शब्द बनाते हैं।

छात्र को एक कार्ड दिया जाता है जिस पर एक नंबर लिखा होता है। छात्र, अपने दोस्तों को दिखाए बिना, संकेतित संख्या के अनुरूप ध्वनियों की संख्या वाला एक शब्द लेकर आता है। बाकियों को अंदाज़ा लगाना होगा कि कार्ड पर कौन सा नंबर लिखा है। या छात्र एक शब्द का उच्चारण करता है और अपने दोस्तों से ध्वनियों की संख्या निर्धारित करने के लिए कहता है।

इस प्रकार, पूर्ववर्ती काल में, एक संकेत प्रणाली के रूप में भाषा से परिचित होने से पहले सबसे सरल संकेत प्रणालियों (सड़क संकेत, प्रतीक संकेत, आदि) से परिचित होना पड़ता है, जो बच्चों को एक शब्द (एक शब्द का नाम) के स्थानापन्न कार्य को बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है। वस्तु, लेकिन ऐसी नहीं है)। इस अवधि के दौरान, चित्रलेखों और आरेखों का उपयोग करके शब्दों को लिखने की विधि का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है, जिससे बच्चों के लिए भाषण को शब्दों और वाक्यों के अर्थपूर्ण भागों में विभाजित करना बहुत आसान हो जाता है। एक मॉडलिंग पद्धति बनती है - एक वाक्य और एक शब्द का एक मॉडल, एक शब्दांश संरचना का एक मॉडल और शब्दों के ध्वनि मॉडल का निर्माण।

पढ़ना-लिखना सीखने की वर्णमाला अवधि।

साक्षरता प्रशिक्षण के मुख्य (साहित्यिक) चरण के दौरान, छात्र "एबीसी" के दूसरे खंड की सामग्री के साथ काम करते हैं। बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास जारी है, शब्दों का ध्वनि विश्लेषण और अक्षरों द्वारा ध्वनियों को दर्शाने की क्षमता बनती है। छात्र बुनियादी पढ़ने और लिखने में महारत हासिल करते हैं, शब्दों और वाक्यों, उनकी संरचना के बारे में ज्ञान को समेकित करते हैं।

प्रारंभिक पढ़ना सिखाते समय, विभिन्न प्रकार के विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक अभ्यासों का उपयोग किया जाता है, जिन्हें चंचल, दृश्य रूप में प्रस्तुत किया जाता है।

प्रशिक्षण में ड्राइंग (चित्रात्मक लेखन), मनोरंजक पहेलियाँ - किसी शब्द को ग्राफिक रूप से ठीक करने का एक अनूठा तरीका शामिल है।

बच्चों को शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करना सिखाने के लिए, छात्रों में स्वर, व्यंजन, कठोर और नरम ध्वनियों का स्पष्ट विचार बनाना आवश्यक है।

स्वर ध्वनियों को उनका नाम "स्वर" शब्द से मिला है। इस प्रकार "आवाज़" शब्द का उच्चारण किया जाता था। जब हम स्वर ध्वनियों का उच्चारण करते हैं, तो मुँह से वायु स्वतंत्र रूप से प्रवाहित होती है। इन ध्वनियों में कुछ भी "हस्तक्षेप" नहीं करता - न दांत, न होंठ, न जीभ, और हम केवल आवाज सुनते हैं। यह सुनिश्चित करने के लिए कि उनके निष्कर्ष सही हैं, बच्चे सभी ध्वनियों का उच्चारण करते समय उनका "परीक्षण" करते हैं और देखते हैं कि क्या उनके मुँह में कुछ भी उनके उच्चारण में हस्तक्षेप करता है।

रूसी भाषा में 6 स्वर ध्वनियाँ हैं [a], [o], [u], [s], [i], [e]। बुकवारा एल.ई. में ज़ुरोवा और वी.जी. गोरेत्स्की की एबीसी, स्वर ध्वनियों को एक लाल वर्ग द्वारा दर्शाया जाता है।

व्यंजन के बाद, अक्षर ई, ई, यू, आई ध्वनियों को इंगित करते हैं [ई], [ओ], [यू], [ए]।

साथ ही, बच्चे स्वर अक्षरों से परिचित हो जाते हैं, उनमें से 10 हैं: ए, ओ, यू, एस, आई, ई, ई, ई, यू, आई।

प्रारंभिक चरण में, स्वर ध्वनि को शब्दांश से अलग करने का प्रस्ताव है , उदाहरण के लिए: आह, हमें, मा, हाँ, क्र, अस्त, क्रोधित। कार्य को कटे हुए वर्णमाला या पंखे का उपयोग करके पूरा किया जा सकता है।

• शब्दांश की स्वर ध्वनि के अनुरूप अक्षर उठाएँ।
• संगत स्वर के साथ एक शब्दांश बनाएं
• शब्दांश में स्वर ध्वनि का स्थान निर्धारित करें और संगत अक्षर दिखाएँ।
• एक ऐसा शब्दांश बनाइए जिसमें स्वर पहले, दूसरे या तीसरे स्थान पर हो।

एबीसी एल.एफ. में क्लिमानोवा और एस.जी. मेकेवा, स्वर ध्वनि को इंगित करने के लिए निम्नलिखित प्रतीक का उपयोग किया जाता है:। एक खाली लाल मनका दर्शाता है कि स्वर ध्वनि का उच्चारण करते समय हवा बिना किसी बाधा के मुंह से स्वतंत्र रूप से बहती है।

व्यंजन अक्षरों से परिचित होने से, बच्चे सीखते हैं कि कौन से अक्षर उनका प्रतिनिधित्व करते हैं . व्यंजन ध्वनियों का उच्चारण करते समय, हवा की एक धारा अपने रास्ते में बाधाओं का सामना करती है: जीभ, होंठ, दांत, एक निश्चित ध्वनि के लिए आवश्यक स्थिति लेते हैं। "व्यंजन ध्वनि" तालिका आपको शब्दों के ध्वनि मॉडल के साथ काम करने में मदद करेगी।

वाणीहीनता से - बहरापन: सभी व्यंजन दो समूहों में विभाजित हैं:

आवाज़ - [बी] [सी] [डी] [डी] [जेड] [वें] [एल] [एम] [एन] [आर]

ध्वनिरहित - [पी] [एफ] [के] [टी] [एस] [एक्स] [टीएस] [एच] [एसएच]

ध्वनिहीन और स्वरहीन ध्वनि में क्या अंतर है?

किसी स्वरयुक्त ध्वनि का उच्चारण करते समय आवाज उसके निर्माण में भाग लेती है, और हम शोर सुनते हैं। जब किसी नीरस ध्वनि का उच्चारण करते हैं, तो आवाज उसके निर्माण में भाग नहीं लेती है, हम शोर सुनते हैं। आप "अपना हाथ गले पर रखें" तकनीक का उपयोग कर सकते हैं: ध्वनियुक्त ध्वनियों का उच्चारण करते समय, कंपन होता है ("गला कांपता है"), लेकिन सुस्त ध्वनियाँ निकालते समय, ऐसा नहीं होता है।

अधिकांश व्यंजन दो ध्वनियों का संकेत दे सकते हैं: कठोर और नरम।

कठोरता से - कोमलता:

नरम - [बी ̕] [वी ̕] [जी ̕] [डी ̕] [जेड ̕] [के ̕] [एल ̕] [एम ̕] [एन ̕] [पी ̕] [आर ̕] [एस ̕]

[ टी ̕ ] [ एफ ̕ ] [ एक्स ̕ ]

ठोस - [बी] [सी] [जी] [डी] [एच] [के] [एल] [एम] [एन] [पी] [आर] [एस] [टी] [एफ] [एक्स]

ध्वनियाँ [ й ̕] [ h ̕ ] [ ш ̕ ] - हमेशा नरम

ध्वनियाँ [zh] [ts] [sh] - हमेशा कठिन

ध्वनियों का मॉडल तैयार करने के लिए, बच्चों को अक्षरों और शब्दों से कठोर और नरम व्यंजन के बीच अंतर करना सिखाया जाना चाहिए। खेल के माध्यम से सीखने से बच्चों में महत्वपूर्ण रुचि पैदा होती है।

पारंपरिक कार्यक्रम (वी.आई. गोरेत्स्की की पद्धति) मॉडल का उपयोग करता है - ध्वनियों का संलयन। वे इस तरह दिख सकते हैं: S+G - खुले अक्षर, G+S - बंद अक्षर

आइए लोमड़ी शब्द के ध्वनि विश्लेषण पर नजर डालें:

1. मैंने लोमड़ी शब्द पढ़ा
2. मैं इसे अक्षरों में विभाजित करता हूं: ली - सा, 2 स्वर - 2 अक्षर
3. पहला अक्षर है ली ( साथलॉग - विलय (सी+जी) (ध्वनि [और] व्यंजन की कोमलता को दर्शाता है)
4. दूसरा अक्षर सा है (शब्दांश एक विलय (सी+जी) है (ध्वनि [ए] व्यंजन की कठोरता को इंगित करती है)
5. आइए एक शब्द मॉडल इकट्ठा करें

रूसी भाषा की ध्वनियों की संपूर्ण श्रृंखला में ध्वनि पैटर्न का उपयोग करके ध्वनि विश्लेषण किया जाता है। पैटर्न में ध्वनियों के गठन को प्रेरित किया जाता है - यह भाषण ध्वनियों की कलात्मक और उच्चारण विशेषताओं को पकड़ता है: स्वरों का उच्चारण करते समय सर्कल हवा के मुक्त मार्ग का प्रतीक है, और सर्कल (मनका) में क्रॉसबार और लहरदार रेखा उच्चारण करते समय उत्पन्न होने वाली बाधाओं को इंगित करती है व्यंजन. इसके साथ ही, शब्दों को लिखने की एक्रोफ़ोनिक विधि का उपयोग किया जाता है: प्रत्येक ध्वनि को एक चित्र द्वारा दर्शाया जाता है। ध्वनि विश्लेषण के लिए शब्दों के ऐसे मॉडल का उपयोग एल.एफ. द्वारा शैक्षिक परिसर "परिप्रेक्ष्य" के एबीसी में किया जाता है। क्लिमानोवा और एस.जी. मेकेवा:

शब्द मॉडलों के साथ काम करते हुए, बच्चे यह निष्कर्ष निकालते हैं कि शब्द कैसे संरचित है और ध्वनि और अर्थ के आधार पर शब्दों की तुलना करते हैं।

सफल सीखने के लिए अवधारणाओं पर काम के विभिन्न चरणों में मॉडलिंग के बार-बार और विविध उपयोग की आवश्यकता होती है, साथ ही छात्रों को पारंपरिक संकेत प्रणाली को आत्मसात करने और इसके उपयोग की उपयुक्तता के बारे में जागरूकता की आवश्यकता होती है। लगभग हर पाठ में, प्रथम-ग्रेडर ऐसे कार्य करते हैं जिनके लिए संज्ञानात्मक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल बनाने की क्षमता की आवश्यकता होती है।

सीखने की प्रक्रिया के दौरान, बच्चे स्वतंत्र रूप से वाक्य मॉडल बनाना सीखते हैं, किसी शब्द की ध्वनि संरचना का विश्लेषण करते हैं, मॉडल में ध्वनियों की विशेषताओं को दर्शाते हैं: स्वर - व्यंजन, तनावग्रस्त स्वर - बिना तनाव वाला, कठोर व्यंजन - नरम, आवाज रहित - बिना आवाज वाला। लेकिन चूँकि ये सभी कार्य विविध चंचल रूप में दिए गए हैं, प्रथम श्रेणी के छात्र इन्हें आनंद के साथ पूरा करते हैं। यह बच्चों के लिए सीखने की प्रक्रिया को रोचक और रोमांचक बनाता है, साथ ही स्कूली शिक्षा के लिए एक सौम्य अनुकूलन भी प्रदान करता है।

साक्षरता प्रशिक्षण की स्नातकोत्तर अवधि।

इस अवधि का मुख्य कार्य जागरूक पढ़ने के कौशल को मजबूत करना और शब्दांश पढ़ने से शब्दों में पढ़ने तक संक्रमण सुनिश्चित करना है। इसके अलावा, विभिन्न प्रकार के ग्रंथों को समझने की क्षमता बनती है: वैज्ञानिक और कलात्मक। इन ग्रंथों की तुलना बच्चों को कला के कार्यों की भाषा और साहित्यिक ग्रंथों में शब्दों के उपयोग का स्वतंत्र अवलोकन करने की अनुमति देती है।

किसी शब्द की दृश्य छवि का उसके अर्थ के साथ सबसे तेज़ संश्लेषण शब्द की सटीक (विभेदित) धारणा विकसित करने, पढ़ने के "क्षेत्र" का विस्तार करने और विभिन्न प्रकार के तार्किक, साहचर्य और लेक्सिको-व्याकरणिक अभ्यासों को करने के अभ्यास द्वारा सुगम बनाया जाता है।

दृश्य और आलंकारिक रूप में प्रस्तुत पाठ बच्चों को कला के कार्यों की भाषा की लय, माधुर्य और कल्पना को महसूस करने और भाषा के सौंदर्य संबंधी कार्य को समझने में मदद करते हैं।

आरेखों और मॉडलों का उपयोग छात्रों को शैक्षिक सामग्री की बेहतर कल्पना करने की अनुमति देता है। मॉडलिंग अध्ययन की जा रही सामग्री की वस्तुओं और पैटर्न को दृश्य रूप से प्रस्तुत करने के साधन के रूप में कार्य करता है। बच्चों को मॉडल बनाना सिखाने का उद्देश्यपूर्ण कार्य पढ़ना और लिखना सीखने की पूरी अवधि के दौरान बनाया जाता है और यह आगे की शिक्षा के लिए एक अच्छा आधार और शैक्षिक कार्रवाई का एक आवश्यक तत्व है। शैक्षिक प्रक्रिया में मॉडलिंग का सचेत परिचय इसे वैज्ञानिक ज्ञान की प्रक्रिया के करीब लाता है, स्कूली बच्चों को उनके सामने आने वाली समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने, स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने के लिए तैयार करता है।

वस्तु– पढ़ना (पत्र अवधि)

विषय: ध्वनियों "बी", "वी" और अक्षर बी का परिचय

लक्ष्य: नए ज्ञान के निर्माण के लिए पर्याप्त मानसिक संचालन को अद्यतन करने का आयोजन करें, अक्षर बी, वी से परिचित होने पर काम करें; "पानी", "कॉर्नफ्लावर" शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करना सिखाएं, मॉडल और आरेखों का उपयोग करें, पढ़ने की तकनीक में महारत हासिल करने के लिए स्थितियां बनाएं, पढ़े गए पाठ को समझने की तकनीक, शब्दों को पढ़ने का कौशल विकसित करना, अध्ययन किए गए अक्षरों के साथ वाक्य, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना , और रचनात्मक कल्पना।

नियोजित शैक्षिक परिणाम:

विषय:अक्षर बी,वी को जानें; शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करने में सक्षम हैं, शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करने के लिए शब्दों की ध्वनि संरचना के आरेख और मॉडल का उपयोग करते हैं; ए शिबायेव "वन लेटर" द्वारा पढ़े गए कार्य की सामग्री को समझें

मेटाविषय:(सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों के घटकों के गठन/मूल्यांकन के लिए मानदंड - यूयूडी):

शिक्षात्मक: सामान्य शैक्षिक - शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करने, ज्ञान की संरचना करने के लिए शब्दों की ध्वनि संरचना के आरेख और मॉडल का उपयोग; पढ़ने की तकनीक में महारत हासिल करना; तार्किक - सरल तार्किक क्रियाएं करना।

नियामक: सीखने के कार्य को समझें और उसे बनाए रखें; शिक्षक और साथियों के मूल्यांकन को पर्याप्त रूप से समझें, अपनी कार्रवाई की योजना बनाएं।

संचार: दूसरों के साथ बातचीत करने में सक्षम हो, हाथ में काम को ध्यान में रखते हुए पाठ को समझ सके।

निजी: अपने तर्कों और अन्य आधिकारिक राय से इसकी पुष्टि करते हुए अपनी राय व्यक्त करें।

कक्षाओं के दौरान

मैं सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा. सीखने का कार्य निर्धारित करना।

1 संगठनात्मक क्षण

घंटी पहले ही बज चुकी है. चुपचाप और शांति से बैठो.

और चलिए जल्दी से पाठ शुरू करें आप कड़ी मेहनत करेंगे,

आख़िर काम आसान नहीं होते, दोस्तो, तुम आलसी नहीं हो सकते,

क्योंकि आप स्टूडेन्ट हो।

2 ज्ञान को अद्यतन करना

क्या तुम लोग पहेलियां सुलझाना पसंद करते हो?

दो चोटियाँ, दो बहनें, पतली भेड़ के सूत से, टहलने के लिए कैसे पहनें, ताकि पाँच और पाँच जम न जाएँ। (मिट्टन्स)

मुझे लगता है, हर कोई, अगर वे मैदान का दौरा करेंगे, तो उन्हें पता चल जाएगा, यह छोटा नीला फूल, जिसे हर कोई जानता है... (कॉर्नफ्लावरफूल)

यह घोड़ा नहीं खाता जई, पैरों की जगह हैं दो पहिए घोड़े पर बैठें और उस पर दौड़ें, लेकिन चलाना बेहतर है। (बाइक)

वह रेगिस्तान में चलता है, बोझ ढोता है, न खाता है, न पीता है। मैं उन अभागे लोगों के लिए दो या तीन व्यंजन देना चाहूँगा... (ऊंट)

बिना गति बढ़ाए मैं ऊपर उड़ता हूं, मुझे ड्रैगनफ्लाई की याद आती है। मैं फ्लाइट से जा रहा हूं, यह क्या है? (हेलीकॉप्टर)

इन शब्दों में क्या समानता है? आपको क्या लगता है कि सबसे महत्वपूर्ण चीज़ क्या होगी जो हमें सीखनी चाहिए? (एक नए अक्षर को जानें, उन ध्वनियों को चिह्नित करें जिनका अर्थ है) II नए ज्ञान की खोज।

1 "शाखा" "लहर" शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण

आरेख पर विचार करें. "शाखा" शब्द में कितनी ध्वनियाँ हैं

"शाखा" शब्द का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करें

"तरंग" शब्द का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करें

इन शब्दों की पहली ध्वनियों की तुलना करें।

इन ध्वनियों को दर्शाने के लिए किस अक्षर का उपयोग किया जा सकता है?

2 अक्षर बी का परिचय

हर कोई बिना किसी संकेत के जानता है

अक्षर बी एक परी कथा की राह है।

अक्षर B कैसा दिखता है? आप उसका चित्रण कैसे करेंगे?

(यदि हम आपके साथ बर्फ के दो बड़े ढेर रोल करते हैं, तो हमें बिना किसी संदेह के हाथ में झाड़ू के साथ अक्षर बी मिलेगा - एक स्नोमैन, निर्धारित करें कि क्या इस शब्द में बी ध्वनि है?)

3 शब्दांश, पाठ पढ़ना

-पढ़ें (अक्षर पढ़ना)

-शब्दांशों को पंक्ति दर पंक्ति पढ़ें।

-उन अक्षरों को पढ़ें जिनमें v एक कठिन व्यंजन ध्वनि को दर्शाता है।

-उन अक्षरों को पढ़ें जिनमें v एक नरम व्यंजन ध्वनि को दर्शाता है।

फ़िज़मिनुत्का

एक दो तीन चार पांच

बच्चे बाहर घूमने निकले थे.

एक बार - उठो, खिंचाव करो।

दो - झुकें, सीधे हो जाएं।

हथेलियों की तीन-तीन तालियाँ,

सिर के तीन झटके.

चार का अर्थ है व्यापक हाथ।

पाँच - अपनी भुजाएँ हिलाओ।

छह - चुपचाप बैठ जाओ.

III ज्ञान प्रणाली में समावेशन

1 गेम "एन्क्रिप्टेड वर्ड"

दोस्तों, मुझे बताओ उन लोगों के नाम क्या हैं जो शब्दों को एन्क्रिप्ट और समझते हैं?

अब आप भी बनेंगे क्रिप्टोग्राफर.

शब्द पढ़ें, उसकी सहायता से दूसरे शब्द को समझने का प्रयास करें।

बाल एक शब्द है

चंदवा - वसंत

2 स्वतंत्र कार्य

ए) जोड़ियों में काम करें

शब्दांशों को जोड़ें, आपको कौन से शब्द मिलते हैं?

बी) लापता अक्षर डालें। पाठ्यपुस्तक का उपयोग करते हुए सहकर्मी समीक्षा

पेड़ पर...और वहाँ...एक छोटी सी चिड़िया बैठी थी। ...एक कौआ उड़कर आया, उसके पास बैठ गया और उसे भगा दिया। शर्म करो...ओरोना!

IV पाठ सारांश गतिविधि पर चिंतन

क) “पिताजी ने अपने बेटे की प्रशंसा की

और उन्होंने अक्षर बी के बारे में पूछा।''

आपको क्या लगता है कि आपके बेटे ने "बी" अक्षर के बारे में क्या कहा?

खेल "कौन बड़ा है?" V अक्षर से शब्दों को नाम दें।

ख) मुझे पता चला कि...

मुझे यह पसंद है…..

मुझे गर्व है कि...

मैं धन्यवाद देना चाहता हूँ…।

पहली कक्षा (प्राथमिक अवधि) में साक्षरता सिखाने पर पाठ सारांश

पाठ विषय: "व्यंजन अक्षर एन।"

शिक्षक: विनोकुरोवा एन.वी.

कार्य: छात्रों को एन, एन अक्षरों से परिचित कराएं; ज़ोर से पढ़ने का कौशल विकसित करें: कोरस में, जोड़ियों में, व्यक्तिगत रूप से; आरेखों का उपयोग करके प्रस्ताव तैयार करने और प्रस्तावों को वितरित करने के कौशल को समेकित करें।

गठित यूयूडी: संज्ञाओं को सर्वनामों से बदलने की क्षमता; कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना; प्रिस्क्रिप्शन में काम करते समय खुद पर नियंत्रण रखें; उचित नाम सही ढंग से लिखें.

प्रोपेड्यूटिक्स: व्यक्तिगत सर्वनाम .

कक्षाओं के दौरान.

मैं। शैक्षणिक गतिविधियों में शामिल करना।

हम पहले ही किन पत्रों से मिल चुके हैं?

वे किन ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करते हैं?

स्वर ध्वनियों में क्या विशेष है? ( इनका उच्चारण केवल साथ ही किया जाता है

शब्दांश बनते हैं।)

द्वितीय. ज्ञान को अद्यतन करना।

"द एबीसी" के पृष्ठ 39 पर अक्षरों के टेप का उपयोग करते हुए, आपके द्वारा अध्ययन किए गए स्वर अक्षरों को याद रखें।

याद रखें कि अक्षर I व्यंजन ध्वनि की कोमलता को दर्शाता है।

बोर्ड पर लिखे अक्षरों और स्वर अक्षरों को पढ़ें।

और औ उआ -औ य यो

और हाँ! ऐ - इया ओय यी

अरे वाह! ओय - आईओ ऐ हां

एबीसी के पृष्ठ 40 पर चित्रण देखें।

आप इस पर किसे देखते हैं? ( रूसी नायक और सर्प गोरींच)

आपमें से कितने माता-पिता रूसी नायकों के बारे में महाकाव्य पढ़ते हैं?

रूसी नायक ज़मेया गोरींच पर हल क्यों चला रहा है? ( उसने उसे बंदी बना लिया और

काम के लिए जबर्दस्ती)

सर्प के दाहिनी ओर क्या दर्शाया गया है?

नायक के स्वरूप का वर्णन करें.

वह मिट्टी को ढीला करने के लिए किसका उपयोग करता है? ( लकड़ी के हल का उपयोग करना)

आई. निकितिन की कविता पढ़ें।

यह कहावत "काम खिलाता है, परन्तु आलस्य बिगाड़ता है" हमें क्या सिखाती है?

वाक्य में उस छोटे शब्द का क्या नाम है ( संघ)

तृतीय. लक्ष्य निर्धारित करना और पाठ का विषय निर्धारित करना।

आप घोड़े का आग्रह कैसे करते हैं? ( लेकिन लेकिन लेकिन)

हम सबसे पहले कौन सी ध्वनि सुनते हैं? ( ध्वनि [एन])

एक माँ अपने बच्चे को कैसे सिखाती है कि वह दुर्व्यवहार न करे? ("नहीं, नहीं" या "नहीं")

"असंभव" शब्द में सबसे पहली ध्वनि कौन सी सुनाई देती है? ( ध्वनि [एन,])

आपको क्या लगता है आज हमें कौन सा पत्र जानने को मिलेगा?

चतुर्थ. पाठ के विषय पर काम करें.

1. ध्वनियों से परिचित होना [एन] और [एन,]।

"कैंची" और "धागे" शब्दों का शब्दांश-ध्वनि विश्लेषण करें। ध्वनियों का वर्णन करें [एन] और [एन,]।

आइए ध्वनियों का उच्चारण करें [n] और [n,] और जीभ और होंठों की स्थिति पर ध्यान दें।

क्या आप ये ध्वनियाँ गा सकते हैं?

क्या हवा आसानी से बहती है? ( नहीं। वायु रुक जाती है और नाक से होकर गुजरती है)

उन ध्वनियों के नाम क्या हैं जिनके उच्चारण के दौरान हवा रुकी रहती है?

(व्यंजन).

"ड्रम" और "घोड़ा" शब्दों की अंतिम ध्वनियों की तुलना करें।

एक निष्कर्ष निकालो। ( अक्षर N कठोर और नरम ध्वनि [n] और [n] को दर्शाता है।)

आइए उन्हें फिर से कहें। हम उनका उच्चारण कैसे करते हैं: आवाज के साथ या बिना आवाज के? ( साथ

वे व्यंजन ध्वनियाँ जिनके उच्चारण में स्वर शामिल होता है, कहलाते हैं

मधुर.

आपने नई ध्वनियों के बारे में क्या सीखा है? ( व्यंजन, स्वरयुक्त, कठोर या मृदु)।

निर्धारित करें कि नई ध्वनि कहाँ छिपी है? (लिखे गए शब्दों में ध्वनि की स्थिति

तख़्ता)।

नाक, नींद, स्लेज, नीचा, शुक्रवार, लालिमा, आलस्य।

स्केट्स, घोड़े, रात, खिड़की, रोशनी, आग, बेटा, स्टंप।

नई ध्वनियों के साथ अपने शब्द बनाएं।

2. अक्षर N, n का परिचय।

एन अक्षर पर मैं एक सीढ़ी की तरह हूँ।

मैं बैठ कर गाने गाता हूँ!

एबीसी और बोर्ड पर अक्षर एच को देखें।

पृष्ठ 41 पर लाल बॉक्स में शब्दांश पढ़ें। "एबीसी।" किस अक्षर से

क्या सभी शब्दांश शुरू होते हैं?

क्या यह अक्षर स्वर या व्यंजन का प्रतिनिधित्व करता है?

क्या यह ध्वनि एक शब्दांश बना सकती है?

क्या ध्वनि [n] और [n,] पर तनाव पड़ सकता है?

वी. वाक् तंत्र का विकास।

1. साँस लेने के व्यायाम.

व्यायाम "मोमबत्ती-2"।

2. आर्टिक्यूलेशन वार्म-अप।

व्यायाम "कैंडी"।

3. उच्चारण पर काम करें.

बोर्ड से एक मंत्र में पढ़ें: ऑन-नो, अन-ना, अन-ना, यून-ना।

इन अक्षरों को खींचकर पढ़ें, लेकिन मंत्र की तुलना में छोटा।

टंग ट्विस्टर पढ़ें.

लेकिन, लेकिन, लेकिन, मुर्गी दाना चुगती है।

ना-ना-ना - अब अनाज नहीं है।

नहीं, नहीं, नहीं - चलो कल अनाज के बारे में याद रखें।

अच्छा, अच्छा, अच्छा, चलो सब अनाज की ओर चलें।

VI. शारीरिक शिक्षा मिनट.

सातवीं. पाठ के विषय पर काम की निरंतरता।

कॉपीबुक के पृष्ठ 14 पर एक छोटा अक्षर n लिखना।

(नीचे की ओर एक स्लैश लिखें, मध्य में जो लिखा था उसके अनुसार वापस लौटें

विशेषताएं, एक छोटा लूप बनाएं और हैंडल को शीर्ष रेखा तक ले जाएं। तब

नीचे एक वक्र के साथ एक स्लैश लिखें। हम लगातार पत्र लिखते हैं.

बोर्ड से कोरस में पढ़ें.

आह वह ना आना

वह यह लेकिन An-na

उन उनु खैर नी-ना

नीना शब्द कैसे लिखा गया है? ( पूंजीकृत)

क्या आप जानते हैं कि बड़े अक्षर N को कैसे लिखा जाता है?

बड़े अक्षर N को भी लगातार लिखा जाता है। (पृ. 15 पर प्रिस्क्रिप्शन में काम करें।

फुसफुसाहट में उच्चारण के साथ शब्दांश लिखना)।

एबीसी के पृष्ठ 40 पर कहावतें पढ़ें। उनका अर्थ स्पष्ट करें.

ऐसे अक्षर ढूंढें जो आपके लिए नए हों और उन्हें पेंसिल से रेखांकित करें।

नरम ध्वनि वाले शब्दों को नाम दें [एन], और अब कठोर ध्वनि वाले शब्दों को नाम दें [एन]।

अपनी कार्यपुस्तिका में तीन बार शब्द लिखें: वह, वह, यह, वे।

अब मैं तुम्हें चित्र दिखाऊंगा, और तुम्हें चित्रित चित्र का नाम बताना होगा

आपत्ति करें और उसमें शब्द जोड़ें: वह, वह, यह, वे।

इन सभी शब्दों में कौन सी ध्वनि है?

किन शब्दों में यह दृढ़ लगता है, किन शब्दों में नरम?

कौन सी स्वर ध्वनि उच्चारण के दौरान व्यंजन ध्वनि को नरम कर देती है।

एबीसी के पेज 40 पर कविता पढ़ें।

कविता में अध्ययन किए गए सभी स्वर अक्षरों को रेखांकित करें, और अक्षर N पर गोला बनाएं

घेरा।

आप 'रस' को और किन शब्दों में कह सकते हैं? ( रूस, रूसी संघ)

आप अपनी मातृभूमि से प्रेम क्यों करते हैं?

आप किस शहर में रहते हैं?

हमारे शहर में कौन से आकर्षण हैं?

पृष्ठ 42 पर, ऊपर दिए गए चित्रों को देखें। सर्वनाम के साथ वस्तु का मिलान करें।

(पानी देने का डिब्बा - वह, बाल्टी - यह, आदि)

हम प्रस्ताव लिखना कैसे शुरू करें? ( पूंजीकृत)

हम वाक्य के अंत में क्या डाल सकते हैं? ( पूर्ण विराम। प्रश्न चिह्न।

विस्मयादिबोधक चिह्न)

पृष्ठ 42 पर, वाक्य पढ़ें। छोटे-छोटे चित्र देखिए.

पिताजी अपने बेटे से क्या कहते हैं? ( "किताब पर, बेटा")

लड़का किताब कहाँ रखता है? ( मेज पर)

हम जिस बारे में बात कर रहे हैं उसका अर्थ अक्सर शब्दों के सही प्रयोग पर निर्भर करता है।

मेज पर - "चालू" शब्द वस्तु के स्थान को इंगित करता है। पूर्वसर्ग "चालू"

उस स्थान को इंगित करता है जहां कोई वस्तु स्थित है या जहां उसे रखा जाना चाहिए।

हम एक शब्दांश नीलामी आयोजित करेंगे.

पर... (-एसओएस, -रॉड, -शा)

लेकिन... (-ची, -ज़ी, -रा, -यू)

न तो... (-tki, -वही, -कौन)

पृष्ठ 15 पर कॉपीबुक खोलें। शब्दांश लिखें, "नीना" शब्द लिखें

बड़ा अक्षर। (वाक्य का विश्लेषण "नीना के पास धागे हैं")

बोर्ड पर चित्रों को देखो. वे क्या दिखाते हैं?

(रसभरी, किशमिश, स्ट्रॉबेरी, नींबू, चेरी)

इन शब्दों को दोबारा कहें और शब्दों में ध्वनियों [n] और [n,] का स्थान निर्धारित करें।

क्यों कुछ मामलों में ध्वनि [एन] दृढ़ता से सुनाई देती है, जबकि अन्य में ध्वनि [एन] सुनाई देती है

कोमल?

आठवीं. पाठ का सारांश.

क्या आपको पाठ पसंद आया?

पाठ में सबसे दिलचस्प बात क्या थी?

कठिनाई का कारण क्या है?

आपने क्या नया सीखा है? आपने क्या सीखा?

विकलांग छात्रों और विद्यार्थियों के लिए क्षेत्रीय राज्य विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शैक्षणिक संस्थान "आठवीं प्रकार का पावलोव्स्क विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल"

पहली कक्षा में साक्षरता पाठ का सारांश

"ध्वनि और अक्षर एल, एल"

तैयार

प्राथमिक स्कूल शिक्षक

मिखालेवा स्वेतलाना इवानोव्ना

पावलोव्स्क 2011

पढ़ना-लिखना सीखने की वर्णमाला अवधि ग्रेड 1 है।

शैक्षिक गतिविधियों में सकारात्मक प्रेरणा पैदा करना; - गेमिंग तकनीकों के उपयोग के माध्यम से पाठ में संज्ञानात्मक रुचि पैदा करना;

भाषण की सही ध्वनि संस्कृति का पोषण करना।

कक्षाओं के दौरान.

पाठ चरण

मनोवैज्ञानिक मनोदशा.

– सूर्य के प्रतिबिम्ब को ध्यान से देखो। आपको कौन सा सबसे ज्यादा पसंद है - पहला, दूसरा, तीसरा?

– मुझे आपकी भावना पसंद आई, हम पाठ के अंत में इन छवियों पर वापस आएंगे।

बोर्ड को देखो और बताओ कि आज कौन सा नायक हमारे साथ यात्रा करेगा।

एक बार की बात है, चंद्रमा पर एक असामान्य बच्चे का जन्म हुआ। पैदा हुआ और पृथ्वी पर उड़ गया। उड़ते-उड़ते वह सीधे घास के मैदान में एक तालाब में जा गिरा। यह छोटा लड़का अभी तक कुछ भी नहीं जानता है। हम उसके साथ यात्रा करेंगे और उसकी मदद करेंगे, सब कुछ नया सीखेंगे।

शारीरिक व्यायाम।

"मछली"

मछलियाँ तैर रही हैं

शांत धूप वाले दिन में गोता लगाना।

वे झुकेंगे, झुकेंगे,

वे खुद को रेत में दफना देंगे.

देखो कौन हमसे मिलने आ रहा है?

वे हमारे लिए कुछ ला रहे हैं. ये तस्वीरें हैं. तस्वीरों में क्या दिखाया गया है?

ये सभी शब्द किस ध्वनि से शुरू होते हैं?

ध्वनि एल का वर्णन करें. लंटिक को ध्वनि एल के बारे में बताएं।

कोई समुद्री शैवाल को खींच रहा है। आइए किनारे पर चलें और देखें कि यह कौन है?

टॉड क्लावा ऊब गया। वह हमारे साथ "अंदाज़ा लगाओ कि आवाज़ कहाँ है" खेल खेलना चाहती है। मैं शब्द का नाम बताऊंगा, और आपको अनुमान लगाना होगा कि अक्षर l कहाँ स्थित है, शुरुआत में, मध्य में या शब्द के अंत में।

स्की - ?

चम्मच - ?

मेज़ - ?

टॉड क्लावा संतुष्ट हो गया और आगे बढ़ गया।

दोस्तों, देखो वाटर लिली पर क्या दर्शाया गया है?

दोस्तों, यह अक्षर L है।

मुझे बताओ, वह कैसी दिखती है?

मुद्रित अक्षर L में कौन से तत्व शामिल हैं?

देखो, लुंटिक बहुत सारे समुद्री कंकड़ लाया। उनमें से L अक्षर बनाएं।

लुंटिक को आपके सभी पत्र पसंद आए।

देखो रेत पर कौन रेंग रहा है? अपनी उँगलियाँ केकड़े की ओर इंगित करें।

फिंगर जिम्नास्टिक

केकड़ा

केकड़ा नीचे की ओर रेंगता है

उसके पंजे को उजागर करना.

केकड़ा अपने पीछे कुछ खींच रहा है। ये आपकी नोटबुक हैं. अपनी नोटबुक में L अक्षर प्रिंट करें और Luntik भी आपके साथ रेत में अक्षर प्रिंट करेगा।

केकड़े को आपके पत्र बहुत पसंद आये। एक घोंघा रेंगकर उससे मिलने आता है। आइए कुछ शारीरिक व्यायाम करें.

फ़िज़मिनुत्का.

"घोंघा"

एक घोंघा रास्ते पर रेंगता है

वह अपना घर अपनी पीठ पर ढोता है।

चुपचाप रेंगना, जल्दी में नहीं

हमेशा इधर-उधर देखते रहना।

खैर, जब आप बहुत थक जाते हैं

और वह आराम करना चाहती है,

यह जल्दी ढह सकता है

और गोल बॉल बना लें.

देखो घोंघे के घर में क्या है?

इन शीटों में आपके लिए एक कार्य है।

अक्षर L को रंगें और इसे अन्य अक्षरों के बीच खोजें।

घोंघा और केकड़ा हमें अलविदा कहते हैं। उन्हें एक लहर दो.

जोंकों का झुंड.लोमड़ी, पत्ता, घोड़ा, धनुष.
एल की ध्वनि से.व्यंजन, ध्वनियुक्त ( गले पर हाथ रखकर जांचें) टॉड क्लावा.

शब्द की शुरुआत मेंशब्द की शुरुआत मेंएक शब्द के अंत में

पत्रबच्चे उत्तर देते हैं
दो डंडियों से.कंकड़ से L अक्षर निकालें

केकड़ा।हथेलियाँ नीचे, उंगलियाँ क्रॉस और नीचे। अपने आप को अंगूठे. हम अपनी हथेलियों को उंगलियों पर घुमाते हैं, पहले एक दिशा में, फिर दूसरी दिशा में। L अक्षर नोटबुक में मुद्रित होता है।

जिमनास्टिक कर रहे हैं

कागज के पत्र।
कार्य पूरा करें (परिशिष्ट 1)

दोस्तों, लुंटिक और मैंने इतना शोर मचाया कि पिस्कर इवानोविच रेंगकर तालाब से बाहर आ गया। वह कसम खाता है और हमें शांत रहने के लिए कहता है। और वह इसमें हमारी मदद करेगा. उसने हमारे लिए पहेलियाँ तैयार कीं।

पहेलियाँ "शब्द कहो":

1. गेट के पास बेंच पर

लीना फूट-फूट कर रोने लगी... (बहती है)

2. घने जंगल में भूरा भेड़िया

मेरी मुलाक़ात एक लाल... (लोमड़ी) से हुई।

3. एंड्रीका अपने बगीचे में है

फूलों को पानी दिया... (पानी का डिब्बा)।

4. अपने आस-पास के सभी लोगों को रुला दिया

हालाँकि वह लड़ाकू नहीं है, लेकिन... (धनुष).

वह चित्रों के साथ पत्तियाँ भी लाया। आपको केवल उन्हीं तस्वीरों को L अक्षर से जोड़ना है जो इस अक्षर से शुरू होती हैं।

शाबाश लड़कों. आपने एक अच्छा काम किया है। पिस्कुल इवानोविच घर लौट आया। और लुंटिक इतना थक गया था कि वह एक फूल की पत्ती के नीचे सो गया। हम उसे परेशान नहीं करेंगे और हम उससे अगले पाठ में मिलेंगे।

परिशिष्ट 1(एचटीटीपी www.solnet®.ee)

परिशिष्ट 2(एचटीटीपी www.solnet®.ee)
उन चित्रों के साथ अक्षर L का मिलान करें जिनके शब्द ध्वनि L से शुरू होते हैं।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

1. “एक प्राइमर। प्रथम श्रेणी" लेखक। ए.के. अक्स्योनोवा, एस.वी. कोमारोवा, एम.आई. शिश्कोवा

एम., "ज्ञानोदय" (2009)

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