Kuidas õpetada last õigesti rääkima - logopeedide tõhusad nõuanded. Laps hääldab valesti heli ja muid vilehelisid. Mida teha

4-5-aastaselt peab laps kõiki helisid õigesti hääldama - see on vajalik tema edasiseks arenguks, õigeks kirjutamiseks ja lugemiseks. Mõned meie nõuanded võivad teid aidata:

1. Peate täpselt välja selgitama, millised helid on häiritud. Selleks paluge lapsel pilte nimetada või korrata enda järel sõnu, millel on teid huvitav häälik sõna alguses, keskel, lõpus, näiteks [C]: kelk, kaalud, buss; [Z]: jänes, kits; [C]: kana, kurk, kana; [W]: müts, hiired, pilliroog; [W]: kaelkirjak, suusatamine; [S]: pintsel, sisalik, kuub; [H]: veekeetja, pilv, pall; [L]: labidas, saag, rähn; [R]: kala, lehm, pall.

2. Peate töötama iga heliga eraldi. Alustage kõige kergemast helist, seejärel võtke keerukuse suurenemise järjekorras ette teised: k, g, x, s, s, c, w, g, u, h, d, l, p.

3. Töötage iga heli kallal, alustage huulte ja keele võimlemisega. Nad teevad seda peegli ees, et laps ei saaks mitte ainult tunda oma artikulatsiooniorganite tööd, vaid ka seda näha - see avaldab positiivset mõju tema foneemilise kuulmise arengule ja seega ka heli hääldusele. Tehke iga harjutust 10 korda, kuid jälgige, et laps ei töötaks üle, teeks seda sooviga. Tulemusi saate saavutada ainult siis, kui lapsel on positiivsed emotsioonid.

Harjutusi võib leida igast kõneteraapia raamatust. Siin on mõned neist.

“Sang - naeratus”: huuled kas sirutuvad välja nagu elevant, siis naeratavad nagu konn.
“Kühvel-nõel”: keel on mõnikord lai, mõnikord pikk ja kitsas.

"Kiik": keele ots kas tõuseb ülemiste hammaste taha, siis jääb alumiste taha. Suu on pärani lahti.
"Vaata": keele ots nagu kella pendel liigub erineva kiirusega huulte paremast nurgast vasakule ja tagasi.
"Malyar": "värvige taevas" keele "otsaga" (sõitke ainult mööda taeva esiosa).

4. Kõigepealt tuleb saavutada ühe hääliku, mitte tervete sõnade hääldus. Parim viis heli saamiseks on selgitada lapsele, kuhu ja kuidas keelt panna ning mida huuli “teha”. K, d, x: tõsta keel “tükina” taeva taha, keeleots on langetatud, huuled lahku; c, h: keel "soonega" suu põhjas, huuled naeratavad, õhk läheb keele keskele mööda soont; c: heli koosneb kahe heli kiirest hääldamisest - [t] ja [s], esimesel hetkel toetub keele ots ülemiste hammaste taga olevatele “konarustele”, nagu heli [t] puhul, siis põrkab asendisse [s]; w, g: torkake keel välja, tehke tass ("et vesi välja ei valguks"), eemaldage tass ülemistest hammastest, huuled on ümarad, "huulikuga" ette sirutatud; l: keel toetub ülemiste hammaste alustele või hammastele, seisab kindlalt, nagu "valvesõdur", ei lase sisse õhku, mis läheb mööda keele külgi; p: keel on tõstetud alveoolidesse, väriseb tugeva õhujoa survel peenelt, huuled teevad "naera nagu koeral", kõva, pinges.

5. Tugeva suunatud väljahingamise saavutamiseks mõelge välja kõikvõimalikke mänge: seebimulle, mullide puhumine läbi kokteilitoru vette, lihtsalt sügavas tassis kõva vee peale puhumine, plaadimängijad, viled, "paadi" juhtimine , killuke läbi vee, pall väravasse , vati kahe pliiatsi vahele. Kõigis mängudes üks tingimus: põsed peavad olema õhukesed (mitte paistetada).

R on kõige raskem heli. Sageli hääldatakse seda prantsuse keeles: keele ots on allpool ja selle juur ehk uvula, väike keel, väriseb. Seda on raske parandada, kuid see on võimalik. Proovi harjutusi: 1) löö keeleotsaga vastu alveoole, hääldades "d-d-d ..." (nagu trummil); huuled on pinges, suu on lahti. Seejärel hingake tugevalt välja keeleotsal "d-d-d-dr-r"; 2) asetage keele otsa väikesed paberitükid, viige need kiiresti üle ülemiste hammaste kohale ja puhuge tugeva väljahingamisega maha; 3) hääldage "w-w-w" ja liigutage samal ajal keeleotsa.

See tähendab, et kõigi nende harjutuste tegemisel peate tagama, et keele ots tõuseks ülemiste hammaste alustele ja "väriseb". Nüüd on teie lapsel uus heli!

6. Järgmises tunnis (ja sa pead iga päev harjutama 15–20 minutit) fikseerige helid silpides, näiteks SHO, SHU, SHA, SB, SHI, OSH, USH, ASh, ESH, ISH või TRA- TRO, DRO-DRY, ATR -ADR, OTR-ODR. Kui see muutub lihtsaks, hakake sõnu kordama, nende helidega pilte nimetama.

7. Nüüd veenduge, et laps hääldaks õpitud häälikut oma vabas kõnes. See automatiseerimise etapp võib kesta kaua, isegi aasta. Ole kannatlik.

8. Ühe hääliku fikseerimine igapäevakõnes, samal ajal asuge tööle järgmise kallal.

9. Juhtub, et laps hääldab suurepäraselt sarnaseid häälikuid, näiteks “z” ja “g” või “s” ja “sh” või “h” ja “u” ning vahetab need oma kõnes ära. See on tulevase kirjutamise jaoks ohtlik. Samad vead võivad esineda ka kirjutamisel. Veelgi enam, laps ajab segadusse mitte ainult neid tähti, vaid ka teisi paaris kaashäälikuid (b - p, d - t, d - d, t - t), kuna selline rikkumine ei mõjuta mitte ainult kõnes segatud helisid, vaid ka helitähesüsteemi tervikuna. Edaspidiste vigade vältimiseks peate lapsega läbi mõtlema, mis vahe on nende helide hääldamisel artikulatsiooniorganite asendis, kuulama nende häält suletud silmadega, võrdlema, mõtlema koos lapsega, mida kuuled. heli – sääse piiksumine või putuka sumin.

Siis - selline mäng: kutsute lapsele segahäälikuga silpe ja ta määrab, mis heli selles silbis on. Seejärel tehke sama sõnadega. Ja siis võtke kätte ja õpetage, kuidas õigesti hääldada keeleväänajaid nagu "Kuivatus laual, käbid männil" või:

Chiki-chiki-chikalochki,
Karu sõidab pulga otsas!
Orav kärus
Murrab pähkleid.

Või A. Barto luuletus "Me ei märganud mardikat."

Mis veel peale õige hääliku häälduse peaks kuueaastase lapse kõnes olema? Ta mitte ainult ei üldista ühe sõnaga "köögivilju" - kapsas, kartul, peet -, vaid loetleb ka iseseisvalt üles, mis kehtib näiteks puuviljade kohta. Loetledes "lennukid, autod, rongid, traktorid", toob ta välja lennuki ja selgitab: "Lendab, tal on tiivad"; kuueaastane oskab juba seletada erinevusi näiteks sama lennuki ja linnu vahel: "Ta on elus ja tema on raud, tal on mootor" (kõige olulisema valikut tuleb väsimatult õpetada ). Laps tõstab raamatus, pildis, filmis esile põhilise, oskab sisu ümber jutustada, saab aru, kes on teose kangelane, kes ja miks käitub õigesti, mõistab hukka negatiivsed tegelased.

Selles vanuses laps koostab muinasjutte, lugusid, mõistab väljamõeldisi, fantaasiaid ja eristab neid mitte ainult tegelikkusest, vaid ka valedest, mille ta hukka mõistab. Ta suudab kõnetada täiskasvanuid luuletusega, lugedes seda ilmekalt, andes edasi meeleolu. Ta õpib tähestikku, koostab silpe ja jätab meelde mitme sõna õigekirja, tuues need tekstis esile; ta kirjutab trükitähtedega mõne kolme-neljatähelise sõna ja oma nime – loomulikult, tehes samas koletuid vigu; mõistab kolme pildi süžeelist seost, koostab nende põhjal jutu, muinasjutu.

Kui teie koolieelik pole veel midagi saavutanud, aidake teda kannatlikult ja rõõmsalt. Ja teie raske töö saab sajakordse tasu. Sellele aitab kaasa ka teie lapse vastuvõtlik vanus.

See saab olema ka huvitav

Kuidas õpetada last rääkima? Kas ema saab selle ülesandega ise hakkama, ilma spetsialisti abita? Jah, ta suudab. Oleme kokku kogunud 10 reeglit, mida järgides aitad beebil varakult rääkima hakata, koguda tema sõnavara, muuta lapse kõne võimalikult selgeks ja korrektseks.

Kui mu tütar sündis, sain teise hariduse "logoteraapia" erialal. Tütrega töötades ja kõnehäiretega lastega suhtlemise meetodeid rakendades oleme saavutanud väga häid tulemusi. Minu lapse kõne on saanud selgeks, rikkalikuks, tütar on rõõmus ja räägib palju. Need reeglid sobivad nii normaalse kõnearenguga lastele kui ka lastele, kellel on raskusi.

1. Esimestel kuudel pärast sündi veedab laps kogu oma aja oma emaga, ta vajab teda täielikuks arenguks. Ema kummardub lapse poole, vaatab talle näkku, teeb temaga hellalt kaasa, valides intuitiivselt õige suhtlusviisi.

On oluline, et ema räägiks pidevalt lapsega, laulaks talle: Ah-ah-ah! Ooo! Et laps näeks ema nägu, näeks tema artikulatsiooni.

2. Rääkige oma lapsega kõigest, kommenteerige kõiki oma tegevusi:"Siin, mu ema võttis pudeli. Ema valas piima pudelisse. Ema kinkis Mašale pudeli. Mashenka, edasi! Sina oled see, kes tead, mida teed, teete selle toimingu automaatselt ja laps pole varasema elukogemuse jooksul nende toimingutega kokku puutunud. Lapsele tuleb rääkida kõigest, mida ema teeb.

3. Rääkige oma lapsega, et ta näeks teie nägu, artikulatsiooni, näoilmeid. Ärge loopige sõnu joostes. Laps hakkab rääkima, jäljendades täiskasvanut ja me peame teda aitama. Hääldage sõnu selgelt, tõmmake rõhutatud täishäälikuid. Näiteks lehma pilti näidates öelge valjult, suu lahti: „See on KA-ROO-WA. (Me kirjutame lehm, aga hääldame karova, nii et lapsele tuleks öelda). Lehm ütleb: MU-U-U! Tõmmake huuled ette ja laps saab peagi aru, kuidas heli U tekib.

4. Kui laps saab vanemaks (umbes 1 aasta 4 kuud kuni 1 aasta 8 kuud) ja hakkab juba iseseisvalt rääkima, hakake temaga rääkima oma tavalisel häälel, samal ajal hääli selgelt hääldades. Ainult uute või raskete sõnade nimetamisel vaadake lapse nägu ja liigendage liialdatult, st. hääldavad iga heli tavalisest valjemini, selgemalt. See aitab teie lapsel mõista, kuidas rasket sõna hääldada.

5. Ärge asendage keerulisi sõnu lihtsate sõnadega. Kui raamatus on kaheksajalg, nimetage seda nii. Ärge üldistage ühe sõnaga, näiteks "müts" müts, sall, panama, müts, kiiver. Laps saab varem või hiljem teada, et need on erinevad mütsid, millest igaühel on oma nimi. Kui nimetate kuklit, kooki, küpsist, purukooki, mannikut, hapukoort jne kohe nende enda nimedega, hakkab laps neid eristama.

6. Ärge unustage tegusõnu! Emmed kommenteerivad reeglina kõike, mida laps näeb, kasutades ainult objektide nimetusi: See on kiisu, koer. Vaata, milline masin! Vihm, pilv, päike! Selle tulemusena ei kogune lapsele verbisõnavara. Ja kui normaalse kõnearenguga lapsel endal see verbaalne sõnastik aja jooksul koguneb, siis mingisuguse kõne alaarenguga laps vajab spetsialisti abi.

Rääkige väikese lapsega lihtsate lausetega: Auto sõidab (kihutab, seisab). Päike paistab (tõus, peitus, naeratab, vaatab meile otsa). Kiisu istub (seisab, lamab, magab, peseb, sööb, mängib, mõudab, jookseb, hüppab, püüab hiirt).

Samuti kogunevad objektide märgid jalutades või lapsega pilte vaadates. Päike kiirgab (ilus, kollane, lahke, soe, hell, suvine).

7. Kasutage opositsiooni. Jänku hüppab ja lind lendab. Päike on särav, rõõmus ja pilv on tume, sünge, kurb. Elevant on suur ja hiir väike.

Sõnaraamatut sel viisil rikastades ei suurenda te mitte ainult selle mahtu, vaid ka süstematiseerite, "sorteerite" lapse peas. Kui aeg kätte jõuab, on beebil lihtsam “saada”, õige sõna kätte saada.

8. Lugege ilukirjandust sünnist saati- luuletused, muinasjutud. Oluline on, et ilukirjandus vastaks lapse vanusele. Tööd peavad olema illustreeritud. Väikesel lapsel on visuaalne mõtlemine, peas on vähe kujundeid, seetõttu otsige muinasjuttu või luuletust lugedes kindlasti koos piltidelt tegelasi, uurige, arutlege, millega tegu, andke hinnang. Ilukirjanduse lugemine – rikastab sõnavara. Igapäevaelus kasutame lihtverbe, vähest objektide märke, kirjanikud ja luuletajad värvikamaid epiteete.

9. Mängige sõnade, silpide, helidega. Sellistele mängudele pole vaja erilist aega pühendada, mängida saab transpordis, kliinikus järjekorras istudes. Mängige väikese beebiga silpe. Sa ütled talle: “Ta-ta-ta”, tema ütleb sulle: “Tu-tu-tu”, sa ütled talle: “Ma-ma-ma”, tema ütleb sulle: “Pa-pa-pa” jne. Reeglina kaasatakse lapsi sellistesse mängudesse meelsasti, kuid huvi on piisavalt 5-10 minutiks. Ja me ei vaja rohkem! Ja nad harjutasid häälduse selgust ning võimlesid keelele ja huultele.

Umbes kaheaastaselt (ka varem, kui laps juba räägib hästi), mängi sõnadega. Näiteks, mis on pehme (leib, padi, riided, muru, kõht, kass jne), roheline, söödav? Nimetage sõnad kordamööda, aidake last, kui tal on raske. Lastele meeldib mäng: "Mis see on?" Osutage mis tahes objektile, küsige ja vastake küsimusele "Mis see on?" Seda mängu saab mängida väga pikka aega, eriti õues.

10. Arendada peenmotoorikat. Käsi on ekspertide sõnul kõne teine ​​organ, te ei tohiks seda järelevalveta jätta. Kui laps on väga väike, masseerige tema sõrmi kätega või "siilidega" (konarlikud pallid), mängige temaga meloodilisi mänge ("Harakas", "Ladushki"). Edaspidi tutvustage lapsele erinevaid mänguasju või esemeid – pehmeid, kummist, plastikust, puidust, karedaid, torkivaid, siledaid, vistrikulisi. Laps uurib neid objekte oma kätega.

Alates umbes aastast (ja varem) andke oma lapsele teravilju, pastat, ube, liiva. Skulpeeri plastiliinist (soolatainast), pane kokku mosaiik, kujunda, joonista.

Rääkige rohkem, tehke nalja, julgustage lapse kõnetegevust ja varsti saate endale kõige huvitavama vestluskaaslase!

Kuidas õpetada last õigesti häält ja muid vilehelisid rääkima: artikuleeriv võimlemine, heli seadistamine, video - lihtsate ja taskukohaste heli seadmise viiside esitlus, heliga laulud.

Paljud lapsed hääldavad ekslikult nende jaoks rasket heli C ja muid vilehelisid (s. z, z, c). Nad võivad selle heli vahele jätta või asendada selle teiste helidega.
Kõnearengu normis hääldavad lapsed viieaastaselt õigesti kõiki oma emakeele helisid. a (erandiks võib-olla heli p, mis võib ilmuda veidi hiljem - 5,5 aasta pärast). Kuid praegu saavutavad vähesed lapsed selle normi. Mis on põhjus?
1. Varem korraldati igas lasteaias alates kolmandast eluaastast kuni lasteaia lõpetamiseni regulaarselt enne hommikusööki kõikide lastega artikulatsioonivõimlemist ja õhtuti individuaalseid harjutusi lastega, kellel on raske heli hääldada. Ja seda ei teinud logopeed, vaid kõige tavalisem koolitatud pedagoog! Ja need ei olnud isoleeritud kompleksid, harjutused ja mängud, vaid rangelt põhjendatud süsteem kõne õpetamiseks ja helide hääldamiseks. Sest probleeme ei saa lahendada ilma süsteemita. Nüüd on see juba ajalugu ja harva võib leida nii selgelt ja järjekindlalt üles ehitatud süsteemi õpetaja tööks lastega hääldamisel. Võib-olla seetõttu on tänapäeva lastel kõnega rohkem probleeme.
2. Nüüd pööravad vanemad palju vähem tähelepanu imikute kõnele. Sageli nõutakse lapselt ainult midagi näitamist: “Kus on Saturn? Kus on Jupiter? Kus on Ermitaaž?”, mitte aga oskust väljendada OMA mõtteid, OMA tundeid. Väga sageli kuulen: “Mis vahet sellel on, mida ta ütleb. Peaasi, et sa sellest aru saad ja ongi kõik! Kuid kõne on eneseväljenduse, suhtlemise, teadmiste vahend. Ja igat tüüpi inimtegevuse edu sõltub selle arengust.

Laps hääldab valesti heli ja muid vilehelisid. Mida teha?

Kuidas aidata last, kui ta hääldab heli valesti ja muid vilehelisid? Kas vanemad saavad last aidata?
Nagu õige, ootavad vanemad 5. eluaastat ja siis viivad beebi logopeedi juurde. Kuigi mõnikord piisab ühest tõukest, mis tekitab lapses õige heli ja aitab selle kõnes fikseerida, ootamata viieaastaseks saamist. Ja seda "tõuget" tuleks teha mitte 5-6-aastaselt, kui oli juba hilja, vaid palju varem - 4-aastaselt. Ja mis kõige tähtsam, sellise tõuke andmiseks ei pea olema üldse asjatundlik spetsialist! Peate lihtsalt teadma täpset tehnoloogiat helide õppimine lastele ja selle nüansid.
Kõigi emakeele häälikute õige häälduse kujundamiseks lasteaedades peetakse kõikidele lastele spetsiaalseid hääldustunde (märkus - isegi mitte logopeedilistes lasteaedades, vaid kõige tavalisemates lasteaedades peaksid hääldustunnid toimuma regulaarselt käeshoitav). Kui mingil põhjusel selliseid tunde pole, saate kodus aidata last.
Tean paljusid emasid ja vanaemasid, kes logopeedist kaugel elades tulid ise raskete helide probleemiga toime ja aitasid oma beebisid. Ja ma tean paljusid pedagooge, kes suudavad ennetada kõnehäireid ja aidata lapsel õigesti rääkida ja õppida hääldama kõiki oma emakeele helisid. Me kõik suudame last aidata ja talle õiget teed öelda!
Kuid ma tahan teid hoiatada:
Kui lapsel pole keerulisi kõnehäireid, siis piisab tehnikatest, mida selles artiklis käsitlen. Ja ta rõõmustab nii teid kui iseennast õige heliga, mis ilmub äkki tema kõnesse tähega või z. Ja selliseid lapsi on palju! Jääb vaid teha hääliku õige hääldus automaatseks, st. automatiseerida antud heli õiget hääldust.
Aga kui lapsel on kõik helid häiritud, ta teeb palju grammatilisi vigu, tema kõne on segane, ta räägib raskustega, siis on logopeed asendamatu. Ja mida varem pöördute spetsialisti poole, seda paremad on tulemused.
Kõik artikulatsiooniharjutused on kasulikud mitte ainult lastele, kelle hääldus on häiritud, vaid kõigile koolieelikutele, sest nad arendavad artikulatsiooniaparaati, muudavad selle liikuvamaks, paindlikumaks, õpetavad seda teadlikult juhtima.

Helilavad.

Uue heli kallal töötamine, mida laps hääldab valesti, hõlmab mitmeid samme:
1. Artikulatsiooniaparaadi elundite liigutuste selgitamine vajalik selle heli hääldamiseks, artikulatsiooniaparaadi liigutuste treenimiseks - artikulatiivne võimlemine,
2. Heli välimus- heli seadistus
3. heli omandamine- hääliku õige häälduse fikseerimine lapse kõnes (eraldatult, silpides, sõnades, fraasides ja tekstides - luuletused, jutud, mängud, lastelaulud). Kõigist nendest etappidest räägin lähemalt.

Esimene aste. Artikulatsioonivõimlemine vilistavate helide jaoks (s, s, s, s, c)

Reeglina on lapsel, kes häält c ei räägi või hääldab valesti, häiritud ka teiste vilistavate helide hääldus (vilisevate helide hulka kuuluvad häälikud s, s, ts ja häälikute pehme versioon - s, s). Heli vale häälduse üheks põhjuseks on artikulatsiooniaparaadi organite vähene liikuvus. Seetõttu on õige häälduse jaoks vaja spetsiaalset "regulaarset harjutust" - liigendvõimlemist.
IN liigendvõimlemise kompleks kombineeritakse harjutusi, mis valmistavad ette artikulatsiooniaparaadi rangelt määratletud liigutused ning keele, huulte asendid, mis on vajalikud antud helirühma jaoks, arendavad õiget õhuvoolu. Seetõttu ei soovita ma tõesti emmedel, isadel, vanavanematel erinevatest raamatutest ja Internetist oma artikulatsioonivõimlemise komplekse välja mõelda. Kõik liigendvõimlemise kompleksid pole ju sugugi juhuslikult koostatud! Üheaegselt on võimatu moodustada üksteisele vastandlikke liigutusi, seetõttu täiendavad artikulatsioonivõimlemise kompleksis kõik harjutused üksteist ja on suunatud ühele eesmärgile - ühele helirühmale!
Artikuleerivat võimlemist tuleks teha iga päev ilma katkestusteta. Kõige mugavam aeg on enne hommikusööki. Sellise võimlemise läbiviimiseks kulub teie ajast vaid 3-5 minutit.
Iga kord viiakse liigendvõimlemist läbi mänguliselt.- muinasjutu või loo vormis harjutuste saatel. Siin on teie kujutlusvõime teretulnud – võite välja mõelda mis tahes süžee, kuhu need harjutused kaasate, ning muuta süžeed ja tegelasi vastavalt beebi huvidele!

Näpunäiteid liigendvõimlemise läbiviimiseks - oluline on teada ja sooritada:

Tavaliselt tehakse korraga 2-3 harjutust. Iga harjutust tehakse mitu korda.
Kui lisate kompleksi uus harjutus, siis on see ainult üks ja kõik muud harjutused peaksid selleks ajaks lapsele tuttavad olema.
Kui lapsel on raske teha vanu tuttavaid harjutusi, siis uut harjutust sisse ei võeta, vaid parandatakse vanu. Kuid kinnistumine toimub lapse jaoks uuel kujul - uues süžees, uute tegelastega.
Liigestusharjutusi tuleks teha peegli ees istudes.- Istud lapse kõrval näoga peegli poole ja näitad kõiki liigutusi, laps näeb selgelt sinu nägu.
Võimlemisliigutuste sooritamisel jälgi kindlasti näo sümmeetriat(lapse liigutused peaksid olema sümmeetrilised näo vasaku ja parema poole suhtes). See on lapsele peeglist selgelt nähtav ja ta saab jälgida, kas ta teeb liigutust õigesti.
Artikulatiivse võimlemise ajal on vaja jälgida liigutuste täpsust, sujuvust, anda lapsele selged kriteeriumid harjutuse õigsuse ja ebakorrektsuse kohta, parandada tema vead, jälgida tarbetute külgliigutuste puudumist, head võimlemistempot ja oskust harjutuste sooritamise õigsuse ja ebakorrektsuse kohta. liikuda ühelt liikumiselt teisele. Kui teete harjutusi lihtsalt formaalselt, siis on nende käitumine kasutu või vähekasulik! Lõppude lõpuks ei kutsuta liigendvõimlemist nii asjata. See on tõesti "võimlemine", milles on oluline liigutuste korrektsus, mitte ainult keelega mängimine! Analoogia põhjal: kui väänate lihtsalt laisalt käsi, siis pole see kehaline kasvatus ega sobivus ega anna teie tervisele head tulemust! Sama kehtib ka artikuleerivas võimlemises. Tulemuse jaoks on oluline liigutuste kvaliteet, mitte igasugune liigutus omaette.
Liigendusvõimlemise harjutused, kui neid õigesti ja täpselt sooritada, ei ole enamiku laste jaoks lihtsad. Seetõttu ärge mingil juhul nuhelge last, ärge kurvastage, et tal see esimesel korral ei õnnestu. Kõike on vaja õppida! Ja on üks eluseadus – kõik, mis on arenenud, areneb! Seetõttu on kõik veel ees! Kiida last selle eest, mida ta juba teeb - saad juba keele laiaks teha, keel on juba kiiresti liikuma hakanud jne.

Artikulatsioonivõimlemise ettevalmistav kompleks sisaldab mis tahes helide hääldamiseks vajalikke harjutusi. Just sellise ettevalmistava kompleksiga on kõige parem alustada liigendvõimlemist lasteaias või kodus. Sellise kompleksi põhiversioon, mida saate kodus tegema hakata:
Naerata ja hoia oma huuled naeratades. Samal ajal on esihambad paljastatud ja selgelt nähtavad.
Toru. Toru abil huulte ette tõmbamine. Selle liigutusega liiguvad ainult huuled!
Ringlet. Rõngakujulised huuled.
Alternatiiv: naeratus - ring - toru.
Rahulik suu avamine ja sulgemine, huuled naeratades. Muid tarbetuid liigutusi ei tohiks olla!
Keel on lai.
Keel on kitsas.
Alternatiiv: lai keel – kitsas keel.
Keele tõusülemiste hammaste jaoks.
Liigutuste vaheldumine keel üles ja alla.
Liigutuste vaheldumine keel, mille ots on langetatud allapoole: viige keel sügavale suhu – tooge see hammastele lähemale.

Kui need liigutused on lapsele lihtsad, võite kohe asuda vilistavate helide kompleksi juurde. Kui on raskusi, peate põhiliigutusi treenima ettevalmistavast kompleksist. Kui laps ei saa harjutust teha vaheldumisi "naeratus - ring - toru", siis soovitan tungivalt konsulteerida logopeediga.

Vilisevate helide artikulatsiooniharjutuste kompleks lk. h, c (kujundanud Fomicheva M.V.).

Kasulikud näpunäited:

• Igas harjutuses, mida annan liigutuste ja tüüpiliste vigade kirjeldus(Vt "Millele tähelepanu pöörata"). Pärast kirjeldust leiate video kõik harjutused.
• Esiteks tehke kõik need harjutused ise peegli ees, pöörates tähelepanu kõikidele nüanssidele, omandage need ja seejärel õppige neid koos lastega.
• Ärge kunagi nuhelge last eksimuse pärast, vaid näidake veel kord ise harjutuse õiget varianti, keskendudes vajalikule nüansile, kirjeldage lapsele sõnadega, kuidas liigutusi sooritada, mida järgida. Lapsed suhtuvad “rõõmsa keele vigadesse” üsna rahulikult ja hea meelega “õpetavad” teda liigutusi õigesti tegema.

Harjutus 1. Aja pall väravasse.

Meie ülesanne: selle harjutuse käigus õpib laps pikka, suunatud õhuvoolu suunama.
Harjutuse sooritamine:
Pange lauale kaks kuubikut - see on värav. Ja värava kõrvale lauale lapse ees pane vati. Laps sirutab toruga huuled ette, puhub peale palli ja üritab seda kuubikute väravasse ajada.

Ärge pahvige põski välja! Laps saab neid kätega hoida, et ennast kontrollida.
Õhuvool peaks olema pikk ja ilma katkestusteta – üks pikk väljahingamine.

Harjutus 2. Karista ulakat keelt.

Meie ülesanne:õpetage last hoidma keelt lai ja lõdvestunud. Ja jätkake suunatud õhujoa tootmist.
Harjutuse sooritamine:
Laps, avades suu, asetab keele alahuulele ja hääldab huuli lüües viis-viis-viis. Seejärel avab ta suu ja hoiab oma keele lõdvestunud, laiana ja toetub alahuulele.
Mulle ei meeldi lastega “karistada” keelt, kes juba annab endast parima, nii et ma teen seda harjutust lastega teises loos - keel puhkab ja laulab laulu pi-pi-py . Või soovitan lapsel keelt masseerida: pya-pya-pya. Võite ka oma loo välja mõelda.
Millele peate tähelepanu pöörama:
Keele servad puudutavad suunurki – keel on tõesti väga lai.
Patsutame ühel väljahingamisel mitu korda huultega keelt, samal ajal kui õhuvool kulgeb sujuvalt, katkestusteta, hinge kinni hoidmata.
Laps saab harjutuse õigsust kontrollida järgmiselt – too talle vatt suhu ja see läheb kõrvale. Lastele meeldib selline eneseanalüüs alati.

Harjutus 3. Lai keel - pannkook.

Meie ülesanne:õpetame last hoidma keelt rahulikus, pingevabas olekus.
Harjutuse sooritamine:
Peate naeratama, panema keele laia esiserva alahuulele ja hoidma seda selles olekus ühest viieni kuni kümneni. Proovi kõigepealt ise!
Mida peate peegli ees harjutust jälgides tähelepanu pöörama:
Huultel ei tohiks olla pinges naeratus – grimass, nad peaksid olema naeratuses lõdvestunud.
Alumine huul ei tohiks sisse tõmmata.
Keel ei tohiks kaugele "ära joosta" - see lihtsalt katab alahuule.
Keele külgmised servad puudutavad suunurki – see on lõdvestunud.
Kui harjutus ei õnnestu, peate jätkama eelmise sooritamist - “keelt karistama”. Ja tule selle harjutuse juurde hiljem tagasi.

Harjutus 5. Kes viib palli kaugemale?

Meie ülesanne- töötame välja õige õhuvoolu - õhk läheb keele keskele, õhuvool on sujuv, pikk, pidev.
Harjutuse sooritamine:
Vaja läheb fliisi, mille proovime ära ajada. Vatt on meie "pall". Peate naeratama, asetage keele lai esiserv alahuulele. Seejärel hääldage pikka aega häält f. Ja puhuge laua vastasservast vatt ära.
Millele peate tähelepanu pöörama:
Alumine huul ei tohiks venitada üle alumiste hammaste.
Ärge pahvige põski välja!
Hääldada on vaja häält f, mitte x - just heliga f on õhuvool kitsas, nagu me vajame.

Harjutus 6. Pese hambaid.

Meie ülesanne:õpetame lapsel hoidma keeleotsast alumiste hammaste taga - see on vajalik vilistavate helide hääldamiseks.
Harjutuse sooritamine:
Naerata, ava suu. Harjake alumisi hambaid keele otsaga. Esmalt liigutage keelt küljelt küljele ja seejärel alt üles.
Millele peate tähelepanu pöörama:
Huuled naeratavad ja liikumatud kogu harjutuse vältel.
Küljelt küljele liikudes on keel igemete juures, mitte hammaste ülemises servas.
Alt üles liikudes peaks keele ots olema lai ja liikuma hambajuurest ülespoole.

Mõnikord tundub liigendvõimlemine täiskasvanutele igav ja ebahuvitav. Aga mitte lastele! Tean omast kogemusest, et lastele meeldib väga end peeglisse vaadata, ulakat keelt õppida ja harjutuse tehnikat parandada. Ja kõigile lastele! Ja kui harjutuste süžeed muudetakse, jääb huvi nende vastu alati väga suureks ja tekib omamoodi intriig - mis seekord uut saab? Laps ise näeb ju oma tulemusi selgelt, näeb, et iga kord, kui ta liigub, läheb aina paremaks, aina täpsemaks. Ja nii uurib beebi iseennast, oma keha ehitust, mis köidab ka koolieelikuid.

Kui kaua kulub ettevalmistamiseks seda on lihtsalt võimatu öelda. Ühe lapse jaoks piisab kolmest korrast, teisele - nädalast, kolmandale - kuust. Kuid mida paremini on artikulatsiooniaparaadi organid arenenud, seda kiiremini õpib laps kõiki helisid õigesti hääldama. Seetõttu ei tasu selle aja jaoks "varu" võtta ja kiirustada!

Liigendusvõimlemiskompleksi harjutusi vilistavate helide jaoks näed allolevast videost.

Video. Artikulatsioonivõimlemine vilistavate helide jaoks (s, h, c)

Teine faas. Heli seadistus.

Teises etapis need lapsed, kes hääldavad heli c õigesti, täpsustavad selle artikulatsiooni ja hääldust ning tugevdavad oma oskusi. Samad lapsed, kes ei teadnud, kuidas seda hääldada, õpivad seda heli hääldama - "vile".
On väga oluline, et laps oleks teadlik heli õigest artikulatsioonist ja saaks ennast kontrollida. See on olnud võimalik alates 4. eluaastast. Ja kõne arendamise tundides õpetatakse seda kõigile lastele (vastavalt vähemalt, tuleks õpetada ka kõige tavalisemas lasteaias).
Miks on hea helihääldusega lastel neid teadmisi ja oskusi vaja? Arendada nende võimet teadlikult juhtida artikulatsiooniaparaadi organeid, selgitada ja kinnistada õiget hääldust, liigendusorganite selgemaks ja kiiremaks tööks, artikulatsiooniaparaadi organite hea liikuvuse tagamiseks. Kõik need oskused arenevad järk-järgult ja nõuavad koolitust.

4 aastaselt laps õpib, kuidas töötavad hambad, huuled, keel helide hääldamisel muinasjutu vormis - mäng "Lõbusa keele lood".

Alates 5 eluaastast saad juba meile harjumuspärasel kujul (ilma muinasjututa) selgitada lastele heli õiget artikulatsiooni ja esitada beebile küsimusi: “Kuidas suu töötab? Mida teeb keel jne. Vanemas koolieelses eas on juba oluline mitte ainult liigutuste tegemine ja harjutuse õigest sooritamisest rääkida, vaid ka liigutuste sujuvuse ja täpsuse jälgimine, kiireks uuele liigutusele üleminekuks, liikumise hõlbustamiseks. liikumine.

Igas vanuses lastega liigendvõimlemist saab lõpetada selle heliga onomatopoeesia harjutuse või mänguga, mille leiate allpool.

Heli lavastamisel õpib beebi ka heli õiget artikulatsiooni.

Heli õige artikulatsioon.

Heli õige hääldusega koos:
Suu naeratab (suunurgad on veidi tagasi tõmmatud),
hambad on kinni,
Keele ots toetub alumistele lõikehammastele (st see on all, mitte üleval),
Keele tagaosa eesmine osa on alveoolide lähedal ja moodustab nendega tühimiku (lapsed tunnevad alveoole taevas, suu ülaosas "tuberklitena"),
Keele keskele tekib heli hääldamisel soon, mida mööda õhk voolab.
Vastupidiselt susisevatele helidele vilistavate helide hääldamisel külm õhuvool! Selleks, et määrata, milline õhuvool suust tuleb, tuleb käsi peopesaga allapoole viia. Öelge selles asendis ise heli Sh ja seejärel heli C ning näete erinevust. Saate lapsele seda erinevust näidata, puhudes tema käele ja samal ajal neid kahte heli hääldades. Ja siis ta ise katsetab mõnuga, kuidas ta seda teeb - külm õhuvool või mitte.

Nelja-aastastele lastele saate heli C seadistada mängu kujul. Kutsu oma laps rattaga sõitma. Selleks peame rehvid õhku täis pumbama, mis on veidi tühjenenud. Töötame pumbana ja pumbame rehve õhuga: ssss. Näidake endale, kuidas "pump töötab" - sss (näidake selle heli liigendust, et laps näeks selgelt teie nägu). Küsige lapselt: milline on huulte asend, kui pump vilistab? (Naeratusena). Kas hambad on nähtavad? (Jah). Kus on keeleots? (Alumine, alumiste hammaste taha peidetud). Mis õhk läheb - jahe või kuum? (Lahe) – Tooge käeselg suu juurde. Võrrelge X heliga – millal on õhk soojem X heli või C pumba heliga?
Kutsuge last "pumpa võtma" (pantomiim on väljamõeldud tegevus) ja "pumbaga rehve täis pumpama" - vilista ssss.
Väga sageli piisab isegi sellisest heli C õige häälduse täpsustamisest mängus "Pump", et nelja-aastane laps hakkaks heli õigesti hääldama!

Juhtub, et "pumba mängimisest" ei piisa ja peate heli artikulatsiooni eraldi, peegli ees selgeks tegema. Heli lavastamisel imitatsiooni teel võite pakkuda lapsele puhumist veidi väljaulatuvale laiale keelele, imiteerides teid. Pärast seda peate tõlkima keele alumiste hammaste taga. "Vaata, kus mu keel on. Kas sa näed hambaid? Sama tegema. Naerata nii, et hambad paistaksid. Suruge lai keel ülaosas esihammastele. Hästi tehtud! Nüüd katke suu kinni ja puhume. Too käsi lõua juurde – kas tunned, kuidas õhk sisse tuleb? Asetage vatipadi lapse lõuale nii, et õhuvool seda tabab. Kui laps puhub nõrgalt, siis paluge tal puhuda tugevamini, kuid ärge pahvige põski välja. Seega saab laps jäljendamise teel õige hääliku s. Korrake seda heli 5-6 korda pausidega.

Pole vaja eeldada, et jäljendamise teel tekkinud heli C kohe lapse kõnesse ilmub. Lapse jaoks on see mängus lihtsalt pumba hääl! Isegi järgmisel päeval võib beebi juba kõik unustada ja peate uuesti näitama heli tekitamise harjutust. Ja palu tal vilistada nagu pump, teha häält nagu tolmuimeja, puhuda ja vilistada nagu tuul jne. Selleks, et heli alates lapse kõnesse siseneks, on selle automatiseerimiseks vaja mänge ja mänguharjutusi, mida käsitlen järgmises artiklis. Lõppude lõpuks pole lihtsalt sõnade ja fraaside heliga kordamine beebi jaoks üldse huvitav! Ja ikka vaja õpetada last eristama lähedasi ja sarnaseid helisid, et mitte ajada neid kõnes segadusse. Sellest räägime ka selle artikli jätkus.

Ja lõpuks tahan teile pakkuda kaks videot vilistavate helide tegemisest koos lihtsate ja taskukohaste tehnikate demonstratsiooniga.

Kuidas õpetada 3-4-aastast last õigesti C- ja Z-helisid rääkima? Video

Kui laps oskab hästi artikuleerivaid võimlemisliigutusi, siis reeglina võimaldavad mõned lihtsad nipid tal peaaegu kohe selgeks õppida, kuidas vilistavaid helisid õigesti hääldada. Irina Denisova videost saate teada, kuidas õpetada last kodus häält õigesti rääkima ja selle hääldust korrigeerima. Ta jagab oma vanematega mõningaid professionaalse logopeedia saladusi.

Kui teil õnnestus heli edukalt helistada, jääb üle vaid automatiseerida selle õige hääldus silpides, sõnades ja fraasides. Artiklist saate teada lapse kõne helide C ja C automatiseerimiseks mõeldud mängude ja harjutuste kohta.

Kui lapsel on paljude häälikute hääldus häiritud, artikulatsiooniharjutused on talle väga rasked ja “õiget” häält pole võimalik välja kutsuda, siis tuleb kindlasti pöörduda logopeedi poole. lastekliinikusse või logopeedilisse lasteaeda. Kõikide asutuste aadressid, kus logopeedilt tasuta abi saab, saate alati teada linnaosa või linna õppeosakonnast.

Ja artikli lõpus - paar laulu lastega kõnetundide jaoks vastavalt heli s-le.

Laulud heliga C. Video kõnetundideks lastega.

Laul liivast- laul isoleeritud heli hääldamiseks sssss - onomatopoeesia: kuidas liiv valab ssss. Tulevikus saab seda kasutada selle heli hääldamise automatiseerimiseks fraasides.

Laul S-tähest. Sõnad häälikuga C. Kuidas voolida O-tähest tähte C?

Varsti näeme!

Lisateavet eelkooliealiste laste õige häälduse kujunemise kohta saate lugeda:

Hankige MÄNGURAKENDUSEGA UUS TASUTA AUDIOKURSUS

"Kõnearendus 0-7 aastat: mida on oluline teada ja mida teha. Petuleht vanematele"

Klõpsake alloleval kursuse kaanel või sellel tasuta tellimus

Eelkooliealistel lastel esineb sageli raskusi sonari helide "r" ja "r" valdamisel. Lisaks lugemisele ja kirjutamisele soovivad paljud vanemad väga, et nende laps õpiks seda tähte enne kooli õigesti hääldama. P-tähe hääldamise õppimine ilma logopeedita aitab õige heli häälduse eritundidel.

Hääldusraskused: miks laps ei häälda "R"

Kõne arendamisel peetakse heli "p" üheks kõige raskemini hääldatavaks, seetõttu eraldavad logopeedid selle uurimiseks palju aega. Niisiis, kaheaastane laps ei oska veel P-tähte selgelt ja selgelt rääkida. Kuid 5-6-aastaselt on aeg saavutada produktiivseid tulemusi heli häälduses.

Millisel juhul peetakse R-i hääldust valeks:

• Sõna “r” hääldamisel langeb see hääldusest välja (karavan - “ka_avan”);
• R-tähega sõnades muudab / neelab laps lõppu;
• Laps asendab oma kõnes "r" sõnades lihtsamate helidega "s", "l" või "th" (vikerkaar - "laduga", puu - "deyevo" jne);
• Heli "p", mida laps hääldab prantsuse keeles vibratsiooniga või kõriselt.

Märge! Vale hääldus on lubatud, kuna lapse liigeseaparaat valmistub kõnehelide valdamiseks. Aga kui 1,5-2 aastat koolitust kõne paranemiseni ei too, on põhjust olla ettevaatlik.

Videoassistent: õppige häält R kaunilt ütlema:

Kehategurid, mis mõjutavad R hääldamise raskust

Heli “r” hääldamise raskus võib olla tingitud paljudest põhjustest, sealhulgas füsioloogilistest põhjustest, mida ei saa tähelepanuta jätta.

• Keele frenulum

Arenemata frenulum võib takistada kõne kujunemist, sealhulgas segada helide õiget hääldust. Laps lihtsalt ei jõua keelega ülemise suulae poole ja heli taasesitada. Frenulumi alaarengu astme määrab logopeed, tema otsustab ka selle korrigeerimise vajaduse.

Märkusena! Frenulumi saab arendada kõnevõimlemise harjutuste abil, äärmuslikel juhtudel kasutatakse kirurgilist sekkumist.

• Istuv kõneaparaat

Näo ja kõneorganite nõrk liikuvus võib olla lapse halva kõnekvaliteedi põhjuseks. Tema väljaõpe on vajalik näolihaste tugevdamiseks. Suu aktiivsed liigutused (lai naeratus, huuled toruga jne), grimassid aitavad kaasa liigeseaparaadi ettevalmistamisele helide õigeks hääldamiseks. Mida paremini on kõneorganid arenenud, seda selgem on kõne beebil.

• Vale foneemiline taju

Selle rikkumisega tõlgendab laps kuuldud sõna valesti (pipe - "siin", pidžaama - "bizyama" jne). Valesti hääldatavad helid võivad täiskasvanutele tunduda naljakad, kuid neid ikka ja jälle korrates on lapsel oht neid järjest suurema regulaarsusega moonutada.

• Häiritud hingamine

Kui õhk lekib vales suunas hingates, ei pruugi laps helisid õigesti hääldada. See on eriti märgatav koolieelikutel, kui R hääldatakse “nina peal”. Põhjuseks (lisaks nohust tingitud ninakinnisusele) võivad olla adenoidide suurenemine, kopsude kehv jõudlus, probleemid südame-veresoonkonna süsteemiga. Sel juhul korrigeeritakse kõnehingamist arsti järelevalve all füüsilist ja kõnekoormust vahelduvate harjutuste abil.

Kas vajate kõnepatoloogi abi?

On täiesti võimalik õpetada oma last iseseisvalt häält R õigesti hääldama. Kuid esialgne logopeedi konsultatsioon ei ole üleliigne. Spetsialist aitab õigesti kindlaks teha hääldusraskuste põhjuse ning pakub parimaid võimalusi selge ja arusaadava kõne kujundamiseks.

Kuidas saab logopeed last aidata:

• selgitada välja lapse kõnehäire konkreetne põhjus;
• uurida kõnehäirete sümptomeid ja struktuuri;
• loob individuaalse kõneaparaadi korrigeeriva mõju süsteemi.

Esimene visiit logopeedi juurde toimub tavaliselt 2-3 aasta vanuselt, see on ette nähtud plaanilises läbivaatuses enne lasteaeda minekut. Peaaegu alati uurib neuropatoloog koos logopeedi konsultatsiooniga last, et välistada aju arengu häired (düsartria, düslaalia, bradilalia jne).

R-sõna õppimine: kõnevõimlemine

Paljud vanemad mõtlevad, kuidas õpetada last kiiresti ütlema tähte R. Kodus saab kõneaparaati arendada lihtsate harjutuste abil. Töö algfaasis kasutatakse kõnevõimlemist. Just tema muudab koos helide järkjärgulise tootmisega lapse kõne selgemaks.

Kõnevõimlemine jaguneb kolme rühma, millest igaüks on oluline õige häälduse kujunemisel. Siin on mõned näited igast võimlemisliigist, mida saab kasutada tähe "P" hääldamise raskuste korral.

Hingamisharjutused

"Sünnipäev". Proovige ette kujutada, et teie ees on küünaldega sünnipäevatort. Näidake oma vanematele, kuidas te küünlaid kustutate. Võtke õhku, et see kõik korraga välja puhuda. Ja siis proovige ühele neist peale puhuda.

"Lumehelbe lend". Pane peopesale tükk kohevat vatti ja kujuta ette, et see on lumehelves. Proovige see käest ära puhuda. Selgub? Proovige kaks tükki korraga ära puhuda. Sissehingamine peaks toimuma nina kaudu ja väljahingamine peaks olema sujuv, pikk läbi suu.

Huulte harjutused

"Tara". Purusta hambaid kõvasti. Nüüd avage oma huuled (mitte suu!) ja näidake oma valget tara. Peida see tagasi. Korda harjutust 5-7 korda.

"Proboscis". Püüdke näidata, milline tupp elevandil on. Selleks sirutage oma huuled nii palju ette kui võimalik. Milline pagasiruum!

"Konn". Sirutage huuled naeratades, näidake, kui lai on konna suu.

Keeleharjutused

"Nõel". Keelega saab näidata teravat nõela. Avage suu ja sirutage kitsas keel ette.

"hobune". Proovige näidata, kuidas hobune klõpsab. Avage suu, tõstke ja suruge keel suulae külge, klõpsake seda.

"Moos". Kujutage ette, et teie huultel on magus moos. Avage suu, proovige keelega ülemist ja alumist huult lakkuda.

"Kiik". Avage suu, tehke terav keel. Sirutage keel kõigepealt kõrgele ninani, seejärel langetage see madalalt lõuani. Korrake harjutust samas järjekorras: üles / alla, kuni keel väsib.

Teeme “trummari” ja muid kasulikke harjutusi, nagu on näidatud videos:

Harjutused keele frenulumi venitamiseks

Lühikese keelefrenulumi korral soovitavad logopeedid seda ennekõike venitada massaaži ja artikulatsiooniharjutustega. Neid saab esitada mänguliselt ja õige lähenemise korral ei ole valjad enam takistuseks heli "r" hääldamisel. Tuleb märkida, et konservatiivne frenulumi pikendamise meetod on efektiivne alla 5-aastastel lastel.

• Sirutades nina poole

Ninaotsa jõudmine ei ole kõigi ülesanne, kuid võite korraldada võistluse, et näha, kes suudab jõuda tugevaima. Keele ots tuleks tõmmata nii palju kui võimalik. Korda harjutust 5-7 korda päevas.

• nagu kassipoeg

Kas laps on näinud, kuidas kassipojad piima tõmbavad? Kutsuge oma last proovima midagi kodukassi taolist lappamist. Näiteks kondenspiim taldrikule. See on suurepärane tegevus frenulum venitamiseks.

• Kerge massaaž

Hüoidfrenulumi massaaži selle venitamiseks teeb täiskasvanu. Seda lihtsat protseduuri saab läbi viia kodus pärast seda, kui logopeed on demonstreerinud massaažiga frenulum venitamise meetodit. Laps avab suu ja tõstab keeleotsa üles. Täiskasvanu võtab puhaste sõrmedega (pöial ja nimetissõrm) valjad õrnalt keele alla ja teeb masseerivaid liigutusi. Lubatud on valjad kergelt üles tõmmata. Massaaži teha 2 korda päevas 3 minutit.

Heli "P" kinnistamine lapse kõnes

Kodus õige häälduse õpetamist tuleks teha iga päev 3-5 kordust. Alla 4-5-aastased lapsed peavad harjutusi oma eeskujuga näitama. Laps peab selgelt aru saama, mida temalt nõutakse ja milline peaks olema tulemus. Üle 5-aastased lapsed saavad peegli ees harjutusi teha - logopeedide sõnul töötab r-heli automatiseerimine kõige paremini.

• Öelge silbid

• Puhtad keeled

RA-RA-RA (2 korda) - eile olin kuttidega koos.

Ro-ro-ro (2 korda) - kaotas kuke sulge.

RU-RU-RU (2 korda) - jänes peitis end auku.

RE-RE-RE (2 korda) - mängime õues.

UR-UR-UR (2 korda) - Katyaga püüdsime kanu.

• Korda lauseid

- Lehmal on sarved.

- Vera ja Roma mängivad peitust.

Turistid süütasid tule.

Fedor raiub kirvega puid.

Iral on punased labakindad.

Juht kontrollib mootorit.

• korrake keeleväänajaid

– Ararati mäel kasvavad suured viinamarjad.

- Hiirel on augus koorik.

Kolm trompetisti puhusid oma trompetit.

“Pärast kasteroosid kasvasid.

- Pimedas müravad vähid kakluses.

• korda lastesalme

Pihlakas kasvas jõe ääres,

Ja jõgi voolas – lainetas.

keskmine sügavus,

Ringi kõndis kala.

See kala on kalakuningas,

Seda nimetatakse "minnow".

Hoovis on küngas

Mäe all on naarits.

Selles naaritsas on mutt

Valvab naaritsat.

Jegor kõndis läbi õue,

Ta kandis aia parandamiseks kirvest.

R-i hääldust saab õpetada ka kodus lastekirjanduse abil. Harjutuse jaoks vajate illustratsioonidega raamatuid. Paluge lapsel nimetada pildil olev objekt, mille nimes on täht P. Need võivad olla: kummel, vähk, särk, rakett, robot, trumm, mark, auruvedur, toru, kaart, püramiid jne.

Õpetame last kodus häält "R" ütlema – mida tähele panna

Lapsega tundide harjutused on väga lihtsad, kuid sellegipoolest võivad need alguses olla keerulised. Kui otsustate iseseisvalt õppida, olge kannatlik ja püsige R-tähe häälduse omandamise protsessis järjekindel. Pidage meeles – isegi väike, kuid regulaarne kõnetreening võib tuua tulemusi.

Siin on mõned kasulikud näpunäited helide hääldamise õppimiseks:

• et mitte kaotada lapse huvi harjutuste vastu, harjuta mitut heli järjest. Lihtsate ülesannete juurest liikuge järjestikku keerukamate juurde. Kui mõni ülesannetest on lapsele aeg-ajalt raske, paku välja alternatiiv;
• kasutada kõnes heli automatiseerimiseks ja tugevdamiseks mitmesuguseid materjale. Klassis vaheldumisi keeleväänajad, luuletused, pildid esemetega, sõnakogumid, mis sisaldavad väljatöötatavat heli;
• progressiivse tulemuse saavutamiseks on oluline lapse positiivne emotsionaalne seisund. Kui beebil pole millegipärast tuju seda teha, siis tehke harjutusi veidi hiljem;
• edastatavad helid nõuavad kõnes pidevat kinnistamist. Seetõttu on oluline olla tundide läbiviimisel süsteemne. Leidke probleemiheli jaoks aega vähemalt 20 minutit iga päev.

Lapse kõne kujuneb koolieelses eas. Peate seda järgima juba varajases eas, nii et esimeseks klassiks oleks tähtede õige hääldus lapsel täielikult fikseeritud. Kuid juhtub, et kooliealiste laste kõne on ebapuhas.

Põhjused, miks laps ei pruugi tähti hääldada

Tähtede vale hääldus on seletatav vale haridusega. Kui vanemad oma lapsega suheldes muudavad häält, nuusutavad või lobisevad, siis beebi harjub sellise suhtlemisega ja temas kinnistub vale tähtede hääldus.

Seetõttu peate lapsega rääkima õiges ja selges keeles. Peatage viivitamatult lapse kõne väikseimad vead, sest vanusega on neid mitu korda raskem parandada.

Vale suhtumine kõnekeelde. Arvatakse, et kõnekeele õppimine toimub ilma täiskasvanute sekkumiseta. Kuid kui vanemad ei osale lapse kõne kujunemise protsessis, hakkab aja jooksul ilmnema beebi kõne arengu mahajäämus.

Õpetage last hääli hääldama

Beebi kõne õigeks sõnastamiseks on palju erinevaid tehnikaid. Kuid paljud vanemad ei tea, kuidas õpetada last kodus tähti hääldama, ja pöörduvad seetõttu kohe abi saamiseks logopeedi poole. Kuigi sageli saab seda probleemi kodus lahendada. On vaja ainult õigesti läheneda tundide korraldamisele. Vanemad peaksid meeles pidama, et te ei saa last üle koormata, iga õppetunni kestus ei tohiks ületada 15 minutit. Kui laps ei soovi õppida, lükake tunnid mõneks ajaks edasi. Sundides last jõuga tähti hääldama, võite igaveseks heidutada teda õigesti rääkimast ja üldse õppimisest.

Enne iga õppetundi on vaja laps istuma panna, jälgides, et ta istuks sirgelt. Kõik segavad objektid eemaldatakse, teler lülitatakse välja. Suurepärane võimalus oleks tunnid peegli ees, et laps ei näeks mitte ainult tema ees istuva täiskasvanu, vaid ka tema enda liigendust.

Harjutused helide hääldamiseks

Esialgu on soovitatav koostada kaardid, millel kujutatakse loomi ja esemeid, mille alguses, keskel või lõpus on probleemsed tähed. Tuleb jälgida, kas keerulise tähe hääldus osutub alati problemaatiliseks või mõnes asendis.

• "Rööpad" (kui keel peaks "sõitma" mööda ülemiste hammaste sisekülge).
• "Vaikus" (korrake heli "t-sss" mitu korda, venitades tähte "C").

Tähe kinnituseks tuleb valida pildid või sõnad, kus on täht “C”: kelk, sõel, vöö, päike, valgus. Võite kasutada lauseid: Sasha külvab seemneid või luuletab:

"Metsas on pime,

Kõik on kaua maganud.

Üks öökull ei maga

Ta istub lita peal."

2. Täht "Z" on "C" kolleeg, ainult häälega. Seetõttu peate lapse Z-tähte hääldama õpetamiseks hääldama ainult häält tõstes. Näidake lapsele, tuues oma käe tema kaelale, kuidas lihased pingestuvad, tehes kõlavaid helisid. Tähe fikseerime sõnadega: jänes, metsaline, hammas, täht, aga ka laused: Jänku talvel on nagu väike loom.

3. täht "C" saab õppida vaikuse harjutuse abil, ainult peate hääldama mitte "t-sss", vaid "ts-ts-ts". Parandame sõnadega: haigur, kana, kett, pitsa ja laused: Mis värvi on lind?

4. Häälda täht "Sh" võite kasutada väikest nippi: paluge lapsel hääldada täht "c" ja tõstke lusikaga lapse keel taeva poole. Hangi heli "sh". Täht on fikseeritud sõnadega: awl, sosin, kõrvad, müra; laused: Meie Maša kahiseb; samuti salmid:

"Kallis karu,
kena karu,
Kõik plüüs
Meie karu on õmmeldud.

5. Sama nippi saab teha ka tähtedega "z" ja "g". Pin täht "J" vajate sõnu: mardikas, siil, kärnkonn. Ja ka ettepanekutega: Žanna ootab raamatut.

6. Meisterdada täht "Ch", paluge lapsel öelda "t-t-t", samal ajal sõrmedega lapse põskedele vajutades. Siis kuulete ihaldatud "h". Ja kirja parandamiseks paluge beebil öelda sõnad: tee, kilpkonn, tütar, pall; Soovitused: Puhastage vann.

7. Vanemate jaoks on kõige levinum probleem tähtede "R" ja "L" probleem. trikid ja harjutused selle probleemi lahendamiseks on suunatud sellele, et õpetada last urisema ilma keerulisi tähti neelamata ja kompleksi "r" asendamata lihtsama "l"-ga:

"Hobune" – kujutage koos lapsega hobuse kabja kolinat ja kolinat.

“Hambahari” – paluge lapsel laialt naeratada. Seejärel peate oma keelega jooksma mööda ülemiste hammaste sisepinda. Jälgi, et lapse alalõug jääks liikumatuks.

"Teaser" - laps kutsutakse kiusama. Selleks ulatub lõdvestunud keel välja ja ripub üles-alla. Kiusava urise saatel.

Tähtede "P" või "L" õpetamisel pööratakse erilist tähelepanu keeleväänajatele:

• Grek sõitis üle jõe, ta näeb Greki: jões on vähk.
• Õues on muru, murul küttepuud: üks, kaks, kolm, on küttepuud.
• Julge mees sõi kolmkümmend kolm pirukat ja kõik koos kodujuustuga.
• Kõiki keeleväänajaid ei saa korrata.

Saladused, et õpetada last kiiresti tähti hääldama

Lisaks otsestele harjutustele lapse kõnelihastega ja keeruka tähe õpetamise harjutustele on vaja pöörata tähelepanu peenmotoorika arendamisele. Sorteerige koos lapsega teraviljad, nöörige helmed nöörile, vormige plastiliinist või taignast. Ja mis kõige tähtsam: töötamise ajal ärge vaikige. Rääkige oma lapsele lugusid, lastesalme või keeleväänajaid.

Teine saladus on õpetada last sageli kordama tähte "D". Selle võlutähte hääldades treenitakse keele lihaseid, see on suus õigesti paigutatud ja pideva treenimisega õpib laps hääldama keerulist tähte “r”.

Millal peaksid vanemad "häirekella lööma" ja logopeedi poole pöörduma?

Kui laps ei saa pikka aega häälikute hääldamisega hakkama, tuleb abi otsida logopeedilt. Kuna on juhtumeid, kui teatud tähtede hääldamise võimetus on seletatav lapse füsioloogiliste omadustega. Seega võib vale hammustus põhjustada kõrbemist või lõtvumist. Sellistes olukordades võib arst sõltuvalt kõneraskuste põhjustest määrata spetsiaalseid harjutusi või operatsiooni. Samuti oskab logopeed professionaalina leida muid kehva häälduse põhjuseid ja töötada nendega tõsisemal tasemel kui vanemad.