Frontalni logopedski čas u starijoj grupi na temu "Zvuk i slovo Sh". Abstract. Otvorena lekcija iz logopedije "Automatizacija zvuka Sh. Avantura u jesenjoj šumi

Sažetak individualnog logopedskog časa. Predmet: zvuk "Sh".

Sadržaj programa:

Automatizirajte zvuk (sh) u slogovima, riječima, tekstu.
Naučite slagati imenice s brojevima.
Popraviti imena divljih životinja i njihovih mladunaca.
Razvijati finu motoriku (naučiti pratiti govor pokretima ruku).

Oprema:

Flanelgraf: divlje životinje na magnetima; dva lista papira; dva markera; dvije žabe (igračke).

Napredak lekcije:

Logoped:

Zdravo. Danas ćemo nastaviti lijepo učiti, izgovarati zvuk (Š). Prvo morate pripremiti jezik za lekciju i izvesti vježbe artikulacije: ograda, cijev, široki jezik, udarac na široki jezik, konj, gljiva, harmonika, šolja, čaša na gornjim zubima, šišti kao zmija.

Igra prstiju "Sviranje klavira"

Prilikom izgovaranja slogova ša - šo - šu - ši - ona, dete oponaša sviranje klavira, pritišćući svaki prst redom na površinu stola, počevši od palca i obrnuto.

Igra prstiju "Zdravo prst"

(Ljeva ruka - ashka - oshka - uho - yshka -, desna ruka - oshta - ushto - ishty - ashty), svaki prst dodiruje palac.

Logoped:

Ponavljajte za mnom riječi: ormar, škola, kutija, vadičep, pantalone, bajonet, štab, kukavica, zavjesa, bumbar. Završi riječ na isti način: Babu - shka; djed -; mi -; pu-; katu—; pod -; do -; mo - ; py -; ups - ... .

Logoped:

Mama štapa medvjediću pantalone.
Igra: "Ja - ti - on - mi - ti - oni"
Proklete gaćice
Medvjedić.

Logoped:

Pogodi zagonetku.
životinja koja skače -
Ne usta, nego zamka.
Upašće u zamku
I komarac i muva.
Ko je?
Dijete.
Žaba.

Logoped:

Tako je, žabo.
Izbroj koliko njih sjedi u močvari?
Reci mi sada o dvije žabe.

dijete:
Žive u močvari
Vidjeli smo -
Djeca su došla
Oni su se divili
Čaplja se dovukla do -
Htela je da jede
Djeca su pričala o tome
Učitelj logoped.
I hajde da se igramo sa našim žabama.

Odigrava se dijalog između djeteta i učitelja – logopeda.

Odakle dolazis
Žaba žaba?
- Od kuće na pijaci,
Dragi prijatelju!
- Šta si kupio?
- od svega po malo:
Kupio sam kvapustu, kvasol i kvartošku.

Logoped:

Zamislite da je ovo močvara u šumi. Gledaj, životinje su u nevolji u šumi. Izgubili su svoje bebe. Pomozite mladuncima da pronađu svoje roditelje.

Didaktička igra "Životinje i njihova mladunčad"

Postoji didaktička igra. Dobro urađeno. Sada ćemo jedno drugom napraviti poklon. Uzmite marker i list papira. Ponovite sve što kažem i nacrtajte isto kao ja (desnom rukom).

Logoped:

Živjela, bila su dva brata. Jedna se zvala Miška, druga Timoška. Iskopali su bunar. Prekriveno slamom da se zagreje. Ogradili su ga ogradom. Iza ograde su virile dvije cijevi. Ima peć, nema šta za grijati. Miška ide u šumu po drva. Vožnja, vožnja, lupanje u rupu, vožnja, vožnja, lupanje u rupu. Izgubljena. Popeo se na drvo. Izgled: dvije cijevi su vidljive. Siđi sa drveta i idi kući. Zdravo Timoshka. Evo mačke za tebe.

Sažetak lekcije:

Reci mi šta si radio na času? Hvala vam puno danas, super ste!

O svemu na svijetu:

Godine 1930. u SAD je objavljen film "The Rogue Song" o otmici djevojke u planinama Kavkaza. Glumci Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy igrali su lokalne lopove u ovom filmu. Iznenađujuće, ovi glumci su veoma slični likovima...

Sinopsis podgrupnog logopedskog časa

Tema logopedije: Diferencijacija w - f.

Tema gramatike: Pravopis zhi - shi.

Cilj: Naučite razlikovati w i w.

Zadaci:

logopedska terapija:

Naučite razlikovati zvukove Sh i Zh po zvučnosti - gluhoća.

Formirati vještinu pravilnog pisanja kombinacija Zhi i Shi.

Obogatite i aktivirajte aktivni i pasivni vokabular predmeta.

Razviti analizu i sintezu zvučnih slova.

Učvrstiti vještinu pisanja slova Zh i Sh u slogovima, riječima.

korektiv:

Razvijati logičko razmišljanje.

Razvijte slušnu pažnju.

Razvijati slušnu i vizuelnu percepciju.

Razviti dijaloški govor.

edukativni:

1. Formirati vještine saradnje, prijateljskog odnosa među djecom.

2. Negujte pažljiv odnos prema zadacima logopeda.

Oprema: ploča; individualna ogledala; skup simbola koji označavaju karakteristike zvuka; slike predmeta za isticanje prvog zvuka u riječima (žirafa, buba, šešir, šišarka); tablica sa slovima; kartice; Radne sveske.

Napredak lekcije:

I. Vrijeme organizacije:

1. Psihološki stav.

Logoped: Zdravo momci! Spremamo se za posao. Sjednite molim vas. Provjerite sjedite li ispravno za svojim stolom.

Radni sto nije krevet

I ne možeš lagati na njemu.

Sjedite za svojim stolom skladno

I ponašajte se dostojanstveno.

Logoped: Dobro urađeno! Vidim da ste spremni za rad.

II. Ponavljanje:

Logoped: Molimo pogledajte tabelu sa slovima:

Aa; U, u; Oh, oh; s; I, i;

K, k; P, p; T, t; Z, s; U, u.

Logoped: Ponovimo slova, čitamo uglas.

(djeca uglas čitaju pismo na koje učitelj pokazuje).

Logoped: Imenujte samoglasnike.

Logoped: Danas ćemo puno pričati. A da bismo lakše mogli da govorimo, treba da pripremimo mišiće lica, jezika, usana.

Artikulaciona gimnastika.

DEBELI UNUCI DOLAZE U POSJETE

(vježba "Debeli")

SA NJIMA TANKE - SAMO KOŽA I KOSTI

(vježba "Thin")

BAKA I DEDA SE SVIMA NASMIJEŠILI

(vježba "Osmijeh")

DA LJUBAJU SVI SU SE PROTEGALI

(vježba "Tube")

Probudio se JUTRO - U OSMEHU USANA

(vježba "Osmijeh")

OČISTILI SMO GORNJE ZUBE

(vježba "Jedro")

DESNO I LIJEVO, IZNUTRA I SPOLA

(odgovara pokretima "jedra")

MI SMO PRIJATELJI SA DONJIM ZUBAMA

(ponavljanje ovih pokreta jezikom u položaju vježbe „Most“)

OŠIŠĆEMO USNE I ISPRAĆEMO USTA

(naizmenično nadimanje obraza - usne ne propuštaju zrak)

III. Glavni dio:

Uvod u temu:

Logoped: Da bismo saznali s kojim ćemo se stanovnicima logora zvukova i slova upoznati, moramo pronaći zajednički suglasnički zvuk u riječima: bunda, trska, auto.

(logoped stavlja slovo Sh na tablu)

Logoped: Bravo! Pronađite zajednički suglasnik u riječima: žaba, buba, ježevi.

(logoped stavlja slovo F na tablu)

Logoped: Bravo! Šta mislite sa kojim ćemo zvukovima i slovima danas raditi?

(predloženi odgovori djece: Ž - Ž)

Jezički materijal: bunda, trska, auto; krastača, buba, jež.

Karakteristike zvuka:

Logoped: Uporedimo glasove Š i Ž. Po čemu su slični, a po čemu se razlikuju (prema tabeli):

(Djeca pomoću pojedinačnih ogledala određuju artikulacijski obrazac glasova. Zajedno sa djecom daje se karakteristika glasova. Utvrđuje se njihova sličnost i razlika. Prikazuju se simboli glasova).

W W

konsonant consonant

usne sa slamkom usne sa slamkom

zubi blizu jedan zubi blizu jedan

mlaz toplog vazduha mlaz toplog vazduha

[W]- širok jezik iza gornjih zuba, usne su zaobljene, toplim mlazom vazduha prolazi sredinom jezika. Zvuk je suglasan, tvrd, gluh.

[I]- širok jezik iza gornjih zuba, zaobljene usne, toplim mlazom vazduha prolazi sredinom jezika, glasne žice rade. Zvuk je konsonantan, čvrst, zvučn.

Razvoj fonemskog sluha.

Logoped: Pljeskajte ako čujete slog sa glasom Sh, gazite ako čujete slog sa glasom Zh.

Jezički materijal: Zha, sha, zhu, zhi, ush, ash, već, osh, već.

Vježba: Obrnuto.

Logoped: Sada ćemo igrati igru ​​„Naprotiv“. Ako smislim riječ sa glasom Sh, onda ste vi sa glasom Zh. (ako se djeca ne snalaze, zadatak se mijenja - Ako nazovem slog sa glasom Zh, onda ćete zvučati Sh).

Jezički materijal: KUZNA, ŽABA, ODJEĆA, JASTUK ili SHA, SHU, ZHA, SHI, SHO, ZHU.

Gimnastika prstiju "Dani u nedelji"

Logoped: Pripremimo naše olovke za pisanje.

U ponedeljak sam se oprala

U utorak sam pomeo prašinu

U sredu sam pekao kalač,

Igrao se loptom cijeli četvrtak.

U petak sam prala šolje sapuna

Kupio sam tortu u subotu.

Sve devojke u nedelju

Pozvani na rođendan!

Određivanje mjesta glasa u riječi (početak, sredina, kraj).

Logoped: Naše ruke i prsti su topli i spremni za rad. Zapišite dvije riječi u svoju svesku: BUBA, ŽIRAFA.

Jezički materijal: BUBA, ŽIRAFA.

Logoped: Koliko samoglasnika ima u riječi ZUK?

(predloženi odgovori djece: jedan).

Logoped: Koliko samoglasnika ima u riječi ŽIRAFA?

(predloženi odgovori djece: dva).

(predloženi odgovori djece: od glasa [Ž]).

Logoped: Dobro. Pred vama su karte. Morate odrediti položaj zvuka Zh u riječima (stavite dugme na pravo mjesto: početak, sredina, kraj).

Logoped: Gdje je glas [Ž] u ovim riječima?

(predloženi odgovori djece: glas [Ž] je na početku riječi).

Logoped: Koji je samoglasnik u riječi BUBA iza slova Ž?

(predloženi odgovori djece: Y).

Logoped: A u riječi ŽIRAFA?

Logoped: Dobijamo 2 sloga: ZHU i ZHI. Recite ove slogove i slušajte, da li glas Zh zvuči isto u ovim slogovima?

(predloženi odgovori djece: ne:

u slogu ZhU je tvrd, a u slogu ZhI je mekan).

Logoped: Izgovaramo sa mnom i pratimo zvuk: ZHU-ZHI, ZHU-ZHI, ZHU-ZHI

(djeca ponavljaju u horu za logopedom).

Logoped: Pa kako čujemo zvuk [Ž]?

Logoped: Zapamtite: zvuk [Ž] je uvijek čvrst!

Logoped: Sada zapišite riječi ŠEŠIR, Kvrga.

Logoped: Uzmite crvenu olovku i stavite tačke ispod samoglasnika.

Logoped: Kojim zvukom počinju ove riječi?

(od zvuka [Š]).

Logoped: Na karticama dijagrama odredite gdje je glas [Š] u ovim riječima?

(predloženi odgovori djece: glas [Š] je na početku riječi).

Logoped: U riječi ŠEŠIR, nakon slova Š, koji je samoglasnik?

(predloženi odgovori djece: A).

Logoped: A u riječi Bump?

(predloženi odgovori djece: I).

Logoped: Imamo 2 sloga: SHA i SHI, da li zvuče [Sh] na isti način ili na različite načine?

(predloženi odgovori djece:

drugačije: u slogu SHA je tvrd, a u slogu SHI je mek).

Logoped: Slušajte pažljivo i ponavljajte za mnom: SHA-SHI, SHA-SHI, SHA-SHI. Dakle, kako zvuči zvuk [Š]?

(predloženi odgovori djece: isto).

Logoped: Zapamtite: zvuk [Š], kao i zvuk [Ž], uvijek je čvrst! Vidite, ispostavilo se da ne predstavljaju svi suglasnici dva glasa - tvrdi i meki. Postoje takva slova - Zh i Sh, koja, bez obzira koji samoglasnik dolazi iza njih, uvijek se izgovaraju čvrsto.

Još nešto treba reći o ovim slovima: jednom su se posvađali sa slovom Y i ne dozvoljavaju mu da stoji u blizini. Slovo Y nikada ne dolazi iza Zh i Sh. Stoga se kombinacije ZhI i SHI uvijek pišu slovom I.

(Na stolu: ZhI - SHI - piši sa I)

Logoped: Zapišite riječi na tabli: AWL, UZHI, SKI. Uzmite crvenu olovku i podcrtajte kombinacije Zhi, SHI.

Fizminutka: Multimedija ("Sunce sija").

Glasovno punjenje.(logoped postavlja ritam pljeskanjem)

Logoped: Ponavljajte za mnom:

zha - zha - zha - zha - vidjeli smo zmiju

sha - sha - sha - sha - majka pere bebu

zhu - zhu - zhu - zhu - požuri do ježa

šu - šu - šu - šu - Pišem pismo svojoj ženi

Ša-ša-ša - Daša ima kašu.

Šu-šu-šu - Daša jede kašu.

Jasen-pepeo-paša ima kolibu.

Oš-oš-oš - Miša ima kutlaču.

(djeca u horu ponavljaju vrtoglavicu za logopedom).

Radite u svesci.

Logoped: Imate kartice na stolu, morate ubaciti kombinacije ZhI ili SHI. Kojim pismom ih pišete?

(predloženi odgovori djece: sa I).

IV. Sažetak lekcije.

Logoped: Šta smo danas radili na času?

(predloženi odgovori djece: naučili su razlikovati glasove Š i Ž, pravilno napisati kombinacije ZhI - SHI.

Djeca mogu navesti vrste poslova koje su radila).

Logoped: Da bismo popravili ispravan pravopis ZhI - SHI, riješit ćemo ukrštenicu.

1. Šta ljudi i životinje trebaju čuti. (uši)

2. Ko hoda u iglama? (jež)

3. Mala, siva, živi u kuni. (miševi)

4. Ona skače na čelo kada snažno udarite, i raste na božićnom drvcu. (kornet)

5. Pegava životinja sa dugim vratom, živi u Africi. (žirafa)

Logoped: Naša lekcija je došla do kraja. Kod kuće smislite 5 riječi - sa slovom F i 5 riječi - sa slovom S.

We_, ly_, but_, lu_, pi_, ma_, kry_, ska_, spe_, layer_, stre_, polo_, doka_, write_, ma_na, polo_la.

Kartica br. 1 IME ___________________

We_, ly_, but_, lu_, pi_, ma_, kry_, ska_, spe_, layer_, stre_, polo_, doka_, write_, ma_na, polo_la.

Kartica br. 1 IME ___________________

We_, ly_, but_, lu_, pi_, ma_, kry_, ska_, spe_, layer_, stre_, polo_, doka_, write_, ma_na, polo_la.

Kartica br. 1 IME ___________________

We_, ly_, but_, lu_, pi_, ma_, kry_, ska_, spe_, layer_, stre_, polo_, doka_, write_, ma_na, polo_la.

Kartica br. 1 IME ___________________

We_, ly_, but_, lu_, pi_, ma_, kry_, ska_, spe_, layer_, stre_, polo_, doka_, write_, ma_na, polo_la.

Kartica br. 1 IME ___________________

We_, ly_, but_, lu_, pi_, ma_, kry_, ska_, spe_, layer_, stre_, polo_, doka_, write_, ma_na, polo_la.

Tarasova Elena Gennadievna

Naziv posla:

nastavnik logoped

institucija:

GOKU SKSH br. 3, Tulun, oblast Irkutsk

Logopedska lekcija

Napomena: U radu se predlaže logopedski čas o automatizaciji glasa [Š] u rečima i rečenicama zasnovan na igrama i vežbama koje doprinose korekciji i razvoju mentalnih procesa kod učenika sa smetnjama u razvoju.

klasa: 1

Zaključak govora: Sistemska nerazvijenost govora blage težine sa poremećenim izgovorom zvuka tipa dislalije (šištavi sigmatizam) sa mentalnom retardacijom.

Tema: Zvuk i slovo [Š]

Cilj:

Automatizacija zvuka [Š] na materijalu igara i vježbi za razvoj mentalnih procesa.

Zadaci:

Popravite jasan izgovor zvuka [Š] u riječima i rečenicama.

Korigovati i razvijati voljnu pažnju kroz vježbe pronalaženja zajedničkih i karakterističnih osobina predmeta.

Negovati pozitivnu motivaciju za nastavu kroz igrivne oblike njenog izvođenja.

Oprema: Pepeljuga lutka, mekane igračke (petao, mačka, miš, žaba, medvjed), poster "Wonder Tree", kočija, slike predmeta, dijagrami "mjesto zvuka [Š] u jednoj riječi", kompjuter, Walt Disney crtani film "Pepeljuga", kartice za razvoj vizuelne percepcije, lopta.

Napredak lekcije:

I. Org. momenat

Momci, danas nam je u goste došla junakinja bajke (pojavljuje se lutka u poderanoj haljini, bez cipela, perli, kruna), pročitajte njeno ime

Pepeljuga

Koje je peto slovo u njenom imenu?

II. Analiza artikulacije

(usne u tubi, zubi spojeni, jezik se podiže, ali ne pritiska zube, mlaz vazduha je topao)

III. Zvučna karakteristika

Opišite zvuk (suglasnik, šištanje, tvrd, gluh)

VI. Artikulaciona gimnastika

V. Glavni dio

Poslušajte priču o Pepeljugi (uključen je i fragment crtanog filma, gdje maćeha i sestre odlaze na bal, a Pepeljuga bježi plačući).

U svojoj sobi Pepeljuga je dugo plakala, a onda je odlučila da zatraži pomoć.

Hajdemo s njom i pomozimo Pepeljugi da se spremi za bal. Moraćete da zapamtite sve koje je posetila.

1. "Jestivo - nije jestivo" (igra s loptom)

Želiš li joj pomoći?

Da bismo to učinili, moramo pravilno izgovoriti zvuk [Š], lijepo govoriti i brzo završiti sve zadatke.

Pogodi zagonetku i saznaj kome je Pepeljuga prva došla

Pod zemljom, u ormaru

Ona zivi u kuci.

siva beba,

Ko je ovo? (miš)

Baciću ti loptu i imenovati različite predmete, ti je uhvati, ponovi njeno ime. Ako se navedeni predmet može jesti, kažete "jestivo", ako ne - "nejestivo"

Reči: kvrga, lopta, čokoladica, šal, šraf, kaša, kutija, bunda, roštilj, torta od sira, krompir, vrč, kruška, lepinja (Pepeljuga ima novu haljinu nakon završetka).

2. Vježba klasifikacije

Pogodi zagonetku i saznaj kome je Pepeljuga došla na drugo mesto

Brkata njuška, prugasti kaput

Jede mleko. kako se zove? ... mačka (pojavljuje se igračka).

Mačka vam nudi grupe slika. Imenujte slike (date svakom djetetu:

1. Čaša, lutka, lopte, auto, robot, avion, matrjoška.

2. Krzneni kaput, košulja, suknja, haljina, šorc, pantalone.

3. Konj, miš, tigar, mačka, žirafa, pas.)

Kako se ovi objekti mogu nazvati jednom riječju? (igračke, odjeća, životinje)

Odaberite samo one objekte u čijem se imenu pojavljuje zvuk [Š].

Odredite mjesto glasa [Š] u riječima, odaberite željenu shemu.

(nakon što završi zadatak, Pepeljuga ima cipele).

3. Vježba "Čudesno drvo"

Pogodi zagonetku i saznaj kome je došla treća Pepeljuga.

On je ljubazan, velik, čupav.

Momci ga poznaju.

Zimi spava u jazbini ispod visokog bora.

On nije ni slon ni majmun.

Ovo je klupsko stopalo ... medvjed (pojavljuje se igračka)

Medvjed rado pomaže Pepeljugi, ali za to morate dovršiti zadatak: slike su izrasle na čarobnom drvetu.

Imenujte ih jednom riječju.

Pažljivo pogledajte, pronađite iste i uklonite ih.

U znak zahvalnosti za to što ste izvršili zadatak, Medvjed daje Pepeljugi krunu.

4. Dinamička pauza

Prije nego krenemo na dalje putovanje, uradimo vježbu "Grašak raste" (uz muzičku pratnju).

Sada ću te pretvoriti u grašak. Zasadili smo grašak u zemlju (sjedi). Sunce te sija i grije, počinješ da rasteš (podigni ruke i počni da se dižeš). Rastemo! Rastemo! Rastemo! Odrasli su! (dignemo se na prste i povučemo ruke gore). Pretvorite se u djecu i vratite se na svoja mjesta.

5. Vježba za razvoj pažnje "Gledaj pažljivo"

Pogodite zagonetku i saznajte kome je došla četvrta Pepeljuga i za koga smo uzgajali grašak.

Ustaje u zoru

Pevanje u dvorištu

Skopa na glavi

Ko je ovo? ... pijetao (pojavljuje se igračka)

Petao je pripremio zadatak za Pepeljugu:

pogledaj pažljivo,

Misli polako,

I sigurno ćete naći

Šest stvari sa zvukom [Š].

Sada uporedite dječake: predstavljene su dvije slike koje se razlikuju po nekoliko karakteristika.

Pogledajte kartu i prebrojite: koliko ima šalova, kapa i bundi.

Koliko djece možemo obući za zimsku šetnju, da svako dijete ima kapu, bundu i šal?

Pijetao se zahvaljuje na ispravno obavljenim zadacima i daje perle Pepeljugi.

Phys. minuta

Dok je Petao nosio poklon, sve perle su se pomešale, hajde da im pomognemo da ih razvrstamo po bojama (učenici slažu perle uz muziku).

6. Didaktička igra "Podigni oblik"

Pogledaj našu Pepeljugu, da li je spremna za bal.

Pomogli smo Pepeljugi da se spremi za bal, ali palata je jako daleko. Kako ona može doći do njega? Pogodi zagonetku i saznaj ko će joj pomoći:

Na livadi i rubu

Uvek nas možete pronaći svuda

Mi smo zelene žabe

Pop-eyed ... žabe (pojavljuje se igračka)

Saznat ćete šta je Žaba dala Pepeljugi ako sakupite riječ tako što ćete brojeve staviti redom kojim idu prilikom brojanja.

Pročitajte riječ KOČIJA

Kočija nije jednostavna, već magična. Koje geometrijske oblike vidite na njegovim prozorima. Trebali biste pronaći slike slične trokutu, kvadratu i pravokutniku. Među slikama koje ste odabrali pronađite one u čijem nazivu se pojavljuje zvuk [Š] i označite ih u okvirima. Tek nakon toga kočija će moći krenuti.

6. Vježba za razvoj dugotrajne memorije

Dok je Pepeljuga na putu na bal, prisjetimo se svih koji su joj pomogli da se spremi. Ko je bio prvi, drugi, treći, četvrti, peti? (kako se zovu, igračke se stavljaju na sto).

VI. Ishod

Uključuje se fragment crtića, gdje Pepeljuga pleše na balu.

Ljudi, jeste li pomogli Pepeljugi?

Šta si uradio za ovo?

Sinopsis frontalnog logopedskog časa o učenju pismenosti: „Glas [Š] i slovo „Š”

Objašnjenje

Sva djeca sa smetnjama u govoru koja se školuju u popravnim školama VIII tipa imaju logopedsku psihološko-pedagošku dijagnozu - sistemska nerazvijenost govora. Učenje čitanja i pisanja za ovu djecu je veoma težak proces. Stoga se za čvršće usvajanje programa od strane učenika u praksi koristi metoda kada logopedski nastavnik izvodi frontalnu nastavu o upoznavanju učenika s novim slovom i nastavu o razlikovanju slova, a dalji rad izvodi razrednik osnovne škole. školski učitelj.

Sinopsis frontalnog logopedskog časa o nastavi pismenosti.

Sistemska nerazvijenost govora,IIInivo. 1 klasa. 35 minuta

Teme: edukativni: “Zvuk [Š] i slovo “Š””;

leksičko: "Kućni ljubimci".

Ciljevi: I. Popravni i odgojni:

1. Formiranje ideja o artikulumu zvuka [sh].

2. Formiranje ideja o slovu "Sh".

3. Formiranje veze između akustično-artikulacione slike glasa [w] i vizuelne, grafomotoričke slike slova „Š“.

4. Formiranje vještine zvučne analize i sinteze slogova, riječi sa glasom [w].

5. Obogaćivanje rječnika na temu "Kućni ljubimci".

II. Korekcija-razvijanje:

1. Razvoj fonemskog sluha na materijalu slogova, riječi sa glasom [w].

2. Razvoj artikulacijskih, manuelnih i općih motoričkih sposobnosti.

4. Poboljšanje gramatičke strukture govora (tvorba riječi – antonima).

5. Razvoj vizuelne pažnje i percepcije.

III. Popravni i edukativni:

1. Obrazovanje humanog odnosa prema životinjama.

2. Podizanje brižnog odnosa prema opremi.

3. Razvijanje govorne veštine pažnje na sopstveni govor i govor sagovornika.

Oprema: 1) šema "Zvuk samoglasnika"; 2) šema "Suglasnički zvuk"; 3) profil artikulacije fonema [w]; 4) šema artikulacije fonema [w]; 5) šema karakteristika fonema [w]; 6) kartica "slovo" Š ""; 7) igra „Idemo do znamenitosti“; 8) pokazna slova podijeljenog alfabeta "Sh", "A", "X", "O", "U", "U", "M"; 9) slike "Bukvograd" br. 1, br. 2; 10) ilustracija stiha „Tili-bom, tili-bom…”; 11) karton sa slikama kontura domaćih životinja koje su jedna na drugu (prema broju dece); 12) trake papira (prema broju dece); 13) štapići za brojanje; 14) crveni čips, po 2 za svako dete; 15) blue chips, po 2 za svako dete; 16) koverte (prema broju dece); 17) lopta; 18) slika „Pronađi slovo „Ša” (prema broju dece); 19) kartica "Lestvica samoglasničkih glasova"; 20) slova podijeljenog alfabeta "M", "a", "w", "a" u kompletu za svako dijete; 21) slika za razmišljanje "Drvo i ptice"; 22) pojedinačna ogledala prema broju dece; 23) slike koje prikazuju kućne ljubimce ili igračke za izvođenje artikulacione gimnastike (koza, mače, štene).

Preliminarni rad : naučite sa decom stih „Dan je dugo očekivani poziv...“, stavite u pojedinačne koverte za učenike jednu traku papira, 2 crvena čipsa, 2 plava čipsa, podeljena slova abecede: velika M, mala a, a, w. Položite karte (oprema 11) licem nadole i pripremljene koverte na stolove.

Napredak lekcije

1. Organiziranje vremena

Deca stojeći pozdravljaju logopeda, recitujući stih:

Dat je dugo očekivani poziv,

Lekcija počinje.

Sedimo uspravno, ne saginjimo se

Idemo na posao.

Učitelj logoped: Zdravo. Sjedni. Danas nastavljamo naše putovanje kroz zemlju znanja i grad Bukvograd.

2. Aktivacija znanja

Učitelj logoped: Prisjetimo se koja smo slova već naselila u našim kućama (logoped pokazuje sliku, ili slajd: oprema 9, br. 1).

djeca: A, O, U, ES, Ha, uh.

Učitelj logoped: Koje zvukove predstavljaju ova slova?

djeca: A, O, U, C, X, X, X, M, M.

Učitelj logoped: Naselili smo ih u različite kuće: zašto?

djeca: Budući da su glasovi A, O, Y samoglasnici i označeni crvenom bojom, glasovi M, C, X su tvrdi suglasnici i označeni su plavom bojom, a glasovi M, S, X su meki suglasnici i označeni su zelenom bojom.

Učitelj logoped: I kako smo utvrdili da su ovo samoglasnici, a ovo suglasnici?

(Logoped pokazuje sliku, ili slajd: oprema 1, 2).

Šema "Saglasnika" Šema "Suglasnika".

djeca: Kada izgovaramo samoglasne glasove, zračna struja slobodno prolazi kroz usnu šupljinu (usta) i ne nailazi na prepreke (prepreke), a kada izgovaramo suglasnički zvuk, struja zraka nailazi na prepreku.

Učitelj logoped: Dobro urađeno. Tako je.

Učitelj logoped:Čuj pjesmu iz crvene kuće. Zapjevajmo pjesmu samoglasnika AOUUA.

(Otk. 19, dok pjevate (tiho-glasnije-glasno-tiho-tiho), rukom nacrtajte ljestve u zraku, prvo gore, pa dolje, naglašavajući promjenu glasa).

djeca: AOOOA, AOOOA, AOOOA.

4. Specijalna artikulaciona gimnastika

Učitelj logoped: U Bukvogradu, kao iu svakom drugom gradu, žive životinje: mačke, psi i dr. Evo klinca koji vuče sunđere.

(Oprema 22, 23. Najprije logoped pokazuje sliku ili igračku, zatim demonstrira vježbu, nakon čega djeca izvode vježbe ispred ogledala. Vježbe za usne : "Proboscis", "Tubule", "Speaker" brojeći do 7 svaki).

Vježbe za donju vilicu :

Učitelj logoped: Pokažimo djetetu kako možemo otvarati i zatvarati usta. Prvo, malo otvorimo usta i držimo ih u ovom položaju - jedan, dva, tri, četiri, pet. Sada širom otvorite usta i zadržite - jedan, dva, tri, četiri, pet. Sad da malo pokrijemo usta - jedan, dva, tri, četiri, pet. Sada da zatvorimo. I sve iznova. (Vježba se izvodi 3 puta).

Vježbe za jezik :

Učitelj logoped: Evo umornog psa, pogledaj joj jezik. Pokažimo psu kako se jezik može odmoriti (vježba lopaticom brojeći do 7 tri puta). Ali mačić je savio ivice jezika prema gore i ispostavilo se da je to šolja (vježba "Cup" brojeći do 7 tri puta). Ovo mače pije mlijeko. Ponovite za njim (vježba se izvodi 3-5 puta).

Vježba za formiranje dugog vazdušni mlaz :

Učitelj logoped: Ali muva je doletjela i sjela štenetu na nos. Moraš ga oduvati. Uklonite traku papira iz koverti. Uzmi ga za jedan kraj, a drugi pričvrsti za nos, kao ja. Od jezika ćemo napraviti "šolju" i dunuti. Zrak će se podići kroz jezik i otpuhati muhu s nosa, a papir će nam pokazati da li radimo vježbu ispravno ili ne.

(Vježba se izvodi tri puta. Logoped prati ispravnost izvođenja svih vježbi djece).

5. Najava teme

Učitelj logoped: Otpuhnite. Bukvograd je preletjela muva. Leti, leti i čuje takve riječi. A ti slušaj, pa mi onda reci koji zvuk čuješ češće od drugih? U on shhh ona lo shhh adki shhhčetkanje u boji shhh okraki.

djeca: Zvuk [w].

Učitelj logoped: Tako je, sad razmislite i recite (formulišite) temu našeg časa, o kom zvuku ćemo danas pričati?

djeca: Danas ćemo govoriti o zvuku [w].

Učitelj logoped: Da. Danas ćemo analizirati glas [w] i upoznati se sa slovom koje označava glas [w].

6. Izolovani izgovor zvuka

Učitelj logoped: Hajdemo svi zajedno kao guska. Sh-sh-sh.

(Učitelj logopeda desnom rukom prikazuje gusku koja otvara i zatvara kljun). Učitelj logoped: Sh-sh-sh.

(Učitelj logopeda lijevom rukom prikazuje gusku koja otvara i zatvara kljun. Djeca sve rade zajedno sa logopedom).

7. Analiza zvučne artikulacije

Učitelj logoped: A kako dobijamo glas [w], kako ga izgovaramo? Izgovorite glas [w] ispred ogledala, obratite pažnju na svoje usne, zube. Analizirajmo artikulaciju zvuka [w].

(Logoped pokazuje sliku, ili slajd: oprema 3, i u toku objašnjenja povezuje informaciju sa slikom).

Profil artikulacije fonema[w]

Učitelj logoped: Kada izgovorimo glas [w], naš usne Zubi zatvoreno, ali nije zatvoreno. Jezikširoka, u obliku pehara podignuta.

(Za dodatnu demonstraciju koristimo ručni model, odnosno šalicu prikazujemo rukom).

Učitelj logoped: Vrh jezika je iza gornjih zuba i blago povučen unazad. Bočni rubovi jezika su pritisnuti na gornje kutnjake. glasnih nabora otvoren, bez vibracija.

(Koristimo taktilnu kontrolu: pritisnemo nadlanicu na grlo). Učitelj logoped:vazdušni mlazširoka, duga. Š-š-š, š-š-š, š-š-š. (Oprema 4)

Šema artikulacije fonema [w]

8. Zvučna karakteristika

Učitelj logoped: I recite mi, molim vas, kada izgovaramo glas [w], da li stvaramo barijeru zračnoj struji?

djeca: Da, spojimo zube, podignemo jezik.

Učitelj logoped: A ako postoji prepreka, onda zvuk prema karakteristikama ...... ..

djeca: konsonant.

Učitelj logoped: I označeno je……..

djeca: u plavoj boji.

Učitelj logoped: Ispravno. Zvuk [w] je suglasan u karakterizaciji, uvijek čvrst, glas [w] je gluh, jer su glasnice otvorene, pa nismo osjetili vibraciju u grlu. Sh-sh-sh-sh-sh.

(Govornik pokazuje sliku: oprema 5)

Shema karakteristika fonema [w]

djeca: Sh-sh-sh-sh-sh.

9. Odnos zvuka i slova

Učitelj logoped: Analizirali smo zvuk [w]. Ali kako izgleda slovo koje označava glas [w]? Pogledaj.

(Oprema 6).

Učitelj logoped: Zove se slovo [ša]. Zajedno…

djeca: Slovo [sha].

Učitelj logoped: Od kojih elemenata se sastoji slovo [sha]?

djeca: Od štapova.

Učitelj logoped: A koliko štapića i kako su ovi štapići raspoređeni? Pogledajte: jedan, dva, tri - tri štapa se nalaze odozgo prema dolje, okomito, a jedan horizontalno, s lijeva na desno. Hajde da napišemo slovo "Sh" u vazduhu.

Učitelj logoped: Sada izvadite štapiće za brojanje i napravite slovo [sha] na stolu. (Djeca izlažu slovo "Sh". Logoped prati tačnost zadatka od strane djece).

Učitelj logoped: Koje ste pismo poslali?

djeca: Slovo [sha].

Učitelj logoped: A koja je karakterizacija slova [sha]?

djeca: Slovo [sha] je suglasno, čvrsto i označeno je plavom bojom.

Učitelj logoped: Sve je tačno. Dobro urađeno.

10. Razvoj vizuelno-prostorne orijentacije (fine motoričke sposobnosti). Dictionary Refinement

Učitelj logoped: Na otvorenim prostorima grada Bukvograda žive razne životinje, a svaka životinja daje glas na svoj način. (Učitelj logopeda u tekstu svaku životinju prikazuje rukom, a djeca ponavljaju).

Učitelj logoped: Mačka mjauče: "Mjau, mijau." Šta radi mačka?

djeca: Mačka mjauče.

Učitelj logoped: Pas laje: "Vau, vau." Šta pas radi?

djeca: Pas laje.

Učitelj logoped: Krava spušta: "Mu-oo." Šta radi krava?

djeca: Krava muče.

Učitelj logoped: Guska ceka: "Ha-ha-ha." Šta radi guska?

djeca: Guska ceka.

Učitelj logoped: Konj njiše: "J-hu." Šta konj radi?

djeca: Konj njiše.

Učitelj logoped: Jarac bleji: "Ja-uh-uh." Šta radi koza?

djeca: Jarac bleji.

Učitelj logoped: Piletina ceka: "Ko-ko-ko." Šta radi kokoš?

djeca: Piletina ceka.

Učitelj logoped: I kako nazovemo sve ove životinje zajedno?

djeca: Kućni ljubimci.

Učitelj logoped: Ispravno.

11. Razvoj fonemskog sluha

Učitelj logoped: Svako od vas izvadi plavi čip iz svoje koverte. Imenovati ću glasove, slogove, riječi, a ako čujete glas [w], onda podignite plavi žeton.

A, O, W, M, H, W, T, R, W

TA, MA, AM, ASh, SHA, OK, OSH

BUKA MAČKE BALL POCK

ROG TRAVA LJILJAN DOLINE.

(Učenici rade zadatak).

12. Rad na slogovnoj strukturi. Zvučna analiza sloga

Učitelj logoped: Zamislite: vazduh se nakupio u crevu, a sada izlazi i proizvodi buku Pstššš. U riječi shshshshlang prvi glas ... ..

djeca: Sh-sh-sh.

Učitelj logoped: Sagradimo slovo [sha] od prstiju, što znači glas [sh].

(Logoped, okrenut leđima zenicama, demonstrira manuelni model slova „Sh”. Iz stisnute šake leve ruke, okrenute leđima prema licu, ispravite tri prsta prema gore: kažiprst, srednji i prstenasti prste.Iz stisnute šake desne ruke ispraviti kažiprst ulijevo Kažiprst desne ruke stavljamo na podnožje prstiju lijeve ruke.Učenici ponavljaju sve radnje nakon logopeda).

Učitelj logoped: Pogledaj svoje pismo. Pozovimo je.

djeca: Slovo "Sh".

Učitelj logoped: Sada izvadite crveni i plavi čips iz koverti (oprema 14, 15).

Učitelj logoped: Slog ŠA označavamo čipovima. Koji je prvi glas u ovom slogu? Š-š-š-a.

djeca: Prvi zvuk je [w].

Učitelj logoped: Kojim čipom ćemo ga označiti?

djeca: Plavi čip.

Učitelj logoped: Zašto?

djeca: Zato što se slaže.

Učitelj logoped: Ispravno. Slušaj, koji je drugi zvuk? W-A-A-A.

djeca: Drugi glas [a].

Učitelj logoped: Kojim čipom ćemo ga označiti i zašto?

djeca: Crveni čip jer je samoglasnik.

Učitelj logoped: Postoje li drugi glasovi u ovom slogu?

djeca: br. Slog Sha ima dva glasa.

13. Dinamička pauza

(Oprema 10). Logoped traži od učenika da ustanu sa svojih mjesta.

Učitelj logoped:

Tili-tili-tili-bom! ( Prikazujemo podignutih ruku kako udaramo u zvona).

Kuća mačke se zapalila. ( Ispravljeni dlanovi su smanjeni iznad glave, spajajući vrhove prstiju i prikazujući krov kuće).

Mačka je iskočila Skoči na mesto).

Oči su joj iskočile. ( Stisnute šake sa nadlanicom prinosimo očima. Zatim iz očiju bacamo šake naprijed, ispravljamo ruke ispred sebe i otvaramo šaku, odnosno ispravljamo prste).

Trčanje piletine sa kantom

Napuni mačku kuću, ( Dižemo ruke u strane, prikazujući ljuljašku, i skačemo s noge na nogu u mjestu).

I konj sa fenjerom, ( Hodamo u mjestu, ispruženih ruku naprijed, kao da u rukama držimo zamišljenu lampu.).

I pas sa metlom, ( Nagnite naprijed. Ruke dolje, zamahnite rukama lijevo-desno).

Zec sivi sa listom. ( Uspravio se. Ruke ispred sebe u nivou grudi. Slaganje dlanova ruku - list).

Jednom! Jednom! Jednom! Jednom! ( Ruke su spuštene duž tela. Mahi sa ravnim rukama ispred sebe: dole, gore, dole, gore).

I vatra se ugasila. ( Polako čučimo, prikazujući vatru koja jenjava).

(Učitelj-logoped traži od učenika da zauzmu svoja mjesta).

14. Klasifikacija objekata

Učitelj logoped: Razmotrite sliku.

(Oprema 10).

Učitelj logoped: Da li slika prikazuje mačku, kokošku, psa, konja i zeca? Ko je po vama suvišan i zašto?

djeca: Zec ekstra, jer pripada divljim životinjama, a ostale životinje su pripitomljene.

Učitelj logoped: Ispravno.

15. Zvučno-silabička analiza riječi sa grafičkim zapisom

Učitelj logoped: Jedna djevojka živi u Bukvogradu, a zove se Maša. Hajde da analiziramo reč MAŠA.

(Učitelj logopeda na tabli izvodi grafički zapis riječi I_____).

Učitelj logoped: Maša je ime devojčice, uvek se piše velikim slovom. Hajde da izbrojimo koliko slogova ima reč "Maša". Ma-sha.

(Djeca udaraju po slogovima).

djeca: Dva sloga.

Učitelj logoped: Imenujte prvi slog.

djeca: Prvi slog je MA.

Učitelj logoped: Imenujte drugi slog.

djeca: Drugi slog Sha.

(Logoped na tabli pokazuje broj slogova. Grafičko snimanje se vrši uz izgovor).

(Djeca polažu shemu riječi na stol uz pomoć štapića za brojanje).

Učitelj logoped: Reč "Maša" ima dva sloga. Prvi je MA, drugi SHA.

Uzmimo prvi slog. M-M-M-A. Prvi zvuk...

djeca: Prvi glas [m], suglasnik, označen je plavim čipom.

(Učitelj logopeda crta plavi krug na tabli ispod linije koja označava prvi slog (umjesto da nacrtate krug, možete koristiti plavi magnet). Učenici, odnosno, stavljaju plavi čip na sto).

Učitelj logoped: M-A-A-A. Drugi zvuk...

djeca: Drugi glas [a], samoglasnik, označen je crvenim čipom.

(Logoped na tabli ispod crte koja označava prvi slog crta crveno pored plavog kruga. Učenici na stolu pored plavog čipa stavljaju crveni).

Učitelj logoped: Koliko glasova ima u prvom slogu?

djeca: Dva zvuka: prvi [m], drugi [a].

Učitelj logoped: Imenujte drugi slog u riječi "Ma-sha".

djeca: U riječi "Maša" drugi slog je SA.

Učitelj logoped: Pogledajmo drugi slog. (Drugi slog se analizira na sličan način).

Učitelj logoped: Ti i ja već znamo slova koja označavaju sve ove zvukove, a možemo ispisati riječ "Maša". Izvadite slova podijeljene abecede iz koverti i napravite riječ "Maša" (op. 20). Zapamtite da se imena pišu velikim slovom.

(Djeca izlažu riječ od slova podijeljene abecede. Logoped prati ispravnost zadatka).

Učitelj logoped:Čitajmo uglas: Maša.

(Učitelj logopeda zamoli učenike da uklone žetone, slova podijeljene abecede u koverti, saviju i uklone štapiće za brojanje).

16. Grafička analiza rečenice sa zapisom

Učitelj logoped: Naša Maša jako voli životinje. Ona se brine o njima, brine o njima. Šta to znači? Šta ona radi?

djeca:(Odgovori djece. Na primjer, hrani se, šeta, pase, kupa se, pere, češlja, liječi, igra se, itd.)

Učitelj logoped: Maša hrani mačku. Ovo je PONUDA! Napravimo dijagram ovog prijedloga u bilježnici.

(Učitelj logopeda zamoli učenike da otvore sveske za štampanje, uzmu olovku, izbroje potreban broj ćelija i stave tačku od koje će učenici početi pisati u sveske).

Učitelj logoped: Hajde da izbrojimo koliko riječi ima u rečenici: "Maša hrani mačku."

djeca: U ovoj rečenici postoje tri riječi.

Učitelj logoped: Prva riječ….

djeca: Prva riječ je Maša.

Učitelj logoped: Napisano sa...

djeca: Piše se velikim (velikim, velikim) slovom.

(Učitelj logopeda upisuje grafički zapis na tabli, a učenici u svesku I____)

Učitelj logoped: Druga riječ....

djeca: Druga riječ je "hraniti".

Učitelj logoped: Zapamtite da se riječi pišu odvojeno jedna od druge.

ja____ _____)

Učitelj logoped: Treća reč....

djeca: Treća riječ je "mačka".

(Učitelj logoped na tabli dopunjuje grafički zapis, a učenici u svesci I____ _____ _____)

Učitelj logoped: Kraj naše ponude?

djeca: Da. Morate dati poentu.

(Učitelj logoped na tabli dopunjuje grafički zapis, a učenici u svesci I____ _____ _____.)

Učitelj logoped: Nacrtali smo ŠEMU PONUDE.

Učitelj logoped: Koje riječi rečenice "Maša hrani mačku" imaju glas [w]?

djeca: Maša, mačka.

Učitelj logoped: Gdje stoji riječ "Maša" u brojanju?

djeca: Na prvom mjestu.

Učitelj logoped: Obilježavamo ga zastavom.

(Nastavnik logopeda na tabli dopunjuje grafički zapis, a učenici u svesci I__ F_ _ ____ ____.)

Učitelj logoped: A gdje je glas [w] u riječi "Maša"? U kom slogu?

djeca: U drugom slogu.

Učitelj logoped: Gdje u ovom slogu?

djeca: Na prvom.

(Učitelj logoped na tabli popunjava grafički zapis, a djeca u svesci

I___ F____ _______ ______.)

Učitelj logoped:“Maša hrani mačku.” Gdje u redu stoji riječ “mačka”?

djeca: Na trećem mestu.

Učitelj logoped: Obilježavamo ga zastavom.

(Nastavnik logopeda na tabli dopunjuje grafički zapis, a učenici u svesci

I___ F____ _______ __F_ ___.)

(Logoped zamoli učenike da odlože svoje sveske i olovke).

17. Razvoj viših mentalnih funkcija (pažnja, razmišljanje)

(Oprema 7).

Učitelj logoped: Pogledaj. Naša Maša je hodala, hodala i došla do raskrsnice. Šta je "raskrsnica"? To je kada je prvo bio jedan put, a onda se razdvojio na nekoliko (prikazujemo na slici), na primjer, kao na slici na tri, a možda dva i četiri. Recimo zajedno: RASKRŠĆE. Idemo s Mašom stazama i čitamo riječi. Pronađite put prema ovim orijentirima (kartice su prikazane na vrhu - orijentiri rute, djeca biraju put prema orijentirima i čitaju riječ).

(Put: žbun, drvo, kuća. Logoped poziva učenika na sliku, nudi mu da uzme pokazivač, vodeći pokazivač duž puta da pročita riječ i objasni svoj izbor. Zatim logoped traži od učenika da ode do njegovo mjesto i objašnjava značenje riječi, na primjer, emisija je jarki estradni nastup ili zabavni program, ova predstava je vrlo šarena i zanimljiva, na primjer, nastup u cirkusu. Logoped mijenja kartice koje označavaju rutu: grm, pečurka, kuća. Put na kome piše "BUKA". Sličan posao se radi. Logoped menja rutu: žbun, kuća, drvo. Put sa rečju "ŠAH". Sličan posao se obavlja out).

(Primjer objašnjenja značenja riječi: SHAH - bogat, poštovan plemić u istočnim zemljama, vladar. Radnja u igri "šah", kada napad neke protivničke figure stvara prijetnju za kralja; BUKA - zvuči tako spojili su se u neskladan, obično glasan zvuk: od kretanja, npr. buke vlaka ; od glasova - vriska, svađe rasprave).

18. Razvoj vizuelne pažnje i percepcije

Učitelj logoped: Bravo sve staze prosle. Sada uzmite kartice koje su na vašem stolu, okrenite ih i pažljivo pregledajte sliku (r. 11). Maša je stigla do svoje kuće. Odlučio nahraniti životinje. Ona pokazuje brigu za njih. I svi ljudi treba da vode računa o životinjama, da budu odgovorni za one koji su odvedeni da žive u kući. Ako imate životinju, brinete o njoj cijeli život. Sada pronađite majku šteneta na slici. To….

djeca: pas.

Učitelj logoped: Zaokruži je. (Djeca crtaju obris slike životinje malim pokazivačem ili prstom). Sada pronađite majku jagnjeta. To….

djeca: ovce.

Učitelj logoped: Zaokruži je. Sada pronađite majku teleta. To….

djeca: krava.

Učitelj logoped: Zaokruži je.

djeca: Konj.

Učitelj logoped: Zaokruži je. Kako se zove beba konja?

djeca:Ždrebe.

Učitelj logoped: Koje druge životinje vidite na slici?

djeca: Koza.

Učitelj logoped: Zaokruži je. Kako se zove koza?

djeca: Kid.

Učitelj logoped: Koje druge životinje vidite na slici?

djeca: Mačka.

Učitelj logoped: Zaokruži je. Kako se zove beba mačke?

djeca: Kitty.

Učitelj logoped: Na našoj slici je ostala još jedna životinja.

djeca: Ovo je svinja.

Učitelj logoped: Zaokruži je. Kako se zove beba svinja?

djeca: Prase.

Učitelj logoped: Sve ove životinje pripadaju istoj grupi. Imenujte ovu grupu.

djeca: Ovo je grupa kućnih ljubimaca.

19. Poboljšanje gramatičke strukture govora

Učitelj logoped: Ispravno. Dobro urađeno. Sada igrajmo obrnutu igru.

(Oprema 17. Logoped naizmjenično prilazi učenicima, postavlja pitanje i baca loptu. Učenik odgovara na pitanje i vraća loptu nazad logopedu. Logoped baca loptu sljedećem itd.)

Učitelj logoped: Mačka ima dugu dlaku, a krava... (bacimo loptu učeniku).

Dijete kojem je bačena lopta: kratko (baci loptu logopedu).

Učitelj logoped: Konj je veliki, a mačka.... (mali). Bik je jak, ali tele.... (slab). Konj je visok, a pas.... (niska). Kod koze su dlake vune ravne, a kod ovce .... (kovrdžava). Jagnje je mršavo, a prase .... (debelo). Dlaka krave je kratka, a mačja ... (duga). Jagnje ima meku vunu, a prase čekinju ... (tvrdu). Mačje kandže su oštre, a pseće ... (tupe). Jastučići šapa mačića su mekani, a kopita ždrebeta... (tvrda).

20. Domaći

Učitelj logoped: Slušajte domaći. Zamislite riječi koje počinju glasom [sh], ili koje imaju glas [sh] u sredini ili na kraju riječi. Pronađite sva slova "sh" koja su skrivena na slici među predmetima. (Oprema 18).

21. Sažetak lekcije

Učitelj logoped: Danas smo se sreli sa slovom "Sh". Hajde da to spojimo prstima. (Učenici zajedno sa logopedom obavljaju zadatak)

Učitelj logoped: Hajde da napišemo slovo "Sh" u vazduhu.

(Pisanje u zraku sa izgovorom).

Učitelj logoped: Kakav je zvuk slova "sha"?

djeca: zvuk [w].

Učitelj logoped: Prisjetimo se artikulacije zvuka [w]. (Analiza artikulacije zajedno sa decom na osnovu artikulacione šeme). Kada izgovorimo glas [w], naš usne zaobljena i blago gurnuta naprijed. Zubi zatvoreno, ali nije zatvoreno. Jezik je širok i podignut. Vrh jezika je iza gornjih zuba i blago je povučen unazad. Bočni rubovi jezika su pritisnuti na gornje kutnjake. glasnih nabora otvoren, bez vibracija (taktilna kontrola). vazdušni mlazširoka, duga. Sh-sh-sh.

Učitelj logoped: Opišite zvuk [w].

djeca: Glas [w] je suglasan, tvrd i gluh.

Učitelj logoped: i označeno je……..

djeca: u plavoj boji. (Rev. 5)

Učitelj logoped: Ispravno. Zvuk [w] je suglasan, gluh, glasnice su otvorene, nema vibracija i uvijek je čvrst. A slovo "Sh" je suglasno, čvrsto. Popunimo slovo "Š" u našoj kući (op. 9 br. 2).

22. Refleksija

Učitelj logoped: U Bukvogradu raste jedno drvo u koje jataju ptice. (Oprema 21).

Učitelj logoped: Slušaj pažljivo: kome se na lekciji NIJE SVE RAZUMELI, on će na drvo posaditi zebra sa crvenim prsima. Ko je nešto razumeo na lekciji, a nešto nije razumeo, posadiće na drvo sinicu sa žutim grudima. A kome je na lekciji sve SHVATLO, posadiće na drvo vrapca sa zelenom grančicom.

(Djeca prilaze, biraju ptice i sade ptice na drvetu).

Učitelj logoped: Toliko je ptica doletelo do našeg drveta (Broj se zrna, sisa, vrabaca).

23. Vrednovanje rada djece u učionici

Učitelj logoped ocjenjuje rad djece u učionici. Na primjer: - Jako mi se svidjelo kako su danas radili na času (imenuje djecu). I ……… mogao bi raditi bolje. Mislim da ćete do sljedeće lekcije sustići, i svi će raditi za pet. Naš posao sa vama je završen. Sada ćete vi i ... (ime nastavnika se zove) vježbati čitanje slova "Sh".

Logoped odlazi, a razrednik pravi dinamičnu pauzu sa učenicima i učvršćuje vještinu čitanja riječi sa slovom „Š“ u bukvaru.

Grupni čas o automatizaciji zvuka "Š" u riječima i rečenicama, pogodan za pripremne i starije grupe predškolskih obrazovnih ustanova. Na času se koriste različite metode i tehnike rada (terapija pijeskom, mnemotables).

Otvorena lekcija iz logopedije o automatizaciji zvuka Sh.

Tema: "Avantura u jesenjoj šumi."

Svrha lekcije:

• Unapređenje vještina i sposobnosti praktične komunikacije stvaranjem podsticajnog razvojnog okruženja.

Zadaci:

1. Obrazovni:

1. Naučiti djecu da dosljedno i precizno prenesu ono što su vidjeli, uzimajući u obzir razvoj radnje.
2. Naučiti sposobnosti da se odgovori na pitanja prirode traženja problema.
3. Učiti posebne pokrete i njihovu primjenu od strane djece.
4. Naučite graditi kompozicije u pijesku prema modelu.
5. Ispravite ideje o svijetu oko sebe.

2. Popravni:

1. Učvrstiti vještine pravilnog izgovora glasa (Š) u slogovima, riječima.
2. Razvijati artikulaciju i fine motoričke sposobnosti.
3. Razvijati fonemsku svijest.
4. Razviti govorno disanje
5. Naučite kako promijeniti snagu svog glasa.
6. Razvijati jasnoću dikcije, intonacionu ekspresivnost.

3. Razvijanje:

1. Učvrstiti sposobnost određivanja mjesta zvuka u riječi.
2. Razvijati sposobnost spajanja zvukova u riječi.
3. Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje.
4. Vježbajte spajanje imenica s brojevima.

4. Obrazovni:

1. Izgradite pozitivnu motivaciju na času.
2. Razvijte komunikacijske vještine i vještine slušanja.

Oprema:

• pozivno pismo; Drvene žlice; medvjed Misha; posude s pijeskom; tubule; predmetne slike slona, ​​ramena, čaške, konja, gljive; jesenje lišće; mimičke tablice; slike predmeta sa zvukom Š; igračke (miš, žaba, konj, mačka, majmun, medvjed);

Napredak lekcije:

Organiziranje vremena.

(Iza vrata).

Logoped: - Zdravo momci, danas će naša lekcija biti neobična.

Pozivam vas da posjetite šumu,
Predlažem da igraš tamo.

Dakle, da li ste spremni za šumu?

Djeca: Da!

(Objasnite da li trebate pozdraviti goste)

Logoped: Ljudi, pogledajte u kojoj smo šumi.

Zdravo šumo!
gusta šuma,
Pun bajki i čuda!
Zbog čega praviš buku?
U mračnoj, olujnoj noći,
Šta nam šapućeš u zoru
Sav prekriven rosom, kao u septembru?
Ko se krije u tvojoj divljini?
Kakva životinja? Koja ptica?
Sve otvoreno ne skrivaj:
Vidite, mi smo naši.

(Pauk silazi sa listom, slovo na listu)

Logoped: - O, momci, vidite, pauk je došao do nas, na javorov list, i ovde nešto kaže „Zdravo ljudi, ja sam Miška Toptiška, pozivam vas da posetite, upoznate se i igrate različite igrice, ja ću drago mi je što smo se upoznali!”

Pa ljudi, hoćemo li prihvatiti poziv?

Logoped: onda krenimo na put, a evo i medvjeđe kuće, sad ću da pokucam!

Glavni dio.

Logoped: - Pa našli smo medvedovu kuću, da pokucamo? (Kuca, ali niko ne otvara). Šta se dešava, možda je medvjed zaboravio da nas je pozvao u posjetu i zaspao?

Pogledaj evo raznih muzičkih instrumenata, sad ćemo svirati sa njima, a probudimo medveda, uzmi momcima instrumente koji ti se sviđaju, ti su ti instrumenti upoznati, i prvi će zasvirati...

(Djeca se naizmjenično sviraju na različitim instrumentima)

Medvjed: - Ko je sjeo, ko će se snaći? Ko me je probudio?

Logoped: - Medved su momci! Sami ste nas pozvali u posjetu, dođite uskoro!

M: - Oh, to ste vi, jako mi je drago, ali prvo pokušajte da pogodite moje zagonetke

(Medvjed svira instrument, a djeca ga pogađaju)

M: - Zdravo momci, jako mi je drago da vas vidim! Bravo, sve moje muzičke zagonetke su pogodene!

Logoped: znaš li da pogađaš zagonetke? (da) pa onda... napravi zagonetku!

D: Čupavi, brkati, pije mlijeko, pjeva pjesme. (mačka)

M: Koska.

Ima jedna smiješna ptica u šumi
Po ceo dan peva "coo-coo":
Nikako da nauči da peva kao petao - "vrana". (kukavica)

M: Kukavica.

Logoped: - Ljudi, kako pravilno govoriti?

D: - Mačko, kukavice!

Logoped: Shvatio sam kakav problem ima medved, ne može pravilno da izgovori glas Š.

M: Možete li mi pomoći, recite mi kako da pravilno izgovorim ovaj zvuk?

Logoped: pomoći medvjedu?

Logoped: - Ali da bismo naučili medveda da lepo govori, predlažem da prvo probudimo jezik. Sjednimo na panjeve.

(Govoriti) (Djeca naizmjenično duvaju kroz cjevčicu na tuberkuloze ispod koje se nalaze slike, vade ih i izvode odgovarajuće vježbe).

Svako od vas ima poslužavnik sa peskom, ispod njega su sakrivene slike, da biste ih dobili potrebno je da sa njega otpuhnete pesak koktel tubicom, ne zaboravite da udišemo kroz nos, izdišemo kroz usta u cev .

• "slon"
• "lopata"
• "šalica"
• "ukusni džem"
• "konj"
• "gljiva"

L: Pa, ljudi, jeste li razvukli jezike?

M: Oh, umoran sam! Hajde da se odmorimo!

Fizminutka (ako se zabavljate).

Izgovor izolovanog zvuka (SH). (soundtrack šum vjetra)

L: - Povjetarac duva u šumi, trese grane drveća, lišće šušti (W - w - w ...).

Djeca svojim rukama prikazuju kako vjetar trese grane drveća i dugo izgovaraju zvuk (Š).

Analiza zvučne artikulacije (SH).

Šta rade sunđeri, zubi, jezik kada izgovorimo glas (Š)? (Usne "Prsten", zubi "Ograda" sa malim prorezom, jezik na vrhu i slično kao "Cup".)

Automatizacija zvuka (Sh) u slogovima.

Auditivno razlikovanje slogova. Radite na snazi ​​glasa. Oslanjanje na mnemoničke tablice "Lišće". Koordinacija govora sa pokretom.

Lišće pada i šušti svojim slogovnim pjesmama. Slušajte pažljivo koji se slog-pjesma razlikuje (na osnovu mnemoničke tabele br. 1).

ša - šo - ša - ša (šo)
pepeo - ush - ush - ush (pepeo)

Imenujte prvi i zadnji slog:

ša - šo - šu - ši (ša, ši)
shta - shtu - shty - shto (shta, shto)

Lišće drugačije šušti. Ponovimo njihove pjesme (silabičke sekvence sa promjenom ritmičkog obrasca, oslanjanje na mnemoničke tablice br. 2,

3) ish-ish-ish - ish-ish
šoš-šoš-šoš - šoš-šoš

Sakupimo jesenji buket lišća. Ponavljaj za mnom slogovne pjesme, trudi se da ne grešiš i skupljaj lišće.
Djeca reprodukuju niz slogova. Za svaki slog se uzima po jedan jesenji list, praveći od njih buket.

sha-sho-shu-shi
ash - osh - ush - ish

M: - kako lijepi jesenji buketi, a ako svi bacimo lišće, šta će biti. Ali na mojoj čistini ima još mnogo zanimljivih listova! Idemo da vidimo?

D: Idemo!

(Dolaze na čistinu, na kojoj se crtaju slike na lišću)

M: - Ljudi, ja sam naselio rt i staviću ga u ovo lukosko.

L: - Momci nisu samo listovi, na njima su nacrtane razne slike! Predlažem da sakupite sve listove sa slikama u čijem imenu stoji glas Sh, i stavite ih u korpu, a zatim ih date medvjedu da ne zaboravi kako ih izgovara! Samo vi lepo govorite, a vi, medo, slušajte i zapamtite.

(Djeca skupljaju lišće u korpe)

M: - možeš li mi više reći, ja sam nešto drugo počeo, čini mi se da se ovdje neko krije!

(pokazuje kutiju s pijeskom)

L: Upravo ćemo saznati.

Našao sam medveda.
- Našao sam mačku.
- Našao sam konja.
- Našao sam žabu.
- Našao sam svinju.
- Našao sam jagnje.

L: Ko se krio?

D: Životinje.

L: - Omiljena igra ovih životinja je žmurke, okreni se, sad će se jedna od njih sakriti u vreću, a ti ćeš morati da pogađaš, okreni se, o, neko galami u vreći, ko je to ? (logoped stavlja igračke u torbu).

Vanja, sakrij sve zivotinje u kesu, o, kako prave buku, Vanja, probaj pogoditi ko galami u torbi itd.

Nevaljao u torbi...

Sažetak lekcije.

M: - Ljudi, našao sam neka slova u kutiji.

L: - znaš, medo, da se mogu sastaviti u slogove, a slogovi u reči. Hajde da pročitamo koja je reč dobila reč.

D: Jada!

M: - O momci, zbog činjenice da ste mi tako dobro pomogli, daću vam ova jaja! Hvala vam puno što ste me naučili kako da pravilno izgovorim zvuk Sh, i vrijeme je da se vratim kući!

L: - Ljudi, da li ste voleli da se igrate sa medvedom? Koji zvuk je medvjed naučio da govori? šta ti se svidjelo? Vrijeme je da se vratimo u vrtić!

Članeva A.G.,
nastavnik logoped