Rezime časova logopedije u osnovnoj školi. Zvuk i slovo "Sh" u slogovima i riječima. Kako naučiti dijete da kaže slovo "Sh" bez uključivanja stručnjaka
Sinopsis frontalnog logopedskog časa o učenju pismenosti: „Glas [Š] i slovo „Š”
Objašnjenje
Sva djeca sa smetnjama u govoru koja se školuju u popravnim školama VIII tipa imaju logopedsku psihološko-pedagošku dijagnozu - sistemska nerazvijenost govora. Učenje čitanja i pisanja za ovu djecu je veoma težak proces. Stoga se za čvršće usvajanje programa od strane učenika u praksi koristi metoda kada logopedski nastavnik izvodi frontalnu nastavu posvećenu upoznavanju učenika sa novim slovom i časove razlikovanja slova, a dalji rad izvodi nastavnik osnovne škole.
Sinopsis frontalnog logopedskog časa o nastavi pismenosti.
Sistemska nerazvijenost govora,IIInivo. 1 klasa. 35 minuta
Teme: edukativni: “Zvuk [Š] i slovo “Š””;
leksičko: "Kućni ljubimci".
Ciljevi: I. Popravni i odgojni:
1. Formiranje ideja o artikulumu zvuka [w].
2. Formiranje ideja o slovu "Sh".
3. Formiranje veze između akustično-artikulacione slike glasa [w] i vizuelne, grafomotoričke slike slova „Š“.
4. Formiranje vještine zvučne analize i sinteze slogova, riječi sa glasom [w].
5. Obogaćivanje rječnika na temu "Kućni ljubimci".
II. Korekcija-razvijanje:
1. Razvoj fonemskog sluha na materijalu slogova, riječi sa glasom [w].
2. Razvoj artikulacijskih, manuelnih i općih motoričkih sposobnosti.
4. Poboljšanje gramatičke strukture govora (tvorba riječi – antonima).
5. Razvoj vizuelne pažnje i percepcije.
III. Popravni i edukativni:
1. Obrazovanje humanog odnosa prema životinjama.
2. Podizanje brižnog odnosa prema opremi.
3. Razvijanje govorne veštine pažnje na sopstveni govor i govor sagovornika.
Oprema: 1) šema "Zvuk samoglasnika"; 2) šema "Suglasnički zvuk"; 3) profil artikulacije fonema [w]; 4) šema artikulacije fonema [w]; 5) šema karakteristika fonema [w]; 6) kartica "slovo" Š ""; 7) igra „Idemo do znamenitosti“; 8) pokazna slova podijeljenog alfabeta "Sh", "A", "X", "O", "U", "U", "M"; 9) slike "Bukvograd" br. 1, br. 2; 10) ilustracija stiha „Tili-bom, tili-bom…”; 11) karton sa slikama kontura domaćih životinja koje su jedna na drugu (prema broju dece); 12) trake papira (prema broju dece); 13) štapići za brojanje; 14) crveni čips, po 2 za svako dete; 15) blue chips, po 2 za svako dete; 16) koverte (prema broju dece); 17) lopta; 18) slika „Pronađi slovo „Ša” (prema broju dece); 19) kartica "Lestvica samoglasnika"; 20) slova podijeljenog alfabeta "M", "a", "w", "a" u kompletu za svako dijete; 21) slika za razmišljanje "Drvo i ptice"; 22) pojedinačna ogledala prema broju dece; 23) slike koje prikazuju kućne ljubimce ili igračke za izvođenje artikulacione gimnastike (koza, mače, štene).
Preliminarni rad : naučite sa decom stih „Dan je dugo očekivani poziv...“, stavite u pojedinačne koverte za učenike jednu traku papira, 2 crvena čipsa, 2 plava čipsa, podeljena slova abecede: velika M, mala a, a, w. Položite karte (oprema 11) licem nadole i pripremljene koverte na stolove.
Napredak lekcije
1. Organiziranje vremena
Deca stojeći pozdravljaju logopeda, recitujući stih:
Dat je dugo očekivani poziv,
Lekcija počinje.
Sedimo uspravno, ne saginjimo se
Idemo na posao.
Učitelj logoped: Zdravo. Sjedni. Danas nastavljamo naše putovanje kroz zemlju znanja i grad Bukvograd.
2. Aktivacija znanja
Učitelj logoped: Prisjetimo se koja smo slova već naselila u našim kućama (logoped pokazuje sliku, ili slajd: oprema 9, br. 1).
djeca: A, O, U, ES, Ha, uh.
Učitelj logoped: Koje zvukove predstavljaju ova slova?
djeca: A, O, U, C, X, X, X, M, M.
Učitelj logoped: Naselili smo ih u različite kuće: zašto?
djeca: Budući da su glasovi A, O, Y samoglasnici i označeni crvenom bojom, glasovi M, C, X su tvrdi suglasnici i označeni su plavom bojom, a glasovi M, S, X su meki suglasnici i označeni su zelenom bojom.
Učitelj logoped: I kako smo utvrdili da su ovo samoglasnici, a ovo suglasnici?
(Logoped pokazuje sliku, ili slajd: oprema 1, 2).
Šema "Saglasnika" Šema "Suglasnika".
djeca: Kada izgovaramo samoglasne glasove, zračna struja slobodno prolazi kroz usnu šupljinu (usta) i ne nailazi na prepreke (prepreke), a kada izgovaramo suglasnički zvuk, struja zraka nailazi na prepreku.
Učitelj logoped: Dobro urađeno. Tako je.
Učitelj logoped:Čuj pjesmu iz crvene kuće. Zapjevajmo pjesmu samoglasnika AOUUA.
(Otk. 19, dok pjevate (tiho-glasnije-glasno-tiho-tiho), rukom nacrtajte ljestve u zraku, prvo gore, pa dolje, naglašavajući promjenu glasa).
djeca: AOOOA, AOOOA, AOOOA.
4. Specijalna artikulaciona gimnastika
Učitelj logoped: U Bukvogradu, kao iu svakom drugom gradu, žive životinje: mačke, psi i dr. Evo klinca koji vuče sunđere.
(Oprema 22, 23. Najprije logoped pokazuje sliku ili igračku, zatim demonstrira vježbu, nakon čega djeca izvode vježbe ispred ogledala. Vježbe za usne : "Proboscis", "Tubule", "Speaker" brojeći do 7 svaki).
Vježbe za donju vilicu :
Učitelj logoped: Pokažimo djetetu kako možemo otvarati i zatvarati usta. Prvo, malo otvorimo usta i držimo ih u ovom položaju - jedan, dva, tri, četiri, pet. Sada širom otvorite usta i zadržite - jedan, dva, tri, četiri, pet. Sad da malo pokrijemo usta - jedan, dva, tri, četiri, pet. Sada da zatvorimo. I sve iznova. (Vježba se izvodi 3 puta).
Vježbe za jezik :
Učitelj logoped: Evo umornog psa, pogledaj joj jezik. Pokažimo psu kako se jezik može odmoriti (vježba lopaticom brojeći do 7 tri puta). Ali mačić je savio ivice jezika prema gore i ispostavilo se da je to šolja (vježba "Cup" brojeći do 7 tri puta). Ovo mače pije mlijeko. Ponovite za njim (vježba se izvodi 3-5 puta).
Vježba za formiranje dugog vazdušni mlaz :
Učitelj logoped: Ali muva je doletjela i sjela štenetu na nos. Moraš ga oduvati. Uklonite traku papira iz koverti. Uzmi ga za jedan kraj, a drugi pričvrsti za nos, kao ja. Od jezika ćemo napraviti "šolju" i dunuti. Zrak će se podići kroz jezik i otpuhati muhu s nosa, a papir će nam pokazati da li radimo vježbu ispravno ili ne.
(Vježba se izvodi tri puta. Logoped prati ispravnost izvođenja svih vježbi djece).
5. Najava teme
Učitelj logoped: Otpuhnite. Bukvograd je preletjela muva. Leti, leti i čuje takve riječi. A ti slušaj, pa mi onda reci koji zvuk čuješ češće od drugih? U on shhh ona lo shhh adki shhhčetkanje u boji shhh okraki.
djeca: Zvuk [w].
Učitelj logoped: Tako je, sad razmislite i recite (formulišite) temu našeg časa, o kom zvuku ćemo danas pričati?
djeca: Danas ćemo govoriti o zvuku [w].
Učitelj logoped: Da. Danas ćemo analizirati glas [w] i upoznati se sa slovom koje označava glas [w].
6. Izolovani izgovor zvuka
Učitelj logoped: Hajdemo svi zajedno kao guska. Sh-sh-sh.
(Učitelj logopeda desnom rukom prikazuje gusku koja otvara i zatvara kljun). Učitelj logoped: Sh-sh-sh.
(Učitelj logopeda lijevom rukom prikazuje gusku koja otvara i zatvara kljun. Djeca sve rade zajedno sa logopedom).
7. Analiza zvučne artikulacije
Učitelj logoped: A kako dobijamo glas [w], kako ga izgovaramo? Izgovorite glas [w] ispred ogledala, obratite pažnju na svoje usne, zube. Analizirajmo artikulaciju zvuka [w].
(Logoped pokazuje sliku, ili slajd: oprema 3, i u toku objašnjenja povezuje informaciju sa slikom).
Profil artikulacije fonema[w]
Učitelj logoped: Kada izgovorimo glas [w], naš usne Zubi zatvoreno, ali nije zatvoreno. Jezikširoka, u obliku pehara podignuta.
(Za dodatnu demonstraciju koristimo ručni model, odnosno šalicu prikazujemo rukom).
Učitelj logoped: Vrh jezika je iza gornjih zuba i blago povučen unazad. Bočni rubovi jezika su pritisnuti na gornje kutnjake. glasnih nabora otvoren, bez vibracija.
(Koristimo taktilnu kontrolu: pritisnemo nadlanicu na grlo). Učitelj logoped:vazdušni mlazširoka, duga. Š-š-š, š-š-š, š-š-š. (Oprema 4)
Šema artikulacije fonema [w]
8. Zvučna karakteristika
Učitelj logoped: I recite mi, molim vas, kada izgovaramo glas [w], da li stvaramo barijeru zračnoj struji?
djeca: Da, spojimo zube, podignemo jezik.
Učitelj logoped: A ako postoji prepreka, onda zvuk prema karakteristikama ...... ..
djeca: konsonant.
Učitelj logoped: I označeno je……..
djeca: u plavoj boji.
Učitelj logoped: Ispravno. Zvuk [w] je suglasan u karakterizaciji, uvijek čvrst, glas [w] je gluh, jer su glasnice otvorene, pa nismo osjetili vibraciju u grlu. Sh-sh-sh-sh-sh.
(Govornik pokazuje sliku: oprema 5)
Shema karakteristika fonema [w]
djeca: Sh-sh-sh-sh-sh.
9. Odnos zvuka i slova
Učitelj logoped: Analizirali smo zvuk [w]. Ali kako izgleda slovo koje označava glas [w]? Pogledaj.
(Oprema 6).
Učitelj logoped: Zove se slovo [ša]. Zajedno…
djeca: Slovo [sha].
Učitelj logoped: Od kojih elemenata se sastoji slovo [sha]?
djeca: Od štapova.
Učitelj logoped: A koliko štapića i kako su ovi štapići raspoređeni? Pogledajte: jedan, dva, tri - tri štapa se nalaze odozgo prema dolje, okomito, a jedan horizontalno, s lijeva na desno. Hajde da napišemo slovo "Sh" u vazduhu.
Učitelj logoped: Sada izvadite štapiće za brojanje i napravite slovo [sha] na stolu. (Djeca izlažu slovo "Sh". Logoped prati tačnost zadatka od strane djece).
Učitelj logoped: Koje ste pismo poslali?
djeca: Slovo [sha].
Učitelj logoped: A koja je karakterizacija slova [sha]?
djeca: Slovo [sha] je suglasno, čvrsto i označeno je plavom bojom.
Učitelj logoped: Sve je tačno. Dobro urađeno.
10. Razvoj vizuelno-prostorne orijentacije (fine motoričke sposobnosti). Dictionary Refinement
Učitelj logoped: Na otvorenim prostorima grada Bukvograda žive razne životinje, a svaka životinja daje glas na svoj način. (Učitelj logopeda u tekstu svaku životinju prikazuje rukom, a djeca ponavljaju).
Učitelj logoped: Mačka mjauče: "Mjau, mijau." Šta radi mačka?
djeca: Mačka mjauče.
Učitelj logoped: Pas laje: "Vau, vau." Šta pas radi?
djeca: Pas laje.
Učitelj logoped: Krava spušta: "Moo-oo-oo." Šta radi krava?
djeca: Krava muče.
Učitelj logoped: Guska ceka: "Ha-ha-ha." Šta radi guska?
djeca: Guska ceka.
Učitelj logoped: Konj njiše: "J-hu." Šta konj radi?
djeca: Konj njiše.
Učitelj logoped: Jarac bleji: "Ja-uh-uh." Šta radi koza?
djeca: Jarac bleji.
Učitelj logoped: Piletina ceka: "Ko-ko-ko." Šta radi kokoš?
djeca: Piletina ceka.
Učitelj logoped: I kako nazovemo sve ove životinje zajedno?
djeca: Kućni ljubimci.
Učitelj logoped: Ispravno.
11. Razvoj fonemskog sluha
Učitelj logoped: Svako od vas izvadi plavi čip iz svoje koverte. Imenovati ću glasove, slogove, riječi, a ako čujete glas [w], onda podignite plavi žeton.
A, O, W, M, H, W, T, R, W
TA, MA, AM, ASh, SHA, OK, OSH
BUKA MAČKE BALL POCK POCK
ROG TRAVA LJILJAN DOLINE.
(Učenici rade zadatak).
12. Rad na slogovnoj strukturi. Zvučna analiza sloga
Učitelj logoped: Zamislite: vazduh se nakupio u crevu, a sada izlazi i proizvodi buku Pstššš. U riječi shshshshlang prvi glas ... ..
djeca: Sh-sh-sh.
Učitelj logoped: Sagradimo slovo [sha] od prstiju, što znači glas [sh].
(Logoped, okrenut leđima zenicama, demonstrira manuelni model slova „Sh”. Iz stisnute šake leve ruke, okrenute leđima prema licu, ispravite tri prsta prema gore: kažiprst, srednji i prstenasti prste.Iz stisnute šake desne ruke ispraviti kažiprst ulijevo Kažiprst desne ruke stavljamo na podnožje prstiju lijeve ruke.Učenici ponavljaju sve radnje nakon logopeda).
Učitelj logoped: Pogledaj svoje pismo. Pozovimo je.
djeca: Slovo "Sh".
Učitelj logoped: Sada izvadite crveni i plavi čips iz koverti (oprema 14, 15).
Učitelj logoped: Slog ŠA označavamo čipovima. Koji je prvi glas u ovom slogu? Š-š-š-a.
djeca: Prvi zvuk je [w].
Učitelj logoped: Kojim čipom ćemo ga označiti?
djeca: Plavi čip.
Učitelj logoped: Zašto?
djeca: Zato što se slaže.
Učitelj logoped: Ispravno. Slušaj, koji je drugi zvuk? W-A-A-A.
djeca: Drugi glas [a].
Učitelj logoped: Kojim čipom ćemo ga označiti i zašto?
djeca: Crveni čip jer je samoglasnik.
Učitelj logoped: Postoje li drugi glasovi u ovom slogu?
djeca: br. Slog Sha ima dva glasa.
13. Dinamička pauza
(Oprema 10). Logoped traži od učenika da ustanu sa svojih mjesta.
Učitelj logoped:
Tili-tili-tili-bom! ( Prikazujemo podignutih ruku kako udaramo u zvona).
Kuća mačke se zapalila. ( Ispravljeni dlanovi su smanjeni iznad glave, spajajući vrhove prstiju i prikazujući krov kuće).
Mačka je iskočila Skoči na mesto).
Oči su joj iskočile. ( Stisnute šake sa nadlanicom prinosimo očima. Zatim iz očiju bacamo šake naprijed, ispravljamo ruke ispred sebe i otvaramo šaku, odnosno ispravljamo prste).
Trčanje piletine sa kantom
Napuni mačku kuću, ( Dižemo ruke u strane, prikazujući ljuljašku, i skačemo s noge na nogu u mjestu).
I konj sa fenjerom, ( Hodamo u mjestu, ispruženih ruku naprijed, kao da u rukama držimo zamišljenu lampu.).
I pas sa metlom, ( Nagnite naprijed. Ruke dolje, zamahnite rukama lijevo-desno).
Zec sivi sa listom. ( Uspravio se. Ruke ispred sebe u nivou grudi. Slaganje dlanova ruku - list).
Jednom! Jednom! Jednom! Jednom! ( Ruke su spuštene duž tijela. Mahi sa ravnim rukama ispred sebe: dole, gore, dole, gore).
I vatra se ugasila. ( Polako čučimo, prikazujući vatru koja jenjava).
(Učitelj-logoped traži od učenika da zauzmu svoja mjesta).
14. Klasifikacija objekata
Učitelj logoped: Razmotrite sliku.
(Oprema 10).
Učitelj logoped: Da li slika prikazuje mačku, kokošku, psa, konja i zeca? Ko je po vama suvišan i zašto?
djeca: Zec ekstra, jer pripada divljim životinjama, a ostale životinje su pripitomljene.
Učitelj logoped: Ispravno.
15. Zvučno-silabička analiza riječi sa grafičkim zapisom
Učitelj logoped: Jedna djevojka živi u Bukvogradu, a zove se Maša. Hajde da analiziramo reč MAŠA.
(Učitelj logopeda na tabli izvodi grafički zapis riječi I_____).
Učitelj logoped: Maša je ime devojčice, uvek se piše velikim slovom. Hajde da izbrojimo koliko slogova ima reč "Maša". Ma-sha.
(Djeca udaraju po slogovima).
djeca: Dva sloga.
Učitelj logoped: Imenujte prvi slog.
djeca: Prvi slog je MA.
Učitelj logoped: Imenujte drugi slog.
djeca: Drugi slog Sha.
(Logoped na tabli pokazuje broj slogova. Grafičko snimanje se vrši uz izgovor).
(Djeca polažu shemu riječi na stol uz pomoć štapića za brojanje).
Učitelj logoped: Reč "Maša" ima dva sloga. Prvi je MA, drugi SHA.
Uzmimo prvi slog. M-M-M-A. Prvi zvuk...
djeca: Prvi glas [m], suglasnik, označen je plavim čipom.
(Učitelj logopeda crta plavi krug na tabli ispod linije koja označava prvi slog (umjesto da nacrtate krug, možete koristiti plavi magnet). Učenici, odnosno, stavljaju plavi čip na sto).
Učitelj logoped: M-A-A-A. Drugi zvuk...
djeca: Drugi glas [a], samoglasnik, označen je crvenim čipom.
(Logoped na tabli ispod crte koja označava prvi slog crta crveno pored plavog kruga. Učenici na stolu pored plavog čipa stavljaju crveni).
Učitelj logoped: Koliko glasova ima u prvom slogu?
djeca: Dva zvuka: prvi [m], drugi [a].
Učitelj logoped: Imenujte drugi slog u riječi "Ma-sha".
djeca: U riječi "Maša" drugi slog je SA.
Učitelj logoped: Pogledajmo drugi slog. (Drugi slog se analizira na sličan način).
Učitelj logoped: Ti i ja već znamo slova koja označavaju sve ove zvukove, a možemo ispisati riječ "Maša". Izvadite slova podijeljene abecede iz koverti i napravite riječ "Maša" (op. 20). Zapamtite da se imena pišu velikim slovom.
(Djeca izlažu riječ od slova podijeljene abecede. Logoped prati ispravnost zadatka).
Učitelj logoped:Čitajmo uglas: Maša.
(Učitelj logopeda zamoli učenike da uklone žetone, slova podijeljene abecede u koverti, saviju i uklone štapiće za brojanje).
16. Grafička analiza rečenice sa zapisom
Učitelj logoped: Naša Maša jako voli životinje. Ona se brine o njima, brine o njima. Šta to znači? Šta ona radi?
djeca:(Odgovori djece. Na primjer, hrani se, šeta, pase, kupa se, pere, češlja, liječi, igra se, itd.)
Učitelj logoped: Maša hrani mačku. Ovo je PONUDA! Napravimo dijagram ovog prijedloga u bilježnici.
(Učitelj logopeda zamoli učenike da otvore sveske za štampanje, uzmu olovku, izbroje potreban broj ćelija i stave tačku od koje će učenici početi pisati u sveske).
Učitelj logoped: Hajde da izbrojimo koliko riječi ima u rečenici: "Maša hrani mačku."
djeca: U ovoj rečenici postoje tri riječi.
Učitelj logoped: Prva riječ….
djeca: Prva riječ je Maša.
Učitelj logoped: Napisano sa...
djeca: Piše se velikim (velikim, velikim) slovom.
(Učitelj logopeda upisuje grafički zapis na tabli, a učenici u svesku I____)
Učitelj logoped: Druga riječ....
djeca: Druga riječ je "hraniti".
Učitelj logoped: Zapamtite da se riječi pišu odvojeno jedna od druge.
ja____ _____)
Učitelj logoped: Treća reč....
djeca: Treća riječ je "mačka".
(Učitelj logoped na tabli dopunjuje grafički zapis, a učenici u svesci I____ _____ _____)
Učitelj logoped: Kraj naše ponude?
djeca: Da. Morate dati poentu.
(Učitelj logoped na tabli dopunjuje grafički zapis, a učenici u svesci I____ _____ _____.)
Učitelj logoped: Nacrtali smo ŠEMU PONUDE.
Učitelj logoped: Koje riječi rečenice "Maša hrani mačku" imaju glas [w]?
djeca: Maša, mačka.
Učitelj logoped: Gdje stoji riječ "Maša" u broju?
djeca: Na prvom mjestu.
Učitelj logoped: Obilježavamo ga zastavom.
(Nastavnik logopeda na tabli dopunjuje grafički zapis, a učenici u svesci I__ F_ _ ____ ____.)
Učitelj logoped: A gdje je glas [w] u riječi "Maša"? U kom slogu?
djeca: U drugom slogu.
Učitelj logoped: Gdje u ovom slogu?
djeca: Na prvom.
(Učitelj logoped na tabli popunjava grafički zapis, a djeca u svesci
I___ F____ _______ ______.)
Učitelj logoped:“Maša hrani mačku.” Gdje u redu stoji riječ “mačka”?
djeca: Na trećem mestu.
Učitelj logoped: Obilježavamo ga zastavom.
(Nastavnik logopeda na tabli dopunjuje grafički zapis, a učenici u svesci
I___ F____ _______ __F_ ___.)
(Logoped zamoli učenike da odlože svoje sveske i olovke).
17. Razvoj viših mentalnih funkcija (pažnja, razmišljanje)
(Oprema 7). 
Učitelj logoped: Pogledaj. Naša Maša je hodala, hodala i došla do raskrsnice. Šta je "raskrsnica"? To je kada je prvo bio jedan put, a onda se razdvojio na nekoliko (prikazujemo na slici), na primjer, kao na slici na tri, a možda dva i četiri. Recimo zajedno: RASKRŠĆE. Idemo s Mašom stazama i čitamo riječi. Pronađite put prema ovim orijentirima (kartice su prikazane na vrhu - orijentiri rute, djeca biraju put prema orijentirima i čitaju riječ).
(Put: žbun, drvo, kuća. Logoped poziva učenika na sliku, nudi mu da uzme pokazivač, vodeći pokazivač duž puta da pročita riječ i objasni svoj izbor. Zatim logoped traži od učenika da ode do njegovo mjesto i objašnjava značenje riječi, na primjer, emisija je jarki estradni nastup ili zabavni program, ova predstava je vrlo šarena i zanimljiva, na primjer, nastup u cirkusu. Logoped mijenja kartice koje označavaju rutu: grm, pečurka, kuća. Put na kome piše "BUKA". Sličan posao se radi. Logoped menja rutu: žbun, kuća, drvo. Put sa rečju "ŠAH". Sličan posao se obavlja out).
(Primjer objašnjenja značenja riječi: SHAH - bogat, poštovan plemić u istočnim zemljama, vladar. Radnja u igri "šah", kada napad neke protivničke figure stvara prijetnju za kralja; BUKA - zvuči tako spojili su se u neskladan, obično glasan zvuk: od kretanja, npr. buke vlaka ; od glasova - vriska, svađe rasprave).
18. Razvoj vizuelne pažnje i percepcije
Učitelj logoped: Bravo sve staze prosle. Sada uzmite kartice koje su na vašem stolu, okrenite ih i pažljivo pregledajte sliku (r. 11). Maša je stigla do svoje kuće. Odlučio nahraniti životinje. Ona pokazuje brigu za njih. I svi ljudi treba da vode računa o životinjama, da budu odgovorni za one koji su odvedeni da žive u kući. Ako imate životinju, brinete o njoj cijeli život. Sada pronađite majku šteneta na slici. To….
djeca: pas.
Učitelj logoped: Zaokruži je. (Djeca crtaju obris slike životinje malim pokazivačem ili prstom). Sada pronađite majku jagnjeta. To….
djeca: ovce.
Učitelj logoped: Zaokruži je. Sada pronađite majku teleta. To….
djeca: krava.
Učitelj logoped: Zaokruži je.
djeca: Konj.
Učitelj logoped: Zaokruži je. Kako se zove beba konja?
djeca:Ždrebe.
Učitelj logoped: Koje druge životinje vidite na slici?
djeca: Koza.
Učitelj logoped: Zaokruži je. Kako se zove koza?
djeca: Kid.
Učitelj logoped: Koje druge životinje vidite na slici?
djeca: Mačka.
Učitelj logoped: Zaokruži je. Kako se zove beba mačke?
djeca: Kitty.
Učitelj logoped: Na našoj slici je ostala još jedna životinja.
djeca: Ovo je svinja.
Učitelj logoped: Zaokruži je. Kako se zove beba svinja?
djeca: Prase.
Učitelj logoped: Sve ove životinje pripadaju istoj grupi. Imenujte ovu grupu.
djeca: Ovo je grupa kućnih ljubimaca.
19. Poboljšanje gramatičke strukture govora
Učitelj logoped: Ispravno. Dobro urađeno. Sada igrajmo obrnutu igru.
(Oprema 17. Logoped naizmjenično prilazi učenicima, postavlja pitanje i baca loptu. Učenik odgovara na pitanje i vraća loptu nazad logopedu. Logoped baca loptu sljedećem itd.)
Učitelj logoped: Mačka ima dugu dlaku, a krava... (bacimo loptu učeniku).
Dijete kojem je bačena lopta: kratko (baci loptu logopedu).
Učitelj logoped: Konj je veliki, a mačka.... (mali). Bik je jak, ali tele.... (slab). Konj je visok, a pas.... (niska). Kod koze su dlake vune ravne, a kod ovce .... (kovrdžava). Jagnje je mršavo, a prase .... (debelo). Dlaka krave je kratka, a mačja ... (duga). Jagnje ima meku vunu, a prase čekinju ... (tvrdu). Mačje kandže su oštre, a pseće ... (tupe). Jastučići šapa mačića su mekani, a kopita ždrebeta... (tvrda).
20. Domaći
Učitelj logoped: Slušajte domaći. Razmislite o riječima koje počinju glasom [sh], ili koje imaju glas [sh] u sredini ili na kraju riječi. Pronađite sva slova "sh" koja su skrivena na slici među predmetima. (Oprema 18).
21. Sažetak lekcije
Učitelj logoped: Danas smo se sreli sa slovom "Sh". Hajde da to spojimo prstima. (Učenici zajedno sa logopedom obavljaju zadatak)
Učitelj logoped: Hajde da napišemo slovo "Sh" u vazduhu.
(Pisanje u zraku sa izgovorom).
Učitelj logoped: Kakav je zvuk slova "sha"?
djeca: zvuk [w].
Učitelj logoped: Prisjetimo se artikulacije zvuka [w]. (Analiza artikulacije zajedno sa decom na osnovu artikulacione šeme). Kada izgovorimo glas [w], naš usne zaobljena i blago gurnuta naprijed. Zubi zatvoreno, ali nije zatvoreno. Jezik je širok i podignut. Vrh jezika je iza gornjih zuba i blago je povučen unazad. Bočni rubovi jezika su pritisnuti na gornje kutnjake. glasnih nabora otvoren, bez vibracija (taktilna kontrola). vazdušni mlazširoka, duga. Sh-sh-sh.
Učitelj logoped: Opišite zvuk [w].
djeca: Glas [w] je suglasan, tvrd i gluh.
Učitelj logoped: i označeno je……..
djeca: u plavoj boji. (Rev. 5)
Učitelj logoped: Ispravno. Zvuk [w] je suglasan, gluh, glasnice su otvorene, nema vibracija i uvijek je čvrst. A slovo "Sh" je suglasno, čvrsto. Popunimo slovo "Š" u našoj kući (op. 9 br. 2).
22. Refleksija
Učitelj logoped: U Bukvogradu raste jedno drvo u koje jataju ptice. (Oprema 21).
Učitelj logoped: Slušaj pažljivo: kome se na lekciji NIJE SVE RAZUMELI, on će na drvo posaditi zebra sa crvenim prsima. Ko je nešto razumeo na lekciji, a nešto nije razumeo, posadiće na drvo sinicu sa žutim grudima. A kome je na lekciji sve SHVATLO, posadiće na drvo vrapca sa zelenom grančicom.
(Djeca prilaze, biraju ptice i sade ptice na drvetu). 
Učitelj logoped: Toliko je ptica doletelo do našeg drveta (Broj se zrna, sisa, vrabaca).
23. Vrednovanje rada djece u učionici
Učitelj logoped ocjenjuje rad djece u učionici. Na primjer: - Jako mi se svidjelo kako su danas radili na času (imenuje djecu). I ……… mogao bi raditi bolje. Mislim da ćete do sljedeće lekcije sustići, i svi će raditi za pet. Naš posao sa vama je završen. Sada ćete vi i ... (ime nastavnika se zove) vježbati čitanje slova "Sh".
Logoped odlazi, a razrednik pravi dinamičnu pauzu sa učenicima i učvršćuje vještinu čitanja riječi sa slovom „Š“ u bukvaru.
Sat logopedske podgrupe o korekciji izgovora zvuka
Učitelj logoped: N.V. Abashina
Tema: Automatizacija glasa [w] u riječima različite slogovne strukture
Obrazac ponašanja: Igra - Journey
Zadaci:
- edukativni:
- konsolidacija znanja o artikulatornim karakteristikama zvuka [w];
- konsolidacija koncepta "konsonantnog zvuka";
- formiranje vještina zvučne analize i sinteze dvosložnih riječi.
- Korekcija-razvijanje:
- vježbati u pravilnom izgovoru zvuka u izolaciji, u slogovima, u riječima;
- razvoj artikulacionih motoričkih sposobnosti izvođenjem artikulacione gimnastike;
- formiranje fonemske percepcije i razvoj fonemskog sluha kroz vježbe izolacije zadanog zvuka;
- razvoj govorno-slušne pažnje kroz vježbu reprodukcije zadanog broja riječi;
- razvoj motoričke memorije kroz vježbe u reprodukciji zadatih artikulacijskih pozicija prema simbolima i uputama;
- razvoj finih i općih motoričkih sposobnosti kroz vježbe za taktilne osjete, dinamičke pauze;
- razvoj pravilnog (dugo glatkog) izdisaja kroz vježbe disanja;
- razvoj vizualne percepcije i pamćenja kroz vježbe pamćenja i reprodukcije.
- Popravni i vaspitni
- negovanje želje da se govori lepo, ispravno.
- aktivacija vokabulara: zvuk, životinje
Pripremni radovi:
vježbe artikulacije;
vježbe disanja;
podešavanje zvuka [w];
igre i vježbe za razvoj fonemskog sluha;
učenje analize direktnih slogova.
Oprema: ogledala, slike-simboli za artikulacionu gimnastiku , set slika sa glasom "š", simboli zvukova (zvukova), kutije sa žitaricama, set slova, šema za analizu zvuka, šema za zvučnu artikulaciju, set za zvučno-slogovnu analizu, crtani likovi i slike životinje, zacrtane slike za zadati zvuk, tavanski raspored sa magnetnim slovima, didaktičke igre, kompjuter sa audio zapisom, gimnastika za oči.
Napredak lekcije
I.Organiziranje vremena. Priprema artikulacionog aparata.
Logoped: Momci, počnimo našu lekciju! Danas ćemo naučiti da lijepo izgovaramo zvukove i riječi, za to ćemo izvoditi gimnastiku za usne i jezik. (slike na ekranu kompjutera, logoped pjesmom prati nastup)
Artikulaciona gimnastika.
Simboli na slikama (sa riječima)
"Proboscis"
Imitiram slona, povlačim usne proboscisom
I sad ih puštam, i vraćam ih na njihovo mjesto
Usne nisu napete i opuštene
"lopatica"
Stavite jezik lopaticom
I drži to pod njegovim računom,
Jedan dva tri četiri pet.
Jezik treba da bude opušten.
"šalica"
Raširite jezik
I podignite ivice.
Jezik široko leži
I, kao šolja, duboka.
Slike bez usmenog uputstva
"Ljuljačka", "Ukusni džem"
Dakle, pripremili smo naš jezik za rad!
II. Izjava o svrsi i temi lekcije.
Logoped: Sada ću ti pročitati pjesmu, slušaj pažljivo koji se zvuk ponavlja češće od drugih:
Ja ću leći w ka, mi w ka, mi smo par w at
Putujte na putu wžele hranu.
Sedeo pored oka w ka,
Čekaju w grind, lo w pakao, da w ku.
Marševi su ovdje w ka je stigla na vreme
I ja sam htela da idem.
„Ti w e, ti w e!” - w mi jedemo w ka,
„Ne w smeta ako w com!
Ma w inist daje signale,
Jesu li svi spremni za vožnju s nama?”
Koji zvuk se često ponavlja?
Sve životinje o kojima se govori u pjesmi, možete vidjeti u vagonima.
dakle, danas ćemo nastaviti da učimo kako se izgovara glas [sh].
Da bismo to učinili, krenut ćemo na putovanje sa životinjama koje imaju ovaj zvuk u svojim imenima.
III. Ažuriranje znanja.
Prije nego krenemo na naše putovanje, pokažimo životinjama koje znamo o njihovom omiljenom zvuku:
Prisjetimo se kako izgovaramo glas [w].
1) artikulacija zvuka simbolima: (djeca pokazuju)
usne s cijevi;
ograda za zube, blago otvorena;
jezik širok, čašica, iza gornjih zuba;
mlaz zraka je topao (simboli).
Koji je zvuk [w]?
2) Zvučna karakteristika (prema dijagramu):
samoglasnik ili suglasnik (zašto);
tvrda ili mekana;
glasni ili gluvi.
Dakle, koju fotografiju zvuka biramo danas (plavi zvuk, bez zvona): suglasni, čvrsti, gluhi.
3) slovna oznaka
Ostaje nam da se prisjetimo koje slovo označava ovaj zvuk:
prikazati zvukove i slova u gradu;
nalazimo slova u sapi i među njima odredimo slovo “Sh”.
Bravo momci! Naše životinje su se pobrinule da budete spremni za putovanje.
A danas ćemo ići u selo u kojem žive likovi iz crtanih filmova. A kakvo je to selo i ko nas u njemu čeka, saznaćete kasnije.
Da bismo stigli do sela i upoznali heroje, usput ćemo izvršavati zadatke, ako se nosimo sa zadacima, stići ćemo na odredište.
- Pa na putu smo
4) Vježbe disanja
udahnite kroz nos izdahnite uz riječi:
Choo-choo-choo, koji prikazuje kretanje kotača rukama
5) Govorna gimnastika
Da bi bilo zabavnije ići, hajde da kažemo prijateljski čiste riječi:
Ša-ša-ša - put je dobar
Šu-šu-šu - Žurim u posjetu
Sho-sho-sho - idi dobro
Naša prva stanica na našem putu.
6) Vježba slušanja
Zatvorite oči i slušajte zvukove, pogodite gdje smo stali.
(audio snimak: šumski zvuci)
IV. Automatizacija zvuka u riječima.
Zaustavite "Čišćenje šume" (sadimo vjeverice i zečeve na čistini)
Pogledajte koje nas životinje sreću: zečevi i vjeverice. Koje su to životinje? Naš medvjed nudi liječenje životinja.
Igra "Nahrani zečeve"
- Šta jedu zečevi? Imaju li zalihe za zimu? Kako zimuju?
Zečevima nedostaje sočna i zdrava hrana, počastite ih šargarepom:
Ako čujete glas [Š] u riječi, dajte šargarepu zecu (svako dijete ima zeca i šargarepu): šešir, zdjela, mačka, bokal, kaciga, krzneni kaput, auto, maska, žir, kaša, medvjed.
Igra "Počasti vjeverice"
Šta jedu vjeverice? Imaju li zalihe za zimu? Zima je bila duga a vjeverice nisu u zalihama, počastite ih:
Vjeverice vole pečurke, orašaste plodove (predmetne slike vjeverica i dionica: pečurke, orašasti plodovi, predmetne slike su zalijepljene na poleđini svake gljive i orašaste plodove u kojima se čuje zvuk [w]), slike su bile skrivene u dionicama. Kada date poslasticu vjeverici, pravilno nazovite ono što je prikazano, pratite pravilan izgovor glasa [w], ako je pravilno nazovete, nadopunit ćete vjeverice.
Igra "Sređena čistina".
Zečevi i vjeverice s poslasticama bježe u šumu, a vama se nudi da naselite čistinu:
Birajte samo one predmete koji imaju glas [w] u svom nazivu (svako dijete dobija set kartica sa predmetima, radi samostalno, a zatim idite na ploču i postavite slike)
Djeca se provjeravaju
dakle, uspješno smo obavili sve zadatke i naučili pronaći riječi sa glasom [w].
Fizminutka "Smiješni majmuni" (kompjuter)
Sljedeća stanica "Cvjetna livada"
Na ovoj čistini nas čeka pčela. Od naših životinja se traži da odrede gdje je glas [sh] u imenu svake od njih. Ja imenujem životinju, a vi odredite gdje je zvuk: na početku, u sredini, na kraju. (šema)
Sadimo pčelu na željeni cvijet.
(bumbar, mačka, miš, medvjed, konj, žaba)
Dakle, naučili smo odrediti gdje glas [w] stoji u riječima: na početku, u sredini ili na kraju.
Destinacija "Prostokvashino Village"
Seljani su vas čekali i nude nam da igramo:
A) Pronađi riječi sa glasom [Š] u selu, pozovi ih redom i uzmi žetone od junaka; prebroj miševe: jedan miš, dva miša... izbroj loptice.
B) Zapamtite predmete koji se nalaze u škrinji, slikajte ih, ja ću je zatvoriti, a vi nazovite po sjećanju; šta je nestalo
Vizuelna gimnastika (sunce u Prostokvashinu, kompjuter)
C) Pomozite Galchonoku da dođe do gnijezda (pročitajte riječi po strelicama)
Dakle, likovi iz crtanih filmova čuli su kako možete izgovoriti zvuk i jako im je drago što vam sve ide.
E) Domaća zadaća: Sharik je pripremio svoje fotografije iz lova za vas, morat ćete pronaći predmete sa zvukom [w] i obojiti ih, završiti zadatke.
V. Analiza zvuka i sinteza riječi "kaša".
Danas su svi mnogo putovali, igrali se i ogladnjeli. Moraš da skuvaš večeru
U tiganju su slova, treba da "skuvate" večeru
Djeca oblikuju riječ "kaša" od magnetskih slova.
Imenujte 1. glas, 2., 3., 4..
Koja je riječ izašla? (kaša)
Koliko glasova ima u ovoj riječi? (četiri)
Imenujte zvuk koji smo danas ponovili. Gdje on stoji?
VI.Slogovni sastav riječi
Vrijeme je da se vratimo. Ispostavilo se da su životinje dok su se vozile pomiješale svoja mjesta, pravilno ih smjestile:
1. auto - životinje čije se ime sastoji od jednog sloga (bumbar);
2. auto - ... od dva sloga (mačka, medvjed, miš);
3. auto - ... od tri sloga (konj, žaba, majmun)
Svi su zauzeli svoja mesta i krećemo...
Stigli smo.. spuštamo životinje na tablu, zovemo svaku životinju, pravilno izgovarajući zvukove
VI. Sumiranje lekcije.
Koji zvuk smo danas ispuštali češće od drugih? ([w]).
VII. Evaluacija rada djeteta. Refleksija
Životinje su sretne što ste naučili izgovarati njihov omiljeni zvuk. Jeste li uživali u putovanju? Birajte lopte sa raspoloženjem koje ste imali na času.
Olesya Morozova
Sinopsis logopedske lekcije "Zvuk i slovo Sh"
Ciljevi: 1. Uvod u zvuk <;Š>, njegove karakteristike, sa slovo W.
2. Popravljanje ispravnog izgovora zvuk <;W> u slogovima, riječima.
3. Fonemski razvoj sluha: mogućnost isticanja zvuk <;Š> po sluhu i u izgovoru od niza drugih zvuci, slogove, riječi i položaj zvuk u jednoj riječi.
4. Vježbajte čitanje slogove, riječi sa slovo W. Upoznavanje sa pravilom pisanja sloga SHI.
5. Vaspitanje želje za pravilnim izgovorom skupa zvuci.
Oprema: ogledala, demonstracijske slike predmeta (bumbar, pčela, đurđevak, ljubičica, košulja, majica, pantalone, šorc, papuče, sandale, čokolada, slatkiši, koliba, kuća, olovka, olovka, individualni predmet slike po 2 za svako dijete (sat, trska, luk, konj, prsten, ormar, sanke, top, lula, lopta, avion, mačka, zec, šešir, kišobran, miš, igračka Šuršunčik, zvučne kuće, setovi za šeme riječi, zaključavanje suglasnika pisma, demo kartica slova SH, kartice za čitanje, nastavni listovi Bukvar sa slovom Š, posude sa olovkama u boji, prezentacija do zanimanje, kompjuter.
Plan lekcije:
I. Organizacioni momenat.
Logoped: Prije početka lekcije komunikacijska igra
"Dobro jutro":
Jutro je ponovo došlo. Nasmejaću ti se i vi ćete se smejati jedno drugom.
Dobro urađeno! Nadam se da hoćeš lekcija takođe pažljivi jedni prema drugima, kao i tokom ove igre.
II. Poruka teme lekcije.
Logoped: Ljudi, danas ćemo upoznati nove zvuk i slovo. Ali sa kojim, o tome će nam reći moj prijatelj Šursčunčik.
III. Artikulaciona gimnastika.
Logoped: Hajde da se pozdravimo sa Šuršunčikom.
Djeca: Zdravo, Shurshunchik.
Shurshunchik: Čekajte, momci!
Logoped: Oh, Shushunchik! šta je s tobom?
Shurshunchik: Ne znam!
Logoped: Jeste li radili vežbe za jezik danas?
Shurshunchik: Ne!
Logoped: Pa onda sve razumem. Vaš jezik se nije probudio, pa ne možete sve pravilno izgovoriti zvuci. Ali sada ćemo to popraviti.
Momci, tako da riječi zvuče glatko,
Uradimo vježbe za jezik.
- "osmijeh":
Ujutro se budimo rano
Nasmiješimo se mami i tati.
- "Ograda":
Pogledajmo kroz prozor u dvorište
I tamo ćemo videti ogradu.
- "Slikar":
Da bi kuća bila čista
Obojite plafon četkom.
- "šalica":
A sada ćemo se odmoriti
Hajde da popijemo šolju čaja.
- "ukusni napitak":
Hajde da popijemo čaj sa džemom.
- "konj":
Uskom, glatkom stazom
Jahaćemo konja.
- "gljivice":
Staza ima hrast,
Ispod hrasta raste gljiva.
- "Harmonic":
Malo smo sretni
Hajde da sviramo harmoniku.
Shurshunchik: Jao! I, zaista, pomoglo je. To je to dobijaju se zvukovi!
IV. Odabir<Ш>od imena. Karakteristično zvuk.
Šušunčik, ali šta zvuk hoćemo li danas učiti?
Kako još niste pogodili? Ovo zvuk sakriven na početku i u sredini mog imena!
Momci, pogodili ste šta je to zvuk?
- Sound Sh.
Ispravno. Govori zvuk I pogledaj se u ogledalo. Postoji li vazdušna blokada? Dakle, ovo je ono zvuk: samoglasnik ili suglasnik? Djeca odgovaraju.
Stavi ruku na vrat, recimo zvuk. Da li glas pjeva? Sredstva zvuk Sh: gluh ili glasan? Odgovori djece.
Da momci zvuk Sh - suglasnik, gluv, i uvek je čvrst. I živi u plavom krilu zamka suglasnika.
Hajde da rezimiramo zvuk Sh.
Djeca ponavljaju: Zvuk Sh - suglasnik, tvrd, gluh.
Shurshunchik: Ma kako dobri ljudi!
V. Igra „Uhvati zvuk Sh» .
Logoped: Da, Shurshunchik, moji momci su veoma pametni i pažljivi.
Shurshunchik: Oh, hoću da verujem da li su zaista tako pažljivi. Predlažem da igrate igru „Uhvati zvuk Sh» .
Logoped: I šta? DOBRA IDEJA! Ruke pripremljene. Ako čuješ zvuk <;Sh>, pljesak ruke:
A) W, S, M, W, W, H, S, W
B) ASh, USh, MA, SHO, SHI, ONA, CO
C) BAŠTA, MAK, BUKA, HRČAK, ŠALA, OLOVKA, STO, MAČKA
Shurshunchik: Bravo, uspeo si!
VI. Pronunciation zvuk u slogovima, riječi. Izbor riječi iz zvuk Sh.
Shurshunchik: Ljudi, sanjam da postanem pisac. I odlučio sam da napišem priču o tome kako sam ljeti išao posjetiti hrčka. Ali želim da priča ima što više riječi zvuk <;W>. Možete li mi pomoći da ih pronađem?
Tatjana Anatoljevna je dobro upoznata sa ovom pričom. Pusti je da priča, a ja ću to zapisati.
Logoped: Dogovoreno. Pa, počnimo.
Jednog lepog letnjeg jutra, Šursčunčik je odlučio da poseti svog prijatelja hrčka. Dok se spremao, pjevušio je vesele pjesme ispod glasa. Sada vas molim da ih pažljivo slušate i bez grešaka. ponovi: SHA-SHO-SHU
I od sada nam je potrebna pomoć u odabiru riječi zvuk <;W>.
Dakle, Shurshunchik je odlučio da se obuče. Obukao je (košulju ili majicu, (pantalone ili šorc). Na nogama je bio udobno obuvan (sandale ili papuče). I, čvrsto zatvorivši vrata, krenuo je stazom. Uz nju je lijepo cvalo (različka ili tratinčice, a iznad cvjetova je zujalo (bumbari ili pčele). Na samom rubu šume je mirisao (maslačak ili đurđevak). Zanimljiva ptica sjedila je na grani visokog bora. Bilo je (kukavica ili oriola). Kako je bilo lijepo u šumi! Tu i tamo se moglo vidjeti u travi (pečurke ili šampinjoni). Izašavši na široku čistinu, Šursčunčik je ugledao (koliba ili kuća) Hrčak. Bio je veoma srećan što je video svog prijatelja. Shurshunchik je donio kao poklon (olovka ili olovka). I hrčak je počastio gosta (čokolada ili bombon). A onda su prijatelji odlučili da igraju igru "Sjedni zvuk sh u kuci» .
VII. Igra "Sjedni zvuk <;W> do kuće".
Hajde da igramo ovu igru momci.
Logoped poziva riječi sa table (riječi koje su djeca izabrala, a momci dalje zvuk kuće određuju poziciju zvuk sh u njima.
Shurshunchik: Ha! Lako je svima igrati ovu igru zajedno. Možete pogledati i svog komšiju.
Logoped: Pa. Hajde da vidimo kako se momci mogu sami nositi s ovim zadatkom. Na stolovima imate 2 slike. Uzmi ih, izaberi sliku zvuk Sh i lociraj zvuk u njemu.
Djeca rade zadatak. Onda to naglas objašnjavaju.
Shurshunchik: Dobro urađeno!
VIII. Fitness minute.
Logoped: Shushunchik! A momci i ja znamo igru o tvom prijatelju Hrčku. Želite li pogledati?
Shurshunchik: Sa zadovoljstvom!
Djeca zajedno sa logoped obaviti fizičku minutu "hrčak":
hrčak, hrčak, hrčak -
Prugasta cijev.
Hrčak ustaje rano
Pere obraze, trlja uši.
Homka mete kolibu
I ide na naplatu.
Jedan dva tri četiri pet -
Homka želi da postane jaka.
IX. Upoznavanje sa slovo W.
Shurshunchik: Oh, kako zanimljivo! I znaš, kad sam otišao kući, hrčak mi je dao slovo Sh. Ako želiš, daću ti.
Logoped: Hvala, Shurshunchik!
Pogledaj u slovo š -
Pismo je veoma dobro.,
Napisao sam slovo W:
Tri stuba i spavaća soba ispod.
Logoped pokazuje djeci pokazne kartice slovo W.
Zatim objašnjava kako se ovo piše pismo.
X Reading slogove i riječi na karticama:
ASH SH SH SH
SHA SHO SHO SHI
STEP NOISE SHOCK SEAM
WU-SHI SHI-NA KA-SHA SHU-BA
XI. Rad na radnim listovima prajmer.
Logoped: Ljudi, da bolje zapamtim pismo Sh i nije ga pobrkao s drugima pisma, Shurshunchik i ja vas pozivamo da bojite slovo Sh na listovima Bukvara. U koju boju ćete farbati pisma? Zašto? Odgovori djece. Paint pisma treba biti samo u plavoj boji, jer označava jedan čvrst suglasnik zvuk Sh.
bojanje djece pismo.
XII. Ishod lekcije.
Logoped: Ljudi, da li se sećate koje zvuk i pismo koje smo danas učili?
Djeca odgovaraju.
Shurshunchik: Dobro urađeno! Hvala vam momci na pomoći! Zbogom!
Logoped: Zbogom Šursunčik!
Sažetak individualnog logopedskog časa. Predmet: zvuk "Sh".
Sadržaj programa:
Automatizirajte zvuk (sh) u slogovima, riječima, tekstu.
Naučite slagati imenice s brojevima.
Popraviti imena divljih životinja i njihovih mladunaca.
Razvijati finu motoriku (naučiti pratiti govor pokretima ruku).
Oprema:
Flanelgraf: divlje životinje na magnetima; dva lista papira; dva markera; dvije žabe (igračke).
Napredak lekcije:
Logoped:
Zdravo. Danas ćemo nastaviti lijepo učiti, izgovarati zvuk (Š). Prvo morate pripremiti jezik za lekciju i izvesti vježbe artikulacije: ograda, cijev, široki jezik, udarac na široki jezik, konj, gljiva, harmonika, šolja, čaša na gornjim zubima, šišti kao zmija.
Igra prstiju "Sviranje klavira"
Prilikom izgovaranja slogova ša - šo - šu - ši - ona, dete oponaša sviranje klavira, pritišćući svaki prst redom na površinu stola, počevši od palca i obrnuto.
Igra prstiju "Zdravo prst"
(Ljeva ruka - ashka - oshka - uho - yshka -, desna ruka - oshta - ushto - ishty - ashty), svaki prst dodiruje palac.
Logoped:
Ponavljajte za mnom riječi: ormar, škola, kutija, vadičep, pantalone, bajonet, štab, kukavica, zavjesa, bumbar. Završi riječ na isti način: Babu - shka; djed -; mi -; pu-; katu—; pod -; do -; mo - ; py -; ups - ... .
Logoped:
Mama štapa medvjediću pantalone.
Igra: "Ja - ti - on - mi - ti - oni"
Proklete gaćice
Medvjedić.
Logoped:
Pogodi zagonetku.
životinja koja skače -
Ne usta, nego zamka.
Upašće u zamku
I komarac i muva.
Ko je?
Dijete.
Žaba.
Logoped:
Tako je, žabo.
Izbroj koliko njih sjedi u močvari?
Sada mi reci o dvije žabe.
dijete:
Žive u močvari
Vidjeli smo -
Djeca su došla
Oni su se divili
Čaplja se dovukla do -
Htela je da jede
Djeca su pričala o tome
Učitelj logoped.
I hajde da se igramo sa našim žabama.
Odigrava se dijalog između djeteta i učitelja – logopeda.
Odakle dolazis
Žaba žaba?
- Od kuće na pijaci,
Dragi prijatelju!
- Šta si kupio?
- od svega po malo:
Kupio sam kvapustu, kvasol i kvartošku.
Logoped:
Zamislite da je ovo močvara u šumi. Gledaj, životinje su u nevolji u šumi. Izgubili su svoje bebe. Pomozite mladuncima da pronađu svoje roditelje.
Didaktička igra "Životinje i njihova mladunčad"
Postoji didaktička igra. Dobro urađeno. Sada ćemo jedno drugom napraviti poklon. Uzmite marker i list papira. Ponovite sve što kažem i nacrtajte isto kao ja (desnom rukom).
Logoped:
Živjela, bila su dva brata. Jedna se zvala Miška, druga Timoška. Iskopali su bunar. Prekriveno slamom da se zagreje. Ogradili su ga ogradom. Iza ograde su virile dvije cijevi. Ima peć, nema šta za grijati. Miška ide u šumu po drva. Vožnja, vožnja, lupanje u rupu, vožnja, vožnja, lupanje u rupu. Izgubljena. Popeo se na drvo. Izgled: dvije cijevi su vidljive. Siđi sa drveta i idi kući. Zdravo Timoshka. Evo mačke za tebe.
Sažetak lekcije:
Reci mi šta si radio na času? Hvala vam puno danas, super ste!
O svemu na svijetu:
Godine 1930. u SAD je objavljen film "The Rogue Song" o otmici djevojke u planinama Kavkaza. Glumci Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy igrali su lokalne lopove u ovom filmu. Iznenađujuće, ovi glumci su veoma slični likovima...
CILJEVI: pojašnjavanje artikulacije zvuka "SH" , popravljajući pravilan izgovor zvuka "SH" u slogovima, riječima, rečenicama; naglašavanje riječi zvukom "SH" od niza drugih; određivanje mjesta glasa u riječi; jačanje vještine tvorbe prefiksnih glagola; razvoj pažnje, pamćenja.
OPREMA: vježbe igre u obliku prezentacije u programu Power Point "Pomozimo Maši" , interaktivna tabla, projektor, laptop.
POSTUPAK STUDIJA.
- Org. momenat.
- Ponavljanje prošlosti.
Zapamtite nazive ljetne odjeće (zima, demi sezona).
3. Predmet posta.
Upoznavanje sa temom na kraju igre "Pogodi zagonetke"
(prezentacija - slajd broj 2)
Tekst zagonetke se pojavljuje na ekranu, logoped čita zagonetku.
Od djece se traži da riješe zagonetku. Na ekranu se pojavljuje slika.
Slike za pogađanje: šešir, bunda, đurđevak, kvrga.
Navedite sve tragove. Koji je zajednički zvuk u ovim riječima? (W)
Upoznajmo zvuk danas. "SH" .
4. Pročistite artikulaciju zvuka "SH" .
Posjetite "dolazi" Masha (prezentacija - slajd broj 3)
Pomozimo Maši da nauči kako pravilno izgovarati zvuk "SH" .
Usne su blago ispružene naprijed, jezik podižemo za gornje zube: Sh-Sh-Sh ...
(Djeca ispred ogledala ispuštaju zvuk "SH" ) .
Punimo balone zajedno sa Mašom: Sh-Sh-Sh ... (Slajd broj 4)
Lopte su odletele.
Date su karakteristike zvuka "SH" - suglasni, gluvi.
Djeca pamte taj zvuk "SH" uvek solidan.
5. Razvoj fonemskog sluha.
A) Koristi se prezentacija "Pomozimo Maši" (slajd broj 5)
Logoped imenuje slike prikazane na slajdu. Djeca treba da pljesnu rukama kada čuju riječ sa zvukom "SH" .
Ispravnost zadatka se provjerava pritiskom "miševi" na sliku na ekranu. (zvuči aplauz).
6. Popravljanje pravilnog izgovora zvuka "SH" u slogovima, rečima.
a) D / i "progovori riječ" (prezentacija - slajd broj 9-11)
Logoped započinje riječ, djeca uz pomoć slike završavaju slogom sa zvukom "SH" :
MI-… (SHI) MA - ... (SHA) MI-… (Shka)
HALO - ... (SHI) KA - ... (SHA) PU-… (Shka)
KAMS - ... (SHI) PA-… (SHA) KO-… (Shka)
ŠI-… (Shka)
B) - Zapamtite koje riječi sa zvukom "SH" jeste li uhvatili?
(Šešir, medvjed, šešir, tuš, auto).
Pomozimo Maši da odredi mjesto zvuka "SH" .
Odredite lokaciju zvuka "SH" (početak, sredina, kraj riječi)
(Ispravnost se provjerava pomoću slajdova br. 6-10 pritiskom "miševi" na
1., 2. ili 3. polje ispod slike - odnosno početak, sredina ili kraj riječi).
7. Fizička minuta.
Djeca formiraju mali krug držeći se za ruke. Logoped kaže da je to mala lopta. u riječi "velika lopta" Djeca formiraju veliki krug, praveći male korake unazad. u riječi "lopta je pukla" djeca spuštaju ruke, čučnu i govore: "ššš" .
Igra se ponavlja dva ili tri puta.
8. Popravljanje pravilnog izgovora zvuka "SH" u ponudama.
Di "Studio" .
Djeca su pozvana da odu u studio.
Na tabli je poster koji prikazuje atelje.
Šta rade u studiju? (šiveno u ateljeu).
Ko šije odjeću? (Švalja šije odjeću u ateljeu).
Naša krojačica se zove Maša.
Koji objekti sa zvukom "SH" u naslovu koji vidite u ateljeu? (Ormar, šivaća mašina, kalemovi, vješalice...)
Maša danas ima puno narudžbi, ali prije svega će sašiti samo onu odjeću koja ima zvuk u svom imenu "SH" .
Na tabli slike: bunda, filcane čizme, košulja, pantalone, haljina, šešir, kaput, jakna, ogrtač, majica, džemper, šorc, hulahopke, varez (w) ki, šal...
Kakvu će odeću Maša sašiti? (Djeca odgovaraju cijelom rečenicom. Primjer odgovora: "Maša će sašiti bundu" .)
9. Tvorba riječi uz pomoć prefiksa.
Vratimo se u studio i pomozimo Maši da šije. Sada će Maša sašiti bundu.
Dakle, treba ti bunda... (BOV).
Za ovaj rukav u bundi trebate... (PREKIDAČ).
Rub na bundi je neophodan ... (HEM).
Dugmad za bundu su neophodni ... (SWIN ON).
Uzorak na bundi je neophodan ... (VEZETI).
Ako je bunda velika, treba vam ... (ODIJELO).
Ako vam se ne sviđa kaput, možete... (REŠITI).
Ako iznenada krzneni kaput pukne, to može biti ... (PREKIDAČ).
Sa kojim ste se zvukom upoznali na času? Kakav je ovo zvuk?
Zapamtite riječi sa zvukom "SH" da smo razgovarali na času.
