Somo la 2 kundi la vijana maua ya kwanza. Kuchora somo "Maua kwa Mama. Zoezi kwa vijiti "Mashina ya maua"

Elena Volchanova

Malengo:

Elimu ya urekebishaji:

Ujumuishaji wa dhana ya jumla « maua» .

Upanuzi wa msamiati passiv (majina - majina rangi: dandelion, chamomile, poppy, buttercup, uji, kengele).

Kuunganisha mawazo ya jumla kuhusu maua, sifa zao za tabia.

Uboreshaji wa msamiati (majina - majina ya sehemu mimea: shina, majani, ua)

Marekebisho na maendeleo:

Maendeleo ya kazi ya macho-anga, praksis yenye kujenga, ujuzi mzuri wa magari.

Ukuzaji wa ufahamu wa fonimu, ubaguzi wa nomino zinazofanana na zinazotofautiana katika sauti moja.

Kurekebisha na kuelimisha:

Kukuza umakini na uvumilivu.

Vifaa: Toy Masha, kikapu, bendera mbili maua kwa kila mtoto.

Maendeleo ya somo.

1. Wakati wa shirika.

Jamani, angalieni nani alikuja kututembelea? Huyu ni nani?

Hiyo ni kweli, Masha alikuja kwetu kwa msaada, alikuwa akicheza na bunnies kwenye uwazi, akiruka na kuruka na hakuona jinsi alivyovunja kila kitu. maua. Na sasa hajui jinsi ya kuzikusanya. Tumsaidie Masha?

2. MAZOEZI "KUSANYA MAUA» .

Mtaalamu wa hotuba huweka picha ya mmea mmoja kwenye ubao, anaonyesha na kutaja sehemu: shina, majani, ua. Kisha anawaalika watoto kuonyesha kwanza na kisha kutaja sehemu za mmea. Kisha kila mtoto hukusanya yake maua kwenye meza, mara nyingine tena inaonyesha na kutaja sehemu za mmea.

3. MAZOEZI "SIKILIZA KWA UMAKINI".

Mtaalamu wa hotuba anaelezea watoto kile atakachoita maua na vitu mbalimbali. Ikiwa anapiga simu maua, unahitaji kuinua bendera nyekundu, ikiwa anataja kipengee, unahitaji kuinua bendera ya njano. Ifuatayo, mtaalamu wa hotuba hutamka jozi ya maneno, na watoto huinua inayolingana visanduku vya kuteua: poppy - varnish, kansa - poppy, ndogo - poppy, poppy - Muk. Masha, uji, Sashka, uji. Masha anawasifu watoto.

Na Masha pia aliniambia kuwa alikuwa akituletea kikapu kizima rangi ambayo alitaka kumpa mama yake. Masha huchukua kikapu na hakuna kitu ndani yake.

Jamani, niliwapoteza kwenye uwazi nilipokuwa nikikimbia kuelekea kwenu. Hakuna kitu Masha, sasa wavulana na mimi tutakusaidia kukusanya kila kitu maua katika meadow. Je, tusaidie?

4. Mchezo "Bouquet kwa Masha"

Kila mtoto hukusanya bouquet yake mwenyewe. Tunaita nani itakusanya maua.

Dandelion

Kengele

Masha aliona jinsi ulivyofanya kila kitu kwa busara na haraka, alitaka kukupa zawadi kubwa - zawadi isiyo ya kawaida, ili kujua ni nini - unahitaji kuikusanya.

Kweli, ili wewe na mimi tukusanye zawadi haraka na kwa busara, tunahitaji kunyoosha vidole vyetu.

5. Gymnastics ya vidole « Maua» Kuleta mikono yako pamoja, kueneza mitende yako kwa pande, na kuzunguka kidogo vidole vyako.

Alikua mrefu maua katika meadow,

Kueneza vidole.

Asubuhi ya chemchemi nilifungua petals.

Sogeza vidole vyako pamoja na kando kwa uzuri na lishe kwa petali zote.

Weka mitende yako chini, piga migongo yako pamoja, ueneze vidole vyako.

Pamoja hukua mizizi chini ya ardhi.

6. Mchezo "Wacha tuchukue chamomile"

Naam, sasa hebu tuone zawadi hii ni nini.

Mtaalamu wa hotuba husaidia. Tunafafanua majina ya sehemu ua. Tunaita ua. Hii ndio zawadi kubwa iliyoandaliwa na Masha kwa wavulana wote.

Masha anawashukuru watoto na kuwapa medali maua kwa msaada wako.

Lo, ni watu gani wazuri ambao nyote mmenisaidia. Nina zawadi ndogo kwa kila mmoja wenu. Masha huweka medali kwa kila mtoto. (Watoto hupiga simu maua kwenye medali) . Masha anaaga na kuondoka.

Machapisho juu ya mada:

Muhtasari wa somo lililojumuishwa katika kikundi cha pili cha vijana juu ya mada: "Safari ya msitu wa masika" Mada: "Safari ya msitu wa masika." Mwalimu:.

Malengo: Kurekebisha na kuelimisha: Panua msamiati kwenye mada "maua-mwitu"Jifunze kutumia kiambishi "juu" Jifunze kishazi.

Ujumuishaji: Kijamii-mawasiliano, Ukuzaji wa utambuzi, Ukuzaji wa hotuba. Malengo ya elimu: Kuunganisha maarifa juu ya mimea ya ndani.

MUHTASARI WA SOMO LA KIEKOLOJIA katika kikundi cha pili cha vijana "Maua ya kwanza ya spring". Demchenko Elena Maelezo ya nyenzo: Muhtasari wa somo hili.

Maudhui ya programu: - kurekebisha jina la vyombo - kutumia majina ya vyombo katika wingi, nominative.

Shirika la shughuli za kielimu katika kikundi cha 2 cha vijana juu ya mada "Kazi zote ni nzuri" Ujumuishaji wa majukumu ya maeneo ya elimu "Ujamaa".

Mradi katika kikundi cha 2 Mada: "Maua kwenye dirisha la madirisha"

Aina ya mradi: utafiti, muda mfupi (kila wiki), kikundi.

Tatizo: Utoaji wa kutosha wa kona ya asili na mimea ya ndani.

Lengo: Kuwapa watoto ujuzi kuhusu mimea ya ndani, jinsi ya kuitunza, umuhimu wake kwa maisha, na jukumu la binadamu kwa mimea.

Matokeo yanayotarajiwa:

Ujuzi wa habari wa watoto:

Kwamba mmea unahitaji mwanga, joto, maji, hewa, ardhi ili kukua;

Kwamba mmea una mzizi, shina, jani, ua;

Kwamba mimea ni tofauti kutoka kwa kila mmoja;

Kwamba hali ya mmea inategemea huduma ya binadamu;

Washiriki wa mradi:

Watoto wa kikundi cha vijana;

Mwalimu: S.A Guzeeva

Wazazi;

HATUA ZA UTEKELEZAJI WA MRADI:

Hatua ya 1 Maandalizi

Kukusanya habari juu ya mada

Ushiriki wa Wazazi

Hatua ya 2 Kuu

Muundo wa mmea wa nyumbani.

Je, mmea unahitaji kukua?

Jinsi ya kutunza mmea wa nyumbani?

Nini kilibadilika?

Tafuta sawa.

Nadhani mmea kutoka kwa maelezo.

Mwanasesere wa kiota alijificha wapi?

Tafuta mmea kwa jina.

Ielezee, nitakisia.

Shairi la E. Blaginina "Ogonyok", hadithi ya Kislovakia "Kutembelea Jua", A.K Tolstoy "Kengele Zangu ...", J. Kolas "Maua".

Kutengeneza mafumbo, kukariri mashairi, kuandika hadithi za maelezo

Uchunguzi wa mimea katika kona ya asili.

Uchunguzi wa kazi ya mwalimu katika kutunza mimea kwenye kona ya asili (fanya kazi kwa lengo la kusaidia)

Kuchora kwenye mada "Cactus"; kuchorea kurasa za kuchorea kwenye mada

Mfano wa "Geranium"

Kujaza kona ya asili na vifaa muhimu (makopo ya kumwagilia, matambara, mabonde na ndoo, aproni)

Kuandaa eneo la kiikolojia katika kikundi na mimea mpya

Kutengeneza "Pasipoti kwa Mimea ya Ndani"

Ubunifu wa albamu ya onyesho "Mimea katika kikundi chetu";

Mfululizo wa majaribio ya kutambua mahitaji ya mimea kwa unyevu, joto, mwanga.

Kadi - miradi ya kutunza mmea wa nyumbani;

Vielelezo;

Faharasa ya kadi ya michezo ya didactic ya kujua mimea ya ndani.

Kufanya kazi na wazazi

Kampeni "Toa mmea kwa shule ya chekechea"

Hatua ya 3 ya Mwisho

Somo la mwisho "Saidia mmea."

Mwalimu: Jamani, ninawaalika kusimama kwenye duara. Wageni watakuja kwetu leo. Nakushauri ujiandae kukutana nao.

Mafunzo "Malipo ya vivacity".

Masikio yangu yanasikia kila kitu. Watoto hupiga masikio yao.

Macho yangu yanaona kila kitu. Wanapiga macho yao.

Ninavuta harufu ya maua! Wanavuta pumzi.

Mwalimu: Umefanya vizuri! Sasa uko tayari kuona, kusikia, kujibu maswali kwa usahihi, na kusema. (Kilio kinasikika, Carlson mwenye huzuni anaingia kwenye kikundi. Mikononi mwake kuna maua ya muziki ambayo yamekauka). Nani alikuja kwetu na kulia? Sasa tutajua. Ndio, ni Carlson! Habari Carlson! Naam, nini kilikupata?

Carlson: Habari zenu! Ua langu lilikuwa zuri kama kwenye picha. (inaonyesha picha). Na sasa anaumwa na ninamuonea huruma sana.

Mwalimu: Jamani, mnalihurumia ua? Wacha tulipe ua maneno ya upendo (nzuri, mpole, mpole, mkali, tamu, mpendwa, nyekundu, dhaifu, mchangamfu, fadhili). Umefanya vizuri! Lakini ua wetu bado ni huzuni. Hebu tuketi kwenye viti na tumuulize Carlson kuhusu maua. Mpendwa Carlson, ulipata wapi ua hili na ulilitunzaje?

Carlson: alikua juu ya paa langu ndani ya nyumba yangu, chini ya ndoo.

Mwalimu: Maua? Chini ya ndoo? Ndivyo Carlson alivyo. Amefanya kosa gani jamani? Hebu tufikirie juu yake. (chini ya ndoo hakuna mwanga, joto, hewa na maji). Hiyo ni kweli, umefanya vizuri! Hebu tumsaidie Carlson. Nina kadi za uchawi kwenye meza yangu, wacha tuchague zile zinazofaa kwa maua yetu.

Mchezo "Mmea unahitaji nini kukua?"(kadi - jua, kumwagilia unaweza, ardhi, hewa, mkate, toy.) Hiyo ni kweli, wavulana! Bila joto, mwanga na unyevu, mimea haikua au maua. Mimea yote inahitaji hewa. Na utunzaji, huruma, upendo unahitajika, kwa hivyo mmea wako, Carlson, haukuwa na raha chini ya ndoo, ulikauka.

Carlson: Sitamweka chini ya ndoo tena.

Mwalimu: Guys, ungependa kuwa maua mazuri? Ninakualika kwenye mduara.

Gymnastics ya kisaikolojia "Mimi ni mmea"(iliyochezwa kwa muziki wa polepole). Funga macho yako na ukae chini. Fikiria kuwa wewe ni mmea mdogo ambao umepandwa kwenye udongo wenye joto. Bado ni dhaifu sana, dhaifu, haina kinga. Lakini hapa kuna mikono ya fadhili inayomwagilia mmea na kuifuta vumbi kutoka kwake. Mmea huanza kukua (watoto huinuka polepole), majani huinuka kuelekea nuru (mikono huinuliwa), mmea huhisi vizuri (mikono imeshuka). Fungua macho yako. Je, ulifurahia kuwa maua?

Carlson: Jamani, mnaweza kuniambia mmea wangu una sehemu gani? Sijui hilo.

Mwalimu: Vijana watafurahi kukuambia juu yake sasa. Na muujiza wa picha utatusaidia na hili. (mmea una mzizi uliofichwa ardhini, shina hutoka kwenye mzizi. Shina lina majani na maua). Vizuri wavulana! Kwa kweli, mmea una mzizi, shina, majani na ua. Wote ni muhimu na muhimu kwake. Je, unakumbuka, Carlson, watoto walikuambia nini? Baada ya yote, walijaribu.

Carlson: Nakumbuka, nakumbuka, na pia najua kwamba maua yanahitaji kumwagilia. Hivi ndivyo ninavyofanya (mimina kwenye mmea kutoka juu, ukinyunyiza maji).

Mwalimu: Subiri, usikimbilie. Kwa njia hii unaweza kuharibu mmea. Kwa hivyo nilimwagilia maua yangu vibaya.

Carlson: jinsi ya kuharibu? Ulisema kwamba maji yanahitajika kwa mmea. Kwa hivyo ninamimina.

Mwalimu: Carlson, unahitaji pia kumwagilia kwa usahihi. Tazama jinsi watoto wanavyofanya hivi (mtoto humwagilia maji na kusema: Ninaweka spout ya chombo kwenye ukingo wa sufuria na kumwaga maji juu ya ardhi, na usiyanyunyize. Huwezi kumwaga maji mengi, ni madhara kwa mizizi).

Carlson: Hooray! Sasa najua kila kitu jinsi ya kutunza maua yangu vizuri.

Mwalimu: Jamani, simameni kwenye duara. Funga macho yako (majani ya maua ya Carlson) moja, mbili, tatu - tazama!

Carlson: oh, ua langu limekuwa na afya na furaha. Asante kwa somo la utunzaji wa mmea. Sasa nitafanya kila kitu sawa. Na sasa ni wakati wa mimi kuruka mbali. Kwaheri!

Mwalimu: Guys, leo tulizungumza mengi juu ya jinsi ya kusaidia maua. Anahitaji nini ili kuishi (mwanga, maji, joto, hewa)? Wewe na mimi tutatunza maua katika kikundi chetu na kwa utulivu, kwa kunong'ona, tutauliza: "Unajisikiaje?"

Naberezhnye Chelny

mwaka 2014

MADO "Kindergarten No. 100 "Firebird"

Waelimishaji:

Nugumanova I.R.

Kharisova L.R.

Mradi "Wakulima Vijana wa Maua" (kikundi cha pili cha vijana)

Nuridinova

Madhumuni ya mradi:

Uundaji wa ujuzi wa uchunguzi kwa watoto, hamu ya kutibu maua kwa uangalifu na kuwatunza.

Kazi:

1) Tambulisha watoto wa umri wa shule ya mapema kwa muundo wa maua.

2) Kuendeleza mtazamo wa uzuri wa watoto katika mawasiliano na asili.

3) Kukuza upendo wa asili.

4) Panua wazo kwamba mimea ni viumbe hai, uzuri wa dunia yetu.

5) Umaarufu wa mawazo bunifu, teknolojia, na uvumbuzi wa walimu.

Washiriki wa mradi :

Watoto wa kikundi cha pili cha vijana No. 1 MADOU No. 100 "Firebird"

Wazazi

Walimu wa kikundi cha pili cha vijana No. 1 ya MADO No. 100 "Firebird"

Kharisoa Liliya Radikovna na Nugumanova Ilseyar Rafikovna.

Msaada wa nyenzo na rasilimali kwa mradi:

Ufungaji wa multimedia (projekta, skrini)

Mawasilisho ya multimedia kuhusu maua

Bustani ya maua kwenye tovuti ya chekechea.

Zana za mbinu.

Nyenzo za kuona.

Bodi na michezo iliyochapishwa kwenye ikolojia.

Michezo ya didactic kwenye ikolojia.

Vifaa na vifaa vya asili na taka

Umuhimu wa mradi:

Kuanzisha watoto wa shule ya mapema kwa maumbile ni moja wapo ya kazi muhimu katika kufanya kazi na watoto. Wakati huo huo, ni muhimu sana kwamba ujuzi uliopatikana haujawasilishwa kwa pekee, bila kutaja tata nzima ya matukio yanayozunguka somo la utafiti. Watoto wanapaswa daima kuona uhusiano wa aina fulani na mazingira, ushawishi wake juu ya mazingira haya, wanapaswa kuelewa kwamba mimea na wanyama hutegemea kila mmoja na juu ya makazi yao.

Elimu ya mazingira ni mojawapo ya mwelekeo kuu katika mfumo wa elimu; ni njia ya kushawishi hisia za watoto, ufahamu wao, maoni na mawazo. Watoto wanahisi haja ya kuwasiliana na asili. Wanajifunza kupenda asili, kuchunguza, kuhurumia, na kuelewa kwamba Dunia yetu haiwezi kuwepo bila mimea, kwa kuwa sio tu hutusaidia kupumua, bali pia kutibu magonjwa.

Maua sio uzuri tu, bali pia ni sehemu ya asili hai ambayo lazima ihifadhiwe na kulindwa, na, bila shaka, inajulikana. Jua muundo wa maua, kuonekana kwake, vipengele, mali ya uponyaji.

Mtu yeyote anaweza kuchukua maua, lakini si kila mtu anayeweza kusema ni maua gani aliyochukua.

Aina ya mradi:

Ubunifu, habari na utafiti, muda wa kati, kikundi; mtu binafsi (pamoja na wazazi).

Fomu za uendeshaji :

Uchunguzi, GCD, uwasilishaji wa media titika, mazungumzo na watoto na wazazi.

Maelezo ya maelezo: Wakati wa utoto wa shule ya mapema, mtoto hugundua ulimwengu wa asili, kwa msaada ambao mchakato wa kujifunza wa mtoto unafanyika kwa njia ya kihisia na ya vitendo. Kila mwanafunzi wa shule ya awali ni mgunduzi mdogo, akigundua ulimwengu kwa furaha na mshangao. Mtoto anajitahidi kuwa hai. Ndio maana aina hii ya shughuli kama uchunguzi ni ya karibu na ya asili zaidi kwa mtoto - mtoto wa shule ya mapema. Mwanasaikolojia mashuhuri wa Kirusi S. L. Rubinstein anazingatia uchunguzi kama matokeo ya mtazamo wa maana, wakati ambao maendeleo ya shughuli za akili hutokea. Anaunganisha ukuzaji wa aina mbalimbali za mtazamo na uchunguzi na maudhui. Swali muhimu ni kuhusu maudhui ya uchunguzi, ni nini mtoto anaweza na anapaswa kuona, ni vipengele gani vya vitu vya asili vinavyopaswa kutambua.

Upya Mradi huo ni kukuza mfumo wa kutumia teknolojia ya habari na mawasiliano katika uwanja wa elimu: maarifa, mawasiliano, ujamaa.

Hatua za utekelezaji wa mradi:

Hatua ya 1 - Maandalizi

Kusoma na kuchambua fasihi ya kisaikolojia na ya ufundishaji juu ya ukuzaji wa ustadi wa uchunguzi kwa watoto wa umri wa shule ya mapema.

Chagua nyenzo za didactic kwa kufanya kazi ya majaribio.

Hatua ya 2 - Kuu

Kuongeza kiwango cha ustadi wa kitaalam wa waalimu wa taasisi za elimu katika mchakato wa elimu katika kukuza ustadi wa uchunguzi wa watoto wa shule ya mapema.

Hatua ya 3 - Mwisho

Fanya utambuzi wa kisaikolojia na ufundishaji juu ya malezi ya ustadi wa uchunguzi kwa watoto wa umri wa shule ya mapema.

Kuchambua na kutathmini matokeo ya kazi ya kukuza ujuzi wa uchunguzi kwa watoto wa umri wa shule ya mapema.

Mpango kazi wa mradi

Utekelezaji wa mradi:

Mei Juni Julai Agosti.

Mei

Kufanya kazi na watoto: kabla ya kuanza mradi, mazungumzo na watoto, uwasilishaji, kuanzishwa kwa maua.

Mazungumzo katika lugha ya Kitatari "Chәchәklәr - shimo la matope.»

Fanya kazi kwenye tovuti, kupanda maua (miche, mbegu)

Kuzingatia upandaji na umwagiliaji wa maua(urefumaua, maua, kupandikiza.)

Kutengeneza mafumbo katika lugha ya Kitatari

Kukariri na kusoma mashairikwa Kitatari na Kirusi

Kuzingatia vielelezo vya multimedia, vielelezo, kadi na picha za maua

Kazi ya kikundi cha watoto "Ladybug kwenye bustani ya maua"(kutoka kitambaa)

Mchezo wa mwingiliano:"Chagua maua."

Kufanya kazi na wazazi

Maandalizi ya vitanda vya maua

Kununua mbegu na miche, kupanda miche katika vitanda vya maua

Iyu n b

Fanya kazi na watoto

Mazungumzo na uwasilishaji wa media titika kuhusu hadithi za maua.

Mchoro wa pamoja "Maua kwenye kitanda chetu cha maua"

Video - kuangalia maua kukua.

Kujiandaa kwa likizo ya Siku ya Familia

Simu ya rununu, michezo ya vidole, vikao vya elimu ya mwili katika Kirusi na Kitatari.

Mchezo wa Didactic: "Kusanya ua kutoka kwa maumbo ya kijiometri"

Kufanya kazi na wazazi

Kumwagilia na kupalilia katika bustani ya maua.

Julai

Fanya kazi na watoto

Hadithi za watoto kuhusu vitanda vya maua nchini

Maombi kwa kutumia njia ya karatasi iliyopasuka "Halo, majira ya joto"

Kuchora maua na crayons barabarani

Mchezo wa Didactic: "Pamba bustani ya maua na maua"

Simu ya rununu, michezo ya vidole, vikao vya elimu ya mwili katika Kirusi na Kitatari

Kusoma maandiko ya elimu kuhusu maua ya dawa.

Kazi kwenye tovuti

Kutengeneza mafumbo kwa kutumia uwasilishaji wa medianuwai.

Shughuli ya utafiti (jinsi maua yetu yamekua wakati huu)

Video - kuangalia maua kwa kutumia ubao mweupe unaoingiliana.

Kufanya kazi na wazazi

Kazi katika bustani ya maua

Agosti

Fanya kazi na watoto "Bustani yetu ya maua" iliyotengenezwa kwa plastiki

Mazungumzo na watoto kuhusu maua ya dawa

Kazi ya kikundi (herbariums, ikebana?) Kutoka kwa maua ya dawa.

Video - uchunguzi wa kuingizwa kwa maua kwenye ubao wa maingiliano.

Panga bouquet na maua kutoka vitanda vya maua na uwape utawala wa chekechea

Kufanya kazi na walimu

Uwasilishaji wa mradi "Wakulima wachanga wa maua"

Kufanya kazi na wazazi

Fanya kazi kwenye tovuti (kutayarisha vitanda vya maua kwa mwaka ujao wa kupanda)

Wakati wa mradi:

Tumefupisha na kuimarisha uzoefu wa watoto katika uwanja wa elimu ya mazingira kwa kutumia mbinu na mbinu za kisayansi. Tulikusanya nyenzo muhimu kuhusu maua, tukaipanga kwa utaratibu na kuifupisha kama uzoefu katika mradi huu.

Watoto walikua: nia ya kujifunza juu ya asili, sifa za maisha na maendeleo ya mimea; hamu ya kujitegemea kufanya kazi za kutunza mimea; ujuzi wa uchunguzi.

Wakati wa kufanya kazi kwenye mradi huo, watoto waliboresha msamiati wao na kupanua msamiati wao. Wakati wa shughuli za majaribio, tulikuza mawazo na fikra za watoto.

Tulifahamiana na mimea na tukajifunza kuwasilisha hisia zetu katika michoro na ufundi uliotengenezwa kwa nyenzo za asili.

Watoto walichukua njia ya kuwajibika kwa suala la kupanga maua katika vitanda vya maua ya tovuti, na walikuwa na nia kubwa ya kupamba tovuti na maua. Mradi huu ulifungua uwezekano wa kuunda uzoefu wa maisha ya mtoto mwenyewe katika kuingiliana na ulimwengu wa nje.

Wazazi walianza kushiriki kikamilifu katika kuunda hali za utambuzi wa uwezo wa ubunifu na utambuzi kwa watoto, katika kuandaa na kufanya hafla za mazingira na mashindano, na kona ya asili ilisasishwa.

Katika mradi wetu, tulitumia kikamilifu maonyesho ya kompyuta katika Power Point ili kufahamisha watoto na mazingira kwa mujibu wa umri wa watoto. Utumiaji wa teknolojia ya habari na mawasiliano katika mchakato wa elimu katika taasisi ya shule ya mapema ni moja wapo ya maswala mapya na ya kushinikiza zaidi katika ufundishaji wa shule ya mapema. Mawasilisho ya medianuwai hutoa uwazi, ambayo inakuza mtazamo wa kina na kukariri bora kwa nyenzo.

Bibliografia.

1. GabdrakhimovaA.H. "Tabighatbtә kunakta” ​​Naberezhnye Chelny 2013.

2.Zakharova M.A. , Kostina E.V. Shughuli za mradi katika shule ya chekechea: wazazi na watoto - M.: Vyombo vya habari vya Shule, 2010

3. Ulimwengu wa asili na mtoto (Mbinu za elimu ya mazingira ya watoto wa shule ya mapema): Kitabu cha kiada kwa shule za ufundishaji zilizobobea katika "elimu ya shule ya mapema" / Kimehaririwa na L.M. Manevtsova, P.G. Samorukova. - SPb.: AKTSIDENT, 1998.

4 . Nikolaeva S.N. "Mwanaikolojia mchanga" 2002.

5. Sotnikova V. Mdogo zaidi katika chekechea (Kutokana na uzoefu wa walimu wa Moscow). M., LINKA - PRESS. 2005.- 136 p.

6. Sotnikova V. Madarasa na watoto katika shule ya chekechea (Mfano wa elimu ya utotoni) - M., LINKAPRESS, 2002.-216 p.

Kiambatisho Nambari 1

Uwasilishaji wa maua

Mirabilis

Maua

Phloxes

Lily ya bonde

Aster

Petunia

Chamomile

Lupine

Iris

Kiambatisho Namba 2

Vitendawili (tabyshmaklar)

Tөrle – tөrle tөstә alar, Sary tose bal kebek Sary eshlәpә kigәnnәr

Je, ungependa kutumia kayan kilgan? Ak chuklary kar kebek. Җем – җем itә күзләе,

Alar khush buy ankytalar, Әllә nichә avyruga Gel koyashka karaganga

Je, wewe ni nani wa kupanga? Faidasy bar, ech belep. Koyash tosle kuzlere.

(Chәchәklәr.) (Chamomile.) (Konbagysh.)

Babay mesken kartaigan, Gәүdәse nәzek bulsa da, Sine kүrep, tabigat bar,
Eshlapase yantaigan Bik zur turban chornagan. Baa ya tagat sөengәn.

(Konbagysh) (Konbagysh) Әllә inde өzelgansen,

Өzelgansen....(lilac)

Mimi si maarufu kwa maua, Kuna curl kwenye bustani - Wakati mwingine zambarau, wakati mwingine bluu,
Na karatasi zisizo za kawaida: shati nyeupe. Alikutana na wewe kwenye ukingo wa msitu.
Moyo huo mgumu, baridi, wa dhahabu, waliupa jina la kupendeza sana,
Ama laini na joto ni nini?(Coltsfoot.) (Chamomile.) (Kengele.)

Mpira ulikua mweupe, upepo ukavuma na kuruka. Mbaazi nyeupe kwenye shina la kijani
(Dandelion.) (Lily ya bonde.)

Chipukizi hupasuka, shina ndefu nyembamba, Yeye ndiye mshairi mkuu wa maua,
Maua ya ajabu. Juu ni taa nyekundu. Amevaa kofia ya njano.
Inakua nje ya theluji, Sio mmea, lakini taa - Sonnet ya encore kuhusu spring
Jua litaonekana na litachanua. Hii ni nyekundu nyangavu... Tusomee...
(Matone ya theluji.)(Poppy) (Narcissus.)

Hapa kuna uwazi, wote katika maua, ua la ajabu,
Kama vitone vya samawati hafifu. Kama mwanga mkali. Kuna bendera kwenye mti,
Nitaikusanya hapa kwa Anyutka, Mtukufu, muhimu, kama muungwana, Chini ya mti kuna panga.
Bluu... Velvet maridadi...
(Nisahau.) (Tulip.) (Gladiolus.)

Ni uzuri gani wenye harufu nzuri! Maua haya daima ni nyekundu
Shina ni laini na majani, nafaka nyeusi hukomaa ndani yake.
Kuna petals sita ndani yake, Bibi huchukua nafaka hizi,
Na pia, angalia kile kinachopatikana: Anaoka mikate ya ladha pamoja nao.
Chini ya ardhi ni vitunguu.(Poppy.)
Nadhani nini! Naam, jinsi gani
Jina la maua ni nini?
Katikati ni proboscis maridadi.
(Lily.)

Kiambatisho Namba 3

Mashairi (shigerlәr)

Rose. Matone ya theluji

Jina langu ni rose, nikubali. Ya kwanza kabisa, nyembamba zaidi,
Mimi ni harufu nzuri sana na maridadi katika rangi. Kuna maua yenye jina la zabuni
Kwa rangi na jina walilonipa Kama tone la kupigia la hello,
Na hata walimuita malkia kwa fahari zake. Inaitwa theluji ya theluji.

Mimi ni lily

nitakuwa marafiki nanyi;
Mimi ni mpole na mwenye kiasi na mwembamba sana.

Astra Chamomile

Labda kila mtu atatambua Astra. Chamomile anaishi katika meadow,
Inakua katika bustani na nyumba ya nchi. petal nyeupe,
Maua ya maridadi, shaggy kidogo, juu ya kichwa cha daisy
Kuna majani mengi kwenye mguu mwembamba. Mduara wa manjano!

Peony

Wananong'ona juu ya jambo fulani
Birches kwa maples,
Na chini ya dirisha
Peonies inakua.
Waliosha nyuso zao
Alfajiri ya alfajiri
Na wana harufu nzuri
Mwanzo wa majira ya joto.

Kyӊgyrauchәchәklәre.Tuzganakchәchәge.

Kygyrau chәchәklәr җildә

"Tuzganak" dipәytsәlәrdә

Bashiesserlәshәlәr.

Tuzgynganymyukberdә.

Ber - bersenakarap, alar

Altyn symakchәchәkatyp

Uzarasөylәshәlәr: Utyram, balkyp җirdә.

Ohshasakta kygyrauga,

Min hezmat itәm keshegә,

Shaltyrap chyӊlamybyz. Min dә kөnneӊ sәgate.

"Etechagese" shikelle,

Taӊ belen bergә uyanam -

Үlәnnәrgәchornalmyybyz.

Shundy minem gadaem.

Kiambatisho Namba 4

Zoezi la kupumua "Piga kwenye dandelion"

Katika siku ya jua kali

Ua la dhahabu lilichanua.

Upepo mwepesi unavuma -

Maua yetu yaliyumba.

Upepo mkali unavuma -

Petals wana wasiwasi.

(Watoto hupiga petals za dandelion kwa nguvu tofauti na kuchunguza ukubwa wa harakati za petals.)

Mpira mweupe mweupe

Imeonyeshwa kwenye uwanja wazi.

Piga juu yake kwa upole

Kulikuwa na maua - na hakuna maua.

(Kisha wanapuliza pamba ya dandelion bila kunyoosha mashavu yao.)

Mazoezi ya mwili "Dandelion"

Dandelion, dandelion!

(Wanachuchumaa, kisha wanainuka polepole)

Shina ni nyembamba kama kidole.

Ikiwa upepo ni haraka, haraka

(Wanatawanyika pande tofauti)

Itaruka kwenye uwazi,

Kila kitu karibu kitakumbwa.

(Wanasema "sh-sh-sh-sh-sh")

Stameni za Dandelion

Watatawanyika katika dansi ya pande zote

(Shika mikono na tembea kwenye duara)

Na wataungana na mbingu.

Mazoezi ya mwili: "Kitanda cha maua"

Kitanda cha maua katikati ya uwanja kilikua jana. Inaiga harakati: kuchimba ardhi.

Watoto wanapanda maua huko asubuhi. Wanapanda maua.

Daisies zote mbili na bindweed hutiwa maji.

Kusanya kwenye bouti, rafiki yangu. Wanaichukua, wanainusa, wanapeana.

Gymnastics ya vidole

Maua nyekundu

Maua yetu nyekundu
petals wazi.

Fungua vidole vyako.

Upepo unapumua kidogo
petals ni kuyumbayumba.

Sogeza vidole vyako.

Maua yetu nyekundu
petals karibu.

Nyosha vidole vyako kwenye ngumi.

Wanatikisa vichwa vyao,
Wanalala kimya kimya.

Kusukuma ngumi.

Kitanda cha maua

Kitanda cha maua katikati ya uwanja kilikua jana.

Inaiga harakati: kuchimba ardhi.

Watoto wanapanda maua huko asubuhi.

Wanapanda maua.

Na daisies na bindweed

Maji maji.

Kusanya kwenye bouti, rafiki yangu.

Wanaichukua, wanainusa, wanapeana.

Kiambatisho Namba 5

Michezo ya didactic s kwa watoto wa shule ya mapema

"Kusanya ua kutoka kwa maumbo ya kijiometri."

Kusudi: kufundisha watoto kutengeneza maua kutoka kwa maumbo ya kijiometri, kuamsha majibu ya kihemko kwa watoto, kukuza shauku, kuboresha msamiati wao (ufafanuzi wa maarifa juu ya muundo wa maua - shina, majani, maua).

Sampuli Nambari 1 Sampuli Nambari 2:

"Chagua maua."

Kusudi: kujumuisha maarifa ya watoto juu ya vifaa vya mimea, kufanya mazoezi ya utumiaji wa nomino katika hali ya jeni, umoja na wingi, kukuza umakini wa kuona na kumbukumbu.

Vifaa: kadi zilizo na picha za shina na majani, kadi zilizo na vichwa vya maua.

Maendeleo ya mchezo:

Chaguo 1. Mwalimu awape watoto kadi zenye picha za mashina na majani. Watoto huonyeshwa kadi yenye picha za vichwa vya maua vya mimea tofauti.

Mwalimu. Majani ya kijani yatakuwa hai,

Na watapata maua yao.

Mtoto ambaye ana picha ya majani na shina la ua hili anajibu: "Nilikutambua, chamomile, wewe ni shina langu." Mtoto hupokea kadi na kutengeneza maua.

Chaguo 2. Mwalimu ana shina na majani, watoto wana maua.

Mwalimu. Maua, maua, yatakuwa hai na kupata jani lake!

Mtoto. Nilikutambua, wewe. Wewe ni majani ya kengele yangu.

Mchezo unapoendelea, mwalimu anaweza kuwauliza watoto maswali: “Unajua nini kingine kuhusu chamomile? Anapenda kukua wapi? Inachanua lini? Je, chamomile ina sifa maalum? Linganisha chamomile na kengele kulingana na sifa zinazofanana. Kuna tofauti gani kati ya chamomile na poppy? na kadhalika.

"Pamba bustani ya maua na maua."

Kusudi: kufupisha maarifa ya watoto juu ya msimu, wakati wa maua na mahali pa ukuaji wa maua, kutoa mafunzo kwa utunzi wa hadithi zinazoelezea: kukuza hotuba thabiti, umakini wa kuona na kumbukumbu. Kukuza mtazamo wa kujali kwa mimea.

Vifaa: Kadi kubwa za kadibodi na picha za bouquets ya maua, kadi ndogo na picha za maua moja kwa ajili ya kujenga kitanda cha maua.

Maendeleo ya mchezo

Mwalimu. Kila mmoja wetu anafurahia kupendeza maua mazuri ambayo yanakua katika vitanda vya maua vya jiji letu. Je, unafikiri inawezekana kuzirarua na kuzikusanya kwenye bouquets? (Majibu ya watoto)

Bila shaka, huna haja ya kukusanya maua katika bouquets, lakini unaweza "kupanda" kwenye kitanda cha maua. Kadi zimewekwa mbele yako, zinaonyesha maua ya mwitu (maua ya bustani, primroses). Pata picha ya maua uliyochagua kwenye kadi ndogo na "upande" kwenye flowerbed. (Kazi za watoto)

Umefanya vizuri, ni maua gani mazuri yaliyochanua kwenye vitanda vya maua yako. Na sasa, bila kutaja maua yenyewe, tuambie kila kitu kuhusu hilo (wakati hupanda, ambapo hupenda kukua, rangi gani).

Michezo ya nje

"Wakati wa kukata"

Kulingana na hesabu, madereva 3 huchaguliwa - mowers, wachezaji wengine ni maua. Kila mchezaji anapokea Ribbon ya rangi inayowakilisha maua: Ribbon ya njano - dandelion, Ribbon nyeupe - chamomile, bluu - cornflower. Ribbons zimefungwa nyuma ya mikanda ya wachezaji. Madereva wanakubaliana mapema ni nani atakayechagua maua gani. Wacheza hutamka maandishi na kuiga harakati: maua, yamesimama, yanayumba, husonga mikono yao kama majani, na kukua. Wavunaji hufanya harakati za nguvu na mikono yao kwa upande na mbele na kutembea kati ya maua kwenye shamba.

Maneno ya maua:

Meadow ni kijani, kijani, kila kitu kinakua karibu,

Na umande unang'aa, na pete za kusuka.

Dandelion, cornflower na chamomile hukua hapa.

Maneno ya mowers:

Nitakata nyasi na scythe na kuchukua bouquet.

Moja mbili tatu…

Kwa maneno: "Moja, mbili, tatu ..." - maua hutawanyika, kujaribu kufikia mahali palipowekwa. Wafanyabiashara huchota ribbons za rangi yao wenyewe kutoka kwa watu wanaokimbia, kwa kuwa kulingana na makubaliano, kila mower hukusanya tu dandelions, au daisies, au cornflowers. Mshindi ndiye anayechukua ribbons nyingi zinazofanana na maua yaliyotolewa.

"Mkulima"

Watoto huchagua kiongozi - huyu ndiye mtunza bustani, wengine ni maua. Mkulima anaondoka, na wavulana wanakubali,

nani atakuwa maua gani? Mkulima anakuja na kusema:

Mimi ni mtunza bustani mchanga.

Mimi huenda katika majira ya joto na baridi.

Nimechoka na maua yote

Isipokuwa (anataja maua).

Ikiwa kuna maua kama hayo, hukimbia, mtunza bustani huikamata na kuipeleka kwenye "bustani".

"Maua na Breeze"

Idadi ya wachezaji: kumi au zaidi.

Vifaa: chaki.

Mahali pa kucheza: uwanja wa michezo.

Chora mistari miwili kwenye lami kwa umbali wa mita 5-6 kutoka kwa kila mmoja.

Wacheza huchagua mazingira ya "madirisha" mawili. Wengine wote ni "maua". Lazima wachague majina yao wenyewe - majina ya rangi. "Breeches" husimama katikati ya uwanja, "maua" hujipanga karibu na moja ya mistari.

- "Maua" huelekeza "upepo": "Hujambo, upepo! " Wanajibu: "Habari, maua! "Pepo, upepo, nadhani majina yetu!" ", - Wanauliza "maua".

- Maua mbalimbali huitwa "upepo". Mara tu wanapokisia ua, mchezaji aliyechagua jina lake hukimbia kwenye uwanja hadi mstari wa kinyume. "Veterka" wanajaribu kumshika. Ikiwa watafanikiwa, mchezaji huyo ataondoka kwenye mchezo.

"Maua" yenye rasilimali hushinda.

Hәrәkәtln uennar.

“Chәchәk satysh”

Maksat: Balalarga bersen – berse kuyp totarga өyrәtү, igҪtibarlylyk, җitezlelek, өlgerlek tәrbiyalәү.

Sanamysh yardәmeshdә “satuchy” һәm “satyp aluchy” bilgelәnә. Satuchy ber rәtkә tezeleshep utyrgan balalar tirasendә yөri һәm һәrbersenen kolagyna berәr chәchәk iseme aty. Bu vakytta satyp aluchy chittarak tora.

Satyp aluchy uynauchylar yanyna kilә һәm tүbәndәge suzlәrne әitә:

Kuna maana gani? Zәңgәr mikәn, al mikәn? “Isem tәmle, mine al”, – kina әytүcheәr bar mikәn?

Shunnan son ul: “Gonga, gonga, gonga!” – beep, satuchi yanyna killep, “ishek” shakiy. Satuchy belen satyp aluchy arasynda tүbәndәge soylәshү bula:

Kem bar anda?

Je! ni nini?

Әйдә, әйдә, uzygyz!

Satuchy, sin chәchәklәr satasynmy?

Satuyn satar twende dә, sina kirәkle chәchәklәr bar mikәn son үzemdә?

Satyp aluchy berәr chәchәk atyy, mәsәlәn: “Mina rose kirәk”, – di. “Rose” iep bilgelәngәn bala sikerep tora da yogerep kitә. Satyp aluchy ana kua bashly. Әgәr total alsa, үз yanynda kaldyra, әgәr dә total almasa, “Rose” kire үз руынына baryp utyra, ңa bashka tөrle chәchәklәr isemen kushalar.

Uyen barlyk chәchәklәr satylyp betkәnnәn son gyna tәmam bula.

“Koyash һәm konbagyshlar”

Maksat: Balalarda koyulyk, tүzemlek, tәvәkәllek tәrbiyalәү.

Ber bala Koyash bula, Kalgannars - konbagysh. Tәrbiyache “Tөn” – digәch, bashlaryn kүtәrep Koyashka karyylar, ә Koyash alar kүzlәren yomgan arada urynyn almashtyra.

Mchezo "Sema Neno"

Impira fluffy Mimi ni mmea wa herbaceous.
Ninageuka kuwa nyeupe kwenye shamba safi, Kwa ua la lilac,
Na upepo ukavuma - Lakini badilisha msisitizo
Bakia…(bua). Nami nitageuka kuwa pipi.(Iris).

Dhahabu na vijana Kila mtu anatujua
Katika wiki moja aligeuka kijivu kama mwali.
Na katika siku mbili sisi, majina,
Kichwa changu kina upara. Kwa misumari ndogo.
Nitaiweka mfukoni, niwavutie wale wa porini
Zamani…..(dandelion). Nyekundu….(na karafu).

Kiambatisho Namba 6

Ushauri kwa wazazi "Mtoto na Asili"

Jukumu la asili katika maisha ya kiroho ya jamii ni kubwa. Asili ni Ulimwengu mzima na ulimwengu wa kikaboni (ulio hai) na isokaboni (usio hai) uliopo ndani yake. Tangu nyakati za zamani, ubinadamu umethamini asili na kuona ndani yake sio tu muuguzi wake, bali pia mwalimu mwenye busara na mshauri.

Mawasiliano na asili, ujuzi wa siri zake humtia mtu heshima, humfanya awe nyeti zaidi. Kadiri tunavyojifunza juu ya asili ya mkoa wetu, ndivyo tunavyoanza kuupenda.

Ujuzi wa maumbile, kupenya katika uhusiano wa sababu-na-athari kati ya vitu na matukio huendeleza fikra na uwezo wa kuunda mtazamo wa ulimwengu wa kisayansi. Thamani ya elimu ya maumbile ni ngumu kupindukia.

Wataalamu wengi wakuu na walimu wameandika kwamba maendeleo ya mtoto katika miaka ya kwanza ya maisha kwa kiasi kikubwa inategemea mazingira ya asili. Sababu ya uhifadhi wa asili inategemea kwa kiasi kikubwa ufahamu wa kila mtu, jukumu lake la kiraia kwa hatima ya asili yake ya asili, na hii kwa upande inahitaji kuongezeka kwa elimu ya watu, mtazamo wa makini kuelekea asili, kuanzia shule ya mapema. umri - kipindi cha malezi ya misingi ya utu wa baadaye.

Kukuza mtazamo wa uangalifu na wa kujali kwa asili hai na isiyo na uhai inawezekana wakati watoto wana angalau ujuzi wa kimsingi juu yao, wanajua njia rahisi za kukuza mimea, kutunza wanyama, kutazama asili, na kuona uzuri wake.

Kwa msingi huu, upendo wa watoto kwa asili na ardhi yao ya asili huundwa.

Uwezo wa kuona na kusikiliza asili kama ilivyo kweli, iliyopatikana katika utoto, inaamsha shauku kubwa kwa watoto ndani yake, huongeza maarifa yao, na inachangia malezi ya tabia na masilahi.

Kuanzisha watoto wa shule ya awali kwa asili ni njia ya kukuza akilini mwao maarifa ya kweli kuhusu ulimwengu unaowazunguka, kulingana na uzoefu wa hisia.

Katika chekechea, watoto huletwa kwa asili na mabadiliko yanayotokea ndani yake kwa nyakati tofauti za mwaka. Kwa msingi wa maarifa yaliyopatikana, sifa kama vile udadisi, uwezo wa kutazama, kufikiria kimantiki, na kuwa na mtazamo wa uzuri kwa vitu vyote vilivyo hai huundwa.

Hata hivyo, si kila kitu kinachoweza kueleweka kwa usahihi na watoto wakati wa mawasiliano ya kujitegemea na asili, mtazamo sahihi kuelekea mimea na wanyama haufanyiki kila wakati. Kuanzisha mtoto katika ulimwengu wa asili, kuunda mawazo ya kweli - ujuzi juu ya vitu na matukio yake, kukuza uwezo wa kuona uzuri wa asili, upendo, mtazamo wa makini na kujali kwake - ni kazi muhimu zaidi ya taasisi ya shule ya mapema. .

Mawasiliano na asili, ujuzi wa siri zake humtia mtu heshima, humfanya awe nyeti zaidi. Kadiri tunavyojifunza juu ya asili ya Nchi yetu ya Mama, ndivyo tunavyoanza kuipenda.

Ushauri kwa wazazi "Elimu ya Mazingira ya watoto wa shule ya mapema"

Siku hizi, matatizo ya elimu ya mazingira yamekuja mbele, na tahadhari zaidi na zaidi inalipwa kwao. Kwa nini matatizo haya yamekuwa muhimu? Sababu ni shughuli za binadamu katika asili, mara nyingi hawajui kusoma na kuandika, si sahihi kutoka kwa mtazamo wa mazingira, kupoteza, na kusababisha ukiukwaji wa usawa wa kiikolojia.
Kila mmoja wa wale ambao wamesababisha na kusababisha madhara kwa asili mara moja mtoto. Ndiyo maana jukumu la taasisi za shule ya mapema katika elimu ya mazingira ya watoto, kuanzia umri mdogo, ni kubwa sana.

Mchakato wa kuunda utu wa mtoto wa shule ya mapema kwa ujumla na elimu ya mazingira inapaswa kutegemea mfumo wa maarifa unaojumuisha habari ya kimsingi juu ya ulimwengu (wanyamapori: mimea, wanyama, wanadamu; asili isiyo hai). Mahali maalum katika mfumo huu inapaswa kuchukuliwa na maarifa juu ya mwanadamu kama sehemu ya maumbile, kama kiumbe mwenye akili zaidi, ambaye mustakabali wa biosphere inategemea sana.

Elimu ya mazingira ni elimu ya maadili, kiroho, na akili. Mwanadamu na maumbile: Wanafalsafa, washairi, wasanii wa nyakati zote na watu wamelipa ushuru kwa mada hii ya milele na muhimu kila wakati. Lakini, labda, haijawahi kuwa kali kama katika siku zetu, wakati tishio la shida ya mazingira, na labda janga, hutegemea ubinadamu na shida ya kupaka rangi ya nyenzo za kibinadamu na shughuli za kiroho imekuwa hitaji muhimu, moja ya masharti ya kuhifadhi kile ambacho ni kawaida kwa wote.

Asili humenyuka kwa njia ya pekee kwa uvamizi mkali wa wanadamu katika eneo lake: aina mbalimbali za wanyama na mimea zinatoweka kwa kasi kwenye sayari, na maeneo yaliyotengwa yanajaa viumbe hatari na hatari, ikiwa ni pamoja na pathogens; Ongezeko la hivi karibuni la magonjwa ya mzio na neuropsychiatric ni ya kawaida, na idadi ya watoto wenye upungufu wa kuzaliwa inakua.

Kwa karne nyingi, mwanadamu amekuwa mlaji kuhusiana na asili: aliishi na kutumia zawadi zake bila kufikiri juu ya matokeo. Na nilikuwa na hamu ya kulinda maumbile kutokana na uharibifu na uchafuzi wake wa kishenzi usio na haki, kuingiza ndani ya watu mtazamo wa kujali juu yake. Na unahitaji kuanza na wadogo. Ni katika umri wa shule ya mapema kwamba kupatikana kwa misingi ya ujuzi wa mazingira kunazalisha zaidi, kwa kuwa mtoto huona asili kihisia sana, kama kitu hai. Ushawishi wa maumbile kwa mtoto ni mkubwa sana: humsalimia mtoto na bahari ya sauti na harufu, siri na mafumbo, humfanya asimame, aangalie kwa karibu, na afikirie. Uzuri wa ulimwengu unaokuzunguka husababisha hisia ya kushikamana na mahali ulipozaliwa na kuishi, na, mwishowe, upendo kwa Nchi ya Baba.

"Kwa samaki - maji, kwa ndege - hewa, kwa wanyama - misitu, nyika, milima. Lakini mwanadamu anahitaji nchi ya asili. Na kulinda asili ina maana ya kulinda nchi." Ndivyo alivyosema mwandishi wa Urusi Mikhail Prishvin.

Elimu ya mazingira ya watoto wa shule ya mapema inajumuisha:

– kukuza mtazamo wa kibinadamu kuelekea maumbile (elimu ya maadili);
- malezi ya mfumo wa maarifa na maoni ya mazingira (maendeleo ya kiakili);
- Ukuzaji wa hisia za urembo (uwezo wa kuona na kuhisi uzuri wa maumbile, kupendezwa nayo, hamu ya kuihifadhi).
– ushiriki wa watoto katika shughuli zinazowezekana kwao kutunza mimea na wanyama, kulinda na kulinda asili.

Vipengele vyote vya mbinu iliyojumuishwa ya elimu ya mazingira katika taasisi ya shule ya mapema haipo kando, lakini imeunganishwa. Kwa hivyo, mtazamo wa kibinadamu kuelekea asili hutokea katika mchakato wa kutambua kwamba ulimwengu unaozunguka ni wa pekee, unaohitaji huduma yetu, na umeunganishwa katika mchakato wa shughuli za vitendo katika kutunza mimea ya ndani, wenyeji wa eneo la kuishi, nk.

Kufunua uzuri wa asili kwa mtoto na kumfundisha kuona ni kazi ngumu. Ili kufanya hivyo, mwalimu mwenyewe lazima awe na uwezo wa kuishi kwa amani na asili, na watoto lazima wawe tayari kuiga kila hatua yake. Wao ni waangalifu sana na wasikivu kwa maneno ya mwalimu, na ni wazuri katika kutofautisha chanya na hasi katika vitendo vya watu wazima. Elimu ya kiikolojia na upendo wa dhati kwa asili haimaanishi tu hali fulani ya akili, mtazamo wa uzuri wake, lakini pia ufahamu wake na ujuzi.

Kwa hivyo, hali muhimu zaidi ya utekelezaji mzuri wa mbinu iliyojumuishwa ni uundaji wa mazingira ambayo watu wazima, kwa mfano wa kibinafsi, wanaonyesha kwa watoto mtazamo sahihi kuelekea maumbile na kwa bidii, kwa uwezo wao wote, kushiriki pamoja na watoto. katika shughuli za mazingira

Mazungumzo katika lugha ya Kitatari " Chәchәklәr - shimo la matope. »

Sin ale yoklagan chakta

Alanga kysyn kildem.

Tafadhali nijulishe:

“Saum?” - wazo la kina bashyn.

E. Avzalova

Gөl үsemleklәre keshegazyk ta, kiem dә birmi dip әytergә bula. Shulay ndiyo, keshe kүp torle kyrgy mapambo үsemleklәrne culturelashtyrgan, alarnyң yңa soraularyn chygargan һәm bu esh belen bүgenge kөndә dә bik yaratyp shөgyllәn.

Chәchәklәr – matur һәm shatlyk chyganagy. Alar bezneң tormyshibyzny bizi, rukhybyzny kүtәrә, kesheәr arasynda echkersez duslyk bilgese bulypta hezmat itә. Chәchәklәrilһam chyganagy ndiyo. Alarny shagyyrlәr maktap җyrly, mtunzi koy yaza, rassamnar maturlygyna soklanyp thuya almy. “Chәchәklәr yaratkan keshe – tabigatnen vumbi,” - kina әity khalyk.

Boryngydan birle Japandә “Chrysanthemum bәyrәme” һәm “Chiya bәyrәme” yashәp kilә. Anda tagy tege yaki bu mapambo үsemleklәrneң chәchәk atu choryna bagyshlangan bәyrәmnәr dә bar. Mәsәlәn, martta – peach atu, aprilә – sakura (chiya), mayda – canna, jundә – iris һәm peony, yulә– lotus, oktyabrә– chrysanthemum, ә noyaberdә өrәnge bҙmәng Hәta anda et echәgese chәchәk atkan chor da bәyrәm itelә. Japan khalky chәchәklәrnen isenә tүgel, ә tөsenә soklana һәm gasyrlar bue andagy khalykta tabigatә, үsemleklәrgә mәkhәbbәt trbiyalәn.

Mazungumzo na watoto kuhusu hadithi kuhusu maua .

Umewahi kujiuliza kwa nini wanasema "majira ya joto nyekundu" kuhusu msimu wa majira ya joto?

"Nyekundu" katika Rus ya Kale ilikuwa jina la kitu kizuri. Kwa nini majira ya joto ni mazuri?

Na ni nzuri na maua isitoshe ambayo huchanua wakati huu wa mwaka.

Maua ni ishara ya uzuri wa kudumu wa ulimwengu. Wanafanya maisha yetu kuwa tajiri na ya furaha zaidi, huamsha ndani ya mtu upendo wa wema, kwa kila kitu kizuri. Siku ya kuzaliwa, tarehe na mpendwa wako, harusi, maadhimisho ya miaka, tarehe zisizokumbukwa ... na yote haya yanaambatana na maua.

Tangu nyakati za zamani, maua yamefuatana na matukio maalum katika maisha ya mtu, ambaye, kwa kuongeza, alihusisha nguvu za ajabu kwao.

Nchini India iliaminika kwamba ikiwa mtu ataona ufunguzi wa lotus, atakuwa na furaha maisha yake yote.

Katika Rus ya Kale waliamini kwamba maua ya fern usiku wa Ivan Kupala huwapa mtu nguvu na kufungua hazina, na maua ya lily ya maji (kushinda nyasi) hulinda dhidi ya roho zote mbaya.

Maua yote yana hadithi na hadithi zao.

Laiti mwanamke angejua,

Nyasi zinazozidi nguvu ni nini?

Ningeichukua kila wakati

Kushonwa kwenye ukanda

Na akajitwika mwenyewe.

Maua yalionekanaje Duniani?

Ivan Tsarevich alikuwa akirudi kutoka kwa Baba Yaga, alifikia mto mkubwa, lakini hapakuwa na daraja. Alitikisa leso yake mara tatu kulia - upinde wa mvua wa ajabu ulining'inia juu ya mto, na akasogea upande mwingine.

Alitikisa mara mbili kushoto - upinde wa mvua ukawa daraja nyembamba, nyembamba. Baba Yaga alikimbia baada ya Ivan Tsarevich kando ya daraja hili, akafika katikati, na akatoka tu! Upinde wa mvua pande zote mbili za mto ulivunjika vipande vipande kama maua. Maua mengine yalikuwa mazuri - kutoka kwa nyayo za Ivan Tsarevich, wakati wengine walikuwa na sumu - hapa ndipo Baba Yaga alitembea.

Hadithi ya karafu

"Wagiriki walikuwa na mungu wa kike Diana. Mzuri sana, mwenye ujasiri na, juu ya kila kitu, wawindaji mwenye shauku. Alionyeshwa kwa upinde na mshale na alizingatiwa mlinzi wa wawindaji. Alikuwa anarudi siku moja kutoka kuwinda bila mafanikio na alikutana na mvulana mdogo wa mchungaji akicheza bomba. Diana alihitaji kutoa hasira yake kwa mtu, na akamfokea mvulana huyo: "Ni wewe, mnyonge, uliyewatisha wanyama wote na ndege kwa bomba lako." Nini una! - Mvulana mchungaji aliogopa. - Sikuogopa mtu yeyote, nilicheza kimya kimya, kwa ajili yangu mwenyewe. Nilikuwa nikiburudika tu. Sauti ya bomba ni tulivu sana hivi kwamba ni maua tu ndio huweza kuisikia.” Mungu wa kike mwenye hasira hakuamini mvulana mchungaji, akamshambulia na kumpiga. Alimpiga sana hivi kwamba matone ya damu yakanyunyiza kila kitu kilichomzunguka, na kila tone likachipuka chini, na kuwa shina la mkarafuu nyekundu.”

Hadithi ya watoto na picha. Hadithi ya hadithi katika aya.

Hadithi kuhusu mimea ya dawa.

Mreteni ulikua shambani,
Na katika kivuli cha matawi yake
Kichwa kilitokea
Chungu ametulia.

Anakimbia nje ya nyumba asubuhi na mapema akiwa na ufagio
Hufagia eneo lote la uwazi mbele ya kichuguu.
Anaona alama zote,
Inasafisha majani yote
Kila kichaka, kila kisiki,
Kila mwezi, kila siku.

Na siku moja mchwa
Kufagia njia.
Ghafla koni ilianguka kutoka kwenye mti,
Aliuponda mguu wake.

Kwa msisimko, bundi alichanganya maneno:
"Haraka" iko wapi? "Haraka" iko wapi?
"Haraka" iko wapi?

kuokoa wadudu!

Wanyama walikimbilia katika umati
Kwa mimea ya dawa.
Kurarua chamomile ya dawa,
Wort St John inakusanywa.

Hapa kutoka kwenye kichaka hadi ukingoni
Dubu anateleza -
Aliamua Sikio la Dubu
Angalia ukingo.

Hares na kabichi ya hare
Mchwa huletwa fahamu zao,
Ikiwa simba aliishi katika msitu huo -
Ningependekeza snapdragon.

Nyuma ya hedgehog
Plantain majani.
Anaahidi mgonjwa:
Compress itakufanya uhisi vizuri!
Na dawa nyingine pia
Hutoa mchwa:
Je, ikiwa sindano inakusaidia?
Nitakupa sindano yangu!

Kila mtu anamtembelea mgonjwa
Mgonjwa wote anatibiwa kwa:
Baadhi na cloudberries, wengine na blueberries,
Baadhi ya jordgubbar kavu.
Hata mbwa mwitu yuko tayari kusaidia.
Nilifikiria na kufikiria jinsi ya kusaidia? ...
Alinipeleka kwenye kichuguu
Mzigo mzima wa Wolf Berries.
Lakini mchawi aligundua
Kwamba mbwa mwitu haifai sana,
Na huharakisha kando ya kusafisha
Na habari kwenye mkia:
- Mimi, marafiki, sio mjanja,
Wolf Berry pekee,
Hata ikiwa imeoshwa
Sumu sana.

Na kisha wasichana wa nyuki
Walileta asali kwenye pipa.
Hakuna kitu ngumu -
Ikiwa tu ingesaidia rafiki!

Mchwa humeza nyasi
Na kunywa asali ya Maua.
Kwa hiyo mambo yanakuwa mazuri
Hakika itaenda.
Vitamini vyote vya msitu
Kutoka lingonberries hadi raspberries
Marafiki walimletea.
Baada ya yote, maduka ya dawa ya kijani
Hata huponya mtu
Na sio mchwa tu.

Kiambatisho Nambari 7

Uwasilishaji wa picha wa mradi huo.

Kiambatisho Namba 8

Bala chaktanөyrәnәbez

Tabigatbsio anarga,

Yaratyrga tyryshabyz

Kөch kilganchә saklarga.

Maturlykny saklau -

Ide buyn namusyn.

Uzen buldyru yoyote

Һәр keshenen burychy.

Җәй insha kildeme, bila dә Totyndyk boek eshkә.

Җѣ syzganyp, bergә – bergә

Kikundi җiren bizәrgә.

Kechkenә, bila bik kechkenә

Shuna kүrә katika aldan Әnilәrne eshkә җikdek – Alar bezneң bik ungan.

Yaktyryp kitte donya

Baa ya Kumelgәch җir gөlgә!

Kishka kadar shinmasen өchen

Kwa nini isiwe hivyo?

Katika aldan - nadharia..... Ilsoyar apa beli! Street bezgә bәynә – bәynә

Barysyn sөylәp birә.

Chәchәklaneң tөzeleshen,

Anyn nichek usehen, ir sharynda faydasyn, Any nichek saklyysyn.

Uz kullarybyz belen

Chәchәklәr teә aldyk.

Shul chәchәklәrne tuplap

Zur picha yasadyk.

Hooray! Uramga chigabyz! Nindi gaҗәep donya!

Lily apa! Teaserak! watendaji wa Bashlyk inde.

Ala ya Kulga aldyk, Uennar kalyp torsyn,

Gөl topleren yomshartabyz Җire bal da may bulsyn.

Kotep alyngan misgel -

Su sibү chәchәklәrgә.

Monyn kadar karagach ta

Tiz tieshlar үsәrgә!

(Tiesh tugel kibәrgә!)

Buldyrdyk, barda tәrtip, Bugengә eshlar tәmam.

Esh betkәch uynau yakhshy St

Tik kulny yuyk aldan.

Kubalak bulyp ochabyz Chәchәklәr tirasendә.

Rәsemnәr nyeupe nyeupe

Bila akbur belәn bergә.

Kon artynnan kon tua,

Bila gollar belan mashgul.

Gol үsterү buencha

Belemnәrebez ber kul.

Eshlagan saen beznen,

Eshlise kilep torah.

Һөnәrle keshe үлмәс,

Bu һөnәr mavyktyra.

Vakytny bushka җikmibez -

Gel yasyybyz chәchәklәr.

Apalar tezep baralar,

“Paneli” diep әytәlәr.

Twende zetu

Ikenche җәйгә каәр.

Ә kazi bora ya panodaji

Kөndә groupany bizәr!

Lengo:

- kupanua uelewa wa watoto wa shule ya mapema juu ya mimea ya masika;

Jifunze kutambua na kutaja sehemu kuu za mimea, sifa za tabia;

Jifunze kuandika hadithi ya maelezo kuhusu mimea kwa msaada wa mtu mzima;

- kuunda hotuba thabiti, uwezo wa watoto kujibu maswali;

- zoezi watoto katika matumizi ya maneno ya sifa, kuratibu vivumishi na nomino;

Kukuza uwezo wa kutunga sentensi za kulinganisha, jenga sentensi na kiunganishi "a";

Jizoeze kutamka misemo safi;

Kuza shauku ya utambuzi katika mazingira, uchunguzi, na hisia za urembo.

Vifaa: maua ya toy, kuchora kwa meadow ya dandelions, kadi za somo na picha za maua ya spring, karatasi ya kuchora, crayons za wax.

Maendeleo ya somo la mwalimu katika kikundi cha vijana

I. Org. dakika

Mwalimu anawaalika watoto waende kwa gari-moshi ili watembee kwenye eneo la msitu.

Mwalimu. - Kila mtu foleni kwenye treni - sisi ni trela.

Locomotive, nenda! Nenda! Rudia shairi pamoja nami.

Locomotive yetu ndogo inakimbia,

Locomotive yetu inayumbayumba,

Kupuliza moshi juu ya nzi,

Treni inavuma: tu-tu!

Gymnastics ya kisaikolojia "Glade ya Msitu"

Dandelions hukua katika ufyekaji wa msitu (huonyesha mchoro unaoonyesha utakaso wa dandelions).

Fikiria kuwa wewe ni maua ya misitu - dandelions. Wanakua (kuinua mikono polepole). Asubuhi hufungua jua (kueneza vidole vyako). Wanatazama pande zote na kusema salamu kwa majirani zao. Kwa hiyo siku inakuja, upepo unavuma, maua huzunguka. Jioni inakuja, dandelion hufunga maua yake. Anainamisha kichwa chini na kulala.

II . Sehemu kuu ya somo

Mchoro wa maoni: Mwalimu huchora duara. Nilichora nini? (Jua) Ninamaliza miale. Kwa nini nilimchora? Jua linatupa nini? (Mwanga, joto) Jua lilipasha joto majani yetu na majani ya kwanza ya spring yalianza kuonekana ... Nitaanza kuchora, na unaweza nadhani. (Maua)

Sergey na Yulia watatuambia ni aina gani ya maua haya.

Inakua kupitia theluji

Kwa mionzi ya jua, maua,

Ndogo na zabuni

Kidogo cha theluji nyeupe.

Ndiyo, ni theluji. Ninachora maua, majani, shina la theluji. (Ninaonyesha picha ya theluji.)

Mazungumzo safi

Ik-ik-ik - theluji ya theluji imeongezeka.

Niambie, ni aina gani ya theluji? (Watoto hupitisha ua kutoka mkono hadi mkono) (Ndogo, nyeupe)

Je, tone la theluji lina nini? (Shina, majani, maua)

Shina gani? (Kijani, nyembamba)

Majani gani? (Kijani, laini, nyembamba)

Maua gani? (Wao ni weupe, warembo)

Je, maua ya theluji yanafanana na rangi gani? (Mawingu ya spring)

Nadhani kitendawili kuhusu ua linalofuata tunachochora:

Mwanamke alisimama katika eneo la wazi akiwa amevalia vazi la jua la manjano. (Dandelion) (Ninaonyesha picha ya dandelion)

Maneno safi:

Gu-gu-gu - dandelion inakua kwenye meadow

Tuambie juu ya dandelion - (ina maua ya manjano, shina, majani)

Unaweza pia kusema juu ya msitu (vifaa kwa waalimu wa shule ya chekechea)

Mazungumzo kati ya mwalimu na watoto kuhusu maua ya spring

Ambapo, badala ya glades ya misitu, maua hukua wapi? (Katika bustani, kwenye vitanda vya maua, kwenye vitanda vya maua)

Maua ya kwanza yanaonekana lini? (Masika)

Kwa nini katika spring? (Kuna joto, asili inaamka baada ya majira ya baridi).

Unapenda maua - (Ndio!)

Somo la elimu ya kimwili Ngoma na maua.

Maua yetu ya ajabu

petals ni bloom

Upepo unapumua kidogo

petals ni kuyumbayumba

Maua yetu ya ajabu

Petals karibu

Tingisha kichwa

Kulala kimya kimya

Mchezo wa didactic "Panda ua"

(imefanywa kwa kuambatana na muziki)

Ninashauri tutengeneze bustani yetu ya maua sisi wenyewe. Kuna maua kwenye meza kwako - kila mtu lazima aweke maua yake mwenyewe kwenye kitanda cha maua. Kwa pamoja wanaunda mapambo mazuri kwa kikundi chetu.

Mchezo wa didactic "Maliza sentensi"

Mwalimu anawaalika watoto kukamilisha sentensi - kulinganisha.

Kwa mfano: Matone ya theluji yana maua ya bluu, na blueberries yana maua ya bluu.

Dandelion ina maua ya njano, na blueberry ina maua ya bluu.

Theluji ya theluji ina jani kali, nyembamba, wakati dandelion ina jani la jagged.

Matone ya theluji yanaonekana kama wingu, na dandelion inaonekana kama jua.

III . Mstari wa chini. Tafakari

Tulikuwa wapi?

Umeona nini hapo?

Unawezaje kuita msitu, theluji, dandelion kwa neno moja?

UPANGAJI MBOVU WA KAZI YA ELIMU (kwa wiki - 04/17–04/21/2017)

Kikundi: II kikundi cha vijana nambari 2 Mada: "Ulimwengu wa maua na wadudu"

Kusudi: kuunda maoni ya kimsingi juu ya maua, sifa za kimuundo, sifa za tabia na njia za kuwatunza. Kukuza hamu ya kuwajali na kulinda maumbile; toa maarifa juu ya taaluma ya "mtunza bustani".

Tukio la mwisho: maonyesho ya ufundi "Maua kutoka kwa vifaa vya asili na taka" Tarehe ya tukio la mwisho: 04/20/2017

Kuwajibika kwa tukio la mwisho: walimu, wazazi, watoto.