Fungua somo la kusoma na kuandika katika kikundi cha maandalizi "Kutembelea Dunno. Muhtasari wa somo la wazi la kufundisha kusoma na kuandika katika kikundi cha maandalizi Somo wazi la kufundisha kusoma na kuandika katika kikundi cha maandalizi.

Maudhui ya programu.

  1. Endelea kufundisha watoto kutaja maneno kwa sauti fulani.
  2. Endelea kujifunza kufanya uchambuzi wa sauti wa maneno.
  3. Kuimarisha uwezo wa kutunga sentensi ya maneno mawili; na neno ulilopewa.
  4. Jifunze kutuma pendekezo.

Nyenzo na vifaa.

Nyenzo ya onyesho:

Chips nyekundu, bluu, kijani; bodi; toy lori; tufaha.

Kitini:

Chips nyekundu, bluu, kijani; rectangles fedha; kadi za kuwekewa na picha ya apple; picha zinazoonyesha vitu mbalimbali.

MAENDELEO YA DARASA:

I. GYMNASTI YA MAELEZO (Gymnastics ya kuelezea- mazoezi ya kufundisha viungo vya kutamka (midomo, ulimi, taya ya chini), muhimu kwa matamshi sahihi ya sauti)

Hadithi ya Ulimi wa Furaha

Hapo zamani za kale kuliishi Ulimi wa Merry. Aliamka asubuhi na mapema. Fungua dirisha (fungua mdomo wako kwa upana ili meno yako yaonekane). Angalia kushoto, angalia kulia (geuza ncha ya ulimi wako kushoto na kulia). Angalia angani (gusa mdomo wako wa juu na ncha ya ulimi wako). Alitazama chini (gusa mdomo wake wa chini kwa ncha ya ulimi wake). Niliona jua angani na kutabasamu sana (tabasamu). Alifunga dirisha (funga midomo yake vizuri). Ulimi ulikimbilia bafuni kuosha. Alianza kupiga mswaki meno yake (mfano. Piga mswaki meno yako. Tabasamu, fungua mdomo wako kidogo, onyesha meno yako na ukimbie ulimi wako mpana nje ya meno ya juu, ukiiga miondoko ya kusafisha ya mswaki. Pia tunapiga mswaki sehemu ya chini. meno."). Na kisha suuza kinywa chako (puuza mashavu yako, kana kwamba unasafisha mdomo wako). Na alikimbia jikoni kwa kifungua kinywa. Niliona mikate iliyo na jam kwenye meza na kulamba midomo yangu (lamba mdomo wangu wa juu kulia, kisha kushoto). Nilikula mikate mitatu na kukimbilia nje. Ulimi uliketi juu ya farasi na kupiga mbio juu ya kilima (kuiga mlio wa kwato polepole). Na kisha akaanza kuimba wimbo wake alioupenda zaidi Aaaaaaaaa, Oooooooo, Uuuuuu, Iiiiiii, Eeeeeee, Yyyyy (orodha ya sauti za vokali). Ulimi ulifika mlimani na kuamua kuzungusha kwa bembea (zoezi: Swing. Mdomo wazi, midomo kwa tabasamu. Badilisha kwa sauti msimamo wa ulimi: 1) ncha ya ulimi nyuma ya kato za juu; 2) ncha ya ulimi nyuma ya incisors ya chini. Ulimi tu unasonga, sio kidevu!). Nilitazama saa yangu (zoezi: Tazama. Fungua mdomo wako, toa ulimi wako. Sogeza ulimi wako kwenye kona ya kulia ya mdomo wako, kisha kushoto.). Muda wa kwenda nyumbani. Nilipanda farasi. Niliruka nyumbani. Na farasi hukimbia haraka chini ya kilima (kuiga ya clatter ya kwato haraka).

II. MCHEZO NA MPIRA

"Sema neno"

- Jamani, sasa tutacheza mchezo wa kufurahisha unaoitwa "Sema Neno." Nitakuambia mada, na utaniambia maneno. Wakati huo huo mnapeana mpira mpaka niseme STOP! (Mada: Wanyama kipenzi, Matunda, Wanyama wa porini, Kofia, Samani, Mboga.).

- Na sasa wewe na mimi tutacheza mchezo mwingine. Nitakuambia sauti, na utaniambia neno lolote linaloanza na sauti hii.

III. AKITAMBULISHA MADA MPYA

Toa

Jamani, angalieni nilicho nacho mikononi mwangu (kuonyesha gari la kuchezea). Sasa angalia anachofanya (ninaonyesha kuwa lori linasonga).

- Lori (gari) linasonga. Wewe na mimi tumekuja na pendekezo. Ni maneno mangapi katika sentensi yetu? Sema neno la kwanza. Sema neno la pili.

- Na sasa nitakufundisha jinsi ya kuweka pendekezo. Angalia, tuna mistatili ya fedha. Mstatili mmoja huwakilisha neno moja la sentensi. Maneno katika sentensi lazima yawekwe kwa umbali kutoka kwa kila mmoja. Hebu tujaribu kuweka pendekezo letu pamoja: GARI INAENDESHA.

"Na sasa nakushauri ufanye kazi peke yako." Una picha za vitu. Kila mtu ana picha yake. Kazi yako ni kuja na sentensi na vitu hivi.

Ninawapa watoto wakati wa kufanya kazi kwa kujitegemea.

- Sasa hebu tusikie nani ana mapendekezo gani.

Ninawaalika watoto kutuma pendekezo lao.

DAKIKA YA MWILI

"Upepo"

Upepo unapumua, unapumua (Mikono juu - pumzi ya kina)

Na miti inaendelea kuyumba (Kisha - kwa pande, kutikisa mikono yako)

Upepo ni utulivu, utulivu, (Juu tena - pumzi ya kina)

Na miti iko juu, juu (Na chini, pumzi ndefu)

Hebu tuketi, tulia. (Watoto wanakaa kwenye madawati yao)

IV. KURUDIA NYENZO ILIYOFUNIKA

Uchambuzi wa sauti wa neno

Niliweka tufaha nyuma ya lori na kuwauliza watoto lori limebeba nini. (Tufaha). Kisha mimi huondoa maapulo na kuacha moja, nikiuliza lori imebeba nini sasa. (Apple). Ninapendekeza watoto wafanye uchambuzi mzuri wa neno APPLE. Ninawaalika watoto kusikiliza jinsi neno linavyosikika, nikiangazia kila sauti kiimbo. Ifuatayo, napendekeza kufanya uchambuzi wa sauti wa neno mwenyewe na kuiweka na chips kwenye kadi yenye picha ya apple.

Kisha, mtoto huchanganua neno ubaoni, hutaja sauti na kuzibainisha. Tukumbuke kanuni kwamba sauti [th`] ndiyo fupi zaidi katika usemi wetu na huwa ni konsonanti laini. Watoto lazima watafute makosa (ikiwa yapo) ndani yao na kuyarekebisha.

- Nani anaweza kuniambia ni konsonanti ngapi ngumu katika neno moja? Konsonanti laini ngapi? Sauti za vokali ngapi?

- Je, kuna silabi ngapi katika neno hili? Kwa nini umeamua hivyo? Hebu tuangalie. Tunawezaje kufanya hivyo? (weka mkono wako kwenye kidevu chako). Ni silabi gani imesisitizwa? Ninasikiliza majibu ya watoto na kusaidia pale ambapo msaada unahitajika.

IV. MATOKEO

- Guys, hebu tukumbuke kile tulichofanya darasani leo?

- Tumejifunza nini kipya?

- Ni nani alikuwa hai zaidi leo?

mwalimu, shule ya sekondari ya GBOU No. 1995, Moscow

Ninawasilisha muhtasari wa shughuli za elimu ya moja kwa moja kwa watoto wa kikundi cha maandalizi katika sehemu ya Kusoma na kuandika. Muhtasari huu utakuwa muhimu kwa walimu wa kikundi cha maandalizi.

Ujumuishaji wa maeneo ya elimu:"mawasiliano", "hadithi", "utambuzi", "ujamii", "afya".

Kusudi la somo: Unganisha maarifa, ujuzi na uwezo katika sehemu ya “Kufundisha kusoma na kuandika”.

Kazi:

Kielimu e: Angalia ujuzi, ujuzi na uwezo unaopatikana na watoto, uliokuzwa katika madarasa ya kusoma na kuandika;

Hotuba: Jizoeze kutofautisha sauti zilizosomwa; fanya uchambuzi wa sauti wa maneno; kuunganisha uwezo wa kutunga na kuchambua michoro ya sentensi; kutambua kiwango cha ujuzi wa kusoma; kuunganisha dhana za jumla; kuboresha msamiati wa watoto;

Kielimu: kuunganisha uwezo wa kufanya kazi katika daftari na kwenye ubao;

Kielimu: kukuza uwezo wa kusikiliza wandugu, sio kukatiza kila mmoja.

Nyenzo za onyesho: kadi zilizo na maneno: ROCKET, COBRA, KOLOBOK, EDGE, DINNER; kadi ya elimu ya mwili.

Kijitabu. "Pipi" - kutibu na chips (sauti ya vokali, iliyosisitizwa, sauti ya konsonanti laini, sauti ya konsonanti ngumu, sauti ya konsonanti iliyotamkwa, sauti ya konsonanti isiyo na sauti, silabi (iliyosisitizwa, isiyosisitizwa), kadi zilizo na picha za kambare, pike, carp crucian, papa; penseli za rangi, daftari au vipande tupu vya karatasi, bahasha zilizo na visungo vya ulimi; kadi zilizo na mchezo "Barua Iliyopotea"

Q. Guys, wageni wamekuja kwetu, wageni wengi, waangalie na uwasalimie. Wanataka kukuona wewe ni watoto wenye akili na kusoma na kuandika.

B. Keti kwenye zulia na umakini wako wote uko kwangu.

S. Ninataka kukualika uende kwenye nchi ya Sarufi. Na kufika huko, unahitaji kukumbuka na kuwaambia kila kitu unachojua kuhusu sauti, barua, silabi. Tayari?

Q. Nani ataniambia sauti ni nini? Wao ni kina nani? Majibu ya watoto. (vokali na konsonanti: ngumu na laini, iliyotamkwa na isiyo na sauti).

Q. Barua ni nini? Je, ni tofauti gani na sauti? Majibu ya watoto (tunasikia na kutamka sauti, na tunaandika barua, tunaziona, n.k.)

V. Umefanya vizuri.

V. Hapa tuko katika nchi ya Sarufi. Wenyeji wa nchi hii wamekuandalia chipsi, lakini chipsi sio rahisi, nenda kwenye meza zako, chukua kipande cha peremende na ufungue, unaona chips ndani, ukibadilishana kusema unachojua kuhusu chips hizi. Watoto hufunua na kusema sauti ya vokali, sauti ya mkazo, sauti ya konsonanti laini, sauti ya konsonanti ngumu, sauti ya konsonanti iliyotamkwa, sauti ya konsonanti isiyo na sauti, silabi (iliyosisitizwa, isiyosisitizwa).

V. Umefanya vizuri!

B. Tafadhali keti kwenye meza. Wewe na mimi tayari tunajua kuwa maneno yanaundwa na sauti. Je, inawezekana kugawanya neno? Sehemu hizo za sauti za neno huitwa silabi. Ili kufanya neno lisikike kwa usahihi, tunaweka…sisitizo. Jinsi ya kuweka msisitizo kwa usahihi? Majibu ya watoto (neno linahitaji kuitwa na silabi inayodumu na kusisitizwa)

Q. Hapa kuna kazi ambayo wenyeji wa nchi hii wamekuandalia - gawanya maneno katika silabi na uweke msisitizo. Mwalimu anaonyesha sampuli. mto (mto)

(Watoto hufanya maneno yote kwenye kadi, maneno ni: samaki wa paka, pike, carp crucian, shark)

V. Umefanya vizuri, watu! Na, unawezaje kuita kwa neno moja maneno uliyofanyia kazi (samaki) Ni nani anayekamata samaki, jina la mtu huyu ni nani? (mvuvi) Hebu tuandike neno hili na tufanye uchambuzi wa sauti. Watoto hufanya kazi kwenye meza, moja kwenye ubao.

V. Wasichana wenye akili. Sasa, njoo kwangu, tucheze. Somo la elimu ya kimwili kulingana na mashairi ya I. Nikolaevich

Kuna mdudu ameketi kwenye ndoano (watoto wanachuchumaa)

Akitisha samaki, anafanya nyuso. (mazoezi ya kuelezea "Uturuki")

Kutoka kwa hilo - mvuvi wa nusu siku

Haiwezi kupata chochote. (watoto wanaruka)

Watoto huketi kwenye carpet.

B. Zingatia ubao ambapo neno limeandikwa, lisome ROCKET. Neno hili linamaanisha nini? Majibu ya watoto. (ndege inayosonga angani)

Ni mnyama gani amefichwa katika neno hili? Majibu kutoka kwa watoto wa CANCER

COBRA. Neno hili linamaanisha nini? Majibu ya watoto (nyoka mkubwa zaidi wa sumu duniani)

Ni taa gani ya ukutani ambayo cobra hubeba? Majibu ya watoto BRA

KOLOBOK. Neno hili linamaanisha nini? Majibu ya watoto (mhusika wa hadithi)

Ni sehemu gani ya uso wa mtu iliyofichwa katika neno hili? Majibu ya watoto

EDGE. Neno hili linamaanisha nini? Majibu ya watoto (makali ya msitu)

Ni silaha gani iliyofichwa kwenye ukingo wa msitu? Majibu ya watoto CANNON

CHAJIO. Neno hili linamaanisha nini? Majibu ya watoto (Chakula cha jioni)

Ni nyoka gani wasio na sumu walitambaa kwa chakula cha jioni? Majibu ya watoto UZHI.

V. Umefanya vizuri! Sasa nenda kwenye meza na uchukue bahasha iliyo na aina fulani ya ujumbe. Watoto wanasoma.

Hedgehog inahitaji mende kwa chakula cha jioni.

V. Kubwa. Niambie, umesoma nini, inaitwaje? Majibu ya watoto Pendekezo.

Q. Kuna maneno mangapi katika sentensi hii? Wacha tuchore mchoro wa sentensi hii (mtoto mmoja huenda kwenye ubao, wengine wanaandika kwenye vipande vya karatasi).

Unasemaje neno la kwanza katika sentensi? (Neno la kwanza katika sentensi limeandikwa kwa herufi kubwa). Nini huja mwishoni mwa sentensi? Majibu ya watoto (kipindi) Je, ni alama gani za uakifishaji zimeongezwa mwishoni mwa sentensi? (!?)

V. Umefanya vizuri! Toka kwangu. Sasa wacha kwa pamoja tutamke kizunguzungu hiki cha ulimi kwa usahihi (kimya, utulivu, haraka, kwa sauti kubwa, na sasa kana kwamba kuna alama ya kuuliza mwishoni, kwa furaha). Kisha, mwalimu anawauliza watoto mmoja mmoja.

V. Umefanya vizuri. Ni sauti gani ya kawaida hapa? [F] unaweza kusema nini kuhusu sauti hii. Je, yukoje? Majibu ya watoto (Ilikubaliwa, daima imara, kwa sauti kubwa) Ajabu!

B. Keti kwenye meza. Na kama kwaheri, wakaazi wa nchi hii nzuri wamekuandalia kazi ya mwisho "Barua Iliyopotea"

V. Kwa hiyo safari yetu katika nchi ya Barua imeisha. Vema, mmemaliza kazi zote, tulifanya nini darasani leo? Ni kazi gani uliipenda zaidi? Je, tunamaliziaje somo letu?

Muhtasari wa somo la wazi la maandalizi ya mafunzo ya kusoma na kuandika

katika kikundi cha shule ya maandalizi

Mwalimu wa MKDOU IMRSK "Kindergarten No. 42" p. Moscow

mwaka 2012

Maudhui ya programu:

Tambulisha watoto kwa herufi "M" (herufi kubwa na ndogo); mbinu kuu za usomaji wa silabi;

Kupanua na kupanga maarifa kuhusu mapendekezo; kuboresha uwezo wa kuandika sentensi ya picha; fanya mazoezi ya kuja na sentensi zenye neno fulani; unganisha uwezo wa kufanya uchambuzi wa sauti wa neno;

Kukuza hamu ya kupata maarifa na kujiandaa kwa shule.

Vifaa:toy ya dubu na mkoba nyuma yake na jar ya asali; kadi zilizo na picha za vokali A, O, U, Y, E; turubai ya kupanga chapa; kusimama na picha za vitu vinavyoanza na herufi "M"; kadi za maonyesho na karatasi za kuchora michoro ya sentensi; kadi za maonyesho na karatasi za rangi nyekundu na bluu kwa uchambuzi wa sauti wa maneno; kadi zilizo na barua zilizoonyeshwa juu yao; daftari za checkered; penseli rahisi kulingana na idadi ya watoto.

Mbinu za kiufundi: maelezo, maonyesho, uimarishaji, ukumbusho, mchezo, matumizi ya maneno ya kisanii, maagizo, jumla, kutia moyo.

Kazi ya awali: kujifunza mchezo "Yeye ni furry, yeye ni kubwa ..."; mchezo wa didactic "Tunga sentensi kwa neno uliyopewa"; kuangalia alfabeti katika picha; uchambuzi wa sauti wa maneno; kujifunza masomo ya elimu ya kimwili; kuchapisha barua zinazojulikana katika daftari za checkered; kucheza na cubes na barua juu yao; kazi ya mtu binafsi ili kuboresha uchanganuzi wa sauti wa maneno.

Maendeleo ya somo.

1. Wakati wa shirika. Mchezo wa nje "Ana manyoya, ni mkubwa ..."

Watoto husema maneno haya: "Yeye ni mwenye manyoya, ni mkubwa, Analala shimoni wakati wa baridi, Wakati wa kiangazi hutafuna matunda, Anachukua asali ya mwitu kutoka kwa nyuki.

Mnyama mwenye miguu mikunjo, dubu, anaweza kunguruma kwa kutisha."

Mara tu waliposikia “mngurumo” wa dubu, wakatawanyika hadi mahali pao pa kazi.

Mwalimu: "Oh, wewe ni mpuuzi gani, Mishutka! Keti nasi darasani, utajifunza mambo mengi mapya na ya kuvutia."

Ninaweka dubu ya kuchezea karibu na ubao.

2. Kufanya kazi na pendekezo.

Jamani, dubu anapokukamata hufanya nini? (Dubu ananguruma)

Haki. Tokeo likawa sentensi “Dubu ananguruma.”

Niambie, ni maneno mangapi katika sentensi "Dubu inakua"?

Ni neno gani la kwanza katika sentensi" dubu kuunguruma"?

Ni neno gani la pili katika sentensi "Mishka" ananguruma»?

Wacha tuchore mchoro wa pendekezo hili.

Kumbuka na uniambie jinsi kila neno katika sentensi linaonyeshwa kwa michoro? (kila neno katika sentensi linaonyeshwa na mstari ____)

Neno la kwanza katika sentensi ni nini? (fimbo wima ____ imewekwa mwanzoni mwa mstari)

Neno la mwisho katika sentensi linaonyeshwaje? (.)

Tunatengeneza mchoro wa sentensi "Dubu hulia" kwa kutumia kadi (wakati watoto wote wametengeneza mchoro wa sentensi kwenye maeneo yao ya kazi, ninamwalika mtoto mmoja kukamilisha kazi kwenye turubai ya kupanga).

Ulitumia kadi ngapi?

Kadi ya kwanza inawakilisha neno gani?

Neno la pili linamaanisha nini?

Njoo na sentensi mpya kuhusu Mishka ambazo zina maneno mawili (majibu ya watoto)

Sasa ninachanganya kazi (mimi kuweka mpango mpya). Angalia turubai ya kupanga chapa.

Je, kuna maneno mangapi katika sentensi hii?

Tunatengeneza sentensi ya maneno matatu (watoto wanatoa mifano yao wenyewe)

Umefanya vizuri, umekamilisha kazi.

3. Uchambuzi wa sauti wa neno.

Ninatoa tahadhari ya watoto kwa Mishutka.

Teddy Bear wetu ametulia kabisa na hapigi tena. Ili kumfurahisha sana, hebu tuambie jina lake linaanza na sauti gani.

Hiyo ni kweli, na sauti ya M.

Maneno mengi huanza na sauti hii.

Kumbuka na kutaja maneno ambayo huanza na sauti M (asali, maziwa, raspberry, nzi, nondo, Moscow, tangerine, mgodi, moss, Machi, metro ...)

Ni neno gani linalopendwa zaidi na watoto wote ulimwenguni? Ni nani mtu wa karibu na mpendwa zaidi kwao? (Mama)

Nakubaliana nawe. "Mama" ni neno la thamani zaidi kwetu.

Fanya uchambuzi wa sauti wa neno "mama". Ili kufanya hivyo, una kadi za bluu na nyekundu kwenye meza yako.

Ni sauti gani zinaonyeshwa kwa bluu?

Ni sauti gani zinaonyeshwa kwa rangi nyekundu?

Kwa hiyo, hebu tuanze uchambuzi wa sauti wa neno "mama".

Ni sauti ngapi katika neno "mama"?

Kadi ya kwanza ni ya rangi gani?

Inawakilisha sauti gani?

Kadi ya pili ni ya rangi gani?

Inawakilisha sauti gani? na kadhalika.

Yeyote aliye na kadi kwa mpangilio sawa na watoto walioitwa, inua mikono yako.

Umefanya vizuri.

Na sasa Mishutka anatangaza mapumziko ya kufurahisha.

Dakika ya elimu ya mwili.

Mishka ana vokali kwenye mkoba wake. Watoto hufanya harakati kwa muziki. Mara tu muziki unapoacha kucheza, Mishka "huchukua" kadi na barua kutoka kwa mkoba wake, na watoto, wakiwa wameitambua barua hiyo, wanasoma wimbo unaojulikana juu yake.

A-A-A - mimi mwenyewe niko nyumbani.

U-U-U - maziwa kwa mtu.

O-O-O - kula popsicle.

Y-Y-Y - tunasoma kitabu.

E-E-E - nipe nyasi.

Tulicheza na kukaa kwenye viti vyetu.

4. Kuanzisha barua "M". Kusoma. Kufanya kazi na cubes.

Watoto walio na herufi zinazowakilisha sauti gani tulizocheza? (vokali)

Kuna sauti gani zingine? (konsonanti)

Je, sauti za vokali ni tofauti vipi na konsonanti? (vokali huimbwa na kutolewa nje, lakini konsonanti haziimbwi)

Je, jina la mgeni wetu linaanza kwa sauti gani? (na sauti M)

Jinsi ya kutamka sauti M? (inatamkwa kwa kutumia midomo, kizuizi kinaundwa kinywani, ghafla)

Hii ni sauti gani? (konsonanti)

Hiyo ni kweli, sauti M ni konsonanti, huwezi kuiimba, sema tena M-M-M.

Sauti M inaonyeshwa na herufi "M" (em). Angalia kwa makini jinsi herufi M inavyoonekana.

Mashairi mengi yameandikwa juu ya kuonekana kwa barua hii. Hapa kuna baadhi yao.

Fimbo na fimbo

Kuna alama kati yao

Na ni wazi kwa kila mtu mara moja

Matokeo yake ni herufi "M" (ninaonyesha kwenye picha)

Sasa, kwa kuwa umezoea herufi "M", unaweza kusoma.

Fungua vitabu vya kazi vya "Masomo ya Kusoma na Kuandika" kwenye ukurasa wa 4. Angalia kwa makini, herufi "M" inachanganya na herufi za vokali zinazojulikana ili kuunda silabi, hebu tuzisome (watoto wasome silabi).

Sasa hebu tufanye kazi na cubes.

Kumbuka, ulifanya uchambuzi wa neno "mama"

Tengeneza neno "mama" kutoka kwa herufi kwenye cubes

Baada ya kukamilika, watoto husoma neno "mama" kwa kutumia vitalu vyao.

5. Kuchapisha barua "M".

Kujifunza kuchapisha herufi "M".

Angalia jinsi herufi "M" imeandikwa. Kuna herufi kubwa na herufi ndogo.

Barua kuu ni ya nini? (majina ya kwanza, majina, majina ya wanyama, majina ya miji yameandikwa kutoka kwayo, na sentensi pia huanza nayo)

Herufi ndogo inaonekana kama herufi kubwa, ndogo tu.

Kwanza tutajifunza kuchapa herufi kubwa.

Urefu wa herufi kubwa ni miraba miwili. Kwanza, tunaweka fimbo ya wima seli mbili za juu, kisha, kurudi nyuma kwa kulia, seli mbili za juu, tunaweka fimbo nyingine ya wima seli mbili za juu. Kisha tunapata katikati kati ya pointi za chini za mistari iliyopigwa na kuziunganisha kwenye ncha za juu.

Kuinua seli moja kwenda kulia kutoka kwa herufi iliyochapishwa, chapisha herufi inayofuata.

Herufi ndogo huwekwa kwenye seli moja.

Tunaweka fimbo ya wima juu ya seli moja, kuweka fimbo ya pili karibu nayo, na kisha, kutafuta kituo kwenye mstari wa chini wa seli, tunaiunganisha na pointi za juu za vijiti vya wima, kuchora kinachojulikana kama "tiki". ”.

Jitayarishe kufanya kazi kwenye daftari zako. Ninakukumbusha kuhusu mkao sahihi wakati wa kuandika.

Kazi ya watoto katika daftari za checkered.

Baada ya watoto kuandika mistari miwili, toa kupumzika.

Vidole vyetu viliandika

Vidole vyetu vimechoka.

Tutapumzika kidogo

Na tuanze kuandika tena.

Kwenye mstari wa tatu, herufi kubwa na ndogo hubadilishana.

Umefanya vizuri. Umefanya kazi nzuri. Ninawatenga watoto waliomaliza kazi hiyo kwa ufanisi zaidi.

6.matokeo ya somo.

Kazi ya watoto inapimwa.

Lakini ni nini? Inaonekana kwangu kwamba Mishutka yetu imehamia. Hii sio bila sababu, labda ana mshangao fulani kwetu? (Ninamwita mtoto mmoja ili kuona Mishutka alileta nini kwenye mkoba wake)

Lo, ni asali!

Asante Mishutka. Barua hii "M" ni nzuri sana, ya kitamu na yenye afya. Mishutka, hakika tutakula asali yako.

Vitabu vilivyotumika:

2. Vitabu vya Kazi "Masomo ya Kusoma na Kuandika".

3. "Fundisha kwa kucheza", Tumakova. "Musa-awali". 2006

, Ufundishaji wa kurekebisha

Uwasilishaji kwa somo




















Rudi mbele

Makini! Onyesho la kuchungulia la slaidi ni kwa madhumuni ya habari pekee na huenda lisiwakilishe vipengele vyote vya wasilisho. Ikiwa una nia ya kazi hii, tafadhali pakua toleo kamili.

Lengo: unganisha maarifa ya watoto juu ya maandishi, sentensi, sauti na herufi, tofautisha sauti kwa sikio kwa kutengwa, katika silabi, maneno, katika sentensi kwa sikio na kutenganisha sauti kutoka kwa maneno.

Kazi:

  • Kuza ufahamu wa fonimu
  • Kuendeleza ujuzi katika uchanganuzi wa sauti na usanisi:
  • Kukuza umakini, kumbukumbu, mawazo, mwelekeo wa anga;

Vifaa:

  • kwa mwalimu wa mtaalamu wa hotuba: maelezo na uwasilishaji kwa somo (Kiambatisho 1), barua (Kiambatisho 2);
  • kwa mwanasaikolojia wa elimu - kipande cha video;
  • kwa mwalimu wa Kiingereza - alfabeti ya Kiingereza na barua, doll ya Pinocchio, skrini

Maendeleo ya somo

1. Wakati wa shirika. Soma,

Ninakaa na kukaa mbele yake.
Ninaitazama, ninaitazama
Filamu, habari na mechi
Na programu zingine.

Niambie umesoma nini? Maandishi. Je, kuna sentensi ngapi katika maandishi haya? Soma sentensi ya kwanza, ya pili. Ni ofa gani kubwa zaidi? Kitendawili hiki kinahusu nini? (TV) Maneno gani yalituambia jibu? (slaidi ya 2)(Kiambatisho 1)

2. Ujumbe wa mada. Leo kwenye TV tutatazama... (slaidi ya 3)

Mimi ni mvulana wa mbao
Katika kofia yenye mistari.
Niliumbwa kwa furaha ya watu,
Ufunguo wa furaha uko mikononi mwangu.
Kobe alitoa
Ufunguo huu ni wa kichawi kwangu.
Na kisha nikajikuta
Katika fairyland nzuri.

Bila shaka, kuhusu "Pinocchio"

Pinocchio- Ah, niko wapi? (slaidi ya 4) Tena, kutokana na uzembe wangu, niliishia katika hali fulani, nifanye nini? Hivyo. Tayari ninajua herufi na ninaweza kuandika BARUA! Na ninyi, popo, mpeni BARUA RAFIKI YANGU TURTLE. (slaidi ya 5) Na hapa kuna barua ... (slaidi ya 6) kasa mpendwa, wasaidie watu wanipate... (slaidi ya 7) (slaidi ya 8)

Kasa"Nitawasaidia kuokoa Pinocchio, lakini unahitaji tu kukamilisha kazi zote haraka kabla Karabas Barabas hajampata kwanza." Kwa kila kazi utapata tuzo - barua. Baada ya kukusanya barua zote, utapata wapi Pinocchio iko.

3. Maendeleo ya kufikiri.

1. Tafuta" kupita kiasi" neno: nazi, wavu, maelezo, shanga, (kwa maneno yote kuna sauti [ NA], lakini si katika neno "noti". Hapa kuna zawadi yako ya kwanza, ni maneno mangapi katika neno moja. (herufi H) (slaidi ya 9)

2. Barua hii iko katikati ya neno "mwaloni" na mwanzo wa neno "konokono". Konokono - Sitaacha tu barua yangu, Cheza nami, wavulana.

3. Ukuzaji wa ufahamu wa fonimu. Mchezo "Konokono". Watoto walioshikana mikono hutembea kwenye duara, wakisema maneno: "Konokono." Konokono, weka pembe zako. Nitakupa sukari na kipande cha jibini la Cottage,” kisha wanasimama na mmoja wa watoto hao akaita “Konokono.” Lazima afikirie aliyepiga simu (Mchezo unarudiwa mara 2-3.) Tunaweza kucheza kwa muda mrefu, lakini tunahitaji kuokoa Pinocchio. Utatupatia barua yako? (Konokono hutoa herufi U) (slaidi ya 11)

4. Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari. Mchezo "Kusanya barua"(slaidi ya 12) Korongo akaruka. “Jamani, nataka niwasaidie pia. Nina barua nyingi kwenye begi langu, lakini zimevunjwa, jaribu kuzikusanya. (Watoto hukusanya barua zilizokatwa katika sehemu 6 - "puzzles"). (A,L,H)(Kiambatisho 2)

5. Mchezo "Kusanya neno" Umekusanya herufi zote, na sasa tumia herufi hizi kukusanya neno na utagundua ni wapi Pinocchio N, A, L, U, C iko. (chumbani) (slide 14).(ikiwa watoto wanaona ugumu, toa kuweka barua katika mpango fulani wa rangi - mlolongo) (slaidi ya 13).

6. Mazoezi ya kimwili. Mazoezi ya mwelekeo wa anga na kupumzika hufanywa na mwanasaikolojia.(Kiambatisho cha 3)

Jamani, tunaanza safari ndefu na ngumu, yenye vikwazo na changamoto nyingi. Mwongozo atatuonyesha njia, nasi tutamfuata na kusikiliza maagizo yake. Simama nyuma ya kila mmoja. Weka mikono yako kwenye ukanda wa mtu mbele. Macho ya kila mtu yamefungwa isipokuwa kondakta. Hebu sikiliza kwa makini! Tuliingia kwenye msitu mnene na kutembea polepole kwenye njia nyembamba. Kuna jiwe kubwa, lizunguke kulia. Tulikwenda mtoni. Wacha tuvuke kando ya logi, kwa hatua ndogo, chukua wakati wako. Kwa uangalifu! Kuna tawi juu, piga chini ili usiipige kwa kichwa chako, na sasa pinduka kushoto na ufungue macho yako. Tulitoka kwenye meadow nzuri ya maua. Vipepeo nzuri huruka juu ya maua, lakini kabla ya kuwa pupae na kulala kwenye cocoon. Tunageuka kuwa dolls. Hatua kwa hatua, koko hufungua, pupae huamka, kunyoosha, kueneza mbawa zao na kugeuka kuwa vipepeo vinavyozunguka kwa furaha, vinavyozunguka kutoka kwa maua moja hadi nyingine, kukaa juu ya maua na kunywa nekta tamu. Wakati wa jioni, vipepeo hukunja mbawa zao na kupumzika. (slaidi ya 15)

7. Kazi na mwalimu wa Kiingereza. (slaidi ya 16–18) Pinocchio- Hello guys. Asante kwa kuniokoa, nilikuwa na haraka ya kwenda shule ili kupata ujuzi mpya na kujifunza mambo mengi ya kuvutia, lakini sikuwa makini, niliangalia pande zote na hadithi hii ilitokea kwangu. (Kiambatisho cha 4)

Mwalimu-Je, umepoteza vitabu vyako vya kiada?

Pinocchio- Hapana. Nina vitabu vingi vya kiada (Pinocchio anaanza kuweka vitabu vya kiada na herufi za Kiingereza huruka nje ya kichwa chake) Oh-oh-oh, nimefanya nini.

Zoezi 1. Jamani, nisaidieni kukusanya herufi na kuzipanga kwa mpangilio wa alfabeti. (watoto hukusanya alfabeti ya Kiingereza na kuimba wimbo wa “Alfabeti” katika Kiingereza) Wewe ni mtu mzuri sana! Je, unajua kusoma?

Jukumu la 2. Mchezo "Chagua picha" (watoto huchagua picha inayolingana kwa neno lililoandikwa kwa Kiingereza).

Jukumu la 3. Mchezo wa wimbo kwa umakini na uratibu wa harakati "Freeze" (Watoto hutembea kwenye duara na kuimba wimbo wa Kiingereza. Mwishoni mwa wimbo, kiongozi - mtoto anaonyesha harakati yoyote, watoto wote lazima wairudie na kusimama bila kusonga. sekunde chache, mtoto wa kwanza kusogea anaondolewa kwenye mchezo. Mchezo unaorudiwa mara 2-3 na mtangazaji mpya.) Vema, watu. Sawa, lakini nina haraka ya kufika shuleni. Nakutakia wakati mwema shuleni. Kwaheri.

8. Muhtasari wa somo. Leo, wavulana, ulionyesha ujuzi wako, ujuzi ambao utaenda nao, kama Pinocchio, shuleni na tunatumai kuwa utakuwa mwangalifu kila wakati na hadithi kama hiyo haitatokea kwako. Bahati nzuri, wavulana!

FUNGUA SOMO LA KUFUNDISHA KUSOMA NA KUANDIKA KATIKA KUNDI LA MAANDALIZI

MDOU "Sabara chekechea "Rainbow"

Mwalimu: Gomzyakova L.A.

Lengo: ujumuishaji wa maarifa, ustadi na uwezo wa wanafunzi uliotolewa na "Programu ya elimu na mafunzo katika shule ya chekechea" iliyohaririwa na M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

Kazi : 1.rekebisha hesabu kwa mpangilio wa mbele na ubadilishe kati ya 10, 20;
2.ujuzi wa takwimu za kijiometri;

3. uwezo wa kulinganisha namba; kuamua majirani wa nambari, nambari zilizopita na zinazofuata; kutatua matatizo ya hisabati katika mstari; muundo wa nambari kutoka kwa ndogo mbili; mwelekeo kwenye kipande cha karatasi; uwezo wa kuunda maneno kutoka kwa silabi; kugawanya maneno katika silabi; kuamua vokali iliyosisitizwa kwa neno; fanya mapendekezo na michoro kwao; kukuza uwezo wa kuchambua kazi yako,
mpe heshima yake.

Kitini na nyenzo za maonyesho : barabara tatu; silhouettes za mawe na nambari, kadi zilizo na maumbo ya kijiometri kulingana na idadi ya watoto, kadi zilizo na maneno ya kugawanya katika silabi, penseli, karatasi kulingana na idadi ya watoto, picha za piramidi, chips tano kwa kila mtoto, matone na silabi, sumaku za rangi kwa uchambuzi wa sauti wa neno Mwanafunzi, jua na mawingu kulingana na idadi ya watoto kwa kutafakari, uwasilishaji.

Maendeleo ya somo. Wakati wa Org. Watoto kwenye mduara:

"Watoto wote walikusanyika kwenye duara,

Mimi ni rafiki yako na wewe ni rafiki yangu

Tushikane mikono pamoja,

Na tutabasamu kila mmoja wetu.”

Na unajua, wavulana, nilidhani kwamba maisha yetu katika shule ya chekechea ni sawa na njia ambayo sote tulitembea pamoja kwa miaka sita. Njia yetu imejengwa kwa matofali ya maarifa. Tofali moja lilitufundisha kusoma, lingine kuhesabu, la tatu kupata marafiki, la nne kuimba na kucheza. Na, tukisafiri kwenye njia hii ya kichawi, tulijifunza kuwa marafiki, kusaidiana, tukawa wema, nadhifu na kukomaa zaidi. Wacha tutembee kwenye njia yetu tena leo na tukumbuke kile tulichojifunza katika shule ya chekechea, na tuko tayari kwenda kwenye nchi nyingine ya kichawi - Ardhi ya Maarifa?

Ndugu Wapendwa! Ninapendekeza uende safari. Uko tayari? Kuna barabara tatu mbele yetu. Waangalie kwa makini. Ukienda kushoto, utaenda moja kwa moja kwa vyura kwenye kinamasi. Nani anataka kuingia kwenye kinamasi na vyura? Ukienda kulia, utaenda moja kwa moja kwa Baba Yaga. Hapa mwisho wa njia, Baba Yozhka anangojea kwenye chokaa. Ukienda sawa, utaishia kwenye Ardhi ya Maarifa. Je, tunachagua barabara gani? (Watoto wanasababu na kutoa majibu). Bila shaka, hiyo ni kweli, twende moja kwa moja kwenye Nchi ya Maarifa. Lakini hatuwezi kufika kwenye Nchi ya Maarifa kwa urahisi hivyo, lakini tunahitaji kukamilisha kazi. Kwa hiyo, uko tayari?

Hebu kwanza tujue tutasafiri nini.

1.Ilamisho la picha .

Seli 3 kulia, 2 juu, 6 kulia, 2 chini, 3 kulia, 3 chini, 2 kushoto, 1 juu, 2 kushoto, 1 chini, 4 kushoto, 1 juu, 2 kushoto, 1 chini, 2 kushoto, 3 juu. . Kilichotokea, ni nini kinakosekana, ni maumbo gani ya kijiometri inaonekana.

Twende safari kwa gari.
Hisabati ya Kituo
-Tazama, barabara iliyo mbele imejaa mawe. (Anaalika watoto kwenye ubao na silhouettes za mawe). Ili tuweze kupita, tunahitaji kuwatenganisha. 2. Huhutubia watoto mmoja baada ya mwingine.

1. Chukua jiwe lenye nambari inayoonyesha nambari baada ya nambari 5;

2. Na nambari inayoonyesha nambari kabla ya nambari 9;

3. Na nambari inayoonyesha nambari kati ya nambari 6 na 8;

4. Punguza nambari 10 kwa moja na uchukue jiwe lenye nambari inayoonyesha nambari hii;

5. Ongeza nambari 9 kwa moja na uchukue jiwe lenye nambari inayowakilisha nambari hii;

6. Chukua jiwe lenye nambari inayoonyesha jirani ya nambari 6 upande wa kushoto.
Njia iko wazi kwa ajili yetu. Hebu tuendelee.

3. Kazi ifuatayo ni ya werevu:

« Tanya alikwenda shule ya chekechea wakati wote wa msimu wa baridi, masika na majira ya joto, na Seryozha alienda shule ya chekechea kwa mwaka mzima. Ni nani kati yao alitumia muda kidogo katika shule ya chekechea? "(Tanya)

"Galya hakuenda shule ya chekechea kwa siku tano, na Serezha hakuenda shule ya chekechea kwa wiki moja. Ni mtoto gani ambaye hajaenda shule ya chekechea kwa muda mrefu zaidi? "(Seryozha)

Asante! Umefanya vizuri!

Kazi ya 3: ingiza nambari zinazokosekana (Slaidi).

1 2 3 5 7 8 9 10 13 16 17 19 20

20 19 18 16 15 14 11 9 8. .. 4 3 .2 1.

(watoto hukamilisha kazi)

Kazi ya 4: tafuta na uweke kivuli maumbo ya kijiometri ambayo yana pembe. Ni takwimu gani zilizobaki? Kwa nini? Je, mviringo au mviringo inaonekanaje? Kamilisha vitu hivi.

Jukumu la 5 . Kazi inayofuata katika kituo cha Hisabati ni kujaza seli tupu.(slaidi ya 7).

Asante kila mtu! Tunaendelea na safari yetu.

Dakika ya elimu ya mwili
Ngoma "Bibika"

Sarufi ya Kituo
Kazi ya 9 (slaidi zilizo na michoro ya maneno)

Mchezo "Tengeneza Maneno" - unahitaji kuja na maneno kulingana na muundo unaoona kwenye skrini.

Sasa makini na skrini, mchoro mwingine, nani atakuwa wa kwanza kuja na neno kulingana na hilo?

Umefanya vizuri! Tunakaribia Nchi ya Maarifa. Kuna kidogo sana kushoto.

Kazi ya 9: gawanya maneno katika silabi;

Mtoto, akipiga mikono yake, hutamka maneno, akigawanya katika silabi: kofia, magpie, tureen, picha, gari, upinde wa mvua, raspberry.

Mchezo "Piramidi. (Wameketi).

Unahitaji kufanya piramidi ya picha. Juu ya piramidi kuna neno ambalo lina silabi moja, chini ya mbili na chini ya silabi tatu.

Mchezo "Neno Limetawanyika" unachezwa. Watoto hutatua fumbo kwa kuweka herufi mahali pao:

KIZHYO….HEDGEHOG) BELKH….(MKATE) BIRA (SAMAKI)

KUZH….(BEETLE) TUAK (BATA) DAOV (MAJI)

Kazi Na. 10 tengeneza sentensi kulingana na mchoro;

- Sentensi zinajumuisha nini?

"JUA LINAWAKA". "Mvulana ALISHA MBWA."

Weka kando chips nyingi kama kuna maneno katika sentensi.

Spring imefika.

Sasha huchota jani nzuri la maple.

Babu alipanda turnip.

Umefanya vizuri, sasa wacha tucheze.

Mchezo "Tsapki"

Mwalimu anasimama na kunyoosha mkono wake, kiganja chini. Watoto huweka kidole chao cha shahada chini ya kiganja cha mwalimu. Kwa neno la mwisho, mwalimu hufunga kitende chake, na ambaye kidole chake kiko mikononi mwake, anajibu swali.

"Chini ya paa langu

Panya wote wamekusanyika

Squirrels, hares, mbweha, dac. »

Maswali: - Siku gani ya juma inakuja baada ya Alhamisi?
- Hesabu kutoka 8 hadi 13.
- Taja majirani wa nambari 8.
- Taja mwezi unaokuja baada ya Machi.
- Hesabu kutoka 9 hadi 5.
- Taja majira.
- Taja miezi ya masika.

Taja sehemu za siku.
- Tunaishi katika nchi gani?
- Taja Rais wa Urusi.
- Taja siku za mapumziko.

Ni wakati gani wa mwaka unakuja baada ya spring?
Nyinyi nyote mlifanya kazi vizuri sana leo, asante, ninajivunia! Leo nyote mlikuwa wasikivu, mbunifu na wa kirafiki. Kila mmoja wenu akienda shule ataitwa nani? Mwanafunzi. (Uchambuzi wa sauti na chips za rangi).

Lakini kwanza kumbuka na kusema:
Kuna sauti gani? (vokali na konsonanti)
Konsonanti gani zinaweza kuwa? (ngumu na laini, iliyotamkwa na isiyo na sauti)
Je, tunatumia rangi gani kuonyesha vokali? (nyekundu)
Je, tunatumia rangi gani kuashiria konsonanti ngumu? (bluu).
Je, tunatumia rangi gani kuashiria konsonanti laini? (kijani).
- Tulikuja wapi? (Mwalimu anabadilishana kufungua barua zilizounganishwa kwenye ubao wa sumaku, na watoto husoma neno) Nchi ya Maarifa.

Jamani huu ndio mwisho wa safari yetu. Je, unafikiri uko tayari kutoka kwenye njia yetu hadi kwenye ngazi za shule? (Ndiyo)

Sasa tathmini kazi yako darasani. Ikiwa uko katika hali nzuri, ulipendezwa na somo, kila kitu kilikufanyia kazi, kisha chukua maua, na ikiwa unajisikia vizuri, kitu hakikufanikiwa, basi "matone".

Machapisho yanayohusiana