Ni taasisi gani zinachukuliwa kuwa taasisi za elimu? Taasisi za elimu ya ziada kwa watoto

Wazazi nchini Urusi walianza kupendezwa sana na maswala ya kukuza talanta za watoto wao na kusaidia uwezo wao tangu mwisho wa karne ya kumi na tisa. ECEC (taasisi za elimu ya ziada kwa watoto) zilikuwa na ushawishi mkubwa chini ya mashirika ya Komsomol na Pioneer, basi tahadhari maalum ililipwa kwa elimu ya kijamii ya kizazi kipya.

Kiini cha shughuli za taasisi kimebadilika. Leo, nia za kiitikadi ambazo zilionekana wazi katika mipango ya kielimu ya karne ya ishirini sio muhimu sana; mchakato wa kutafuta watoto wenye talanta na ukuzaji mzuri wa uwezo wao umekuja mbele.

Taasisi zipi zipo

ECEC za kisasa hazihusishi tu mtoto katika shughuli fulani, lakini pia kuendeleza ndani yake sifa za uongozi na uwezo wa kujihamasisha kwa ushindi wa baadaye. Kulingana na aina ya utii, taasisi za DOD ni:

Jimbo. Imeundwa na vyombo vya Shirikisho la Urusi; hizi zinaweza kuwa vilabu mbalimbali vya shule na sehemu za ziada.
Jimbo la Shirikisho. Imeanzishwa na mamlaka ya shirikisho.
Isiyo ya serikali. Hupangwa kwa faragha na watu binafsi, kibiashara, kidini, kijamii au vyombo vingine.
Manispaa. Wao huundwa na kuendeshwa kwa gharama ya mamlaka ya jiji.

Aina nyingine ya uainishaji inategemea maeneo na ukubwa wa shughuli za taasisi. Kulingana na azimio la Serikali ya Shirikisho la Urusi, kuna aina zifuatazo za taasisi za elimu ya ziada ya watoto nchini:

Majumba ya ubunifu wa watoto na vijana, michezo, sanaa n.k.
Nyumbani. Dhana hiyo ni ya kina kidogo, inayounganisha vikundi vidogo vya washikadau. Kuna Nyumba za utalii, utamaduni, ubunifu, na mafundi vijana.
Shule. Taasisi maalum ambapo watoto wanafundishwa katika maeneo fulani (mfano wa kushangaza ni shule za watoto na vijana, shule za muziki, nk).
Vituo. Vituo vya watoto (au vya watoto na vijana) vinatoa elimu ya ziada kwa watoto katika nyanja mbalimbali na kutoa msaada wa mbinu kwa walimu.
Vituo. Hizi ni jumuiya za watalii vijana, wanaasili, wanamazingira au wapenda teknolojia.

Kabla ya mabadiliko yaliyopitishwa mwaka 2006, kulikuwa na aina nyingine za taasisi za elimu ya ziada. Hizi ni pamoja na:

kambi za afya na elimu;
vilabu vya maslahi(paratroopers, madereva, wazima moto, wapiga makasia, nk);
shule za kiufundi na kisayansi wale wanaohusika katika uchunguzi wa kina wa uwanja fulani wa sayansi (kwa mfano, mwanaanga);
makumbusho na mbuga za watoto(ubunifu au fasihi ya watoto);
misingi ya utalii na safari za vijana na watoto.

Maelekezo

Mwisho wa karne iliyopita, aina zingine za taasisi zilitofautishwa, kama nyumba ya sanaa ya watoto au reli. Sasa, kwa sababu ya kupunguzwa kwa idadi ya aina, kazi ya UDOD imeundwa kwa uwazi zaidi na kuratibiwa. Kwa sasa kuna sita kuu:

Kisanaa. Msingi ni maendeleo ya vipaji mbalimbali vya ubunifu vya watoto, kuhimiza tamaa yao ya kila aina ya sanaa.
Kiufundi. Inafaa kwa watoto wenye mawazo ya uhandisi, tayari kufanya kazi na matatizo magumu kutoka utoto.
Historia ya eneo. Inalenga kusoma ardhi ya asili na historia yake;
Sayansi ya asili. Kulingana na utafiti wa kina wa sayansi ya asili (kemia, fizikia, astronomy).
Michezo. Hukuza uwezo wa mwili, nguvu ya kiakili na uvumilivu.
Kijamii. Ililenga kufanya kazi na watoto wanaohitaji mbinu maalum - wenye vipawa au wanaohitaji tahadhari ya ziada.

Kila moja ya maeneo haya ina sifa zake, pamoja na mpango wa elimu wa taasisi ya elimu ya ziada.

Kazi kuu na malengo

Taasisi za elimu ya ziada ya maeneo yote hupewa malengo na malengo ya kawaida:

Kukuza ujuzi wa mawasiliano na kazi ya pamoja.
Ukuzaji wa uwezo uliopo wa ubunifu na sifa za kibinafsi.
Uundaji wa heshima kwa jamii na mazingira.
Kuchangia katika kudumisha afya ya kimwili ya kizazi kipya.
Msaada wa kujitawala katika maisha ya watu wazima ya baadaye.

Moja ya kanuni zinazofuatwa na taasisi za watoto za elimu ya ziada ni upatikanaji. Kila mtoto ana haki ya kujifunza ndani yao: inatosha kuwasilisha maombi na kusubiri idhini yake au kukataliwa kwa sababu. Mwisho hutokea mara chache sana, na kwa kawaida hakuna matatizo na uandikishaji katika klabu iliyochaguliwa, shule au sehemu.

Jimbo huweka viwango vya chini vya elimu ya ziada. UDOD inaunda mtaala wake kulingana na hati ya mfano iliyoandaliwa na mamlaka mnamo 2014. Hati hiyo inaelezea maalum ya kuandaa mchakato wa kufanya kazi na watoto, hutoa ratiba ya sampuli, inaonyesha viwango vilivyopendekezwa kwa muda wa madarasa, huweka sheria za kukubali wanafunzi na utaratibu wa kulipa huduma ikiwa taasisi inalipwa.

Wazazi wana fursa ya kubadilisha taasisi, walimu, na programu za elimu wakati wowote. Shughuli za ECEC za kisasa zinategemea uhuru wa kuchagua, ambayo inaruhusu mtoto kuendeleza katika hali nzuri zaidi kwa ajili yake.

Kufundisha watoto katika taasisi za kisasa za elimu ya ziada sio programu ya siku zijazo yenye mafanikio na haizuiliwi na mifumo inayokubalika kwa ujumla. Matokeo ambayo waalimu hufikia ni elimu ya mtu anayefikiria ambaye yuko tayari kukabiliana na safu ya maisha na kuonyesha kikamilifu mielekeo yake ya ubunifu, ya mwili na ya kibinafsi.

TAASISI YA ELIMU - kwa mujibu wa sheria ya Shirikisho la Urusi, taasisi inayofanya mchakato wa elimu, i.e. kutekeleza programu moja au zaidi za elimu na (au) kutoa matengenezo na lishe kwa wanafunzi na wanafunzi. TAASISI YA ELIMU ni chombo cha kisheria. TAASISI ZA ELIMU, kulingana na mifumo yao ya shirika na kisheria, zinaweza kuwa za serikali, manispaa, zisizo za serikali (mashirika ya kibinafsi, ya umma au ya kidini). Taasisi za elimu ni pamoja na aina zifuatazo: shule ya mapema; elimu ya jumla (elimu ya msingi, elimu ya msingi, elimu ya sekondari); elimu ya msingi ya ufundi, sekondari na elimu ya juu ya ufundi; maalum (marekebisho) kwa wanafunzi na wanafunzi wenye ulemavu wa maendeleo; taasisi za shule ya mapema; taasisi za watoto yatima na walioachwa bila malezi ya wazazi; taasisi nyingine zinazofanya mchakato wa elimu.

Sheria ya Elimu

Usimamizi wa taasisi ya elimu unafanywa kwa misingi ya mfumo wa udhibiti unaofaa, ambao, kati ya mambo mengine, huamua uwezo, haki, na wajibu wa waanzilishi na taasisi ya elimu yenyewe.

Kifungu cha 12. Taasisi za elimu

1. Taasisi ya elimu ni taasisi inayotekeleza mchakato wa elimu, yaani, kutekeleza programu moja au zaidi ya elimu na (au) kutoa matengenezo na malezi ya wanafunzi na wanafunzi.

2. Taasisi ya elimu ni chombo cha kisheria.

3. Taasisi za elimu, kulingana na fomu zao za shirika na kisheria, zinaweza kuwa serikali, manispaa, zisizo za serikali (binafsi, taasisi za mashirika ya umma na ya kidini, vyama).

Sheria ya Shirikisho la Urusi katika uwanja wa elimu inatumika kwa taasisi zote za elimu katika eneo la Shirikisho la Urusi, bila kujali aina zao za shirika na kisheria na utii.

4. Taasisi za elimu ni pamoja na aina zifuatazo:

1) shule ya mapema;

2) elimu ya jumla (msingi wa jumla, msingi wa jumla, sekondari (kamili) elimu ya jumla);

3) taasisi za ufundi wa msingi, ufundi wa sekondari, ufundi wa juu na wahitimu wa elimu ya ufundi;

4) taasisi za elimu zaidi kwa watu wazima;

5) maalum (marekebisho) kwa wanafunzi na wanafunzi wenye ulemavu wa maendeleo;

6) taasisi za elimu ya ziada;

7) taasisi za watoto yatima na watoto walioachwa bila huduma ya wazazi (wawakilishi wa kisheria);

8) taasisi za elimu ya ziada kwa watoto;

9) taasisi zingine zinazofanya mchakato wa elimu.

5. Shughuli za taasisi za elimu za serikali na manispaa zinadhibitiwa na kanuni za kawaida za taasisi za elimu za aina na aina husika, zilizoidhinishwa na Serikali ya Shirikisho la Urusi, na mikataba ya taasisi hizi za elimu zilizotengenezwa kwa misingi yao.

Kwa taasisi za elimu zisizo za serikali, vifungu vya kawaida kwenye taasisi za elimu hutumika kama mfano.

6. Hali ya hali ya taasisi ya elimu (aina, aina na jamii ya taasisi ya elimu, imedhamiriwa kwa mujibu wa kiwango na lengo la mipango ya elimu inayotekeleza) imeanzishwa wakati wa kibali chake cha serikali.

7. Matawi, idara, mgawanyiko wa kimuundo wa taasisi ya elimu inaweza, kwa uwezo wake wa wakili, kutumia kikamilifu au sehemu ya mamlaka ya taasisi ya kisheria, ikiwa ni pamoja na kuwa na mizania ya kujitegemea na akaunti zake katika benki na mashirika mengine ya mikopo.

8. Taasisi za elimu zina haki ya kuunda vyama vya elimu (vyama na vyama vya wafanyakazi), ikiwa ni pamoja na ushiriki wa taasisi, makampuni ya biashara na mashirika ya umma (vyama). Vyama hivi vya elimu vimeundwa kwa madhumuni ya kukuza na kuboresha elimu na kutenda kwa mujibu wa mikataba yao. Utaratibu wa usajili na shughuli za vyama hivi vya elimu umewekwa na sheria.

9. Haki na wajibu wa taasisi za elimu ya ziada zinazotolewa na sheria ya Shirikisho la Urusi pia hutumika kwa mashirika ya umma (vyama), lengo kuu la kisheria ambalo ni shughuli za elimu, tu kwa suala la utekelezaji wao wa programu za ziada za elimu.

Kifungu cha 13. Mkataba wa taasisi ya elimu

1. Hati ya taasisi ya elimu lazima ionyeshe:

1) jina, eneo (kisheria, anwani halisi), hali ya taasisi ya elimu;

2) mwanzilishi;

3) fomu ya shirika na kisheria ya taasisi ya elimu;

4) malengo ya mchakato wa elimu, aina na aina za programu za elimu zinazotekelezwa;

5) sifa kuu za shirika la mchakato wa elimu, pamoja na:

a) lugha ambayo mafunzo na elimu hufanywa;

b) utaratibu wa kudahili wanafunzi na wanafunzi;

c) muda wa mafunzo katika kila hatua ya mafunzo;

d) utaratibu na sababu za kufukuzwa kwa wanafunzi na wanafunzi;

e) mfumo wa tathmini ya uthibitisho wa kati, fomu na utaratibu wa utekelezaji wake;

f) ratiba ya madarasa kwa wanafunzi na wanafunzi;

g) upatikanaji wa huduma za kulipwa za elimu na utaratibu wa utoaji wao (kwa misingi ya mkataba);

h) utaratibu wa kudhibiti na kurasimisha mahusiano kati ya taasisi ya elimu na wanafunzi, wanafunzi na (au) wazazi wao (wawakilishi wa kisheria);

6) muundo wa shughuli za kifedha na kiuchumi za taasisi ya elimu, pamoja na:

a) matumizi ya vitu vya mali iliyotolewa na mwanzilishi kwa taasisi ya elimu;

b) msaada wa kifedha na vifaa kwa shughuli za taasisi ya elimu;

c) vyanzo na utaratibu wa malezi ya mali ya taasisi ya elimu;

d) kufanya shughuli za biashara;

7) utaratibu wa kusimamia taasisi ya elimu, ikiwa ni pamoja na:

a) uwezo wa mwanzilishi;

b) muundo, utaratibu wa kuunda miili inayoongoza ya taasisi ya elimu, uwezo wao na utaratibu wa kuandaa shughuli;

c) utaratibu wa kuajiri wafanyikazi wa taasisi ya elimu na masharti ya malipo ya kazi zao;

d) utaratibu wa kubadilisha hati ya taasisi ya elimu;

e) utaratibu wa kupanga upya na kukomesha taasisi ya elimu;

8) haki na wajibu wa washiriki katika mchakato wa elimu;

9) orodha ya aina za vitendo vya ndani (maagizo, maagizo na vitendo vingine) vinavyosimamia shughuli za taasisi ya elimu.

2. Mkataba wa taasisi ya elimu ya kiraia, katika sehemu isiyodhibitiwa na sheria ya Shirikisho la Urusi, inaendelezwa nayo kwa kujitegemea na kupitishwa na mwanzilishi wake.

3. Ikiwa ni muhimu kudhibiti vipengele vya shughuli za taasisi ya elimu iliyotajwa katika makala hii na vitendo vingine vya ndani, mwisho huo unakabiliwa na usajili kama nyongeza kwa mkataba wa taasisi ya elimu.

4. Vitendo vya mitaa vya taasisi ya elimu haviwezi kupingana na mkataba wake.

Kifungu cha 14. Mahitaji ya jumla kwa maudhui ya elimu

kuhakikisha uamuzi wa kibinafsi wa mtu binafsi, kuunda hali za kujitambua kwake;

maendeleo ya jamii;

kuimarisha na kuboresha utawala wa sheria.

kiwango cha kutosha cha kimataifa cha utamaduni wa jumla na kitaaluma wa jamii;

malezi katika mwanafunzi wa picha ya ulimwengu ambayo ni ya kutosha kwa kiwango cha kisasa cha maarifa na kiwango cha programu ya elimu (kiwango cha masomo);

ujumuishaji wa mtu binafsi katika utamaduni wa kitaifa na ulimwengu;

malezi ya mtu na raia kuunganishwa katika jamii yake ya kisasa na yenye lengo la kuboresha jamii hii;

uzazi na maendeleo ya uwezo wa rasilimali watu wa jamii.

3. Elimu ya ufundi stadi katika ngazi yoyote lazima ihakikishe kuwa wanafunzi wanapata taaluma na sifa stahiki.

Mamlaka ya elimu ya serikali huhakikisha maendeleo ya mipango ya elimu ya mfano kulingana na viwango vya elimu vya serikali.

6. Taasisi ya elimu, kwa mujibu wa malengo na malengo yake ya kisheria, inaweza kutekeleza mipango ya ziada ya elimu na kutoa huduma za ziada za elimu (kwa misingi ya mkataba) zaidi ya programu za elimu zinazoamua hali yake.

7. Mafunzo ya kijeshi katika taasisi za elimu ya kiraia yanaweza kufanyika tu kwa hiari kwa idhini ya wanafunzi na (au) wazazi wao (wawakilishi wa kisheria) kwa gharama ya fedha na nguvu za idara ya nia.

8. Taasisi ya elimu hutumia uwezo wa taasisi za kitamaduni wakati wa kutekeleza mipango ya elimu.

Kifungu cha 15. Mahitaji ya jumla ya shirika la mchakato wa elimu

1. Shirika la mchakato wa elimu katika taasisi ya elimu inadhibitiwa na mtaala (mgawanyiko wa yaliyomo katika programu ya elimu kwa kozi za mafunzo, taaluma na miaka ya masomo), ratiba ya elimu ya kalenda ya kila mwaka na ratiba za darasa, zilizoandaliwa na. kupitishwa na taasisi ya elimu kwa kujitegemea. Mamlaka ya elimu ya serikali huhakikisha maendeleo ya mitaala ya mfano na programu za kozi na taaluma.

2. Mamlaka ya serikali, mamlaka ya elimu na serikali za mitaa hawana haki ya kubadilisha mtaala na ratiba ya elimu ya taasisi ya elimu ya kiraia baada ya kupitishwa kwao, isipokuwa kwa kesi zinazotolewa na sheria ya Shirikisho la Urusi.

3. Taasisi ya elimu ni huru katika kuchagua mfumo wa daraja, fomu, utaratibu na mzunguko wa vyeti vya kati vya wanafunzi.

4. Kusimamia mipango ya elimu ya msingi ya jumla, sekondari (kamili) ya jumla na aina zote za elimu ya ufundi huisha na udhibitisho wa mwisho wa lazima wa wahitimu.

5. Usaidizi wa kisayansi na mbinu kwa ajili ya vyeti vya mwisho na udhibiti wa ubora wa lengo la mafunzo ya wahitimu baada ya kukamilika kwa kila ngazi ya elimu hutolewa na huduma ya udhibitisho wa serikali, bila kujitegemea mamlaka ya elimu, kwa mujibu wa viwango vya elimu vya serikali.

6. Nidhamu katika taasisi ya elimu hudumishwa kwa msingi wa kuheshimu hadhi ya kibinadamu ya wanafunzi, wanafunzi, na walimu. Matumizi ya ukatili wa kimwili na kiakili dhidi ya wanafunzi na wanafunzi hayaruhusiwi.

7. Wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa wanafunzi wadogo na wanafunzi lazima wapewe fursa ya kufahamiana na maendeleo na maudhui ya mchakato wa elimu, pamoja na tathmini za utendaji wa wanafunzi.

Kifungu cha 16. Mahitaji ya jumla ya kuandikishwa kwa raia kwa taasisi za elimu

1. Utaratibu wa kukaribisha wananchi kwa taasisi za elimu, kwa kiasi kisichodhibitiwa na Sheria hii, imedhamiriwa na mwanzilishi na iliyowekwa katika mkataba wa taasisi ya elimu.

Mwanzilishi huweka utaratibu wa kuandikishwa kwa taasisi za elimu za serikali na manispaa katika kiwango cha elimu ya msingi, msingi, sekondari (kamili) ya jumla na ya msingi ya ufundi, kuhakikisha uandikishaji wa raia wote wanaoishi katika eneo fulani na wana haki ya kupata elimu katika ngazi husika.

2. Wakati wa kuingiza raia kwa taasisi ya elimu, mwisho analazimika kumjulisha yeye na / au wazazi wake (wawakilishi wa kisheria) na mkataba wa taasisi ya elimu na nyaraka zingine zinazosimamia shirika la mchakato wa elimu.

3. Kuandikishwa kwa wananchi kwa taasisi za elimu za serikali na manispaa ili kupata elimu ya ufundi wa sekondari, ufundi wa juu na wahitimu hufanyika kwa misingi ya ushindani kulingana na maombi kutoka kwa wananchi. Masharti ya shindano lazima yahakikishe kuheshimiwa kwa haki za raia kupata elimu na kuhakikisha uandikishaji wa raia wenye uwezo na walio tayari kusimamia mpango wa elimu wa kiwango kinachofaa.

Nje ya mashindano, kulingana na kufaulu kwa mitihani ya kuingia, yatima na watoto walioachwa bila utunzaji wa wazazi, na vile vile watu wenye ulemavu wa vikundi vya I na II, ambao, kulingana na hitimisho la tume ya wafanyikazi wa matibabu, elimu haijapingana. kukubalika katika taasisi za elimu za serikali na manispaa za elimu ya sekondari ya ufundi na elimu ya juu ya ufundi katika taasisi husika za elimu.

1. Taasisi ya elimu ni taasisi inayotekeleza mchakato wa elimu, yaani, kutekeleza programu moja au zaidi ya elimu na (au) kutoa matengenezo na malezi ya wanafunzi na wanafunzi.

2. Taasisi ya elimu ni chombo cha kisheria.

3. Taasisi za elimu zinaweza kuwa serikali (shirikisho au chini ya mamlaka ya chombo cha Shirikisho la Urusi), manispaa, mashirika yasiyo ya serikali (binafsi, taasisi za mashirika ya umma na ya kidini (vyama)).

Taasisi ya elimu ya serikali ya shirikisho ni taasisi ya elimu inayomilikiwa na shirikisho na kufadhiliwa kutoka kwa bajeti ya shirikisho.

Sheria ya Shirikisho la Urusi katika uwanja wa elimu inatumika kwa taasisi zote za elimu katika eneo la Shirikisho la Urusi, bila kujali aina zao za shirika na kisheria na utii.

(Kifungu cha 3 kama kilivyorekebishwa na Sheria ya Shirikisho ya tarehe 22 Agosti 2004 N 122-FZ)

4. Taasisi za elimu ni pamoja na aina zifuatazo:

1) shule ya mapema;

2) elimu ya jumla (msingi wa jumla, msingi wa jumla, sekondari (kamili) elimu ya jumla);

3) taasisi za ufundi wa msingi, ufundi wa sekondari, ufundi wa juu na wahitimu wa elimu ya ufundi;

4) taasisi za elimu zaidi kwa watu wazima;

5) maalum (marekebisho) kwa wanafunzi na wanafunzi wenye ulemavu;

(kama ilivyorekebishwa na Sheria ya Shirikisho Na. 120-FZ ya tarehe 30 Juni 2007)

(angalia maandishi katika toleo lililopita)

6) imekuwa batili. - Sheria ya Shirikisho ya Agosti 22, 2004 N 122-FZ;

(angalia maandishi katika toleo lililopita)

7) taasisi za watoto yatima na watoto walioachwa bila huduma ya wazazi (wawakilishi wa kisheria);

8) taasisi za elimu ya ziada kwa watoto;

9) taasisi zingine zinazofanya mchakato wa elimu.

Kwa taasisi za elimu zisizo za serikali, vifungu vya kawaida kwenye taasisi za elimu hutumika kama mfano.

(kama ilivyorekebishwa na Sheria ya Shirikisho Na. 14-FZ ya tarehe 28 Februari 2008)

(angalia maandishi katika toleo lililopita)

7. Matawi, mgawanyiko, mgawanyiko wa kimuundo wa taasisi ya elimu inaweza, kwa uwezo wake wa wakili, kutumia kikamilifu au sehemu ya mamlaka ya taasisi ya kisheria.

(kama ilivyorekebishwa na Sheria ya Shirikisho ya tarehe 22 Agosti 2004 N 122-FZ)

(angalia maandishi katika toleo lililopita)

jedwali la yaliyomo | mbele >>

1. Taasisi ya elimu ni taasisi inayotekeleza mchakato wa elimu, yaani, kutekeleza programu moja au zaidi ya elimu na (au) kutoa matengenezo na malezi ya wanafunzi na wanafunzi.

2. Taasisi ya elimu ni taasisi ya kisheria, iliyoundwa na kusajiliwa kwa mujibu wa sheria ya Shirikisho la Urusi.

3. Taasisi za elimu inaweza kuwa serikali, manispaa, mashirika yasiyo ya serikali (taasisi za kibinafsi, pamoja na taasisi za vyama vya umma na mashirika ya kidini).

Jimbo ni taasisi ya elimu, iliyoundwa na Shirikisho la Urusi (hapa inajulikana kama serikali ya shirikisho taasisi ya elimu) au somo la Shirikisho la Urusi (hapa - serikali taasisi ya elimu, chini ya mamlaka ya chombo cha Shirikisho la Urusi).

Manispaa ni taasisi ya elimu iliyoundwa na manispaa.

Isiyo ya serikali ni taasisi ya elimu iliyoundwa kwa mujibu wa Sheria hii ya Shirikisho na mmiliki (raia (raia) na (au) taasisi ya kisheria (vyombo vya kisheria), isipokuwa Shirikisho la Urusi, vyombo vya Shirikisho la Urusi na manispaa.

Sheria ya Shirikisho la Urusi katika uwanja wa elimu inatumika kwa wote taasisi za elimu kwenye eneo la Shirikisho la Urusi, bila kujali fomu zao za shirika na kisheria na utii.

4. Taasisi za elimu ni pamoja na aina zifuatazo:

1) shule ya mapema;

2) elimu ya jumla (msingi wa jumla, msingi wa jumla, sekondari (kamili) elimu ya jumla);

3) taasisi za ufundi wa msingi, ufundi wa sekondari, ufundi wa juu na wahitimu wa elimu ya ufundi;

4) taasisi za elimu zaidi kwa watu wazima;

5) maalum (marekebisho) kwa wanafunzi na wanafunzi wenye ulemavu;

6) imekuwa batili.

7) taasisi za watoto yatima na watoto walioachwa bila huduma ya wazazi (wawakilishi wa kisheria);

8) taasisi za elimu ya ziada kwa watoto;

9) taasisi zingine zinazofanya mchakato wa elimu.

5. Taasisi za elimu za aina hiyo hiyo zimegawanywa katika aina zinazofafanuliwa na sheria za shirikisho au kanuni za kawaida kwenye taasisi za elimu aina na aina zinazofaa zinazosimamia shughuli za serikali na manispaa taasisi za elimu. Kwa misingi ya masharti hayo ya kawaida, mikataba ya haya taasisi za elimu.

Masharti ya mfano juu ya taasisi za elimu iliyoidhinishwa na shirika la mtendaji wa shirikisho lililoidhinishwa na Serikali ya Shirikisho la Urusi.

Masharti ya mfano juu ya taasisi za elimu kutekeleza mipango ya elimu ya kitaaluma ya kijeshi, na taasisi za elimu kutekeleza mipango ya elimu iliyo na habari inayounda siri ya serikali inaidhinishwa na Serikali ya Shirikisho la Urusi.

Kwa wasio wa serikali taasisi za elimu masharti ya kawaida juu ya taasisi za elimu fanya kazi za mfano.

5.1. Vipengele vya hadhi ya kisheria ya Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow kilichoitwa baada ya M.V. Lomonosov na Chuo Kikuu cha Jimbo la St. Petersburg imedhamiriwa na sheria maalum ya shirikisho.

6. Aina na kuonekana taasisi ya elimu huanzishwa na waanzilishi wakati wa uumbaji taasisi ya elimu na hubadilishwa na uamuzi wa mwanzilishi (waanzilishi).

Pamoja na kibali cha serikali taasisi ya elimu(isipokuwa Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow kilichoitwa baada ya M.V. Lomonosov, Chuo Kikuu cha Jimbo la St. Petersburg, vyuo vikuu vya shirikisho) hali yake ya serikali imeanzishwa, kuthibitisha au kubadilisha aina na (au) aina. taasisi ya elimu.

Orodha ya viashiria vya utendaji taasisi ya elimu, muhimu ili kuanzisha hali yake ya serikali, imeidhinishwa na chombo cha mtendaji wa shirikisho kinachotumia kazi za kuendeleza sera ya serikali na udhibiti wa kisheria katika uwanja wa elimu. Vigezo vya viashiria muhimu ili kuamua aina na aina taasisi ya elimu, imeanzishwa na chombo cha mtendaji wa shirikisho kinachofanya kazi za udhibiti na usimamizi katika uwanja wa elimu, au na chombo cha utendaji cha chombo cha Shirikisho la Urusi kinachotumia mamlaka iliyokabidhiwa ya Shirikisho la Urusi katika uwanja wa elimu, kwa mujibu wa na uwezo wao kwa namna iliyoanzishwa na Serikali ya Shirikisho la Urusi, kwa kuzingatia mahitaji ya masharti ya viwango taasisi za elimu aina na aina zinazofaa, kwa kuzingatia habari zilizomo katika mifumo ya habari ya kibali cha serikali.

7. Katika ofisi za mwakilishi taasisi ya elimu shughuli za elimu ni marufuku.

8. Taasisi za elimu ina haki ya kuunda vyama vya elimu (vyama na vyama vya wafanyakazi), ikiwa ni pamoja na ushiriki wa taasisi, makampuni ya biashara na mashirika ya umma (vyama). Vyama hivi vya elimu vimeundwa kwa madhumuni ya kukuza na kuboresha elimu na kutenda kwa mujibu wa mikataba yao. Utaratibu wa usajili na shughuli za vyama hivi vya elimu umewekwa na sheria.

Maarufu

Aina ya taasisi ya elimu imedhamiriwa kwa mujibu wa kiwango na lengo la mipango ya elimu inayotekeleza. Leo tunaweza kuzungumza juu ya kuwepo kwa aina zifuatazo za taasisi za elimu:

Shule ya awali;

Elimu ya jumla (elimu ya msingi, msingi mkuu, sekondari (kamili) elimu ya jumla);

Elimu ya msingi ya ufundi;

Elimu ya sekondari ya ufundi;

Elimu ya juu ya kitaaluma;

Elimu ya kitaaluma ya Uzamili;

Elimu ya ziada ya watu wazima;

Elimu ya ziada kwa watoto;

Kwa yatima na watoto walioachwa bila huduma ya wazazi (wawakilishi wa kisheria);

Maalum (marekebisho) (kwa wanafunzi, wanafunzi wenye ulemavu wa maendeleo);

Taasisi zingine zinazofanya mchakato wa elimu.

Aina tano za kwanza za taasisi za elimu ndizo kuu na za kawaida; katika suala hili, tutazingatia kwa ufupi baadhi ya vipengele vyao.

Taasisi za elimu ya shule ya mapema (DOU) - Hii ni aina ya taasisi ya elimu inayotekeleza mipango ya elimu ya jumla kwa elimu ya shule ya mapema katika maeneo mbalimbali. Malengo makuu ya taasisi za elimu ya shule ya mapema ni: kuhakikisha malezi na elimu ya mapema ya watoto; kuhakikisha ulinzi na uimarishaji wa afya ya kimwili na kiakili ya watoto; kuhakikisha maendeleo ya uwezo wa mtu binafsi wa watoto; utekelezaji wa marekebisho ya lazima ya kupotoka katika ukuaji wa watoto; mwingiliano na familia ili kuhakikisha ukuaji kamili wa mtoto.

Kijadi, taasisi za elimu ya shule ya mapema hukidhi mahitaji ya watoto wenye umri wa miaka 3-7. Kitalu-chekechea imekusudiwa kwa watoto wenye umri wa miaka 1 - 3, na katika hali nyingine - kutoka miezi 2 hadi mwaka. Taasisi za elimu ya shule ya mapema, kwa mujibu wa mwelekeo wao, zimegawanywa katika aina tano kuu

Shule ya chekechea ya maendeleo ya jumla- na utekelezaji wa kipaumbele wa eneo moja au kadhaa za maendeleo ya wanafunzi (kielimu, kisanii-aesthetic, kimwili, nk).

Kindergartens na kindergartens ya maendeleo ya jumla ni taasisi za jadi za elimu ya shule ya mapema ambayo hutekeleza mipango ya msingi ya elimu ya shule ya mapema kwa mujibu wa viwango vya serikali vilivyoanzishwa. Lengo kuu la kutekeleza programu hizi za elimu ni ukuaji wa kiakili, kisanii, uzuri, maadili na kimwili wa watoto wadogo. Kulingana na uwezo wa taasisi fulani ya shule ya mapema (vifaa na kiufundi, wafanyikazi wa kielimu na wa kufundisha, n.k.), wanaweza kutekeleza sio tu programu za kitamaduni za malezi na mafunzo, lakini pia maeneo mengine ya kipaumbele ya elimu (mafunzo ya kuchora) , muziki, choreografia, ujuzi wa lugha, lugha za kigeni).

Fidia ya chekechea- na utekelezaji wa kipaumbele wa urekebishaji unaostahiki wa kupotoka katika ukuaji wa mwili na kiakili wa wanafunzi.

Chekechea za aina hii ni maalum na zimeundwa kwa ajili ya watoto wenye ulemavu mbalimbali katika ukuaji wa kimwili na (au) kiakili (pamoja na viziwi, viziwi, viziwi, vipofu, wasioona na vipofu wa marehemu, watoto wenye matatizo makubwa ya kuzungumza. , wenye vifaa vya matatizo ya musculoskeletal, wenye udumavu wa kiakili, kwa wenye ulemavu wa akili na watoto wengine wenye ulemavu wa ukuaji). Watoto wenye ulemavu wa ukuaji wanaweza pia kupokelewa katika taasisi za elimu ya shule ya mapema za aina nyingine yoyote ikiwa masharti ya kazi ya urekebishaji yanapatikana. Katika kesi hiyo, uandikishaji unafanywa tu kwa idhini ya wazazi (wawakilishi wa kisheria) kulingana na hitimisho la tume za kisaikolojia-kielimu na za matibabu. Mipango ya elimu, mbinu (teknolojia) za elimu, marekebisho na matibabu katika taasisi za elimu ya shule ya mapema ya aina hii hutengenezwa kwa kuzingatia maalum ya kupotoka ambayo watoto wanayo. Vifaa na vifaa vya kiufundi vya kindergartens vile ni tofauti na za kawaida, kwani watoto hawa wanahitaji huduma maalum. Physiotherapeutic, massage, tiba ya hotuba na vyumba vingine huundwa kwa watoto; mabwawa ya kuogelea; baa za mitishamba na canteens za chakula; vifaa maalum na vifaa katika vikundi, nk Idadi ya vikundi vya urekebishaji na umiliki wao katika shule za chekechea, za fidia na za kawaida, zimedhamiriwa na hati ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema, kulingana na viwango vya usafi na hali muhimu kwa utekelezaji wa mchakato. ya elimu, mafunzo na marekebisho. Kama sheria, kiwango cha juu cha kikundi (kulingana na aina maalum) haipaswi kuzidi watu 6-15.

Huduma ya chekechea na uboreshaji wa afya- pamoja na utekelezaji wa kipaumbele wa hatua za usafi na usafi, kinga na taratibu za afya.

Kindergartens hizo zimeundwa hasa kwa watoto chini ya umri wa miaka mitatu. Tahadhari kuu hulipwa kwa hali ya usafi na usafi, kuzuia na kuzuia magonjwa kwa watoto. Uboreshaji wa afya na shughuli za kimsingi za elimu na mafunzo hufanywa.

Shule ya chekechea iliyochanganywa. Taasisi za elimu za watoto za aina hii zinaweza kujumuisha elimu ya jumla, vikundi vya fidia na burudani katika mchanganyiko mbalimbali.

Kituo cha Maendeleo ya Mtoto- shule ya chekechea yenye utekelezaji wa ukuaji wa mwili na kiakili, urekebishaji na uboreshaji wa wanafunzi wote.

Vituo vya maendeleo ya watoto vinazingatia mbinu ya mtu binafsi kwa kila mtoto. Maeneo ya kipaumbele ni maendeleo ya kiakili, kisanii na uzuri wa watoto: maendeleo ya motisha ya mtu binafsi kwa ujuzi na ubunifu; kukuza afya na kukidhi mahitaji ya watoto kwa elimu ya mwili na michezo. Ili kutekeleza mchakato wa elimu na kukuza afya, michezo ya kubahatisha, michezo na afya tata huundwa katika taasisi za elimu halisi; mabwawa ya kuogelea; madarasa ya kompyuta. Studio za sanaa, sinema za watoto, vilabu mbalimbali, sehemu zinaweza kupangwa - na yote haya ndani ya mfumo wa kituo kimoja cha maendeleo ya mtoto. Mbali na waelimishaji, wanasaikolojia, wataalamu wa hotuba, na wataalamu wengine hufanya kazi na watoto. Mtoto anaweza kukaa katika taasisi kama hiyo siku nzima au kwa idadi fulani ya masaa (hudhuria madarasa yoyote tofauti) - kwa hiari ya wazazi.

Shule nyingi za kindergartens ni manispaa na (au) taasisi za elimu za serikali. Walakini, katika miaka ya hivi karibuni, taasisi nyingi za kibinafsi (zisizo za serikali) za shule ya mapema zimeonekana.

Ikiwa wazazi wanaamini kuwa seti ya kawaida ya huduma za elimu zinazotolewa ni ya kutosha kwa mtoto, na pia katika hali ya shida za kifedha kwa familia au kwa sababu nyingine (kwa mfano, uchaguzi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema ni mdogo), basi hufanya hivyo. hisia ya kuandikisha mtoto katika taasisi ya shule ya mapema ya serikali au manispaa. Utaratibu wa kuajiri taasisi ya elimu ya shule ya mapema imedhamiriwa na mwanzilishi. Taasisi za elimu ya shule ya mapema ya bajeti kimsingi hupokea watoto wa wazazi wa pekee wanaofanya kazi, mama wa wanafunzi, walemavu wa vikundi vya I na II; watoto kutoka familia kubwa; watoto katika huduma; watoto ambao wazazi wao (mmoja wa wazazi) wako katika huduma ya kijeshi; watoto wa wahamiaji wasio na kazi na wa kulazimishwa, wanafunzi. Idadi ya vikundi katika taasisi kama hizo za elimu ya shule ya mapema imedhamiriwa na mwanzilishi kulingana na kiwango chao cha juu cha umiliki, kilichopitishwa wakati wa kuhesabu kiwango cha ufadhili wa bajeti. Kama sheria, vikundi (kulingana na aina ya kikundi) haipaswi kuwa na watoto zaidi ya 8-20.

Katika kesi ambapo wazazi wana pesa na wameongeza mahitaji juu ya shirika la mchakato wa elimu, elimu na afya katika shule ya chekechea na mbinu ya mtu binafsi kwa mtoto, inafaa kuchagua taasisi isiyo ya serikali (ya kibinafsi) ya shule ya mapema. Taasisi kama hizo za elimu ya shule ya mapema zina mabwawa ya kuogelea, wakati mwingine saunas, vyumba vikubwa vya michezo, vifaa vya gharama kubwa vya elimu na michezo ya kubahatisha, vyumba vya kulala vya hali ya juu, lishe bora zaidi na tofauti sana, pamoja na faida zingine, utoaji ambao, kwa kweli, unahitaji. gharama kubwa za nyenzo. Ukubwa wa kikundi kawaida hauzidi watu 10, na programu za elimu zinazotekelezwa huzingatia zaidi elimu ya kina na tofauti kwa watoto.

Walakini, huduma zote zilizoorodheshwa hapo juu, pamoja na programu za ziada za elimu na elimu, zinaweza kutolewa kwa sasa kwa msingi wa kulipwa na taasisi za shule za mapema za serikali na manispaa, ambazo zina haki ya kutoa huduma za ziada za kulipwa za elimu na zingine, kulingana na leseni zao. . Kuhusu mchakato wa elimu na mafunzo, katika karibu taasisi yoyote ya shule ya mapema mpango wa msingi wa elimu ulioanzishwa na sheria unachukuliwa kama msingi. Hivi sasa kuna programu nyingi za elimu ya shule ya mapema na teknolojia, hizi ni programu: "Asili", "Upinde wa mvua", "Utoto", "Maendeleo", "Kindergarten-House of Joy", "Golden Key" na wengine. Wote wamejikita katika kuhakikisha malezi na elimu ya mapema ya watoto na ukuzaji wa sifa zao za kibinafsi. Kwa hivyo, sio lazima kabisa kutafuta chekechea ya kibinafsi, lakini unaweza kutumia huduma zinazotolewa na taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya serikali au manispaa kwa ada ya ziada. Kwa hali yoyote, wakati wa kuchagua taasisi ya shule ya mapema, unapaswa kutunza maslahi ya mtoto, kwa kuzingatia tamaa zake, na si kuhusu kukidhi matarajio yake mwenyewe katika ufahari wa ngazi ya elimu iliyotolewa kwake. walimu), ni inafaa kufikiria kwa umakini jinsi wanafanya kwa usahihi wakati wa kufanya uamuzi kama huo. Baada ya yote, ni katika taasisi ya shule ya mapema ambayo mtoto hupata ujuzi wa mawasiliano na wenzake, hujifunza kusafiri katika kikundi, na kulinganisha maslahi ya pamoja na yake mwenyewe. Haya yote hutokea chini ya udhibiti wa moja kwa moja wa waelimishaji na walimu. Haijalishi jinsi elimu ya juu ya nyumbani ilivyo, haiwezi kutoa kikamilifu kila kitu ambacho mtoto angeweza kupokea kwa kuhudhuria shule ya chekechea.

Mbali na taasisi za elimu ya shule ya mapema wenyewe, kuna pia taasisi za elimu kwa watoto wa shule ya mapema na umri wa shule ya msingi. Katika taasisi kama hizo, mipango ya elimu ya jumla ya elimu ya shule ya mapema na mipango ya elimu ya msingi inatekelezwa. Taasisi hizo za elimu zinaundwa kwa watoto wenye umri wa miaka 3-10, na katika hali za kipekee - kutoka umri wa mapema. Inaweza kuwa:

Shule ya chekechea - shule ya msingi;

Kindergarten ya aina ya fidia (pamoja na utekelezaji wa urekebishaji uliohitimu wa kupotoka katika ukuaji wa mwili na kiakili wa wanafunzi na wanafunzi) - shule ya msingi;

Pro-gymnasium (pamoja na utekelezaji wa kipaumbele wa moja au maeneo kadhaa ya maendeleo ya wanafunzi na wanafunzi (kiakili, kisanii-aesthetic, kimwili, nk)). Katika viwanja vya mazoezi ya mwili, watoto wameandaliwa kwa ajili ya kuingia kwenye ukumbi wa mazoezi.

Taasisi za elimu ya jumla Kulingana na viwango vya programu za elimu zinazotekelezwa, zinagawanywa katika aina zifuatazo.

Shule ya msingi–R kutekeleza mpango wa elimu ya jumla wa elimu ya msingi ya jumla (kipindi cha kawaida cha maendeleo ni miaka 4). Shule ya msingi ni hatua ya kwanza (ya msingi) ya elimu ya shule, ambayo watoto hupata ujuzi wa msingi (msingi) kwa elimu zaidi - kupokea elimu ya msingi ya jumla. Kazi kuu za taasisi za elimu ya msingi ni elimu na maendeleo ya wanafunzi, ustadi wao wa kusoma, kuandika, kuhesabu, ustadi wa kimsingi wa shughuli za kielimu, vipengele vya mawazo ya kinadharia, ujuzi rahisi wa kujidhibiti, utamaduni wa tabia na hotuba, misingi ya usafi wa kibinafsi na maisha ya afya.

Hivi sasa, shule za sekondari za msingi zinawakilishwa na mifumo kuu mitatu ya elimu ya serikali: jadi, mfumo wa elimu ya maendeleo na L.V. Zankov na mfumo wa elimu ya maendeleo na D.B. Elkonin - V.V. Davydov. Katika taasisi za elimu ya kiwango cha msingi, programu za majaribio kama vile "Harmony", "Shule ya Msingi ya Karne ya 21", "Mtazamo", "Shule ya Kirusi", n.k. pia zinatekelezwa. Zote zinalenga kusoma kwa kina. ya masomo ya kitaaluma na kupanua maendeleo ya kiakili na maadili ya wanafunzi.

Shule ya msingi ya sekondari- kutekeleza mipango ya jumla ya elimu ya msingi ya jumla (kipindi cha kawaida cha maendeleo ni miaka 5 - hatua ya pili (ya msingi) ya elimu ya jumla). Malengo ya elimu ya msingi ya jumla ni kuunda hali za elimu, malezi na malezi ya utu wa mwanafunzi, kwa maendeleo ya mwelekeo wake, masilahi na uwezo wa kujiamulia kijamii. Elimu ya msingi ni msingi wa kupata elimu ya sekondari (kamili) ya jumla, elimu ya msingi na sekondari ya ufundi stadi. Mipango ya elimu ya msingi inaweza kutekelezwa katika shule ya msingi ya elimu ya jumla.

Shule ya kati ya elimu ya jumla. - kutekeleza mipango ya elimu ya jumla ya sekondari (kamili) ya elimu ya jumla (kipindi cha kawaida cha maendeleo ni miaka 2 - kiwango cha tatu (mwandamizi) cha elimu ya jumla). Malengo ya elimu ya jumla ya sekondari (kamili) ni ukuzaji wa shauku katika maarifa na uwezo wa ubunifu wa mwanafunzi, malezi ya ustadi katika shughuli za ujifunzaji wa kujitegemea kulingana na utofauti wa ujifunzaji. Elimu ya jumla ya sekondari (kamili) ndio msingi wa kupata ufundi wa msingi, ufundi wa sekondari (chini ya programu zilizopunguzwa kasi) na elimu ya juu ya ufundi.

Kwa mujibu wa Dhana ya kisasa ya elimu ya Kirusi kwa muda hadi 2010, iliyoidhinishwa na Amri ya Serikali ya Shirikisho la Urusi la Desemba 29, 2001 No. 1756-r, mafunzo maalum hutolewa kwa ngazi ya tatu ya shule ya sekondari, kutekelezwa kupitia uundaji wa shule maalumu. Mafunzo ya wasifu ni njia ya kutofautisha na ubinafsishaji wa ujifunzaji, ambayo inaruhusu, kupitia mabadiliko katika muundo, yaliyomo na shirika la mchakato wa elimu, kuzingatia kikamilifu masilahi, mwelekeo na uwezo wa wanafunzi, kuunda hali ya mafunzo ya hali ya juu. wanafunzi wa shule kwa mujibu wa maslahi yao ya kitaaluma na nia kuhusu kuendelea na elimu. Mafunzo ya wasifu yanalenga kutekeleza mchakato wa elimu unaoelekezwa na mtu na ujamaa wa wanafunzi, pamoja na kuzingatia mahitaji halisi ya soko la ajira. Shule ya wasifu- hii ndio njia kuu ya kitaasisi ya kufikia lengo la mafunzo maalum. Katika siku zijazo, aina zingine za kuandaa mafunzo maalum zinatarajiwa, pamoja na zile ambazo zitapanua utekelezaji wa viwango na programu muhimu za elimu zaidi ya kuta za taasisi tofauti ya elimu. Kwa utekelezaji mzuri zaidi wa mchakato wa mafunzo maalum, mawasiliano ya moja kwa moja ya shule maalum na taasisi za elimu ya msingi, sekondari na ya juu hutolewa.

Hatua ya awali ya kuanzisha elimu maalum ni mwanzo wa mpito kwa elimu ya awali katika daraja la mwisho (9) la hatua kuu ya elimu ya jumla.

Mipango ya elimu ya elimu ya msingi ya jumla na ya msingi pia inaweza kutekelezwa katika shule za upili.

Shule ya sekondari yenye utafiti wa kina wa masomo ya mtu binafsi- kutekeleza mipango ya elimu ya jumla ya elimu ya jumla ya sekondari (kamili), kutoa mafunzo ya ziada (ya kina) kwa wanafunzi katika somo moja au zaidi. Inaweza kutekeleza programu za elimu ya msingi ya jumla na elimu ya msingi ya jumla. Kazi kuu ya shule kama hizo (wakati mwingine huitwa shule maalum) ni kufundisha (pamoja na masomo ya msingi ya elimu) ndani ya mfumo wa utaalam mwembamba katika somo tofauti (masomo). Hii inatofautisha sana shule maalum kutoka kwa gymnasiums na lyceums, ambayo hutekeleza aina mbalimbali za taaluma za ziada za kitaaluma. Kwa sehemu kubwa, hizi ni shule maalum za michezo, shule zilizo na masomo ya kina ya lugha za kigeni, na shule za fizikia na hisabati.

Gymnasium- mipango ya elimu ya jumla ya elimu ya msingi ya jumla na ya sekondari (kamili) inatekelezwa, kutoa mafunzo ya ziada (ya kina) kwa wanafunzi, kama sheria, katika masomo ya kibinadamu. Uangalifu mkubwa hulipwa kwa masomo ya lugha za kigeni, taaluma za kitamaduni na falsafa. Majumba ya mazoezi ya mwili yanaweza kutekeleza mipango ya elimu ya jumla ya elimu ya msingi ya jumla. Katika hali nyingi, watoto walio na motisha iliyoongezeka ya kujifunza kusoma kwenye uwanja wa mazoezi. Madarasa ya gymnasium pia yanaweza kupangwa katika shule za sekondari za kawaida.

Lyceum- taasisi ya elimu inayotekeleza mipango ya jumla ya elimu ya msingi ya jumla na sekondari (kamili) elimu ya jumla. Lyceums hupanga uchunguzi wa kina wa kikundi cha masomo ya kitaaluma katika wasifu maalum (kiufundi, sayansi ya asili, uzuri, kimwili na hisabati, nk). Lyceums, kama vile kumbi za mazoezi, zinaweza kutekeleza programu za elimu ya jumla ya elimu ya msingi ya jumla. Lyceums zimeundwa ili kuunda hali bora kwa ukuaji wa maadili, uzuri, na kimwili wa wanafunzi wenye maslahi imara katika kuchagua taaluma na elimu zaidi. Mitaala na mipango ya mtu binafsi inatekelezwa sana katika lyceums. Lyceums zinaweza kuundwa kama taasisi za elimu za kujitegemea, au zinaweza kufanya kazi kama madarasa ya lyceum katika shule za sekondari za kawaida, kushirikiana na taasisi za elimu ya juu na makampuni ya viwanda. Hivi sasa, baadhi ya lyceums zina hadhi ya taasisi za elimu za majaribio na mifano ya wamiliki na teknolojia za kufundisha.

Taasisi za elimu ya msingi ya ufundi. Hivi majuzi, katika nchi yetu, wanafunzi wasiojali waliogopa: "Ikiwa utasoma vibaya, ikiwa haujapata fahamu zako, utaenda shule ya ufundi!" Aidha, "hadithi hii ya kutisha" ilikuwa zaidi ya kweli. Baada ya kuhitimu kutoka shule ya msingi, vijana kutoka kwa familia zenye hali duni (waliofaulu na wengine kama wao) walikwenda moja kwa moja kwenye shule za ufundi stadi (shule za ufundi), ambapo walifundishwa ujuzi wa kufanya kazi na kujaribu kulea watoto "waliopuuzwa" kama raia wanaostahili wa jamii yetu. . Kwa kuwa wahitimu wa shule mara nyingi walipokea "tiketi" kwa shule za ufundi sio kwa hiari yao wenyewe, walisoma bila uangalifu - ni sehemu ndogo tu ya wanafunzi wa shule ya ufundi walipata ajira katika utaalam wao baada ya kuhitimu. Kwa sababu hii, taasisi hizi za elimu hazikuwa na sifa bora, na asilimia ya wahitimu wa shule za ufundi waliobaki na kazi ilizidi 50%. Hata hivyo, muda haujasimama, na, kama takwimu zinavyoonyesha, kwa sasa asilimia ya ajira katika kazi za rangi ya bluu kwa kundi hili la vijana inakaribia 80%. Na ikiwa tutazingatia kwamba ukosefu wa ajira nchini Urusi bado ni wa juu sana, basi inafaa kufikiria juu ya kile kilicho bora zaidi: elimu ya juu kutoka mwanzo (mara tu baada ya kuhitimu kutoka shule ya upili) na uwezekano wa hali ya ukosefu wa ajira baada ya kumaliza masomo ya chuo kikuu au ufundi uliohakikishwa. mshahara wa wahitimu wa shule, uzoefu wa kazi na fursa za mafunzo zaidi? Utaalam wa kufanya kazi umekuwa ukihitajika kila wakati, na siku hizi, wakati sehemu kubwa ya kizazi kipya ina ndoto ya kuwa wafanyabiashara na wasimamizi na inatafuta njia rahisi za kupata pesa, hitaji la wafanyikazi waliohitimu linaongezeka tu.

Kusudi kuu la taasisi za elimu ya ufundi ni kutoa mafunzo kwa wafanyikazi wenye ujuzi (wafanyakazi na wafanyikazi) katika maeneo yote kuu ya shughuli muhimu za kijamii kwa msingi wa elimu ya msingi ya jumla na ya sekondari (kamili). Ikumbukwe kwamba uundaji huu wa lengo kuu la elimu ya msingi ya ufundi umepitwa na wakati. Hivi sasa, inaweza kutengenezwa kwa njia mpya - kuridhika kwa kiwango cha juu cha mahitaji ya sekta zote za uchumi wa ndani na wafanyikazi waliohitimu na wataalam.

Elimu ya msingi ya ufundi ni mwanzo mzuri wa kuendelea na elimu katika taaluma iliyochaguliwa au kupata mpya na duka lililopo la maarifa ya kitaalam na ustadi wa vitendo.

Taasisi za elimu ya msingi ni pamoja na:

Taasisi ya kitaaluma;

Lyceum ya kitaaluma;

Kituo cha mafunzo na kozi (point);

Kituo cha mafunzo na uzalishaji;

Shule ya ufundi;

Jioni (kuhama) shule.

Shule za ufundi(ujenzi, kushona, uhandisi wa umeme, mawasiliano, nk) - aina kuu ya taasisi ya elimu ya msingi ya ufundi, ambayo mafunzo ya kuenea zaidi ya wafanyakazi wenye ujuzi wenye ujuzi na wataalamu hufanyika. Muda wa kawaida wa mafunzo ni miaka 2-3 (kulingana na kiwango cha elimu juu ya uandikishaji, utaalam uliochaguliwa, taaluma). Kwa msingi wa shule za ufundi, mbinu za ubunifu zinaweza kuendelezwa na kutekelezwa katika uwanja wa elimu ya msingi ya ufundi katika wasifu unaofaa wa mafunzo ya wafanyikazi waliohitimu, kuhakikisha kiwango cha juu cha elimu ya ufundi na mafunzo, kukidhi mahitaji ya mtu binafsi na uzalishaji.

Lyceum za ufundi(kiufundi, ujenzi, biashara, n.k.) - kituo cha elimu ya kitaaluma inayoendelea, ambayo, kama sheria, hufanya mafunzo ya kati na ya kikanda ya wataalam waliohitimu na wafanyikazi katika taaluma ngumu, inayohitaji maarifa. Katika lyceums za ufundi unaweza kupata sio tu taaluma maalum na kiwango cha juu cha sifa na elimu kamili ya sekondari (kamili), lakini pia, katika hali nyingine, kupata elimu ya sekondari ya ufundi. Aina hii ya taasisi ni aina ya kituo cha usaidizi kwa maendeleo ya elimu ya msingi ya ufundi, kwa msingi ambao utafiti wa kisayansi unaweza kufanywa ili kuboresha yaliyomo katika mchakato wa elimu, nyaraka za mpango wa elimu, kuhakikisha mafunzo ya wafanyikazi wa ushindani kwenye soko. masharti.

Kituo cha mafunzo (pointi),kituo cha mafunzo na uzalishaji,shule ya ufundi(madini na mitambo, baharini, misitu, nk); jioni (kuhama) shule kutekeleza mipango ya kielimu ya kurudisha nyuma, mafunzo ya hali ya juu ya wafanyikazi na wataalam, na pia mafunzo ya wafanyikazi na wataalam wa kiwango kinachofaa cha ustadi katika aina ya mafunzo ya kasi.

Mbali na ukweli kwamba mafunzo katika taasisi za bajeti (ya serikali na manispaa) ya elimu ya msingi ya ufundi ni bure, wanafunzi wao wanahakikishiwa udhamini wa masomo, mahali pa mabweni, chakula kilichopunguzwa au cha bure, pamoja na aina zingine za faida na usaidizi wa nyenzo kulingana na uwezo wa taasisi ya elimu na viwango vya sasa.

Taasisi za elimu ya elimu ya sekondari ya ufundi (taasisi za sekondari maalum za elimu). Malengo kuu na malengo ya shughuli za taasisi za elimu ya sekondari ya ufundi ni:

Mafunzo ya wataalam wa ngazi ya kati kwa misingi ya elimu ya msingi ya jumla, sekondari (kamili) ya jumla au msingi;

Kukidhi mahitaji ya soko la ajira (kwa kuzingatia mahitaji ya tasnia ya sekta ya uchumi) kwa wataalam walio na elimu ya ufundi ya sekondari;

Ikiwa wana leseni inayofaa, taasisi za elimu ya elimu ya ufundi ya sekondari zinaweza kutekeleza mipango ya elimu ya elimu ya msingi ya ufundi na programu za ziada za elimu ya sekondari ya ufundi na elimu ya awali ya ufundi.

Taasisi za elimu ya sekondari ni pamoja na shule za ufundi na vyuo.

Shule ya ufundi (shule)(shule ya ufundi ya kilimo, umwagiliaji na mifereji ya maji; mto, shule ya ufundishaji, n.k.) - kutekeleza mipango ya msingi ya elimu ya kitaaluma ya kiwango cha msingi cha elimu ya ufundi ya sekondari.

Chuo(matibabu, kiuchumi, nk) - hutekeleza programu za msingi za elimu ya kitaaluma ya elimu ya ufundi ya sekondari ya viwango vya msingi na vya juu.

Shule za ufundi na vyuo hutoa mafunzo ya kitaaluma kwa kiwango ngumu zaidi kuliko katika taasisi za elimu ya msingi ya ufundi, na, ipasavyo, ni ngumu zaidi kuziingiza. Programu za kimsingi za kitaalam za elimu ya ufundi ya sekondari zinaweza kueleweka katika aina mbali mbali za mafunzo, tofauti katika kiwango cha masomo ya darasani na shirika la mchakato wa kielimu: wakati wote, wa muda (jioni), fomu za mawasiliano au kwa njia ya masomo ya nje. Mchanganyiko wa aina tofauti za mafunzo unaruhusiwa. Masharti ya kawaida ya masomo ya programu za elimu ya sekondari ya ufundi huanzishwa na kiwango cha elimu cha serikali cha elimu ya sekondari ya ufundi. Kama sheria, mafunzo huchukua miaka 3-4. Ikiwa ni lazima, muda wa mafunzo kwa programu maalum za elimu ya ufundi wa sekondari unaweza kuongezeka ikilinganishwa na muda wa kawaida wa masomo. Uamuzi wa kuongeza muda wa mafunzo unafanywa na mamlaka ya serikali au chombo cha serikali ya mitaa kinachosimamia taasisi ya elimu ya sekondari maalum. Kwa watu ambao wana elimu ya msingi ya ufundi katika wasifu husika, elimu ya ufundi ya sekondari au elimu ya juu ya ufundi au kiwango kingine cha kutosha cha mafunzo ya hapo awali na (au) uwezo, mafunzo katika programu zilizofupishwa au za kasi za elimu ya ufundi ya sekondari inaruhusiwa, utaratibu wa utekelezaji unaruhusiwa. ambayo imeanzishwa na mamlaka ya elimu ya shirikisho.

Idadi kubwa ya wahitimu wa taasisi za elimu ya sekondari ya ufundi hupokea kiwango cha juu cha kinadharia cha maarifa, ustadi na uwezo, ambayo huwaruhusu kufanya kazi katika utaalam wao kwa miaka kadhaa bila kupata elimu ya juu ya kitaalam. Katika hali nyingine, diploma ya elimu maalum ya sekondari inatoa haki ya kupata elimu ya juu ya kitaaluma (kawaida katika utaalam sawa, lakini kwa kiwango cha juu) katika muda mfupi (hadi miaka mitatu). Wanafunzi wa taasisi za ufundi za sekondari wanaweza kuchanganya kazi na masomo, na, ikiwa elimu ya kiwango hiki inapatikana kwa mara ya kwanza, na taasisi ya elimu ina kibali cha serikali, kufurahia faida zilizowekwa na sheria ya kazi ya Shirikisho la Urusi (likizo ya masomo, bure. kusafiri kwenda mahali pa kusoma, nk).

Kwa njia, sheria hii pia inatumika kwa wanafunzi wa taasisi za elimu ya elimu ya msingi ya ufundi. Wanafunzi wa muda wote wanaopata elimu ya ufundi ya sekondari kwa gharama ya fedha za bajeti wanapewa ufadhili wa masomo kwa njia iliyowekwa. Taasisi ya elimu maalum ya sekondari, ndani ya mipaka ya fedha zilizopo za bajeti na za ziada za bajeti, kwa kujitegemea, kwa mujibu wa sheria ya Shirikisho la Urusi, huendeleza na kutekeleza hatua za usaidizi wa kijamii kwa wanafunzi, ikiwa ni pamoja na kuanzisha udhamini na faida nyingine za kijamii na faida kulingana na sheria ya Shirikisho la Urusi. juu ya hali yao ya kifedha na mafanikio ya kitaaluma. Kwa mafanikio katika kusimamia mipango ya elimu, katika muundo wa majaribio na kazi nyingine, aina mbalimbali za motisha za maadili na nyenzo zinaanzishwa kwa wanafunzi. Wanafunzi wanaohitaji nafasi ya kuishi hupewa nafasi katika bweni ikiwa hisa inayofaa ya makazi ya taasisi ya elimu ya sekondari inapatikana.

Taasisi za elimu ya elimu ya juu ya kitaaluma (taasisi za elimu ya juu). Haina maana kuzungumza hasa juu ya kipaumbele cha elimu ya juu, kwa kuwa ilikuwa, ni na itakuwa daima. Maendeleo ya uchumi wa soko, maendeleo ya kisayansi na kiteknolojia yanaamuru mahitaji mapya, ambayo haiwezekani kukidhi bila kiwango cha juu cha elimu. Katika miaka ya hivi karibuni, imekuwa kawaida kuwa na digrii mbili au zaidi za elimu ya juu.

Tatizo la kupata elimu ya juu linaweza kutatuliwa, swali pekee lililobaki ni ubora wake. Kwa kweli, unaweza kununua diploma kutoka chuo kikuu kimoja au kingine; huduma kama hizo, kwa bahati mbaya, zipo sasa, lakini haiwezekani kupata maarifa ya kweli kwa ada bila hamu sahihi ya mwanafunzi mwenyewe na juhudi zinazolingana za taasisi ya elimu ya juu. .

Malengo na malengo ya taasisi za elimu ya elimu ya juu ya kitaaluma ni:

Mafunzo na mafunzo ya wataalam katika ngazi inayofaa kwa misingi ya elimu ya ufundi ya sekondari (kamili) ya jumla na ya sekondari;

Kukidhi mahitaji ya serikali kwa wataalam waliohitimu na elimu ya juu na wafanyikazi waliohitimu sana kisayansi na ufundishaji;

Mafunzo, retraining na mafunzo ya juu ya wataalamu na wasimamizi;

Shirika na mwenendo wa utafiti wa kimsingi na uliotumika wa kisayansi na kazi zingine za kisayansi, kiufundi, maendeleo, pamoja na maswala ya kielimu;

Kukidhi mahitaji ya mtu binafsi katika kukuza na kupanua elimu.

Kwa mujibu wa sheria ya Shirikisho la Urusi juu ya elimu, aina zifuatazo za taasisi za elimu ya juu zinaanzishwa: taasisi, chuo kikuu, akademia. Taasisi hizi za elimu ya juu (kila mmoja kwa mujibu wa maalum yake) kutekeleza mipango ya elimu ya elimu ya juu ya kitaaluma; mipango ya elimu ya elimu ya kitaaluma ya shahada ya kwanza; kufanya mafunzo, kurudisha nyuma na (au) mafunzo ya hali ya juu ya wafanyikazi kwa eneo fulani la shughuli za kitaalam, kisayansi na kisayansi-kifundishaji. Juu ya msingi vyuo vikuu Na vyuo vikuu Makundi ya chuo kikuu na kitaaluma yanaweza kuundwa ambayo yanaunganisha taasisi za elimu zinazotekeleza programu za elimu katika ngazi mbalimbali, taasisi nyingine na mashirika yasiyo ya faida au mgawanyiko wa kimuundo uliotengwa nao. Taasisi za elimu ya juu za aina yoyote (pamoja na matawi yao) zinaweza kutekeleza mipango ya elimu ya msingi, jumla ya msingi, sekondari (kamili) ya jumla, elimu ya msingi na sekondari ya ufundi, pamoja na elimu ya ziada ya ufundi ikiwa wana leseni inayofaa.