Néhány tény a fényérzékelésről. Világos és sötét adaptáció. A fény és a sötét adaptáció mechanizmusai Mennyi ideig tart a fényhez való alkalmazkodás

Ha egy a személy erős fényben van néhány órán belül mind a pálcikákban, mind a kúpokban a fényérzékeny anyagok retinává és opszinná pusztulnak. Ezenkívül mindkét receptortípusban nagy mennyiségű retina alakul A-vitaminná. Ennek eredményeként a fényérzékeny anyagok koncentrációja a retina receptoraiban jelentősen csökken, és csökken a szem fényérzékenysége. Ezt a folyamatot fényadaptációnak nevezik.

Megfordítva, ha egy személy maradjon sokáig a sötétben, a rudak és kúpok retinája és opszinjai ismét fényérzékeny pigmentekké alakulnak. Ezenkívül az A-vitamin átjut a retinába, feltöltve a fényérzékeny pigment tartalékait, amelynek maximális koncentrációját a rúdokban és kúpokban lévő opszinok száma határozza meg, amelyek kombinálhatók a retinával. Ezt a folyamatot tempó adaptációnak nevezik.

Az ábra a pályát mutatja sötét alkalmazkodás az emberekben, amely több órás erős fénynek való kitettség után teljes sötétségben van. Látható, hogy közvetlenül azután, hogy az ember a sötétségbe lép, retinájának érzékenysége nagyon alacsony, de 1 percen belül 10-szeresére nő, i.e. a retina olyan fényre tud reagálni, amelynek intenzitása a korábban szükséges intenzitás 1/10-e. 20 perc elteltével az érzékenység 6000-szeresére, 40 perc után pedig körülbelül 25 000-szeresére nő.

Görbe, ún tempó alkalmazkodási görbe. Ügyeljen a görbületére. A görbe kezdeti része a kúp adaptációjához kapcsolódik, mivel a kúpokban a látás összes kémiai eseménye körülbelül 4-szer gyorsabban megy végbe, mint a rudaknál. Másrészt a kúpok érzékenységének változása sötétben soha nem éri el azt a mértéket, mint a rudak esetében. Ezért a gyors alkalmazkodás ellenére a kúpok már néhány perc múlva abbahagyják az alkalmazkodást, a lassan alkalmazkodó rudak érzékenysége pedig percekig, sőt órákig tovább növekszik, elérve az extrém mértéket.

Ezen kívül nagy rúdérzékenység a retinában lévő ganglionsejtenként 100 vagy több rúd konvergenciájához kapcsolódik; ezen rudak reakcióit összegezzük, növelve érzékenységüket, amiről ebben a fejezetben később lesz szó.

Egyéb mechanizmusok világos és sötét alkalmazkodás. A rodopszin vagy a színes fényérzékeny anyagok koncentrációjának változásával összefüggő alkalmazkodáson kívül a szemnek két másik mechanizmusa is van a fényhez és a sötéthez való alkalmazkodáshoz. Az első a pupilla méretének változása. Ez a másodperc töredéke alatt 30-szoros adaptációt eredményezhet, ha megváltoztatja a retinát a pupillanyíláson keresztül érő fény mennyiségét.

Egy másik mechanizmus egy neurális adaptáció, amely magában a retinában és az agy látási útvonalában neuronok szekvenciális láncában fordul elő. Ez azt jelenti, hogy a megvilágítás növekedésével a bipoláris, vízszintes, amakrin és ganglionsejtek által továbbított jelek kezdetben intenzívek. A neurális áramkör átvitelének különböző szakaszaiban azonban a legtöbb jel intenzitása gyorsan csökken. Ebben az esetben az érzékenység csak néhányszor változik, és nem ezrekkel, mint a fotokémiai adaptációnál.

Neurális adaptáció, akárcsak a pupilla, a másodperc töredéke alatt következik be, a fényérzékeny kémiai rendszeren keresztüli teljes adaptációhoz sok perc, sőt óra is szükséges.

Kravkoff-Purkinje sötét adaptációs oktatóvideó

A szem receptor sejtjeinek érzékenysége nem állandó, hanem a megvilágítástól és az előző ingertől függ. Tehát az intenzív fény hatására az érzékenység élesen csökken, sötétben pedig nő. A látás adaptációs folyamata a tárgyak fokozatos "megjelenéséhez" kapcsolódik, amikor egy jól megvilágított helyiségből egy sötétbe költözik, és éppen ellenkezőleg, túl erős fény, amikor visszatér a megvilágított helyiségbe. A látás gyorsabban – néhány percen belül – alkalmazkodik a fényhez. És a sötét alkalmazkodás csak néhány tíz perc múlva következik be.. Ez a különbség részben azzal magyarázható, hogy a "nappali" kúpok érzékenysége gyorsabban változik (40 másodpercről több percre), mint az "esti" rudak (csak 40-50 perc után ér véget teljesen). Ebben az esetben a rúdrendszer sokkal érzékenyebbé válik, mint a kúprendszer: abszolút sötétben a vizuális érzékenység küszöbe eléri a fotoreceptoronkénti 1-4 foton/s szintet. Szkotopikus körülmények között a fényingereket nem a központi fovea, hanem a környező része különbözteti meg jobban, ahol a pálcikák sűrűsége a legnagyobb. Az alkalmazkodás sebességének különbsége egyébként teljesen érthető, hiszen a természetben a naplemente utáni megvilágítás meglehetősen lassan csökken.

A változó megvilágításhoz való alkalmazkodás mechanizmusa a szem receptorával és optikai berendezésével kezdődik. Ez utóbbi a pupilla reakciójával függ össze: a szűkület a fényben és a kitágulás a sötétben. Ezt a mechanizmust az ANS aktiválja. Ennek eredményeként megváltozik azoknak a receptoroknak a száma, amelyekre a fénysugarak esnek: a rudak alkonyati kapcsolata rontja a látásélességet és lelassítja a sötéthez való alkalmazkodás idejét.

Magukban a receptorsejtekben az érzékenység csökkenésének és növelésének folyamatai egyrészt a bomló és szintetizálódó pigment egyensúlyának megváltozásával járnak (ebben a folyamatban bizonyos szerepe van a pálcákat ellátó pigmentsejteknek). A-vitamin). Másrészt a neurális mechanizmusok közreműködésével a receptormezők méretét is szabályozzák, átváltva a kúprendszerről a rúdrendszerre.

ábra vizsgálatával könnyen ellenőrizhető a receptorsejtek részvétele az adaptációs folyamatban. 6.30. Ha az elején a szem a rajz jobb felére van rögzítve, majd áthelyezve balra, akkor néhány másodpercen belül láthatóvá válik a jobb oldali rajz negatívja. A retina azon részei, amelyekre a sugarak sötét helyekről estek, érzékenyebbek, mint a szomszédosak. Ezt a jelenséget az ún következetes módon.

Rizs. 6.30. Egy rajz, amely lehetővé teszi a vizuális pigment fokozatos bomlásának meghatározását: miután 20-30 másodpercig nézte a fekete keresztet, nézze meg a szomszédos fehér mezőt, ahol egy világosabb kereszt látható.

A szekvenciális kép színezhető is. Tehát, ha néhány másodpercig ránéz egy színes tárgyra, majd egy fehér falra, ugyanazt a tárgyat láthatja, de kiegészítő színekkel festve. Nyilvánvalóan ez annak a ténynek köszönhető, hogy a fehér szín különböző hullámhosszú fénysugarakat tartalmaz. És amikor azonos hullámhosszú sugarak hatnak a szemre, még korábban, a megfelelő kúpok érzékenysége csökken, és ez a szín elválik a fehértől.

Az adaptáció a szem alkalmazkodása a változó fényviszonyokhoz. Feltéve: a pupillanyílás átmérőjének változtatásával, a fekete pigment mozgása a retina rétegeiben, a rudak és kúpok különböző reakciói. A pupilla átmérője 2 és 8 mm között változhat, míg területe és ennek megfelelően a fényáram 16-szorosára változik. A pupilla összehúzódása 5 másodperc alatt következik be, teljes tágulása 5 percet vesz igénybe.

Színadaptáció

A színérzékelés a külső fényviszonyoktól függően változhat, de az emberi látás alkalmazkodik a fényforráshoz. Ez lehetővé teszi a fény azonosnak azonosítását. A különböző emberek szeme eltérően érzékeny mindhárom színre.

Alkalmazkodás a sötéthez

A nagy fényerőről az alacsonyra való átmenet során fordul elő. Ha először erős fény érte a szemet, akkor a rudak elvakultak, a rodopszin elhalványult, a fekete pigment behatolt a retinába, megvédve a kúpokat a fénytől. Ha hirtelen a fény fényereje jelentősen csökken, akkor a pupilla először kitágul. Ezután a fekete pigment elkezd elhagyni a retinát, a rodopszin helyreáll, és amikor elegendő, a rudak elkezdenek működni. Mivel a kúpok nem érzékenyek az alacsony fényerőre, a szem először nem lát semmit, amíg az új látómechanizmus működésbe nem lép. A szem érzékenysége 50-60 perc sötétben tartózkodás után éri el maximális értékét.

Fényadaptáció

A szem alkalmazkodási folyamata az alacsony fényerőről a magasra való átmenet során. Ugyanakkor a botok rendkívül irritáltak a rodopszin gyors lebomlása miatt, „elvakulnak”; és még a fekete pigmentszemcsékkel még nem védett kúpok is túlságosan ingerültek. Csak elegendő idő elteltével fejeződik be a szem alkalmazkodása az új körülményekhez, megszűnik a vakság kellemetlen érzése, és a szem eléri az összes látási funkció teljes kifejlődését. A fényadaptáció 8-10 percig tart.

Fényérzékelés- a szem azon képessége, hogy érzékeli a fényt, és meghatározza fényerejének különböző fokait. A fényérzékelés tükrözi a vizuális elemző működési állapotát, és jellemzi a tájékozódás lehetőségét gyenge fényviszonyok között; megsértése számos szembetegség egyik korai tünete. A fényérzékelés küszöbe az előmegvilágítás mértékétől függ: sötétben alacsonyabb, fényben növekszik.

Alkalmazkodás- a szem fényérzékenységének változása a megvilágítás ingadozásával. Az alkalmazkodási képesség lehetővé teszi a szem számára, hogy megvédje a fotoreceptorokat a túlfeszültségtől, és ugyanakkor fenntartsa a magas fényérzékenységet. Megkülönböztetik a fényhez való alkalmazkodást (amikor a fényszint növekszik) és a sötét adaptációt (amikor a fényszint csökken).

Fényadaptáció, különösen a megvilágítás erős növekedése esetén, a szem becsukásával járó védekező reakció kísérheti. A legintenzívebb fényadaptáció az első másodpercekben következik be, a fényérzékelési küszöb az első perc végére éri el végső értékét.

Alkalmazkodás a sötéthez lassabban történik. A vizuális pigmentek csökkent megvilágítás mellett keveset fogyasztanak, fokozatosan felhalmozódnak, ami növeli a retina érzékenységét a csökkent fényerejű ingerekre. A fotoreceptorok fényérzékenysége 20-30 percen belül gyorsan növekszik, maximumát pedig csak 50-60 perccel éri el.

Hemeralopia - A szem meggyengült alkalmazkodása a sötéthez. A hemeralopia a szürkületi látás éles csökkenésében nyilvánul meg, míg a nappali látás általában megmarad. Tüneti, esszenciális és veleszületett hemeralopia kijelölése.

szimptomatikus A hemeralopia különféle szemészeti betegségeket kísér: pigmentált retina abiotrophia, siderosis, nagymértékű myopia a szemfenék kifejezett változásaival.

Alapvető A hemeralopiát az A hipovitaminózis okozza. A retinol a rodopszin szintézisének szubsztrátjaként szolgál, amely exogén és endogén vitaminhiány esetén megzavarodik.

veleszületett A hemeralopia genetikai betegség. Az oftalmoszkópos elváltozásokat nem észlelik.

5) Binokuláris látás és kialakulásának feltételei.

binokuláris látás- ez a látás két szemmel, amely a vizuális elemzőben (agykéregben) összekapcsolja az egyes szemek által kapott képeket egyetlen képpé.

A binokuláris látás kialakulásának feltételei a következők:

Mindkét szem látásélessége legalább 0,3 legyen;

Konvergencia és akkomodáció megfeleltetése;

Mindkét szemgolyó összehangolt mozgása;

Iseikonia - mindkét szem retináján azonos méretű képek keletkeznek (ehhez mindkét szem fénytörése nem térhet el 2 dioptriánál nagyobb mértékben);

A fúzió (fúziós reflex) jelenléte az agy azon képessége, hogy egyesítse a képeket mindkét retina megfelelő területéről.

6) A központi látás funkciói és a vizuális észlelés jellemzői megsértésük esetén.

Központi alakú látás - a szóban forgó tárgy alakjának és részleteinek megkülönböztetésének képessége a látásélesség miatt. A formált látás és a színérzékelés funkciók Központi látás.

Gyengén látó gyermekek 0,005-0,01 látásélességgel a jobban látó szem korrekciójával közelről (0,5-1,5 m) a tárgyak körvonalai megkülönböztethetők. Ez a megkülönböztetés durva, a részletek kiemelése nélkül. De még ez is fontos a gyermek mindennapi életében, hogy tájékozódjon az őt körülvevő tárgyak világában.

Gyengén látó gyermekek látásélességgel től 0,02-0,04 a jobban látó szem korrekciójával, külföldi typhlopedagógusok szerint „motoros látásuk” van: a térben való mozgás során távolról megkülönböztetik a tárgyak alakját, méretét és színét, ha fényes. 3-4 méteresek. Speciálisan kialakított körülmények között a gyengénlátók, akiknek a látásélessége 0,02 a jobban látó szemében, képesek lapos nyomtatást olvasni, színes és monokróm illusztrációkat nézni. A 0,03-0,04 látásélességű gyermekek általában széles körben használják látásukat olvasásra és írásra, ami látási fáradtságot válthat ki, ami hátrányosan befolyásolja látási funkcióik állapotát.

-tól látásélességgel 0,05 és 0,08 közötti korrekcióval a jobban látó szem érdekében, a gyermek 4-5 méteres távolságból megkülönbözteti a mozgó tárgyakat, olvassa a nagy lapos nyomtatást, megkülönbözteti a lapos kontúrképeket, színes illusztrációkat és kontrasztos képeket. Ezeknél a gyerekeknél a látás továbbra is vezető szerepet tölt be a környező világ érzékszervi megismerésében.

Látásélesség tól A 0,09-0,2 lehetővé teszi a látássérült gyermek számára, hogy speciálisan szervezett körülmények között látás segítségével tanulja meg az oktatási anyagokat. Az ilyen gyerekek képesek hétköznapi könyveket olvasni, lapos betűkkel írni, térben navigálni, távolról megfigyelni a környező tárgyakat, és szisztematikus vizuális irányítás mellett dolgozhatnak. Csak az olvasáshoz és íráshoz, a képek, diagramok és egyéb vizuális információk észleléséhez sok időre és speciálisan kialakított feltételekre van szüksége.

A gyengénlátó és a látássérült tanulók több mint 70%-ának van színlátászavara. Megsértése színgyengeség vagy színvakság formájában nyilvánul meg. A színvakság lehet teljes (akromázia), ekkor a gyermek úgy látja az egész világot, mint egy fekete-fehér filmben. A színvakság lehet szelektív, pl. bármelyik színhez. Gyengénlátó és látássérült embereknél a vörös és zöld színek érzékelése leggyakrabban zavart. Az első esetben például a pirosat a gyermek egyenlővé teszi a zölddel, és úgy definiálja, mint „valamilyen zöld”, a világospirost „valamilyen világosszürkeként”, sőt „világoszöldként”. A zöldre színtévesztő gyermek a sötétzöldet „valamiféle sötétvörösként”, a világoszöldet „valami világosvörösként” vagy „világosszürkeként” határozza meg.

Egyes esetekben a színlátás megsértése a szín gyengeségére korlátozódik - a színárnyalatok érzékenységének gyengülésére. Ebben az esetben a világos és kellően telített, élénk színek jól megkülönböztethetők, rosszul megkülönböztethetők - sötét színek vagy világosak, de kissé telített, halványak.

Nagyon gyakran gyengénlátóknál és gyengénlátóknál a színgyengeség egyszerre több szín is lehet: például piros és zöld. A színvakság és a színgyengeség kombinálható ugyanabban a gyermekben. Például egy gyerek színtévesztő a vörösre és színgyengesége a zöldre, pl. nem különbözteti meg a vörös tónusokat és egyúttal a zöldre való érzékenysége is legyengül. Egyes gyermekeknél az egyik szem színlátása eltér a másik szem látási állapotától.

De még a súlyos szembetegségben szenvedő gyerekek között is csak kis részükben fordul elő teljes színvakság, pl. egyáltalán nem különbözteti meg a színeket. A nagyon alacsony látásélesség (0,005 és az alatti) szintjén a gyermek megőrizheti a sárga és a kék szín érzetét. Meg kell tanítani neki ezt a színérzékelést: például egy kék folt (virágágyás levendula vagy búzavirág virágokkal) azt jelzi, hogy itt kell fordulnia az épület felé, ahol az edzőterem található; sárga folt a hazaúton buszmegálló stb.

7) A perifériás látás funkciói és a vizuális észlelés jellemzői megsértésük esetén.

perifériás látás- egy fix pont körüli térrész észlelése

A látómező és a fényérzékelés funkciók Perifériás látás. A perifériás látást a retina perifériás részei biztosítják.

Tanulmány fényérzékelés gyermeknek nagy gyakorlati jelentősége van. A vizuális analizátor funkcionális állapotát tükrözi, gyenge fényviszonyok között jellemzi a tájékozódás lehetőségét, megsértése számos betegség egyik korai tünete. A csökkent fényadaptációval rendelkező személyek jobban látnak alkonyatkor, mint fényben. A sötéthez való alkalmazkodás zavarát, amely dezorientációhoz vezet csökkent szürkületi megvilágítás mellett, hemeralopianak vagy „éjszakai vakságnak” nevezik. Léteznek funkcionális hemeralopia, amely az A-vitamin hiánya következtében alakul ki, és tüneti, a retina fényérzékeny rétegének károsodásához társulva, amely a retina és a látóideg betegségeinek egyik tünete. Olyan feltételeket kell teremteni, amelyek nem váltják ki a gyermek világos vagy sötét állapotát. Ehhez nem kell lekapcsolnia az általános lámpát még akkor sem, ha asztali lámpával működik; nagyon éles különbségek a helyiségek megvilágításában nem megengedettek; függönyre, lehetőleg redőnyre van szükség, hogy megóvjuk a gyermeket a szemét érő napfénytől és a munkahelyén a napsütéstől. A fényfóbiában szenvedő gyermekeket nem szabad ablak közelébe ültetni.

Mihez vezet a jogsértés? látómező? Mindenekelőtt a tér vizuális tükrözésének megsértésére: vagy szűkül, vagy deformálódik. A látómező súlyos károsodása esetén a normál látásban látható tér egyidejű, egyidejű vizuális érzékelése nem lehetséges. A gyermek először részenként vizsgálja meg, majd egy kontroll általános áttekintés eredményeként a részenként vizsgáltakat egyesíti újra egységes egésszé. Ez természetesen jelentősen befolyásolja az észlelés gyorsaságát és pontosságát, különösen óvodás korban, egészen addig, amíg a gyermek el nem szerzi a látási ügyességet, i. az a képesség, hogy racionálisan használják ki látássérült látásuk lehetőségeit.

Tudnia kell, hogy a látásélességtől függetlenül, ha a látómező 5-10˚-ra van szűkítve, a gyermek a vakok kategóriájába tartozik, ha pedig a látómező 30˚-ra - a gyengénlátók kategóriájába. A látómező megsértése nemcsak nagyságrendben, hanem térbeli elhelyezkedésükben is különbözik, amelyet a normál látómező mutatói korlátoznak. A leggyakoribbak a következők A látótér rendellenességeinek típusai:

A látómező koncentrikus szűkítése

Az egyes területek elvesztése a látómezőn belül (scotomák);

A látómező felének elvesztése függőlegesen vagy vízszintesen.

8) Életkorlátozások, amelyek olyan gyermekeknél fordulnak elő, akik megsértik a látás alapvető funkcióit.

A különféle okok által okozott látáskárosodást ún látás károsodás. A látássérülteket hagyományosan a következőkre osztják mély és sekély. Nak nek mély ide tartoznak az olyan fontos funkciók jelentős csökkenésével járó látáskárosodások, mint a látásélesség és a látómező (szerves meghatározottság). Nak nek sekély ide tartozik az oculomotor funkciók megsértése, a színek megkülönböztetése, a binokuláris látás, a látásélesség (az optikai mechanizmusok zavarával összefüggésben: myopia, hypermetropia, asztigmatizmus).

9) A pedagógiai munka irányai a látássérült gyermekek vizuális észlelésének fejlesztésére.

A program által meghatározott munkairányok az RZV-n. Ma a látássérült óvodások és fiatalabb iskolások vizuális észlelésének fejlesztésének problémájának megoldása a defektológus tanári tevékenységben összpontosul, és speciális korrekciós osztályokban valósul meg, amelyek megfelelnek a „Vizuális észlelés fejlesztése” programok követelményeinek. óvodai és iskolai nevelési szint.

Látásfejlesztési Program. percept., amelyet Nikulina G.V. fejlesztett ki. Ennek a folyamatnak a céltudatos fejlesztésére öt feladatcsoportot jelölt meg.

1. feladatcsoport a vizuális észlelés fejlesztésére irányul a látássérült gyermekek szubjektumábrázolásainak és tárgyvizsgálati módszereinek bővítése és korrekciója: a gyermekek vizuális megjelenítésének gazdagítása az őket körülvevő világban lévő tárgyak tulajdonságairól és minőségéről; megtanítani őket egy tárgy részeinek vizuális elemzésére, az azonos típusú tárgyak közötti közös és különböző meglátásának képességére; az észlelés objektivitásának fejlesztése és javítása a vizuális tárgyreprezentációk tisztázása révén; Megtanítani a gyerekeket arra, hogy felismerjék az érzékelésre bemutatott tárgyakat különböző változatokban, és kiemeljék ennek az azonosításnak a jeleit; A vizuális vizsgálat módszereinek fejlesztése.

2. feladatcsoport amelynek célja, hogy a vizuális érzékszervi standardok kialakulása látássérült gyermekeknél(érzékszervi standardrendszerek): szín, forma, méret.

3. csoport magában foglalja a gyermekek képességeinek kialakítását ok-okozati összefüggések létrehozása a környező valóság különféle tárgyainak észlelésekor, amely pozitív hatással van minden analitikus-szintetikus tevékenységre. A tanulóknak: - holisztikusan mérlegelniük kell három kompozíciós tervet; - figyelembe kell venni egy személyt a testtartás, gesztusok, arckifejezések stb. meghatározásával; - célirányosan meghatározni a természeti jelenségeket és a cselekvés színterét jellemző információs jellemzőket; - ruházat, háztartási cikkek alapján meghatározni a szereplők társadalmi hovatartozását.

4. csoport feladatok két független, de egymással összefüggő alcsoportból áll . 1. alcsoport a vizuális észlelés fejlesztését szolgáló feladatok célja mélységérzékelés fejlesztése; a térmélység poliszenzoros alapon történő felmérésének képességének fejlesztése. 2. alcsoport A feladatok célja, hogy fejlesszék a gyerekekben a térben való navigáció képességét térábrázolások elsajátítása; a szociális készségek tapasztalatának bővítése. Ennek a feladatcsoportnak a megoldása lehetővé teszi a gyermekek térérzékelésének céltudatos fejlesztését.

5. csoport feladatok a gyermek kézi és vizuális cselekvései közötti szoros kapcsolat biztosítására irányul, ill a szem-kéz koordináció javítása. A látássérülés jelentősen megnehezíti a kézi feltáró tevékenységek kialakítását a gyermek számára.

10) Kisgyermekek látászavarainak jellemzői (L.I. Filchikova).

A retina disztrófiás betegségei. Az élő szervezet minden szövete stabil egyensúlyi állapotban van a külső és belső környezet folyamatosan változó feltételei mellett, amit homeosztázisként jellemeznek. A szövetekben a homeosztázis kompenzációs-adaptív mechanizmusainak megsértésével disztrófia lép fel, azaz a táplálkozás romlása. Más szóval, a szöveti anyagcsere változásai a szövet szerkezetének károsodásához vezetnek. A retina degenerációi gyermekeknél túlnyomórészt pigment- és pontfehér degenerációként, valamint makuladegenerációként jelentkeznek. Ez a patológia gyakorlatilag nem kezelhető. A folyamat fordított fejlesztése szinte lehetetlen

A látóidegek részleges sorvadása Az atrófia a sejtek, szövetek és szervek méretének csökkenése általános és helyi táplálkozási zavarok következtében. Az étkezési zavarokat gyulladás, inaktivitás, nyomás és egyéb okok okozhatják. A látóideg elsődleges és másodlagos atrófiája van. Az elsődlegesek közé tartozik az atrófia, amelyet nem előzött meg a látóideg gyulladása vagy duzzanata; a másodlagoshoz - az, amely a látóideg neuritist-ödémáját követte.

Koraszülöttkori retinopátia. Ez a retina és az üvegtest súlyos betegsége, amely főleg nagyon koraszülötteknél alakul ki. A betegség a retina erek normális képződésének megsértésén alapul, számos különböző tényező hatására. Az anya krónikus szomatikus és nőgyógyászati ​​betegségei, terhességi toxikózis, szülés közbeni vérzés hozzájárulnak a magzat oxigénéhezésének kialakulásához, megzavarják a vérkeringést az anya-placenta-magzat rendszerben, és ezáltal a retina ereinek későbbi kóros fejlődését idézik elő.

veleszületett glaukóma. A glaukóma olyan betegség, amelyet megnövekedett intraokuláris nyomás (okuláris hipertónia) jellemez, ami a látóideg és a retina károsodását okozza. A magas vérnyomás azért alakul ki, mert az intraokuláris folyadék normális kiáramlásának akadályai vannak.

A veleszületett glaukóma gyakran társul a gyermek szemének vagy testének egyéb hibáival, de önálló betegség is lehet. Az intraokuláris nyomás növekedésével a szem ereken keresztüli vérkeringés feltételei romlanak. Különösen élesen szenved a látóideg intraokuláris részének vérellátása. Ennek eredményeként a látóideg fejének régiójában az idegrostok sorvadása alakul ki. A glaukómás atrófia a porckorong elfehéredésével és egy mélyedés - ásás - képződésével nyilvánul meg, amely először a porckorong központi és időbeli szakaszát, majd az egész lemezt foglalja el.

veleszületett szürkehályog. a szürkehályog a lencse teljes vagy részleges elhomályosodása, amelyet a látásélesség elhanyagolhatóról a fényérzékelésre való csökkenése kísér. Vannak veleszületett, szerzett és traumás szürkehályogok.

Veleszületett rövidlátás (rövidlátás). Rövidlátás (rövidlátás)- olyan betegség, amelyben egy személy nehezen tudja megkülönböztetni a nagy távolságra lévő tárgyakat. Nál nél rövidlátás a kép nem a retina egy meghatározott területére esik, hanem az előtte lévő síkban található. Ezért mi homályosnak érzékeljük. Ez a szem optikai rendszerének erőssége és hossza közötti eltérés miatt következik be. Általában rövidlátás esetén a szemgolyó mérete megnagyobbodik ( axiális rövidlátás ), bár ez a fénytörő készülék túlzott erőssége miatt is előfordulhat ( refraktív rövidlátás ). Minél nagyobb az eltérés, annál nagyobb a rövidlátás

A funkcionális fejlődés egyik legfontosabb mutatója a vizuális észlelés szintje, amely meghatározza az írás-olvasás alapkészségeinek elsajátításának sikerességét az általános iskolában.

Cél az RZV szintjének diagnosztizálása - a gyermek iskolai felkészültségének meghatározása, a korrekciós és fejlesztő munka módjának és mennyiségének felvázolása.

Tanulmányozzák azokat a funkciókat, amelyek megsértése tanulási nehézségeket okoz.

1. A gyermek érzékszervi felkészültsége az iskoláztatásra (szín, forma, méret)

2. A szem-kéz koordináció fejlettsége.

3. A vizuális-térérzékelés és a vizuális memória fejlettségi szintje.

4. Az összetett alakú képek észlelési szintje.

5. A cselekményképek észlelési szintje.

A gyermeknek feladatsort kínálnak az érzékszervi standardok felismerésére, megkülönböztetésére és korrelációjára.- Az alapszínek, a spektrum színeinek felismerése, elnevezése, korrelációja és megkülönböztetése; -A kívánt szín lokalizálása számos közelről; - Az árnyalatok észlelése és korrelációja. - Színek keverése; - Színpaletta (kontrasztos színek. Színkombinációk, hideg és meleg tónusok) és az alapszínek jelei akromatikus elrendezésben; - a főbb lapos alakok felismerése, megnevezése. - geometriai formák poliszenzoros észlelése; - Hasonló figurák differenciálása; - Különféle konfigurációk és térbeli elrendezések szenzoros formai standardjainak észlelése; - Praxis geometriai formákkal. - Méretbeli korreláció különféle módokon; -Seriation méretben a méretbeli különbségek fokozatos csökkenésével;

Az eredmények elemzése: magas szint- önállóan felismeri, megkülönbözteti, korrelálja az érzékszervi standardokat; átlagos szint- kisebb hiányosságok, egyszeri hibák egyes feladatok ellátásában; alacsony szint- Számos hiba és hiányosság három vagy több feladat végrehajtásában.

A vizuális-motoros koordináció fejlettségi szintje befolyásolja az olvasás és írás, a rajzolás, a rajzolás elsajátításának képességét, meghatározza a gyakorlati cselekvések minőségét.

Az M.M. szabványosított módszere. Bezrukikh és L.V. Morozova: anyagokat : Tesztfüzet, egyszerű ceruza. Útmutató a részteszt összes feladatához: Ne vegye le a ceruzát a papírról, amikor minden feladatot végrehajt. Ne csavarja meg a szöveglapot. Figyelem! Ne felejtse el megismételni az utasításokat, mielőtt a gyerekek befejeznék az alteszt egyes tételeit. Ügyeljen arra, hogy a gyermek vegye át a megfelelő feladatokkal ellátott lapokat.

A szubteszt során a kutató folyamatosan figyeli, hogy a gyerek ne vegye le a ceruzát a papírról. Gyermekek nem forgathatják a lapot, mert a lap elfordítása során a függőleges vonalak vízszintessé válnak, és fordítva; ha a gyermek makacsul próbálja megfordítani a lapot, akkor ennek a feladatnak az eredményét nem veszik figyelembe. Amikor a gyermek olyan feladatokat végez, amelyekben a kézmozgás irányai adottak, gondoskodni kell arról, hogy adott irányú vonalakat húzzon; ha a gyerek ellentétes irányú vonalakat húz, a feladat eredményét nem veszik figyelembe.

1. Feladat. Itt egy pont és egy csillag látható (megjelenítés). Rajzoljon egy egyenes vonalat a ponttól a csillagig anélkül, hogy felemelné a ceruzát a papírról. Próbáld meg a vonalat a lehető legegyenesebben tartani. Ha végzett, tegye le a ceruzát.

2. feladat. Itt két függőleges csík van húzva - vonalak (megjelenítés). Keresse meg az első csík közepét, majd a másodikat. Húzzon egyenes vonalat az első csík közepétől a második közepéig. Ne vegye le a ceruzát a papírról. Ha végzett, tegye le a ceruzát.

3. feladat. Nézze, itt van egy útvonal, amely egyik oldalról a másikra megy - egy vízszintes út (show). Egyenes vonalat kell húznia az út elejétől a végéig a közepén. Ügyeljen arra, hogy a vonal ne érintse a pálya széleit. Ne vegye le a ceruzát a papírról. Ha végzett, tegye le a ceruzát.

4. feladat. Itt egy pont és egy csillag is látható. Össze kell kötnie őket úgy, hogy egyenes vonalat húz fentről lefelé.

5. feladat. Itt két csík van húzva - felső és alsó (vízszintes vonalak). Rajzoljon egyenes vonalat felülről lefelé anélkül, hogy a ceruzát felemelné a papírról, és kösse össze a felső csík közepét az alsó közepével.

6. feladat. Itt egy görbe van megrajzolva, amely fentről lefelé halad (függőleges útvonal). Rajzoljon egy függőleges vonalat a pálya közepére fentről lefelé, anélkül, hogy megérintené a pálya széleit. Ha végzett, tegye le a ceruzát.

Feladatok 7-12. A megrajzolt figurát szaggatott vonal mentén kell körbeírni, majd pontosan ugyanazt a figurát rajzolni. Rajzolj, ahogy látod; próbálja meg helyesen átadni a figura alakját és méretét. Vázolja fel az ábrát, és csak a megadott irányba rajzoljon, és ne tépje le a ceruzát a papírról. Ha végzett, tegye le a ceruzát.

Feladatok 13–16. Most egy szaggatott vonal mentén kell körbeírnia a javasolt rajzot, de csak a nyíl irányába kell vonalat húznia, vagyis amint befejezi a rajzot a „keresztúthoz”, nézze meg, hová mutat a nyíl , és rajzoljon tovább ebbe az irányba. A sornak csillaggal kell végződnie (megjelenítés). Ne vegye le a ceruzát a papírról. Ne felejtse el, hogy a lapot nem lehet csavarni. Ha végzett, tegye le a ceruzát.

A diagnosztikai vizsgálat eredményeinek elemzése lehetővé teszi a vizuális-motoros koordináció magas, közepes és alacsony fejlettségi szintjével rendelkező gyermekek azonosítását. Az amblyopias és strabismusos gyermekek kognitív tevékenységének jellemzői alapján a funkcionális látássérült gyermekek látás-motoros koordinációjának fejlettségi szintjének számszerűsítéséhez adaptált mennyiségi kritériumok alkalmazása célszerű. Így a vizuális-motoros koordináció magas szintű fejlettsége azt jelenti, hogy egy gyermek több mint 9 feladatot helyesen hajt végre, átlagosan 8-5 feladatot, alacsony szinten 4-nél kevesebb feladatot.

A vizuális-térérzékelés fejlettségi szintjének felméréséhez célszerű a képességek kialakulási szintjének azonosítását célzó feladatokat alkalmazni: - távolságok felmérése nagy térben; - értékelni a tárgyak egymáshoz viszonyított helyzetét a térben; - felismerni egy tárgy helyzetét a térben; - térbeli kapcsolatok meghatározása; - találni bizonyos figurákat zajos háttéren; - megtalálja az összes figurát adott alakú.

Az amblyopias és strabismusos gyermekek nagy térbeli távolságok felmérésére irányuló képességének kialakulásának szintjének felmérésére olyan feladatokat használhat, amelyek megkövetelik a gyermektől a kérdés megválaszolását: mi van közelebb (távolabb) egy tárgytól, egy másik tárgytól?

A gyermekek térbeli relatív helyzetének meghatározására való képességének felmérésére olyan feladatok használhatók, amelyek arra ösztönzik a gyermeket, hogy olyan elöljárószót és határozószót használjon, mint pl. in, on, mögött, előtt, at, bal oldalon, jobb oldalon, alatt.Ösztönző anyagként használhat egy cselekményképet, amelyet az amblyopias és strabismusos gyermekek vizuális képességeinek figyelembevételével választanak ki.

A tárgy térbeli helyzetének felismerése képességének kialakulási szintjének felmérésére olyan feladatok alkalmazhatók, amelyek a gyermeket a szokatlan perspektívában (helyzetben) bemutatott alakok (betűk) felismerésére irányítják.

A térbeli kapcsolatok meghatározására való képesség kialakulási szintjének felmérésére ötféle feladatot célszerű alkalmazni: - önmagunkhoz viszonyított tájékozódási feladatok; - a tantárgyhoz viszonyított tájékozódási feladatokat; - egyszerű, vonalakból és különböző szögekből álló formák elemzésére, másolására szolgáló feladatok; - feladatok az ábra-háttér különbséghez, a háttérfigurák számának növelésével adott figura megtalálására használható feladatok; - feladatok a különböző méretű, színű és térben eltérő elhelyezkedésű központi geometriai alakzat körvonalainak állandóságának meghatározására.

A látássérült gyermekek vizuális-térérzékelésének fejlettségi szintjének diagnosztikus vizsgálata során kapott adatok elemzése lehetővé teszi ennek a fejlettségi szintjének azonosítását minden egyes gyermeknél: - ha a gyermek magas szintűnek talált minden feladatban a teljesítményről, akkor a vizuális-térérzékelés magas szintű fejlettségéről beszélhetünk.térérzékelés; - ha a gyermek kisebb hiányosságokat, egyszeri hibákat talált a javasolt feladatok elvégzésében, vagy nem birkózott meg teljesen valamelyik feladattal, akkor feltételezhetjük, hogy a gyermek vizuális-térérzékelése átlagos fejlettségi szinttel rendelkezik; - ha egy gyermek három (négy) feladat végrehajtása során durván hibázik, vagy két vagy több feladatot elmulaszt, akkor a vizuális-térérzékelés alacsony fejlettségi szintjét állapíthatjuk meg.

Az árfolyamért képészlelés fejlettségi szintje összetett forma, kétféle feladat alkalmazható: - geometriai formákból kép (például kutya) felépítésére szolgáló feladat; - egy feladat egy tárgy képének részeiből, például egy személy képéből egy egészet összeállítani (a kép vízszintesen és függőlegesen 8 részre vágható).

Az ebben a kísérletsorozatban nyert adatok elemzése a következő kritériumok felhasználásával jár: - ha a gyermek mindkét feladattal gyorsan és önállóan megbirkózott, vagy az egyik feladat végrehajtása során, próba-hiba módszerrel gyorsan elérte a helyes eredményt , akkor e vizuális funkció magas fejlettségéről beszélhetünk.percepció, mint összetett képek észlelése; - ha a gyermek a próba-hiba módszer ismételt alkalmazásával mindkét feladatot teljesíti, de végül megbirkózik a feladatokkal, akkor ez a fejlettségi szint átlagosnak mondható; - ha a gyermek mindkét feladat végrehajtása során a szuperpozíciós módszert alkalmazza, akkor a vizuális észlelés ezen funkciójának alacsony fejlettségéről beszélhetünk.

Feladatok a vizuális észlelés fejlettségi szintjének felmérésére a funkcionális természetű látássérült gyermekeknél a cselekménykép észlelési szintjének azonosítására irányul. A bemutatott vizualizációnak meg kell felelnie az alanyok életkorának és vizuális képességeinek egyaránt. A látássérült gyermekek cselekményképének észlelése fejlettségi szintjének felmérésére olyan kérdéseket ajánlhatunk fel, amelyek célja: - a kép tartalmának azonosítása; - azonosítani a karakterek megfelelő észlelését; - az ok-okozati összefüggések megértése stb.

A cselekménykép magas szintű észlelése azt jelenti, hogy a gyermek szabadon és pontosan meghatározza annak tartalmát, megfelelő észlelést, az ok-okozati összefüggések meghatározását.

A cselekménykép átlagos észlelési szintje azt jelenti, hogy a gyermekek a fenti feladatokat helyesen hajtják végre, feltéve, hogy a gyermek tevékenységét typhlopedagógus és a pontatlan (nem megfelelő) felismerés elszigetelt esetei serkentik.

A cselekménykép alacsony észlelési szintje arra utal, hogy a gyermek nem képes mindhárom feladattal megbirkózni sem önállóan, sem kérdés-felelet formában. A cselekmény torz.

16) A diagnosztikai anyagokkal szemben támasztott követelmények (méret, szín, kontúrozás, háttér stb.), bemutatásuk sajátosságai.

A munkahely megvilágítását egyedileg választják ki, a vizuális rendszer reaktivitásának jellemzőinek megfelelően.

A vizuális anyag szemétől való optimális távolság 20-30 cm. A tanár nem engedheti meg a vizuális fáradtságot. A vizuális munka időtartama során figyelembe kell venni a szem ergonómiai jellemzőit. Pihenési szünetekben - távoli tárgyak vizuális rögzítése, amely segít csökkenteni a szállás feszültségét, vagy alkalmazkodás a közepes fényerejű fehér háttérhez.

Bizonyos követelményeket támasztanak a vizuális anyaggal szemben. Az ábrákon szereplő képeknek optimális térbeli és időbeli jellemzőkkel kell rendelkezniük (fényerő, kontraszt, szín stb.). Fontos a képek és a cselekményhelyzetek információs kapacitásának korlátozása az azonosítást megnehezítő redundancia kiküszöbölése érdekében. A képek száma és sűrűsége, boncolási anyaguk mértéke. Minden képnek világos körvonallal, nagy kontraszttal (legfeljebb 60-100%) kell lennie; szögméreteit a látásélességtől és a látómező állapotától függően egyedileg választják ki.

Az ingeranyag felépítésének jellemzői közül több olyan rendelkezésre is figyelmet kell fordítani, amelyeket a pszichológusnak figyelembe kell vennie a módszerek kiválasztásakor és adaptálásakor: a képek megfelelése a méretarányok arányának a valós tárgyak arányaival összhangban, korreláció az objektumok valós színével, magas színkontraszt, tisztább közeli, közép- és távoli tervek kiválasztása.

Érték a bemutatott tárgyakat két tényező függvényében kell meghatározni - a gyermekek életkora és vizuális képességei. A látási képességeket szemorvossal közösen határozzák meg a látáspatológia természetétől függően.

A bemutatott tárgyak érzékelési mezőjének mérete 0,5-50°, de a leggyakrabban használt szögméretek 10-50°. A képek szögméretei 3-35°-on belül vannak.

A szemtől való távolságot minden gyermek számára egyénileg határozzák meg (20-30 cm). A képek a látóvonalhoz képest 5-45°-os szögben jelennek meg.

háttér bonyolultsága.Óvodás és kisiskolás korú gyermekek esetében a tárgy bemutatásának hátterét a szükségtelen részletektől kell kirakni, ellenkező esetben nehézségekbe ütközik a tárgy és minőségi feladat szerinti azonosítása.

Színspektrum. Célszerű sárga-piros-narancs és zöld tónusokat használni, különösen óvodás és kisiskolások számára.

Színárnyalat telítettségét- 0,8-1,0. A látássérült gyermekek számára készült speciális ingeranyagok készítésekor (L.A. Grigoryan által kifejlesztett) 7 féle vizuális terhelést kell alkalmazni amblyopias és strabismusos óvodáskorú gyermekek számára a látás korrekciója és védelme érdekében.

Hasonló információk.

A vizuális elemző képes érzékelni a fényt és értékelni annak fényerejét. Ezt fényérzékelésnek hívják. A látószervnek ez a funkciója nagyon korai és alapvető. Mint tudják, a szem egyéb funkciói valahogy ezen alapulnak. Az állat szeme csak a fényt érzékeli, azt a fényérzékeny sejtek érzékelik. A múlt században a tudósok megállapították, hogy az éjszakai állatok főként rudakból, a nappali állatok pedig kúpokból állnak. Ez lehetővé tette számukra, hogy következtetést vonjanak le látásunk kettősségére, vagyis arra, hogy az éjszakai vagy szürkületi látás és a nappali látás eszköze.

Fényérzet lehetséges a rudak működése miatt. Érzékenyebbek a fénysugarakra, mint a kúpok. A rudak külső részein folyamatosan zajlanak a fényenergiát fiziológiás gerjesztéssé alakító elsődleges enzimatikus és fotofizikai folyamatok.

Az emberi szem sajátossága, hogy képes érzékelni a különböző intenzitású fényt - a nagyon erőstől a szinte elhanyagolhatóig. Az irritáció küszöbét a fényáram minimális értékének nevezzük, amely a fény érzékelését adja. A megkülönböztetési küszöb két megvilágított objektum fényerejének végső minimális különbsége. Mindkét küszöbérték fordítottan arányos a fényérzékelés mértékével.

Világos és sötét adaptáció

A fényérzékelés tanulmányozásának alapja e küszöbértékek nagyságának meghatározása, különösen az irritáció küszöbértéke. A szemgolyóra ható előzetes megvilágítás mértékétől függően változik. Ha egy személy sötétben marad egy ideig, majd kimegy erős fénybe, akkor vakság lép fel. Egy idő után magától elmúlik, és a személy visszanyeri azt a képességét, hogy jól tolerálja az erős fényt. Mindannyian tudjuk, hogy ha sokáig tartózkodik a fényben, majd bemegy egy elsötétített helyiségbe, akkor először szinte lehetetlen megkülönböztetni a benne lévő tárgyakat. Csak egy idő után válnak láthatóvá. A szemek különböző fényintenzitásokhoz való alkalmazkodásának folyamatát a tudósok adaptációnak nevezik. Világos és sötét.

A fényadaptáció az a folyamat, amikor a szemet a magasabb megvilágítás körülményeihez igazítják. Elég gyorsan folyik. Egyes betegeknél veleszületett színvakság jelenlétében a fényadaptáció zavara van. Sötétben jobban látnak, mint fényben.

A sötét adaptáció a szemgolyó alkalmazkodása olyan körülmények között, ahol nincs elegendő megvilágítás. Ez a szem fényérzékenységének megváltozása a fénysugárzásnak való kitettség megszűnése után. 1865-ben G. Aubert elkezdte tanulmányozni a sötét adaptációt. Javasolta az „adaptáció” kifejezés használatát.

A sötéthez való alkalmazkodás esetén a maximális fényérzékenység az első 30-45 perc alatt és után következik be. Abban az esetben, ha a vizsgált szem továbbra is sötétben marad, a fényérzékenység tovább növekszik. Ráadásul a fényérzékenység növekedési üteme fordítottan arányos a szem fényhez való előzetes alkalmazkodásával. A fényérzékenység a fényadaptáció során 8000-10000-szeresére nő.

A sötét alkalmazkodás vizsgálata a katonai vizsga és a szakmai kiválasztás során történik. Ez egy nagyon fontos módszer a látáskárosodás diagnosztizálására.

A fényérzékenység meghatározására és az adaptáció teljes folyamatának tanulmányozására adaptométereket használnak. Orvosi vizsgálat során az N.A. adaptométert használják. Vishnevsky és S.V. Kravkov. Segítségével a tömegkutatás során megközelítőleg meghatározzák az alkonyati látás állapotát. A vizsgálat 3-5 percen belül megtörténik.

Ennek a készüléknek a működése a Purkinje-jelenségen alapul. Ez abban rejlik, hogy szürkületi látás körülményei között a maximális fényerő a spektrumban a vörös résztől az ibolya-kék felé mozog. A következő példa a jelenség illusztrálására használható: alkonyatkor a piros mák szinte feketének, a kék búzavirág pedig világosszürkének tűnik.

Jelenleg a szemészek széles körben használják az ADT modell adaptométereit az adaptáció tanulmányozására. Lehetővé teszik a szürkületi látás állapotának átfogó tanulmányozását. A készülék előnye, hogy a vizsgálat eredménye rövid időn belül elérhető. Ez az adaptométer lehetővé teszi, hogy tanulmányozza a betegek fényérzékenységének növekedését a hosszú sötétben tartózkodás során.

A sötét adaptáció állapotának meghatározásához nem szükséges adaptométert használni. A Kravkov-Purkinje táblázat segítségével ellenőrizhető, amely a következőképpen készül:

• vegyen egy 20 × 20 cm méretű kartonlapot, és ragassza be fekete papírral;
• ragassz rá 4 négyzetet, kék, piros, sárga és zöld papírból, amelyek mérete 3 × 3 cm;
• a betegnek színes négyzeteket mutatnak be egy elsötétített szobában, 40-50 cm távolságra a szemgolyótól.

Ha a beteg fényérzése nem zavart, akkor a vizsgálat elején nem látja ezeket a négyzeteket. 30-40 perc elteltével az ember elkezdi megkülönböztetni a sárga négyzet kontúrjait, és egy idő után - a kéket. Abban az esetben, ha a fényérzékelés le van halkítva, egyáltalán nem lát kék négyzetet, hanem sárga négyzet helyett világos foltot lát.

A fényérzékenység és az alkalmazkodás minősége sok tényezőtől függ. Tehát egy 20-30 éves embernél a legnagyobb a fényérzékenység, idős korban pedig csökken, mert idős korban a látóközpontok idegsejtjeinek érzékenysége gyengül. Ha a légnyomás csökken, akkor a levegő elégtelen oxigénkoncentrációja miatt a fényérzékenység csökkenhet.

A következő tényezők befolyásolják az alkalmazkodás menetét:

• menstruáció;
• terhesség;
• élelmiszer minősége;
• stresszes helyzetek;
• a környezeti hőmérséklet változása.

Hemeralopia

A csökkent sötét adaptációt hemeralopiának nevezik. Lehet veleszületett vagy szerzett. A veleszületett hemeralopathia okai még nem tisztázottak. Egyes esetekben családi jellegű.

A szerzett hemeralopia a retina és a látóideg bizonyos betegségeinek tünete:

• pigment disztrófia;
• a szem gyulladásos elváltozásai;
• retina;
• a látóideg atrófiája;
• pangó korong.

Magas fokon meghatározott. Ezekben az esetekben a szem anatómiai struktúráiban visszafordíthatatlan változások alakulnak ki. Funkcionális szerzett hemeralopátia a B-, A- és C-vitamin hiánya esetén alakul ki. A magas A-vitamin-tartalmú komplex vitaminkészítmények bevétele után a sötét fényérzékenység helyreáll.