Sve što ste željeli znati o razinama A1, A2 u engleskom jeziku. Razine engleskog jezika prema međunarodnim klasifikacijama

Svaki iskusni učitelj će vam reći da prije nego što počnete učiti strani jezik, morate odrediti svoju razinu.

To je prije svega potrebno kako ne bismo gubili previše vremena na već poznato gradivo, već da bismo odmah krenuli u svladavanje jezika. Svi znaju da ne postoji "krajnja" razina znanja engleskog osim ako ne živite u jezičnom okruženju.

Svaki jezik je živi organizam koji se s vremenom stalno mijenja, dodaju mu se nove riječi, a neke riječi, naprotiv, zastarjevaju. Čak se i gramatička pravila mijenjaju. Ono što se prije 15-20 godina smatralo neupitnim možda više nije relevantno u modernoj gramatici.

Zato znanje stranog jezika nikada nije potpuno potpuno. Svako znanje zahtijeva stalnu praksu. Inače se razina koju ste dosegnuli brzo izgubi.

Što je "nivo znanja engleskog jezika"?

Ali što je to i koje su razine znanja engleskog jezika? Hajdemo shvatiti.

Pod razinom znanja podrazumijeva se stupanj vladanja četirima aspektima jezika: govorom, čitanjem i razumijevanjem teksta, slušanjem informacija i pisanjem. Osim toga, to uključuje poznavanje gramatike i vokabulara te sposobnost pravilne upotrebe leksičkih i gramatičkih jedinica u govoru.

Testiranje razine znanja engleskog obično se provodi u jednom ili drugom obliku, gdje god idete učiti jezik. Na bilo kojem mjestu za obuku, na tečajevima, na privatnim satovima s učiteljem - posvuda, prije određivanja daljnjih radnji i odabira potrebnih materijala za obuku, bit ćete testirani na razinu znanja. Štoviše, ove su razine vrlo uvjetne, njihove su granice zamagljene, nazivi i broj razina razlikuju se u različitim izvorima, ali, naravno, postoje zajedničke značajke u svim vrstama klasifikacija.

U ovom ćemo članku prikazati razine engleskog jezika na međunarodnoj razini, uspoređujući ga s britanskom verzijom klasifikacije.

Razine znanja engleskog jezika

Postoje dvije glavne klasifikacije razina znanja engleskog jezika.

Prvo pripada britansko vijeće je međunarodna organizacija koja pruža pomoć u učenju jezika i uspostavljanju interkulturalne komunikacije. Ovakvu raspodjelu jezičnih kompetencija najčešće možemo pronaći u udžbenicima Cambridgea i Oxforda.

Drugi i glavni zove se CEFR ili Zajednički europski referentni okvir za jezike. Na ruski se prevodi kao "Zajednička europska ljestvica jezične kompetencije". Kreiralo ga je Vijeće Europe u drugoj polovici 90-ih.

Ispod je CEFR:

Gradacija razina engleskog u tablici razlikuje se od britanske verzije u sljedećem:

• British Council nema oznaku za Pre-Intermediate kao takvu, nalazi se na spoju A2/B1;
• ima tu svega 6 razina engleskog jezika: A1, A2, B1, B2, C1, C2;
• prve dvije razine su osnovne, druge dvije su dovoljne, posljednje dvije se smatraju razinama tečnog poznavanja jezika.

Tablica korespondencije razina za različite sustave ocjenjivanja

Međunarodni ispiti

Da biste dobili mjesto na stranom sveučilištu, radili u inozemstvu ili uspješno pronašli posao u Rusiji, potrebne su određene potvrde. Razmotrite dva najpopularnija i najpoznatija od njih.

TOEFL ispit

Nakon uspješnog završetka, možete se upisati u obrazovne ustanove u Sjedinjenim Državama i Kanadi. Potvrda o završetku vrijedi 2 godine u 150 zemalja. Postoji nekoliko verzija testa - papirna, računalna, internetska verzija. Provjeravaju se sve vrste vještina - pisanje i govor, čitanje i slušanje.

Glavna značajka je da ga je nemoguće ne položiti, učenik koji je ispunio zadatke i dalje dobiva neki rezultat koji odgovara određenoj razini:

1. 0-39 u internetskoj verziji i 310-434 u papirnatoj verziji pokazuje stupanj znanja engleskog jezika na traci A1 ili "Beginner".
2. Kada dobijete rezultat u rasponu 40-56 (433-486) možete biti sigurni - imate Elementary (A2), odnosno osnovni engleski.
3. Intermediate (u prijevodu "srednji, prijelazni") - ovo su rezultati TOEFL-a u području od 57-86 (487-566). Želite li znati koja je to razina, "srednji"? Odgovara B1. Možete razgovarati o poznatim temama i uhvatiti bit monologa / dijaloga, možete čak gledati filmove u izvorniku, ali materijal nije uvijek u potpunosti uhvaćen (ponekad se značenje nagađa iz zapleta i iz pojedinačnih fraza). Već ste u stanju pisati kratka pisma i eseje na jeziku.
4. Viši, predsrednji zahtijeva sljedeće rezultate: 87-109 (567-636). U prijevodu znači "srednje napredan". Koja je ovo razina, viši srednji? Za vlasnika je dostupan opušteni, detaljni razgovor o određenoj ili apstraktnoj temi, uključujući i s izvornim govornikom. Filmovi se gledaju u originalu, talk show emisije i vijesti također su dobro prihvaćene.
5. Red veličine više, točnije 110-120 za internetsku verziju i 637-677 za papirnatu verziju, potrebno ako je potreban napredni engleski.

IELTS ispit

Certifikat za njegovo polaganje vrlo je popularan u Velikoj Britaniji, Australiji, Novom Zelandu i Kanadi. Također relevantno u slučaju profesionalne migracije u te zemlje. Test vrijedi 2 godine. Raspon ocjena koje se mogu dobiti na testu je od 0,0 do 9,0. U A1 uključeni su rezultati od 2,0 do 2,5. U A2- od 3,0 do 3,5. korak B pretpostavlja ocjene od 4,0 do 6,5, a za razinu C1- 7,0 - 8,0. Jezik u perfekciji - to su ocjene 8,5 - 9,0.

Koju razinu stručnosti treba navesti u životopisu?

Kada pišete životopis, morate točno naznačiti u kojoj ste fazi učenja jezika. Glavna stvar je odabrati ispravnu oznaku razine engleskog (engleska razina). Obično se koriste sljedeće: Osnovni, temeljni(osnovno znanje), srednji(srednja faza), Napredna(vladanje na naprednoj razini), Fluent (tečno znanje).

Ako je bio ispit, obavezno navedite njegov naziv i broj dobivenih bodova.

Savjet: nema potrebe precjenjivati ​​svoju razinu jer se svaka netočnost može otkriti dovoljno brzo.

Zašto je važno odrediti svoju razinu znanja jezika?

Zašto nestručnjaku treba informacija o razini poznavanja jezika i je li ona uopće potrebna? Planirate li započeti ili nastaviti podučavati strani jezik, tada je jednostavno potrebno utvrditi svoju razinu znanja, naravno, ako niste apsolutni početnik i prethodno ste učili engleski. Samo tako ćete moći razumjeti u kojoj ste fazi stali i kamo krenuti dalje.

Prilikom odabira studija morat ćete se usredotočiti na svoju razinu. Tako, primjerice, na stranici možete pohađati različite tečajeve: od tečaja za početnike - Beginner, do tečaja za studente srednje razine.

Kako biste se kretali koji tečaj odabrati za obuku, web mjesto nudi. Sustav će točno odrediti vašu razinu znanja jezika i predložiti odgovarajući tečaj kako bi učenje bilo što učinkovitije.

Razina engleskog jezika A2 je druga razina znanja jezika u zajedničkom europskom sustavu CEFR, sustavu za određivanje različitih jezičnih razina, koji je sastavilo Vijeće Europe. U svakodnevnom govoru ovu razinu možemo nazvati osnovnom (na primjer, "govorim osnovni engleski"). Izraz elementarni službeni je opis razine u ZEROJ-u - ovo je glavna razina. Polaznik koji je savladao osnovnu razinu engleskog jezika može zadovoljiti svoje osnovne komunikacijske potrebe.

Kako utvrditi da znate engleski na razini A2

Najbolji način da utvrdite je li vaše znanje engleskog jezika na razini A2 je pristupiti kvalitetnom standardiziranom testu. Dolje je popis glavnih međunarodno priznatih testova i njihovih odgovarajućih A2 rezultata:

Što možete učiniti s A2 razinom engleskog jezika

Razina engleskog jezika A2 dovoljna je za turističko putovanje u zemlji engleskog govornog područja i komunikaciju s govornicima engleskog jezika. No, za uspostavljanje dubljih prijateljstava razina A2 smatra se nedovoljnom. A2 razina engleskog također vam omogućuje suradnju s kolegama koji govore engleski, ali radna komunikacija na engleskom ograničena je na poznate teme na razini A2. Razina znanja engleskog jezika A2 nije dovoljna za provođenje znanstvenog istraživanja ili razumijevanje medija na engleskom jeziku (televizija, film, radio, časopisi itd.).

Prema službenim smjernicama CEFR-a, A2 student s znanjem engleskog jezika:

1. Može razumjeti rečenice i često korištene izraze koji se odnose na glavna područja života u koja je izravno uključen (npr. osnovne informacije i obitelj, kupovina, geografija, zaposlenje).
2. Može komunicirati unutar jednostavnih i svakodnevnih zadataka koji zahtijevaju jednostavnu i izravnu razmjenu informacija o poznatim ili svakodnevnim temama.
3. Može jednostavnim riječima opisati određene aspekte svoje prošlosti, sadašnjosti, kao i pitanja vezana uz područja s kojima on, ona izravno komuniciraju.

Više o poznavanju engleskog jezika na razini A2

Formalni zaključci o učenikovu znanju raščlanjeni su na manje podtočke u obrazovne svrhe. Takva detaljna klasifikacija pomoći će vam da procijenite vlastitu razinu znanja engleskog ili pomoći učitelju da procijeni razinu učenika. Na primjer, učenik s A2 razinom engleskog jezika može:

• ocjenjuju rad kolege na poslu.
• pričati o događajima u svom životu.
• opišite svoju prošlost, dajući pojedinosti o najvažnijim prekretnicama.
• zabavljati goste kod kuće ili posjetiti prijatelja ili kolegu u njegovom/njezinom domu.
• razgovarajte o svojim planovima za odmor i pričajte prijateljima i kolegama o svom odmoru nakon toga.
• razgovarati o prirodi i putovanjima.
• razgovarajte o svojim omiljenim filmovima i odaberite film koji ćete gledati s prijateljima.
• razgovarajte o odjeći io tome kakvu bi odjeću on/ona želio nositi.
• Sudjelujte u ključnim raspravama na poslu, uključujući govor na sastancima o poznatim temama.
• opisati nezgodu ili ozljedu, zatražiti liječničku pomoć i ispuniti recept za lijekove.
• sudjelovati u jednostavnim poslovnim pregovorima, dočekivati ​​goste i prisustvovati općim događanjima.
• razumjeti i izraziti glavne poslovne prijedloge u svom području stručnosti.
• Raspravite i objasnite pravila igre.

Naravno, napredak će ovisiti o vrsti tečaja i pojedinom studentu, ali može se predvidjeti da će student postići A2 razinu znanja engleskog jezika za 200 sati učenja (ukupno).

Razina C1 na Europskom referentnom okviru za jezike (CEFR) odgovara konceptu "iskusnog korisnika". Razina B2 je "neovisni korisnik".

Budući da je ZEROJ ljestvica kompetencija, odnosno vještina, kriteriji za nju formulirani su na temelju onoga što bi osoba trebala moći raditi.

Pogledajmo ove vještine po aspektu i pokušajmo razumjeti kako se C1 razlikuje od B2:

Slušno razumijevanje

B2:

Mogu razumjeti duge dijelove govornog jezika i predavanja, pa čak i pratiti složeni razvoj rasprava, pod uvjetom da sam dovoljno upoznat s temom poruke. Mogu razumjeti većinu televizijskih vijesti i rubrika. Razumijem većinu filmova sa standardnim izgovorom.

C1:

Mogu razumjeti dugačke dijelove govora čak i kada nije eksplicitno strukturiran i kada je odnos između dijelova teksta ili iskaza samo impliciran, a ne izražen. Mogu razumjeti filmove i TV emisije bez nepotrebnog napora.

hura! Prelazeći s razine B na razinu C, možemo ne samo razumjeti, nego i kreativno transformirati govor u stvarnom vremenu - ključno je da na C1 osoba može razumjeti govor drugog čak i ako taj drugi ne govori dobro.

Već sada možemo razumjeti što naš sugovornik želi reći, čak i ako on sam nije vodio računa o tome. I naravno, filmovi i TV emisije više nam ne padaju teško, iako se ponekad i dalje moramo potruditi.

KORISAN ČLANAK

Čitanje

B2:

C1:

Razumijem dugačke i složene fiktivne ili činjenične tekstove i mogu ih razlikovati po stilu. Razumijem članke o stručnim temama ili poduže tehničke upute, čak i ako nisu vezane uz moje područje rada.

U čitanju, glavni iskorak je sposobnost čitanja specijalizirane stručne literature koja nije u svojoj specijalnosti i njezinog razumijevanja.

Govorne vještine, dijalog

B2:

Mogu se uključiti u dijalog s izvornim govornicima, komuniciram prilično tečno, bez zamjetnih pauza i spontano, odnosno bez prethodne pripreme, u mjeri u kojoj je komunikacija moguća. Mogu aktivno sudjelovati u raspravi o poznatim temama, izražavajući i obrazlažući svoje stavove.

C1:

Mogu izraziti svoje misli tečnim govorom bez pripreme i ne moram zastati u potrazi za pravim riječima. Mogu koristiti jezik fleksibilno i učinkovito u osobnom, svakodnevnom životu i na poslu.
Mogu formulirati svoje misli i izraziti svoje mišljenje točno i na način da drugi sudionici u razgovoru mogu lako shvatiti u kakvoj su vezi moje riječi s njihovim primjedbama.

Ključna razlika je u tome koliko možete stati tijekom dijaloga. U C1 je važno ne samo govoriti jasno, nego i govoriti tako da svima drugima bude jasno da ste ih razumjeli, kako ste ih razumjeli i kako iz toga proizlazi sve što sada kažete.

Govorne vještine, monolog

B2:

Mogu jasno i detaljno govoriti o prilično širokom spektru tema koje me zanimaju. Mogu dati gledište o određenoj temi, objašnjavajući prednosti i nedostatke različitih opcija.

C1:

Mogu jasno i opširno govoriti o složenim temama, dijeleći ih na podteme, razvijajući pojedine aspekte i završavajući svoj govor odgovarajućim zaključkom.

Kao iu prethodnom aspektu, na C1 postaje važno koliko možete kontrolirati kako ćete biti shvaćeni. Umjesto da samo izrazite svoje stajalište, kao u B2, u C1 je važno znati uvjeriti sugovornika. Općenito, prijelaz s B2 na C1 određen je time koliko možete ići od vlastite neovisnosti do brige o tome kako vas slušatelj razumije.

Pismo:

B2:

Mogu napisati jasan i detaljan tekst o prilično velikom broju tema vezanih za moje područje interesa. Mogu napisati esej ili izvješće koje pruža informacije ili argumentira za ili protiv određenog stajališta. Mogu napisati pismo naglašavajući osobni značaj događaja ili razmišljajući o svom životnom iskustvu.

C1:

Mogu izraziti svoje misli jasnim, dobro strukturiranim tekstom, dajući dio teksta drugim gledištima. Mogu napisati esej, izvješće ili pismo o složenoj temi i pritom naznačiti koja pitanja smatram najvažnijima. Mogu odabrati stil koji je prihvatljiv primatelju moje poruke.

U pisanju, kada prelazimo s razine B2 na C1, važno je da možemo napisati tekst ne samo o onome što nas zanima, već i o apstraktnim temama, i ne samo govoriti, nego i strukturirati tekst, razmišljati o čitatelja, pobrinite se da mu bude udobno.

Tako se može zamisliti da umjesto jedne govorne osobnosti razvijamo nekoliko njih odjednom, a biramo između njih ovisno o kontekstu.

Općenito, prijelaz na razinu C1 znači da osoba izlazi iz ljuske svojih osobnih interesa i počinje se fokusirati na svijet oko sebe i dijelom na sugovornika. Stoga, u učionici morate pojačati ovaj prijelaz.

Kako učiti za prelazak s B2 na C1

Percepcija usmenog govora:

Slušajte tematske popularno-znanstvene ili novinarske emisije, zapišite njihov transkript i na temelju rezultata tog transkripta sastavite plan izražavanja. Parafrazirajte i napišite sinopsise, kratke sažetke onoga što ste čuli, ističući glavne točke i naglaske.

Čitanje

Čitajte znanstveno-popularne i nefikcijske članke, svjesno birajući one koji su najudaljeniji od područja vašeg interesa. Održavajte rječnik pojmova i izraza koji se pojavljuju u ovim člancima.

Katalozi i opisi namjenskih uređaja najbolji su materijal za to. Učite o svijetu oko sebe i pišite bilješke u stilu nefikcije o onome što ste naučili.

Dijalog

Za razvoj vještina dijaloga svakako će vam trebati obučen sugovornik. Stručni učitelj je najbolji. Organizirajte s njim rasprave, pišite polemike ili pripremite kratke prezentacije sa sesijom pitanja i odgovora.

Konverzacijski klub je prikladan samo ako je organiziran kao dio tečaja s grupom koja je proučavala iste teme kao i vi i na istoj je razini kao i vi. Inače je beskorisno, osim ako učitelj nije organizirao genijalnu shemu međusobnog učenja, ali to nitko ne radi.

Pismo

U pisanju je važno znati odabrati žanr u kojem ćete pisati. Zato uzmite temu koje ste se dotakli dok ste vježbali slušanje ili čitanje i napišite o njoj tri teksta -

izvješće o prezentaciji, članak ili esej i službeno pismo. Tako ćete naučiti odabrati stil i implementirati različite komunikacijske namjere u pismu.

Što koristiti?

Najbolje je koristiti literaturu za pripremu za Cambridge CAE ili CPE ispite - postoje tekstovi odabrani za najpopularnije teme, a pismeni zadaci dobro su formulirani kako bi vas potaknuli na vježbanje u različitim stilovima.

Ako vam se ne sviđaju udžbenici, uzmite autentične materijale: TED, BBC. Discovery, Bloomberg tematske stranice o ekonomiji, politici, medicini - sve će pomoći.

Grupa, sebe, mentora, prijevoznika?

Na ovoj razini postoji nešto što možete učiniti sami - vježbanje slušanja, čitanje, izgradnja vokabulara, ali postoje i stvari za koje vam je potreban kvalificirani partner, učitelj: da napravite prezentaciju za sebe ili napišete članak koji sami ćete pročitati - zanimanje je čudno.

Domaćin ili naša osoba?

Uz dovoljne kvalifikacije učitelja ruskog, ako je dobro obrazovan i zainteresiran za razumijevanje zamršenosti novih tema zajedno s vama, ovo je najbolji izbor.
Izvorni govornik će biti dobar ako ima duboko znanje o složenim područjima koja ćete morati proučavati i ako je dobro upućen u psihološke i strukturalne aspekte govora. Drugim riječima, ako se radi o visokokvalificiranom učitelju s velikim iskustvom. Pronađi jedan - tvoja sreća. Vidio sam par takvih u 18 godina.

Članak je pripremljen na temelju monografije "Common European Competences in Foreign Language Proficiency: Learning, Teaching, Assessment", čiji je ruski prijevod objavilo Moskovsko državno lingvističko sveučilište (http://www.linguanet.ru/ ) 2003. godine.

Zajednički europski referentni okvir za jezike: učenje, poučavanje, ocjenjivanje

Dokument Vijeća Europe pod nazivom "Zajednički europski referentni okvir: učenje, poučavanje, ocjenjivanje" odražava rezultat rada koji su 1971. godine započeli stručnjaci iz zemalja Vijeća Europe, uključujući i predstavnike Rusije, na sistematizaciji pristupi poučavanju stranog jezika i standardizacija ocjenjivanja razine jezične kompetencije. „Kompetencije“ na razumljiv način definiraju što učenik jezika treba savladati da bi se njime služio u komunikacijske svrhe, kao i koja znanja i vještine treba savladati da bi komunikacija bila uspješna.

Koji je glavni sadržaj ovog projekta koji se provodi u okviru Vijeća Europe? Sudionici ovog projekta pokušali su stvoriti standardnu ​​terminologiju, sustav jedinica ili zajednički jezik koji bi opisao što čini predmet proučavanja, kao i opisao razine jezične kompetencije, neovisno o tome koji se jezik uči, u koji obrazovni kontekst - koja država, institut, škola, na tečajevima ili privatno, i koje se metode koriste. Kao rezultat toga, razvijen je sustav razina znanja jezika i sustav za opisivanje tih razina koristeći standardne kategorije. Ova dva sklopa tvore jedinstvenu mrežu pojmova kojima se standardnim jezikom može opisati bilo koji sustav certificiranja, a time i svaki program osposobljavanja, od postavljanja ciljeva – ciljeva učenja do kompetencija koje se postižu kao rezultat osposobljavanja.

Sustav razina znanja jezika

Prilikom razvoja europskog sustava razina provedena su opsežna istraživanja u različitim zemljama, a metode ocjenjivanja testirane su u praksi. Kao rezultat toga, postignut je dogovor oko pitanja broja razina dodijeljenih za organiziranje procesa učenja jezika i ocjenjivanje stupnja znanja u njemu. Postoji 6 glavnih razina, koje predstavljaju niže i više podrazine u klasičnom trostupanjskom sustavu koji uključuje osnovnu, srednju i naprednu razinu. Shema razina izgrađena je na principu sekvencijalnog grananja. Počinje podjelom sustava razina na tri glavne razine - A, B i C:

Uvođenje paneuropskog sustava razina znanja jezika ne ograničava mogućnost različitih pedagoških timova da razviju i opišu vlastiti sustav razina i modula obrazovanja. Međutim, korištenje standardiziranih kategorija u opisu vlastitih programa pridonosi transparentnosti kolegija, a razvojem objektivnih kriterija za procjenu razine znanja jezika osigurat će se priznavanje kvalifikacija koje su studenti stekli na ispitima. Također se može očekivati ​​da će se s vremenom sustav razina i formulacija deskriptora promijeniti kako se iskustvo akumulira u zemljama koje sudjeluju u projektu.

U generaliziranom obliku razine znanja jezika prikazane su u sljedećoj tablici:

stol 1

Pri tumačenju ljestvice razina valja imati na umu da podjeli na takvoj ljestvici nisu isti. Čak i ako se čini da su razine jednako udaljene na ljestvici, potrebno im je različito vrijeme da se dosegnu. Dakle, čak i ako je Waystage na pola puta do Threshold Level, a Threshold je na ljestvici razine na pola puta do Vantage Level, iskustvo s ovom ljestvicom pokazuje da je potrebno dva puta više vremena za napredak od "Threshold" do "Threshold Advanced" nego što je potrebno za doći do "Praga". To je zbog činjenice da se na višim razinama širi spektar aktivnosti i zahtijeva sve veća količina znanja, vještina i sposobnosti.

Za odabir specifičnih ciljeva učenja može biti potreban detaljniji opis. Može se predstaviti kao zasebna tablica koja prikazuje glavne aspekte znanja jezika na šest razina. Na primjer, tablica 2 osmišljena je kao alat za samoprocjenu za utvrđivanje vašeg znanja i vještina u smislu:

tablica 2

A1 (Razina preživljavanja):

A2 (razina prije praga):

B1 (Razina praga):

B2 (Napredni prag):

C2 (razina znanja):

U praksi se može usredotočiti na određeni skup razina i određeni skup kategorija, ovisno o specifičnim ciljevima. Takvo detaljiziranje omogućuje usporedbu modula osposobljavanja međusobno i sa sustavom zajedničkih europskih kompetencija.

Umjesto utvrđivanja kategorija koje su u osnovi govorne aktivnosti, možda će biti potrebno procijeniti jezično ponašanje na temelju pojedinačnih aspekata komunikacijske kompetencije. Na primjer, dizajnirana je tablica 3 procijeniti govorenje, stoga se usredotočuje na kvalitativno različite aspekte upotrebe jezika:

Tablica 3

A1 (Razina preživljavanja):

A2 (razina prije praga):

B1 (Razina praga):

B2 (Napredni prag):

C1 (profesionalna razina):

C2 (razina znanja):

Gore navedene tablice za procjenu razina temelje se na banci "ilustrativni deskriptori", razvijen i testiran u praksi, te naknadno stupnjevan po razinama tijekom istraživačkog projekta. Ljestvice deskriptora temelje se na detaljnim sustav kategorija opisati što znači poznavanje/uporaba jezika i tko se može nazvati poznavateljem/korisnikom jezika.

Opis se temelji pristup aktivnostima. Uspostavlja odnos između upotrebe jezika i učenja jezika. Na korisnike i učenike jezika gleda se kao predmeta društveni aktivnosti , odnosno članovi društva koji odlučuju zadaci, (ne nužno povezano s jezikom) u određenim Uvjeti , u određenom situacije , u određenom polje djelovanja . Govorna aktivnost odvija se u širem društvenom kontekstu, koji određuje pravo značenje iskaza. Djelatnostni pristup omogućuje uzimanje u obzir cjelokupnog spektra osobnih karakteristika osobe kao subjekta društvene aktivnosti, prvenstveno kognitivnih, emocionalnih i voljnih resursa. Tako, bilo koji oblik upotrebe jezika a njegovo proučavanje može se opisati u nastavku Pojmovi:

• Kompetencije predstavljaju zbroj znanja, vještina i osobnih kvaliteta koje omogućuju osobi obavljanje različitih radnji.
• Opće kompetencije nisu lingvistički, oni pružaju bilo kakvu aktivnost, uključujući komunikacijsku.
• Komunikativne jezične kompetencije omogućiti izvođenje aktivnosti pomoću jezičnih alata.
• Kontekst- to je spektar događaja i situacijskih čimbenika protiv kojih se provode komunikacijske radnje.
• Govorna aktivnost- to je praktična primjena komunikacijske kompetencije u određenom području komunikacije u procesu percepcije i/ili generiranja usmenih i pisanih tekstova, usmjerena na izvršavanje određene komunikacijske zadaće.
• Vrste komunikacijskih aktivnosti uključuju implementaciju komunikacijske kompetencije u procesu semantičke obrade/kreacije (percepcije ili generiranja) jednog ili više tekstova radi rješavanja komunikacijske zadaće komunikacije u određenom području djelovanja.
• Tekst - to je koherentan slijed usmenih i/ili pisanih izjava (diskursa), čije se generiranje i razumijevanje događa u određenom području komunikacije i usmjereno je na rješavanje određenog problema.
• Pod, ispod sfera komunikacije odnosi se na široki spektar društvenog života u kojem se odvija društvena interakcija. U odnosu na učenje jezika, ovdje se razlikuju obrazovna, profesionalna, društvena i osobna sfera.
• Strategija je postupak koji je osoba odabrala za rješavanje problema.
• Zadatak- ovo je svrhovito djelovanje potrebno za postizanje određenog rezultata (rješenje problema, ispunjavanje obveza ili postizanje cilja).

Koncept višejezičnosti

Koncept višejezičnosti odlučujući je u pristupu Vijeća Europe problemu učenja jezika. Višejezičnost nastaje tako što se čovjekovo jezično iskustvo proširuje u kulturološkom aspektu s jezika koji se koristi u obitelji na ovladavanje jezicima drugih naroda (naučenih u školi, na fakultetu ili neposredno u jezičnom okruženju). Čovjek te jezike „ne skladišti“ odvojeno jedan od drugoga, već formira komunikacijsku kompetenciju na temelju cjelokupnog znanja i cjelokupnog jezičnog iskustva, gdje su jezici međusobno povezani i međusobno djeluju. Ovisno o situaciji, pojedinac slobodno koristi bilo koji dio te kompetencije kako bi osigurao uspješnu komunikaciju s određenim sugovornikom. Na primjer, partneri se mogu slobodno kretati s jednog jezika ili dijalekta na drugi, pokazujući sposobnost da oboje izraze ideju na jednom jeziku i razumiju na drugom. Osoba može koristiti višejezičnost za razumijevanje teksta, pisanog ili izgovorenog, na jeziku koji prethodno nije poznavala, prepoznajući riječi koje zvuče i pišu se slično na više jezika u "novom obliku".

S ove točke gledišta, svrha jezičnog obrazovanja se mijenja. Sada savršeno (na razini izvornog govornika) vladanje jednim ili dvama, pa čak i trima jezicima, odvojeno jedan od drugoga, nije cilj. Cilj je razviti takav jezični repertoar u kojemu ima mjesta svim jezičnim vještinama. Najnovija dostignuća u jezičnom programu Vijeća Europe usmjerena su na razvoj alata pomoću kojeg će učitelji jezika doprinijeti razvoju višejezične osobnosti. Konkretno, Europski jezični portfelj je dokument u kojem se mogu zabilježiti i formalno priznati najrazličitija iskustva učenja jezika i međukulturalne komunikacije.

LINKOVI

Puni tekst monografije na engleskom jeziku na web stranici Vijeća Europe

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Njemački tekst monografije na web stranici Goethe njemačkog kulturnog centra

Razine znanja engleskog jezika. A1 do C2

Pripreme za ispite engleskog jezika

Postoje dvije mogućnosti određivanja razine znanja jezika. Prvi su razvili lingvisti British Councila i odnosi se samo na engleski jezik. Drugi (CEFR) je razvijen u sklopu projekta "Learning Languages ​​​​for European Citizenship" i isti je za određivanje razine znanja bilo kojeg od europskih jezika.

Zajednički europski referentni okvir za jezike (Zajednički europski referentni okvir, CEFR) je sustav razina znanja stranih jezika koji se koristi u Europskoj uniji. Glavni cilj CEFR sustava je pružiti metodu ocjenjivanja i podučavanja primjenjivu na sve europske jezike.

• A Elementarni posjed
• B Samodostatno vlasništvo
• C Tečnost

U usporedbi s olimpijadama, USE je jednostavan ispit, za koji je više nego dovoljno položiti, primjerice, udžbenike serije Gateway. Za pobjedu na olimpijadi i upis na inozemna sveučilišta, razina engleskog je znatno viša nego za uspješno polaganje Jedinstvenog državnog ispita, međutim, dostupni su i udžbenici za pripremu (vidi dolje), tako da je sve u vašim rukama.

Za djecu također preporučujemo Oxford Better Spelling (on 7-9 godina, na 9-11 godina). Pogledajte foto pregled ovih pogodnosti. Ovo je tečaj jednostavan za korištenje za dnevno temeljena, uredna knjiga koja sadrži 3000 riječi za svaku godinu, od 7 do 9 godina (ili od 9 do 11 godina). 5 riječi dnevno plus dodatni materijal za učvršćivanje (ukupno oko 8-9 riječi dnevno): ovo je vodič lako slaže složene riječi. Ovdje su ciljne riječi Oxford Children's Corpusa koje djeca najčešće krivo pišu, zajedno s primarnim riječima bilo kojeg kurikuluma. Djeca će naučiti sve riječi koje su im potrebne da bi mogla ispravno sricati. Ovi priručnici ne zamjenjuju udžbenike ( također morate znati gramatiku i moći graditi fraze, govoriti, slušati), ali pomoć uvelike proširiti vokabular i naučite kako pravilno pisati riječi: od djetinjstva i za cijeli život. Ovo je izvrsna baza koja će dati veliku prednost u budućnosti.

• Udžbenik engleskog jezika, razina C1
• Engleski u fokusu. reflektor. 11. razred. Udžbenik
• Engleski u fokusu. reflektor. 10. razred. Udžbenik
• 2000 ispitnih zadataka na engleskom jeziku
• Škola Lomonosov: kako se pripremiti
• reflektor. Radna bilježnica i udžbenik. 6. razred
• Olimpijade iz engleskog jezika. 5-8 razreda, sa audio primjenom
• Serija knjiga Strukovno obrazovanje (Urayt)
• Anatomija čovjeka. Potpuni kompaktni atlas
• Zadaci školskih olimpijada iz društvenih znanosti
• Udžbenici biologije i kako ih nadopuniti
• Udžbenici kemije i kako ih nadopuniti
• OGE-2016. Engleski jezik
• Vseros u biologiji: što čitati za pobjedu?
• Jaslice na dlanu. Engleski jezik
• Jaslice na dlanu na razne teme, pregled fotografija

A što je s udžbenicima koje koristimo u školama?.. Ima li među njima normalnih?

Recimo samo da su stvarno dobri udžbenici renomiranih britanskih izdavača: Oxford, Cambridge, Macmillan, Pearson.
Naš nastavnik može izabrati udžbenik sa savezne liste i raditi po njemu. Obično je to Vereshchagin, Biboletova, Spotlight.
Spotlight je loš jer ima jako loše početne udžbenike, ne uči vas čitati, ne daje normalnu bazu. Jednostavno neće uspjeti učiti samo iz njega: potreban vam je učitelj ili dodatni udžbenici.
Vereshchagin, Biboletov - također ništa dobro, nažalost.
Jako mi se sviđa Ter-Minasova (pročitaj više), ali ne dopuštaju njezinim učiteljima da je uzmu. Može se kombinirati sa Spotlightom.
Danas je situacija takva da ako roditelji ne znaju jezik i ne mogu sami učiti s djecom, u običnoj školi, budite sigurni, dijete neće dobiti jezik, to je sigurno. Trebam učitelja odmah, i to dobrog.
Problem s učiteljima je što mnogi mogu nekako podučavati, ali govore jako loše. Kasnije ispravljanje izgovora je mrak. Kad djeca kažu "Z" na glas "th" (s mnogo glasova problem) - tihi užas. Ne mogu prepoznati riječi u govoru izvornih govornika, odnosno jednostavno ne razumiju jezik. Sigurno neće položiti ispit slušanja, a ni govora.
Oh, i ne uče vas pisati velika slova!! Ni ja ovo nikako ne razumijem. Postoji esej na OGE i USE - a kako da ga djeca pišu ako nisu učila slova, osim tiskanih?

I još nešto - nijedan naš udžbenik nije mogao pronaći koju razinu daju? B2? Bilo bi lijepo. Ali u to čisto sumnjam, tim više što se u našim udžbenicima nigdje ne spominje razina pripremljenosti.
Ako netko zna koju razinu daje Spotlight (ako, teoretski, zamislite da je dijete moglo proći cijeli program Spotlighta do 11. razreda, što je malo vjerojatno bez pomoćnika koji dobro govori), pišite!
Odnosno, ispada da u našim školama baš i ne uče jezik.

Učitelji često pišu da su Vereshchagin i Biboletov bolji od Spotlighta. Na kraju 2. razreda Spotlighta, djeca obično ne znaju čitati, nažalost. Možete naučiti čitati iz udžbenika Biboletove. Spotlight dolazi samo s dobrim učiteljem, a ne u školi.

USE u usporedbi s olimpijadom od 9. do 10. razreda je potpuna besmislica, na primjer! Ali na olimpijadi - takve riječi i idiomi da ne mogu zamisliti kakav tinejdžer može znati. Na razini C1-C2 takav osjećaj. Jasno je da se same olimpijade pripremaju prema dodatnim udžbenicima, ali to je još uvijek nedovoljno. Neki od zadataka su adekvatni, a neki jednostavno "smrtonosni".

Hvala vam puno na ovom jasnom objašnjenju!
Idemo u 8. razred, bili smo na engleskoj olimpijadi te godine, razina je bila jako iznenađujuća, nakon školskog obrazovanja nismo ovo baš očekivali. Sada je jasno kako se pripremiti.

Škola se ne priprema ne samo za olimpijadu, nego općenito, takav osjećaj, ne daje jezik. Vjerojatno se to može naučiti samo u specijalnim školama, uz dodatak. Udžbenici i materijali, te dobar profesor. Danas, ako roditelji ne znaju jezik i dijete nije u jezičnoj specijalnoj školi, engleski ostaje na razini ispod prosjeka – i to do kraja škole.