Moral basne o mravu. Nevjerojatan školski esej o Krilovoj basni "Vilin konjic i mrav. Basna Vilin konjic i mrav - analiza

Crtež vretenca i mrava

Basna Vilin konjic i Mrav čitaju tekst

Vilin konjic koji skače
Pjevalo je crveno ljeto,
Nisam imao vremena da se osvrnem,
Kako zima kotrlja u oči.
Umrlo je čisto polje,
Nema više svijetlih dana,
Kao ispod svakog lista
I stol i kuća bili su spremni.

Sve je prošlo: sa hladnom zimom
Potreba, dolazi glad,
Vilin konjic više ne pjeva,
A koga briga?
Pjevajte na gladan želudac!
Ljuta melankolija,
Ona puzi prema mravu:
Ne ostavljaj me, mili kume!
Pusti me da skupim snagu
I to samo do proljetnih dana
Nahranite i ugrijte!

Trače, ovo mi je čudno:
Jeste li radili tijekom ljeta?
Mrav joj kaže.

Je li bilo prije toga, draga moja?
U našim mekim mravima -
Pjesme, razigranost svaki sat,
Toliko da mi se zavrtjelo u glavi.

Oh, pa ti...

Pjevala sam cijelo ljeto bez duše.

Jeste li sve otpjevali? Ova tvrtka:
Zato dođite i zaplešite!

Vilin konjic i mrav - Moral basne Ivana Krilova

Jeste li sve otpjevali? Ova tvrtka:
Zato dođite i zaplešite!

Moral vlastitim riječima, glavna ideja i značenje basne Vilin konjic i mrav

Pouka ove priče je da ako ne želite biti beskućnici i gladovati, trebate raditi. Ovdje postoji jasna osuda lijenih ljudi i ljudi koji su voljeli živjeti na tuđi račun.

Dakle, bit ove bajke ne odnosi se samo na insekte, već i na ljude. Uostalom, među njima ima i onih koji će živjeti ne razmišljajući ni o čemu, a zatim zatražiti pomoć. Ne treba živjeti dan po dan, uvijek treba voditi računa o budućnosti i misliti ne samo na sebe, već i na svoje najmilije. Možda će netko pomisliti da se mrav previše okrutno ponašao prema vretencu. Jao, takvima se ne može pomoći znajući da se nisu niti potrudili učiniti ništa.

Moramo štedjeti vrijeme. U protivnom biste mogli propustiti. Sve treba napraviti na vrijeme.

Analiza basne Vilin konjic i mrav, junaci basne

Još jedna adaptacija poznatog Ezopovog zapleta bila je Krilovljeva basna "Vilin konjic i mrav". Međutim, kako primjećuje Zhukovskoy, ova se basna ne može smatrati jednostavnim prijevodom, jer je Krylov, uzimajući zaplet kao osnovu, preradio klasični zaplet i dodao nacionalni ruski okus slici Dragonfly i svijetu koji okružuje heroje. Glavni lik je prelijepi Dragonfly.

Krylov daje detaljan opis lika u basni, ističući njegovu lakoću, živahnost, pokretljivost i veselje. Dragonfly je personifikacija "crvenog ljeta", lijepa i vrlo kratka. Usredotočujući se na prolaznost vremena, Krilov otvara novu prekretnicu u klasičnom zapletu, jer ni Ezop ni europski basnoslovci tome ne pridaju toliku važnost.

A cijela poanta je u prolaznosti ruskog ljeta, u kojem zima (kao Dragonfly) dolazi neočekivano. Krylov koristi kolokvijalnu riječ "skakač" kako bi dočarao moralnu kvalitetu Dragonflya, koja je naličje njegove živahnosti i vedrine - neozbiljnost. I u strašnom očaju, Vilin konjic, koji nije vidio užase pobijeljenih polja i zimskih mećava, trči do mrava, koji djeluje kao antipod Vitrenog konjica.

Basna "Vilin konjic i mrav" jasan je primjer dviju suprotnosti. U ovom slučaju, jedan od njih je lijenost, a drugi naporan rad. Glavni likovi su vretenac i mrav. Radnja bajke je da vretenac, nespreman za zimu, traži od mrava da živi do proljeća. Cijelo je ljeto pjevala pjesme i živjela bezbrižno, jer je imala hrane i skloništa. Vilin konjic živi za danas, ne razmišljajući o budućnosti. Nije bila pripremljena za zimu, a zimu nije lako preživjeti ni ako si spreman. U isto vrijeme mrav se pripremao za zimu i spremao hranu.

Zima dolazi, ali vilin konjic nije bio spreman za ljeto. Zatim ode i zamoli mrava za pomoć. Njen zahtjev je da joj se osigura smještaj i hrana do proljeća. Misli da je mrav neće odbiti, jer joj je samo nakratko potrebno kućište. Mrav je bio ravnodušan na njenu molbu i dodao je da ljeti mora paziti na sebe i svoje zalihe hrane. Pitao je radi li ljeti. Začudilo ju je to pitanje, jer ljeti ima puno ugodnih stvari za raditi, unatoč tome što bi se trebala pripremati za zimu. Vjerojatno je očekivao takav odgovor i zato ju je odbio. Rekao je da može nastaviti pjevati i zabavljati se. Do kakvih posljedica može dovesti besposlica autor pokazuje na primjeru vretenca. Vilin konjic nije mislio da mrav mora raditi i, možda, nije bilo lako prikupiti zalihe hrane i izgraditi dom. Samo je htjela doći pripremljena.

Ovdje možete vidjeti skriveno značenje, jer ne govorimo samo o insektima. Ako to prenesemo na ljude, onda će se isto dogoditi. Neki ljudi brinu o budućnosti i pokušavaju učiniti ono što je najbolje, dok drugi ne razmišljaju ni o čemu i žive za svoje zadovoljstvo. Mnogi ljudi žele živjeti ne razmišljajući ni o čemu, ali da netko radi sve umjesto njih. Ali to se ne događa. Da biste nešto postigli, morate raditi i misliti ne samo na sebe.

Glavni likovi

Mrav

Mrav je malen, marljiv i staložen insekt koji živi. Međutim, tražeći utočište od mrava, “skakač” se ne kaje zbog svog ponašanja, ne želi se popraviti, već samo traži utočište do “proljetnih dana”, kako bi kasnije opet mogla uživati ​​u veselim ljetnim danima. Ovime Krylov naglašava nepopravljivost "skakača", njihovu stalnu žudnju za lijenošću, neozbiljnošću i besposličarenjem. Život takvih ljudi je besmislen i štetan za okolinu, a oni koji pružaju utočište ljudima poput Dragonflya mogu upasti u nezahvalnost i prosjačenje. Autor osuđuje ljude koji žive samo jedan dan, ne razmišljaju o budućnosti i žele živjeti na račun drugih.

Krilov u ime Anta izriče suhu presudu: „Jesi li sve pjevao? Zato samo naprijed i pleši.”

U basni "Vilin konjic i mrav" Krylov je pokazao mrava kao inteligentno i marljivo biće koje radi, bez obzira na doba godine, i misli na sutra.

vilin konjic

Dok se vilin konjic ponaša glupo i neozbiljno, proživjevši cijelo ljeto bezbrižno, a s dolaskom zime traži pomoć od “kuma mrava”.

To se često događa ljudima u životu: neki rade gotovo danonoćno, razmišljajući o budućnosti i svojoj obitelji, dok drugi jednostavno besposleno rade u potrazi za lakom zaradom, a zatim traže pomoć od ljudi koji su im bliski. Često se događa da neki ljudi bez grižnje savjesti žive na račun drugih.
Pouka: Ako želiš biti sit i zimi na toplom, moraš raditi cijelo ljeto. Svaki redak basne govori o tome.

Esej na temu Krylovljeva basna Vilin konjic i mrav (5. razred)

Među velikim brojem basni koje je napisao I.A.Krylov, basne u kojima su životinje junaci zauzimaju posebno mjesto. A budući da se ovaj žanr književnosti temelji na alegoriji, životinje nose ne samo neke značajke, već i čitave likove. Upečatljiv primjer toga je basna "Vilin konjic i mrav".

Krilov je uzeo radnju o marljivom mravu i bezbrižnom vretencu od francuskog pjesnika bajka La Fontainea. Međutim, Krylovljeva basna, za razliku od svog prethodnika, više podsjeća na bajku o životinjama, gdje je svaki junak obdaren određenom karakternom osobinom. Mrav predstavlja težak rad, vilin konjic predstavlja neozbiljnost.
Mladi, bezbrižni Dragonfly cijele ljetne dane provodi u plesu i zabavi. Ništa joj ne treba, ne misli na sutra. Glavno joj je skakati, preskakati, pjevati i plesati.

Potpuna suprotnost je Mrav, koji radi po cijele dane. Vrijedno radi, priprema zalihe kako bi mogao mirno prezimiti.

Dolaze hladni dani, a onda Vilin konjic shvati da se nema gdje sakriti. Gladna, promrzla, zamoli Mrava da je pusti da prezimi. Mrav se čudi, što je Vilin konjic radio cijele ljetne dane? Razbjesni ga odgovor da je “pjevala i plesala”. “Jesi li sve pjevao? Ovo je stvar: samo idi i pleši!” savjetuje je. Ove riječi sadrže glavnu pouku bajke: odmazda će sigurno doći za lijenost i nemar.
To se događa i s ljudima: morate živjeti ne samo za danas, nego i razmišljati o budućnosti.

Opcija 2 Analiza Krylovljeve basne Vilin konjic i mrav 2. razred

Vilin konjic i mrav. Jedna od najotkrivajućih, najpoučnijih i najrelevantnijih basni svih vremena. Za djecu i odrasle. Za predstavnike raznih klasa i slojeva stanovništva.

Malo ljudi zna za to, ali ideja same bajke ne pripada Krylovu. Upravo ju je preuzeo od drugog basnopisca, La Fontainea, i preradio je na svoj način. A Lafontaine je zauzvrat uzeo Ezopovu priču kao osnovu za bajku. To pokazuje koliko je stara ideja basne i koliko je točno tema bila uočena još u doba procvata antičke Grčke.

Tako funkcionira sam život: da bi se preživjelo teška i žestoka vremena (u basni - zima), potrebno je pripremiti se za njih u vremenima koja nisu tako teška (u basni - ljeto).

Nakon lakih i bezbrižnih vremena, kada se svaki čas u mravlju bezdušno brčkaš i pjevaš, uvijek slijede teška vremena. I to se ne odnosi samo na promjenu godišnjih doba. Bogate godine ustupaju mjesto krizama, mir ratovima, plodne godine sušnim godinama. U basni su godišnja doba uzeta kao osnova upravo radi preglednosti. Kako bi pokazao neizbježnost promjene vremena, tako očitu praktičnom mravu, a iz nekog razloga neugodno iznenađenje vjetrovitom vretencu.

Dakle: ljeto. U vrijeme kada se teoretski može veselo plesati, mrav se marljivo priprema za zimu. Čuva hranu, drva za ogrjev i izolira kuću. Tko zna: možda i sam rado pleše i pjeva. No, razum ima prednost nad emocijama, a mrav shvaća da će, ako sada zapjeva, zimi “o, kako će pjevati”. Mrav ima odrasli pogled na stvari. Zna izvući zaključke iz situacija, zna vidjeti život u danu, tjednu, mjesecu, razumije uzročno-posljedičnu vezu između sadašnjih radnji i posljedica u budućnosti. Pripremljen za zimu - neće se smrznuti, neće umrijeti od gladi, preživjet će. Ako pjeva, to znači sigurnu smrt zimi. Između ostalog, on, imajući odrasli pogled na stvari, navikao se oslanjati samo na sebe. Unatoč činjenici da mravi žive u ogromnom društvu svoje vrste (kao i ljudi) i mogu računati na pomoć svojih najmilijih, on sve radi sam, za svaki slučaj.

Što radi vilin konjic? Vilin konjic ima infantilno razmišljanje djeteta, unatoč tome što u basni uopće nije prikazan kao dijete. Ona živi za danas. Ne zanima je što će biti sutra, prekosutra, a još više za nekoliko mjeseci. “Sada je toplo, dobro, zašto gubiti vrijeme i ograničavati se u nečemu? Zašto da se mučiš poslom kad mi je i stol i kuća spremna pod svakim listom? - tako ona razmišlja. Osim toga, vilin konjic nema apsolutno nikakvu ideju da se život može promijeniti. Danas je ljeto, svi rado slušaju kako pjeva. A sutra je zima i ljudi nemaju vremena za pjesme. Druga točka infantilnog razmišljanja vretenca: navikao je živjeti na tuđi račun. Uostalom, ovo se dogodilo u ljeto. Stoga smireno očekuje da će se taj trend nastaviti i zimi.

I mrav bi vjerojatno rado sklonio ovo odraslo dijete da je i sam veliki ljubitelj pjevanja. Uostalom, pjevanje – ako godi uhu – može postati i posao. Oni plaćaju umjetnost. Poznavatelji. Mrav nije znalac. Mrav je vrijedan radnik, a ujedno i učitelj. I ne bogat, očito. Glavni zadatak je preživljavanje. On nije bez duše. Nije pohlepan (“Ja sam radio, a ti nisi! Vidi, našao sam!”). Odluči vretenca naučiti razumu. Kada mrav sarkastično preporuča vretencu da promijeni ulogu pjevača u plesača, on ujedno preporuča vretencu da se “kreće”, “radi”, pleše, da se ne smrzne. Kao što izraz balerina "Ako želiš živjeti, znaj se vrtjeti" ima dvostruko značenje, tako i mravljev izraz "Zato dođi i pleši." Možda izraz "Ona će plesati za mene" ima korijene u istoj basni.

Želio bih se nadati da će zima naučiti vretenca mnogo čemu. Čak i ako bezbrižna Madame Dragonfly nađe dobrodušnu dušu spremnu da je skloni za večernje pjevanje uz kamin, prvo će morati dobiti niz odbijanja i moraliziranja od mudrih mrava.

Tema: "Basna I.A. Krylova "Vilin konjic i mrav"

Cilj: stvaranje uvjeta da se učenici upoznaju s djelima I.A. Krylova i sadržajem bajke "Vilin konjic i mrav"

Zadaci:

Predmet: upoznati učenike s osobnošću Ivana Andrejeviča Krylova i njegovom bajkom "Vilin konjic i mrav", moći analizirati bajku, naučiti istaknuti glavnu ideju djela, poboljšati vještinu ispravnog, svjesnog čitanja, shvatiti moralni sadržaj poslovica, povezati njihovo značenje s djelom koje se proučava i životnom zbiljom, upoznati kukce – vretenca i mrava u prirodi.

Metasubjekt:

obrazovni: razvijati sposobnost opažanja na sluh i svjesnog čitanja djela; usmeno graditi govorni iskaz; uspostaviti uzročno-posljedične veze; napraviti generalizaciju; naučiti vidjeti i osjetiti duboko značenje basne iza redaka djela; njegovati dobre moralne kvalitete.

komunikativan: razvijati sposobnost uvažavanja različitih mišljenja i slušanja mišljenja suučenika; stupiti u dijalog; sudjelovati u kolektivnoj raspravi;

regulatorni: naučiti postaviti zadatak učenja u suradnji s kolegama iz razreda; planirati svoje akcije; samostalno adekvatno procijeniti ispravnost postupaka;

osobno: formirati motivacijsku osnovu za obrazovne aktivnosti; obrazovni i kognitivni interes za novi obrazovni materijal; razvijati sposobnost samopoštovanja.

Oprema: multimedijski projektor, prezentacija o temi lekcije, audio zapis bajke I.A. Krylova „Vilin konjic i mrav“, maske vretenca i mrava, kartice s osobnim kvalitetama junaka bajke, udžbenik O.V. Kubasova, „Književno čitanje ” 3. razred, 1. dio, .

Korištene metode i tehnike: informacijsko-komunikacijski, heuristički razgovor, problemsko-dijaloški, metoda poučavanja u paru, grupi.

Tijekom nastave.

ja Organizacijski moment (psihološki stav).

Dobar dan momci! Pogledaj me svojim blistavim očima, duboko udahni, polako izdahni i mirno sjedi.

- Pozivam vas sve u čudesni svijet književnosti. Da bismo na satu lektire stekli znanje i mogli ga koristiti, potrebne su nam određene osobne kvalitete. Koji?

(Odgovori učenika)

Pravo. Potrebna vam je pažnja, marljivost, želja za prijateljskim, aktivnim radom, uvažavajući mišljenje govornika i bez ustručavanja da izrazite svoje mišljenje o pitanjima koja se pojave.

II. Postavljanje teme i ciljeva.

1) Rješavanje rebusa.

Dečki, podsjetite nas kako se zove dio udžbenika čija djela upravo proučavamo? ("Rad čovjeka hrani, a lijenost ga kvari")SLAJD 1.

Koja ste djela već čitali? (R. Sef “Lopata”, E. Karganova “Lijek bez recepta”,

K. Ushinsky “Kako je košulja rasla u polju”, E. Blaginina “Ne brani mi raditi”, S. Baruzdin “Clovan”, rus. adv. bajka "Tko treba prati lonac", S. Marshak "Starica, zatvori vrata!", E. Shvarts "Priča o izgubljenom vremenu")

Što je zajedničko ovim radovima? (Svi su o poslu.)

Danas ćemo čitati još jedno djelo iz ovog dijela. A tko je njezin autor, pokušajte pogoditi. Šifrirao sam pseudonim ove nama poznate osobe. Što je pseudonim? (izmišljeno ime)

NAVI VOLYRK (Ivan Krylov) SLIDE 2.

2) Postavljanje ciljeva i zadataka lekcije.

Tako je, ovo je Ivan Krylov. Upravo je tako Krylov prvi potpisivao svoja djela.

Što znaš o njemu? Mislite li da znate dovoljno o Krilovu i njegovom radu?

Pokušajte postaviti ciljeve za današnju lekciju. Što mislite da trebamo postići? (Vjerojatno da naučimo nešto novo o Krilovu, pročitamo i analiziramo djelo koje nam je novo.)

III Učenje novog gradiva

1. Upoznavanje s biografijom I.A. Krylova SLAJD 3.

Budući poznati pisac rođen je u siromašnoj obitelji vojnog časnika, pa Vanya Krylov nije mogao dobiti dobro obrazovanje u djetinjstvu. Kasnije je imao priliku učiti “u nemilosti” s djecom bogatog zemljoposjednika.

Kad je Ivan Krylov imao 10 godina, njegov otac je umro. Vanja je morao na posao. Što je radio? Kopirao sam papire (uostalom, tada još nije bilo računala), raznosio pakete dokumenata. A polako sam čitao i knjige koje je moj otac ostavio.

Cijeli život Ivan Andreevich je radio i studirao. Lijepo je crtao. Vrlo rano sam naučio svirati violinu. Imao je velike sposobnosti za matematiku i jezike. Čitao je i pisao na francuskom, njemačkom, talijanskom i engleskom jeziku. A u dobi od 50 godina Krylov je počeo učiti grčki i za dvije godine savršeno ga je savladao. Smatrali su ga jednim od najobrazovanijih i najprosvijećenijih ljudi svoga vremena.

Spomenici Krylovu podignuti su u različitim gradovima. A u Sankt Peterburgu spomenik se zove "Djed Krilov".

S ljubaznim osmijehom, s prijateljskim pogledom, SLAJD 4.
On, kao senilnom sporošću govora,
Govori nam sa svojih visokih stolica,
O čudnim običajima i gluposti životinja,
I svi se oko njega smiju i on sam je tiho veseo.

Što to Krylov govori što nasmijava sve oko njega? (bajke)

Jeste li znali da je tijekom 30 godina književnog rada napisao 205 basni. Prevedeni su na više od 50 jezika svijeta.

2. Obnavljanje znanja.

Što je basna?

(Basna je mala bajka ili pripovijetka u kojoj glume životinje i ptice. One imaju ljudske osobine i obično znaju govoriti. A pod životinjama se misli na ljude. Mane ljudi se pokazuju kroz ponašanje životinja.)

Postoji li moralna pouka u basni? Kako se zove?

U kojem dijelu basne može postojati pouka? ( nalazi se ili na početku ili na kraju basne)

Što se osuđuje u moralu? (zavist, lijenost, laži, gluposti...)

3. Govorno zagrijavanje

Već ste pogodili da ćemo se u lekciji susresti s bajkom I.A. Krylova? No s kojom, saznat ćete na govornom zagrijavanju. (tekst na slajdu)

Bez posla za živu glavu, SLAJD 5.

Ne mogu živjeti... (mrav)

Ovdje leti iznad vode
Plavi helikopter:
Rep, krila i oči
Samo...(Vilin konjic)

(Različiti načini zborskog čitanja: 1) „brujavo čitanje“, čitanje s iznenađenjem, s ljutitom, s veselom intonacijom; 2) “zujajuće čitanje”, s ubrzavanjem, s usporavanjem).

4. Izvještaj učenika o vretencu i mravu

Danas su nam u goste došli heroji zagrijavanja. Slušajte ih pažljivo. Sasvim je moguće da će vam vretenac i mrav reći podatke o sebi za koje niste znali.

Pojavljuju se kostimirani likovi Dragonfly i Ant. Svatko od njih govori o sebi (pripremljeni učenici)

SLAJD 6.

Mravi- najstariji od svih vrsta kukaca, stari su više od sto milijuna godina. Uvijek se kreću u formaciji i nepogrešivo pronalaze put do svog mravinjaka. Mravi su gotovo svejedi i napast će svaki plijen s kojim se mogu nositi. U Africi i Americi žive takozvani ratoborni mravi koji ubijaju sve što im se nađe na putu, a čak i lavovi bježe od njih. Mravi su vrlo marljivi. Podižu teret otprilike stotinu puta teži od vlastite težine, neprestano rade: pripremaju hranu, brinu se za potomstvo, pasu svoju "stoku" - lisne uši - i nikada ne spavaju.

SLAJD 7.

vilin konjic- jedan od najstarijih letećih insekata na zemlji. Vilin konjic koji je živio prije nekoliko milijuna godina bio je veličine galeba! Moderni vretenac nije duži od 10 cm. Ona ima tih i vrlo brz let. Ona može prijeći udaljenost od osamdeset kilometara za jedan sat. Vilin konjic živi u blizini jezera i rijeka. U njima započinje svoj život jer ženka na vodene biljke polaže jaja iz kojih izlaze ličinke. Ličinka vretenca je vrlo veliki grabežljivac: lovi ličinke komaraca i punoglavce, a ponekad napada riblje mlađe. Odrasli vilin konjic hrani se muhama i leptirima.

Pa, dečki, što vam je bilo novo u priči o našim junacima?

Što mislite, zašto su baš ovi likovi došli na našu lekciju? (Čitat ćemo basnu „Vilin konjic i mrav.“) SLAJD 8.

Zašto su riječi Vilin konjic i Mrav napisane velikim slovom? (Jer ovo su heroji

djela.)

5. Rad na basni "Vilin konjic i mrav"

1) Primarna percepcija teksta (audio zapis)

Sada vas pozivam na sesiju mašte. Poslušajte i zamislite slike temeljene na ovoj basni. A čitat će je profesionalna glumica

Slušajte pažljivo, neke riječi vam se mogu učiniti nerazumljivima. Zatim ćemo pokušati objasniti njihovo značenje.

2) Razgovor o primarnoj percepciji

Kakvi su vas osjećaji imali dok ste čitali basnu i nakon čitanja?

3) Rječničko – leksički rad

Je li bilo riječi ili izraza koje niste razumjeli?

Pretpostavio sam to i istaknuo riječi i izraze koje je trebalo objasniti. SLAJD 9.

džemper- netko tko se vrti, skače i ne sjedi mirno

ljetno crveno - toplo, lijepo, sunčano

Nisam imao vremena osvrnuti se - vrlo brzo

zima se kotrlja u tvojim očima - zima je došla nenadano (za vretenca je mrav čekao)

umrlo je čisto polje - prazan, žetva je požnjevena. Cvijeće i bilje uvelo i uvenulo. Insekti i životinje sakrili su se i hibernirali. Ptice su odletjele. U polju mrtva tišina.

trebati - nedostatak potrepština

potišten zlom melankolijom - uzrujan, tužan, depresivan

kum, kuma- rodbina

do proljetnih dana - do proljetnih dana

mrav- mlada trava

agilnost- pokretljivost, vedrina

okrenuo sam glavu - Zaboravio sam na sve

6) Čitanje basni od strane učenika

Riječi su se razumjele. Sada pročitajmo basnu. Zapamtite da svaki heroj ima svoj karakter, svoj način govora, svoje navike. Prilikom čitanja pokušajte oponašati likove i profesionalnog glumca.

7) Gimnastika za oči .

Nakon čitanja napravimo neke vježbe za oči. Stajali su blizu svojih stolova.

Gore-dolje, lijevo-desno. Zatvorimo oči i širom otvorimo oči.

8) Analiza teksta basne i izborno čitanje

Dakle, koliko ste bili pažljivi dok ste čitali, možete li odgovoriti na moja pitanja?

Tko su junaci basne? (Junaci bajke su Vilin konjic i Mrav.)

-Pročitajte kako je Vilin konjic prikazan na početku basne. Što je radila cijelo ljeto? ("Crveno je ljeto pjevalo.")

Je li Dragonfly imao kuću? (Vilin konjic nije imao kuću.)

Zatim pročitajte gdje je živio Dragonfly. ("Kako je pod svakim listom bio spreman i stol i kuća.")

Što se dogodilo s hladnom zimom za Dragonfly? (Teško je vrijeme za Dragonfly.)

Je li za Mrava došla potreba i glad? (Ne, jer je bio spreman za hladnoću.)

Što mislite, zašto je Vilin konjic došao do mrava? (Zato što je Mrav vrijedan radnik.)

Koje je riječi upotrijebio Dragonfly? (“Ne ostavljaj me, kume mili! Da smognem snage i nahranim i ugrijem me do proljetnih dana!”)

Je li Mrav odgovorio na Vilin konjicov zahtjev? (Ne, nije odgovorio.)

Zašto je odbio Dragonfly pomoć?

Je li Mrav pošteno postupio s Vilincom? - Nije li ovo okrutno?

Što biste vi učinili na njegovom mjestu?

Mislite li da se Dragonfly kaje zbog svog ponašanja?

Znamo da basne nisu pisane radi vretenaca i mrava. Na koga je Krylov mislio umjesto na kukce? (Od ljudi.)

Ivan Andrejevič Krilov u svojim basnama davao je ljudima savjete kako živjeti. Želio je da ljudi koji čitaju njegove basne, a time i ti i ja, postanemo pametniji, ljubazniji i bolji. Čemu nas ova basna uči? Koje ljudske kvalitete osuđuju? (osuđuje nebrigu, nespremnost na razmišljanje o sutrašnjici, neozbiljnost, hvalisavost)

Pronađite riječi koje sadrže glavnu misao – pouku djela. ("Nastavio si pjevati? To je poanta: samo naprijed i pleši!") SLAJD 10.

Kako razumiješ ove riječi?

IVFizmunutka AUDIO SNIMKA "ZVUCI ŠUME".

Radili smo, vrijeme je da malo predahnemo. Tijekom tjelesnog vježbanja djevojčice na minutu postaju vretenca, a dječaci mravi. Provedite akcije o kojima ću govoriti na licu mjesta.

“Vilin konjic je letio, letio, pjevao, plesao, umorio se, sjeo i opet poletio.

Mrav je kopao i kopao, skupljao mrvice kruha, gradio kuću, čistio dvorište i skupljao bobice u kutlaču. Mrav se umorio, sjeo i opet požurio na posao. »

V Učvršćivanje proučenog gradiva

1. Poraditi na utvrđivanju karakternih osobina glavnih likova. Rad u parovima.

Nastavimo razgovor o junacima Krylovljeve basne.

Na svojim stolovima imate komade papira s otisnutim osobnim kvalitetama. Okrenite ga i stavite bliže sebi. Radit ćete u parovima. Morate odabrati one osobine koje odgovaraju karakteru Dragonfly i Mrava i povezati ih strelicama sa slikama heroja. Čiji je par spreman, stavite ruke u kuću.

Dragonfly Ant

(Riječi za upućivanje: neozbiljnost, nebriga, marljivost, lijenost, neozbiljnost, naporan rad, bezdušnost, vedrina, razmišljanje o budućnosti)

2. Rad na poslovicama. Rad u parovima.

Na satovima književnog čitanja često se prisjećamo jednog od žanrova usmene narodne umjetnosti - poslovica. Pročitajte poslovice. SLAJD 11.

Ako požurite, nasmijat ćete ljude.

Dan do večeri je dosadan ako se nema što raditi.

Ima vremena za posao, sat vremena za zabavu.

O kojoj su temi ove poslovice?

Koji je najprikladniji za basnu "Vilin konjic i mrav"? Objasniti.

Kome, Dragonfly ili Mravu, želite uputiti poslovicu: “Ima vremena za posao, ima vremena za zabavu”?

Sjećate li se uvijek ove poslovice? Navedite primjere.

3. Čitanje basne po ulogama.

- Sada ćemo čitati po ulogama.Koliko bi izvođača trebalo biti za izražajno čitanje u ulogama temeljenim na basni "Vretence i mrav"? (Tri: onaj koji izgovara riječi autora, Vilin konjic, Mrav)

S kojom ćete intonacijom čitati Antove riječi?

Koju ćete poziciju izabrati za sebe - osudu Dragonfly-a ili sažaljenje prema njemu?

Dopustite mi da vas podsjetim da svaki sudionik u dijalogu djeluje u ime lika čiju ulogu igra, postiže ono što taj lik želi. Stoga morate vrlo pažljivo slušati svoje partnere, slušati ne samo njihove riječi, već i njihovu intonaciju.

V. Sažetak lekcije

Dakle, čitali smo i analizirali basnu.

Što nam je Krylov želio reći svojom basnom? (Uočite prije svega svoje nedostatke, a ne nedostatke svojih drugova, poslušajte njihove komentare.)

Koje mane ljudi se ovdje ismijavaju? (Nebriga, lijenost, neozbiljnost, nebriga, neozbiljnost)

Koje riječi basne sadrže moral? ("Nastavio si pjevati? To je poanta: samo naprijed i pleši!")

Kako razumiješ ove retke?

Je li vam lekcija bila korisna? - Kakav ste zaključak izvukli za sebe?

Sve su basne "Djeda Krylova" zanimljive i poučne. Preporučam ih pročitati.

VI. Domaća zadaća (po izboru). SLAJD 12.

Za domaću zadaću odaberite jedan od četiri zadatka (dobit ćete listiće sa zadacima):

2) Smislite vlastiti završetak basne, ako je Mrav pustio Vilin konjic da živi s njim.

4) Dramatiziraj basnu.

VII. Samopoštovanje

Današnja lekcija je bila uspješna
Nije ti bilo uzalud.
Svi ste jako naporno radili.
Je li vam se svidjelo, prijatelji?

Zanimljivo - nije zanimljivo

Ne umoran - umoran

Zadovoljan sobom - ne zadovoljan sobom

Probala sam - nisam probala

Bio sam zabrinut u razredu - nisam bio zabrinut

VII. Ocjenjivanje

Toporova Alevtina Veniaminovna, učiteljica razredne nastave,

Općinska proračunska obrazovna ustanova

Komarovskaya srednja škola ZATO Komarovsky

Ivan Andrejevič Krilov neke je svoje basne smatrao posuđenim. Zaplete ovih basni preuzeo je od antičkih basnopisaca. Ali pjesnik-kritičar Žukovski nazvao je Krilovljeve prevedene basne također izvornima.

Da bismo razumjeli na kojoj je visini Krylov u usporedbi sa svim svojim prethodnicima, dovoljno je usporediti bilo koju posuđenu bajku s izvornikom i imitacijama. Na primjer, Chemnitzer i Krylov imitirali su La Fontainea u basni "Vilin konjic i mrav"

Ovako izgleda ova basna kod La Fontainea: “Vilin konjic, pjevajući cijelo ljeto, ostao je bez rezerve kad je došla zima. Otišla je do svog susjeda mrava i zamolila ga da posudi nekoliko zrna da preživi do proljeća, obećavši da će dug vratiti s kamatama. Mrav nije htio posuditi Dragonjicu i pitao je što je radila cijelo ljeto? Pjevala je dan i noć. Pjevao si, sad pleši.

Chemnitzer je napravio pjesnički prijevod ove La Fontaineove basne, ali nije ništa promijenio u radnji. Prijevod mu je sasvim jednostavan i naivan.

Krylov, u svojoj verziji bajke, detaljno opisuje karakter likova. Najprije čitateljima predstavlja Dragonflyja, okretnog, razigranog, živog temperamenta i vedrog karaktera. Opisujući Vilin konjic, nije samo rekao "skakanje", već je upotrijebio riječ "skakanje", pronašao je u ruskom jeziku riječ koja se ne može prevesti na sve jezike. I, štoviše, upotrijebio ga je kako bi Dragonfly dao moralnu kvalitetu, kako bi označio ne najbolju osobinu njezina karaktera - neozbiljnost.

U Rusiji, za razliku od toplih zemalja, ljeto je kratko, a Krilov je ovu osobinu ruske klime ocrtao dvaput: prvo, zbog te kratkoće trajanja ona nam je draža i zato se ljeto naziva lijepim: „Crveno ljeto pjevao.” Drugo, Dragonfly nije imao vremena ni osvrnuti se kad je ljeto proletjelo i došla zima.

La Fontaine ne spominje prolaznost ljeta, i to je sasvim razumljivo - ljeto u Europi puno je duže nego u Rusiji. Krilov dodatno naglašava čar našeg ljeta kada slika zimska polja: "Umrlo je čisto polje." Za Krilova zima ne dolazi, kao u La Fontaineovoj basni i Chemnitzerovom prijevodu, za Krilova zima stiže na saonicama, i to na ruskom brzo: „Nisam imao vremena da se osvrnem, Dok mi zima kotrlja u oči. ” La Fontaineov Dragonfly ne mijenja svoje ponašanje s početkom zime. A u Krilovu ona više ne može letjeti ni skakati: "Ona puzi prema mravu."

Sa samo dvije riječi, “skakanje” i “puzanje”, sjajni fabulist označio je početak i kraj čitave drame u životu jednog kukca.

Vilin konjic poziva mravu "Ne ostavljaj me, mili kume!" odražava drevni patrijarhalni običaj prema kojem Rus oslovljava svoje susjede srodnim imenima, pokazujući time da svoj narod gleda kao jednu obitelj. Krylov's Dragonfly se nada da će preživjeti zimu na račun mrava u svom domu.

U La Fontaineu nema govora o besplatnoj pomoći, vilin konjic u njegovoj basni samo traži zajam, obećavajući da će vratiti i glavnicu i kamate. Ovaj obrazac ponašanja tipičniji je za stanovnike Europe.

Nemoguće je ne primijetiti da je Krylov ušao mnogo dublje u prirodu kukca i psihološki ispravno prikazao urođenu frivolnost Vilin konjic. Ona se ne kaje, ne obećava da će promijeniti način života i rada, već samo “... Potištena je zlom melankolijom.” Vilin konjic je još pod čarima ljetne zabave i ne može joj se otrgnuti:

“Je li bilo prije, draga moja?
U našim mekim mravima
Pjesme, razigranost svaki sat,
Toliko da mi se okrenula glava!”

A u riječima “A do proljetnih dana hrani i grij” čuje se tajni san nepopravljivog Vilin konjica da mu, čim dođu radosni dani proljeća, više neće ostati dan s mravom, nego odletjet će u livade i cvijeće.

U svojoj verziji bajke "Vilin konjic i mrav" Krylov je otkrio potpuno slobodnu kreativnost. Njegovo se djelo radikalno razlikuje od La Fontaineove basne i Chemnitzerova prijevoda. U La Fontaineovoj basni, Vilin konjic se ne obraća mravu na sličan način. I traži pomoć uz obećanje da će vratiti dug s kamatama. Ova situacija više je tipična za zapadnjački mentalitet. U isto vrijeme, Lafontaineov Dragonfly pun je grižnje savjesti i obećava poboljšanje. A u Krylovu je prirodna neozbiljnost vretenca prikazana pouzdanije, naglašavajući nepopravljivost skakača. A skakač iz Krilovljeve basne i ne razmišlja o bilo kakvom zajmu s kamatama. Ona računa na nesebičnu pomoć mrava.

U verziji Krylovljeve basne daju se karakteristični znakovi naše zemlje i značajke svojstvene ruskom narodu, s obiteljskim pogledom na život, s ljubavlju prema prirodi i patrijarhalnim običajima. Likovi Krilovljeve basne, za razliku od Lafontaineove, odlikuju se živahnim karakterom. Sve to daje razlog da se basna I.A.Krylova "Vilin konjic i mrav" nazove izvornom.

Ivan Andrejevič u svojoj verziji bajke "Vilin konjic i mrav", kroz usta mrava, zamjera ljudima lijenost, nemar, besposličarstvo i neozbiljnost. Ljudi s takvim porocima često zaboravljaju na budućnost, ne rade, ne osiguravaju si ništa za crne dane, pa zbog toga često upadaju u nevolje. Vrijedni Mrav, koji se uspio snabdjeti zalihama za teško vrijeme, odnosno za zimu, čuvši govor neozbiljne Vilinčice, koja je cijelo ljeto samo pjevala, a sada gladuje, izriče joj oštru kaznu: “Imaj pjevao si cijelo vrijeme? Ovaj posao! Zato samo naprijed i pleši.”

I.A. napisao mnoga djela koja pamtimo. Mnogima se posebno svidjela ona o mravu i vretencu. I iako je basna poznata pod autorstvom Krylova, on je posudio ovu radnju od Francuza La Fontainea, a on od starog Grka Aesopa. Nije izgubio svoju važnost u naše vrijeme. Stoga s pravom možemo pretpostaviti da ovo stanje ne ovisi o vremenu u kojem ljudi žive.

Junaci bajke "Vilin konjic i mrav" (Krylov)

Moral djela jasan je čak i djeci. Junaci ove bajke su Mrav i Vilin konjic. Kod Ezopa i La Fontainea vrijedni lik zvao se i Mrav, ali njegov neozbiljni sugovornik zvao se Cikada, Buba i Skakavac. Očito je da je mrav u svim zemljama postao simbol napornog rada, dok je nepažnja svojstvena mnogima. Možda je Krylov učinio Dragonfly drugom junakinjom jer je poznatija našem području, dok malo ljudi zna tko su cikade. Ruski basnopisac volio je jednostavan jezik i narodne izraze. Stoga su njegove basne razumljive i obrazovanim ljudima i djeci koja tek počinju učiti.

Basna "Vilin konjic i mrav" živopisan je primjer dviju suprotnih karakternih osobina - lijenosti (besposlenosti) i napornog rada. Radnja djela kaže sljedeće. Živjela je vesela Vilin konjic, dok je bilo toplo, lepršala je i pjevala. Vrijeme je brzo proletjelo, nije imala gdje živjeti ni što jesti. Dolazi hladna zima koju nije lako preživjeti ni onima koji su se unaprijed pobrinuli, a Dragonfly očito nije jedan od takvih. Sada više nema vremena za pjesme, jer kad si gladan, teško je zabaviti se. Vilin konjic je oslabio i tužan, u nadi za pomoć odlazi svom kumu Mravu. Obraća mu se s molbom da joj pruži sklonište i hranu. Gospođa vjeruje da je kuma to neće odbiti, jer joj pomoć ne treba dugo, samo do proljeća. No, on je na njezinu molbu reagirao hladnokrvno i pitao jesu li tračevi prošli ljeto uspjeli.

Vilin konjic je pomalo iznenađen tim pitanjem, jer je bilo toliko drugih, ugodnijih aktivnosti. Brčkala se, pjevala pjesme, hodala po mekoj travi. Vjerojatno je Mrav očekivao čuti nešto slično (a možda je i sam vidio bezbrižnu kumu s prijateljicama dok je šetao s još jednom vlati trave da izolira svoj dom). Stoga je šalje na put, rekavši da, budući da se bavila takvom razonodom, mora nastaviti u istom duhu i početi plesati. U radu se sudaraju nerad i naporan rad. Ovo je priča o basni "Vilin konjic i mrav". Krylov pokazuje do kakvih tužnih posljedica može dovesti nepraktičnost Dragonflyja - ostaje bez krova i hrane.

Zaključak

Bajka je jasna: ako se ne želiš smrzavati ili gladovati, radi, a ne zabavljaj se. Ovdje očito postoji osuda džabalera – ljudi koji su navikli živjeti na račun drugih. Neki smatraju da je Ant bio previše okrutan.

Basna "Vilin konjic i mrav". Krilov, Lafontaine i Ezop. Komparativna analiza

U Ezopovoj bajci, Skakavac je tražio hranu; od La Fontainea, Cvrčak je također htio posuditi pripremljene zalihe. Ruski mrav odbijao je ne samo hranu, već i toplo sklonište. Budući da basna jasno kaže da Dragonfly nije imala kućište, budući da joj je najbliži grm postao dom, postaje jasno da je osuđena na

gladovanje ako se prije ne smrzne. Također u grčkim i francuskim bajkama, junaci su bili istospolni: muškarci u Ezopu, žene u La Fontaineu. Ovdje muškarac tjera ženu. Ali to je tipično za naše ljude, da bi preživio, moraš raditi. Na ovu temu izmišljene su mnoge izreke i poslovice. Stoga je teško kriviti Antu za njegovu odluku. Dakle, morate biti u stanju brinuti se o sebi, ne računajući na pomoć drugih, to je ono što basna "Vilin konjic i mrav" uči. Krylov I.A. vrlo jasno i jasno prenio moral ruskom narodu.

Tema lekcije: Analiza bajke I.A. Krylova "Vilin konjic i mrav"

Razred: 4. razred

Vrsta lekcije:

· nastavna aktivnost čitanja,

· problemsko-dijaloška.

Ciljevi lekcije:

Obrazovni:

Nastavite upoznavati učenike s djelima I.A. Krylova kroz upoznavanje s bajkom "Vilin konjic i mrav";

Tijekom lekcije osigurajte širenje ideja o basni kao jednom od žanrova književnosti, konsolidaciju vještina analize basne, pronalaženje glavne ideje basne, morala, sagledavanje figurativnog značenja značenja basna, umjetnost govora;

Nastaviti razvijati vještine izražajnog čitanja, monološkog govora, planiranja odgovora, vještine rada s udžbenikom i vještine samokontrole.

Obrazovni:

Promicati stvaranje interesa za umjetnost riječi;

Promicati moralni odgoj kroz umjetničke mogućnosti basne;

Promicati interes za čitanje i razvoj umjetničkog ukusa.

Obrazovni:

Razvijati maštovito mišljenje kod školaraca kroz sposobnost isticanja glavnih, bitnih stvari u gradivu koje se proučava, sposobnost analize, usporedbe, generalizacije činjenica koje se proučavaju i otkrivanja metafora basni;

Razvijati sposobnost zaključivanja na zadanu temu, logičnog izražavanja svojih misli;

Razviti samostalnost čitanja kod školaraca, sposobnost prevladavanja poteškoća u učenju, koristeći problematične situacije i kreativne zadatke za to.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Lekcija književnog čitanja u 4. razredu srednje škole GBOU br. 259 I.A. Krylov Basna "Vilin konjic i mrav"

Iz kojih su basni ilustracije?

Od kojih su basni ilustracije “Labud, rak i štuka” “Pijetao i zrno graha” “Lisica i grožđe” “Vuk i janje” “Vrana i lisica”

1769-1844 Ivan Andrejevič Krilov

“Volim gdje postoji prilika za štipanje poroka” I.A. Krilov

Basna Basna je književna vrsta sa kratkim oblikom pripovijedanja, gdje glume životinje, ptice, stvari, a pod njima se misli na ljude, ismijavaju se njihovi poroci. Basna nužno ima pouku, koja se najčešće izdvaja kao njen samostalan dio i nalazi se ili na početku ili na kraju basne.

Bez posla, za moj život, ni mrav ne može živjeti. Nad livadom na kojoj koze pasu lepršaju vretenca na prozirnim krilima. Govorno zagrijavanje

Pouka basne I.A. Krylova "Vilin konjic i mrav" PITANJE LEKCIJE:

1.Kako se zove basna? Tko je njegov autor? Je li napisano u poeziji ili prozi? 2.Koje su se nepoznate riječi i izrazi našli u basni? 3.Tko su glavni likovi u basni? 4. Kako su prikazani junaci basne? Pročitajte kako ih autor opisuje. 5.Što se osuđuje u basni? 6. Pročitaj kako se autor osjeća prema događajima opisanim u basni? Kakav je odnos prema likovima? 7.Što bi čitatelj trebao shvatiti iz ove basne? 8.Koji je izraz basne postao popularan? Podsjetnik za rad na basni

Kako je grupa raspodijelila posao među sobom? Jesu li članovi grupe pažljivi ili rastreseni? Jesu li svi izvršili svaki zadatak? Koliko ste zadataka riješili tijekom sata? Jeste li točno riješili zadatke? Kako je organizirana interakcija u grupi? Kako se prezentiraju rezultati rada? dobar ima nedostataka loš Rad će se ocjenjivati ​​prema sljedećim kriterijima

Raditi zajedno. Slobodno izrazite svoje mišljenje. Poštujte mišljenje drugih. Strpljivo slušajte misli drugih. Zajedno pronađite pravo rješenje. Kapetan određuje govornika. Kako raditi u grupama

Glava mi se okrenula. U polju mrtva tišina, U očima ti se zima valja. Zaboravio sam na sve. U našim mekim mravima. Ne želim razmišljati. Nisam imao vremena osvrnuti se. Odjednom je došla zima. Ući će vam u misli. Brzo je prošlo. Čisto polje je mrtvo. Tužan je. Ljutiti je depresivan. U našoj mekoj travi. Povežite se.

“Jesi li sve pjevao? Ovo je stvar: Zato idi i pleši!” Pouka priče

Pregled:

GBOU srednja škola br. 259

Sat književne lektire

Analiza bajke I.A. Krylova "Vilin konjic i mrav"

Pripremila: učitelj razredne nastave

Makarenkova Natalija Jurijevna

Sankt Peterburg, 2012

Tema lekcije: Analiza bajke I.A. Krylova "Vilin konjic i mrav"

Razred: 4. razred

Vrsta lekcije:

1. nastavna aktivnost čitanja,
2. problemsko-dijaloški.

Ciljevi lekcije:

Obrazovni:

Nastavite upoznavati učenike s djelima I.A. Krylova kroz upoznavanje s bajkom "Vilin konjic i mrav";

Tijekom lekcije osigurajte širenje ideja o basni kao jednom od žanrova književnosti, konsolidaciju vještina analize basne, pronalaženje glavne ideje basne, morala, sagledavanje figurativnog značenja značenja basna, umjetnost govora;

Nastaviti razvijati vještine izražajnog čitanja, monološkog govora, planiranja odgovora, vještine rada s udžbenikom i vještine samokontrole.

Obrazovni:

Promicati stvaranje interesa za umjetnost riječi;

Promicati moralni odgoj kroz umjetničke mogućnosti basne;

Promicati interes za čitanje i razvoj umjetničkog ukusa.

Obrazovni:

Razvijati maštovito mišljenje kod školaraca kroz sposobnost isticanja glavnih, bitnih stvari u gradivu koje se uči, sposobnost analize, usporedbe, generalizacije činjenica koje se proučavaju i otkrivanje metafora basni;

Razvijati sposobnost zaključivanja na zadanu temu, logičnog izražavanja svojih misli;

Razviti samostalnost čitanja kod školaraca, sposobnost prevladavanja poteškoća u učenju, koristeći problematične situacije i kreativne zadatke za to.

Materijali i oprema:Multimedijski projektor, interaktivna ploča, prezentacija na temu lekcije, tekstovi za čitanje učenika, upute za rad s djelima različitih žanrova, prezentacijski listovi s odgovorima za učenike, žetoni za ocjenjivanje grupnog rada, zagonetke s ilustracijama basne I.A. Krylova „Vilin konjic i mrav", audio zapis basne I.A. Krylova „Vilin konjic i mrav".

Korištene metode i tehnološke tehnike:Informacija i komunikacija, usporedba, heuristički razgovor, istraživačka metoda, problemsko-dijaloška, ​​grupna nastavna metoda, “Stablo predviđanja”.

Tijekom nastave

1.Etapa obnavljanja znanja - 10 minuta

2. Govorno zagrijavanje - 4 minute

3. Faza stvaranja problemske situacije i formuliranja problema - 9 minuta

4. Faza otkrivanja novih znanja - 10 minuta

5. Faza primjene novih znanja - 10 minuta

6. Faza rezimiranja lekcije - 2 minute

1. Faza obnavljanja znanja.

A) Uvod u temu lekcije.

Pogledajte ilustracije na ploči.

O čemu je današnja lekcija? (bajke)

Zašto to misliš? (prizori iz basni)

Kakve su ovo basne?

Na ploči se pojavljuje bilješka: Ivan Andrejevič Krilov.

B) Proširivanje znanja o radu I.A. Krylova.

Priča učitelja: „I.A. Krilov je veliki ruski pisac. Život basnopisca kao djeteta bio je neobično siromašan. Kao devetogodišnji dječak, kad mu je otac umro, morao je ići na posao, kopirati papire i brinuti se za svoju obitelj. Mali Ivan nije morao učiti, ali je majka sama pravila plan školovanja sina i nadzirala njegovo učenje. Od djetinjstva je Ivan Andrejevič imao žeđ za znanjem, volio je čitati i razmišljati o onome što je pročitao. Njegovo intenzivno samostalno proučavanje donijelo je izvanredne rezultate: kad je postao punoljetan, smatran je jednim od najobrazovanijih i najprosvijećenijih ljudi svoga vremena. Uspio je postati raznoliko talentirana osoba: dramatičar, izdavač, glazbenik, umjetnik. Godine 1806. pojavljuju se njegove prve basne - “Hrast i trska”, “Izbirljiva nevjesta”, “Starac i troje mladih”. Od tada su basne I.A.Krylova dočekane s oduševljenjem, a slava Ivana Andrejeviča počela je rasti. Više od dvije stotine basni stvorio je basnopisac.”

Pročitajte tekst o I.A.Krylovu dan svakom od vas i recite mi što vam još nisam rekao (radite u parovima).

«I.A. Krilov je veliki ruski pisac. Život basnopisca kao djeteta bio je neobično siromašan. Kao devetogodišnji dječak, kad mu je otac umro, morao je ići na posao, kopirati papire i brinuti se za svoju obitelj. Mali Ivan nije morao učiti, ali je majka sama pravila plan školovanja sina i nadzirala njegovo učenje. Od djetinjstva je Ivan Andrejevič imao žeđ za znanjem, volio je čitati i razmišljati o onome što je pročitao. Njegovo intenzivno samostalno proučavanje donijelo je izvanredne rezultate: kad je postao punoljetan, smatran je jednim od najobrazovanijih i najprosvijećenijih ljudi svoga vremena. Uspio je postati raznoliko talentirana osoba: dramatičar, izdavač, glazbenik, umjetnik. Godine 1806. pojavile su se njegove prve basne. Od tada su basne I.A.Krylova dočekane s oduševljenjem, a slava Ivana Andrejeviča počela je rasti. Više od dvije stotine basni stvorio je fabulist.Basna je književna vrsta s kratkim oblikom pripovijedanja, gdje glume životinje, ptice, stvari, a pod njima se misli na ljude, ismijavaju se njihovi poroci. Basna nužno ima pouku, koja se najčešće izdvaja kao njen samostalan dio i nalazi se ili na početku ili na kraju basne.”

O čemu nisam govorio u svojoj priči, a mogli ste pročitati u tekstu? (o tome što je basna)

C) ponavljanje znanja o obilježjima basne.

Na karticama za samostalni rad precrtajte suvišno - ono što ne pripada žanru basne:

Kratak oblik pripovijedanja,

Likovi su životinje, ali se podrazumijevaju ljudi

Ismijava ljudske poroke (ironija),

Postoji moral

Govori o povijesnom događaju u obliku bajke.

Zaključak odbora:

Pročitajte što je ostalo u vašim definicijama.

Bajka - je književna vrsta s kratkim oblikom pripovijedanja,

Gdje djeluju životinje, ptice, stvari, a pod njima se misli na ljude,

Njihovi se poroci ismijavaju.

Mora postojati moral u basni,

Koji se najčešće izdvaja kao njegov samostalni dio i nalazi se ili u

Na početku ili na kraju basne.

Već ste pogodili da ćemo se u lekciji susresti s basnama I.A. Krylova. No koji od njih saznat ćete tijekom govornog zagrijavanja.

1. Govorno zagrijavanje.

A) Govorne vježbe

(Različiti načini čitanja: „brujavo čitanje“, čitanje s iznenađenjem, s ljutom, s veselom intonacijom, s ubrzanjem, s usporavanjem).

Danas su nam u goste došli heroji zagrijavanja.

B) Pojavljuju se kostimirani likovi Vilin konjic i Mrav. Svaki od njih govori o sebi.

VILINSKI KONJIC.

Mi, vretenca spadamo među najneobičnija bića u cijelom svijetu kukaca. Za svijetlih sunčanih dana letimo, lovimo, lepršamo. Sve to radimo pred vašim očima i svi nam se vi, ljudi, divite. Ono što vam je vjerojatno najimpresivnije je naše umijeće letenja. Doista, mogu vam nabrojati devet različitih vrsta letenja u kojima smo majstori. Nikako ne smijem zaboraviti još jednu karakterističnu osobinu – naše impresivno šarenilo. Nakon leptira, drugo mjesto u natjecanju za ljepotu i bogatstvo boja nam je, bez sumnje, zajamčeno. Kod nas ćete pronaći sve vrste kombinacija: od nježnih tonova koji prelaze u metalik do zasićenih i oštrih. Nemoguće je ne diviti se našoj ljepoti!

MRAV.

Živim u mravinjaku. U njoj se uvijek roje stotine, tisuće mrava. Svi oni vrijedno rade: neki vuku granje ili neki drugi plijen, neki užurbano traže hranu, neki rade na kupoli samog mravinjaka, otvaraju u njemu ulaze i izlaze ili izvlače bijelce na površinu grijati se na suncu ličinke. Impresioniramo ljude svojim napornim radom. Svatko od nas može nositi teret nekoliko puta veći od naše.

3. Kreiranje problemske situacije i formuliranje problema.

A) -Zašto su upravo ovi likovi danas došli u posjet? (čitat ćemo basnu “Vilin konjic i mrav”)

Poslušajmo tekst basne koju će izvesti kazališni i filmski umjetnik I. Masjuk.

B) Primarna percepcija teksta. Slušanje basni u zvučnom zapisu.

C) Formulacija problema.

Jesu li nam se pretpostavke u svemu poklopile? Je li vilin konjic koji se pojavio pred nama onakav kakav smo vidjeli iz predstave? Što je s mravom? (mrav je pokazao okrutnost, vilin konjic izgleda jadno).

Dakle, ti i ja smo bili u krivu iu ovoj basni Mrav je negativni junak, a autorove simpatije su na strani vretenca? (slušaju se različita mišljenja djece)

Pokušajmo to shvatiti, hoćemo li? Ipak, koje poroke basna ismijava?

PITANJE LEKCIJE: Kakva je pouka basne I.A.Krylova "Vilin konjic i mrav".

(objavljeno na ploči)

Pročitajte sami basnu i odgovorite na pitanje je li pouka formulirana u posebnom dijelu? (ne) Dakle, da bismo pronašli značenje pouke basne, morat ćemo malo istražiti prema planu koji je naznačen u našim uputama za rad s književnim djelima (djeca upute nalaze u svojim priručnicima):

Podsjetnik za rad na basni

2.Koje su se nepoznate riječi i izrazi našli u basni?

3.Tko su glavni likovi u basni?

4. Kako su prikazani junaci basne? Pročitajte kako ih autor opisuje.

5.Što se osuđuje u basni?

7.Što bi čitatelj trebao shvatiti iz ove basne?

8.Koji je izraz basne postao popularan?

Istraživanje ćemo provesti radom u skupinama.

1. Otkrivanje novih znanja.

1. dio rada: Podjela djece u 5 skupina (podjela u skupine pomoću igre „Pronađi par“) i ponavljanje pravila grupnog rada.

Rad će se ocjenjivati ​​prema sljedećim kriterijima:

1. Kako je grupa raspodijelila posao među sobom?
2. Jesu li članovi grupe pažljivi ili rastreseni?
3. Koliko ste zadataka riješili tijekom sata?
4. Kako je organizirana interakcija u grupi?
5. Kvaliteta prezentacije rezultata rada?

Rad će se ocjenjivati ​​za svaki kriterij na:

1. dobro (crveni znak)
2. postoje nedostaci (žuti žeton)
3. loše (plavi token)

da biste dobili ocjenu "5" morate zaraditi 5 crvenih žetona, "4" - 4 crvena žetona, "3" - 3 crvena žetona.

Prisjetimo se pravila rada u grupi:

1. Raditi zajedno.
2. Slobodno izrazite svoje mišljenje.
3. Poštujte mišljenje drugih.
4. Strpljivo slušajte misli drugih.
5. Zajedno pronađite pravo rješenje.
6. Kapetan određuje govornika.

2. dio rada: samostalni rad u skupinama.

Prema točkama plana, podsjetnik za rad s bajkom.

3. dio rada: dizajn prezentacijskog lista.

Grupa dobiva list za zapisivanje odgovora na pitanja.

1. Primjena novih znanja.

Rezultat našeg rada bit će kviz o temama o kojima ste raspravljali u grupama. Za svaki točan odgovor na učiteljevo pitanje ekipa dobiva 1 zagonetku iz izrezane ilustracije koja prikazuje završnu scenu basne. Tim može odgovoriti na 4 pitanja učitelja i sakupiti 4 zagonetke. Timovi će odgovarati naizmjenično.

A) Razgovor – analiza teksta

Je li basna napisana u stihu ili prozi? Pronađite rime. (Objašnjenje principa rimovanja i zašto je odabran “trohej”)

Koje su se nepoznate riječi i izrazi našli u basni?

Povežite tvrdnje sličnog značenja strelicom (flipchart na ploči):

Kako shvaćate ove izjave? (nakon svakog točno utvrđenog omjera nastavnik radi prema donjoj tablici)

Kako je Vilin konjic prikazan u basni? Pronađi dokaze u tekstu. (Bezbrižno. Veselo. Žustro. Graciozno. Lakoumno. Lijeno.)

Zašto je Dragonfly ostao bez doma? Možda joj se nešto loše dogodilo? (Ljeti se nije brinula za stanovanje: cijelo vrijeme je pjevala, gubila se, plesala, kako kaže autor)

Pročitajte kako je Dragonfly prikazan na početku. Što je radila cijelo ljeto?

Što se dogodilo s hladnom zimom za Dragonfly?

Kao što je opisao I.A. Mrav Krilov? Pronađi dokaze u tekstu. (Radan. Mudar.)

Je li za Mrava došla potreba i glad?

Zašto je Dragonfly došao baš do Mrava?

Zašto je odbio Dragonfly pomoć?

Je li Mrav pošteno postupio s Vilincom?

Može li se nazvati pohlepnim?

Zašto je autor nepravedno uvrijedio Dragonfly?U prirodi uništavaju ličinke komaraca? (Pod kukcima autor misli na ljude. Vilin konjic je ljubitelj lagodnog života, zabave, ne razmišlja o budućnosti, živi za danas).

Kako vam se čini Dragonfly?

Što mislite o Antu? Je li u svemu u pravu kad odbija pomoći Dragonflyju?

Zašto je Krylov ovako pokazao Antu?

Znamo da basne nisu pisane radi vretenaca i mrava. Ivan Andrejevič Krilov u svojim basnama dao nam je savjete kako živjeti. Želio je da ljudi koji čitaju njegove basne, a time i ti i ja, postanemo pametniji, ljubazniji i bolji. Čemu nas ova basna uči? (osuđuje nebrigu, nespremnost na razmišljanje o sutrašnjici, neozbiljnost, hvalisavost)

Pronađite riječi koje sadrže glavnu ideju djela.

Kako ih razumiješ?

Događa li se to u životu? Navedite primjere.

Od zagonetki koje je prikupio tim stvorite cjelovitu ilustraciju. Koji trenutak fabule prikazuje ilustrator? (konačno) Kako je ovo jasno? Naslovite ovu ilustraciju i napišite naslov na svoj radni list (grupni rad).

1. Sažetak lekcije.

A) Zaključak o problemu:

1. Jesmo li uspjeli odgovoriti na glavno pitanje lekcije?
2. Koje je poroke Krilov "uštipnuo" u basni "Vilin konjic i mrav?" (lijenost, neozbiljnost)
3. Je li vam lekcija bila korisna? Kako?
4. Trebamo li proučavati basne?
5. Što podučavaju?

B) Ocjenjivanje rada na satu.

B) Domaća zadaća.

1. Izražajno čitanje basni po ulogama.
2. Smislite vlastiti završetak bajke, ako je Mrav dopustio Vilin konjic da živi s njim.