Puuetega inimeste hariduse kohta - seadused ja määrused - roboi. Puuetega laste haridust reguleeriv ja õiguslik raamistik Puuetega inimeste hariduse föderaalseadus

Õigus haridusele on tagatud igale Vene Föderatsiooni kodanikule (Vene Föderatsiooni põhiseaduse artikkel 43). Selle õiguse rakendamine on tagatud 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadusega nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis" (edaspidi haridusseadus). Esimest korda võeti seadusandlikul tasandil kasutusele mõiste "puuetega õpilane" (õppetegevuse subjektina) - see on isik, kellel on puudusi füüsilises ja (või) psühholoogilises arengus, mida kinnitab psühholoogiline, meditsiiniline ja pedagoogiline komisjon ning nende hariduse saamise takistamine ilma eritingimusi loomata . Puuetega õpilaste hariduse sisu määrab kohandatud õppeprogramm (kasutatakse erinevatel haridustasemetel), puuetega inimestele ka individuaalse rehabilitatsiooniprogrammi alusel.

Praegu pakutakse puuetega õpilastele järgmisi õppevorme:
1) koos teiste õpilastega;
2) eraldi klassides, rühmades;
3) üksikutes õppetegevust läbiviivates organisatsioonides.

Puuetega õpilaste õppevormi valiku määravad lapse vanemad (seaduslikud esindajad), s.o. Vanemate soovil ja meditsiiniliste vastunäidustuste puudumisel tuleb puudega laps võtta „fikseeritud territooriumil“ asuvasse õppeasutusse. Sel juhul on asutuse administratsioon kohustatud looma tingimused puuetega õpilastele kvaliteetse hariduse saamiseks (riiklik programm "Juurdepääsetav keskkond" aastateks 2011-2020 (kinnitatud Vene Föderatsiooni valitsuse 1. 2015 nr 1297) näeb ette puuetega laste osakaalu suurenemise kooliealiste puuetega laste koguarvus kuni 100 protsendi võrra, kellel on loodud tingimused kvaliteetse alg-, üld- ja keskhariduse omandamiseks. 2020).

Puuetega laste õpetamine nende elukoha (viibimiskoha) tavalistes õppeasutustes võimaldab meil lahendada järgmised probleemid:
1) mitte paigutada puuetega õpilasi internaatasutustesse (internaatkooli);
2) tagada puudega lapse elamine ja peres kasvatamine;
3) luua tingimused puuetega laste subjektiivseks integreerimiseks ühiskonda.

Tuvastatud probleemide lahendamiseks? vaja on luua “eritingimused”, s.t. puuetega õpilaste koolituse, hariduse ja arendamise tingimused, sealhulgas:
1) hariduslike eriprogrammide ja õppe- ja kasvatusmeetodite, eriõpikute, õppevahendite ja õppematerjalide, kollektiivseks ja individuaalseks kasutamiseks mõeldud tehniliste eriõppevahendite kasutamine;
2) õpilastele vajalikku tehnilist abi osutava assistendi (assistendi) teenuse osutamine;
3) rühma- ja individuaalparandustundide läbiviimine;
4) õppetegevust läbiviivate organisatsioonide hoonetele juurdepääsu tagamine (universaalse takistusteta keskkonna loomine);
5) muud tingimused, ilma milleta on puuetega õpilastel võimatu või raskendatud õppekavade valdamine.

Lisaks haridusseaduse eriparagrahvile 79, mis reguleerib puuetega õpilaste õppekorraldust, on vaja arvestada ka teisi haridusseaduse nõudeid. Seega, vastavalt punktile 2, 1. osa, art. 34 õpilasel on õigus oma psühhofüüsilise arengu ja terviseseisundi iseärasusi arvestades luua tingimused õppimiseks, sealhulgas saada sotsiaalset, pedagoogilist ja psühholoogilist abi, tasuta psühholoogilist, meditsiinilist ja pedagoogilist korrektsiooni. Omakorda hõlmab psühholoogiline, pedagoogiline, meditsiiniline ja sotsiaalabi:
1) õpilaste, nende vanemate (seaduslike esindajate) psühholoogiline ja pedagoogiline nõustamine;
2) parandus-, arendus- ja tasandustunnid õpilastega, õpilaste logopeediline abi;
3) rehabilitatsiooni- ja muude ravimeetmete kompleks;
4) õpilaste abistamine karjäärinõustamisel, kutse omandamisel ja sotsiaalsel kohanemisel.

Lisaks on pedagoogid kohustatud arvestama õpilaste psühhofüüsilise arengu iseärasusi ja nende tervislikku seisundit, järgima puuetega inimeste hariduse saamiseks vajalikke eritingimusi ning vajadusel suhtlema meditsiiniorganisatsioonidega. Distsiplinaarmeetmete rakendamine puudega (vaimse alaarenguga ja vaimse alaarengu erinevate vormidega) õpilaste suhtes on keelatud (Haridusseaduse § 43 5. osa).

Kõikidele puuetega õpilastele tuleks tasuta anda spetsiaalsed õpikud ja õppevahendid, muu õppekirjandus, samuti viipekeeletõlgi ja viipekeeletõlgi teenused (Vene Föderatsiooni moodustava üksuse kulul).

Puuetega lastele, kes õpivad eriõppeasutustes (näiteks sanatooriumides) ja elavad neis organisatsioonides, on tagatud riigi täielik toetus, neile antakse toit, riided, pehme ja kõva varustus (haridusseaduse artikli 79 7. osa). ).

Samuti tuleb märkida, et prokuratuur võib nõuda, et õpilaste vastuvõtu reeglid sisaldaksid puuetega laste vastuvõtmise erisusi (vt nt Volgogradi oblastikohtu 13. märtsi 2014. a määruskaebust asjas nr 33-2973). /14).

Mõiste "puuetega inimene" sisaldub 24. novembri 1995. aasta föderaalseaduse N 181-FZ "Puuetega inimeste sotsiaalkaitse kohta Vene Föderatsioonis" artiklis 1. See on isik, kellel on tervisehäire, millega kaasneb püsiv kehatalitluse häire, mis on põhjustatud haigustest, vigastuste või defektide tagajärgedest, mis toob kaasa elutegevuse piiramise ja nõuab tema sotsiaalset kaitset. Lastele (alla 18-aastased isikud) kehtestatakse erikategooria “puudega laps”.

Isiku puudega tunnistamise teostab föderaalne arstliku ja sotsiaalse läbivaatuse asutus. Inimese puudega tunnistamise korra ja tingimused kehtestab Vene Föderatsiooni valitsus (Vene Föderatsiooni valitsuse 20. veebruari 2006. a resolutsioon N 95 “Isiku puudega tunnistamise korra ja tingimuste kohta”).

Puuetega õpilased, vastavalt punkti 16 1. osa art. 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse N 273-FZ "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" artikkel 2 on isik, kellel on puudusi füüsilises ja (või) psühholoogilises arengus, mille on kinnitanud psühholoogiline, meditsiiniline ja pedagoogiline komisjon ja mis takistab nende esinemist. hariduse omandamisest ilma eritingimusi loomata. Psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise komisjoni eeskirjad kiideti heaks Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 20. septembri 2013. aasta korraldusega N 1082.

Õpilasel võib olla füüsilise ja (või) vaimse arengu erivajadusi ja (või) käitumishälbeid, kuid tal ei pruugi olla „puudega“ staatust ega isegi piisavat meditsiinilist alust selle staatuse saamiseks. Õppetöö eesmärgil võib üliõpilane aga vajada spetsiaalset psühholoogilist, meditsiinilist ja pedagoogilist abi ning spetsiaalset koolituse ja kasvatuse korraldust, mille vajadus tehakse kindlaks igakülgse psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise ekspertiisi tulemusena. Sellise läbivaatuse viib läbi psühholoogiline, meditsiiniline ja pedagoogiline komisjon. Samuti koostab ta asjakohaseid soovitusi haridusorganisatsioonidele.

Puuetega õpilastele vastavalt art. 1. osale. 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse N 273-FZ "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" artiklis 79 määratakse kindlaks hariduse sisu ning õpilaste koolituse ja koolituse korraldamise tingimused, sealhulgas vastavalt individuaalsele rehabilitatsiooniprogrammile. puudega isik (Venemaa Tööministeeriumi 31. juuli 2015. aasta korraldus N 528n "Puudega inimese individuaalse rehabilitatsiooni- või habilitatsiooniprogrammi, puuetega inimeste individuaalse rehabilitatsiooni- või habilitatsiooniprogrammi väljatöötamise ja rakendamise korra kinnitamise kohta laps, väljastatud föderaalse osariigi meditsiini- ja sotsiaalkontrolliasutuste poolt ning nende vormid").

29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse N 273-FZ “Haridus Vene Föderatsioonis” artikli 55 3. osas on sätestatud, et puuetega lapsi võetakse kohandatud põhiüldhariduse programmis õppima ainult nende vanemate nõusolekul ( seaduslikud esindajad) ja psühholoogilis-meditsiinilis-pedagoogilise komisjoni soovituste alusel.

3. osa Art. 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse N 273-FZ “Haridus Vene Föderatsioonis” artikliga 79 on kehtestatud eritingimuste (koolituse, hariduse ja arendamise tingimused) loetelu puuetega õpilastele hariduse saamiseks. Käesoleva artikli 1. osa sätestab, et hariduse sisu ning puuetega õpilaste koolituse ja hariduse korraldamise tingimused määratakse kohandatud haridusprogrammiga.

Nende artiklite tõlgendamine võimaldab meil järeldada järgmist:

Õpe kohandatud põhiüldharidusprogrammi järgi on üks puuetega laste hariduse omandamise võimalustest. Seda võib soovitada psühholoogilis-meditsiiniline-pedagoogiline komisjon ja selleks on vaja vanemate nõusolekut.

Puuetega õpilane ei või õppida kohandatud üldharidusliku põhiõppekava järgi, kuid ta võib nõuda eritingimusi (õppe-, kasvatus- ja arendustingimused), mida haridusorganisatsioon psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise komisjoni ettepanekul, on kohustatud andma.

Vastavalt 1. osale (edaspidi "Vene Föderatsiooni hariduse föderaalseadus") määratakse kindlaks hariduse sisu ning puuetega õpilaste koolituse ja koolituse korraldamise tingimused (edaspidi HIA) ning puuetega inimestele ka vastavalt puudega inimese individuaalsele rehabilitatsiooniprogrammile .

Osa 2 kohaselt toimub puuetega õpilaste üldõpe valdkonna õppetegevust läbiviivates organisatsioonides. Sellistes organisatsioonides luuakse nendele õpilastele hariduse saamiseks eritingimused.

Seda arvestades tuleb selleks, et puuetega lapsed saaksid üldharidust omandavates organisatsioonides, välja töötada vastavad kohandatud põhiüldhariduse programmid (eraldi dokumentides).

Puuetega laste jaoks tuleks välja töötada kohandatud üldhariduslikud põhiprogrammid, võttes arvesse nende psühhofüüsilise arengu iseärasusi ja individuaalseid võimeid. Vajadusel peavad need programmid tagama nende isikute arenguhäirete korrigeerimise ja sotsiaalse kohanemise ning võtma arvesse föderaalse osariigi üldhariduse haridusstandardite nõudeid haridustasemete lõikes ja (või) föderaalse osariigi haridusstandardite nõuetega laste koolitamisel. puuetega.

Haridusorganisatsioon peab looma eritingimused puuetega laste koolitamiseks, arvestades, et osa 11 kohaselt võimaldatakse puuetega õpilastele hariduse omandamisel tasuta spetsiaalsed õpikud ja õppevahendid, muu õppekirjandus, viipekeeletõlkide ja viipekeeletõlkide teenused. See sotsiaaltoetusmeede on Vene Föderatsiooni moodustava üksuse kulukohustus seoses selliste üliõpilastega, välja arvatud need, kes õpivad föderaaleelarvest eraldatud eelarvevahendite arvelt. Föderaaleelarve eraldiste arvelt õppivate puuetega inimeste jaoks on nende sotsiaaltoetusmeetmete pakkumine Vene Föderatsiooni kulukohustus.

Vastavalt 6. osale määrab puuetega õpilaste õppetegevuse korralduse iseärasused kindlaks föderaalne täitevorgan, kes täidab haridusvaldkonna riikliku poliitika ja õigusliku reguleerimise väljatöötamise ülesandeid, koos föderaalse täitevorganiga. , mis täidab riikliku poliitika kujundamise ja normatiiv-õigusliku reguleerimise ülesandeid elanikkonna sotsiaalkaitse valdkonnas.

Puuetega laste õppetegevuse korraldamine toimub puudega inimese individuaalse rehabilitatsiooniprogrammi alusel.

Rahvusvahelised dokumendid

Rahvusvaheline seadusandlus puuetega laste hariduse saamise alal on enam kui poole sajandi pikkune arengulugu.

Üks esimesi rahvusvahelisi eriakte, mis käsitles üksikisiku õiguste austamise küsimust, mis hõlmab ka õigust haridusele, on 10. detsembri 1948. aasta inimõiguste ülddeklaratsioon, mis sai aluseks teistele isikute õiguste kaitse valdkonna rahvusvahelistele õigusdokumentidele. Deklaratsioonis kuulutati välja sotsiaalsed, majanduslikud ja kultuurilised õigused, samuti poliitilised ja kodanikuõigused. Deklaratsiooni artiklis 1 on ajalooline väide: "Kõik inimesed sünnivad vabadena ja võrdsetena oma väärikuse ja õiguste poolest." Kõige olulisem rahvusvaheline dokument puuetega inimeste õiguste kaitse valdkonnas on puuetega inimeste õiguste konventsioon(vastu võetud Peaassamblee 13. detsembri 2006. aasta resolutsiooniga 61/106). Konventsiooni artikkel 24 ütleb: „Osalised riigid tunnustavad puuetega inimeste õigust haridusele. Selle õiguse realiseerimiseks ilma diskrimineerimiseta ja võrdsete võimaluste alusel tagavad osalisriigid kaasava hariduse kõigil tasanditel ja elukestva õppe.” Puuetega inimeste õiguste konventsiooni kohaselt peaks haridus olema suunatud:
vaimsete ja füüsiliste võimete arendamine maksimaalsel määral;
puuetega inimestele võimaluse tagamine vabas ühiskonnas tõhusalt osaleda;
puuetega inimeste juurdepääs haridusele nende vahetus elukohas, mis tagab isiku vajaduste mõistliku rahuldamise;
õppeprotsessi hõlbustamiseks tõhusate individuaalsete tugimeetmete pakkumine üldharidussüsteemis;
tingimuste loomine sotsiaalsete oskuste omandamiseks;
õpetajate koolituse ja ümberõppe tagamine.
Vastavalt Vene Föderatsiooni 3. mai 2012. aasta föderaalseadusele N 46-FZ "Puuetega inimeste õiguste konventsiooni ratifitseerimise kohta" ratifitseeris Venemaa puuetega inimeste õiguste konventsiooni ja võttis endale kohustuse kaasata puuetega inimeste õiguste konventsiooni. kõik eeltoodud sätted haridusvaldkonna õigussuhteid reguleerivates õigusnormides, sealhulgas „kaasava hariduse“ mõiste ja selle rakendamise mehhanismid.

Föderaalsed dokumendid

Puuetega inimeste õiguste konventsiooni sätete ja Venemaa seadusandluse normide võrdlev õiguslik analüüs näitas, et üldiselt normide vahel põhimõttelisi vastuolusid ei ole. kuulutab igaühe õigust haridusele. Võrdsuse põhimõte. Riik tagab kodanikele üldise juurdepääsu ning tasuta üld- ja algkutsehariduse.
Omakorda antakse vanematele õigus valida õppevorme, õppeasutusi, kaitsta lapse seaduslikke õigusi ja huve ning võtta osa õppeasutuse juhtimisest. Need õigused on sätestatud Vene Föderatsiooni perekonnaseadustikus ja haridusseaduses Peamine föderaalseadus, mis määratleb riikliku hariduspoliitika põhimõtted, on föderaalseadus "Vene Föderatsiooni hariduse kohta" nr 273 -FZ, 29. detsember 2012. Käesolev seadus jõustus 1. septembril 2013. aastal. Seadus reguleerib puuetega inimeste hariduse küsimusi ja sisaldab mitmeid artikleid (näiteks 42, 55, 59, 79), mis sätestavad puuetega laste, sealhulgas puuetega laste õiguse saada kvaliteetset haridust vastavalt seadusele. kättesaadavad nende vajadused ja võimalused. Seadus kehtestab hariduse universaalse kättesaadavuse, haridussüsteemi kohandatavuse üliõpilaste ja õpilaste arengu ja koolituse tasemete ja omadustega. Artikkel 42 tagab psühholoogilise, pedagoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse abi osutamise õpilastele, kellel on raskusi üldhariduse põhiprogrammide omandamisel, arengul ja sotsiaalsel kohanemisel. Artikkel 79 kehtestab puuetega õpilaste hariduse korraldamise tingimused. Uues Vene Föderatsiooni hariduse seaduses sätestatud peamised sätted ja mõisted puuetega laste hariduse kohta:
Puudega õpilane- isik, kellel on puudusi füüsilises ja (või) psühholoogilises arengus, mille on kinnitanud psühholoogiline-meditsiiniline-pedagoogiline komisjon ja mis takistab tal hariduse omandamist ilma eritingimusi loomata.
Individuaalne õppekava– õppekava, mis tagab õppeprogrammi väljatöötamise lähtuvalt selle sisu individualiseerimisest, arvestades konkreetse õpilase iseärasusi ja haridusvajadusi;
Kaasav haridus– hariduslike erivajaduste ja individuaalsete võimete mitmekesisust arvestades kõigile õpilastele võrdse juurdepääsu tagamine haridusele;
Kohandatud haridusprogramm- puuetega inimeste koolitamiseks kohandatud haridusprogramm, mis võtab arvesse nende psühhofüüsilise arengu iseärasusi, individuaalseid võimeid ning võimaldab vajadusel nende inimeste arenguhäirete korrigeerimist ja sotsiaalset kohanemist;
Eritingimused puuetega õpilaste hariduse omandamiseks- selliste õpilaste koolitamise, hariduse ja arendamise tingimused, sealhulgas eriõppeprogrammide ning õppe- ja kasvatusmeetodite, eriõpikute, õppevahendite ja õppematerjalide, kollektiivseks ja individuaalseks kasutamiseks mõeldud spetsiaalsete tehniliste õppevahendite kasutamine, teenuste osutamine assistent (assistent), kes osutab õpilastele vajalikku tehnilist abi, viib läbi rühma- ja individuaalseid parandustunde, tagab juurdepääsu õppetegevust läbiviivate organisatsioonide hoonetele ja muid tingimusi, ilma milleta on puuetega õpilastel võimatu või keeruline haridusprogramme omandada.

Föderaalseadus "Puuetega inimeste sotsiaalkaitse Vene Föderatsioonis" kehtestab puuetega lastele hariduse saamise tagatised. Isiku puudega tunnistamise teostab föderaalne arstliku ja sotsiaalse läbivaatuse asutus. Inimese puudega tunnistamise korra ja tingimused kehtestab Vene Föderatsiooni valitsus. Art. 18 sätestab, et haridusasutused koos sotsiaalkaitseasutuste ja tervishoiuasutustega tagavad puuetega laste koolieelset, koolivälist haridust ja haridust ning puuetega inimeste keskhariduse, keskeri- ja kutsekõrghariduse omandamist. vastavalt puudega inimese individuaalsele rehabilitatsiooniprogrammile. Koolieelses eas puuetega lastele tagatakse vajalikud rehabilitatsioonimeetmed ja luuakse tingimused nende viibimiseks koolieelsetes lasteasutustes. Puuetega lastele, kelle tervislik seisund ei võimalda viibida koolieelsetes üldasutustes, luuakse spetsiaalsed koolieelsed lasteasutused. Kui puuetega laste harimine ja harimine üld- või erikoolieelsetes ja üldharidusasutustes on võimatu, tagavad haridusasutused ja haridusasutused vanemate nõusolekul puuetega lastele täieliku üldhariduse või individuaalprogrammi järgi hariduse kodus. Puuetega laste koduse kasvatamise ja koolitamise kord, samuti vanemate kulude hüvitamise suurus selleks otstarbeks määratakse kindlaks Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste seaduste ja muude määrustega ning need on riigieelarve kulukohustused. Vene Föderatsiooni moodustavad üksused. Puuetega laste kasvatamine koolieelsetes ja üldharidusasutustes on Vene Föderatsiooni moodustava üksuse kulukohustused. Kõigi puuetega inimeste õigus õppida nii üldharidusasutustes kui ka eriõppeasutustes kehtestatakse vastavalt puudega inimese individuaalsele rehabilitatsiooniprogrammile. Vaatamata kaasava hariduse ametliku määratluse puudumisele föderaalsel tasandil, määratlevad Venemaa õigusaktid selle üldise õigusliku aluse ega sega hariduslike erivajadustega laste koolitamist koolieelsetes ja üldharidusasutustes, mis on üldiselt konventsiooniga kooskõlas.

ÜRO puuetega inimeste õiguste konventsioon ratifitseeriti föderaalseaduse föderaalseaduse art. Vene Föderatsiooni põhiseaduse artiklid 7, 43 Föderaalseaduse "Haridus Vene Föderatsioonis" kohta, art. Föderaalseaduse föderaalseaduse "Puuetega inimeste sotsiaalkaitse kohta Vene Föderatsioonis" föderaalseaduse artikkel 19 Vene Föderatsiooni presidendi dekreet "Riikliku tegevusstrateegia kohta laste huvides aastateks"

Puudega üliõpilane on isik, kellel on psühholoogilis-meditsiinilis-pedagoogilise komisjoni poolt kinnitatud puudused füüsilises ja (või) psühholoogilises arengus ning kes takistab hariduse omandamist ilma eritingimusi loomata Artikli 1 lõige 16, individuaalne õppekava - a. õppekava, mis tagab õppeprogrammi arendamise lähtuvalt selle sisu individualiseerimisest, arvestades konkreetse õpilase iseärasusi ja hariduslikke vajadusi Artikli 16 lõige 23 kaasav haridus – haridusele võrdse juurdepääsu tagamine kõikidele õpilastele, võttes arvesse õppekava koostamist. hariduslike erivajaduste ja individuaalsete võimete mitmekesisus Artikli 16 lõike 27 kohandatud haridusprogramm – puuetega inimeste koolitamiseks kohandatud haridusprogramm, mis võtab arvesse nende psühhofüüsilise arengu iseärasusi, individuaalseid võimeid ja tagab vajaduse korral nende arenguvõime korrigeerimise. nende isikute häired ja sotsiaalne kohanemine, artikli 1 lõige 28

OLI FSES ja FGT Artikkel 7. Osariigi haridusstandardid Klausel 2. Arengupuudega õpilastele mõeldud haridusprogrammide elluviimisel VÕIB KEHTESTATUD riiklikud haridusstandardid Artikkel 11. Föderaalosariigi haridusstandardid ja föderaalosariigi nõuded. Haridusstandardid Punkt 6. Selleks et tagada puuetega õpilaste õiguse elluviimine haridusele, kehtestatakse Föderaalse osariigi haridusstandardid nende isikute hariduse jaoks VÕI LISATUD liidumaa haridusstandardite ERINÕUDED.

Mõistete tugevdamine Artikkel 2 Kaasamine Kohandatud haridusprogramm Eritingimused Individuaalne õppekava Hariduse elluviimise valikuõiguse tugevdamine Artikkel 5 Tingimuste loomine Kvaliteetne Ilma diskrimineerimiseta Hariduse edendamine sobival tasemel Sotsiaalse arengu edendamine Õigused, kohustused ja vastutus selles valdkonnas vanemliku hariduse art. 44 valida, LAPSE ARVAMUST ARVESSE VÕTTA JA ARVESTADES KA PSÜHHOLOOGIA-MEDITSIINILISAKASVATUSKOMISJONI SOOVITUSED (KUI ON ON) õppevormid koolitusvormid, korralduskeeled aineõppe valik- ja valikkursused, distsipliinid (moodulid) organisatsiooni pakutavast loetelust, õppetegevust läbi viivad Õppejõudude ülesanded ja vastutus Art 48 arvestavad õpilaste psühhofüüsilise arengu iseärasusi ja nende tervislikku seisundit, järgivad hariduse omandamiseks vajalikke eritingimusi puuetega inimeste poolt, vajadusel suhelda meditsiiniorganisatsioonidega Õpilaste ajutine atesteerimine Art. 58 Üliõpilased, kes ei ole oma vanemate äranägemisel õppevõlga kehtestatud aja jooksul kõrvaldanud: jäetakse korduvaks õppeks, suunatakse õppima kohandatud õppekavadele vastavalt psühholoogilis-meditsiinilis-pedagoogilise komisjoni soovitustele õppimiseks vastavalt õppekavale. individuaalne õppekava.

Kõik lapsed tuleks kaasata oma kohaliku kooli haridus- ja ühiskondlikku ellu; kellegi kaasamine algusest peale, mitte integreerimine, mis tähendab kellegi tagasivõtmist; kõigi vajadustele vastava süsteemi ehitamine; Kõik lapsed, mitte ainult puuetega lapsed, saavad sellist tuge, mis võimaldab neil olla edukas, tunda end turvaliselt ja kuuluda.

Linnaosade ja linnaosade kohalike omavalitsuste volitused haridusvaldkonnas loovad vajalikud tingimused puuetega inimestele kvaliteetse hariduse saamiseks ilma diskrimineerimiseta, võttes arvesse lapsi, kes saavad koolieelsetes lasteasutustes haridust, alg-, põhi- ja kesküldharidus, munkindlustamine munitsipaalrajooni, linnaosa konkreetsetele territooriumidele

Haridusvormid (võttes arvesse lapse arvamust, samuti psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise komisjoni soovitusi (kui see on olemas)); koolitusvormid; haridustegevust teostavad organisatsioonid; keel; hariduskeeled; akadeemilised valik- ja valikained, kursused, erialad (moodulid) õppetegevust läbiviiva organisatsiooni pakutavast nimekirjast

SELLEST MUUTI kohandatud programmi järgi koolitusele suunamine Artikkel 50. Üliõpilaste, õpilaste õigused ja sotsiaalkaitse Punkt 2. Lapsed ja noorukid suunatakse eri(parandus)õppeasutustesse hariduse JUHTorganite poolt ainult vanemate (isikute) nõusolekul. nende asendamine) Psühholoogilise ja meditsiinilise pedagoogilise komisjoni KOKKUVÕTETEL Punkt 55. Üldnõuded õppe- ja kasvatustegevusega tegeleva organisatsiooni koolitusele Punkt 3 Puuetega lapsi võetakse kohandatud põhiüldhariduse programmi järgi koolitusele ainult nõusolekul. vanemate (seaduslike esindajate) ja psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise komisjoni SOOVITUSTE ALUSEL

Puuetega lapsi võetakse kohandatud üldharidusliku põhiõppe programmi järgi õppima AINULT VANEMATE (seaduslike esindajate) NÕUSOLEKUL ning psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise komisjoni soovituste alusel. Artikkel 55. Haridustegevust läbiviiva organisatsiooni koolitusele vastuvõtmise üldnõuded Puuetega inimeste üldharidust, kutseharidust ja kutseõpet TOIMIDA KOHALDATUD HARIDUSPROGRAMMIDELE ja puuetega inimeste individuaalsetele rehabilitatsiooniprogrammidele. Föderaalseaduse "Puuetega inimeste sotsiaalkaitse kohta Vene Föderatsioonis" artikli 19 muudatuste jõustumine föderaalseadusest

Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi korraldus "Psühholoogilise-meditsiinilise-pedagoogilise komisjoni eeskirjade kinnitamise kohta" Art. 44 Vanemate õigus ESINEDA laste psühholoogilises, meditsiinilises ja pedagoogilises komisjonis läbivaatusel, ekspertiisi tulemuste ja ekspertiisi tulemustest saadud soovituste arutamisel, avaldada arvamust kavandatavate õppekorraldustingimuste kohta. ja laste kasvatamine PMPK järelduse kehtivusaeg 1 aasta Vanemate teavitamine PMPK läbiviimisest 5 päeva jooksul alates dokumentide esitamise kuupäevast PMPK järelduse väljastamise tähtaeg 5 päeva jooksul koos saatmise võimalusega posti teel koos teatega PMPK järeldus: vanematele - soovituslik haridusorganisatsioonidele - kohustuslik (tingimuste loomiseks)

Õppe sisu ning puuetega õpilaste koolituse ja hariduse korraldamise tingimused määratakse kohandatud õppeprogrammiga ning puuetega inimestele ka vastavalt puudega inimese individuaalsele rehabilitatsiooniprogrammile Puuetega õpilaste koolitust saab korraldada nii koos teiste õpilastega kui ka eraldi klassides, rühmades või üksikutes õppetegevust läbiviivates organisatsioonides. Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste valitsusasutused loovad kohandatud üldharidusprogramme kurtidele, vaegkuuljatele, hiliskurdistavatele, pimedatele, vaegnägijatele, raskete kõnepuudega, luu- ja lihaskonna vaevustega, vaimse alaarenguga, vaimse alaarenguga inimestele , autismispektri häiretega, keeruliste defektidega ja teiste puuetega õpilastega

Punkt 6, artikkel 48 Võtta arvesse õpilaste psühhofüüsilise arengu iseärasusi ja nende tervislikku seisundit, järgida eritingimusi, mis on vajalikud puuetega inimeste hariduse omandamiseks, vajadusel suhelda meditsiiniorganisatsioonidega

Vastavalt PMPC järeldusele Vanemate kirjalikul nõusolekul kohandatud haridusprogrammi järgi Haridusministeeriumi soovitatud õppekava järgi Ühine õppekavaväline tegevus ja kasvatustöö Klassi EI eristata eritähega Ühisõppe korraldamine ruumi

Puudused Programmide elluviimise aeg Spetsialistid Teised spetsialistid Algõpe Üldine Baas täielik Logopeed / kurtide õpetaja / kurtide õpetaja Psühholoog Juhendaja Harjutusravi juhendaja Viipekeele tõlk / viipekeele tõlk arvutamine kurt 5-6 inimest. 1.1 artikkel 2 art. Spetsialist õpetaja 0,75 spl. 0,05 spl 0,5 spl. Kuulmispuudega 10 inimest 1.1 art 2 art. Keskkooliõpetaja 1. aste 0,05 spl 0,25 spl. Pimedad 8 inimest 1,1 spl 2 spl. tüflopedagoog 0,2 spl. 0,05 spl 0,3 spl. Vaegnägijaid 12 inimest. 1,1 spl 2 spl. tüflopedagoog 0,5 spl. 0,05 spl. 12 kõnepuudega inimest. 1,1 spl.--0,5 spl. defektoloog 0,2 st. 0,05 spl. 12 inimest, kellel on luu- ja lihaskonna vaevused. 1.1 artikkel 2 art. 0,2 spl. defektoloog 0,1 st. 0,05 spl 0,3 spl. 12 vaimse alaarenguga inimest. 1,1 spl.--0,2 spl. defektoloog 0,3 st. 0,05 spl. Vaimse alaarenguga lapsed 12 inimest. 1.1 art 2 art 0.2 art 0,05 s 0.1 art. Vaimse alaarenguga lapsed (mõõdukas ja raske) 10 inimest. 0,8 spl 1 spl 0,2 spl. defektoloog 0,3 st. 0,05 s 0,1 spl. Keeruliste defektidega lapsed 5 inimest. 0,5 spl. 0,2 kraadi defektoloog 0,5 kraadi 0,05 s 0,3 spl 0,1 spl.

Vastavalt PMPC järeldusele Vanemate kirjalikul nõusolekul Vastavalt kohandatud haridusprogrammile Vastavalt Haridusministeeriumi soovitatud õppekavale Ühine õppe-, õppe- ja kasvatustöö Klassinimekirjas

Häired lapse arengus Programmide elluviimise aeg Õpetajad Spetsialistid Teised spetsialistid algõpetus põhiharidus põhiõpe täisõpetus ainevaldkondade õpetajad kurtide psühholoog psühholoog viipekeeletõlk/viipekeeletõlk kurt (mittekuulja) +Nst.*1 viipekeele lapsõpetaja N* 1 laps Nst*1N st.*1 laps Algharidus +++0,20,2 st.0,01 st.0,4 Põhiharidus +++0.20.10.01 st.0,6 Üldharidus+++0,20, 050,01 st.0 ,7 Laps õpib kohandatud haridusprogrammi järgi üldharidusklassis. Defekti olemasolu tõttu, mis ei võimalda lapsel omandada haridusprogrammi oma eakaaslastega samal tasemel, viib õpetaja teadmiste lünkade kõrvaldamiseks läbi lapsega ainevaldkondades täiendavaid tunde. Parandustöö tundide läbiviimiseks (koolitus kuulmistaju arendamiseks ja hääldusoskuste parandamiseks) viib tunde läbi kurtide õpetaja. Vaimsete protsesside korrigeerimist viib läbi psühholoog. Viipekeeletõlk tõlgib kõneteavet lapse suhtlemiseks õppe- ja kasvatusprotsessi ajal.

Häired lapse arengus Programmide elluviimise aeg Õpetajad Spetsialistid algõpetus põhiharidus üldharidus põhiõpetus ainevaldkondade õpetajad kurtide õpetaja psühholoog Vaegkuuljad (osalise kuulmislangusega ja erineva kõnearengu astmega) ja hiliskurdistusega lapsed ( eelkoolieas ja koolieas kurdiks, kuid säilitab iseseisva kõne Üldharidus +++0.10, 20.01 Laps hakkab õppima kohandatud haridusprogrammi järgi üldharidusklassis. Puuduse tõttu, mis ei võimalda lapsel eakaaslaste tasemel õppeprogrammi omandada, toimuvad õpetaja teadmistes lünkade kõrvaldamiseks lisatunnid ainevaldkondades Parandustöö tundide rakendamiseks (kuulmistaju arendamise ja hääldusoskuste parandamise koolitus), toimuvad tunnid kurtide õpetajaga. Vaimsete protsesside korrigeerimist viib läbi psühholoog.

Lapse häired Programmide elluviimise aeg Õpetajad Spetsialistid algharidus põhiharidus põhiharidus põhikooli ainevaldkondade õpetajad tüflopedagoog psühholoog juhendaja Pimedad (pimedad) lapsed, samuti nägemise jääknägija (0,04 ja alla selle) ja kõrgema nägemisteravusega lapsed (0, 08). ) nägemispuude keeruliste kombinatsioonide esinemisel, progresseeruvate silmahaigustega, mis põhjustavad pimedaks jäämist +++ +N st.* 1 laps typhlopedagog N st. *1 N st * 1 lapse kohta Algharidus +++0.10.20.010.9 Põhiharidus +++0.10.20.011 Üldharidus +++0.10.20.011 Last koolitatakse kohandatud haridusprogrammi järgi üldharidusklassis. Defekti olemasolu tõttu, mis ei võimalda lapsel omandada haridusprogrammi eakaaslastega samal tasemel, viivad õpetajad koos lapsega ainevaldkondades täiendavaid tunde, et kõrvaldada teadmistes lüngad. Parandustöö tundide elluviimiseks (nägemis- ja puutetaju arendamine, sotsiaalset rehabilitatsiooni soodustav ruumiline orientatsioon, kohanemine ja nägemisega inimeste keskkonda integreerumine) viib nendega tunde läbi tüfoloogiaõpetaja. Vaimsete protsesside korrigeerimist viib läbi psühholoog. Kui lastel esineb endiselt kõnehäireid, arvestatakse need logopeedi sissejuhatuse määrade arvestusse. Juhendaja osutab tehnilist (punktkirjasüsteemi koolitust) abi, abistab õppeasutuses liikumisel õppe- ja kasvatusprotsesside ajal ning abistab oma individuaalse haridusprogrammi elluviimisel.

Häired lapse arengus Programmi elluviimise aeg Spetsialistid algõpetus üldharidus põhitäisõpe tüflopedagoogiline psühholoog Halvanägemisega lapsed, kelle nägemisteravus on 0,05-0,4 paremini nägeval silmal talutava korrektsiooniga. See võtab arvesse teiste nägemisfunktsioonide seisundit (vaateväli, nägemisteravus lähedal), patoloogilise protsessi vormi ja kulgu. Kõrgema nägemisteravusega lapsed, kellel on progresseeruvad või sageli korduvad haigused, asteenilised nähtused, mis tekivad lähedalt lugemisel ja kirjutamisel, kõõrdsilmsusega ja amblüoopiaga. +++ typhlopedagogue N st. *1 Algharidus +++0.10.01 Põhiharidus +++0.10.01 Üldharidus +++0.10.01 Last kasvatatakse kohandatud haridusprogrammi järgi üldharidusklassis. Parandustöö tundide elluviimiseks (visuaalse ja puutetaju arendamine, ruumiline orientatsioon, sotsiaalse rehabilitatsiooni soodustamine, kohanemine ja nägemisega inimeste keskkonda integreerumine) viiakse tunde läbi tema kui tüfoloogiaõpetaja juures. Vaimsete protsesside korrigeerimist viib läbi psühholoog. Kui lastel esineb endiselt kõnehäireid, arvestatakse need logopeedi sissejuhatuse määrade arvestusse.

Häired lapse arengus Programmide elluviimise aeg Õpetajad Spetsialistid algõpetuse ainevaldkondade õpetajad logopeed, kõnepatoloog, psühholoog Raskete kõnehäiretega lapsed on raske üldise kõne alaarenguga (alalia, düsartria, rinolaalia, afaasia) lapsed, samuti lapsed kannatavad üldise kõne alaarengu all, millega kaasneb kogelemine, normaalse kõne arenguga raske kogelemisega lapsed. ++N st.*1 laps N st.*1 laste defektoloog N 0,1 st. N st.*1 Algharidus +0,1 0,01 Selgitused koolituse korralduse kohta. Lapse õpetamine toimub kohandatud haridusprogrammi järgi üldharidusklassis. Defekti olemasolu tõttu, mis ei võimalda lapsel omandada haridusprogrammi oma eakaaslastega samal tasemel, viib õpetaja teadmiste lünkade kõrvaldamiseks läbi lapsega ainevaldkondades täiendavaid tunde. Tundidepikkuse parandustöö elluviimiseks, kõnedefektide erinevate ilmingute (häälduse, hääle, kõne kiiruse, foneemilise kuulmise, agrammatismi, düsgraafia, düsleksia) ja sellest tulenevate kõrvalekallete õpilase vaimses arengus korrigeerimine, individuaalne. tunde viivad koos lapsega läbi logopeed ja defektoloog. Vaimsete protsesside korrigeerimist viib läbi psühholoog. Kõnekorrektsiooni viib läbi logopeed.

Häired lapse arengus Programmi elluviimise aeg Spetsialistid algharidus üldharidus põhiõpe täisharidus logopeed psühholoog juhendaja Lihas-skeleti süsteemi häiretega erineva etioloogia ja raskusastmega motoorsete häiretega, tserebraalparalüüsiga, luu-lihaskonna kaasasündinud ja omandatud deformatsioonidega, lõtv üla- ja alajäsemete halvatus, ala- ja ülajäsemete parees ja paraparees +++N st.*1 lapsN st.*1 N st*1 lapse kohta, olenevalt kraadist Algharidus +++0.10.010.3 Põhiharidus haridus +++ 0.10.010.3 Üldharidus +++0.10.010.3 Laps õpib kohandatud haridusprogrammi järgi üldharidusklassis. Juhendaja abistab õppe- ja kasvatusprotsessi ajal õppeasutuses liikumisel, abistab oma individuaalse haridusprogrammi elluviimisel ning viib teadmistelünkade täitmiseks läbi individuaaltunde. Lihastoonuse kahjustusega otseselt seotud defekti olemasolu tõttu korraldatakse lastele tunnid logopeediga. Vaimsete protsesside korrigeerimist viib läbi psühholoog.

Häired lapse arengus Programmide elluviimise aeg Õpetajad Spetsialistid Algõpe Ainevaldkonna õpetajad Logoloog, kõnepatoloog, psühholoog Vaimse alaarenguga lapsed on lapsed, kellel on psüühiliste protsesside hilinemine, suurenenud kurnatus, puudulik tegevus vabatahtliku regulatsiooni kujunemine, emotsionaalne. ebastabiilsus ++N st.*1 laps N st.*1 laste defektoloog N 0,1 st. N st.*1 Algharidus +0.10.050.10.05 Last koolitatakse kohandatud haridusprogrammi järgi üldharidusklassis. Defekti olemasolu tõttu, mis ei võimalda lapsel omandada haridusprogrammi oma eakaaslastega samal tasemel, viib õpetaja teadmiste lünkade kõrvaldamiseks läbi lapsega ainevaldkondades täiendavaid tunde. Tundidepikkuse parandustöö elluviimiseks ning kõne erinevate ilmingute ja psüühikahäirete korrigeerimiseks antakse lastele logopeedi individuaaltunde. Vaimsete protsesside korrigeerimist viib läbi psühholoog. Õpilase arengu kõrvalekallete parandamiseks viib defektoloog temaga läbi parandustunde

Puudused Programmide elluviimise aeg ÕpetajadSpetsialistid algõpetus Põhiüldõpetus Põhitäisõpetus ainevaldkondade õpetajad logopeed logopeed logopeed psühholoog Tööõpetuse juhendaja C kerge vaimse alaarenguga lapsed Õppekava arvestuse järgi + N st.* 1N art. defektol og N st. 1-40,50,20,10,50,10,05-0,1 Laps koolitatakse kohandatud haridusprogrammi järgi üldharidusklassis ning käib koos kaaslastega muusika, kunsti, kehalise kasvatuse ja tehnoloogia tundides. Üldhariduslike ainete õppekava viib ellu eripedagoog tundides väikerühmades või individuaaltundides. Hälvete korrigeerimine toimub peamiselt tööõpetuse abil, mida viivad läbi tööõpetuse õpetajad nii koos teiste õpilastega kui ka väikestes rühmades õppeasutuse õppekavas õpilase koormusele vastavate tundide puudumisel. . Tundidepikkuse parandustöö (kõnedefektide erinevate ilmingute korrigeerimine) rakendamiseks korraldatakse õpilastele tunnid logopeediga. Individuaalsed tehnoloogiatunnid rakendatakse teisel poolel tööõpetuse juhendajale Vaimsete protsesside korrigeerimist viib läbi psühholoog. Õpilase arengus esinevate kõrvalekallete korrigeerimiseks viib defektoloog temaga läbi parandustunde.

DefektidProgrammi rakendamise aegÕpetajadSpetsialistid algharidus põhiüldharidus põhitäisharidus ainevaldkondade õpetajad logopeed defektoloog/kurtide õpetaja/tiphlopedic psühholoog Keskmise (raske) vaimse alaarenguga lapsed N st.*1 N st. defektoloog N st. 1-40,20,050,40,2-0,40,01 Laps koolitatakse kohandatud haridusprogrammi järgi üldharidusklassis ning käib koos kaaslastega muusika-, kunsti-, kehalise kasvatuse ja tehnoloogiatundides. Üldhariduslike ainete õppekava viib ellu eripedagoog tundides väikerühmades või individuaaltundides. Hälvete korrigeerimine toimub peamiselt tööõpetuse abil, mida viivad läbi tööõpetuse õpetajad nii koos teiste õpilastega kui ka väikestes rühmades õppeasutuse õppekavas õpilase koormusele vastavate tundide puudumisel. Tundidepikkuse parandustöö (kõnedefektide erinevate ilmingute korrigeerimine) rakendamiseks korraldatakse õpilastele tunnid logopeediga. Vaimsete protsesside korrigeerimist viib läbi psühholoog. Õpilase arengus esinevate kõrvalekallete korrigeerimiseks viib defektoloog temaga läbi parandustunde.

PuudusedProgrammide rakendamise aegÕpetajadSpetsialistid algharidus põhiüldharidus põhitäisharidus ainevaldkondade õpetajad kõnepatoloog kõnepatoloog/kurtide õpetaja/tüfopedagoog psühholoog juhendaja Autistlikud lapsed, kellel puudub raske intellektipuue +++ +N st.*1 laps N st. defektoloog Nst. N st.*1 Nst*1 lapse kohta, olenevalt kraadist Algharidus +++0.050.10.3 Põhiharidus +++0.050.1 Üldharidus +++0.1 Last koolitatakse vastavalt kohandatud haridusprogrammile üldõppes hariduse klass. Defekti olemasolu tõttu, mis ei võimalda lapsel omandada haridusprogrammi oma eakaaslastega samal tasemel, viib õpetaja teadmiste lünkade kõrvaldamiseks läbi lapsega ainevaldkondades täiendavaid tunde. Tundidepikkuse parandustöö (kõnedefektide erinevate ilmingute korrigeerimine), foneetiliselt korrektse kõneoskuse kujundamise ja sõnavara laiendamise elluviimiseks viib individuaaltunde läbi logopeed. Vaimsete protsesside korrigeerimist viib läbi psühholoog. Õpilase arengus esinevate kõrvalekallete korrigeerimiseks viib defektoloog temaga läbi parandustunde. Juhendaja abistab õppe- ja kasvatusprotsessi ajal õppeasutuses liikumisel, abistab tema individuaalse haridusprogrammi elluviimisel.

Puudused Programmide elluviimise aeg Spetsialistid algharidus põhiharidus üldharidus põhiline täislogopeed defektoloog / kurtide õpetaja / tüüfopeed psühholoog Keerulise defektiga lapsed N st N * 1 laps N st. kui autism on 0,4 spl. N st * 1 lapse kohta, olenevalt kraadist 1-40.0210.010.3 5-90.0210.010.3 Laps õpib kohandatud haridusprogrammi järgi üldharidusklassis ning osaleb kaaslastega muusika, joonistamise ja kehalise kasvatuse tundides. Üldhariduslike ainete õppekava viib ellu eripedagoog tundides väikerühmades või individuaaltundides. Tundidepikkuse parandustöö (kõnedefektide erinevate ilmingute korrigeerimine), foneetiliselt korrektse kõneoskuse kujundamise ja sõnavara laiendamise elluviimiseks viiakse läbi individuaaltunde logopeediga. Vaimsete protsesside korrigeerimist viib läbi psühholoog. Õpilase arengus esinevate kõrvalekallete korrigeerimiseks viib defektoloog temaga läbi parandustunde. Juhendaja abistab õppe- ja kasvatusprotsessi ajal õppeasutuses liikumisel, abistab tema individuaalse haridusprogrammi elluviimisel.

Puudused Programmide elluviimise aeg Spetsialistid algharidus Põhiharidus Üldharidus Põhiõpe Täisõpe Juhendaja Muude eritingimuste loomist vajavate puuetega lapsed (muud puudega lapsed): südamehaigused, epilepsia, suhkurtõbi, fenüülketonuuria geneetilised haigused, vähk ++ 0,1 st. Puudega laps koolitatakse üldharidusprogrammis üldharidusklassis ja käib tundides koos eakaaslastega. Juhendaja abistab õppeasutuses liikumisel õppe- ja kasvatusprotsessi ajal, abistab oma individuaalse haridusprogrammi elluviimisel ning viib läbi tunde teadmistelünkade kõrvaldamiseks.