Kõnejutustuse tüübi lausenäited. Funktsionaal-semantilised kõnetüübid. Kirjeldus kui kõneliik. Narratiiv erinevates suhtlusvaldkondades

Viide

Sõltuvalt väite sisust võib meie kõne jagada järgmisteks tüüpideks: kirjeldus, jutustamine, arutluskäik. Igal kõnetüübil on oma eripärad.

Kirjeldus - see on pilt reaalsuse nähtusest, objektist, inimesest, loetledes ja avalikustades selle peamised omadused. Näiteks portree kirjeldamisel juhime tähelepanu sellistele tunnustele nagu pikkus, rüht, kõnnak, juuksevärv, silmad, vanus, naeratus jne; ruumi kirjeldus sisaldab selliseid omadusi nagu suurus, seinaviimistlus, mööbli omadused, akende arv jne; maastiku kirjeldamisel on nendeks tunnusteks puud, jõgi, rohi, taevas või järv jne. Kõigile kirjeldustüüpidele on ühine tunnuste avaldumise samaaegsus. Kirjelduse eesmärk on, et lugeja näeks kirjelduse subjekti, esitaks seda oma mõtetes.

Kirjeldust võib kasutada mis tahes kõnestiilis, kuid teema teaduslikus iseloomustuses peaks olema võimalikult täielik ja kunstilises rõhk on ainult kõige eredamatel detailidel Seetõttu tähendab keel teaduslikus ja kunstilises stiilid on mitmekesisemad kui teaduslikus: seal pole ainult omadus- ja nimisõnu, vaid ka tegusõnu, määrsõnu, väga levinud on võrdlused, mitmesugused kujundlikud sõnakasutused.

Jutustus on lugu, sõnum sündmuse kohta selle ajalises järjestuses. Narratiivi eripära on see, et see räägib üksteisele järgnevatest tegudest. Kõigi jutustavate tekstide puhul on ühised sündmuse algus (algus), sündmuse areng, sündmuse lõpp (lõpp). Lugu saab jutustada kolmandas isikus. See on autori lugu. See võib pärineda ka esimesest isikust: jutustajat nimetab või osutab isikuline asesõna I.

Sellistes tekstides kasutatakse sageli verbe täiusliku vormi minevikuvormis. Kuid tekstile väljendusrikkuse andmiseks kasutatakse nendega samaaegselt ka teisi: imperfekti vormi minevikuvormis olev tegusõna võimaldab välja tuua ühe toimingu, mis tähistab selle kestust; oleviku verbid võimaldavad esitada tegevusi nii, nagu need toimuksid lugeja või kuulaja silme all; Tulevikuvormid partikliga nagu (kuidas hüpata), aga ka plaks, hüpe aitavad edasi anda selle või teise tegevuse kiirust, üllatust.

Jutustamine kui kõneliik on väga levinud sellistes žanrites nagu memuaarid, kirjad.

Narratiivi näide:

Hakkasin Jaškini käppa silitama ja mõtlen: täpselt nagu beebil. Ja kõditas kätt. Ja beebi tõmbab kuidagi käppa – ja mina põsele. Mul polnud aega isegi silmi pilgutada, kuid ta lõi mulle näkku ja hüppas laua alla. Istus maha ja muigab.

(B. Žitkov)

Tekst 1

1. Õunapuu - ranet lilla - külmakindel sort. Viljad on ümarad, läbimõõduga 2,5-3 cm Vilja kaal 17-23 g Keskmise mahlasusega, iseloomuliku magusa, kergelt kokkutõmbava maitsega.

2. Pärnaõunad olid suured ja läbipaistvad kollased. Kui vaadata läbi õuna päikese käes, paistis see läbi nagu klaas värsket pärnamett. Keskel olid terad. Kunagi raputasid küpset õuna kõrva ääres, oli kuulda seemnete ragisemist.

(V. Soloukhini järgi)

Ülesanded teksti jaoks:

1. Määratlege iga teksti stiil.

2. Kirjutage välja omadussõnad, määrake sugu. Number, juhtum.

3. Määrake omadussõnade kategooria.

4. Parsi viimast lauset.

Kontrollküsimused:

1. Nimetage kõne funktsionaalsed ja semantilised tüübid.

2. Määratlege kirjeldus kui kõneliik.

3. Defineeri jutuvestmine.

Sõnastik:

1. Kirjeldus - see on kujutis reaalsuse nähtusest, objektist, inimesest, loetledes ja avalikustades selle peamised tunnused.

2. Jutustus on lugu, sõnum sündmuse kohta selle ajalises jadas.

Arutluskäik kui monoloogi tüüp. Arutluskäigu tüübid. Kõnetüüpide keelelised iseärasused.

Viide

Arutluskäik on mis tahes mõtte suuline esitamine, selgitamine, kinnitamine.

Arutluse koosseis on järgmine: esimene osa on tees ehk mõte, mis tuleb loogiliselt tõestada, põhjendada või ümber lükata; teine ​​osa on väljendatud mõtte põhjendus, tõendid, argumendid, mida toetavad näited; kolmas osa on järeldus, järeldus.

Lõputöö peab olema selgelt tõestatav, selgelt sõnastatud, argumendid veenvad ja piisavas koguses esitatud teesi kinnitamiseks. Teesi ja argumentide (nagu ka üksikute argumentide) vahel peab olema loogiline ja grammatiline seos. Teesi ja argumentide vahelise grammatilise seose loomiseks kasutatakse sageli sissejuhatavaid sõnu: esiteks, teiseks, lõpuks, seega, seega sel viisil. Arutlustekstis kasutatakse siiski laialdaselt sidesõnu sisaldavaid lauseid, kuigi hoolimata sellest, et alates. Põhjendusnäide:

Arutluse kompositsioon on reeglina üles ehitatud mudeli järgi: tees, tõestus (hulk argumente, milleks on faktid, järeldused, viited autoriteetidele, ilmselgelt tõesed seisukohad (aksioomid, seadused), kirjeldused, näited, analoogiad jne) ja järeldus.

Põhjendus on iseloomulik eelkõige teaduslikele ja ajakirjanduslikele tekstidele, mille ülesanne on võrrelda, kokku võtta, üldistada, põhjendada, tõestada, ümber lükata seda või teist teavet, määratleda või seletada fakti, nähtust, sündmust.

Teaduskõnes on sellised arutluskäigu alatüübid nagu arutluskäik-seletus: Eristatakse nn biograafilist autorit ehk ajaloolist isikut, eraisikut (A.S. Puškin, 1799 - 1837) ja autorit-loojat, kelle ideed maailmast ja inimesest kajastuvad tema teoses. loob (A.S. Puškin, romaani "Jevgeni Onegin" autor)(Kirjandusterminite sõnastik) ja arutluskäik-järeldus: Kui autor-looja kujutab teoses iseennast, siis võime rääkida autori kui tegelase kuvandist kunstiteoses ja pidada teda teiste tegelaste hulgas (autori kujutis A. S. Puškini romaanis "Jevgeni Onegin")(Kirjandusterminite sõnastik).

Kirjandustekstides kasutatakse arutluskäiku autorite kõrvalepõigetes, mis selgitavad tegelaste psühholoogiat ja käitumist, väljendades autori moraalset seisukohta, tema hinnangut kujutatavale jne: Eelaimdus, et Moskvat võetakse, oli vene Moskva ühiskonnas 12. aastal.<…>Need, kes lahkusid sellega, mida nad võisid, jättes maha majad ja poole oma varast, käitusid sel viisil selle varjatud patriotismi tõttu, mis ei väljendu mitte fraasides, mitte laste tapmises isamaa päästmiseks jne, ebaloomulike tegudega, kuid mis väljendub märkamatult, lihtsalt, orgaaniliselt ja annab seetõttu alati kõige tugevama tulemuse(L. Tolstoi).

Arutlusžanrite hulka kuuluvad teaduslikud, populaarteaduslikud ja ajakirjanduslikud artiklid, esseed ([prantsuse essei – katse, test, essee] – teos, mis on tavaliselt pühendatud kirjanduskriitilistele, ajakirjanduslikele ja filosoofilistele teemadele ning annab edasi autori individuaalseid muljeid ja mõtteid selle või teise kohta teema või nähtus.Esseed iseloomustab vaba kompositsioon: esitusjärjestus selles allub ainult autori mõtiskluste sisemisele loogikale ning motivatsioonid, seosed tekstiosade vahel on sageli assotsiatiivse iseloomuga: Pilt antoloogias: paljajalu vanamees. // Keerasin lehte; // minu kujutlusvõime jäi // külmaks. Kas see on asi - Puškin: // vihmamantel, kivi, merevaht ...(V. Nabokov).

Arutluses on sageli põhjusliku seose leksikaalsed signaalid, omapärased arutlusmärgid: sissejuhatavad sõnad ja laused. esiteks, teiseks, seega, nii, lisaks, lõpuks, edasi, kokkuvõtteks ja jne; tingimuslikud ja kontsessiivsed keerukad laused, mis näitavad põhjuslike seoste olemasolu: Koolipoisi kohta tuleb märkida: kui ta on täiesti roheliseks muutunud, siis on ta teaduses küpsenud ja võib saada küpsuseks. Teiste puuviljadega on teisiti.(A. Tšehhov); küsitlusstruktuurid: Mida see mulle teenis, et olin peaaegu eos juba valveseersant? Kuhu see mind viis?(A. Puškin) jt.

Tekst 2

Imelik asi on raamat. Selles on midagi salapärast, müstilist.

Jah, see raamat on kummaline. See seisab riiulil vaikselt, rahulikult, nagu paljud teised esemed teie toas. Aga nüüd võtad selle pihku, avad selle, loed, paned kinni, paned riiulile ja ... ongi kõik? Kas sinus pole midagi muutunud? Kuulame iseennast: kas pärast raamatu lugemist hinges ei kõlanud mõni uus keelpill, kas pähe ei settinud mõni uus mõte? Kas sa ei tahtnud midagi ümber mõelda oma iseloomus, suhetes inimestega, loodusega?

Raamat… See on osa inimkonna vaimsest kogemusest. Lugedes me vabatahtlikult või tahtmatult töötleme seda kogemust, võrdleme sellega oma elu võitu ja kaotusi. Üldiselt parandame end raamatu abil.

(N. Morozova)

Ülesanded teksti jaoks:

1. Tõstke esile teksti kompositsioonilised osad.

2. Määrake teksti žanr.

3. Mis tüüpi arutlusse tekst kuulub?

4. Kirjutage essee teemal "Raamat minu elus".

5. Tõstke esile arutlusmärgid.

6. Vaadake tabel üle. Tehke järeldused iga tekstiliigi kohta.

7. Tabeli abil kirjeldage täielikku teksti semantilist tüüpi. Määrake teksti põhiidee ja stiil.

Mihhailovski park on erakute varjupaik. See on park, kus on raske lõbutseda. Ta on oma igivanade kuuskedega veidi sünge, pikk, vaikne ja märkamatult siirdub samasugusesse majesteetlikkusse, nagu ta ise, sajandivanustesse ja kõrbemetsadesse. Vaid pargiserval, läbi vanade puude võlvide all alati esineva hämaruse, avaneb ühtäkki säravate kõrvitsatega võsastunud lagend ja vaikse veega tiik. Sellesse valguvad kümned väikesed konnad.

(K. Paustovsky)

Sõnastik:

Arutluskäik on mis tahes mõtte suuline esitamine, selgitamine, kinnitamine.

Lõputöö - muu kreeka keelἡ θέσις (thésis) - seisukoht, väide, esitatakse ja seejärel mõnes arutluskäigus tõestatud.

Kontrollküsimused:

1. Määratlege arutluskäik kui kõneliik.

2. Nimeta arutlusviisid.

3. Milliseid arutlusviise kasutatakse teaduslikus stiilis. Aga kunstistiil?

4. Nimeta arutlusmärgid.

5. Millised on arutluse žanrid?

3. nädal

Teema: Funktsionaalsed kõnestiilid. Funktsionaalsete kõnestiilide üldised omadused. äristiil ja selle omadused. Peamised dokumentatsiooni žanrid. Publitsistlik stiil ja selle omadused. Teaduslik stiil ja selle omadused. Teadus- ja haridustekstide peamised žanrid on annotatsioon, abstrakt, ülevaade. Teadusliku kõnestiili üldkontseptsioon, selle erinevus teistest funktsionaalsetest stiilidest. Teadusliku stiili žanrid. Meedia.

Sihtmärk: oskuste kujundamine ja oskuste arendamine kõnetegevuse liikide kaupa: rääkimine, lugemine, kuulamine, kirjutamine.

Viide

Stiilid- need on keele variatsioonid, mis tulenevad erinevustest suhtlusvaldkondades ja keele põhifunktsioonides. Lingvistikas tegeleb stiilide uurimisega selline eriosa nagu stilistika.

Suhtlusvaldkondi (neid nimetatakse ka keeleolukordadeks) on viis: igapäevaelu, teadus, õigus, poliitika, kunst. Mis puudutab keele põhifunktsioone, siis neid on kolm: suhtlus, sõnum, mõju. Sõltuvalt kõnesituatsioonidest ja keelefunktsioonidest eristatakse järgmist tüüpi stiile:
vestlusstiil (leibkonna sfäär, suhtlusfunktsioon, harvem - sõnumid);
teaduslik (teadusvaldkond, sõnumifunktsioon);
ametnik-äri (õigusvaldkond, sõnumifunktsioon);
ajakirjanduslik (poliitika ja kunsti sfäär, kommunikatsiooni- ja mõjufunktsioonid);
kunstiline (kunsti sfäär, emotsionaalse mõju funktsioon).

JA ) - see on kõneelementide komplekt (spetsiaalne iga sõnade kõnestiili ja lausete koostamise viiside jaoks).

Kõne tüüp – see on viis sõnade ja lausete esitamiseks, ülesehitamiseks loogilisse järjekorda.

Sõltuvalt teksti sisust eristatakse järgmisi kõnetüüpe - narratiiv, kirjeldus, arutluskäik.

Kas küsisite esseed või kursusetööd kirjanduses või muudes ainetes? Nüüd ei saa te ise kannatada, vaid lihtsalt töö tellida. Soovitame ühendust võtta >>siin, nad teevad seda kiiresti ja soodsalt. Veelgi enam, siin saate isegi kaubelda
P.S.
Muide, nad teevad seal ka kodutöid 😉

Mõelge iga kõnetüübi omadustele.

Jutustamine on lugu sündmusest, mis leiab aset teatud ajaperioodil. Sündmuses kajastatud tegevused on järjestikused, üksteisega loogiliselt seotud. Narratiiv võib minna nii kolmandast isikust kui ka esimesest isikust ning seda iseloomustavad sellised elemendid nagu süžee (sündmuse algus), tegevuse areng ja lõpp (kirjeldatud sündmuse tulemus).

Kuna narratiiv on sündmusterohke tekst, on selle kõne tunnuseks suur hulk tegusõnu ja tegevuse ahelarendus. Tekst vastab küsimustele „mida? Kuhu? Millal?" - Mis on juhtunud? kus ja kellega see juhtus? millal see juhtus?

Jutustamine toimub pildiline(rõhk piltide muutmisel, mis sündmust "näitavad") ja informatiivne(tekst mitte ainult ei räägi sündmusest, vaid ka selgitab seda, sisaldab huvitavaid fakte).

Jutustava teksti näide:

«Öösel tõusis tugev tuul ja hakkas sadama. See trummeldas vaikselt katusel ja jooksis mööda klaasi alla, muutes välismaailma uduseks. Veejoad uhtusid puudelt ja kõnniteedelt tolmu, mürisesid vihmaveerennides, jahutasid suvekuumusest palavat linna. Ja need, kes ei maganud, avasid aknad, hingasid sisse niisket jahedust ja paljastasid oma näo jääpiiskadele. Nad olid linnas vihma oodanud kaks kuud ja nüüd, kui see tuli, naeratasid inimesed vaikselt, õnnistades nutvat taevast ... "

Näitlik tekst – pildiline kirjeldus – vastab järgmistele küsimustele:

1. Mis on juhtunud? - Linnas sajab
2. kus ja kellega see juhtus? - linlased ootasid vihma;
3. millal see juhtus? — suvel sadas vihma.

Kirjeldus - see on sõnaline kujutis objektist, nähtusest, sündmusest. Kirjelduses loetletakse ja kuvatakse valitud üksuse peamised omadused. Eesmärk on esitada teksti lugejale pilt, mida on paintis lihtne ette kujutada. Tähtis on märkide avaldumise aja ja koha ühtsus.

Kirjeldustekst koosneb järgmistest osadest:

1. eseme üldised omadused, üldmulje;
2. märgid, detailid;
3. aine üldine hinnang.

Näiteks võib kirjeldus olla portree, maastik; kirjutamise objektiks võib olla kõik – inimene ja tema emotsionaalne seisund ja loom ja taim ja koht (linn, hotellimaja, park, küla) ja ilm. Kõne tunnus - nimisõnade, omadussõnade, määrsõnade ülekaal, minimaalne tegevus ja staatiline tekst.

Kirjeldav tekst vastab küsimustele „mida? milline?" (Millist objekti kirjeldatakse? Kuidas see välja näeb? Millised on selle omadused ja omadused?).

Kirjeldava teksti näide:

«Kolmandat päeva sadas vihma. Hall, väike ja kahjulik. Ettearvamatu, nagu madal hall taevas. Lõputu. Lõputu. Ta koputas rahutult akendele ja kahises vaikselt katusel. Sünge ja hoolimatu. Tüütu. Igav."

Näidistekst vastab kirjeldavatele küsimustele:

1. mis teemat kirjeldatakse? - vihm;
2. mis on teema? - väävel, väike, kahjulik, ettearvamatu, lõputu jne.

arutluskäik - see on mõtte arendamine ja kinnitamine, nähtuse (objekti omaduste) selgitamine ja oma arvamuse väljendamine. Arutluskäik vastab küsimustele „miks? Milleks?".

Põhjendus koosneb järgmistest osadest:

1. lõputöö - mõte, mis vajab tõestamist;
2. lõputöö põhjendamine, argumentatsiooni toetamine näidetega, tõendid;
3. kokkuvõte – tulemused, järeldused.

Arutlustekst on suunatud veenmisele, selgitamisele, tõestamisele. Arutlusvõimet iseloomustab retooriliste küsimuste ja sissejuhatavate sõnade aktiivne kasutamine - kimbud: esiteks ... teiseks ... kolmandaks ... seega (seega vastavalt); vahepeal, sest, nii.

Põhjendus on järgmine:

1. arutluskindel (miks nii, ja mitte teisiti? Mis sellest järeldub?);
2. arutluskäik-seletus (mis see on? kust see tuli? miks teema selline on?);
3. arutlemine-mõtlemine (kuidas olla? Olla või mitte olla? Mida teha?).

Põhjendusteksti näide:

"Nii, öö möödub ja vihm lakkab, äike müriseb. Mis saab edasi? Jälle – umbse suve kurnav kuumus? Jälle – kuum asfalt? Jälle – tolmus lämbuv linn? Või halastab ilm väsinud linlastele ja annab vähemalt nädala jahedust? Kuna ennustajate ennustused on udused ja udused, jääb üle vaid oodata ja vaadata.

Eeskujulik tekst – arutlemine-mõtlemine – vastab järgmistele küsimustele:

1. Miks? - sest vihm lõpeb ja palavus, mis kõiki häirib, tuleb tagasi;
2. Milleks? - ette kujutada, mida kapriisselt looduselt oodata.

Kõnetüübid on esitlusviisid, mis lahendavad järgmisi autori ülesandeid:

• narratiiv - peegeldab dünaamiliselt tegelikkust, räägib selle sündmustest; jutustamine on klipp, film, kaadrite vaheldus;
• kirjeldus - kujutab staatilist reaalsust, uurib huvipakkuvat objekti igast küljest; kirjeldus on foto, jäätunud kaader;
• arutluskäik - otsib põhjuslikke seoseid sündmuste ja nähtuste vahel, väljendab autori arvamust, "sest ..."; see on diagramm teeside ja tõendite ja nooltega - loogilised küsimused.

Ja lõpuks meeldetuletus:ärge ajage funktsionaalseid kõnestiile segamini kõnetüüpidega. 😉 Võib ju näiteks ajakirjandusliku kõneviisiga ajaleheartikkel olla nii jutustav (sündmuskohalt reportaaž) kui ka kirjeldav (märkus kadunud inimese kohta; uue hoone reklaam) kui ka arutlev (analüütiline). artikkel).

Saada oma head tööd teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.

postitatud http://www.allbest.ru/

haridusasutus

"M. Tanki nimeline Valgevene Riiklik Pedagoogikaülikool"

Eriala “Geograafia. Looduse kaitse"

Loodusteaduskond

Ekstramaalne

Essee

distsipliinis "Kõnekultuur"

teemal: « Kõnetüübid: kirjeldus, jutustamine ja arutluskäik "

Üliõpilase tehtud gr.401

Lebed T.N.

Sissejuhatus

1. peatükk Kirjeldus

2. peatükk

3. peatükk. Arutluskäik

Järeldus

Bibliograafia

Sissejuhatus

Kõnekultuur on haridusasutustes omaette distsipliin. Kõnekultuuri olemus on muuta inimese kõne korrektseks, see tähendab kirjaoskavaks, vastavaks keelenormidele. Teadusena kuulub kõnekultuur lingvistika alla ja uurib kirjakeele normaliseerumist.

Funktsionaalsete kõnetüüpide inimeste teadmiste probleem on väga aktuaalne. Suhtleme palju erinevate inimestega: kodus, tööl, erinevates avalikes kohtades ning oskus oma kõnet õigesti üles ehitada on väga oluline. Samuti on oluline osata mõista teisi inimesi. Seda kõike on vaja õigesti mõista, et inimene saaks teost lugedes, kedagi kuulates kõige täielikuma ja selgema ettekujutuse sellest, mis on kaalul, saaks probleemist paremini aru. Funktsionaalsete kõnetüüpide tundmine on vajalik pädevate tekstide loomiseks vastavalt suhtlusülesannetele erinevates inimtegevuse valdkondades, pädevaks kõneks avalikkusele.

Isiksuse kommunikatiivse arengu protsess on võimatu ilma teoreetiliselt selge ettekujutuseta kõne funktsionaal-semantilisest tüpoloogiast, arendamata võimet analüüsida teksti selle kuuluvuse osas teatud tüüpi, võimet luua tekste, mis vastavad ühe või mitme muu funktsionaalse kõneliigi kommunikatiiv-funktsionaalsele, kompositsioonilis-struktuurilisele, leksikaal-grammatilisele tunnusele.

Selles artiklis räägime kõne funktsionaalsetest tüüpidest: kirjeldus, jutustamine, arutluskäik. Vaadeldakse iga kõnetüübi iseloomulikke jooni, antakse nende liikide määratlused, tuuakse kasutusnäiteid.

Selle töö ülesanded:

Esitage mitmel allikal põhinev põhidefinitsioon;

Kõnetüüpide iseloomustamiseks selgitage selle teema asjakohasust, näidake kõnetüüpide kasutamise näiteid.

Kõne on konkreetne kõne, mis toimub helis (sh sisehäälduses) või kirjalikult.

Kõneliik on autori poolt valitud esitlusviis, mis on orienteeritud (olenevalt väite sisust ja tekstilise teabe iseloomust) ühele ülesandest: kujutada staatiliselt tegelikkust, kirjeldada seda; dünaamiliselt peegeldada tegelikkust, rääkida sellest; peegeldavad tegelikkuse nähtuste põhjus-tagajärg seoseid. Nende suhtluseesmärkide kohaselt eristatakse kolme peamist kõnetüüpi: kirjeldus, jutustamine, arutluskäik.

1. peatükk. Kirjeldus

Kirjeldus- kõne tüüp: eseme, nähtuse või tegevuse verbaalne kujutlus selle iseloomulike tunnuste esitamise kaudu; üks funktsionaalseid ja semantilisi kõnetüüpe koos jutustamise ja arutluskäiguga.

Kirjelduse eesmärk- joonistage visuaalselt sõnaline pilt, nii et lugeja kujutaks visuaalselt ette pildi teemat.

Kirjeldus erineb teistest tekstiliikidest selle poolest, et annab aimu nähtusest, objektist, isikust, olekust, tegevusest, loetledes nende tunnused ja omadused. Kirjelduse roll on erinev ilukirjanduses, luules, ajakirjanduses, ametlikus ärikõnes. Kunstiteose puhul on kirjeldus (koos jutustamisega) autori monoloogikõne üks levinumaid komponente.

Tavaliselt eristatakse järgmist tüüpi kirjeldusi:

· portree- pilt tegelase välimusest (nägu, figuur, riided, käitumine jne).

Näiteks:

Pikk ja kõhn, laia otsaesise, lameda tipu, terava nina, suurte rohekate silmade ja rippuvate liivakarva vurridega [Bazarovi nägu] elavdas rahulik naeratus ning väljendas enesekindlust ja intelligentsust (I. Turgenev);

Dünaamiline portree, mis kujutab tegelase näoilmeid, silmi, miimikat, žeste, kehahoiakut, tegusid ja seisundeid: Veider naeratus väänas nägu, haletsusväärne, kurb, nõrk naeratus... (F. Dostojevski);

· psühholoogiline pilt- tegelase sisemise seisundi kirjeldus, mis võimaldab autoril pisut avada kangelase sisemaailma või emotsionaalseid kogemusi.

Näiteks:

Tema silmad ei naernud, kui ta naeris (M. Lermontov);

· maastik- looduse kirjeldus kui osa tegelikust keskkonnast, milles tegevus kulgeb.

Näiteks:

Põllud on kokku surutud, metsatukad paljad. Vee kohal - udu ja niiskus ... (S. Yesenin);

· interjöör- pilt ruumi interjöörist.

Näiteks:

Ruumi keskel on valge laudlinaga kaetud raske, hauakambri moodi laud ja sellel kaks aparaati, paavsti tiaarade kujul volditud salvrätikud ja kolm tumedat pudelit (M. Bulgakov).

Pilt tegevuskohast ja ajast.

Näiteks:

Turbamadaliku vahele paistis juhuslikult küla – kolmekümnendate monotoonsed halvasti krohvitud kasarmud ja nikerdustega fassaadil klaasitud verandadega viiekümnendate majad (A. Solženitsõn).

Kirjandustekstis täidab kirjeldus mitmesuguseid funktsioone. Seega tõmbab looduse kirjeldus sageli välja tegevuse atmosfääri, aitab mõista tegelase olekut. See võib harmoneeruda kangelase sisemaailmaga.

Näiteks:

Ja ta vaatas ringi, justkui sooviks mõista, kuidas ei saa loodusele kaasa tunda. Oli juba õhtu; päike kadus aiast poole versta kaugusel asuva väikese haavasalu taha (I. Turgenev).

Või lahkhelid temaga.

Näiteks:

Taevas oli ilma vähimagi pilveta ja vesi oli peaaegu sinine, mis on Neeval nii haruldane. Katedraali kuppel säras nii eredalt ja läbi puhta õhu oli selgelt näha isegi iga kaunistus. Sellest suurepärasest panoraamist puhus talle [Raskolnikovile] alati seletamatu külm (F. Dostojevski).

Ajakirjanduses paneb dokumentaalsus, detailide täpne reprodutseerimine lugeja justkui toimuva pealtnägija.

Näiteks:

Monument väikesele vaprale teravate kõrvadega olendile - Muumia Trollile ... Pronkskujuke, mis on umbes poole väiksem kui inimese suurus ... (ajakiri World Pathfinder).

Sageli on aga kirjeldus antud autori taju kaudu.

Näiteks:

Õhuline päkapikupoeet oli asjalik, ülimalt igapäevane inimene, kes oli kantud kõigist oma harjumustest. Feti välimus, eriti vanadel aegadel, oli trotslikult poeetiline: ülekaaluline, raske, ebaviisakas, kulmu kortsus, sageli kidura näoga (Yu. Nagibin).

Kirjeldus kui kirjandusliku või ajakirjandusliku teksti kompositsiooni iseseisev komponent katkestab reeglina tegevuse arengu, samas kui kirjeldus on mahult väike, ei pruugi see tegevuse arengut peatada, vaid olla orgaaniliselt kaasatud. narratiivis (nn kirjelduselementidega narratiiv).

Näiteks:

Järgnesin rahvahulgale kirikusse ja nägin peigmeest. See oli väike, ümmargune, hästi toidetud väike kõhuga mees, väga kaunistatud. Lõpuks tuli kuulujutt, et pruut on toodud. Jõudsin end läbi rahvamassi ja nägin imelist kaunitari, kelle jaoks esimene kevad vaevalt tulnud oli. Nad ütlesid, et ta oli vaevalt kuusteist aastat vana (F. Dostojevski).

Kunstilisi ja ajakirjanduslikke kirjeldusi iseloomustab keeleliste väljendusvahendite (metafoorid, personifikatsioonid, võrdlused, epiteedid jne) laialdane kasutamine.

Näiteks:

Läbi laia akna avanesid Berliini kivikatused – nende piirjooned muutusid valede sisemiste klaaside ülevoolude tõttu – ning katuste vahelt kerkis pronksarbuusi moodi kauge kuppel. Pilved lendasid ja murdusid läbi, paljastades hetkeks kerge hämmastunud sügissinise (V. Nabokov).

Ametliku ärilise kõnestiili tekstides on selliseid kirjeldustüüpe nagu teema omadused, selle tehniline ja informatiivne kirjeldus. Samas on ülesandeks kirjeldatava objekti või seadme tunnuste täpne nimetamine, mistõttu kunstilised ja esteetilised vahendid jäävad ärikirjeldusest alati välja.

Näiteks:

Kiirmakseautomaat on vandaalikindel (ehk agressiivsetele mõjudele talutav, säilitades samas täieliku töövõime) seade sularaha vastuvõtmiseks ja teenindusettevõtete kontodele kandmiseks.

Kirjelduses mängivad juhtivat rolli omadus- ja osasõnad, aga ka nominaallaused, mis annavad pildile ilmekuse ja selguse.

Näiteks:

Põõsas ja alusmets. Õudne õhtuvaikus. Vaiksed tihnikud (V. Peskov).

Tegusõnad, osastavad ja osastavad kirjeldustekstides on tavaliselt olevikuvormis ning predikaat asetatakse reeglina subjekti järele.

Näiteks:

Veranda uks on avatud (T. Tolstaja).

Kirjeldus kui tekstiliik (esitusviis), mis keskendub reaalsusnähtuste staatilisele peegeldusele, on jutustamise vastand.

2. peatükk. Jutustamine

Kõrvaljutustamine- kõne liik: jutt, sõnum ajas aset leidvast sündmusest, tegevusest, nähtusest; üks funktsionaal-semantilisi kõnetüüpe koos põhjenduse ja kirjeldusega.

Loo eesmärk- anda ettekujutus sündmusest (sündmuste jadast) kronoloogilises järjekorras või näidata objekti üleminekut ühest olekust teise.

Jutustuse kui tekstiliigi eripära seisneb selles, et siin on kujutatud sündmusi või nähtusi, milles toimingud ei toimu üheaegselt, vaid järgnevad või määravad üksteist.

Näiteks:

Teel rääkis Lidia Borisovna, kuidas peaaegu nelikümmend aastat tagasi tuli ta ise esimest korda siia, Blokovski mõisa tuha juurde. Reisisin seiklustega, algul rongiga, siis sõiduga ... Kõndisin kaua läbi metsa, oleksin peaaegu ära eksinud. Leidsin künkal põllul kasvava kolme kase äärest söestunud vundamendi. Ta istus põõsaste vahel kõrge hõbedase papli all, korjas põlenud maja vundamendist tellisetüki ja tõi selle Tšukovskile. Vanamees surus selle tüki põsele ja ütles: "Ma ei jõudnud kunagi Blokisse, aga ta kutsus mind tulema." Lidia Borisovna küsis: "Korney Ivanovitš, kas seda maja ei taastata kunagi?" Ta vastas: “Lida, sa pead Venemaal kaua elama” (D. Rubina).

Narratiivis on tavaliselt võimalik määrata tegevuse koht ja aeg, tegelane, toimuva kronoloogiline järgnevus jne. Narratiivi koosseis on reeglina allutatud narratiivi arengujärjestusele. autori mõte ja ülesanne, mille autor endale seab.

Näited lühimateks narratiivideks võib pidada kuulsat Caesari kirja, mis räägib kiirest võidust Zela lahingus (tulin, nägin, võitsin) või klassikalist tsitaati filmist "Teemantkäsi": komistasin, kukkusin. , ärkasin - kips. Need annavad väga täpselt edasi narratiivi olemuse – juhtunu loo.

· neutraalne(teaduslikes ja ametlikes ärilistes kõneviisides).

Näiteks:

Kask on lehtpuu. Kasvab Kesk-Venemaal. Kasetoht kasutatakse rahvakäsitöös);

Näiteks:

Nagu unes lähenen meie kasele. Tere! Ei tundnud mind ära? Leidsime su vennaga karjamaalt... Mäletan, et kägu käis kägu. Me lõikasime sinu küljest ära kaks suurt juuri. Nad istutasid, valasid kaks ämbrit vett välja ... Sa jäid vaevu ellu, kaks suve olid lehed väikesed, kahvatud ... (V. Belov).

Narratiiv on iseloomulik eelkõige kirjandustekstidele, mille süžee põhineb sündmustest rääkival jutustusel. Kunstiteoses nimetatakse jutustamist ka personifitseeritud jutustaja kõneks või autori monoloogikõneks (erandiks on tegelaste otsekõne – monoloogid ja dialoogid).

Narratiivil põhinevateks kirjandusžanrideks on traditsiooniliselt lugu, lugu, romaan, eepiline romaan.

Jutustamisel põhinevad ajakirjandusžanrid on: kõnekirjeldus jutustamise arutluskäik

· reportaaž(jutustus sündmuskohalt);

· funktsiooniartikkel(faktidel, dokumentidel, autori isiklikel muljetel põhinev teos);

· artiklit;

· feuilleton(süüdistava fookuse teos aktuaalsel teemal) jne.

Kirjandus- ja ajakirjandusteksti narratiiv võib sisaldada:

· kirjeldused(kangelaste, tegevusstseenide visuaal-kujundlikuks kujutamiseks);

· arutluskäik(väljendamaks autori suhtumist kujutatavasse).

Teaduslik jutustamine sisaldab sõnumit (žanr, mida iseloomustab lakooniline esitusviis, faktidele tuginemine ja mida kasutatakse nii teaduspublikatsioonides kui ka ajaleheartiklites ja ajalookirjanduses).

Näiteks:

Pärast lühikest tutvust Egiptusega reisil mööda Niilust kolis Caesar Väike-Aasiasse Mithridatese poja Pharnaces II vastu, kes võttis Pontose provintsi enda valdusesse. Augustis 47 eKr Caesar pani Pharnacese armee kohe Zela lahingus lendu (entsüklopeedia "Circumnavigation").

Ärilugude žanrid Need on juhised, aruanded, protokollid.

Näiteks:

14. märtsil 2001 üritasid liikluspolitsei töötajad Svetlograd-Divnoje maanteede ristmikul dokumentide kontrollimiseks peatada VAZ 21099. Auto ei peatunud ja liiklusinspektorid asusid teda jälitama. Kurjategijad tabati ja peatati.

Ärijutustuse koosseis on tavaliselt organiseeritud markersõnade järgi, mis näitavad materjali esitamise järjekorda või soovitatavaid tegevusi.

Näiteks:

Esiteks, siis selle tulemusena jne, samuti tegusõnad ja sõnad vajavad, vajavad, peaksid jne.

Mis tahes tüüpi jutustamisel on juhtiv roll verbivormidel, mis tagavad jutustuse arengu ja kujutavad visuaalselt järjestikuseid tegevusi, sündmuse (nähtuse) kulgu ajas ja ruumis. Peamist semantilist koormust kannavad tavaliselt perfektiivverbid, eesliited ja prefiksita.

Näiteks:

Pugatšov lahkus; rahvas tormas talle järele (A. Puškin).

Kui aga räägime mitte üksikutest, vaid korduvatest toimingutest, kasutatakse imperfektivormi minevikuverbe.

Näiteks:

Igal aastal kevadel käisid vanemad maal. Nad istutasid lilli ja köögivilju, kasvatasid kanu.

3. peatükk. arutluskäik

arutluskäik- kõne tüüp: mis tahes mõtte suuline esitamine, selgitamine, arendamine, kinnitamine või ümberlükkamine; üks funktsionaalseid ja semantilisi kõnetüüpe koos jutustamise ja kirjeldusega.

Arutluse eesmärk- uurida objekti või nähtust, paljastada nende sisemisi tunnuseid, arvestada (lugejale esitada) sündmuste või nähtuste põhjuslikke seoseid, edastada autori mõtteid nende kohta, hinnata neid, põhjendada, tõestada või ümber lükata seda või teist mõte, seisukoht.

Arutluse kui tekstiliigi eripära on see, et see ei kasuta süžeed (nagu jutustuses), vaid loogilist ehitusprintsiipi. Arutluse koosseis on reeglina üles ehitatud mudeli järgi: tees, tõestus (hulk argumente, milleks on faktid, järeldused, viited autoriteetidele, ilmselgelt tõesed seisukohad (aksioomid, seadused), kirjeldused, näited, analoogiad jne. .) ja järeldus .

Näiteks:

Pärast seda, kui olin kulutanud palju aega ja vaeva, uurides "abstruktiivne" õigekirjareeglid ja erandid, mõtlesin: miks mitte nõustuda kirjutama "nii, nagu see kõlab"? (lõputöö) See muudab elu lihtsamaks mitte ainult koolilastel, vaid ka täiskasvanutel. Pole vaja minna sõnaraamatutesse tundmatu sõna õigekirja kontrollimiseks ega teatmeraamatusse, et unustatud reegel meelde jätta. Jah, ja selliste teaduslike väljaannete avaldamist pole vaja, piisab väikesest brošüürist, mille uurimist võib igaüks uhkusega öelda, et ta on kirjaoskaja. Teeme teie elu lihtsamaks ilma liigseid kulutusi tegemata. Aga kas see on tõesti nii lihtne? Esiteks ei saa me ikka veel täielikult vabaneda kirjaliku kõne vigadest, kuna erinevate inimeste hääldus ei ole sama. Näiteks kõik ei tea, kuidas õigesti öelda: helista või helista. Isik, kes räägib õigesti, kirjutab kõne ja teine ​​helistab. Ja selliseid sõnu on palju. Teiseks muutub vene keele sõnavara: ilmub palju homonüüme, paljud sõnad kaotavad oma leksikaalse tähenduse. Sõnad "jooma" ja "laulma" kirjutatakse kui "jook". Ja kas on võimalik mõista, mida öeldakse sellises lauses, näiteks lauses: Avalikes kohtades on keelatud levitada (ja / e) ... (tõestus) Pärast kõigi poolt- ja vastuargumentide kaalumist otsustasin, et see reform mitte ainult ei vii soovitud tulemuseni, vaid tekitab suurt kahju eelkõige meile, kes me räägime, kirjutame vene keeles ja omame selle suure keele rikkusi (järeldus) (Üliõpilasesseest).

Arutluse kompositsioonistruktuuris vaadeldakse tavaliselt tingimust, mille korral tees (positsioon, hüpotees, vaadeldav, tõestatav, hinnatav versioon) on alguseks, samas kui tõendid ja järeldused võivad olla järjestatud autori poolt määratud järjestusse. kavatsus.

Hnäiteks:

Kuna vene keeles fita, izhitsa ja vokatiivkäände (lõputöö) peaaegu enam ei kasutata, siis ausalt vaieldes oleks vaja alandada vene keele õpetajate palku (kokkuvõte), sest tähtede ja käände vähenemisega. , vähenes ka nende töö (töö paikapidavuse tõestus ) (A. Tšehhov). Selle teksti väitekiri on argumendi alguses, millele järgneb järeldus ja seejärel tõestus (miks see nii on).

Põhjendus on iseloomulik eelkõige teaduslikele ja ajakirjanduslikele tekstidele, mille ülesanne on võrrelda, kokku võtta, üldistada, põhjendada, tõestada, ümber lükata seda või teist teavet, määratleda või seletada fakti, nähtust, sündmust.

Teaduslikus kõnes eristatakse järgmisi arutluskäikude alatüüpe:

· arutluskäik-seletus

Näiteks:

Eristatakse nn biograafilist autorit ehk ajaloolist isikut, eraisikut (A.S. Puškin, 1799 - 1837) ja autorit-loojat, kelle ideed maailmast ja inimesest kajastuvad tema teoses. loob (A.S. Puškin, romaani "Jevgeni Onegin" autor) (Kirjandusterminite sõnastik);

· arutluskäik-järeldus

Näiteks:

Kui autor-looja kujutab teoses iseennast, siis saame rääkida autori kui tegelase kuvandist kunstiteoses ja pidada teda teiste näitlejate hulgas (autori kujutis A. S. Puškini romaanis "Jevgeni Onegin") (Kirjandusterminite sõnastik).

Kirjandustekstides arutluskäiku kasutatakse autori kõrvalepõikes, tegelaste psühholoogia ja käitumise selgitamisel, autori moraalse positsiooni väljendamisel, tema hinnangul kujutatavale jne.

Näiteks:

Eelaimdus, et Moskvat võetakse, oli vene Moskva ühiskonnas 12. aastal. Need, kes lahkusid sellega, mida nad võisid, jättes maha majad ja poole oma varast, käitusid sel viisil selle varjatud patriotismi tõttu, mis ei väljendu mitte fraasides, mitte laste tapmises isamaa päästmiseks jne, ebaloomulike tegudega, kuid mis väljendub märkamatult, lihtsalt, orgaaniliselt ja annab seetõttu alati kõige võimsamaid tulemusi (L. Tolstoi).

Põhjendusžanrid hõlmavad järgmist:

teaduslik;

populaarteadus;

publitsistlikud artiklid;

essee ([prantsuse essei – katse, test, essee] – teos, mis on tavaliselt pühendatud kirjanduskriitilistele, ajakirjanduslikele ja filosoofilistele teemadele ning annab edasi autori individuaalseid muljeid ja mõtteid konkreetse teema või nähtuse kohta. Esseele on iseloomulik vaba kompositsioon: esitusjärjestus selles on allutatud ainult autori mõtiskluste sisemisele loogikale ning motivatsioonid, seosed tekstiosade vahel on sageli assotsiatiivse iseloomuga.

Näiteks:

Pilt antoloogias: paljajalu vanamees. // Keerasin lehte; // minu kujutlusvõime jäi // külmaks. Kas on asi - Puškin: // kuub, kivi, merevaht ... (V. Nabokov)).

Traditsiooniline kooliessee-arutluskäik soovitab reeglina esile tõsta üht essee teemas nimetatud töö aspekti ja on üles ehitatud kompositsioonilise arutlusplaani järgi: tõestatav tees (teema) - tõestus (argumendid, näited, teemat paljastavad kommentaarid teksti kohta) - järeldus ( järeldus, kokkuvõte).

Näiteks:

Teema: Raskolnikovi idee tugeva isiksuse õigusest toime panna kuritegu autori eituste süsteemis. Tõestus (argumendid): Teooria humanistlik päritolu – nördimus sotsiaalse ebavõrdsuse üle – ei vasta teooria praktikaga testimise tulemusele – mõrvamisele. Kuriteo moraalsed tagajärjed on südametunnistuse piinad. Teooria ja "elava elu" konflikt – võõrandumine lähedastest. Romaani tegelaste süsteem on osa autori ümberlükkamiste süsteemist: peategelase "kaksikute" kujutised, mis kehastavad Napoleoni idee ebainimlikke aspekte (Lužin ja Svidrigailova) ning Raskolnikovi antipoodide ja vastaste (Sonya) kujundid. , Lizaveta, Marmeladoav, Razumikhina jt) neile vastandudes. Kangelase unistuste roll Napoleoni idee ümberlükkamisel. Autori suhtumine teooriasse: inimeste ebavõrdsuse tunnistamine on Raskolnikovi peamine viga. Järeldus: Romaani kangelase idee on jumalatu ja inimvaenulik, see nõuab lahtimurdmist, sest paljud on sellega "nakatunud". Kirjaniku ülesanne ei ole paljastada kangelastapjat, vaid paljastada "värisevate olendite" ja "õiguse omamise" teoorias kätketud idee, mis on uskmatuse tagajärg.

Arutluskäigu osana saab väitekirja tõestamiseks kasutada igat tüüpi kõnet:

· arutluskäik-järeldus(loogiline tõestus).

Näiteks:

Kõik linnud - linnud - suleline jaanalind => jaanalind - lind;

· Pjutustamine;

· kirjeldus(emotsionaalne tõestus).

Näiteks:

Kuidas ma ei saa seda maad armastada,<…>Ja see sinine ja see roheline, Ja salatee rukkis! (V. Lazarev).

Arutluses leitakse sageli põhjusliku seose leksikaalseid signaale, omapäraseid arutluskäigu markereid: esiteks sissejuhatavad sõnad ja laused; teiseks, seega, nii, lisaks, lõpuks, edasi, kokkuvõttes jne; tingimuslikud ja kontsessiivsed komplekslaused, mis näitavad põhjuslike seoste olemasolu.

Näiteks:

Koolipoisi kohta tuleb märkida: kui ta on täiesti roheliseks muutunud, siis on ta teaduses küpsenud ja võib saada küpsuseks. Teiste puuviljadega juhtub teisiti (A. Tšehhov); küsitavad konstruktsioonid: Mida see mulle teenis, et olin peaaegu eos juba valveseersant? Kuhu see mind viis? (A. Puškin) jt.

Põhjendust kui tekstiliiki (esitusviisi) kasutatakse laialdaselt kõneolukordades nagu uue teadus- ja õppematerjali selgitamine, poleemika oponentidega jne.

Järeldus

Selles töös tõstatatud probleemi asjakohasus on väga oluline. Lõppude lõpuks on isiksuse kujunemise protsess, teiste inimestega suhtlemisoskuse arendamine võimatu ilma kõne funktsionaalse ja semantilise tüpoloogia tundmiseta, arendamata võimet analüüsida teksti selle kuuluvuse seisukohalt. teatud tüüpi, võime luua tekste vastavalt teatud tüüpi kõnele.

Kõnetüüpide põhidefinitsioonina oleme võtnud kasutusele järgmise: funktsionaalsed kõnetüübid on monoloogikõne kommunikatiivselt tingitavad tüüpilised variatsioonid, mida väljendatakse teatud keeleliste vahenditega.

Nimekirikasutatud kirjandust

1. Vene keel ja kõnekultuur: Õpik / Pod. toim. prof. P89 V.I. Maksimov. - M.: Gardariki, 2001. - 413 lk.

2. Kõnekultuur. Sari "Õpikud, õppevahendid". Rostov n / a: Phoenix, 2001.- 448 lk.

3. https://ru.wikipedia.org/wiki/04/19/2015

4. http://bugaga.net.ru/ege/rus/theory/18.04.2015.

5. http://stylistics.academic.ru/132/18.-4.2015.

Majutatud saidil Allbest.ru

Sarnased dokumendid

Kõnetüübi kontseptsioon kui esitlusviis, mis on orienteeritud olenevalt lausungi sisust ja tekstilise teabe olemusest ühele ülesandele. Selle peamised vormid, võrdlevad omadused ja kasutus: kirjeldus, jutustamine, arutluskäik.

test, lisatud 19.04.2016


Kõnekultuuri ja keelestiilide olemus ja mõistmine. Keele kõnekeele, teadusliku, ametliku ärilise, ajakirjandusliku ja kunstilise stiili tunnused, funktsioonid, eesmärgid ja rakendamine. Kõne olemus ja peamised liigid: kirjeldus, jutustamine, arutluskäik.

abstraktne, lisatud 15.03.2010


Erinevat tüüpi kõnede esiletõstmise põhjused. Kõnede klassifikatsioon olenevalt eesmärgi seadistusest. kõnetegevuse tüüp. Kõnekoossuse liigid ja liigid. Kõnetüübid: kirjeldus, jutustamine, arutluskäik, nende omadused. Argumenteeriva kõne variatsioonid.

kontrolltööd, lisatud 16.11.2013


Funktsionaalsete kõnetüüpide inimeste teadmiste probleem on väga aktuaalne. Selles töös tõstatatud probleemi asjakohasus on väga oluline. Funktsionaalsed kõnetüübid. Töö terminoloogiaga. Funktsionaalsed kõnetüübid ja nende tähendus.

kursusetöö, lisatud 15.06.2008


Vene keele päritolu. Foneetilised ja grammatilised normid, diktsioon ja ekspressiivne lugemine kõnesuhtluskultuuris. Funktsionaal-semantilised kõnetüübid (kirjeldus, jutustamine, arutluskäik) kõnesuhtluses. Ärikirjutamise kultuur.

loengute kursus, lisatud 04.05.2009


Dialoog ja monoloog suulises ja kirjalikus kõnevormis. Kõne sordid. Fikseeritud fraaside kasutamine. Kirjutamise standardiseeritud olemus. Keeleliste vahendite kasutamise juhtumid nende suulise või kirjaliku kõne juurde kuulumise seisukohalt.

kontrolltööd, lisatud 15.07.2012


Monoloogikõne käsitlemine suulise kõne mitmesugusena. Ingliskeelse monoloogikõne õpetamise meetodid. Monoloogi-arutlemise õpetamise tehnoloogia kirjandusliku tegelase analüüsis. Kõne-mõtlemise arutlusoskuse arenguetapid.

kursusetöö, lisatud 22.11.2013


Arutluse mõiste ja eesmärgid, seda tüüpi teksti koht ja tähendus kõnes. Ortopeedia kui kirjandusliku häälduse reeglite kogum, selle omadused ja eesmärk. Stressinorm, omadused vene keeles. Vene stressi arengu suundumused.

test, lisatud 01.03.2011


Stilistiliste vahendite kasutamise tunnused kõneaine järgi. Teksti stilistilise kirjeldamise ja stilistilise analüüsi ülesannete arvestamine. Metafoor suhtlusprotsessis kõneleja sotsiaalse staatuse markerina. Pragmaatilise teabe tüübid.

kursusetöö, lisatud 15.10.2012


Avaliku kõne näidise analüüs kompositsiooni poolest. Eesmärk on tõmmata kuulajate tähelepanu enda isikule. Kõneleja kasutab tehnikaid, mis aitavad luua privaatseks vestluseks sooja ja sõbraliku õhkkonna. Pöördumised, loosung kõne osa.

Kõnetüüp on meetod, mille konkreetse teksti autor valib, et püstitada ja lahendada probleeme, mille jaoks tema looming loodi. Kõnetüübi õige määramise oskus on vajalik koolilastele ja filoloogiateaduskondade üliõpilastele. Oluline on olla hästi kursis tekstitüüpidega, et mõista autori eesmärke ja eesmärke. Traditsiooniliselt on vene keeles kolme tüüpi kõnet. On vaja meeles pidada iga sordi põhijooni - siis saate tulevikus algoritmi abil täpselt määrata teksti kõne tüübi.

1. Seda tüüpi tekstides jutustatakse lugu kindlas ajajärgus. Jälgige kirjeldatud sündmuste arengut.
   
2. Igal narratiivtekstil on järgmine struktuur:
   • süžee (tegevuse algus, sündmused);
     
   • tegevuse arendamine;
     
   • denouement (sündmuse lõpp, loo lõpp).
     
   Mõelge, kas see struktuur on teie analüüsitava teksti jaoks tüüpiline. Mõelge autori esitluse tunnustele, poeetikale. Näiteks võib süžee olla väljendamata ja romaani lahtine lõpp on ühtlasi ka lõpp.
   
3. Jutustust saab läbi viia kolmandast ja esimesest isikust:
   • enamasti koostavad autorid teksti kolmandas isikus – see on nn "autori jutustus";
     
   • kui lugu jutustatakse esimeses isikus, nimetatakse jutustajat autoriks või teda tähistab asesõna "mina".
     
4. Jutustava tekstitüübi tunnuseks on täiuslike mineviku verbide kasutamine. Kuid pidage kindlasti meeles, et mitte kõik autorid ei kasuta traditsioonilist tekstivormingut. Mõnikord toimivad väljendusvahenditena verbi muud vormid:
   • tulevase aja verbid loovad mulje tegevuse ootamatusest, muudavad jutustamise hoogsaks, dünaamiliseks;
     
   • imperfektiivsed verbid keskenduvad tegevuse kestusele;
     
   • olevikuvormis kasutatavad verbid võimaldavad tuua tekstis toimuva lugejale lähemale, ühendades teksti reaalse taju ja kirjeldatud sündmuste ajalised ruumid: illusioon raamatu tegelaste samaaegsest olemasolust. ja lugeja on loodud, tegevus rullub lahti “meie silme ees”.
     
5. Narratiivsed tekstid sisaldavad mõnikord ka arutlus- ja kirjelduselemente. Teksti kõnetüübi määramisel pöörake tähelepanu põhitunnustele, nende korrelatsioonile, eraldage peamine teisest.
   

1. Autorid kasutavad sageli homogeensete terminite tõttu keerukaid konstruktsioone. Objekti omaduste loetlemise käigus saavad neist parimad tekstikujunduse vahendid. Kui teil on tekst, mis sisaldab mitut lauset, millel on homogeensed määratlused, täiendused, asjaolud, siis tõenäoliselt on see kirjeldus.
   
2. Kunstistiili kirjeldustes kasutatakse tavaliselt epiteete, võrdlusi, metafoore.
   
3. Kirjeldused teaduslikus kõnes on vaoshoitumad ja mahukamad.
   
4. Kirjeldus sisaldab enamasti väikeseid narratiivitüüpi tekstikatkeid, mõnikord ka arutluselemente. Näiteks antakse lühikommentaarid objekti või sündmuse kirjeldamisel.
   
5. Teksti analüüsides tõsta esile peamised võtted, millel on suurim semantiline koormus. Kirjeldav tekst on keskendunud teemast objektiivse ettekujutuse loomisele.
   

1. Iga teksti arutluskäik on üles ehitatud kindla skeemi järgi:
   • esiteks sõnastab autor teesi või hüpoteesi, mõnikord eelneb sellele lühike sissejuhatus;
     
   • siis põhiosas esitatakse argumendid ja tõendid;
     
   • viimane osa sisaldab järeldusi.
     
   Lugege tekst hoolikalt läbi, pöörake tähelepanu autori seisukoha väljendusvormile. Kui tekstis tuuakse välja konkreetne probleem, tuuakse näiteid, siis autor avaldab oma arvamust ja teeb vastavad järeldused – see on arutluskäik.
   
2. Arutlustekst on selge loogilise ülesehitusega.
   
3. Tavaliselt pole arutluses kombeks kasutada kunstilisi vahendeid. Mõnikord leidub neid ajakirjanduses, esseedes, kuid need ei ole üldise stiili jaoks määravad. Arutluses keskendub autor oma vaatenurga objektiivsetele tõenditele.

   Arutluskäigus mängib olulist rolli järeldus – see võtab kokku kõige öeldu loogilise järelduse. Autor teeb üldistuse, soovides lugejat mõjutada, veenda teda oma arvamuse õigsuses. Proovige kindlaks teha, kui oluline see analüüsitava teksti jaoks on: kui autori arvamus, hinnang on antud ainult kirjelduse või narratiivi lisana, ei ole see arutluskäik.
   

Õpilased ja üliõpilased esitavad endale sageli küsimuse: kuidas määrata teksti tüüpi? Viljakaks tööks ei piisa eri kõneviiside märkide tundmisest. Teksti tüübi kiireks ja täpseks väljaselgitamiseks peate järgima antud algoritmi.

1. Esiteks lugege tekst hoolikalt läbi. Lugege seda hoolikalt ja läbimõeldult.
   
2. Püüdke lugemise käigus mitte pidevalt silmas pidada eri tüüpi tekstidele iseloomulikke märke. Keskenduge materjali mõistmisele. Nüüd on teie ülesandeks välja selgitada autori eesmärk. Ärge otsige tekstist kohe kunstilisi vahendeid, ärge analüüsige struktuuri.
   
3. Pärast teksti täielikku lugemist kirjutage üles selle peamised ideed. Sõnastage mitu põhiteemat, teesid, mis sisaldavad materjali tähendust, sisu.
   
4. Lugege uuesti läbi viimane lõik või 5-6 lauset tekstist.
   
5. Mõelge: mis on autori eesmärk? Miks ta selle teksti lõi?
   
6. Esitage tekstile küsimusi. Põhiküsimusi on kolme tüüpi, igaüks neist vastab teatud tüüpi tekstile:
   • tekst-jutustus: mida? Millal? Kus?; see kirjeldab fakte, mis eksisteerivad järjestikku, on ajakoordinaadid;
     
   • tekst-kirjeldus: mida? mida?; viiakse läbi samaaegselt eksisteerivate asjaolude kirjeldamine;
     
   • arutlustekst: kuidas? Miks? Milleks?; antakse üksikasjalik analüüs kirjeldatud fakte ühendavatest põhjus-tagajärg seostest.
     
7. Olles kindlaks teinud, millised küsimused on uuritava materjali jaoks kõige sobivamad, alustage selle analüüsi, lähtudes tekstis näidatud erinevat tüüpi kõne märkidest.
   
8. Uurige, millised funktsioonid mängivad tekstis kõige olulisemat rolli. Tõenäoliselt sisaldab see erinevat tüüpi teksti märke. Peate kindlaks määrama iga funktsiooni tähenduse ja seostama selle autori eesmärgiga.
   

Tere tulemast õpilase juurde.

Vene keel on hämmastav keel. Meie tunni epigraafiks on suure vene kirjaniku Gavriil Romanovitš Deržavini sõnad: "Keel on kõigi teadmiste ja kogu looduse võti." slaid 1

Täna on meil kõne arendamise tund, tunni teema määrate ise.

Vene keeles on 3 kõneliiki, nendega tutvusid 6. klassis. Nimetage need. (Jutustus, kirjeldus, arutluskäik).

Soovitan teil kuulata teksti ja määrata kõne tüüp. Teksti kõne tüübi õigesti määramisel määrate meie õppetunni teema.

K.D. Ushinsky teksti lugemine kodumaa kohta (õpetaja või koolitatud õpilase poolt):

Meie isamaa, meie kodumaa on emake Venemaa.

Me kutsume Venemaad Isamaaks, sest meie isad ja vanaisad elasid seal ammusest ajast. Me kutsume seda kodumaaks, sest oleme selles sündinud, nad räägivad selles meie emakeelt ja kõik selles on meile omapärane; ja ema, sest ta toitis meid oma leivaga, pani meid oma veega jooma, õpetas meile oma keelt; nagu ema, kaitseb ja kaitseb ta meid kõigi vaenlaste eest.

Maailmas on palju häid riike ja maid ja peale Venemaa, aga mehel on üks ema - tal on üks ja tema kodumaa.

(K.D. Ushinsky)

Töötage K.D.Ushinsky tekstiga:

Kuidas mõistate väljendit "igavesti"? Kirjutage see üles, selgitage seda (kaua, kaua aega tagasi)

Mis on teksti teema? (Teema armastusest isamaa vastu)

Kas nõustute K.D. Ushinsky arvamusega, et inimesel on nagu emalgi üks kodumaa?

Ja mida tähendab teie igaühe jaoks sõna isamaa?

Millisele kõnetüübile me selle teksti omistame? (aruteluks)

Sõnastada tunni teema?

Meie tunni teema on "Arutluskäik kui kõneliik". Kirjutage see oma vihikusse.

Korjame selle sõna jaoks üles samatüvelised sõnad, kirjutame need üles.

Ja nüüd analüüsime sõna "arutluskäik" kompositsiooni järgi.

Tunni eesmärkide ja eesmärkide seadmine.

Mida arvate, milliseid ülesandeid me endale tänaseks tunniks teeme, teades selle teemat?

(Õpilane vastab)

Niisiis, meie õppetunni eesmärgid:

Õppige, mis on arutluskäik kõneviisina;

Kuidas on üles ehitatud arutlustekst;

Õppige eristama arutluskäiku muudest kõneliikidest;

Analüüsime arutlusteksti ja koostame oma arutluskäigu.

Peamine (info-analüütiline) etapp.

Arutluse mõiste definitsioon.

Otsustasime, et tekst K.D. Ushinsky viitab arutlusele, proovige arutluskäiku defineerida.

(Õpilane vastab)

Kirjuta määratlus vihikusse.

Arutlusteksti struktuur

Iga kõnetüübi tekstil on oma spetsiifiline struktuur.

Enne teid on arutlusviisi tüübi teksti struktuuri skeem. Selle põhjal öelge meile, kuidas seda tüüpi kõne tekst on üles ehitatud. slaid 6

(Õpilane vastab)

Leiame V. Korotajevi tekstiarutlusest teesi, tõendeid ja järeldusi.

(Teksti loeb õpilane)

Mis võiks olla maailmas püham kui ema nimi!

Inimene, kes pole veel ainsatki sammu maa peal astunud, liidab kõhklevalt silpideks “ma-ma” ja õnne tundes naerab, rõõmustab ...

Magamata tööst mustaks tõmbunud talunik surub peotäie sama tumedat mulda oma kuivanud huultele, ütleb tänulikult: "Aitäh, õde-ema ..."

Vastutuleva killu otsa komistanud sõdur saadab nõrgeneva käega vaenlasele kuuli: "Isamaa eest – ema!"

Kõik kõige kallimad pühapaigad on nimetatud ja valgustatud ema nimega, sest selle nimega on seotud elu mõiste.

(V. Korotajev)

Töö tekstiga.

Mis on pühamud? (mis on eriti kallis, armastusega hoitud ja austatud)

Mis on teksti põhiidee?

(Õpilane vastab)

Lugege lõiku, mis sisaldab teksti põhiideed.

(viimane lõik, ehk järeldus)

Leidke väitekiri, tõendid.

Tekstis on palju osalusfraase. Mis on osakäive?

(osasõna sõltuvate sõnadega)

Otsige ja kirjutage tekstist välja osalaused koos määratletava sõnaga. (Tahvli juurest tuleb üks õpilane välja ja kirjutab üles p.o)

Arutluse ja narratiivi ning kirjelduse erinevus.

Milliste tunnuste järgi saab tekstiarutlust eristada narratiivist ja kirjeldusest? (Õpilane vastab)

(1) Narratiiv räägib sündmustest, mis järgnevad üksteisele järjestikku. Tekstile - narratiivile saate esitada küsimuse "Miks?"

Pildistamise vastuvõtt - 2 või enam fotot. Tekst on üles ehitatud - narratiivid nagu see: süžee, tegevuse areng, haripunkt, lõpp.

2) Kirjelduses on kujutatud esemeid, loomi, inimesi, räägitakse nende esemete märkidest. Tekstile - kirjeldustele võite esitada küsimuse "mida?" Pildistamismärkus - 1 foto. Tekst on üles ehitatud - kirjeldus on järgmine: märk + märk + märk.

3) Põhjendus toob välja nähtuste ja sündmuste põhjused. Pildistamine - pildistamine ei ole lubatud. Teksti ülesehitus: lõputöö - tõendid - järeldus.

Kõne tüübi määramine.

Siin on 3 erinevat tüüpi kõne teksti. Määrake igaühe kõne tüüp.

Õpetaja või ettevalmistatud õpilaste tekstide lugemine:

} Tekst 1.

Ja äkki nägi üks meie sõduritest tänaval lahingu ajal väikest saksa tüdrukut. Ilmselt on ta temast maha jäänud. Vaeseke jäi täiesti üksi keset tänavat. Ja tal pole kuhugi minna. Ümberringi käib kaklus. Igast aknast põleb tuli, plahvatavad pommid, varisevad kokku majad. Peaaegu kivi puruneb, see puruneb killuga. Meie sõdur tormas üle tänava otse kuulide all, võttis sülle saksa tüdruku, kattis ta tule eest õlaga ja kandis lahingust välja.

} Tekst 2

Ja nad ehitasid tohutu monumendi. Kõrgel majade kohal, rohelisel künkal, seisab kivist kangelane – Nõukogude armee sõdur. Ühes käes on tal raske mõõk, millega ta alistas vaenlased - natsid ja teises - väikese tüdruku. Ta surus end vastu Nõukogude sõduri laia õla. Ta päästis tema sõdurid surmast, päästis kõik lapsed maailmas natside eest.

} Tekst 3

Sõda on alati kurb! Sest lihtsalt sõda ei saa olla. Lõppude lõpuks on see alati õnnetus, inimlik õnnetus. See on linnade ja külade laostumine, see on lein ja pisarad, see on surm!

- Kõik kolm teksti räägivad sõjast, Suurest Isamaasõjast 1942–1945. Peame meeles pidama vägitegu, mille meie inimesed neil kohutavatel aastatel korda saatsid. Igavene mälestus kõigile, kes selles sõjas hukkusid.

Tekst 1. Mis tüüpi kõnele me viitame? Miks? Tõesta seda.

Tekst 2. Mis tüüpi kõnele me viitame? Miks? Tõesta seda.

Tekst 3. Mis tüüpi kõnele me viitame? Miks? Tõesta seda.

Ütlesid, et kirjelduse jaoks võid teha 1 pildi.

Nõukogude sõduri monument seisab Berliinis Treptowi pargis.

Loominguline töö.

Töötame 3. arutlustekstiga. Korja oma argumendid (3-4 lauset) kolmanda teksti väitekirja juurde (Sõda on alati lein!)

©2015-2019 sait
Kõik õigused kuuluvad nende autoritele. See sait ei pretendeeri autorlusele, kuid pakub tasuta kasutamist.
Lehe loomise kuupäev: 2016-04-11