Najobrazovaniji ljudi su uvek samouki. Obrazovanje. Važnost obrazovanja u našem vremenu

Većina njih ne samo da nemaju visoko obrazovanje, već čak i srednju. Važno je napomenuti da ih to nije spriječilo da naprave nevjerovatna otkrića i postanu osnivači potpuno novih naučnih disciplina.

Konstantin Eduardovič Ciolkovski

Ruski i sovjetski samouki naučnik i pronalazač, školski učitelj. Osnivač teorijske astronautike. On je potkrijepio upotrebu raketa za letove u svemir, došao do zaključka da je potrebno koristiti "raketne vozove" - prototipove višestepenih raketa. Njegovi glavni naučni radovi odnose se na aeronautiku, raketnu dinamiku i astronautiku.
Iz nepoznatih razloga, Konstantin nikada nije upisao školu, već je odlučio da samostalno nastavi školovanje. Živeći bukvalno u Moskvi na hlebu i vodi (njegov otac je slao 10-15 rubalja mesečno), počeo je naporno da radi. “Osim vode i crnog hljeba tada nisam imao ništa. Svaka tri dana odlazio sam u pekaru i tamo kupovao hleb za 9 kopejki. Tako sam živeo 90 kopejki mesečno. Da bi uštedio novac, Konstantin se kretao po Moskvi samo pješice. Sav svoj besplatni novac potrošio je na knjige, instrumente i hemikalije.
Svakog dana od deset ujutru do tri ili četiri popodne, mladić studira nauke u javnoj biblioteci Čertkovo - jedinoj besplatnoj biblioteci u Moskvi u to vreme.
Rad u biblioteci odvijao se po jasnom rasporedu. Konstantin se ujutru bavio egzaktnim i prirodnim naukama, koje su zahtevale koncentraciju i bistrinu uma. Zatim je prešao na jednostavniji materijal: beletristiku i novinarstvo. Aktivno je proučavao "debele" časopise, u kojima su objavljivani i pregledni naučni i novinarski članci.
Za tri godine Konstantin je u potpunosti savladao gimnazijski program, kao i značajan dio univerzitetskog.

Srinivasa Ramanujan Iyengor

Bez posebnog matematičkog obrazovanja, postigao je zapažene rezultate u oblasti teorije brojeva. Najznačajniji je njegov rad sa Godfrijem Hardijem na asimptotici broja particija p(n).
U školi su se pokazale njegove izvanredne sposobnosti za matematiku, a studentski prijatelj iz grada Madrasa poklonio mu je knjige o trigonometriji. Sa 14 godina Ramanujan je otkrio Ojlerovu formulu za sinus i kosinus i bio je veoma uznemiren kada je saznao da je već objavljena. Sa 16 godina mu je u ruke palo dvotomno delo matematičara Džordža Šubridža Kara, „Zbirka elementarnih rezultata čiste i primenjene matematike“, napisano skoro četvrt veka ranije (kasnije, zahvaljujući vezi pod imenom Ramanujan, ova knjiga je podvrgnuta pažljivoj analizi). U njega je stavljeno 6165 teorema i formula, praktično bez dokaza i objašnjenja. Mladić, koji nije imao ni pristup univerzitetu ni komunikaciju sa matematičarima, ušao je u komunikaciju sa ovim skupom formula.
Godine 1913. čuveni profesor Univerziteta Kembridž Godfri Hardi dobio je pismo od Ramanujana, u kojem Ramanujan izveštava da nije diplomirao na univerzitetu, već da je posle srednje škole samostalno studirao matematiku. U pismu su priložene formule, autor je tražio da ih objavi ako su od interesa, budući da je i sam siromašan i nema dovoljno sredstava za objavljivanje. Počela je živa prepiska između profesora Cambridgea i indijskog službenika, zbog čega je Hardy nakupio oko 120 formula nepoznatih nauci. Na insistiranje Hardyja, u dobi od 27 godina, Ramanujan se preselio u Cambridge. Tamo je izabran za člana Engleskog kraljevskog društva (Engleske akademije nauka) i istovremeno za profesora na Univerzitetu Kembridž. Bio je prvi Indijanac koji je dobio takve počasti.

Milton Humason

Rođen u Minesoti, u porodici velikog bankara. Sa 14 godina napustio je školu i od 1917. počeo da radi u opservatoriji Mount Wilson - prvo kao radnik, a zatim kao noćni asistent. Uprkos nedostatku specijalnog obrazovanja u to vrijeme, pokazao je izvanredne sposobnosti kao posmatrač, te je po nalogu D. E. Halea ubrzo upisan u kadar naučnika. Radio je u opservatoriji Mount Wilson do penzionisanja 1957.
Glavni radovi u oblasti spektralnih karakteristika zvijezda i galaksija. U početnom periodu svoje aktivnosti, zajedno sa W. S. Adamsom i A. H. Joyem, učestvovao je u programu za određivanje apsolutnih spektralnih veličina 4179 zvijezda; dobio veliki broj fotografija maglina i zvjezdanih područja. Godine 1928. uspješno je nastavio sistematska spektralna posmatranja slabih galaksija započeta u opservatoriji Mount Wilson kako bi odredio njihove brzine. Razvio specijalnu tehniku za fotografisanje spektra slabih galaksija na 100-inčnom, a zatim na 200-inčnom reflektoru; 1930-1957 odredio je radijalne brzine 620 galaksija. Izvršio spektralna promatranja velikog broja supernova, bivših novih i blijedoplavih zvijezda, uključujući bijele patuljke. Godine 1961. otkrio je kometu (1961e), koja se odlikovala visokom aktivnošću na velikim udaljenostima od Sunca.

Camille Flammarion

Nije stekao visoko obrazovanje. Od 1858. do 1862. radio je pod vodstvom Le Verriera kao kalkulator u Pariskoj opservatoriji, od 1862. do 1866. radio je u Birou za geografske dužine, 1876.-1882. bio je zaposlenik Pariske opservatorije. Bio je urednik naučnog odeljenja časopisa Cosmos, Siecle, Magasin pittoresque.
Pored astronomije, Flammarion se bavio i problemima vulkanologije, zemljine atmosfere i klimatologije. U godinama 1867-1880 napravio je nekoliko uspona na balonima kako bi proučavao atmosferske pojave, posebno atmosferski elektricitet.

Michael Faraday

Faraday nikada nije uspio steći sistematsko obrazovanje, ali je rano pokazao radoznalost i strast za čitanjem. U radnji je bilo mnogo naučnih knjiga; u kasnijim memoarima, Faraday je posebno zabilježio knjige o elektricitetu i hemiji, a u toku čitanja odmah je počeo provoditi jednostavne nezavisne eksperimente. Otac i stariji brat Robert, koliko su mogli, podsticali su Michaelovu žudnju za znanjem, finansijski ga podržavali i pomogli da se napravi najjednostavniji izvor električne energije - Leyden Bank. Bratova podrška se nastavila nakon iznenadne smrti njegovog oca 1810.
Važna faza u Faradejevom životu bila je njegova poseta Gradskom filozofskom društvu (1810-1811), gde je 19-godišnji Majkl uveče slušao popularna naučna predavanja o fizici i astronomiji i učestvovao u sporovima. Neki naučnici koji su posjetili knjižaru primijetili su sposobnog mladića; 1812. godine jedan od posetilaca, muzičar Vilijam Dens (Vilijam Dens), poklonio mu je ulaznicu za seriju javnih predavanja na Kraljevskom institutu poznatog hemičara i fizičara, otkrivača mnogih hemijskih elemenata, Hamfrija Dejvija.
Otkrivena elektromagnetna indukcija, koja je u osnovi moderne industrijske proizvodnje električne energije i mnoge njene primjene. Stvoren je prvi model elektromotora. Među njegovim drugim otkrićima su prvi transformator, hemijski efekat struje, zakoni elektrolize, efekat magnetnog polja na svetlost i dijamagnetizam. Bio je prvi koji je predvidio elektromagnetne talase. Faraday je u naučnu upotrebu uveo pojmove jon, katoda, anoda, elektrolit, dielektrik, dijamagnetizam, paramagnetizam i druge.

Walter Pitts

Walter Pitts je rođen u Detroitu 23. aprila 1923. godine u disfunkcionalnoj porodici. U biblioteci je samostalno učio latinski i grčki jezik, logiku i matematiku. Sa 12 godina je za 3 dana pročitao knjigu “Principia Mathematica” i u njoj pronašao nekoliko kontroverznih tačaka, o čemu je pisao jednom od autora trotomne knjige, Bertrandu Russell-u. Russell je odgovorio Pittsu i predložio mu da ide na postdiplomske studije u UK, međutim, Pitts je imao samo 12 godina. Nakon 3 godine, saznao je da je Russell došao da predaje na Univerzitetu u Čikagu i pobjegao od kuće.
Godine 1940. Pitts upoznaje Warrena McCullocha i oni počinju slijediti McCullochovu ideju kompjuterizacije neurona. Godine 1943. objavili su "Logički proračun ideja koje se odnose na nervnu aktivnost".
Pitts je postavio temelje revolucionarne ideje o mozgu kao kompjuteru, što je potaknulo razvoj kibernetike, teorijske neurofiziologije i informatike.

Vladimir Andrejevič Nikonov

Samouki naučnik bez visokog obrazovanja, jedan od najvećih sovjetskih onomasta. Počasni član Međunarodnog komiteta onomastičkih nauka pri UNESCO-u (1972).
Nakon gimnazije nije nigdje studirao, bavio se isključivo samoobrazovanjem. Nikonov, dakle, nije imao visoko obrazovanje, svedočanstvo o srednjem obrazovanju i svedočanstvo o završenoj osnovnoj školi.
Glavna naučna interesovanja u onomastici su ruska prezimena, geografska imena (toponimi), nazivi svemirskih objekata (astronimi), nadimci životinja (zoonimi). Više od 300 Nikonovovih članaka i bilješki objavljeno je u raznim sovjetskim enciklopedijama. Predavao je na 18 univerziteta SSSR-a.

Boris Vasiljevič Kukarkin

Nakon što je završio školu, bavio se samoobrazovanjem i sa 18 godina vodio je opservatoriju Nižnjeg Novgorodskog društva ljubitelja fizike i astronomije, ostavši na ovoj dužnosti do 1931.
Godine 1928. otkrio je vezu između perioda i spektralnog tipa promjenljivih zvijezda u pomračenju.
Godine 1934., zajedno s P. P. Parenagom, uspostavio je statističku vezu između amplitude baklja i trajanja ciklusa između baklji za varijable U Blizanaca, što je dovelo do njihovog predviđanja bljeska zvijezde T Sjeverne Korone slične novoj.
Sprovedena istraživanja svjetlosnih krivulja, perioda i luminoziteta cefeida.

Viktor Stepanovič Grebenikov

Ruski entomolog i apiolog, slikar životinja, specijalista za uzgoj i zaštitu insekata, pisac. Počasni ekolog Rusije, član Međunarodne asocijacije naučnika pčelara, kao i član Socijalno-ekološke unije i Sibirskog ekološkog fonda.
Samouk, bez visokog obrazovanja.
Godine 1946. osuđen je za falsifikovanje hljebnih karata (crtao ih je "ručno"), a pušten je pod amnestiju 1953. godine. Od 1976. radio je u Novosibirsku, na Sibirskom istraživačkom institutu za poljoprivredu i hemikalizaciju poljoprivrede. Stvoren u selu Krasnoobsk, Novosibirska regija, gdje je živio, nekoliko mikro rezervata (rezervata) za insekte.
Cijeli svoj život posvetio je proučavanju insekata.
Umro je 10. aprila 2001. u 73. godini.

Izrael Moiseevič Gelfand

Glavni Gelfandovi radovi odnose se na funkcionalnu analizu, algebru i topologiju. Jedan od tvoraca teorije normiranih prstenova (Banahove algebre), koja je poslužila kao polazna tačka za teoriju prstenova sa involucijom koju je stvorio on (zajedno sa M. A. Naimarkom) i teoriju beskonačno-dimenzionalnih unitarnih reprezentacija Lieovih grupa, što je bitno za teorijsku fiziku. Uz to, autor fundamentalnih rezultata iz oblasti teorije generalizovanih funkcija, proučavanja diferencijalnih jednadžbi, teorije topoloških linearnih prostora, inverznih problema spektralne analize, kvantne mehanike, dinamičkih sistema, teorije verovatnoće, aproksimativnih i numeričkih metoda, i druge oblasti matematike. Autor brojnih radova o neurofiziologiji voljnih pokreta, migraciji ćelija u kulturama tkiva, proteomici (klasifikacija tercijarne strukture proteina) i algoritmizaciji kliničkog rada lekara.
Važno je napomenuti da je osnivač velike naučne škole, iako ni sam nije stekao srednje obrazovanje.

Nauka hrani mlade ljude,
Oni daju radost starima,
Ukrasite u sretnom životu
Sačuvajte u slučaju nezgode.

(M. V. Lomonosov)

Obrazovana osoba nije samo osoba koja ima diplomu o završenom obrazovanju. Ovaj koncept je višestran i višestruk, sastoji se od mnogih kriterijuma koji se formiraju tokom života pojedinca.

Istorijske stranice

Šta znači obrazovana osoba? Sigurno su mnogi od nas prije ili kasnije postavili ovo pitanje. Da bismo odgovorili na njega, moramo se obratiti istoriji. Naime, do onih dana kada je čovječanstvo počelo napredovati u razvoju civilizacije.

Sve se stvaralo i radilo postepeno. Ništa se ne pojavljuje odjednom, na zamah moćne ruke Stvoritelja. "U početku je bila Reč, i Reč je bila Bog." Komunikacija, gestovi, znakovi, zvuci su rođeni. Iz tog vremena treba razmišljati o konceptu obrazovanja. Ljudi su imali zajednički jezik, početnu bazu znanja koju su prenosili djeci s generacije na generaciju. Čovjek je uložio napore da razvije pisanje i govor. Crpeći iz ovih izvora, rijeka vremena nas je dovela do sadašnjosti. U koritu ove rijeke bilo je mnogo meandara, uložen je nevjerovatan rad i urađen je kolosalan posao. Ipak, ova rijeka nas je uvela u život kakav je sada vidimo. Knjige su nam sačuvale i prenijele sve što je čovjek vekovima stvarao. Iz ovih izvora crpimo znanje i postajemo obrazovani ljudi.

Obrazovana osoba: koncept, kriterijumi, aspekti

Tumačenje ovog pojma je dvosmisleno, istraživači nude mnoge definicije i varijacije. Neki smatraju da je obrazovana osoba osoba koja je završila obrazovnu ustanovu i prošla sveobuhvatnu obuku u određenoj oblasti znanja. Na primjer, to su doktori, nastavnici, profesori, kuhari, građevinari, arheolozi, menadžeri i drugi stručnjaci. Drugi tvrde da, pored državno-komercijalnog obrazovanja, osoba mora imati i društveno, životno iskustvo stečeno na putovanjima, putovanjima, u komunikaciji sa ljudima različitih etničkih grupa, klasa i nivoa. Međutim, ovakvo tumačenje je nepotpuno, jer je obrazovana osoba osoba određenih moralnih načela koja je uspjela nešto postići u svom životu zahvaljujući svom znanju, učenosti, kulturi i odlučnosti. Iz svega ovoga zaključujemo da obrazovana osoba nije samo najinteligentnija osoba, već i osoba sa velikim slovom. Stoga većina istraživača daje tačniji opis ovog pojma. Oni smatraju da je obrazovana osoba individua koju nudi sama civilizacija. Poseduje kulturno i životno iskustvo, istorijski nagomilano u procesu razvoja i formiranja kulture, industrije, industrije itd.

Imidž obrazovane osobe sastoji se od mnogih kriterijuma i osobina ličnosti:

Imati obrazovanje.
Poznavanje jezika.
Kultura ponašanja.
Prošireni horizonti.
Erudicija.
Široki vokabular.
Erudicija.
Društvenost.
Žeđ za znanjem.
Elokvencija.
Fleksibilnost uma.
Sposobnost analize.
Težnja ka samousavršavanju.
Svrsishodnost.
Pismenost.
vaspitanje.
Tolerancija.

Uloga obrazovanja u ljudskom životu

Obrazovana osoba traži znanje za orijentaciju u svijetu. Nije mu toliko važno da zna koliko elemenata ima u periodnom sistemu, ali mora imati opštu predstavu o hemiji. U svakoj oblasti znanja, takva osoba se vodi lako i prirodno, shvaćajući da je pojedinačna preciznost apsolutno nemoguća u svemu. To vam omogućava da vidite svijet iz drugačijeg ugla, navigirate u prostoru, čini život svijetlim, bogatim i zanimljivim. S druge strane, obrazovanje djeluje kao prosvjetljenje za svakoga, obdarujući znanjem da može razlikovati stvarnost od nametnutog mišljenja. Obrazovan čovek ne podleže uticaju sektaša, reklamnih trikova, jer neprestano analizira ono što je video i čuo, donoseći jedinu ispravnu odluku o realnosti onoga što se dešava. Uz pomoć obrazovanja pojedinac ostvaruje svoje ciljeve, usavršava se i izražava. Zahvaljujući čitanju, eruditan čovjek osluškuje svoj unutrašnji svijet, pronalazi važne odgovore, suptilno osjeća svijet, postaje mudar, eruditan.

Važnost školskog obrazovanja

Prva etapa u formiranju svakog pojedinca kao „obrazovane osobe“ je osnovna obrazovna ustanova, odnosno škola. Tu dobijamo osnove znanja: učimo čitati, pisati, crtati, razmišljati do detalja. A naš budući razvoj, kao punopravnog predstavnika društva, u velikoj mjeri ovisi o tome koliko ćemo te početne informacije asimilirati. Roditelji od rođenja razvijaju u djetetu žudnju za znanjem, objašnjavajući važnost obrazovanja u životu. Zahvaljujući školi otkrivaju se sposobnosti svakog učenika, usađuje ljubav prema čitanju i postavljaju temelji društva.

Škola je temelj za formiranje svake obrazovane osobe. Rješava niz važnih zadataka.

Osnovno obrazovanje čoveka, prenošenje društvenog, životnog, naučnog iskustva u značajnim oblastima, istorijski akumuliranom civilizacijom.
Duhovno i moralno vaspitanje i lični razvoj (patriotizam, verska uverenja, porodične vrednosti, kultura ponašanja, razumevanje umetnosti i dr.).
Očuvanje i jačanje zdravlja, kako fizičkog tako i psihičkog, bez kojeg se čovjek ne može ostvariti.

Samoobrazovanje i društveno, životno iskustvo nije dovoljno da se obrazuje, pa je uloga škole u životu savremenog pojedinca neprocenjiva, nezamenljiva.

Uloga knjige u obrazovanju

Danas nastavnici imidž intelektualca doživljavaju kao ideal obrazovane osobe, kojem svaki učenik, učenik i odrasla osoba treba da teži. Međutim, ovaj kvalitet nije prioritet ili obavezan.

Kako zamišljamo obrazovanu osobu

Svako od nas ima svoje na ovu temu. Za neke je obrazovana osoba neko ko je završio školu. Za druge, to su ljudi koji su dobili specijalnost u određenoj oblasti. Drugi pak smatraju da su obrazovani svi pametni ljudi, naučnici, istraživači, oni koji mnogo čitaju i obrazuju se. Ali obrazovanje je osnova svih definicija. To je radikalno promijenilo život na Zemlji, dalo priliku da se ispuni i dokaže sebi da sve zavisi od čovjeka. Obrazovanje daje šansu za korak u drugi svijet.

U svakoj fazi formiranja ličnosti osoba na različite načine percipira koncept obrazovanja. Djeca i učenici sigurni su da je to samo najpametnija osoba koja puno zna i čita. Studenti na ovaj koncept gledaju sa stanovišta obrazovanja, vjerujući da će nakon završetka obrazovne ustanove postati obrazovani ljudi. Starija generacija ovu sliku doživljava šire i promišljenije, shvaćajući da takva osoba, osim učenja, mora imati i vlastitu zalihu znanja, društveno iskustvo, biti eruditna, načitana. Kao što vidimo, svako ima svoju ideju o tome šta obrazovana osoba treba da zna.

Samorealizacija

Kada čovjek završi školu, doživljava izuzetnu radost, pozitivne emocije, prima čestitke i želi da u budućnosti postane dostojan čovjek. Dobivši sertifikat, svaki diplomac kreće na novi životni put ka samospoznaji, samostalnosti. Sada morate napraviti važan korak - odabrati obrazovnu ustanovu i buduću profesiju. Mnogi biraju težak put da ostvare svoj voljeni san. Možda je ovo najvažniji trenutak u životu čovjeka – izabrati profesionalnu djelatnost prema svojoj duši, interesima, svojim sposobnostima i talentima. Od toga zavisi samorealizacija pojedinca u društvu, njegov dalji srećan život. Uostalom, obrazovana osoba je, između ostalog, osoba koja je postigla uspjeh u jednoj ili drugoj oblasti.

Važnost obrazovanja u našem vremenu

Pojam "obrazovanja" uključuje riječi - "formirati", "formirati", što znači formiranje osobe kao osobe. Formira ga interno "ja". I pred samim sobom prije svega, i pred društvom u kojem živi, bavi se svojom djelatnošću, radi i samo ugodno provodi svoje slobodno vrijeme. Bez sumnje, dobro obrazovanje u naše vrijeme je jednostavno nezamjenjivo. To je pristojno obrazovanje koje otvara sva vrata pojedincu, omogućava ulazak u „visoko društvo“, dobijanje prvoklasnog posla sa pristojnim platama i postizanje opšteg priznanja i poštovanja. Uostalom, znanja nikad dosta. Svakim danom koji živimo učimo nešto novo, dobijamo određeni dio informacija.

Nažalost, u našem dvadeset prvom veku, dobu digitalnih tehnologija, komunikacija i interneta, nešto kao što je „obrazovanje“ postepeno bledi u drugi plan. S jedne strane, čini se da bi trebalo biti obrnuto. Internet, izvor korisnih informacija bez dna, gdje je sve dostupno. Nema potrebe ponovno trčati po bibliotekama, kolegama studentima u potrazi za propuštenim predavanjem itd. Međutim, uz korisne informacije, internet sadrži ogromnu količinu beskorisnih, nepotrebnih, pa i štetnih informacija koje začepljuju ljudski mozak, ubijaju sposobnost adekvatnog razmišljanja i obara osobu s puta. Često, nekvalitetni resursi, beskorisne društvene mreže mame čovječanstvo mnogo više od informacija iz biblioteka koje su korisne za samorazvoj.

Do čega vodi neznanje?

Neobrazovan čovek je u zabludi da sve zna i da nema šta više da nauči. Dok će obrazovan čovjek do kraja života biti siguran da njegovo obrazovanje nije završeno. Uvek će težiti da zna šta će mu život učiniti još boljim. Ako osoba ne teži spoznaji svijeta i samorazvoju, onda na kraju dolazi u svakodnevni život, rutinu u kojoj posao ne donosi ni zadovoljstvo ni dovoljan prihod. Naravno, neznanje ne znači potpuni nedostatak bilo kakvog znanja, sertifikata. Osoba može imati više obrazovanja, ali biti nepismena. I obrnuto, postoje prilično obrazovani, načitani ljudi koji nemaju diplomu, ali imaju visok intelekt, erudiciju zbog samostalnog proučavanja svijeta oko sebe, nauke i društva.

Neobrazovanim ljudima je teže da se ostvare, postignu ono što žele, pronađu nešto po svom ukusu. Naravno, prisjećajući se naših baka i djedova, koji su svojevremeno više radili nego učili, razumijemo da je moguće ići kroz život bez obrazovanja. Međutim, morat ćete savladati težak put, naporno raditi fizički, kvareći i psihičko i fizičko zdravlje. Neznanje se može zamisliti kao izolovana kocka u kojoj osoba živi, ne želeći da ide van njenih granica. Pobesneli život će ključati i juriti unaokolo, sa veličanstvenim bojama, ispunjen živim emocijama, razumevanjem, svešću o stvarnosti. A da li je vredno ići dalje od ivice kocke da biste uživali u pravom, svježem zraku znanja - samo osoba mora odlučiti.

Sažimanje

Obrazovana osoba nije samo ona koja je dobro završila školu, obrazovnu ustanovu i ima visoko plaćen posao u svojoj specijalnosti. Ova slika je neobično višestruka, uključuje kulturu ponašanja, inteligenciju, dobar odgoj.

Glavne kvalitete obrazovane osobe:

obrazovanje;
pismenost;
sposobnost da se pravilno komunicira i izražava svoje misli;
ljubaznost;
svrsishodnost;
kultura;
sposobnost da se zadrži u društvu;
erudicija;
želja za samoostvarenjem i samousavršavanjem;
sposobnost suptilnog osjećanja svijeta;
plemstvo;
velikodušnost;
izvod;
marljivost;
smisao za humor;
odlučnost;
duhovitost;
posmatranje;
domišljatost;
pristojnost.

Pojam "obrazovana osoba" tumači se na različite načine, ali glavna stvar u svim definicijama je prisustvo obrazovanja stečenog na različite načine: uz pomoć škole, fakulteta, samoobrazovanja, knjiga, životnog iskustva. Zahvaljujući znanju, svako od nas može dostići bilo koju visinu, postati uspješna, samoispunjavajuća ličnost, punopravna jedinica društva, koja ovaj svijet doživljava na poseban način.

Trenutno je teško bez obrazovanja, jer bilo koje polje aktivnosti zahtijeva određene vještine i sposobnosti. A živjeti u svijetu ne znajući ništa o njemu, kao primitivan čovjek, apsolutno je besmisleno.

Konačno

U članku smo ispitali glavne kriterije, definicije obrazovane osobe, odgovorili na pitanje šta znači biti kulturan čovjek. Svako od nas stvari posmatra i posmatra prema svom društvenom statusu i sposobnosti da sagledava svet oko sebe. Neki ni ne shvataju da je loše da inteligentna osoba sagovorniku govori uvredljive stvari. Neki su ovu istinu naučili od malih nogu. Uostalom, na svjetonazor čovjeka prvenstveno utječe obrazovanje ljudi koji su u njega unosili određene informacije, bili vodiči za ovaj život.

Saznali smo i da je načitana osoba osoba koja čita ne samo specijalnu, edukativnu literaturu, već i djela klasika. Mnogo toga u ovom svijetu je međusobno povezano, ali obrazovanje ima glavnu i odlučujuću ulogu. Stoga ga vrijedi shvatiti sa svom ozbiljnošću, željom i razumijevanjem. Mi smo gospodari svojih života. Mi smo sami kreatori svoje sudbine. A kako ćemo živjeti ovaj život u potpunosti ovisi o nama. Uprkos poteškoćama, političkim ili vojnim, naši preci su stvorili odlične uslove za naš život. A u našim je rukama da ove uslove učinimo još boljim za naše potomke. Edukacija nam je potrebna kako bismo svoj život uredili prema vlastitoj želji i postali sretni ljudi.

Podići nivo svog obrazovanja putem interneta je teško. Da biste postali erudita, ne smijete zaboraviti posjetiti biblioteku i pročitati knjige obrazovane osobe. Predstavljamo Vam popularne publikacije koje svaki obrazovan čovjek mora pročitati, a to će Vas učiniti zanimljivim, načitanim, kulturnim sagovornikom.

Abulkhanova-Slavskaya K. A. Aktivnost i psihologija ličnosti.
Afanasiev VG Društvo: dosljednost, znanje i upravljanje.
Brauner J. Psihologija znanja.

12 je izabrao

Svi znaju da je učenje samostalno veoma teško. Mnogo je lakše kada imate nastavnike i mentore koji će vam sve objasniti, pomoći i podržati. Ali istinski talentovani ljudi se ne boje poteškoća. Dakle, istorija poznaje mnogo primera velikih samoukih ljudi. Sljedeće sedmice rođendan je upravo takvom grumenu - Ivan Petrovič Kulibin. Rođen je prije 280 godina 21. aprila 1735. godine. Razmislimo o njemu i drugim talentovanim samoukama i razmislimo šta možemo naučiti od njih.

Ivan Kulibin

Sin trgovca iz Nižnjeg Novgoroda Ivan Kulibin od djetinjstva pravi neke genijalne sprave. U starijoj dobi se zainteresirao za stvaranje mehanizama za satove. Njegovo najpoznatije djelo je jedinstveni džepni sat, koji je sadržavao minijaturni muzički aparat i maleno mehaničko pozorište sa pokretnim figurama. Ali uz sve to, nije imao sistematsko obrazovanje, nije znao mnogo, pa je svaki put morao "izmišljati točak" od nule.

Talentovani samouk je pozvan u Sankt Peterburg, gde je vodio mehaničku radionicu na Akademiji nauka, nadgledao proizvodnju alatnih mašina, astronomskih i navigacionih instrumenata. Razvio je projekat jednolučnog mosta preko Neve, smislio kako pomoću ogledala osvijetliti mračne prolaze palače Carskoe Selo, izumio plovni put - plovilo sposobno da ide protiv struje koristeći vlastitu snagu. Nažalost, nisu svi njegovi izumi sprovedeni u praksu.

Vjerujem da se Kulibin u svom životu rukovodio sljedećim principom: "Ako nešto nedostaje na svijetu, to mora biti izmišljeno!"

Heinrich Schliemann

Heinrich Schliemann rođen je u porodici siromašnog seoskog župnika, od svoje 14. godine radio je kao trgovac, zatim je bio kočijaš na brodu, a zatim kurir u Holandiji. Rad ga nije spriječio da samostalno uči strane jezike. Tečno je govorio holandski, engleski, francuski, italijanski, španski, portugalski i ruski. Svoju strast za učenjem jezika nazvao je "bolnom" i napisao da može tečno da govori 15 jezika.

Nakon toga se preselio u Rusiju, obogatio se, pa otišao u Ameriku. A u 45. godini iznenada je odlučio da svoj život posveti arheologiji, preselio se u Grčku i počeo tragati za legendarnim Troy. Otkopani antički grad sa mnogim antičkim blagom učinio je Schliemanna svjetski poznatim arheologom amaterom.

Šta možemo naučiti iz njegovog primjera? Nemojte se plašiti da radite ono što vas zanima. U četrdesetoj godini, da savladate profesiju arheologa - malo tko će se odlučiti na to.

Konstantin Tsiolkovsky

Tsiolkovsky odrastao je kao obično aktivno dete: voleo je da se igra sa prijateljima i da se sanka zimi. Nakon jedne od šetnji, desetogodišnji Kostja se prehladio i razbolio od šarlaha, zbog čega je djelimično izgubio sluh. Postalo je nemoguće studirati u gimnaziji - jednostavno nije čuo nastavnike. Kao rezultat toga, isključen je zbog lošeg učinka. Morala sam sama da učim.

Međutim, Tsiolkovsky se savršeno nosio s tim. Položio je učiteljske ispite i bavio se sopstvenim naučnim istraživanjem. Iako je ponekad nedostajalo sistematsko obrazovanje, uticala je i izolacija od naučnog okruženja. Na primer, napisao je rad o kinetičkoj teoriji gasova, ne znajući da je otkrivena četvrt veka.

Ali ko zna, možda bi sistemsko obrazovanje ubilo sanjara u njemu, a kolege skeptici ga ne bi pustili ni mentalno da ode u svemir. Možda je upravo zahvaljujući gubitku sluha postao osnivač teorijske astronautike. Sanjao je željezne ptice - avione teže od zraka, međuplanetarna putovanja i orbitalne stanice. Nažalost, nije bilo moguće realizovati sve ove ideje tokom života naučnika. Ali kasnije su mnoge njegove ideje našle primjenu u raketnoj nauci i astronautici. Da nije bilo Ciolkovskog, ne bi bilo Koroljova i Gagarina.

Šta možete naučiti od Ciolkovskog? Možda je njegova tajna u tome vjerovao je u svoje snove i nije odustajao pred teškoćama.

Thomas Edison

ALI Edison u to vreme je rekao: "Mogao sam da postanem pronalazač jer mi nije išlo u školi." Učio je ne samo loše, već ne dugo - samo dva mjeseca. Učiteljicu uopšte nije slušao, zbog čega je dijete stalno ismijavao i prozivao. Završilo se činjenicom da ga je Thomasova majka prebacila na kućno školovanje. I, očigledno, nije uzalud. Kod kuće je dijete otkrilo svoje talente. Mnogo je čitao i stalno eksperimentisao. U početku, naravno, prilično divlje. Kažu da je jednom dječak nahranio komšijinu djevojčicu crvima. Ne zbog štete, naravno. Jednostavno je vjerovao da ptice lete jer jedu crve. Stoga sam odlučio eksperimentalno provjeriti ovu teoriju.

Vjerovatno da je u školi, susjeda bi izbjegavala "dijeta sa crvima". Ali Tomasov nemir i navika da odustane od svega zbog zanimljive ideje na kraju su dobro poslužili čovečanstvu. Tokom svog života primio je više od 4.000 patenata i svijetu dao ogroman broj izuma.

Šta uči Edisonova priča? Ako vam nešto ne polazi za rukom, nemojte odustati od sebe – bolje je da pokušate promijeniti pristup.

Coco Chanel

Međutim, o čemu pričamo samo muškarci? Među ženama je bilo i sjajnih samoukih žena. Upečatljiv primjer je Coco Chanel. Siroče i samouka krojačica, počela je prodajom odjeće u radnji i pjevanjem u kabareu. Ona je rekla: "Niko me ništa nije naučio. Sve sam morao sam da stignem." Ali imala je nešto što obrazovanje ne daje – hrabar, svjež i neočekivan pogled na stvari. Pokazala je da lepa odeća ne bi trebalo da bude neprijatna. A otkrića poput njene torbe na lančiću, pripijenog sakoa i male crne haljine zauvijek su promijenila svijet mode. Ili možda svijeta općenito, dopuštajući ženama da budu odvažnije u izboru odjeće. Nije ni čudo što Chanel nazivaju jednom od 100 najuticajnijih ljudi 20. veka.