Открит урок по ограмотяване в подготвителна група „Посещение на незнайко. Обобщение на открит урок за обучение по грамотност в подготвителна група Открит урок по обучение по грамотност в подготвителна група

Програмно съдържание.

1. Продължете да учите децата да назовават думи с дадени звуци.
2. Продължете да се учите да провеждате звуков анализ на думи.
3. Затвърдяване на способността за съставяне на изречение от две думи; с дадената дума.
4. Научете се да публикувате предложение.

Материали и оборудване.

Демо материал:

Червени, сини, зелени чипове; дъска; Камион играчка; ябълки.

Раздаване:

Червени, сини, зелени чипове; сребърни правоъгълници; карти за оформление с изображение на ябълка; картинки, изобразяващи различни предмети.

НАПРЕДЪК НА КЛАСА:

аз АРТИКУЛАТИВНА ГИМНАСТИКА (Артикулационна гимнастика- упражнения за трениране на артикулационните органи (устни, език, долна челюст), необходими за правилното звуково произношение)

Приказката за веселия език

Живял някога един Весел език. Той се събуди рано сутринта. Отворете прозореца (отворете широко устата си, така че зъбите ви да се виждат). Погледна наляво, погледна надясно (завъртете върха на езика си наляво и надясно). Погледна към небето (докоснете горната си устна с върха на езика си). Той погледна към земята (докоснете долната си устна с върха на езика си). Видях слънцето в небето и се усмихнах широко (усмивка). Той затвори прозореца (стиснете устните си плътно). Езикът изтича до банята да се измие. Той започна да мие зъбите си (напр. Измийте зъбите си. Усмихнете се, отворете леко устата си, покажете зъбите си и прокарайте широкия си език по външната страна на горните зъби, имитирайки почистващите движения на четка за зъби. Ние също „мием долните зъби.”). И след това изплакнете устата си (издуйте бузите си, сякаш изплаквате устата си). И изтича до кухнята за закуска. Видях пайове със сладко на масата и облизах устните си (оближете горната си устна отдясно, после отляво). Изядох три пая и изтичах навън. Езикът седна на кон и препусна нагоре по хълма (имитирайки бавно тропот на копита). И тогава той започна да пее любимата си песен Аааааааа, Оооооооо, Уууууу, Иииииии, Еееееее, Иииии (изброяване на гласни звуци). Езикът стигна до планината и реши да се люлее на люлка (упражнение: Люлка. Широко отворена уста, устни в усмивка. Ритмично променяйте позицията на езика: 1) върха на езика зад горните резци; 2) върха на езика зад долните резци. Само езикът се движи, не и брадичката!). Погледнах часовника си (упражнение: Гледайте. Отворете устата си, изплезете езика си. Алтернативно преместете езика си в десния ъгъл на устата си, след това вляво.). Време е да се прибирам. Качих се на коня. Препуснах в галоп към къщи. И конят бързо тича надолу по хълма (имитация на тропот на копита бързо).

II. ИГРА С ТОПКА

„Кажи думата“

- Момчета, сега ще играем на забавна игра, наречена „Кажи думата“. Аз ще ти кажа темата, а ти ще ми кажеш думите. В същото време си подавате топката, докато не кажа СТОП! (Теми: Домашни любимци, Плодове, Диви животни, Шапки, Мебели, Зеленчуци.).

- А сега ние с теб ще играем още една игра. Аз ще ви кажа звук, а вие ще ми кажете всяка дума, която започва с този звук.

III. ПРЕДСТАВЯМЕ НОВА ТЕМА

Оферта

Момчета, вижте какво имам в ръцете си (показва камион играчка). Сега вижте какво прави тя (показвам, че камионът се движи).

— Камионът (автомобилът) се движи. Ние с теб направихме предложение. Колко думи има в нашето изречение? Кажете първата дума. Кажете втората дума.

- А сега ще те науча как да изложиш предложение. Вижте, имаме сребърни правоъгълници. Един правоъгълник представлява една дума от изречението. Думите в изречението трябва да бъдат разположени на разстояние една от друга. Нека се опитаме заедно да изложим нашето предложение: КОЛАТА СЕ ШОФИРА.

— А сега ви предлагам да работите сами. Имате снимки на предмети. Всеки има своя снимка. Вашата задача е да измислите изречение с тези елементи.

Давам време на децата да работят самостоятелно.

- Сега да чуем кой какви предложения има.

Каня децата да публикуват своето предложение.

ФИЗМИНУТКА

"Вятър"

Вятърът диша, диша (Ръцете нагоре - дълбоко дишане)

И дърветата продължават да се люлеят (После - в страни, размахвайки ръце)

Вятърът е по-тих, по-тих, (Отново горе - дълбоко дъх)

И дърветата са по-високи, по-високи (И надолу, дълго издишване)

Да седнем, мълчим. (Децата сядат на бюрата си)

IV. ПОВТАРЯНЕ НА ПОДХОДЯНИЯ МАТЕРИАЛ

Звуков анализ на дума

Слагам ябълките отзад в камиона и питам децата какво превозва камиона. (Ябълки). След това махам ябълките и оставям една, питайки какво превозва камионът сега. (Ябълка). Предлагам на децата да направят звуков анализ на думата ЯБЪЛКА. Каня децата да слушат как звучи думата, като подчертават интонационно всеки звук. След това предлагам сами да направите звуков анализ на думата и да я поставите с чипове върху карта с изображение на ябълка.

След това детето анализира думата на дъската, назовава звуците и ги характеризира. Нека си припомним правилото, че звукът [th`] е най-краткият в нашата реч и винаги е мека съгласна. Децата трябва да намерят грешки (ако има такива) в себе си и да ги поправят.

- Кой може да ми каже колко твърди съгласни има в една дума? Колко меки съгласни? Колко гласни звука?

- Колко срички има в тази дума? Защо реши така? Нека го проверим. Как можем да направим това? (поставете ръка на брадичката си). Коя сричка е под ударение? Вслушвам се в отговорите на децата и помагам там, където има нужда от помощ.

IV. РЕЗУЛТАТИ

- Момчета, нека си спомним какво направихме днес в клас?

- Какво ново научихме?

- Кой беше най-активен днес?

учител, GBOU средно училище № 1995, Москва

Представям резюме на преките образователни дейности за деца от подготвителната група в раздела за грамотност. Това резюме ще бъде полезно за учителите от подготвителната група.

Интегриране на образователни области:“комуникация”, “фикция”, “познание”, “социализация”, “здраве”.

Цел на урока: Затвърдете знанията, уменията и способностите в раздела „Преподаване на грамотност“.

Задачи:

Образователнид: Проверка на придобитите от децата знания, умения и способности, развити в часовете по ограмотяване;

реч: Упражняване на диференциране на изучаваните звуци; упражняват звуков анализ на думи; консолидират способността да съставят и анализират диаграми на изречения; идентифицирайте нивото на овладяване на уменията за четене; консолидират обобщаващи понятия; обогатяват речника на децата;

Образователни:консолидират способността за работа в тетрадка и на дъската;

Образователни: култивирайте способността да слушате другарите, да не се прекъсвате един друг.

Демо материал: карти с надписи: РАКАТА, КОБРА, КОЛОБОК, РЪБ, ВЕЧЕРЯ; карта за физическо възпитание.

Раздавателен материал. „Бонбони“ - лакомство с чипове (гласен звук, подчертан, мек съгласен звук, твърд съгласен звук, звучен съгласен звук, беззвучен съгласен звук, сричка (ударена, неударена), карти с картинки на сом, щука, каракуда, акула; цветни моливи, тетрадки или празни листове хартия, пликове с усуквания на езици, карти с играта „Изгубено писмо“

В. Момчета, дойдоха ни гости, много гости, погледнете ги и ги поздравете. Искат да ви видят какви умни и грамотни деца сте.

Б. Седнете на килима и цялото ви внимание е върху мен.

В. Искам да ви поканя да отидете в страната на Граматиката. И за да стигнете до там, трябва да запомните и разкажете всичко, което знаете за звуци, букви, срички. Готов?

В. Кой ще ми каже какво представляват звуците? Какво са те? Детски отговори. (гласни и съгласни: твърди и меки, звучни и беззвучни).

В. Какво представляват буквите? По какво се различават от звуците? Отговори на децата (чуваме и произнасяме звуци, пишем букви, виждаме ги и т.н.)

V. Браво.

V. Ето ни в страната на Граматиката. Жителите на тази страна са подготвили лакомства за вас, но лакомствата не са прости, отидете до масите си, вземете парче бонбон и го разопаковайте, виждате чипс вътре, редувайте се да кажете какво знаете за този чипс. Децата разгръщат и казват гласен звук, ударен звук, мек съгласен звук, твърд съгласен звук, звучен съгласен звук, беззвучен съгласен звук, сричка (ударена, неударена).

V. Браво!

B. Моля, заемете място на масите. Вие и аз вече знаем, че думите са съставени от звуци. Възможно ли е да се раздели думата? Такива звукови части на думата се наричат ​​срички. За да звучи правилно думата, поставяме...ударение. Как да поставите акцента правилно? Отговори на децата (думата трябва да бъде наречена и сричката, която продължава и ще бъде подчертана)

В. Ето една задача, която са ви подготвили жителите на тази страна - разделете думите на срички и ударете. Учителят показва образец. река (река)

(Децата правят всички думи на картите, думите са: сом, щука, каракуда, акула)

V. Браво, момчета! И как можете да наречете с една дума думите, върху които сте работили (риба) Кой хваща рибата, как се казва този човек? (рибар) Нека запишем тази дума и направим звуков анализ. Децата работят на маси, едно на дъската.

V. Умни момичета. Сега ела при мен, да играем. Урок по физическо възпитание по стиховете на И. Николаевич

На куката седи червей (деца клякат)

Плашейки рибата, той прави физиономии. (артикулационна гимнастика „Турция“)

От това - половин ден рибар

Не мога да хвана нищо. (деца скачат)

Децата сядат на килима.

Б. Обърнете внимание на дъската, където е написана думата, прочетете я РАКЕТА. Какво значи тази дума? Отговори на децата. (самолет, който се движи в космоса)

Какво животно се крие в тази дума? Отговори от деца РАК

КОБРА. Какво значи тази дума? Детски отговори (най-голямата отровна змия в света)

Каква стенна лампа носи кобрата? Детски отговори СУТИЕН

КОЛОБОК. Какво значи тази дума? Отговори на децата (характер от народна приказка)

Каква част от лицето на човека се крие в тази дума? Детски отговори

РЪБ, КРАЙ. Какво значи тази дума? Отговори на децата (ръба на гората)

Какво артилерийско оръжие е скрито в края на гората? Отговори на децата ОРЪДИЕ

ВЕЧЕРЯ. Какво значи тази дума? Отговори на децата (Вечерна храна)

Какви неотровни змии са пропълзяли за вечеря? Детски отговори УЖИ.

V. Браво! Сега отидете до масите и вземете плика, съдържащ някакво съобщение. Децата четат.

Таралежът се нуждае от бръмбар за вечеря.

V. Страхотно. Кажи какво прочете, как се казва? Отговори на децата Предложение.

В. Колко думи има в това изречение? Нека начертаем диаграма за това изречение (едно дете отива до дъската, останалите пишат на листчетата си).

Как се пише първата дума в изречението? (Първата дума в изречението се пише с главна буква). Какво идва в края на изречението? Отговори на децата (точка) Какви препинателни знаци се поставят в края на изречението? (!?)

V. Браво! излез при мен. А сега нека заедно да произнесем правилно този език (тихо, спокойно, бързо, силно, а сега, сякаш имаше въпросителен знак в края, радостно). След това учителят пита децата индивидуално.

V. Браво. Какъв звук е често срещан тук? [F] какво можете да кажете за този звук. Какъв е той? Отговори на децата (Съгласен, винаги твърд, висок) Прекрасно!

Б. Седнете на масите. А за сбогом жителите на тази прекрасна страна са подготвили за вас последната задача „Изгубеното писмо“

V. Така нашето пътуване из страната на буквите приключи. Браво момчета, изпълнихте всички задачи, какво правихме днес в клас? Коя задача ви хареса най-много? Как да завършим нашия урок?

Обобщение на открит урок за подготовка за обучение по ограмотяване

в подготвителна училищна група

Учител на MKDOU IMRSK "Детска градина № 42" п. Москва

2012 година

Програмно съдържание:

Запознайте децата с буквата „М“ (главна и малка буква); усвояват методи за сричково четене;

Разширете и систематизирайте знанията за предложенията; подобряване на способността за писане на графично изречение; упражняват се да съставят изречения с дадена дума; консолидират способността за провеждане на звуков анализ на дума;

Насърчаване на желание за получаване на знания и подготовка за училище.

Оборудване:играчка мече с раница на гърба и буркан с мед; карти с изображения на гласните A, O, U, Y, E;наборно платно; стойка с изображения на предмети, започващи с буквата „М”; демонстрационни и раздатъчни карти за съставяне на диаграми на изречения; демонстрационни и раздатъчни карти в червено и синьо за звуков анализ на думи; карти с изобразени букви върху тях; карирани тетрадки; прости моливи според броя на децата.

Методически похвати: обяснение, демонстрация, затвърдяване, напомняне, игра, използване на художествено слово, инструкции, обобщения, насърчение.

Предварителна работа: разучаване на играта „He’s furry, he’s big...”; дидактическа игра „Състави изречение с дадена дума”; разглеждане на азбуката в картинки; звуков анализ на думи; изучаване на уроци по физическо възпитание; отпечатване на познати букви в карирани тетрадки; игра с кубчета с букви върху тях; индивидуална работа за подобряване на звуковия анализ на думите.

Прогрес на урока.

1. Организационен момент. Игра на открито „Той е космат, той е голям...“

Децата казват думите: „Той е космат, той е голям, Той спи в леговище през зимата, През лятото дъвче горски плодове, Той взема див мед от пчелите,

Клионогият звяр, мечката, може да реве заплашително."

Щом чули „ръмженето” на мечката, те се разпръснали по работните си места.

Възпитател: „О, какъв шегаджия си, Мишутка! Седнете с нас в клас, ще научите много нови и интересни неща.”

Поставям играчка мечка близо до дъската.

2. Работа с предложението.

Момчета, какво прави мечката, когато ви хване? (Мечката ръмжи)

вярно Резултатът беше изречението „Мечката ръмжи“.

Кажете ми колко думи има в изречението „Мечката ръмжи“?

Коя е първата дума в изречението " мечкаръмжи"?

Коя е втората дума в изречението „Мишка“ ръмжи»?

Нека съставим диаграма на това предложение.

Спомнете си и ми кажете как се обозначава графично всяка дума в изречението? (всяка дума в изречение е обозначена с ред ____)

Коя е първата дума в изречението? (вертикална пръчка ____ се поставя в началото на реда)

Как се обозначава последната дума в изречение?(.)

Правим диаграма на изречението „Мечката ръмжи“ с помощта на карти (когато всички деца са направили диаграма на изречението на работните си места, каня едно дете да изпълни задачата върху наборно платно).

Колко карти използвахте?

Коя дума представлява първата карта?

Каква дума означава втората карта?

Измислете нови изречения за Мишка, които се състоят от две думи (отговори на децата)

Сега усложнявам задачата (слагам нова схема). Погледнете наборното платно.

Колко думи има в това изречение?

Правим изречение от три думи (децата дават свои примери)

Браво, изпълнихте задачата.

3. Звуков анализ на думата.

Насочвам вниманието на децата към Мишутка.

Нашето плюшено мече напълно се успокои и вече не ръмжи. За да го зарадваме наистина, нека му кажем с какъв звук започва името му.

Точно така, със звука М.

Много думи започват с този звук.

Запомнете и назовете думи, които започват със звука М (мед, мляко, малина, муха, молец, Москва, мандарина, мина, мъх, март, метро...)

Коя е любимата дума на всички деца по света? Кой е най-близкият и скъп човек за тях? (майка)

Съгласен съм с теб. „Мама“ е най-скъпата дума за нас.

Направете звуков анализ на думата "майка". За да направите това, имате сини и червени карти на масата си.

Какви звуци са отбелязани в синьо?

Кои звуци са отбелязани в червено?

И така, нека започнем звуковия анализ на думата „майка“.

Колко звука има в думата "майка"?

Какъв цвят е първата карта?

Какъв звук представлява?

Какъв цвят е втората карта?

Какъв звук представлява? и т.н.

Който има картите в същия ред, в който са посочени децата, вдигне ръце.

Много добре.

И сега Мишутка обявява забавна почивка.

Физкултурна минута.

Мишка има гласни в раницата си. Децата правят движения под музиката. Веднага щом музиката спре да свири, Мишка „изважда“ карта с писмо от раницата си и децата, след като са разпознали писмото, рецитират позната песен за него.

A-A-A - Аз съм си вкъщи.

У-У-У - мляко за някого.

O-O-O – ядене на попсикул.

Y-Y-Y – прочетохме книгата.

Е-Е-Е - дай ми малко трева.

Играхме и се настанихме по местата си.

4. Представяне на буквата "М". Четене. Работа с кубчета.

Деца с букви, представящи какви звуци сме изсвирили? (гласни)

Какви други звуци има? (съгласни)

Как гласните звуци се различават от съгласните? (гласните се пеят и протягат, но съгласните не се пеят)

С какъв звук започва името на нашия гост? (със звук М)

Как се произнася звукът М? (изговаря се с устните, в устата се образува преграда, рязко)

Какъв звук е това? (съгласна)

Точно така, звукът М е съгласна, не можете да го изпеете, кажете го отново М-М-М.

Звукът М се обозначава с буквата "М" (ем). Погледнете внимателно как изглежда буквата М.

За появата на това писмо са написани много стихотворения. Ето някои от тях.

Пръчка и пръчка

Между тях има отметка

И това е ясно на всички наведнъж

Резултатът е буквата "М" (показвам я на снимката)

Сега, след като се запознахте с буквата „М“, можете да четете.

Отворете работните тетрадки „Уроци по грамотност“ на страница 4. Погледнете внимателно, буквата „М“ се комбинира с познати гласни букви, за да образува срички, нека ги прочетем (децата четат сричките).

Сега да работим с кубчетата.

Не забравяйте, че направихте анализ на думата „майка“

Съставете думата "мама" от буквите на кубчетата

След като бъдат завършени, децата четат думата „мама“, като използват блоковете си.

5. Отпечатване на буквата "М".

Да се ​​научим да печатаме буквата "М".

Вижте как е написана буквата "М". Има главна и малка буква.

За какво е главната буква? (от него се изписват собствени имена, фамилии, имена на животни, имена на градове и с него започва изречение)

Малка буква изглежда като главна буква, само че е по-малка.

Първо ще се научим да печатаме главна буква.

Височината на главната буква е два квадрата. Първо, поставяме вертикална пръчка две клетки на височина, след това, отстъпвайки вдясно, две клетки на височина, поставяме друга вертикална пръчка на две клетки. След това намираме центъра между долните точки на начертаните линии и ги свързваме с горните краища.

Стъпвайки една клетка вдясно от отпечатаната буква, отпечатайте следващата буква.

В една клетка се поставя малка буква.

Поставяме вертикална пръчка на височина една клетка, поставяме втора пръчка до нея и след това, намирайки центъра на долната линия на клетката, я свързваме с горните точки на вертикалните пръчки, рисувайки така наречената „отметка ”.

Пригответе се да работите в тетрадките си. Напомням ви за правилната стойка по време на писане.

Работа на децата в карирани тетрадки.

След като децата напишат два реда, предложете им почивка.

Пръстите ни писаха

Пръстите ни са уморени.

Ще си починем малко

И да започнем да пишем отново.

На третия ред се редуват главна и малка буква.

Много добре. Свърши добра работа. Отделям децата, които са изпълнили задачата по-ефективно.

6.Резултат от урока.

Оценява се работата на децата.

Но какво е това? Струва ми се, че нашата Мишутка се е преместила. Това не е без причина, може би той има някаква изненада за нас? (Викам едно дете да види какво носи Мишутка в раницата си)

О, скъпа е!

Благодаря ти Мишутка. Колко прекрасна е тази буква „М“, вкусна и здравословна. Мишутка, определено ще ти изядем меда.

Използвани книги:

2. Работни тетрадки “Уроци по ограмотяване”.

3. „Преподавайте, като играете”, Тумакова. „Мозайка-синтез“. 2006 г

, Корекционна педагогика

Презентация към урока

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Мишена:консолидирайте знанията на децата за текст, изречения, звуци и букви, разграничавайте звуци по ухо в изолация, в срички, думи, в изречения по ухо и изолирайте звуци от думи

Задачи:

• Развийте фонематично съзнание
• Развийте умения за звуков анализ и синтез:
• Развиват вниманието, паметта, мисленето, пространствената ориентация;

Оборудване:

• за учител логопед: бележки и презентация за урока (Приложение 1), писма (Приложение 2);
• за образователен психолог - видео клип;
• за учител по английски език - английска азбука с букви, кукла Пинокио, параван

Прогрес на урока

1. Организационен момент.Прочети,

Седя и сядам пред него.
Гледам го, гледам го
Филми, новини и мачове
И други програми.

Кажи ми какво прочете? Текст. Колко изречения има в този текст? Прочетете първото изречение, второто. Коя оферта е по-голяма? За какво е тази гатанка? (телевизия)Какви думи ни казаха отговора? (слайд 2)(Приложение 1)

2. Тема на съобщението.Днес по телевизията ще гледаме... (слайд 3)

Аз съм дървено момче
В раирана шапка.
Създаден съм за радост на хората,
Ключът на щастието е в моята ръка.
Костенурката даде
Този ключ е вълшебен за мен.
И тогава намерих себе си
В една добра приказна страна.

Разбира се, за "Пинокио"

Пинокио- О, къде съм? (слайд 4)Отново поради мое невнимание попаднах в някаква ситуация, какво да правя? Така. Вече знам буквите и мога да напиша ПИСМО! А вие, прилепи, доставете ПИСМО ДО МОЯТА ПРИЯТЕЛКА КОСТЕНУРКА. (слайд 5)А ето и писмото... (слайд 6)Скъпа костенурко, помогни на момчетата да ме намерят... (слайд 7) (слайд 8)

Костенурка„Ще ви помогна да спасите Пинокио, но трябва бързо да изпълните всички задачи, преди Карабас Барабас да го намери първи.“ За всяка задача ще получите награда - писмо.След като съберете всички писма, ще разберете къде е Пинокио.

3. Развитие на мисленето.

1. Намерете " излишен" дума: кокос, мрежа, бележки, мъниста, (във всички думи има звук [ СЪС], но не и в думата „бележки“. Ето ти първата награда, колко думи има в една дума. (буква H) (слайд 9)

2. Тази буква е в средата на думата „дъб“ и в началото на думата „охлюв“. Охлюв - Няма да се откажа просто от писмото си, Играйте с мен, момчета.

3. Развитие на фонематично съзнание. Игра "Охлюв".Децата, хванати за ръце, вървят в кръг, казвайки думите: „Охлюв“. Охлюв, изпъни си рогата. Ще ти дам малко захар и парче извара“, след което спират и едно от децата вика „Охлюв“. Тя трябва да познае кой се е обадил (Играта се повтаря 2-3 пъти.) Можем да играем по-дълго, но трябва да спасим Пинокио. Ще ни дадеш ли писмото си? (Охлювът дава буквата U) (слайд 11)

4. Развитие на фината моторика. Играта "Съберете писмото"(слайд 12)Прелетя щъркел. „Момчета, аз също искам да ви помогна. Имам много писма в чантата си, но те са счупени, опитайте се да ги съберете. (Децата събират букви, нарязани на 6 части - „пъзели“). (A,L,H)(Приложение 2)

5. Игра „Съберете думата“Събрахте всички букви и сега използвайте тези букви, за да сглобите дума и ще разберете къде се намира Пинокио ​​N, A, L, U, C (килер) (слайд 14).(ако децата се затрудняват, предложете да поставите буквите в определена цветова схема - последователно) (слайд 13).

6. Физически упражнения. Упражненията за пространствена ориентация и релаксация се провеждат от психолог.(Приложение 3)

Момчета, тръгваме на дълъг и труден път, с много препятствия и предизвикателства. Водачът ще ни покаже пътя, а ние ще го следваме и ще слушаме инструкциите му. Застанете един зад друг. Поставете ръцете си на колана на човека отпред. Очите на всички са затворени, с изключение на кондуктора. Да слушаме внимателно! Навлязохме в гъста гора и тръгнахме бавно по тясна пътека. Има голям камък, заобиколете го отдясно. Отидохме до реката. Нека го прекосим по дънера, на малки стъпки, отделете време. Внимателно! Отгоре има клон, наведи се, за да не го удариш с главата си, а сега се обърни наляво и отвори очи. Излязохме на красива цветна поляна. Красиви пеперуди летят над цветята, но преди са били какавиди и са спяли в пашкул. Превръщаме се в кукли. Постепенно пашкулът се отваря, какавидите се събуждат, разтягат се, разперват крила и се превръщат в пеперуди, които се въртят весело, пърхат от едно цвете на друго, сядат на цвете и пият сладък нектар. Вечер пеперудите сгъват криле и си почиват. (слайд 15)

7. Задачи с учител по английски език. (слайд 16–18) Пинокио- Здравейте момчета. Благодаря ти, че ме спаси, бързах да отида на училище, за да придобия нови знания и да науча много интересни неща, но бях невнимателен, огледах се и тази история ми се случи. (Приложение 4)

Педагог-Губили ли сте си учебниците?

Пинокио- Не. Имам много учебници (Пинокио ​​започва да подрежда учебници и английските букви излитат от главата му) О-о-о, какво направих.

Упражнение 1.Момчета, помогнете ми да събера буквите и да ги подредя по азбучен ред. (децата събират английската азбука и пеят песента „Alphabet” на английски) Какъв страхотен човек си! знаеш ли да четеш

Задача 2.Игра „Избери картинка“ (децата избират съответната картинка за дума, написана на английски).

Задача 3.Песен-игра за внимание и координация на движението „Замръзни“ (Децата вървят в кръг и пеят английска песен. В края на песента лидерът - детето показва всяко движение, всички деца трябва да го повторят и да стоят неподвижно за няколко секунди, първото помръднало дете се елиминира от играта. Играта се повтаря 2-3 пъти с нов водещ.) Браво, момчета. Добре, но бързам за училище. Пожелавам ви страхотно време в училище. Довиждане.

8. Обобщение на урока.Днес, момчета, вие показахте своите знания, умения, с които ще отидете като Пинокио ​​на училище и се надяваме, че винаги ще бъдете внимателни и няма да ви се случи подобна история. Късмет хора!

ОТКРИТ УРОК ПО ОГРАМОТЯВАНЕ В ПОДГОТВИТЕЛНА ГРУПА

МДОУ "Събърска детска градина "Дъга"

Възпитател: Гомзякова Л.А.

Мишена: консолидиране на знанията, уменията и способностите на учениците, предвидени в „Програмата за възпитание и обучение в детската градина“, редактирана от М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова

Задачи : 1.фиксирайте броенето в преден и обратен ред в рамките на 10, 20;
2.познаване на геометрични фигури;

3. умение за сравняване на числа; определя съседите на число, предходните и следващите числа; решаване на математически задачи в стихове; състав на числа от две по-малки; ориентация върху лист хартия; способността да се образуват думи от срички; разделяйте думите на срички; определяне на ударената гласна в дума; правят предложения и схеми към тях; развийте способността да анализирате работата си,
дайте й самочувствие.

Материали за раздаване и демонстрация : три пътя; силуети на камъни с цифри, карти с геометрични фигури според броя на децата, карти с думи за разделяне на срички, моливи, листове според броя на децата, картинки за пирамидата, пет чипа за всяко дете, капки с срички, цветни магнити за звуков анализ на думата Ученик, слънце и облаци според броя на децата за размисъл, презентация.

Прогрес на урока. Организационен момент. Деца в кръг:

„Всички деца се събраха в кръг,

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел

Нека се държим за ръце заедно,

И нека се усмихнем един на друг.”

И знаете ли, момчета, мислех, че животът ни в детската градина е подобен на пътя, по който всички вървяхме заедно шест години. Пътят ни е постлан с тухли от знание. Една тухла ни научи да четем, друга да смятаме, трета да създаваме приятели, четвърта да пеем и танцуваме. И, пътувайки по този вълшебен път, ние се научихме да бъдем приятели, да си помагаме, станахме по-добри, по-умни и по-зрели. Нека днес отново да минем по нашата пътека и да си припомним наученото в детската градина и готови ли сме да отидем в друга вълшебна страна - Земя на знанието?

Скъпи момчета! Предлагам ви да отидете на пътуване. Ти си готов? Пред нас има три пътя. Разгледайте ги внимателно. Ако тръгнеш наляво, ще отидеш право при жабите в блатото. Кой иска да влезе в блатото с жаби? Ако тръгнете надясно, ще отидете право при Баба Яга. Тук в края на пътеката в хаванчето чака Баба Йожка. Ако тръгнеш направо, ще попаднеш в Страната на знанието. Кой път избираме? (Децата разсъждават и дават отговори). Разбира се, така е, да отидем направо в Страната на знанието. Но не можем да стигнем толкова лесно до Страната на знанието, но трябва да изпълняваме задачи. Е, готови ли сте?

Нека първо разберем с какво ще пътуваме.

1.Графична диктовка .

3 клетки надясно, 2 нагоре, 6 надясно, 2 надолу, 3 надясно, 3 надолу, 2 наляво, 1 нагоре, 2 наляво, 1 надолу, 4 наляво, 1 нагоре, 2 наляво, 1 надолу, 2 наляво, 3 нагоре . Какво се е случило, какво липсва, на какви геометрични фигури прилича.

Да отидем на екскурзия с кола.
Станция Математика
- Вижте, пътят пред вас е осеян с камъни. (Кани децата на дъската със силуети на камъни). За да преминем, трябва да ги разглобим. 2. Обръща се към децата едно по едно.

1. Вземете камък с цифра, указваща числото след числото 5;

2. С цифра, указваща числото преди числото 9;

3. С цифра, указваща число между числата 6 и 8;

4. Намалете числото 10 с едно и вземете камък с цифра, указваща това число;

5. Увеличете числото 9 с единица и вземете камък с цифра, представляваща това число;

6. Вземете камък с число, показващо съседа на числото 6 отляво.
Пътят е отворен за нас. Да продължим.

3. Следната задача е за изобретателност:

« Таня ходеше на детска градина цяла зима, пролет и лято, а Серьожа цяла година ходеше на детска градина. Кой от тях прекара по-малко време в детската градина? "(Таня)

„Галя не отиде на детска градина пет дни, а Сережа не отиде на градина една седмица. Кое дете не е ходило най-дълго на детска градина? "(Серьожа)

Благодаря ти! Много добре!

Задача 3: въведете липсващите числа (Слайд).

1 2 3 5 7 8 9 10 13 16 17 19 20

20 19 18 16 15 14 11 9 8. .. 4 3 .2 1.

(децата изпълняват задачата)

Задача 4: намерете и оцветете геометрични фигури, които имат ъгли. Какви фигури са останали? Защо? Как изглежда кръг или овал? Попълнете тези елементи.

Задача 5 . Следващата задача в станция Математика е да попълните празните клетки.(слайд 7).

Благодаря на всички! Продължаваме нашето пътуване.

Физкултурна минута
Танц "Бибика"

Станционна граматика
Задача 9 (слайдове с диаграми на думи)

Игра „Създайте думи“ - трябва да измислите думи според модела, който виждате на екрана.

Сега обърнете внимание на екрана, друга диаграма, кой пръв ще измисли дума въз основа на нея?

Много добре! Приближаваме се към Страната на знанието. Остана много малко.

Задача 9: разделяне на думите на срички;

Детето, пляскайки с ръце, произнася думите, като ги разделя на срички: шапка, сврака, супник, картина, кола, дъга, малина.

Играта „Пирамида. (Седнало).

Трябва да направите пирамида от снимки. В горната част на пирамидата има дума, която се състои от една сричка, в долната част от две и в долната част от три срички.

Играе се играта „Думата се разпръсна“. Децата решават пъзела, като поставят буквите на местата им:

KIZHYO….HEGEHOG) BELKH….(ХЛЯБ) ​​БИРА (РИБА)

КУЖ….(БРЪМБА) ТУАК (ПАТИЦА) ДАОВ (ВОДА)

Задача No10 съставете изречения по схемата;

– От какво се състоят изреченията?

"СЛЪНЦЕТО ГРЕЕ". "МОМЧЕ ХРАНИ КУЧЕ."

Отделете толкова чипове, колкото думи има в изречението.

Пролетта дойде.

Саша рисува красиво кленово листо.

Дядо засади ряпа.

Браво момчета, сега да играем.

Играта "Цапки"

Учителят стои с протегната ръка с длан надолу. Децата поставят показалеца си под дланта на учителя. На последната дума учителят затваря дланта си и чий пръст е в ръцете му, той отговаря на въпроса.

„Под моя покрив

Всички мишки се събраха

Катерици, зайци, лисици, дак. »

Въпроси: - Кой ден от седмицата идва след четвъртък?
- Бройте от 8 до 13.
- Назовете съседите на числото 8.
- Назовете месеца, който идва след март.
- Бройте от 9 до 5.
- Назовете сезоните.
- Назовете пролетните месеци.

Назовете частите от деня.
- В каква държава живеем?
- Назовете президента на Русия.
- Назовете почивните дни.

Кое време на годината идва след пролетта?
Всички работихте много добре днес, благодаря ви, гордея се с вас! Днес всички бяхте внимателни, находчиви и приятелски настроени. Как ще се казва всеки от вас, когато тръгне на училище? Студент. (Анализ на звука с цветни чипове).

Но първо запомни и кажи:
Какви звуци има? (гласни и съгласни)
Какви съгласни може да има? (твърди и меки, звучни и беззвучни)
Какъв цвят използваме, за да обозначим гласните? (червен)
Какъв цвят използваме, за да обозначим твърдите съгласни? (син).
С какъв цвят обозначаваме меките съгласни? (зелен).
-До къде стигнахме? (Учителят се редува да отваря буквите, прикрепени към магнитната дъска, а децата четат думата) Земя на знанието.

Това, момчета, е краят на нашето пътуване. Мислите ли, че сте готови да прекрачите нашия път по стълбите на училището? (да)

Сега оценете работата си в клас. Ако сте в добро настроение, интересувахте се от урока, всичко се получи за вас, вземете цветя и ако се почувствате неудобно, нещо не ви се получи, тогава „капчици“.