Mtaalamu wa hotuba jinsi ya kuanza madarasa na mtoto. Kanuni za maendeleo ya hotuba sahihi. Mazoezi ya tiba ya hotuba kwa sauti za kuzomea

Je! unataka kupata mtaalamu mzuri wa hotuba kwa watoto wenye umri wa miaka 6 huko Moscow au Mkoa wa Moscow? Hii sio ngumu. Kuna 13 kati yao kwenye hifadhidata yetu

Madaktari wa hotuba ya kibinafsi kwa mtoto wa miaka 6. Madarasa na wataalam wa magonjwa ya hotuba-defectologists kwa watoto wa miaka 6 huko Moscow

Madaktari wa hotuba kwa mtoto wa miaka 6

Daktari wa magonjwa ya hotuba ya kibinafsi kwa mtoto wa miaka 6. Masomo ya mtu binafsi na mtaalamu wa hotuba kwa watoto kutoka umri wa miaka sita na ziara za nyumbani.
Kuandaa watoto kutoka umri wa miaka 4 kwa shule.
Kuendeleza madarasa, kufundisha kusoma, kuhesabu, kuandaa mkono kwa kuandika, kukuza mawazo ya kimantiki na ya uchambuzi.
Madarasa na wanafunzi wa shule ya msingi yanalenga kusahihisha nyenzo ambazo hazijajifunza shuleni, kuondoa mapungufu katika ukuzaji wa fikra za kimantiki, hotuba, kuunda shauku na kuelewa umuhimu wa mchakato wa kusoma.
Pia ninapanga na kufanya kazi ya kurekebisha usemi kwa watoto walio na shida ya matamshi (dysarthria, dyslalia).
Mpango huo umeandaliwa kibinafsi kwa kila mtoto.
  

• Gharama ya somo: Tiba ya hotuba + maandalizi ya shule - rubles 1500 / dakika 60. Kwa mtaalamu wa hotuba nyumbani, marekebisho ya matamshi ya sauti - rubles 1000 / dakika 30.
  Shule ya msingi + tiba ya hotuba - rubles 1500 / dakika 60.
• Vipengee: Shule ya msingi,
• Miji: Moscow, Reutov
• Vituo vya karibu vya metro: Novokosino, Vykhino
• Ziara ya nyumbani: inapatikana
• Hali: Mwalimu binafsi
• Elimu: Alihitimu kutoka Taasisi ya Pedagogical ya Jimbo la Moscow. N.K. Krupskaya, 1996, kitivo cha mbinu na ufundishaji wa elimu ya msingi, mwalimu wa utaalam wa ziada - mtaalamu wa hotuba.

Mtaalamu wa hotuba ya kibinafsi kwa watoto wa miaka 6. Masomo ya kibinafsi na mtaalamu wa hotuba kwa mtoto wa miaka 6 huko Moscow.
Tiba ya hotuba: ukiukwaji wa matamshi ya sauti (dyslalia), maendeleo duni ya hotuba, marekebisho ya hotuba ya mdomo na maandishi ya wanafunzi wa shule ya msingi (dysgraphia, dyslexia).
Madarasa ya tiba ya hotuba na watoto kutoka umri wa miaka 5, watoto wa shule
Madarasa ya tiba ya hotuba kwa watu wazima (kurejesha hotuba baada ya kiharusi, TBI)
Maandalizi ya shule - kusoma, kuandika, hisabati
Shule ya msingi (darasa 1-4) Lugha ya Kirusi, kusoma, hisabati
Lugha ya Kirusi na fasihi
Mwalimu - mtaalamu wa hotuba katika shule ya chekechea na shule.

• Gharama ya somo: 1300 kusugua. / Dakika 60
• Vipengee: Tiba ya hotuba, Shule ya Msingi, Maandalizi ya shule, lugha ya Kirusi
• Jiji: Moscow
• Kituo cha karibu cha metro: Sokolniki
• Ziara ya nyumbani: inapatikana
• Hali: Mwalimu binafsi
• Elimu: SFGA, kitivo cha ufundishaji wa urekebishaji na saikolojia, mwalimu maalum - mtaalamu wa hotuba (2011). Mafunzo ya juu: 2016 - 2017 CHETI (mafunzo ya uzamili ya wataalam wa hotuba wanaofanya kazi ...

Huduma za mtaalamu wa hotuba kwa mtoto wa miaka 6. Masomo ya mtu binafsi na mtaalamu wa hotuba kwa watoto kutoka umri wa miaka 6.
Ninafanya kazi na watoto wa shule ya mapema (watoto kutoka miaka 5 hadi 7). Mimi hufanya ziara za nyumbani. Ninajishughulisha na urekebishaji wa matamshi ya sauti, uundaji wa muundo wa lexical na kisarufi, ukuzaji wa hotuba thabiti. Mbali na matamshi ya sauti, mimi hulipa kipaumbele maalum kwa maendeleo ya kazi za akili: kumbukumbu, tahadhari, kufikiri. Kwa msaada wa misaada mbalimbali, michezo, madarasa hujengwa kwa namna ambayo tahadhari ya mtoto hubadilika kutoka kwa aina moja ya shughuli hadi nyingine. Ninajaribu kumfundisha mtoto kushinda magumu na kuwa mdadisi. Ninaamini kuwa kazi ya pamoja na wazazi, ambayo pia inajumuisha kufanya kazi za nyumbani, husaidia kufikia matokeo unayotaka haraka ...

Daktari wa magonjwa ya hotuba ya kibinafsi kwa watoto wa miaka 6. Masomo ya mtu binafsi na mtaalamu wa hotuba kwa mtoto wa miaka 6.
Ninatoa huduma za mtaalamu wa magonjwa ya hotuba: masomo ya mtu binafsi na watoto kutoka umri wa miaka 3. Ninafanya kazi na shida za usemi kama vile:
Kucheleweshwa kwa ukuzaji wa hotuba (kucheleweshwa kwa kasi ya hotuba)
Motor alalia (vijenzi vya alaliki)
Maendeleo duni ya hotuba ya I, II, III ngazi
Ukuzaji duni wa usemi wa fonetiki-fonemiki (FFNR)
dysarthria; Dyslalia (Ukiukaji wa matamshi ya sauti);
Kigugumizi; Dyslexia, dysgraphia (ukiukaji wa kuandika).
Nitamtayarisha mtoto shuleni. Katika mtaala:
Elimu ya kusoma na kuandika. Ukuzaji wa hotuba (msamiati, sarufi, hotuba iliyounganishwa). Ukuzaji wa ustadi wa graphic-motor na uwakilishi wa anga-macho kama msingi wa kuzuia ukiukaji unaowezekana wa kusoma na kuandika...

• Gharama ya somo: 2000 kusugua. / Dakika 60
• Vipengee: Tiba ya hotuba, Maandalizi ya shule
• Jiji: Moscow
• Vituo vya karibu vya metro: Sokol, Polezhaevskaya
• Ziara ya nyumbani: Hapana
• Hali: Mwalimu binafsi
• Elimu: Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow la Pedagogical (MPGU), Kitivo cha kasoro, utaalam: mwalimu - mtaalamu wa hotuba.

Mtaalamu wa hotuba mwenye uzoefu kwa mtoto wa miaka sita. Masomo ya kibinafsi na mtaalam wa magonjwa ya hotuba kwa watoto kutoka umri wa miaka 6 huko Moscow.
Programu za shule ya sekondari katika lugha ya Kirusi kwa darasa la 5-9, kuondoa mapungufu katika kujifunza, kwa kuzingatia sifa za kibinafsi za mtoto. Madarasa ya tiba ya hotuba na watoto wa shule ya mapema na watoto wa shule (marekebisho ya upande wa fonetiki wa hotuba, kazi ya kusikia kwa sauti, kusoma kwa sauti, kuzuia dysgraphia na dyslexia). Kazi juu ya ujuzi mzuri wa magari - kuandaa mkono kwa kuandika, kuendeleza kufikiri, tahadhari, kumbukumbu, uhuru. Ondoa mapungufu katika kujifunza kwa programu yoyote ya darasa la 1 - 4, usaidizi wa kazi za nyumbani.
Uzoefu wa kazi katika shule ya sekondari, katika shule ya kurekebisha tabia ya watoto viziwi na wasiosikia...

• Gharama ya somo: 1300 kusugua. / Dakika 60
• Vipengee: Lugha ya Kirusi, Tiba ya Hotuba, Maandalizi ya shule, Shule ya Msingi
• Jiji: Moscow
• Vituo vya karibu vya metro: Kantemirovskaya, Tsaritsyno
• Ziara ya nyumbani: inapatikana
• Hali: Mwalimu binafsi
• Elimu: Chuo Kikuu cha Pedagogical cha Jimbo la Moscow (MGPU), kitivo cha defectology, utaalam katika ufundishaji wa viziwi. Utaalam wa diploma - mwalimu wa shule ya msingi, lugha ya Kirusi na fasihi ...

  Natoa somo la kwanza bure.
Huduma za mtaalam wa magonjwa ya hotuba kwa watoto wa miaka 6. Masomo ya mtu binafsi na mtaalamu wa hotuba kwa mtoto wa miaka 6.
Tiba ya hotuba: watoto kutoka umri wa miaka 5 na watu wazima wenye matatizo ya matamshi ya sauti.
Lugha ya Kirusi: madarasa 1 - 7, msaada katika kusimamia mtaala wa shule;
Shule ya msingi: VPR, utendaji wa kitaaluma katika Kirusi, kusoma, hisabati;
Maandalizi ya shule - kufundisha kusoma, kuandika, kuweka mkono. Mantiki.
Ninaendesha madarasa na watoto kutoka umri wa miaka 5 na watu wazima: sauti za staging (dyslalia), kuboresha diction, usikizi mbaya wa sauti katika mtiririko wa hotuba, kutokuwa na uwezo wa kutenganisha maneno kwa sauti (upungufu wa kusikia kwa sauti), maandalizi ya shule (kujifunza kwa usahihi kusoma na kuandika), utatuzi wa shida wakati wa kusoma na kuandika kwa wanafunzi wachanga (dyslexia, dysgraphia) ...

• Gharama ya somo: 1000 kusugua. / Dakika 60
• Vipengee: tiba ya hotuba
• Jiji: Moscow
• Vituo vya karibu vya metro: Otradnoe, Bibirevo
• Ziara ya nyumbani: inapatikana
• Hali: Mwalimu binafsi
• Elimu: Chuo Kikuu cha Pedagogical cha Jimbo la Moscow, Kitivo cha Defectology, 2006

  Ninaendesha somo la kwanza bure (somo la bure linawezekana tu katika eneo langu).
Mtaalamu wa matibabu mwenye uzoefu kwa watoto wa miaka 6. Masomo ya kibinafsi na mtaalamu wa hotuba kwa mtoto wa miaka 6.
Tiba ya hotuba - sauti za upangaji, kurekebisha kasoro za hotuba (watoto kutoka miaka 5). Shule ya msingi - marekebisho ya shida za uandishi (kuachwa, uingizwaji wa herufi kwa maneno, ugumu wa kufuata sheria za sarufi) kutoka miaka 7 hadi 12. Maandalizi ya shule - kujifunza kusoma, misingi ya hisabati, kuandaa mkono kwa kuandika: watoto kutoka umri wa miaka 5.
  

• Gharama ya somo: 1200 kusugua. / Dakika 60
• Vipengee: Tiba ya hotuba, Maandalizi ya shule, Shule ya Msingi
• Jiji: Moscow
• Kituo cha karibu cha metro: Shchelkovskaya
• Ziara ya nyumbani: inapatikana
• Hali: mwalimu wa shule
• Elimu: MPI yao. N.K. Krupskaya, Kitivo cha Pedagogy na Saikolojia, mwalimu - defectologist (2002 - 2007).

Huduma za mtaalam wa magonjwa ya hotuba ya kibinafsi kwa mtoto wa miaka 6. Masomo ya mtu binafsi na mtaalamu wa hotuba kwa watoto kutoka umri wa miaka 6 huko Moscow.
Maandalizi ya shule (miaka 4-7). Msaada kwa wanafunzi wadogo. Msaada wa tiba ya hotuba (mtaalamu wa hotuba).
Uzoefu wa kazi: mwalimu, mwalimu wa chuo kikuu, mwalimu wa kozi za kibiashara juu ya maandalizi ya shule, mawasiliano ya biashara, kazi ya ofisi; mwalimu - mtaalamu wa hotuba katika shule ya chekechea (hadi sasa). Mkufunzi wa kibinafsi.
  

• Gharama ya somo: 1200 kusugua. / Dakika 60
• Vipengee: Maandalizi ya shule, Tiba ya Hotuba
• Jiji: Moscow
• Vituo vya karibu vya metro: Kolomenskaya, Nagatinskaya
• Ziara ya nyumbani: inapatikana
• Hali: Mwalimu binafsi
• Elimu: PSU mimi. Lomonosov, 1995, mwalimu wa lugha ya Kirusi na fasihi; PSU mimi. Lomonosov, 2003, masomo ya shahada ya kwanza katika falsafa ya kijamii; Chuo Kikuu cha Pedagogical cha Jimbo la Moscow, 2011, mwalimu - mtaalamu wa hotuba.

Mtaalamu wa hotuba ya kibinafsi kwa watoto wa miaka sita. Masomo ya mtu binafsi na mtaalamu wa magonjwa ya hotuba kwa mtoto wa miaka 6.
Marekebisho ya matatizo ya hotuba katika watoto wa shule ya mapema (matamshi ya sauti yasiyoharibika, ONR, FFNR, ZPR); kujifunza kusoma; maendeleo ya dhana za hisabati; madarasa kwa ajili ya maendeleo ya makini, kumbukumbu, kufikiri.
Jamii ya kwanza ya kufuzu kwa nafasi ya "mwalimu-mtaalamu wa hotuba"; kitengo cha juu zaidi cha kufuzu kwa wadhifa wa "mwalimu".

• Gharama ya somo: 1500 kusugua. / Dakika 60
• Vipengee: Tiba ya hotuba, Maandalizi ya shule
• Jiji: Moscow
• Vituo vya karibu vya metro: Uwanja wa Maji, Mraba wa Preobrazhenskaya
• Ziara ya nyumbani: inapatikana
• Hali: Mwalimu binafsi
• Elimu: Taasisi ya Stavropol Pedagogical, 2002, kitivo cha ufundishaji na saikolojia maalum ya shule ya mapema.

Kwa mtoto mwenye umri wa miaka 4-5, hotuba inakuwa jambo kuu katika maendeleo, na mchakato huu ni wa umuhimu mkubwa kwa malezi ya mahusiano ya kijamii ya mtoto katika jamii. Kazi ya walimu na wazazi ni kusaidia watoto wa shule ya mapema kuepuka matatizo iwezekanavyo katika eneo hili. Kila mwaka, idadi ya watoto wenye matatizo ya maendeleo ya hotuba inaongezeka, hivyo mfumo wa mazoezi maalum ya tiba ya hotuba ni muhimu kwa kila mtu ambaye tayari ana umri wa miaka minne. Nini unahitaji kujua kuhusu maendeleo ya hotuba katika kipindi hiki muhimu?

Vipengele vya hotuba ya watoto wa miaka 4-5

Kwa watoto wa shule ya mapema, wakati huu ni kipindi cha ukuaji wa msamiati wa kazi (kwa umri wa miaka 5, kiasi chake hufikia, kwa kawaida, maneno 3,000). Watoto wa umri huu huanza kupata hisia ya lugha, kushughulikia hotuba yao ya asili kwa ujasiri zaidi, na kushiriki katika kuunda maneno. Muundo wa kisarufi unaendelea kuwa sawa pia.

Mtoto wa miaka minne au mitano sio tu anaanza kuzungumza zaidi na kwa uhuru zaidi, pia hutumia sentensi ngumu zaidi na ngumu zaidi kuliko hapo awali. Hatua kwa hatua, uwezo wa kutunga hadithi fupi hutengenezwa, si tu kuhusu kile mtoto aliona kibinafsi, lakini pia bila kutegemea uzoefu wa kibinafsi wa moja kwa moja. Hadithi kama hizo bado ni za kihemko na mara nyingi zina muundo wa kimantiki uliovunjika, lakini ni nyingi na zinaarifu.

Kiwango cha mtazamo wa kifonetiki wa hotuba kwa umri huu pia inakuwa bora zaidi. Mtoto ana nafasi ya kuamua kuwepo kwa sauti fulani kwa neno, kuchukua maneno kwa sauti fulani. Anakuwa na uwezo wa kutambua mdundo wa silabi wa muundo wa neno.

Tunaweza kusema kwamba katika umri wa miaka minne, watoto huanza kipindi cha kazi zaidi katika maendeleo ya hotuba, ambayo huwawezesha kupata uwezo wa mawasiliano kulinganishwa na kiwango cha watu wazima. Kwa kweli, mtoto adimu hupitia njia hii bila shida, shida za hotuba katika hatua hii ni za kawaida.

Aina za shida za hotuba katika watoto wa shule ya mapema

Kuna aina tatu kuu za shida, maendeleo duni ya hotuba:

• kifonetiki;
• fonetiki-fonemiki;

Katika mazoezi, hii ina maana kwamba watoto wana ugumu wa kutambua, kutofautisha na kutamka sauti za lugha yao ya asili. Aina hizi tatu za ukiukwaji zinaweza kutokea tofauti au kwa pamoja.

Kwa kawaida, kwa hatua hii ya ukuaji, matatizo ya asili yanayohusiana na umri na matamshi ya sauti za mtu binafsi au vikundi vyao lazima tayari kuwa katika siku za nyuma Hatua ya ujuzi wa matamshi ya sauti imekamilika, watoto huacha kuruka na kulainisha konsonanti katika hotuba. Katika umri wa miaka 4, kuzomewa zote kunapaswa kuonekana, na kwa 5 unaweza kutarajia ujasiri na. Lakini kwa watoto wa shule ya mapema, shida za kutamka ni kawaida sana. Hizi zinaweza kuwa kasoro katika matamshi ya kuzomewa, miluzi, sauti za sauti. Karibu watoto wote wanapaswa kufanya mazoezi ya tiba ya hotuba kwa barua na sauti r, wengi wanaweza "kuunguruma" tu baada ya mafunzo maalum.

Inafaa pia kuzingatia shida za kimsamiati na kisarufi, ambazo hujidhihirisha katika ugumu wa kutumia kikamilifu hotuba kama njia ya mawasiliano. Watoto walio na matatizo kama haya hupata matatizo katika kuandaa maswali, maelezo, na hawawezi kutumia njia zote za lugha yao ya asili kutoa mawazo. Hawajui jinsi ya kuunda sentensi kwa usahihi, kutumia miisho na viambishi visivyo sahihi, na hufanya makosa katika uundaji wa maneno. Msaada wa tiba ya hotuba katika kesi hii ni muhimu, lakini wazazi wanaweza pia kumsaidia mtoto kuzungumza vizuri (bila shaka, baada ya kushauriana na mtaalamu).

Jinsi ya kufanya mazoezi kwa usahihi nyumbani

Mama na baba wanaweza kusaidia watoto kujifunza maneno mapya, kusimamia muundo sahihi wa kisarufi wa hotuba, kuboresha utamaduni wa sauti. Kuna sheria kadhaa muhimu ambazo lazima zizingatiwe wakati wa madarasa ya tiba ya hotuba ya nyumbani.

• Masomo yanapaswa kufanyika mara kwa mara, ikiwezekana kila siku na kwa hakika katika hali ya kirafiki, yenye utulivu.
• Inafaa kuwasilisha zoezi linalofuata kwa namna ya mchezo, kujaribu kumvutia mtoto na kazi ya ukuaji. Unaweza kugeuza mafunzo ya lazima kuwa shindano au shindano - ambaye atamaliza kazi vizuri zaidi, haraka na kwa uangalifu zaidi.
• Msaidie mtoto, umsifu sio tu kwa matokeo mazuri, bali pia kwa jitihada zake. Epuka kukosolewa na maneno makali.
• lazima ifanyike na kioo cha meza imara, ili mtoto aone matokeo ya jitihada zake. Ni muhimu kutumia picha za mazoezi yote kwa lugha kwenye picha.
• Posho maalum za kujisomea na mtoto ni msaada wa lazima na wa lazima kwa wazazi. Kwa mfano, kitabu kikubwa cha tiba ya hotuba na kazi na mazoezi kwa watoto wadogo ni mkusanyiko kamili wa mazoezi muhimu, yanayoongezwa na miongozo ya kina ya kufanya na vielelezo.
• Tumia mashairi, twita za lugha, nyimbo za tiba ya hotuba kwa watoto kwa madarasa - nyenzo kama hizo husaidia kufikia matokeo haraka, hukua sio tu hotuba ya watoto wa shule ya mapema, lakini pia umakini wao na kumbukumbu.
• Jaribu kuongea kwa uwazi, kwa usahihi, kwa kutumia utajiri wote wa njia za kuelezea za lugha. Onyesha mwana au binti yako mfano wa mtazamo wa makini na makini kwake. Ongea juu ya mada tofauti, soma mashairi kwa moyo, cheza michezo ya hotuba.

Nyumbani, unaweza kupanga madarasa ya tiba ya hotuba ya mtu binafsi na ya kikundi kwa watoto wa miaka 4-5, chaguzi zote mbili hutoa matokeo bora.

Mazoezi

Seti hii ya mazoezi ya tiba ya hotuba kwa watoto wenye umri wa miaka 4-5 inajumuisha sio tu michezo ya hotuba, lakini pia mazoezi maalum kwa mikono na viungo vya hotuba. Ujuzi mzuri wa gari husaidia kuchochea kituo cha hotuba katika ubongo, kwa hivyo mazoezi ya kawaida ya vidole ni muhimu kwa kila mwanafunzi wa shule ya mapema. Gymnastics ya kutamka huboresha chombo kikuu cha hotuba - lugha na uwezo wa mtoto kuidhibiti. Hii ina athari chanya juu ya uwezo wa kutamka sauti zote, hata ngumu zaidi.

Gymnastics ya vidole

Kila mfululizo wa mazoezi hurudiwa mara 8-10

taa iliwaka

Fungua kwa sauti na funga vidole kwenye kila kiganja, pamoja na kwa kutafautisha.

pancakes ladha

Tunaweka mikono yetu juu ya meza, kubadilisha mitende na nyuma. Kulia hugusa uso wa countertop na kiganja cha mkono, moja ya kushoto na upande wa nyuma. Kisha nafasi ya mikono inabadilika.

Tunaonyesha mawimbi kwa mikono yetu, tukisonga mikono yetu vizuri kutoka juu hadi chini - huu ni mto. Kisha mashua inaonekana juu ya maji - mitende iliyoshinikizwa pamoja, boti ya mvuke - vidole vilivyoinuliwa na kuunganishwa. Na kisha samaki walisafiri kwa meli - mitende pamoja, vidole vikubwa, brashi ikitembea kutoka upande hadi upande.

Jinsi miti inakua

Tunainua mikono yetu, tunafungua vidole vyetu kwa nguvu - matawi yameongezeka. Tunapunguza mitende yetu chini na pia kueneza vidole kwa pande - hizi ni mizizi. Walitikisa mikono yao - majani yaliruka.

Gymnastics ya kuelezea

Kila zoezi linafanywa mara 6-8.

• vyura wa kuchekesha

Tunatabasamu kwa upana, meno yamefungwa na kusimama katika "uzio" hata. Tunaweka tabasamu kwa sekunde 10.

• mtoto wa tembo anayecheza

Tunanyoosha midomo yetu mbele na kujifanya kuwa tunakusanya maji na "proboscis".

• chatu mjanja

Tunatabasamu, tunatoa ulimi kutoka kinywani, kuiondoa, kuificha nyuma.

• farasi wa haraka

Tunafungua mdomo wetu kwa upana, tabasamu, bonyeza ulimi. Tunazingatia ukweli kwamba meno ya chini hayasongi, ulimi tu "huruka"!

• koho

Tabasamu, onyesha meno. Piga ulimi, itapunguza kati ya meno yako na "buruta" nyuma.

• Watembezi wa bibi

Tunafungua mdomo wetu, tabasamu, kisha tufikie kwa ulimi kwa pembe za midomo - kushoto na kulia.

Madarasa ya tiba ya usemi na watoto wenye umri wa miaka 4-5 na OHP

Mwongozo huo umeelekezwa kwa wataalamu wa hotuba na wataalam wa kasoro kwa kufanya madarasa ya mbele, ya kikundi na ya mtu binafsi na watoto wa miaka 4-5 na maendeleo duni ya hotuba. Pia itakuwa muhimu kwa wazazi na waelimishaji kwa kufanya madarasa kwa maagizo ya mtaalamu wa hotuba au defectologist.

Nyenzo hii inaweza kutumika kwa kuchagua katika vikundi vya kati vya chekechea kwa watoto walio na ulemavu wa akili.

Mwongozo unaonyesha mfumo wa kazi ya kurekebisha na kuendeleza kwa mwaka (wiki 30).

Dibaji

Ikiwa mtoto mwenye umri wa miaka 4-5 hatamki maneno vizuri au anapotosha muundo wao, ikiwa hatakariri quatrains rahisi, hadithi za hadithi na hadithi, ikiwa ana shughuli ya chini ya hotuba, hii ni ishara kubwa ya uharibifu wa utaratibu unaoendelea wa wote. shughuli yake ya hotuba.

Shughuli ya usemi huundwa na hufanya kazi kwa uhusiano wa karibu na michakato yote ya kiakili inayotokea katika nyanja za hisia, kiakili, kihisia-hiari.

Kwa hivyo, upungufu wa hotuba kwa watoto wadogo huathiri ukuaji wao wa jumla: huzuia uundaji wa kazi za kiakili, hupunguza uwezo wa utambuzi, na huvuruga mchakato wa kukabiliana na kijamii. Na tu athari tata kwa mtoto hutoa mienendo ya mafanikio ya maendeleo ya hotuba.

Umri mdogo wa shule ya mapema ni umri wa maarifa ya hisia (hisia) ya mazingira. Mtoto anayezalisha zaidi hujifunza kile kinachompendeza, kinachoathiri hisia zake. Kwa hivyo, kazi kuu ya mtaalamu ni kuamsha hotuba na mpango wa jumla kwa mtoto kupitia utambuzi wa hisia.

Mwongozo huu ni matokeo ya uzoefu wa miaka mingi na ni mfumo wa mazoezi ya mchezo ambayo hutoa fidia ya mafanikio ya upungufu wa kisaikolojia kwa watoto.

Kufikia matokeo kama haya kunachangia:

Tabia ya mchezo wa mazoezi ya hotuba;

Usahihishaji-kukuza asili ya nyenzo za hotuba;

Uunganisho wa karibu wa hotuba na michakato ya utambuzi;

Matumizi ya aina ndogo za ngano.
Nyenzo za vitendo zilizowasilishwa katika mwongozo zinahesabiwa

kufanya kazi kwa mwaka mzima wa shule (wiki 30). Kizuizi cha mazoezi kwa wiki kimeundwa kwa kuzingatia mada maalum. Madarasa yanapaswa kufanywa kila siku kwa dakika 15-25 na kuwa na fomu ya mchezo wa kipekee.

Kazi inafanywa katika maeneo yafuatayo:

Lexico-sarufi michezo na mazoezi;

Maendeleo ya hotuba thabiti;

maendeleo ya hisia;

Fanya kazi kwa upande wa sauti wa hotuba;

Fizkultminutka-logorhythmics.

Nyenzo zilizomo katika mwongozo ni multifunctional katika asili na inalenga fidia ya mafanikio ya kasoro za kisaikolojia, kwa kuzingatia dalili nzima ya dalili ya kutosha kwa watoto.

Mzunguko wa mada "Toys" (wiki ya kwanza)

Watoto wanapaswa kujifunza:dhana ya jumla midoli; jina, madhumuni ya toys; jinsi ya kukabiliana nao; wameumbwa na nini; uainishaji wa vinyago kwa nyenzo.

"Tunacheza na vinyago."Mtaalamu wa hotuba anaweka mbele
toys za watoto katika safu mbili na hutamka quatrain:

Tunacheza na vinyago, Tunaita vinyago: Bilauri, dubu, kibete, Piramidi, mchemraba, nyumba.

Watoto hurudia shairi na mtaalamu wa hotuba, akiikariri.

« Toys hufanya nini?Kutunga sentensi changamano na kiunganishi a. Mtaalamu wa hotuba huchukua vitu viwili vya kuchezea kila mmoja na hufanya vitendo kadhaa nao, akitoa maoni:

Doll ni uongo, na hedgehog imesimama.

Roboti imesimama, na dubu ameketi.

Gari linatembea na ndege inaruka.

Mpira unadunda, na mpira unaning'inia.

mbilikimo anaruka, na doll ni kulala.

Taja picha hizo.Ukuzaji wa kumbukumbu ya maneno na umakini wa kuona.

Mtaalamu wa hotuba anaweka picha 7-10 za vidole kwenye ubao, anataja tatu kati yao na anauliza watoto kurudia majina (kisha nyingine tatu).

"Vichezeo vimefichwa."Uigaji wa kategoria ya kesi ya ala ya umoja.

Mtaalamu wa hotuba anasambaza toy moja kwa watoto na kuwauliza kucheza nao, na kisha kuwaficha. Kisha anauliza kila mtoto ni toy gani walicheza nayo. (Nilicheza na dubu. Nilicheza na mwanasesere. Nilicheza na matryoshka.)

"Vichezeo vya watoto".Uundaji wa ustadi wa kuunda nomino na viambishi vya diminutive:

doll - doll,

matryoshka - matryoshka,

mpira - mpira.

Kusoma kwa usemi wa shairi"Marafiki wa kike". Mazungumzo na watoto.

Tuligombana na rafiki

na kukaa katika pembe.

Boring sana bila kila mmoja!

Tunahitaji kupatanisha.

Sikumkosea

Nilishika dubu tu

Tu na dubu alikimbia

Naye akasema, "Sitaki."

Nitakwenda kufanya amani

Nitampa dubu, samahani.

Nitampa mdoli, nitampa tramu

Nami nitasema: "Hebu tucheze!"

A. Kuznetsova

Maendeleo ya hotuba thabiti

Kutunga hadithi"Dubu" kupitia mfululizo wa picha.

“Pasha ni mdogo. Ana miaka miwili. Bibi na babu walimnunulia Pasha dubu. Dubu ni kubwa na laini. Pasha ana gari. Pasha amepanda dubu kwenye gari» 1 .

1

maendeleo ya hisia

"Mlolongo wa magari".Wafundishe watoto kutofautisha dhana za "kubwa - ndogo." Mtaalamu wa hotuba huchukua magari matano ya ukubwa mbalimbali na kuwaweka moja baada ya nyingine na watoto: kubwa, ndogo, hata ndogo, ndogo, ndogo zaidi.

Chukua cubes nyingi kadri unavyosikia pops.

Mpe Tanya maputo mengi kama alivyo na wanasesere.

Piga mguu wako mara nyingi kama kuna vinyago kwenye meza.

Fanya kazi kwa upande wa sauti wa hotuba

"Sema neno": kupika .., bar .., matryosh .., sikukuu .., auto .., bilauri ...

"Rudia maneno"

Bik-bik-bik - mchemraba;

kupiga marufuku-kupiga marufuku - ngoma;

la-la-la - yula;

miaka-miaka-miaka - ndege;

na-na-na - gari;

ka ~ ka-ka - chrysalis;

Fizkultminutka-logorhythmics

Uboreshaji wa harakati. Watoto huandamana hadi kwenye mdundo wa shairi la A. Barto"Ngoma".

Kikosi kinakwenda kwenye gwaride.

Mpiga ngoma anafurahi sana:

Kupiga ngoma, kupiga ngoma

Saa moja na nusu moja kwa moja.

Lakini kikosi kinarejea

Kushoto kulia! Kushoto kulia!

Ngoma tayari imejaa mashimo

Mzunguko wa mada "Vichezeo" (wiki ya pili)

Watoto wanapaswa kujifunza:nyenzo za hotuba za wiki ya kwanza; kutofautisha vinyago na vitu vingine.

Michezo na mazoezi ya Lexico-sarufi

"Chagua toy." Unyambulishaji wa kategoria ya ala na kiambishi s.

Mtaalamu wa hotuba huweka vinyago vya kawaida na visivyojulikana kwenye meza na anauliza kila mtoto ni toy gani anataka kucheza nayo. (Nataka kucheza na bilauri. Nataka kucheza na accordion.)

"Watoto wanacheza". Uundaji wa ujuzi wa hotuba ya phrasal; Ukuzaji wa umakini kwa maneno yanayofanana kwa sauti.

Mtaalamu wa maongezi huwapa watoto vifaa vya kuchezea au picha walizochagua (tazama zoezi la "Chagua toy") na kuzijenga kwa jozi ili sentensi zenye midundo zipatikane.

Ruslan ana nyumba, Tanya ana kibete.

Irinka ana bendera, Nikita ana jogoo.

Kolya ana doll ya kiota, Misha ana accordion.

Vova ana dubu, Gosha ana tumbili.

Kostya ana Petrushka, Nadya ana chura.

Katya ana bilauri, Grisha ana turtle.

Natasha ana ndege, Tamara ana helikopta.

Masha ana kanuni, Pasha ana cracker.

Mtaalamu wa hotuba anasema kila sentensi, watoto hurudia baada yake.

"Moja ni nyingi." Uundaji wa kategoria ya wingi jeni.

Mtaalamu wa hotuba anahutubia kila mtoto: "Una mbilikimo, na kuna mengi ya ... (gnomes) katika duka," nk.

« Nyongeza ya nne."Wafundishe watoto kutofautisha vinyago kutoka kwa vitu vingine na kuelezea tofauti.

Mtaalamu wa hotuba anaweka idadi ya vitu kwenye meza: mpira, doll, juu, kisu. Kisha anauliza kupata kitu ambacho haifai na kila mtu mwingine (hii ni kisu, kwa sababu sio toy, hawana kucheza nayo).

Maendeleo ya hotuba thabiti

Kusoma na kusimulia tena hadithi na J. Taits"Mchemraba hadi Mchemraba"

Mtaalamu wa hotuba anasoma hadithi na wakati huo huo hujenga mnara wa vitalu. Kisha, kwa kutumia cubes, anarudia hadithi hii na watoto.

"Masha anaweka mchemraba kwenye mchemraba, mchemraba kwenye mchemraba, mchemraba kwenye mchemraba. Kujengwa mnara mrefu. Misha alikuja mbio

Nipe mnara!

Mimi si kutoa!

Nipe mchemraba!

Chukua mchemraba mmoja!

Misha alinyoosha mkono wake - na kunyakua mchemraba wa chini kabisa. Na mara moja - bang-tara-rah! - Mnara wote wa Mashine ni raz-va-li-las!

Mtaalamu wa hotuba huwasaidia watoto kuelewa kwa nini mnara ulianguka, ambayo mchemraba wa Misha unapaswa kuchukuliwa.

maendeleo ya hisia

"Toy iko wapi?" Watoto wana vifaa vya kuchezea mikononi mwao. Mtaalamu wa hotuba huwaonyesha watoto mahali anaposhikilia toy, watoto hurudia harakati na maoni baada yake: "Mbele, nyuma, kando, juu, chini, katika mkono wa kushoto, katika mkono wa kulia, kati ya magoti."

"Taja wanasesere wa kiota."Matryoshka ya viti tano hutumiwa.

Mtaalamu wa hotuba, pamoja na watoto, huweka dolls za kiota kwa mstari kwa urefu na kuwaita: "Kubwa zaidi, kubwa zaidi, ndogo, ndogo zaidi, ndogo zaidi." Kisha mtaalamu wa hotuba anauliza watoto kuonyesha ndogo zaidi, kubwa, kubwa, nk matryoshka.

Maendeleo ya hotuba thabiti

Kutunga hadithi"Autumn"

"Vuli imefika. Katya na baba walikwenda msituni. Miti katika msitu ni ya manjano na nyekundu. Kuna majani mengi ardhini. Baba alipata uyoga. Katya aliwaweka kwenye kikapu. Ni nzuri katika msitu katika vuli!

maendeleo ya hisia

« Hebu tuzungushe jani."

Kila mtoto ana karatasi na jani la asili la birch au linden kwenye meza. Watoto huiweka kwenye karatasi na kuizunguka kwa penseli. Kuanzisha mtaalamu wa hotuba:

Doo-doo-doo, doo-doo-doo

Nitapata penseli.

Doo-doo-doo, doo-doo-doo

Nitazunguka jani.

Oh-oh-oh, oh-oh-oh

Jani langu ni ndogo.

Piga, pigo, pigo, pigo, pigo, pigo,

Upepo, upepo, usipige!

Ah-ah-ah, ah-ah-ah,

Wewe, jani, usiruke!

Watoto, pamoja na mtaalamu wa hotuba, kurudia mwanzo, baada ya hapo wanapata kazi.

Fizkultminutka-logorhythmics

Watoto huiga mvua kwa kugonga vidole vyao vya index kwenye meza kwa kupigwa kwa shairi "Autumn".

Mvua, mvua

Siku nzima

Kupiga ngoma kwenye glasi.

Dunia nzima

Dunia yote

Mvua kutokana na maji...

Ya Akim

Maendeleo ya hotuba thabiti

Kutunga hadithi"Katika bustani" kulingana na picha za kumbukumbu.

"Masha na bibi yake walikuja kwenye bustani. Kuna vitanda. Hapa ni karoti, hapa ni vitunguu, hapa ni kabichi, hapa ni beets, hapa ni mbaazi. Hizi ni mboga. Bibi alichuma mbaazi. Masha alimsaidia bibi yake. Ni mbaazi tamu kama nini!”

maendeleo ya hisia

"Mfuko wa uchawi"

Watoto huchukua zamu kupapasa mboga kwenye begi bila kuivuta, ripoti: "Nilipapasa vitunguu" au "nilipapasa nyanya", nk.

"Kusanya picha." Kuunda kwa watoto picha kamili ya kitu na mpangilio wa anga wa sehemu.

Kila mtoto ana picha iliyokatwa ya sehemu nne zinazoonyesha mboga kwenye meza.

Mwanzo wa mtaalamu wa hotuba: "Angalia kwa uangalifu na kukusanya picha!" Baada ya kazi: "Tulicheza na wavulana na kukusanya picha."

Maendeleo ya hotuba thabiti

hadithi ya mashairi"Katika bustani". Vifaa: kikapu, machungwa mawili, apples mbili, peari moja, picha ya bustani.

Msichana Marinka alikuja kwenye bustani,

Kuna matunda kwenye miti.

Babu alimrarua Marinka

machungwa ya machungwa,

Alitoa Marinka katika ngumi

Maapulo nyekundu.

Alimpa Marinka peari ya manjano:

Wewe, Marinka, kula matunda.

Hapa kuna kikapu cha matunda kwa ajili yako, Marina.

maendeleo ya hisia

"Kueneza matunda."Wafundishe watoto kupanga matunda kwa mkono wao wa kulia kutoka kushoto kwenda kulia. Jifunze kulinganisha makundi mawili ya matunda na kutumia dhana ya "sawa", "zaidi", "chini".

"Hesabu matunda."Jifunze kuhesabu vitu (plums, apples, pears, nk) ndani ya tano na kutaja nambari ya mwisho.

Fizkultminutka-logorhythmics

Ninasimama kwenye vidole vyangu

Ninapata tufaha

Ninakimbia nyumbani na tufaha

Zawadi yangu kwa mama yangu!

Maendeleo ya hotuba thabiti

Fuata maagizo ya mtaalamu wa hotuba.

Kuchukua apple, harufu yake, kuiweka katika vase na kuchukua tango.

Kuchukua tango kutoka kwenye kikapu, kuiweka kwenye vase, na kutoa apple kwa Tanya.

Kuchukua apple, roll juu ya meza na kuiweka karibu na viazi. Nakadhalika.

Kisha mtoto, kwa ombi la mtaalamu wa hotuba na kwa msaada wake, lazima aambie kile alichofanya.

maendeleo ya hisia

"Hesabu matunda (mboga)."Jifunze kuhesabu vitu ndani ya tano na utaje nambari ya mwisho.

"Kueneza matunda (mboga)."Wafundishe watoto kuweka vitu kwa mkono wao wa kulia kutoka kushoto kwenda kulia. Jifunze kulinganisha vikundi viwili vya vitu na kutumia dhanasawa, zaidi, kidogo.

"Funga kidole chako." Kufuatilia kwa vidole mboga na matunda kando ya kontua kwenye picha za mada.

Mwanzo wa mtaalamu wa hotuba: "Tutachukua apple na kuizunguka kwa kidole." "Tutachukua tango na kuizunguka kwa kidole" (kurudia na watoto).

Maendeleo ya hotuba thabiti

Hadithi yenye wimbo "Masha na miti" (kulingana na picha za mada).

Masha akatoka kwenye ukumbi:

Hapa hukua mti

Hapa inakua nyingine -

Uzuri ulioje!

Nilihesabu tano haswa.

Miti yote hii

Hesabu, watoto!

Watoto (hesabu). "Mti mmoja, miti miwili, miti mitatu, miti minne, miti mitano."

Mtaalamu wa hotuba. Ni miti ngapi karibu na nyumba? Watoto. Kuna miti mitano karibu na nyumba. Shairi hujifunza kwa moyo.

maendeleo ya hisia

"Wacha tuchore mti." Hapo awali, watoto huchunguza miti kwenye tovuti. Mwalimu anaendesha mazungumzo.

Mtaalamu wa hotuba anachunguza sampuli ya mti uliopakwa rangi na watoto na anaelezea mbinu za kuchora.

1. Shina la mti hutolewa kutoka juu hadi chini, shina ni nyembamba juu, na chini zaidi.

2. Matawi hutolewa kutoka juu hadi chini, kuwaunganisha kwenye shina.

3. Matawi madogo yanaunganishwa na matawi makubwa.

4. Majani ya kijani, njano na nyekundu yanapigwa kwenye matawi.

Maendeleo ya hotuba thabiti

Kukariri hadithi ya utungo"Uyoga".

Aliishi ndiyo kulikuwa na uyoga,

Hapa kuna nyumba yake - kipande kidogo.

Alikuwa na mguu

Mguu mmoja - hakuna buti.

Alikuwa na kofia.

Wavulana waliipata

Uyoga uliochunwa

Nao wakampa bibi yangu.

Bibi alipika supu

Na kuwalisha watoto.

maendeleo ya hisia

"Linganisha miti" Kufundisha watoto kulinganisha vitu kadhaa (hadi tano) vya urefu tofauti, kuziweka kwenye mstari mmoja.

Kwenye uwanja - miti mitano ya Krismasi ya urefu tofauti. Watoto hutumia kipande cha kadibodi ili kujua ukubwa wa miti hiyo, wakiitumia kwa kila mti wa Krismasi: “Mti mkubwa zaidi wa Krismasi, mkubwa zaidi, mdogo zaidi, mdogo zaidi, na mti mdogo zaidi wa Krismasi.”

"Juu au chini?" Maendeleo ya mtazamo wa anga.

Mtaalamu wa hotuba anataja vitu vyovyote, na watoto wanapaswa kusema ni wapi msitu - juu au chini (majani, uyoga, ndege, mchwa, matawi, nyasi, kiota, hedgehog, squirrel, mbwa mwitu, mti, panzi, dragonfly).

Maendeleo ya hotuba thabiti

"Hebu tuvae doll."

Mtaalamu wa hotuba. Watoto, hebu tuvae doll yetu. Nilimtengenezea nguo. Tunavaa nini kwanza, halafu nini?

Kuvaa doll na watoto, mtaalamu wa hotuba anaelezea vitu vya nguo kwa undani. Watoto wanarudia: "Nguo ya kijani. Hapa kuna mfukoni - ni moja. Hapa kuna sleeves - kuna mbili kati yao. Hapa kuna kola. Hapa ni ukanda - ni moja. Nguo ni fupi, nzuri, nk.

maendeleo ya hisia

"Onyesha mduara."Ukuzaji wa umakini wa kuona. Kujifunza rangi za msingi.

Mtaalamu wa hotuba husambaza mugs za rangi nyingi kwa watoto wote. Kisha anataja maneno: mavazi (upinde, viatu, soksi, skirt, blouse, sundress, mfukoni, collar, ukanda, sleeves). Watoto wanapaswa kuinua mduara wa rangi ya kitu, na kutaja rangi.

"Tafuta sawa."Ukuzaji wa umakini wa kuona, ustadi wa kulinganisha. Uigaji na matumizi ya dhana sawa.

Juu ya meza, jozi kadhaa za mittens, soksi, ribbons, na laces zimeharibika. Watoto husaidia kuelewa na kuchagua jozi kwa kila kitu, huku wakitoa maoni: "Soksi hizi (mittens, laces, ribbons) ni sawa."

Maendeleo ya hotuba thabiti

Maelezo ya hadithi "Kabati yenye sahani."

“Hili ni kabati lenye vyombo. Ina rafu tatu: rafu ya juu, rafu ya kati na rafu ya chini. Juu ya rafu ni sufuria na kettle. Kwenye rafu ya kati - sahani, vikombe, sahani. Kwenye rafu ya chini - uma, vijiko, visu. Kuna sahani nyingi kwenye kabati.

Watoto husimulia hadithi kulingana na maswali na picha za mtaalamu wa hotuba.

maendeleo ya hisia

"Jenga ili kutoshea." Uundaji wa uwezo wa kujenga vitu kwa msingi fulani.

Kwenye uwanja wa kucheza - contours tano za vikombe vya ukubwa tofauti. Mtaalamu wa hotuba, pamoja na watoto, huwapanga "kwa urefu": kubwa zaidi, kubwa zaidi, ndogo, ndogo zaidi, ndogo zaidi.

"Tafuta kabati." Uundaji wa mawazo, umakini.

Kwenye uwanja wa kucheza - silhouettes tatu za kadibodi za makabati ya ukubwa sawa. Kila moja yao inaonyesha kitu mbadala. Watoto hutolewa picha zinazoonyesha vyombo (kijiko, uma; kikombe, sahani, kioo). Mtoto anahitaji kuweka picha karibu na locker, ambayo inaonyesha kitu mbadala ambacho ni sawa na kipengee cha sahani kwenye picha yake.

Maendeleo ya hotuba thabiti

Doli ya Masha ina siku ya kuzaliwa. Vibadala hutumiwa.

"Mdoli wetu Masha ana siku ya kuzaliwa leo. Yeye atatulisha. Kwanza tutakula supu na uyoga, viazi na nyama, saladi na mayonnaise, mayai yaliyoangaziwa na sausage. Kisha tutakunywa chai pamoja na keki na peremende.”

maendeleo ya hisia

Mfano kutoka kwa plastiki.

Watoto wanafahamiana na mali ya plastiki (laini, rahisi, nata).

Watoto huchonga apple, bagel, karoti, biskuti, chokoleti, mkate. Mtaalamu wa hotuba anasisitiza umbo la vitu.

"Somo la nani?" Ukuzaji wa fikra shirikishi. Vitu vya mbadala au bidhaa za asili hutumiwa: bar - jibini; fimbo - sausage; koni - karoti; mpira - apple; silinda - pipi; pete - bagel; mchemraba - chai (sanduku).

Mtaalamu wa hotuba husambaza vitu mbadala kwa watoto, anaonyesha picha na kuuliza: "Ni kitu cha nani kinafanana na usukani?" Mtoto ambaye ana pete (kutoka piramidi) anaichukua na kujibu: "Kitu changu kinafanana na usukani." Baada ya hapo, anapokea picha kutoka kwa mtaalamu wa hotuba. Nakadhalika.

Maendeleo ya hotuba thabiti

"Masha". Ujumuishaji wa maarifa ya watoto juu ya mada.

“Huyu hapa msichana Mashenka. Ana macho, pua, mdomo, mashavu, kidevu usoni mwake. Mashenka ana mikono miwili na miguu miwili ... "

maendeleo ya hisia

« Sema sawa."

Je, miguu yako iko juu au chini?

Je, pua yako iko nyuma au mbele?

Je, mkono wako ni wa kulia au wa kushoto?

Kidole hicho kiko mkononi mwako au kwenye mguu wako?

"Funga kidole chako." Zungusha wanasesere kwenye picha. Kuanzisha mtaalamu wa hotuba:

Tutachukua picha

Zungusha doll kwa kidole chako.

Maendeleo ya hotuba thabiti

Hadithi "Baridi".

Kwenye uwanja ulio na rangi ya kuchezea, mtaalamu wa hotuba huweka picha za mada: theluji (karatasi nyeupe), miti, msichana na mvulana katika nguo za msimu wa baridi, mtu wa theluji, sled.

"Baridi ilikuja. Kuna theluji juu ya ardhi na juu ya miti. Watoto walitoka kwa matembezi. Walivaa nguo za manyoya, kofia, mittens, buti, kwa sababu ilikuwa baridi nje. Watoto walitengeneza mtunzi wa theluji, kisha wakaanza kuteleza.”

maendeleo ya hisia

"Wacha tuchore picha."Mtaalamu wa hotuba huwapa watoto "vitabu" (karatasi za albamu zilizopigwa kwa nusu).

Watoto wapendwa,

Fungua vitabu vyako

Sijui kuzisoma

Na niliiba picha!

Ifuatayo, mtaalamu wa hotuba anawaalika watoto kuchora mti wa Krismasi kwenye ukurasa wa kwanza, na kwenye ukurasa wa pili - toy ya mti wa Krismasi. Baada ya hapo, watoto huzungumza kwa zamu kile walichochora kwenye ukurasa wa kwanza, na wa pili.

Mtaalamu wa hotuba (inaweza kurudiwa na watoto).

Tulichora picha

Na tulizungumza juu yao.

Fizkultminutka-logorhythmics

"Kama juu ya mlima." Uboreshaji wa harakati (watoto waliopanuliwa

wanasimama kwenye vidole vyao kwa mikono yao, kisha hupiga, na mwisho hulala kwenye rug, inayoonyesha dubu aliyelala).

Kama kwenye kilima - theluji, theluji,

Na chini ya kilima - theluji, theluji,

Na juu ya mti - theluji, theluji,

Na chini ya mti - theluji, theluji,

Dubu hulala chini ya theluji.

Nyamaza kimya. Kaa kimya!

I. Tokmakova

Maendeleo ya hotuba thabiti

Hadithi "Herringbone". Ujumuishaji wa maarifa ya watoto juu ya mada.

Mtaalamu wa hotuba, pamoja na watoto, anakaribia mti wa Krismasi uliopambwa na hufanya hadithi.

"Hapa kuna mti wa Krismasi wa kifahari. Alikuja kwetu kutoka msituni. Ni ndogo, kijani, prickly, harufu nzuri. Ina matawi mengi. Toys hutegemea matawi. Nani alipachika toys kwenye mti wa Krismasi? (Watoto). Nani alitundika toy? Ni toys gani zinazoning'inia juu? Ni nini hapa chini? Na ni vitu gani vya kuchezea vinaning'inia katikati? Mti wetu wa Krismasi ni nini? (Kifahari, mrembo).

maendeleo ya hisia

"Tengeneza mti."Uigaji wa dhana za juu, chini, kati.

Mtaalamu wa hotuba husambaza maumbo ya kijiometri kwa watoto, ambayo hukusanya mti wa Krismasi.

Fizkultminutka-logorhythmics

Uboreshaji wa harakati kwa mdundo wa shairi.

Skating kama upepo

Masikio yamewaka...

Mittens kwenye mikono

Kofia juu -

Moja mbili

Hapo ndipo nilipoteleza...

Moja mbili

Karibu kuanguka.

C. Nyeusi

Maendeleo ya hotuba thabiti

Kusoma dondoo kutoka kwa hadithi"Snowflake" T. Bushko (iliyotafsiriwa kutoka Kibelarusi).

"Tatyana alikimbia nje ya nyumba. Kuna theluji. Tanya alinyoosha mikono yake katika mittens ya bluu ya kifahari. Mama alipamba theluji nyeupe juu yao. Hapa kuna kitambaa kimoja zaidi cha theluji kilichoongezwa kwenye vipande vya theluji vya mama yangu. Kweli. Ndogo. Tanya anaangalia theluji, na inazidi kuwa ndogo. Na kisha yeye kutoweka kabisa. Alienda wapi? Wakati huo huo, theluji nyingine ilianguka kwenye kiganja.

"Kweli, sasa sitampoteza," alifikiria Tanya. Aliminya kitambaa cha theluji kwenye chembe yake na kukimbilia nyumbani kwa mama yake.

Mama, angalia, - Tatyanka alipiga kelele na akapunguza mkono wake. Na hakuna kitu kwenye mitende.

Kitambaa cha theluji kilienda wapi? - Tatyana alitokwa na machozi.

Usilie, haujampoteza ...

Na mama alimweleza Tanya kile kilichotokea kwa theluji. Ulidhani alienda wapi?"

Kulingana na maswali ya mtaalamu wa hotuba, watoto husimulia hadithi.

maendeleo ya hisia

"Mkunje mtu wa theluji na uambie juu yake."Mtaalamu wa hotuba husambaza maumbo ya kijiometri kwa watoto, ambayo hufanya mtu wa theluji. Kisha wanazungumza juu ya walichofanya.

"Jenga ili kutoshea."

Kuna watu watano wa theluji kwenye meza, tofauti kwa ukubwa. Mtaalamu wa hotuba anauliza watoto kuwapanga kulingana na urefu wao: kubwa, kubwa, ndogo, ndogo zaidi, ndogo zaidi.

Fizkultminutka-logorhythmics

Uboreshaji wa harakati kwa mpigo wa shairi "Kuna theluji."

Kimya kimya, kimya kimya theluji

Theluji nyeupe, shaggy.

Tutaondoa theluji na barafu

Katika uwanja na koleo ...

M. Poznanskaya

Maendeleo ya hotuba thabiti

Kusoma na kuelezea tena hadithi ya hadithi na K. D. Ushinsky "Bishka". Kitabu na mbwa wa kuchezea hutumiwa.

"Njoo, Bishka, soma kile kilichoandikwa katika kitabu!" Mbwa alinusa kitabu na kuondoka. “Si yangu,” asema, “kusoma kitabu; Ninalinda nyumba, silali usiku, ninabweka, natisha wezi na mbwa mwitu, "Naenda kuwinda, nafuata sungura, natafuta bata, naburuta diaper (unaweza - begi) - itakuwa kutoka kwangu na hii.

maendeleo ya hisia

"Tafuta kennel." Wafundishe watoto kulinganisha vitu kwa ukubwa na kuainisha.

Mtaalamu wa hotuba anafichua dummies-alama za kennel ya mbwa na kuchagua mbwa 5 za toy za ukubwa tofauti. Kila mbwa lazima "apate" kennel yake: kubwa, kubwa, ndogo, ndogo zaidi, ndogo zaidi.

"Funga kidole chako."

Kila mtoto ana picha ya mnyama kwenye meza. Watoto huzunguka wanyama walioonyeshwa kwenye kontua kwa kidole chao cha shahada.

Nitachukua picha na kumzunguka mbwa.

Nitapiga picha na kumzunguka ng'ombe. Nakadhalika.

Fizkultminutka-logorhythmics

Uboreshaji wa harakati kwa mdundo wa shairi.

Mimi ni farasi, ninapanda

Ninabisha na kwato zangu:

Tsok-tsok, tsok-tsok,

Unaruka, ruka, skate!

Maendeleo ya hotuba thabiti

Kusoma na kusimulia tena kulingana na maswali ya hadithi ya hadithi ya L. N. Tolstoy"Mdudu na paka". Toys kutumika: mbwa na paka. Wakati wa kusoma hadithi ya hadithi, maonyesho ya vitendo vilivyoelezewa katika kazi yanapendekezwa.

"Kulikuwa na vita kati ya mdudu na paka. Paka akaanza kula, na Mdudu akaja. Paka Mdudu na makucha kwa pua. Mdudu paka kwa mkia. Paka Mdudu kwenye jicho. Mdudu paka kwa shingo. Shangazi alipita, alibeba ndoo ya maji na kuanza kumwaga maji juu ya paka na Mende.

maendeleo ya hisia

"Tengeneza picha."Mkusanyiko wa picha zilizogawanyika kutoka sehemu nne.

Mwanzo wa mtaalamu wa hotuba (mara kwa mara na watoto):

Unaangalia kwa uangalifu.

Na piga picha!

Wavulana na mimi tulicheza

Na tulipata picha!

"Nani mkubwa?" Jifunze kulinganisha vitu viwili vya ukubwa tofauti. Picha zinazoonyesha wanyama wa kufugwa na watoto wao hutumiwa.

Nani mkubwa - farasi au mtoto?(Farasi ni mkubwa kuliko mtoto wa mbwa). Nakadhalika.

Fizkultminutka-logorhythmics

Uboreshaji wa harakati kwa mdundo wa shairi.

Ng'ombe ana mtoto:

Bryk-bryk, skok-skok,

Na jina lake ni ndama,

Na jina lake ni ng'ombe.

Maendeleo ya hotuba thabiti

"Kutembea msituni"Uigaji wa kategoria ya kesi jeni. Ujumuishaji wa maarifa ya watoto juu ya mada.

Mtaalamu wa hotuba na watoto "huenda" msituni kwa matembezi. Hatua hiyo inafanyika kwenye kona ya kucheza, ambapo toys huwekwa - wanyama. Inashauriwa kuchochea shughuli ya hotuba ya watoto - watoto wanapaswa kuzungumza pamoja na mtaalamu wa hotuba.

Hapa kuna mbweha, ni nyekundu, mjanja, mbweha huishi kwenye shimo. Hapa kuna dubu, ni mkubwa, dhaifu, dubu anaishi kwenye shimo. Hapa ni squirrel, ni ndogo, agile, squirrel anaishi juu ya mti. Hapa ni hare, ni nyeupe, mwepesi, hare huishi chini ya kichaka.

Kutembea msituni hurudiwa, watoto huzungumza juu ya wanyama peke yao.

maendeleo ya hisia

"Mrefu au mfupi?"Kuendeleza kwa watoto uwezo wa kulinganisha vitu viwili vya urefu tofauti. Kujifunza antonyms.

Sungura ana masikio marefu, na dubu...(fupi).

Mbweha ana mkia mrefu, na hare ... (fupi).

Squirrel ina mkia mrefu, na dubu ... (fupi).

Squirrel ina miguu mifupi, na mbwa mwitu ... (muda mrefu).

Dubu ina mkia mfupi, na mbweha ... (muda mrefu).

Hedgehog ina masikio mafupi, na hare ... (muda mrefu).

Maendeleo ya hotuba thabiti

Hadithi ya mbweha na watoto wachanga.

“Ni mbweha. Yeye ni nyekundu na smart. Ana muzzle mkali, mkia wa fluffy na paws nne za haraka. Mbweha ana watoto. Hawa ni watoto wake. Mbweha aliye na watoto huishi kwenye shimo.

maendeleo ya hisia

"Zoo". Uundaji wa mawazo juu ya saizi ya vitu.

Kwenye uwanja wa michezo - "mabwawa" matatu kwa wanyama (yaliyotengenezwa kwa kadibodi): kubwa, kati, ndogo. Watoto "kiti" wanyama (picha au vinyago) katika mabwawa, correlating yao kwa ukubwa.

Dubu anaishi katika ngome kubwa.

Mbweha anaishi katika ngome ya kati.

Hedgehog huishi katika ngome ndogo. Nakadhalika.

"Funga kidole chako." Ukuzaji wa ustadi mzuri wa gari na mtazamo wa anga-anga.

Watoto hutumia kidole chao cha shahada kufuatilia muhtasari wa wanyama walioonyeshwa kwenye picha.

Fizkultminutka-logorhythmics

"Dubu". Uboreshaji wa harakati kwa mdundo wa shairi.

Tunaruka kama dubu:

Juu-juu-juu-juu!

Tunapiga makofi kama dubu:

Piga makofi-piga makofi!

Tunainua miguu yetu juu

Tunakaa juu ya wengine.

Maendeleo ya hotuba thabiti

Kuelezea tena hadithi na V. Suteev "Bata Mzuri" kulingana na mfululizo wa picha za njama. Unaweza kutengeneza silhouettes za ndege kutoka kwa kadibodi.

“Bata na bata, kuku na kuku walienda matembezi. Walitembea na kutembea na kufika mtoni. Bata na bata wanaweza kuogelea, lakini kuku na kuku hawawezi. Nini cha kufanya? Mawazo na mawazo na mawazo!

Walivuka mto kwa nusu dakika:

Kuku juu ya bata, kuku juu ya bata

Kuku yuko juu ya bata, na kuku yuko juu ya bata!”

maendeleo ya hisia

"Niambie kuhusu kuku."Maendeleo ya mtazamo wa anga.

“Mbele ya kuku kuna kichwa chenye mdomo. Nyuma - ponytail. Katikati ni mwili. Kwa upande mmoja - mrengo, kwa upande mwingine - pia mrengo, kuku ana mbawa mbili. Chini ya kuku - paws mbili.

Hadithi kuhusu kuku inarudiwa kwa msaada wa maswali.

Fizkultminutka-logorhythmics

"Kama yetu kwenye lango."Uboreshaji wa harakati kwa rhythm ya rhyme ya kitalu.

Kama yetu kwenye lango

Jogoo ananyoa nafaka,

Jogoo ananyoa nafaka,

Anaita kuku.

Maendeleo ya hotuba thabiti

Hadithi kulingana na mfululizo wa picha za njama"Mbwa na Kunguru".

"Mbwa alikula nyama. Kunguru wawili wamefika. Kunguru mmoja akamchoma mbwa, kunguru mwingine akashika nyama. Mbwa alikimbilia kunguru, kunguru wakaruka " 1

maendeleo ya hisia

"Nionyeshe vidole vyako."

Mtaalamu wa hotuba anafichua kwenye turubai ya kupanga chapa kwanza moja, kisha mbili (ndege tatu, nne, tano). Watoto wanapaswa kuonyesha vidole vingi kama kuna ndege.

"Rekebisha kosa." Maendeleo ya mtazamo wa anga.

Kunguru ana mkia mbele.

Shomoro ana mdomo nyuma.

Bundi ana makucha juu.

Kigogo ana mbawa chini.

Titi ina mkia upande.

1 Filicheva T. B., Kashe GA. Nyenzo za didactic za kurekebisha upungufu wa hotuba kwa watoto wa shule ya mapema. - M.: Mwangaza, 1989.

Maendeleo ya hotuba thabiti

Maelezo ya hadithi "Ng'ombe" na "Hedgehog".

“Ng’ombe ni kipenzi. Anaishi karibu na mtu. Ng'ombe humnufaisha: hutoa maziwa. Sour cream, jibini, siagi hufanywa kutoka kwa maziwa. Ng'ombe ni mkubwa. Ana kichwa, pembe, mwili, mkia, miguu minne. Ng'ombe ana watoto - ndama wadogo. Ng'ombe na ndama hula majani."

"Hedgehog ni mnyama wa porini. Anaishi msituni. Ni ndogo, inachoma - ina sindano. Hedgehog ina watoto - hedgehogs. Hedgehogs na hedgehogs hula apples, uyoga, panya.

maendeleo ya hisia

"Hebu tuwatendee hedgehogs."Jifunze kulinganisha na kupanga vitu vya ukubwa tofauti.

Kwa mchezo, takwimu za hedgehogs zilizofanywa kwa kadibodi (kubwa, kati, ndogo), pamoja na silhouettes za apples tatu na uyoga hutumiwa. Mchezo unachezwa kwenye uwanja wa michezo. Watoto wanaalikwa kuchukua apple na uyoga wa ukubwa unaofaa kwa kila hedgehog. Vitendo vyote vinaambatana na maelezo.

"Nani ni mdogo?" Wafundishe watoto kulinganisha vitu vya ukubwa tofauti kwa kutumia neno kidogo.

Nani ni mdogo - mbwa mwitu au ng'ombe? (Mtoto ni mdogo.)

Nani ni mdogo - mbweha au hedgehog?

Ni nani mdogo - dubu au mtoto wa dubu?

Nani ni mdogo - hare au farasi?

Nani ni mdogo - hedgehog au dubu teddy? Nakadhalika.

Fizkultminutka-logorhythmics

"Kama paka wetu."Uboreshaji wa harakati za mikono kwa wakati na wimbo wa kitalu.

Kama paka wetu

Kanzu ni nzuri sana.

Kama masharubu ya paka

uzuri wa ajabu,

macho ya ujasiri,

Meno ni meupe.

Maendeleo ya hotuba thabiti

Mtaalamu wa hotuba, pamoja na watoto, hufanya hadithi-maelezo ya toys mbalimbali: muundo wao, rangi, jinsi ya kucheza nao, nk.

maendeleo ya hisia

"Mfuko wa uchawi"

Mtaalamu wa hotuba huandaa begi la vinyago kwa darasa. Kila mtoto, kwa ombi la mtaalamu wa hotuba, lazima apate vinyago viwili kwenye mfuko na kuwaita jina bila kuwavuta nje ya mfuko, na kisha kuwaonyesha kila mtu.

Nilipata matryoshka na doll.

Fizkultminutka-logorhythmics

Kuhesabu chini ya mpira.

Wimbo wa kuhesabu ulikuja kututembelea,

Sio huruma kumwambia.

Tulifundisha kuhesabu

Na walipiga sakafu na mpira.

Maendeleo ya hotuba thabiti

"Tunachora picha."Jifunze kuteka mistari iliyonyooka (njia, uzio); mistari iliyofungwa moja kwa moja (karakana, dirisha, mlango, paa, nyumba); kuchora njama; weka vitu

karatasi ya karatasi (juu, chini, katikati, upande mmoja, upande mwingine); ripoti thabiti ya maendeleo.

"Katikati nilichora nyumba: hapa kuna dirisha, hapa kuna paa, hapa kuna mlango. Kwa upande mmoja kuna uzio. Kwa upande mwingine, mti. Karibu na mti, nilichora karakana. Juu - jua na ndege. Chini ni nyasi na maua.

maendeleo ya hisia

"Hebu tupate nyumba."Jihadharini na mpangilio wa anga wa maelezo ya somo.

Kila mtoto ana takwimu ya kijiometri kwenye meza, inayoonyesha sehemu fulani ya nyumba. Watoto huenda kwenye uwanja wa michezo na kutengeneza nyumba.

Mwanzo wa mtaalamu wa hotuba (watoto kurudia):

Tunacheza na wavulana

Tunakusanya nyumba haraka.

Fizkultminutka-logorhythmics

"Tunajenga nyumba." Uboreshaji wa harakati kwa mdundo wa shairi.

Nyundo na shoka

Tunajenga nyumba mpya.

Nyumba ina sakafu nyingi

Watu wazima na watoto wengi.

Maendeleo ya hotuba thabiti

Picha ya msingi wa hadithi"Familia".

“Hii ni nyumba. Familia inaishi hapa: mama na baba (hawa ni wazazi wa watoto); babu na babu (hawa ni wazazi wa mama na baba); kaka na dada (hawa ni watoto wa mama na baba na wajukuu kwa bibi na babu).

Baba anasoma gazeti. Mama anashona kwenye mashine. Babu anatengeneza baiskeli. Bibi hufunga soksi. Ndugu anafanya kazi za nyumbani. Dada anacheza na vinyago. Familia hii ni ya kirafiki.

maendeleo ya hisia

"Asubuhi, alasiri, jioni." Matumizi ya vitendo katika usemi wa vielezi vinavyoashiria wakati. utofautishaji wa dhana hizi.

Kila mtoto anaelezea jinsi alivyotumia siku ya kupumzika: alichofanya asubuhi, alasiri na jioni. Daktari wa magonjwa ya hotuba anaweza kusaidia ikiwa inahitajika.

Asubuhi nilipata kifungua kinywa, nilicheza na vinyago. Mchana nilienda matembezi, na jioni nilitazama katuni.

Asubuhi nilisoma kitabu na mama yangu. Wakati wa mchana alienda kumtembelea Katya, na jioni alicheza na doll.

Maendeleo ya hotuba thabiti

Maelezo ya hadithi ya utungo"Lori". Kwa msaada wa mtaalamu wa hotuba, hadithi inajifunza kwa moyo.

Hapa kuna lori

Kubwa kubwa!

Amebeba mizigo.

Ana mwili.

Hapa kuna kabati - dereva yuko ndani yake,

Injini iko mbele ya gari.

Gari inazunguka

Magurudumu yote manne.

maendeleo ya hisia

tiba ya hotuba nyumbani. Nakala kuhusu jinsi wazazi wanaweza kupanga madarasa nyumbani na ni mazoezi gani unaweza kufanya peke yako ili kukuza usemi na kuboresha matamshi ya sauti.

Jukumu la hotuba haliwezi kupuuzwa. Inaruhusu mtu kueleza mawazo yake, kuwasiliana na watu wengine. Hotuba ndio msingi wa mwingiliano katika jamii. Matatizo ya hotuba huzuia mtoto kueleza mawazo yake na kufanya mazungumzo, yanaweza kusababisha kuonekana kwa magumu na kuathiri utendaji wa shule.

Ikiwa unapata sauti katika hotuba ya mtoto ambayo haiko katika lugha yao ya asili, au ikiwa inaonekana kwako kuwa hotuba ya mtoto haijatengenezwa vya kutosha kwa umri wake, unapaswa kuwasiliana mara moja na mtaalamu wa hotuba. Haraka tatizo linapatikana, kwa kasi na kwa ufanisi zaidi linaweza kusahihishwa. Kama sheria, hufanyika na watoto kutoka miaka 3. Lakini sasa mwelekeo mpya umeonekana - "tiba ya hotuba ya umri mdogo", iliyolenga kuzuia na kusahihisha udhihirisho wa hotuba ya awali na ya msingi ya ukuaji wa kupotoka kwa watoto chini ya miaka mitatu. Katika Kituo cha Watoto "LOGOS" kuna wataalamu wa hotuba wanaofanya kazi na watoto kutoka umri wa miaka 3, pamoja na wataalam wa hotuba ambao wana utaalam katika utoto wa mapema.

Ili kufikia athari kubwa na kumsaidia mtoto kufanya hotuba yake kuwa sahihi, yenye uwezo na wazi, haitoshi kumpeleka mtoto kwenye kituo cha watoto ambapo mtaalamu wa hotuba atafanya kazi naye. Jukumu muhimu sawa linachezwa na shughuli za mtoto na wazazi nyumbani. Kazi ya pamoja ya mtaalamu wa hotuba katika darasani na wazazi nyumbani itakuwa na ufanisi zaidi. Ni muhimu kwamba mtaalamu wa hotuba anaelezea na kuonyesha wazazi sio tu mazoezi gani ya kufanya nyumbani na mtoto, lakini pia jinsi ya kuifanya. Baada ya yote, mtaalamu pekee ndiye anayejua nuances ya kufanya zoezi fulani na siri ambazo zitasaidia kufanya kazi au zoezi kwa ufanisi iwezekanavyo kwa mtoto fulani. Kwa kuongeza, hakuna mtu aliyeghairi sheria kuu ya madaktari na walimu wote "Usidhuru". Na kuumiza kwa ujinga sio ngumu sana, kwa mfano, kwa kurekebisha sauti isiyo sahihi katika hotuba. Mara nyingi hii hutokea wakati wazazi wanajaribu kufanya sauti wenyewe. Kurekebisha sauti kama hiyo haitakuwa rahisi. Kwa hivyo, Kituo chetu kinakaribisha uwepo wa wazazi darasani - hii husaidia wazazi kuelewa haswa jinsi ya kuendelea kusoma nyumbani. Lakini kuna mazoezi rahisi ambayo mama na baba wanaweza kufanya kwa urahisi na mtoto peke yao. Mazoezi haya hayatamdhuru mtoto kwa njia yoyote, lakini kinyume chake, yataimarisha vifaa vyake vya hotuba, ustadi wa gari na umakini wa kusikia, kumtayarisha kutamka sauti ngumu.

Ni muhimu kwamba kazi ya nyumbani sio kama masomo, lakini kama mchezo. Njoo na hadithi tofauti za kumvutia mtoto. Ikiwa unafanya madarasa kwa namna ya michezo, basi mtoto atakuwa tayari zaidi kujifunza kuzungumza kwa usahihi, ambayo, bila shaka, itasaidia kufikia matokeo mazuri kwa muda mfupi.

Kwa hali yoyote usikasirike ikiwa kitu haifanyi kazi kwa mtoto! Kurekebisha matamshi si rahisi, haiwezekani kumfundisha mtoto kutamka sauti zote kwa uwazi na kwa uwazi katika somo moja, na pia kutumia maneno magumu. Wakati una jukumu muhimu katika shughuli yoyote. Makosa ni sehemu muhimu ya mchakato wa kujifunza.

Kuwa na subira, kumsifu mtoto hata kwa mafanikio madogo, msaada ikiwa kitu haifanyi kazi. Ikiwa unavunja na kumkemea mtoto, basi hatazungumza vizuri, lakini atajifunga tu ndani yake, ambayo inaweza kuongeza matatizo ya hotuba.

Madarasa yanapaswa kuwa ya kawaida. Ni bora kufanya mazoezi kwa dakika 5 kwa siku kuliko mara moja kwa wiki kwa masaa 1.5. Mwanzoni kabisa, unaweza kuanza madarasa kwa dakika 3-5 kwa siku, hatua kwa hatua ukiongeza hadi dakika 15-20 mara mbili kwa siku.

Mazoezi ya kutamka yana jukumu kubwa, kwa sababu yanachangia ukuzaji wa vifaa vya hotuba, shukrani ambayo watoto hujifunza kuidhibiti na kukabiliana na matamshi ya sauti ngumu.

Unahitaji kufanya mazoezi ya kutamka kila siku, mara 1-2 kwa siku kwa dakika 3-5. Mazoezi yote yanapaswa kufanywa bila mvutano (mtoto anakaa kwa utulivu, mabega hayafufuki). Kila zoezi linapaswa kufanywa mara tano, kila mbinu si zaidi ya sekunde 5 (kulingana na akaunti ambayo mtu mzima anaongoza). Ongeza zoezi moja mpya kwa siku, na ikiwa ni ngumu kukamilisha zoezi hilo, unahitaji kurudi kwa rahisi zaidi.

Seti ya kimsingi ya mazoezi ya kuelezea:

• "Uzio" - kushikilia midomo kwa tabasamu, meno ya mbele ya juu na ya chini yanafunuliwa.
• "Tube" - kunyoosha midomo mbele na bomba (meno imefungwa).
• "Uzio-tube" - kubadilisha nafasi ya midomo katika tabasamu na bomba.
• "Scapula" - kushikilia ulimi mpana kwenye mdomo wa chini katika hali ya utulivu, yenye utulivu.
• "Sindano" - kushikilia ulimi mwembamba kati ya kupunguzwa.
• "Sindano ya koleo" - ubadilishaji wa mazoezi yanayolingana.
• "Kizuizi" - kuinua ulimi kwa meno ya juu (mdomo ni wazi, lakini si pana sana).
• "Swing" - harakati za ulimi mbadala juu na chini kwa kushikilia kwa sekunde tano katika kila nafasi.
• "Pancake" - kushikilia ulimi nyuma ya meno ya chini katika hali ya utulivu, yenye utulivu.
• "Kuvuta" - weka ulimi wako na unyooshe kwa pua yako, kwa kidevu chako, kwenye kona ya kulia ya mdomo wako na kushoto.

Inashauriwa kufanya mazoezi ya kutamka mbele ya kioo. Fanya mazoezi na mtoto wako. Ni bora kununua kioo kikubwa ambacho sio mtoto tu, bali pia utaonekana. Katika kesi hii, mtoto ataweza kurudia vitendo vyote. Kwa kuwa chaguo bora ni kufanya mazoezi wakati umekaa, ni bora kununua kioo cha meza.

Mazoezi na fasihi maalum.

Hivi sasa, anuwai ya vifaa vya kufundishia ni kubwa. Wakati wa kuchagua, unahitaji kuzingatia machapisho yenye vielelezo vyema, vinavutia na kudumisha maslahi kwa mtoto.

Ikiwa mtoto wako hutamka sauti zote, lakini ana shida katika kuratibu maneno na kuelezea tena, au ana msamiati mbaya, basi toa upendeleo kwa fasihi: N.V. Nishcheva "Kufundisha watoto hadithi za hadithi kulingana na picha", N.E. Teremkova "Ninajifunza kuelezea tena", N.E. Teremkov "Kazi ya nyumbani ya tiba ya hotuba kwa watoto wa miaka 5-7 na ONR", O.A. Sarufi ya logopedic ya Novikovskaya.

Mazoezi kwa ajili ya maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari.

Kiwango cha maendeleo ya hotuba ya mtoto ni moja kwa moja kuhusiana na maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari. Kwa mafunzo yake, hata plastiki ya kawaida itakuwa chombo bora. Inatosha kwa watoto kuponda nyenzo hii na kuchonga takwimu rahisi za rangi moja. Pamoja na watoto wakubwa, jifunze kufanya takwimu ngumu zaidi za rangi nyingi, kwa mfano, wanyama tofauti.

Wakati wa kucheza na plastiki, soma rangi na maumbo.

Unaweza kuunda takwimu kadhaa na kuja na hadithi kwao, katika kesi hii mtoto atakuza mawazo na kuongeza msamiati. Kwa mfano, hadithi kuhusu safari ya duka la mboga - unaweza kuunda matunda na mboga mboga, kuziweka kwenye "counter" na kucheza muuzaji na mnunuzi. Shukrani kwa mchezo huu, mtoto atapanua msamiati wake, akikumbuka majina ya mboga na matunda, na ataweza kurudia rangi na maumbo.

Hapa kuna maoni na hila chache zaidi za kukuza ustadi wa gari wa mtoto:

* Nunua mpira wa su-jok, ambao una sehemu mbili: mpira wa prickly na chemchemi. Weka chemchemi kwenye vidole vyako kwa kutafautisha, ukisema mashairi ya kitalu au tu kuita vidole vyako, na tembeza mpira juu ya viganja na vidole vya mtoto.

* Shindana katika kuvuta ribbons, kamba, penseli, kamba za viatu na vidole vyako.

* Funga vitu vidogo kwenye foil - basi mtoto aifunue.

* Hebu mtoto katika majira ya joto, akiwa njiani kutoka kwenye dacha, akate petal moja kutoka kwa chamomile.

* Acha iponde Bubbles kwenye filamu ya ufungaji ya Bubble ya hewa.

* Ruhusu mtoto wako kufunga na kufungua vifungo, kufuta na kaza vifuniko vya chupa za plastiki.

* Mpe bakuli la mbaazi zilizochanganywa na maharagwe au nafaka ndogo kwa changamoto - mwambie mtoto wako azipange.

* Mpe mtoto wako vitu vidogo na umwombe aviweke kimoja baada ya kingine kwenye chupa ya plastiki kupitia shingoni. Lahaja ya mchezo baharini ni kuokota kokoto ndogo kwenye chupa. Mchezo huu pia hufundisha mtoto kuamua ukubwa wa vitu kwa jicho.

* Acha mtoto apeperushe kanda karibu na fimbo au kidole.

* Cheza na pini za nguo! Hebu mtoto atundike nguo za doll ili kavu. Na ikiwa unashikilia nguo za nguo kwenye mduara wa njano uliokatwa kwenye kadibodi, unapata jua!

Mchezo "Nani anakula nini" inapaswa kuwa katika safu ya wataalam na akina mama. Katika mchezo huu, idadi kubwa ya kazi za ufundishaji zinatekelezwa, na muhimu zaidi, ni ya kuvutia na ya kuvutia kwa watoto (na kwa watu wazima pia). Unaweza kufanya kazi nje ya sarufi, msamiati, aŭtomate sauti naughty. Na mchezo kama huo pia ni muhimu kwa watoto wasiozungumza: kwa kutumia maagizo sahihi ya mchezo, mtu mzima anaweza kuchochea shughuli ya hotuba ya mtoto.

* Ni muhimu sana kuchukua programu. Harakati za mkono zinazohusika katika kukata na mkasi zina athari nzuri sana sio tu kwa ujuzi mzuri wa magari, lakini pia kuendeleza ubongo kikamilifu. Itakuwa muhimu kufanya maombi na kuja na hadithi kuhusu hilo. Kwa mfano, unapofanya maombi ya kereng’ende, mwalike mtoto aje na hadithi kuhusu hilo. Msaidie mtoto wako kwa kumuuliza maswali ya kuongoza:

Jina la kerengende wako ni nani? Yeye ni nini? Anapenda kufanya nini? Aliruka wapi? Ulikutana na nani?

Hapa kuna mfano wa hadithi ambayo inaweza kutokea:

"Furaha ya Dragonfly"

Kulikuwa na kereng'ende. Jina lake lilikuwa Furaha. Alikuwa na rangi nyingi na mbawa zake zilimetameta kwenye jua na rangi zote za upinde wa mvua. Siku moja, kereng’ende akaruka kuwinda kwenye bwawa. Aliota kukamata mbu mnene. Juu ya bwawa, aliona mbu mnene, mnene ambaye aliruka juu ya maji na kuimba kwa furaha wimbo: zu-zu-zuuuuu, zu-zu-zuuuuu, sipigani na kereng'ende!

Kereng’ende, Furaha, aliupenda wimbo huo sana hivi kwamba akabadili mawazo yake kuhusu kukamata mbu na kuamua kufanya urafiki naye. Aliruka hadi kwa mbu na kuanza kumwimbia: kwa-kwa-zaaaa, kwa-kwa-zaaaa - mimi ni kereng'ende mkubwa. Ndivyo ulianza urafiki wa kwanza kabisa kati ya kereng’ende na mbu.

Maombi kama haya yatachangia sio tu ukuaji wa ustadi wa gari, lakini pia kwa ndoto, hotuba thabiti, kuimarisha uhusiano mzuri na watu wazima, jipeni moyo, na pia kusaidia kuunganisha sauti [З] katika hotuba ikiwa sauti hii iko kwenye hatua. ya otomatiki.

Ujumuishaji wa sauti za mtu binafsi.

Mara nyingi hutokea kwamba mtoto anaweza kutamka kwa usahihi sauti kwa kutengwa, lakini haitumii katika hotuba. Katika kesi hii, unahitaji kurekebisha sauti ngumu.

Ni muhimu kwamba otomatiki ya sauti ipunguzwe: kwanza, sauti inajiendesha kwa silabi, kisha kwa maneno, kwa vifungu, na kisha tu kwa hotuba madhubuti. Mtaalam atakusaidia kuchagua nyenzo zinazofaa kwa otomatiki (atachagua maneno ambayo sauti ya kiotomatiki itakuwa katika nafasi sahihi, ukiondoa maneno yenye sauti mchanganyiko au maneno yenye sauti ambazo mtoto hupotosha).

Ili kuanzisha sauti katika hotuba ya papo hapo, tumia maneno mengi katika mawasiliano ya kila siku na mtoto, ambapo kuna sauti ambayo ni ngumu kwake. Kwa mfano, ikiwa mtoto hawezi kukabiliana na sauti "p", basi katika duka, akikaribia idara ya samaki, muulize mtoto: "ni nini kinachouzwa hapa"? Ikiwa utaona kitu nyekundu, basi mwambie mtoto jina la neno hili: kwa mfano, "paa nyekundu", "mpira nyekundu", nk Wakati wa kufungua mlango, mwambie mtoto aseme kitendo: "Ninageuka kisu", na kadhalika.

Itakuwa muhimu kukariri mashairi kwa sauti ngumu, kwa mfano, kutofautisha (kutofautisha) na kuunganisha sauti P, Pb na L, L katika hotuba, itakuwa muhimu kwa mtoto kujifunza shairi la Samuil Marshak "Mary":

Mary mdogo
Hasara kubwa:
Kiatu chake cha kulia hakipo.
Katika moja anaruka
Na kulia kwa huzuni
- Haiwezekani bila mwingine kwa njia yoyote!

Lakini, Mary mpendwa,
Usilie kwa hasara.
Boot ya mguu wa kulia
Tutakushonea mpya
Au nunua tayari
Lakini angalia tu!

Jukumu la wazazi katika malezi na malezi ya mtoto ni kubwa sana. Ikiwa wazazi wataweza kukabiliana wenyewe na shida za mtoto itategemea hasa ni aina gani ya ukiukwaji uliosababisha ugonjwa wa hotuba. Kwa mfano, wale wanaohusishwa na dyslalia wanaweza kujiweka wenyewe, lakini matatizo ya dysarthria yanahitaji ushiriki wa mtaalamu wa hotuba na mara nyingi daktari wa neva. Lakini kwa hali yoyote, ni muhimu kukabiliana na mtoto nyumbani, basi mtoto ataweza kukabiliana haraka na matatizo yote ya hotuba na ujuzi wa mawasiliano ya bwana.

Hotuba yenye uwezo na wazi, inayoeleweka na inayoeleweka ya mtoto wa shule ya mapema ni ndoto ya mzazi yeyote, lakini hali mara nyingi hutokea wakati matatizo katika kutamka sauti ni dhahiri sana kwamba haiwezekani kufanya bila kuingilia kati ya wataalamu. Madarasa ya tiba ya hotuba kwa watoto wenye umri wa miaka 5-6, uliofanywa nyumbani, ni muhimu sana. Mazoezi mbalimbali yaliyofanywa na watoto chini ya uongozi mkali wa wazazi wenye upendo mara nyingi huwa na ufanisi zaidi na muhimu kuliko mikutano ya kawaida na mtaalamu wa ugonjwa wa hotuba.

Ukuzaji wa hotuba ya watoto wa miaka 5-6

Miaka 5-6 ni kipindi muhimu katika maisha ya mtoto, tangu huanza. Na ikiwa mwaka mmoja uliopita iliwezekana kuandika shida zote katika umri mdogo, sasa lazima ukabiliane na ukweli - ikiwa mtoto hatamki sauti nyingi kwa usahihi, anachanganyikiwa, hawezi kujenga sentensi madhubuti, basi kuna. ni tatizo kubwa na haiwezekani tena kuahirisha ziara ya mtaalamu.

Watoto katika umri huu wanapaswa kuzungumza kwa usawa, wamekuza kusikia kwa sauti, kuwa na uwezo wa kuunda sentensi za kutangaza, za kuuliza na za motisha. Kiwango cha kawaida cha hotuba huundwa na umri wa miaka mitano, polepole au, kinyume chake, hotuba ya haraka sana na ya fuzzy katika umri huu haifai sana.

Pia kati ya kanuni za hotuba ni zifuatazo.

• Matamshi sahihi ya sauti zote - kila moja inapaswa kusikika wazi kama sehemu ya silabi na neno, na katika sentensi nzima.
• Uwezo wa kuwasilisha kiimbo cha mshangao na kuuliza.
• Msamiati unazidi kuwa tajiri, wazazi hawataweza tena kuorodhesha maneno yote ambayo mtoto wao anamiliki, kuna karibu elfu 3 kati yao. Pia katika umri huu, watoto wengi huja kikamilifu na maneno mapya, ya kuchekesha na yasiyo ya kawaida, ambayo hatimaye yatasahaulika. Kumbukumbu isiyo ya hiari inakua kikamilifu, kwa hivyo watoto hukumbuka kwa urahisi maneno ambayo wamesikia hivi punde.
• Maneno ambayo ni ngumu katika ujenzi huanza kusikika katika hotuba, sentensi zinakuwa za kina zaidi na zaidi, mtoto anaweza kusema kwa undani juu ya tukio aliloshuhudia.
• Kufikia umri wa miaka 5-6, fonimu "ngumu" za jadi [p] na [l] zinapaswa kusikika wazi katika hotuba ya watoto, lakini ikiwa hii haifanyiki, basi kuna shida na msaada wa mtaalamu wa hotuba ni. inahitajika.

Ili kuelewa kwamba maendeleo ya hotuba ya mtoto wa miaka mitano yanafaa kwa umri, mtu anaweza kuja na hadithi madhubuti kutoka kwa picha, uwepo wa sehemu mbalimbali za hotuba, maneno ya kufikirika na ya jumla katika hotuba. Makosa kama vile utumiaji mbaya wa fomu za wingi ("apples" badala ya "apples") zinaonyesha tu kuwa mtoto wa shule ya mapema bado hana maarifa ya kutosha kuunda kifungu cha maneno, na hawana uhusiano wowote na shida za usemi.

Kila mtoto ni mtu binafsi, hivyo ni bora kutathmini "matokeo" yake si kwa kulinganisha na watoto wengine, lakini kwa kulinganisha matokeo yake mwenyewe ya vipindi tofauti.

Kasoro zinazowezekana za hotuba

Kuna hali wakati watoto, bila shida yoyote, ni wavivu sana kutamka maneno kwa sauti, wakiwa na hakika kwamba wataeleweka hata hivyo. Wazazi wanapaswa kulipa kipaumbele maalum kwa mtoto ikiwa anaongea kidogo, anachanganya silabi na maneno, haelewi maana ya kile kilichosemwa - mara nyingi hii ni kwa sababu ya kasoro kadhaa za hotuba ambazo zitalazimika kusahihishwa katika madarasa ya tiba ya hotuba.

Kuna aina kadhaa za uharibifu wa hotuba:

• kigugumizi;
• dyslalia - watoto walio na vifaa vya kawaida vya kusikia na kuzungumza huchanganya fonimu za konsonanti [p] na [l], [w] na [g].
• nasality - kutamka maneno "katika pua", ambayo inafanya kuwa vigumu sana kuelewa mtoto;
• mtoto haelewi hotuba ya wazazi na hazungumzi peke yake;
• hutamka sauti vibaya - ugumu wa kutamka.

Pamoja na yeyote kati yao, unapaswa kuanza madarasa ya tiba ya hotuba - na mtaalamu wa defectologist na nyumbani, vinginevyo mtoto ataachwa na lag katika maendeleo ya hotuba na hawezi kupelekwa shule ya elimu ya jumla, inayotolewa kuhudhuria taasisi maalumu. Lakini hali inaweza kusahihishwa shukrani kwa tiba ya hotuba.

Ni wakati gani unapaswa kutembelea mtaalamu?

Kuna ishara kadhaa kwamba hotuba ya mtoto inahitaji msaada wa kitaalamu:

• msamiati mbaya sana;
• kutokuwa na uwezo wa kutamka kwa usahihi idadi kubwa ya sauti;
• uchaguzi mbaya wa neno, ukosefu wa uwiano kati ya neno na somo ambalo linarejelea;
• kuachwa mara kwa mara kwa sehemu ya silabi kwa maneno;
• polepole au, kinyume chake, hotuba ya haraka sana, ikitamka maneno mengi katika silabi;
• hotuba isiyofaa, kigugumizi;
• kusitasita mara kwa mara na pause.

Katika matukio haya, ni muhimu kumwonyesha mtoto kwa mtaalamu wa hotuba haraka iwezekanavyo, ikiwezekana kwa daktari wa neva, hii itasaidia kutambua sababu za ukiukwaji na kuziondoa.

Jukumu la wazazi

Haupaswi kudhani kuwa madarasa tu na mtaalamu wa hotuba yatasaidia mtoto kutatua kabisa shida - wazazi wanapaswa kuhusika moja kwa moja katika hili. Mtoto hutumia wakati mwingi nyumbani, kwa hivyo mafunzo yanapaswa kufanywa huko.

Madaktari wa hotuba wanashauri wazazi kuzingatia sheria zifuatazo.

• Usimkaripie mtoto kwa makosa aliyofanya katika kutamka sauti, bali sahihishe.
• Mhimize mtoto kwa juhudi na mafanikio yake, sikiliza kwa uangalifu kile anachosema kuhusu madarasa na mtaalamu wa hotuba, na uonyeshe nia ya dhati.
• Hakikisha kwamba hotuba ya wanafamilia ina uwezo na sahihi.
• Kabla ya kuonyesha hii au zoezi hilo kwa mtoto wa shule ya mapema, unapaswa kufanya mazoezi mbele ya kioo, angalia ikiwa kila kitu kinatokea wazi na kwa usahihi.
• Hakikisha kwamba watoto wanafanya kazi ya nyumbani ya mtaalamu wa hotuba.
• Inajitahidi kuhakikisha kwamba kila kazi imekamilika hadi mwisho, kwa usahihi, kwa bidii.
• Fanya darasa kila siku - zinaweza kuwa ndogo, lakini lazima, zinapaswa kuwa tabia nzuri.

Wataalamu wa kasoro wanashauri kuunda mazingira ya hotuba sahihi kwa mtoto: msome mashairi, hadithi za hadithi mara nyingi zaidi, kuimba nyimbo, kujadili matukio yoyote ya asili na mtoto, lakini ni bora kupunguza utazamaji wa TV.

Kujenga kazi ya nyumbani

Unapaswa kufanya mazoezi ya tiba ya hotuba na kufanya gymnastics ya hotuba nyumbani, hii itasaidia kuunganisha ujuzi na uwezo uliopatikana kutoka kwa defectologist, na kufanya hotuba iwe wazi zaidi na inayoeleweka. Ni bora kuwaongoza kwa njia ya kucheza ili usimchoshe mtoto - hii itamsaidia asipoteze riba, asichoke, na afurahie mchezo muhimu.

Hatua ya kwanza ya somo lolote (isipokuwa mtaalamu wa hotuba alipendekeza vinginevyo) ni mazoezi ya kuelezea, ambayo yatatayarisha vifaa vya hotuba kwa kazi zaidi, kusaidia kunyoosha ulimi na mishipa. Kufanya mazoezi, watoto wakati huo huo hufundisha misuli hiyo ambayo inahusika kikamilifu katika mchakato wa kutamka sauti.

Mazoezi yote yanafanywa wakati wa kukaa, ikiwezekana mbele ya kioo, ili mtoto aweze kujidhibiti. Kila mmoja hurudiwa mara kadhaa, kulingana na maandalizi ya mtu binafsi ya mtoto.

Wazazi wanaweza kufanya idadi kubwa ya mazoezi na watoto wa miaka 5-6, kuwasaidia kukabiliana na matatizo ya hotuba.

• Tamka viunga vya ulimi ambavyo ndani yake kuna sauti yenye matatizo na sauti zinazofanana nayo. Kwa mfano, unapotengeneza sauti [s], unaweza kutumia hii: "Mimi na dada yangu tulileta soseji kwa bundi msituni." Kuna maneno mengi yenye sauti hii katika hotuba hii.
• Matamshi ya mashairi yenye sauti zenye matatizo.

Ili kuboresha matamshi ya sauti [p], shairi lifuatalo linafaa:

Ra-ra-ra - watoto wanacheza!

Ro-ro-ro - tunasambaza nzuri!

Roo-roo-roo - tunachora kangaroo!

Ry-ry-ry - mbwa alitoka kwenye shimo!

Katika ensaiklopidia za tiba ya usemi, unaweza kufahamiana na idadi kubwa ya kila aina ya mashairi ya kuweka kila sauti na kuchagua zile zinazomfaa mtoto fulani. Huu ndio muundo wa jumla wa somo.

Gymnastics ya kutamka - joto-up bora

Unapaswa kumpa mtoto kufanya mazoezi yenye lengo la kufundisha vikundi mbalimbali vya misuli. Maelezo yao yanawasilishwa kwenye jedwali.

Sio thamani ya kujumuisha mazoezi yote katika Workout yako, unahitaji kuchagua 2-3 kati yao na ufanyie kazi vizuri, lakini wakati huo huo hakikisha kwamba vikundi vyote vya misuli vinahusika wakati wa wiki. Njia rahisi ni kufanya mpango wa somo kwa siku saba, ambayo ni kuchora siku ambayo zoezi litafanywa.

Kila zoezi kutoka kwa ngumu, kutoa ili kurekebisha nafasi fulani, kwanza hufanywa kwa sekunde 5, hatua kwa hatua kuongeza muda hadi 30. Mzazi anaweza kuhesabu kwa sauti kubwa, hii itasaidia mtoto kukumbuka namba.

Aina mbalimbali za fomu na michezo

Ili mtoto wa shule ya mapema asiwe na kuchoka na kurudia jambo lile lile mara kadhaa, unapaswa kufikiria juu ya hali isiyo ya kawaida ya mchezo, mpe kazi tofauti:

• sio tu kutamka maneno, lakini fanya harakati za rhythmic kwa miguu au mikono kwa kupiga;
• "fundisha" toy kizunguzungu cha ndimi au wimbo, onyesha jinsi ya kutamka maandishi kwa usahihi;
• Tamka maandishi, ukijiwazia kama mbweha au sungura, fanya ishara za uso na ishara zinazofaa.

Unaweza kufanya somo la tiba ya hotuba kuwa la kufurahisha zaidi ikiwa unamvalisha mtoto katika vazi la mnyama aliyeonyeshwa.

Mashairi, twita za lugha haziwezi kutamkwa tu, bali pia kuimbwa, zikija na nia inayofaa kwao.

Inawezekana kuchochea maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari, ambayo yanahusiana moja kwa moja na kituo cha hotuba, kwa kufanya gymnastics ya vidole - kuweka puppets maalum kwenye vidole vyako, kuunda dramatizations wakati wa kusoma mashairi na misemo kwa sauti inayofanywa. Kwa mfano, unapofanya kazi kwenye fonimu [r], unaweza kumpa mtoto wa shule ya chekechea kidole-nguruwe na kumwomba kuguna.

Ili mtoto asipate uchovu, kila dakika 5-10 ya darasa, unapaswa kuchukua mapumziko na kufanya mazoezi ya kupumua. Kwa mfano, "Dandelion" - pumua kwa kina na pua yako, kana kwamba unavuta harufu ya maua, na kisha exhale kwa mdomo wako, kana kwamba unapiga dandelion fluffy.

shughuli za utambuzi

Michezo kwa ajili ya maendeleo ya hotuba inapaswa pia kuwa ya utambuzi katika asili. Lakini wazazi wanatakiwa kuwa wabunifu na kujitayarisha.

Kuna chaguzi kadhaa kwa michezo kama hiyo.

• Mapema, chagua kadi kadhaa zilizo na vielelezo vinavyotoa maneno yenye sauti yenye shida (hizi zinaweza kuwa wanyama, ndege, mboga mboga, vitu vya nyumbani), na kumwomba mtoto kutaja majina, kutoa maelezo mafupi, na kukamilisha hadithi yake. Hii itasaidia kuboresha matamshi na kupata habari mpya.
• "Nadhani." Mtu mzima huficha kitu ambacho jina lake lina sauti inayofanyiwa kazi (kwa mfano, ikiwa ni fonimu [p], basi unaweza kuficha twiga wa kuchezea), baada ya hapo anaanza kutaja idadi ya sifa za mtoto: hii. ni mnyama mwenye shingo ndefu, ngozi yenye madoadoa. Kazi ya mtoto ni nadhani mnyama na kujaribu kutamka jina lake.
• Kufanya kazi na picha. Mzazi huchagua kielelezo na anafikiria kitu juu yake, kwa jina ambalo kuna sauti ya shida, baada ya hapo anaanza kuielezea. Kazi ya mtoto ni kuelewa ni nini, onyesha kwenye picha na kutamka jina.

Kwa msaada wa mazoezi kama haya, watoto wa shule ya mapema sio tu hufanya mazoezi ya kutamka sauti za mtu binafsi, lakini pia hujifunza habari mpya juu ya ulimwengu unaowazunguka.

Umuhimu wa masomo ya tiba ya hotuba na kuendelea kwao nyumbani haipaswi kupuuzwa, kwa kuwa umri wa miaka 5-6 ni wakati ambapo mtoto bado anaweza kutatua matatizo mengi ya hotuba na kuanza shule kwa usawa na watoto wengine. Ikiwa wakati umepotea, basi kuna hatari kwamba atakuwa na matatizo mengi katika siku zijazo, hadi magumu mbalimbali na kujiamini.