Juu ya elimu ya watu wenye ulemavu - sheria na kanuni - roboi. Mfumo wa udhibiti na wa kisheria wa elimu ya watoto wenye ulemavu Sheria ya Shirikisho juu ya elimu ya watu wenye ulemavu

Haki ya elimu imehakikishwa kwa kila raia wa Shirikisho la Urusi (Kifungu cha 43 cha Katiba ya Shirikisho la Urusi). Utekelezaji wa haki hii unahakikishwa na Sheria ya Shirikisho ya Desemba 29, 2012 No. 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" (hapa inajulikana kama Sheria ya Elimu). Kwa mara ya kwanza katika ngazi ya sheria, dhana ya "mwanafunzi mwenye ulemavu" (kama somo la shughuli za elimu) ilianzishwa - huyu ni mtu ambaye ana upungufu katika maendeleo ya kimwili na (au) kisaikolojia, iliyothibitishwa na kisaikolojia, matibabu. na tume ya ufundishaji na kuwazuia kupata elimu bila kuunda masharti maalum. Yaliyomo katika elimu kwa wanafunzi wenye ulemavu imedhamiriwa na mpango wa elimu uliobadilishwa (unaotumika katika viwango tofauti vya elimu), na kwa watu wenye ulemavu pia kulingana na mpango wa ukarabati wa mtu binafsi.

Hivi sasa, aina zifuatazo za elimu kwa wanafunzi wenye ulemavu zimetolewa:
1) pamoja na wanafunzi wengine;
2) katika madarasa tofauti, vikundi;
3) katika mashirika binafsi kufanya shughuli za elimu.

Uchaguzi wa fomu ya elimu kwa wanafunzi wenye ulemavu imedhamiriwa na wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa mtoto, i.e. Ikiwa wazazi wanataka na hakuna vikwazo vya matibabu, mtoto mwenye ulemavu lazima aingizwe katika taasisi ya elimu iliyoko kwenye "eneo lisilohamishika." Katika kesi hii, usimamizi wa taasisi hiyo unalazimika kuunda hali kwa wanafunzi wenye ulemavu kupata elimu bora (mpango wa serikali "Mazingira Yanayopatikana" ya 2011-2020 (iliyopitishwa na Amri ya Serikali ya Shirikisho la Urusi la Desemba 1, 2020). 2015 Na. 1297) inatoa ongezeko la idadi ya watoto walemavu ambao masharti yameundwa kwa ajili ya kupata elimu ya juu ya msingi, elimu ya msingi, elimu ya sekondari ya jumla, katika jumla ya watoto walemavu wenye umri wa kwenda shule hadi asilimia 100. 2020).

Kufundisha watoto wenye ulemavu katika taasisi za kawaida za elimu mahali pao pa kuishi (mahali pa kukaa) huturuhusu kutatua shida zifuatazo:
1) usiwaweke wanafunzi wenye ulemavu katika taasisi za bweni (shule za bweni);
2) kuhakikisha makazi na malezi ya mtoto mwenye ulemavu katika familia;
3) kuunda hali za ujumuishaji wa watoto wenye ulemavu katika jamii.

Ili kutatua matatizo yaliyotambuliwa? ni muhimu kuunda "hali maalum", i.e. masharti ya mafunzo, elimu na maendeleo ya wanafunzi wenye ulemavu, ikiwa ni pamoja na:
1) matumizi ya programu maalum za elimu na mbinu za mafunzo na elimu, vitabu maalum vya kiada, vifaa vya kufundishia na vifaa vya kufundishia, vifaa maalum vya kufundishia kiufundi kwa matumizi ya pamoja na ya mtu binafsi;
2) kutoa huduma za msaidizi (msaidizi) ambaye hutoa wanafunzi kwa usaidizi muhimu wa kiufundi;
3) kufanya kikundi na madarasa ya marekebisho ya mtu binafsi;
4) kuhakikisha upatikanaji wa majengo ya mashirika yanayofanya shughuli za elimu (uundaji wa mazingira ya bure ya kizuizi cha ulimwengu);
5) hali nyingine bila ambayo haiwezekani au vigumu kwa wanafunzi wenye ulemavu kusimamia mipango ya elimu.

Mbali na kifungu maalum cha 79 cha Sheria ya Elimu, ambayo inasimamia shirika la elimu kwa wanafunzi wenye ulemavu, ni muhimu kuzingatia mahitaji mengine ya Sheria ya Elimu. Kwa hivyo, kulingana na kifungu cha 2, sehemu ya 1, sanaa. Wanafunzi 34 wana haki ya kupewa masharti ya kujifunza, kwa kuzingatia sifa za maendeleo yao ya kisaikolojia na hali ya afya, ikiwa ni pamoja na kupokea usaidizi wa kijamii, ufundishaji na kisaikolojia, marekebisho ya bure ya kisaikolojia, matibabu na ufundishaji. Kwa upande wake, msaada wa kisaikolojia, ufundishaji, matibabu na kijamii ni pamoja na:
1) ushauri wa kisaikolojia na ufundishaji wa wanafunzi, wazazi wao (wawakilishi wa kisheria);
2) madarasa ya marekebisho, maendeleo na fidia na wanafunzi, msaada wa tiba ya hotuba kwa wanafunzi;
3) tata ya ukarabati na hatua nyingine za matibabu;
4) msaada kwa wanafunzi katika mwongozo wa kazi, kupata taaluma na marekebisho ya kijamii.

Kwa kuongeza, waelimishaji wanatakiwa kuzingatia sifa za maendeleo ya kisaikolojia ya wanafunzi na hali yao ya afya, kuzingatia masharti maalum ya kupokea elimu na watu wenye ulemavu, na kuingiliana, ikiwa ni lazima, na mashirika ya matibabu. Hairuhusiwi kutumia hatua za kinidhamu kwa wanafunzi wenye ulemavu (wenye ulemavu wa akili na aina mbalimbali za ulemavu wa akili) (Sehemu ya 5 ya Kifungu cha 43 cha Sheria ya Elimu).

Wanafunzi wote wenye ulemavu wanapaswa kupewa vitabu maalum vya kiada na vifaa vya kufundishia, fasihi zingine za kielimu, pamoja na huduma za wakalimani wa lugha ya ishara na wakalimani wa lugha ya ishara (kwa gharama ya chombo cha Shirikisho la Urusi) bila malipo.

Watoto hao wenye ulemavu wanaosoma katika taasisi maalum za elimu (kwa mfano, katika sanatoriums) na kuishi katika mashirika haya wanahakikishiwa msaada kamili wa serikali; wanapewa chakula, nguo, vifaa vya laini na ngumu (Sehemu ya 7 ya Kifungu cha 79 cha Sheria ya Elimu. )

Inapaswa pia kuzingatiwa kuwa ofisi ya mwendesha mashitaka inaweza kuhitaji kwamba sheria za kukubali wanafunzi ni pamoja na maalum kwa ajili ya kukubali watoto wenye ulemavu (tazama, kwa mfano, hukumu ya rufaa ya Mahakama ya Mkoa wa Volgograd ya Machi 13, 2014 katika kesi No. 33-2973 /14).

Wazo la "mtu mlemavu" liko katika Kifungu cha 1 cha Sheria ya Shirikisho ya Novemba 24, 1995 N 181-FZ "Juu ya ulinzi wa kijamii wa watu wenye ulemavu katika Shirikisho la Urusi". Huyu ni mtu ambaye ana shida ya kiafya na shida inayoendelea ya utendaji wa mwili, inayosababishwa na magonjwa, matokeo ya majeraha au kasoro, na kusababisha ukomo wa shughuli za maisha na kuhitaji ulinzi wake wa kijamii. Kwa watoto (watu chini ya umri wa miaka 18), kikundi maalum "mtoto mlemavu" kinaanzishwa.

Utambuzi wa mtu kama mlemavu unafanywa na taasisi ya shirikisho ya uchunguzi wa matibabu na kijamii. Utaratibu na masharti ya kumtambua mtu kama mlemavu huanzishwa na Serikali ya Shirikisho la Urusi (Azimio la Serikali ya Shirikisho la Urusi la Februari 20, 2006 N 95 "Katika utaratibu na masharti ya kumtambua mtu kama mlemavu").

Wanafunzi wenye ulemavu, kwa mujibu wa kifungu cha 16, sehemu ya 1, sanaa. 2 ya Sheria ya Shirikisho ya Desemba 29, 2012 N 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi", ni mtu ambaye ana upungufu katika maendeleo ya kimwili na (au) kisaikolojia, iliyothibitishwa na tume ya kisaikolojia, matibabu na ufundishaji na kuwazuia. kutoka kwa kupata elimu bila kuundwa kwa masharti maalum. Kanuni za tume ya kisaikolojia, matibabu na ufundishaji ziliidhinishwa na Agizo la Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi la Septemba 20, 2013 N 1082.

Mwanafunzi anaweza kuwa na mahitaji maalum katika ukuaji wa kimwili na (au) kiakili na (au) kupotoka kitabia, lakini anaweza asiwe na hadhi ya "mlemavu" na hata asiwe na sababu za kutosha za matibabu kupata hadhi hii. Walakini, kwa madhumuni ya kielimu, mwanafunzi anaweza kuhitaji msaada maalum wa kisaikolojia, matibabu na ufundishaji na shirika maalum la mafunzo na elimu, hitaji ambalo limeanzishwa kama matokeo ya uchunguzi wa kina wa kisaikolojia, matibabu na ufundishaji. Uchunguzi kama huo unafanywa na tume ya kisaikolojia, matibabu na ufundishaji. Pia huandaa mapendekezo yanayofaa kwa mashirika ya elimu.

Kwa wanafunzi wenye ulemavu, kwa mujibu wa Sehemu ya 1 ya Sanaa. 79 ya Sheria ya Shirikisho ya Desemba 29, 2012 N 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi", maudhui ya elimu na masharti ya kuandaa mafunzo na elimu ya wanafunzi imedhamiriwa, ikiwa ni pamoja na kwa mujibu wa mpango wa ukarabati wa mtu binafsi kwa wanafunzi. mtu mlemavu (Amri ya Wizara ya Kazi ya Urusi ya Julai 31, 2015 N 528n "Kwa idhini ya Utaratibu wa maendeleo na utekelezaji wa mpango wa ukarabati wa mtu mlemavu, mpango wa ukarabati au uboreshaji wa mtu mlemavu. mtoto, iliyotolewa na taasisi za uchunguzi wa matibabu na kijamii za serikali ya shirikisho, na fomu zao").

Sehemu ya 3 ya Kifungu cha 55 cha Sheria ya Shirikisho ya Desemba 29, 2012 N 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" inabainisha kuwa watoto wenye ulemavu wanakubaliwa kwa elimu katika mpango wa elimu ya msingi uliobadilishwa tu kwa idhini ya wazazi wao. wawakilishi wa kisheria) na kwa misingi ya mapendekezo kutoka kwa tume ya kisaikolojia-matibabu-pedagogical.

Sehemu ya 3 Sanaa. 79 ya Sheria ya Shirikisho ya Desemba 29, 2012 N 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" inaweka orodha ya masharti maalum (masharti ya mafunzo, elimu na maendeleo) kwa wanafunzi wenye ulemavu kupata elimu. Sehemu ya 1 ya kifungu hiki inabainisha kuwa yaliyomo katika elimu na masharti ya kuandaa mafunzo na elimu ya wanafunzi wenye ulemavu imedhamiriwa na mpango wa elimu uliobadilishwa.

Ufafanuzi wa makala hizi unatuwezesha kuhitimisha yafuatayo:

Elimu kulingana na mpango wa elimu ya msingi uliorekebishwa ni mojawapo ya chaguzi za kupata elimu kwa watoto wenye ulemavu. Inaweza kupendekezwa na tume ya kisaikolojia-matibabu-ufundishaji na inahitaji idhini ya wazazi.

Mwanafunzi mwenye ulemavu hawezi kusoma kulingana na mpango wa elimu ya msingi uliobadilishwa, lakini anaweza kuhitaji hali maalum (masharti ya mafunzo, elimu na maendeleo), ambayo shirika la elimu, kwa kuzingatia pendekezo la tume ya kisaikolojia, matibabu na ufundishaji, inalazimika kutoa.

Kwa mujibu wa Sehemu ya 1 (hapa inajulikana kama Sheria ya Shirikisho "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi"), maudhui ya elimu na masharti ya kuandaa mafunzo na elimu ya wanafunzi wenye ulemavu (hapa inajulikana kama HIA) imedhamiriwa, na kwa watu wenye ulemavu pia kwa mujibu wa mpango wa ukarabati wa mtu mlemavu.

Kulingana na Sehemu ya 2, elimu ya jumla ya wanafunzi wenye ulemavu inafanywa katika mashirika ambayo hufanya shughuli za kielimu kwenye uwanja. Katika mashirika kama haya, hali maalum huundwa kwa wanafunzi hawa kupata elimu.

Kwa kuzingatia hili, ili watoto wenye ulemavu wapate elimu ya jumla katika mashirika ya elimu ya jumla, mipango sahihi ya elimu ya msingi iliyobadilishwa (katika hati tofauti) lazima iandaliwe kwa watoto kama hao.

Mipango ya elimu ya msingi iliyorekebishwa kwa watoto wenye ulemavu inapaswa kuendelezwa kwa kuzingatia sifa za ukuaji wao wa kisaikolojia na uwezo wa mtu binafsi. Ikiwa ni lazima, programu hizi lazima zihakikishe urekebishaji wa shida za ukuaji na urekebishaji wa kijamii wa watu hawa na kuzingatia mahitaji ya viwango vya elimu ya serikali ya shirikisho kwa kiwango cha elimu na (au) viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho kwa elimu ya watoto walio na ulemavu.

Shirika la elimu lazima litengeneze hali maalum za elimu ya watoto wenye ulemavu, kwa kuzingatia kwamba kwa mujibu wa Sehemu ya 11, wakati wa kupokea elimu, wanafunzi wenye ulemavu wanapewa vitabu maalum vya bure na vifaa vya kufundishia, fasihi nyingine za elimu, pamoja na huduma za wakalimani wa lugha ya ishara na wakalimani wa lugha ya ishara. Kipimo hiki cha usaidizi wa kijamii ni wajibu wa matumizi ya chombo cha Shirikisho la Urusi kuhusiana na wanafunzi hao, isipokuwa wale wanaosoma kwa gharama ya mgao wa bajeti kutoka kwa bajeti ya shirikisho. Kwa watu wenye ulemavu wanaosoma kwa gharama ya ugawaji wa bajeti ya shirikisho, utoaji wa hatua hizi za usaidizi wa kijamii ni wajibu wa matumizi ya Shirikisho la Urusi.

Kwa mujibu wa Sehemu ya 6, vipengele vya shirika la shughuli za elimu kwa wanafunzi wenye ulemavu imedhamiriwa na chombo cha mtendaji wa shirikisho, ambacho kinafanya kazi za kuendeleza sera ya serikali na udhibiti wa kisheria katika uwanja wa elimu, pamoja na chombo cha mtendaji wa shirikisho. , ambayo hufanya kazi za kukuza sera ya serikali na kanuni za kisheria katika uwanja wa ulinzi wa kijamii wa idadi ya watu.

Shirika la shughuli za elimu kwa watoto wenye ulemavu hufanywa kwa msingi wa mpango wa ukarabati wa mtu mlemavu.

Nyaraka za kimataifa

Sheria ya kimataifa katika uwanja wa kupata haki ya watoto wenye ulemavu kupata elimu ina historia ya maendeleo ya zaidi ya nusu karne.

Moja ya vitendo maalum vya kwanza vya kimataifa vilivyoshughulikia suala la kuheshimu haki za mtu binafsi, ambayo ni pamoja na haki ya kupata elimu, ni Azimio la Kimataifa la Haki za Kibinadamu la Desemba 10, 1948, ambayo ikawa msingi wa hati zingine za kisheria za kimataifa katika uwanja wa ulinzi wa haki za mtu binafsi. Azimio hilo lilitangaza haki za kijamii, kiuchumi na kitamaduni, pamoja na haki za kisiasa na kiraia. Azimio hilo lina taarifa ya kihistoria katika Kifungu cha 1: “Wanadamu wote huzaliwa wakiwa huru na sawa katika hadhi na haki.” Hati muhimu zaidi ya kimataifa katika uwanja wa kulinda haki za watu wenye ulemavu ni Mkataba wa Haki za Watu wenye Ulemavu(iliyopitishwa na azimio la Mkutano Mkuu 61/106 la 13 Desemba 2006). Kifungu cha 24 cha Mkataba huo kinasema: “Nchi Wanachama zinatambua haki ya watu wenye ulemavu kupata elimu. Ili kufikia haki hii bila ubaguzi na kwa misingi ya usawa wa fursa, Nchi Wanachama zitahakikisha elimu mjumuisho katika ngazi zote na mafunzo ya kudumu.” Kulingana na Mkataba wa Haki za Watu Wenye Ulemavu, elimu inapaswa kulenga:
maendeleo ya uwezo wa kiakili na wa mwili kwa ukamilifu;
kuhakikisha kuwa watu wenye ulemavu wanapata fursa ya kushiriki kikamilifu katika jamii huru;
upatikanaji wa watu wenye ulemavu kwa elimu katika maeneo ya makazi yao ya karibu, ambayo inahakikisha kuridhika kwa mahitaji ya mtu;
kutoa hatua madhubuti za usaidizi wa mtu binafsi katika mfumo wa elimu ya jumla ili kuwezesha mchakato wa kujifunza;
kuunda hali za ujuzi wa kijamii;
kuhakikisha mafunzo na mafunzo upya kwa walimu.
Kulingana na Sheria ya Shirikisho ya Shirikisho la Urusi ya Mei 3, 2012 N 46-FZ "Katika Kuidhinishwa kwa Mkataba wa Haki za Watu wenye Ulemavu," Urusi iliridhia Mkataba wa Haki za Watu wenye Ulemavu na kudhani majukumu ya kujumuisha. masharti yote ya hapo juu katika kanuni za kisheria zinazosimamia mahusiano ya kisheria katika nyanja ya elimu, ikiwa ni pamoja na ufafanuzi wa "elimu-jumuishi" na taratibu za utekelezaji wake.

Nyaraka za Shirikisho

Uchunguzi wa kisheria wa kulinganisha wa masharti ya Mkataba wa Haki za Watu wenye Ulemavu na kanuni za sheria za Kirusi zilionyesha kuwa, kwa ujumla, hakuna tofauti za kimsingi kati ya kanuni. inatangaza haki ya kila mtu kupata elimu. Kanuni ya usawa. Serikali inawahakikishia raia upatikanaji wa wote na elimu ya bure ya jumla na ya msingi ya ufundi.
Kwa upande mwingine, wazazi wanapewa haki ya kuchagua aina za elimu, taasisi za elimu, kulinda haki za kisheria na maslahi ya mtoto, na kushiriki katika usimamizi wa taasisi ya elimu. Haki hizi zimewekwa katika Kanuni ya Familia ya Shirikisho la Urusi na Sheria "Juu ya Elimu" Sheria kuu ya Shirikisho inayofafanua kanuni za sera ya serikali katika uwanja wa elimu ni Sheria ya Shirikisho "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" Na. -FZ ya Desemba 29, 2012. Sheria hii ilianza kutumika mnamo Septemba 1, 2013. Sheria inasimamia masuala ya elimu ya watu wenye ulemavu na ina idadi ya vifungu (kwa mfano, 42, 55, 59, 79) vinavyoweka haki ya watoto wenye ulemavu, ikiwa ni pamoja na watoto wenye ulemavu, kupata elimu bora kwa mujibu wa sheria. kuwapatia mahitaji na uwezo. Sheria inaweka upatikanaji wa elimu kwa wote, kubadilika kwa mfumo wa elimu kwa viwango na sifa za maendeleo na mafunzo ya wanafunzi na wanafunzi. Kifungu cha 42 kinahakikisha utoaji wa usaidizi wa kisaikolojia, ufundishaji, matibabu na kijamii kwa wanafunzi wanaopata matatizo katika kusimamia programu za elimu ya msingi, maendeleo na kukabiliana na hali ya kijamii. Kifungu cha 79 kinaweka masharti ya kuandaa elimu kwa wanafunzi wenye ulemavu. Masharti kuu na dhana zilizowekwa katika sheria mpya "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" kuhusu elimu ya watoto wenye ulemavu:
Mwanafunzi mwenye ulemavu- mtu ambaye ana upungufu katika maendeleo ya kimwili na (au) kisaikolojia, iliyothibitishwa na tume ya kisaikolojia-matibabu-pedagogical na kuwazuia kupata elimu bila kuundwa kwa hali maalum.
Mtaala wa mtu binafsi- mtaala unaohakikisha maendeleo ya programu ya elimu kulingana na ubinafsishaji wa yaliyomo, kwa kuzingatia sifa na mahitaji ya kielimu ya mwanafunzi fulani;
Elimu-jumuishi- kuhakikisha upatikanaji sawa wa elimu kwa wanafunzi wote, kwa kuzingatia utofauti wa mahitaji maalum ya elimu na uwezo wa mtu binafsi;
Programu ya elimu iliyobadilishwa- mpango wa elimu uliorekebishwa kwa ajili ya mafunzo ya watu wenye ulemavu, kwa kuzingatia sifa za maendeleo yao ya kisaikolojia, uwezo wa mtu binafsi na, ikiwa ni lazima, kutoa marekebisho ya matatizo ya maendeleo na marekebisho ya kijamii ya watu hawa;
Masharti maalum ya kupata elimu kwa wanafunzi wenye ulemavu- masharti ya mafunzo, elimu na maendeleo ya wanafunzi hao, ikiwa ni pamoja na matumizi ya programu maalum za elimu na mbinu za kufundishia na malezi, vitabu maalum, vifaa vya kufundishia na vifaa vya kufundishia, vifaa maalum vya kufundishia kwa matumizi ya pamoja na ya mtu binafsi, utoaji wa huduma. msaidizi (msaidizi) kutoa wanafunzi msaada muhimu wa kiufundi, kufanya kikundi na madarasa ya urekebishaji ya mtu binafsi, kutoa ufikiaji wa majengo ya mashirika yanayofanya shughuli za kielimu, na hali zingine ambazo bila ambayo haiwezekani au ngumu kwa wanafunzi wenye ulemavu kusimamia programu za masomo.

Sheria ya Shirikisho "Juu ya Ulinzi wa Jamii ya Watu Wenye Ulemavu katika Shirikisho la Urusi" inaweka dhamana kwa watoto wenye ulemavu kupata elimu. Utambuzi wa mtu kama mlemavu unafanywa na taasisi ya shirikisho ya uchunguzi wa matibabu na kijamii. Utaratibu na masharti ya kumtambua mtu kama mlemavu huanzishwa na Serikali ya Shirikisho la Urusi. Sanaa. 18 huamua kwamba taasisi za elimu, pamoja na mamlaka za ulinzi wa jamii na mamlaka za afya, hutoa elimu ya shule ya awali, nje ya shule na elimu kwa watoto walemavu, na upokeaji wa watu wenye ulemavu wa elimu ya jumla ya sekondari, ufundi wa sekondari na elimu ya juu ya ufundi katika kulingana na mpango wa ukarabati wa mtu mlemavu. Watoto wenye ulemavu wa umri wa shule ya mapema hupewa hatua muhimu za ukarabati na hali zinaundwa kwa kukaa kwao katika taasisi za shule ya mapema. Kwa watoto walemavu ambao hali yao ya afya inazuia kukaa kwao katika taasisi za shule ya mapema, taasisi maalum za shule ya mapema huundwa. Ikiwa haiwezekani kuelimisha na kuelimisha watoto wenye ulemavu kwa ujumla au taasisi maalum za shule ya mapema na elimu ya jumla, mamlaka ya elimu na taasisi za elimu, kwa idhini ya wazazi, kutoa elimu kwa watoto walemavu kulingana na elimu kamili ya jumla au mpango wa mtu binafsi nyumbani. Utaratibu wa kulea na kusomesha watoto wenye ulemavu nyumbani, pamoja na kiasi cha fidia kwa gharama za wazazi kwa madhumuni haya, imedhamiriwa na sheria na kanuni zingine za vyombo vya Shirikisho la Urusi na ni majukumu ya matumizi ya bajeti ya Shirikisho la Urusi. vyombo muhimu vya Shirikisho la Urusi. Malezi na elimu ya watoto wenye ulemavu katika shule za mapema na taasisi za elimu ya jumla ni majukumu ya matumizi ya chombo cha Shirikisho la Urusi. Haki ya watu wote wenye ulemavu kusoma katika taasisi za elimu ya jumla na katika taasisi maalum za elimu imeanzishwa kwa mujibu wa mpango wa ukarabati wa mtu mlemavu. Licha ya kutokuwepo kwa ufafanuzi rasmi wa elimu-jumuishi katika ngazi ya shirikisho, sheria ya Kirusi inafafanua msingi wake wa jumla wa kisheria na haiingilii elimu ya watoto wenye mahitaji maalum ya elimu katika shule za mapema na taasisi za elimu ya jumla, ambayo kwa ujumla inalingana na mkataba.

Mkataba wa Umoja wa Mataifa wa Haki za Watu wenye Ulemavu uliidhinishwa na Sheria ya Shirikisho ya Sheria ya Shirikisho, Sanaa. 7, 43 ya Katiba ya Shirikisho la Urusi Sheria ya Shirikisho juu ya Sheria ya Shirikisho "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" Sanaa. 19 ya Sheria ya Shirikisho kutoka kwa Sheria ya Shirikisho "Juu ya ulinzi wa kijamii wa watu wenye ulemavu katika Shirikisho la Urusi" Amri ya Rais wa Shirikisho la Urusi kutoka "Kwenye mkakati wa kitaifa wa kuchukua hatua kwa masilahi ya watoto kwa miaka"

Mwanafunzi mwenye ulemavu ni mtu ambaye ana upungufu katika ukuaji wa kimwili na (au) kisaikolojia, unaothibitishwa na tume ya kisaikolojia-matibabu-ufundishaji na kuzuia upatikanaji wa elimu bila kuundwa kwa masharti maalum Kifungu cha 1, aya ya 16, mtaala wa mtu binafsi - a. mtaala unaohakikisha maendeleo ya programu ya elimu kwa kuzingatia ubinafsishaji wa yaliyomo, kwa kuzingatia sifa na mahitaji ya kielimu ya mwanafunzi fulani Kifungu cha 16, aya ya 23 ya elimu mjumuisho - kuhakikisha upatikanaji sawa wa elimu kwa wanafunzi wote, kwa kuzingatia tofauti ya mahitaji maalum ya elimu na uwezo wa mtu binafsi Kifungu cha 16, aya ya 27 ilichukuliwa mpango wa elimu - mpango wa elimu ilichukuliwa kwa ajili ya mafunzo ya watu wenye ulemavu, kwa kuzingatia sifa za maendeleo yao ya kisaikolojia, uwezo wa mtu binafsi na, ikiwa ni lazima, kuhakikisha marekebisho ya maendeleo. matatizo na mabadiliko ya kijamii ya watu hawa Kifungu cha 1 aya ya 28

KULIKUWA NA FSES na FGT Kifungu cha 7. Viwango vya elimu vya serikali Kifungu cha 2. Wakati wa kutekeleza programu za elimu kwa wanafunzi wenye ulemavu wa maendeleo, viwango maalum vya elimu vya serikali vinaweza kuanzishwa Kifungu cha 11. Viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho na mahitaji ya serikali ya shirikisho. Viwango vya elimu Kifungu cha 6. Ili kuhakikisha utimilifu wa haki ya kupata elimu ya wanafunzi wenye ulemavu, viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho kwa ajili ya elimu ya watu hawa IMESIMULIWA AU KUHUSIKA katika viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho. MAHITAJI MAALUM.

Uimarishaji wa dhana Ibara ya 2 Ujumuisho Mpango wa elimu uliorekebishwa Masharti Maalum Mtaala wa mtu binafsi Kuimarishwa kwa haki ya kuchagua utekelezaji wa elimu Ibara ya 5 Uundaji wa Masharti ya Ubora wa Juu Bila ubaguzi. ya elimu ya wazazi Sanaa. 44 kuchagua, KUZINGATIA MAONI YA MTOTO, NA PIA KUZINGATIA MAPENDEKEZO YA TUME YA KISAIKOLOJIA-TIBA-ELIMU (KAMA YAPO) aina za elimu za mafunzo, lugha za shirika za masomo ya hiari na kozi za uchaguzi, taaluma (moduli) kutoka kwenye orodha inayotolewa na shirika, kufanya shughuli za elimu Majukumu na wajibu wa wafanyakazi wa kufundisha Sanaa 48 kuzingatia sifa za maendeleo ya kisaikolojia ya wanafunzi na hali yao ya afya, kuzingatia hali maalum muhimu kwa ajili ya kupata elimu. na watu wenye ulemavu, kuingiliana, ikiwa ni lazima, na mashirika ya matibabu Vyeti vya muda vya wanafunzi Sanaa. Wanafunzi 58 ambao hawajaondoa deni la kitaaluma ndani ya muda uliowekwa kwa hiari ya wazazi wao: wanahifadhiwa kwa masomo ya mara kwa mara, kuhamishiwa kusoma katika programu za elimu zilizorekebishwa kulingana na mapendekezo ya tume ya kisaikolojia-matibabu ya kujifunza kulingana na mtaala wa mtu binafsi.

Watoto wote wajumuishwe katika maisha ya kielimu na kijamii ya shule zao za ndani; kuingizwa kwa mtu tangu mwanzo, badala ya kuunganishwa, ambayo ina maana ya kuchukua mtu nyuma; kujenga mfumo unaokidhi mahitaji ya kila mtu; Watoto wote, sio tu watoto wenye ulemavu, wanapewa aina ya usaidizi unaowawezesha kufaulu, kujisikia salama na kumilikiwa.

Mamlaka ya miili ya serikali za mitaa ya wilaya za manispaa na wilaya za jiji katika uwanja wa elimu ni kujenga hali muhimu kwa watu wenye ulemavu kupata elimu bora bila ubaguzi, kwa kuzingatia watoto ambao wanakabiliwa na elimu katika programu za elimu ya shule ya mapema, elimu ya msingi, msingi wa jumla na sekondari, kupata mashirika ya elimu ya manispaa kwa maeneo maalum ya wilaya ya manispaa, wilaya ya mijini.

Njia za elimu (kwa kuzingatia maoni ya mtoto, na pia kuzingatia mapendekezo ya tume ya kisaikolojia, matibabu na ufundishaji (ikiwa ipo)); aina za mafunzo; mashirika yanayofanya shughuli za elimu; lugha; lugha za elimu; masomo ya hiari na ya kuchaguliwa ya kitaaluma, kozi, taaluma (moduli) kutoka kwa orodha inayotolewa na shirika linalofanya shughuli za kielimu.

ILIKUWA Rufaa kwa mafunzo kulingana na mpango uliorekebishwa Kifungu cha 50. Haki na ulinzi wa kijamii wa wanafunzi, wanafunzi Kifungu cha 2. Watoto na vijana wanatumwa kwa taasisi maalum za elimu (marekebisho) na elimu VYOMBO VYA USIMAMIZI tu kwa idhini ya wazazi (watu). kuzibadilisha) BAADA YA HITIMISHO la Tume ya Saikolojia na Tiba ya Ualimu Kifungu cha 55. Mahitaji ya jumla ya kujiunga na mafunzo katika shirika linalofanya shughuli za elimu Kifungu cha 3 Watoto wenye ulemavu wanakubaliwa kwa mafunzo kulingana na mpango wa elimu ya msingi uliobadilishwa tu kwa idhini. ya wazazi (wawakilishi wa kisheria) NA KULINGANA NA MAPENDEKEZO ya tume ya kisaikolojia, matibabu na ufundishaji.

Watoto wenye ulemavu wanakubaliwa kusoma kulingana na mpango wa elimu ya msingi uliobadilishwa TU KWA RIDHAA YA WAZAZI (wawakilishi wa kisheria) na kwa misingi ya mapendekezo ya tume ya kisaikolojia, matibabu na ufundishaji. Kifungu cha 55. Mahitaji ya jumla ya kuandikishwa kwa mafunzo katika shirika linalofanya shughuli za elimu Elimu ya jumla, elimu ya ufundi stadi na mafunzo ya ufundi stadi kwa watu wenye ulemavu HUFANYIKA KWA MUJIBU WA MIPANGO YA ELIMU ILIYOREKEBISHWA na programu za urekebishaji wa mtu binafsi kwa watu wenye ulemavu. Kuanza kutumika kwa marekebisho ya Kifungu cha 19 cha Sheria ya Shirikisho "Juu ya Ulinzi wa Jamii ya Watu Wenye Ulemavu katika Shirikisho la Urusi" kutoka kwa Sheria ya Shirikisho.

Agizo la Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi la tarehe "Kwa idhini ya kanuni za tume ya kisaikolojia-matibabu-ya ufundishaji" Sanaa. 44 Haki ya wazazi KUWASILISHA wakati wa uchunguzi wa watoto na tume ya kisaikolojia, matibabu na ufundishaji, majadiliano ya matokeo ya uchunguzi na mapendekezo yaliyopokelewa kutoka kwa matokeo ya uchunguzi, kutoa maoni yao kuhusu masharti yaliyopendekezwa ya kuandaa elimu. na malezi ya watoto Kipindi cha uhalali wa hitimisho la PMPK ni mwaka 1. Kuwajulisha wazazi kuhusu mwenendo wa PMPK katika kipindi cha siku 5 kuanzia tarehe ya kuwasilisha hati Tarehe ya mwisho ya kutoa hitimisho la PMPK ndani ya siku 5 na uwezekano wa kutuma. kwa barua na arifa Hitimisho la PMPK: kwa wazazi - pendekezo kwa mashirika ya elimu - lazima (kuunda hali)

Yaliyomo katika elimu na masharti ya kuandaa mafunzo na elimu ya wanafunzi wenye ulemavu imedhamiriwa na mpango wa elimu uliobadilishwa, na kwa watu wenye ulemavu pia kulingana na mpango wa ukarabati wa mtu mlemavu. Elimu ya wanafunzi wenye ulemavu inaweza kupangwa. pamoja na wanafunzi wengine na katika madarasa tofauti, vikundi au katika mashirika ya kibinafsi yanayofanya shughuli za kielimu. Mipango ya elimu ya msingi iliyorekebishwa imeundwa na mamlaka za serikali za vyombo vya Shirikisho la Urusi kwa viziwi, viziwi, viziwi, vipofu, wasioona, wenye ulemavu mkubwa wa hotuba, wenye matatizo ya musculoskeletal, na ulemavu wa akili, na ulemavu wa akili. , wenye matatizo ya wigo wa tawahudi, wenye kasoro changamano na wanafunzi wengine wenye ulemavu

Kifungu cha 6, Kifungu cha 48 Kuzingatia sifa za ukuaji wa kisaikolojia wa wanafunzi na hali yao ya afya, kuzingatia masharti maalum ya kupata elimu na watu wenye ulemavu, kuingiliana, ikiwa ni lazima, na mashirika ya matibabu.

Kwa mujibu wa hitimisho la PMPC Kwa idhini iliyoandikwa ya wazazi kulingana na mpango wa elimu uliorekebishwa Kulingana na mtaala uliopendekezwa na Wizara ya Elimu Shughuli za pamoja za ziada na kazi ya kielimu Darasa HAKUNA kutofautishwa na barua maalum Shirika la mafunzo ya pamoja. nafasi

Kasoro Muda wa utekelezaji wa programu Wataalamu Wataalamu wengine Elimu ya msingi Msingi kwa ujumla Msingi kamili Mtabibu wa hotuba/mwalimu wa viziwi/mwalimu wa viziwi Mwanasaikolojia Mkufunzi Mkufunzi wa Tiba ya mazoezi Mkalimani wa lugha ya ishara/mkalimani wa lugha ya ishara hesabu viziwi watu 5-6. 1.1 Sanaa ya 2. Mwalimu mtaalamu 0.75 tbsp. Vijiko 0.05. 0.5 tbsp. Usikivu wa watu 10 1.1 sanaa 2 sanaa. Mwalimu wa sekondari shahada ya 1 Vijiko 0.05. 0.25 tbsp. Vipofu 8 watu Vijiko 1, 1. 2 tbsp. typhlopedagogist 0.2 tbsp. Vijiko 0.05. 0.3 tbsp. Watu 12 wenye ulemavu wa kuona. Vijiko 1, 1. 2 tbsp. typhlopedagog 0.5 tbsp. 0.05 tbsp. Watu 12 wenye matatizo ya kuzungumza. Vijiko 1.1.--0.5 tbsp. defectologist 0.2 st. 0.05 tbsp. Watu 12 wenye matatizo ya musculoskeletal. 1.1 Sanaa ya 2. 0.2 tbsp. defectologist 0.1 st. Vijiko 0.05. 0.3 tbsp. Watu 12 wenye ulemavu wa akili. Vijiko 1.1.--0.2 tbsp. defectologist 0.3 st. 0.05 tbsp. Watoto wenye ulemavu wa akili watu 12. 1.1 sanaa 2 sanaa 0.2 sanaa 0.05 s. 0.1 sanaa. Watoto wenye ulemavu wa akili (wastani na kali) watu 10. Vijiko 0.8. Kijiko 1. 0.2 tbsp. defectologist 0.3 st. 0.05 s. 0.1 tbsp. Watoto walio na kasoro ngumu watu 5. 0.5 tbsp. 0.2 shahada defectologist 0.5 shahada 0.05 s. 0.3 tbsp.. 0.1 tbsp.

Kwa mujibu wa hitimisho la PMPC Kwa idhini iliyoandikwa ya wazazi Kulingana na mpango wa elimu uliorekebishwa Kulingana na mtaala uliopendekezwa na Wizara ya Elimu Shughuli za pamoja za kielimu, za ziada na kazi ya kielimu Katika orodha ya darasa.

Usumbufu katika ukuaji wa mtoto Muda wa utekelezaji wa programu Walimu Wataalamu Wataalamu wengine elimu ya msingi elimu ya msingi elimu ya jumla walimu wa elimu kamili ya maeneo ya somo mwalimu wa mwanasaikolojia kiziwi mwanasaikolojia mkalimani wa lugha ya ishara/mkalimani wa lugha ya ishara kiziwi (asiyesikia) +Nst.*1 mwalimu mtoto wa lugha ya ishara N* 1 mtoto Nst*1N st.*1 mtoto Elimu ya msingi +++0.20.2 st.0.01 st.0.4 Elimu ya msingi +++0.20.10.01 st.0.6 Elimu ya jumla+++0.20, 050.01 st.0 .7 Mtoto anasoma kulingana na mpango wa elimu uliobadilishwa katika darasa la elimu ya jumla. Kwa sababu ya uwepo wa kasoro ambayo hairuhusu mtoto kusimamia programu ya elimu kwa kiwango sawa na wenzake, mwalimu hufanya madarasa ya ziada katika maeneo ya somo na mtoto ili kuondoa mapungufu katika maarifa. Ili kutekeleza saa za kazi ya urekebishaji (mafunzo ya kukuza mtazamo wa kusikia na kuboresha ujuzi wa matamshi), madarasa hufanywa na mwalimu wa viziwi. Marekebisho ya michakato ya akili hufanywa na mwanasaikolojia. Mkalimani wa lugha ya ishara hutafsiri taarifa za hotuba kwa ajili ya mawasiliano ya mtoto wakati wa mchakato wa elimu na elimu.

Matatizo katika ukuaji wa mtoto Muda wa utekelezaji wa programu Walimu Wataalamu wa elimu ya msingi elimu ya msingi elimu ya msingi walimu wa elimu kamili wa maeneo ya somo la mwalimu viziwi mwanasaikolojia Ugumu wa kusikia (wale walio na upotevu wa kusikia na viwango tofauti vya maendeleo ya hotuba) na watoto waliochelewa kusikia ( kiziwi katika umri wa shule ya mapema na shule, lakini akibakiza hotuba ya kujitegemea) + ++ +Nst.* Mwalimu 1 mtoto wa viziwi Nst* mtoto 1 N st.*1 Elimu ya msingi +++0.10.20.01 Elimu ya msingi +++0.10.20.01 Elimu ya jumla +++0.10, 20.01 Mtoto atasoma kulingana na mpango wa elimu uliobadilishwa katika darasa la elimu ya jumla. Kutokana na kuwepo kwa kasoro ambayo hairuhusu mtoto kusimamia mpango wa elimu katika ngazi ya wenzao, ili kuondoa mapungufu katika ujuzi wa mwalimu, madarasa ya ziada yanafanyika katika maeneo ya somo Ili kutekeleza masaa ya kazi ya kurekebisha. (mafunzo katika ukuzaji wa mtazamo wa kusikia na kuboresha ujuzi wa matamshi), madarasa hufanyika na mwalimu wa viziwi. Marekebisho ya michakato ya akili hufanywa na mwanasaikolojia.

Matatizo ya watoto Muda wa utekelezaji wa programu Walimu Wataalamu wa elimu ya msingi elimu ya msingi elimu ya msingi walimu wa elimu kamili ya msingi wa maeneo ya somo typhlopedagogue mwanasaikolojia mwalimu Vipofu (vipofu) watoto, pamoja na watoto wenye mabaki ya kuona (0.04 na chini) na juu ya macho kutoona vizuri (0. 08 ) mbele ya mchanganyiko tata wa uharibifu wa kuona, na magonjwa ya macho yanayoendelea yanayosababisha upofu +++ +N st.* 1 mtoto typhlopedagog N st. *1 N st * kwa mtoto 1 Elimu ya msingi +++0.10.20.010.9 Elimu ya msingi +++0.10.20.011 Elimu ya jumla +++0.10.20.011 Mtoto hufunzwa kulingana na mpango wa elimu uliobadilishwa katika darasa la elimu ya jumla. Kwa sababu ya uwepo wa kasoro ambayo hairuhusu mtoto kusimamia programu ya elimu kwa kiwango sawa na wenzake, waalimu hufanya madarasa ya ziada katika maeneo ya somo na mtoto ili kuondoa mapungufu katika maarifa. Ili kutekeleza masaa ya kazi ya urekebishaji (maendeleo ya mtazamo wa kuona na wa kugusa, mwelekeo wa anga unaokuza ukarabati wa kijamii, urekebishaji na ujumuishaji katika mazingira ya watu wanaoona), madarasa hufanywa nao na mwalimu wa typhology. Marekebisho ya michakato ya akili hufanywa na mwanasaikolojia. Ikiwa watoto bado wana matatizo ya hotuba, wanajumuishwa katika hesabu ya viwango vya kuanzishwa kwa mtaalamu wa hotuba. Mkufunzi hutoa usaidizi wa kiufundi (mafunzo katika mfumo wa Braille), hutoa usaidizi katika kuzunguka taasisi ya elimu wakati wa mchakato wa elimu na elimu, na hutoa msaada katika utekelezaji wa programu yake ya kibinafsi ya elimu.

Matatizo katika ukuaji wa mtoto Muda wa utekelezaji wa programu Wataalamu wa elimu ya msingi elimu ya msingi elimu ya msingi elimu ya msingi elimu kamili typhlopedagogical mwanasaikolojia Watoto wenye uwezo wa kuona chini kutoka 0.05 hadi 0.4 kwenye jicho linaloona vizuri na marekebisho yanayovumilika. Hii inazingatia hali ya kazi nyingine za kuona (shamba la maono, karibu na usawa wa kuona), fomu na mwendo wa mchakato wa patholojia. Watoto walio na uwezo wa kuona wa juu wenye magonjwa yanayoendelea au ya mara kwa mara, na matukio ya asthenic ambayo hutokea wakati wa kusoma na kuandika kwa karibu, pamoja na strabismus na amblyopia wanaweza pia. +++ typhlopedagogue N st. *1 Elimu ya msingi +++0.10.01 Elimu ya msingi +++0.10.01 Elimu ya jumla +++0.10.01 Mtoto huelimishwa kulingana na mpango wa elimu uliobadilishwa katika darasa la elimu ya jumla. Ili kutekeleza masaa ya kazi ya urekebishaji (maendeleo ya mtazamo wa kuona na wa kugusa, mwelekeo wa anga, kukuza ukarabati wa kijamii, urekebishaji na ujumuishaji katika mazingira ya watu wanaoona), madarasa hufanywa naye kama mwalimu wa typhology. Marekebisho ya michakato ya akili hufanywa na mwanasaikolojia. Ikiwa watoto bado wana matatizo ya hotuba, wanajumuishwa katika hesabu ya viwango vya kuanzishwa kwa mtaalamu wa hotuba.

Matatizo katika ukuaji wa mtoto Muda wa utekelezaji wa programu Walimu Wataalamu wa elimu ya msingi walimu wa maeneo ya somo mtaalamu wa hotuba, mtaalamu wa hotuba, mwanasaikolojia Watoto wenye matatizo makubwa ya hotuba ni watoto wenye maendeleo makubwa ya hotuba ya jumla (alalia, dysarthria, rhinolalia, aphasia), pamoja na watoto. wanaosumbuliwa na maendeleo duni ya hotuba, ikifuatana na kigugumizi , watoto wenye kigugumizi kikubwa na maendeleo ya kawaida ya hotuba. ++N st.*1 mtoto N st.*1 mtoto defectologist N 0.1 st. N st.*1 Elimu ya msingi +0.1 0.01 Maelezo kuhusu mpangilio wa mafunzo. Mtoto hufundishwa kulingana na mpango wa elimu uliobadilishwa katika darasa la elimu ya jumla. Kwa sababu ya uwepo wa kasoro ambayo hairuhusu mtoto kusimamia programu ya elimu kwa kiwango sawa na wenzake, mwalimu hufanya madarasa ya ziada katika maeneo ya somo na mtoto ili kuondoa mapungufu katika maarifa. Ili kutekeleza masaa ya kazi ya urekebishaji, urekebishaji wa dhihirisho kadhaa za kasoro za usemi (ukiukaji wa matamshi ya sauti, sauti, kiwango cha hotuba, usikivu wa fonetiki, agrammatism, dysgraphia, dyslexia) na kupotoka kwa ukuaji wa akili wa mwanafunzi, mtu binafsi. masomo yanafanywa na mtoto na mtaalamu wa hotuba na defectologist. Marekebisho ya michakato ya akili hufanywa na mwanasaikolojia. Marekebisho ya hotuba hufanywa na mtaalamu wa hotuba.

Usumbufu katika ukuaji wa mtoto Wakati wa utekelezaji wa programu Wataalamu wa elimu ya msingi elimu ya msingi elimu ya jumla elimu ya msingi elimu kamili mtaalamu hotuba mtaalamu mwanasaikolojia mwalimu Pamoja na matatizo ya mfumo wa musculoskeletal na matatizo ya motor ya etiologies mbalimbali na ukali, kupooza ubongo, na kuzaliwa na kupata ulemavu wa mfumo wa musculoskeletal, flaccid. kupooza kwa viungo vya juu na chini, paresis na paraparesis ya ncha ya chini na ya juu +++N st.*1 mtotoN st.*1 N st*kwa mtoto 1, kulingana na shahada Elimu ya msingi +++0.10.010.3 Msingi elimu +++ 0.10.010.3 Elimu ya jumla +++0.10.010.3 Mtoto anasoma kulingana na mpango wa elimu uliobadilishwa katika darasa la elimu ya jumla. Mkufunzi hutoa msaada katika kuzunguka taasisi ya elimu wakati wa mchakato wa elimu na elimu, msaada katika utekelezaji wa programu yake ya kibinafsi ya elimu, na hufanya masomo ya mtu binafsi ili kujaza mapengo katika ujuzi. Kutokana na kuwepo kwa kasoro moja kwa moja kuhusiana na sauti ya misuli iliyoharibika, watoto hupewa madarasa na mtaalamu wa hotuba. Marekebisho ya michakato ya akili hufanywa na mwanasaikolojia.

Usumbufu katika ukuaji wa mtoto Muda wa utekelezaji wa programu Wataalamu wa Walimu Elimu ya Msingi Walimu wa eneo la somo Mtaalamu wa hotuba, mtaalamu wa hotuba, mwanasaikolojia Watoto wenye ulemavu wa akili ni watoto ambao wana kuchelewa kwa michakato ya akili, kuongezeka kwa uchovu, ukosefu wa malezi ya udhibiti wa hiari wa shughuli, kihisia. kutokuwa na utulivu ++N st.*1 mtoto N st. .*1 mtoto defectologist N 0.1 st. N st.*1 Elimu ya msingi +0.10.050.10.05 Mtoto hufunzwa kulingana na mpango wa elimu uliobadilishwa katika darasa la elimu ya jumla. Kwa sababu ya uwepo wa kasoro ambayo hairuhusu mtoto kusimamia programu ya elimu kwa kiwango sawa na wenzake, mwalimu hufanya madarasa ya ziada katika maeneo ya somo na mtoto ili kuondoa mapungufu katika maarifa. Ili kutekeleza masaa ya kazi ya kurekebisha na kurekebisha maonyesho mbalimbali ya hotuba na kasoro za akili, watoto hupewa masomo ya mtu binafsi na mtaalamu wa hotuba. Marekebisho ya michakato ya akili hufanywa na mwanasaikolojia. Ili kusahihisha kupotoka katika ukuaji wa mwanafunzi, mtaalam wa kasoro hufanya darasa la urekebishaji naye.

Kasoro Muda wa utekelezaji wa programu Walimu Wataalamu wa elimu ya msingi Elimu ya msingi Elimu ya jumla Walimu wa elimu kamili ya msingi wa maeneo ya somo mtaalamu hotuba mtaalamu mwanasaikolojia Mwalimu wa mafunzo ya kazi C watoto wenye ulemavu mdogo wa akili Kulingana na hesabu ya mtaala + N st.* 1N sanaa. defectol og N st. 1-40,50,20,10,50,10.05-0.1 Mtoto hufunzwa kulingana na mpango wa elimu uliorekebishwa katika darasa la elimu ya jumla na huhudhuria madarasa ya muziki, sanaa, elimu ya viungo na teknolojia pamoja na wenzake. Mtaala wa masomo ya elimu ya jumla unatekelezwa na mwalimu wa elimu maalum wakati wa madarasa katika vikundi vidogo au masomo ya mtu binafsi. Marekebisho ya kupotoka hufanywa hasa kwa njia ya mafunzo ya kazi, ambayo hufanywa na waalimu wa mafunzo ya kazi, pamoja na wanafunzi wengine na katika vikundi vidogo, kwa kukosekana kwa masaa katika mtaala wa taasisi ya elimu ambayo inalingana na mzigo wa kazi wa mwanafunzi. . Ili kutekeleza masaa ya kazi ya kurekebisha (marekebisho ya maonyesho mbalimbali ya kasoro za hotuba), wanafunzi hupewa madarasa na mtaalamu wa hotuba. Saa za kibinafsi za teknolojia zinatekelezwa katika nusu ya pili kwa mwalimu wa mafunzo ya kazi Marekebisho ya michakato ya akili hufanywa na mwanasaikolojia. Ili kurekebisha kupotoka katika ukuaji wa mwanafunzi, daktari wa kasoro hufanya darasa za urekebishaji naye.

KasoroMuda wa utekelezaji wa programuWalimuWataalamu wa elimu ya msingi elimu ya msingi elimu ya msingi walimu wa elimu kamili wa maeneo ya somo mtaalamu wa tiba kasoro/mwalimu wa mwanasaikolojia viziwi/tiphlopedic Watoto walio na upungufu wa akili wa wastani (kali) N st.*1 N st. defectologist N St. 1-40,20,050,40,2-0,40,01 Mtoto hufunzwa kulingana na mpango wa elimu uliorekebishwa katika darasa la elimu ya jumla na huhudhuria madarasa ya muziki, sanaa, mazoezi ya viungo na teknolojia pamoja na wenzake. Mtaala wa masomo ya elimu ya jumla unatekelezwa na mwalimu wa elimu maalum wakati wa madarasa katika vikundi vidogo au katika masomo ya mtu binafsi. Marekebisho ya kupotoka hufanywa hasa kwa njia ya mafunzo ya kazi, ambayo hufanywa na waalimu wa mafunzo ya kazi pamoja na wanafunzi wengine na katika vikundi vidogo bila kukosekana kwa masaa katika mtaala wa taasisi ya elimu unaolingana na mzigo wa kazi wa mwanafunzi. Ili kutekeleza masaa ya kazi ya kurekebisha (marekebisho ya maonyesho mbalimbali ya kasoro za hotuba), wanafunzi hupewa madarasa na mtaalamu wa hotuba. Marekebisho ya michakato ya akili hufanywa na mwanasaikolojia. Ili kurekebisha kupotoka katika ukuaji wa mwanafunzi, daktari wa kasoro hufanya darasa za urekebishaji naye.

KasoroMuda wa utekelezaji wa programuWalimuWataalamu wa elimu ya msingi elimu ya msingi elimu ya msingi walimu wa elimu kamili wa maeneo ya hotuba mwanapatholojia hotuba/mwalimu kiziwi/typhlopedagog mwanasaikolojia mwalimu mkufunzi Watoto wenye tawahudi ambao hawana ulemavu mkubwa wa akili +++ +N st.*1 mtoto N st. daktari wa kasoro Nst. N st.*1 Nst*kwa kila mtoto 1, kulingana na shahada Elimu ya msingi +++0.050.10.3 Elimu ya msingi +++0.050.1 Elimu ya jumla +++0.1 Mtoto hufunzwa kulingana na mpango wa elimu uliorekebishwa kwa ujumla. darasa la elimu. Kwa sababu ya uwepo wa kasoro ambayo hairuhusu mtoto kusimamia programu ya elimu kwa kiwango sawa na wenzake, mwalimu hufanya madarasa ya ziada katika maeneo ya somo na mtoto ili kuondoa mapungufu katika maarifa. Ili kutekeleza masaa ya kazi ya urekebishaji (marekebisho ya udhihirisho mbalimbali wa kasoro za hotuba), uundaji wa ustadi wa kuzungumza sahihi wa fonetiki, na upanuzi wa msamiati, masomo ya mtu binafsi hufanywa na mtaalamu wa hotuba. Marekebisho ya michakato ya akili hufanywa na mwanasaikolojia. Ili kurekebisha kupotoka katika ukuaji wa mwanafunzi, daktari wa kasoro hufanya darasa za urekebishaji naye. Mkufunzi hutoa msaada katika kuzunguka taasisi ya elimu wakati wa mchakato wa elimu na elimu, msaada katika utekelezaji wa mpango wake wa elimu binafsi.

Kasoro Muda wa utekelezaji wa programu Wataalamu elimu ya msingi elimu ya msingi elimu ya jumla msingi kamili hotuba mtaalamu defectologist / mwalimu wa viziwi / typhlopedic mwalimu mwanasaikolojia Watoto wenye kasoro tata N st. N st * 1 mtoto N st. ikiwa tawahudi ni 0.4 tbsp. N st * kwa mtoto 1, kulingana na digrii 1-40.0210.010.3 5-90.0210.010.3 Mtoto atasoma kulingana na mpango wa elimu uliobadilishwa katika darasa la elimu ya jumla na kuhudhuria madarasa katika muziki, kuchora, na elimu ya kimwili na wenzake. Mtaala wa masomo ya elimu ya jumla unatekelezwa na mwalimu wa elimu maalum wakati wa madarasa katika vikundi vidogo au masomo ya mtu binafsi. Ili kutekeleza masaa ya kazi ya urekebishaji (marekebisho ya udhihirisho mbalimbali wa kasoro za hotuba), uundaji wa ustadi sahihi wa kuongea fonetiki, na upanuzi wa msamiati, masomo ya mtu binafsi hufanywa na mtaalamu wa hotuba. Marekebisho ya michakato ya akili hufanywa na mwanasaikolojia. Ili kurekebisha kupotoka katika ukuaji wa mwanafunzi, daktari wa kasoro hufanya darasa za urekebishaji naye. Mkufunzi hutoa msaada katika kuzunguka taasisi ya elimu wakati wa mchakato wa elimu na elimu, msaada katika utekelezaji wa mpango wake wa elimu binafsi.

Kasoro Muda wa utekelezaji wa programu Elimu ya msingi ya Wataalamu Elimu ya msingi Elimu ya msingi Elimu ya jumla Msingi Elimu kamili Mkufunzi Watoto wenye ulemavu mwingine wanaohitaji kuundwa kwa hali maalum (watoto wengine walemavu): watoto wenye ugonjwa wa moyo, kifafa, kisukari mellitus, magonjwa ya maumbile ya phenylketonuria, kansa ++ 0.1 st. Mtoto mlemavu anafunzwa katika mpango wa elimu ya jumla katika darasa la elimu ya jumla na anahudhuria madarasa na wenzake. Mkufunzi hutoa msaada katika kuzunguka taasisi ya elimu wakati wa mchakato wa elimu na elimu, msaada katika utekelezaji wa programu yake ya kibinafsi ya elimu, na hufanya madarasa ili kuondoa mapungufu katika ujuzi.