Ukuzaji wa mbinu (kikundi) juu ya mada: Matumizi ya mawasilisho ya media titika katika kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema. Uwasilishaji wa media titika katika kazi na watoto wa shule ya mapema katika elimu ya ziada

Matumizi ya maonyesho ya kompyuta katika shughuli za kielimu na watoto wa shule ya mapema.
Kufafanua sheria za kuunda mawasilisho.

Warsha hiyo inalenga walimu wa shule ya mapema, watumiaji wasio na uzoefu.Katika shughuli za vitendo, walimu hujumlisha maarifa kuhusu matumizi ya teknolojia ya ICT katika kuandaa shughuli za kielimu moja kwa moja na watoto wa shule ya mapema. Wanachambua mambo makuu ya kuunda mawasilisho yanayolenga wanafunzi wa chekechea.
"Bila kujitahidi kwa kitu kipya, hakuna maisha, hakuna maendeleo, hakuna maendeleo"
V.G. Belinsky
Lengo: kuunda mazingira ya kuboresha ujuzi wa kitaaluma wa walimu katika kumudu ujuzi wa TEHAMA.
Kazi:
1. muhtasari wa ujuzi wa walimu kuhusu matumizi ya mawasilisho katika shughuli za vitendo na watoto wa shule ya mapema;
2. kufahamiana na aina mpya ya uwasilishaji - Prezi - uwasilishaji;
3. kufafanua sheria za kuunda uwasilishaji unaozingatia mtoto wa shule ya mapema;
4. maendeleo ya maslahi ya walimu katika matumizi ya ICT katika shughuli za elimu na washiriki katika mahusiano ya elimu.
Warsha hiyo inalenga walimu wa shule ya mapema, watumiaji wasio na ujuzi.
Fomu ya mwenendo: meza ya pande zote.
Kazi ya awali: Maandalizi ya Prezi - mawasilisho ya hotuba "Matumizi ya teknolojia ya kompyuta katika shughuli za elimu ya taasisi ya shule ya mapema. Uchambuzi wa makosa ya kawaida wakati wa kuunda mawasilisho kwa watoto wa shule ya mapema.

Nyenzo:
1. projector, laptop (kwa kuonyesha uwasilishaji juu ya maudhui ya hotuba);
2. laptop kwa kila mwalimu (au moja kwa mbili);
3. mawasilisho ya walimu ambayo watafanya kazi nayo wakati wa warsha;
4. camomile na maswali kwa ajili ya zoezi "Camomile ya maswali";
5. kengele.
mlezi mkuu(huwaalika walimu kusimama katika mduara na kuendesha hali ya kisaikolojia kwa shughuli za pamoja. Walimu huzungumza kuhusu jinsi wanavyojua ICT, iwe wanatumia mawasilisho katika kazi zao):
Ninachukua kengele
Nitakuambia ninachojua.
Nami nitakupa tabasamu.
Zoezi "Maswali ya Chamomile"
Mwalimu mkuu: Wenzangu wapendwa, angalia, maua ya miujiza yameongezeka kwenye Fairy Meadow yetu - chamomile. Wacha tujibu pamoja maswali ambayo yalichanua kwenye petals za chamomile (Kuna mjadala mfupi juu ya kila suala. Mwalimu mkuu anafanya jumla juu ya kila suala. Katika kipindi cha warsha, ufafanuzi wa kanuni, masharti ambayo lazima izingatiwe wakati wa kuunda uwasilishaji hutiwa saini kwenye bango. )
- Uwasilishaji ni nini?
Ujumla: Leo, mahitaji ya juu zaidi yanawekwa kwenye kazi ya taasisi za shule ya mapema. Baada ya yote, kiwango na asili ya mafanikio ya mtoto hutegemea, kwanza kabisa, juu ya uwezo wa kitaaluma wa mwalimu, uwezo wake wa kufanya kazi mwenyewe, ili kuboresha daima kitaaluma.
Umiliki wa ICT kwa sasa ndio unaofaa zaidi, kwa sababu ya ukweli kwamba mtoto wa kisasa ni mtu anayekua polepole, na maendeleo haya hayafanyiki tu kupitia elimu na ujamaa katika taasisi ya elimu chini ya udhamini wa mwalimu na wazazi, lakini pia kupitia. vifaa mbalimbali vinavyoweza kufikia mtandao.
Kiwango cha kitaaluma "Mwalimu" kinasema kwamba mwalimu lazima awe na shughuli za kazi kama vile malezi ya ujuzi kuhusiana na teknolojia ya habari na mawasiliano.
Kuwa na ujuzi wa ICT:
uwezo wa ICT wa mtumiaji wa jumla;
umahiri wa TEHAMA wa ufundishaji wa jumla;
umahiri wa somo-ufundishaji.
Uwasilishaji ni uwasilishaji mfupi na unaoonekana wa habari ambao humsaidia mzungumzaji kufichua kiini cha kazi yake kwa undani zaidi.
Uwasilishaji wa kompyuta ni seti ya slaidi (kurasa za kielektroniki), mlolongo ambao unaweza kubadilika wakati wa uwasilishaji.
Uwasilishaji ni waraka wa multimedia, kila slaidi inaweza kujumuisha aina mbalimbali za uwasilishaji wa habari (maandishi, meza, michoro, picha, sauti, video), pamoja na kujumuisha uhuishaji wa kuonekana kwa vitu kwenye slide na uhuishaji wa mpito wa slaidi.
Uwasilishaji wa media titika ni njia inayoingiliana ya kuwasilisha habari juu ya kanuni ya "Sema na uonyeshe".

- Mawasilisho ni nini?
Ujumla:
habari;
uwasilishaji-usindikizaji;
uwasilishaji-ripoti;
matangazo.

- Mawasilisho yanaweza kutumika wapi katika mazoezi ya mwalimu?
Ujumla: Ili kuboresha ujuzi wa kitaaluma wa walimu juu ya mada hii katika chekechea, mashauriano yafuatayo yalifanyika: "Kutumia maonyesho ya PowerPoint katika kazi ya mwalimu wa shule ya mapema"; darasa la bwana "Kuunda maonyesho ya PowerPoint"; ushindani wa maonyesho ya multimedia "Kaleidoscope ya maonyesho"; mashauriano "Mawasilisho ya Prezi kama zana mpya ya kazi ya mwalimu". Hii iliruhusu walimu kutumia mawasilisho kikamilifu wakati wa kuendesha:
mashauriano, meza za pande zote, vyumba vya kuchora kisaikolojia, mikutano ya wazazi, mabaraza ya ufundishaji. Cha kufurahisha zaidi ni mawasilisho ya walimu katika baraza la mwisho la walimu, yaliyokusanywa kama ripoti kuhusu elimu ya kibinafsi au matokeo ya mwaka wa masomo uliopita;

- Je! unajua jinsi ya kuunda wasilisho, ni mara ngapi unatumia wasilisho katika mazoezi yako?
Ujumla: Wanaamua kiwango cha ustadi wa walimu katika kuunda mawasilisho na matumizi yao katika shughuli zao za kitaaluma. Haja ya kutoa msaada kwa walimu juu ya masuala ya maslahi imedhamiriwa.

- Ni nini kinachopaswa kuzingatiwa wakati wa kuandaa wasilisho?
Ujumla: tukio, wapokeaji wa wasilisho, umri, muda wa maonyesho, idadi ya slaidi.
Ikiwa tunazungumza juu ya umri wa watoto wa shule ya mapema, ni muhimu kukumbuka umuhimu wa ufundishaji wa habari. Uwasilishaji unaweza kutumika kama mandhari ya likizo, wakati wa mshangao - kuonekana kwa shujaa katika NOD, kama nyenzo ya kielelezo (ikiwa hakuna picha muhimu, kwa mfano).
Muda wa maandamano unategemea mantiki ya GCD, kwa kuzingatia mabadiliko katika shughuli wakati wa somo. Ikiwa kipande cha video kinatumiwa katika uwasilishaji, basi wakati wa kutazama kwa kuendelea unapaswa kuwa dakika 3-4 katika umri mdogo wa shule ya mapema, si zaidi ya dakika 6-7 katika umri wa shule ya mapema. Katika dakika ya nane, uchovu wa watoto huanza. Baada ya hayo, mpito unafanywa kwa shughuli nyingine ya vitendo, maonyesho ya nyenzo nyingine.
Kiasi cha nyenzo za kielelezo hutoka kwa sifa za umri wa mtoto. Katika umri mdogo wa shule ya mapema, picha 3-5 zinaweza kuonyeshwa kwa mfululizo, mfululizo. Katika umri mkubwa - 5-8.
Mwalimu mkuu: Ili chamomile yetu iweze maua kwa mafanikio, ni muhimu kuunda hali maalum.
Kuhamia sehemu ya vitendo ya warsha. Kila mwalimu, wakati wa kujadili matatizo, anachanganua uwasilishaji wake kwa faida au hasara. Kwa pamoja wanajadili njia za kuondoa makosa, kuamua sheria ya kuunda mawasilisho kwa watoto wa shule ya mapema.
Mwalimu mkuu: Ifuatayo, tutazungumza juu ya kufafanua sheria ambazo lazima zifuatwe wakati wa kuunda uwasilishaji.
Nitaendelea na hotuba yangu na uwasilishaji uliofanywa katika programu ya Prezi-presentation, unaweza kulinganisha, kuona tofauti, kuzingatia habari hii.
Kidogo kuhusu Prezi - maonyesho. Prezi.com ni huduma ya wavuti inayokuruhusu kuunda mawasilisho shirikishi ya media titika na muundo usio na mstari.

Uwasilishaji mzima unaweza kukunjwa katika picha moja, na kinyume chake, kila kipengele cha uwasilishaji kinaweza kupanuliwa (kusisitizwa) kwa utafiti wa kina zaidi na kuvutia tahadhari.

Unaweza kupata habari zote kwa urahisi juu ya kuunda uwasilishaji kama huo kwenye mtandao, tumia wakati fulani katika malezi ya ujuzi mpya na kuboresha kazi yako ya kitaalam.
Leo, jambo kuu kwetu ni kuamua sheria za msingi za kuunda uwasilishaji. Fungua wasilisho lako. Wacha tuendelee kwenye kosa la kwanza ambalo mara nyingi hupatikana katika kazi ya waelimishaji. (Walimu hufanya kazi kwenye kompyuta ndogo kwenye mawasilisho yao. Fanya hitimisho. Amua sheria ya kuunda wasilisho).
Zoezi la 1: Amua ikiwa kuna ukurasa wa kichwa. Taarifa muhimu juu yake: ni nani aliyefanya, kwa umri gani uwasilishaji umekusudiwa, tarehe ya maendeleo.
Kanuni #1: Daima ni muhimu kuonyesha: mada, umri wa watoto, habari kuhusu mwandishi, wapi kutumia, tarehe ya maendeleo.

Nyenzo zilizotumika:
G. V. Glushkova. Matumizi ya mawasilisho ya kompyuta katika mchakato wa elimu wa shirika la shule ya mapema. Uchambuzi wa makosa ya kawaida, webinar ya nyumba ya uchapishaji "Elimu ya mwanafunzi wa shule ya mapema" ya tarehe 30.03.2017;
picha na vipande vya maonyesho ya mafunzo kutoka kwenye mtandao;
maonyesho ya chekechea.

"ICT katika kazi ya taasisi za elimu ya shule ya mapema" - Njia ya multimedia ya kuwasilisha habari. Matumizi ya mawasilisho ya medianuwai. Matumizi ya mawasilisho ya slaidi za kompyuta katika mchakato wa kujifunza. Uwezekano wa ubinafsishaji wa mafunzo. mawasilisho ya multimedia. Ni nini kinachohitajika kwa teknolojia ya habari. Wataalam hutambua idadi ya mahitaji.

"Shirika la shughuli za elimu katika taasisi za elimu ya shule ya mapema" - Ideal GCD. NOD ya kazi. Aina za motisha ya GCD. Kanuni za shughuli za elimu. Ushiriki wa watoto wote. Vigezo vya GCD. Vipengele vya shirika la GCD. Makala ya maendeleo ya watoto. Teknolojia za ubunifu. Mazungumzo. Mwanafunzi. Njia kuu za shughuli za kielimu. uchunguzi. Mbinu mpya za shirika la shughuli za kielimu za taasisi za elimu ya shule ya mapema.

"Maendeleo ya elimu ya shule ya mapema" - Ushirikiano na mwingiliano na wazazi. Taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Elimu ya shule ya mapema. Viashiria vya maalum ya shughuli za taasisi za elimu ya shule ya mapema ya aina mbalimbali. Njia mpya ya shirika la mchakato wa ufundishaji. Mabadiliko katika fomu na njia za mwingiliano kati ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema na familia za wanafunzi. Multifunctional, mfumo wa kuendeleza.

"Uvumbuzi wa elimu ya shule ya mapema" - Hatua za utekelezaji wa mradi. Programu za mafunzo ya kazi. Jina la mradi. Ubunifu katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Njia za miradi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Mradi wa ubunifu kwa chekechea. Unajimu wa uchawi. Ubunifu. Elimu ya shule ya mapema - mila na uvumbuzi. Mpango kazi wa mradi.

"Teknolojia za kufundisha kwa watoto wa shule ya mapema" - Jukumu la mtu mzima katika mchezo. Uainishaji wa michezo ya watoto. Michezo ya rununu na michezo. Teknolojia ya mchezo. Teknolojia zinazotumiwa na walimu. Teknolojia zinazoelekezwa na mtu. Teknolojia za kudumisha na kuchochea afya. Teknolojia ya Habari. teknolojia za kurekebisha. Aina za mradi. Kukuza teknolojia.

"Jukumu la elimu ya shule ya mapema" - Ujuzi. Makubaliano. miundombinu ya kijamii. Shule ya chekechea ya kibinafsi ya lugha mbili. Mbinu ya mtu binafsi. Elimu ya shule ya mapema. Jukumu la DO zisizo za serikali. Ukuaji wa kazi. hoja za kiuchumi. Tatizo la ufikivu. Uwekezaji na kitalu.

Kuna mawasilisho 15 kwa jumla katika mada

Tatiana Svetlichnaya
Matumizi ya mawasilisho ya multimedia katika shule ya mapema

Katika kazi yake, sana kwa kutumia mawasilisho ya medianuwai

Mandhari ya dhana yangu Matumizi ya mawasilisho ya multimedia katika shule ya mapema.

Umuhimu

Maombi mawasilisho ya multimedia inafanya uwezekano wa kuongeza mchakato wa ufundishaji, kuongeza ufanisi wa shughuli za kisaikolojia na ufundishaji.

Kazi:

Panga unyambulishaji wa maarifa;

kuunda motisha ya kujifunza;

Kupanua msamiati wa watoto na maarifa yao juu ya ulimwengu unaowazunguka;

Kuunda utamaduni mzuri wa hotuba;

kukuza kumbukumbu, umakini, fikra, ubunifu

mawasilisho ya multimedia- njia rahisi na nzuri ya kuwasilisha habari kwa kutumia programu za kompyuta. Inachanganya mienendo, sauti na picha, i.e. mambo ambayo yanaweza kushikilia umakini wa mtoto kwa muda mrefu.

Ikilinganishwa na njia za jadi za elimu mawasilisho ya multimedia ya watoto wa shule ya mapema kuwa na nambari faida:

1. Wasilisho wanafunzi wa shule ya awali; huunda mfumo wa picha za akili kwa watoto.

Kidogo kwa nini anavutiwa na misa ya mambo: kutoka asubuhi hadi jioni, maswali yanaonekana kumtoka. Jinsi ya kuelezea, kusema wazi na sio kusukuma mbali, sio kuzima udadisi wa watoto na udadisi wa akili? Mtu mzima kimsingi ni tofauti na mtoto: ili kuelewa kitu, ni ya kutosha kwake kusikiliza maelezo ya mdomo, na kuendeleza mawazo ya matusi - mantiki itafanya kazi yake.

Methali "Bora kuona mara moja kuliko kusikia mara mia", kwanza kabisa, kuhusu mtoto mdogo. Ni yeye, na mawazo yake ya kuona-mfano, ambaye anaelewa tu kwamba inawezekana wakati huo huo kuzingatia, kusikia, kutenda au kutathmini hatua ya kitu. Ndiyo maana ni muhimu sana wakati wa kujifunza mwanafunzi wa shule ya awali tuma maombi kwa njia hizo kwa ajili ya kupata taarifa ambazo ziko wazi.

mawasilisho ya multimedia ruhusu kuwasilisha nyenzo za kufundishia na ukuzaji kama mfumo wa picha wazi za marejeleo zilizojazwa na maelezo ya kina yaliyoundwa kwa njia ya algoriti. Katika kesi hiyo, njia mbalimbali za mtazamo zinahusika, ambayo inafanya uwezekano wa kuhifadhi habari si tu katika ukweli, lakini pia katika fomu ya ushirika katika kumbukumbu ya watoto.

2. Kompyuta inakuwezesha kuiga hali hiyo ya maisha ambayo haiwezekani au vigumu kuona katika maisha ya kila siku.

3. Fursa mawasilisho ya multimedia hukuruhusu kuongeza kiasi cha nyenzo zinazotolewa kwa ukaguzi. Akina mama wengi wanaona kuwa hii huongeza sana hamu ya watoto katika maarifa, huongeza kiwango cha uwezo wa utambuzi.

4. Matumizi mbinu mpya zisizo za kawaida za maelezo na uimarishaji, hasa kwa njia ya kucheza, huongeza tahadhari ya watoto bila hiari, husaidia kuendeleza kiholela.

5. Kufundisha watoto mawasilisho ya multimedia, watoto wa shule ya mapema wanafanya kazi. Kwa sababu ya mienendo ya hali ya juu, nyenzo hiyo inachukuliwa kwa ufanisi, kumbukumbu inafunzwa, msamiati hujazwa kikamilifu, mawazo na uwezo wa ubunifu huendeleza.

Ufanisi

Mazoezi yameonyesha kwamba, chini ya utaratibu kwa kutumia mawasilisho ya medianuwai pamoja na mbinu za jadi za ufundishaji, utendaji wa watoto wakubwa shule ya awali umri unaongezeka kwa kiasi kikubwa.

Chanya zifuatazo zinazungumza juu ya ufanisi sababu:

watoto wanaona vyema nyenzo zilizosomwa kutokana na ukweli kwamba uwasilishaji hubeba aina ya habari ya kitamathali, inayoeleweka wanafunzi wa shule ya awali wasiojua kusoma na kuandika;

wanafunzi wanahamasishwa zaidi kufanya kazi darasani kutokana na mvuto wa kompyuta na athari za media titika. harakati, sauti, uhuishaji kuvutia umakini wa watoto kwa muda mrefu;

ujuzi uliopatikana unabaki katika kumbukumbu kwa muda mrefu na ni rahisi kurejesha kwa matumizi ya vitendo baada ya kurudia kwa muda mfupi;

mawasilisho hukuruhusu kuiga hali kama hizi za maisha ambazo haziwezi kuonekana katika maisha ya kila siku (kuruka kwa roketi au satelaiti, mabadiliko ya chrysalis kuwa kipepeo, nk).

Teknolojia za kompyuta zinapaswa kuunganishwa kikaboni katika mfumo wa kazi wa mwalimu, sio kuchukua nafasi ya mawasiliano ya moja kwa moja ya kibinafsi na watoto, lakini kusaidia tu kutatua kazi.

zana za multimedia hutumiwa mimi katika hatua tofauti za somo. Kwa hiyo, kwa mfano:

1. Katika sehemu ya utangulizi ya somo, wanafunzi wanaelezwa madhumuni na maudhui ya kazi inayofuata. Katika hatua hii, inashauriwa kuonyesha slaidi na picha inayoonyesha mada ya somo.

2. Shughuli ya motisha-utambuzi hutengeneza riba mwanafunzi wa shule ya awali katika mtazamo wa habari ambayo itaambiwa katika somo.

Wakati wa kusoma dhana za jumla za matukio, sheria, michakato, maneno yangu ndio chanzo kikuu cha maarifa, na picha kwenye skrini inaruhusu sisi kuonyesha mpango wao wa masharti.

3. Kwa msaada wa udhibiti, kiwango cha assimilation kinaweza kuanzishwa nyenzo: kusikia katika somo, kujifunza wakati wa kufanya kazi na wazazi, katika somo la vitendo.

4. Wakati wa kusoma nyenzo mpya, taswira ya kuona ni usaidizi wa kuona ambao husaidia kunyanyua kikamilifu nyenzo zinazowasilishwa.

5. Utaratibu na uimarishaji wa nyenzo. Hii ni muhimu kwa kukariri bora na muundo wazi. Kwa kusudi hili, mwishoni mwa somo, ninafanya hakiki ya nyenzo zilizosomwa, nikisisitiza mambo makuu na uhusiano wao. Wakati huo huo, kurudia kwa nyenzo hutokea kwa maonyesho ya misaada muhimu zaidi ya kuona kwenye slides.

Mimi pia tumia mawasilisho wakati wa kufanya mikutano ya wazazi, meza za pande zote, vyumba vya kuishi vya kisaikolojia. Kuvutia hasa mawasilisho katika baraza la mwisho la walimu, lililoandaliwa kuhusu miradi, elimu ya kibinafsi.

"Nzuri uwasilishaji- hii ndio wakati unapoweka slides kwa mtoto na anaingizwa katika mchakato wa kutazama. Ikiwa mtoto anafurahiya kutazama uwasilishaji na anauliza kuiweka tena, nina hakika kwamba alitumia wakati huu kwa manufaa!

Asante kwa umakini wako!

Machapisho yanayohusiana:

"Matumizi ya ICT darasani kwa shughuli za kuona katika taasisi ya shule ya mapema" Katika ulimwengu wa kisasa, haiwezekani kusimama bado, ni muhimu kuendelea na nyakati. Mabadiliko yanafanyika ndani wakati huu katika elimu.

Kutumia faili ya kadi katika kufanya kazi na watoto katika taasisi ya shule ya mapema Mada: Kutumia faili ya kadi katika kufanya kazi na watoto katika shule ya mapema Slide 2-5 Kwa kuwa chekechea ni mpya, na mazingira yanayoendelea hayatoshi.

Matumizi ya mawasilisho ya media titika katika vikao vya mafunzo katika mashirika ya SVE MATUMIZI YA MAWASILISHO YA MULTIMEDIA KATIKA MADARASA YA MAFUNZO KATIKA SPO Hali ya kisasa ya jamii ya habari, maendeleo ya mawasiliano ya simu,.

Matumizi ya ngano katika shule ya mapema Hadithi za kishairi huwasaidia watoto kuzunguka ulimwengu unaowazunguka, huathiri ukuaji wa utambuzi. Rhyme husaidia mtoto.

Matumizi ya vipengele vya aerobics ya hatua katika shule ya mapema ya kisasa Mojawapo ya kazi kuu za taasisi ya elimu ya shule ya mapema ni kuhakikisha afya ya mwili, kiakili na gari ya wanafunzi.

MKU "Kituo cha Habari na Methodological"

Uwasilishaji wa media anuwai ni moja wapo ya fomu
matumizi ya teknolojia ya habari na mawasiliano katika mchakato wa elimu
mwalimu wa shule ya awali

Rasskazovo, 2014

Wakaguzi:

Mkurugenzi wa MKU "Kituo cha Habari na Methodological" Nikacheva L.E.

Naibu Mkurugenzi wa Kazi ya Sayansi na Mbinu ya Taasisi ya Jimbo la Manispaa "Kituo cha Habari na Methodological" Shukhvastova O.D.

Naibu mkuu wa kazi ya elimu na mbinu ya chekechea ya MBDOU No 5 ya aina ya maendeleo ya jumla Zemtsova O.L.

Kwa ajili ya maendeleo ya watoto wa maslahi endelevu ya utambuzi katika kujifunza, mwalimu anakabiliwa na kazi ya kufanya mchakato wa elimu kuvutia, tajiri na burudani. Nyenzo zinazotumiwa zinapaswa kuwa na mambo ya ajabu, ya kushangaza, yasiyotarajiwa. Kwa hiyo, matumizi ya maonyesho ya multimedia, pamoja na kuingizwa kwa maswali ya burudani, michezo, slides za uhuishaji za rangi, zitakuwa wasaidizi mkubwa katika kufanya GCD. Miongozo hii itawasaidia walimu kuunda mawasilisho ya medianuwai kwa matumizi katika mchakato wa elimu, kufanya kazi na wazazi na kutangaza uzoefu wao wa kufundisha.

Utangulizi

1. Mawasilisho ya multimedia katika kufundisha watoto wa shule ya mapema
2. Uwezo wa vyombo vya habari wa mwalimu kama sababu katika malezi ya utamaduni wa vyombo vya habari vya watoto wa shule ya mapema
3. Mtoto wa shule ya mapema anapaswa kujua nini?
4. Jinsi ya kufanya uwasilishaji kwa hotuba?
5. Miongozo ya kuunda wasilisho kwa shughuli za moja kwa moja za elimu (GCD)
6. Matumizi ya teknolojia ya multimedia katika kufanya kazi na watoto na wazazi
7. Muhtasari wa tovuti maarufu na maarufu kwa walimu.

Faharasa

Bibliografia

Ikiwa leo tunafundisha kama tulivyofundisha jana,

Tutawaibia watoto wetu kesho

John Dewey.

Utangulizi.

Teknolojia za habari na mawasiliano zinaingia kikamilifu katika maisha yetu na mfumo wa elimu, pamoja na shule ya mapema. Tayari leo hutumiwa katika kazi na watoto na wazazi, katika kazi ya mbinu na usimamizi wa taasisi ya shule ya mapema. Ufafanuzi wa elimu ya shule ya mapema ni mchakato wenye lengo na usioepukika. Mazingira mapya ya kielimu yanaundwa katika shule za chekechea, zana za habari za hali ya juu za kufundisha na kukuza watoto wa shule ya mapema (rekoda za video, runinga, kamera za video, kompyuta za media titika, projekta, skrini, bodi za mwingiliano wa kugusa, n.k.) zinaonekana. Uzalishaji wa bidhaa za multimedia zinazoendelea na za elimu kwa watoto wa shule ya mapema (michezo ya kompyuta, ensaiklopidia za elektroniki, katuni, video na programu za elimu, tovuti, n.k.) zinapanuka. Majaribio yanafanywa ili kuthibitisha kisayansi uwezekano wa kuanzisha teknolojia ya habari na mawasiliano katika ngazi ya elimu ya shule ya awali. Kuna maslahi yanayoongezeka ya walimu na wataalamu wa elimu ya shule ya mapema katika teknolojia hizi na uwezekano wa kuzitumia katika shughuli zao za kitaaluma.
Mtoto wa kisasa amezungukwa na mazingira tajiri ya media tangu kuzaliwa. Vitu vya kuchezea vya elektroniki, vidhibiti vya mchezo, kompyuta zinachukua nafasi inayoongezeka katika shughuli za burudani za watoto wa shule ya mapema, na kuacha alama fulani juu ya malezi ya sifa zao za kisaikolojia na ukuaji wa utu.
Zaidi ya K.D. Ushinsky alisema: "Asili ya watoto inahitaji kuonekana." Sasa hizi sio michoro tena, meza na picha, lakini mchezo ambao uko karibu na asili ya watoto, hata ikiwa ni ya kisayansi na ya kielimu. Teknolojia za kisasa za kompyuta hutoa fursa nzuri kwa maendeleo ya mchakato wa elimu.

1.Mawasilisho ya medianuwai katika kufundisha watoto wa shule ya awali

Pengine haiwezekani kufikiria maendeleo ya kisasa ya jamii na uzalishaji bila teknolojia ya habari na mawasiliano. Hakuna shaka kwamba kila mtu mwenye elimu anapaswa kumiliki kompyuta. Kompyuta inaingia haraka katika maisha ya mtoto wetu. Karibu wazazi wote, kukuza na kufundisha mtoto, kupata programu za kompyuta. Kwanza kuna "ngoma za kibodi" nzuri kwa watoto wadogo ambao wanapenda kupiga kwenye kibodi, lakini bado hawajui jinsi ya kutumia panya, basi - aina kubwa ya michezo ya kompyuta.

Kompyuta ni chombo chenye nguvu cha kujifunza na kujiendeleza kwa mtoto!

Uwezo wa kompyuta kuzaliana habari wakati huo huo kwa njia ya maandishi, graphics, sauti, hotuba, video, kukariri na kuchakata data kwa kasi kubwa inaruhusu wataalamu kuunda mawasilisho ya multimedia, vitabu vya watoto vya elektroniki na encyclopedias kwa watoto.

Je, kuna uwezekano gani katika kufundisha watoto wa shule ya mapema wamejaa mawasilisho ya media titika?

Tofauti na vifaa vya kufundishia vya kawaida, teknolojia za vyombo vya habari huongeza kwa kiasi kikubwa fursa za wazazi katika uwanja wa maendeleo ya mapema, huchangia katika utekelezaji wa mafanikio wa uwezo wa kiakili na ubunifu wa mtoto; usiruhusu tu kueneza kwa idadi kubwa ya maarifa yaliyotengenezwa tayari, yaliyochaguliwa madhubuti, yaliyopangwa ipasavyo, lakini pia, ambayo ni muhimu sana katika utoto wa mapema -jifunze kupata maarifa mapya peke yao!

"Onyesho hili ni katuni ndogo ya elimu, ni kitabu cha sauti cha elektroniki chenye picha nzuri, ni kifaa bora kwa akina mama kumwambia mtoto wao juu ya ulimwengu unaowazunguka jinsi anavyojiona, bila kuondoka nyumbani na bila kuruka hadi mbali. nchi”Victoria Kuznetsova, mwandishi wa viki.rdf.ru

Ikilinganishwa na aina za kitamaduni za kufundisha watoto wa shule ya mapema, mawasilisho ya media titika yana faida kadhaa:

• Uwasilishaji hubeba aina ya kielelezo ya habari inayoeleweka kwa watoto wa shule ya mapema; huunda mfumo wa picha za akili kwa watoto. Mtoto mdogo anavutiwa na mambo mengi: kutoka asubuhi hadi jioni, maswali yanaonekana kumwaga kutoka kwake. Jinsi ya kuelezea, kusema wazi na sio kusukuma mbali, sio kuzima udadisi wa watoto na udadisi wa akili? Mtu mzima ni tofauti kabisa na mtoto: ili kuelewa kitu, inatosha kwake kusikiliza maelezo ya mdomo, na mawazo ya matusi na mantiki yaliyokuzwa itafanya kazi yake. Maneno "ni bora kuona mara moja kuliko kusikia mara mia", kwanza kabisa, kuhusu mtoto mdogo. Ni yeye, na mawazo yake ya kuona-ya mfano, ambaye anaelewa hilo tuunaweza kufikiria, kusikia, kutenda au kutathmini wakati huo huo kitendo cha kitu. Ndio maana ni muhimu sana wakati wa kufundisha mtoto wa shule ya mapema kugeukia njia hizo za kupata habari ambazo ziko wazi.

Mawasilisho ya medianuwai huwezesha kuwasilisha nyenzo za kielimu na ukuzaji kama mfumo wa picha angavu za marejeleo zilizojazwa na maelezo ya kina yaliyoundwa kwa njia ya algoriti. Katika kesi hiyo, njia mbalimbali za mtazamo zinahusika, ambayo inafanya uwezekano wa kuhifadhi habari si tu katika ukweli, lakini pia katika fomu ya ushirika katika kumbukumbu ya watoto.

• Kompyuta hukuruhusu kuiga hali kama hizo za maisha ambazo haziwezekani au ngumu kuona katika maisha ya kila siku. Kwa mfano, jinsi ya kumwonyesha mtoto mchakato wa kuzindua roketi au teknolojia ya utengenezaji wa karatasi?
• Uwezo wa kompyuta hukuruhusu kuongeza kiasi cha nyenzo zinazotolewa kwa ukaguzi. Akina mama wengi wanaona kuwa hii huongeza sana hamu ya watoto katika maarifa, huongeza kiwango cha uwezo wa utambuzi.
• Wazazi wote wanaona ni kiasi gani watoto wanapenda kuuliza hadithi sawa tena na tena, kusoma hadithi sawa "mara mia". Lakini usikasirike: kwa watoto wa shule ya mapema, nyenzo sawa za programu zinapaswa kurudiwa mara nyingi! Mtoto anaweza kuzindua uwasilishaji wake wa kupenda mwenyewe, mara nyingi kama anataka, anaweza kurudia maneno baada ya mwandishi, akijifunza kwa moyo; Washangae watu wazima na kiasi cha ujuzi waliopata peke yao.
• Matumizi ya mbinu mpya zisizo za kawaida za maelezo na uimarishaji, hasa kwa njia ya kucheza, huongeza tahadhari ya watoto bila hiari, husaidia kuendeleza kiholela.
• Kufundisha ensaiklopidia za elektroniki za watoto, watoto wa shule ya mapema wanafanya kazi. Kwa sababu ya mienendo ya hali ya juu, nyenzo hiyo inachukuliwa kwa ufanisi, kumbukumbu inafunzwa, msamiati hujazwa kikamilifu, mawazo na uwezo wa ubunifu huendeleza.

2. Umahiri wa vyombo vya habari wa mwalimu kama kipengele cha malezi
utamaduni wa vyombo vya habari vya watoto wa shule ya mapema

Watoto wa kisasa kwa uhuru zaidi kuliko walimu na wazazi wao hupitia nafasi ya habari - kutoka kwa encyclopedias za elektroniki hadi kwenye mtandao. Hii inazingatiwa na waelimishaji kama mwelekeo wa kweli katika maendeleo ya jamii ya habari. Kazi ya mwalimu wa enzi ya habari ni kukuza fikra muhimu ya mtoto, uwezo wa kuchambua na kuchagua habari muhimu za kibinafsi, kuunda, kujumuisha, kutumia na kuunda maandishi yao ya media kwa mazingira ya habari, wakati wa kuunda vyombo vya habari vya mtoto. utamaduni. Utamaduni wa vyombo vya habari, kwa upande mmoja, kwa maneno ya kijamii, ni sehemu ya utamaduni wa jumla unaohusishwa na njia za mawasiliano ya wingi, na kwa upande mwingine, kwa maneno ya kibinafsi, ni sehemu ya utamaduni wa jumla wa mtu, kulingana na A.V. Sharikov. Shughuli ya kila mwalimu, yenye lengo la kuunda utamaduni wa vyombo vya habari vya mtoto wa kisasa, inapaswa kuanza na malezi ya uwezo wake wa vyombo vya habari.

Vyombo vya habari: TV ya satelaiti na dijiti, video, sinema, kompyuta na mawasiliano ya rununu, mtandao, picha, muziki, redio, n.k., kubadilisha mazingira ya media, kuwa na athari kubwa kwa aina za kitamaduni, juu ya utendaji wa maktaba, filamu. studio, makumbusho, ukumbi wa michezo. Utamaduni wa vyombo vya habari, kuwa jambo la enzi ya utandawazi, huathiri maadili ya jamii, mtazamo wa ulimwengu wa vikundi tofauti vya kitamaduni, haswa vijana.

Mchakato wa malezi ya utamaduni wa vyombo vya habari vya watoto unajumuisha vipengele vingi: utafiti wa teknolojia ya habari na kufahamiana na kazi bora za utamaduni wa dunia, utafiti wa rangi na maelewano ya sauti, sheria za mtazamo wa kuona, teknolojia ya kuunda "picha ya skrini" na wengine.

"Elimu katika maisha yote" ni moja ya kanuni za msingi, bila ambayo mwalimu wa kisasa hawezi kuendana na maendeleo ya jumuiya ya habari ya kimataifa. Ukuzaji wa umahiri wa mwalimu wa vyombo vya habari, uundaji wa utamaduni wake wa vyombo vya habari ni jambo muhimu linaloathiri malezi ya utamaduni wa vyombo vya habari vya mwanafunzi.

Ukuzaji wa umahiri wa vyombo vya habari unatokana na idadi ya vipengele. Ya kwanza ni uzoefu wa kutumia nyenzo za media. Ya pili ni utumiaji hai wa ujuzi wa media. Tatu ni utayari wa kujisomea. Mkufunzi mashuhuri wa vyombo vya habari wa Marekani S.J. Baren anatoa uainishaji ufuatao wa ujuzi unaohitajika kwa umahiri wa vyombo vya habari wa mtu:

• "uwezo na nia ya kufanya jitihada za kutambua, kuelewa maudhui ya maandishi ya vyombo vya habari na kuchuja "kelele";
• uelewa na heshima kwa nguvu ya ushawishi wa maandishi ya vyombo vya habari;
• uwezo wa kutofautisha kati ya athari za kihemko na hoja kwa mtazamo ili kutenda ipasavyo;
• maendeleo ya dhana inayofaa juu ya yaliyomo kwenye maandishi ya media;
• ujuzi wa mikataba ya aina na uwezo wa kuamua awali yao;
• uwezo wa kufikiri kwa kina kuhusu maandishi ya vyombo vya habari, bila kujali jinsi vyanzo vyao vina ushawishi;
• ujuzi wa lugha maalum ya vyombo vya habari mbalimbali na uwezo wa kuelewa athari zao, bila kujali ugumu wa maandishi ya vyombo vya habari.

Muundo wa umahiri wa vyombo vya habari, unaojumuisha vipengele vitano vya ujuzi unaohitajika, uliendelezwa na mwalimu wa Kijerumani W. Weber: “Kwanza, hizi ni aina zote mbili za uchanganuzi wa vyombo vya habari unaozingatia shughuli:

• kuchagua na kutumia kile ambacho vyombo vya habari vinatoa;
• kutengeneza bidhaa yako ya media.

Pili, kwa upande wa yaliyomo, aina zote mbili ni pamoja na maarifa na ustadi wa uchambuzi unaohusiana na:

• uwezekano wa ubunifu ambao aina mbalimbali za vyombo vya habari hutegemea;
• masharti ya matumizi bora ya vyombo vya habari;
• hali ya kiuchumi, kijamii, kiufundi, kisiasa ambayo inahusishwa na uzalishaji na usambazaji wa bidhaa za vyombo vya habari.

Alikusanya uainishaji wa viashiria vya uwezo wa vyombo vya habari wa mtu binafsi (ujuzi wa vyombo vya habari vya mtu binafsi, maendeleo ya mtu binafsi katika uwanja wa utamaduni wa vyombo vya habari) kwa kuzingatia mbinu za R. Kyuby, J. Potter na V. Weber, pamoja na kulingana na dhana sita za msingi za elimu ya vyombo vya habari, iliyotambuliwa kama msingi na waelimishaji wakuu wa vyombo vya habari vya Uingereza: "vyombo vya habari" (utafiti wa kazi, kazi na malengo ya waundaji wa maandishi ya media), "aina za media" (utafiti wa taipolojia - aina na aina za maandishi ya media / media), "teknolojia ya media" (utafiti wa njia / teknolojia za kuunda maandishi ya media), "lugha za media" (utafiti wa lugha za media , ambayo ni, maneno, sauti na kuona, muundo wa maandishi ya media), " uwakilishi wa vyombo vya habari" (utafiti wa njia za uwakilishi, kufikiria upya ukweli katika maandishi ya vyombo vya habari, dhana za mwandishi, n.k.), "watazamaji wa vyombo vya habari" (utafiti wa taipolojia ya hadhira, taipolojia ya mtazamo wa vyombo vya habari).

Typolojia hii ni ya masharti, jambo moja ni hakika: bila mtazamo wa vyombo vya habari vilivyotengenezwa na uwezo wa kuchambua na kutathmini maandishi ya vyombo vya habari, haiwezekani kuzungumza juu ya kiwango cha juu cha uwezo wa vyombo vya habari vya mtu. Wala ujuzi wa ukweli wa historia ya utamaduni wa vyombo vya habari, au mzunguko wa mawasiliano na vyombo vya habari, au ujuzi wa vitendo wa kuunda maandishi ya vyombo vya habari wenyewe hauwezi kufanya chombo cha habari cha kibinafsi. A.V. Fedorov katika idadi ya nakala zake hutoa uainishaji wa kina wa viashiria vya umahiri wa media.

Uwezo wa vyombo vya habari wa mwalimu ni wa pande nyingi na unahitaji mtazamo mpana kulingana na muundo uliokuzwa wa maarifa. Hili si kategoria iliyoganda, kinadharia inawezekana kuongeza kiwango cha umahiri wa vyombo vya habari katika maisha yote ya mwanadamu, kuona, kutafsiri na kuchambua taarifa za habari za utambuzi, za kihisia, za urembo na maadili. "Watazamaji walio katika kiwango cha juu cha ujuzi wa vyombo vya habari wana kiwango cha juu cha uelewa, usimamizi, na kuthamini ulimwengu wa vyombo vya habari."

Umahiri wa vyombo vya habari huwapa walimu uelewa wa jinsi maandishi ya vyombo vya habari, ambayo ni sehemu ya maisha ya kila siku, yanavyosaidia kutambua ulimwengu unaotuzunguka, mazingira yenye taarifa nyingi, katika tofauti mbalimbali za kijamii, nafasi za kiuchumi na kisiasa, jinsi zinavyoweza kuathiri kiwango cha watoto. utamaduni wa vyombo vya habari.

Mwalimu, amezama katika mazingira ambayo huongeza kiwango chake cha uwezo wa vyombo vya habari, anasoma, anachambua, anaunda maandishi ya vyombo vya habari peke yake. Ni kwa njia hii tu, akiwa amejiunga na ulimwengu wa media, anaweza kuchangia katika malezi ya utamaduni wa media ya mwanafunzi wake.

3. Mtoto wa shule ya mapema anapaswa kujua nini kuhusu?

Kiwango cha elimu ya shule ya mapema ni hitaji la wakati. Ni muhimu kwamba kila mtoto anayeingia shule awe na fursa sawa za kuanzia. Hapa ndivyo mtoto anapaswa kujua katika maeneo fulani ya elimu katika hatua zote za utoto wa shule ya mapema. Hii ndio inayoitwa kiwango cha chini. Vitabu vya E-vitabu na encyclopedia huruhusu kutatua kazi zilizowekwa na programu, ambayo ina maana kwa utaratibu na kwa makusudi kuandaa mtoto kwa shule.

Michezo ya kielimu - mawasilisho

Kwa kando, ningependa kuzungumza juu ya michezo ya kielimu ya kompyuta ambayo hufanywa kwa njia ya mawasilisho katika Microsoft PowerPoint.

• Kuwasilisha habari kwenye skrini ya kompyuta kwa njia ya kucheza ni ya riba kubwa kwa watoto; harakati, sauti, uhuishaji huvutia umakini wa mtoto kwa muda mrefu;
• Kazi za shida, kumtia moyo mtoto na suluhisho lao sahihi na kompyuta yenyewe ni kichocheo cha shughuli za utambuzi za watoto;
• Mtoto mwenyewe anasimamia kasi na idadi ya kazi za kujifunza mchezo zilizotatuliwa;
• Wakati wa shughuli zake kwenye kompyuta, mtoto wa shule ya mapema hupata kujiamini, kwamba anaweza kufanya mengi;
• Kompyuta ni "mvumilivu" sana, haimtusi mtoto kwa makosa, lakini inangojea ajisahihishe mwenyewe.
• Programu za mafunzo ya mchezo hufundisha mtoto wa shule ya mapema kujitegemea, kukuza ustadi wa kujidhibiti.
• Watoto wadogo wanahitaji msaada mkubwa wa wazazi katika kukamilisha kazi na uthibitisho wa hatua kwa hatua wa matendo yao, na udhibiti wa automatiska huchukua kazi hii, kumkomboa mama.

Kuzungumza juu ya utumiaji wa kompyuta na watoto wa shule ya mapema, swali linatokea la kudumisha afya na maono. Swali la "kukaa" kwenye kompyuta linafaa. Ni busara kufanya mipaka ya muda kwa madarasa kutoka kwa PC - dakika 10-15. Mtoto anayekua kawaida katika umri huu anapaswa kusonga 70-80% ya wakati wake wa kuamka!

4. Jinsi ya kufanya uwasilishaji kwa hotuba?

Taarifa zote ambazo ungependa kutumia zinapaswa kutayarishwa kwa ajili ya kujumuishwa katika violezo maalum vya mawasilisho. Chagua mada ya wasilisho lako. Rangi na mitindo tayari imechaguliwa, kwa hivyo huna haja ya kurekebisha mandharinyuma na rangi za fonti. Au, unaweza kuanza na slaidi tupu na uchague rangi zako za mandharinyuma, mtindo na saizi ya fonti. Chagua kiolezo cha uwasilishaji. Baadhi ya violezo vya uwasilishaji vina kichwa juu ya slaidi na nafasi moja ya habari katikati. Na violezo vingine vya uwasilishaji vina athari maalum kwa ukurasa wa kwanza wa jalada, ambao una maandishi upande mmoja na picha kwa upande mwingine. Ongeza slaidi nyingi kadri unavyohitaji. Violezo vyako vinaweza kutofautiana kutoka slaidi hadi slaidi. Chapisha maelezo yako kwenye slaidi za uwasilishaji. Usiiongezee, sio habari zote zinahitajika kuwa kwenye slaidi. Unaweza kutoa maelezo ya ziada kwa maneno. Tumia nukta nzito (risasi) kuwasilisha hadithi yako na kukata vishazi virefu. Kamilisha wasilisho lako kwa picha. Watawachochea watoto na kuweka mawazo yao vizuri zaidi. Pata usawa sahihi kati ya maandishi na picha kwa kila slaidi. Unaweza tu kuwa na slaidi kwa namna ya picha, na nyenzo zinaweza kuwasilishwa kwa mdomo. Au unaweza kuchanganya maandishi na picha kwenye slaidi. Tumia zana za medianuwai kama vile video na sauti popote inapowezekana. Zana za multimedia za PowerPoint ni njia ya uhakika ya kuvutia umakini na kupendezwa. Ikiwa unafundisha wanyama kuhusu wanyama, kwa mfano, fanya slaidi na klipu fupi ya video ya wanyama halisi, au tumia rekodi za sauti za nyani na ndege kwenye baadhi ya slaidi. Weka fonti wazi kila mahali. Fikiria kuhusu hadhira ya umri wako. Ili kuunda mawasilisho ya hotuba (kwa mfano, katika baraza la mwalimu), chapisha katika fonti za kawaida, kama vile Times New Roman na Arial. Chagua maneno ambayo ni rahisi kusoma na tahajia wazi. Kwa mfano, fonti ya kijivu isiyoonekana kwenye msingi mweupe itakuwa ngumu kusoma. Chagua rangi za fonti zinazounda utofautishaji na mandharinyuma. Panga slaidi za uwasilishaji kwa mpangilio sahihi. Unaweza kuzipanga katika PowerPoint. Kagua wasilisho. Angalia jinsi ulivyowasilisha kwa usahihi habari ambayo utawasilisha kwa watazamaji. Fanya marekebisho na uyafanye kwenye wasilisho hadi iwe kile unachohitaji. Jizoeze kuwasilisha wasilisho lako la mdomo kwa kushirikiana na slaidi zako za PowerPoint. Amua ikiwa ungependa kuweka kipima muda cha kubadilisha slaidi au utabadilisha slaidi mwenyewe kwa kubofya kipanya cha kompyuta.

kuunda wasilisho

Kuelekeza shughuli za kielimu (GCD)

Ili kuunda uwasilishaji, ni muhimu kuunda mandhari na dhana ya GCD; kuamua nafasi ya uwasilishaji katika GCD.
Ikiwa uwasilishaji unakuwa msingi wa GCD, "mifupa" yake, basi ni muhimu kutofautisha hatua, kwa uwazi kujenga mantiki ya hoja kutoka kwa kuweka lengo hadi hitimisho. Kwa mujibu wa hatua za somo, tunaamua maudhui ya nyenzo za multimedia (michoro, meza, vielelezo, vipande vya sauti na video). Na tu baada ya hayo tunaunda slaidi, kwa mujibu wa muundo wa somo, katika mpango wa Power Point.

Kwa watoto wa umri wa shule ya mapema, inafaa zaidi kutumia slaidi 2-3 mwanzoni mwa GCD, kama motisha ya mchezo, hali ya shida, na mwisho wa GCD kwa muhtasari. Kwa watoto wa umri wa shule ya mapema, slaidi nyingi hutumiwa, lakini ikumbukwe kwamba GCD nzima haipaswi kujengwa kwenye uwasilishaji (mipango ya mchezo), mbinu zingine za mbinu zinapaswa kutawala. Kwa watoto wa shule ya mapema, usiondoe maandishi kwenye slaidi!

Mbinu za kimsingi za kuunda na kubuni wasilisho:

Þ UCHAGUZI WA MFANO
Unda Slaidi → Mjenzi → Muundo wa Kiolezo → Chagua kiolezo kinachofaa

Þ KUBUNI RANGI YA SLAI
Mwonekano wa slaidi (bofya kulia) → Chagua "Usuli" → Bonyeza "Rangi Zaidi" → Chagua rangi inayotaka → SAWA → Bofya Tumia" au "Tuma kwa Zote" rangi inayotaka → SAWA → Bofya Tumia" au "Tuma kwa Zote"
* Nyekundu - huongeza asili ya kihemko
* Njano - hupunguza tahadhari
* Grey - kuongezeka kwa wasiwasi
* Rangi ya hudhurungi - huathiri shinikizo
* Rangi ya zambarau - wanakumbuka nyenzo mbaya zaidi
* Nyeusi - usitumie kama usuli

Þ INGIZA MFANO
"Ingiza" → "Picha" → "Kutoka kwa Faili" → Chagua folda inayotaka → "Fungua" → Chagua picha inayotaka → "Ingiza"

Þ UTUMIZI WA UHUISHAJI
Uhuishaji: Ongeza video maalum au athari ya sauti kwa maandishi au kitu. Kwa mfano, unaweza kuunda vipengee vya orodha ya maandishi vinavyoingia kwenye ukurasa kutoka kwa neno moja la kushoto kwa wakati mmoja.

Matumizi ya uhuishaji yana haki:
* ikiwa mchakato wowote umeelezewa;

* ikiwa unahitaji kucheleweshwa, kwa mfano, ili kuonyesha ladha au jibu;
* ikiwa maandishi yanaonekana kama nyenzo inavyofafanuliwa, nk.

* ikiwa tunatumia motisha ya mchezo kwa watoto (shujaa mzuri wa uhuishaji, mmoja kwenye slaidi).

Þ KUWEKA UHUISHAJI
Njia ya kwanza: Chagua kitu → Bonyeza-click juu yake → "Rekebisha Uhuishaji" → "Ongeza Athari" → "Ingiza" au "Toka", nk. → Chagua unayotaka
Njia ya pili: "Onyesho la slaidi" → "Mipangilio ya Uhuishaji" → "Ongeza Athari" → "Ingiza" au zingine → Chagua athari ya uhuishaji inayotaka → Rekebisha "Kasi" na "Anza" ya uhuishaji.

Þ KUAMBATANISHA FAILI LA MUZIKI
"Ingiza" → "Sinema na sauti" → "Sauti kutoka kwa faili" → Chagua folda inayotaka → "Fungua" → Chagua wimbo unaotaka → Sawa → "Otomatiki" au "On Bofya"

Þ KUAMBATANISHA VIDEO
"Ingiza" → "Sinema na Sauti" → "Filamu kutoka kwa Faili" → Chagua folda inayotakiwa → "Fungua" → Chagua klipu ya video inayotaka → SAWA → "Otomatiki" au "On Bofya"
Þ KIUNGO CHA HYPER

Viungo hutekelezwa katika Power Point kwa namna ya vitufe vinavyoweza kutumiwa kuelekea kwenye slaidi nyingine katika wasilisho, hadi wasilisho lingine, kwa hati ya Neno, au kwa anwani yoyote ya mtandao. Unaweza kuweka kiungo kwa maandishi au kitu chochote, ikijumuisha umbo, jedwali, picha au kitufe cha kitendo.

Chagua kitu → Bofya kulia juu yake → Chagua "Hyperlink" → Unganisha kwa... (chagua moja) → Sawa
Ni muhimu kutoa mpito kutoka kwa slaidi moja au faili hadi slaidi yoyote katika uwasilishaji. Hii inaweza kufanyika kwa kuunda kiungo. Ili kwenda kwenye slaidi maalum, baada ya kuchagua jina la faili kwenye uwanja wa Anwani, baada ya jina la faili, ingiza ishara # na nambari ya slaidi.
Unaweza kutumia vitufe vya kudhibiti kusonga kwa uhuru kati ya slaidi ndani ya wasilisho.
1. Chagua slaidi ambapo unataka kuweka kitufe.

2. Kutoka kwa menyu ya Onyesho la slaidi, chagua Vifungo vya Kitendo, kisha kitufe unachotaka, kama vile Nyumbani, Iliyotangulia, Inayofuata, Nyumbani, Nyuma, au Rudi.

3. Bofya slaidi. Chora kitufe.

4. Hakikisha kisanduku cha kuangalia cha Nenda kwenye kiungo kimechaguliwa. Bofya ikoni ya mshale na uchague kiungo unachotaka. Bofya kitufe cha OK.

Þ KUTAZAMA KWA SLAI
Utazamaji wa slaidi unafanywa kwa hali ya kawaida na katika hali ya kupanga slaidi, ambapo unaweza kuona slaidi zote kwa wakati mmoja na kubadilisha mpangilio wao. Kuangalia wasilisho zima hutokea unapobonyeza kitufe cha F5.

6. Matumizi ya teknolojia ya multimedia katika kazi

pamoja na watoto na wazazi

Hivi karibuni nchini Urusi kumekuwa na maendeleo ya haraka ya teknolojia mpya za habari, ambayo huacha alama fulani juu ya maendeleo ya utu wa mtoto wa kisasa. Teknolojia ya habari hupenya zaidi katika maisha ya mtu, na uwezo wa habari unazidi kuamua kiwango cha elimu yake.

Matumizi ya teknolojia ya habari katika mchakato wa elimu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema ni moja wapo ya shida mpya na za haraka katika ufundishaji wa shule ya mapema. Umuhimu wa suluhisho lake ni kwa sababu ya hitaji la haraka la kurekebisha mfumo wa elimu ya shule ya mapema, kuboresha ubora wake.

Mchanganuo wa fasihi unaonyesha kuwa idadi kubwa ya masomo ya ndani na nje yamejitolea kusoma shida hii. Matokeo ya S.L. Novoselova, I. Pashelite, S. Papert Petcu, B. Hunter kuhusu matumizi ya teknolojia ya habari katika kazi ya walimu wa shule ya mapema kuthibitisha kwa hakika jukumu maalum la kompyuta katika maendeleo, marekebisho ya akili, maendeleo ya kibinafsi ya watoto.

Wanasayansi wanaona kuwa utumiaji wa teknolojia ya habari katika shughuli za pamoja na za kujitegemea za watu wazima na watoto ni moja wapo ya njia bora za kurekebisha shida zilizopo katika ukuaji wa kiakili, wa kibinafsi wa mtoto: huamsha na kurejesha kazi za kiakili za juu, huongeza motisha ya mtoto. shughuli, udhibiti wake na mtoto. Kwa kuongezea, ni njia ya kuhakikisha ubinafsishaji wa malezi na elimu ya wanafunzi.

Hivi sasa, moja ya maeneo yanayoendelea na yenye kuahidi ya teknolojia ya habari ya kompyuta ni teknolojia ya media titika. Neno hili lilitujia kutoka kwa lugha ya Kiingereza (multimedia - kutoka kwa anuwai - nyingi na media - mazingira)

Multimedia, kama ilivyoonyeshwa kwenye fasihi, ni mchanganyiko wa vifaa na programu ambayo hukuruhusu kuingia kwenye kompyuta, kusindika, kuhifadhi, kusambaza na kuonyesha aina za data kama maandishi, picha, uhuishaji, picha za dijiti: video, sauti, hotuba.

Ni zana gani za media titika zinaweza kutumika katika kufanya kazi na watoto na wazazi? Hii ni kamera ya dijiti, kamera ya video, kinasa sauti, projekta, kompyuta, kichapishi. Kwa kuongezea, aina zingine za mbinu ngumu zaidi zinaweza kutumiwa sio tu na waalimu, bali pia chini ya mwongozo wao na watoto wa shule ya mapema.

Lengo kuu la kutumia teknolojia za media titika katika mchakato wa elimu ni mpito kutoka ufundishaji unaotegemea maarifa hadi ufundishaji unaotegemea umahiri.

Teknolojia za multimedia hutumiwa wote katika kazi na watoto na wazazi.

Rasilimali mbalimbali za habari zinazotumiwa na walimu katika mchakato wa elimu ni tofauti sana leo. Awali ya yote, hizi ni programu zinazoendelea za kompyuta kwa watoto. Hizi ni pamoja na programu ya "Soon to School." Ina seti ya kazi za kusisimua za mchezo, ambazo, pamoja na vielelezo vya rangi, hadithi za kusisimua, uhuishaji, huchangia maendeleo ya michakato ya akili ya watoto: hotuba, kumbukumbu, mawazo, kufikiri, kupanua. upeo wao. Mpango wa Nchi ya Maarifa ni maarufu sana miongoni mwa watoto na watu wazima. Haikusudiwa tu kwa kazi ya pamoja ya waalimu na watoto, lakini pia kwa kazi ya kujitegemea ya watoto wa shule ya mapema kwenye kompyuta. Mpango huu unajumuisha michezo shirikishi ya elimu inayoelezea matukio ya wahusika mbalimbali ambao matukio mbalimbali hufanyika. Faida ya mpango huu, kwa maoni yetu, ni ukweli kwamba michezo ina viwango tofauti, hivyo watoto wanaweza kujitegemea kufikia matokeo tofauti ndani yake. Michezo inayowasilishwa katika programu hii haihitaji ujuzi changamano wa kiufundi kutoka kwa watoto wa shule ya mapema, hasa ujuzi wa kibodi. Kwa kubofya panya, watoto husogeza vitu mbalimbali kwenye skrini. Kwa kuongeza, mpango huo pia hutoa mfumo wa vidokezo vinavyoruhusu mtoto kupata jibu sahihi bila msaada wa mtu mzima. Kwa hivyo, waalimu wana nafasi ya kupanga masomo ya kibinafsi kwa mtoto aliye na kompyuta kwa kasi inayofaa kwake, kusaidia watoto kujua njia za vitendo za kufanya kazi na habari.

Hata hivyo, ni muhimu kutambua kwamba si mara zote inapatikana programu za kompyuta zinaweza kutumika katika kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema. Kama sheria, michezo na mawasilisho anuwai ambayo yanapatikana kwa umma kwenye mtandao hayalingani katika yaliyomo na kanuni za didactic (kimsingi kanuni ya tabia ya kisayansi, kwa kuzingatia sifa za umri wa watoto), zinalenga kukuza uchokozi, ukatili. , na ukatili kwa watoto. Kwa hiyo, wataalam huendeleza na kutumia kikamilifu maonyesho ya multimedia ya mwandishi.Mawasilisho hukuruhusu kumzamisha mtoto zaidi katika somo la masomo, kuunda udanganyifu wa kuhusika, huruma na kitu kinachosomwa. Watoto wanafurahi kuzama kwenye mada, waambie nyumbani juu ya kile wanachoona kwenye skrini.

Mazoezi inaonyesha kwamba kuunda mawasilisho inachukua muda mwingi, kwa sababu unahitaji kupata nyenzo muhimu za kielelezo, fikiria juu ya eneo lake, muundo wa kiufundi. Katika kutafuta habari, waelimishaji huja kuwaokoa ensaiklopidia za multimedia. Katika diski hizi, hawatumii tu vielelezo, video, lakini pia maandishi ambayo tayari yamebadilishwa kwa mtazamo wa watoto.

Kwa miaka kadhaa, zana na teknolojia za multimedia za DOE zimetumika katika shughuli za mradi.

Wakati wa shughuli za mradi kwa kutumia multimedia, tunatatua kazi zifuatazo: kukuza uwezo wa ubunifu, kuunda hali za kujieleza kwa kijamii kwa watoto, kufahamiana na waalimu na wazazi na teknolojia ya kompyuta, teknolojia ya dijiti, kufundisha watoto ustadi wa kupiga picha, kuunda maoni ya awali ya watoto. kuhusu fani ya mwandishi wa habari, mwandishi wa habari, mtangazaji wa TV.

Kama shughuli yoyote ya mradi, miradi inayotumia media titika ina hatua zao wenyewe: walimu huunda kikundi cha washiriki wa mradi wa watu 4-5. Kwa mfano, nitataja kazi ya watoto na watu wazima kwenye mradi "Wadudu hawa wa kuchekesha". Mwanzoni, pamoja na watoto, tunaendeleza hatua za utekelezaji wa mradi - shughuli za kupanga, kukusanya taarifa, kisha kuandaa uwasilishaji, uwasilishaji wa mradi, kutafakari.

Tunachukulia uchunguzi wa watoto, wazazi na jamaa kuwa hatua muhimu ya mradi. Kama sheria, tunaunda hali kwa watoto wa shule ya mapema kufanya uchunguzi: Je! Unajua wadudu kwa kiasi gani? Je, ni hatari? Nini kitatokea ikiwa watatoweka?

Utafutaji wa habari huanza na kamusi na encyclopedias, ambayo habari muhimu hutolewa. Zaidi kwenye mtandao, kwa msaada wa watu wazima, watoto hupata vielelezo, kupiga picha vitu vilivyochaguliwa, na kuchapisha vinavyovutia zaidi. Wazazi na watoto wenye shauku hupiga ripoti za video, kuja na mafumbo, maswali. Matumizi ya mbinu za mchezo wa burudani "Michezo ya waandishi wa habari, waandishi wa picha" kupanua mawazo ya watoto kuhusu fani. Nyenzo zilizokusanywa zinafanywa kuwa uwasilishaji, albamu za picha na maoni, ripoti za picha na video. Shughuli hii ilisaidia watoto wengi kujiamini zaidi katika kundi rika, kujidai. Watoto walipata uzoefu katika shughuli za utafiti, pamoja na uwezo wa kupanga.

7.Muhtasari wa tovuti maarufu na maarufu kwa walimu.

Tovuti zote zimegawanywa katika vikundi kadhaa.

Kundi la kwanza tovuti ni majarida ya kielektroniki na machapisho ya kielektroniki. Kundi hili linajumuisha tovuti za majarida na nyumba za uchapishaji zilizowekwa kwa mada ya elimu ya shule ya mapema na malezi. Maeneo haya yanaendelezwa vizuri na kujazwa na vifaa. Hapa kuna mifano ya tovuti kama hizi:
1. Kwanza, hii ni gazeti "Elimu ya shule ya mapema" http://dob.1september.ru/ tovuti ina maudhui kamili ya masuala ya gazeti "Elimu ya shule ya mapema". Na hii ni nyenzo mbali mbali za elimu, elimu na makuzi kwa wazazi na waelimishaji; maendeleo ya michezo ya didactic.
2. Sehemu ya "Hadithi kwa watoto" ya toleo la elektroniki la gazeti "Bonfire" lililotolewa kwa hadithi za hadithi. Tovuti ina mkusanyiko kamili wa hadithi za watoto: watu wa Kirusi, Kiswidi, hadithi za hadithi za classical na waandishi wa Kirusi na wa kigeni. http://www.kostyor.ru/
Kundi la pili tovuti - hizi ni tovuti zilizowekwa moja kwa moja kwa kazi ya mwalimu na zina habari nyingi muhimu na maendeleo muhimu ambayo mwalimu anaweza kutumia katika kazi yake:
1. Tovuti ya "Portal ya Mwalimu" katika kichupo cha Elimu ya Shule ya Awali ina mkusanyiko mkubwa wa mawasilisho yaliyotengenezwa tayari kwa walimu wa Chekechea katika maeneo mbalimbali, muhtasari wa GCD, matukio ya likizo na mengi zaidi.www.uchportal.ru

2. Tovuti "Preschooler". Tovuti hii ina habari sana. Hizi ni maonyesho yaliyotengenezwa tayari, mkusanyiko wa mashairi, mkusanyiko wa michezo, mapendekezo ya kazi ya sindano na watoto wa shule ya mapema na mengi zaidi.http://doshkolnik.ru

3. Tovuti "Mama" www.maaam.ru

4. Tovuti nyingine moja kwa moja kwa walimu wa shule ya chekechea ni tovuti "Doshkolonok" http://dohcolonoc.ru/ sehemu za tovuti: Vifupisho vya GCD, Mashauriano, Likizo, maswali, burudani, kazi na wazazi, Elimu ya kimwili katika chekechea, Madarasa ya Mwalimu. , Ripoti, mabaraza ya walimu, vyama vya mbinu katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema, Kazi ya duru katika shule ya chekechea, Shughuli za majaribio katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema na mengi zaidi.

5. Tovuti "Elimu ya watoto wa shule ya mapema katika chekechea na familia" http://doshvozrast.ru/ sehemu za tovuti: Kufanya kazi na wazazi, Kazi ya afya, elimu ya kisheria, Shughuli za kucheza, Wazazi wa watoto wa shule ya mapema, Vitabu juu ya elimu ya shule ya mapema, nk.

6. Tovuti "Kwa nini" http://pochemu4ka.ru/ ina mashairi, hadithi, hadithi za watoto, mashairi ya kitalu, michezo ya vidole, vitabu vya kuchorea, hadithi za sauti, michezo ya mtandaoni kwa watoto na zaidi.

7. Tovuti "DEDsad" http://detsad-kitty.ru/ tovuti ya watoto na watu wazima. Ina idadi kubwa ya slaidi, violezo, picha, vitabu vya kuchorea, katuni, mafunzo, matukio ya likizo, muziki wa watoto na mengi zaidi.

8. Kwenye tovuti "Sikukuu ya Mawazo ya Ufundishaji Fungua Somo" http://festival.1september.ru/ katika sehemu ya Kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema "ina uteuzi mkubwa wa vifaa vya vitendo ambavyo vitasaidia mwalimu katika shughuli za vitendo.

9. Portal ya watoto "Solnyshko" http://www.solnet.ee/ ina uteuzi mkubwa wa vifaa vya kufanya kazi na watoto. Hizi ni aina zote za ufundi, vitabu vya kuchorea, magazeti ya watoto, nk.

Kundi la tatu la tovutini albamu za elektroniki.

Mfano wa albamu kamili zaidi ya elektroniki. "Maisha na Kazi ya Wasanii Wakubwa". Hapa unaweza kupata nakala za uchoraji wowote na waandishi wowote. Hadithi kamili kuhusu picha hii na wasifu wa mwandishi. http://www.bibliotekar.ru/al/ Ningependa kuacha kando kwenye wavuti "Mashindano ya kitaalam kwa walimu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema" http://www.profi-konkurs.ru/competitions-for-educators/ the tovuti imeundwa kwa hadhira kubwa na imekusudiwa kuunganisha walimu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema kwenye eneo la Shirikisho la Urusi kuwa mtandao mmoja wa habari na harakati za ushindani. Wavuti ina mashindano ya waalimu wa shule ya mapema, wanasaikolojia, wakurugenzi wa muziki, waalimu wa elimu ya mwili, wataalamu wa mbinu, na hata kwa watoto. Mradi wa Kirusi wote "Shule ya Umri wa Dijiti" uliandaliwa kwa mujibu wa Programu ya Lengo la Shirikisho la Maendeleo ya Elimu ya 2011-2015 na inalenga kuendeleza uwezo wa ubunifu wa taasisi za elimu: kuwashirikisha walimu katika nafasi ya elimu ya digital, kuongeza ufanisi wa kutumia teknolojia za kisasa za elimu (ikiwa ni pamoja na teknolojia ya habari -mawasiliano) katika shughuli za kitaaluma - www.1september.ru Mtandao wa kijamii wa waelimishaji - tovuti All-Russian Internet ushindani wa ubunifu wa ufundishaji (Ushindani wa kitaaluma wa waelimishaji) - www.educontest.net Tovuti: http://pedsovet.su/ Maeneo ya walimu Kuna shule nyingi za chekechea, na zote zimeundwa kusaidia kupanga mchakato wa elimu. Kwa msaada wao, mwalimu anaweza kubadilisha shughuli zake, kuboresha uwezo wake, kufanya maisha ya watoto katika shule ya chekechea iwe wazi zaidi na ya kukumbukwa. Kwa hivyo, tunaweza kusema kwa ujasiri kwamba kompyuta ni zana bora ya kiufundi ambayo unaweza kubadilisha kwa kiasi kikubwa kazi ya mbinu katika taasisi za elimu ya shule ya mapema.

Faharasa

Multimedia - imeundwa kutoka Kilatini: "multi" - mengi na "vyombo vya habari" - mazingira, carrier, njia za mawasiliano - na inaweza kutafsiriwa kama "mazingira mbalimbali".

Kwa maana nyembamba, multimedia katika teknolojia ya kompyuta inaeleweka kuwa inafanya kazi na utiririshaji wa habari za sauti na video, i.e. aina kama hiyo ya kupokea, kuchakata na kusambaza habari, inapokuja mara kwa mara, na hatuwezi kuifunika kabisa.

bidhaa za media titika-inachanganya picha za pande mbili na tatu-dimensional, sauti, muziki, uhuishaji, video, maandishi na maelezo ya nambari, nk.

Ukweli halisi-uundaji kwa msaada wa kompyuta na vifaa maalum (helmeti, glasi, glavu na hata suti) za ulimwengu unaoonekana (dhahiri) ambao mtu "anafaa" na anaishi katika ulimwengu huu kulingana na sheria zake.

utamaduni wa habari- Huu ni ufahamu wa picha ya kisasa ya ulimwengu, utumiaji mkubwa wa mtiririko wa habari na uchambuzi wao, utekelezaji wa viungo vya moja kwa moja na maoni kwa lengo la kuzibadilisha, kuzoea ulimwengu wa nje, amri inayofaa ya lugha. mawasiliano na kompyuta, kuelewa uwezo wake, mahali na jukumu la mtu katika mazingira ya kiakili.

"Uwasilishaji" - kutafsiriwa kutoka kwa Kiingereza kama "uwakilishi".

mawasilisho ya multimediani njia rahisi na nzuri ya kuwasilisha habari kwa kutumia programu za kompyuta. Inachanganya mienendo, sauti na picha, i.e. mambo hayo ambayo hushikilia tahadhari ya mtoto kwa muda mrefu zaidi.

Bibliografia

1. Matumizi ya teknolojia ya habari na mawasiliano katika mchakato wa maendeleo na elimu ya watoto wa shule ya mapema.http://festival.1september.ru/articles/520166/ ;
2. Relin G.S. Taarifa ya elimu. - M., 2005;
3. Rusakova O.L. Informatics: masomo ya maendeleo. Vifaa kwa ajili ya madarasa na preschoolers - Informatics, # 31, 2004.;
4. Gazeti la elektroniki "Elimu ya Maingiliano" (Toleo Na. 20, Desemba 2008). Kifungu "Teknolojia ya Habari katika Elimu ya Shule ya Awali" Anna Viktorovna Molokova, Ph.D.
5. Barteneva T.P. Matumizi ya teknolojia ya habari na mawasiliano katika mchakato wa maendeleo na elimu ya watoto wa shule ya mapema.
6. 2. Ryabtseva O. V. Matumizi ya teknolojia ya vyombo vya habari katika mchakato wa elimu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema.
7. 3. Ilyusonok N.N. Uchambuzi wa uwezekano wa maingiliano na teknolojia ya kompyuta ili kuboresha ubora wa elimu.

Anisimova Valentina Sergeevna MBDOU "Chekechea ya aina ya maendeleo ya jumla No. 19 "Firefly" Gubkin, Mkoa wa Belgorod

Ukuzaji wa teknolojia ya habari ya kompyuta huweka mahitaji mapya kwa mtaalamu wa kisasa wa karne ya 21. Anatarajiwa si tu kuwa na ujuzi wa juu wa kitaaluma, lakini pia uwezo wa kutumia mbinu za kisasa za kufundisha na teknolojia za ufundishaji ambazo kimsingi hubadilisha mazingira ya elimu, kuimarisha na kuifanya kuwa hai zaidi, kutafakari na uwazi kwa jumuiya nzima ya ufundishaji. Haiwezekani kufikiria maendeleo ya kisasa ya jamii bila teknolojia ya habari na mawasiliano. Kompyuta huingia haraka katika maisha ya kila mtoto na inakuwa msaidizi mzuri wa mwalimu wakati wa kufanya kazi na watoto. Sio siri kwamba nyenzo zinazovutia kwa mtoto zimeingizwa vizuri. Kompyuta hubeba aina ya kitamathali ya habari iliyo karibu zaidi na inayoeleweka zaidi kwa watoto wa shule ya mapema. Harakati, sauti, uhuishaji huvutia umakini wa watoto kwa muda mrefu. Watoto hupokea malipo ya kihisia na utambuzi ambayo huwafanya watake kuzingatia, kutenda, kucheza na kurudi kwenye shughuli hii tena.

Matumizi ya teknolojia ya kisasa ya habari na mawasiliano katika mchakato wa elimu katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema ni moja wapo ya shida mpya na za haraka zaidi katika ufundishaji wa kisasa wa shule ya mapema.

Shughuli ya moja kwa moja ya elimu ina jukumu kubwa katika mchakato wa elimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema, kwa hiyo ni muhimu sana kudumisha maslahi ya mara kwa mara kwa watoto ndani yake, kuamsha shughuli za utambuzi wa kila mtoto.

Hivi sasa, kuna njia nyingi za ufundishaji za kitamaduni ambazo zinaweza kutumika katika mchakato wa elimu ili kuongeza hamu ya utambuzi: kutazama vielelezo juu ya mada, mazungumzo, hadithi za mwalimu, uchunguzi, majaribio, n.k. Lakini pia kuna njia za ubunifu za kufundisha, moja wapo ni. matumizi katika mchakato wa uwasilishaji wa media ya kielimu.

Jukumu la uvumbuzi wa habari katika kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema ni kubwa. ICT husaidia kuvutia, kuamsha watoto sio tu katika utambuzi, lakini pia katika maneno ya hotuba. Moja ya njia kuu za kupanua mawazo ya watoto ni mawasilisho ya multimedia.

Uwasilishaji ni katuni ndogo ya mafunzo; kitabu cha sauti cha elektroniki na picha nzuri; Chombo bora cha kumwambia mtoto wako juu ya ulimwengu unaokuzunguka bila kuondoka nyumbani na bila kuruka kwenda nchi za mbali. Kanuni ya uwasilishaji wa elektroniki wa watoto - "kuwa na furaha - kujifunza!" Madhumuni ya uwasilishaji ni usaidizi wa kuona wa shughuli za mwalimu.

Katika kazi yetu, tumekuwa tukitumia mawasilisho ya multimedia kwa muda mfupi, lakini tayari tumetambua faida nyingi za mbinu hii: matumizi ya maonyesho hayo huchochea shughuli za utambuzi wa watoto wa shule ya mapema; wahusika, vielelezo, kazi kwenye skrini huvutia umakini wa watoto, huamsha shauku kubwa na huhifadhiwa kwenye kumbukumbu ya kila mwanafunzi kwa muda mrefu; mawasilisho hurahisisha kwa watoto kujifunza nyenzo ambazo ni ngumu kuzitambua.

Tunatumia mawasilisho ya media titika tunapofanya GCD kwenye: kufahamiana na ulimwengu wa nje; uundaji wa kategoria za kileksika na kisarufi na usemi thabiti; uundaji wa matamshi sahihi ya sauti.

Kuangalia kwa njia ya uwasilishaji, mtoto kwa urahisi na unobtrusively anapata khabari na utofauti wa wanyama na mimea dunia, huanza kutambua vituko vya dunia, usafiri, fani, zana, nk; kumbuka habari haraka na bora; kuiga sauti, kurudia maneno baada ya msemaji, na kwa hiyo huendeleza hotuba yake; huainisha ulimwengu unaozunguka, huchanganya vitu na vitu tofauti kwa mtazamo mmoja au huigawanya katika vipengee; hujifunza kulinganisha picha na sauti; mifano ya hali kama hizi za maisha ambazo haziwezi kuwa au ni ngumu kuona katika maisha ya kila siku.

Shughuli ya moja kwa moja ya elimu katika shule ya chekechea ina maalum yake, inapaswa kuwa tajiri kihisia, mkali, inayohusisha nyenzo nyingi za kielelezo, kwa kutumia rekodi za sauti na video. Katika hili tunasaidiwa na teknolojia ya kompyuta na uwezo wake wa multimedia. Tunatumia kikamilifu maendeleo katika eneo hili. Matumizi ya mawasilisho ya multimedia hufanya iwezekanavyo kufanya shughuli za elimu ya moja kwa moja kuvutia zaidi, kihisia na kukumbukwa kwa watoto sio tu wa umri mkubwa, bali pia wa makundi mengine ya umri.

Mawasilisho yetu mengi yamejengwa kwa msingi wa wakati wa mshangao: wahusika wa katuni wanaojulikana huja kwa watoto na kutoa safari na kujifunza mambo mengi mapya.

Pia, matumizi ya multimedia inakubalika katika hatua tofauti za kufahamiana na mada: katika hatua ya kufahamiana na nyenzo mpya; katika hatua ya kurekebisha nyenzo zilizofunikwa; katika hatua ya udhibiti wa maarifa.

Katika mchakato wa kazi, tulitengeneza misaada ya elimu na ya kuona, iliyounganishwa katika mfululizo unaoitwa "Ardhi yetu ni Belogorye yetu ya asili" . Pamoja na hotuba, pia hutatua kazi za kizalendo ndani ya mfumo wa kutumia sehemu ya kikanda. Kwa kutumia mawasilisho, tunatembelea maeneo ambayo hatuwezi kutembelea ("Mji mkuu wa nchi yetu" , "Wanyama wa Kaskazini" , "Nafasi" na nk.).

Kuvutiwa zaidi kwa watoto kunasababishwa na kazi ambazo zinajumuishwa katika kila uwasilishaji, na, kama ilivyokuwa, muhtasari wake. Wakati wa kurekebisha nyenzo zilizofunikwa, msingi wa uwasilishaji ni kazi kwenye mada iliyofunikwa ("Tafuta Ziada" , "Sema neno moja" , "Ni nini kinakosekana" na nk.) Katika mchakato wa uchunguzi, tuligundua kwamba watoto hufanya kazi zilizopendekezwa kwenye skrini kwa shughuli kubwa na maslahi kuliko kazi sawa katika daftari.

Mawasilisho Yanayopendwa Zaidi ("Mji wangu" , "Siku ya ushindi" , "Tunasoma hadithi za Pushkin" na wengine), watoto hutoa kuonyesha nje ya darasa, ambayo inakuwezesha kuunganisha nyenzo, na ujuzi uliopatikana unabaki kwenye kumbukumbu kwa muda mrefu.

Wakati wa kutazama mawasilisho, watoto hupata maoni mengi mazuri. Huko nyumbani, wanawaambia wazazi wao juu ya kile walichokiona, pamoja nao hutafuta habari zaidi katika encyclopedias, mtandao na kuishiriki katika shule ya chekechea. Hii inaunda mazingira ya ushirikiano, uhusiano wa mwalimu, wazazi na watoto. Kwa hivyo, hata katika umri wa shule ya mapema, watoto hujifunza kupata maarifa kwa kujitegemea, na kuongeza shughuli zao za utambuzi, ambazo zitakuwa na jukumu muhimu katika masomo zaidi.

Matumizi ya mawasilisho ya multimedia katika mazoezi yameonyesha kuwa matumizi yao ya utaratibu katika mchakato wa elimu, pamoja na mbinu na mbinu za jadi, huongeza ufanisi wa kazi ili kuongeza maslahi ya utambuzi kwa watoto. Hii inathibitishwa na mambo yafuatayo: watoto wanaona nyenzo mpya bora; maarifa yaliyopatikana darasani yanakumbukwa kwa uwazi zaidi na watoto kwa sababu ya maonyesho ya kuona na sauti ya mawasilisho; watoto hujifunza mada ngumu kwa urahisi zaidi ("Nafasi" , "Mfumo wa jua" na kadhalika).

Kwa hivyo, tunaweza kusema kwamba matumizi ya mawasilisho ya multimedia katika taasisi ya shule ya mapema hufanya iwezekanavyo kufanya mchakato wa elimu kuwa rahisi na wa kuvutia kwa watoto, na pia husaidia kuongeza ufanisi wake. Matumizi ya teknolojia ya kompyuta ya habari hufanya iwezekanavyo kuongeza mchakato wa ufundishaji katika taasisi ya shule ya mapema, kubinafsisha elimu ya watoto na kuongeza ufanisi wa kazi ya kielimu.

Orodha ya fasihi iliyotumika.

1. Gorvits Yu.M., Chainova L.D., Poddyakov N.N., Zvorygina E.V. na teknolojia nyingine Mpya za habari katika elimu ya shule ya awali. M.: LINKA-IIPESS, 2008
2. Kukushkina O.I. Teknolojia ya kompyuta katika muktadha wa taaluma: elimu ya wanafunzi. Mwalimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema - M., 2011. - No. 3.
3. Teknolojia mpya za ufundishaji na habari katika mfumo wa elimu ya shule ya mapema. / Mh. Polat E.S. M.: Chuo, 2009.