Baadhi ya ukweli kuhusu mtazamo wa mwanga. Kukabiliana na mwanga na giza. Taratibu za kukabiliana na mwanga na giza Inachukua muda gani kukabiliana na mwanga

Kama mtu yuko kwenye mwanga mkali Ndani ya saa chache, vitu vinavyohisi picha huharibiwa kuwa retina na opsini katika vijiti na koni. Kwa kuongeza, kiasi kikubwa cha retina katika aina zote mbili za receptors hubadilishwa kuwa vitamini A. Matokeo yake, mkusanyiko wa vitu vya photosensitive katika vipokezi vya retina hupungua kwa kiasi kikubwa, na unyeti wa macho kwa mwanga hupungua. Utaratibu huu unaitwa kukabiliana na mwanga.

Kinyume chake, ikiwa mtu hukaa gizani kwa muda mrefu, retina na opsini katika vijiti na koni hubadilishwa tena kuwa rangi zinazohisi mwanga. Kwa kuongezea, vitamini A hupita kwenye retina, ikijaza akiba ya rangi nyeti-nyeti, mkusanyiko wa juu ambao umedhamiriwa na kiwango cha opsin kwenye vijiti na koni ambazo zinaweza kuunganishwa na retina. Utaratibu huu unaitwa marekebisho ya tempo.

Takwimu inaonyesha maendeleo mabadiliko ya giza kwa wanadamu katika giza kamili baada ya masaa kadhaa katika mwanga mkali. Inaweza kuonekana kwamba mara baada ya mtu kuingia gizani, unyeti wa retina yake ni mdogo sana, lakini ndani ya dakika 1 huongezeka kwa mara 10, i.e. retina inaweza kuitikia mwanga ambao nguvu yake ni 1/10 ya kiwango kilichohitajika hapo awali. Baada ya dakika 20, unyeti huongezeka kwa mara 6,000, na baada ya dakika 40 kwa takriban mara 25,000.

Curve inaitwa curve ya kukabiliana na tempo. Makini na bend yake. Sehemu ya awali ya curve inahusishwa na urekebishaji wa koni, kwani matukio yote ya kemikali ya maono kwenye koni hufanyika takriban mara 4 haraka kuliko kwenye vijiti. Kwa upande mwingine, mabadiliko katika unyeti wa mbegu katika giza kamwe kufikia kiwango sawa na katika viboko. Kwa hivyo, licha ya kuzoea haraka, koni huacha kuzoea baada ya dakika chache, wakati unyeti wa vijiti vya kurekebisha polepole unaendelea kuongezeka kwa dakika nyingi na hata masaa, na kufikia kiwango cha juu.

Kwa kuongeza, kubwa unyeti wa fimbo kuhusishwa na muunganiko wa vijiti 100 au zaidi kwa seli moja ya ganglioni kwenye retina; majibu ya vijiti hivi ni muhtasari, na kuongeza unyeti wao, ambayo inaelezwa baadaye katika sura hii.

Taratibu zingine kukabiliana na mwanga na giza. Mbali na kukabiliana na mabadiliko yanayohusiana na mabadiliko katika mkusanyiko wa rhodopsin au dutu photosensitive ya rangi, macho yana njia nyingine mbili za kukabiliana na mwanga na giza. Ya kwanza ya haya ni kubadilisha ukubwa wa mwanafunzi. Hii inaweza kusababisha upatanisho wa takriban mara 30 ndani ya sehemu ya sekunde kwa kubadilisha kiasi cha mwanga kinachoingia kwenye retina kupitia uwazi wa mboni.

Kwa utaratibu mwingine ni urekebishaji wa neva unaotokea katika mfuatano wa niuroni katika retina yenyewe na njia ya kuona kwenye ubongo. Hii ina maana kwamba kadiri mwanga unavyoongezeka, mawimbi yanayopitishwa na chembechembe za msongo wa mawazo, mlalo, amakrine na ganglioni huwa ni makali mwanzoni. Hata hivyo, katika hatua tofauti za maambukizi kando ya mzunguko wa ujasiri, ukubwa wa ishara nyingi hupungua kwa kasi. Katika kesi hii, unyeti hubadilika mara chache tu, na sio maelfu, kama ilivyo kwa urekebishaji wa picha.

Marekebisho ya neva, kama ile ya mwanafunzi, hutokea kwa sehemu ya sekunde; urekebishaji kamili kupitia mfumo wa kemikali unaohisi kuhitaji dakika nyingi na hata saa.

Video ya mafunzo ya kuamua urekebishaji wa giza kwa kutumia njia ya Kravkov-Purkinje

Usikivu wa seli za receptor za jicho sio mara kwa mara, lakini inategemea kuangaza na kichocheo cha awali. Kwa hiyo, baada ya kufichuliwa na mwanga mkali, unyeti hupungua kwa kasi, na katika giza huongezeka. Mchakato wa kukabiliana na maono unahusishwa na "muonekano" wa taratibu wa vitu wakati wa kusonga kutoka kwenye chumba kilicho na mwanga hadi giza na, kinyume chake, mwanga mkali sana wakati wa kurudi kwenye chumba kilicho na mwanga. Maono hubadilika kwa mwanga haraka - ndani ya dakika chache. Na giza ada-ptation hutokea tu baada ya makumi ya dakika chache. Tofauti hii inaelezewa kwa sehemu na ukweli kwamba unyeti wa koni za "mchana" hubadilika haraka (kutoka 40 s hadi dakika kadhaa) kuliko vijiti vya "jioni" (huisha kabisa baada ya dakika 40-50). Wakati huo huo, mfumo wa fimbo unakuwa nyeti zaidi kuliko mfumo wa koni: katika giza kabisa, kizingiti cha unyeti wa kuona hufikia kiwango cha fotoni 1-4 kwa sekunde kwa photoreceptor. Chini ya hali ya scotopic, vichocheo vya mwanga vinatofautishwa vyema sio na fovea ya kati, lakini kwa sehemu inayozunguka, ambapo msongamano wa vijiti ni mkubwa zaidi. Kwa njia, tofauti katika kasi ya kukabiliana inaeleweka kabisa, kwa kuwa katika asili ya asili mwanga hupungua polepole baada ya jua.

Njia za kukabiliana na mabadiliko ya mwanga huanza na kipokezi na vifaa vya macho vya jicho. Mwisho unahusishwa na majibu ya mwanafunzi: kupungua kwa mwanga na kupanua gizani. Utaratibu huu umeamilishwa na ANS. Kama matokeo, idadi ya vipokezi ambayo miale ya mwanga huanguka hubadilika: vijiti vya kuunganisha wakati wa jioni huzidisha usawa wa kuona na kupunguza kasi ya wakati wa kukabiliana na giza.

Katika seli za vipokezi zenyewe, michakato ya kupungua na kuongezeka kwa unyeti husababishwa, kwa upande mmoja, na mabadiliko ya usawa kati ya rangi inayooza na ya synthesized (jukumu fulani katika mchakato huu ni la seli za rangi ambazo hutoa vijiti na vitamini. A). Kwa upande mwingine, kwa ushiriki wa mifumo ya neva, ukubwa wa mashamba ya vipokezi na kubadili kutoka kwa koni hadi mfumo wa fimbo pia umewekwa.

Kuhusika kwa seli za vipokezi katika mchakato wa urekebishaji kunaweza kuthibitishwa kwa urahisi kwa kuchunguza Mtini. 6.30. Ikiwa kwanza utaweka jicho lako kwenye nusu ya kulia ya picha na kisha uhamishe upande wa kushoto, basi ndani ya sekunde chache utaweza kuona hasi ya picha sahihi. Maeneo hayo ya retina ambayo yalipata mionzi kutoka mahali pa giza huwa nyeti zaidi kuliko jirani. Jambo hili linaitwa kwa namna thabiti.

Mchele. 6.30. Mchoro unaokuwezesha kuamua utengano wa taratibu wa rangi ya kuona: baada ya kutazama msalaba mweusi kwa sekunde 20-30, songa macho yako kwenye uwanja mweupe ulio karibu, ambapo unaweza kuona msalaba mwepesi.

Picha thabiti inaweza pia kupakwa rangi. Kwa hiyo, ikiwa unatazama kitu cha rangi kwa sekunde chache na kisha ukiangalia ukuta nyeupe, unaweza kuona kitu sawa, lakini kilichojenga rangi ya ziada. Inaonekana, hii ni kutokana na ukweli kwamba rangi nyeupe ina tata ya mionzi ya mwanga ya wavelengths tofauti. Na wakati jicho linapofunuliwa na mionzi ya urefu sawa, hata mapema, unyeti wa mbegu zinazofanana hupunguzwa, na rangi hii, kama ilivyokuwa, imetengwa na nyeupe.

Kukabiliana ni kukabiliana na jicho kwa mabadiliko ya hali ya taa. Imetolewa na: mabadiliko katika kipenyo cha ufunguzi wa mwanafunzi, harakati ya rangi nyeusi kwenye tabaka za retina, athari tofauti za fimbo na mbegu. Mwanafunzi anaweza kutofautiana kwa kipenyo kutoka 2 hadi 8 mm, wakati eneo lake na, ipasavyo, flux ya mwanga hubadilika kwa mara 16. Mwanafunzi hufanya mikataba kwa sekunde 5, na upanuzi wake kamili hutokea kwa dakika 5.

Urekebishaji wa rangi

Mtazamo wa rangi unaweza kubadilika kulingana na hali ya taa ya nje, lakini maono ya mwanadamu yanafanana na chanzo cha mwanga. Hii inaruhusu taa kutambuliwa kuwa sawa. Watu tofauti wana hisia tofauti za macho kwa kila rangi tatu.

Kukabiliana na giza

Inatokea wakati wa mpito kutoka kwa mwangaza wa juu hadi wa chini. Ikiwa mwanga mkali uliingia kwenye jicho hapo awali, vijiti vilipofushwa, rhodopsin ikafifia, na rangi nyeusi iliingia kwenye retina, ikizuia mbegu kutoka kwa mwanga. Ikiwa ghafla mwangaza wa mwanga hupungua kwa kiasi kikubwa, mwanafunzi atapanua kwanza. Kisha rangi nyeusi itaanza kuondoka kwenye retina, rhodopsin itarejeshwa, na wakati kuna kutosha, vijiti vitaanza kufanya kazi. Kwa kuwa mbegu hazijali mwangaza mdogo, mwanzoni jicho halitatofautisha chochote hadi utaratibu mpya wa maono utakapoanza kutumika. Usikivu wa jicho hufikia thamani yake ya juu baada ya dakika 50-60 ya kufichuliwa na giza.

Kukabiliana na mwanga

Mchakato wa kukabiliana na jicho wakati wa mpito kutoka chini hadi mwangaza wa juu. Katika kesi hii, vijiti vinakasirika sana kwa sababu ya mtengano wa haraka wa rhodopsin, ni "vipofu"; na hata mbegu, ambazo bado hazijalindwa na chembe za rangi nyeusi, zinawashwa sana. Tu baada ya muda wa kutosha kupita ambapo marekebisho ya jicho kwa hali mpya huisha, hisia zisizofurahi za upofu hukoma na jicho hupata maendeleo kamili ya kazi zote za kuona. Marekebisho ya mwanga huchukua dakika 8-10.

Mtazamo wa mwanga- uwezo wa jicho kutambua mwanga na kuamua viwango tofauti vya mwangaza wake. Mtazamo wa mwanga unaonyesha hali ya kazi ya analyzer ya kuona na ina sifa ya uwezo wa kuelekeza katika hali ya chini ya mwanga; ukiukaji wake ni moja ya dalili za mwanzo za magonjwa mengi ya macho. Kizingiti cha mtazamo wa mwanga hutegemea kiwango cha kuangaza kwa awali: ni chini ya giza na huongezeka kwa mwanga.

Kurekebisha- mabadiliko katika unyeti wa mwanga wa jicho kutokana na kutofautiana kwa mwanga. Uwezo wa kukabiliana huruhusu jicho kulinda vipokea picha kutoka kwa mzigo kupita kiasi na wakati huo huo kudumisha unyeti wa juu wa mwanga. Tofauti inafanywa kati ya kukabiliana na mwanga (wakati kiwango cha mwanga kinapoongezeka) na kukabiliana na giza (wakati kiwango cha mwanga kinapungua).

Kukabiliana na mwanga, hasa kwa ongezeko kubwa la viwango vya mwanga, inaweza kuongozana na mmenyuko wa kinga wa kufunga macho. Marekebisho ya mwanga hutokea sana wakati wa sekunde za kwanza; kizingiti cha mtazamo wa mwanga hufikia maadili yake ya mwisho mwishoni mwa dakika ya kwanza.

Kukabiliana na giza hutokea polepole zaidi. Katika hali ya chini ya mwanga, rangi ya kuona hutumiwa kidogo, mkusanyiko wao wa taratibu hutokea, ambayo huongeza unyeti wa retina kwa uchochezi wa kupunguzwa kwa mwangaza. Unyeti wa mwanga wa vipokea picha huongezeka haraka ndani ya dakika 20-30, na hufikia upeo wake kwa dakika 50-60.

Hemeralopia - kudhoofika kwa kukabiliana na jicho kwa giza. Hemeralopia inaonyeshwa na kupungua kwa kasi kwa maono ya jioni, wakati maono ya mchana kawaida huhifadhiwa. Kuna hemeralopia ya dalili, muhimu na ya kuzaliwa.

Dalili Hemeralopia huambatana na magonjwa mbalimbali ya macho: abiotrophy ya rangi ya retina, siderosis, myopia ya juu na mabadiliko ya wazi katika fundus.

Muhimu hemeralopia husababishwa na hypovitaminosis A. Retinol hutumika kama sehemu ndogo ya usanisi wa rhodopsin, ambayo inavurugika na upungufu wa exo- na endogenous wa vitamini.

Ya kuzaliwa Hemeralopia ni ugonjwa wa maumbile. Hakuna mabadiliko ya ophthalmoscopic yanagunduliwa.

5) Maono ya binocular na masharti ya malezi yake.

Maono ya binocular- hii ni maono yenye macho mawili na mchanganyiko katika analyzer ya kuona (cortex ya ubongo) ya picha zilizopokelewa na kila jicho kwenye picha moja.

Masharti ya malezi ya maono ya binocular ni kama ifuatavyo.

Acuity ya kuona ya macho yote lazima iwe angalau 0.3;

Mawasiliano kati ya muunganiko na malazi;

Harakati zilizoratibiwa za mboni za macho zote mbili;

Iseikonia ni saizi sawa ya picha zinazoundwa kwenye retina ya macho yote mawili (kwa hili, kinzani ya macho yote mawili haipaswi kutofautiana na diopta zaidi ya 2);

Uwepo wa fusion (fusion reflex) ni uwezo wa ubongo kuunganisha picha kutoka kwa maeneo yanayofanana ya retina zote mbili.

6) Kazi za maono ya kati na sifa za mtazamo wa kuona wakati zimeharibika.

Maono ya fomu ya kati ni uwezo wa kutofautisha umbo na maelezo ya kitu kinachozingatiwa kutokana na kutoona vizuri. Maono ya fomu na mtazamo wa rangi ni kazi Maono ya kati.

Watoto wenye uwezo wa kuona kiasi na uwezo wa kuona wa 0.005-0.01 na marekebisho katika jicho bora linaloona. kwa umbali wa karibu (0.5-1.5 m) mtaro wa vitu unajulikana. Tofauti hii ni mbaya, bila kuangazia maelezo. Lakini hata hii ni muhimu katika maisha ya kila siku ya mtoto kwa mwelekeo katika ulimwengu wa vitu vinavyomzunguka.

Watoto wenye uoni mdogo wenye uwezo wa kuona wa 0.02 hadi 0.04 na marekebisho kwenye jicho linaloona vizuri, kulingana na typhlopedagogues za kigeni, wana "maono ya kusonga": wakati wa kusonga angani, wanatofautisha kwa umbali wa mita 3-4 sura ya vitu, saizi yao na rangi, ikiwa ni mkali. Katika hali zilizoundwa mahususi, watu wenye uwezo wa kuona kidogo wenye uwezo wa kuona wa 0.02 kwenye jicho linaloona vizuri zaidi wanaweza kusoma chapa bapa na kuangalia rangi na vielelezo wazi. Watoto walio na uwezo wa kuona wa 0.03-0.04 huwa na matumizi makubwa ya maono yao kwa kusoma na kuandika, ambayo inaweza kusababisha uchovu wa kuona, ambayo huathiri vibaya hali ya kazi zao za kuona.

Kwa uwezo wa kuona kutoka 0.05 hadi 0.08 na marekebisho kwenye jicho linaloona vizuri, mtoto kwa umbali wa mita 4-5 hutofautisha vitu vinavyohamia, anasoma font kubwa ya gorofa, hutofautisha picha za contour ya gorofa, vielelezo vya rangi na picha tofauti. Kwa watoto hawa, maono yanabakia kuongoza katika ujuzi wa hisia za ulimwengu unaowazunguka.

Usawa wa kuona kutoka 0.09 hadi 0.2 inaruhusu mtoto asiyeona kutumia maono yake kusoma nyenzo za kielimu katika hali zilizopangwa maalum. Watoto kama hao wanaweza kusoma vitabu vya kawaida, kuandika kwa aina ya gorofa, kuzunguka angani, kutazama vitu vilivyo karibu kutoka kwa mbali, na kufanya kazi chini ya udhibiti wa kimfumo wa maono. Ili tu kusoma na kuandika, kuona picha, michoro na habari zingine za kuona, nyingi zinahitaji wakati zaidi na hali iliyoundwa mahsusi.

Zaidi ya 70% ya wenye uoni hafifu na 35% ya wanafunzi wenye ulemavu wa macho wana matatizo ya kuona rangi. Matatizo yake yanajitokeza kwa namna ya udhaifu wa rangi au upofu wa rangi. Upofu wa rangi unaweza kuwa kamili (achromasia), basi mtoto huona ulimwengu wote kama kwenye filamu nyeusi na nyeupe. Upofu wa rangi unaweza kuchagua, i.e. kwa moja ya rangi yoyote. Katika watu wenye ulemavu wa kuona na wasioona, hisia za rangi nyekundu na kijani mara nyingi huharibika. Katika kesi ya kwanza, nyekundu, kwa mfano, inalinganishwa na mtoto na kijani na inafafanuliwa kuwa "aina fulani ya kijani," nyekundu isiyokolea kama "aina fulani ya kijivu isiyokolea," na hata "kijani kidogo." Mtoto aliye na upofu wa rangi ya kijani anafafanua kijani kibichi kuwa "aina fulani ya nyekundu iliyokolea," kijani kibichi kama "kitu kama nyekundu isiyokolea" au "kijivu kidogo."

Katika baadhi ya matukio, uharibifu wa maono ya rangi ni mdogo kwa udhaifu wa rangi - kupungua kwa unyeti kwa sauti yoyote ya rangi. Katika kesi hii, rangi nyepesi na iliyojaa kwa usawa, rangi angavu hutofautishwa vizuri; rangi nyeusi au nyepesi, lakini imejaa dhaifu, rangi hafifu hazitofautishwa vizuri.

Mara nyingi, watu wasioona na wasioona wanaweza kuwa na udhaifu wa rangi katika rangi kadhaa mara moja: kwa mfano, nyekundu na kijani. Inawezekana kuwa na mchanganyiko wa upofu wa rangi na udhaifu wa rangi katika mtoto sawa. Kwa mfano, mtoto ana upofu wa rangi kwa udhaifu nyekundu na rangi kwa kijani, i.e. yeye hafafanui tani nyekundu na wakati huo huo uelewa wake kwa rangi ya kijani ni dhaifu. Watoto wengine wana maono tofauti ya rangi katika jicho moja kuliko jicho lingine.

Lakini hata kati ya watoto wenye magonjwa ya jicho kali, idadi ndogo tu ina upofu wa rangi kamili, i.e. haitofautishi rangi hata kidogo. Katika kiwango cha acuity ya chini sana ya kuona (0.005 na chini), mtoto anaweza kuhifadhi hisia za rangi ya njano na bluu. Tunahitaji kumfundisha kutumia hisia hii ya rangi: kwa mfano, doa ya bluu (flowerbed na lavender au cornflowers) ni ishara kwamba hii ndio ambapo anapaswa kugeuka kuelekea jengo ambalo mazoezi iko; doa ya njano kwenye njia yake ya kurudi nyumbani ni kituo cha basi, nk.

7) Kazi za maono ya pembeni na sifa za mtazamo wa kuona wakati zimeharibika.

Maono ya pembeni-mtazamo wa sehemu ya nafasi karibu na sehemu maalum

Sehemu ya mtazamo na mtazamo wa mwanga ni kazi Maono ya pembeni. Maono ya pembeni hutolewa na sehemu za pembeni za retina.

Jifunze mtazamo mwepesi mtoto ni muhimu sana kwa vitendo. Inaonyesha hali ya kazi ya analyzer ya kuona, ina sifa ya uwezo wa kuelekeza katika hali ya chini ya mwanga; uharibifu wake ni moja ya dalili za mwanzo za magonjwa mengi. Watu ambao wameathiriwa na urekebishaji wa mwanga huona vyema wakati wa machweo kuliko kwenye mwanga. Ugonjwa wa kukabiliana na hali ya giza unaosababisha kuharibika kwa mwelekeo katika hali ya kupunguzwa kwa mwanga wa machweo huitwa hemeralopia au "upofu wa usiku." Kuna hemeralopia ya kazi, ambayo inakua kama matokeo ya ukosefu wa vitamini A, na hemeralopia ya dalili, inayohusishwa na uharibifu wa safu ya picha ya retina, ambayo ni moja ya dalili za magonjwa ya retina na ujasiri wa macho. Masharti yanapaswa kuundwa ambayo hayatasababisha hali ya mwanga au giza kuharibika kwa mtoto. Kwa kufanya hivyo, huna haja ya kuzima mwanga wa jumla hata wakati unafanya kazi na taa ya meza; Tofauti kali sana katika kuangaza kwa chumba haipaswi kuruhusiwa; Ni muhimu kuwa na mapazia, au bora zaidi, vipofu, ili kumlinda mtoto kutokana na uharibifu na mwanga wa jua unaoangaza machoni na jua kwenye mahali pa kazi yake. Watoto wenye photophobia hawapaswi kuketi karibu na dirisha.

Ukiukaji unasababisha nini? uwanja wa maoni? Kwanza kabisa, husababisha usumbufu wa taswira ya kuona ya nafasi: inapunguza au inaharibika. Katika kesi ya uharibifu mkubwa wa shamba la kuona, hawezi kuwa na wakati huo huo, mtazamo wa kuona wa wakati mmoja wa nafasi, unaoonekana kwa maono ya kawaida. Kwanza, mtoto huichunguza kwa sehemu, na kisha, kama matokeo ya ukaguzi wa jumla wa udhibiti, huunganisha tena kile kilichochunguzwa katika sehemu kuwa nzima moja. Bila shaka, hii inathiri kwa kiasi kikubwa kasi na usahihi wa mtazamo, hasa katika umri wa shule ya mapema, mpaka mtoto apate ustadi wa kuona, i.e. uwezo wa kutumia kwa busara uwezo wa maono yaliyoharibika.

Unapaswa kujua kwamba bila kujali usawa wa kuona, wakati uwanja wa kuona umepunguzwa hadi 5-10˚, mtoto huwekwa kama kipofu, na wakati uwanja wa kuona umepunguzwa hadi 30˚ - kwa jamii ya wasioona. Uharibifu wa shamba la kuona hutofautiana tu kwa ukubwa, lakini pia katika eneo lao katika nafasi iliyopunguzwa na uwanja wa kawaida wa kuona. Ya kawaida zaidi ni yafuatayo aina za uharibifu wa uwanja wa kuona:

Kupungua kwa umakini wa uwanja wa maoni,

Kupoteza maeneo ya mtu binafsi ndani ya uwanja wa mtazamo (scotoma);

Kupotea kwa nusu ya uga wa kuona wima au mlalo.

8) Mapungufu katika shughuli za maisha ambayo hutokea kwa watoto kutokana na kuharibika kwa kazi za msingi za maono.

Uharibifu wa kuona unaosababishwa na sababu mbalimbali huitwa uharibifu wa kuona. Uharibifu wa kuona umegawanywa kwa kawaida kina na kina. KWA kina ni pamoja na uharibifu wa kuona unaohusishwa na kupungua kwa kiasi kikubwa katika kazi muhimu kama vile ukali na uwanja wa maono (kuwa na uamuzi wa kikaboni). KWA kina kirefu ni pamoja na matatizo ya kazi ya oculomotor, ubaguzi wa rangi, maono ya binocular, acuity ya kuona (kuhusishwa na matatizo ya taratibu za macho: myopia, hypermetropia, astigmatism).

9) Miongozo ya kazi ya ufundishaji juu ya ukuzaji wa mtazamo wa kuona wa watoto walio na shida ya kuona.

Maelekezo ya kazi kwenye RZV imedhamiriwa na programu. Leo, suluhisho la shida ya kukuza mtazamo wa kuona kwa watoto wa shule ya mapema na watoto wa shule wenye ulemavu wa kuona hujilimbikizia katika shughuli za mtaalam wa kasoro ya mwalimu na inatekelezwa katika madarasa maalum ya urekebishaji ambayo yanakidhi mahitaji ya programu ya "Maendeleo ya Mtazamo wa Maono" huko. kiwango cha elimu ya shule ya mapema na shule.

Mpango wa maendeleo ya maono. kutambuliwa., iliyoandaliwa na Nikulina G.V. Kwa maendeleo ya kusudi la mchakato huu, aligundua vikundi vitano vya kazi.

Kundi la 1 la majukumu juu ya maendeleo ya mtazamo wa kuona inalenga upanuzi na urekebishaji wa watoto wenye ulemavu wa kuona uelewa wa dhana ya kitu na njia za kuchunguza vitu:· Kuboresha mawazo ya kuona ya watoto kuhusu mali na sifa za vitu katika ulimwengu unaowazunguka; · Kuwafundisha kuibua kuchambua sehemu za kitu, uwezo wa kuona ni nini kawaida na tofauti kati ya vitu vya aina moja; · Ukuzaji na uboreshaji wa usawa wa mtazamo kupitia ufafanuzi wa uwakilishi wa vitu vya kuona; · kufundisha watoto uwezo wa kutambua vitu vinavyowasilishwa kwa utambuzi katika matoleo tofauti na kuonyesha ishara za utambuzi huu; · kuboresha mbinu za uchunguzi wa kuona.

Kikundi cha 2 cha majukumu inayolenga malezi ya viwango vya hisia za kuona kwa watoto wenye shida ya kuona(mifumo ya viwango vya hisia): rangi, sura, ukubwa.

Kikundi cha 3 inahusisha malezi ya ujuzi wa watoto kuanzisha uhusiano wa sababu-na-athari wakati wa kutambua vitu vingi vya ukweli unaozunguka, ambayo ina athari chanya kwa shughuli zote za uchambuzi na syntetisk. Wanafunzi lazima: - wazingatie mipango mitatu ya utunzi kiujumla; - fikiria mtu aliye na ufafanuzi wa mkao, ishara, sura ya uso, nk; - kuamua kwa makusudi ishara za habari zinazoonyesha matukio ya asili na eneo la hatua; - kuamua ushirikiano wa kijamii wa wahusika na nguo na vitu vya nyumbani.

Kikundi cha 4 kazi zinajumuisha vikundi viwili huru lakini vinavyohusiana . Kikundi kidogo cha 1 kazi kwa ajili ya maendeleo ya mtazamo wa kuona inalenga maendeleo ya mtazamo wa kina wa anga; maendeleo ya uwezo wa kutathmini kina cha nafasi kwa misingi ya multisensory. Kikundi kidogo cha 2 kazi zinalenga kukuza uwezo wa watoto wa kusafiri katika nafasi kupitia kufahamu dhana za anga; kupanua uzoefu wa ujuzi wa kijamii. Kutatua kikundi hiki cha shida hukuruhusu kukuza mtazamo wa anga wa watoto kwa makusudi.

Kikundi cha 5 malengo yanalenga kuhakikisha uhusiano wa karibu kati ya vitendo vya mwongozo na vya kuona vya mtoto na kuboresha uratibu wa jicho la mkono. Uharibifu wa kuona huchanganya sana ukuaji wa mtoto wa vitendo vya uchunguzi wa mwongozo.

10) Tabia za uharibifu wa kuona kwa watoto wadogo (L.I. Filchikova).

Magonjwa ya Dystrophic ya retina. Tishu zote za kiumbe hai ziko katika hali ya usawa na hali zinazobadilika za mazingira ya nje na ya ndani, ambayo ni sifa ya homeostasis. Wakati mifumo ya fidia-adaptive ya homeostasis inasumbuliwa, dystrophy hutokea katika tishu, yaani, kuzorota kwa lishe. Kwa maneno mengine, mabadiliko katika kimetaboliki katika tishu husababisha uharibifu wa muundo wake. Uharibifu wa retina kwa watoto hujidhihirisha hasa kwa namna ya rangi, rangi nyeupe, na kuzorota kwa macular. Patholojia hii haiwezi kutibiwa. Kubadilisha mchakato ni karibu haiwezekani

Atrophy ya sehemu ya mishipa ya optic atrophy ni kupungua kwa ukubwa wa seli, tishu na viungo kutokana na matatizo ya jumla na ya ndani ya lishe. Matatizo ya kula yanaweza kusababishwa na kuvimba, kutofanya kazi, shinikizo, na sababu nyinginezo. Kuna atrophy ya optic ya msingi na ya sekondari. Msingi ni pamoja na atrophy ambayo haikutanguliwa na kuvimba au uvimbe wa ujasiri wa optic; kwa sekondari - ile iliyofuata neuritis-edema ya ujasiri wa optic.

Retinopathy ya mapema. Huu ni ugonjwa mbaya wa retina na mwili wa vitreous, unaoendelea hasa kwa watoto wachanga mapema sana. Msingi wa ugonjwa huo ni ukiukwaji wa malezi ya kawaida ya vyombo vya retina kutokana na hatua ya mambo mengi tofauti. Magonjwa sugu ya somatic na gynecological ya mama, toxicosis ya ujauzito, kutokwa na damu wakati wa kuzaa huchangia ukuaji wa njaa ya oksijeni ya fetasi, kuvuruga mzunguko wa damu katika mfumo wa mama-placenta-fetus na hivyo kusababisha maendeleo ya pathological ya vyombo vya retina.

Glaucoma ya kuzaliwa. Glaucoma ni ugonjwa unaotokea kwa kuongezeka kwa shinikizo la ndani ya macho (shinikizo la damu la macho), na kusababisha uharibifu wa ujasiri wa macho na retina. Shinikizo la damu hukua kwa sababu kuna vizuizi kwa utokaji wa kawaida wa kiowevu cha intraocular.

Glaucoma ya kuzaliwa mara nyingi huunganishwa na kasoro nyingine za jicho au mwili wa mtoto, lakini pia inaweza kuwa ugonjwa wa kujitegemea. Shinikizo la intraocular linapoongezeka, hali ya mzunguko wa damu kupitia mishipa ya jicho inazidi kuwa mbaya. Ugavi wa damu kwa sehemu ya intraocular ya ujasiri wa optic inakabiliwa hasa kwa kasi. Kama matokeo, atrophy ya nyuzi za ujasiri inakua katika eneo la kichwa cha ujasiri wa macho. Atrophy ya glaucomatous inaonyeshwa na rangi ya diski na kuundwa kwa unyogovu - kuchimba, ambayo kwanza inachukua sehemu za kati na za muda za diski, na kisha diski nzima.

Mtoto wa jicho la kuzaliwa. Cataract ni mawingu kamili au sehemu ya lensi, ikifuatana na kupungua kwa uwezo wa kuona kutoka kwa mtazamo mdogo hadi mwanga. Kuna watoto wa jicho la kuzaliwa, lililopatikana na la kiwewe.

Myopia ya kuzaliwa (myopia). myopia (myopia)- ugonjwa ambao mtu ana ugumu wa kutofautisha vitu vilivyo umbali mrefu. Katika myopia picha haingii kwenye eneo fulani la retina, lakini iko kwenye ndege iliyo mbele yake. Kwa hivyo, inachukuliwa na sisi kama fuzzy. Hii hutokea kwa sababu ya tofauti kati ya nguvu ya mfumo wa macho ya jicho na urefu wake. Kawaida, na myopia, saizi ya mboni ya jicho huongezeka ( myopia ya axial ), ingawa inaweza pia kutokea kama matokeo ya nguvu nyingi za kifaa cha kuakisi ( myopia ya refractive ) Tofauti kubwa zaidi, myopia kubwa zaidi

Moja ya viashiria muhimu zaidi vya maendeleo ya kazi ni kiwango cha mtazamo wa kuona, ambayo huamua mafanikio ya ujuzi wa msingi wa kuandika na kusoma katika shule ya msingi.

Lengo uchunguzi wa kiwango cha ujuzi wa maendeleo - kuamua kiwango cha utayari wa mtoto kwa shule, taja njia na upeo wa kazi ya kurekebisha na maendeleo.

Wanasoma kazi, ukiukaji ambao husababisha ugumu wa kujifunza.

1. Kiwango cha utayari wa hisia za mtoto kwa elimu ya shule (rangi, sura, saizi)

2. Kiwango cha maendeleo ya uratibu wa jicho la mkono.

3. Kiwango cha maendeleo ya mtazamo wa kuona-anga na kumbukumbu ya kuona.

4. Kiwango cha mtazamo wa picha za maumbo tata.

5. Kiwango cha mtazamo wa picha za njama.

Mtoto hutolewa seti ya kazi kwa utambuzi, ubaguzi na uwiano wa viwango vya hisia.- Utambuzi, kutaja, uwiano na tofauti ya rangi ya msingi, rangi ya wigo; -Ujanibishaji wa rangi inayotaka kutoka kwa idadi sawa; -Mtazamo na uwiano wa vivuli. - Mchanganyiko wa rangi; - Palette ya rangi (rangi tofauti. Mchanganyiko wa rangi, tani baridi na joto) na ishara za rangi za msingi katika mpangilio wa achromatic; - kutambuliwa na kutaja takwimu za msingi za gorofa. - mtazamo wa multisensory wa maumbo ya kijiometri; - Tofauti ya takwimu sawa; -Mtazamo wa viwango vya hisia za sura ya usanidi mbalimbali na katika maeneo mbalimbali ya anga; -Praxis na maumbo ya kijiometri. - Uwiano kwa ukubwa kwa njia mbalimbali; -Seriation kwa ukubwa na kupungua kwa taratibu kwa tofauti za ukubwa;

Uchambuzi wa matokeo: ngazi ya juu- kujitegemea kutambua, kutofautisha, kurekebisha viwango vya hisia; kiwango cha wastani- mapungufu madogo, makosa ya pekee wakati wa kufanya kazi fulani; kiwango cha chini- makosa na mapungufu mengi wakati wa kufanya kazi tatu au zaidi.

Kiwango cha maendeleo ya uratibu wa kuona-motor huathiri uwezo wa kusoma na kuandika, kuchora, kuchora, na kuamua ubora wa vitendo vya vitendo.

Njia sanifu ya M.M. inatumika. Bezrukikh na L.V. Morozova: nyenzo : Kijitabu cha mtihani, penseli rahisi. Maagizo ya kazi zote ndogo: Usiinue penseli kutoka kwa karatasi wakati wa kukamilisha kazi zote. Usigeuze karatasi ya maandishi. Makini! Kumbuka kurudia maagizo kabla ya watoto wako kukamilisha kila kazi kwenye jaribio hili dogo. Hakikisha mtoto wako anachukua karatasi zinazofaa.

Wakati wote wa subtest, mchunguzi huhakikisha kwamba mtoto haondi penseli kutoka kwa karatasi. Watoto hawaruhusiwi kugeuza karatasi, kwa sababu wakati karatasi imegeuka, mistari ya wima inakuwa ya usawa na kinyume chake; Ikiwa mtoto anajaribu kuendelea kugeuza karatasi, basi matokeo ya kazi hii hayazingatiwi. Wakati mtoto anafanya kazi ambazo maelekezo ya harakati ya mkono hutolewa, ni muhimu kuhakikisha kwamba huchota mistari katika mwelekeo fulani; ikiwa mtoto huchota mistari kinyume chake, matokeo ya kazi hayazingatiwi.

Zoezi 1. Kitone na kinyota vimechorwa hapa (onyesha). Chora mstari wa moja kwa moja kutoka kwa uhakika hadi kwenye nyota bila kuinua penseli kutoka kwenye karatasi. Jaribu kuweka mstari sawa iwezekanavyo. Unapomaliza, weka penseli yako chini.

Jukumu la 2. Mipigo miwili ya wima imechorwa hapa - mistari (onyesha). Pata katikati ya kamba ya kwanza, na kisha ya pili. Chora mstari wa moja kwa moja kutoka katikati ya mstari wa kwanza hadi katikati ya pili. Usiinue penseli yako kutoka kwa karatasi. Unapomaliza, weka penseli yako chini.

Jukumu la 3. Angalia, hapa kuna njia inayotolewa ambayo inatoka upande mmoja hadi mwingine - njia ya usawa (onyesha). Unahitaji kuteka mstari wa moja kwa moja kutoka mwanzo hadi mwisho wa njia katikati yake. Jaribu kutoruhusu mstari kugusa kingo za njia. Usiinue penseli yako kutoka kwa karatasi. Unapomaliza, weka penseli yako chini.

Jukumu la 4. Kitone na kinyota pia vimechorwa hapa. Unahitaji kuwaunganisha kwa kuchora mstari wa moja kwa moja kutoka juu hadi chini.

Jukumu la 5. Kupigwa mbili hutolewa hapa - juu na chini (mistari ya usawa). Chora mstari wa moja kwa moja kutoka juu hadi chini, bila kuinua penseli kutoka kwenye karatasi, na kuunganisha katikati ya mstari wa juu hadi katikati ya chini.

Jukumu la 6. Hapa kuna njia iliyochorwa ambayo huenda kutoka juu hadi chini (njia ya wima). Chora mstari wima chini katikati ya wimbo kutoka juu hadi chini, bila kugusa kingo za wimbo. Unapomaliza, weka penseli yako chini.

Kazi 7-12. Unahitaji kufuatilia takwimu inayotolewa kwenye mstari uliovunjika, na kisha uchora takwimu sawa na wewe mwenyewe. Chora unavyoiona; jaribu kufikisha kwa usahihi sura na saizi ya takwimu. Fuatilia takwimu na uchora tu katika mwelekeo uliopewa na jaribu kuinua penseli kutoka kwenye karatasi. Unapomaliza, weka penseli yako chini.

Majukumu 13–16. Sasa unahitaji kufuata mchoro uliopendekezwa kwenye mstari uliovunjika, lakini unahitaji kuchora mstari tu katika mwelekeo ambao mshale unaelekeza, i.e., mara tu unapochora kwenye "njia kuu", angalia mahali ambapo mshale unaelekeza, na kusogea zaidi katika mwelekeo huo. Mstari unapaswa kuishia kwa nyota (onyesha). Usiinue penseli yako kutoka kwa karatasi. Usisahau kwamba karatasi haiwezi kuzungushwa. Unapomaliza, weka penseli yako chini.

Uchambuzi wa matokeo ya uchunguzi wa uchunguzi hufanya iwezekanavyo kutambua watoto wenye viwango vya juu, vya wastani na vya chini vya maendeleo ya uratibu wa kuona-motor. Kulingana na sifa za shughuli za utambuzi wa watoto walio na amblyopia na strabismus, ili kutathmini kwa kiasi kikubwa kiwango cha maendeleo ya uratibu wa kuona-motor ya watoto walio na uharibifu wa kuona wa kazi, inashauriwa kutumia vigezo vya kiasi vilivyobadilishwa. Kwa hivyo, kiwango cha juu cha maendeleo ya uratibu wa kuona-motor inahitaji mtoto kufanya kwa usahihi kazi zaidi ya 9, kiwango cha wastani - kutoka kazi 8 hadi 5, kiwango cha chini - chini ya kazi 4.

Ili kutathmini kiwango cha maendeleo ya mtazamo wa kuona-anga, ni vyema kutumia kazi zinazolenga kutambua kiwango cha maendeleo ya ujuzi: - kutathmini umbali katika nafasi kubwa; - Tathmini nafasi ya jamaa ya vitu kwenye nafasi; - kutambua nafasi ya kitu katika nafasi; - kuamua uhusiano wa anga; - pata takwimu fulani ziko kwenye msingi wa kelele; - Pata takwimu zote za umbo fulani.

Ili kutathmini kiwango cha maendeleo ya uwezo wa watoto wenye amblyopia na strabismus kukadiria umbali katika nafasi kubwa, unaweza kutumia kazi zinazohitaji mtoto kujibu swali: ni nini karibu (zaidi) kutoka kwa kitu kimoja, kutoka kwa kitu kingine?

Ili kutathmini kiwango cha ukuaji wa uwezo wa watoto kuamua nafasi ya jamaa ya vitu katika nafasi, unaweza kutumia kazi zinazomhimiza mtoto kutumia prepositions na vielezi kama vile. ndani, juu, nyuma, mbele ya, saa, upande wa kushoto, kulia, chini. Kama nyenzo ya kichocheo, unaweza kutumia picha ya njama iliyochaguliwa kwa kuzingatia uwezo wa kuona wa watoto walio na amblyopia na strabismus.

Ili kutathmini kiwango cha maendeleo ya uwezo wa kutambua nafasi ya kitu katika nafasi, unaweza kutumia kazi zinazoelekeza mtoto kutambua takwimu (barua) iliyotolewa kwa pembe isiyo ya kawaida (msimamo).

Ili kutathmini kiwango cha maendeleo ya uwezo wa kuamua mahusiano ya anga, ni vyema kutumia kazi za aina tano: - kazi za mwelekeo kuhusiana na wewe mwenyewe; - kazi za mwelekeo kuhusiana na somo; - kazi za kuchambua na kunakili maumbo rahisi yenye mistari na pembe mbalimbali; - kazi za tofauti za msingi wa takwimu, unaweza kutumia kazi kutafuta takwimu fulani wakati wa kuongeza idadi ya takwimu za nyuma; - kazi za kuamua uthabiti wa muhtasari wa takwimu kuu ya kijiometri ambayo ina ukubwa tofauti, rangi na nafasi tofauti katika nafasi.

Uchambuzi wa data iliyopatikana wakati wa uchunguzi wa uchunguzi wa kiwango cha maendeleo ya mtazamo wa kuona-anga kwa watoto wenye uharibifu wa kuona hutuwezesha kutambua kiwango hiki cha maendeleo katika kila mtoto binafsi: - ikiwa mtoto amepata kiwango cha juu cha utendaji kwa wote. kazi, basi tunaweza kuzungumza juu ya kiwango cha juu cha maendeleo ya mtazamo wa anga-anga, mtazamo wa anga; - ikiwa mtoto ana mapungufu madogo, makosa moja wakati wa kukamilisha kazi zilizopendekezwa, au ameshindwa kabisa kukamilisha mojawapo ya kazi, basi tunaweza kudhani kuwa mtoto ana kiwango cha wastani cha maendeleo ya mtazamo wa kuona-anga; - ikiwa mtoto hufanya makosa makubwa wakati wa kukamilisha kazi tatu (au nne) au kushindwa kukamilisha kazi mbili au zaidi, basi tunaweza kusema kiwango cha chini cha maendeleo ya mtazamo wa kuona-anga.

Kwa kiwango kiwango cha maendeleo ya mtazamo wa picha ya sura tata, unaweza kutumia aina mbili za kazi: - kazi ya kujenga picha (kwa mfano, mbwa) kutoka kwa maumbo ya kijiometri; - kazi ya kutunga nzima kutoka kwa sehemu za picha ya kitu, kwa mfano kutoka kwa picha ya mtu (picha inaweza kukatwa kwa usawa na kwa wima katika sehemu 8).

Uchambuzi wa data iliyopatikana katika mfululizo huu wa majaribio unahusisha matumizi ya vigezo vifuatavyo: - ikiwa mtoto alikabiliana na kazi zote mbili haraka na kwa kujitegemea, au wakati wa kufanya mojawapo ya kazi, kwa kutumia njia ya majaribio na makosa, alipata matokeo sahihi haraka. , basi tunaweza kuzungumza juu ya kiwango cha juu cha maendeleo ya mtazamo huo wa kazi ya kuona, kama mtazamo wa picha ngumu; - ikiwa mtoto anakamilisha kazi zote mbili kwa kutumia mara kwa mara majaribio na makosa, lakini hatimaye kukabiliana na kazi, kiwango hiki cha ukuaji kinaweza kufafanuliwa kama wastani; - ikiwa mtoto hutumia njia ya juu wakati wa kufanya kazi zote mbili, basi tunaweza kuzungumza juu ya kiwango cha chini cha maendeleo ya kazi hii ya mtazamo wa kuona.

Kazi za kutathmini kiwango cha maendeleo ya mtazamo wa kuona kwa watoto walio na uharibifu wa kuona wa kazi, inalenga kutambua kiwango cha mtazamo wa picha ya njama. Uwazi uliowasilishwa lazima ulingane na umri wa masomo na uwezo wao wa kuona. Ili kutathmini kiwango cha maendeleo ya mtazamo wa picha ya njama ya watoto wenye uharibifu wa kuona, tunaweza kupendekeza maswali yenye lengo la: - kutambua maudhui ya picha; - kutambua mtazamo wa kutosha wa wahusika; - kuelewa uhusiano wa sababu-na-athari, nk.

Kiwango cha juu cha mtazamo wa picha ya njama hudokeza uamuzi wa mtoto bila malipo na sahihi wa maudhui yake, utambuzi wa kutosha na uamuzi wa mahusiano ya sababu na athari.

Kiwango cha wastani cha mtazamo wa picha ya njama kinapendekeza kukamilika kwa usahihi kwa kazi zilizo hapo juu na watoto, mradi shughuli ya mtoto inachochewa na typhlopedagogue na kesi za pekee za utambuzi usio sahihi (kutosha).

Kiwango cha chini cha mtazamo wa picha ya njama inaonyesha kutokuwa na uwezo wa mtoto kukabiliana na kazi zote tatu, kwa kujitegemea au kwa muundo wa maswali na majibu. Mtazamo wa njama umepotoshwa.

16) Mahitaji ya vifaa vya uchunguzi (ukubwa, rangi, contouring, background, nk), vipengele vya uwasilishaji wao.

Mwangaza wa mahali pa kazi huchaguliwa mmoja mmoja kwa mujibu wa sifa za reactivity ya mfumo wa kuona.

Umbali mzuri kutoka kwa macho ya nyenzo za kuona ni 20-30cm. Mwalimu haipaswi kuruhusu uchovu wa kuona. Muda wa kazi ya kuona inapaswa kuzingatia vipengele vya ergonomic vya jicho. Wakati wa mapumziko, urekebishaji wa kuona wa vitu vya mbali husaidia kupunguza mkazo wa malazi, au kukabiliana na historia nyeupe ya mwangaza wa kati.

Mahitaji fulani yanatumika kwa nyenzo za kuona. Picha katika michoro lazima ziwe na sifa bora za anga na za muda (mwangaza, tofauti, rangi, nk). Ni muhimu kupunguza uwezo wa habari wa picha na hali za njama ili kuondokana na upungufu ambao unachanganya utambulisho. Jambo kuu ni idadi na msongamano wa picha, kiwango cha mgawanyiko wao. Kila picha lazima iwe na muhtasari wazi, tofauti ya juu (hadi 60-100%); vipimo vyake vya angular huchaguliwa kila mmoja kulingana na usawa wa kuona na hali ya uwanja wa kuona.

Miongoni mwa vipengele vya ujenzi wa nyenzo za kichocheo, tahadhari inapaswa kulipwa kwa vifungu kadhaa ambavyo vinapaswa kuzingatiwa na mwanasaikolojia wakati wa kuchagua na kurekebisha mbinu: kufuata katika picha na uwiano wa uwiano kwa ukubwa kulingana na uwiano wa vitu halisi. , uwiano na rangi halisi ya vitu, utofautishaji wa rangi ya juu, uteuzi wazi zaidi wa karibu, kati na masafa marefu.

Ukubwa vitu vilivyowasilishwa vinapaswa kuamua kulingana na mambo mawili - umri na uwezo wa kuona wa watoto. Uwezo wa kuona umedhamiriwa pamoja na ophthalmologist kulingana na hali ya ugonjwa wa kuona.

Ukubwa wa uwanja wa mtazamo wa vitu vilivyowasilishwa huanzia 0.5 hadi 50 °, lakini ukubwa wa angular unaotumiwa zaidi ni kutoka 10 hadi 50 °. Vipimo vya angular vya picha ni ndani ya 3-35 °.

Umbali kutoka kwa macho umedhamiriwa kwa kila mtoto mmoja mmoja (20-30 cm). Picha zinawasilishwa kwa pembe kutoka 5 hadi 45 ° kuhusiana na mstari wa kuona.

Utata wa usuli. Kwa watoto wa shule ya mapema na umri wa shule ya msingi, historia ambayo kitu kinawasilishwa lazima iondolewe maelezo yasiyo ya lazima, vinginevyo matatizo hutokea katika kutambua kitu na sifa zake kwa mujibu wa kazi hiyo.

Wigo wa rangi. Inashauriwa kutumia tani za njano-nyekundu-machungwa na kijani, hasa kwa watoto wa shule ya mapema na shule ya msingi.

Kueneza kwa tani- 0.8-1.0. Wakati wa kuunda vifaa maalum vya kichocheo kwa watoto walio na shida ya kuona, ni muhimu kutumia (iliyotengenezwa na L.A. Grigoryan) aina 7 za mizigo ya kuona kwa watoto wa shule ya mapema walio na amblyopia na strabismus, ili kurekebisha na kulinda maono.

Taarifa zinazohusiana.

Kichambuzi cha kuona kina uwezo wa kutambua mwanga na kutathmini kiwango cha mwangaza wake. Inaitwa mtazamo wa mwanga. Kazi hii ya chombo cha maono ni mapema sana na ya msingi. Kama unavyojua, kazi zingine za jicho zinategemea kwa njia moja au nyingine. Macho ya wanyama yanaweza tu kuhisi mwanga; hutambuliwa na seli zinazohisi mwanga. Katika karne iliyopita, wanasayansi waligundua kuwa wanyama wa usiku hujumuisha vijiti, wakati wanyama wa mchana hujumuisha mbegu. Hii iliwawezesha kufikia hitimisho kuhusu uwili wa maono yetu, yaani, kwamba ni chombo cha maono ya usiku au jioni, na chombo cha maono ya mchana.

Hisia ya mwanga inawezekana kutokana na utendaji wa viboko. Wao ni nyeti zaidi kwa mionzi ya mwanga kuliko mbegu. Katika sehemu za nje za vijiti, michakato ya msingi ya enzymatic na photophysical ya kubadilisha nishati ya mwanga kuwa msisimko wa kisaikolojia hutokea mara kwa mara.

Kipengele cha jicho la mwanadamu ni uwezo wa kuona mwanga wa nguvu tofauti - kutoka mkali sana hadi karibu usio na maana. Kizingiti cha kuwasha ni kiwango cha chini cha flux ya mwanga ambayo inatoa mtazamo wa mwanga. Kizingiti cha ubaguzi ni tofauti ya juu kabisa ya mwangaza kati ya vitu viwili vilivyoangaziwa. Ukubwa wa vizingiti vyote viwili ni sawia na kiwango cha hisia ya mwanga.

Kukabiliana na mwanga na giza

Msingi wa utafiti wa mtazamo wa mwanga ni uamuzi wa ukubwa wa vizingiti hivi, hasa, kizingiti cha hasira. Inatofautiana kulingana na kiwango cha mwangaza wa awali ambao ulitenda kwenye mboni ya jicho. Mtu akikaa gizani kwa muda kisha akatoka kwenye mwanga mkali, anakuwa kipofu. Baada ya muda fulani huenda peke yake, na mtu hupata uwezo wa kuvumilia mwanga mkali vizuri. Sote tunajua kwamba ikiwa unatumia muda mrefu kwenye nuru na kisha kuingia kwenye chumba chenye giza, basi mwanzoni ni vigumu kutofautisha vitu vilivyo ndani yake. Wanaweza kutofautishwa tu baada ya muda fulani. Wanasayansi huita mchakato wa macho kukabiliana na nguvu tofauti za mwanga kama kukabiliana. Inakuja katika mwanga na giza.

Kukabiliana na mwanga ni mchakato wa jicho kuzoea hali ya juu ya mwanga. Inaendelea haraka sana. Wagonjwa wengine hupata shida ya kukabiliana na mwanga mbele ya upofu wa rangi ya kuzaliwa. Wanaona vizuri gizani kuliko kwenye nuru.

Marekebisho ya giza ni urekebishaji wa mboni ya jicho katika hali ambapo taa haitoshi. Inawakilisha mabadiliko katika unyeti wa mwanga wa jicho baada ya kukoma kwa yatokanayo na mionzi ya mwanga. Mnamo 1865, G. Aubert alianza kuchunguza mabadiliko ya giza. Alipendekeza kutumia neno "adaptation".

Kwa kukabiliana na giza, unyeti mkubwa kwa mwanga hutokea wakati na baada ya dakika 30-45 za kwanza. Katika tukio ambalo jicho linachunguzwa linaendelea kubaki gizani, unyeti wa mwanga utaendelea kuongezeka. Kwa kuongezea, kiwango cha kuongezeka kwa unyeti wa picha ni sawia na urekebishaji wa awali wa jicho kwa mwanga. Usikivu wa picha wakati wa kukabiliana na mwanga huongezeka mara 8000-10000.

Utafiti wa kukabiliana na giza unafanywa wakati wa uchunguzi wa kijeshi na uteuzi wa kitaaluma. Hii ni njia muhimu sana ya kugundua uharibifu wa kuona.

Ili kuamua unyeti wa mwanga na kujifunza kozi nzima ya kukabiliana, adaptometers hutumiwa. Wakati wa kufanya uchunguzi wa matibabu, adaptometer ya N.A. hutumiwa. Vishnevsky na S.V. Kravkova. Kwa msaada wake, hali ya maono ya jioni inakadiriwa takriban wakati wa utafiti wa wingi. Utafiti unafanywa ndani ya dakika 3-5.

Kitendo cha kifaa hiki kinatokana na jambo la Purkinje. Iko katika ukweli kwamba chini ya hali ya maono ya jioni, mwangaza wa juu husonga katika wigo katika mwelekeo kutoka sehemu yake nyekundu hadi zambarau-bluu. Ili kuonyesha jambo hili, tunaweza kutumia mfano ufuatao: jioni, poppies nyekundu huonekana karibu nyeusi, na maua ya mahindi ya bluu yanaonekana kijivu nyepesi.

Hivi sasa, wataalamu wa ophthalmologists hutumia sana adaptomita za modeli ya ADT kusoma urekebishaji. Wanaruhusu uchunguzi wa kina wa hali ya maono ya jioni. Faida ya kifaa ni kwamba matokeo ya utafiti yanaweza kupatikana ndani ya muda mfupi. Adapta hii hukuruhusu kusoma maendeleo ya kuongezeka kwa unyeti wa mwanga kwa wagonjwa wakati wa kufichua giza kwa muda mrefu.

Si lazima kutumia adaptometer kuamua hali ya kukabiliana na giza. Inaweza kukaguliwa kwa kutumia jedwali la Kravkov-Purkinje, ambalo limeandaliwa kama ifuatavyo:

• kuchukua kipande cha kadibodi kupima 20x20cm na kuifunika kwa karatasi nyeusi;
• fimbo juu yake mraba 4 uliofanywa na karatasi ya bluu, nyekundu, njano na kijani, ukubwa wa ambayo ni 3x3cm;
• Mgonjwa huonyeshwa viwanja vya rangi kwenye chumba kilicho na giza, akiwaweka kwa umbali wa cm 40 -50 kutoka kwa mboni za macho.

Ikiwa hisia za mwanga za mgonjwa haziharibiki, basi mwanzoni mwa utafiti haoni viwanja hivi. Baada ya dakika 30-40, mtu huanza kutofautisha mtaro wa mraba wa manjano, na baada ya muda - bluu. Katika kesi wakati hisia ya mwanga imepunguzwa, hataona mraba wa bluu kabisa, lakini badala ya mraba wa njano ataona doa nyepesi.

Ubora wa unyeti wa mwanga na kukabiliana hutegemea mambo mengi. Kwa hiyo, kwa mtu mwenye umri wa miaka 20-30, unyeti wa mwanga ni wa juu zaidi, na katika uzee hupungua, kwa kuwa katika uzee unyeti wa seli za ujasiri za vituo vya maono hupungua. Ikiwa shinikizo la barometri hupungua, basi kutokana na mkusanyiko wa oksijeni haitoshi katika hewa, unyeti wa mwanga unaweza kupungua.

Sababu zifuatazo huathiri mwendo wa marekebisho:

• hedhi;
• mimba;
• ubora wa chakula;
• hali zenye mkazo;
• mabadiliko ya joto la nje.

Hemeralopia

Kupungua kwa kukabiliana na giza huitwa hemeralopia. Inaweza kuwa ya kuzaliwa au kupatikana. Sababu za hemeralopathy ya kuzaliwa bado haijulikani wazi. Katika baadhi ya matukio ni ya urithi wa familia.

Hemeralopia inayopatikana ni dalili ya magonjwa fulani ya retina na ujasiri wa macho:

• dystrophy ya rangi;
• vidonda vya uchochezi vya jicho;
• retina;
• atrophy ya ujasiri wa macho;
• diski iliyotulia.

Imedhamiriwa kwa kiwango cha juu na cha juu. Katika matukio haya, mabadiliko yasiyoweza kurekebishwa katika miundo ya anatomical ya jicho yanaendelea. Hemeralopathy ya kazi inayopatikana inakua katika kesi ya upungufu wa vitamini B, A na C katika mwili. Baada ya kuchukua maandalizi magumu ya vitamini na maudhui ya juu ya vitamini A, unyeti wa giza hurejeshwa.