Izbor profesije: "interno siroče". Pravila za izbor zanimanja

Odabir zanimanja jedan je od najvažnijih životnih zadataka. Radna formacija osobe u svim društveno-ekonomskim uvjetima ostaje temeljna zadaća obrazovanja.

Trenutnu situaciju praktičnog profesionalnog usmjeravanja u Rusiji karakterizira činjenica da postoji sve snažnija potreba za razvojem kvalitativno novih pristupa koji se odnose na povećanje aktivnosti pojedinca u fazi profesionalnog usmjeravanja, pružajući mogućnosti za samoostvarenje pojedinca. u svijetu koji se dinamički mijenja.

Zadatak profesionalnog usmjeravanja je formiranje psihološke spremnosti mlade osobe za profesionalno samoodređenje, nenametljiva podrška u pripremi za odabir zanimanja. Danas postoje mnoge popularne metode za samodijagnozu pri odabiru profesije, testovi, savjeti, preporuke. Za satove profesionalnog usmjeravanja sa školarcima razvijeni su razgovori, igre, natjecanja, kvizovi

Pogodnosti pružaju mogućnost upoznavanja sa profesijama i zanimanjima koja postoje u društvu, s problemima duhovnog rasta, društvenog sazrijevanja. Ali oni mogu u potpunosti utjecati na izbor budućeg zanimanja, pomoći u profesionalnom samoodređenju, mogu mladima koji imaju određene sposobnosti, sklonosti, postignuća u određenom području obrazovne djelatnosti, podršku i pomoć roditelja.

U modernoj školi, prijelazom na predprofilnu obuku i profilno obrazovanje, školarci se svrhovito pripremaju za svjestan izbor svog profesionalnog puta. Srž reforme obrazovnog sustava je specijalizirano obrazovanje. Potreba za primarnim profesionalnim samoodređenjem učenika u procesu profilnog obrazovanja i predprofilne obuke je općenito prepoznata. Postoji formiranje sposobnosti donošenja odgovarajuće odluke o izboru daljnjeg smjera obrazovanja, načina stjecanja zanimanja, identificiranja interesa, provjere sposobnosti tinejdžera

Ciljevi ovakvog osposobljavanja i obrazovanja su "formiranje socijalno pismene i društveno pokretne osobe koja je svjesna svojih građanskih prava i obveza".

Autori s pravom primjećuju da se upravo u 9. razredu, u ovom dobnom razdoblju, najintenzivnije formiraju vrijednosni stavovi, osobne orijentacije, očituju određene sposobnosti i otkriva interes za izbor zanimanja.

Osobno samoodređenje ovisi o samoj osobi, profesionalno samoodređenje više ovisi o vanjskim (povoljnim ili nepovoljnim uvjetima). Bit profesionalnog samoodređenja može se definirati kao traženje i pronalaženje osobnog smisla u odabranoj i ovladanoj i već obavljenoj radnoj aktivnosti.

Profesionalno usmjeravanje je dug i složen proces i provodi se u svim fazama života osobe.

S. N. Chistyakova, N. F. Rodichev identificiraju faze razumijevanja svijeta profesija od strane djece i adolescenata, formiranje vrijednosno-semantičkih aspekata profesionalnog rada.

• Prvi je emocionalno-figurativni, tipičan za djecu starije predškolske dobi, kada dijete razvija pozitivan stav prema profesionalnom svijetu - radnim ljudima.
• Drugi - I-III (IV) razredi - propedeutički, tijekom kojih se razvija ljubav i savjestan odnos prema poslu, razumijevanje njegove uloge u životu osobe i društva, razvoj interesa za profesiju roditelja, moralni stavovi izbora zanimanja, interes za najčešća zanimanja.
• Treći - IV (V) - VII razredi - traženje i ispitivanje - formiranje profesionalne orijentacije kod adolescenata, njihova svijest o svojim interesima, sposobnostima, društvenim vrijednostima povezanim s izborom profesije i njihovim mjestom u društvu.
• Četvrti - VIII - IX razredi - (profilna orijentacija) - razdoblje razvoja profesionalne samospoznaje - formiranje osobnog smisla učenika za odabir smjera obrazovanja.

Kod djece lišene brige, topline i naklonosti roditelja, prva faza je potpuno „ispala“, u njihove su se svijest utisnule scene iz života njihovih roditelja koji ne rade i vode asocijalan način života. To znači da ne postoje uvjeti potrebni za uspješan završetak druge etape.

Većina djece iz domova za nezbrinutu djecu u dobi od 14-16 godina ima socio-pedagošku zapuštenost, nisku inteligenciju, zdravstvene i socijalne probleme. Takve negativne osobine ličnosti kao što su emocionalna nezrelost, impulzivnost, sumnja u sebe, nedostatak volje, agresivnost karakteriziraju mnoge maturante sirotišta. Infantilizam, sporost u samoodređenju, nepoznavanje i odbacivanje sebe kao osobe, nemogućnost svjesnog odabira vlastite sudbine - sve to karakterizira djecu odgajanu u internatima.

Društvena siročad, koja u obitelji nemaju primjera kreativnog konstruktivnog djelovanja, lako se uklope u poziciju potrošača o čijim potrebama brine država. Uski svijet obrazovne ustanove u kojoj se odgajaju siročad i djeca bez roditeljskog staranja utječe na formiranje životnih vrijednosti, načina za postizanje životnih ciljeva. Često učenici imaju vrlo opću predodžbu o običnom životu, uključujući ne samo kućni, društveni, već i profesionalni, što ukazuje na društvenu nezrelost. Postojeće oskudno iskustvo interakcije s društvom, drugim ljudima i samim sobom ne može se odvijati bez problema.

Za kvalitetnu provedbu programa profesionalnog usmjeravanja potrebno je u domovima za nezbrinutu djecu provoditi svrsishodan rad na radnom osposobljavanju učenika, a za to je potrebno organizirati stolarske, šivaće i druge radionice.

Važno i značajno je formiranje motivacije učenika za obrazovanje, profesionalni izbor, izgradnju životne perspektive vezane uz zanimanje.

Međutim, najčešće diplomanti domova za nezbrinutu djecu ne samo da nemaju priliku odabrati zanimanje i mjesto studija koje im se sviđaju, već također nisu orijentirani na zanimanja koja će morati svladati. Nedovoljno poznavanje sebe, nisko samopoštovanje, precijenjena razina tvrdnji, kršenje emocionalno-voljne i komunikacijske sfere, nedostatak motivacije za rad tipične su poteškoće u provođenju karijernog usmjeravanja s djecom iz sirotišta. Za djecu koja ne mogu objektivno procijeniti svoje profesionalne sposobnosti, čije se odrastanje odvija izvan obitelji, u hostelskim uvjetima, potrebno je posebno mukotrpno formirati realnu razinu zahtjeva.

Učenici nemaju unutarnju spremnost da samostalno i svjesno planiraju, prilagođavaju i ostvaruju perspektive svog razvoja. Teško odgojljivi, socijalno i pedagoški zapušteni učenici često očajavaju, prestaju vjerovati u sebe, ne vide svoju budućnost, žive jedan dan, što stvara ozbiljne preduvjete za kriminalizaciju i desocijalizaciju osobnosti štićenika dječjeg doma.

Predprofilno obrazovanje čimbenik je socijalizacije djece bez roditelja. Analizom izbornih predmeta koje su odabrali učenici 9. razreda može se zaključiti da oni nisu vezani uz buduću profesiju, te im omogućuju pripremu za ispit. Intervjui s maturantima potvrdili su zaključke autora da se stanje maturanata najčešće karakterizira kao zbunjenost pred samostalnim životom, nedostatak samopouzdanja; tjeskoba zbog mogućeg neuspjeha.

Srednjoškolci su izrazili zabrinutost zbog poteškoća u komunikaciji u novoj grupi vršnjaka, mogućeg nerazumijevanja od strane profesora. Strah od samostalnog života maturanata izravno je povezan s mogućim kršenjem njihovih prava, poteškoćama u zaštiti njihovih interesa. Predstojeći boravak u hostelu izaziva negativne emocije i krajnje je nepoželjan za maturante. [App. četiri]

Čimbenik koji određuje izbor obrazovne ustanove i budućeg zanimanja je obrazovanje po programu popravne škole. Dobivanje svjedodžbe o završenom 9. razredu popravne škole prije maturanata automatski zatvara vrata mnogih stručnih obrazovnih ustanova, te onemogućuje stjecanje niza zanimanja. Unatoč tome što je zaključcima PMPK-a određeno daljnje školovanje djece po programu VIII vrste, uz liječničku dijagnozu razlozi neuspjeha djece bili su pedagoška zapuštenost, nepostojanje uvjeta u obitelji za puni razvoj djece i roditeljske kontrole.

Dječaci i djevojčice, shvaćajući kolika im je prepreka u stjecanju željenog zanimanja školovanje u popravnoj školi, traže da ih se smjesti u perspektivnije zanimanje, iako je za to potrebna isprava o završenoj osnovnoj školi. Troje maturanata 2008. primljeno je kao iznimka u profesionalni licej.

Analiza strukture maturanata i njihova stjecanja zanimanja tijekom 10 godina postojanja sirotišta omogućila je izradu dijagrama i izvođenje određenih zaključaka. Značajan dio učenika učio je po programu popravne škole, što je iznosilo 61% maturanti. [App.2]

Mogućnost školovanja u strukovnim školama za građevinskog radnika (zidar, gipsar - molar) daje potvrdu o završenim 9 razreda popravne škole (39 osoba) [App. jedan]

Nadalje, zanimanja su raspoređena na sljedeći način: krojač (11), automehaničar (6), prodavač (6), pedagoška škola (2).Niti jedan maturant nije upisao visokoškolsku ustanovu. U 2009. jedini maturant 11. razreda planira upisati pedagoški fakultet u okružnom središtu. Od devet maturanata 9. razreda, 5 učenika pohađa osnovnu školu, samo jedan od njih namjerava nastaviti školovanje u 10. razredu. Adolescenti su svjesni nedovoljne razine svojih znanja i sposobnosti, govore o mogućim poteškoćama pri polaganju ispita.

Budući da je značajan dio učenika stigao u sirotište iz regije Jenisej, njihova starija braća i sestre studiraju ili rade u gradu Jenisejsku, razumljiva je njihova želja da steknu zanimanje u obrazovnim ustanovama ovog grada. Unatoč činjenici da u gradu Lesosibirsk strukovna škola br. 14 prihvaća mladiće koji su završili 9. razred popravne škole, pruža hostel, 11 ljudi je studiralo u njemu 10 godina. [App. 3]

U rješavanju problema daljnjeg obrazovanja maturanata sirotišta neprihvatljiv je formalan pristup, ravnodušnost prema sudbini siročadi i djece bez roditeljskog staranja. Velika suprotnost između životnih uvjeta u sirotištu, a potom i u domu odgojne ustanove izaziva odbacivanje, nespremnost na život tamo, a samim time i na učenje.

Odvojeni problemi su daljnje obrazovanje diplomanata sirotišta u stručnoj ustanovi, njihovo pohađanje treninga, pridržavanje pravila života u hostelu. Potraga za lakim načinima stjecanja materijalnog bogatstva dovodi do počinjenja kaznenih djela sa svim posljedicama koje iz toga proizlaze, što otežava stjecanje zanimanja, uspjeh u kasnijem životu.

Ekonomska i financijska kriza pogoršala je materijalnu i socijalnu situaciju mnogih Rusa. Posljedice krize odrazit će se na sudbinu mnogih maturanata škola i strukovnih škola. Trenutna ekonomska situacija u zemlji posebno će teško utjecati na sudbine, budućnost i profesionalne aktivnosti djece koja su napustila zidove sirotišta. U većini slučajeva lišeni su moralne, materijalne podrške roditelja, podrške starije braće, sestara i druge rodbine.

Njihova budućnost uvelike ovisi o socio-psihološkoj, pedagoškoj i moralnoj podršci onih koji su maturantima bliski, o stvorenim uvjetima za uspješnu prilagodbu i socijalizaciju u društvu.

Popis korištene literature.

1. Akulova O.V. "Informacijski rad u uvjetima profilnog obrazovanja: Nastavna pomoć za nastavnike / Uredio A.P. Tryapitsina, - SP b, 2005.

2. Volodina Yu. Profilna obuka kao sredstvo profesionalnog samoodređenja djece bez roditelja. (Program podrške u uvjetima predprofilne obuke) Socijalna pedagogija, 2008. br. 4

3. Yu. Orsag, O. Panshina Odgojno-obrazovni rad s djecom bez roditeljske skrbi, adolescencija tijekom njihove socijalne i profesionalne prilagodbe (iz iskustva sirotišta) Socijalna pedagogija, 2006. br. 4

4. Ovchinnikov A. Profesionalno samoodređenje - učinkovito sredstvo socijalizacije djece bez roditelja. Socijalna pedagogija. 2008 №4

5. Psihološke značajke karijernog usmjeravanja s osobama s invaliditetom. Alati. Krasnojarsk 2002.

6. Pryazhnikov N.S. Profesionalno usmjeravanje u školi i na fakultetu: igre, vježbe, upitnici.

7. G. Rezapkina. Lekcije u odabiru zanimanja. Školski psiholog. 2006 br. 14

8. Zbirka igara za profesionalno usmjeravanje, kvizova, natjecanja. Dio 2. Metodički priručnik iz serije "Knjižnica stručnog savjetnika". Agencija za rad i zapošljavanje uprave Krasnojarskog teritorija, Državni centar za zapošljavanje grada Yeniseisk

9. Zbirka igara za profesionalno usmjeravanje i scenarija događaja (Iz iskustva stručnih savjetnika Centra za zdravstvenu skrb) Krasnojarsk. 2005. godine

10. Referentna publikacija "Obrazovanje i karijera. Učini pravu stvar!" OOO IG "Krasnoyarsk Press"

11. Selevko P..K. Pronađi svoj put: Vodič za učenje o pretprofesionalnom obrazovanju. - m. pučka prosvjeta. Istraživački institut za školske tehnologije, 2006.

12. N.V. Tutubalina. Vaša buduća profesija: zbirka sažetaka o profesionalnom usmjeravanju / N.V. Tutubalina - ur. 2. - Rostov n \ D: "Feniks". 2006.

13. S.N. Čistjakova, N.F. Rodičev. Materijali tečaja "Obrazovno i profesionalno samoodređenje učenika u predprofilnoj obuci i profilnoj obuci" Pedagoško sveučilište "Prvi rujan". 2006.

14. Shashmuratova N. Radna socijalizacija učenika Sermenjevskog sirotišta. Socijalna pedagogija. 2007, №4

Kako odabrati pravi profesionalni smjer kada imate samo 14 ili 15 godina? U ovoj dobi neumoljivo se približava vrijeme kada morate odabrati fakultet, a mnogi tinejdžeri niti ne zamišljaju što bi točno željeli raditi u budućnosti. Kako znate koje je zanimanje pravo za vas? Koju zaustaviti? Savjeti za srednjoškolce i njihove roditelje o pravom profesionalnom usmjeravanju - u našem članku.

Koje su poteškoće pri odabiru?

Problem profesionalnog samoodređenja počinje mučiti tinejdžere i njihove roditelje već u dobi od 14 ili 15 godina.

"Zanimljivo je. Godišnja istraživanja pokazuju da se samo oko 15% školaraca već odlučilo za profesionalni izbor. Isto toliko učenika uopće ne razmišlja o samoodređenju. A 70% nema jasnu predodžbu koju profesiju ipak izabrati.”

Odabir zanimanja prvi je istinski ozbiljan zadatak koji srednjoškolac treba riješiti. A koliko će rješenje ovog problema biti uspješno, osjećat će se jednako ugodno i samouvjereno.

Smatrati uzroci poteškoća u izboru zanimanja:

1. Pojava novih profesija. Tehnološki napredak utjecao je na to da su mnoga zanimanja nestala, ustupivši mjesto novima.
2. Nedostatak mogućnosti upoznavanja s različitim profesijama. Rođaci nisu uvijek voljni uvesti djecu u misterije njihovih profesionalnih aktivnosti, a teško je učiti o drugim profesijama.
3. Nestanak hobi grupa. Ako je ranije dijete pokazalo interes za tehnologiju - počelo je pohađati radiotehnički ili dizajnerski krug, ako je znalo lijepo izraziti svoje misli - novinarski krug, ako su ga zanimale životinje - krug mladih prirodoslovaca, itd. Ovo je bila izvrsna prilika da se iskaže u ovom ili onom obliku aktivnosti, te da shvati da li želi tome posvetiti svoj život. Sada su te mogućnosti ograničene.

Koji su motivi?

Izdvojiti vanjske i unutarnje motive za odabir zanimanja.

Vanjski motivi temelje se na utjecaju okoline adolescenta koji se izražava u:

• mišljenja roditelja, rodbine, prijatelja i vršnjaka
• želju da budete uspješni u očima drugih
• strah da će vas društvo odbaciti, osuditi.

Unutarnji motivi spojen sa:

• lik tinejdžera
• sklonostima
• navike.

Motivi koji potiču tinejdžera da odabere ovo ili drugo zanimanje:

1. Prestiž.
2. Visoka razina plaće.
3. Karijera.
4. interes za profesiju.
5. Radni uvjeti.
6. Obrazovne mogućnosti (dostupnost obrazovanja).

Mnogi su motivi pogrešni. Na primjer, prestiž profesije vrlo je relativan pojam, a da biste dobili visoku plaću, život pokazuje da nije potrebno učiti.

Profesionalno usmjeravanje u školi

U vezi s poteškoćama profesionalnog samoodređenja učenika, potrebno je posvetiti dovoljno pažnje radu na profesionalnom usmjeravanju. Profesionalna orijentacija uglavnom se provodi u školi.

Kako biti istinski roditelji puni razumijevanja i podržati dijete na putu samoodređenja?

1. Slušati. Razgovarajte s djetetom o sumnjama koje ga muče kada razmišlja o odabiru buduće profesionalne djelatnosti. Slušajte pažljivo i sa zanimanjem. Recite nam kako ste se odlučili za zanimanje, kako su to učinili vaši prijatelji i kolege iz razreda.
2. Pomozite svom tinejdžeru da bolje razumije sebe. Zamolite dijete da objasni svoj izbor ako već razmišlja o budućnosti. Srednjoškolci najčešće imaju površnu ili pogrešnu predodžbu o zanimanjima. Adolescenti su skloni zanimanja ocjenjivati ​​prema visini plaće, a ne prema sadržaju iu odnosu na vlastite sposobnosti. Potrebno je pomoći srednjoškolcu da se snađe u izboru budućeg zanimanja. Čak i ako niste zadovoljni izborom djeteta, nemojte mu braniti da se razvija u odabranom smjeru. Pomozite tinejdžeru da ispravno procijeni svoje sposobnosti, da shvati hoće li mu biti ugodno u određenoj profesiji.
3. Stavite dio odgovornosti za odabir zanimanja na tinejdžera. Naravno, roditelji se trebaju potruditi da dijete ima svijetlu budućnost i dobro, konkurentno zanimanje. Prenesite svoje životno iskustvo, ali nemojte ga forsirati. Neka tinejdžer misli svojom glavom i bude odgovoran za svoj izbor – uz vašu mudru pomoć.
4. Djelujte kao stručnjak. Podijelite s djetetom informacije o profesionalnom samoodređenju. Pružite što više informacija o značajkama određene profesionalne djelatnosti. Navedite primjere iz života.

“Znate li da se na izbor zanimanja može utjecati primjerom rodbine? Kada se nekoliko generacija u obitelji nastavi baviti istim zanimanjem, to se zove dinastija. U tom slučaju i vaše dijete može reći: “Bit ću doktor, kao tata i djed”.

Pogledajte video sa savjetima stručnjaka kako tinejdžer ne smije pogriješiti u odabiru zanimanja

Profesionalno usmjeravanje vašeg djeteta treba započeti što je ranije moguće. Utvrditi sposobnost za određenu vrstu aktivnosti i stupanj spremnosti za to može se učiniti uz pomoć psihološkog testiranja.

U tome će pomoći razumijevanje sebe i jačanje određenih vještina, pri čemu će tinejdžeri uvidjeti svoje sklonosti, dublje upoznati sebe, naučiti postavljati ciljeve i pronaći načine kako ih postići.

Naši savjeti pomoći će roditeljima tinejdžera da odaberu pravu profesiju:

1. Dajte svom tinejdžeru priliku da se isproba u različitim područjima profesionalne djelatnosti. Dobro je ako srednjoškolac ne stane na jednom satu, nego se pokuša okušati u drugim aktivnostima. Tako uči značajke različitih profesija i kako postižu rezultate u različitim područjima.
2. Upoznajte svog tinejdžera s predstavnicima različitih specijalnosti. Tako će proširiti svoje horizonte i bolje će predstavljati područje djelovanja raznih stručnjaka.
3. Pripremite svoje dijete što je više moguće za informiran izbor zanimanja. Biti spreman znači biti neovisan i odgovoran za svoje misli, prosudbe i postupke; postupati prema vlastitom mišljenju; imati ideale; moći donositi vlastite odluke. Ove se kvalitete formiraju uz aktivno sudjelovanje roditelja.
4. Ne birajte zanimanje za tinejdžera. Mnogi roditelji nametanjem profesije čine djecu nesretnom u budućnosti. Bolje je stvoriti uvjete u kojima će dijete samo napraviti dobar izbor. Nemojte kritizirati tinejdžera ako ne možete pronaći zajednički jezik: bolje je kontaktirati psihologa.

Dragi roditelji, razvijajte spremnost za profesionalnu aktivnost kod djeteta od djetinjstva, stvarajući povoljne uvjete za to, pod kojima će naučiti više o svijetu zanimanja. Tinejdžer bolje upoznaje sebe i svoje sposobnosti, uči biti odgovoran za svoje želje i postupke, a samim time i moći će birati zanimanje.

Problem izbora zanimanja težak je i odgovoran korak u životu svake osobe. Izboru se mora pristupiti vrlo pažljivo. Ne biste trebali pustiti da ide svojim tokom. Potrebno je upoznati se s informacijama stručnjaka, uzeti u obzir svoje sposobnosti, unutarnja uvjerenja i stvarne mogućnosti.

Da biste dobili profesiju koja će vam se svidjeti i pružiti vam cijeli život, morate se pažljivo ispitati. Prije svega, morate razumjeti svoje interese, sklonosti, karakter i fizičke mogućnosti. Potrebno je odrediti glavne i sekundarne kvalitete.

Nakon toga, detaljno upoznavanje sa zanimanjima koja odgovaraju proučavanim karakteristikama neće škoditi. I tek nakon toga potrebno je odabrati obrazovnu ustanovu. Glavna stvar koju treba zapamtiti je da je teško podučavati ...

Ne možete odstupiti od svojih ciljeva. Pomoć u odabiru zanimanja mogu pružiti roditelji, rodbina, učitelji i samo poznanici. Ali nemojte se oslanjati samo na njih. Uostalom, svaka osoba zna više o sebi nego bilo tko drugi.

Nakon ulaska u obrazovnu ustanovu počinje službeno stjecanje zvanja. Za bolje obrazovanje možete sastaviti plan: istaknuti glavne i sporedne ciljeve, odrediti načine i sredstva za postizanje tih ciljeva, koncentrirati svoju unutarnju snagu da se nosite s mogućim poteškoćama i preprekama. I, naravno, moraju postojati takozvani rezervni planovi.

Najveće pogreške koje krše pravila odabira zanimanja:

• izbor profesije za tvrtku;
• bavljenje "prestižnim" profesijama;
• strah od lošeg odnosa prema sebi zbog profesije;
• poistovjećivanje jednog predmeta ili kvalitete sa strukom;
• orijentacija odmah na visokokvalificirana zanimanja;
• nemogućnost određivanja puta stjecanja profesije;
• pogrešno mišljenje u pojmu profesije.

Osim toga, sve što trebate uzeti u obzir vaš temperament. Ovisi o stilu rada.

Sangvinici su pouzdani radnici, ako se ne radi o monotonom i sporom poslu. Potreban im je živahan i pokretljiv rad, koji se ostvaruje iz sposobnosti domišljatosti i snalažljivosti.

Kolerični ljudi izvrsno obavljaju ciklički posao. U tom poslu uspjeh im je zajamčen.

Flegmatik je pogodan za obrazovni i industrijski rad, koji ne zahtijeva stalno brzo obavljanje bilo kakvih radnji. Za njih nije glavna stvar brzina, već kvaliteta.

Melankolik je sušta suprotnost sangviniku. Osim toga, njegova izvedba u potpunosti ovisi o raspoloženju.

Također, pri odabiru je potrebno uzeti u obzir koji stručnjaci će biti traženi u određenom području. Nažalost, to se ne može sa sigurnošću utvrditi. Ali jedno se sa sigurnošću može reći - već sada postoji nedostatak kadrova u proizvodnji. Visina plaća za prošlu godinu porasla je jedan i pol puta. Stoga, ako postoje sklonosti prema tehničkim specijalnostima, tada će najpouzdaniji izbor biti upravo proizvodna zanimanja.

Za mlade ljude koji su tek završili školu odlučujuće je pitanje odabira specijalnosti po njihovoj želji. Kojem području trebam posvetiti sljedećih 5 godina studija? Zadatak roditelja i učitelja je podržati tinejdžera u odabiru odgovarajućeg područja aktivnosti, razumjeti njegov unutarnji svijet, razumjeti što on ima sposobnost učiniti.

Djeca se ne pripremaju za ulazak u obrazovne ustanove samo u posljednjoj godini školovanja. Riječ je o dugotrajnom i sustavnom procesu u kojem student donosi važnu odluku o svom budućem zanimanju.

Nakon diplome, tinejdžeri se suočavaju s teškim izborom budućeg zanimanja; zadatak roditelja u ovom slučaju nije inzistirati na ulasku u jedan ili drugi institut, već slušati želje djeteta

S koliko godina treba početi razmišljati o profesiji?

Često roditelji od rane dobi šalju svoju djecu u različite krugove. Tako je, trebate dati djetetu da se okuša u raznim područjima. Samo pokušajem i pogreškom možete napraviti izbor i odrediti što ga zanima, s čime želi povezati svoju buduću profesiju.

Što su horizonti djeteta širi, što više zanimljivih stvari isprobava, to će mu biti lakše odabrati buduću specijalnost. Ipak, ne treba ići ni predaleko. Ne možete prisiliti dijete da svira ili pleše, preopterećujući bebu. Ima roditelja koji preko svoje djece ostvaruju svoje nedosanjane snove i planove da postanu umjetnici, glazbenici ili geolozi. Rezultat će biti samo uporno odbijanje i protest, ako ne sada, onda godinama kasnije.

Svjesna razmišljanja o temi buduće specijalnosti posjećuju školsku djecu od oko 7-8 razreda. Od ove dobi možete početi proučavati informacije o različitim profesijama, možda se upoznati s njima u praksi ili promatrajući profesionalce.

Glavna pravila za odabir budućeg zanimanja

Ovaj članak govori o uobičajenim načinima rješavanja vaših pitanja, ali svaki je slučaj jedinstven! Ako želite od mene saznati kako riješiti točno svoj problem - postavite svoje pitanje. Brz je i besplatan!

Postoje tri važna aspekta u odabiru buduće specijalnosti koje tinejdžeri trebaju uzeti u obzir i razgovarati s roditeljima prilikom odabira:

• osobne karakteristike, interesi, sklonosti djeteta, njegove sposobnosti i hobiji;
• tjelesni razvoj, zdravstveno stanje, ograničenja;
• potražnja za specijalnošću na tržištu rada, ne samo u ovom trenutku, već iu vrijeme kada diplomira na sveučilištu.

Uvažavanje želja i mogućnosti djeteta

U budućoj specijalnosti osoba bi trebala maksimizirati svoje sposobnosti i talente. U poslu možete uživati ​​samo kada radite ono što volite i znate. Odlazak na posao bez želje i brojanje minuta do kraja radnog dana teško da je svijetla perspektiva za osobu. Samo iskreno zanimanje za posao i opipljivi rezultati rada pomoći će vam da postanete profesionalac.

Neka učenik krene od onoga što voli, od predmeta u kojem ima bolji uspjeh. Možda voli strane jezike ili književnost, od toga treba krenuti pri odabiru.

Tinejdžera ne možeš prisiliti

Dijete je nastavak svojih roditelja, ali je druga osoba, sa svojim talentima i interesima, pa mu je potrebno dati pravo izbora. Samo u slučaju dvojbe oko izbora profesije, vrijedno je procijeniti prednosti i nedostatke zajedno s njim, kako bi mu pomogli da razumije sebe.

Ako sada ode studirati za specijalnost koja mu se ne sviđa i čak dobije diplomu, malo je vjerojatno da će biti zainteresiran za posao. Nakon toga će je ili promijeniti, ili će se baviti nevoljenim poslom i ostati nerealiziran na profesionalnom polju.

Razdvajanje stvarnosti i snova

Često je naša predodžba o određenom zanimanju pod utjecajem određene osobe, filma, priča drugih ljudi.

Da biste specijalnost vidjeli “iznutra”, potrebno je raditi u odabranom području ili komunicirati s onima koji se u njemu svakodnevno rotiraju.

Bajka o prekrasnom životu filmskih glumaca razbija se spoznajom da je to težak, ponekad i neodoljiv posao. Rijetki se mogu dugo zadržati u ovoj profesiji i proslaviti svoje ime. U pravilu, mnogi ostaju u sporednim ulogama. Što dijete više uči o pogrešnoj strani profesije, to mu je lakše razumjeti sebe i svoje želje.

Kako roditelji mogu pomoći djetetu u odabiru budućeg zanimanja?

Roditelji mogu usmjeravati, davati tinejdžeru informacije o profesiji, savjetovati, ali ni u kojem slučaju mjerodavno odlučivati ​​što će im dijete raditi u budućnosti. Preporučljivo je s njim razgovarati o nerazumljivim trenucima, odagnati strahove i brige.

Vrijedno je procijeniti tržište rada i potražnju za raznim specijalnostima kako biste dobili ne samo radost rada, već i materijalne nagrade. Objasnite tinejdžeru da odabir specijalnosti nije izbor sada i za cijeli život, može se promijeniti s vremenom, ali sada morate odabrati pravi smjer.

Sastavljanje popisa odgovarajućih specijalnosti

Potrebno je suziti krug zanimanja, na temelju sposobnosti, interesa i tjelesne razvijenosti. Nekome je laka matematika, a nekome zemljopis – od ovoga treba krenuti. Procijenite mogućnosti studiranja određenog zanimanja na nekoliko sveučilišta, cijenu obuke, njezino trajanje, discipline koje proučavate i kvalifikacije nastavnika. Razmotrite srodne specijalitete u ovom smjeru.

Dobivanje informacija o specijalnostima

Ako je izbor specijalnosti napravljen, možete razgovarati s njegovim predstavnicima kako biste imali najpotpuniju sliku o tome što točno morate raditi i koliko je posao plaćen. Možete ići na pripremne tečajeve za upis na sveučilište za određenu specijalnost. U pravilu postoje praktične nastave na kojima možete komunicirati s predstavnicima ove profesije.

Test profesionalnog usmjeravanja

Srednjoškolcima se nudi testiranje profesionalne orijentacije kao pomoć pri izboru zanimanja. Test je sastavljen uz suradnju psihologa, nastavnika i kadrovskih stručnjaka. Nakon procjene rezultata, mladima će biti ponuđeno nekoliko opcija za specijalitete.

Najbolja opcija je da nakon testa za profesionalno usmjeravanje psiholog razgovara s djetetom i pomogne mu u odabiru pravog zanimanja. Međutim, test se može napraviti i kod kuće, na internetu. U svakom slučaju, dat će povoda za razmišljanje i odagnati sumnje, a nekoga i iznenaditi.

Proučavanje stanja na burzi rada

Trenutno je vrijedno analizirati tržište rada, procijeniti koje su specijalnosti tražene i dobro plaćene. Možete pokušati napraviti prognozu za budućnost - koja će zanimanja biti najtraženija za 5-10 godina, pročitajte što stručnjaci za ljudske resurse kažu o tome. Situacija na tržištu se mijenja svake godine, a stručnjaci koji su danas traženi nakon određenog vremena postaju nepotrebni zbog prezasićenosti tržišta.

Česte greške pri odabiru zanimanja

• Ne možete misliti da je profesija nešto trajno, za cijeli život. Ljudi često dramatično mijenjaju svoju profesiju ili specijalizaciju, neki čak i više puta.
• Čast. Vremena se mijenjaju, a s njima i ideje o zanimanjima. Postoje nove specijalnosti, prestižni posao je dobro plaćen. Trebate se voditi samo svojim unutarnjim osjećajem i svojim sposobnostima. Odabere li se dijete zanimanje u kojem je tržište rada već prezasićeno, mogu se razmišljati o srodnim ili uskim zanimanjima koja su traženija.
• Prihvatite bezuvjetno izbor roditelja, slijedite korake dinastije. Samo interes i ljubav prema profesiji učinit će osobu stručnjakom s velikim slovom. Izbor treba ostaviti učeniku.
• Odaberite svoju profesiju "za tvrtku", "svi su otišli, a ja sam otišao." Nemojte se previše oslanjati na tuđa mišljenja.
• Nepotpuno, površno razumijevanje struke, strast prema samo jednoj njezinoj strani. Potrebno je što je više moguće detaljnije i potpunije proučiti što osoba radi u odabranoj specijalnosti.
• Ideja o profesiji formirana je specifičnom slikom osobe. Dijete jednostavno želi biti poput popularnog lika ili osobe koja mu se sviđa, ali pritom nema potpunu informaciju o poslu kojim se bavi.

• Lijenost ili nespremnost da se razumije, nedostatak razumijevanja u kojem smjeru krenuti. Stav "bar negdje, samo da su ga zauzeli." Vrijedno je podržati dijete, promatrati ga, gurati ga u pravom smjeru, sugerirati koji se talenti kriju u njemu. Da biste shvatili što ćete raditi u životu, morate se od ranog djetinjstva baviti nekim poslom, istraživati ​​nova područja, uključiti se u nešto.

Što ako ne volite nijedno zanimanje?

Malo ljudi prije ulaska u institut može nedvosmisleno reći što žele postati. Međutim, pogrešno je vjerovati da takvo pitanje muči samo tinejdžere. Mnogi ljudi tijekom života mijenjaju profesije, svladavaju nova područja rada.

Što učiniti ako ne znate što želite i ništa vam se ne sviđa:

• Razmislite: “Što radim bolje od drugih?”, “Što mogu raditi dugo?”, “Što me fascinira i sviđa?”
• Proći razredbeni test. Pomoći će vam pri odabiru smjera i određene profesije.
• Posavjetujte se s psihologom na temelju rezultata testa. To će vam pomoći da shvatite kakav je posao prikladan za ovu osobu.
• Razgovarajte o ovoj situaciji s roditeljima, prijateljima, učiteljima. Drugi ljudi često bolje uočavaju karakteristike i sposobnosti tinejdžera i mogu dati dobar savjet pri odabiru specijalnosti.