Logoped kako započeti nastavu sa djetetom. Principi razvoja pravilnog govora. Logopedske vježbe za šištanje

Želite li pronaći dobrog logopeda za djecu od 6 godina u Moskvi ili Moskovskoj regiji? Nije teško. U našoj bazi ih ima 13

Privatni logopedi za dijete od 6 godina. Časovi sa logopedima-defektolozima za djecu od 6 godina u Moskvi

Logoped za dijete od 6 godina

Privatni logoped za dijete od 6 godina. Individualni časovi sa logopedom za decu od šest godina uz kućne posete.
Priprema djece od 4 godine za školovanje.
Razvijanje časova, učenje čitanja, brojanja, priprema ruke za pisanje, razvijanje logičkog i analitičkog mišljenja.
Nastava sa učenicima osnovne škole ima za cilj korigovanje gradiva koje nije naučeno u školi, otklanjanje nedostataka u razvoju logičkog mišljenja, govora, formiranje interesovanja i razumevanje značaja procesa učenja.
Takođe organizujem i vodim rad na korekciji govora kod dece sa poremećajima izgovora (dizartrija, dislalija).
Program se sastavlja individualno za svako dijete.
  

• Cijena lekcije: Logopedija + priprema za školu - 1500 rubalja / 60 minuta. Kod logopeda kod kuće, korekcija izgovora zvuka - 1000 rubalja / 30 minuta.
  Osnovna škola + logopedska terapija - 1500 rubalja / 60 minuta.
• Stavke: Osnovna škola,
• gradovi: Moskva, Reutov
• Najbliže metro stanice: Novokosino, Vykhino
• Kućna posjeta: dostupan
• Status: Privatni učitelj
• obrazovanje: Diplomirao na Moskovskom državnom pedagoškom institutu. N.K. Krupskaja, 1996, metodičko-pedagoški fakultet osnovnog obrazovanja, nastavnik dodatne specijalizacije - logoped.

Privatni logoped za djecu od 6 godina. Privatni časovi sa logopedom za 6-godišnje dete u Moskvi.
Logopedija: poremećaji izgovora zvuka (dislalija), opća nerazvijenost govora, korekcija usmenog i pismenog govora učenika osnovnih škola (disgrafija, disleksija).
Satovi logopeda sa decom od 5 godina, školarcima
Satovi logopedije za odrasle (oporavak govora nakon moždanog udara, TBI)
Priprema za školu - čitanje, pisanje, matematika
Osnovna škola (1-4 razred) Ruski jezik, čitanje, matematika
ruski jezik i književnost
Učitelj - logoped u vrtiću i školi.

• Cijena lekcije: 1300 rub. / 60 min
• Stavke: Logopedija, Osnovna škola, Priprema za školu, Ruski jezik
• Grad: Moskva
• Najbliža stanica metroa: Sokolniki
• Kućna posjeta: dostupan
• Status: Privatni učitelj
• obrazovanje: SFGA, Fakultet korektivne pedagogije i psihologije, specijalnost nastavnik - logoped (2011). Napredna obuka: 2016 - 2017 SERTIFIKAT (poslijediplomska obuka logopeda koji rade u...

Usluge logopeda za dijete od 6 godina. Individualni časovi sa logopedom za decu od 6 godina.
Radim sa predškolcima (decom od 5 do 7 godina). Vršim kućne posete. Bavim se korekcijom izgovora zvuka, formiranjem leksičke i gramatičke strukture, razvojem koherentnog govora. Osim izgovora zvuka, posebnu pažnju posvećujem razvoju mentalnih funkcija: pamćenja, pažnje, mišljenja. Uz pomoć raznih pomagala, igre, časovi se grade na način da se djetetova pažnja prebacuje s jedne vrste aktivnosti na drugu. Trudim se da naučim dijete da savlada poteškoće i bude radoznalo. Vjerujem da zajednički rad sa roditeljima, koji uključuje i izradu domaćih zadataka, pomaže da se brže postigne željeni rezultat...

Privatni logoped za djecu od 6 godina. Individualni časovi sa logopedom za dijete od 6 godina.
Nudim usluge logopeda: individualne nastave sa decom od 3 godine. Radim sa poremećajima govora kao što su:
Usporen razvoj govora (kašnjenje u tempu govora)
Motorna alalija (alalične komponente)
Opšta nerazvijenost govora I, II, III stepen
Fonetsko-fonemska nerazvijenost govora (FFNR)
dizartrija; Dislalija (kršenje izgovora zvuka);
Mucanje; Disleksija, disgrafija (kršenje pisanja).
Ja ću pripremiti dijete za školu. U nastavnom planu i programu:
Obrazovanje pismenosti. Razvoj govora (rečnik, gramatika, povezani govor). Razvoj grafičko-motoričkih sposobnosti i optičko-prostornih predstava kao osnova za prevenciju mogućih poremećaja čitanja i pisanja...

• Cijena lekcije: 2000 rub. / 60 min
• Stavke: Logopedija, Priprema za školu
• Grad: Moskva
• Najbliže metro stanice: Sokol, Poležajevska
• Kućna posjeta: br
• Status: Privatni učitelj
• obrazovanje: Moskovski državni pedagoški univerzitet (MPGU), defektološki fakultet, specijalnost: nastavnik - logoped

Iskusni logoped za dijete od šest godina. Privatni časovi sa logopedom za decu od 6 godina u Moskvi.
Programi srednje škole na ruskom jeziku za 5-9 razrede, eliminišući praznine u učenju, uzimajući u obzir individualne karakteristike djeteta. Logopedski časovi sa predškolcima i školarcima (korekcija fonetske strane govora, rad na fonemskom sluhu, izražajno čitanje, prevencija disgrafije i disleksije). Rad na finoj motorici – priprema ruke za pisanje, razvijanje mišljenja, pažnje, pamćenja, samostalnosti. Otklonite nedostatke u učenju za bilo koji program od 1. do 4. razreda, pomozite oko domaće zadaće.
Radno iskustvo u srednjoj školi, u popravnoj školi za gluvu i nagluvu decu...

• Cijena lekcije: 1300 rub. / 60 min
• Stavke: Ruski jezik, Logopedija, Priprema za školu, Osnovna škola
• Grad: Moskva
• Najbliže metro stanice: Kantemirovskaja, Caricino
• Kućna posjeta: dostupan
• Status: Privatni učitelj
• obrazovanje: Moskovski državni pedagoški univerzitet (MGPU), defektološki fakultet, specijalizacija iz pedagogije sluha. Diploma specijalnosti - nastavnik osnovne škole, ruski jezik i književnost...

  Prvu lekciju dajem besplatno.
Usluge logopeda-defektologa za djecu od 6 godina. Individualni časovi sa logopedom za dijete od 6 godina.
Logopedska terapija: djeca od 5 godina i odrasli sa poremećenim izgovorom zvuka.
Ruski jezik: 1 - 7 časova, pomoć u savladavanju školskog programa;
Osnovna škola: VPR, nastava iz ruskog jezika, čitanje, matematika;
Priprema za školu - učenje čitanja, pisanja, postavljanje ruke. Logika.
Vodim časove sa decom od 5 godina i odraslima: insceniranje zvukova (dislalija), poboljšanje dikcije, slaba čujnost zvukova u toku govora, nemogućnost raščlanjivanja reči u glasove (fonemsko oštećenje sluha), priprema za školu (pravilno učenje čitanje i pisanje), otklanjanje problema pri čitanju i pisanju kod mlađih učenika (disleksija, disgrafija)...

• Cijena lekcije: 1000 rub. / 60 min
• Stavke: logopedska terapija
• Grad: Moskva
• Najbliže metro stanice: Otradnoe, Bibirevo
• Kućna posjeta: dostupan
• Status: Privatni učitelj
• obrazovanje: Moskovski državni pedagoški univerzitet, Defektološki fakultet, 2006

  Prvi čas vodim besplatno (besplatan čas je moguć samo na mojoj teritoriji).
Iskusni logoped za djecu od 6 godina. Privatni časovi sa logopedom za dete od 6 godina.
Logopedija - insceniranje zvukova, ispravljanje govornih nedostataka (djeca od 5 godina). Osnovna škola - ispravljanje poremećaja pisanja (izostavljanja, zamjene slova u riječima, teškoće u poštivanju gramatičkih pravila) od 7 do 12 godina. Priprema za školu - učenje čitanja, osnove matematike, priprema ruke za pisanje: djeca od 5 godina.
  

• Cijena lekcije: 1200 rub. / 60 min
• Stavke: Logopedija, Priprema za školu, Osnovna škola
• Grad: Moskva
• Najbliža stanica metroa: Shchelkovskaya
• Kućna posjeta: dostupan
• Status:školski učitelj
• obrazovanje: MGPI im. N.K. Krupskaja, Pedagoško-psihološki fakultet, nastavnik - defektolog (2002 - 2007).

Usluge privatnog logopeda-defektologa za dijete od 6 godina. Individualni časovi sa logopedom za decu od 6 godina u Moskvi.
Priprema za školu (4 -7 godina). Pomoć za mlađe učenike. Logopedska podrška (logoped).
Radno iskustvo: nastavnik, nastavnik fakulteta, nastavnik komercijalnih kurseva za pripremu za školu, poslovnu korespondenciju, kancelarijski rad; vaspitač - logoped u vrtiću (do danas). Privatni tutor.
  

• Cijena lekcije: 1200 rub. / 60 min
• Stavke: Priprema za školu, Logopedija
• Grad: Moskva
• Najbliže metro stanice: Kolomenskaya, Nagatinskaya
• Kućna posjeta: dostupan
• Status: Privatni učitelj
• obrazovanje: PSU im. Lomonosov, 1995, nastavnik ruskog jezika i književnosti; PSU im. Lomonosov, 2003, postdiplomski studij socijalne filozofije; Moskovski državni pedagoški univerzitet, 2011, nastavnik - logoped.

Privatni logoped za djecu od šest godina. Individualni časovi sa logopedom za dijete od 6 godina.
Korekcija govornih poremećaja kod djece predškolskog uzrasta (poremećaj izgovora zvuka, ONR, FFNR, ZPR); učenje čitanja; razvoj matematičkih pojmova; časovi za razvoj pažnje, pamćenja, mišljenja.
Prva kvalifikaciona kategorija za zvanje „učitelj-logoped“; najviša kvalifikaciona kategorija za radno mjesto „vaspitač“.

• Cijena lekcije: 1500 rub. / 60 min
• Stavke: Logopedija, Priprema za školu
• Grad: Moskva
• Najbliže metro stanice: Vodeni stadion, Preobraženska trg
• Kućna posjeta: dostupan
• Status: Privatni učitelj
• obrazovanje: Stavropoljski pedagoški institut, 2002, fakultet specijalne predškolske pedagogije i psihologije.

Za dijete od 4-5 godina govor postaje glavni faktor razvoja, a ovaj proces je od najveće važnosti za formiranje društvenih veza bebe u društvu. Zadatak vaspitača i roditelja je pomoći predškolcima da izbjegnu moguće probleme u ovoj oblasti. Svake godine sve je veći broj djece sa smetnjama u razvoju govora, pa je sistem posebnih logopedskih vježbi neophodan za sve koji imaju već četiri godine. Šta treba da znate o razvoju govora u ovom važnom periodu?

Osobine govora djece 4-5 godina

Za predškolsku djecu ovo vrijeme je period aktivnog rasta vokabulara (do 5. godine njegov volumen dostiže, normalno, 3.000 riječi). Deca ovog uzrasta počinju da stiču osećaj za jezik, sigurnije se služe svojim maternjim govorom i upuštaju se u stvaranje reči. Gramatička struktura se također nastavlja izjednačavati.

Dijete od četiri ili pet godina ne samo da počinje da govori sve slobodnije, već koristi sve složenije rečenice nego prije. Postepeno se formira sposobnost sastavljanja kratke priče, ne samo o onome što je beba lično videla, već i bez oslanjanja na direktno lično iskustvo. Takve priče su i dalje emotivne i često imaju narušenu logičku strukturu, ali su prilično obimne i smislene.

Nivo fonetske percepcije govora do ovog uzrasta takođe postaje značajno bolji. Dijete ima priliku da odredi prisustvo određenog glasa u riječi, da pokupi riječi za određeni glas. Postaje sposoban da uoči slogovni ritam strukture riječi.

Možemo reći da u dobi od četiri godine djeca počinju najaktivniji period u razvoju govora, što im omogućava da steknu komunikacijske sposobnosti uporedive sa nivoom odraslih. Naravno, rijetka beba ovim putem prolazi bez poteškoća, poremećaji govora u ovoj fazi su najčešći.

Vrste govornih poremećaja kod starijih predškolaca

Postoje tri glavne vrste poremećaja, nerazvijenost govora:

• fonetski;
• fonetsko-fonemski;

U praksi to znači da djeca imaju poteškoća u prepoznavanju, razlikovanju i izgovoru zvukova svog maternjeg jezika. Ove tri vrste kršenja mogu se pojaviti odvojeno ili u kombinaciji.

Normalno, do ove faze razvoja prirodne starosne poteškoće u izgovoru pojedinih glasova ili njihovih grupa bi već trebalo da budu u prošlosti.Faza savladavanja izgovora zvuka je završena, deca prestaju da preskaču i omekšavaju suglasnike u govoru. Sa 4 godine bi se trebalo pojaviti sve šištanje, a do 5 možete očekivati ​​samopouzdanje i. Ali kod starijih predškolaca, poremećaji artikulacije su vrlo česti. To mogu biti nedostaci u izgovoru šištanja, zvižduka, zvučnih zvukova. Gotovo sva djeca moraju da izvode logopedske vježbe za slovo i glas r, mnoga uspijevaju "zaurlati" tek nakon posebne obuke.

Također je vrijedno obratiti pažnju na leksičke i gramatičke probleme koji se očituju u teškoćama aktivnog korištenja govora kao sredstva komunikacije. Djeca s takvim poremećajima imaju poteškoća u sastavljanju pitanja, opisa i ne mogu koristiti sva sredstva svog maternjeg jezika za izražavanje misli. Ne znaju pravilno graditi rečenice, pogrešno upotrebljavaju nastavke i prijedloge i griješe u tvorbi riječi. Logopedska pomoć u ovom slučaju je neophodna, ali i roditelji mogu pomoći djetetu da bolje govori (naravno, nakon konsultacije sa specijalistom).

Kako pravilno vježbati kod kuće

Mame i tate mogu pomoći djeci da nauče nove riječi, ovladaju pravilnom gramatičkom strukturom govora, poboljšaju zvučnu kulturu. Postoji nekoliko važnih pravila koja se moraju poštovati tokom kućne logopedske nastave.

• Nastavu treba održavati redovno, po mogućnosti svaki dan i svakako u prijateljskoj, opuštenoj atmosferi.
• Vrijedi sljedeću vježbu predstaviti u obliku igre, pokušavajući zarobiti dijete razvojnim zadatkom. Obavezni trening možete pretvoriti u takmičenje ili takmičenje – ko će bolje, brže, pažljivije obaviti zadatak.
• Podržite dijete, pohvalite ga ne samo za dobar rezultat, već i za njegov trud. Izbjegavajte kritike i oštre primjedbe.
• mora se izvoditi sa stabilnim stonim ogledalom, kako bi dijete moglo vidjeti rezultat svog truda. Korisno je koristiti slike svih vježbi za jezik na slikama.
• Posebni dodaci za samostalno učenje sa djetetom su neophodna i obavezna pomoć za roditelje. Na primjer, veliki logopedski udžbenik sa zadacima i vježbama za mališane je potpuna zbirka potrebnih vježbi, dopunjena detaljnim uputama za izvođenje i ilustracijama.
• Za nastavu koristite pjesmice, vrtalice jezika, logopedske pjesme za djecu - takav materijal pomaže u bržem postizanju rezultata, razvija ne samo govor predškolaca, već i njihovu pažnju i pamćenje.
• Pokušajte da govorite jasno, ispravno, koristeći svo bogatstvo izražajnih sredstava jezika. Pokažite svom sinu ili kćeri primjer pažljivog i brižnog odnosa prema njemu. Razgovarajte o različitim temama, recitujte pjesme napamet, igrajte govorne igre.

Kod kuće možete organizirati individualne i grupne logopedske nastave za djecu od 4-5 godina, obje opcije daju odlične rezultate.

Vježbe

Ovaj set logopedskih vježbi za djecu od 4-5 godina uključuje ne samo govorne igre, već i posebne vježbe za ruke i govorne organe. Fina motorika pomaže u stimulaciji govornog centra u mozgu, pa su redovne vježbe za prste neophodne za svakog predškolca. Artikulatorna gimnastika poboljšava glavni govorni organ - jezik i sposobnost djeteta da ga kontroliše. Ovo pozitivno utiče na sposobnost izgovaranja svih, čak i najsloženijih, zvukova.

Gimnastika prstiju

Svaka serija vježbi se ponavlja 8-10 puta

upalila su se svetla

Ritmički otvarajte i zatvarajte prste na svakom dlanu, zajedno i naizmenično.

ukusne palačinke

Stavljamo ruke na sto, naizmjenično dlan i leđa. Desna dodiruje površinu radne ploče dlanom, a lijeva stražnjom stranom. Tada se mijenja položaj ruku.

Rukama prikazujemo valove, glatko pomičući dlanove odozgo prema dolje - ovo je rijeka. Tada se na vodi pojavljuje čamac - dlanovi pritisnuti jedan uz drugi, parobrod - palčevi podignuti i spojeni. A onda je riba zaplovila - dlanovi spojeni, palčevi pritisnuti, četke se kreću s jedne strane na drugu.

Kako rastu drveće

Podižemo dlanove, snažno otvaramo prste - grane su porasle. Spuštamo dlanove prema dolje i također širimo prste u stranu - to su korijeni. Rukuj se, lišće leti.

Artikulacijska gimnastika

Svaka vježba se izvodi 6-8 puta.

• smiješne žabe

Osmehujemo se široko, zubi su zatvoreni i stoje u ravnoj „ogradi“. Zadržavamo osmijeh 10 sekundi.

• razigrani slončić

Ispružimo usne prema naprijed i pretvaramo se da "proboscisom" skupljamo vodu.

• lukavi piton

Nasmejemo se, isplazimo jezik iz usta, izvlačimo ga, sakrivamo nazad.

• brzi konj

Širom otvaramo usta, smiješimo se, škljocamo jezikom. Obratite pažnju da se donji zubi ne pomeraju, samo jezik „skače“!

• scallop

Nasmejte se, pokažite zube. Isplazite jezik, stisnite ga među zubima i „povuci“ ga nazad.

• Bakini šetači

Otvaramo usta, smiješimo se, a zatim jezikom dopiremo do uglova usana - lijevo i desno.

Logopedski časovi sa djecom 4-5 godina sa OHP

Priručnik je namijenjen logopedima i defektolozima za izvođenje frontalne, podgrupne i individualne nastave sa djecom od 4-5 godina sa općim nerazvijenošću govora. Također će biti od koristi roditeljima i vaspitačima za izvođenje nastave po uputama logopeda ili defektologa.

Ovaj materijal se može selektivno koristiti u srednjim grupama vrtića za djecu sa mentalnom retardacijom.

Priručnik predstavlja sistem korektivnog i razvojnog rada za godinu dana (30 sedmica).

Predgovor

Ako dijete od 4-5 godina slabo izgovara riječi ili narušava njihovu strukturu, ako ne pamti jednostavne katrene, bajke i priče, ako ima slabu govornu aktivnost, to je ozbiljan signal trajnog sistemskog oštećenja svu njegovu govornu aktivnost.

Govorna aktivnost se formira i funkcioniše u bliskoj vezi sa svim mentalnim procesima koji se odvijaju u čulnoj, intelektualnoj, afektivno-voljnoj sferi.

Dakle, govorni nedostatak kod male djece utječe na njihov cjelokupni razvoj: inhibira formiranje mentalnih funkcija, ograničava kognitivne sposobnosti i remeti proces socijalne adaptacije. I samo složeni učinak na dijete daje uspješnu dinamiku razvoja govora.

Mlađe predškolsko doba je doba čulnog (senzornog) poznavanja okoline. Najproduktivnije dete uči šta ga zanima, šta utiče na njegove emocije. Stoga je glavni zadatak specijaliste da osjetilnom spoznajom izazove govor i opću inicijativu kod djeteta.

Ovaj priručnik je rezultat dugogodišnjeg iskustva i predstavlja sistem igračkih vježbi koje omogućavaju uspješnu kompenzaciju psihoverbalne insuficijencije kod djece.

Postizanju ovakvog rezultata doprinosi se:

Igra karakter govornih vježbi;

Korekciono-razvojna priroda govornog materijala;

Bliska povezanost govora i kognitivnih procesa;

Upotreba malih oblika folklora.
Izračunat je praktični materijal predstavljen u priručniku

da radi tokom cijele školske godine (30 sedmica). Blok vježbi za sedmicu osmišljen je uzimajući u obzir određenu temu. Časovi treba da se održavaju svakodnevno u trajanju od 15-25 minuta i imaju isključivo formu igre.

Radovi se izvode u sledećim oblastima:

Leksičko-gramatičke igre i vježbe;

Razvoj koherentnog govora;

senzorni razvoj;

Rad na zvučnoj strani govora;

Fizkultminutka-logoritmika.

Materijal sadržan u priručniku je multifunkcionalnog karaktera i usmjeren je na uspješnu kompenzaciju psiho-govornih nedostataka, uzimajući u obzir cjelokupni kompleks simptoma postojeće insuficijencije kod djece.

Tematski ciklus "Igračke" (prva sedmica)

Djeca moraju naučiti:generalizirajući koncept igračke; naziv, namjena igračaka; kako se nositi s njima; od čega su napravljeni; klasifikacija igračaka prema materijalu.

"Igramo se igračkama."Logoped se izlaže ispred
djeca se igraju u dva reda i izgovara katren:

Igramo se igračkama, Igračke zovemo: Čaša, medvjed, patuljak, Piramida, kocka, kućica.

Djeca ponavljaju pjesmu sa logopedom, pamteći je.

« Šta rade igračke?Pravljenje složenih rečenica s veznikom A. Logoped uzima po dvije igračke i s njima izvodi različite radnje, komentirajući:

Lutka leži, a jež stoji.

Robot stoji, a medvjed sjedi.

Auto se kreće, a avion leti.

Lopta se odbija, a lopta visi.

Patuljak skače, a lutka spava.

Imenujte slike.Razvoj verbalne memorije i vizuelne pažnje.

Logoped stavlja 7-10 slika igračaka na tablu, imenuje tri od njih i traži od djece da ponove imena (zatim još tri).

"Igračke su skrivene."Asimilacija kategorije instrumentalnog padeža jednine.

Logoped djeci dijeli jednu igračku i zamoli ih da se igraju s njima, a zatim ih sakriju. Zatim pita svako dijete s kojom se igračkom igralo. (Igrala sam se sa medvedom. Igrala sam se sa lutkom. Igrala sam se sa matrjoškom.)

"igračke za bebe".Formiranje vještine tvorbe imenica s deminutivnim sufiksima:

lutka - lutka,

matrjoška - matrjoška,

lopta - lopta.

Čitanje uz izraz pjesme"Djevojke". Razgovor sa djecom.

Posvađali smo se sa prijateljem

i sjedio u uglovima.

Veoma dosadno jedno bez drugog!

Moramo da se pomirimo.

Nisam je uvredio

Upravo sam držao medveda

Samo s medvjedom pobjegao

A ona je rekla: "Neću."

Idem da se pomirim

Daću joj medveda, žao mi je.

Daću joj lutku, daću joj tramvaj

A ja ću reći: "Hajde da se igramo!"

A. Kuznetsova

Razvoj koherentnog govora

Smišljanje priče"medvjed" kroz seriju slika.

“Paša je mali. On ima dvije godine. Baka i deda kupili su Paši medveda. Medvjed je velik i plišan. Paša ima auto. Paša vozi medveda u autu» 1 .

1

senzorni razvoj

"Lanac automobila".Naučite djecu da razlikuju koncepte "veliko - malo". Logoped uzima pet automobila raznih veličina i stavlja ih jedan za drugim sa djecom: najveći, manji, još manji, mali, najmanji.

Uzmite onoliko kocki koliko čujete iskakanje.

Dajte Tanji onoliko balona koliko ima lutaka.

Udarite nogom onoliko puta koliko ima igračaka na stolu.

Radite na zvučnoj strani govora

“Progovori riječ”: kuhar .., šank .., matrjoš .., gozbe .., auto .., posuda...

"ponovi riječi"

Bik-bik-bik - kocka;

ban-ban-ban - bubanj;

la-la-la - yula;

godine-godine-godine - vazduhoplov;

na-na-na - auto;

kačka-ka - krizalis;

Fizkultminutka-logoritmika

Improvizacija pokreta. Djeca marširaju uz taktove pjesme A. Barta"Bubanj".

Odred ide na paradu.

Bubnjar je veoma zadovoljan:

Bubnjanje, bubnjanje

Sat i po uzastopno.

Ali ekipa se vraća

Lijevo desno! Lijevo desno!

Bubanj je već pun rupa

Tematski ciklus "Igračke" (druga sedmica)

Djeca moraju naučiti:govorni materijal prve sedmice; razlikovanje igračaka od drugih predmeta.

Leksičko-gramatičke igre i vježbe

"Odaberi igračku." Asimilacija instrumentalne kategorije s prijedlogom s.

Logoped stavlja poznate i nepoznate igračke na sto i pita svako dete sa kojom igračkom želi da se igra. (Želim da sviram sa roly-poly. Želim da sviram sa harmonikom.)

"Djeca se igraju". Formiranje vještine fraznog govora; razvoj pažnje na riječi slične po zvuku.

Logoped djeci daje igračke ili slike koje su odabrale (vidi vježbu „Odaberi igračku”) i gradi ih u parovima tako da se dobiju rimovane rečenice.

Ruslan ima kuću, Tanja ima patuljka.

Irinka ima zastavu, Nikita ima petla.

Kolja ima lutku, Miša ima harmoniku.

Vova ima medveda, Gosha ima majmuna.

Kostja ima Petrušku, Nađa ima žabu.

Katya ima čašu, Grisha ima kornjaču.

Nataša ima avion, Tamara helikopter.

Maša ima top, Paša ima kreker.

Logoped izgovara svaku rečenicu, djeca ponavljaju za njim.

"Jedan je mnogo." Formiranje kategorije genitiva množine.

Logoped se obraća svakom djetetu: „Imaš patuljka, a u radnji ima puno ... (patuljaka)“ itd.

« Četvrti ekstra."Naučite djecu da razlikuju igračke od drugih predmeta i objasnite razliku.

Logoped na sto stavlja nekoliko predmeta: loptu, lutku, vrh, nož. Zatim traži da se pronađe predmet koji ne odgovara svima (ovo je nož, jer nije igračka, ne igraju se s njim).

Razvoj koherentnog govora

Čitanje i prepričavanje priče J. Taitsa"Kocka do kocke"

Logoped čita priču i istovremeno gradi kulu od blokova. Zatim, koristeći kocke, ponavlja ovu priču sa djecom.

“Maša stavlja kocku na kocku, kocku na kocku, kocku na kocku. Sagradio visoku kulu. Miša je dotrčao

Daj mi toranj!

Ne dam ga!

Daj mi kocku!

Uzmi jednu kocku!

Miša je ispružio ruku - i zgrabi najnižu kocku. I odmah - bang-tara-rah! - ceo toranj mašine je raz-va-li-las!

Logoped pomaže djeci da shvate zašto se srušio toranj, koju je kocku Miša trebao uzeti.

senzorni razvoj

"Gdje je igračka?" Djeca imaju igračke u rukama. Logoped pokazuje deci gde drži igračku, deca ponavljaju pokrete i za njim komentarišu: „Napred, iza, bočno, gore, dole, u levoj ruci, u desnoj ruci, između kolena.

"Imenujte lutke za gniježđenje."Koristi se matrjoška sa pet sedišta.

Logoped zajedno sa decom postavlja gnezdarice u niz u visinu i zove ih: "Najveća, najveća, manja, najmanja, najmanja". Zatim logoped traži od djece da pokažu najmanju, najveću, najveću itd. matrjošku.

Razvoj koherentnog govora

Smišljanje priče"jesen"

„Jesen je stigla. Katya i tata su otišli u šumu. Drveće u šumi je žuto i crveno. Na tlu je mnogo lišća. Tata je pronašao pečurke. Katya ih je stavila u korpu. U šumi je dobro u jesen!

senzorni razvoj

« Hajde da zaokružimo list."

Svako dijete ima na stolu list papira i prirodni list breze ili lipe. Djeca ga stave na papir i zaokruže olovkom. Početni logoped:

Doo-doo-doo, doo-doo-doo

Naći ću olovku.

Doo-doo-doo, doo-doo-doo

Zaokružiću list.

Oh-oh-oh, oh-oh-oh

Moj list je mali.

Duvaj, duvaj, duvaj, duvaj, duvaj, duvaj,

Vetar, vetar, ne duvaj!

Ah-ah-ah, ah-ah-ah,

Ti, list, ne odleti!

Djeca, zajedno sa logopedom, ponavljaju početak, nakon čega kreću na posao.

Fizkultminutka-logoritmika

Djeca imitiraju kišu kuckajući kažiprstima po stolu u ritmu pjesme "Jesen".

Kiša, kiša

Cijeli dan

Bubnjanje po staklu.

Cela zemlja

Sva zemlja

Mokar od vode...

Ya Akim

Razvoj koherentnog govora

Smišljanje priče"U vrtu" prema referentnim slikama.

“Maša i njena baka su došle u baštu. Ima kreveta. Evo šargarepe, evo luka, evo kupusa, evo cvekle, evo graška. Ovo je povrće. Baka je brala grašak. Maša je pomogla svojoj baki. Kakav ukusan grašak!”

senzorni razvoj

"Čarobna torba"

Djeca naizmjence pipaju povrće u vrećici, a da ga ne izvlače, izvještavaju: “Opipao sam luk” ili “Opipao sam paradajz” itd.

"Sakupi sliku." Formirati kod djece holističku sliku predmeta i prostornog rasporeda dijelova.

Svako dijete ima na stolu izrezanu sliku od četiri dijela koja prikazuje povrće.

Početak logopeda: „Pogledajte pažljivo i sakupite sliku!“ Nakon posla: "Igrali smo se sa momcima i skupljali slike."

Razvoj koherentnog govora

rimovana priča"U vrtu". Oprema: korpa, dve pomorandže, dve jabuke, jedna kruška, slika bašte.

Devojka Marinka je došla u baštu,

Na drveću ima voća.

Deda je otkinuo Marinku

narandže narandže,

Dao Marinku u šake

Crvene jabuke.

Dao Marinki žutu krušku:

Ti, Marinka, jedi voće.

Evo korpe sa voćem za tebe, Marina.

senzorni razvoj

"Raširi voće."Naučite djecu da slažu voće desnom rukom s lijeva na desno. Naučite upoređivati ​​dvije grupe voća i koristiti koncepte "jednako", "više", "manje".

"Prebroji voće."Naučite da brojite predmete (šljive, jabuke, kruške, itd.) unutar pet i imenujte konačni broj.

Fizkultminutka-logoritmika

Stojim na prstima

Uzimam jabuku

Trčim kući sa jabukom

Moj poklon mojoj mami!

Razvoj koherentnog govora

Slijedite upute logopeda.

Uzmite jabuku, pomirišite je, stavite je u vazu i uzmite krastavac.

Uzmite krastavac iz korpe, stavite ga u vazu i dajte jabuku Tanji.

Uzmite jabuku, uvaljajte je na sto i stavite pored krompira. I tako dalje.

Tada dijete, na zahtjev logopeda i uz njegovu pomoć, mora ispričati šta je uradilo.

senzorni razvoj

"Broj voća (povrća)."Naučite brojati predmete unutar pet i imenovati konačni broj.

"Razmažite voće (povrće)."Naučite djecu da postavljaju predmete desnom rukom s lijeva na desno. Naučite upoređivati ​​dvije grupe objekata i koristiti konceptejednako, više, manje.

"Zamotajte prst." Precrtavanje prstima povrća i voća duž konture na slikama predmeta.

Početak logopeda: "Uzećemo jabuku i zaokružiti je prstom." “Uzet ćemo krastavac i zaokružiti ga prstom” (ponoviti s djecom).

Razvoj koherentnog govora

Rimovana priča "Maša i drveće" (na osnovu slika tema).

Maša je izašla na verandu:

Ovdje raste drvo

Ovdje raste još jedan -

Kakva lepa!

Izbrojao sam tačno pet.

Sva ova stabla

Računajte, djeco!

Djeca (broj). "Jedno drvo, dva drveta, tri stabla, četiri stabla, pet stabala."

Logoped. Koliko stabala u blizini kuće? Djeca. U blizini kuće je pet stabala. Pesma se uči napamet.

senzorni razvoj

"Hajde da nacrtamo drvo." Prethodno djeca pregledavaju drveće na lokalitetu. Nastavnik vodi razgovor.

Logoped s djecom ispituje uzorak oslikanog drveta i objašnjava tehnike crtanja.

1. Stablo je nacrtano odozgo prema dolje, deblo je pri vrhu tanje, a pri dnu deblje.

2. Grane se izvlače odozgo prema dolje, pričvršćujući ih na deblo.

3. Male grane su pričvršćene za velike grane.

4. Na granama su naslikani zeleni, žuti i crveni listovi.

Razvoj koherentnog govora

Pamti priču koja se rimuje"Gljiva".

Živeo da je bilo gljive,

Evo njegove kuće - komadić.

Imao je nogu

Jedna noga - bez čizme.

Imao je šešir.

Momci su ga našli

Mushroom skucked

I dali su je mojoj baki.

Baka je skuvala supu

I nahranio decu.

senzorni razvoj

"Uporedi drveće" Naučiti djecu da upoređuju nekoliko objekata (do pet) različitih visina, stavljajući ih u jedan red.

Na igralištu - pet jelki različitih visina. Djeca koriste traku od kartona da odrede veličinu drvca, primjenjujući je na svako božićno drvce: „Najveće božićno drvce, najveće, manje, najmanje, najmanje božićno drvce.

"Gore ili dolje?" Razvoj prostorne percepcije.

Logoped imenuje sve predmete, a djeca moraju reći gdje se nalaze u šumi - iznad ili ispod (lišće, gljive, ptice, mravi, grančice, trava, gnijezdo, jež, vjeverica, vuk, drvo, skakavac, vilin konjic).

Razvoj koherentnog govora

"Hajde da dotjeramo lutku."

Logoped. Djeco, hajde da obučemo našu lutku. Napravio sam joj odjeću. Šta prvo obučemo, pa šta onda?

Oblačeći lutku sa decom, logoped detaljno opisuje odevne predmete. Djeca ponavljaju: „Zelena haljina. Evo džepa - jedan je. Evo rukava - dva su. Evo ovratnika. Evo pojasa - jedan je. Haljina je kratka, prelepa itd.”

senzorni razvoj

"Prikaži krug."Razvoj vizuelne pažnje. Učenje osnovnih boja.

Logoped svoj djeci dijeli raznobojne šoljice. Zatim imenuje riječi: haljina (mašna, cipele, čarape, suknja, bluza, sarafan, džep, kragna, kaiš, rukavi). Djeca moraju podići krug boje predmeta i imenovati boju.

"Pronađi isto."Razvoj vizuelne pažnje, veštine poređenja. Asimilacija i upotreba koncepta isto.

Na stolu je u rasulu nekoliko pari rukavica, čarapa, traka i čipki. Djeca pomažu razumjeti i odabrati par za svaki predmet, uz komentar: "Ove čarape (rukavice, pertle, trake) su iste."

Razvoj koherentnog govora

Priča-opis "Ormar sa posuđem."

“Ovo je ormar sa posuđem. Ima tri police: gornju, srednju i donju policu. Na gornjoj polici nalazi se lonac i kuhalo za vodu. Na srednjoj polici - tanjiri, šolje, tanjurići. Na donjoj polici - viljuške, kašike, noževi. Ima puno posuđa u ormaru.

Djeca prepričavaju priču na osnovu logopedovih pitanja i slika.

senzorni razvoj

"Izgradi da se uklapa." Formiranje sposobnosti izgradnje objekata na određenoj osnovi.

Na igralištu - pet kontura čaša različitih veličina. Logoped ih zajedno sa djecom raspoređuje „po visini“: najveći, najveći, manji, najmanji, najmanji.

"Pronađi ormarić." Formiranje mašte, pažnje.

Na igralištu - tri kartonske siluete ormarića iste veličine. Svaki od njih prikazuje zamjenski objekt. Djeci se nude slike koje prikazuju pribor (kašika, viljuška; šolja, tanjir, čaša). Dijete treba da stavi sliku pored ormarića na kojoj se vidi zamjenski predmet koji je najsličniji predmetu posuđa na njegovoj slici.

Razvoj koherentnog govora

Mašina lutka ima rođendan. Koriste se zamjene.

“Naša lutka Maša danas ima rođendan. Ona će nas nahraniti. Prvo ćemo jesti supu sa pečurkama, krompir sa mesom, salatu sa majonezom, kajganu sa kobasicom. Onda ćemo popiti čaj sa kolačima i slatkišima.”

senzorni razvoj

Modeliranje od plastelina.

Djeca se upoznaju sa svojstvima plastelina (mekan, savitljiv, ljepljiv).

Djeca vajaju jabuku, bagel, šargarepu, kolačić, čokoladu, štrucu. Logoped naglašava oblik predmeta.

"Čiji predmet?" Razvoj asocijativnog mišljenja. Koriste se zamjenski artikli ili prirodni proizvodi: šipka - sir; štap - kobasica; konus - šargarepa; lopta - jabuka; cilindar - bombon; prsten - bagel; kocka - čaj (kutija).

Logoped djeci dijeli zamjenske predmete, pokazuje sliku i pita: „Čiji predmet liči na volan?“ Dijete koje ima prsten (sa piramide) ga podigne i odgovori: "Moj predmet liči na volan." Nakon toga dobija sliku od logopeda. I tako dalje.

Razvoj koherentnog govora

"Maša". Učvršćivanje znanja djece o temi.

„Evo devojke Mašenke. Na licu ima oči, nos, usta, obraze, bradu. Mašenka ima dvije ruke i dvije noge..."

senzorni razvoj

« Reci to kako treba."

Jesu li vam noge gore ili dolje?

Je li vam nos pozadi ili naprijed?

Je li vam ruka desna ili lijeva?

Je li taj prst na vašoj ruci ili na stopalu?

"Zamotajte prst." Zaokružite lutke na slici. Početni logoped:

Slikaćemo se

Zaokružite lutku prstom.

Razvoj koherentnog govora

Priča "Zima".

Na zatamnjenom igralištu logoped postavlja slike predmeta: snijeg (bijela traka papira), drveće, djevojčica i dječak u zimskoj odjeći, snjegović, sanke.

„Došla je zima. Na tlu i na drveću ima snijega. Djeca su izašla u šetnju. Obuli su bunde, kape, rukavice, čizme, jer je vani bilo hladno. Djeca su napravila snjegovića, a onda su se počela sankati.”

senzorni razvoj

"Hajde da nacrtamo slike."Logoped djeci daje "knjige" (albumske listove presavijene na pola).

Draga djeco,

Otvorite knjige

Ne znam da ih čitam

I ukrao sam slike!

Zatim logoped poziva djecu da nacrtaju božićno drvce na prvoj stranici, a na drugoj stranici - igračku za božićno drvce. Nakon toga djeca naizmjence pričaju šta su nacrtali na prvoj, a šta na drugoj strani.

Logoped (može se ponoviti sa djecom).

Crtali smo slike

I pričali smo o njima.

Fizkultminutka-logoritmika

"Kao na brdu." Improvizacija pokreta (djeca sa produženim

stoje rukama na prstima, zatim čučnu i na kraju legnu na prostirku, prikazujući medvjeda koji spava).

Kao na brdu - snijeg, snijeg,

A ispod brda - snijeg, snijeg,

A na drvetu - snijeg, snijeg,

A ispod drveta - sneg, sneg,

Medved spava pod snegom.

Tiho tiše. Tišina!

I. Tokmakova

Razvoj koherentnog govora

Priča "Riblja kost". Učvršćivanje znanja djece o temi.

Logoped zajedno sa djecom prilazi okićenoj jelki i smišlja priču.

„Evo elegantnog božićnog drvca. Došla nam je iz šume. Mala je, zelena, bodljikava, mirisna. Ima puno grana. Igračke vise na granama. Ko je okačio igračke na božićno drvce? (Djeca). Ko je okačio igračku? Koje igračke vise na vrhu? Šta je ispod? A koje igračke vise u sredini? Šta je naše božićno drvce? (Elegantno, prekrasno).

senzorni razvoj

"Napravi drvo."Asimilacija pojmova gornji, donji, srednji.

Logoped djeci dijeli geometrijske oblike od kojih oni sklapaju jelku.

Fizkultminutka-logoritmika

Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.

Klizanje kao vetar

Uši su se raširile...

Rukavice na rukama

Kapa na vrhu -

Jedan dva

Tu sam okliznuo...

Jedan dva

Skoro pao.

C. Black

Razvoj koherentnog govora

Čitanje odlomka iz priče"pahuljica" T. Bushko (prevod s bjeloruskog).

“Tatjana je istrčala iz kuće. Pada sneg. Tanja je ispružila ruke u elegantnim plavim rukavicama. Mama je na njima izvezla bijele pahulje. Evo još jedne pahulje koja je dodata pahuljama moje majke. Real. Mala. Tanja gleda u pahuljicu, a ona je sve manja i manja. A onda je potpuno nestala. Gdje je otišla? U međuvremenu je još jedna pahulja pala na dlan.

„E, sad je neću izgubiti“, pomisli Tanja. Stisnula je pahuljicu u rukavicu i otrčala kući svojoj majci.

Mama, vidi, - viknula je Tatjanka i otpustila ruku. I nema ništa na dlanu.

Gdje je nestala pahulja? - Tatjana je briznula u plač.

Ne plači, nisi je izgubio...

A mama je objasnila Tanji šta se desilo sa pahuljom. Jeste li pogodili gdje je otišla?"

Na osnovu pitanja logopeda, djeca prepričavaju priču.

senzorni razvoj

“Savijte snjegovića i ispričajte o njemu.”Logoped djeci dijeli geometrijske oblike od kojih oni prave snjegovića. Onda pričaju šta su uradili.

"Izgradi da se uklapa."

Na stolu je pet snjegovića različitih veličina. Logoped traži od djece da ih rasporede po visini: najveći, najveći, manji, najmanji, najmanji.

Fizkultminutka-logoritmika

Improvizacija pokreta u ritmu pjesme "Pada snijeg".

Tiho, tiho pada snijeg

Bijeli snijeg, čupav.

Očistićemo sneg i led

U dvorištu sa lopatom...

M. Poznanskaya

Razvoj koherentnog govora

Čitanje i prepričavanje bajke K. D. Ushinskog "Bishka". Koriste se knjiga i pas igračka.

“Hajde, Biška, pročitaj šta piše u knjizi!” Pas je nanjušio knjigu i otišao. „Nije moje“, kaže on, „da čitam knjigu; Čuvam kuću, ne spavam noću, lajem, plašim lopove i vukove, „Idem u lov, pratim zeca, tražim patke, vučem pelene (možete - torbu) - Biće od mene i ovoga.

senzorni razvoj

"Pronađi odgajivačnicu." Naučite djecu da upoređuju predmete po veličini i klasificiraju ih.

Logoped izlaže kartonske lutke-simbole odgajivačnice i odabire 5 pasa igračaka različitih veličina. Svaki pas mora "pronaći" svoju odgajivačnicu: najveći, najveći, manji, najmanji, najmanji.

"Zamotajte prst."

Svako dijete ima sliku kućnog ljubimca na stolu. Djeca kažiprstom kruže prikazane životinje duž konture.

Slikat ću i zaokružiti psa.

Slikat ću i zaokružiti kravu. I tako dalje.

Fizkultminutka-logoritmika

Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.

Ja sam konj, jašem

kucam kopitima:

Tsok-tsok, tsok-tsok,

Ti skačeš, skačeš, klizaš!

Razvoj koherentnog govora

Čitanje i prepričavanje na osnovu pitanja bajke L. N. Tolstoja"Buba i mačka". Korištene igračke: pas i mačka. Prilikom čitanja bajke preporučuje se demonstracija radnji opisanih u djelu.

“Došlo je do tuče između bube i mačke. Mačka je počela da jede, a buba je došla. Mačka buba sa šapom uz nos. Bub mačku za rep. Mačka buba u oku. Bub mačku za vrat. Tetka je prošla, ponijela kantu vode i počela polivati ​​mačku i Bubu.

senzorni razvoj

"Napravi sliku."Kompilacija podijeljenih slika iz četiri dijela.

Početak logopeda (ponavlja se sa djecom):

Gledaj pažljivo.

I slikaj!

Momci i ja smo igrali

I dobili smo slike!

"Ko je veći?" Naučite upoređivati ​​dva objekta različitih veličina. Koriste se slike koje prikazuju domaće životinje i njihove mladunce.

Ko je veći - konj ili ždrebe?(Konj je veći od ždrebeta). I tako dalje.

Fizkultminutka-logoritmika

Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.

Krava ima bebu:

Bryk-bryk, skok-skok,

I zove se tele,

I zove se bik.

Razvoj koherentnog govora

"Šetnja po šumi"Asimilacija kategorije genitiva. Učvršćivanje znanja djece o temi.

Logoped sa decom "ide" u šumu u šetnju. Radnja se odvija u kutku za igru, gdje su smještene igračke - životinje. Preporučuje se stimulacija govorne aktivnosti djece – djeca treba da govore zajedno sa logopedom.

Evo lisice, crvena je, lukava, lisica živi u rupi. Evo medvjeda, veliki je, nespretan, medvjed živi u jazbini. Evo vjeverice, mala je, okretna, vjeverica živi na drvetu. Evo zec, bijel je, brz, zec živi pod grmom.

Šetnja šumom se ponavlja, djeca sami pričaju o životinjama.

senzorni razvoj

"Duga ili kratka?"Razvijati kod djece sposobnost upoređivanja dva predmeta različite dužine. Učenje antonima.

Zec ima duge uši, a medved...(kratko).

Lisica ima dug rep, a zec ... (kratak).

Vjeverica ima dug rep, a medvjed ... (kratak).

Vjeverica ima kratke noge, a vuk ... (duge).

Medvjed ima kratak rep, a lisica ... (dugačak).

Jež ima kratke uši, a zec ... (duge).

Razvoj koherentnog govora

Priča o lisici i mladuncima.

“To je lisica. Ona je crvena i pametna. Ima oštru njušku, pahuljasti rep i četiri brze šape. Lisica ima mladunčad. Ovo su njene bebe. Lisica sa mladuncima živi u rupi.

senzorni razvoj

"Zoo". Formiranje ideja o veličini predmeta.

Na igralištu - tri "kaveza" za životinje (od kartona): veliki, srednji, mali. Djeca "sjedaju" životinje (slike ili igračke) u kaveze, povezujući ih po veličini.

Medvjed živi u velikom kavezu.

Lisica živi u srednjem kavezu.

Jež živi u malom kavezu. I tako dalje.

"Zamotajte prst." Razvoj finih motoričkih sposobnosti i vizuelno-prostorne percepcije.

Djeca kažiprstom prate obrise životinja prikazanih na slikama.

Fizkultminutka-logoritmika

"Medved". Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.

Gazimo kao medved:

Top-top-top-top!

Pljeskamo kao medvjed:

Clap-clap-clap-clap!

Podižemo šape gore

Sjedimo na drugima.

Razvoj koherentnog govora

Prepričavanje priče V. Suteeva "Dobra patka" zasnovano na nizu slika radnje. Od kartona možete napraviti siluete ptica.

“Patka sa pačićima, piletina sa pilićima otišla u šetnju. Hodali su i hodali i došli do rijeke. Patke i pačići mogu plivati, ali kokoške i kokoške ne mogu. sta da radim? Mislio i mislio i mislio!

Prešli su reku za tačno pola minuta:

Piletina na patku, piletina na patku

Kokoška je na patku, a kokoška je na patku!”

senzorni razvoj

"Pričaj mi o piletini."Razvoj prostorne percepcije.

“Ispred kokoške je glava s kljunom. Iza - konjski rep. U sredini je tijelo. S jedne strane - krilo, s druge strane - takođe krilo, piletina ima dva krila. Na dnu piletine - dvije šape.

Priča o kokoši se ponavlja uz pomoć pitanja.

Fizkultminutka-logoritmika

"Kao naš na kapiji."Improvizacija pokreta u ritmu dječje pjesmice.

Kao naš na kapiji

Pijetao kljuca zrno,

Pijetao kljuca zrno,

On zove kokoške.

Razvoj koherentnog govora

Priča zasnovana na nizu slika zapleta"Pas i vrane".

“Pas je pojeo meso. Stigle su dvije vrane. Jedna vrana je kljucala psa, druga je zgrabila meso. Pas je jurnuo na vrane, vrane su odletjele" 1

senzorni razvoj

"Pokaži mi svoje prste."

Logoped izlaže na platnu za slaganje prvo jednu, a zatim dvije (tri, četiri, pet ptica). Djeca treba da pokažu onoliko prstiju koliko ima ptica.

"Popravi grešku." Razvoj prostorne percepcije.

Vrana ima rep ispred.

Vrabac ima kljun pozadi.

Sova ima šape na vrhu.

Detlić ima krila ispod.

Sisa ima rep sa strane.

1 Filicheva T. B., Kashe GA. Didaktički materijal za ispravljanje govornih nedostataka kod djece predškolskog uzrasta. - M.: Prosvjeta, 1989.

Razvoj koherentnog govora

Opis priča "Krava" i "Jež".

“Krava je kućni ljubimac. Živi pored osobe. Krava mu koristi: daje mlijeko. Od mleka se prave pavlaka, sir, puter. Krava je velika. Ima glavu, rogove, tijelo, rep, četiri noge. Krava ima mladunčad - mala telad. Krave i telad jedu travu."

„Jež je divlja životinja. Živi u šumi. Mali je, bodljikav - ima iglice. Jež ima mladunčad - ježeve. Ježevi i ježevi jedu jabuke, pečurke, miševe.

senzorni razvoj

"Hajde da počastimo ježeve."Naučite upoređivati ​​i grupirati predmete različitih veličina.

Za igru ​​se koriste figure ježeva od kartona (velike, srednje, male), kao i siluete tri jabuke i gljive. Igra se na terenu za igru. Djeca su pozvana da uberu jabuku i pečurku odgovarajuće veličine za svakog ježa. Sve radnje su propraćene objašnjenjima.

"Ko je manje?" Naučite djecu da upoređuju predmete različitih veličina koristeći riječ manje.

Ko je manji - vučić ili krava? (Mladenče je manje.)

Ko je manji - lisica ili jež?

Ko je manji - medvjedić ili medvjedić?

Ko je manji - zec ili konj?

Ko je manji - jež ili medo? I tako dalje.

Fizkultminutka-logoritmika

"Kao naša mačka."Improvizacija pokreta ruku u ritmu uz dječju pjesmu.

Kao naša mačka

Kaput je veoma dobar.

Kao mačji brkovi

neverovatna lepota,

smele oči,

Zubi su bijeli.

Razvoj koherentnog govora

Logoped zajedno sa djecom sastavlja priče-opise raznih igračaka: njihovu strukturu, boju, kako se s njima igrati itd.

senzorni razvoj

"Čarobna torba"

Logoped priprema torbu igračaka za čas. Svako dijete, na zahtjev logopeda, mora pronaći dvije igračke u torbi i imenovati ih ne izvlačeći ih iz torbe, a zatim ih pokazati svima.

Našao sam matrjošku i lutku.

Fizkultminutka-logoritmika

Brojanje ispod lopte.

Došla nam je brojica u goste,

Nije šteta reći joj.

Učili smo brojanje

I udarili su loptom o pod.

Razvoj koherentnog govora

"Naslikamo sliku."Naučite crtati ravne linije (put, ograda); ravne zatvorene linije (garaža, prozor, vrata, krov, kuća); crtanje parcele; postavite predmete na

list papira (gornji, donji, srednji, s jedne, s druge strane); dosljedan izvještaj o napretku.

“U sredini sam nacrtao kuću: evo prozora, evo krova, evo vrata. Sa jedne strane je ograda. S druge strane, drvo. U blizini drveta sam nacrtao garažu. Iznad - sunce i ptica. Ispod je trava i cvijet.

senzorni razvoj

"Hajde da uzmemo kuću."Obratite pažnju na prostorni raspored detalja predmeta.

Svako dijete na stolu ima geometrijsku figuru koja prikazuje neki dio kuće. Djeca idu na igralište i prave kućicu.

Početak logopeda (djeca ponavljaju):

Igramo sa momcima

Brzo montiramo kuću.

Fizkultminutka-logoritmika

"Gradimo kuću." Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.

Čekić i sjekira

Gradimo novu kuću.

Kuća ima više etaža

Puno odraslih i djece.

Razvoj koherentnog govora

Slika zasnovana na priči"Porodica".

“Ovo je kuća. Ovdje živi porodica: mama i tata (ovo su roditelji djece); baka i djed (ovo su roditelji mame i tate); brat i sestra (ovo su djeca mame i tate i unuci za baku i djeda).

Tata čita novine. Mama šije na mašini. Deda popravlja bicikl. Baka plete čarape. Brat radi domaći. Sestra se igra sa igračkama. Ova porodica je prijateljska.

senzorni razvoj

"Jutro, popodne, veče." Praktična upotreba u govoru priloga koji označavaju vrijeme. diferencijacija ovih pojmova.

Svako dijete priča kako je provelo slobodan dan: šta je radilo ujutro, popodne i uveče. Po potrebi može pomoći logoped.

Ujutro sam doručkovao, igrao se igračkama. Danju sam išao u šetnju, a uveče sam gledao crtane filmove.

Ujutro sam čitala knjigu sa majkom. Danju je išla u posetu Katji, a uveče se igrala sa lutkom.

Razvoj koherentnog govora

Rimovana priča-opis Kamion. Uz pomoć logopeda priča se uči napamet.

Evo kamiona

Veliki veliki!

Ona nosi teret.

Ona ima telo.

Evo kabine - vozač je u njoj,

Motor je ispred auta.

Auto se okreće

Sva četiri točka.

senzorni razvoj

logopedska terapija kod kuće. Članak o tome kako roditelji mogu organizirati nastavu kod kuće i koje vježbe za razvoj govora i poboljšanje izgovora zvuka mogu se raditi samostalno.

Uloga govora se ne može potcijeniti. Omogućava osobi da izrazi svoje misli, komunicira sa drugim ljudima. Govor je osnova interakcije u društvu. Govorni poremećaji onemogućavaju djetetu da izrazi svoje misli i vodi razgovor, mogu dovesti do pojave kompleksa i uticati na školski uspjeh.

Ako u govoru djeteta nađete zvukove koji nisu na njegovom maternjem jeziku ili ako vam se čini da govor djeteta nije dovoljno razvijen za njegov uzrast, odmah se obratite logopedu. Što se prije pronađe problem, to se brže i efikasnije može ispraviti. U pravilu se održavaju sa djecom od 3 godine starosti. Ali sada se pojavio novi pravac - "logopedija ranog uzrasta", usmjerena na prevenciju i korekciju predgovornih i primarnih govornih manifestacija devijantnog razvoja kod djece mlađe od tri godine. U Dječijem centru „LOGOS“ rade logopedi koji rade sa djecom od 3 godine, kao i logopedi specijalizirani za rano djetinjstvo.

Da bi se postigao maksimalan efekat i pomogao djetetu da njegov govor bude ispravan, kompetentan i jasan, nije dovoljno poslati dijete u dječji centar gdje će sa njim raditi logoped. Jednako važnu ulogu imaju i aktivnosti djeteta sa roditeljima kod kuće. Najefikasniji će biti zajednički rad logopeda u učionici i roditelja kod kuće. Važno je da logoped objasni i pokaže roditeljima ne samo koju vježbu da rade kod kuće sa djetetom, već i kako da je izvode. Uostalom, samo stručnjak zna nijanse izvođenja određene vježbe i tajne koje će pomoći da zadatak ili vježba bude što efikasnija za određeno dijete. Osim toga, niko nije poništio glavno pravilo svih ljekara i nastavnika „Ne škodi“. A nanijeti štetu iz neznanja nije tako teško, na primjer, popravljajući pogrešno isporučen zvuk u govoru. To se često dešava kada roditelji pokušavaju sami da proizvedu zvuk. Ispravljanje takvog zvuka neće biti lako. Stoga naš Centar pozdravlja prisustvo roditelja u učionici – to pomaže roditeljima da shvate kako da nastave da uče kod kuće. Ali postoje jednostavne vježbe koje mame i tate lako mogu sami raditi s bebom. Ove vježbe ni na koji način neće štetiti bebi, već će naprotiv, ojačati njegov govorni aparat, motoriku i slušnu pažnju, pripremajući ga za izgovaranje teških zvukova.

Važno je da domaći zadatak ne bude kao lekcija, već kao igra. Smislite različite priče kako biste očarali dijete. Ako provodite nastavu u obliku igara, tada će beba biti spremnija naučiti pravilno govoriti, što će, naravno, pomoći u postizanju sjajnih rezultata u kratkom vremenu.

Ni u kom slučaju nemojte se ljutiti ako djetetu nešto ne polazi za rukom! Ispravljanje izgovora nije lako, nemoguće je naučiti dijete da jasno i jasno izgovara sve glasove u jednoj lekciji, kao i da koristi složene riječi. Vrijeme igra važnu ulogu u svakoj aktivnosti. Greške su sastavni dio procesa učenja.

Budite strpljivi, pohvalite dijete i za najmanji uspjeh, podržite ako nešto ne uspije. Ako se oslobodite i grdite bebu, onda neće bolje govoriti, već će se samo zatvoriti u sebe, što može pogoršati probleme s govorom.

Nastava treba da bude redovna. Bolje je vježbati 5 minuta dnevno nego jednom sedmično 1,5 sat. Na samom početku nastavu možete započeti sa 3-5 minuta dnevno, postepeno ih povećavajući na 15-20 minuta dva puta dnevno.

Vježbe artikulacije igraju ogromnu ulogu, jer doprinose razvoju govornog aparata, zahvaljujući kojem djeca uče kontrolirati ga i nositi se s izgovorom čak i složenih zvukova.

Vežbe za artikulaciju treba da radite svakodnevno, 1-2 puta dnevno po 3-5 minuta. Sve vježbe treba izvoditi bez napetosti (dijete sjedi mirno, ramena se ne podižu). Svaku vježbu treba izvesti pet puta, svaki pristup ne duži od 5 sekundi (prema računu koji vodi odrasla osoba). Dodajte jednu novu vježbu dnevno, a ako je teško završiti vježbu, morate se vratiti na jednostavniju.

Osnovni set vježbi artikulacije:

• "Ograda" - držanje usana u osmehu, prednji gornji i donji zubi su otkriveni.
• "Cevica" - istezanje usana prema naprijed pomoću cijevi (zubi su zatvoreni).
• "Fence-tube" - naizmjenični položaj usana u osmijehu i cijevi.
• "Scapula" - držanje širokog jezika na donjoj usni u mirnom, opuštenom stanju.
• "Igla" - držanje uskog jezika između rezova.
• "Lopata-igla" - izmjena odgovarajućih vježbi.
• "Barijera" - podizanje jezika za gornje zube (usta su otvorena, ali ne preširoka).
• "Zamah" - naizmjenični pokreti jezika gore-dolje uz zadržavanje pet sekundi u svakoj poziciji.
• "Palačinka" - držanje jezika iza donjih zuba u mirnom, opuštenom stanju.
• "Povlači" - isplazite jezik i ispružite ga do nosa, do brade, do desnog ugla usta i do lijevog.

Preporučljivo je izvoditi vježbe artikulacije ispred ogledala. Radite vježbe sa svojim djetetom. Bolje je kupiti veliko ogledalo u kojem ćete biti vidljivi ne samo dijete, već i vi. U tom slučaju beba će moći ponoviti sve radnje. Budući da je najbolja opcija vježbanje dok sjedite, bolje je kupiti stono ogledalo.

Vježbe sa posebnom literaturom.

Trenutno je asortiman nastavnih sredstava ogroman. Prilikom odabira morate se usredotočiti na publikacije sa svijetlim ilustracijama, one privlače pažnju i održavaju interes za dijete.

Ako vaša beba izgovara sve glasove, ali ima poteškoća u usklađivanju riječi i prepričavanju, ili ima loš vokabular, onda dajte prednost literaturi: N.V. Nishcheva "Podučavanje djece pričanju priča na osnovu slika", N.E. Teremkova „Učim da prepričavam“, N.E. Teremkov "Domaći zadatak iz logopeda za djecu 5-7 godina sa ONR", O.A. Novikovskaya logopedska gramatika.

Vježbe za razvoj fine motorike.

Nivo razvoja djetetovog govora direktno je povezan s razvojem finih motoričkih sposobnosti. Za njen trening, čak i obični plastelin će postati efikasan alat. Dovoljno je da djeca zgnječe ovaj materijal i oblikuju jednostavne jednobojne figure. Sa starijom djecom naučite praviti složenije višebojne figure, na primjer, različite životinje.

Dok se igrate plastelinom, proučavajte boje i oblike.

Možete oblikovati nekoliko figura i smisliti priču za njih, u ovom slučaju dijete će razviti maštu i povećati vokabular. Na primjer, priča o odlasku u prodavaonicu povrća - možete oblikovati voće i povrće, staviti ih na "pult" i igrati se prodavača i kupca. Zahvaljujući ovoj igri, dijete će proširiti svoj vokabular, pamteći nazive povrća i voća, te će moći ponavljati boje i oblike.

Evo još nekoliko ideja i trikova za razvoj motoričkih sposobnosti bebe:

* Kupite su-jok loptu, koja se sastoji od dva dela: bodljikave lopte i opruge. Stavite oprugu na svoje prste naizmenično, izgovarajući pjesmice ili samo dozivajući prste, i kotrljajte lopticu po bebinim dlanovima i prstićima.

* Takmičite se u potezanju vrpci, užadi, olovaka, pertli prstima.

* Zamotajte male predmete u foliju - pustite bebu da ih rasklopi.

* Neka dijete ljeti, na putu od dacha, odsiječe jednu laticu od kamilice.

* Pustite da zgnječi mehuriće na foliji za pakovanje sa vazdušnim mehurićima.

* Dozvolite svom djetetu da zakopča i otkopča dugmad, odvrne i zategne čepove plastičnih flaša.

* Dajte zdjelu miješanog graška i pasulja ili manjih žitarica za izazov - neka vaše dijete sortira.

* Dajte djetetu male predmete i zamolite ih da ih stavljaju jednu po jednu u plastičnu bocu kroz vrat. Varijanta igre na moru je skupljanje sitnih kamenčića u bocu. Ova igra također uči bebu da na oko određuje veličinu predmeta.

* Neka dijete namota traku oko štapa ili prsta.

* Igrajte se štipaljkama! Pustite dijete da okači odjeću lutke da se osuši. A ako pričvrstite štipaljke za žuti krug izrezan od kartona, dobićete sunce!

Igra "Ko šta jede" trebala bi biti u arsenalu i specijalista i majki. U ovoj igri se realizuje veliki broj pedagoških zadataka, a što je najvažnije, atraktivna je i zanimljiva djeci (a i odraslima). Možete vježbati gramatiku, vokabular, automatizirati nestašan zvuk. A takva igra je korisna i za bebe koje ne govore: koristeći ispravne upute za igru, odrasla osoba može stimulirati govornu aktivnost djeteta.

* Veoma je korisno preuzeti aplikaciju. Pokreti ruke koji su uključeni u rezanje makazama imaju vrlo dobar učinak ne samo na finu motoriku, već i savršeno razvijaju mozak. Biće korisno napraviti aplikaciju i smisliti priču o tome. Na primjer, kada pravite aplikaciju vilin konjic, pozovite dijete da smisli priču o tome. Pomozite svom djetetu postavljajući mu sugestivna pitanja:

Kako se zove vaš vilin konjic? šta je ona? Šta ona voli da radi? Gde je letela? Koga ste upoznali?

Evo primjera priče koja bi mogla ispasti:

"Vilini konjic zabava"

Živeo je vilin konjic. Zvala se Fun. Bila je raznobojna i krila su joj blistala na suncu svim duginim bojama. Jednog dana, vilin konjic je odletio u lov u jezerce. Sanjala je da je uhvatila debljeg komarca. Iznad bare ugledala je debelog, debelog komarca koji je leteo iznad vode i veselo pevao pesmu: zu-zu-zuuuuu, zu-zu-zuuuuu, ja se ne borim sa vretencom!

Vilin konjic, Fun, toliko se dopala pjesma da se predomislila da uhvati komarca i odlučila se sprijateljiti s njim. Doletela je do komarca i počela da mu peva: za-za-zaaaa, za-za-zaaaa - ja sam veliki vilin konjic. Tako je počelo prvo prijateljstvo između vretenca i komarca.

Takva aplikacija će doprinijeti ne samo razvoju motoričkih vještina, već i fantaziji, koherentnom govoru, ojačat će dobre odnose s odraslima, razveseliti, a također će pomoći u konsolidaciji zvuka [Z] u govoru ako je ovaj zvuk na faza automatizacije.

Konsolidacija pojedinačnih zvukova.

Često se dešava da dijete može pravilno izgovoriti zvuk izolovano, ali ga ne koristi u govoru. U ovom slučaju, morate automatizirati težak zvuk.

Važno je da se automatizacija zvuka odvija u fazama: prvo se zvuk automatizuje u slogovima, zatim u rečima, u frazama i tek onda u koherentnom govoru. Stručnjak će vam pomoći da odaberete pravi materijal za automatizaciju (on će odabrati riječi u kojima će automatizirani zvuk biti u ispravnom položaju, isključiti riječi s miješanim zvukovima ili riječi sa zvukovima koje dijete iskrivljuje).

Za uvođenje zvuka u spontani govor maksimalno iskoristite riječi u svakodnevnoj komunikaciji s djetetom, gdje postoji zvuk koji mu je težak. Na primjer, ako se beba ne može nositi sa zvukom "p", onda u trgovini, prilazeći odjelu ribe, pitajte dijete: "šta se ovdje prodaje"? Ako vidite nešto crveno, zamolite dijete da nazove ovu riječ: na primjer, "crveni krov", "crvena lopta" itd. Prilikom otvaranja vrata zamolite dijete da izgovori radnju: "Okrećem kvaku", itd.

Bit će korisno zapamtiti stihove s teškim zvukom, na primjer, razlikovati (razlikovati) i konsolidirati glasove P, Pb i L, L u govoru, za dijete će biti korisno naučiti pjesmu Samuila Marshaka "Marija":

Little Mary
Veliki gubitak:
Nedostaje joj desna cipela.
U jednom ona skače
I plačući žalosno
- Bez drugog se nikako ne može!

Ali, draga Mary,
Ne plači zbog gubitka.
Čizma za desnu nogu
Sašićemo vam novu
Ili kupiti spreman
Ali samo pazi!

Uloga roditelja u obrazovanju i vaspitanju djeteta je ogromna. Da li će se roditelji sami nositi sa bebinim poteškoćama zavisiće pre svega od toga koja je vrsta povrede izazvala poremećaj govora. Na primjer, oni koji su povezani s dislalijom mogu se izjednačiti sami, ali poremećaji dizartrije zahtijevaju uključenje logopeda, a često i neurologa. Ali u svakom slučaju, važno je nositi se s bebom kod kuće, tada će se dijete moći brzo nositi sa svim poteškoćama u govoru i ovladati komunikacijskim vještinama.

Kompetentan i jasan, razumljiv i razumljiv govor predškolskog djeteta san je svakog roditelja, ali često se javljaju situacije kada su problemi u izgovoru zvukova toliko očigledni da je nemoguće bez intervencije stručnjaka. Od velike važnosti su logopedski časovi za djecu od 5-6 godina, koji se izvode kod kuće. Različite vježbe koje djeca izvode pod strogim vodstvom ljubaznih roditelja često se pokažu djelotvornijim i korisnijim od redovnih sastanaka sa logopedom.

Razvoj govora djece 5-6 godina

5-6 godina je ključan period u životu bebe, jer počinje. I ako je prije godinu dana bilo moguće otpisati sve probleme u mladosti, sada se morate suočiti s istinom - ako dijete ne izgovara većinu glasova pravilno, zbuni se, ne može izgraditi koherentnu rečenicu, onda postoji je ozbiljan problem i više nije moguće odgoditi posjetu stručnom licu .

Djeca u ovom uzrastu već trebaju govoriti koherentno, imati razvijen fonemski sluh i biti sposobna formulirati izjavne, upitne i poticajne rečenice. Normalan tempo govora formira se do pete godine, spor ili, naprotiv, vrlo brz i nejasan govor u ovoj dobi je vrlo nepoželjan.

Među govornim normama je i sljedeća.

• Ispravan izgovor svih glasova - svaki od njih treba da zvuči jasno i kao dio sloga i riječi, i u cijeloj rečenici.
• Sposobnost prenošenja uzvične i upitne intonacije.
• Rječnik je sve bogatiji, roditelji više neće moći nabrajati sve riječi koje njihovo dijete posjeduje, ima ih oko 3 hiljade. Također u ovom uzrastu, mnoga djeca aktivno smišljaju nove riječi, smiješne i neobične, koje će na kraju biti zaboravljene. Nehotično pamćenje se aktivno razvija, tako da bebe lako pamte izraze koje su upravo čuli.
• U govoru počinju zvučati fraze koje su složene konstrukcije, rečenice postaju sve detaljnije, dijete je u stanju detaljno ispričati događaj kojem je svjedočilo.
• Do 5-6 godina bi tradicionalno „teški“ fonemi [r] i [l] već trebali jasno zvučati u govoru beba, ali ako se to ne dogodi, onda postoji problem i pomoć logopeda potrebno.

Da bi se shvatilo da je razvoj govora petogodišnjaka primjeren uzrastu, može se smisliti koherentna priča iz slike, prisutnost različitih dijelova govora, apstraktnih i generalizirajućih riječi u govoru. Greške kao što je pogrešna upotreba oblika množine („jabuke“ umjesto „jabuke“) samo ukazuju na to da predškolac još nema dovoljno znanja da pravilno konstruiše frazu i nemaju nikakve veze s govornim problemima.

Svako dijete je individua, pa je najbolje vrednovati njegove „rezultate“ ne u poređenju sa drugom djecom, već upoređujući vlastite rezultate u različitim periodima.

Mogući govorni nedostaci

Postoje situacije kada su djeca, bez ikakvih problema, jednostavno previše lijena da izgovore riječi naglas, uvjerena da će ih ipak razumjeti. Roditelji bi trebali obratiti posebnu pažnju na bebu ako malo govori, zbunjuje slogove i riječi, ne razumije značenje izgovorenog - najčešće je to zbog raznih govornih nedostataka koji će se morati ispravljati na satovima logopedije.

Moguće je nekoliko vrsta oštećenja govora:

• mucanje;
• dislalija - djeca sa normalnim sluhom i govornim aparatom brkaju suglasničke foneme [p] i [l], [w] i [g].
• nazalnost - izgovaranje reči "u nos", što veoma otežava razumevanje deteta;
• dijete ne razumije govor roditelja i ne govori samostalno;
• pogrešno izgovara zvukove - poteškoće u artikulaciji.

Sa bilo kojim od njih, trebali biste započeti nastavu logopedske terapije - sa profesionalnim defektologom i kod kuće, inače će dijete ostati sa zaostatkom u razvoju govora i neće ga se moći odvesti u općeobrazovnu školu, ponuditi mu pohađanje specijalizirane ustanove. Ali situacija se može ispraviti zahvaljujući logopedskoj terapiji.

Kada trebate posjetiti specijalistu?

Nekoliko je znakova da je govoru djeteta potrebna stručna pomoć:

• veoma loš vokabular;
• nemogućnost pravilnog izgovaranja velikog broja zvukova;
• pogrešan izbor riječi, nedostatak korelacije između riječi i predmeta na koji se odnosi;
• stalno izostavljanje dijela slogova u riječima;
• spor ili, naprotiv, vrlo brz govor, izgovarajući većinu riječi u slogovima;
• nejasan govor, mucanje;
• stalna oklevanja i pauze.

U tim slučajevima potrebno je dijete što prije pokazati logopedu, eventualno neurologu, što će pomoći da se utvrde uzroci poremećaja i otklone.

Uloga roditelja

Ne treba pretpostaviti da će samo časovi sa logopedom pomoći djetetu da u potpunosti riješi problem - roditelji bi trebali biti direktno uključeni u to. Dijete većinu vremena provodi kod kuće, pa trening treba odraditi tamo.

Logopedi savjetuju roditelje da se pridržavaju sljedećih pravila.

• Ne grdite bebu zbog grešaka koje je napravio u izgovaranju glasova, već ih ispravite.
• Ohrabrite dete za trud i uspehe, pažljivo slušajte šta priča o nastavi sa logopedom i pokažite iskreno interesovanje.
• Pobrinite se da govor članova porodice bude kompetentan i korektan.
• Prije nego što predškolcu pokažete ovu ili onu vježbu, trebali biste vježbati ispred ogledala, provjeriti je li sve jasno i ispravno.
• Pobrinite se da djeca urade domaći zadatak logopeda.
• Trudi se da svaki zadatak bude obavljen do kraja, korektno, marljivo.
• Održavajte časove svakodnevno - oni mogu biti mali, ali obavezni, trebali bi postati dobra navika.

Defektolozi savjetuju stvaranje atmosfere ispravnog govora za bebu: češće mu čitajte poeziju, bajke, pjevajte pjesme, razgovarajte s djetetom o bilo kakvim prirodnim pojavama, ali je bolje minimizirati gledanje televizije.

Izrada domaće zadaće

Trebali biste izvoditi logopedske vježbe i raditi govornu gimnastiku kod kuće, to će pomoći u konsolidaciji vještina i sposobnosti stečenih od defektologa, učiniti govor jasnijim i razumljivijim. Najbolje ih je provoditi na razigran način kako ne biste umorili bebu - to će mu pomoći da ne izgubi interes, ne umori se i uživa u korisnoj zabavi.

Prva faza bilo koje lekcije (osim ako logoped nije predložio drugačije) je artikulacijska gimnastika, koja će pripremiti govorni aparat za daljnji rad, pomoći u istezanju jezika i ligamenata. Izvodeći vježbe, djeca istovremeno treniraju one mišiće koji su aktivno uključeni u proces izgovaranja zvukova.

Sve vežbe se rade sedeći, najbolje ispred ogledala, kako bi beba mogla da se kontroliše. Svaki se ponavlja više puta, ovisno o individualnoj pripremi djeteta.

Roditelji mogu izvoditi veliki broj vježbi sa djecom od 5-6 godina, pomažući im da se izbore s problemima govora.

• Izgovarajte twisters u kojima postoji i problematičan zvuk i zvuci slični njemu. Na primjer, kada inscenirate zvuk [s], možete koristiti ovo: "Moja sestra i ja smo donijele kobasicu sovi u šumu." U ovom govoru ima puno riječi sa ovim zvukom.
• Izgovor pjesama problematičnih zvukova.

Za poboljšanje izgovora zvuka [p] prikladna je sljedeća pjesma:

Ra-ra-ra - djeca se vesele!

Ro-ro-ro - dobro distribuiramo!

Roo-roo-roo - crtamo kengura!

Ry-ry-ry - pas je izašao iz rupe!

U logopedskim enciklopedijama možete se upoznati s velikim brojem raznih rima za insceniranje svakog zvuka i odabrati one koje odgovaraju određenom djetetu. Ovo je opšta struktura lekcije.

Artikulacijska gimnastika - najbolje zagrijavanje

Trebali biste ponuditi bebi da izvodi vježbe usmjerene na treniranje različitih mišićnih grupa. Njihov opis je prikazan u tabeli.

Ne isplati se uključiti sve vježbe u svoj trening, potrebno ih je odabrati 2-3 i pravilno ih razraditi, ali istovremeno paziti da su sve grupe mišića uključene tokom sedmice. Najlakši način je da napravite plan časa za sedam dana, u kojem ćete naslikati koji dan će koja vježba biti izvedena.

Svaka vježba iz kompleksa, koja nudi fiksiranje određenog položaja, prvo se izvodi 5 sekundi, postepeno povećavajući trajanje na 30. Roditelj može brojati naglas, to će pomoći djetetu da zapamti brojeve.

Raznovrsnost oblika i igara

Kako predškolcu ne bi bilo dosadno ponavljati istu stvar nekoliko puta, trebali biste razmisliti o neobičnom scenariju igre, dati mu različite zadatke:

• ne samo izgovarati riječi, već praviti ritmičke pokrete nogama ili rukama u ritmu;
• “naučiti” igračku vrtaču jezika ili rimu, pokazati kako se pravilno izgovara tekst;
• izgovorite tekst, zamišljajući sebe kao lisicu ili zeca, napravite odgovarajuće izraze lica i geste.

Sat logopedske terapije možete učiniti još uzbudljivijom ako bebu obučete u kostim prikazane životinje.

Pjesme, vrtalice jezika mogu se ne samo izgovarati, već i pjevati, smišljajući im odgovarajući motiv.

Razvoj fine motorike, koja je u direktnoj vezi sa govornim centrom, moguće je potaknuti izvođenjem prstne gimnastike – stavljanjem posebnih lutaka na prste, izradom dramatizacija, uz uvježbano recitovanje pjesama i fraza. Na primjer, kada radite na fonemi [r], možete ponuditi predškolcu lutku-svinju i zamoliti ga da gunđa.

Kako se dijete ne bi umorilo, svakih 5-10 minuta časa treba napraviti pauzu i raditi vježbe disanja. Na primjer, "Maslačak" - duboko udahnite nosom, kao da udišete miris cvijeća, a zatim izdahnite ustima, kao da pušete u pahuljasti maslačak.

kognitivne aktivnosti

Igre za razvoj govora također trebaju biti kognitivne prirode. Ali od roditelja se traži da budu kreativni i pripremljeni.

Postoji nekoliko opcija za takve igre.

• Unaprijed pokupite nekoliko kartica s ilustracijama koje predstavljaju riječi s problematičnim zvukom (to mogu biti životinje, ptice, povrće, kućni predmeti) i zamolite dijete da ih imenuje, da kratak opis i dopuni svoju priču. Ovo će pomoći i poboljšati izgovor i dobiti nove informacije.
• "Pogodi." Odrasla osoba sakrije neki predmet čije ime sadrži zvuk koji se razrađuje (na primjer, ako je fonema [p], onda možete sakriti igračku žirafu), nakon toga počinje imenovati niz karakteristika za bebu: ovo je životinja sa dugim vratom, pjegavom kožom. Zadatak djeteta je da pogodi životinju i pokuša izgovoriti njeno ime.
• Rad sa slikama. Roditelj bira ilustraciju i na njoj smišlja predmet u čijem se imenu nalazi problematičan zvuk, nakon čega ga počinje opisivati. Zadatak djeteta je da shvati o čemu se radi, pokaže na slici i izgovori ime.

Uz pomoć ovakvih vježbi, predškolci ne samo da dodatno vježbaju izgovaranje pojedinih zvukova, već i uče nove informacije o svijetu oko sebe.

Ne treba potcijeniti značaj logopedske nastave i njenog nastavka kod kuće, jer je 5-6 godina vrijeme kada dijete još uvijek može riješiti većinu govornih problema i ravnopravno sa ostalom djecom krenuti u školu. Ako se izgubi vrijeme, postoji rizik da će u budućnosti imati mnogo poteškoća, sve do raznih kompleksa i sumnje u sebe.