Otvoreni čas opismenjavanja u pripremnoj grupi „U posjeti Neznanju. Sažetak otvorenog časa nastave pismenosti u pripremnoj grupi Otvoreni čas nastave pismenosti u pripremnoj grupi
Sadržaj programa.
- Nastavite učiti djecu da imenuju riječi sa datim glasovima.
- Nastavite sa učenjem da provodite zvučnu analizu riječi.
- Ojačati sposobnost sastavljanja rečenice od dvije riječi; sa datom rečju.
- Naučite objaviti prijedlog.
Materijali i oprema.
Demo materijal:
Crveni, plavi, zeleni čips; ploča; Toy truck; jabuke.
brošura:
Crveni, plavi, zeleni čips; srebrni pravokutnici; Karte za polaganje sa slikom jabuke; slike koje prikazuju razne predmete.
NAPREDAK ČASA:
I. ARTIKULATIVNA GIMNASTIKA (Artikulaciona gimnastika- vježbe za vježbanje organa artikulacije (usne, jezik, donja vilica), neophodne za pravilan izgovor zvuka)
Priča o veselom jeziku
Živeo jednom davno Veseli jezik. Probudio se rano ujutro. Otvorili prozor (široko otvorite usta da vam se vide zubi). Pogledao lijevo, pogledao desno (okreni vrh jezika lijevo-desno). Pogledao u nebo (dodirni gornju usnu vrhom jezika). Pogledao je u tlo (dodirni mu donju usnu vrhom jezika). Video sam sunce na nebu i široko se nasmešio (osmeh). Zatvorio je prozor (čvrsto zatvorio usne). Jezik je otrčao u kupatilo da se opere. Počeo je da pere zube (npr. Operite zube. Nasmiješite se, lagano otvorite usta, pokažite zube i širokim jezikom pređite preko vanjske strane gornjih zuba, imitirajući pokrete čišćenja četkicom. Također „četkamo donje zube zubi.”). A zatim isperite usta (nadujte obraze, kao da ispirete usta). I otrčao je u kuhinju na doručak. Vidio sam pite sa džemom na stolu i obliznuo usne (obliznuo gornju usnu na desnoj, pa na lijevoj). Pojeo sam tri pite i istrčao napolje. Jezik je sjeo na konja i galopirao uz brdo (imitirajući polako zveket kopita). A onda je počeo da peva svoju omiljenu pesmu Aaaaaaaa, Ooooooooo, Uuuuuu, Iiiiiii, Eeeeeee, Yyyyy (navođenje glasova). Jezik je stigao do planine i odlučio da se zamahne na ljuljački (vežba: Zamah. Usta širom otvorena, usne u osmehu. Ritmički menjajte položaj jezika: 1) vrh jezika iza gornjih sekutića; 2) vrh jezika iza donjih sjekutića. Pomiče se samo jezik, a ne brada!). Pogledao sam na sat (vježba: Gledajte. Otvorite usta, isplazite jezik. Naizmenično pomičite jezik u desni kut usta, pa ulijevo.). Vreme je da idemo kući. Popeo sam se na konja. Odgalopirao sam kući. I konj brzo trči niz brdo (imitacija brzog zveckanja kopita).
II. IGRA SA LOPTOM
"Reci riječ"
- Momci, sada ćemo igrati zabavnu igru koja se zove "Reci riječ." Ja ću ti reći temu, a ti meni riječi. Istovremeno dodajete loptu jedno drugom dok ne kažem STOP! (Teme: Kućni ljubimci, Voće, Divlje životinje, Šeširi, Namještaj, Povrće.).
- A sada ćemo ti i ja igrati još jednu igru. Ja ću ti reći jedan zvuk, a ti ćeš mi reći bilo koju riječ koja počinje ovim zvukom.
III. PREDSTAVLJAMO NOVU TEMU
Ponuda
Ljudi, pogledajte šta imam u rukama (pokazujem kamion igračku). Sada pogledajte šta radi (pokazujem da se kamion kreće).
— Kamion (auto) se kreće. Ti i ja smo dali prijedlog. Koliko riječi ima u našoj rečenici? Reci prvu riječ. Reci drugu riječ.
- A sada ću vas naučiti kako da izložite prijedlog. Vidite, imamo srebrne pravougaonike. Jedan pravougaonik predstavlja jednu riječ rečenice. Riječi u rečenici moraju biti smještene na udaljenosti jedna od druge. Pokušajmo zajedno iznijeti naš prijedlog: AUTO SE VOZI.
“A sada predlažem da radite sami.” Imate slike objekata. Svako ima svoju sliku. Vaš zadatak je da smislite rečenicu sa ovim stavkama.
Djeci dajem vremena za samostalan rad.
- A sad da čujemo ko ima kakve predloge.
Pozivam djecu da objave svoj prijedlog.
FIZIČKA MINUTA
"vjetar"
Vjetar diše, diše (Ruke gore - dubok udah)
I drveće se stalno njiše (Onda - u strane, mašući rukama)
Vjetar je tiši, tiši, (Opet gore - dubok udah)
I drveće je više, više (I dole, dugi izdah)
Hajde da sednemo, ćutimo. (Djeca sjede za svojim stolovima)
IV. PONAVLJANJE OBRAĐENOG MATERIJALA
Analiza zvuka riječi
Stavljam jabuke u stražnji dio kamiona i pitam djecu šta kamion nosi. (jabuke). Onda maknem jabuke i ostavim jednu, pitam šta sada kamion nosi. (Jabuka). Predlažem djeci da urade zvučnu analizu riječi JABUKA. Pozivam djecu da slušaju kako riječ zvuči, ističući svaki glas intonacijski. Zatim predlažem da sami napravite zvučnu analizu riječi i da je s čipovima položite na karticu sa slikom jabuke.
Zatim dijete raščlanjava riječ na ploči, imenuje glasove i karakterizira ih. Prisjetimo se pravila da je glas [th`] najkraći u našem govoru i uvijek je meki suglasnik. Djeca moraju pronaći greške (ako ih ima) u sebi i ispraviti ih.
- Ko može da mi kaže koliko tvrdih suglasnika ima u reči? Koliko mekih suglasnika? Koliko samoglasnika?
- Koliko slogova ima ova reč? Zašto ste se tako odlučili? Hajde da to proverimo. Kako to možemo učiniti? (prislonite ruku na bradu). Koji je slog naglašen? Slušam odgovore djece i pomažem gdje je pomoć potrebna.
IV. REZULTATI
- Momci, hajde da se prisetimo šta smo radili danas na času?
- Šta smo novo naučili?
- Ko je danas bio najaktivniji?
nastavnik, GBOU srednja škola br. 1995, Moskva
Predstavljam sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti za djecu pripremne grupe u rubrici Pismenost. Ovaj sažetak će biti koristan za nastavnike pripremne grupe.
Integracija obrazovnih oblasti:“komunikacija”, “fikcija”, “spoznaja”, “socijalizacija”, “zdravlje”.
Svrha lekcije: Objediniti znanja, vještine i sposobnosti u dijelu „Nastava pismenosti“.
Zadaci:
Obrazovni e: Provjera znanja, vještina i sposobnosti koje su djeca stekla, razvijena na časovima opismenjavanja;
Govor: Vježbati razlikovanje proučavanih glasova; vježbati zvučnu analizu riječi; konsolidovati sposobnost sastavljanja i analize dijagrama rečenica; utvrditi nivo ovladavanja vještinama čitanja; konsolidovati generalizirajuće koncepte; obogatiti dječiji vokabular;
edukativni: konsolidovati sposobnost rada u svesci i na tabli;
Obrazovni: Negujte sposobnost slušanja drugova, ne prekidajući jedni druge.
Demo materijal: kartice sa natpisima: RAKETA, KOBRA, KOLOBOK, IVA, VEČERA; karton za fizičko vaspitanje.
Handout. „Slatkiš“ - poslastica sa čipsom (samoglasnički zvuk, naglašen, meki suglasnički zvuk, tvrdi suglasnik, zvučni suglasnički zvuk, nezvučni suglasnički zvuk, slog (naglašen, nenaglašen), kartice sa slikama soma, štuke, karasa, ajkule; olovke u boji, sveske ili prazne komade papira, koverte sa okretanjem jezika; kartice sa igrom "Izgubljeno pismo"
OPTUŽENI MILOŠEVIĆ – PITANJE: Ljudi, došli su nam gosti, mnogi gosti, pogledajte ih i pozdravite ih. Žele da vas vide, kakva ste vi pametna i pismena deca.
B. Sedi na tepih i sva tvoja pažnja je na meni.
P: Želim da vas pozovem da odete u zemlju Gramatike. A da biste tamo stigli, morate zapamtiti i ispričati sve što znate o glasovima, slovima, slogovima. Spreman?
P: Ko će mi reći koji su zvuci? Šta su oni? Odgovori djece. (samoglasnici i suglasnici: tvrdi i meki, zvučni i bezvučni).
P: Šta su slova? Po čemu se razlikuju od zvukova? Odgovori djece (čujemo i izgovaramo glasove, pišemo slova, vidimo ih itd.)
V. Bravo.
V. Evo nas u zemlji Gramatike. Stanovnici ove zemlje su vam pripremili poslastice, ali poslastice nisu jednostavne, idite do svojih stolova, uzmite komad slatkiša i odmotajte ga, vidite unutra čips, naizmjence recite šta znate o ovom čipsu. Djeca otvaraju i govore samoglasnički zvuk, naglašeni zvuk, meki suglasnički zvuk, tvrdi suglasnički zvuk, zvučni suglasnički zvuk, bezvučni suglasnički zvuk, slog (naglašeni, nenaglašeni).
V. Bravo!
B. Molim vas, sedite za stolove. Ti i ja već znamo da se riječi sastoje od zvukova. Da li je moguće podijeliti riječ? Takvi zvučni dijelovi riječi nazivaju se slogovi. Da bi riječ zvučala ispravno, stavljamo…naglasak. Kako pravilno staviti naglasak? Odgovori djece (treba nazvati riječ i slog koji traje i koji će biti naglašen)
P: Evo zadatka koji su vam stanovnici ove zemlje pripremili - podelite reči na slogove i stavite naglasak. Nastavnik pokazuje uzorak. rijeka (rijeka)
(Djeca rade sve riječi na karticama, riječi su: som, štuka, karas, ajkula)
V. Bravo, momci! I, kako možete jednom riječju nazvati riječi na kojima ste radili (riba) Ko lovi ribu, kako se zove ova osoba? (ribar) Hajde da zapišemo ovu riječ i napravimo zvučnu analizu. Djeca rade za stolovima, jedno za tablom.
V. Pametne djevojke. Sada dođi do mene, da se igramo. Čas tjelesnog odgoja prema pjesmama I. Nikolajeviča
Na udici sjedi crv (djeca čuče)
Plaši ribu, pravi grimase. (artikulacijska gimnastika “Turska”)
Od toga - pola dana ribara
Ne mogu ništa uhvatiti. (djeca skaču)
Djeca sjedaju na tepih.
B. Obratite pažnju na tablu na kojoj je napisana reč, pročitajte je RAKETA. Šta znači ova riječ? Odgovori djece (letjelica koja se kreće u svemiru)
Koja se životinja krije u ovoj riječi? Odgovori djece RAKA
COBRA. Šta znači ova riječ? Odgovori djece (najveća zmija otrovnica na svijetu)
Kakvu zidnu lampu nosi kobra? Odgovori djece BRA
KOLOBOK. Šta znači ova riječ? Odgovori djece (lik narodne bajke)
Koji dio lica osobe se krije u ovoj riječi? Odgovori djece
EDGE. Šta znači ova riječ? Odgovori djece (ivica šume)
Koji artiljerijski komad je skriven na rubu šume? Odgovori djece TOP
VEČERA. Šta znači ova riječ? Odgovori djece (večernja hrana)
Koje su se neotrovne zmije uvukle na večeru? Odgovori djece UZHI.
V. Bravo! Sada idite do stolova i uzmite kovertu u kojoj se nalazi neka poruka. Djeca čitaju.
Ježu treba buba za večeru.
V. Odlično. Reci mi šta si pročitao, kako se to zove? Odgovori djece Prijedlog.
P: Koliko reči ima u ovoj rečenici? Nacrtajmo dijagram za ovu rečenicu (jedno dijete ide do ploče, a ostala pišu na svojim papirićima).
Kako se piše prva riječ u rečenici? (Prva riječ u rečenici piše se velikim slovom). Šta dolazi na kraju rečenice? Odgovori djece (tačka) Koji znaci interpunkcije se stavljaju na kraj rečenice? (!?)
V. Bravo! Izađi mi. Hajde sada zajedno da izgovorimo ovu govornicu pravilno (tiho, mirno, brzo, glasno, a sada kao da je na kraju znak pitanja, radosno). Zatim, nastavnik pita djecu pojedinačno.
V. Bravo. Koji je zvuk ovde uobičajen? [F] šta možete reći o ovom zvuku. kakav je on? Odgovori djece (Složni, uvijek odlučni, glasni) Divno!
B. Sjednite za stolove. I za oproštaj, stanovnici ove divne zemlje pripremili su vam poslednji zadatak „Izgubljeno pismo“
V. Tako je naše putovanje kroz zemlju slova završeno. Bravo momci, uradili ste sve zadatke, šta smo danas radili na času? Koji vam se zadatak najviše dopao? Kako ćemo završiti naš čas?
Sažetak otvorenog časa o pripremi za obuku pismenosti
u pripremnoj školskoj grupi
Učitelj MKDOU IMRSK "Vrtić br. 42" str. Moskva
godina 2012
Sadržaj programa:
Upoznati djecu sa slovom “M” (velika i mala slova); ovladati metodama slogovnog čitanja;
Proširiti i sistematizirati znanje o prijedlozima; poboljšati sposobnost pisanja grafičke rečenice; vježbajte smišljanje rečenica sa datom riječi; konsolidirati sposobnost provođenja zvučne analize riječi;
Razvijati želju za stjecanjem znanja i pripremama za školu.
Oprema:medvjed igračka sa rancem na leđima i teglom meda; kartice sa slikama samoglasnika A, O, U, Y, E; stalak sa slikama objekata koji počinju slovom “M”; Demonstracijske i razdjelne kartice za sastavljanje dijagrama rečenica; demonstracije i kartice za razmjenu u crvenoj i plavoj boji za zvučnu analizu riječi; kartice sa slovima prikazanim na njima; Karirane bilježnice; jednostavne olovke prema broju djece.
Metodičke tehnike: objašnjenje, demonstracija, potkrepljenje, podsjetnik, igra, upotreba umjetničkih riječi, upute, generalizacije, ohrabrenje.
Pripremni radovi: učenje igre “On je krznen, veliki je...”; didaktička igra “Napravi rečenicu sa zadatom riječju”; gledanje abecede u slikama; zvučna analiza riječi; učenje časova fizičkog vaspitanja; štampanje poznatih slova u kariranim sveskama; igranje kockama sa slovima; individualni rad na poboljšanju zvučne analize riječi.
Napredak lekcije.
1. Organizacioni momenat. Igra na otvorenom "On je krznen, veliki je..."
Deca izgovaraju reči: „On je krznen, veliki je, zimi spava u jazbini, leti žvaće bobice, uzima divlji med od pčela,
Klifonoga zvijer, medvjed, može prijeteći da riče."
Čim su začuli “režanje” medvjeda, razbježali su se na svoja radna mjesta.
Vaspitač: „O, kakav si ti šaljivdžija, Mišutka! Sedite sa nama na časove, naučićete mnogo novih i zanimljivih stvari.”
Stavljam igračku medvjedića blizu table.
2. Rad sa prijedlogom.
Ljudi, šta medvjed radi kad vas uhvati? (Medvjed reži)
U redu. Rezultat je bila rečenica “Medvjed reži”.
Recite mi, koliko riječi ima u rečenici “Medvjed reži”?
Koja je prva riječ u rečenici" medvjed reži"?
Koja je druga riječ u rečenici "Mishka" reži»?
Hajde da napravimo dijagram ovog prijedloga.
Zapamtite i recite mi kako je svaka riječ u rečenici grafički označena? (svaka riječ u rečenici je označena linijom ____)
Koja je prva riječ u rečenici? (vertikalni štap ____ stavlja se na početak reda)
Kako se označava posljednja riječ u rečenici?(.)
Izrađujemo dijagram rečenice „Medvjed reži“ pomoću kartica (kada sva djeca naprave dijagram rečenice na svojim radnim mjestima, pozivam jedno dijete da završi zadatak na platnu za slaganje).
Koliko ste kartica koristili?
Koju riječ predstavlja prva karta?
Koju riječ znači druga karta?
Smislite nove rečenice o Miški koje se sastoje od dvije riječi (dječiji odgovori)
Sada kompliciram zadatak (stavio sam novu shemu). Pogledajte platno za slaganje.
Koliko riječi ima u ovoj rečenici?
Sastavljamo rečenicu od tri riječi (djeca daju svoje primjere)
Bravo, završili ste zadatak.
3. Zvučna analiza riječi.
Skrećem pažnju djece na Mišutku.
Naš medvjedić se potpuno smirio i više ne reži. Da bismo ga zaista usrećili, hajde da mu kažemo kojim zvukom počinje njegovo ime.
Tako je, sa zvukom M.
Mnoge riječi počinju ovim zvukom.
Zapamtite i imenujte riječi koje počinju glasom M (med, mlijeko, malina, muva, moljac, Moskva, mandarina, rudnik, mahovina, mart, metro...)
Koja je omiljena riječ sve djece na svijetu? Ko im je najbliža i najdraža osoba? (majka)
Slažem se s tobom. “Mama” je za nas najdragocjenija riječ.
Napravite zvučnu analizu riječi "majka". Da biste to učinili, na stolu imate plave i crvene karte.
Koji su zvukovi označeni plavom bojom?
Koji su zvukovi označeni crvenom bojom?
Dakle, krenimo sa zvučnom analizom riječi "majka".
Koliko glasova ima riječ "majka"?
Koje je boje prva karta?
Koji zvuk predstavlja?
Koje je boje druga karta?
Koji zvuk predstavlja? itd.
Ko ima karte istim redosledom kao i deca koja su imenovala, podignite ruke.
Dobro urađeno.
A sada Mishutka najavljuje zabavnu pauzu.
Minut fizičkog vaspitanja.
Miška ima samoglasnike u rancu. Djeca prave pokrete uz muziku. Čim muzika prestane da svira, Miška „vadi“ karticu sa pismom iz svog ranca, a deca, prepoznavši pismo, recituju poznatu pesmu o tome.
A-A-A - I ja sam kod kuće.
U-U-U - mlijeko za nekoga.
O-O-O – jedenje sladoleda.
Y-Y-Y – čitali smo knjigu.
E-E-E - daj mi malo trave.
Igrali smo i sjeli na svoja mjesta.
4. Uvođenje slova "M". Čitanje. Rad sa kockama.
Djeca sa slovima koja predstavljaju koje smo zvukove svirali? (samoglasnici)
Koji još zvukovi postoje? (suglasnici)
Po čemu se glasovi samoglasnika razlikuju od suglasnika? (samoglasnici se pjevaju i izvlače, ali suglasnici se ne pjevaju)
Kojim zvukom počinje ime našeg gosta? (sa glasom M)
Kako izgovoriti glas M? (izgovara se usnama, u ustima se formira barijera, naglo)
Koji je ovo zvuk? (suglasnik)
Tako je, glas M je suglasnik, ne možeš ga pjevati, reci ponovo M-M-M.
Glas M je označen slovom “M” (em). Pažljivo pogledajte kako izgleda slovo M.
O izgledu ovog pisma napisano je mnogo pjesama. Evo nekih od njih.
Štap i štapić
Između njih je kvačica
I to je svima jasno odjednom
Rezultat je slovo "M" (prikazujem ga na slici)
Sada, kada ste se upoznali sa slovom "M", možete čitati.
Otvorite radne sveske „Lekcije pismenosti“ na strani 4. Pažljivo pogledajte, slovo „M“ se kombinuje sa poznatim samoglasničkim slovima u slogove, hajde da ih pročitamo (deca čitaju slogove).
Sada radimo sa kockama.
Zapamtite, uradili ste analizu riječi "majka"
Napravite riječ "mama" od slova na kockicama
Kada završe, djeca čitaju riječ "mama" koristeći svoje blokove.
5. Štampanje slova "M".
Učenje štampanja slova "M".
Pogledajte kako je napisano slovo "M". Postoji veliko i malo slovo.
Čemu služi veliko slovo? (iz njega se pišu imena, prezimena, imena životinja, imena gradova, a sa njim počinje i rečenica)
Malo slovo izgleda kao veliko slovo, samo manje.
Prvo ćemo naučiti da štampamo veliko slovo.
Visina velikog slova je dva kvadrata. Prvo postavljamo okomiti štap visine dvije ćelije, zatim, odstupajući udesno, dvije ćelije, postavljamo još jedan vertikalni štap visine dvije ćelije. Zatim pronađemo središte između donjih točaka nacrtanih linija i spojimo ih s gornjim krajevima.
Koraknuvši jednu ćeliju udesno od odštampanog slova, odštampajte sledeće slovo.
U jednu ćeliju se stavlja malo slovo.
Postavljamo vertikalni štap jednu ćeliju visoko, pored njega stavljamo drugi štap, a zatim, pronalazeći centar na donjoj liniji ćelije, povezujemo ga sa gornjim tačkama okomitih štapića, crtajući takozvanu „kvačicu“ ”.
Pripremite se za rad u svojim bilježnicama. Podsećam vas na pravilno držanje tokom pisanja.
Dječiji radovi u kariranim sveskama.
Nakon što djeca napišu dva reda, ponudite odmor.
Naši prsti su pisali
Naši prsti su umorni.
Malo ćemo se odmoriti
I počnimo ponovo da pišemo.
U trećem redu se izmjenjuju veliko i malo slovo.
Dobro urađeno. Uradio si dobar posao. Izdvajam djecu koja su zadatak obavila efikasnije.
6.Rezultat lekcije.
Ocjenjuje se rad djece.
Ali šta je to? Čini mi se da se naša Mišutka preselila. Nije bez razloga, možda ima neko iznenađenje za nas? (Pozivam jedno dete da vidim šta je Mišutka doneo u svom rancu)
Oh, to je med!
Hvala Mishutka. Kako je divno ovo slovo "M", ukusno i zdravo. Mišutka, svakako ćemo pojesti tvoj med.
rabljene knjige:
2. Radne sveske “Časovi pismenosti”.
3. „Uči igrajući“, Tumakova. "Mozaik-sinteza". 2006
, Korektivna pedagogija
Prezentacija za lekciju
Nazad napred
Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Cilj: konsolidovati znanje djece o tekstu, rečenicama, glasovima i slovima, razlikovati glasove po sluhu u izolaciji, u slogovima, riječima, u rečenicama po sluhu i izolirati glasove od riječi
Zadaci:
- Razvijati fonemsku svijest
- Razviti vještine analize i sinteze zvuka:
- Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, prostornu orijentaciju;
Oprema:
- za nastavnika logopeda: bilješke i prezentacije za čas (Prilog 1), pisma (Prilog 2);
- za edukativnog psihologa - video klip;
- za nastavnika engleskog - engleska abeceda sa slovima, lutka Pinokio, ekran
Napredak lekcije
1. Organizacioni momenat.čitaj,
Sjedim i sjedim ispred njega.
Gledam, gledam
Filmovi, vijesti i utakmice
I drugi programi.
Reci mi šta si pročitao? Tekst. Koliko rečenica ima u ovom tekstu? Pročitaj prvu rečenicu, drugu. Koja je ponuda veća? O čemu je ova zagonetka? (TV) Koje su nam riječi rekle odgovor? (slajd 2)(Aneks 1)
2. Predmet poruke. Danas ćemo na TV-u gledati... (slajd 3)
Ja sam drveni dječak
U prugastoj kapu.
Stvoren sam za radost ljudi,
Ključ sreće je u mojoj ruci.
Kornjača je dala
Ovaj ključ mi je magičan.
A onda sam pronašao sebe
U dobroj vilinskoj zemlji.
Naravno, o "Pinokiju"
Pinocchio- Oh, gde sam? (slajd 4) Opet sam zbog svoje nepažnje dospeo u nekakvu situaciju, šta da radim? Dakle. Već znam slova i mogu napisati PISMO! A vi, šišmiši, dostavite PISMO MOJOJ PRIJATELJU KORNJAČI. (slajd 5) A evo i pisma... (slajd 6) Draga kornjače, pomozi momcima da me pronađu... (slajd 7) (slajd 8)
Kornjača"Pomoći ću vam spasiti Pinokija, ali samo trebate brzo završiti sve zadatke prije nego što ga Karabas Barabas prvi pronađe." Za svaki zadatak dobit ćete nagradu - pismo.Sakupivši sva slova, saznat ćete gdje je Pinokio.
3. Razvoj mišljenja.
1. Pronađite " suvišno" riječ: kokos, mreža, bilješke, perle, (u svim riječima postoji glas [ WITH], ali ne u riječi “bilješke”. Evo vaše prve nagrade, koliko riječi ima u jednoj riječi. (slovo H) (slajd 9)
2. Ovo slovo je u sredini riječi “hrast” i na početku riječi “puž”. Puž - Neću samo odustati od svog pisma, igrajte se sa mnom, momci.
3. Razvoj fonemske svijesti. Igra "Puž". Djeca koja se drže za ruke hodaju u krugu izgovarajući riječi: "Puž." Puže, ispruži svoje rogove. Dat ću ti malo šećera i komadić svježeg sira”, onda zastanu i jedno od djece zove “Puž”. Ona mora pogoditi ko je zvao (Igra se ponavlja 2-3 puta.) Mogli bismo igrati duže, ali moramo spasiti Pinocchia. Hoćete li nam dati svoje pismo? (Puž daje slovo U) (slajd 11)
4. Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Igra "Sakupi pismo"(slajd 12) Proletela je roda. “Momci, i ja želim da vam pomognem. Imam puno pisama u torbi, ali su polomljena, pokušajte da ih prikupite. (Djeca skupljaju slova izrezana na 6 dijelova - „slagalice“). (A,L,H)(Dodatak 2)
5. Igra “Sakupi riječ” Sakupili ste sva slova, a sada pomoću ovih slova sastavite riječ i saznat ćete gdje se nalazi Pinocchio N, A, L, U, C (ormar) (slajd 14).(ako je djeci teško, ponudite da slova stavite u određenu shemu boja - uzastopno) (slajd 13).
6. Fizičke vježbe. Vježbe za prostornu orijentaciju i relaksaciju izvodi psiholog.(Dodatak 3)
Ljudi, krećemo na dug i težak put, sa mnogo prepreka i izazova. Vodič će nam pokazati put, a mi ćemo ga pratiti i slušati njegove upute. Stanite jedno iza drugog. Stavite ruke na pojas osobe ispred. Svima su zatvorene oči osim kondukteru. Slušajmo pažljivo! Ušli smo u gustu šumu i polako hodali uskom stazom. Postoji veliki kamen, zaobiđite ga desno. Otišli smo do rijeke. Pređimo ga po balvanu, malim koracima, uzmite si vremena. Pažljivo! Na vrhu je grana, sagnite se da je ne udarite glavom, a sada okrenite lijevo i otvorite oči. Izašli smo na prekrasnu cvjetnu livadu. Prekrasni leptiri lete iznad cvijeća, ali prije su bili kukuljice i spavali u čahuri. Pretvaramo se u lutke. Postepeno se čahura otvara, kukuljice se bude, protežu, rašire krila i pretvaraju se u leptire koji se veselo vrte, lepršaju s jednog cvijeta na drugi, sjede na cvijet i piju slatki nektar. Uveče leptiri sklapaju krila i odmaraju se. (slajd 15)
7. Zadaci sa profesorom engleskog jezika. (slajd 16–18) Pinocchio- Zdravo momci. Hvala što ste me spasili, žurila sam da idem u školu da steknem nova znanja i naučim mnogo zanimljivih stvari, ali sam bila nepažljiva, razgledala sam okolo i desila mi se ova priča. (Dodatak 4)
Educator-Jeste li izgubili svoje udžbenike?
Pinocchio- Ne. Imam puno udžbenika (Pinokio počinje da slaže udžbenike i engleska slova mu lete iz glave) Oh-oh-oh, šta sam uradio.
Vježba 1. Ljudi, pomozite mi da skupim slova i posložim ih po abecednom redu. (djeca skupljaju englesku abecedu i pjevaju pjesmu “Alphabet” na engleskom) Kako si ti sjajan momak! Znate li čitati?
Zadatak 2. Igra “Odaberi sliku” (djeca biraju odgovarajuću sliku za riječ napisanu na engleskom).
Zadatak 3. Pjesma-igra za pažnju i koordinaciju pokreta „Smrzni se“ (Djeca hodaju u krugu i pjevaju englesku pjesmu. Na kraju pjesme voditelj – dijete pokazuje bilo kakav pokret, sva djeca ga moraju ponoviti i stajati nepomično za nekoliko sekundi, prvo dijete koje se pomakne je eliminirano iz igre. Igra se ponavlja 2-3 puta sa novim voditeljem.) Bravo, momci. Dobro, ali žurim u školu. Želim ti sjajan provod u školi. Doviđenja.
8. Sažetak lekcije. Danas ste, momci, pokazali svoje znanje, veštine sa kojima ćete ići kao Pinokio u školu i nadamo se da ćete uvek biti pažljivi i da vam se neće desiti slična priča. Sretno, momci!
OTVORENI ČAS O NASTAVI PISMENOSTI U PRIPREMNOJ GRUPI
MDOU "Sabarski vrtić "Duga"
Edukator: Gomzyakova L.A.
Cilj: konsolidacija znanja, vještina i sposobnosti učenika predviđenih "Programom obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću" urednika M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova
Zadaci
: 1.fiksirati brojanje napred i obrnuto u okviru 10, 20;
2.poznavanje geometrijskih figura;
3. sposobnost poređenja brojeva; odrediti susjede broja, prethodni i sljedeći broj; rješavati matematičke zadatke u stihu; sastav brojeva od dva manja; orijentacija na komadu papira; sposobnost formiranja riječi od slogova; podijeliti riječi na slogove; odrediti naglašeni samoglasnik u riječi; izraditi prijedloge i dijagrame za njih; razviti sposobnost analize svog rada,
dati joj samopoštovanje.
Materijal za izdavanje i demonstraciju
: tri puta; siluete kamenja sa brojevima, kartice sa geometrijskim oblicima prema broju dece, kartice sa rečima za deljenje na slogove, olovke, listovi papira prema broju dece, slike za piramidu, pet žetona za svako dete, kapi sa slogovi, magneti u boji za zvučnu analizu riječi Učenik, sunce i oblaci prema broju djece za razmišljanje, prezentaciju.
Napredak lekcije. Org moment. Djeca u krugu:
“Sva djeca su se okupila u krug,
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj
držimo se za ruke zajedno,
I hajde da se nasmešimo jedni drugima.”
I znate, ljudi, mislio sam da je naš život u vrtiću sličan putu kojim smo svi zajedno hodali šest godina. Naš put je popločan ciglama znanja. Jedna cigla nas je naučila da čitamo, druga da računamo, treća da sklapamo prijateljstva, četvrta da pevamo i igramo. I, putujući ovim magičnim putem, naučili smo da budemo prijatelji, da pomažemo jedni drugima, postali smo ljubazniji, pametniji i zreliji. Prođimo danas ponovo našim putem i prisjetimo se šta smo naučili u vrtiću, i jesmo li spremni za još jednu čarobnu zemlju - Zemlja znanja?
Dragi momci! Predlažem da odete na put. Spreman si? Pred nama su tri puta. Pogledaj ih pažljivo. Ako krenete lijevo, ići ćete pravo do žaba u močvari. Ko želi da uđe u močvaru sa žabama? Ako krenete desno, ići ćete pravo do Baba Yage. Ovde na kraju staze, Baba Yozhka čeka u malteru. Ako krenete pravo, završit ćete u Zemlji znanja. Koji put biramo? (Djeca razmišljaju i daju odgovore). Naravno, tako je, idemo pravo u Zemlju znanja. Ali ne možemo tako lako doći do Zemlje znanja, ali moramo završiti zadatke. Dakle, jeste li spremni?
Hajde da prvo saznamo čime ćemo putovati.
1.Grafički diktat .
3 ćelije desno, 2 gore, 6 desno, 2 dolje, 3 desno, 3 dolje, 2 lijevo, 1 gore, 2 lijevo, 1 dolje, 4 lijevo, 1 gore, 2 lijevo, 1 dolje, 2 lijevo, 3 gore . Šta se desilo, šta nedostaje, kako izgleda geometrijski oblici.
Idemo na put autom.
Station Mathematics
-Vidi, put ispred nas je posut kamenjem. (Poziva djecu na tablu sa siluetama kamenja). Da bismo prošli, moramo ih rastaviti. 2. Obraća se djeci jedno po jedno.
1. Uzmite kamenčić sa brojem koji označava broj iza broja 5;
2. Sa brojem koji označava broj ispred broja 9;
3. Sa brojem koji označava broj između brojeva 6 i 8;
4. Smanjite broj 10 za jedan i uzmite kamenčić sa brojem koji označava ovaj broj;
5. Povećajte broj 9 za jedan i uzmite kamenčić sa brojem koji predstavlja ovaj broj;
6. Uzmite kamenčić sa brojem koji označava susjeda broja 6 s lijeve strane.
Put nam je otvoren. Idemo dalje.
3. Sljedeći zadatak je za domišljatost:
« Tanja je išla u vrtić cele zime, proleća i leta, a Serjoža je čitavu godinu išao u vrtić. Ko je od njih provodio manje vremena u vrtiću? "(Tanja)
„Galja nije išla u vrtić pet dana, a Sereža nedelju dana nije išla u vrtić. Koje dijete najduže nije išlo u vrtić? "(Seroža)
Hvala ti! Dobro urađeno!
Zadatak 3: ubaciti brojeve koji nedostaju (Slajd).
1 2 3 5 7 8 9 10 13 16 17 19 20
20 19 18 16 15 14 11 9 8. .. 4 3 .2 1.
(djeca završe zadatak)
Zadatak 4: pronaći i zasjeniti geometrijske oblike koji imaju uglove. Koje brojke su ostale? Zašto? Kako izgleda krug ili oval? Popunite ove stavke.
5 zadatak . Sljedeći zadatak na stanici za matematiku je popuniti prazne ćelije.(slajd 7).
Hvala svima! Nastavljamo naše putovanje.
Minut fizičkog vaspitanja
Ples "Bibika"
Station Grammar
Zadatak 9 (slajdovi sa dijagramima riječi)
Igra "Napravi riječi" - trebate smisliti riječi prema obrascu koji vidite na ekranu.
Sada obratite pažnju na ekran, još jedan dijagram, ko će prvi smisliti reč na osnovu toga?
Dobro urađeno! Približavamo se Zemlji Znanja. Ostalo je jako malo.
Zadatak 9: podijeliti riječi na slogove;
Dijete, plješćući rukama, izgovara riječi, dijeleći ih na slogove: šešir, svraka, čajnik, slika, auto, duga, malina.
Igra „Piramida. (Sjedi).
Morate napraviti piramidu od slika. Na vrhu piramide je riječ koja se sastoji od jednog sloga, na dnu od dva, a na dnu od tri sloga.
Igra se igra „Rasprskala se reč“. Djeca rješavaju zagonetku stavljajući slova na njihova mjesta:
KIZHYO….JEŽ) BELKH….(KRUH) BIRA (RIBA)
KUZH….(BUBA) TUAK (PATA) DAOV (VODA)
Zadatak br. 10 sastaviti rečenice prema dijagramu;
– Od čega se sastoje rečenice?
"SUNCE SIJA". "DEČAK HRANI PSA."
Odvojite onoliko čipsa koliko ima riječi u rečenici.
Došlo je proljeće.
Sasha crta prekrasan javorov list.
Djed je posadio repu.
Bravo momci, hajde da se igramo.
Igra "Tsapki"
Učitelj stoji sa ispruženom rukom, dlanom nadole. Djeca stavljaju kažiprst pod učiteljev dlan. Na posljednjoj riječi nastavnik zatvara dlan, a čiji je prst u rukama, odgovara na pitanje.
„Pod mojim krovom
Svi miševi su se okupili
Vjeverice, zečevi, lisice, dac. »
pitanja:
- Koji dan u nedelji dolazi posle četvrtka?
- Brojite od 8 do 13.
- Imenujte komšije broja 8.
- Navedite mjesec koji dolazi nakon marta.
- Brojite od 9 do 5.
- Navedite godišnja doba.
- Imenujte prolećne mesece.
Imenujte dijelove dana.
- U kojoj državi živimo?
- Imenujte predsednika Rusije.
- Navedite slobodne dane.
Koje doba godine dolazi nakon proljeća?
Danas ste svi dobro radili, hvala, ponosan sam na vas! Danas ste svi bili pažljivi, snalažljivi i druželjubivi. Kako će se svako od vas zvati kada krene u školu? Student. (Analiza zvuka sa obojenim čipovima).
Ali prvo zapamtite i recite:
Koji zvuci postoje? (samoglasnici i suglasnici)
Koji suglasnici mogu biti? (tvrdo i meko, glasno i bezglasno)
Koju boju koristimo za označavanje samoglasnika? (crveno)
Koju boju koristimo za označavanje tvrdih suglasnika? (plavo).
Koju boju koristimo za označavanje mekih suglasnika? (zeleno).
-Gde smo došli? (Učitelj naizmjence otvara slova pričvršćena na magnetnu ploču, a djeca čitaju riječ) Zemlja znanja.
Ljudi, ovo je kraj našeg putovanja. Mislite li da ste spremni zakoračiti sa našeg puta na stepenice škole? (da)
Sada ocijenite svoj rad na času. Ako ste dobro raspoloženi, zanima vas je lekcija, sve vam je uspjelo, onda uzmite cvijeće, a ako ste se osjećali neugodno, nešto vam nije išlo, onda "kapljice".
