Horizons gyerekek. „horizontok”. Interaktív óra szervezésének alapjai

Villámolimpia tanárok számára

Az iskolai pedagógusok szakmai kompetenciája

Az „Iskolai tanárok szakmai kompetenciája” villámolimpia kérdései lehetővé teszik a tanárok szakmai kompetenciájának meghatározását nevelési, oktatási, gyermekcsapatok szervezése, szabályozási dokumentáció stb.

Iskolai pedagógusok önképzésének szervezése

Az „Iskolai tanárok önképzésének szervezése” című Blitz-olimpia feltárja az iskolai pedagógusok önképzési formáinak, módszereinek és szintjeinek tudásszintjét.

Interakció tanár és tanuló között a tanulási folyamat során

A „Tanárok és tanulók interakciója a tanulási folyamatban” Blitz Olimpia tanároknak és osztályfőnököknek szól. A teszt célja, hogy tesztelje és bővítse a tanulók tudásának minőségét, a tanítási módszerek és eszközök ismeretét a különböző oktatási modellekben használt oktatási technológiákról.

Módszertani technikák az iskolások kreatív projektek végrehajtására való tanítására

A „Módszertani technikák az iskolások kreatív projektek végrehajtására tanításához” című Blitz-olimpia tanároknak szól, és célja a modern oktatási technológiákkal kapcsolatos ismeretek tesztelése és bővítése, valamint az iskolások kreatív projektek végrehajtására való tanításának módszereiben való jártasság szintjének növelése.

Inkluzív oktatás az iskolában

Az „Inkluzív nevelés az iskolában” Blitz Olimpiát az inkluzív nevelési programokat végrehajtó tanárok és iskolai szakemberek számára ajánljuk, és lehetővé teszi az inkluzív nevelés mintáival és tartalmával kapcsolatos ismeretek szintjének, valamint a szervezéssel szemben támasztott követelmények meghatározását.

Projekttevékenységek szervezése iskolások számára

A „Projekttevékenységek szervezése iskolásoknak” Blitz Olimpiát tanárok számára ajánljuk, és lehetővé teszi számukra, hogy meghatározzák az iskolások projekttevékenységeinek megszervezésével kapcsolatos tudásszintet.

Interaktív óra szervezésének alapjai

Az „Interaktív óra megszervezésének alapjai” című Blitz-olimpia tanárok és iskolai módszertanosok számára ajánlott, és lehetővé teszi az interaktív óra iskolai megszervezésének tudásszintjének meghatározását.

Innovatív óraszervezési formák

A Blitz Olimpia „Az óraszervezés innovatív formái” lehetővé teszi, hogy azonosítsuk a tanárok, módszertanosok és más szakemberek tudásszintjét az innovatív iskolai órák megszervezésében és lebonyolításában.

Módszertani munka az iskolában a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány feltételei szerint

A „Módszertani munka az iskolában a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány feltételei szerint” című Blitz-olimpia tanárok, módszertanosok és más iskolai szakemberek számára ajánlott, és lehetővé teszi az iskolai módszertani munka megszervezésével kapcsolatos tudásszint azonosítását.

Az iskola szabályozási keretei

Az „Iskolai szabályozási keretrendszer” Blitz Olimpiát tanárok és más iskolai szakemberek számára ajánljuk, és lehetővé teszi az iskolai szabályozási dokumentációval kapcsolatos ismeretek szintjének meghatározását.

Tanórán kívüli foglalkozások szervezése az iskolában

Színházi világ

2019-et Oroszországban a Színház Évének nyilvánították. Ez a teszt lehetővé teszi, hogy felfrissítse a színházművészettel kapcsolatos ismereteit, és tesztelje műveltségét. Tanároknak, a színház évének szentelt tanórán kívüli foglalkozások lebonyolítására, középiskolásoknak műveltségük bővítésére, valamint a színház iránt érdeklődőknek szól.

Az egyetemes oktatási tevékenységek és azok kialakítása a szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtásával összefüggésben

Az „Univerzális oktatási cselekvések és kialakításuk a szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtásával összefüggésben” című Blitz-olimpia iskolai tanárok számára ajánlott, és lehetővé teszi a tudásszint azonosítását a diákok egyetemes oktatási tevékenységeinek kialakításában.

Óvodapedagógusoknak

Az óvodáskorú gyermekek integratív tulajdonságainak fejlesztése

A Blitz Olimpia „Az óvodáskorú gyermekek integráló tulajdonságainak fejlesztése” a „gyermek integratív tulajdonságainak” koncepciójának szentelődik, amelyen keresztül az óvodai nevelés eredménye iránymutatás formájában kerül meghatározásra. Egyes tesztfeladatok gyakorlati irányúak.

Az óvodáskorú gyermekek egyéni fejlődését nyomon követő rendszer

A Blitz Olimpia „Az óvodáskorú gyermekek egyéni fejlődésének nyomon követésére szolgáló rendszer” tanárok, módszertanosok és más iskolai szakemberek számára ajánlott, és lehetővé teszi az óvodáskorú gyermekek egyéni fejlődésének nyomon követésének megszervezésének tudásszintjének meghatározását.

Óvodáskorú gyermekek irodalmi nevelése

Blitz Olimpia "Az óvodáskorú gyermekek irodalmi nevelése" az óvodai nevelési intézmények tanárai számára készült. A Blitz Olimpia célja, hogy tesztelje és bővítse az oktatási és oktatási technológiák ismereteit, az óvodáskorú gyermekek olvasással való megismertetésének módszereit.

Óvodások játéktevékenységének pedagógiai szervezése

Blitz Olimpia "Játékos tevékenységek pedagógiai szervezése óvodáskorú gyermekek számára" az óvodai nevelési intézmények tanárai számára készült. A teszt célja az oktatási és nevelési technológiákkal, az óvodai gyermekek tanításának és nevelésének játékmódszereivel kapcsolatos ismeretek bővítése.

A gyermekek óvodai nevelésének és tanításának módszertani elvei

A Blitz Olimpia "A gyermekek óvodai nevelésének és tanításának módszertani alapjai" az óvodai nevelési intézmények tanárainak szól. A teszt célja az oktatási és oktatási technológiai ismeretek, az óvodáskorú gyermekek nevelési és tanítási módszereinek ismerete és bővítése.

Az óvodai nevelés-oktatás pedagógiai folyamatának és módszereinek megszervezése

A Blitz Olimpia "A pedagógiai folyamat és az óvodai nevelés és képzés módszereinek megszervezése" az óvodai nevelési intézmények tanárainak szól. A teszt célja a pedagógus elméleti tudásszintjének ellenőrzése az óvodai pedagógiai folyamat szervezése terén, az óvodáskorú gyermekek nevelésének és tanításának módszereivel kapcsolatos ismeretek bővítése.

A gyermekek fizikai fejlődése

A "Gyermekek fizikai fejlődése" Blitz Olimpia lehetővé teszi annak ellenőrzését, hogy a tanár mennyire ismeri az óvodáskorú gyermekek nevelésének és nevelésének alapjait a testnevelés területén: az óvodai gyermekek fizikai fejlődésének céljait, célkitűzéseit és alapelveit, valamint a testnevelés órákon alkalmazott módszereket.

A kreatív gondolkodás fejlesztése

A „Kreatív gondolkodás fejlesztése” Blitz Olimpia a kreatív gondolkodás fogalmának, az óvodáskorú gyermekek fejlődésének jellemzőinek és feltételeinek, valamint a tanárok kreatív gondolkodásának fejlesztésére szolgáló módszereknek szentelődik. Egyes tesztfeladatok gyakorlati irányúak.

A gyermekek szociális készségeinek fejlesztése

A „Gyermekek szociális készségek fejlesztése” villámolimpia tesztfeladatai az óvodáskorú gyermekek szociális készségek kialakításának problémájának elméleti vonatkozásaira, valamint az óvodai nevelési intézményekben a szociális és pedagógiai tevékenységek megszervezésére és tartalmára irányulnak.

A gyermekek iskolai alkalmazkodásának jellemzői

A „Gyermekek iskolai alkalmazkodásának jellemzői” című Blitz-olimpiát óvodai nevelési-oktatási intézmények előkészítő csoportjainak tanárai és általános iskolai tanárok számára ajánljuk. A teszt kérdéseket tartalmaz a gyermekek adaptációjának típusairól és szintjeiről, és lehetővé teszi a tanár számára, hogy képet kapjon arról, hogyan kell felépíteni az oktatási folyamatot, hogy az első osztályos tanuló jobban alkalmazkodjon az iskolához.

A biztonságos viselkedés kultúrájának kialakítása

A Blitz Olimpia „A biztonságos viselkedés kultúrájának kialakítása” az életbiztonság alapjainak kialakításának alapfogalmai és modern megközelítései, valamint az óvodáskorú gyermekek életbiztonságának alapjainak kialakítására irányuló munka rendszere.

Modern technológiák az óvodások oktatásához

A "Modern technológiák az óvodáskorú gyermekek tanítására" Blitz Olimpia az óvodáskorú gyermekek tanításának modern pedagógiai technológiáinak, valamint az óvodapedagógusok által használt technológiák formáinak, módszereinek és osztályozásának szentelt.

A gyermek alkalmazkodása az óvodai körülményekhez

A Blitz Olimpia az óvodai nevelési intézmények pedagógiai dolgozóinak szól: pedagógusoknak, módszertanosoknak, nevelés-pszichológusoknak és más szakembereknek, akik részt vesznek az óvodáskorú gyermekek óvodai körülményekhez való hibás alkalmazkodásának megelőzésének hatékony megszervezésében. A Blitz Olimpia keretében az elméleti felkészültség szintjének meghatározása a következő kérdésekben történik: az „alkalmazkodás elmélete”, a tudományban meglévő elméletek és irányzatok, az alkalmazkodási rendellenességek okainak meghatározása, a gyermekek egyéni jellemzőinek ismerete, sajátosságai. az alkalmazkodás szakaszairól; az óvodáskorú gyermekek esetleges viselkedési zavarainak előrejelzésének képessége.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények tantárgyi fejlesztési környezetének szerveződésének jellemzői

A tesztet az óvodai nevelési intézmények oktatóinak szánják: módszertanosoknak, pedagógusoknak, kiskorú pedagógusoknak. A tesztelés során a tanár elsajátításának szintjét az óvodai oktatási intézmények tantárgy-fejlesztési környezetének létrehozására vonatkozó elméletben és módszertanban a fejlett pedagógiai elképzelésekkel és az óvodai oktatási intézményekre vonatkozó szövetségi állami oktatási szabvány követelményeivel összhangban határozzák meg.

A reggeli torna jelentősége az óvodások számára

A reggeli gyakorlatokat nem hiába nevezik gyakorlatoknak. Ha ébredés után nem sokkal minden izomcsoportra gyakorlatsort végzel, tested pozitív energiával és lendülettel töltődik fel egész napra, és megnő a vitalitásod. És ha ezt zenével és szórakoztató módon teszi, a hangulata is javulni fog, ami szintén hozzájárul a munkanap pozitív hangulatához.

Az óvodáskorú gyermekek kreatív és esztétikai fejlesztése, nevelése

A tesztet óvodai nevelési-oktatási intézmények tanárainak szánják. A teszt célja az óvodáskorú gyermekek kreatív és esztétikai nevelésének elméletével és gyakorlatával kapcsolatos ismeretek bővítése, elmélyítése, tesztelése.

Az óvodáskorú gyermekek mentális nevelésének és fejlesztésének módszertani alapjai

A tesztet óvodai nevelési-oktatási intézmények tanárainak szánják. A teszt célja az óvodáskorú gyermekek mentális nevelésének és fejlesztésének elméletében és módszertanában való jártasság szintjének ellenőrzése.

A gyermekek munkanevelésének és testi fejlesztésének módszerei és formái az óvodai intézményekben

A tesztet óvodai nevelési-oktatási intézmények tanárainak szánják. A teszt célja, hogy bővítse, elmélyítse és tesztelje az óvodáskorú gyermekek munkaerő-nevelésének és testi fejlesztésének megszervezésének elméletével és gyakorlatával kapcsolatos ismereteket.

Az óvodáskorú gyermekek nevelés-oktatás-szervezési módszerei, formái

A tesztet óvodai nevelési-oktatási intézmények tanárainak szánják. A teszt célja az oktatási és oktatási technológiai ismeretek, az óvodáskorú gyermekek nevelési és tanítási módszereinek ismerete és bővítése.

Az óvodás gyermekek környezeti nevelésének módszertanának szempontjai

A tesztet óvodai nevelési-oktatási intézmények tanárainak szánják. A teszt célja az óvodáskorú gyermekek környezeti nevelésének és nevelésének elméleti és módszertani ismereteinek bővítése, elmélyítése.

Az óvodáskorú gyermekek szociális és személyes fejlődésének jellemzői

A teszt célja az óvodáskorú gyermekek szociális és személyes fejlődésének óvodai nevelési szervezetben való megszervezésének elméleti és módszertani megalapozottságának meghatározása. A tesztet az óvodai nevelési szervezetek oktatóinak, módszertanosainak, valamint az óvodásokkal foglalkozó kiegészítő pedagógusoknak szólítják.

Az oktatás elmélete és módszertana Oroszországban és külföldön

A teszt célja az oktatásszervezéssel kapcsolatos elméleti és módszertani ismeretek szintjének meghatározása, a különböző országok oktatási jellemzőinek megértésének bővítése. A tesztet az általános oktatási intézmények oktatóinak, módszertanosainak, valamint a kiegészítő oktatást végző tanároknak szólítják.

Fogyatékos gyermekekkel foglalkozó tanárok számára

Fogyatékos gyermekek környezeti nevelése

A „Fogyatékkal élő gyermekek ökológiai nevelése” Blitz Olimpia a fogyatékossággal élő tanulók környezeti nevelésének elméletével és gyakorlatával, valamint a környezeti nevelés pszichológiai és pedagógiai alapjaival foglalkozik.

Fogyatékos gyermekek szocializációja

A „Fogyatékos gyermekek szocializációja” című villámolimpia feladatainak teljesítésekor a tanárnak bizonyítania kell a fogyatékossággal élő tanulók szocializációjának feladatainak, szakaszainak és módszereinek ismeretét. A legtöbb tesztelem elméleti orientációjú.

Fogyatékos tanulók fonématudatosságának fejlesztése

A „Fonemikus hallás fejlesztése fogyatékossággal élő diákoknál” című Blitz-olimpia a „fonemikus észlelés”, a „fonetikus hallás” fogalmainak, valamint a fogyatékos gyermekek fonémikus hallásának fejlesztésének eszközeivel, a játékok és gyakorlatok szerepével foglalkozik. a fonetikus hallás kialakítása, valamint a fonetikus-fonetikus beszédfejletlenség leküzdése.

Autizmus spektrumzavarban szenvedő gyermekek. Az oktatás és képzés jellemzői.

Az Olimpia azoknak a tanároknak szól, akik javítóintézetben vagy a befogadó oktatás részeként „speciális” gyerekekkel dolgoznak.

Blitz olimpia gyerekeknek

Matematikai játékok "Kis strucc"

matematika

Blitz Olimpia "Matek játékok "Kis strucc" 1-2. osztályos tanulók számára készült. A matematikai vetélkedő főszereplője a kis strucc, aki a gazda gyermekeivel - Valjával és Vittyával - együtt próbál matematikai feladatokat megoldani. A feladatok a következők: szórakoztató.

Villák és kanalak

a világ

Ez a kvíz az asztali etikettre vonatkozó kérdéseken alapul. A gyerekek kiskoruktól kezdik megtanítani az evőeszközök helyes használatát és az asztali etikettet. A kvízben való részvétel segít megszilárdítani a különböző óvodai és otthoni órákon szerzett ismereteket.

Hogyan védik magukat az állatok

a világ

Ez a kvíz arról szól, hogyan védik meg magukat a különböző állatok az ellenségektől. Senki sem akarja, hogy megegyék, ezért az állatok évmilliók során nagyon érdekes adaptációkat fejlesztettek ki. Mindenképpen tudnia kell róluk. Ez nagyon érdekes!

Az orosz kályha nem csak fűt!

a világ

Az általános iskolások villámolimpiáján „Az orosz kályha nem csak melegít!” Folklór és történelem összefonódik (orosz élet). A kvíz kérdéseként nemcsak orosz népmeséket használtunk, hanem az orosz kályhához kapcsolódó közmondásokat és jeleket is - egy egyedülálló szerkezet, amely nemcsak fűti, hanem táplálja, gyógyítja és szellőzteti is a helyiséget.

A 7-es számot a Szaturnusz uralja

matematika

A Naprendszer második legnagyobb bolygójáról, a Szaturnuszról és más kozmikus testekről származó adatok alapján egy matematikai kvízt állítanak össze általános iskolások számára. A helyes válasz megtalálásához szükséges matematikai műveletek mellett a kvíz résztvevői olyan érdekes tényekkel ismerkednek meg, amelyeket különböző országok tudósai tanulmányoztak a Szaturnuszról.

Utazás Smaragdvárosba

kognitív fejlődés

Az „Utazás a smaragdvárosba” Blitz-olimpia lehetővé teszi, hogy belemerüljön a „Smaragdváros varázslója” mese lenyűgöző világába, emlékezzen a főbb eseményekre, és a hősökkel együtt ismét legyőzze a gonoszt!

A víz az élet forrása a Földön

a világ

A „Víz az élet forrása a Földön” Blitz-olimpia lehetővé teszi az általános iskolás gyerekek ismereteinek rendszerezését és megszilárdítását a Föld bolygó egyik legfontosabb anyagáról - a vízről.

Első lépések a tudományban

kognitív fejlődés

A "First Steps in Science" Blitz Olimpia az általános iskolás korú gyermekek számára készült, és lehetővé teszi a Föld bolygóval, a természeti jelenségekkel, az anyagokkal és azok állapotával kapcsolatos ismeretek megszilárdítását.

A mélytenger lakói

a világ

A "Mélytenger lakói" Blitz Olimpia meghívja az általános iskolás korú gyerekeket, hogy merüljenek el a tengerek és óceánok titokzatos világában, bővítsék és megszilárdítsák tudásukat a víz alatti birodalom növényeiről és állatairól.

Ecsetek, festékek és festőállvány

kognitív fejlődés

Várjuk a képzőművészet iránt érdeklődő általános iskolás korú gyerekeket, hogy vegyenek részt az „Ecsetek, festékek és festőállványok” villámolimpián, ismételjék meg és szilárdítsák meg tudásukat ezen a területen.

Folyók és tavak lakói

a világ

A „Folyók és tavak lakói” Blitz Olimpia folyók és tavak mentén való utazásra hívja az általános iskolás korú gyerekeket. Utazás közben találkozhat a vízmélységek lakóival, megismerkedhet sajátosságaikkal, életmódjukkal. Kész? Akkor hajrá!

A verseny célja:

A verseny céljai:

A gyermekek bevonása az újévi felkészülés kreatív folyamatába és egy eredeti karácsonyfa játék létrehozásába.

Résztvevők:

Óvodások,

Kisiskolások,

Középiskolások

Középiskolás diákok

Eljárás és időzítés:

A verseny győzteseit és helyezettjeit az online szavazás eredménye és a szakértői bizottság értékelése alapján határozzák meg január 12-én.

A verseny minden résztvevője ingyenes tanúsítványt kap, amely megerősíti részvételét a „Díszítsd a karácsonyfát” dizájnerjátékok össz-oroszországi versenyén.

1 játék, 3-5 kép JPG formátumban. A játék képének fókuszban, jól megvilágítottnak kell lennie, és tükröznie kell a munka szépségét és részletét. Felmérik a játék technikájának eredetiségét és összetettségét.

„Április 12. – A kozmonautika napja” verseny

A verseny célja:

A verseny céljai:

Résztvevők:

Önállóan vagy szülőkkel/tanárokkal közösen végzett munkákat elfogadunk:

Óvodások,

Kisiskolások,

Középiskolások

Középiskolás diákok

Eljárás és időzítés:

A szerzők kezével készült rajzokról, kézműves munkákról, makettekről fotókat biztosítunk (1 rajz/kézműves/makett = 1 pályázat, a jelentkezések száma nem korlátozott.)

Az összes beküldött alkotásról készült fénykép felkerül a honlapra

A nyertesek megállapításának és díjazásának menete:

A verseny győzteseit és helyezettjeit az online szavazás eredménye és a szakértői bizottság értékelése alapján határozzák meg április 17-én.

Minden korosztályban (óvodások, általános iskolások, középiskolások, középiskolások) győzteseket választanak ki.

A díjazottak és a nyertesek megfelelő oklevelet kapnak (A diplomákat az Orosz Föderáció Roszkomnadzora által kiállított, 2016. május 4-i FS 77-65510 számú állami médiaregisztrációs bizonyítvány igazolja.)

Az 1. helyezésért a nyertesek ingyenes részvételt kapnak 3 olimpián bármely általuk választott tantárgyból.

A 2. helyezésért a nyertesek ingyenes részvételt kapnak 2 olimpián bármely általuk választott tantárgyból.

A 3. helyezésért a nyertesek ingyenes részvételt kapnak 1 olimpián bármely általuk választott tantárgyból.

A verseny minden résztvevője ingyenes tanúsítványt kap, amely megerősíti az „Április 12. – kozmonautika napja” című összoroszországi versenyen való részvételt.

Versenyképes munkák követelményei:

1 munka, 3-5 fotó JPG formátumban. A képnek fókuszáltnak, jól megvilágítottnak kell lennie, és tükröznie kell a munka szépségét és részletességét. Felmérik a technika eredetiségét és összetettségét.

Az alkotásról készült fényképhez csatolni kell a résztvevő adatait (név és életkor).

"Május 9. - A győzelem napja" verseny

A verseny célja:

A verseny céljai:

Gyermekek bevonása a kozmonautika napjára való felkészülés kreatív folyamatába.

Résztvevők:

Óvodások,

Kisiskolások,

Középiskolások

Középiskolás diákok

Eljárás és időzítés:

Az összes beküldött alkotásról készült fénykép felkerül a honlapra

A nyertesek megállapításának és díjazásának menete:

A verseny győzteseit és helyezettjeit az online szavazás eredménye és a szakértői bizottság május 11-i értékelése alapján határozzák meg.

Minden korosztályban (óvodások, általános iskolások, középiskolások, középiskolások) győzteseket választanak ki.

A díjazottak és a nyertesek megfelelő oklevelet kapnak (A diplomákat az Orosz Föderáció Roszkomnadzora által kiállított, 2016. május 4-i FS 77-65510 számú állami médiaregisztrációs bizonyítvány igazolja.)

Az 1. helyezésért a nyertesek ingyenes részvételt kapnak 3 olimpián bármely általuk választott tantárgyból.

A 2. helyezésért a nyertesek ingyenes részvételt kapnak 2 olimpián bármely általuk választott tantárgyból.

A 3. helyezésért a nyertesek ingyenes részvételt kapnak 1 olimpián bármely általuk választott tantárgyból.

A verseny minden résztvevője ingyenes tanúsítványt kap, amely megerősíti a „Május 9. - Győzelem napja” összoroszországi versenyen való részvételt.

Versenyképes munkák követelményei:

Az alkotásról készült fényképhez csatolni kell a résztvevő adatait (név és életkor).

„November 4. – Nemzeti Összetartozás Napja” verseny

A verseny célja:

A verseny céljai:

Gyermekek bevonása a nemzeti összetartozás napjára való felkészülés alkotói folyamatába.

Résztvevők:

Önállóan vagy szülőkkel/tanárokkal közösen készített rajzokat, képeslapokat, plakátokat elfogadunk:

Óvodások,

Kisiskolások,

Középiskolások

Középiskolás diákok

Eljárás és időzítés:

A rajzokról, képeslapokról, plakátokról, a szerzők saját kezűleg készült fotókat biztosítunk (1 fotó = 1 jelentkezés, a jelentkezések száma nem korlátozott.)

Az összes beküldött alkotásról készült fénykép felkerül a honlapra

A nyertesek megállapításának és díjazásának menete:

A verseny győzteseit és helyezettjeit az online szavazás eredménye és a szakértői bizottság november 6-i értékelése alapján határozzák meg.

Minden korosztályban (óvodások, általános iskolások, középiskolások, középiskolások) győzteseket választanak ki.

A díjazottak és a nyertesek megfelelő oklevelet kapnak (A diplomákat az Orosz Föderáció Roszkomnadzora által kiállított, 2016. május 4-i FS 77-65510 számú állami médiaregisztrációs bizonyítvány igazolja.)

Az 1. helyezésért a nyertesek ingyenes részvételt kapnak 3 olimpián bármely általuk választott tantárgyból.

A 2. helyezésért a nyertesek ingyenes részvételt kapnak 2 olimpián bármely általuk választott tantárgyból.

A 3. helyezésért a nyertesek ingyenes részvételt kapnak 1 olimpián bármely általuk választott tantárgyból.

A verseny minden résztvevője ingyenes tanúsítványt kap, amely megerősíti a „November 4. – A nemzeti összetartozás napja” című összoroszországi versenyen való részvételt.

Versenyképes munkák követelményei:

1 munka, 1 fotó JPG formátumban.

Az alkotásról készült fényképhez csatolni kell a résztvevő adatait (név és életkor).

Gyermek rajzpályázat gyermeknap alkalmából.

Június 1-je a Nemzetközi Gyermeknap. A gyermeknap nemcsak maguknak a gyerekeknek szórakoztató ünnep, hanem emlékezteti a társadalmat a gyermekek és jogaik védelmének szükségességére.

A modern világban a gyermekkori biztonság kérdése nagyon akut. A felnőttek feladata nemcsak a gyermek védelme, hanem felkészítése is a különféle veszélyes élethelyzetekkel való szembenézésre. Végül is, mint tudjuk: „az előre figyelmeztetett az előfegyverkezve”.

Gratulálunk minden gyermeknek az ünnephez, és meghívjuk Önt, hogy vegyen részt a gyermeknapnak szentelt kreatív versenyen!

A pályázatra az alábbi témakörökben várnak kreatív alkotásokat:

• „Június 1. – Gyermeknap”
• "Boldog gyerekkorom"
• "Barátságos családunk"
• "Mindent megtudok tenni! Bármit megteszek! Szobrászok, rajzolok és énekelek!”
• "Szeretek verseket olvasni"
• "Milyen szép ez a világ"
• "Biztonságos út"
• "Biztonságos internet"
• "Gyerekkor veszély nélkül"
• Ingyenes téma a kreativitáshoz

A verseny lebonyolításának menete:

• Munkák átvétele 2019. május 15-től június 15-ig.
• A nyertesek meghatározása 2019. június 16-tól június 24-ig.
• A verseny eredményeinek közzététele 2019. június 25-én.
• Az okleveleket egy hónapon belül elektronikus úton küldik meg a résztvevőknek
• az eredmények összesítése után (ha elektronikusan fizet az oklevélért).
• A papír alapú okleveleket egy vagy kettőn belül megküldik a résztvevőknek
• hónappal az eredmények összesítése után (ha papíron fizeti ki az oklevelet).

Versenyzők:

1,5 és 18 év közötti gyermekek:

• bármilyen típusú óvodai intézmény tanulói az Orosz Föderációban és a külföldi országokban;
• az Orosz Föderációban és a külföldi országokban (iskolák, líceumok, gimnáziumok) bármilyen típusú oktatási intézmény 1-11. osztályos tanulói;
• művészeti iskolák tanulói, gyermek-kiegészítő oktatási intézmények;
• oktatási intézménybe nem járó gyermekek.

• iskolák, műszaki iskolák, főiskolák, egyetemek diákjai stb.
• óvodai pedagógusok, iskolák és gimnáziumok tanárai, kiegészítő oktatási tanárok, iskolák, műszaki iskolák, főiskolák, líceumok, egyetemek tanárai és más gyerekekkel, serdülőkkel, Oroszországban és az országon kívül élő fiatalokkal foglalkozó tanárok.

Ősidők óta minden nemzet úgy gondolta, hogy egy árva megsértése nemcsak bűn, hanem súlyos bűn nemcsak a gyermek, hanem az egész társadalom ellen. Az idők és az erkölcsök azonban változnak...

2006. június 7-én Szentpétervár Kolpino kerületének mintegy ötven lakója nyílt levélben fordult Vlagyimir Putyin orosz elnökhöz a Szentpétervári Kolpino u. szám alatti N27 Gyermekotthon-Iskolájában kialakult riasztó helyzettel kapcsolatban. Volodarsky, 6. A fellebbezést közzétették a „információs ügynökség” honlapján, és több mint 200-an írták alá.

„Már több éve Kolpino város lakóinak egy csoportja folyamatosan törődik az árvaház növendékeivel, ezalatt az árvák, akiket szüleik a sors kegyére hagytak, szinte családtaggá váltak számukra. A városlakók mindig igyekeztek részt venni jövőbeli sorsukban, azt akarták, hogy amikor a gyerekek elhagyják a gyermekiskolát, becsületes, tisztességes emberré, szülőföldjük méltó polgáraivá váljanak., szól a levél.

Azonban, „Idén egyre gyakrabban keresték fel az iskolát a különféle külföldi aktivisták, akik az adminisztráció beleegyezésével ajándékozták meg a gyerekeket, osztották szét közöttük a vallásos irodalmat, és úgynevezett „oktatómunkát” végeztek.

"A városlakók riadtan figyeltek mindent, ami történik. Nem szerették a külföldiek ilyen egészségtelen érdeklődését az orosz gyerekek iránt. Hamar kiderült, hogy aggodalmuk nem volt hiábavaló. Az iskolavezetés úgy döntött, hogy a gyerekek egy részét az USA-ba viszik ezen a nyáron, ahol hónapokig (!) élnek amerikai családokban.<...>

Az Orosz Föderáció Szövetségi Közgyűléséhez intézett beszédében Ön, kedves Vlagyimir Vlagyimirovics, különös figyelmet fordított arra, hogy hazánk jelenleg súlyos demográfiai válságban van, és azt mondta, hogy a kormányzati szerveknek minden szükséges intézkedést meg kell tenniük a helyzet orvoslására.

De ha Oroszországban demográfiai válság van, akkor miért viszik külföldre az orosz gyerekeket?! Hiszen mi magunk is gondoskodhatunk róluk.

Rendkívül aggaszt bennünket a 27-es számú gyermekiskolában kialakult helyzet, és arra kérjük Önt, hogy utasítsa az illetékes hatóságokat a helyi hatóságok tevékenységének komoly ellenőrzésére az Orosz Föderáció jogszabályainak való megfelelés érdekében."

Így esett, hogy ennek a levélnek a megírásában aktívan részt kellett vennem. Az elmúlt évben más városlakókkal együtt jártam az árvaházba, és első kézből tudom, mi történik ott. Mindenki számára, aki tudott arról, hogy mi történik az árvaházban, nyilvánvaló volt, hogy tenni kell valamit. Így merült fel az orosz elnökhöz intézett nyílt felhívás ötlete. Azonban először a dolgok.

Még nem tudod, kivel vetted fel a kapcsolatot...

A Kolpinszkij kerületi adminisztráció tisztviselői, valamint a 27. számú gyermekiskola igazgatója számára teljes meglepetést okozott a V. V. Putyin elnöknek írt nyílt levélről szóló hír. Nyilvánvalóan nem számítottak az események ilyen fordulatára.

Az ügy tisztázása érdekében Kolpino város árvaházaival foglalkozó főszakértőhöz, G. A. Svetlykh-hez fordultam. Az árváinkért felelős tisztviselő azonban kijelentette, hogy nincs információja erről az ügyről, és „az ilyen kérdéseket a szentpétervári oktatási bizottság tudtával oldják meg”. Ugyanakkor Galina Alekseevna nem cáfolta azt az információt, hogy a 27-es óvodából származó gyerekeket az Egyesült Államokba szállítják.

Kérte, hogy ismerje meg annak a weboldalnak a címét, amelyen a levél megjelent, és azt mondta, hogy csak a fellebbezés elolvasása és a megfelelő ellenőrzés elvégzése után tesz észrevételt.

A hozzászólásokra azonban nem kellett sokat várnunk. Még aznap este a "" hírügynökség kapott egy meglehetősen furcsa tartalmú levelet. A névtelen szerző abban a hitben, hogy aláírását közzéteszik az V. Putyinhoz intézett felhívás alatt, ezt írta: „Emberek, ne higgyék! Ez hazugság. Azt javaslom, hogy a levél kezdeményezői találkozzanak és beszéljék meg a helyzetet. t. 4614580.”

Másnap reggel felhívva a jelzett számot, az N27-es árvaház izgatott igazgatójával, Jurij Szergejevics Sellukhinnal kötöttem ki. Miután hazugsággal vádolta meg az ortodoxokat, nem fejtette ki, mi a baj a megtéréssel, és határozottan kijelentette, hogy a gyerekeket mégis elviszik az Egyesült Államokba. Hogy ne legyek alaptalan, a vele folytatott beszélgetésünkről teljes átiratot adom, az általam megőrzött hangfelvételből:

- Helló helló. Jurij Szergejevics?
- Igen...
- Ön aggódik a hírügynökség kiadói szerkesztője, Alekszandr Koliskin miatt. Tegnap kaptunk egy ajánlatot, hogy találkozzunk a kezdeményező csoporttal...
- Ezeket a javaslatokat jóval korábban szeretném kifejezni, mielőtt ilyen információkat adnék ki, kérlek, bocsáss meg nekem, a világra... Olyan információt adsz, amitől megbocsátasz... Voltál-e... voltál egyáltalán árvaházban ?
- Igen én voltam.
- És akkor mi van? ...És Kolpino 250 lakója örökbe fogad gyerekeket, nyaralást szervez nekik, jöjjön az árvaházba?... Jöjjön, kérem, készen állok arra, hogy találkozzam Önnel, és megbeszéljek minden információt... és bármilyen információt megadok, mielőtt összegyűjti az összeset. ezek a civakodások, pletykák... A gyerekek kikapcsolódásának kérdésében, a gyermekek időtöltése kérdésében, a gyermeknevelés kérdésében.
- Elnézést, de Amerikába visznek gyerekeket vagy sem?
- Hát miért ne?! Mi vagyok én... ez nem az én szeszélyem!... Nem csak a 27-es számú árvaházból szállítanak gyerekeket, hanem 35 embert szállítanak Szentpétervár minden tájáról. És nem én hozom meg a döntést. Igen, visznek minket!... Igen, visznek!... Nyaralni mennek a gyerekek, tanárunkkal, tanárunkkal. Négy ember megy nyaralni, akkor mi van?! Az itt eltöltött 14 év alatt mindössze 14 embert adtam át nemzetközi örökbefogadásra. tizennégy, azaz gyermekenként évente. És nincs egyetlen orosz örökbefogadott gyerekem sem – orosz állampolgárok nem fogadják örökbe, jól érted... Kérem, jöjjön, találkozunk.

Utána gyorsan megbeszéltünk egy találkozót, én pedig az N27-es Gyermekiskolába mentem. Amikor azonban megérkeztem az iskolába, az igazgató határozottan nem volt hajlandó velem beszélni, arra hivatkozva, hogy nem kapott hivatalos levelet a városlakóktól. Elnézést kért az okozott rendbontásért, és egyebek mellett elmondta, hogy ezzel a fellebbezéssel kapcsolatban már beidézték a szentpétervári oktatási bizottság vezetőjéhez, O. V. Ivanovához. Így nem tudtam új információt szerezni a történtek lényegéről.

Velem lefelé a lépcsőn Yu. Shelukhin bátorított, tanított: „Tudod, van egy ilyen mondás: Ha nem ismered a gázlót, ne dugd az orrodat a vízbe. Ez az... te még nem tudod, kivel kavartál össze..."

Hogy ezt hogyan kellett érteni, és miről tárgyalt Selukhin a szentpétervári oktatási bizottság vezetőjével, az továbbra is rejtély számunkra. Mindenesetre néhány nappal később felvettem a kapcsolatot a szentpétervári adminisztrációval.

Ez az orosz politika?!...

A szentpétervári kormány sajtószolgálata nem volt hajlandó kommentálni a gyerekek egyesült államokbeli utazásával kapcsolatos információkat. Az Oktatási Bizottság azonban nyíltan kijelentette, hogy tudnak az eseményekről, de a kolpinói lakosság tiltakozása ellenére nem fogják lemondani az utazást.

Olga Konsztantyinovna Neszterko, a szentpétervári oktatási bizottság árvaházakkal foglalkozó főszakértője elmondta, hogy öt árvaházból másfél hónapra külföldre viszik az árvákat egy bizonyos „Béke” program keretében, amely Szentpéterváron működik. Petersburg 6 évig.

"Senki nem hagyja ott a gyerekeit, elviszik a tanáraikkal nyaralni Amerikába, és visszajönnek. Minden gyereknek van biztosítva, amit a város polgármestere biztosít a külföldi családok számára. Mindegyikhez egy nagy csomag dokumentumot gyűjtenek. gyermek és minden gyermek természetesen visszatér Oroszországba "Az amerikai fél garantálja ezt. A program 5 éve alatt egyetlen gyermek sem maradt külföldön" - mondta O. Nesterko.

Arra a kérdésre válaszolva, hogy hol fognak élni a gyerekek, Nesterko asszony elmondta, hogy egy részük gyermektáborban, másik részük amerikai családokban fog élni. A gyerekek felügyelete érdekében a Bizottság és a kerületi oktatási osztályok szakemberei is külföldre utaznak. „Minden gyerekcsoport nem az alapítvány, hanem egy-egy szakorvos irányítása alá tartozik. A 27. árvaházból két szakember érkezik négy-öt gyermekkel” – magyarázta.

Amint a tisztviselő elmondta, Kolpino lakói keveset tehetnek az árvaházért. Az utazást szervező Mir közalapítvány azonban folyamatosan segíti az Oktatási Bizottságot: tornatermeket vásárol a gyerekeknek, segítséget nyújt a nyári szünidő lebonyolításában és lebonyolításában, és általában sokat tesz ebben az irányban. „Nem tudom, miért van felháborodva a közvélemény – értetlenkedett Nesterko. – Segített a lakosság az árvaháznak?

A tisztviselő annyira el volt ragadtatva, hogy azt mondta, nem tehet semmit, mivel az amerikaiak kedvesebbek, mint az oroszok. O. Nesterko az N27 Gyermekotthon igazgatójának nyilatkozatait kommentálva, amelyekben valójában elismerte, hogy ebben az esetben nem annyira pihenésről, hanem a javasolt örökbefogadásról beszélünk, O. Nesterko elmondta:

"Az örökbefogadás és a szabadságra menés két különböző dolog. A nemzetközi örökbefogadás a központon keresztül történik, amely a Zvenigorodskaya 10. szám alatt található. Törvény van az árvák örökbefogadásra vonatkozó adatbankjáról. Most V. I. Matvienko város kormányzójától kapott parancsot. árvaházak feloszlatására, bezárására, valamint adatbankot hozunk létre minden örökbefogadható gyermek számára, akiknek 80%-a külföldre megy örökbe fogadni - Ez orosz politika, nem pedig egy adott árvaház álláspontja. Mert az orosz állampolgárok nem fogadnak örökbe 12 éven felüli árvaházakból, főleg javítóintézeti gyermekotthonokból, amiből nálunk 23 van.” Vagyis adjuk át (vagy adjuk el?..) árváinkat látótávolságon kívül, és éljünk. gond nélkül?Kíváncsi vagyok, mit csinálna az árvaházakkal foglalkozó főspecialista az árva bankjával, ha Amerika nem létezne? Hová menne az árvák ugyanaz a 80%-a? Nem bankrollozott? Ez adott nekem nem, persze, akkor jobb Küldje el a gyerekeit a jó Amerikába.

Kiderült, hogy a szentpétervári közigazgatás egyes tisztviselői így értik Oroszország demográfiai politikáját! Csak nekem úgy tűnik, hogy az oroszok nem olyan rosszak, sokkal inkább az, hogy a tisztviselőkkel nincs szerencsénk. Neszterenko asszony otthon ülne és nevelné a gyerekeit, de nem, nemzetközi tevékenységet ad, V. Matvienko kormányzó parancsára orosz árvákat küld Amerikába! Talán a mi demográfiai helyzetünk miatt jobb lenne, ha ezt a hölgyet Amerikába küldené? Azzal együtt, amelyik hasonló telepítéseket ad? Nem valószínű, hogy oda viszik...

Titkos jótékonysági alapítvány

Nyilvánvaló, hogy némi támogatás nélkül az Oktatási Bizottság aligha tudta volna külföldre küldeni árváit. Szentpéterváron azonban működött egy „Mir” jótékonysági kulturális és oktatási közszervezet (Szentpétervár, Obvodnij-csatorna töltése, 223/225), amely Valerij Alekszandrovics Nosenko ügyvezető igazgatója vezetésével megszervezte a gyermekek elszállítását a városba. Egyesült Államok.

Sem a jótékonysági alapítvány nevében, sem a telephelyén semmi különöset nem lehet felfedezni. Ez egy közönséges alap, amelyből sok van a városban. A Mir Alapítvány jellemző vonása azonban a tevékenységével kapcsolatos információk teljes hiánya.

Általában, ha egy jótékonysági alapítvány komolyan részt vesz nyilvános rendezvényeken, az ezzel kapcsolatos információk az újságok oldalain, az interneten kerülnek ki, és széles körben terjesztik a médiában. Minden többé-kevésbé gazdag szervezet igyekszik kommunikálni önmagáról a polgáraival - mit csinál, kivel működik együtt, milyen célokat tűz ki, milyen rendezvényeket hajt végre. Ennek érdekében a közalapítványok sajtószolgálatot szereznek be, internetes képviseletüket szervezik stb.

A "Mir" kulturális és oktatási közszervezet annak ellenére, hogy közel 6 éve működik a városban, nem rendelkezett ebből. Az alapítvány szentpétervári tevékenységéről nem találtam számottevő információt.

Még mindig abban a reményben, hogy ez csak a véletlen egybeesése, az alapítvány ügyvezető igazgatójához, V. A. Nosenkóhoz fordultam. Ahogy az alap igazgatója mondta, a „Mir” egy orosz szervezet. Az alap tevékenységének egyik aspektusa az orosz árvák akár 5 hétig tartó exportja nyaralásra Georgia, Florida és Észak-Karolina államokba. Ezt a programot az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2001. június 14-i N 736/28-5 „Az Orosz Föderáció kiskorú állampolgárainak az Orosz Föderációból való szabadidős, képzési célú távozásának megszervezéséről szóló” levelének megfelelően hajtják végre. vagy kezelés” és a „New Horizons for Children” nevet viseli.

"Minden gyermek visszatér egy utazásról, és nem volt egyetlen olyan eset sem, hogy a gyerekek ne tértek volna vissza. Szervezetünk, beleértve jómagam is, teljes mértékben és teljes mértékben támogatjuk minden gyermek visszatérésének ügyét. Ennek megfelelő kötelezettségeket vállalunk az Egyesült Államok konzulátusán, ez A megállapodásban foglaltak szerint minden családtól közjegyző által hitelesített leveleink vannak arról, hogy minden gyermek visszatér Oroszországba” – hangsúlyozta V. A. Nosenko.

Azt ugyanakkor nem volt hajlandó megmondani, hogy mi a gyerekek nyaralási programja az USA-ban. Szerinte az a tény, hogy a városlakók nyílt levelet írtak V. V. Putyinnak, és felhívták a közvélemény figyelmét erre a kérdésre, jogot ad az alap menedzsmentjének, hogy ne adjon tájékoztatást az ügyben. „Teljesen átláthatóak vagyunk azokkal a szervekkel, amelyek ezért felelősek – ez az Oktatási Bizottság, amely megállapodást írt alá velünk, a Szentpétervári Ügyészség stb. Sajnos nem ismerem Önt egyáltalán... ”

Az ügyvezető igazgató ugyanakkor többször hangsúlyozta, hogy a Mir Alapítvány az orosz jogszabályoknak megfelelően működik, de nem volt hajlandó nyilvánosságra hozni azon menedzserek és szervezetek nevét, amelyekkel az alapítvány együttműködik az Egyesült Államokban. Elmondása szerint ezeknek a szervezeteknek és az orosz gyerekeket befogadó amerikai családoknak vallási vagy egyéb hovatartozásával kapcsolatos minden információ bizalmas, és nem kerül nyilvánosságra (!).

Még mindig nem tudjuk, hol vannak a gyerekeink

Így a lakosság tiltakozása ellenére a gyerekeket mégis elvitték néhány kedves emberhez Amerikába. Június 26-án, az indulás napján O. Nesterko átadta nekem „minden információját, amivel erről a kérdésről rendelkezett”. Ez az Oktatási Bizottság vezetőjének O.V. Ivanova utasítása a gyermekek USA-ba küldéséről, rövid beszámoló a gyerekek előző útjáról, az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának levele N 736/28-5 és... ez az mind – nem volt több nyílt információja.

Minden gyermekről voltak személyes akták is, azonban még a teljes gyermeklista is (az N27-es Gyermekiskolából 4 gyermek neve mégis ismertté vált) továbbra is titkosított maradt. Amint Nesterko asszony kifejtette, ő tisztviselő, és a bizottság vezetőjének engedélye nélkül nem adhatja meg ezeket az információkat. „Írjon levelet a bizottság vezetőjének, és ha ő engedi, átadom ezt a listát” – mondta. Az a kifogásaim, hogy már írtunk levelet V. V. Putyinnak, és annak egy példánya a szentpétervári közigazgatásban volt (lehetséges, hogy O. V. Ivanova asztalán volt), nem voltak rá hatással.

Sem az utazást finanszírozó alapítványról, sem a gyerekek külföldre vitelének programjáról, sem az utazás programjainak ütemtervéről, sem a fogadó amerikai szervezetek megnevezéséről – ezek egyikét sem találták meg a St. pétervári tisztviselő. Sőt, mint később kiderült, Nesterko asszony még azt sem tudta, hogy a gyermekek Egyesült Államokba történő exportálására irányuló program „New Horizons for Children” nevet viselt, nem pedig „Peace”-nak, ahogy korábban kijelentette. És hogy ez a program nem 5-6 éve működik Szentpéterváron, hanem csak második éve.

Ugyanakkor O. Nesterko elmondta, hogy a szentpétervári adminisztrációban egy személy irányítja az összes árvaházat, és „nincs elég időm a médiával, a nyilvánossággal dolgozni, minden időm a kommunikációval telik. a közpénzek képviselőivel.” Így még ha feltételezzük is, hogy tisztségviselőink és ugyanezen hírhedt „közpénzek” képviselői egyetlen célt követnek - az orosz árvák gondozását, az ilyen munka aligha lehet hatékony. Sőt, őszintén szólva a bűnügyi hanyagság határát súrolja.

Csak gondolj bele! Kolpino város lakói immár 2 hónapja követelik, hogy a szentpétervári hatóságok teljes körű tájékoztatást adjanak nekik a gyerekek amerikai utazásáról, a városlakók nyílt levelet írtak V. V. Putyin elnöknek, az Országos Kormány elnökének. Orosz Föderáció M. E. Fradkov, Oroszország főügyésze és Szentpétervár polgármestere, és válaszul csak általános kifejezéseket hallanak néhány „új távlatról”, valamint Oroszország külföldiek általi örökbefogadási politikájáról.

„Még mindig nem tudjuk, hol vannak a gyerekeink, mit csinálnak, kivel élnek együtt” – mondta erre riadtan a levél egyik kezdeményezője, I. A. Belyseva. „Nem bízunk a városban. "Még ha az árvaházunkból visszatérnek Oroszországba a gyerekek (és ezt biztosan ellenőrizni fogjuk), nem tudni, mi lesz velük ezután, mi lesz a többi árvaházból származó gyermekekkel. Mint tudják, a gyermekek általános listája titkos marad."

Sőt, a rendelkezésünkre álló információink szerint az N27 árvaház-iskola jelenleg készíti elő az örökbefogadási dokumentumokat legalább egy gyermek amerikai szülei számára, aki tavaly hasonló utazáson járt az Egyesült Államokban. Sőt, az árvaház igazgatójához közel állók nyíltan kijelentik, hogy az orosz árvák nyaralása Amerikában csak egy show-műsor. Vagy talán csak egy aukció?...

Minden felhőnek van ezüst bélése... vagy mit tegyünk?

A Szentpéterváron történt történet egyértelműen rávilágított az árvaházainkban felgyülemlett problémákra. Az árvák iránti közömbösség, mint kiderült, csak egy része a mai Oroszország problémájának. Ma már nem titok, hogy az állami gyámhatóságok, amelyeknek elsősorban az árvákról kellene gondoskodniuk, nem tesznek eleget felelősségükkel, esetenként nyíltan visszaélnek hatáskörükkel.

Nyilvánvaló, hogy az árvák gondozása nem lehet és nem is lehet kizárólag az állam kiváltsága. Ez közös problémánk, és közösen kell megoldanunk, felhasználva azt a pozitív tapasztalatot, amelyet az orosz élet évszázadai során az Orosz Birodalom idejétől felhalmoztunk ebben a kérdésben.

Minden árvaházban legyen független nyilvános bizottság, amely olyan emberekből áll, akik rendszeresen látogatják az árvaházat és gondoskodnak az árvákról. Ez a Kuratórium a gyermekiskola adminisztrációjával szorosan együttműködve önállóan szervezhetne egyes gyermekrendezvényeket, végezhetne bizonyos közmunkát a polgárokkal és a médiával, ellenőrizhetné az árvaház és iskola adminisztrációjának intézkedéseit.

Nyilvánvaló, hogy jelenleg számos ok miatt nem minden orosz árvaházban van ilyen „jóakaratú ember”. A szentpétervári gyerekek Egyesült Államokba való deportálásának története ezt csak megerősítette - egyedül Kolpino város lakói fejezték ki aggodalmukat az árvák külföldi kétes nyaralásai miatt, miközben más szentpétervári árvaházakból is Amerikába vitték a gyerekeket.

Ez az állapot összefügg a modern társadalomban az önzés érzésének és az áldozatos szeretet elvesztésének túlzott fejlődésével, valamint azokkal az akadályokkal, amelyeket a gyámhatóságok a gyermekek örökbefogadása elé építenek, de még ennél is fontosabb - a konkrét munka teljes hiányával. ebben az irányban.

Ma már csak néhány orosz állampolgár tudja, mit kell tenni ahhoz, hogy egy árvát elvigyenek egy hétvégére, elvigyék nyaralni stb. Azon szakemberek nevét és vezetéknevét, akik a helyi közigazgatásban árvaházakkal dolgoznak, és minden városlakónak ismernie kell, gyakran csak az állami televíziók botrányos riportjaiból tudhatja meg. A Children's Children's Schoolban megrendezett eseményekről gyakran nem tudósít a média, mivel azok nagyon kétes jellegűek. És mindezt anélkül, hogy megemlítenék a hatóságainkra jellemző bürokratikus késéseket. Helyi rendőröket hirdető hülye óriásplakátok jelentek meg útjainkon. Ezt hívják közösségi reklámnak. Nem jobb-e kegyelmet, kedvességet hirdetni, arra buzdítani honfitársainkat, hogy ne a szovjet emberek tompa szemével nézzenek a szerencsétlen árvákra (mondják, ezek mind a kormányhivatalok problémái, még ha árvákkal is foglalkoznak), hanem élő emberek szemével!

E problémák megoldása, valamint az orosz ortodox egyházhoz fordulás, amely évszázadokon keresztül gondoskodott az orosz özvegyekről és árvákról, előremozdíthatná az ügyet. Ráadásul az egyházi hatalom bevonása itt alapvető, és talán elsődleges jellegű. A gyülekezeti plébánia lehet és kell, hogy kiindulópontjává váljon annak a szociális munkának, amelyet a gyermekiskolában nyilvános csoport segítségével végeznek.

Ráadásul ezt manapság egyáltalán nem nehéz megtenni - a városvezetés oktatási bizottságának csak megállapodást kell kötnie a helyi egyházmegyével, és nem lesz nehéz a püspöknek minden árvaházhoz egy-egy plébániát kijelölni, ill. a városi plébánián mindig lesznek emberek, akik készek idejük egy részét egy ilyen üdvözítő ügyre fordítani.

A helyi hatóságok, a nyilvánosság és az egyház közötti ilyen interakció pozitív eredményeket hozhat a nagyon közeljövőben. Addig is gyermekeink az adminisztratív tisztviselők kegyeinek ki vannak szolgáltatva, ilyen irányú változásra nem számíthatunk.

« A technológia horizontjai gyerekeknek"(lengyelül: Horyzonty Techniki dla Dzieci) - lengyel havi népszerű tudományos magazin gyerekeknek. Rendkívül közérthetően és érdekesen beszélt a tudomány és a technika legújabb eredményeiről, a fizikai és kémiai jelenségekről, valamint a találmányok történetéről. Minden szám rejtvényeket, kvízt, egy részt barkácsolásrajongóknak, kezdő bűvészeknek, fiatal kézműves nőknek és még sok mást tartalmaz. A Szovjetunió számára oroszul adták ki.

« A technológia horizontjai gyerekeknek»

Technológia a filatéliában.

Kite Fesztivál.

A királyi kincstár tizenkét kastélya.

Kémia a házunkban.

Mennyit "súlyoz" egy szín?

Egysínű vasút.

Filatélia a világban.

Közúti zebrák.

Történet a házi városokról.

Egy produkció titkai.

Kémia otthonunkban (hogyan váljunk érzékszervivé).

Kr.e. 2750

Hókuszpókusz zabál.

Rádióamatőr ABC (Elektronikus áramkörök szerelése).

Hogyan változott az autó karosszériája.

Dekoratív tányérok és virágvázák.

Kémia (hőmérsékletű festékek).

Hocus pocus abracadabra (hogyan tűnnek el a tárgyak?).

Autóverseny.

Detektoros rádióvevő (Amatőr Rádió ABC).

Ugorj be az univerzumba.

Lengyel, magyar és vietnami sárkányok (fiatal tervező sarok).

Hókuszpókusz zabál.

1972-05(119,120)

A Szovjetunió pilóta-kozmonautája, A. Leonov és A. Sokolov sci-fi művész levele.

Hókuszpókusz zabál.

Szórakoztató matematika.

Elektronika mikroszkóp alatt.

Papír és darazsak... (kémia).

Amit a benzinről tudni kell.

Gőzhajó modellje (Fiatal Tervezősarok).

Csodálatos csokoládé (szórakoztató matematika).

Vydzsiga rejtélye.

A kerekek fékezésekor (az autó tegnap, ma, holnap).

Varázsszalagok (hocus pocus abrocadabra).

Pinwheel (fiatal tervező sarok).

A varázsalma (Hocus Pocus Gobbledygook).

Kábel az Atlanti-óceánon.

A puskáról.

Felhőárnyék (szórakoztató matematika)

Bolygónk egy hatalmas mágnes.

Kaméleon festékek (kémia).

Meleg, meleg, hideg? (A világ egy fizikus szemében).

Az ókori Egyiptom kőbányai.

Hogyan mérte Armand Fizeau a fénysebességet.

Morse távíró készülék (fiatal tervező sarok).

Rodosz ostroma.

Öröknaptár (Fiatal Tervezősarok).

Csillagszórók (kémia).

1973-09(136) A folyóirat tartalma: Vidám matematika - Rablók kincse. Üres házban (Science Fiction Story). A világ egy fizikus szemében - Mágneses radiátor.

1973-12(139) A folyóirat tartalma: Egy emlékmű, amely pompásabb, mint egy piramis. "Grzes" kisautót építünk! Kincsvadászt akarsz játszani?

1976-01(164) A folyóirat tartalma: Sinan régi építész. Ebéd dobozból. Hogyan és miért - Az energiáról.

1976-02(165) A folyóirat tartalma: Hogyan ébresztette fel tanítványát a nagy filozófus. Színes növények. Hogyan és miért - Az atomenergiáról.

1976-03(166) A folyóirat tartalma: Első vasúti utazás. Autó tegnap, ma, holnap - A teherautók történetéből. Geometriai puzzle. Olvasónk története - Incidens Arvivurban.

1976-04(167) A folyóirat tartalma: Százlábúak inváziója. A város beszél. Papiruszról, papírról és papírhulladék termékekről.

1976-06(169) A folyóirat tartalma: Vikingek. Látom a Földet, repülök a Napba... Ma-hi-fi és lyukak a sajtban. Földalatti várostervezés. Piezoelektromos hatás és piezoelektromos anyagok és alkalmazásaik.

1976-07(170) A folyóirat tartalma: Hogyan és miért: a termonukleáris energiáról. Napóra. A legegyszerűbb teleszkóp.

1976-08(171) A folyóirat tartalma: Az elektromosság atyja. Varsó központja. Stanko lovag győzelme. Kémia – Michal Sendziwojjal kezdődött minden.

1976-09(172) A folyóirat tartalma: Élet keresése a Marson. Rádiósarok - Antenna és földelés. Miért világít a villanykörte, vagy a vezetők felmelegedéséről, amikor átmegy az áram.

1976-10)173) A folyóirat tartalma: Ősi kohászok nyomában. Szinte mindent a Napról. Fiatal tervező sarok - Készülék az ügyesség tesztelésére.

1976-11(174) A folyóirat tartalma: Hogyan szervezzük meg a munkát. A világ első olajkútjáról és az ősi sóbányákról. Fiatal tervező sarok - szán vezérlőkkel, vagy görkorcsolya futókon.

1976-12(175) A folyóirat tartalma: A lézer meséje. Hókuszpókusz - Varázsvíz. Ezermestereknek - karácsonyfa babáknak, Mit lehet gyöngyből készíteni, összecsukható ember.

1977-01(176) A folyóirat tartalma: Űrkomp. Lengyel hajó vegyszerek szállítására. Kémia - Hő és tűz a laboratóriumokban

1977-02(177) A folyóirat tartalma: Miért törnek ki a rugók, vagy a fém fáradásáról. Szegecselés Mester sarka - Túlterhelés riasztás

1977-03(178) A folyóirat tartalma: Ezermestereknek - Sétatáskák. Amit a vikingek találtak a Marson. Fiatal tervezősarok - Tanulj meg logikusan gondolkodni.

1977-05(180) A folyóirat tartalma: "Bumar" építőipari gépek. Kémia - súly és térfogat mérése otthoni laboratóriumban. Fiatal tervező sarok - "Peper" a víz alatti megfigyelésekhez.

1977-06(181) A folyóirat tartalma: Az elektronikáról szóló mesekönyvből. „Hogy könnyebben emeljünk mindenféle terhet...” Fiatal tervező sarok - Labirintus

1977-07(182) A folyóirat tartalma: Fiatal tervező sarok - Jelzőkészülék. Ezermestereknek - paraván és matrac a strandra.

1977-08(183) A folyóirat tartalma: Kémia - „Arany” a tégelyben. Mester sarokszegecselés - Deszka egyenetlen falon, Deszka fűrészelése. Fiatal tervezősarok - Kerekes tábla

1977-09(184) A folyóirat tartalma: Kémia - Virágok mágikus átalakulásai. Honnan jött a szappan, a papírjátékok, a mini zseblámpa? Fiatal tervezősarok - kötélpálya

1977-11(186) A folyóirat tartalma: Az állatok szokatlan hivatásai. Fiatal tervezősarok - Többszintes tic-tac-toe, matematikai mérleg. Hókuszpókuszok – Szalagok, amelyek nem félnek az ollótól.

1977-12(187) A folyóirat tartalma: Rendkívüli utazások egy időgépben. Hókuszpókusz - Ügyes kezekhez. Bármilyen mesterségbeli emelőnek – a geometria segít.

1979-01(200)

Az ókori Lengyelországban. Szórakoztató matematika - Még egyszer a 200-as számról. Kiválthatja a mennyezet a tűzhelyet?

Optikai csalódás. Óvodásoknak és kicsit idősebbeknek - Trükk dobozzal és ceruzával. Elektronikus 1+1=? - Dekadális átalakító

Az olajról. Egy ősi matematikai gép. Szórakoztató matematika – Hol van a seprű súlypontja.

Tulse egy város a grönlandi gleccserben. Kémia – Egyszerű módszerek oxigén előállítására otthoni laboratóriumában. Fiatal tervező sarok - Vitorlás palackban.

Folyékony kristály, vagy sem folyadék, sem kristály. A sok lakott világról. Fiatal tervező sarok - Irányítható sárkány.

Ha a gravitáció tízszer kisebb lenne. Hogyan mérjünk le egy elefántot. Fiatal tervező sarok - elektromos hangszer.

A robotok különbözőek. Kémia - A kristályok világában. Szórakoztató matematika - Probléma az íjakkal.

Tsar Cannon, Csar Bell. A csillagközi postásokról. Fiatal tervező sarok - Függőágy. Mindenfajta emelőhöz - Ventilátor.

Oil Kamii egy város a tengeren. Ragyogó memóriájú ember. Kémia – Az illatok birodalmában. Óvodásoknak és kicsit idősebbeknek - Makkos férfiak és így tovább.

Fa építészet. Gondolkodó kéz. Utazás a Föld belsejébe. Kémia - Polietilén fólia hegesztése.

Óvodásoknak és kicsit idősebbeknek - Mérleg. Fiatal tervező sarok - Babakocsi babáknak.

Az élet legnehezebb napja, vagy Plux egy idegennél. Terepjáró. Csónak gőzgéppel.

Transzeurópai észak-déli autópálya.

Fiatal tervezősarok - Biztonságos rakéta.

A világ körül

Ma-hifi és cukor a benzinben.

Érdekes kísérletek a fizikában.

Fiatal tervező sarok - Egyszerű hajvasaló, Libra.

Fun Math - Probléma rakétákkal és bolygókkal.

Miért nem minden elem fordul elő a természetben?

Fiatal tervező sarok - Mechanikus béka.

Mamut, mikor tűntél el?

Logikai rejtvény.

Fiatal tervező sarok - Roller deszka.

Valamit a sóval kapcsolatban.

Éretlen arany.

Építőipari daru.

Szórakoztató matematika – hamis bizonyíték.

A reneszánsz kiemelkedő építésze.

Hogyan lehet atomot látni?

A világ első titkosított levele.

Kémia - Az időjárás előrejelzése szín alapján vagy a kémiai barométerrel kapcsolatban.

Fiatal tervező sarok - Biztonságos univerzális heverő "BUSH".

Fiatal tervezősarok - Kerekes járműszimulátor.

Rainbow Corner - Félvezetők.

Szivárvány - mi ez?

Űrtalálmányok.

Athéné királyságában.

Jegesmedve-öböl.

skandináv ház.

Vaserdő.

Halikarnasszosz mauzóleum.

Érdekes kísérletek a fizikában - Hogyan készítsünk mágnest.

Vegyi raktár - Homok és agyag.

Mágneses színház – Amit egy bábszínésznek tudnia kell.

Mágikus fémötvözetek. Kémia - Réz és vegyszerek.

Az öntödei munkásokról és a harangöntésről.

Víz alatti rakéta.

Optikai csalódás.

1. Samos Theodore hasznos találmánya.

2. Kémia - A kénről és vegyületeiről.

3. Óvodásoknak és idősebbeknek - Postamester kincsei.

1. Hányszor fedezték fel az Uránusz bolygót?

2. Az ókori világ mozaikjai.

3. A radioaktivitás titkai - Nyolc, négy, kettő, egy, fél...