Nyílt írni-olvasni lecke az előkészítő csoportban „Látogatás Dunno. Előkészítő csoportban a műveltségtanítás nyílt órájának összefoglalója Nyílt óra a műveltségtanításról előkészítő csoportban

A program tartalma.

1. Továbbra is tanítsa a gyerekeket arra, hogy adott hangokkal nevezzenek meg szavakat.
2. Továbbra is tanulja meg a szavak hangelemzését.
3. Erősítse meg a két szóból álló mondatalkotás képességét; az adott szóval.
4. Tanuljon meg javaslatot közzétenni.

Anyagok és felszerelések.

Demo anyag:

Piros, kék, zöld chips; tábla; játék teherautó; almák.

Kiosztás:

Piros, kék, zöld chips; ezüst téglalapok; kártyák alma képével kirakáshoz; különböző tárgyakat ábrázoló képek.

AZ OSZTÁLY HALADÁSA:

ÉN. ARTIKULATÍV GIMNASZTIKA (Artikulációs gimnasztika- gyakorlatok az artikulációs szervek (ajkak, nyelv, alsó állkapocs) edzésére, amelyek a helyes kiejtéshez szükségesek

A vidám nyelv meséje

Élt egyszer egy Vidám Nyelv. Reggel korán ébredt. Kinyitotta az ablakot (nyisd ki a szádat, hogy látszódjanak a fogaid). Nézett balra, jobbra (fordítsa a nyelve hegyét balra és jobbra). Az égre nézett (nyelve hegyével érintse meg felső ajkát). A földre nézett (nyelve hegyével érintse meg alsó ajkát). Láttam a napot az égen, és szélesen elmosolyodtam (mosolyog). Becsukta az ablakot (szorosan becsukta az ajkát). Nyelv a fürdőszobába szaladt mosni. Elkezdett fogat mosni (pl. Moss fogat. Mosolyogj, kissé nyisd ki a szádat, mutasd meg a fogaidat és széles nyelveddel húzd végig a felső fogak külső részét, imitálva a fogkefe tisztító mozdulatait. Az alsót is megmossuk. fogak.”). Ezután öblítse ki a száját (fújja ki az arcát, mintha kiöblítené a száját). És rohant a konyhába reggelizni. Láttam az asztalon lekváros pitét, és megnyaltam az ajkamat (jobbra, majd balra a felső ajkam). Megettem három pitét, és kiszaladtam. Nyelv leült egy lóra, és felvágtatott a dombra (lassan utánozva a paták csattanását). És akkor elkezdte énekelni kedvenc dalát Aaaaaaaa, Ooooooooo, Uuuuuu, Iiiiiii, Eeeeeee, Yyyyy (magánhangzó hangok felsorolása). Nyelv feljutott a hegyre, és úgy döntött, hogy hintán hintázik (gyakorlat: Lengés. Tátott száj, mosolygó ajkak. Ritmikusan változtassa meg a nyelv helyzetét: 1) a nyelv hegye a felső metszőfogak mögött; 2) a nyelv hegye az alsó metszőfogak mögött. Csak a nyelv mozog, az áll nem!). Ránéztem az órámra (gyakorlat: Vigyázz. Nyisd ki a szádat, nyújtsd ki a nyelved. Felváltva mozgasd a nyelvedet a szád jobb sarkába, majd balra.). Ideje haza menni. Felültem a lóra. Hazafelé vágtattam. És a ló gyorsan lefut a dombról (a paták gyors csattogásának utánzása).

II. JÁTÉK LABDAVAL

"Mondd ki a szót"

- Srácok, most egy „Mondd ki a szót” nevű szórakoztató játékot fogunk játszani. Elmondom a témát, te pedig a szavakat. Ugyanakkor addig passzoljátok egymásnak a labdát, amíg azt nem mondom, STOP! (Témák: Háziállatok, Gyümölcsök, Vadállatok, Kalapok, Bútorok, Zöldségek.).

- És most te és én játszunk még egy játékot. Mondok neked egy hangot, te pedig elmondasz nekem minden szót, amely ezzel a hanggal kezdődik.

III. ÚJ TÉMA BEVEZETÉSE

Ajánlat

Srácok, nézzétek, mi van a kezemben (egy játék teherautót mutatok). Most nézd meg, mit csinál (mutatom, hogy a teherautó mozog).

— A teherautó (autó) mozog. Te és én egy javaslattal álltunk elő. Hány szó van a mondatunkban? Mondd ki az első szót. Mondd ki a második szót.

- És most megtanítom önnek, hogyan készítsen javaslatot. Nézd, ezüst téglalapjaink vannak. Egy téglalap a mondat egy szavát ábrázolja. A mondatban szereplő szavakat egymástól távol kell elhelyezni. Próbáljuk meg közösen megfogalmazni a javaslatunkat: AZ AUTÓ VEZET.

– És most azt javaslom, dolgozzon egyedül. Vannak képek tárgyakról. Mindenkinek megvan a saját képe. Az Ön feladata, hogy ezekkel a tételekkel mondatot alkosson.

Időt hagyok a gyerekeknek az önálló munkára.

- Most pedig halljuk, kinek milyen javaslatai vannak.

Felkérem a gyerekeket, hogy tegyék közzé javaslatukat.

FIZIKAI PERC

"Szél"

A szél lélegzik, lélegzik (Kéz fel - mély lélegzet)

És a fák imbolyognak (majd - oldalra, kezekkel hadonászva)

A szél halkabb, csendesebb, (Újra fel - mély lélegzet)

És a fák magasabbak, magasabbak (És lefelé, hosszú kilégzés)

Üljünk le, maradjunk csendben. (A gyerekek az asztalukban ülnek)

IV. A FELTÖLT ANYAG ISMÉTELÉSE

Egy szó hangelemzése

Berakom az almát a teherautó hátuljába, és megkérdezem a gyerekeket, mit visz a teherautó. (Almák). Aztán leszedem az almát, és otthagyok egyet, megkérdezem, mit visz most a teherautó. (Alma). Azt javaslom a gyerekeknek, hogy készítsenek hangelemzést az ALMA szóról. Arra kérem a gyerekeket, hogy hallgassák meg a szó hangját, hanglejtéssel kiemelve az egyes hangokat. Ezután azt javaslom, hogy saját maga végezze el a szó hangelemzését, és helyezze el chipekkel egy alma képével ellátott kártyára.

Ezután a gyermek elemzi a szót a táblán, megnevezi a hangokat és jellemzi azokat. Emlékezzünk arra a szabályra, hogy a [th`] hang a legrövidebb a beszédünkben, és mindig halk mássalhangzó. A gyerekeknek meg kell találniuk magukban a hibákat (ha vannak), és ki kell javítaniuk azokat.

- Ki tudja megmondani, hány kemény mássalhangzó van egy szóban? Hány lágy mássalhangzó? Hány magánhangzós hang?

- Hány szótag van ebben a szóban? Miért döntött így? Nézzük meg. Hogyan tudjuk ezt megtenni? (tegye a kezét az állához). Melyik szótag hangsúlyos? Meghallgatom a gyerekek válaszait és segítek ott, ahol segítségre van szükség.

IV. EREDMÉNYEK

- Srácok, emlékezzünk, mit csináltunk ma az órán?

- Mi újat tanultunk?

- Ki volt ma a legaktívabb?

tanár, GBOU 1995. számú középiskola, Moszkva

Az írástudás rovatban bemutatom az előkészítő csoport gyermekei számára végzett közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalását. Ez az összefoglaló hasznos lesz az előkészítő csoport tanárai számára.

Az oktatási területek integrálása:„kommunikáció”, „fikció”, „megismerés”, „szocializáció”, „egészség”.

Az óra célja: Az ismeretek, készségek és képességek megszilárdítása a „Műveltség tanítása” részben.

Feladatok:

Nevelési e: A gyerekek által megszerzett, műveltségi órákon kifejlesztett ismeretek, készségek, képességek ellenőrzése;

Beszéd: A tanult hangok megkülönböztetésének gyakorlása; szavak hangelemzésének gyakorlása; megszilárdítani a mondatdiagramok összeállításának és elemzésének képességét; azonosítsa az olvasási készségek elsajátításának szintjét; általánosító fogalmak megszilárdítása; gazdagítják a gyermekek szókincsét;

Nevelési: megszilárdítani a jegyzetfüzetben és a táblán való munkavégzés képességét;

Nevelési: neveld azt a képességet, hogy meghallgasd az elvtársakat, ne szakítsd félbe egymást.

Demo anyag: kártyák a következő szavakkal: ROCKET, COBRA, KOLOBOK, EDGE, DINNER; testnevelési kártya.

Kiosztóanyag. „Candy” - csemege chipsekkel (magánhangzó hang, hangsúlyos, lágy mássalhangzó hang, kemény mássalhangzó hang, zöngés mássalhangzó hang, zöngétlen mássalhangzó, szótag (hangsúlyos, hangsúlytalan), harcsa, csuka, kárász, cápa képekkel ellátott kártyák; színes ceruzák, jegyzetfüzetek vagy üres papírdarabok, nyelvcsavaros borítékok; kártyák az „Elveszett levél” játékkal

K. Srácok, vendégek jöttek hozzánk, sok vendég, nézzétek meg és köszöntsétek őket. Látni akarnak benneteket, milyen okos és írástudó gyerekek vagytok.

B. Ülj le a szőnyegre, és minden figyelmed rám irányul.

K. Meg akarlak hívni, hogy menj el a Nyelvtan földjére. És ahhoz, hogy odaérjen, emlékeznie kell és el kell mondania mindent, amit a hangokról, betűkről, szótagokról tud. Kész?

K. Ki mondja meg nekem, mik azok a hangok? Kik ők? Gyerekek válaszai. (magánhangzók és mássalhangzók: kemény és lágy, hangos és zöngétlen).

K. Mik azok a betűk? Miben különböznek a hangoktól? Gyermekek válaszai (hangokat hallunk és kiejtünk, betűket írunk, látunk stb.)

V. Jól sikerült.

V. Itt vagyunk a Nyelvtan földjén. Ennek az országnak a lakosai finomságokat készítettek nektek, de a finomságok nem egyszerűek, menjetek az asztalaikhoz, vegyetek egy cukorkát és bontsátok ki, chipseket láttok benne, felváltva mondjátok el, mit tudtok ezekről a chipsekről. A gyerekek kibontakoznak és elmondanak egy magánhangzót, egy hangsúlyos hangot, egy lágy mássalhangzót, egy kemény mássalhangzót, egy zöngés mássalhangzót, egy zöngétlen mássalhangzót, egy szótagot (hangsúlyos, hangsúlytalan).

V. Jól sikerült!

B. Kérem, foglaljon helyet az asztaloknál. Te és én már tudjuk, hogy a szavak hangokból állnak. Fel lehet osztani a szót? A szó ilyen hangrészeit szótagoknak nevezzük. Annak érdekében, hogy a szó helyesen hangozzon, … a hangsúlyt helyezzük. Hogyan helyezzük el helyesen a hangsúlyt? Gyerekek válaszai (a szót meg kell nevezni, és a szótagot, amely tartós és hangsúlyos lesz)

K. Íme egy feladat, amelyet ennek az országnak a lakói készítettek elő Önnek – ossd szótagokra a szavakat, és helyezd a hangsúlyt. A tanár mutat egy mintát. folyó (folyó)

(A gyerekek a kártyákon szereplő összes szót elkészítik, a szavak a következők: harcsa, csuka, kárász, cápa)

V. Jó volt srácok! És hogyan lehet egy szóval nevezni azokat a szavakat, amelyeken dolgoztál (hal) Ki fogja a halat, mi ennek a személynek a neve? (halász) Írjuk le ezt a szót, és végezzünk hangelemzést. A gyerekek az asztaloknál dolgoznak, egy a táblánál.

V. Okos lányok. Na, gyere hozzám, játsszunk. Testnevelés óra I. Nikolajevics versei alapján

Egy féreg ül a horgon (gyerekek guggolva)

A halakat ijesztgetve arcot vág. (artikulációs gimnasztika „Törökország”)

Ebből - fél napos halász

Nem lehet elkapni semmit. (gyerekek ugrálnak)

A gyerekek leülnek a szőnyegre.

B. Ügyeljen a táblára, ahol a szó van írva, olvassa el ROCKET. Mit jelent ez a szó? Gyerekek válaszai (űrben mozgó repülőgép)

Milyen állatot rejt ez a szó? A RÁK gyerekek válaszai

KOBRA. Mit jelent ez a szó? Gyermekek válaszai (a világ legnagyobb mérgező kígyója)

Milyen falilámpát hord a kobra? Gyermek válaszok MELLTARTÓ

KOLOBOK. Mit jelent ez a szó? Gyermek válaszok (népmese szereplője)

A személy arcának melyik része van elrejtve ebben a szóban? Gyerekek válaszai

ÉL. Mit jelent ez a szó? Gyerekek válaszai (erdő széle)

Milyen tüzérségi darab rejtőzik az erdő szélén? Gyermek válaszok ÁGYÚ

VACSORA. Mit jelent ez a szó? Gyerekek válaszai (esti kaja)

Milyen nem mérges kígyók másztak be vacsorára? Gyerekek válaszai UZHI.

V. Jól sikerült! Most menjen az asztalokhoz, és vegye el a borítékot, amely valamilyen üzenetet tartalmaz. A gyerekek olvasnak.

A sündisznónak kell egy bogár vacsorára.

V. Remek. Mondd, mit olvastál, mi a neve? Gyerekek válaszai Javaslat.

K. Hány szó van ebben a mondatban? Rajzoljunk diagramot ehhez a mondathoz (egy gyerek odamegy a táblához, a többiek írnak a papírjaikra).

Hogyan kell kiírni az első szót egy mondatban? (A mondat első szavát nagybetűvel írjuk). Mi jön a mondat végén? Gyermekek válaszai (pont) Milyen írásjelek kerülnek a mondat végére? (!?)

V. Jól sikerült! Gyere ki hozzám. Most ejtsük ki együtt ezt a nyelvcsavarót helyesen (halkan, nyugodtan, gyorsan, hangosan, és most mintha kérdőjel lenne a végén, vidáman). Ezután a tanár egyénileg megkérdezi a gyerekeket.

V. Jól sikerült. Milyen hangok gyakoriak itt? [F] mit tud mondani erről a hangról. Ő milyen? Gyerekek válaszai (Egyetértés, mindig határozott, hangos) Csodálatos!

B. Foglaljon helyet az asztaloknál. Búcsúzóul pedig ennek a csodálatos országnak a lakói elkészítették nektek az utolsó feladatot „Az elveszett levél”

V. Utunk tehát a Levelek országán keresztül véget ért. Jó volt srácok, minden feladatot megoldottatok, mit csináltunk ma az órán? Melyik feladat tetszett a legjobban? Hogyan fejezzük be a leckét?

Az írás-olvasási képzésre való felkészítésről szóló nyílt óra összefoglalása

az előkészítő iskolai csoportban

Az MKDOU IMRSK "42. számú óvoda" tanára p. Moszkva

2012-es év

A program tartalma:

Ismertesse meg a gyerekekkel az „M” betűt (kis- és nagybetűk); a szótagolvasási módszerek elsajátítása;

A javaslatokkal kapcsolatos ismeretek bővítése és rendszerezése; javítja a grafikus mondat írásának képességét; mondatok kitalálása adott szóval; megszilárdítani a szó alapos elemzésének képességét;

Fokozza a tudás megszerzésére és az iskolára való felkészülésre való vágyat.

Felszerelés:egy medvejáték hátizsákkal a hátán és egy üveg mézzel; kártyák az A, O, U, Y, E magánhangzók képeivel;szedővászon; egy állvány „M” betűvel kezdődő tárgyak képeivel; Bemutató- és szórólapok mondatdiagramok készítéséhez; piros és kék bemutató- és szórólapok a szavak hangelemzéséhez; kártyák betűkkel; kockás jegyzetfüzetek; egyszerű ceruzák a gyerekek számának megfelelően.

Módszeres technikák: magyarázat, bemutatás, megerősítés, emlékeztető, játék, művészi szavak használata, utasítások, általánosítások, bátorítások.

Előzetes munka: a „Szőrös, nagy...” játék tanulása; didaktikus játék „Alkoss mondatot adott szóval”; az ábécé megtekintése képekben; szavak hangos elemzése; testnevelés órák tanulása; ismerős betűk nyomtatása kockás füzetekbe; játék a betűket tartalmazó kockákkal; egyéni munka a szavak hangelemzésének javítására.

A lecke előrehaladása.

1. Szervezeti mozzanat. Szabadtéri játék "Szőrös, nagy..."

A gyerekek ezt mondják: „Szőrös, nagy, Télen barlangban alszik, Nyáron bogyót rág, vadmézet szed a méhektől,

A lúdtalpú vadállat, a medve, fenyegetően tud ordítani."

Amint meghallották a medve „morgását”, szétszéledtek a munkahelyükre.

Pedagógus: „Ó, micsoda tréfás vagy, Mishutka! Üljön velünk az órán, sok új és érdekes dolgot fog megtudni.”

A tábla mellé helyezek egy játékmacit.

2. Munka a javaslattal.

Srácok, mit csinál a medve, ha elkap titeket? (A medve morog)

Jobb. Az eredmény a „A medve morog” mondat lett.

Mondd, hány szó van a „A medve morog” mondatban?

Mi az első szó a mondatban" medve morog"?

Mi a második szó a „Mishka” mondatban morog»?

Készítsük el ennek a javaslatnak a diagramját.

Emlékszel, és mondd el, hogyan jelenik meg grafikusan a mondat egyes szavai? (a mondatban minden szót egy ____ sor jelzi)

Mi az első szó egy mondatban? (egy függőleges pálca ____ kerül a sor elejére)

Hogyan jelenik meg a mondat utolsó szava? (.)

Kártyák segítségével diagramot készítünk a „A medve morog” mondatról (amikor minden gyerek elkészítette a mondat diagramját a munkahelyén, megkérek egy gyereket, hogy hajtsa végre a feladatot egy szedővásznon).

Hány kártyát használtál?

Melyik szót jelképezi az első kártya?

Milyen szót jelent a második kártya?

Találjatok ki új mondatokat Mishkáról, amelyek két szóból állnak (gyerekek válaszai)

Most bonyolítom a feladatot (új sémát raktam fel). Nézd meg a szedővászont.

Hány szó van ebben a mondatban?

Három szóból álló mondatot készítünk (a gyerekek mondják el saját példájukat)

Szép volt, teljesítette a feladatot.

3. A szó hangelemzése.

Felhívom a gyerekek figyelmét Mishutkára.

A mi Mackónk teljesen megnyugodott, és már nem morog. Hogy igazán boldoggá tegyük, mondjuk el neki, milyen hanggal kezdődik a neve.

Így van, az M hanggal.

Sok szó ezzel a hanggal kezdődik.

Emlékezzen és nevezzen meg olyan szavakat, amelyek M hanggal kezdődnek (méz, tej, málna, légy, moly, Moszkva, mandarin, enyém, moha, március, metró...)

Mi a világ összes gyerekének kedvenc szava? Ki a legközelebbi és legkedvesebb ember hozzájuk? (Anya)

Egyetértek veled. Az „anya” a legértékesebb szó számunkra.

Készítsen alapos elemzést az „anya” szóról. Ehhez kék és piros lapok vannak az asztalodon.

Milyen hangok jelennek meg kék színnel?

Milyen hangokat jelez pirossal?

Tehát kezdjük az „anya” szó hangzatos elemzését.

Hány hang van az "anya" szóban?

Milyen színű az első kártya?

Milyen hangot képvisel?

Milyen színű a második kártya?

Milyen hangot képvisel? stb.

Akinél a kártyák a nevezett gyerekek sorrendjében vannak, emelje fel a kezét.

Szép munka.

És most Mishutka szórakoztató szünetet hirdet.

Testnevelés perc.

Mishkának magánhangzók vannak a hátizsákjában. A gyerekek mozdulatokat végeznek a zenére. Amint a zene abbamarad, Mishka „kivesz” egy levelet tartalmazó kártyát a hátizsákjából, és a gyerekek, miután felismerték a betűt, egy ismerős éneket mondanak el róla.

A-A-A – Jómagam itthon vagyok.

U-U-U - tej valakinek.

O-O-O – popsikát eszik.

I-Y-Y – olvassuk a könyvet.

E-E-E - adj egy kis füvet.

Játszottunk és leültünk a helyünkre.

4. Az "M" betű bevezetése. Olvasás. Munka kockákkal.

Gyerekek, akiknek betűi jelzik, milyen hangokat játszottunk? (magánhangzók)

Milyen hangok vannak még? (mássalhangzók)

Miben különböznek a magánhangzók a mássalhangzóktól? (a magánhangzókat éneklik és kihúzzák, de a mássalhangzókat nem éneklik)

Milyen hanggal kezdődik vendégünk neve? (M hanggal)

Hogyan kell kiejteni az M hangot? (ajkakkal ejtik, gát képződik a szájban, hirtelen)

Milyen hang ez? (mássalhangzó)

Így van, az M hang mássalhangzó, nem lehet énekelni, mondd még egyszer M-M-M.

Az M hangot „M” (em) betű jelöli. Nézze meg alaposan, hogyan néz ki az M betű.

Sok verset írtak ennek a levélnek a megjelenéséről. Itt van néhány közülük.

Bot és pálca

Van köztük egy pipa

És ez egyből világos mindenkinek

Az eredmény az „M” betű (a képen mutatom)

Most, hogy megismerte az „M” betűt, már olvashat.

Nyissa meg az „Művelt-olvasási órák” munkafüzeteket a 4. oldalon. Nézze meg figyelmesen, az „M” betű az ismert magánhangzókkal kombinálva szótagokat képez, olvassuk el őket (a gyerekek olvassák a szótagokat).

Most dolgozzunk a kockákkal.

Ne feledje, hogy elemezte az „anya” szót

A kockákon lévő betűkből állítsd össze a „mama” szót

Miután elkészült, a gyerekek elolvassák az „anya” szót a blokkjaikkal.

5. Az "M" betű kinyomtatása.

Az "M" betű nyomtatásának megtanulása.

Nézd meg, hogyan írják az "M" betűt. Van egy nagy és egy kisbetű.

Mire jó a nagybetű? (utónevek, vezetéknevek, állatnevek, városnevek íródnak belőle, és egy mondat is ezzel kezdődik)

A kisbetű úgy néz ki, mint egy nagybetű, csak kisebb.

Először megtanulunk nagybetűt nyomtatni.

A nagybetű magassága két négyzet. Először két cella magasságú függőleges pálcát helyezünk, majd jobbra visszalépve két cellát egy másik függőleges pálcát helyezünk két cella magassággal. Ezután megtaláljuk a középpontot a húzott vonalak alsó pontjai között, és összekötjük a felső végekkel.

A nyomtatott betűtől egy cellával jobbra lépve nyomtassa ki a következő betűt.

Az egyik cellába kisbetű kerül.

Függőleges pálcát helyezünk egy cella magasra, mellé helyezünk egy második pálcát, majd a cella alsó vonalán a középpontot megtalálva összekötjük a függőleges rudak felső pontjaival, megrajzolva az ún. ”.

Készüljön fel a füzetekben való munkára. Emlékeztetlek a helyes testtartásra írás közben.

Gyermekmunka kockás füzetekben.

Miután a gyerekek felírtak két sort, ajánljunk pihenőt.

Az ujjaink írták

Fáradtak az ujjaink.

Pihenünk egy kicsit

És kezdjük újra az írást.

A harmadik sorban egy nagy- és egy kisbetű váltakozik.

Szép munka. Jó munkát végeztél. A feladatot hatékonyabban teljesítő gyerekeket emelem ki.

6. Az óra eredménye.

A gyerekek munkáját értékelik.

De mi az? Nekem úgy tűnik, hogy a mi Mishutkánk elköltözött. Ez nem ok nélkül van, talán van valami meglepetése a számunkra? (Hívok egy gyereket, hogy megnézze, mit hozott Mishutka a hátizsákjában)

Ó, ez édes!

Köszönöm Mishutka. Milyen csodálatos ez az „M” betű, ízletes és egészséges. Mishutka, biztosan megesszük a mézet.

Használt könyvek:

2. Munkafüzetek „Művelt-olvasási órák”.

3. „Játszva tanítani”, Tumakova. "Mozaik-szintézis". 2006

, Javító pedagógia

Előadás a leckéhez

Vissza előre

Figyelem! A dia-előnézetek csak tájékoztató jellegűek, és nem feltétlenül képviselik a prezentáció összes jellemzőjét. Ha érdekli ez a munka, töltse le a teljes verziót.

Cél: megszilárdítani a gyermekek szöveggel, mondatokkal, hangokkal és betűkkel kapcsolatos ismereteit, megkülönböztetni a hangokat fül alapján, szótagokban, szavakban, mondatokban fül szerint, és a hangokat a szavaktól elkülöníteni

Feladatok:

• Fejleszti a fonemikus tudatosságot
• Fejlessze a hangelemzés és szintézis készségeit:
• Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a gondolkodást, a térbeli tájékozódást;

Felszerelés:

• logopédus tanárnak: jegyzetek és előadás a tanórához (1. melléklet), levelek (2. melléklet);
• oktatáspszichológus számára - videoklip;
• angoltanárnak - angol ábécé betűkkel, Pinokkió baba, képernyő

A lecke előrehaladása

1. Szervezeti mozzanat. Olvas,

Ülök és ülök előtte.
Nézem, nézem
Filmek, hírek és meccsek
És egyéb programok.

Mondd, mit olvastál? Szöveg. Hány mondat van ebben a szövegben? Olvasd el az első mondatot, a másodikat. Melyik ajánlat nagyobb? Miről szól ez a rejtvény? (TÉVÉ) Milyen szavak mondták nekünk a választ? (2. dia)(1. melléklet)

2. Tárgyüzenet. Ma a tévében nézzük... (3. dia)

Fából készült fiú vagyok
Csíkos sapkában.
Az emberek örömére teremtettem,
A boldogság kulcsa a kezemben van.
A teknős adta
Ez a kulcs varázslatos számomra.
És akkor megtaláltam magam
Egy jó meseországban.

Természetesen a "Pinocchio"-ról

Pinokkió- Ó, hol vagyok? (4. dia) Megint figyelmetlenségem miatt kerültem valamilyen helyzetbe, mit tegyek? Így. Már ismerem a betűket és tudok LEVÉLT írni! És ti, denevérek, küldjetek LEVELET TEKNŐS BARÁTOMNAK. (5. dia)És itt a levél... (6. dia) Drága teknős, segíts a srácoknak megtalálni... (7. dia) (8. dia)

Teknősbéka„Segítek nektek megmenteni Pinokkiót, de gyorsan el kell végeznie az összes feladatot, mielőtt Karabas Barabas először megtalálja.” Minden feladatért kap egy díjat - egy levelet.Az összes levelet összegyűjtve megtudja, hol van Pinokkió.

3. A gondolkodás fejlesztése.

1. Keresse meg felesleges" szó: kókusz, háló, jegyzetek, gyöngyök, (minden szóban van egy hang [ VAL VEL], de nem a „jegyzetek” szóban. Íme, az első díj, hány szó van egy szóban. (H betű) (9. dia)

2. Ez a betű a „tölgy” szó közepén és a „csiga” szó elején található. Csiga - Nem adom fel a levelemet, játssz velem, srácok.

3. A fonemikus tudatosság fejlesztése. Játék "Csiga". A gyerekek kézenfogva körben járnak, és a következő szavakat mondják: „Csiga”. Csiga, dugd ki a szarvad. Adok egy kis cukrot és egy darab túrót – aztán megállnak, és az egyik gyerek „Csiga”-t szólít. Ki kell találnia, hogy ki adott (A játék 2-3 alkalommal ismétlődik.) Játszhatnánk tovább, de meg kell mentenünk Pinokkiót. Átadod nekünk a leveledet? (A csiga az U betűt adja) (11. dia)

4. Finommotorika fejlesztése. Játék "Gyűjtsd össze a levelet"(12. dia) Egy gólya repült el mellette. „Srácok, én is szeretnék nektek segíteni. Sok levél van a táskámban, de töröttek, próbáld meg összeszedni. (A gyerekek 6 részre vágott betűket gyűjtenek - „rejtvények”). (A, L, H)(2. függelék)

5. „Gyűjtsd össze a szót” játékÖsszegyűjtötted az összes betűt, és most ezekkel a betűkkel állíts össze egy szót, és megtudod, hol található Pinocchio N, A, L, U, C (szekrény) (14. dia).(ha a gyerekeknek nehézséget okoz, ajánlja fel a betűket egy bizonyos színsémába - egymás után) (13. dia).

6. Fizikai gyakorlat. A térbeli tájékozódást és relaxációt szolgáló gyakorlatokat pszichológus végzi.(3. függelék)

Srácok, hosszú és nehéz útra indulunk, sok akadállyal és kihívással. A vezető megmutatja nekünk az utat, mi pedig követjük őt és hallgatjuk az utasításait. Álljatok egymás mögé. Tegye a kezét az előtte haladó személy övére. Mindenki szeme csukva van, kivéve a karmestert. Figyeljünk figyelmesen! Beértünk egy sűrű erdőbe, és lassan haladtunk egy keskeny ösvényen. Van egy nagy kő, kerüld meg jobbra. A folyóhoz mentünk. Menjünk át rajta a rönk mentén, kis lépésekben, szánjon rá időt. Gondosan! A tetején van egy ág, hajolj le, hogy ne üsd meg a fejeddel, és most fordulj balra, és nyisd ki a szemed. Kiértünk egy gyönyörű virágos rétre. Gyönyörű pillangók repülnek a virágok felett, de korábban bábok voltak, és gubóban aludtak. Babákká változunk. Fokozatosan kinyílik a gubó, a bábok felébrednek, nyújtózkodnak, széttárják szárnyaikat, és pillangókká változnak, akik vidáman forognak, egyik virágról a másikra szállnak, virágon ülnek és édes nektárt isznak. Este a pillangók összecsukják szárnyaikat és pihennek. (15. dia)

7. Feladatok angoltanárral. (16–18. dia) Pinokkió- Helló srácok. Köszönöm, hogy megmentettél, siettem az iskolába, hogy új ismereteket szerezzek, és sok érdekes dolgot tanuljak, de figyelmetlen voltam, körülnéztem és megtörtént velem ez a történet. (4. függelék)

Pedagógus- Elvesztetted a tankönyveidet?

Pinokkió- Nem. Sok tankönyvem van (Pinocchio elkezdi kirakni a tankönyveket, és az angol betűk kirepülnek a fejéből) Ó-ó-ó, mit csináltam.

1. Feladat. Srácok, segítsetek összegyűjteni a betűket és rendezni őket ábécé sorrendbe. (a gyerekek összegyűjtik az angol ábécét, és angolul éneklik az „Alphabet” című dalt) Milyen nagyszerű fickó vagy! Tudsz olvasni?

2. feladat.„Válassz egy képet” játék (a gyerekek az angolul írt szóhoz választják ki a megfelelő képet).

3. feladat. Figyelmet és mozgáskoordinációt segítő dalos játék „Freeze” (A gyerekek körben sétálnak és egy angol dalt énekelnek. A dal végén a vezető - a gyermek bármilyen mozdulatot mutat, minden gyereknek meg kell ismételnie, és mozdulatlanul állnia kell egy néhány másodperc, az elsőként mozgó gyerek kiesik a játékból.. A játék 2-3-szor ismétlődik új előadóval.) Jó volt srácok. Oké, de sietek az iskolába. Jó szórakozást kívánok az iskolában. Viszontlátásra.

8. A lecke összefoglalása. Srácok, ma megmutattátok tudásotokat, készségeteket, amellyel Pinokkióhoz hasonlóan iskolába fogtok járni, és reméljük, hogy mindig figyelmesek lesztek, és veletek nem fog megtörténni hasonló történet. Sok szerencsét srácok!

NYÍLT ÓRA AZ MŰVELTSÉG-OKTATÁSRÓL ELŐKÉSZÍTŐ CSOPORTBAN

MDOU "Sabara óvoda "Rainbow"

Oktató: Gomzyakova L.A.

Cél: a tanulók tudásának, készségeinek és képességeinek megszilárdítása, amelyet az M. A. Vasziljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova által szerkesztett „Óvodai nevelési és képzési program” biztosít

Feladatok : 1. rögzítse a számlálást előre és fordított sorrendben 10, 20 között;
2.geometriai alakzatok ismerete;

3. a számok összehasonlításának képessége; határozza meg egy szám szomszédait, az előző és a következő számokat; matematikai feladatok megoldása versben; számok kompozíciója két kisebbből; tájékozódás egy papírlapon; szótagokból szavak alkotásának képessége; osztja a szavakat szótagokra; határozza meg a hangsúlyos magánhangzót egy szóban; javaslatokat, ábrákat készíteni rájuk; fejlessze a munkaelemzés képességét,
adj neki önbecsülést.

Kiosztó és bemutató anyag : három út; Kövek sziluettek számokkal, kártyák geometriai formákkal a gyerekek számának megfelelően, kártyák szótagokra bontáshoz, ceruzák, papírlapok a gyerekek számának megfelelően, képek a piramishoz, minden gyereknek öt zseton, cseppek szótagok, színes mágnesek a Diák szó hangelemzéséhez, napsütés és felhők a gyerekek számának megfelelően elmélkedésre, bemutatásra.

A lecke előrehaladása. Org pillanat. Gyermekek egy körben:

„Minden gyerek körbe gyűlt,

A barátod vagyok, te pedig a barátom

Fogjuk egymás kezét,

És mosolyogjunk egymásra."

És tudod, srácok, azt hittem, hogy az óvodai életünk hasonló ahhoz az úthoz, amelyen mindannyian együtt jártunk hat évig. Utunk tudás téglákkal van kikövezve. Az egyik tégla olvasni tanított, a másik számolni, a harmadik barátkozni, a negyedik énekelni és táncolni. És ezen a varázslatos úton haladva megtanultunk barátok lenni, segíteni egymásnak, kedvesebbek, okosabbak és érettebbek lettünk. Menjünk ma újra utunkon, és emlékezzünk arra, amit az óvodában tanultunk, és készen állunk arra, hogy egy másik varázslatos földre induljunk? A tudás földje?

Kedves Srácok! Azt javaslom, menjen kirándulni. Készen állsz? Három út áll előttünk. Nézd meg őket figyelmesen. Ha balra mész, egyenesen a békákhoz mész a mocsárban. Ki akar békákkal együtt bejutni a mocsárba? Ha jobbra megy, akkor egyenesen a Baba Yagához megy. Itt, az ösvény végén Baba Yozhka vár a mozsárban. Ha egyenesen mész, a Tudás Földjére kerülsz. Melyik utat válasszuk? (A gyerekek érvelnek és válaszolnak). Persze, ez így van, menjünk egyenesen a Tudás Földjére. De nem juthatunk el olyan könnyen a Tudás Földjére, de teljesítenünk kell a feladatokat. Szóval, készen állsz?

Először is nézzük meg, hogy miben fogunk utazni.

1.Grafikus diktálás .

3 cella jobbra, 2 felfelé, 6 jobbra, 2 lefelé, 3 jobbra, 3 lefelé, 2 balra, 1 felfelé, 2 balra, 1 lefelé, 4 balra, 1 felfelé, 2 balra, 1 lefelé, 2 balra, 3 felfelé . Mi történt, mi hiányzik, milyen geometriai formák néznek ki.

Menjünk kirándulni autóval.
Állomás matematika
-Nézd, az előtted álló út tele van kövekkel. (Kövek sziluettjeivel hívja meg a gyerekeket a táblához). Ahhoz, hogy átjussunk, szét kell szednünk őket. 2. Egyenként szólítja meg a gyerekeket.

1. Vegyünk egy követ egy számmal, amely az 5-ös szám utáni számot jelzi;

2. A 9 előtti számot jelző számmal;

3. A 6 és 8 közötti számot jelző számmal;

4. Csökkentse a 10-es számot eggyel, és vegyen egy követ, amelyen egy szám jelzi ezt a számot;

5. Növelje eggyel a 9-es számot, és vegyen egy követ, amelyen ezt a szám jelképezi;

6. Vegyünk egy követ, amelynek a bal oldali 6-os szomszédját jelölő szám van.
Az út nyitva áll előttünk. Menjünk tovább.

3. A következő feladat a találékonyságot szolgálja:

« Tanya egész télen, tavasszal és nyáron óvodába járt, Seryozha pedig egy egész évig járt óvodába. Melyikük töltött kevesebb időt az óvodában? "(Tanya)

„Galya öt napig nem járt óvodába, Serezha pedig egy hétig. Melyik gyerek nem járt leghosszabb ideig óvodába? "(Seryozha)

Köszönöm! Szép munka!

3. feladat: illessze be a hiányzó számokat (Dia).

1 2 3 5 7 8 9 10 13 16 17 19 20

20 19 18 16 15 14 11 9 8. .. 4 3 .2 1.

(a gyerekek teljesítik a feladatot)

4. feladat: olyan geometriai formák keresése és árnyékolása, amelyeknek van szöge. Milyen számok maradtak? Miért? Hogyan néz ki egy kör vagy ovális? Töltse ki ezeket a tételeket.

5 feladat . A következő feladat a Matematika állomáson az üres cellák kitöltése.(7. dia).

Köszönöm mindenkinek! Folytatjuk utunkat.

Testnevelés perc
Tánc "Bibika"

Állomás nyelvtan
9. feladat (diák szódiagramokkal)

„Make Words” játék - szavakat kell kitalálnia a képernyőn látható minta szerint.

Most figyelj a képernyőre, egy másik diagramra, ki lesz az első, aki ennek alapján szót fog kitalálni?

Szép munka! Közeledünk a Tudás Földje felé. Nagyon kevés van hátra.

9. feladat: szavak szótagokra bontása;

A gyermek tapsolva, szótagokra bontva ejti ki a szavakat: kalap, szarka, tündér, kép, autó, szivárvány, málna.

Játék „Piramis. (Ülés).

Képekből piramist kell készítenie. A piramis tetején egy szó található, amely egy szótagból áll, az alján kettő és az alján három szótagból áll.

Játszott a „Szórás a szó” játék. A gyerekek úgy oldják meg a rejtvényt, hogy a betűket a helyükre teszik:

KIZHYO….SÜN) BELKH….(KENYÉR) BIRA (HAL)

KUZH….(BOGÁR) TUAK (KACSA) DAOV (VÍZ)

10. feladat alkoss mondatokat a diagram szerint;

– Miből állnak a mondatok?

"SÜT A NAP". "EGY FIÚ EETET A KUTYÁT."

Tegyél félre annyi zsetont, ahány szó van a mondatban.

Megjött a tavasz.

Sasha gyönyörű juharlevelet rajzol.

Nagyapa fehérrépát ültetett.

Jó volt srácok, most játsszunk.

"Tsapki" játék

A tanár kinyújtott karral, tenyérrel lefelé áll. A gyerekek a mutatóujjukat a tanár tenyere alá helyezik. Az utolsó szóra a tanár összecsukja a tenyerét, és akinek az ujja a kezében van, válaszol a kérdésre.

"A tetőm alatt

Az összes egér összegyűlt

Mókusok, nyulak, rókák, dac. »

Kérdések: - A hét melyik napja jön csütörtök után?
- Számolj 8-tól 13-ig.
- Nevezze meg a 8-as szám szomszédait.
- Nevezze meg a március utáni hónapot.
- Számolj 9-től 5-ig.
- Nevezze meg az évszakokat.
- Nevezze meg a tavaszi hónapokat.

Nevezze meg a nap részeit!
- Melyik országban élünk?
- Nevezze meg Oroszország elnökét.
- Nevezze meg a szabadnapokat.

Melyik évszak jön a tavasz után?
Nagyon jól dolgoztatok ma, köszönöm, büszke vagyok rátok! Ma mindannyian figyelmesek, találékonyak és barátságosak voltatok. Hogy hívnak mindenkit, ha iskolába jártok? Diák. (Hangelemzés színes chipekkel).

De előbb emlékezz és mondd:
Milyen hangok vannak? (magánhangzók és mássalhangzók)
Milyen mássalhangzók lehetnek? (kemény és lágy, hangos és zöngétlen)
Milyen színnel jelöljük a magánhangzókat? (piros)
Milyen színnel jelöljük a kemény mássalhangzókat? (kék).
Milyen színnel jelöljük a lágy mássalhangzókat? (zöld).
- Hová jöttünk? (A tanár felváltva nyitja ki a mágnestáblára rögzített betűket, a gyerekek pedig felolvassák a szót) A tudás földje.

Srácok, ez az utunk vége. Gondolod, hogy készen állsz arra, hogy utunkról az iskola lépcsőjére lépj? (Igen)

Most értékelje a munkáját az órán. Ha jó kedved van, érdekelt az óra, minden sikerült, akkor vigyél virágot, és ha kényelmetlenül érezted magad, valami nem sikerült, akkor „cseppeket”.