Samoobrazovanje teatralizacija srednja skupina. Plan samoobrazovanja "Kazališne aktivnosti kao sredstvo razvoja kreativnih sposobnosti djece

Plan samoobrazovanja odgajatelja MKDOU "Verkhnemamonsky Dječji vrtić 1" za akademsku godinu Oleinikova A.I. Tema: "Kazališna aktivnost kao metoda sveobuhvatnog razvoja osobnosti predškolskog djeteta"

Uvod Svijet djetinjstva, unutarnji svijet djeteta ključ je mnogih uzbudljivih problema našeg života. Igra pomaže otvoriti draga vrata u svijet dječje svijesti. Igra povezuje djecu međusobno, djecu s odraslima u jedinstvenu cjelinu. A ako dijete počne vjerovati odraslima, vjerovati - tada možete stvarati, maštati, maštati. Cijeli je život pun igre i svako dijete želi igrati svoju ulogu. Ali kako to učiniti? Kako naučiti bebu da se igra, preuzme ulogu i glumi? Kazalište će pomoći. Svijet djetinjstva, unutarnji svijet djeteta ključ je mnogih uzbudljivih problema našeg života. Igra pomaže otvoriti draga vrata u svijet dječje svijesti. Igra povezuje djecu međusobno, djecu s odraslima u jedinstvenu cjelinu. A ako dijete počne vjerovati odraslima, vjerovati - tada možete stvarati, maštati, maštati. Cijeli je život pun igre i svako dijete želi igrati svoju ulogu. Ali kako to učiniti? Kako naučiti bebu da se igra, preuzme ulogu i glumi? Kazalište će pomoći. Kazalište je čarobna zemlja u kojoj se dijete rado igra, au igri spoznaje svijet. Djeca svih uzrasta vole se igrati. Igra je dio njihovog života. Predškolci su vrlo dojmljivi, posebno su podložni emocionalnom utjecaju. Kazalište je čarobna zemlja u kojoj se dijete rado igra, au igri spoznaje svijet. Djeca svih uzrasta vole se igrati. Igra je dio njihovog života. Predškolci su vrlo dojmljivi, posebno su podložni emocionalnom utjecaju.

Napomena Ovu temu nisam slučajno odabrao, jer teatralizacija omogućuje kreativan pristup djelu. Nastava se uvijek održava u pozitivnom emocionalnom raspoloženju i djeca ih dugo pamte. A za učitelja postoji mnogo prilika za poboljšanje vještina u ovom području. Ovu temu nisam odabrao slučajno, jer teatralizacija omogućuje kreativan pristup poslu. Nastava se uvijek održava u pozitivnom emocionalnom raspoloženju i djeca ih dugo pamte. A za učitelja postoji mnogo prilika za poboljšanje vještina u ovom području. Svrha mog rada: Svrha mog rada: 1. upoznati djecu s kazališnom umjetnošću, s kazališnom djelatnošću. 1. upoznati djecu s kazališnom umjetnošću, s kazališnom djelatnošću. 2. Doprinijeti formiranju kreativne osobnosti; razvijati govorne i komunikacijske sposobnosti kod djece. 2. Doprinijeti formiranju kreativne osobnosti; razvijati govorne i komunikacijske sposobnosti kod djece. 3. Stvoriti uvjete za razvoj kreativne aktivnosti djece u kazališnim aktivnostima, osigurati uvjete za međusobno povezivanje s drugim aktivnostima u cjelovitom pedagoškom procesu. 3. Stvoriti uvjete za razvoj kreativne aktivnosti djece u kazališnim aktivnostima, osigurati uvjete za međusobno povezivanje s drugim aktivnostima u cjelovitom pedagoškom procesu. Glavna poteškoća u radu s djecom primarne predškolske dobi je slab razvoj govora djece, kršenje izgovora zvuka. U skupini ima djece koja slabo govore, ne izgovaraju riječi, zvukove. Neka djeca ne pamte dobro. Zanimao me problem razvoja govora kod djece i načini njegove provedbe. Učinila mi se vrlo zanimljivom organizacija kazališnih aktivnosti djece, način na koji se djeca oslobađaju, pokušavaju nešto reći, gube. Kazališna aktivnost vrlo je važna u razvoju dječjeg govora. Omogućuje vam rješavanje mnogih pedagoških problema povezanih s formiranjem izražajnosti djetetovog govora, intelektualnog umjetničkog i estetskog obrazovanja. Glavna poteškoća u radu s djecom primarne predškolske dobi je slab razvoj govora djece, kršenje izgovora zvuka. U skupini ima djece koja slabo govore, ne izgovaraju riječi, zvukove. Neka djeca ne pamte dobro. Zanimao me problem razvoja govora kod djece i načini njegove provedbe. Učinila mi se vrlo zanimljivom organizacija kazališnih aktivnosti djece, način na koji se djeca oslobađaju, pokušavaju nešto reći, gube. Kazališna aktivnost vrlo je važna u razvoju dječjeg govora. Omogućuje vam rješavanje mnogih pedagoških problema povezanih s formiranjem izražajnosti djetetovog govora, intelektualnog umjetničkog i estetskog obrazovanja. Kazališna djelatnost, neiscrpno vrelo razvoja osjećaja, doživljaja i emocionalnih otkrića, način upoznavanja duhovnog bogatstva. Kao rezultat toga, dijete: spoznaje svijet umom i srcem, izražavajući svoj stav prema dobru i zlu; uči radost povezanu s prevladavanjem poteškoća u komunikaciji, sumnje u sebe. U tome vjerujem da kazališna nastava u predškolskoj odgojnoj ustanovi može pružiti veliku pomoć. Uvijek oduševe djecu i uživaju u njihovoj nepromjenjivoj ljubavi. Kazališna djelatnost, neiscrpno vrelo razvoja osjećaja, doživljaja i emocionalnih otkrića, način upoznavanja duhovnog bogatstva. Kao rezultat toga, dijete: spoznaje svijet umom i srcem, izražavajući svoj stav prema dobru i zlu; uči radost povezanu s prevladavanjem poteškoća u komunikaciji, sumnje u sebe. U tome vjerujem da kazališna nastava u predškolskoj odgojnoj ustanovi može pružiti veliku pomoć. Uvijek oduševe djecu i uživaju u njihovoj nepromjenjivoj ljubavi. Koristim razne vrste kazališnih predstava: kazalište slika, kazalište igračaka. Na primjer: lutke za prste mogu se staviti na prst, male su, meke, svijetle, neće se slomiti, neće se slomiti. Omogućuju vam da istovremeno uključite nekoliko analizatora: vizualni, slušni, taktilni. Moderna je i zanimljiva djeci. Osim toga, s ovim se lutkama jednostavno možete igrati sjedeći, smanjuje umor i povećava učinkovitost djece. Koristim razne vrste kazališnih predstava: kazalište slika, kazalište igračaka. Na primjer: lutke za prste mogu se staviti na prst, male su, meke, svijetle, neće se slomiti, neće se slomiti. Omogućuju vam da istovremeno uključite nekoliko analizatora: vizualni, slušni, taktilni. Moderna je i zanimljiva djeci. Osim toga, s ovim se lutkama jednostavno možete igrati sjedeći, smanjuje umor i povećava učinkovitost djece.

Ciljevi i zadaci, termin za provedbu plana samoobrazovanja Svrha: poboljšati svoju teorijsku razinu, profesionalne vještine i kompetencije. Svrha: poboljšati svoju teoretsku razinu, profesionalne vještine i kompetencije. Ciljevi: Ciljevi: potaknuti interes za predloženu aktivnost; potaknuti interes za predloženu aktivnost; uključiti djecu u zajedničke kazališne aktivnosti; uključiti djecu u zajedničke kazališne aktivnosti; formirati predodžbu o različitim vrstama kazališta; formirati predodžbu o različitim vrstama kazališta; razvijati govor, maštu i mišljenje; razvijati govor, maštu i mišljenje; pomoći plašljivoj i sramežljivoj djeci da se uključe u kazališnu igru. pomoći plašljivoj i sramežljivoj djeci da se uključe u kazališnu igru. razvijati interes roditelja za zajednički rad u tom pravcu. razvijati interes roditelja za zajednički rad u tom pravcu. Razdoblje provedbe: 1 godina (akademska godina) Razdoblje provedbe: 1 godina (akademska godina)

Faze provedbe Teorijska faza n / n n / n n / n / n Sadržaj rada Programski sadržaj Rad s roditeljima Rezultat 1. rujna Izbor i proučavanje pedagoške literature, čitanje ruskih narodnih priča "Repa", "Teremok", "Kolobok", " Hen Ryaba ", pjesme, dječje pjesmice; zagonetke o junacima bajki; Upoznati djecu s ruskim narodnim pričama Razviti interes za slušanje djela Savjetovanje za roditelje "Uloga kazališnih igara u razvoju govora djece predškolske dobi" Zajednički rad s roditeljima na opremanju kartoteke audio zapisa ruskih narodnih priča

2. listopada Formirati prijateljski odnos jednih prema drugima kod djece. Razvijati maštu, inicijativu. Naučiti djecu da pronađu sredstva za izražavanje slike u izrazima lica, u gestama. Upute roditeljima za izradu kazališta s prstima Nadopunjavanje kazališnog kutka vrstama kazališta s prstima Slušanje zvučnih zapisa dječjih bajki - „Vuk i sedam djece“, „Čovjek od medenjaka“, „Repa“, „Teremok“, “Ryaba Hen”, “Mačka, pijetao i lisica”, “Tri medvjeda”, Kazališna igra “Životinje” Prikazivanje bajke “Čovjek od medenjaka” djeci, Palčikovljeva igra “Kod naše Grišenke, pod prozorom trešnje”

Glavna pozornica p/p p/p p/p p/p Sadržaj rada Programski sadržaj Rad s roditeljima Rezultat 3. studeni Razmatranje igračaka i ilustracija za bajke; Prikažite lutkarsko kazalište: "Teremok", "Repa" Igra s prstima "Bio jednom jedan zeko-dugih ušiju" Probuditi želju za sudjelovanjem u kazališnoj igri. Anketa za roditelje Anketa za roditelje "Koji je značaj bajke u životu vašeg djeteta?" Konzultacije "Razvoj komunikacijskih vještina predškolaca kroz kazališne aktivnosti" Analiza ankete roditelja. Izbor konzultacija na ovu temu. Izbor konzultacija na ovu temu.

4prosinac Ruska narodna priča "Zajuškina koliba" Kazališna igra "Što vidiš, pokaži." Igra s prstima "Ovaj prst" Izazovite pozitivno emocionalno raspoloženje. Razvijajte sposobnost komuniciranja bez sukoba. Raspodjela zadataka između roditelja (šivati ​​kostime, vezati maske, nadopuniti kutak raznim kazalištima: stol, prst, lutka) Priprema za novogodišnju zabavu Izrada atributa za odmor

5. siječnja Mini-skeč "Tanya i lopta" V.I. Miryasova Studija dječjih pjesmica “Rogata koza hoda ...”, “Lisica je šetala šumom ...”, “Kisonka-Murysonka ...”, “Voda, voda, operi mi lice ...” Prst igra "Ladushki", "Četrdeset bijelih strana" Njegovati prijateljske odnose među djecom. Razvijajte maštu i kreativnost. Razviti interes za kazališne aktivnosti Izrada informativnog štanda na temu „Igra-dramatizacija, njezino značenje u narodu Pripreme za božićni blagdan

6. veljače Uprizorenje bajke Ch.Perraulta “Crvenkapica” Igra prstiju “Dobar dječak, zgodan dječak...” Igre sa stolnim kazalištima “Tri praščića”, “Mačak u čizmama” itd. Jačati sposobnost djece za samostalnu igru ​​stolnim kazalištem Kratkoročni projekt „Nacrtajmo bajku za djecu“ Formiranje kartoteke ilustracija za bajke

7. ožujka Dramatizacija bajki "Lisica i zec", "Tri medvjeda" Didaktičke igre "Imenuj heroja nježno", "Reci riječ", "Tko to kaže kao" Trenirajte jasan izgovor glasova, trenirajte govor, pamćenje, pozornost Ispitivanje roditelja „Znate li kako organizirate slobodno vrijeme djeteta kod kuće? Analiza rezultata Odabir informacija za savjetovanje roditelja o ovom pitanju

Završna faza s/p s/p s/p s/p Sadržaj rada Sadržaj programa Rad s roditeljima Rezultat 9. svibnja Projekt o urađenom. Fotoreportaža Izrada izvješća o obavljenom poslu Osmišljavanje štanda s fotografijama „Naše kazalište“ Anketiranje roditelja „Vaše mišljenje o obavljenom poslu“.

Očekivani rezultati pobuđuju interes za predloženu aktivnost; pobuditi interes za predloženu aktivnost; uključiti djecu u zajedničke kazališne aktivnosti; uključiti djecu u zajedničke kazališne aktivnosti; formirati predodžbu o različitim vrstama kazališta; formirati predodžbu o različitim vrstama kazališta; razvijati govor, maštu i mišljenje; razvijati govor, maštu i mišljenje; plašljivu i sramežljivu djecu naučiti da se uključe u kazališnu igru. plašljivu i sramežljivu djecu naučiti da se uključe u kazališnu igru.

PLAN SAMOODGOJA

TEMA: "TETERIZIRANA AKTIVNOST - KAO SREDSTVO RAZVOJA KREATIVNE LIČNOSTI DJETETA"

ODGAJITELJ SREDNJE-VIŠE GRUPE

"UMKI"Smolko E.V.

Obrazloženje:

U dinamičnom svijetu koji se brzo mijenja, društvo će vjerojatnije preispitati društveni poredak predškolske obrazovne ustanove, ispraviti ili radikalno promijeniti ciljeve i ciljeve obrazovanja.

Glavni cilj, koji je prije bio definiran kao stvaranje temelja svestrano i skladno razvijene osobnosti, obrazovanje ljudi koji poznaju osnove znanosti, sada se vidi kao usmjerenje na obrazovanje aktivne, kreativne osobnosti, svjesne globalne probleme čovječanstva, spremni sudjelovati u njihovom rješavanju u mjeri u kojoj je to moguće.

Sada su nam potrebni ljudi koji razmišljaju izvan okvira, koji su sposobni tražiti nove načine rješavanja predloženih problema, pronaći izlaz iz problematične situacije. Pojavila se nova modna definicija - kreativnost.

Kreativnost obuhvaća skup mentalnih i osobnih kvaliteta koje pridonose stvaranju sposobnosti za kreativnost. To je sposobnost generiranja neobičnih ideja, odstupanja od tradicionalnih obrazaca razmišljanja i brzog rješavanja problematičnih situacija. A za razvoj kreativnosti, kreativacpostupak.

Kreativnost je jedna od komponenti ukupne strukture ličnosti. Njihov razvoj doprinosi razvoju djeteta u cjelini. Upravo je kazališna aktivnost jedinstveno sredstvo za razvoj kreativnih sposobnosti.

Kazališna djelatnost i razvoj čovjekovih kreativnih sposobnosti sastavni su dio društveno-ekonomskih i duhovnih usmjerenja suvremenog društvenog poretka. Riječ„kreativnost“ u društvenom smislu znači tražiti, prikazati nešto što se nije susrelo u dosadašnjem iskustvu, individualnom i društvenom. Kreativna djelatnost je aktivnost koja rađa nešto novo; slobodna umjetnost stvaranja novog proizvoda koji odražava osobno "ja". Kreativnost nije samo stvaranje nečeg novog u materijalnoj i duhovnoj kulturi, već i usavršavanje sebe od strane osobe, prvenstveno u duhovnoj sferi.

Kreativnost nije novi predmet proučavanja. Problem ljudskih sposobnosti oduvijek je izazivao veliki interes ljudi. No, u prošlosti društvo nije imalo posebne potrebe za ovladavanjem ljudskim stvaralaštvom. Talentirani su se ljudi pojavljivali kao sami od sebe, spontano stvarali remek-djela književnosti i umjetnosti, dolazili do znanstvenih otkrića, izmišljali, zadovoljavajući tako potrebe ljudskog društva u razvoju.

U naše vrijeme situacija se radikalno promijenila. Život u eri znanstvenog i tehnološkog napretka postaje sve raznolikiji i složeniji.

I zahtijeva od osobe ne stereotipne, uobičajene radnje, već mobilnost, fleksibilnost razmišljanja, brzu orijentaciju i prilagodbu novim uvjetima, kreativan pristup rješavanju velikih i malih problema. Ako uzmemo u obzir činjenicu da udio umnog rada u gotovo svim profesijama raste, i većina Izvođačka djelatnost prelazi na strojeve, postaje očito da kreativne sposobnosti čovjeka treba prepoznati kao najbitniji dio njegova intelekta, a zadatak njihova razvoja jedan je od najvažnijih zadataka u obrazovanju suvremenog čovjeka. Uostalom, sve kulturne vrijednosti koje je čovječanstvo akumuliralo rezultat su kreativne aktivnosti ljudi. A koliko će ljudsko društvo napredovati u budućnosti, odredit će kreativni potencijal mlađe generacije.

Svako je dijete po prirodi glumac, i to dobar glumac koji živi s emocijama koje još nisu ograničene odrastanjem. Koje dijete nije barem jednom sanjalo da njegove omiljene igračke, koje su postale najbolji prijatelji, ožive i progovore? Kako bi mogli reći o sebi, postanite pravi partneri u igrama. Ali ispada da je čudo "žive" igračke ipak moguće! Igrajući se, dijete nesvjesno skuplja čitavu „banku životnih situacija“, te uz vješt pristup odrasle osobe, gdje su odgojne mogućnosti kazališne aktivnosti široke, upoznaje djecu sa svijetom oko sebe kroz slike, boje, zvukove i postavljena pitanja potiču ih na razmišljanje, analizu, izvođenje zaključaka i generalizacija. Ali ne manje važno, razvoj emocionalne sfere djeteta, suosjećanje s likovima, suosjećanje s događajima koji se igraju, izvor su razvoja osjećaja, dubokih osjećaja i otkrića djeteta, uvodi ga u duhovne vrijednosti. Najkraći put do emocionalnog oslobađanja djeteta, otklanjanja stege, učenja osjećaja i mašte je put kroz igru, maštanje, pisanje. Sve to može dati kazališnu djelatnost.

Relevantnost mog istraživanja je u tome što je kazališna igra povoljno okruženje za kreativni razvoj dječjih sposobnosti, jer se u njoj posebno očituju različiti aspekti djetetovog razvoja. Ova aktivnost razvija osobnost djeteta, ulijeva postojan interes za književnost, glazbu, kazalište, poboljšava vještinu utjelovljenja određenih iskustava u igri, potiče stvaranje novih slika, potiče razmišljanje.

Cilj:učiniti život učenika zanimljivim i sadržajnim, ispunjen radošću stvaralaštva. Svako je dijete talentirano od samog početka, kazalište omogućuje da se u djetetu otkrije i razvije ono što mu je svojstveno od rođenja. Što se prije počne raditi s djecom na razvijanju njihovih kreativnih sposobnosti pomoću kazališne umjetnosti, to se veći rezultati mogu postići.

Zadaci:

Proučavanje teorijskih i praktičnih iskustava na ovu temu.

Stvaranje uvjeta za razvoj kreativne aktivnosti djece u kazališnim aktivnostima( organizacija i oblikovanje razvojnog objektno-prostornog kazališnog okoliša).

Upoznavanje s osnovama kazališne kulture, s glavnim vrstama kazališne umjetnosti

Rad na kulturi i tehnici dječjeg govora.

Rad na etidama, ritmoplastici, postavljanju predstava.

Osigurati uvjete za odnos kazališne djelatnosti s drugim vrstama zajedničkih aktivnosti, slobodnih aktivnosti učitelja i djece u jedinstvenom pedagoškom procesu.

Stvaranje uvjeta za zajedničke kazališne aktivnosti djece iodrasli (priređivanje zajedničkih predstava uz sudjelovanje učenika, roditelja, zaposlenika, organiziranje nastupa djece starijih skupina pred mlađom djecom).

Doprinos samoostvarenju svakog djeteta kroz stvaranje povoljne mikroklime, poštivanje osobnosti svakog predškolca.

SADRŽAJ SAMOOBRAZOVNOG RADA

Formiranje potrebe za samoobrazovanjem, samoprocjenom

pripremljenost, svijest o potrebi znanja, postav

ciljevi i ciljevi.

Planiranje rada na samoobrazovanju.

Teorijska studija problema.

Praktične aktivnosti (primjena znanja, vještina i umijeća u praksi: izrada priručnika i atributa, organiziranje i izvođenje praktičnog rada s djecom).

Razviti sustav rada na formiranju umjetničkih i

figurativne izvedbene vještine.

Poboljšati predmetno-razvojno okruženje za razvojkreativna aktivnost djece u kazališnim aktivnostima

Upoznati djecu s kazališnom kulturom (upoznati uređaj kazališta, kazališne žanrove, s različitim vrstama lutkarskih kazališta);

Osigurati odnos kazališnog s drugim vrstama

aktivnosti u jedinstvenom pedagoškom procesu;

Stvoriti uvjete za zajedničke kazališne aktivnosti djece i
odrasle osobe.

Sumirajući rezultate samoobrazovanja.

"Samopouzdana osoba" - Dijagnostika. Spomenik A.V. Suvorovu u Švicarskoj na prijevoju. Mala količina adrenalina neće škoditi. Imam pravo birati svoje prijatelje. Svrha: razvijati samopouzdanje učenika. Ljestve povjerenja. Korisni savjeti. Kao što Helvetius navodi: "Misao ulazi u svijest kroz vrata osjetila."

"Snaga volje" - Navika i snaga volje. Pozitivno razmišljanje. Osobni razvoj. Zahvalnost. Kako razviti snagu volje. Izvođenje. Tri načina za razvoj volje. Bavite se meditacijom. Zdravlje. Što je snaga volje. Korisne navike. Postanite osoba. Načela i ciljevi. Idite na samo jedan cilj u ovom trenutku.

„Mladenačko doba“ – Glavna stečevina rane mladosti je otkrivanje vlastitog unutarnjeg svijeta. Komunikacijska sfera. Kratkoročno postaje manje važno u usporedbi s adolescencijom. Tjelesni razvoj. Povećava se samoregulacija emocionalnih stanja. Glavne funkcije dnevnika: Adolescencija je razdoblje aktivnog razvoja i manifestacije kreativnih sposobnosti.

„Samospoznaja ličnosti“ – Koncept. Pitanja kodifikatora. ljudski. Značenje samosvijesti. Svjetski um. Priroda. Komponente samosvijesti. Samopoimanje. Faze samospoznaje i samopoštovanja. Mogućnosti stjecanja identiteta u adolescenata. Identitet. Slike. Proces samospoznaje. Socijalna spoznaja. Slika "ja". Samopoštovanje. Znanstveno znanje.

"Formiranje kompetentne ličnosti" - knjiga. Govornički govor. Popis pitanja na tekstu. Izrada ukrasa. Priprema za nastup. Izvođenje. Izrada lutaka. Lutkarska predstava. Udobni uvjeti za samoostvarenje učenika. Povijesni komentari. Ogledni tekst drame. Učenje klanjanja. Dijelimo se u grupe. Formiranje kompetentne ličnosti.

"Samopoštovanje tinejdžera" - Inteligencija-? Samoobrazovanje. Čitanje knjiga. Pojam samopoštovanja. Karakter - ? sposobnosti-? Temperament-? Naučili smo puno o sebi. Visoko samopoštovanje ubrzava razvoj tinejdžera. Što smo naučili o sebi. Samostimulacija. Razmislimo. Čula- ? emocije- ? Vjerojatnije je da će jedino dijete u obitelji imati visoko samopoštovanje.

U temi je ukupno 20 prezentacija

Plan rada samoobrazovanja

Odgojitelj: Shalaeva O.L. srednja skupina

Tema: „Kazališna djelatnost kao sredstvo

razvoj govora djece"

RELEVANTNOST

Djetinjstvo nije mala zemlja, već ogromna planeta, gdje svako dijete ima svoje talente. Važno je pažljivo i s poštovanjem odnositi se prema dječjoj kreativnosti, u kojem god se obliku ona manifestirala. Najkraći put do emocionalnog oslobađanja djeteta, otklanjanja stege, učenja osjećaja i umjetničke mašte je put kroz igru, maštanje. Poznato je da se djeca vole igrati, nepotrebno ih je na to tjerati. Dok se igramo, komuniciramo s djecom na „njihovom teritoriju“. Ulaskom u svijet igre možemo i sami puno naučiti i naučiti svoju djecu.

„Igra je ogroman prozor kroz koji životvorna struja ideja i pojmova o svijetu oko sebe teče u duhovni svijet djeteta. Igra je iskra koja pali plamen radoznalosti i radoznalosti.”

(V.A. Sukhomlinsky).

I riječi njemačkog psihologa Karla Grossa: “Mi se ne igramo zato što smo djeca, već nam je samo djetinjstvo dato da se igramo”

Ciljevi: stvaralačkom aktivnošću u kazališnim aktivnostima stvarati uvjete za razvoj dječjeg govora.

Zadaci:

Upoznajte djecu s kazališnom umjetnošću, s kazališnim aktivnostima.

Doprinijeti formiranju kreativne osobnosti; razvijati govorne i komunikacijske sposobnosti kod djece.

Obogatite kazališni kutak u skupini raznim vrstama kazališta (lutka, stožac, sjena, prst i dr.), kazališnim atributima, kartotekom kazališnih igara, kartotekom Zagonetke o junacima iz bajki i algoritmima aktivnosti.

Stvoriti uvjete za razvoj kreativne aktivnosti djece.

Formirati kod djece i roditelja interes za kazalište i zajedničke kazališne aktivnosti.

Razvijati dječje umjetničke vještine, maštu, emocije, fantaziju, komunikacijske vještine, govor.

Obrazovati u duši svakog djeteta osjećaj za lijepo i usaditi ljubav prema umjetnosti.

Plansamoobrazovni rad

Kazališna aktivnost omogućuje djetetu da mnoge problemske situacije rješava neizravno u ime lika. Ovo pomaže u prevladavanju sramežljivosti, sumnje u sebe, stidljivosti. Dakle, kazališna aktivnost pomaže u sveobuhvatnom razvoju djeteta.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Predškolski odgoj i obrazovanje iz proračuna općine

ustanova dječji vrtić "Osmijeh" sa. Pavlovsk

Plan samoobrazovanja odgajatelja

Murikova Natalija Jurijevna

Kazališna djelatnost kao sredstvo

svestrani razvoj djece"

za akademsku godinu 2017-2018

S. Pavlovsk

2017

Objašnjenje

Analiza psihološke i pedagoške literature omogućuje nam da kažemo da izražajnost govora ima integrirani karakter i uključuje verbalna i neverbalna sredstva.

U tome će puno pomoći kazališne aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi. Uvijek oduševe djecu i uživaju u njihovoj nepromjenjivoj ljubavi. Odgojne mogućnosti kazališne djelatnosti vrlo su široke.

Kazališna aktivnost omogućuje formiranje iskustva vještina socijalnog ponašanja, s obzirom na to da svako književno djelo ili bajka za djecu uvijek ima moralno usmjerenje (prijateljstvo, dobrota, hrabrost). Zahvaljujući bajci, dijete uči svijet ne samo umom, već i srcem.

Kazališna aktivnost omogućuje djetetu da mnoge problemske situacije rješava neizravno u ime lika. Ovo pomaže u prevladavanju sramežljivosti, sumnje u sebe, stidljivosti. Dakle, kazališna aktivnost pomaže u sveobuhvatnom razvoju djeteta.

Cilj: razvoj emocionalne sfere predškolaca, kreativne sposobnosti, razvoj vokabulara, usmeni govor.

Zadaci:

1. Stvoriti uvjete za razvoj kreativne aktivnosti djece u kazališnim aktivnostima.
2. Upoznati predškolce s kazališnom kulturom (upoznati kazališnu sredinu, kazališne žanrove, različite vrste lutkarskih kazališta)
3. Omogućiti uvjete za odnos kazališne djelatnosti s drugim vrstama zajedničkih aktivnosti, slobodnih aktivnosti učitelja i djece u jedinstvenom pedagoškom procesu.
4. Stvoriti uvjete za zajedničko kazališno djelovanje djece i odraslih (izvođenje zajedničkih predstava uz sudjelovanje učenika, roditelja, zaposlenika, organiziranje nastupa starije djece pred mlađom djecom).
5. Doprinijeti samoostvarenju svakog djeteta kroz stvaranje povoljne mikroklime, poštivanje osobnosti svakog predškolca

Kreativna suradnja na temu samoobrazovanja:

S djecom:

• Prema planu samoobrazovanja

S odgojiteljicama:

• Izvješće za odgajatelje za odgajatelje „Razvoj kreativne osobnosti predškolskog djeteta kroz kazališne aktivnosti. Suvremeni pristupi”;
• Prikaz predstava i dramatizacija bajki.

S roditeljima:

• Mapa-klizač "Kućno kino", "Što je kazalište";
• Konzultacije "Kazališna aktivnost u predškolskoj odgojnoj ustanovi", "Izgradnja okruženja za kazališnu aktivnost", "Kazališna aktivnost predškolaca", "Razvoj djece u kazališnoj aktivnosti";
• Agitacija roditelja da zajedno s djecom posjećuju kazališta.
• Demonstracija kreativnih sposobnosti djece na praznicima, matinejama, tematskim zabavama.

Praktični učinak:

• sudjelovanje u praznicima i zabavi
• kreativno izvješće o kazališnom prikazu u obliku izlaganja na pedagoškom vijeću.

Plan na temu samoobrazovanja za akademsku godinu 2017.-2018.

rujna 2017

Rad s djecom:

1. Čitanje ruskih narodnih bajke: "Repa", "Gingerbread Man", "Ryaba Hen" , pjesme, dječje pjesmice, zagonetke o junacima bajki.
2. Gledanje crtića: "Gingerbread Man", "Ryaba Hen".
3. Slušanje audio zapisa bajke"Repa".
4. Ispitivanje igračaka i ilustracija za bajke.

1. lutkarska predstava kazalište "Kolobok"

Rad s roditeljima:

1. Anketa za roditelje za tema: Volite li kazalište?
2. Razgovor s roditeljima o potrebi odvođenja djece ukazališne predstave, kino, cirkus; razgovarati o tome kako to utječe na razvoj kreativnih sposobnosti djeteta.

Studij književnosti:

1. Kodzhaspirova G. M. Teorija i praksa stručnog pedagoškog obrazovanja. M. Prosvjeta 1993
2. L. V. Artemova Kazališne igre za predškolce.

listopada 2017

Studij književnosti:

1. Metodološki razvoj"Kazališne aktivnosti u predškolskoj dobi» Railo I. M.
2. Berezkin V. I. Art of performance design-M-1986.

1. Vygotsky L. S. Mašta i kreativnost u djetinjstvu-M. 1991. godine

Rad s roditeljima:

1. Savjetovanje za roditelje na tema: „Značenje u odgoju i razvoju djece predškolske dobi.

Rad s djecom:

1. Kazališne igre: "Lisica i zečići", "Vuk zubati", "Sunce i kiša", "Mačka i miševi".
2. Zaslon radne površine Kazalište "Repka"
3. Čitanje ruskih narodnih bajke: "Vuk i sedam kozlića", "Teremok".
4. Gledanje crtića"Teremok".
5. Posjet kazalištu predstave zajednice.
6. Učenje pjesama za praznik jeseni(naučiti djecu javno govoriti, govoriti glasno i jasno).
7. Lutkarsko kazalište "Teremok"

1. Čitanje i pamćenje jezičnih zavrzlama.

studeni 2017

Studij književnosti:

1. Churilova E. T. Metodologija i organizacijakazališna aktivnost predškolaca i mlađih školaraca M-2001.
2. Pobedinskaya L. A. Odmor za djecu M-2000.

Rad s djecom:

1. Kazališna predstava"Teremok".
2. Čitanje bajke "Tri praščića".
3. Gledanje crtića"Tri praseta".
4. Predstava "Tri praščića".
5. Posjeti općim vrtovimakazališne predstave.
6. Učenje poezije"Krastavac", "Tri kokoši vani".
7. Uključivanje elemenata kazališni jutarnje vježbe.

Rad s roditeljima:

1. Razgovor s roditeljima o prednostima uvođenja elemenata kazališni igre u igrama uloga djeteta.
2. Savjet za roditelje"Čitanje brzalica kao sredstvo razvoja djetetovog govora".

prosinca 2017

Rad s djecom:

1. Mimičke studije s gestama.

1. Čitanje bajki : D. Mamin-Sibiryaka"Priča o hrabrom zecu, duge uši, kose oči, kratak rep"; L. Voronkova "Pada snijeg", "Maša je zbunjena"; E. Permjak "Kako je Maša postala velika".
2. Prepričavanje bajke „Tri praščića“.

Rad s roditeljima:

1. Razgovor s roditeljima o potrebi igranja studija oponašanja kod kuće.
2. Podsjetite roditelje da ponavljaju pjesmice i pjesme kod kuće.

Studij književnosti:

Gritsenko Z. A. Pričaš bajku djeci ... Metode upoznavanja djece s čitanjem. M. Linka-Press, 2003

Siječanj-veljača 2018

Rad s djecom:

1. Studije pokreta.

1. Pjevanje dječje pjesme"Dvije sretne guske".
2. Stolno kazalište "Kolobok", "Repa".
3. Izgradnja kuće za životinje.
4. Slušati muziku djela: "Motor iz Romashkina", "Antoška", "Pjesma bremenskih glazbenika".
5. Učenje napamet pjesme A. Bartoa"Brod".

Rad s roditeljima:

1. Konzultacije na temu: " Kazalište kao sredstvo razvoja i obrazovanja djece mlađi predškolska dob.
2. Uključivanje roditelja u krojenje kostima zakazališne djelatnosti.

Studij književnosti:

1. Mikhailenko N. Ya., Korotkova N. A. „Organizacija zapletne igre u vrtiću: vodič za učitelja. - M: izdavačka kuća"Gnome i D", 2001-96.
2. Olifirova L. A. Sunce se smije: scenariji za odmor,kazališnipredstave za predškolce. Moskva: izdavačka kuća"Edukacija predškolskog djeteta", 2003.

Ožujak-travanj 2018

Rad s djecom:

1. Crtanje stabla.

1. Slušati muziku djela: "Pjesma krokodila Gene", "Pjesma o mamutu", "Pjesma bake Yozhek"
2. Čitanje i pamćenje govora, na primjer :

Ša-ša-ša, ša-ša-ša Dobra nam je kaša.

Ry-ry-ry, ry-ry-ry Oh, i svijetle lopte.

1. Čitanje i prepričavanje

Latvijska bajka"Lisica, pijetao i tetrijeb"

Bugarska bajka"Hrabri momak."

Ruska narodna priča"Mačka, pijetao i lisica"

Ruska narodna priča"Lisica i zec"

1. Lutkarsko kazalište "Lisica i zec"

1. Priprema za praznik 8. ožujka, učenje pjesama, pjesama, plesova, igara.

1. Mobilne igre s elementimakazališna predstava: "Lisica i zečevi", "Avioni", "Vrapci".
2. Gledanje crtića"Lisica i zec".
3. Stolno kazalište "Repka"

Rad s roditeljima:

1. Konzultacije na temu: „Čitamo djeci (3-4 godine);
2. Konzultacije na temu: "Dječje igre s igračkama-likovima"

svibnja 2018

Rad s djecom:

1. Priprema praznika za majke do 8. marta.

1. Čitanje i prepričavanje bajki: K. Čukovski"Zbunjenost"

Latvijska bajka"Šumski medo i nestašni miš"

Ruska narodna bajka"Strah ima velike oči..."

Ruska narodna bajka"Zečić kukavica i vuk panj"

1. Posjet kazalištu predstave u vrtiću.
2. Učenje napamet pjesme S. Chernyja"Privatni".
3. Stolno kazalište "Kolobok", "Repa", djeca sama pokazati emisiju.
4. Igre s djecom: "Zamisli neku životinju".

1. Rješavanje zagonetki o bajkama.

Rad s roditeljima:

1. Savjet za roditelje"Učite djecu brzalicama i dječjim pjesmicama".
2. Savjet za roditelje"Igre fine motorike kao sredstvo razvoja dječjeg govora".

Bibliografija

1. Antipina A.E. Kazališne aktivnosti u dječjem vrtiću. - M.: TC Sphere, 2006.
2. Čarobni odmor / Komp. M. Dergacheva/. - M.: ROSMEN, 2000.
3. Goncharova O.V. i dr. Kazališna paleta: Program umjetničko-estetskog odgoja. – M.: TC Sphere, 2010.
4. Guskova A.A. Razvoj govornog disanja kod djece 3-7 godina. - M .: TC Sphere, 2011.
5. Zinkevich-Evstigneeva T.D. Trening bajkoterapije. Sankt Peterburg: Govor, 2005.
6. Ivanova G.P. Kazalište raspoloženja. Korekcija i razvoj emocionalne i moralne sfere u predškolskoj dobi. - M.: "Skriptorij 2003", 2006.
7. Kalinina G. Uredimo kazalište! Kućno kazalište kao sredstvo obrazovanja. – M.: Lepta-Kniga, 2007.
8. Karamanenko T.N. Lutkarsko kazalište - za predškolsku djecu - M .: Obrazovanje, 1969.
9. Karpov A.V. Mudri zečevi, ili Kako razgovarati s djecom i sastavljati im bajke. - Sankt Peterburg: Govor, 2008.
10. Kryazheva N.L. Svijet dječjih emocija. - Yaroslavl: Academy of Development, 2001.