संगोष्ठी-कार्यशाला "सक्रिय शिक्षण विधियाँ"। अभ्यास-उन्मुख संगोष्ठी: आयोजित करने की तकनीक

नाम:एक पूर्वस्कूली संस्थान में कार्यप्रणाली के प्रभावी रूप के रूप में परामर्श और कार्यशाला
नामांकन:किंडरगार्टन, कार्यप्रणाली विकास, रिपोर्ट, शिक्षक परिषद, सेमिनार ..., शिक्षण स्टाफ

पद : वरिष्ठ शिक्षक
काम का स्थान: एमबीडीओयू किंडरगार्टन संयुक्त प्रकार संख्या 3
स्थान: रूस, क्रास्नोडार क्षेत्र, कुशचेवस्की जिला, सेंट। कुशचेवस्काया, प्रति। कुत्सेवा, 58

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संयुक्त प्रकार किंडरगार्टन नंबर 3 विषय पर शिक्षकों के लिए परामर्श:

"परामर्श और कार्यशाला एक पूर्वस्कूली संस्थान में कार्यप्रणाली के प्रभावी रूप के रूप में।"
शिक्षकों के लिए परामर्श "पूर्वस्कूली संस्थान में पद्धतिगत कार्य के प्रभावी रूप के रूप में परामर्श और कार्यशाला।"

उद्देश्य: परामर्श और कार्यशालाओं के रूप में कार्यप्रणाली के ऐसे रूपों के संचालन के अर्थ और विधियों को समझने में शिक्षकों की क्षमता में वृद्धि करना।

किसी भी पद्धतिगत घटना की तैयारी एक लक्ष्य की परिभाषा से शुरू होती है। सवालों का जवाब देना महत्वपूर्ण है "इस आयोजन के आयोजन से हम क्या हासिल करना चाहते हैं?", "परिणाम क्या होना चाहिए?", "शिक्षकों की गतिविधियों में क्या बदलाव आएगा?"। यदि लक्ष्य वास्तविक है, तो यह शिक्षक को कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करता है, उसे सक्रिय बनाता है।

"शैक्षणिक अनुभव क्या है?" प्रश्न का उत्तर देते हुए, के.डी. उशिंस्की ने समझाया: "शिक्षा के कम या ज्यादा तथ्य, लेकिन, निश्चित रूप से, यदि ये तथ्य केवल तथ्य ही रहते हैं, तो वे अनुभव नहीं देते हैं। उन्हें शिक्षक के मन पर एक छाप बनानी चाहिए, अपनी विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार उसमें योग्यता प्राप्त करनी चाहिए, सामान्यीकरण करना चाहिए, एक विचार बनना चाहिए। और यह विचार, न कि स्वयं तथ्य, सही शैक्षिक गतिविधि बन जाएगा।

मैं परामर्श क्या है, यह समझाकर अपनी प्रस्तुति शुरू करना चाहता हूं।

परामर्श (लैटिन परामर्श - बैठक)- किसी विशेषज्ञ के साथ किसी विशेष मुद्दे पर चर्चा; विशेषज्ञों की बैठक।

परामर्श प्रासंगिक, अनिर्धारित और पूर्व-अनुसूचित हैं। दोनों पक्षों की पहल पर अनिर्धारित परामर्श उत्पन्न होते हैं: पद्धति संबंधी कार्य के लिए जिम्मेदार शिक्षक और विशेषज्ञ दोनों। परामर्श में विभाजित हैं: व्यक्तिगत और सामूहिक, सूचनात्मक और समस्याग्रस्त।

मुख्य परामर्शों की योजना एक वर्ष के लिए बनाई जाती है, और आवश्यकतानुसार, योजना में परिवर्तन और परिवर्धन किए जाते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वार्षिक योजना का संकलन करते समय, प्रत्येक कार्य को परामर्श के माध्यम से, शिक्षकों के लिए सक्रिय शिक्षण विधियों के माध्यम से, विषयगत परीक्षण और शैक्षणिक सलाह के माध्यम से हल किया जाता है। परामर्श पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए कार्यप्रणाली समर्थन की समग्र प्रणाली में काम का पहला रूप है, जो नियंत्रण के परिणामस्वरूप पहचानी गई कमियों को खत्म करने में मदद करता है, शिक्षकों को खुली घटनाओं के लिए तैयार करता है। परामर्श सूचना की प्रस्तुति के एक एकालाप रूप की विशेषता है।

प्रत्येक परामर्श को सावधानीपूर्वक तैयार करने की आवश्यकता है। सामग्री की प्रस्तुति की गुणवत्ता केवल पेशेवर रूप से सक्षम विशेषज्ञ द्वारा सुनिश्चित की जा सकती है।इसलिए, मेरा मानना ​​है कि शिक्षकों के लिए सूचना परामर्श निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

1. आधुनिक शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान और शैक्षणिक अभ्यास की उपलब्धियों के अनुसार सामग्री वैज्ञानिक रूप से विश्वसनीय होनी चाहिए।
2. सामग्री तार्किक और सुसंगत होनी चाहिए, स्पष्ट रूप से प्रस्तुत की जानी चाहिए।
   ऐसा करने के लिए, परामर्श की तैयारी में, सामग्री को पहले से प्रस्तुत करने की योजना तैयार करना आवश्यक है। परामर्श के दौरान जिन समस्याओं पर विचार किया जाएगा, उन्हें तैयार करना उचित है।
3. शिक्षकों के अनुभव, बच्चों के आयु वर्ग, समूह के प्रकार को ध्यान में रखते हुए सामग्री की प्रस्तुति में एक विभेदित दृष्टिकोण प्रदान करें।
   विभिन्न आयु और अभिविन्यास के समूहों के शिक्षकों के लिए अलग परामर्श की योजना बनाएं: प्रारंभिक बचपन, भाषण चिकित्सा समूह, पूर्ण और छोटे प्रवास के समूह।
4. परामर्श के दौरान, प्रत्येक मुद्दे के सैद्धांतिक और व्यावहारिक पहलुओं के अध्ययन के समकालिकता को सुनिश्चित करने के लिए, सलाह और सिफारिशों को निर्दिष्ट करना आवश्यक है जो वास्तविक रूप से व्यवहार्य होना चाहिए।
5. परामर्श के दौरान शिक्षकों के सक्रिय समावेशन के रूपों के उपयोग पर विचार करें।
   सक्रिय रूपों और काम के तरीकों को शिक्षक को विषय का अध्ययन करने और परामर्श की सामग्री के समेकन और पुनरुत्पादन को सुनिश्चित करने के लिए प्रेरित करना चाहिए।
6. समस्या पर पद्धति संबंधी साहित्य का चयन करें, जिससे शिक्षक बाद में परिचित हो सकें।

परामर्श का प्रत्येक तरीका और रूप सार्वभौमिक नहीं है। वे प्रत्येक विषय और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की टीम के लिए विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत हैं।

परामर्श सहित किसी भी पद्धतिगत घटना का अंतिम परिणाम उच्च और प्रभावी होगा यदि सक्रिय कार्य में प्रत्येक शिक्षक की भागीदारी की तैयारी और संचालन में विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जाता है।

परामर्श के तरीके

शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति में बदलाव, प्राथमिकताओं में बदलाव, शिक्षक के व्यक्तित्व के लिए एक अपील, उनकी रचनात्मकता के लिए, एक सक्रिय शुरुआत ने शिक्षक की काम करने की स्थिति में, विशेष रूप से, अपने स्वयं के समायोजन किए हैं। परामर्श आयोजित करने की पद्धति।

परामर्श के विभिन्न तरीकों का आज उपयोग किया जाता है।

1. सामग्री की समस्याग्रस्त प्रस्तुति।शिक्षक एक समस्या प्रस्तुत करता है और साक्ष्य की एक प्रणाली के प्रकटीकरण के माध्यम से, दृष्टिकोणों की तुलना, विभिन्न दृष्टिकोणों के माध्यम से, इसे स्वयं हल करता है, जिससे अनुभूति की प्रक्रिया में विचार के पाठ्यक्रम को दिखाया जाता है। उसी समय, श्रोता प्रस्तुति के तर्क का पालन करते हैं, अभिन्न समस्याओं को हल करने के चरणों को आत्मसात करते हैं। साथ ही, वे न केवल तैयार ज्ञान, निष्कर्षों को समझते हैं, समझते हैं और याद करते हैं, बल्कि साक्ष्य के तर्क, स्पीकर के विचार की गति या इसे बदलने के साधनों (सिनेमा, टेलीविजन, किताबें, आदि) का भी पालन करते हैं। और यद्यपि परामर्श की इस पद्धति वाले श्रोता प्रतिभागी नहीं हैं, लेकिन केवल प्रतिबिंब के पाठ्यक्रम के पर्यवेक्षक हैं, वे संज्ञानात्मक कठिनाइयों को हल करना सीखते हैं। इस पद्धति का उद्देश्य वैज्ञानिक ज्ञान, वैज्ञानिक समस्या समाधान के पैटर्न को दिखाना है।
2. खोज विधि।खोज पद्धति का उपयोग करते समय, शिक्षक सक्रिय रूप से परिकल्पनाओं को सामने रखने, एक कार्य योजना तैयार करने और समस्या को हल करने के तरीके खोजने में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। व्याख्या की विधि का प्रयोग प्रायः परामर्शों में किया जाता है। इसमें कई सकारात्मक गुण हैं - विश्वसनीयता, विशिष्ट तथ्यों का किफायती चयन, विचाराधीन घटना की वैज्ञानिक व्याख्या, आदि। शिक्षकों का ध्यान आकर्षित करने और उन्हें प्रस्तुति के तर्क का पालन करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए, प्रश्न तैयार करना उपयोगी है। परामर्श की शुरुआत में; विचार, निष्कर्ष तैयार करना। इस प्रकार, शिक्षण पद्धति का सार यह है कि:

- सभी ज्ञान छात्रों को तैयार रूप में नहीं दिए जाते हैं, उन्हें आंशिक रूप से स्वतंत्र रूप से प्राप्त करने की आवश्यकता होती है;

- स्पीकर की गतिविधि समस्याग्रस्त समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया के संचालन प्रबंधन में है।

सोच की प्रक्रिया एक उत्पादक चरित्र प्राप्त करती है, लेकिन साथ ही इसे कार्यक्रमों पर काम के आधार पर शिक्षक या स्वयं छात्रों द्वारा धीरे-धीरे निर्देशित और नियंत्रित किया जाता है।

1. शिक्षकों के बीच अनुभव का आदान-प्रदान करते समय, अनुमानी बातचीत की विधि उपयुक्त है।बातचीत के दौरान, अध्ययन किए गए कार्यप्रणाली साहित्य के कुछ प्रावधानों को और अधिक विस्तार से प्रकट किया जाता है, उन विषयों पर स्पष्टीकरण दिया जाता है जो शिक्षकों के लिए अधिक रुचि रखते हैं, निर्णयों में त्रुटियां, नई जानकारी की समझ और आत्मसात की डिग्री का पता चलता है। हालांकि, अनुमानी बातचीत की प्रभावशीलता कुछ शर्तों के तहत हासिल की जाएगी। बातचीत का विषय व्यावहारिक रूप से महत्वपूर्ण, सामयिक मुद्दे को चुनना बेहतर है जिस पर व्यापक विचार की आवश्यकता है। एक अनुमानी बातचीत के रूप में परामर्श तैयार करने वाले को एक उचित वार्तालाप योजना तैयार करनी चाहिए जो आपको स्पष्ट रूप से कल्पना करने की अनुमति देती है कि शिक्षकों को क्या ज्ञान प्राप्त होगा और वे किस निष्कर्ष पर पहुंचेंगे। एक अनुमानी बातचीत का आयोजन करते समय, अनुभवी और नौसिखिए शिक्षकों के बयानों को वैकल्पिक करने की सलाह दी जाती है। ज्ञान को स्थानांतरित करने के उद्देश्य से आयोजित अनुमानी बातचीत के लिए गंभीर तैयारी की आवश्यकता होती है।
2. चर्चा विधि।चर्चा का रूप और सामग्री बातचीत के तरीके के करीब है। इसमें एक महत्वपूर्ण विषय का चुनाव भी शामिल है जिसके लिए व्यापक चर्चा, शिक्षकों के लिए प्रश्नों की तैयारी, एक परिचयात्मक और समापन भाषण की आवश्यकता होती है। लेकिन एक बातचीत के विपरीत, एक चर्चा के लिए विचारों के संघर्ष की आवश्यकता होती है, विवादास्पद मुद्दों को प्रस्तुत करना। चर्चा के दौरान, कई अन्य अतिरिक्त प्रश्न पूछे जाने चाहिए, जिनकी संख्या और सामग्री का पहले से अनुमान नहीं लगाया जा सकता है। चर्चा के नेता के पास स्थिति को जल्दी से नेविगेट करने, प्रतिभागियों के विचार और मनोदशा की ट्रेन को पकड़ने और विश्वास का माहौल बनाने की क्षमता होनी चाहिए।
3. व्यापार खेल।यह दर्शकों को पेशेवर गतिविधि की वास्तविक स्थितियों के करीब लाता है, किसी विशेष स्थिति में की गई व्यवहारिक या सामरिक गलतियों को स्पष्ट रूप से दिखाता है, विभिन्न शैक्षणिक और संगठनात्मक समस्याओं को हल करने के लिए सर्वोत्तम दृष्टिकोण विकसित करता है। व्यावसायिक खेल सामग्री के प्रत्यक्ष विकास में निम्नलिखित चरण शामिल हैं:

- एक व्यापार खेल परियोजना का निर्माण;

- क्रियाओं के अनुक्रम का विवरण;

- खेल के संगठन का विवरण, प्रतिभागियों के लिए कार्यों का संकलन;

उपकरण तैयार करना।

मनोवैज्ञानिकों ने देखा है कि एक प्रयोगकर्ता-परामर्शदाता जो प्राप्त आंकड़ों की सच्चाई पर संदेह करता है, वह एक अच्छा लोकप्रिय व्याख्याता नहीं हो सकता है। उनकी सोच डेटा की सटीकता और विश्वसनीयता पर केंद्रित होनी चाहिए। बेशक, सलाहकार के व्यक्तित्व पर, उसके आत्मविश्वास पर और इस वजह से उसकी उपलब्धियों पर बहुत कुछ निर्भर करता है।

परामर्श का आयोजन करते समय, परामर्शदाता और परामर्शदाता के बीच पर्याप्त संबंध स्थापित करने के प्रश्न होते हैं। परामर्श का आयोजन करते समय संपर्क के कई व्यावसायिक रूप से आवश्यक गुण हैं:

• सामाजिकता;
• संपर्क Ajay करें;
• गतिशीलता;
• व्यवहार का लचीलापन;
• दूसरों के प्रति सहिष्णुता;
• पेशेवर चातुर्य;
• विनम्रता - किसी के व्यवहार की रेखा को अंत तक बनाने और बनाए रखने की क्षमता
• परामर्शदाता के साथ कठिनाइयों की स्थिति का विश्लेषण करने की क्षमता।

प्रभावी शैक्षणिक गतिविधि का आधार शिक्षक शिक्षा की निरंतर प्रक्रिया है।

सेमिनार (अक्षांश से। संगोष्ठी- नर्सरी, ग्रीनहाउस) - शैक्षिक और व्यावहारिक कक्षाओं का एक रूप जिसमें छात्र (छात्र, प्रशिक्षु) शिक्षक के मार्गदर्शन में शैक्षिक या वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों के आधार पर उनके द्वारा बनाए गए संदेशों, रिपोर्टों और सार पर चर्चा करते हैं। इस मामले में, शिक्षक (सेमिनार के नेता) संगोष्ठी के विषय पर चर्चा के समन्वयक हैं, जिसकी तैयारी अनिवार्य है। सेमिनार के दौरान, वक्ता दर्शकों को व्याख्यान सामग्री वितरित करता है। इस मामले में, शब्दों को फिल्मों और स्लाइड के साथ चित्रित किया जा सकता है। फिर एक चर्चा शुरू होती है, जिसके दौरान सभी प्रतिभागी अपनी राय व्यक्त कर सकते हैं या प्रश्न पूछ सकते हैं, साथ ही व्यवहार में प्राप्त जानकारी को लागू करने का प्रयास कर सकते हैं। यदि हम ऐसी विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं, तो संगोष्ठी क्या है, इस प्रश्न का उत्तर देते हुए, हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि यह सीखने का एक संवादात्मक रूप है जो आपको उच्च दक्षता प्राप्त करने की अनुमति देता है।

कार्यशाला- बालवाड़ी में पद्धतिगत कार्य के प्रभावी रूपों में से एक, क्योंकि आपको विचाराधीन समस्या का अधिक गहराई से और व्यवस्थित रूप से अध्ययन करने की अनुमति देता है, अभ्यास से उदाहरणों के साथ सैद्धांतिक सामग्री को सुदृढ़ करने के लिए, व्यक्तिगत तकनीकों और काम के तरीकों को दिखाता है।

कार्यशालाओं के मुख्य उद्देश्य हैं:

- एक निश्चित प्रकार की गतिविधि में शिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार;

- शिक्षकों की रचनात्मकता और कल्पना का विकास;

- विभिन्न दृष्टिकोणों पर चर्चा, विचार-विमर्श करना;

- समस्या स्थितियों का निर्माण जो समस्या को हल करने में सामान्य स्थिति विकसित करने की अनुमति देता है;

इस प्रकार के कार्यप्रणाली कार्य के संचालन के लिए एक सार्वभौमिक संरचना को बाहर करना संभव है:

1. प्रारंभिक कार्य(विषयगत प्रदर्शनियां, खुली कक्षाओं के विचार, आपसी मुलाकातें, आदि) - लक्ष्य समस्या की पहचान करना है;
2. सैद्धांतिक भाग(कार्यशाला के आयोजक द्वारा भाषण, रचनात्मक टीम के एक सदस्य, एक मल्टीमीडिया प्रस्तुति, "प्रश्न और उत्तर", आदि।_ - लक्ष्य एक सैद्धांतिक पुष्टि है जिस पर चर्चा की जा रही है;
3. व्यावहारिक कार्य(सामने, समूहों में) - इस चरण का उद्देश्य शैक्षणिक अनुभव का प्रसार, शिक्षकों द्वारा नए कौशल का अधिग्रहण है;
4. घटना को सारांशित करना- काम का परिणाम शिक्षकों के हाथों से बनाई गई दृश्य सामग्री (बुकलेट, मेमो, डिडक्टिक गेम आदि) हो सकता है, उनके उपयोग के लिए सिफारिशें जो सभी शिक्षक उपयोग कर सकते हैं।

कार्यशाला को इस तथ्य से अलग किया जाता है कि इसमें व्यावहारिक कार्य, सहकर्मियों के काम का अवलोकन, उसके बाद एक चर्चा शामिल है। शिक्षकों के पास न केवल काम करने के तरीकों में महारत हासिल करने का अवसर है, बल्कि कुछ शर्तों के तहत बच्चों के साथ गतिविधियों के आयोजन के लिए एक प्रणाली विकसित करने का भी अवसर है।

इसके अलावा, कार्यशालाएं विभिन्न दृष्टिकोणों पर चर्चा करने, चर्चा करने, समस्या की स्थिति पैदा करने की संभावना प्रदान करती हैं, जो अंततः विचाराधीन मुद्दे पर एक सामान्य स्थिति विकसित करने की अनुमति देती हैं।

इस प्रकार के कार्य के संगठन के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त विषय की चर्चा में सभी संगोष्ठी प्रतिभागियों को शामिल करना है। ऐसा करने के लिए, विरोधी दृष्टिकोणों पर विचार किया जाता है, खेल मॉडलिंग विधियों का उपयोग किया जाता है, आदि। संगोष्ठी के परिणामों के आधार पर, शिक्षकों के कार्यों की एक प्रदर्शनी की व्यवस्था की जा सकती है।

आज की दुनिया में सेमिनार आयोजित करने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है। यह ज्ञान, अनुसंधान में प्राप्त जानकारी आदि को स्थानांतरित करने का एक इंटरैक्टिव रूप है। इसके अलावा, दर्शकों को प्रश्न पूछकर या टिप्पणी करके विषय में शामिल होने का मौका दिया जाता है। इस लेख में हम आपको बताएंगे कि संगोष्ठी कैसे आयोजित की जाती है। एक सेमिनार आयोजित करने के लिए सेवाएं भी हैं http://bigevent.ru/delovye_meropriyatiya/organizaciya_i_provedenie_seminarov_i_konferencij_v_voronezhe/ - एक अच्छी कंपनी जो उच्च स्तर पर काम व्यवस्थित कर सकती है।

निम्नलिखित सूची आपकी कार्यशाला की तैयारी के लिए सुझाव और सिफारिशें प्रदान करती है:

• एक दिलचस्प विषय चुनें।

अपने विषय का चयन करते समय एक साधारण कार्य की तरह लग सकता है, यह आपकी प्रस्तुति की सफलता को निर्धारित करने में एक बहुत ही महत्वपूर्ण कारक है। जो विषय बहुत व्यापक हैं उनमें इतनी जानकारी होगी कि 40 मिनट की बातचीत में सब कुछ शामिल करना असंभव होगा। दूसरी ओर, यदि आपका विषय बहुत विशिष्ट है, तो 40 मिनट भरने के लिए पर्याप्त जानकारी एकत्र करना बहुत कठिन होगा। काम शुरू करने से पहले उपलब्ध जानकारी की मात्रा निर्धारित करने के लिए कुछ प्रारंभिक शोध करना सबसे अच्छा है।

• चुने हुए विषय पर जानकारी इकट्ठा करें।

आप Google खोज से शुरुआत कर सकते हैं, लेकिन ध्यान रखें कि आपको ऑनलाइन मिलने वाली अधिकांश जानकारी आपकी कार्यशाला के लिए अनुपयुक्त या अनावश्यक होगी। ज्यादातर मामलों में, आपको अपनी प्रस्तुति के लिए केवल वेबसाइट पर दिखाई देने वाली जानकारी का उपयोग नहीं करना चाहिए। ऑनलाइन वैज्ञानिक पत्रिकाएं इस नियम के अपवाद हैं। आपको ऐसी वेबसाइटें मिल सकती हैं जो दिखाती हैं कि कौन से शोधकर्ता आपकी रुचि के क्षेत्र में काम कर रहे हैं और उनके पास उनके कुछ शोध पत्रों की प्रतियां भी हो सकती हैं। आप अनौपचारिक शोध रिपोर्ट भी पा सकते हैं, लेकिन इनका उपयोग केवल पुस्तकालय में पहले से ही विस्तृत अध्ययन के लिए शुरुआती बिंदुओं के रूप में किया जाना चाहिए। एक बार जब आप विषय का सामान्य अवलोकन कर लेते हैं, तो यह प्राथमिक वैज्ञानिक साहित्य पर ध्यान केंद्रित करने का समय है। प्राथमिक साहित्य उन पत्रों को संदर्भित करता है जिनकी उनके प्रकाशन से पहले अन्य विद्वानों द्वारा व्यापक रूप से समीक्षा की गई है।

पुस्तकालय में आपका अधिकांश शोध कंप्यूटर का उपयोग करके किया जा सकता है। वहाँ कुछ बेहतरीन डेटाबेस हैं जिनके बारे में आप सोच सकते हैं, और कई मामलों में आपको लेखों का पूरा पाठ ऑनलाइन खोजने में सक्षम होना चाहिए। यदि आप जो लेख चाहते हैं वह ऑनलाइन उपलब्ध नहीं है, तो यह आपके पुस्तकालय से प्रिंट में उपलब्ध हो सकता है, या आपको इसे किसी अन्य पुस्तकालय से अनुरोध करने की आवश्यकता हो सकती है। यह बहुत संभावना है कि आपको अन्य पुस्तकालयों से कई लेखों का अनुरोध करना होगा, इसलिए आपको अपनी खोज पहले शुरू करनी चाहिए।

अपनी सूचना के प्रत्येक स्रोत का पूरा रिकॉर्ड रखना महत्वपूर्ण है। प्रत्येक स्रोत के लिए, आपको निम्नलिखित रिकॉर्ड करना चाहिए: लेखक, प्रकाशन की तिथि, प्रकाशन का शीर्षक, प्रकाशक और पृष्ठ संख्या। वेबसाइटों के लिए, एक वेब पता (यूआरएल) और आपके द्वारा देखी गई तिथि भी होती है (क्योंकि साइट समय के साथ बदल सकती है)। जब आप अपना संगोष्ठी प्रस्तुत करते हैं तो यह जानकारी एक ग्रंथ सूची के रूप में प्रस्तुत की जानी चाहिए।

कार्यशाला कैसे करें?

याद रखें कि यदि आपकी कार्यशाला का प्रकार एक कार्यशाला है, तो आपका कार्यक्रम जूनियर्स के लिए होना चाहिए। आप मान सकते हैं कि आपके दर्शकों के पास उस क्षेत्र में बुनियादी अनुभव होगा जिसके बारे में आप बात करना चाहते हैं, जैसे कि जीव विज्ञान (यदि सभी ने पाठ्यक्रम लिया है), लेकिन आप यह नहीं मान सकते कि हर कोई जैव रसायन, विकासात्मक जीव विज्ञान, प्रतिरक्षा विज्ञान या प्लवक पारिस्थितिकी के बारे में कुछ जानता है। इसलिए, आपके संगोष्ठी परिचय में एक खंड शामिल होना चाहिए जिसमें आप अपनी बातचीत को समझने के लिए आवश्यक पृष्ठभूमि सामग्री प्रदान करते हैं। यह जानकारी आमतौर पर माध्यमिक स्रोतों जैसे पाठ्यपुस्तकों, समीक्षा लेखों और सामान्य पत्रिकाओं में पाई जाती है। आपकी कार्यशाला का अधिकांश भाग प्राथमिक साहित्य पर केंद्रित होना चाहिए जैसे कि जर्नल लेख, सम्मेलन की कार्यवाही, आदि। आपकी जानकारी यथासंभव वर्तमान होनी चाहिए, अधिमानतः पिछले 5 वर्षों के भीतर।

आपको कितने लिंक चाहिए? यह हर विषय पर अलग-अलग होगा, लेकिन आपको ऐसा विषय चुनना चाहिए, जहां आपको मुख्यधारा के साहित्य में कम से कम 10 लेख मिलें।

सेमिनार का आयोजन कैसे करें?

एकत्र की गई जानकारी को निम्नलिखित अनुभागों में डाला जाना चाहिए:

परिचय:

1. आपके विषय का संक्षिप्त विवरण, यह दर्शाता है कि यह एक महत्वपूर्ण और दिलचस्प विषय क्यों है
2. आपके विषय का इतिहास, जो आपकी बातचीत में प्रस्तुत की जाने वाली जानकारी की ओर ले जाता है।

मुख्य हिस्सा:

• अपने विषय से संबंधित मुख्य प्रश्नों और मुद्दों के बारे में बात करने के लिए आपके द्वारा एकत्रित की गई जानकारी का उपयोग करें। फिर, इन सवालों के जवाब के लिए किए गए शोध के बारे में बात करें।
• अधिकांश विषयों के लिए, कुछ चीजें कैसे और क्यों होती हैं, इस बारे में वैज्ञानिकों के बीच अभी भी चर्चा होती है। आपको सभी पक्षों के विचारों को प्रस्तुत करना होगा और फिर किसी दिए गए स्थिति या मुद्दे की अपनी व्याख्या और मूल्यांकन प्रदान करना होगा।

1. फिर से दाम लगाना
2. अपने विषय को स्पष्ट करने के लिए उत्तर दिए जाने वाले अतिरिक्त प्रश्नों पर चर्चा करें

अब आप जानते हैं कि संगोष्ठी कैसे आयोजित की जाती है।

यह प्रकृति में वैज्ञानिक होना चाहिए और प्राथमिक संदर्भों पर आधारित होना चाहिए (सहकर्मी-समीक्षित पत्रिकाओं में प्रकाशित मूल शोध)। न केवल लोगों के शोध के परिणामों की रिपोर्ट करने के लिए, बल्कि यह इंगित करने के लिए कि विज्ञान कैसे किया गया था। डेटा, प्रयोगात्मक तरीके और आंकड़े आपकी कार्यशाला का एक महत्वपूर्ण हिस्सा होना चाहिए। सेमिनार कैसे आयोजित करें? ऐसा करने के लिए, आपके सेमिनार को निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने का प्रयास करना चाहिए:

• तंत्र क्या है?
• हम कैसे जानते हैं?
• सबूत क्या है?
• श्रव्य-दृश्य साधन।

अपनी बातचीत को स्पष्ट करने और मुख्य बिंदुओं को स्पष्ट करने के लिए चित्र, चार्ट और तालिकाओं का उपयोग करें। ऐसा करने के लिए, आप पावर प्वाइंट प्रोग्राम का उपयोग कर सकते हैं। अपने वीडियो और ऑडियो के स्रोत को इंगित करना न भूलें ताकि जो लोग आपके विषय से कुछ और ढूंढ सकें और देख सकें।

• लंबाई।

आपका सेमिनार तब तक चलना चाहिए जब तक आपको दिया गया है। लेकिन सामग्री समय पर होनी चाहिए, स्थापित की तुलना में 2 गुना अधिक। ऐसा तब होता है जब कुछ तकनीकी समस्याएं होती हैं और ऑडियो और वीडियो दिखाने के बजाय, आपको विषय के बारे में अधिक बात करनी होगी।

सेमिनार को रोचक कैसे बनाया जाए

बहुत से लोग पूछते हैं कि सेमिनार को यादगार कैसे बनाया जाए। एक दिलचस्प विषय के अलावा, इसके लिए आपके व्यक्तिगत गुणों की आवश्यकता होगी। जैसे: हास्य की भावना (विशेषकर शुरुआत में आप किसी तरह मजाक कर सकते हैं), वक्तृत्व कौशल (दर्शक नीरस भाषण से थक जाते हैं), और यहां तक ​​​​कि कपड़े भी। दर्शकों से सवाल पूछकर उन्हें शामिल करना याद रखें। और अंत में आप संगोष्ठी के सभी प्रतिभागियों के साथ एक समूह फोटो ले सकते हैं। यह निश्चित रूप से आपके कार्यक्रम को यादगार बना देगा।

अभ्यास

हमने आपको बताया कि कैसे शुरू से ही सेमिनार या प्रशिक्षण आयोजित करना है।

अब, अर्जित ज्ञान को समेकित करने के लिए, हम सुझाव देते हैं कि आप एक ऐसा विषय चुनें जिसमें आपकी रुचि हो, इस विषय पर एक पुस्तकालय अनुसंधान करें और अपनी जांच के परिणामों को अपने सहपाठियों या सहपाठियों के सामने प्रस्तुत करें।

उद्देश्य: आधुनिक शिक्षक की शैक्षणिक क्षमता के संकेतक के रूप में आधुनिक तकनीकों का उपयोग करने की आवश्यकता और संभावना को समझना।

- शिक्षा "क्षमता-आधारित दृष्टिकोण", "क्षमता" में सामाजिक-शैक्षणिक अवधारणाओं के बारे में सैद्धांतिक ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए: अवधारणाओं का अर्थ और सामग्री;
- बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता पर योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के संदर्भ में आधुनिक तकनीकों के उपयोग के प्रभाव का विश्लेषण और निर्धारण करना;
- अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के शैक्षिक अभ्यास में योग्यता-आधारित दृष्टिकोण में संक्रमण के तरीकों को डिजाइन करने में मौजूदा अनुभव का आदान-प्रदान करें

उपकरण:

- कंप्यूटर, मीडिया प्रोजेक्टर, मीडिया स्क्रीन, संगीत केंद्र;
- प्रस्तुति "शिक्षा की गुणवत्ता के प्रबंधन के लिए एक उपकरण के रूप में आधुनिक प्रौद्योगिकियां" ( अनुलग्नक 1);
- खेल "परिणाम" के लिए कार्ड ( परिशिष्ट 2);
- पत्रक "प्रमुख दक्षताओं के गठन के लिए शर्तें" ( परिशिष्ट 3);
- बिजनेस कार्ड, बॉल, पेन, कागज की खाली चादरें, लगा-टिप पेन।

संगोष्ठी योजना

1. 1. अभिवादन। संगोष्ठी के लक्ष्य और उद्देश्य। संगोष्ठी की कार्य योजना की प्रस्तुति।

2. व्यायाम "प्रस्तुति"

2. परिचयात्मक भाग
3. सैद्धांतिक भाग
4. व्यावहारिक भाग

1. व्यापार खेल
2. खेल "हथेली पर समस्या"
3. खेल "परिणाम"

5. प्रतिबिंब
6. संगोष्ठी का सारांश

1. अभिवादन। संगोष्ठी के लक्ष्य और उद्देश्य। संगोष्ठी की कार्य योजना की प्रस्तुति।

2. व्यायाम "प्रस्तुति"

प्रत्येक प्रतिभागी किसी भी रूप में एक व्यवसाय कार्ड बनाता है, जहाँ वह अपना नाम इंगित करता है। नाम सुपाठ्य रूप से लिखा जाना चाहिए और काफी बड़ा होना चाहिए। व्यवसाय कार्ड संलग्न है ताकि इसे पढ़ा जा सके।

सभी प्रतिभागियों को अपने स्वयं के व्यवसाय कार्ड बनाने और आपसी परिचय के लिए तैयार करने के लिए 3-4 मिनट का समय दिया जाता है, जिसके लिए वे जोड़ी बनाते हैं, और प्रत्येक अपने साथी को अपने बारे में बताता है।

कार्य अपने साथी को पूरे समूह से परिचित कराने की तैयारी करना है। प्रस्तुति का मुख्य कार्य अपने साथी के व्यक्तित्व पर जोर देना है, उसके बारे में इस तरह से बताना कि अन्य सभी प्रतिभागी उसे तुरंत याद रखें। फिर प्रतिभागी एक बड़े घेरे में बैठते हैं और बारी-बारी से अपने साथी का परिचय देते हैं, प्रस्तुति को शब्दों के साथ शुरू करते हैं: "के लिए ... सबसे महत्वपूर्ण बात ..."।

1. संगोष्ठी का एपिग्राफ।

नए साधनों का प्रयोग कौन नहीं करना चाहता,
नई मुसीबतों का इंतजार करना चाहिए

फ़्रांसिस बेकन

फ्रांसिस बेकन - 17 वीं शताब्दी के महानतम विद्वानों में से एक, गैलीलियो के समकालीन और न्यूटन के पूर्ववर्ती, "अनुभव और निर्देश नैतिक और राजनीतिक" ग्रंथ के लेखक

शिक्षक और छात्र एक साथ बढ़ते हैं:
सीखना आधा सीखना है।

शिक्षा की सामग्री के आधुनिकीकरण का कार्यक्रम शैक्षिक प्रक्रिया के सभी पहलुओं को प्रभावित करता है। इसका कार्य एक नई गुणवत्ता प्राप्त करना है - एक ऐसा गुण जो आज की तेजी से बदलती सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों में किसी व्यक्ति की आवश्यकताओं को पूरा करता है।

परंपरागत रूप से, संपूर्ण घरेलू शिक्षा प्रणाली सीखने के लक्ष्य (केएल) के रूप में ज्ञान की ओर उन्मुख थी। सामान्य रूप से रूसी समाज के परिवर्तन और विशेष रूप से शिक्षा ने छात्रों की आवश्यकताओं में बदलाव किया है। समाज की मांगों को पूरा करने के लिए "जानकार स्नातक" बंद हो गया है। मूल्य अभिविन्यास के साथ "कुशल, रचनात्मक स्नातक" की मांग थी। सीखने के लिए एक योग्यता-आधारित दृष्टिकोण का उद्देश्य इस समस्या को हल करने में मदद करना है।

"क्षमता" और "योग्यता" की अवधारणाओं पर विचार करें, जो लगभग समानार्थी हैं।

"क्षमता" - परस्पर संबंधित व्यक्तित्व लक्षणों (ज्ञान, कौशल, गतिविधि के तरीके) का एक सेट, जो आपको लक्ष्य निर्धारित करने और प्राप्त करने की अनुमति देता है।

"योग्यता" एक व्यक्ति का एक अभिन्न गुण है, जो ज्ञान और अनुभव के आधार पर गतिविधियों के लिए सामान्य क्षमता और तत्परता में प्रकट होता है।

एक छात्र को गतिविधि के परिणामों के आधार पर सक्षम माना जाता है यदि वह जो कुछ सीखा है उसे व्यवहार में लागू करने में सक्षम है, अर्थात वास्तविक जीवन में कुछ स्थितियों में क्षमता को स्थानांतरित करने के लिए।

छात्रों में प्रमुख दक्षताओं को विकसित करने के लिए एक आधुनिक शिक्षक को किन विधियों और तकनीकों में महारत हासिल करनी चाहिए? अपनी पेशेवर उन्नति और विकास सुनिश्चित करने के लिए शिक्षक के पास स्वयं कौन सी पेशेवर और शैक्षणिक योग्यताएँ होनी चाहिए? पेशेवर योग्यता के स्तर पर योग्यताएं किन परिस्थितियों में आगे बढ़ेंगी? आइए इस मुद्दे को समझने की कोशिश करते हैं।

1. व्यापार खेल

प्रतिभागियों को तीन समूहों "शिक्षार्थियों", "शिक्षकों", "विशेषज्ञों" में विभाजित किया गया है

चर्चा करने वाला पहला प्रश्न यह है कि एक छात्र की सीखने में रुचि कब नहीं होती है? शिक्षक की अध्यापन में रुचि कब नहीं होती है?

5 मिनट के भीतर, प्रतिभागी कारणों की एक सूची पर विचार-मंथन करते हैं और "विशेषज्ञों" का एक समूह प्रदान करते हैं जो दर्शकों के लिए एक ब्रीफिंग नोट तैयार करते हैं।

उत्तरों से, विशेषज्ञ इस श्रोताओं के लिए 2-3 सबसे प्रासंगिक समस्याओं की पहचान करते हैं और उन्हें आवाज देते हैं।

आइए मान लें कि निम्नलिखित समस्याओं पर प्रकाश डाला गया है:

1. आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के शिक्षक के ज्ञान का अपर्याप्त स्तर प्रमुख विषय दक्षताओं के गठन में बाधा डालता है।
2. सीखने के अभ्यास-उन्मुख अभिविन्यास के बिना गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने के लिए छात्रों की क्षमता का विकास असंभव है।
3. सीखने के संगठन के ललाट रूपों और "निष्क्रिय" शिक्षण विधियों के बीच विरोधाभास, और दूसरी ओर, सीखने की गतिविधि-आधारित प्रकृति को सुनिश्चित करने की आवश्यकता।

चर्चा के लिए दूसरा प्रश्न: यदि शैक्षिक प्रक्रिया में आधुनिक शैक्षिक तकनीकों और विधियों का उपयोग किया जाता है, तो क्या शिक्षक शिक्षण में रुचि रखेगा, और छात्र सीखने में रुचि रखेगा?

5 मिनट के भीतर, प्रतिभागी कम से कम 3 तर्कों का चयन करते हैं, जो समूह के सदस्यों की राय में, प्रौद्योगिकी की प्रभावशीलता को साबित करते हैं जो सीखने की प्रक्रिया में रुचि बढ़ा सकते हैं।

जवाबों से, विशेषज्ञ इस श्रोताओं की राय में, 2-3 सबसे प्रभावी तकनीकों का चयन करते हैं, और उन्हें आवाज़ देते हैं।

आइए मान लें कि निम्नलिखित तकनीकों का चयन किया गया है:

- व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां विषय-विषय सीखने की प्राथमिकता प्रदान करती हैं, व्यक्तिगत विकास का निदान, स्थितिजन्य डिजाइन, खेल मॉडलिंग, जीवन की समस्याओं के संदर्भ में सीखने के कार्यों को शामिल करना जिसमें व्यक्ति का वास्तविक, सामाजिक- सांस्कृतिक और शैक्षिक स्थान;

- स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां, जिनमें से एक विशिष्ट विशेषता स्वास्थ्य की प्राथमिकता है, अर्थात। उचित स्वास्थ्य देखभाल आवश्यक शर्तशैक्षिक प्रक्रिया;

- सूचना प्रौद्योगिकियां सीखने की प्रक्रिया को व्यक्तिगत और अलग करना संभव बनाती हैं, संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करती हैं और छात्रों की स्वतंत्रता;

- गेमिंग तकनीक आपको सीखने की प्रक्रिया में भावनात्मक तनाव का प्रबंधन करने की अनुमति देता है, संचार के लिए संज्ञानात्मक, श्रम, कलात्मक, खेल गतिविधियों के लिए आवश्यक कौशल की महारत में योगदान देता है। खेलने की प्रक्रिया में, बच्चे चुपचाप उस पर महारत हासिल कर लेते हैं जो पहले मुश्किल था;

- समस्या-विकासशील शिक्षण प्रौद्योगिकियांछात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान; महत्वपूर्ण सोच और सकारात्मक भावनाओं का गठन।

– डिजाइन प्रौद्योगिकियां, जिसका सार यह है कि शैक्षिक परियोजना पर काम करने की प्रक्रिया में छात्र वास्तविक प्रक्रियाओं, वस्तुओं को समझता है, विशिष्ट परिस्थितियों में रहता है। परियोजना प्रौद्योगिकियां परियोजनाओं की विधि पर आधारित हैं, जिसका उद्देश्य छात्रों के संज्ञानात्मक कौशल, महत्वपूर्ण सोच, स्वतंत्र रूप से अपने ज्ञान का निर्माण करने की क्षमता, सूचना स्थान में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना है।

योग्यता-आधारित दृष्टिकोण शिक्षकों पर अपनी आवश्यकताओं को थोपता है: नए रूपों, विधियों, शिक्षण तकनीकों की खोज। शिक्षक को आधुनिक तकनीकों, विचारों, प्रवृत्तियों की एक विस्तृत श्रृंखला को नेविगेट करने की आवश्यकता है, न कि जो पहले से ज्ञात है उसे खोजने में समय बर्बाद करें। तकनीकी ज्ञान की प्रणाली एक आधुनिक शिक्षक के शैक्षणिक कौशल का सबसे महत्वपूर्ण घटक और संकेतक है।

शिक्षकों के बीच, यह राय दृढ़ता से स्थापित हो गई थी कि शैक्षणिक कौशल विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत है, इसलिए इसे हाथ से हाथ से पारित नहीं किया जा सकता है। हालांकि, प्रौद्योगिकी और कौशल के अनुपात के आधार पर, यह स्पष्ट है कि शैक्षणिक तकनीक, जिसे किसी भी अन्य की तरह महारत हासिल की जा सकती है, न केवल मध्यस्थ है, बल्कि शिक्षक के व्यक्तिगत मानकों द्वारा भी निर्धारित की जाती है। एक ही तकनीक को विभिन्न शिक्षकों द्वारा किया जा सकता है, जहां उनकी व्यावसायिकता और शैक्षणिक कौशल प्रकट होंगे।

2. कार्यशाला

केंद्र के शिक्षक अपने अभ्यास में आधुनिक तकनीकों, सक्रिय शिक्षण विधियों, कक्षाओं के नए रूपों और घटनाओं का उपयोग करते हैं।

हम एन.ई. शचुर्कोवा के गेमिंग तकनीकों के अनुप्रयोग को सबसे सफल मानते हैं। इस दिशा में हमारे पास कुछ अनुभव और परिणाम हैं।

खेल "हथेली पर समस्या"

खेल प्रगति:

प्रत्येक प्रतिभागी को समस्या को देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है जैसे कि बाहर से, जैसे कि वह इसे अपनी हथेली पर पकड़ रहा हो।

सूत्रधार अपनी हथेली में एक सुंदर टेनिस गेंद रखता है और संगोष्ठी के प्रतिभागियों को संबोधित करता है: “मैं इस गेंद को देख रहा हूँ। यह ब्रह्मांड में हमारी पृथ्वी की तरह गोल और छोटा है। पृथ्वी वह घर है जिसमें मेरा जीवन प्रकट होता है। अगर मेरा इस पर पूरा नियंत्रण होता तो मैं अपने जीवन का क्या करता?" (संगीत संगत: ब्रह्मांड का संगीत)

प्रतिभागी बारी-बारी से अपनी हथेलियों पर समस्या का प्रतीक वस्तु रखते हैं और इसके प्रति अपना व्यक्तिगत दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं।

खेल के अंत में कमेंट्री: खेल की सफलता दो परिस्थितियों में संभव है।

सबसे पहले, किसी वस्तु की उपस्थिति जो समस्या का प्रतीक है। यह एक मोमबत्ती, एक फूल, एक अखरोट, एक शंकु हो सकता है ... - लगभग कोई भी वस्तु, लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात, वह जो सौंदर्य स्वाद की आवश्यकताओं को पूरा करती है। एक शिक्षक की व्यावसायिकता किसी विषय के चयन में नहीं, बल्कि उसे बच्चों के सामने प्रस्तुत करने की क्षमता में होती है। किसी वस्तु को प्रस्तुत करना भौतिक, उद्देश्य नहीं है, बल्कि उसके सामाजिक-सांस्कृतिक अर्थ में है। मोमबत्ती - अग्नि, प्रकाश, मानव विचार, मन। फूल एक पौधा नहीं है जो ऑक्सीजन पैदा करता है, बल्कि दुनिया की सुंदरता है।

दूसरे, यहाँ कोई "सही" या "गलत" उत्तर नहीं हो सकते। मुख्य बात विचार की गति है। हमारी समस्याएं केवल हमारे भीतर मौजूद नहीं हो सकतीं, अगर अस्तित्व को मानव संसार में जीवन के रूप में समझा जाए।

- एक व्यक्ति, जानवरों के विपरीत, घटनाओं का अनुमान लगाने, तार्किक संचालन, घटनाओं, कर्मों, शब्दों, कार्यों के विश्लेषण के माध्यम से भविष्य की भविष्यवाणी करने के लिए जाता है। परिणामों का अनुमान लगाने की क्षमता हमारे अनुभव से प्रभावित होती है।

खेल प्रगति:

1. प्रतिभागी कार्रवाई की रिपोर्ट करता है

(कार्ड पर क्रियाएं लिखी जाती हैं: "मैं एक अच्छे व्यक्ति को फूल लाया और सौंप दिया", "मैंने एक सहकर्मी का मजाक उड़ाया", "मुझे झूठ बोलना, अलंकृत करना, बाहर निकलना, डींग मारना पसंद है", "मैंने धूम्रपान करना शुरू कर दिया", "मैं किसी का बटुआ मिला और अपने लिए पैसे वसूल किए", "मैंने बहुत पढ़ा", "मैंने सुबह व्यायाम करना शुरू कर दिया", "मैंने एक बदसूरत महिला से कहा कि वह बदसूरत थी", "मैं भूल जाता हूं कि मैं काम पर क्यों आता हूं", " मैं हमेशा किसी भी व्यवसाय को अंत तक लाता हूं")।

2. प्रतिभागी बदले में जो हुआ उसके परिणाम प्रकट होते हुए कहते हैं: "I

तुम्हारा परिणाम सबसे पहले है, मैं तुमसे कहता हूँ…”।

परिणाम -1 बताता है कि प्रतिभागी के प्रतिबद्ध होने के बाद "अभी" क्या होगा; परिणाम -2 चेतावनी देता है कि यह "एक सप्ताह में" विषय की अपेक्षा करता है;

परिणाम -3 एक चित्र "एक महीने में" चित्रित करता है;

परिणाम -4 अपरिहार्य "वयस्कता में" की भविष्यवाणी करता है;

परिणाम -5 उस परिणाम की रिपोर्ट करता है जो प्रतिभागी जीवन के अंत में प्राप्त करेगा।

3. भविष्य की भविष्यवाणियों को सुनने के बाद, प्रतिभागी एक निर्णय लेता है: या तो वह वह करने से इंकार कर देता है जो उसने भविष्य में किया है, या वह अपने जीवन के महत्व के बारे में पुष्टि करता है कि वह क्या करता है।

संगोष्ठी प्रतिभागियों के लिए प्रश्न खेल के अंत में: खेल के दौरान आपने क्या सोचा?

1. याद करें कि एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी की परी कथा "द लिटिल प्रिंस" में एक ग्रह के राजा ने क्या कहा था: "अगर मैं अपने जनरल को समुद्री गल में बदलने का आदेश देता हूं, और अगर जनरल आदेश का पालन नहीं करता है, तो यह नहीं होगा उसकी गलती हो, लेकिन मेरी।" इन शब्दों का हमारे लिए क्या अर्थ हो सकता है? (शिक्षकों के उत्तर)।

संक्षेप में, इन शब्दों में सफल शिक्षण के लिए सबसे महत्वपूर्ण नियमों में से एक है: अपने लिए और उन लोगों के लिए यथार्थवादी लक्ष्य निर्धारित करें जिन्हें आप पढ़ाते हैं। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि किसी भी शैक्षणिक नवाचारों का सक्षम रूप से उपयोग किया जाना चाहिए, और शिक्षक को हमेशा सिद्धांत द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए: "मुख्य बात नुकसान नहीं पहुंचाना है!"

2. संगोष्ठी के प्रतिभागियों से प्रश्न:

- दक्षताओं के गठन या विकास के लिए क्या शर्त है।

इसलिए, प्रमुख दक्षताओं का गठन किया जाता है, यदि ( परिशिष्ट 3):

• सीखना सक्रिय है;
• अपनी गतिविधि के परिणामों के लिए छात्र की स्वतंत्रता और जिम्मेदारी के विकास की दिशा में शैक्षिक प्रक्रिया का एक अभिविन्यास है (इसके लिए रचनात्मक, खोज, अनुसंधान और प्रयोगात्मक प्रकृति के कार्यों की स्वतंत्रता का हिस्सा बढ़ाना आवश्यक है);
• अनुभव प्राप्त करने और लक्ष्य प्राप्त करने के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं;
• ऐसी शिक्षण तकनीकों का उपयोग किया जाता है, जो अपने छात्रों के परिणामों के लिए शिक्षक की स्वतंत्रता और जिम्मेदारी पर आधारित होती हैं (परियोजना पद्धति, अमूर्त दृष्टिकोण, प्रतिबिंब, अनुसंधान, समस्या के तरीके, विभेदित शिक्षण, विकासात्मक शिक्षा);
• शिक्षा के व्यावहारिक अभिविन्यास में वृद्धि हुई है (व्यवसाय, सिमुलेशन गेम, रचनात्मक बैठकों, चर्चाओं, गोल मेजों के माध्यम से);
• शिक्षक कुशलता से छात्रों के सीखने और गतिविधियों का प्रबंधन करता है। डायस्टरवेग ने यह भी कहा है कि "एक बुरा शिक्षक सत्य को प्रस्तुत करता है, एक अच्छा उसे खोजना सिखाता है", और इसके लिए उसके पास स्वयं शैक्षणिक योग्यता होनी चाहिए)।

1. हम ऐसे फॉर्म खोजने का प्रयास करते हैं जो टीम को योग्यता-आधारित सीखने की रणनीति में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने में मदद करेंगे। और कार्रवाई की प्रस्तावित लाइन इसमें हमारी मदद कर सकती है: इसे स्वयं आज़माएं - छात्रों को ऑफ़र करें - सहकर्मियों के साथ साझा करें - समान विचारधारा वाले लोगों को ढूंढें - सेना में शामिल हों। आखिरकार, केवल एक साथ ही हम सर्वोत्तम सफलता प्राप्त कर सकते हैं।

2. खेल "एक मंडली में तालियाँ"

उद्देश्य: तनाव और थकान को दूर करना, सभी प्रतिभागियों को उनके काम के लिए धन्यवाद देना।

सभी प्रतिभागी एक मंडली में बैठते हैं। मेजबान अपने हाथों से ताली बजाना शुरू करता है और प्रतिभागियों में से एक को देखता है। वे दोनों ताली बजाने लगते हैं। जिस प्रतिभागी को सुविधाकर्ता देखता है वह खेल में उसके सहित अन्य प्रतिभागी को देखता है। इस प्रकार, सभी प्रतिभागी ताली बजाने लगते हैं।

ग्रंथ सूची:

1. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां: शैक्षणिक विशिष्टताओं के छात्रों के लिए एक पाठ्यपुस्तक / वी.एस. कुकुनिना। - एम।: आईसीसी "मार्ट": - रोस्तोव एन / डी, 2006।
2. शुर्कोवा एन.ई. कक्षा नेतृत्व: गेमिंग तकनीक। - एम।: रूस की शैक्षणिक सोसायटी, 2002, - 224 पी।
3. खुटोरस्कॉय ए.वी. लेख "प्रमुख दक्षताओं और विषय दक्षताओं को डिजाइन करने के लिए प्रौद्योगिकी"। // इंटरनेट पत्रिका "ईदोस"।
4. इवानोव डी.ए., मित्रोफ़ानोव के.जी., सोकोलोवा ओ.वी. शिक्षा में योग्यता दृष्टिकोण। समस्याएं, अवधारणाएं, उपकरण। शिक्षक का सहायक। - एम .: एपीके और पीआरओ, 2003. - 101 पी।

शिक्षकों के साथ व्यवस्थित कार्य के रूप (सामान्य सिफारिशें)

शैक्षणिक साहित्य में, कार्यप्रणाली के संगठनात्मक रूपों को संगठन की विधि (सामूहिक, समूह, व्यक्तिगत) के साथ-साथ प्रतिभागियों की गतिविधि की डिग्री (सक्रिय, निष्क्रिय) के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है।

निष्क्रिय रूपकार्यप्रणाली सेवा का काम काफी हद तक प्रजनन मानसिक गतिविधि पर केंद्रित है और शिक्षकों के वास्तविक विकास के क्षेत्र के लिए सहायता प्रदान करता है।

सक्रिय रूपशिक्षकों की खोज, रचनात्मक अनुसंधान गतिविधि को प्रोत्साहित करना और शिक्षकों के समीपस्थ विकास के क्षेत्र पर ध्यान केंद्रित करना।

सबसे प्रभावी पद्धतिगत कार्य के रूपस्कूल के विकास के वर्तमान चरण में, हमारी राय में, ये हैं:

सैद्धांतिक संगोष्ठी, कार्यशाला, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन, पद्धतिगत दशक, विज्ञान के दिन, पद्धतिगत उत्सव, पद्धतिगत पुल, पद्धतिगत मोज़ेक, चर्चा, पद्धतिगत अंगूठी, व्यापार खेल, शैक्षणिक केवीएन, विचार-मंथन, प्रशिक्षण, वीडियो प्रशिक्षण, शैक्षणिक रीडिंग, व्याख्यान कक्ष पेशेवर प्रदर्शनी, परियोजना रक्षा, विषयगत शैक्षणिक परिषद, खुला पाठ

एमओ . की बैठकें आयोजित करने और आयोजित करने के रूप इस प्रकार हो सकता है:

व्याख्यान, सैद्धांतिक संगोष्ठी, कार्यशाला, सम्मेलन, भ्रमण, रचनात्मक चर्चा, रचनात्मक संवाद, बैठक का कमरा, सामूहिक रचनात्मकता का समय, पद्धतिगत उत्सव (वर्ष के लिए पद्धतिगत कार्य के परिणामों के आधार पर), व्यापार खेल, पद्धतिगत केवीएन, पद्धतिगत विचारों का मेला , पद्धतिगत प्रशिक्षण, गोलमेज बैठक, लेखक की कार्यशाला।

गृहकार्य के प्रकार कार्यप्रणाली कार्य की योजना के हिस्से के रूप में शिक्षक निम्नानुसार हो सकते हैं:

पाठ मॉडलिंग (संपूर्ण या खंडित)

किसी विषय या पाठ्यक्रम पर पाठों की प्रणाली का विकास

एक विशिष्ट विषय पर एक विशेष पाठ्यक्रम, अनुसंधान कार्यक्रम का विकास

किसी विशिष्ट विषय, पाठ्यक्रम, समस्या पर साहित्य का चयन

एक सहकर्मी के विषय, पाठ्यक्रम, समस्या, कार्य अनुभव पर टिप्पणी

नियंत्रण सामग्री का संकलन, परीक्षण

संदर्भ योजनाओं, मेमो, उपदेशात्मक सामग्री का संकलन और संरक्षण

मंडलियों के लिए योजनाओं का विकास, विषय में पाठ्येतर गतिविधियों के लिए परिदृश्य, वैकल्पिक पाठ्यक्रम

पाठों में भाग लेना, पाठ्येतर गतिविधियाँ, विशेष पाठ्यक्रम, बाद के विश्लेषण के साथ अतिरिक्त कक्षाएं

विषय पर अपने अनुभव की प्रस्तुति, समस्या

स्व-शिक्षा विषय रक्षा।

इंटरएक्टिव तरीके और खेल

"इंटरैक्टिव"मतलब बातचीत पर आधारित है। लेकिन अंतःक्रियाशीलता केवल एक दूसरे के साथ विषयों की बातचीत नहीं है, बल्कि एक विशेष है

एक स्पष्ट सामाजिक अभिविन्यास के साथ सामाजिक रूप से संगठित संज्ञानात्मक गतिविधि।

इंटरैक्टिव विधियों और खेलों का उपयोग करने का उद्देश्य प्रतिभागियों के व्यवहार पैटर्न को बदलना है। अपनी प्रतिक्रियाओं और अपने साथी की प्रतिक्रियाओं का विश्लेषण करते हुए, प्रतिभागी अपने व्यवहार मॉडल को बदलता है और होशपूर्वक गतिविधि के नए मानदंडों को सीखता है, जो हमें इंटरैक्टिव शिक्षा की प्रक्रिया के रूप में इंटरैक्टिव तरीकों की बात करने की अनुमति देता है।

मार्गदर्शक सिद्धांतइंटरैक्टिव प्रक्रिया के संगठन हैं:

मानसिक गतिविधि;

अर्थपूर्णता;

पसंद का अधिकार;

प्रतिबिंब।

मानसिक गतिविधि का संगठन है:

विभिन्न मानसिक संचालन (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, अमूर्तता, आदि) के प्रतिभागियों द्वारा प्रदर्शन में;

शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों के बीच मानसिक गतिविधि के परिणामों का आदान-प्रदान;

परिवर्तन और प्रकार की विविधता, मानसिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के रूप;

काम के व्यक्तिगत और समूह रूपों का संयोजन;

समस्या-आधारित शिक्षा, शैक्षणिक प्रक्रिया में आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग;

प्रतिभागियों की सार्थकता;

प्रतिबिंब।

अर्थ सृजनशिक्षकों के बीच बातचीत की प्रक्रिया में एक नई सामग्री का सचेत निर्माण, आसपास की वास्तविकता की घटनाओं का आकलन, उनकी गतिविधियों, उनके व्यक्तित्व के दृष्टिकोण से बातचीत के परिणाम शामिल हैं।

अंतिम परिणाम, अर्थ निर्माण का लक्ष्य संवर्धन है, समझ (अर्थ) के एक नए व्यक्तिगत अनुभव का उदय, व्यक्तिगत चेतना की सीमाओं का विस्तार करना।

प्रतिबिंबशैक्षणिक प्रक्रिया में, यह विषयों की प्रक्रिया और परिणाम है (शैक्षणिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले) आत्म-विकास की स्थिति को ठीक करते हैं, कारणों और परिणामों को स्थापित करते हैं।

प्रत्येक इंटरैक्टिव विधि, खेल का अपना उद्देश्य होता है, नियम होते हैं, इसलिए, इस सुविधा को देखते हुए, आप उन्हें घटना के विभिन्न चरणों में उपयोग कर सकते हैं। एक महत्वपूर्ण शर्त प्रतिभागियों का स्थान इस तरह से है कि वे बैठे हुए एक दूसरे को देख सकते हैं, उदाहरण के लिए, परिधि के चारों ओर एक सर्कल में।

शिक्षण शिक्षण स्टाफ के नवीनतम रूपों में शामिल हैं अभिनव, संगठनात्मक और गतिविधि, व्यवसाय, भूमिका-खेल और अन्य खेल जो एक बौद्धिक संस्कृति और आत्म-विकास की संस्कृति के निर्माण में योगदान करते हैं।

शिक्षा के क्षमता मॉडल के ढांचे के भीतर शिक्षा के नवीनतम रूपों का उपयोग किया जाता है, जो शिक्षकों को नवीन गतिविधियों के लिए प्रशिक्षण प्रदान करता है, एक गतिशील पेशेवर वातावरण में उनके तेजी से अनुकूलन के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाता है।

फार्मशिक्षकों के साथ व्यवस्थित कार्य (निष्क्रिय)

सैद्धांतिक संगोष्ठी। शिक्षकों को शैक्षणिक विज्ञान की नवीनतम उपलब्धियों और उन्नत शैक्षणिक अनुभव से परिचित कराने के लिए कक्षाओं का यह रूप आवश्यक है। इसके लिए वक्ताओं (वैज्ञानिकों, शैक्षिक अधिकारियों के विशेषज्ञ, शैक्षिक संस्थानों के प्रमुख, शिक्षक) से संदेशों, व्याख्यानों, शैक्षिक प्रक्रिया के सामयिक मुद्दों की रिपोर्ट, आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की सामग्री, विधियों, विधियों और शिक्षण विधियों की सुलभ कवरेज की आवश्यकता होती है। शिक्षकों को ओवरलोडिंग से बचाने के लिए इस तरह के सेमिनार साल में दो या तीन बार से अधिक नहीं होने चाहिए।

एक प्रकार का सैद्धांतिक संगोष्ठी है मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संगोष्ठी,जो गणतंत्र के शैक्षणिक संस्थानों में सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। यह मुख्य रूप से शैक्षिक प्रक्रिया के मनोवैज्ञानिक समर्थन के मुद्दों से संबंधित है। और ऐसे संगोष्ठी के कार्य को निर्देशित करता है

विशेषज्ञ मनोवैज्ञानिक।

सैद्धांतिक संगोष्ठी का उद्देश्य:शिक्षकों के व्यावसायिक प्रशिक्षण के सैद्धांतिक स्तर को बढ़ाना।

कार्य:नए शैक्षणिक विचारों और प्रौद्योगिकियों से परिचित होना, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए बुनियादी दृष्टिकोण; शिक्षण कर्मचारियों के काम में समस्याओं की पहचान।

नमूना विषय:

छात्र सीखने का वैयक्तिकरण और भेदभाव।

सत्यापन पर नया विनियमन

समस्या संगोष्ठी।

अनुमानित विषय: सामान्य शैक्षिक कौशल का विकास।

आधुनिक पाठ और स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां।

कक्षा शिक्षक की कार्य प्रणाली में सुधार।

कक्षा शिक्षक की कार्य प्रणाली में सुधार

कम हासिल करने वाले और कम हासिल करने वाले छात्रों की सीखने की प्रक्रिया को सक्रिय करना।

आधुनिक पाठ - यह क्या है?

विद्यार्थियों को सक्रिय रखने के उपाय।

सीखने की प्रक्रिया में छात्रों की गतिविधियों को सक्रिय करना।

पाठ का मनोवैज्ञानिक वातावरण।

एक आधुनिक शिक्षक के व्यक्तित्व के लिए आवश्यकताएँ।

कार्यशाला। इस तरह के काम के लिए बहुत गंभीर तैयारी की आवश्यकता होती है, क्योंकि इस तरह के सेमिनार में शिक्षक उपस्थित सहयोगियों को उनके काम (शैक्षिक, अनुसंधान, खोज) के अनुभव से परिचित कराते हैं, जो एक निश्चित समय के लिए एक सलाहकार वैज्ञानिक या शिक्षा के मार्गदर्शन में किया जाता है। प्रबंधन (विभाग) विशेषज्ञ।

कार्यशाला का फोकस न केवल शैक्षिक प्रक्रिया के सैद्धांतिक मुद्दों पर है, बल्कि व्यावहारिक कौशल भी है, जो शिक्षकों के पेशेवर स्तर के विकास के लिए विशेष रूप से मूल्यवान है।

कार्यशालाएं शिक्षकों को रचनात्मक, खोज, प्रयोगात्मक और अनुसंधान गतिविधियों में शामिल करने और उनकी सामान्य शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करने का एक प्रभावी रूप है।

प्रशिक्षण - यह साइकोफिजियोलॉजिकल स्थिति के स्व-नियमन, किसी व्यक्ति के विभिन्न मानसिक गुणों (ध्यान, स्मृति, इच्छा, आदि) के प्रशिक्षण के लिए विशेष रूप से चयनित अभ्यासों की एक प्रणाली है, सूचना प्राप्त करने और प्रसंस्करण के लिए विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करने के तरीके आयोजन कार्य। इस तरह के व्यायाम का महान मूल्य बाहर से किसी के व्यवहार का आकलन करने, आत्म-मूल्यांकन करने और किसी के कार्यों का मूल्यांकन करने का अवसर है। अन्य रूपों (विधियों) से अधिक प्रशिक्षण स्वयं में और किसी की गतिविधि में अनिवार्य "विसर्जन" की स्थिति पैदा करता है।

प्रशिक्षण- कुछ पेशेवर कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से काम का एक रूप प्रशिक्षण का उपयोग एक स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित कार्य के रूप में और एक संगोष्ठी के दौरान एक पद्धतिगत तकनीक के रूप में किया जा सकता है। प्रशिक्षण के दौरान, शैक्षणिक स्थितियों, तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री और हैंडआउट्स का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। छोटे समूहों (5 से 10 लोगों से) में प्रशिक्षण आयोजित करने की सलाह दी जाती है। प्रशिक्षण समूह के काम के मुख्य सिद्धांत हैं: विश्वास और स्पष्ट संचार, आपसी सम्मान, ईमानदारी, चर्चा में जिम्मेदारी और प्रशिक्षण के परिणामों पर चर्चा करते समय।

वीडियो प्रशिक्षण - "शैक्षणिक अध्ययन या चरम स्थितियों के समाधान की वीडियो रिकॉर्डिंग के उपयोग के साथ प्रशिक्षण जो न केवल मौखिक, बल्कि प्रभाव और बातचीत के गैर-मौखिक संचार विधियों के कब्जे की स्थिति से विश्लेषण किया जाता है" ,

वीडियो प्रशिक्षण के काम की विशिष्टता शिक्षकों के प्रशिक्षण में विधि और वीडियो उपकरण का संयोजन है।

विधि में शैक्षणिक अधिनियम को अलग-अलग तकनीकों और शैक्षणिक कौशल में विभाजित करना शामिल है, जिसका विश्लेषण और सुधार, माना जाना चाहिए। इस मामले में उपकरण एक वीडियो रिकॉर्डर है, जिसकी मदद से शैक्षणिक प्रक्रिया के मॉडल के चरणों, चरणों का विस्तार से अध्ययन किया जाता है, कौशल और क्षमताओं पर काम किया जाता है, और प्रतिक्रिया प्रदान की जाती है।

शिक्षकों के बीच चिंतनशील कौशल के निर्माण में वीडियो प्रशिक्षण एक अनिवार्य सहायक है।

प्रश्न पूछना - एक मनोरंजक खेल, जिसके दौरान, एक निश्चित क्रम (तार्किक, कालानुक्रमिक, आदि) में, प्रतिभागियों के सामने प्रश्न रखे जाते हैं, जिसके उत्तर वे मौखिक या लिखित रूप में देते हैं। प्रश्नोत्तरी आपको स्व-शिक्षा और व्यावहारिक गतिविधियों के परिणामस्वरूप प्राप्त ज्ञान का विस्तार और गहरा करने की अनुमति देती है, विभिन्न स्रोतों से सूचनाकरण के विश्लेषण और व्यवस्थित करने के कौशल में सुधार, मॉडलिंग और शैक्षणिक अभ्यास में रचनात्मक परिवर्तनों के उद्देश्य से कार्यों की भविष्यवाणी करना।

क्विज़ एक स्वतंत्र प्रकार का व्यवस्थित कार्य है, लेकिन अनुसंधान समूहों की बैठकों में चित्र, तस्वीरें, टेप या वीडियो रिकॉर्डिंग चलाने और प्रयोगों का प्रदर्शन करने के रूप में भी आयोजित किया जा सकता है।

प्रश्नोत्तरी शुरू होने से पहले, प्रतिभागियों को पेश किया जाता है नियम।

1. प्रतिभागियों के प्रत्येक उत्तर का मूल्यांकन जूरी द्वारा किया जाता है: एक सही और पूर्ण उत्तर के लिए दो अंक दिए जाते हैं, एक सही लेकिन अपूर्ण उत्तर के लिए एक अंक। खेल के अंत में, अंक जोड़े जाते हैं और विजेता निर्धारित किया जाता है।

2. यदि प्रश्नोत्तरी कार्य पहले से दिया गया था, तो इसका प्रदर्शन परिदृश्य के अनुसार किया जाता है।

3. प्रश्नों के उत्तर पर्याप्त रूप से स्पष्ट और अर्थपूर्ण होने चाहिए। जो चाहते हैं, प्रस्तुतकर्ता की अनुमति से प्रश्नों के उत्तर देते हैं।

4. कप्तान के माध्यम से जूरी को लिखित कार्य सौंपे जाते हैं।

5. प्रश्नोत्तरी के अंत के बाद परिणामों की घोषणा और विजेताओं का प्रोत्साहन किया जाता है।

खेल का परिणाम, इसके परिणामों के विश्लेषण में व्यक्त किया जाता है, नेता द्वारा दिया जाता है, जो सबसे अच्छे उत्तरों पर उपस्थित लोगों का ध्यान केंद्रित करता है, जिनमें से कुछ को उद्धृत किया जाता है।

मौखिक पत्रिका। मौखिक पत्रिकाओं की विशिष्टता और अखंडता विभिन्न मुद्दों, तथ्यों और कवर की गई समस्याओं में निहित है। इस फॉर्म में विज्ञान, संस्कृति, कानून, धर्म, आधुनिक शैक्षणिक अभ्यास, राजनीति आदि के क्षेत्र से सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों पर संदेशों की एक श्रृंखला शामिल है। दृष्टांतों के रूप में, वीडियो फिल्मों के फ्रेम मौखिक पत्रिकाओं में शामिल किए जाते हैं; बच्चों और वयस्कों (शिक्षकों, संस्था के कर्मचारियों के सदस्य, माता-पिता), छुट्टियों के टुकड़े, मनोरंजन के रचनात्मक उत्पादों का प्रदर्शन।

"माइक खोलें" विवादात्मक कौशल के विकास में योगदान देता है, दर्शकों से बात करने की कला, टीम के जीवन की वास्तविक जीवन की अभिव्यक्तियों के प्रति किसी के दृष्टिकोण को व्यक्त करने की क्षमता बनाती है।

व्यवस्थित कार्य के रूप में "माइक्रोफोन" सबसे ठोस परिणाम देता है यदि यह पारंपरिक हो गया है, वर्ष में एक बार संस्थान के काम को सारांशित करने की अवधि (सेमेस्टर के अंत, वर्ष) के दौरान आयोजित किया जाता है।

में तैयारी की अवधिपाठ से पहले, सबसे पहले, चर्चा के लिए समस्या निर्धारित की जाती है। इसके लिए, आयोजन समिति अग्रिम रूप से (1-1.5 महीने) चर्चा के लिए विषयों के सुझावों के साथ अनाम नोट्स के संग्रह के बारे में टीम को सूचित करती है। आयोजन समिति प्राप्त सामग्री का विश्लेषण करती है और चर्चा के लिए सबसे महत्वपूर्ण मुद्दे का निर्धारण करती है। घोषणा प्रतिभागियों को दिन, समय, चर्चा के विषय के बारे में सूचित करती है। किसी भी महत्वपूर्ण मुद्दे की चर्चा के लिए प्रस्तावित विषय आमतौर पर इस तरह के अनुमानित योगों से शुरू होता है: "मैं क्या कहना चाहता हूं ...", "मेरे पास क्या विचार हैं ...", "मुझे क्या दर्द होता है आत्मा, जब मैं ... "," मैं शब्द मांगता हूं, क्योंकि ... "।

क्षमताइस प्रकार के व्यवस्थित कार्य को अंजाम देना इसके लिए तैयारियों द्वारा सुनिश्चित किया जाता है। "माइक्रोफ़ोन" प्रतिभागियों के भाषणों को संक्षिप्त रूप में और गहरे, रचनात्मक प्रकृति के होने के लिए, नेता वक्ता को सलाह दे सकता है कि कैसे, प्रसिद्ध तर्क का पालन करते हुए, भाषण का निर्माण किया जाए। इसके लिए, बोलने की तैयारी करने वालों की मदद करने के लिए, वक्तृत्व और चर्चा के तहत समस्या पर साहित्य की एक प्रदर्शनी आयोजित की जाती है। भविष्य में, नेता संभावित वक्ताओं का ध्यान इस तथ्य पर केंद्रित करता है कि "ओपन माइक्रोफोन" की ख़ासियत एक सख्त सीमित समय है, इसलिए नियमों का पालन करना और स्पष्ट रूप से, अपने विचारों को संक्षेप में व्यक्त करना, प्रस्ताव तैयार करना आवश्यक है।

वैज्ञानिक और सैद्धांतिक सम्मेलन और शैक्षणिक रीडिंग।

वर्ष में एक बार, वैज्ञानिक और सैद्धांतिक सम्मेलनों, शैक्षणिक रीडिंग, शिक्षकों की एक तरह की रिपोर्ट के रूप में आयोजित करने की सलाह दी जाती है, जिन्होंने किसी विशेष समस्या के लिए अपनी खोजों के परिणामों पर सार, रिपोर्ट, रिपोर्ट तैयार की है। शिक्षक सर्वोत्तम प्रथाओं से परिचित होते हैं, विचारों का आदान-प्रदान करें, सम्मेलन के लिए पहले से तैयारी करें तथारीडिंग, खोज रचनात्मक कार्य करना, जो शैक्षणिक प्रक्रिया को बहुत समृद्ध करता है।

विषय।

शिक्षकों का अनुभवपर विकासशील कार्यक्रम।

स्कूल और समाज के विकास की नई परिस्थितियों में एक संवादात्मक व्यक्तित्व को कैसे विकसित और शिक्षित किया जाए?

शैक्षिक गतिविधि स्वतंत्रता के विकास में बच्चे की गतिविधि का एक विशेष रूप है।

प्राथमिक और माध्यमिक स्तरों के बीच शिक्षा की निरंतरता पर।

शास्त्रीय शिक्षा और सीखने की प्रक्रिया में सौंदर्य स्वाद का विकास।

व्यक्तित्व के व्यक्तिगत झुकाव और नियोप्लाज्म के गठन की पहचान।

बुनियादी ज्ञान का निर्माण आधुनिक प्राथमिक विद्यालय का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है।

शैक्षिक सहयोग के विकास के लिए समस्याएं और संभावनाएं।

पारंपरिक और विकासशील शिक्षा के कार्यक्रमों का तुलनात्मक विश्लेषण। प्राथमिक विद्यालय में विषय शिक्षण के संदर्भ में गृहकार्य की मात्रा का अध्ययन।

वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन - यह वैज्ञानिकों, शिक्षकों और छात्रों की संयुक्त गतिविधि का एक रूप है। इसका मुख्य लक्ष्य सर्वोत्तम कार्य अनुभव को सामान्य बनाना, परिचित करना और बढ़ावा देना है, अपनी स्वयं की शोध स्थिति का निर्माण, एक शैक्षिक और शैक्षणिक समस्या पर प्रयोगात्मक कार्य करने का कौशल। सम्मेलन की परिभाषित विशेषताएं हैं: बड़ी संख्या में प्रतिभागी; बाहर से आमंत्रित प्रतिभागियों की उपस्थिति (अन्य स्कूलों, व्यायामशालाओं, गीतों, विश्वविद्यालयों, वैज्ञानिक संस्थानों से); समस्या का व्यापक कवरेज। सम्मेलन का व्यावहारिक हिस्सा अनुभागों में कार्यान्वित किया जाता है और इसमें प्रशिक्षण सत्रों के टुकड़े "लाइव", वीडियो पर, मॉडलिंग प्रशिक्षण सत्र, तकनीकों, विधियों, उपकरणों और शिक्षण तकनीकों का प्रदर्शन शामिल हैं। एक नियम के रूप में, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों के विषय शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान की सबसे अधिक दबाव वाली समस्याओं से निर्धारित होते हैं और शैक्षणिक संस्थान की व्यावहारिक गतिविधियों से जुड़े होते हैं।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक रीडिंग।

होल्डिंग शैक्षणिक रीडिंग एक शैक्षणिक संस्थान में कार्यप्रणाली सेवा के सभी भागों की तैयारी में उनकी भागीदारी की आवश्यकता होती है, क्योंकि ये रीडिंग एक प्रकार की पद्धतिगत संरचनाओं के काम के परिणामों का सारांश हैं। एक नियम के रूप में, सामान्य स्कूल पद्धति विषय से सीधे संबंधित एक विशिष्ट विषय पर शैक्षणिक रीडिंग आयोजित की जाती है। वे प्रकृति में यादृच्छिक नहीं हैं, लेकिन शिक्षकों के अनुभव, उनकी उपलब्धियों, सफलताओं को दर्शाते हैं, उन कठिनाइयों को ठीक करते हैं जिन्हें इच्छित परिणाम के रास्ते पर दूर करना था। शिक्षकों के भाषणों के साथ वीडियो सामग्री, टेबल, आरेख, रेखांकन, तस्वीरें, छात्र उत्पाद होते हैं। सभी भाषणों पर उपस्थित लोगों द्वारा चर्चा की जाती है, अक्सर चर्चा के रूप में, क्योंकि रीडिंग का बेहतर परिभाषित विषय किसी को भी उदासीन नहीं छोड़ता है। यह वांछनीय है कि एक एकल पद्धति विषय और शैक्षिक संस्थान की प्राथमिकता समस्याओं पर शिक्षण कर्मचारियों के काम के मील के पत्थर और अंतिम परिणामों को सारांशित करने के लिए पूर्व-रीडिंग की योजना बनाई जाए।

द्वारा परिणामनियंत्रण काम 100% प्रगति के साथ 62% था। 2.2 विश्लेषण व्यवस्थित कामस्कूलों प्रति... शिक्षक, माता-पिता; बातचीत के रूप में व्याख्यान, विवाद, वर्ग घंटे, समग्र रूप से- रचनात्मकमामले, छापे, व्यापारिक खेल...

अनुदेश

कार्यशाला की योजना-रूपरेखा विकसित करते समय, निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित रहें:
- "सिद्धांत से" तक। छात्रों के लिए कार्य निर्धारित करें - सामग्री पर विचार की गई सामग्री के लिए वास्तविक जीवन से लाने के लिए। उदाहरण के लिए, यदि यह सामाजिक मनोविज्ञान का पाठ्यक्रम है और आप अभिवृत्तियों का अध्ययन कर रहे हैं, तो इस समूह की विशेषता वाले अभिवृत्तियों और पूर्वाग्रहों के उदाहरण खोजने के लिए एक साथ प्रयास करें। ठीक है, अगर राय विभाजित हैं - आप विभिन्न पक्षों से समस्या पर चर्चा कर सकते हैं।
- "जीवन से सिद्धांत तक" - सिद्धांत के दृष्टिकोण से अभ्यास। कक्षा से पहले नए सिरे से या समाचार साइट पर एक नज़र डालें - निश्चित रूप से आपको वास्तविक जीवन में कुछ मनोवैज्ञानिक पैटर्न की अभिव्यक्ति के रूप में एक प्रासंगिक विषय मिलेगा। या छात्र इसे पेश करेंगे - एक नियम के रूप में, वे सक्रिय हैं और इस बारे में बात करने के लिए तैयार हैं कि उन्हें क्या उत्तेजित करता है। विचाराधीन घटना या स्थिति के बारे में सैद्धांतिक प्रस्ताव और निष्कर्ष तैयार करने के लिए इस उदाहरण का उपयोग करने का प्रयास करें।

कृपया ध्यान दें कि सभी कार्यशालाएं कार्यशालाओं- यह उनकी गतिविधि को सही दिशा में निर्देशित करने के लिए छात्र समूह और शिक्षक की सामूहिक रचनात्मकता है।

टिप्पणी

कार्यशाला आयोजित करने के लिए शिक्षक को व्याख्यान आयोजित करने के विपरीत सामग्री में धाराप्रवाह होना आवश्यक है, जहां आप हमेशा सिद्धांत पर भरोसा कर सकते हैं। इससे युवा शिक्षकों को डरना नहीं चाहिए, क्योंकि समूह कार्य कौशल विकसित करने और उनके ज्ञान को मजबूत करने का एक अच्छा अवसर है।

स्रोत:

• विश्वविद्यालय में संगोष्ठी
• संगोष्ठी कार्यशाला

हाल ही में, "सेमिनार" शब्द न केवल स्कूली बच्चों और छात्रों के बीच, बल्कि व्यवसायियों और कंपनी के निदेशकों के लिए भी आम और पहचानने योग्य हो गया है। संगोष्ठी की मदद से कंपनी के कर्मचारियों को नए ज्ञान और कौशल में प्रशिक्षित किया जाता है। इसलिए, एक उत्तर-औद्योगिक समाज में, जब सूचना का अधिकार व्यवसाय में मुख्य सफलता कारक है, सेमिनार का बहुत महत्व है।

परिसर तैयार करते समय, भ्रम और अराजकता से बचने के लिए, नाम और उपनाम के साथ संकेत, प्लेट प्रदान करना आवश्यक है। शुरुआत में, एक नियम के रूप में, नेता या उसका डिप्टी एक परिचयात्मक भाषण देता है। किसी भी संगोष्ठी का मुख्य नियम नियमों का कड़ाई से पालन करना है। वक्ताओं की प्रस्तुति के लिए 20-25 मिनट से अधिक समय आवंटित नहीं किया जाता है। अपने आप को 10-15 मिनट तक सीमित रखना सबसे अच्छा है। प्रश्नों के लिए अधिक समय देना बेहतर है और इससे आपको दी गई सामग्री को बेहतर ढंग से समझने में मदद मिलेगी। प्रस्तुतियों, मैनुअल, वीडियो आदि के उपयोग को प्रोत्साहित किया जाता है। संगोष्ठी के अंत में, घटना की प्रभावशीलता को देखने के लिए अर्जित ज्ञान के परीक्षण की व्यवस्था करना वांछनीय है।

यदि कार्यक्रम में देरी हो रही है, तो एक कॉफी ब्रेक प्रदान किया जाना चाहिए। ऐसा करने के लिए, आपको किसी ऐसे व्यक्ति को प्रदान करने की आवश्यकता है जो पेय डालेगा और प्लेटों पर कुकीज़ या सैंडविच की व्यवस्था करेगा। यदि आपको कई दिनों तक एक संगोष्ठी आयोजित करने की आवश्यकता है, तो इसे बुफे टेबल, संगीत कार्यक्रम या प्रदर्शन के संगठन के साथ समाप्त करना तर्कसंगत है। यदि प्रतिभागियों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है, तो शहर के दौरे का संगठन, या चरम मामलों में, उद्यम के आसपास, स्वागत है। आपको शहर से बाहर और स्थानीय दोनों तरह के प्रतिभागियों के लिए परिवहन का भी ध्यान रखना चाहिए।

स्रोत:

• एक संगोष्ठी आयोजित करेंगे

सेमिनार- व्यावसायिक समुदाय में व्यापक रूप से उपयोग किए जाने वाले अतिरिक्त प्रशिक्षण के तरीकों में से एक। अक्सर, दो दिवसीय संगोष्ठी के दौरान, छात्र पाठ्यक्रमों में 2 सप्ताह के प्रशिक्षण की तुलना में अधिक ज्ञान प्राप्त करते हैं। इस ज्ञान की गुणवत्ता, साथ ही साथ उनके आत्मसात करने की डिग्री, काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि संगोष्ठी की रचना कैसे की जाती है।

आपको चाहिये होगा

• - विषय;
• - एक कंप्यूटर।

अनुदेश

एक ऐसा विषय खोजें जो संभावित श्रोताओं के लिए समान रूप से दिलचस्प हो और आपके लिए परिचित हो। यदि आप इसे अच्छी तरह से नहीं समझते हैं, तो विषयगत साहित्य पर स्टॉक करें या प्रारंभिक चरण में अधिक सक्षम विशेषज्ञों के साथ परामर्श प्रदान करें। एक नियम के रूप में, विषय को प्रकृति में लागू किया जाना चाहिए, अर्थात। "क्या?" के बजाय "कैसे?" प्रश्न का उत्तर दें। उदाहरण के लिए, कैफे और रेस्तरां के कन्फेक्शनरों के लिए डिज़ाइन किए गए "चॉकलेट के साथ काम करना" जैसे विषय को विकसित करते समय, कक्षाओं का एक महत्वपूर्ण हिस्सा व्यावहारिक तकनीकों के लिए समर्पित होना चाहिए। बेशक, आप चॉकलेट के बारे में बात कर सकते हैं, लेकिन एक घंटे का कीमती समय भी इस विषय के लिए समर्पित नहीं है। श्रोताओं को अधिक लाभ होगा यदि आप उन्हें चॉकलेट बनाने, हाथ से बनी मिठाइयों के उत्पादन की तकनीक, फिलिंग चुनने के सिद्धांत आदि के बारे में बताएं। बेशक, उपयुक्त वीडियो अनुक्रम के साथ शब्दों के साथ।

भविष्य के सेमिनार की योजना बनाएं। यह स्पष्ट रूप से संरचित होना चाहिए और इस तरह से होना चाहिए कि आवंटित समय में आप विषय को यथासंभव पूरी तरह से प्रकट कर सकें। ज्यादातर मामलों में, आपके पास प्रति दिन 4 मुख्य मॉड्यूल होते हैं। टाइम ब्रेकडाउन योजना इस तरह दिख सकती है: सुबह का मॉड्यूल - कॉफी ब्रेक - दिन का मॉड्यूल - दोपहर का भोजन - दूसरे दिन का मॉड्यूल - कॉफी ब्रेक - शाम का मॉड्यूल। संगोष्ठी की रचना करते समय, इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए।

प्रत्येक मॉड्यूल के लिए पाठ्य सामग्री का चयन करें। अधिक व्यावहारिक तत्व तैयार करने का प्रयास करें। हमारे उदाहरण में, यह चॉकलेट को तड़का लगाने या फ्रॉस्टिंग बनाने के लिए चरण-दर-चरण निर्देशों के साथ हो सकता है। प्रत्येक चरण एक विशेषज्ञ के साथ होना चाहिए, यह कदम क्यों आवश्यक है और इस मामले में किस प्रकार की रासायनिक या भौतिक प्रक्रियाएं होती हैं। सामग्री को संप्रेषित करने का एक समान तरीका "विज़ुअलाइज़ेशन" है। आपके पास व्यावहारिक ज्ञान के लिए आने वाले श्रोताओं की धारणा में सुधार करने के लिए यह आवश्यक है कि वे अगले दिन अपने काम में आवेदन कर सकें। साथ में वीडियो सीक्वेंस भी तैयार करना होता है, जिसे पावरपॉइंट में बनाया जाता है।

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सेमिनारविश्वविद्यालयों में कक्षाएं संचालित करने का एक स्वतंत्र रूप है और इसका आंशिक रूप से स्कूलों और माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थानों में भी उपयोग किया जाता है। संगोष्ठी के विषय शैक्षिक, पालन-पोषण और सामाजिक मुद्दों से संबंधित हो सकते हैं। एक शिक्षक के रूप में अपने पेशेवर स्तर पर सक्षम और आत्मविश्वास महसूस करने के लिए, आपको सेमिनारों की रूपरेखा लिखने और उनका संचालन करने में सक्षम होना चाहिए।

आपको चाहिये होगा

• संगोष्ठी के विषय पर कंप्यूटर, साहित्य।

अनुदेश

सेमिनार s-workshopsउनके कार्यान्वयन के लिए व्याख्यान नोट्स और अनुशंसित साहित्य की सूची की मदद से स्व-तैयारी की आवश्यकता होती है। सैद्धांतिक सामग्री को समेकित करने और संगोष्ठी के निर्दिष्ट विषय के ढांचे के भीतर व्यावहारिक कौशल हासिल करने का अवसर प्रदान करने के लिए ऐसी कक्षाएं आवश्यक हैं। संगोष्ठी की योजना-सारांश का संकलन करते समय, चंचल तरीके से कार्यों का चयन करें जो आपको एक साथ अधिक से अधिक छात्रों को शामिल करने की अनुमति दें।

सेमिनार s-चर्चाउनकी विशिष्ट विशेषता सत्य को आत्मसात करने के लिए या कम से कम उन्हें संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए विभिन्न मुद्दों की चर्चा है। संगोष्ठी-चर्चा की तैयारी करते समय, विषय पर समस्याग्रस्त मुद्दों की एक सूची बनाएं और उन सिद्धांतों और तथ्यों का चयन करें जो एक दूसरे के विपरीत हैं - यह छात्रों को संज्ञानात्मक गतिविधि और चर्चा के लिए प्रोत्साहित करेगा।

सेमिनारएक प्रयोगशाला पाठ के तत्वों के साथ यह एक शोध दृष्टिकोण मानता है और परीक्षण परीक्षणों, विधियों, रासायनिक प्रतिक्रियाओं का प्रदर्शन, भौतिक प्रयोग, आदि द्वारा कार्यान्वित किया जाता है। आवश्यक प्रोत्साहन सामग्री पहले से तैयार करें और हर उस चीज़ का अभ्यास करें जो आप छात्रों को स्वयं प्रदान करते हैं। सुरक्षा नियमों को याद रखें।

आपको अपने दर्शकों की उम्र पर भी ध्यान देना चाहिए और सेमिनार लिखते समय उस पर ध्यान देना चाहिए।

मध्यम और वरिष्ठ नागरिकों के लिए, संगोष्ठी को इस तरह से डिजाइन किया जाना चाहिए कि यह किशोरों के संचार कौशल का निर्माण करे। चूंकि इस उम्र में प्रमुख गतिविधि साथियों के साथ संचार है, इसलिए संगोष्ठियों में प्रशिक्षण तत्वों का सक्रिय रूप से उपयोग करें।

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उपयोगी सलाह

कक्षा में मल्टीमीडिया का प्रयोग करें और संगोष्ठी लिखते समय सूचना के नवीनतम विश्वसनीय स्रोतों का उपयोग करें।

स्रोत:

• 2019 में विश्वविद्यालय में संगोष्ठी

सेमिनार, सीखने और अनुभव के आदान-प्रदान के लिए एक उपकरण के रूप में, गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में हमारे समय में मांग में हैं और सक्रिय रूप से उपयोग किए जाते हैं। वे आपको अपने कौशल में सुधार करने, चर्चा और समस्या समाधान में भाग लेने, कार्यों को हल करने और पूरा करने के अपने तरीके प्रस्तुत करने की अनुमति देते हैं, अर्थात। संगोष्ठियों की उपस्थिति भिन्न हो सकती है। एक पद्धतिगत संगोष्ठी में विकसित कार्यप्रणाली तकनीकों, तैयार एल्गोरिदम और किसी विशेष समस्या को हल करने के तरीके शामिल हैं।

अनुदेश

प्रारंभिक चरण स्पष्ट रूप से पद्धतिगत संगोष्ठी और लक्ष्य का विषय तैयार करें: उदाहरण के लिए, प्रस्तावित विधियों से परिचित होना, उनके उपयोग पर स्विच करने के लिए एल्गोरिदम का अध्ययन करना, पद्धतिगत कौशल विकसित करना और व्यवहार में ज्ञान को लागू करने की क्षमता। अपने लक्ष्यों के आधार पर, उन्हें प्राप्त करने के लिए आवश्यक चरणों को लिखें।

इस बारे में सोचें कि गठित कौशल को मजबूत करने के लिए आप किन कार्यों का उपयोग करेंगे। सक्रिय लोगों का उपयोग करें, जिसमें न केवल संगोष्ठी में प्रतिभागियों को सुनना, बल्कि लाइव भागीदारी भी शामिल है। यह समस्याग्रस्त प्रश्न, मामले के तरीके, विचार-मंथन, तालिकाओं को भरना, प्रश्नावली, सामूहिक, खेल आदि हो सकता है।

संगोष्ठी के पाठ्यक्रम को स्पष्ट रूप से लिखिए, अर्थात्। आप क्या सामग्री और किस क्रम में पेश करेंगे। सुनिश्चित करें कि संगोष्ठी में उपस्थित लोगों की गतिविधि और निष्क्रियता वैकल्पिक हो।

संगोष्ठी के अंत में क्या परिणाम प्राप्त होने चाहिए, यह लिखें कि आप और संगोष्ठी के प्रतिभागी किस मापदंड से समझेंगे कि लक्ष्य प्राप्त हो गया है। सभी संभावनाओं का उपयोग करें: प्रश्नावली, सर्वेक्षण, प्रस्तावित निष्कर्षों का संग्रह, सामूहिक रचनात्मकता के परिणाम।

संगठनात्मक चरण। संगोष्ठी के लिए एक स्थान खोजें - यह आपके संगठन का परिसर, एक बाहरी संगठन या एक हितधारक हो सकता है। इसके उपयोग की शर्तों पर सहमत हों।

योजना बनाएं ताकि आप इच्छुक प्रतिभागियों को पहले से ही सूचित कर सकें। संगोष्ठी के प्रतिभागियों को सूचित करने के लिए आपके लिए उपलब्ध विधियों का उपयोग करें, इसमें अग्रिम भागीदारी निर्धारित करें, पद्धतिगत संगोष्ठी के नियम और शर्तें।

जाँच करें कि संगोष्ठी में कितना समय लगता है, यदि आवश्यक हो, तो इसमें विराम शामिल करें। आमंत्रित विशेषज्ञों के भाषण के समय को स्पष्ट रूप से इंगित करें, यदि आप उन्हें आमंत्रित करते हैं, और साथ ही, उन्हें संगोष्ठी के पाठ्यक्रम से परिचित कराते हैं।

कमरा तैयार करें ताकि आपकी जरूरत की हर चीज पहुंच के भीतर "हाथ में" हो। संगोष्ठी प्रतिभागियों के स्थान पर विचार करें। काम के लिए आवश्यक सभी मल्टीमीडिया उपकरणों के संचालन की जाँच करें। एक गहरी सांस लें, वापस बैठें और एक दोस्ताना मुस्कान के साथ मेहमानों का अभिवादन करें!

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स्रोत:

• पद्धतिगत संगोष्ठियों के विषय

क्या आपको एक संगोष्ठी आयोजित करने के कार्य का सामना करना पड़ रहा है? डरो मत! यह उनकी प्रतिभा के प्रकटीकरण के लिए एक उत्कृष्ट क्षेत्र है। लक्ष्यों के आधार पर संगोष्ठी शैक्षिक, और ज्ञानवर्धक और समस्याग्रस्त घटना दोनों हो सकती है। लेकिन किसी भी मामले में, यह प्रतिभागियों के बीच बातचीत और अनुभव के आदान-प्रदान का एक खुला रूप है। इसके आधार पर, आप प्रशिक्षण के किसी भी तरीके और रूपों, विचार प्रक्रियाओं की सक्रियता और प्रतिभागियों की एकता को लागू कर सकते हैं।

आपको चाहिये होगा

• कमरा,
• निमंत्रण,
• लेखन सामग्री,
• कंप्यूटर, इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड या फ्लिप चार्ट,
• हैंडआउट्स और सूचना सामग्री

अनुदेश

संगोष्ठी के विषय को स्पष्ट या परिभाषित करें, सटीक शीर्षक तैयार करें, लक्ष्यों का पीछा करें और कार्यों को संगोष्ठी में हल करने की आवश्यकता होगी। यह सब एक कागज के टुकड़े पर लिख लें। निर्दिष्ट करें कि संगोष्ठी का प्रतिभागी कौन होगा - व्यवसाय और क्षमता के स्तर के अनुसार लक्षित दर्शक क्या होंगे। इसके आधार पर, आप सामग्री का निर्माण कर सकते हैं, प्रकार निर्धारित कर सकते हैं, चाहे वह पर्याप्त विस्तृत हो, या परिचयात्मक।

इस बारे में सोचें कि इसके लिए क्या आवश्यक है। लक्ष्यों का महत्व और जटिलता ही नहीं है, बल्कि आपके अपने संसाधन भी हैं। लिया गया समय एक घंटे से दो दिनों तक हो सकता है। तदनुसार, योजना विराम और कॉफी विराम जो कार्यशाला की अवधि के लिए पर्याप्त हैं।

संगोष्ठी की योजना बनाएं - किन मुद्दों पर और किस क्रम में संबोधित किया जाएगा। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि, सामग्री, उस पर विशेष ध्यान दें। इस बारे में सोचें कि इसमें शामिल सभी लोगों को कैसे लाभ होगा। किन विधियों का उपयोग किया जाएगा - चाहे गोल मेज, समूहों में, या अन्य, अपने लक्ष्यों के आधार पर चुनें। सूचना की प्रस्तुति के लिए संगोष्ठी की सामग्री को संकलित और व्यवस्थित करते समय, श्रोताओं की दक्षता की लहरों को ध्यान में रखें। वैकल्पिक - और ऑडियो सामग्री, चित्र के साथ भाषण के साथ। संगोष्ठी के पाठ्यक्रम और तार्किक निष्कर्ष के बारे में विस्तार से सोचें।

संगठनात्मक मामलों में उतरें। कार्यशाला के लिए जगह तैयार करें। पहले से एक कमरा खोजें और इसके उपयोग की शर्तों पर सहमत हों। इसे विस्तार से पढ़ें ताकि संगोष्ठी के दौरान अप्रत्याशित समस्याओं को सुलझाने में समय बर्बाद न हो।

संगोष्ठी के प्रतिभागियों को इसके आयोजन के समय, धारण और शर्तों के बारे में पहले से सूचित करें। विशेष संस्करण, मास मीडिया में निमंत्रण भेजें या विज्ञापन दें।

हैंडआउट्स तैयार करें: मेमो, ब्रोशर, प्रश्नावली, प्रश्नावली। उपभोग्य वस्तुएं प्रदान करें: कागज, पेन, पेंसिल, अन्य स्टेशनरी। कॉफी ब्रेक के लिए, डिस्पोजेबल टेबलवेयर, एक केतली, और शायद कुछ और तैयार करें जो आपका बजट अनुमति देता है।

संगोष्ठी के दौरान, एकत्रित रहें, बिना किसी उपद्रव के, कृपया आमंत्रित लोगों से मिलें। अपने आप को या कार्यशाला की शुरुआत में देरी न करने दें। अभिवादन के बाद, प्रतिभागियों को घटना के लक्ष्यों के बारे में सूचित करें, नियोजित विराम के बारे में उन्मुख करें। संगोष्ठी के दौरान, आप अपनी योजना पर आकर्षित कर सकते हैं ताकि कुछ भी छूट न जाए। अपने हैंडआउट को व्यवस्थित और पहुंच के भीतर रखें।

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उपयोगी सलाह

अपनी पोशाक में व्यवसायिक बनें।
आश्वस्त रहें, जोर से और स्पष्ट रूप से बोलें।

पहले की आवश्यकता प्रशिक्षणएक स्कूल मनोवैज्ञानिक को एक अप्रत्याशित समस्या हो सकती है, उदाहरण के लिए, प्रिंसिपल के अनुरोध पर। एक नौसिखिया विशेषज्ञ हमेशा कार्य के लिए तैयार नहीं होता है। और इस स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता अन्य लोगों के विकास की नकल नहीं करना होगा, बल्कि अपने स्वयं के विकास को तैयार करना और संचालित करना होगा प्रशिक्षणलेकिन द्वारा मनोविज्ञान.

अनुदेश

विषय और लक्ष्यों को परिभाषित करें प्रशिक्षणएक। उन्हें प्रबंधक द्वारा आपको दिए गए अनुरोध से तैयार करें। उदाहरण के लिए, एक विभाजित टीम या टीम की रैली या शिक्षकों के बीच "भावनात्मक दहन"। अपने हितों पर भी विचार करें। कोई व्यक्तिगत हित नहीं प्रशिक्षणउबाऊ हो सकता है। एक सूची बनाना प्रशिक्षणनया समूह। आदर्श रूप से, यदि इसमें 5 से 15 लोग शामिल हैं। सत्रों की संख्या और उनकी अवधि की योजना बनाएं।

एक कार्य तैयार करें प्रशिक्षणएक। उदाहरण के लिए, पहले लक्ष्य के आधार पर, कार्य रचनात्मक संबंध बनाने और बातचीत करने की क्षमता में मदद करना हो सकता है। सही मनोवैज्ञानिक तकनीक चुनें। यह बेहतर है कि आप व्यायाम स्वयं विकसित करें, लेकिन आप प्रसिद्ध मनो-तकनीकी का भी उपयोग कर सकते हैं। ऐसे व्यायाम चुनें ताकि उनका ध्यान अलग हो - मोटर गतिविधि पर, मौखिक या आलंकारिक। फाइनल लिखें