Mada inayofuata ni mzungumzaji. Muhtasari wa somo la usomaji wa fasihi Mada: "Kunyamaza gumzo ni mzigo." Kulingana na hadithi ya V. Golyavkin "Chatterboxes. Na wewe rrrrr...

Muhtasari

somo la kusoma katika darasa la 1

Mandhari: "Kimya cha soga ni mzigo." Kulingana na hadithi ya V. Golyavkin "Chatterboxes"

Kusudi: kuunda tabia ya tabia sahihi katika somo kwa kusoma hadithi ya V. Golyavkin "Chatterboxes"

Ili kufahamiana na kazi na wasifu wa V. Golyavkin;

Jifunze kujibu maswali kwa usahihi

Kukuza kumbukumbu, hotuba, mawazo;

Sitawisha upendo kwa wengine, wandugu zako.

Wakati wa madarasa.

Kuanza kwa shirika

D.Z. panga wanafunzi kwa ajili ya somo.

1.1 Salamu.

1.2 Hali ya kihisia

Jamani, sasa tutacheza mchezo unaoitwa "Tofauti". Nitataja neno, na wewe huita tofauti.

Lingonberry, buti, mwewe, ngoma, mbilingani, sandwich.

(Maneno yamewekwa ubaoni)

Umefanya vizuri, una akili sana, ulikamilisha kazi hiyo haraka

2. Kuongeza joto kwa hotuba

D.Z. maendeleo ya ujuzi sahihi na wa haraka wa kusoma

Anakaa kwenye tawi la kunguru na kupiga kelele. Na sungura hukaa kwenye kisiki na kumdhihaki kunguru.

kunguru anasema

-Gari...

- Toshka - anaongeza hare

-Gari...

- Tina! - hare hupiga kelele haraka.

-Kor..

- Zina! - anacheka kwa muda mrefu.

-Kar .. kunguru mwenye hasira alipiga kelele kwa sungura na mdomo wake, mdomo.

-Auli! au! akapiga kelele hare - Mlinzi! Na kutoka kwa kunguru hadi ukamilifu.

Jamani, jaribuni kuendelea na mchezo huu wa kuchekesha: mmoja anaanza neno, mwingine anamaliza.

(tamasha, kanivali, kofia, korido, kitufe….)

3. Maandalizi ya mtazamo wa kazi ya fasihi

D.Z. kulipa fidia kwa ukosefu wa malezi ya aina ya shughuli sahihi ya kusoma, uwezo wa kufikiria juu ya kazi kabla, wakati na baada ya kusoma.

3.1 Mazungumzo ya mwalimu na watoto.

Niambieni, kuna yeyote kati yenu anayejua kazi za V. Golyavkin? Sasa nitakuambia kitu kuhusu yeye.

Mzaliwa wa Baku, katika familia ya walimu wa muziki. Kwa maisha yake yote alihifadhi kumbukumbu nzuri ya utoto wake, kazi zake za tawasifu ni "Baba yangu mzuri", "Jiji katika bahari", "Michoro kwenye lami na wengine. Golyavkin alisoma sanaa nzuri kwanza huko Samarkand, kisha huko Tashkent. , na kuhitimu kutoka shule ya sanaa huko Dushanbe. Kisha huko Leningrad, Golyavkin alihitimu kutoka Taasisi ya I.E. Repin ya Uchoraji, Uchongaji na Usanifu Akiwa mwandishi, baadaye alionyesha vitabu vyake mwenyewe.

Golyavkin sio mtunzi wa hadithi. Anaandika juu ya maisha ambayo ni. Wasichana mara chache huonekana katika vitabu vya Golyavkin. Idadi kuu ya vitabu vyake ni wavulana. Labda kwa sababu rahisi kwamba Viktor Vladimirovich mwenyewe ni mvulana wa zamani. Daima ni bora kuandika juu ya kile unachojua zaidi. Watoto wa Golyavkin, yaani, wavulana wengi, wakati mwingine ni mbaya sana kwamba pumzi ya msomaji inachukuliwa. Hata hivyo, kumbuka: uovu ni uovu, na wakati huo huo, motor ya kufikiri haipunguzi kichwa.

(picha ya V. Golyavkin imetumwa)

Leo katika somo tutafahamishana moja ya hadithi zake Fungua vitabu vyako kwenye ukurasa wa 23.

Angalia hadithi yetu isiyo na kichwa. Ninakupa majina 3.

1. Waongo. 2.Visanduku vya gumzo.3.Vipigaji.

Je, ungempa jina gani?

Tutaangalia chaguzi zako baada ya kusoma. Na ili usiwe na makosa, unahitaji kuelewa maana ya kila neno.

4.Msamiati

D.Z. maendeleo ya utamaduni wa hotuba, uboreshaji wa msamiati wa watoto wa shule.

uwongo - sema uwongo

Mwongo, mwongo ni mtu anayesema uongo

Uongo ni upotoshaji wa makusudi wa ukweli.

Gumzo - kuzungumza juu ya jambo lisilo na maana au juu ya jambo ambalo halipaswi kuzungumzwa.

Hali tupu ya mazungumzo, mazungumzo yasiyo na maana

Chatterbox - mtu wa kuzungumza

Kujisifu - sifa isiyo ya wastani ya kitu cha mtu mwenyewe, sifa za mtu mwenyewe, mara nyingi za kufikiria, zilizotiwa chumvi.

Mwenye majivuno ni mtu mwenye majivuno.

Kujisifu - kupenda kujionyesha.

(kusoma maneno katika chorus, katika safu)

5. Dakika ya kimwili.

Darasa linainua mikono juu, huu ndio wakati

Kichwa kilizunguka - hii ni mbili,

Mikono mitatu inapiga makofi,

Nne - mikono pana

Tano - tikisa mikono yako,

Sita - kukaa kimya mahali.

6.Mtazamo wa kimsingi wa maandishi

DZ Kujua yaliyomo kwenye kazi.

(Kusoma na mwalimu)

7.Uhakikisho wa mtazamo wa msingi

DZ kuangalia ubora wa mtazamo wa kazi, mmenyuko wa kihisia wa watoto, kuelewa maana ya jumla.

Ulipenda kipande hiki?

Ulipenda nini kuhusu hilo?

Je, unaona aibu na wahusika wakuu?

Kwa hivyo unaweza kuiitaje hadithi hii?

Sasa fungua yaliyomo na uangalie jinsi hadithi hii ilivyoitwa na mwandishi.

Jamani, angalia maandishi yameandikwaje?

Jina la rekodi kama hiyo ni nini?

8Kusoma na watoto.

Na sasa utasoma hadithi hii na tutaangalia jinsi unavyoweza kusoma kwa uwazi.

9. Mchezo wa redio.

Jamani, sasa tutacheza ukumbi wa redio. Atatusaidia kusoma majukumu kwa usahihi na kwa uzuri.

Na ni majukumu ngapi katika kazi hii?

Maneno ya Senya yamewekwa alama na herufi C, Yura Yu, na walimu U.

(kusoma kwa jukumu)

10.Kuhitimisha.

Ulipenda kipande hiki.

Ulipenda nini kuhusu hilo?

Je, unaweza kuwa na tabia kama hii darasani?

Natumai kuwa hautakuwa kama Senya na Yura.

Asante kwa kazi yako, natumai umepata somo zuri katika tabia sahihi.

Chatterbox

Mara nyingi bila busara na bila sababu dhahiri hukatiza mazungumzo. Hazingatii muda ambao washiriki wote katika mazungumzo hutumia kusikiliza kauli zake ndefu.

Inapendekezwa kutibu kama ifuatavyo:

kama "Jua-yote", kumweka karibu na mzungumzaji au mtu mwingine mwenye mamlaka;

anapoanza kupotoka kutoka kwa mada ya mazungumzo, lazima akomeshwe kwa kutumia kauli za muhtasari kwa hili;

waulize majina ya washiriki katika mazungumzo, maoni yao ni nini;

mapema (au baada ya mapumziko) kupunguza muda wa hotuba ya mtu binafsi na mazungumzo yote, kuweka kikomo cha muda. Stolyarenko LD Saikolojia ya mawasiliano ya biashara na usimamizi. Kitabu cha maandishi / L. D. Stolyarenko. -- Rostov n/a: Phoenix, 2005.

mwoga

Aina hii ya interlocutor ina sifa ya kutojiamini katika kuzungumza kwa umma. Afadhali kukaa kimya kuliko kusema kitu ambacho, kwa maoni yake, kinaweza kuonekana kijinga au hata cha kuchekesha kwa wengine.

Na mpatanishi kama huyo, unahitaji kuwa mpole sana:

muulize maswali ya wazi, mahususi;

onyesha nia njema, shauku, ili kukuza maoni yake;

ikiwa hata hivyo aliamua kuzungumza, tumia usikilizaji usio wa rejeshi na uwahimize washiriki wengine katika mazungumzo kufanya hivyo;

kumsaidia kuunda mawazo kwa kutumia mbinu ya ufafanuzi;

kukandamiza kwa uthabiti majaribio yoyote ya kudhihaki, kauli za kejeli zinazoelekezwa kwake;

tumia maneno yanayoidhinisha kama: “Itakuwa ya kuvutia (ya manufaa) kwa kila mtu kusikia maoni yako”;

kusisitiza hasa mambo yote chanya ya taarifa yake, lakini si kufanya hivyo condescendingly.

Baridi-damu, interlocutor isiyoweza kuingizwa

Mtu kama huyo amefungwa. Mara nyingi anahisi na kujiweka mbali, hajihusishi na hali ya mazungumzo ya biashara, kwani inaonekana kwake kuwa haifai kwa tahadhari na jitihada zake.

Katika kesi hii, kwa njia yoyote inahitajika:

kumvutia katika kushiriki katika majadiliano ya tatizo;

tumia mbinu ya kutafakari hisia, kwa mfano, zungumza naye kwa maneno yafuatayo: “Inaonekana kwamba hujaridhika kabisa na yale yaliyosemwa. Bila shaka sote tungependezwa kujua kwa nini?” Wakati wa mapumziko, jaribu kujua sababu za tabia hii. Stolyarenko LD Saikolojia ya mawasiliano ya biashara na usimamizi. Kitabu cha maandishi / L. D. Stolyarenko. -- Rostov n/a: Phoenix, 2005.

Interlocutor asiye na nia

Mada ya mazungumzo haimpendezi hata kidogo. Angependelea "kulala" mazungumzo yote.

Kwa hivyo, unahitaji:

muulize maswali ya asili ya kuelimisha, yakimhusisha katika mazungumzo;

kufafanua maoni yake, kuepuka maswali, kujibu ambayo inaweza kuwa mdogo kwa maneno "ndiyo" na "hapana";

muulize maswali juu ya mada ya mazungumzo kutoka eneo ambalo anajiona kuwa mwenye uwezo zaidi;

jaribu kujua ni nini kinampendeza yeye binafsi.

ndege muhimu

Mzungumzaji kama huyo hawezi kusimama kukosolewa - sio moja kwa moja au isiyo ya moja kwa moja. Anahisi na kuishi kama mtu anayesimama juu ya wengine.

Mambo muhimu ya msimamo kuhusiana nayo ni yafuatayo:

asiruhusiwe kucheza nafasi ya mgeni;

mara kwa mara kuuliza kuzungumza juu ya suala lolote la interlocutors wote kwa zamu;

kutoruhusu ukosoaji wowote wa watu waliopo na wasiopo;

usikasirike kwa sababu ya tabia yake hata kidogo. Kumbuka kwamba lengo lako ni kuwa na mazungumzo ya kujenga "hapa na sasa";

kukubaliana naye hadi jambo fulani, ambalo litapunguza hamu yake ya kupingana na kumtayarisha kwa mabishano hayo: “Umesema kweli kabisa. Je, umezingatia hilo...? Stolyarenko LD Saikolojia ya mawasiliano ya biashara na usimamizi. Kitabu cha maandishi / L. D. Stolyarenko. -- Rostov n/a: Phoenix, 2005.

Kwa nini

Inaonekana kwamba interlocutor hii iliundwa tu kutunga na kuuliza maswali, bila kujali kama wana msingi halisi au ni mbali. Anachoma tu na hamu ya kuuliza. Jinsi ya kuishi na interlocutor vile?

Ifuatayo inaweza kusaidia hapa:

jibu maswali ya asili ya habari mara moja;

katika mazungumzo ya kikundi, washirikishe washiriki wote katika kujibu maswali yake kuhusiana na mada ya mazungumzo;

wakati wa mazungumzo ya mtu binafsi, ikiwezekana, elekeza maswali kwake: “Swali la kuvutia. Ningependa kujua wewe mwenyewe unafikiria nini juu yake?

mara moja tambua kutokuwa na hatia ikiwa huwezi kutoa jibu sahihi.

Madhumuni ya uainishaji huu ni kuonyesha aina mbalimbali za interlocutors. Kila mtu, ikiwa angependa, anaweza kuendelea na kuboresha uainishaji, kulingana na uzoefu wao wenyewe katika kuandaa na kufanya mazungumzo ya biashara.

Ni muhimu sana kuzingatia ukweli kwamba mtu huyo huyo anaweza kubadilika kulingana na umuhimu wa mada, mwendo wa mazungumzo, aina ya washiriki wengine ndani yake, nk.

Wakati wa kujadiliana, ni muhimu kuelewa ni aina gani ya interlocutor unayohusika nayo. Matokeo ya mazungumzo yatategemea sana jinsi tulivyotambua kwa usahihi aina ya interlocutor na akachukua mbinu za kufanya kazi na aina moja au nyingine.

Inaweza kutofautishwa 9 aina kuu za interlocutors mara nyingi hukutana katika mazungumzo. Inafaa kukumbuka kuwa aina "safi" za waingiliaji ni nadra maishani, kama sheria, kila mtu huchanganya sifa kadhaa. Hata hivyo, ikiwa tunajua aina kuu za interlocutors, tunaweza kupata "ufunguo" sahihi kwa kila mtu.

Kwa hivyo, aina kuu za waingiliaji katika mazungumzo:

Aina ya 1. Mtu mzuri

Aina ya kupendeza zaidi ya interlocutor, nzuri-asili na bidii. Unaweza kufanya mazungumzo naye kwa urahisi na kuhitimisha. Kuhusiana naye, unahitaji kuchukua nafasi ifuatayo:

pamoja ili kufafanua na kukamilisha uzingatiaji wa masuala binafsi
hakikisha kwamba waingiliaji wengine wote wanakubaliana na mtazamo wake mzuri
katika kesi za utata na ngumu, tafuta msaada kutoka kwa waingiliaji wa aina hii.

Aina ya 2. Mtu asiye na maana

interlocutor hii ni papara, msisimko na si kuzuiwa. Kuhusiana naye, unapaswa kuishi kama ifuatavyo:

daima kukaa baridi
inapowezekana, acha wengine wakanushe madai yake kisha wayatupilie mbali
mlete upande wako.

Aina ya 3. Jua-Yote

Mzungumzaji huyu anadhani anajua kila kitu na bora kuliko yote. Daima hudai neno na hujieleza kila mara. Na au bila.

Wakati wa kuwasiliana na aina hii ya interlocutor, unapaswa kufuata sheria:

kaa naye karibu na interlocutor chanya au na wewe
mkumbushe mara kwa mara kwamba wengine pia wanataka kuzungumza
wakati mwingine muulize maswali magumu maalum ambayo wewe tu unaweza kujibu.

Aina ya 4. Chatterbox

Mzungumzaji huyu mara nyingi bila busara na bila sababu dhahiri hukatiza mwendo wa mazungumzo, bila kuzingatia wakati uliopotea. Inapaswa kutibiwa kama hii:

na vile vile "kujua-yote", kumweka karibu na mpatanishi mzuri au mtu mwenye mamlaka.
anapoanza kupotoka kwenye mada, anapaswa kusimamishwa kwa busara na kuulizwa kile anachoona kuwa na uhusiano na mada ya mazungumzo.

Aina ya 5. Mwoga

Mingiliaji kama huyo anaogopa kila kitu. Na muhimu zaidi, kuzungumza kwa umma. Ni rahisi kwake kuanguka chini kuliko kutoa maoni yake. Mzungumzaji kama huyo lazima ashughulikiwe kwa uangalifu sana:

kukandamiza kwa uthabiti majaribio yoyote ya kumdhihaki
kumsaidia kueleza mawazo yake
kumshukuru hasa kwa mchango wowote kwenye mazungumzo, lakini hilo lapasa kufanywa kwa busara.

Aina ya 6. Kiunganishi kisichoweza kufikiwa cha damu baridi

Interlocutor vile imefungwa, mara nyingi huhisi nje ya muda na nafasi, na pia nje ya mada na hali ya mazungumzo.

Yote hii inaonekana kuwa haifai kwa umakini na bidii yake. Nini cha kufanya katika kesi hii? Kwa hali yoyote, unahitaji:

ili kumvutia katika kubadilishana uzoefu
kuuliza maswali, kushiriki katika mazungumzo
wakati wa mapumziko na pause katika mazungumzo, tafuta sababu za tabia hii.

Aina ya 7. Interlocutor isiyo na nia

Mada ya mazungumzo haipendezi mwenzi kama huyo hata kidogo. Angependelea "kulala" mazungumzo yote. Kwa hivyo, unahitaji:

uliza maswali yenye taarifa
fanya mazungumzo yawe ya kuvutia na ya kuvutia
jaribu kujua ni nini kinampendeza yeye binafsi.

Aina ya 8. Ndege muhimu

Aina hii ya interlocutor haivumilii ukosoaji - wa moja kwa moja au usio wa moja kwa moja. Huyu ni mtu mwenye kujithamini sana. Na mpatanishi kama huyo, unapaswa kuishi kama ifuatavyo:

unahitaji kumpa bila kuonekana na kumpa fursa ya kuchukua nafasi sawa na washiriki wengine kwenye mazungumzo.
usiruhusu ukosoaji wowote wa viongozi waliopo au wasiopo na wengine
ni muhimu sana katika mazungumzo na mtu kama huyo kupata njia ya "ndio - lakini".

Aina 9. Kwa nini

Aina hii ya interlocutor inapenda kuuliza maswali. Na haijalishi kwake ikiwa wengine wanapendezwa nayo au la. Jinsi ya kukabiliana na interlocutor vile?

maswali yake yote yanayohusiana na mada ya mazungumzo, waulize waingiliaji wote, na ikiwa yuko peke yake, basi uelekeze swali kwake.
jibu maswali ya asili ya habari mara moja
bila kuchelewa kutambua kutokuwa na hatia ikiwa haiwezekani kutoa jibu linalohitajika.

Tunapendekeza miongozo ya kipekee ya kufundisha kwa mazoezi bora ya mafunzo:

Changamoto ya mazoezi "Nenda kwa kiti"

Zoezi la nguvu la kuweka malengo au mafunzo ya mazungumzo. Zoezi hilo linaonyesha wazi kwa washiriki wa mafunzo mwelekeo wao wa tabia, husaidia kufunua mitazamo hasi, imani ambayo inawazuia kufikia malengo yao au mazungumzo kwa urahisi. Huwapa washiriki wa mafunzo rasilimali mpya.

Mwongozo wa mazoezi ya kufundisha uliotengenezwa na wataalamu hasa kwa portal ya kufundisha. RU na ina mapendekezo mengi ya kipekee, vidokezo na "mbinu" za kufundisha ambazo hukuuruhusu kufanya mazoezi na matokeo ya juu. Hutapata hii popote pengine!
Kiasi cha mwongozo wa kufundisha: kurasa 12.
Ziada! Mwongozo una Mazoezi 3 mara moja (! ) yanafaa kwa mada tatu tofauti za mafunzo: mafanikio ya lengo, mazungumzo na mawasiliano yenye ufanisi.
"Uza" dosari yako

Zoezi rahisi na la ufanisikwa mafunzo ya ukuaji wa kibinafsi, mafunzo ya kujiamini au usimamizi wa hisia. KatikaZoezi hilo linaweza kwa muda mfupi kubadilisha mtazamo wa washiriki kwa mapungufu yao, kuinua kujithamini, kuongeza kujiamini na kufungua ulimwengu wa mawazo mazuri.Moja ya bora ya aina yake. Zoezihuongeza kwa kiasi kikubwa nishati na ushiriki wa kikundi, hujenga mazingira mazuri na kuamsha uwezo wa ubunifu wa washiriki wa mafunzo.

Mapendekezo ya kipekee kutoka kwa wataalamu! Hili sio zoezi la mafunzo tu, ni mwongozo wa kipekee wa kufundisha, pamoja na maagizo ya kina ya mazoezi, uchambuzi wa hali ngumu na pingamizi,mapendekezo, ushauri naushauri kutoka kwa wakufunzi wa kitaalam. Hutapata hii popote pengine!

Kiasi cha mwongozo wa mafunzo kwa zoezi hilo: kurasa 8.
Bonasi! Kizuizi cha kinadharia na tofauti 6 tofauti za zoezi hili zimejumuishwa!
Ninaona kusudi, lakini sioni vizuizi

Zoezi kali na la ufanisi juu ya kusudi, ambayo huwapa washiriki wa mafunzo fursa ya kufanya kazi kupitia mashaka yao na vizuizi vinavyowezekana kwenye njia ya kufikia lengo lao. Zoezi hilo huongeza nguvu na ari ya kikundi kwa ajili ya kujifunza zaidi. Kocha atawezaonyesha washirikijinsi vikwazo vidogo vinavyotokea vinaweza kuingilia kati na kufikia malengo muhimu, na jinsi ilivyo rahisi kuwashinda kwa kuwa na mwelekeo sahihi tu.

Ni muhimu sana katika zoezi hilikila mshiriki wa mafunzoitafanya kazi kwa kusudi lake muhimu, kama matokeo ambayo nafasi za kuifanikisha kwa mafanikio zitaongezeka sana, na washiriki wataongeza sana motisha ya kufikia lengo na kujiamini.

Kiasi cha mwongozo wa kufundisha: kurasa 7. Bonasi! Marekebisho ya ziada ya zoezi ili kuifanya mkali na ufanisi mwisho wa mafunzo na chaguzi 4 za usindikizaji wa muziki unaofaa.

Inapendeza zaidi kufanya kazi na wale wanaozungumza kukuelewa kikamilifu, wako tayari kufanya kila aina ya maelewano, na kuelezea mawazo yao kwa uwazi na kwa uhakika. Hata hivyo, tamaa zetu hazitimizwi kila mara kwa asilimia mia moja. Hakika, kila mmoja wetu kazini anapaswa kuwasiliana na watu ambao si rahisi kuelewana nao. Hata hivyo, inawezekana kabisa kupatana nao. Inatosha kuchagua mkakati wa tabia unaotaka.

Kuna aina kadhaa za haiba zisizofurahi. Wengine walituchosha, wengine hutukasirisha kwa kuokota nit mara kwa mara, wengine wanatuingiza katika hali ya kukata tamaa. Hata hivyo, kwa bahati nzuri, kila mmoja wao ana mbinu yake mwenyewe.

Aina ya "vigumu" interlocutors

1. Chatterbox. Mtu kama huyo mara nyingi hana chochote dhidi yako. Walakini, mazungumzo naye kila wakati hubadilika kuwa mateso ya kweli. Hata ikiwa unakuja kwake na swali ambalo linatatuliwa kwa dakika tano, hakuna uhakika kwamba mazungumzo hayataendelea kwa saa. Shida ni kwamba mzungumzaji anakukatisha kila wakati, hukuruhusu kukamilisha wazo, lililowekwa ndani. Mingiliaji wa mtu kama huyo anaweza tu kungojea kwa uvumilivu hadi atakapozungumza.

Wakati huo huo, mzungumzaji mara nyingi hupotea, na haiwezekani kufuata thread ya mazungumzo kwa njia yoyote. Matokeo yake, kwa kuuliza swali maalum, unaweza kukimbia katika hadithi ndefu kuhusu jinsi mtu alivyochoma tairi asubuhi, akiwa na umri wa miaka saba alikwenda na bibi yake msitu kwa uyoga, au akaenda uvuvi mwishoni mwa wiki iliyopita. Kisanduku cha mazungumzo hakioni kuwa anakupotezea wakati.

Kuwasiliana na watu kama hao ni uchovu sana, kwa hivyo wengi wanapendelea kutatua shida peke yao au wasiliana na mtaalamu mwingine. Lakini namna gani ikiwa mazungumzo na mzungumzaji hayawezi kuepukika?

Ushauri: ikiwa unaona kwamba mzungumzaji amechukua hatua, na mazungumzo yamekwenda "kwenye steppe mbaya", kwa heshima lakini kwa kuendelea kumrudisha mtu kwenye mada ya asili. Ili kufanya hivyo, kwa usahihi kuacha mtu na kufafanua jinsi, baada ya yote, kile anachozungumzia kinahusiana na swali lako.

Ikiwa watu wengine wanashiriki katika mazungumzo, unaweza kuomba maoni yao. Pia, mwanzoni mwa mazungumzo, unaweza kuelezea mara moja muda wa wakati. Kwa mfano, ulijitokeza kwa mkutano na mteja ambaye anapenda kupiga gumzo. Wakati wako ni wa thamani, kwa hiyo eleza mara moja kwamba una nusu saa tu kwa ajili ya mkutano. Hilo litamlazimisha mzungumzaji kuzungumzia jambo hilo na kukazia fikira mambo muhimu tu.

2. Mwanafunzi bora. Kama mzungumzaji, mwanafunzi bora pia anajaribu kuingiza "senti tano" zake kila mahali. Ingawa, tofauti na aina ya awali, yeye huzungumza daima juu ya sifa, hii haifanyi iwe rahisi zaidi. Mwanafunzi bora ana hamu sana ya kuonyesha ujuzi wake wa kina na wa kina katika mambo yote hivi kwamba haruhusu washiriki wengine wa mjadala kuingiza neno. Ni rahisi kufikiria mtu kama huyo kwenye dawati la shule, akishikilia mkono wake juu na yuko tayari kujibu kila wakati. Bila shaka, sifa za mwanafunzi bora haziwezi kukataliwa. Yeye, mara nyingi, ni mwenye busara sana na kwa ujuzi wake anaweza kusaidia katika hali ngumu.

Lakini wakati inakuwa "mengi", inakuwa ya kuudhi. Mara nyingi watu kama hao hupata umaarufu wa sycophants na upstarts, ingawa lengo la mwanafunzi bora sio kufaidika au kumfurahisha mtu, lakini kuonyesha ujuzi wao. Hili ni karibu hitaji la kimwili kwa mwanafunzi bora.

Ushauri: ukiona kwamba mwanafunzi bora anaanza kukulemea wewe au washiriki wengine wa mjadala kwa ujuzi wake, mkumbushe kwa upole kwamba itakuwa vizuri kusikia maoni mengine. Hii ni kweli hasa kwa masuala yenye utata ambapo hakuwezi kuwa na mtazamo mmoja. Ikiwa mpango wa mwanafunzi bora hauwezi kuzimwa hata hivyo, kuna njia nyingine ya kutokea. Unaweza kuanza kuuliza maswali kutoka eneo ambalo mwanafunzi bora hana uwezo. Kisha hatakuwa na chaguo ila kuwaacha wataalamu wazungumze juu ya suala hili.

3. Mdadisi. Wakati mwingine inaonekana kwamba mtu kama huyo ana nia ndogo ya moja kwa moja katika kiini cha kile unachosema. Kwa ajili yake, jambo muhimu zaidi ni kushikamana na maneno yako na kuanza kuuliza maswali ya kufafanua, kurekebisha, kufafanua au kupinga msimamo wako. Kwa kuongezea, maswali na maoni haya hayatolewi na hamu ya kujifunza kitu na kufafanua mwenyewe. Mabishano yanaingia ndani kwa ajili ya kubishana.

Pingamizi na maswali mengi zaidi au kidogo yanapoisha, mdadisi huanza kuyazua na kuendelea kukukasirisha kwa kuokota niti. Kidokezo: Mpinzani mara chache sana huwa na lengo la kupata taarifa yoyote kutoka kwako kupitia maswali na pingamizi zake. Anavutiwa zaidi na majibu yako. Kuchanganya interlocutor, yeye, kama ilivyo, anamjaribu "kwa jino". Ikiwa utaaibika au kupoteza hasira yako, mjadili atahisi dhaifu ndani yako.

Ukikutana na mfano kama huo, una chaguzi mbili. Ya kwanza ni kujibu swali kwa swali, hata kama ni ukosefu wa adabu. Inawezekana kabisa mtoa mada akarudi nyuma ikiwa utatumia silaha yake dhidi yake. Chaguo la pili ni kugeuza pingamizi au swali la mpinzani kuwa mzaha, na kisha kuendelea na wazo la asili.

4. Mwasi. Mtu kama huyo kihemko na hasi anakataa maoni na maoni yako yote. Chochote utakachosema, atapinga vikali. Mtu huyu kwa makusudi huenda kwenye mgongano, kwa vitendo na maneno yake yote anajipinga mwenyewe kwako. Hakutakuwa na mazungumzo ya utulivu na yenye kujenga na mtu kama huyo, kwani anakataa kukusikiliza.

Ushauri: mara nyingi, waasi “hawazaliwi, bali wanatengenezwa.” Hiyo ni, tabia ya ukali mkali husababishwa na kitu. Labda "umemkasirisha" mtu huyu na kitu? Au yuko katika kifungo cha fikra zake mwenyewe? Kwa hali yoyote usitoke nje ya njia yako. Weka utulivu wako na mtaalamu, usijiruhusu kuvutiwa kwenye migogoro. Na bora zaidi, peke yake na waasi, tafuta ni nini sababu za mtazamo wake mbaya kwako. Katika hali nyingi, sababu inaweza kuwa omissions ndogo kabisa au kutokuelewana. Ukifanikiwa kuzishinda, tatizo litatatuliwa.

Ikiwa mazungumzo ya siri, kwa maoni yako, hayasaidii, jaribu kufikiria ni vipingamizi gani utakutana nazo kabla ya kuanza mazungumzo. Wafanyie kazi kiakili na mara moja, bila kungoja maneno ya mpatanishi, sema hoja zenye utata. Ikiwa unahisi kuwa hali inazidi kuwa mbaya, mwalike mpatanishi kusitisha na kurudi kwenye suala ambalo lilisababisha mjadala mkali kama huo baadaye.

5. Kimya. Anajibu kwa monosyllables na kwa uangalifu sana. Huna haja ya kusubiri majibu ya kina kutoka kwake. Yeye hujaribu kila wakati kujibu kwa monosyllables, ili asijitokeze sana au aonekane kuwa hana uwezo katika jambo lolote. Wakati wa majadiliano ya pamoja, mtu kama huyo anapendelea kukaa kimya.

Katika mazungumzo ya kibinafsi, yeye ni aibu na mkazo sana. Jibu la swali lolote, yeye, kama sheria, huanza na maneno "Sijui la kusema" au "lazima umegeuka kwa mtu mbaya."

Ushauri: sababu ya usiri wa mtu mkimya ni kutojiamini katika uwezo wake. Mzungumzaji kama huyo anahitaji kuhimizwa. Ili kuzuia mtu huyu kujiondoa ndani yake mwenyewe, usijifanye kuwa mkosoaji mkali. Badala yake, onyesha kupendezwa na muonekano wako wote. Mzungumzaji waoga anahitaji idhini. Kwa hivyo kati ya misemo ya mtu aliye kimya, ingiza maneno kama "nafasi ya kupendeza sana", "nakubaliana nawe kabisa", "ndio, pia nilifikiria juu yake." Wakati mtu kimya anahisi kwamba maoni yake yanavutia, na "husema kila kitu sawa," hii huchochea ufasaha wake.

6. Mtazamaji asiyejali. Inaonekana kwamba mtu huyu anataka kuchukua usingizi zaidi kuliko kukusikiliza. Anaonyesha kutojali kabisa kwa mada ya mazungumzo na karibu kupiga miayo.

Ushauri: ikiwa umekaa kwamba mpatanishi wako hakusikii na hajaribu kuelewa maana ya maneno yako, usumbue hotuba yako iliyoandaliwa na ushughulikie mtu moja kwa moja. Uliza ikiwa kila kitu kiko wazi kwake kutoka kwa maneno yako. Uliza maoni juu ya mada ya mazungumzo yako. Pia uulize na ujaribu kujua ni nini kinachomtia wasiwasi na kinachomvutia mtu huyo. Mara tu mada kama hiyo inapatikana, mwangalizi asiyejali atatupa kinyago chake.

7. Mtoto wa kulia. Mazungumzo yoyote na mtu kama huyo hakika yataisha na ukweli kwamba anakuambia juu ya shida na ubaya wake wote. Na mkewe aliona saa nzima, na gari lilipigwa asubuhi, na kazini kila mtu humkosea kila wakati na kuweka vijiti kwenye magurudumu. Kwa ujumla, mtoto wa kulia anaweza kukuambia kwa shauku kwa masaa mengi juu ya jinsi maisha hayamtendei haki. Watu kama hao hushtaki kwa hasi na kuchanganyikiwa. Kwa sababu ya malalamiko yao yasiyo na mwisho, wakati mwingine unaweza kusahau jinsi mazungumzo yalivyoanza. Kwa hivyo, shida haijatatuliwa, na umeharibu mhemko wako.

Ushauri: Usiruhusu mtoto anayelia achukue hatua. Lazima uangaze chanya. Sema swali lako mara moja. Kusikiliza jibu, kufafanua maswali mara kwa mara huleta mtu kwenye mada ambayo mazungumzo yalianza, usituruhusu tuingie katika mawazo juu ya maisha. Jaribu kupata habari unayohitaji haraka iwezekanavyo.

Mawasiliano hata na mpatanishi anayechosha au asiyeweza kuvumiliwa wakati mwingine ni muhimu. Kwa hivyo, unahitaji kujua jinsi ya kuwasiliana vizuri na watu kama hao. Mbinu sahihi zitafikia haraka matokeo yaliyohitajika na kufanya mazungumzo kuwa ya kujenga zaidi.