Njia ya mawasiliano ya wakati wote ya elimu katika shule ya elimu ya jumla. Aina ya elimu ya muda shuleni (gymnasium, lyceum)

Utafiti wa nje shuleni

Nina swali kama hilo, waliondoka kwa makazi ya kudumu huko Uropa mnamo Aprili 2015,

mtoto wakati huo alimaliza darasa la 1 na robo 3 ya daraja la 2.

Katika hali gani inawezekana kusoma kwa barua na fomu za muda?

Kifungu cha 17 cha Sheria ya Shirikisho "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" inabainisha kuwa katika Shirikisho la Urusi elimu inaweza kupatikana:

1) katika mashirika yanayofanya shughuli za kielimu;

2) mashirika ya nje yanayojishughulisha na shughuli za kielimu (katika mfumo wa elimu ya familia na elimu ya kibinafsi)

Njia ya mawasiliano ya elimu inatofautiana vipi na fomu ya familia na masomo ya nje

Njia ya mawasiliano ya elimu inatofautianaje na fomu ya familia na masomo ya nje kulingana na sheria mpya ya elimu katika Shirikisho la Urusi?

Udhibiti wa kisheria wa aina za elimu na aina za elimu katika Sheria ya Shirikisho ya Desemba 29, 2012 No. 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" (hapa inajulikana kama Sheria ya Shirikisho "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" ) haijabadilika kwa kweli.

Ni nini cha nje

Kwa kuanzishwa kwa Sheria ya Shirikisho "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi", aina ya elimu kama utafiti wa nje imehifadhiwa?

Uliza swali lako na upate jibu

Maelezo maarufu

Nyenzo halisi

Kuhusu usperm.ru

Mradi wa "Shule na Sheria" unatekelezwa na NGO "Ushiriki wa Kiraia" kwa kutumia ruzuku kutoka kwa Rais wa Shirikisho la Urusi kwa maendeleo ya mashirika ya kiraia, iliyotolewa na Mfuko wa Ruzuku ya Rais katika kipindi cha Juni 2018 hadi Juni 2019.

Shule ya sekondari ya MOU №11

NAFASI

kuhusu aina za elimu

1. Masharti ya Jumla

Udhibiti huo ulianzishwa kwa mujibu wa Sheria ya Shirikisho ya Desemba 29, 2012 No. 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi", Mkataba wa Shule;
Kanuni hii inasimamia shughuli za Taasisi ya Kielimu ya Manispaa ya Shule ya Sekondari Na. 11 huko Tver, ambayo inatekeleza programu za jumla za elimu (hapa inajulikana kama Shule) kuandaa mchakato wa elimu katika aina mbalimbali.

Aina za elimu na aina za mafunzo

1. Elimu inaweza kupatikana:

 katika taasisi ya elimu: muda kamili, wakati wa muda, wa muda;
 nje ya taasisi ya elimu: kwa namna ya elimu ya familia na elimu ya kujitegemea.

2. Uwezekano wa kusimamia programu za elimu katika aina mbalimbali: muda kamili, wa muda, wa muda, elimu ya familia na elimu ya kujitegemea hutolewa katika ngazi zote za elimu ya jumla ili kuunda mazingira ya elimu ya kutofautiana ambayo hutoa hali nzuri. kwa ajili ya kujifunza na kuendeleza wanafunzi kwa mujibu wa maslahi na uwezo wao, na kwa makubaliano na wazazi wao (wawakilishi wa kisheria).

3. Mchanganyiko wa aina mbalimbali za elimu inaruhusiwa, pamoja na shirika la mchakato wa elimu kulingana na mtaala wa mtu binafsi na haki ya kupitisha cheti cha mwisho cha kati na cha serikali.

4. Kwa aina zote za elimu ndani ya mpango mahususi wa elimu ya jumla ya msingi, kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kinatumika.

5. Shule inawajibika kwa wanafunzi, wazazi wao (wawakilishi wa kisheria), mamlaka ya elimu kwa utekelezaji wa haki za kikatiba za mtu binafsi kwa elimu, kufuata aina zilizochaguliwa za elimu na sifa za kisaikolojia zinazohusiana na umri wa watoto na matibabu. mapendekezo, ubora wa elimu unaokidhi viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho.

1. Elimu katika aina mbalimbali za elimu hupangwa kwa mujibu wa mpango mkuu wa elimu wa shule, Mkataba wa shule, mtaala unaoonyesha mkakati wa elimu wa shule. Mtaala na programu kuu ya elimu ya shule ina kiwango cha chini cha lazima cha yaliyomo kwenye programu kuu za elimu, ambayo kila mwanafunzi lazima ajue.

2. Wakati wa kusimamia programu za elimu ya jumla katika fomu zilizotolewa na Kanuni hii, raia mtu mzima au wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa mwanafunzi mdogo lazima wafahamu Kanuni hii, mtaala wa masomo, vigezo vya kiwango cha kiwango cha maendeleo yao. orodha takriban ya mada ya msingi, viwango vya kutathmini maarifa, ujuzi na ujuzi wa mwanafunzi katika kila somo, nyaraka zingine zinazosimamia shirika la mchakato wa elimu katika fomu iliyochaguliwa.

3. Wanafunzi wanaosimamia programu za elimu ya jumla katika fomu za muda kamili, za muda, za muda, kwa namna ya elimu ya familia au elimu ya kibinafsi, kulingana na mtaala wa mtu binafsi, wameandikishwa katika kikundi cha wanafunzi wa shule.

Agizo la shule na faili ya kibinafsi ya mwanafunzi huonyesha fomu ya kusimamia mipango ya elimu ya jumla kwa mujibu wa maombi ya raia wazima au wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa mwanafunzi mdogo. Data yote kuhusu mwanafunzi imeingizwa kwenye jarida la darasa ambalo ataandikishwa, au jarida la masomo ya mtu binafsi limeandaliwa.

4. Udhibitisho wa mwisho wa serikali wa wanafunzi katika aina mbalimbali za elimu unafanywa kwa ukamilifu kulingana na Kanuni za udhibitisho wa mwisho wa serikali wa wahitimu wa darasa la 9 na 11 la taasisi za elimu ya jumla ya Shirikisho la Urusi, iliyoidhinishwa na shirika la mtendaji wa shirikisho. ambayo hufanya kazi za kukuza sera ya serikali na udhibiti wa kisheria wa kisheria katika uwanja wa elimu.

4 . Shirika la elimu ya jumla ya muda, ya muda.

1. Elimu ya muda, ya muda hupangwa kwa mujibu wa Sanaa. 17, kifungu cha 2 cha Sheria ya Shirikisho ya Desemba 29, 2012 N 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi"), kwa kuzingatia mahitaji na uwezo wa wanafunzi, kwa ombi la raia wazima na makubaliano na wazazi ( wawakilishi wa kisheria) ya wanafunzi wadogo, kulingana na hali muhimu shuleni.

2. Elimu katika fomu ya muda, ya muda, ya muda inafanywa na utekelezaji wa lazima wa viwango vya elimu vya serikali katika masomo yote ya mtaala wa darasa fulani la shule.

3. Wakati wa kusimamia programu za elimu ya jumla katika muda kamili, muda mfupi, fomu ya muda, Shule humpa mwanafunzi:

data ya anwani ya shule (simu, tovuti ya mtandao, anwani ya barua pepe);
mpango wa kitaaluma;
mpango wa kusoma kwa muhula au mwaka wa masomo;
vitabu vya kiada;
orodha ya kazi ya vitendo na ya maabara na mapendekezo ya maandalizi yao;
kudhibiti kazi na sampuli za muundo wao;
orodha ya vifaa vya mbinu kwa ajili ya kukamilisha kazi.

4. Mchakato wa elimu kwa vikundi vya muda, vya muda unaweza kupangwa:

katika mwaka mzima wa masomo;
kwa namna ya vikao vya mitihani.

5. Mchakato wa elimu kwa makundi ya muda, ya muda hupangwa kwa kiwango cha masaa 504 kwa mwaka wa kitaaluma.

6. Wakati wa kuandaa mchakato wa elimu kwa kikundi cha mawasiliano katika mwaka mzima wa masomo, masaa maalum ya mafunzo yanasambazwa sawasawa kwa siku 2-3 za shule kwa wiki, kwa kuzingatia sheria na kanuni za usafi na epidemiological zilizoidhinishwa na Amri ya Jimbo Kuu. Daktari wa usafi wa Shirikisho la Urusi la Desemba 29, 2010. No. 189 SanPiN 2.4.2.2821-10 "Mahitaji ya usafi na epidemiological kwa hali na shirika la elimu katika taasisi ya elimu ya jumla."

7. Katika hali ya kikao cha kuandaa mafunzo kwa kikundi cha mawasiliano, kiasi cha saa za masomo zinazotolewa kwa mwaka wa masomo hazibadilika. Idadi ya vipindi vya mitihani, muda wao, muda huamuliwa na Shule.

8. Utaratibu, fomu na masharti ya kufanya uthibitishaji wa kati wa wanafunzi katika fomu za muda, za muda, za muda zimedhamiriwa na Shule kwa kujitegemea.

9. Alama za kila mwaka kwa mwanafunzi wa kikundi hiki hutolewa kwa kuzingatia matokeo ya mitihani na kazi iliyofanywa katika somo. Matokeo ya udhibitisho yameandikwa katika jarida la darasa la masomo, diary ya mwanafunzi kwa mujibu wa ratiba ya vyeti vya kati.

10. Wanafunzi ambao wamefaulu vyema kazi eda ya vitendo, maabara, mtihani na udhibiti wanaruhusiwa kufanya mitihani.

11. Mashauriano ya walimu yanaweza kupangwa kati ya vipindi vya mitihani. Ratiba ya mashauriano inaidhinishwa na mkuu wa shule na kuwekwa kwenye stendi ya taarifa (tovuti ya shule). Idadi ya mashauriano imedhamiriwa na uwezekano wa Shule.

12. Mafunzo hupangwa kwa wanafunzi kwa kiwango cha saa moja ya masomo kwa wiki kwa kila mwanafunzi.

13. Idadi ya jumla ya masaa ya mafunzo inasambazwa sawasawa kufanya vyeti vya kati, vitendo, maabara, madarasa ya ushauri. Haki ya kutenga saa imetolewa kwa Shule.

14. Kwa shirika la elimu ya muda, ya muda, ni muhimu kudumisha nyaraka zifuatazo:

magazeti ya shughuli za elimu, ushauri na ziada;
mipango ya elimu;
ratiba ya masomo ya kalenda;
Ratiba ya madarasa;
ratiba na itifaki za mitihani.

15. Nyaraka za elimu ya muda, ya muda huwekwa Shuleni kwa miaka 3.

5. Shirika la mafunzo kwa namna ya elimu ya familia, elimu ya kujitegemea.

1. Haki ya kuelimisha mtoto kwa namna ya elimu ya familia, kwa namna ya elimu ya kujitegemea, inatolewa kwa wazazi wote. Wakati wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa watoto wanachagua aina ya elimu kwa njia ya elimu ya familia, wazazi (wawakilishi wa kisheria) hujulisha baraza la serikali la mitaa la wilaya ya manispaa ambayo wanaishi kuhusu uchaguzi huu.

2. Wanafunzi katika ngazi yoyote ya elimu ya jumla wanaweza kubadili aina ya elimu ya familia: elimu ya msingi ya jumla, elimu ya msingi ya jumla na sekondari. Elimu ya jumla ya sekondari inaweza kupatikana kwa njia ya elimu ya kibinafsi.

Wanafunzi wanaopata elimu katika familia wana haki katika hatua yoyote ya elimu, kwa uamuzi wa wazazi wao (wawakilishi wa kisheria), kuendelea na masomo katika Shule.

3. Maendeleo ya mipango ya elimu ya jumla katika mfumo wa elimu ya familia inahusisha kujitegemea au kwa msaada wa walimu, au kwa msaada wa wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa mwanafunzi mdogo, maendeleo ya programu za elimu ya jumla, ikifuatiwa na kupitisha kati. na cheti cha mwisho cha hali katika Shule.

4. Mahusiano kati ya Shule na wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa mwanafunzi mdogo yanadhibitiwa na makubaliano. Mkataba unabainisha mpango wa elimu kulingana na ambayo mwanafunzi atapata elimu ya jumla katika familia, fomu na masharti ya kufanya udhibitisho wa kati katika masomo ya mtaala, masharti ya kufanya kazi ya vitendo na maabara.

5. Shule, kwa mujibu wa mkataba, humpatia mwanafunzi vitabu vya kiada na fasihi nyinginezo zinazopatikana katika maktaba ya shule bila malipo katika kipindi cha masomo; humpa mwanafunzi msaada wa kimbinu na ushauri unaohitajika kwa ajili ya maendeleo ya programu za elimu ya jumla.

6. Ili kufanya kazi ya maabara na ya vitendo, kupokea usaidizi wa ushauri na mbinu, kupitisha vyeti vya kati, mwanafunzi anaalikwa kusoma, madarasa ya vitendo na mengine yanayolingana na tarehe za mwisho za kufanya kazi ya maabara na ya vitendo, kufanya udhibitisho wa muda kamili kulingana na 6. kwa ratiba ya Shule.

7. Uthibitisho wa kati wa mwanafunzi katika mipango ya elimu ya jumla ya elimu ya msingi, msingi wa jumla, elimu ya sekondari wakati wa kusoma kwa namna ya elimu ya familia hufanyika kwa mujibu wa viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho na ratiba ya utekelezaji wake.

Matokeo ya tathmini yameandikwa katika darasa na majarida ya kielektroniki na shajara ya mwanafunzi.

Wakati huo huo, watoto wanaosoma katika mfumo wa elimu ya kibinafsi au elimu ya familia wanaweza kupitisha cheti cha mwisho cha kati na cha serikali.

Wanafunzi wa nje, kwa upande wake, ni watu waliojiandikisha katika shirika la elimu kwa ajili ya kufaulu vyeti vya mwisho vya kati na vya serikali.

8. Uhamisho wa mwanafunzi kwa darasa linalofuata unafanywa na uamuzi wa baraza la ufundishaji la shule kulingana na matokeo ya udhibitisho wa kati.

9. Wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa mwanafunzi mdogo wanaweza kuwepo kwenye mashauriano na vyeti vya kati na lazima waelezwe kwa maandishi kuhusu kiwango cha ujuzi wa programu za elimu ya jumla na mwanafunzi.

10. Shule ina haki ya kusitisha mkataba ikiwa wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa mwanafunzi mdogo hawajatoa:

maendeleo na mwanafunzi wa programu za jumla za elimu zilizoainishwa na makubaliano kulingana na mahitaji ya kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kwa wakati unaofaa;
mahudhurio ya mwanafunzi katika Shule ndani ya masharti yaliyoainishwa na mkataba wa kufanya kazi ya maabara na ya vitendo, kupitisha udhibitisho wa mwisho wa kati na wa serikali.

11. Wazazi (wawakilishi wa kisheria) wanaohusika katika malezi na elimu ya mtoto mdogo katika familia hulipwa pesa kwa kiasi cha gharama ya elimu ya kila mtoto katika hatua inayolingana ya elimu katika Shule, iliyoamuliwa na viwango vya shirikisho. Malipo hufanywa kutoka kwa bajeti ya mwanzilishi wa Shule kwa njia iliyoanzishwa na mwanzilishi kwa mujibu wa sheria.

12. Gharama za ziada zinazotumiwa na familia zaidi ya pesa zilizolipwa zinalipwa na wazazi (watu wanaozibadilisha) kwa kujitegemea.

6. Shirika la mchakato wa elimu kulingana na mitaala ya mtu binafsi (IEP).

1. Mafunzo ya IEP yanaletwa ili kuunda hali za kuongeza fursa za wanafunzi kuchagua mifano ya elimu yao ya juu, kuhakikisha ubinafsishaji wa elimu na kukidhi mahitaji ya utambuzi na masilahi ya wanafunzi, kama sheria, ya elimu ya jumla ya sekondari. Kwa kuzingatia sifa na mahitaji ya kielimu ya mwanafunzi fulani, mtaala wa mtu binafsi huandaliwa.

2. Kwa ajili ya shirika la elimu kulingana na mitaala ya mtu binafsi shuleni, hali zifuatazo lazima ziwepo: wafanyakazi, maudhui, nyenzo, kisaikolojia (utayari wa wanafunzi wa shule ya sekondari kujifunza kulingana na IEP).

3. Mafunzo juu ya IEP yanaweza kupangwa kwa wanafunzi:

na kiwango cha juu cha mafanikio katika maendeleo ya programu (kwa mfano, wakati wa kuandaa mafunzo maalum);
na kutokuwa na uwezo wa kustahimili hali ya programu za elimu katika kundi kubwa la watoto;
kupokea elimu katika mfumo wa elimu ya familia, elimu ya kibinafsi, fomu ya mawasiliano;
kwa afya;
kwa misingi mingine.

4. Katika hatua ya maandalizi, katika kipengele cha maudhui ya mchakato wa elimu, viwango vya kutofautisha vinajulikana, ambayo ni msingi wa maendeleo ya mtaala wa mtu binafsi.

5. Hatua ya maandalizi inaisha kwa kuamua idadi ya vikundi vya masomo (kulingana na chaguo la wanafunzi), mahitaji muhimu ya wafanyikazi, na upangaji wao.

6. Katika hatua ya shirika, ratiba ya mtu binafsi imeundwa, ambayo katika vikundi vya masomo, bila kujali siku za juma, mchanganyiko wa masomo hujengwa, ambayo idadi kubwa ya wanafunzi wanahusika.

Masomo yanayohudhuriwa na wanafunzi wote yamegawanywa katika masomo ya 3, 4, 5; ambapo sio wanafunzi wote waliopo - kwa masomo ya 1, 2, 6.

7. Katika hatua ya utekelezaji wa mtaala wa mtu binafsi wa shule, ili kufuatilia na kusahihisha utekelezaji wa mtaala binafsi wa mwanafunzi, yaliyomo katika kila somo yamegawanywa katika moduli za mafunzo, na masomo yao yanaisha na mtihani au mtihani. kudhibiti kazi.

Matokeo ya vipimo na mitihani yameandikwa katika taarifa na itifaki.

8. Katika hatua ya uchambuzi, matokeo ya kazi juu ya utekelezaji wa mitaala ya mtu binafsi yanajadiliwa katika mikutano ya baraza la ufundishaji, vyama vya kisayansi na mbinu, mikutano ya wazazi, mikutano ya wanafunzi. Kwa kuzingatia hitimisho la uchambuzi wa shida na matokeo ya majadiliano, mchakato wa kuandaa kazi kulingana na mitaala ya mtu binafsi na kazi ya kupanga kwa mwaka ujao wa masomo unarekebishwa.

www.school.tver.ru

Je, mtaala wa elimu ya muda shuleni unatungwaje? Je, kulingana na nyaraka gani za kikaida, mtaala wa wanafunzi wa kujifunza masafa umeandaliwa? Je, wazazi wanahitaji kuwasilisha nyaraka gani kwa ajili ya kujifunza kwa umbali?

Kwa kukosekana kwa kanuni zilizomo katika Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la elimu ya msingi ya jumla, msingi wa jumla na sekondari kudhibiti mchakato wa kusoma, kulingana na fomu inayofaa, shirika la elimu lina haki ya kutumia uwezo uliowekwa kwa ajili yake katika vifungu. 28 na 30 ya sheria ya elimu katika suala la kuendeleza na kuidhinisha BEP, kuanzisha aina ya madarasa, njia na mbinu za mafunzo, fomu, utaratibu na mzunguko wa udhibiti wa sasa na udhibitisho wa kati.

Kwa hivyo, mtaala wa kujifunza masafa shuleni unamaanisha utayarishaji wa mtaala wa mtu binafsi kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho. Kulingana na Sanaa. 34 ya Sheria ya Shirikisho ya Desemba 29, 2012 No. 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi":

mtaala wa mtu binafsi huhakikisha maendeleo ya programu ya elimu kulingana na ubinafsishaji wa maudhui yake, kwa kuzingatia sifa na mahitaji ya elimu ya mwanafunzi fulani;
wanafunzi wanapewa haki ya kusoma kulingana na mtaala wa mtu binafsi, ikiwa ni pamoja na kujifunza kwa kasi, ndani ya programu ya elimu inayoeleweka. kwa njia iliyowekwa na kanuni za mitaa;
wanafunzi wanalazimika kutimiza mtaala wa mtu binafsi, ikiwa ni pamoja na kuhudhuria madarasa, kufanya maandalizi ya kujitegemea kwa madarasa, na kutimiza kazi za mwalimu.

Mtaala wa programu kuu ya elimu ya shule, ambayo mwanafunzi anajifunza, inachukuliwa kama msingi. Bila kujali aina ya masomo, programu kuu ya elimu lazima ieleweke kikamilifu.(Sehemu ya 7, Kifungu cha 28 cha Sheria No. 273-FZ). Kwa hivyo ni muhimu:

Amua asilimia ya madarasa na mwalimu na kazi ya kujitegemea ya mwanafunzi, kulingana na aina ya elimu, kulingana na utekelezaji kamili wa idadi ya saa za masomo zilizoanzishwa na mtaala kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho au sehemu ya shirikisho.
Toa kazi ya kujitegemea ya mwanafunzi na nyenzo za mbinu na (au) rasilimali za elimu ya elektroniki (EER) na (au) vifaa vingine vya kufundishia, teknolojia za elimu.
Ukuzaji wa mtaala wa mtu binafsi hufanywa kulingana na uwezo na mahitaji ya mtu binafsi. Ipasavyo, ukuzaji wa mtaala wa mtu binafsi wa ujifunzaji wa haraka kwa mtoto mwenye vipawa utatofautiana na mtaala wa mtu binafsi kwa mtoto mwenye ulemavu (kwa kuzingatia mapendekezo ya PMPK). Kwa hivyo, wakati wa kuunda mtaala wa mtu binafsi, ni muhimu:

kuamua aina ya elimu (ikiwa kuna taarifa kutoka kwa wazazi kuhusu uchaguzi wa aina ya elimu au kuhusu mchanganyiko wa aina za elimu na (au) elimu).
kuamua kipindi cha kusimamia programu kuu ya elimu (kujifunza kwa kasi au, kinyume chake, ongezeko la muda wa masomo uliotolewa na GEF LLC, GEF SOO, GEF kwa watoto wenye ulemavu wa akili). Kwa mfano, kipindi cha kupata elimu ya jumla ya sekondari ni miaka miwili, na kwa watu wenye ulemavu na watu wenye ulemavu wakati wa kusoma katika programu za msingi za elimu ya sekondari ya jumla, na kwa wanafunzi wanaosimamia programu kuu ya elimu kwa muda au sehemu. fomu za wakati, bila kujali teknolojia za elimu zilizotumiwa, huongezeka kwa si zaidi ya mwaka mmoja (kifungu cha 2 cha Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho la SOO, iliyoidhinishwa na Amri ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi ya Mei 17, 2012 No. 413 No. )
kuamua mzunguko na aina za vyeti vya kati, kwa kuzingatia tarehe iliyopangwa ya vyeti vya mwisho.
kuamua njia na aina za udhibiti, wa kimbinu na wa kiutawala, juu ya ukuzaji wa programu kuu ya elimu kulingana na mtaala wa mtu binafsi.

Ili kubadilisha fomu ya elimu kutoka kwa wazazi, inatosha kutoa maombi yaliyoandikwa. Wakati wa kuchagua na wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa mwanafunzi mdogo aina ya elimu ya jumla na aina ya elimu, maoni ya mtoto huzingatiwa (kifungu cha 7, sehemu ya 1, kifungu cha 3, kifungu cha 1, sehemu ya 3, kifungu cha 44). , sehemu ya 4, kifungu cha 65 cha Sheria No. 273- FZ). Hakuna mahitaji ya utoaji wa orodha maalum ya hati za kuchagua fomu ya mawasiliano ya elimu na sheria juu ya elimu.

Pakua kitabu "Usimamizi wa shirika la elimu" katika muundo wa pdf >>>

Je, mitaala ya aina za elimu ya muda na ya ziada inaandaliwa vipi?

Majibu ya swali juu ya mada

Kulingana na Sanaa. 17 ya Sheria ya Shirikisho "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi", mafunzo katika mashirika yanayohusika katika shughuli za elimu, kwa kuzingatia mahitaji, uwezo wa mtu binafsi na kulingana na kiasi cha madarasa ya lazima ya mwalimu na wanafunzi, hufanyika katika fomu ya muda, ya muda au ya muda. Ni nyaraka gani za udhibiti zinazopaswa kufuatwa wakati wa kuandaa mitaala ya fomu za muda au za muda?

Katika ngazi ya kutunga sheria, hakuna vitendo vya kisheria vinavyodhibiti utaratibu wa kuandaa mitaala ya elimu ya muda na ya muda.

Sehemu ya 2 Sanaa. 17 ya Sheria ya Shirikisho Na 273-FZ huanzisha aina zifuatazo za elimu: fomu za muda, za muda au za muda. Wakati huo huo, kulingana na sehemu ya 4 ya Sanaa. 17 ya Sheria ya Shirikisho Na 273-FZ, mchanganyiko wa aina mbalimbali za elimu na aina za elimu inaruhusiwa.

Aina za elimu katika OO hutofautiana kutoka kwa kila mmoja kwa idadi ya masaa ya kufundisha, ambayo hutoa mwingiliano wa moja kwa moja kati ya wanafunzi na walimu katika mchakato wa kusimamia programu kuu ya elimu.

Kwa mujibu wa Sehemu ya 5 ya Sanaa. 17 ya Sheria ya Shirikisho ya Desemba 29, 2012 No. 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi", aina za elimu na aina za elimu kwa ajili ya programu kuu ya elimu kwa kila ngazi ya elimu, taaluma, maalum na eneo la . mafunzo yanaamuliwa na viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho, viwango vya elimu.

Kiolezo cha mfano kinawasilishwa katika Mfumo wa Elimu (kwa ukaguzi, fuata kiungo):

Uchaguzi wa nyenzo bora kwa viongozi wa taasisi za elimu.

Pakua kitabu "Usimamizi wa shirika la elimu" katika muundo wa pdf >>>

Elimu ya muda ya muda shuleni kwa mujibu wa sheria mpya ya elimu

Jinsi ya kuwaweka walimu wachanga shuleni?

Ni muhimu kuwachangamsha walimu wachanga kifedha kwa kila njia iwezekanayo.

Inafaa kuwapa washauri wachanga wenye uzoefu

Ni muhimu kuunda microclimate nzuri ya kisaikolojia katika timu

Hakuna anayehitaji kushikiliwa

nambari ya sasa

Mtindo mpya wa vyeti hufungua fursa zisizo na kikomo kwa walimu kukua kitaaluma

Soma katika toleo lijalo la Gazeti la Mwalimu

"Leo tuna mazungumzo mengi juu ya ubinafsishaji wa elimu, hitaji la kuunda programu zenye hakimiliki, juu ya ukweli kwamba kila mtoto ni mtu wa kipekee. Na kisha inageuka kuwa kwa walimu ni maneno yote, maneno, maneno. Idadi kubwa ya waelimishaji wanaamini kwamba wazazi hawana mahitaji ya kielimu hata kidogo. ”- kutoka kwa mahojiano ya kipekee na Vladimir Sobkin, Daktari wa Saikolojia, Mkuu wa Kituo cha Sosholojia ya Elimu katika Taasisi ya Usimamizi wa Elimu ya Chuo cha Elimu cha Urusi.

Kwenye barabara au lawn kuna chupa ya plastiki au mfuko wa plastiki uliotupwa na mtu. Nini kifanyike? Chukua na utupe kwenye pipa la karibu. Hakika, ufumbuzi wa matatizo mengi, unapotazamwa kutoka nje, inaonekana wazi kabisa. Lakini hii ni kwa maneno ya jumla tu. Na hasa? Jibu ni katika nyenzo za Vadim Meleshko.

Leo, wakati vilabu na maktaba zimefungwa katika vijiji vingi, kituo pekee cha utamaduni kinabaki kuwa shule. Watoto huja hapa kwa ujuzi, na watu wazima kwa mawasiliano na hisia nzuri. Kwa hiyo, kulingana na mkurugenzi wa shule ya vijijini ya Sosnovskaya, Marina Makarova, mtu anapaswa kujivunia sio wanafunzi wangapi wa vijijini waliingia vyuo vikuu, lakini jinsi walivyoathiri maendeleo ya kijiji.

Maombi yetu

Je! unataka kusoma bila kuwepo? Shule haina haki ya kukataa!

"Wanafunzi wa nje" na "wanafunzi wa muda" ni wanafunzi kamili wa shule na matokeo yote yanayofuata

Ni katika nadharia. Lakini katika mazoezi, sio shule zote ziko tayari kuandaa aina za elimu za muda au za muda. Kwa nini? Kwa sababu hati za msingi (mkataba, kanuni na vitendo vingine vya ndani) vya mashirika mengi ya elimu haziambatani na sheria mpya na mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho. Kwa nini uongozi wa shule nyingi hauna haraka ya kufanya mabadiliko? Kwa sababu hadi sasa katika shule hizi hakuna watu walio tayari kuhamisha watoto kwa fomu za muda au za muda. Hakuna matangazo - hakutakuwa na mabadiliko. Kanuni ya soko hufanya kazi katika elimu: mahitaji hutengeneza usambazaji. Kwa nini hakuna waombaji pia inaeleweka. Idadi kubwa ya wazazi hawajui kuhusu aina mpya za elimu, hata hawajui juu yao. Dhana ya "mawasiliano" katika mawazo ya Warusi wengi inahusishwa tu na elimu ya juu. Taasisi za elimu ya sekondari hazitangazi fomu mpya, sembuse kuzitangaza kwenye mikutano ya wazazi. Pia ni wazi kwa nini. Ikiwa angalau taarifa moja inaonekana, itakuwa muhimu kubadili mfumo wa kawaida ambao umeanzishwa kwa miaka. Hakuna mtu anayehitaji maumivu ya kichwa ya ziada - mkurugenzi na manaibu wake tayari wana shida nyingi.

Hapo awali, watoto ambao hawakutaka au kwa sababu fulani hawakuweza kusoma wakati wote walitumwa tu kwa shule ya jioni (kuhama). Shule za usiku zilikuwa na leseni maalum - ruhusa ya kusoma bila kuwepo. Sasa, katika kiambatisho cha leseni, kiwango cha elimu tu kinaonyeshwa na hakuna neno kuhusu fomu ya risiti yake. Katika mikoa mingi, shule za jioni (za mabadiliko) zimekuwa sehemu ya mashirika ya elimu ya jumla ya sekondari na kuwa sehemu zao ndogo za kimuundo. Ni shule hizi zilizounganishwa (sasa zinaitwa "vituo vya elimu") ndizo zilikuwa za kwanza kufanya mabadiliko kwenye hati za msingi na kuanza kufanya kazi katika fomu zote tatu.

Je, mabadiliko ya hali ya shule za jioni (za mabadiliko) yamesababisha mabadiliko chanya? Mbali na kila mahali.

Inajulikana kuwa mitaala ya shule za jioni imefupishwa kila wakati, haswa katika kozi za mawasiliano (karibu shule zote katika mfumo wa FSIN hufanya kazi juu yake), wakati mgawo wa ufadhili ulikuwa 0.65 wa kiwango cha shule za kutwa. Wakati, kwa mujibu wa Viwango vya Kielimu vya Jimbo la Shirikisho, masomo ambayo hayakufundishwa hapo awali yalijumuishwa katika mitaala: elimu ya mwili, muziki, sanaa nzuri, usalama wa maisha, shule zililazimika kuajiri wataalam wapya au kuongeza mzigo wa kazi wa waliopo, lakini kiwango cha ufadhili kilibaki sawa.

Ni busara kudhani kwamba ikiwa shule ya kuhama ni sehemu ya shule ya elimu ya jumla, basi ufadhili wake huongezeka. Lakini hiyo ni katika nadharia. Katika mazoezi, ufadhili hupangwa tofauti kulingana na bajeti ya mkoa fulani.

Mbali na vituo vya elimu, hati za shule za ndani zilileta shule zingine za vijijini kulingana na sheria mpya na mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho. Inavyoonekana, wao, pia, walisukumwa kwa hili na hitaji muhimu. Sio siri kuwa kusafirisha watoto kutoka kwa makazi ya mbali mara nyingi hujaa shida za asili ya kiufundi: mara kwa mara, shule zinakabiliwa na ukosefu wa mafuta, ugonjwa wa dereva, au hitilafu ya kiufundi ya basi. Na si hao tu. Ninajua visa vingi wakati basi la shule lililo na mwalimu anayeandamana linabingirika saa 6-30 asubuhi kwa mwanafunzi mmoja hadi kijiji kilicho umbali wa kilomita 25-28 kutoka shuleni. Dereva hana haki ya kubeba mwanafunzi mmoja bila kusindikizwa. Hivyo walimu wanapaswa kusimama mstarini alfajiri, wasipate usingizi wa kutosha, waache kazi za nyumbani za asubuhi kwa ajili ya kumchukua mwanafunzi mmoja. Kwa kuongezea, jukumu hili, linalosambazwa kati ya waalimu wa shule ya vijijini, mara nyingi halilipwi. Mkurugenzi anasema tu: "Nini cha kufanya, wenzangu? Ikiwa hatutachukua, tutapoteza nafsi moja na, ipasavyo, ufadhili. Nambari zitapungua." Kwa kuwa karibu shule zote za mashambani zinakabiliwa na tishio la kufungwa, na walimu wanakabiliwa na matarajio ya kupoteza kazi zao, hakuna anayepinga. Bila furaha nyingi, waelimishaji hutii hitaji. Kwa hali kama hizi, elimu ya muda ni wokovu. Mtoto anayeishi mbali hawezi kuletwa kila siku, lakini hebu sema mara moja kwa wiki - kwa mashauriano na kazi ya kupima na kwa matukio ya shule nzima.

Kwa kuongeza, kuna watoto ambao hawana kuvumilia barabara, hasa ikiwa ni ya kutofautiana, na matuta na mashimo (hii, ole, sio kawaida katika mikoa). Watamleta mtoto shuleni akiwa amekufa, asiyeweza kujifunza, kwa somo la tatu atapata fahamu zake polepole, na baada ya nne atavumilia tena mateso yale yale ya barabarani. Wazazi hawana moyo wa jiwe, wanamwacha mtoto nyumbani kwa kisingizio chochote. Kwa familia zinazokabiliwa na shida kama hiyo, fomu ya mawasiliano ndiyo njia inayokubalika zaidi ya kutoka. Elimu ya umbali pia itakuwa njia ya kutoka, lakini kasi ya mtandao katika vijiji vya Kirusi, hata kubwa, hairuhusu wakazi wa kawaida tu, lakini hata viongozi wa shule kutumia Skype. Bila shaka, elimu ya masafa ni ya baadaye, lakini kwa shule nyingi za vijijini haitakuja hivi karibuni.

Lakini kurudi kwenye mada iliyoelezwa. Tofauti na "watoto wa familia", ambayo tuliandika kwa undani katika makala ya mwisho, "wanafunzi wa mawasiliano" na "wanafunzi wa muda" ni wanafunzi kamili wa shule na matokeo yote yanayofuata. Shule inawajibika kwa maendeleo yao, maendeleo, hutoa mashauriano yote muhimu, hutoa nyenzo za elimu, hufanya uchunguzi, nk Kila "mwanafunzi wa mawasiliano" ana mtunza na walimu wanaohusishwa naye. Wote kwa "wanafunzi wa wakati wote" na "wanafunzi wa muda" kuna kiwango cha elimu cha serikali, elimu ya "wanafunzi wa muda", pamoja na wanafunzi wa wakati wote, inafadhiliwa na mwanzilishi. Tofauti pekee ni kwamba wanafunzi katika fomu za muda na za muda husimamia mpango wa elimu ya jumla kulingana na mpango wa mtu binafsi. Shirika la elimu katika fomu za muda na za muda pia ina sifa zake, ingawa pia inadhibitiwa na mtaala, ratiba ya darasa, programu za elimu na programu za kazi za walimu.

Hapa kuna vidokezo vichache vya kanuni juu ya shirika la mafunzo katika fomu ya muda na ya muda:

» O wanafunzi, kusimamia programu za elimu kwa wakati wote — mawasiliano au kwa mawasiliano fomu, inaweza kuhamishiwa kwa elimu ya wakati wote kwa ombi la wazazi ( h wawakilishi wa kisheria). Pamoja na maombi, hati zinazothibitisha maendeleo ya programu za elimu zinawasilishwa. M Nyaraka zinaweza kuwasilishwa kwa kipindi kilichotangulia utafiti katika mfumo wa elimu ya familia katika taasisi za elimu za nchi za kigeni. Kwa kukosekana kwa hati kiwango cha maendeleo mipango ya jumla ya elimu inafanywa shule tume kwa misingi ya hati ya utawala, ambayo huamua utaratibu, orodha ya masomo, masharti na fomu za kupitisha vyeti vya uchunguzi.

Wakati wa kukubali maombi ya uandikishaji au uhamisho wa wanafunzi kwa muda au karibu elimu ya muda taasisi ya elimu inalazimika kufahamisha wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa wanafunzi na utaratibu wa uthibitisho (wa kati na serikali (mwisho)) na mipango ya elimu ya masomo.

Kwa ajili ya maendeleo ya programu za elimu, saa za masomo zinasambazwa wakati wa siku za shule, kwa kuzingatia mahitaji na uwezo wa mwanafunzi kwa misingi ya mtaala. Mitihani na mitihani hufanyika kwa gharama ya masaa yaliyotengwa ya mtaala. Idadi ya vipimo imedhamiriwa na mwalimu kwa makubaliano na utawala wa taasisi ya elimu. Njia za kufanya mtihani zinatambuliwa na mwalimu. Ratiba ya madarasa, vipimo na vipimo imeidhinishwa na agizo la mkuu wa taasisi ya elimu.

Shule inafungua madarasa (vikundi) na angalau watu 9. Wakati wa kujiandikisha katika darasa (kikundi) cha wanafunzi chini ya 9, maendeleo ya programu za elimu ya jumla hufanyika kulingana na mpango wa mtu binafsi, idadi ya masaa ya kufundisha kwa wiki imewekwa kwa kiwango cha saa 1 ya kitaaluma kwa kila mwanafunzi. P Ikiwa kuna watu 16 au zaidi katika kikundi, saa 72 za ziada za mafunzo zimetengwa kwa mashauriano ya mtu binafsi. Idadi ya jumla ya masaa ya mafunzo inasambazwa sawasawa kufanya udhibitisho wa kati, vitendo, maabara, madarasa ya mashauriano.

Wakati wa kuandaa mchakato wa elimu katika mwaka mzima wa masomo, masaa maalum ya mafunzo yanasambazwa sawasawa kwa siku 2-3 za masomo kwa wiki, kwa kuzingatia SanPiN ya sasa.

Shule inajitegemea katika kuchagua mfumo wa kutathmini wanafunzi, utaratibu na mzunguko wa tathmini za kati za wanafunzi. Ubora wa kusimamia mipango ya elimu ya msingi ya jumla, iliyowasilishwa kwa masomo ya kujitegemea na wanafunzi, huangaliwa kwa kutumia aina mbalimbali za udhibiti. Fomu na masharti ya kutathmini maarifa ya mwanafunzi huamuliwa na washiriki katika mchakato wa elimu na yamewekwa katika mtaala wa mwanafunzi.

G uthibitisho wa serikali (wa mwisho) wa wanafunzi katika masomo yaliyosomwa kwa fomu za muda na za muda hufanyika kwa mujibu wa Kanuni za udhibitisho wa serikali (mwisho) wa wahitimu wa taasisi za elimu za Shirikisho la Urusi.

Washiriki katika mchakato wa elimu haki e kwa kuhusu rekebisha aina za shirika la ujifunzaji wa wanafunzi na uchague inayofaa zaidi kwa maendeleo ya mafanikio ya programu ya elimu na mwanafunzi (umbali, kikundi, mtu binafsi).

Mwanafunzi anayepokea elimu ya muda anaweza kupata huduma za ziada za elimu shuleni (ikiwa ni pamoja na kwa misingi ya mkataba) nje ya mpango mkuu wa elimu, kwa kuzingatia maslahi na sifa za mtu binafsi za mwanafunzi. Mpangilio wa maendeleo ya programu za elimu ya ziada na ajira ya ziada huonyeshwa katika mpango wa mtu binafsi wa mwanafunzi.

Kwenye karatasi, kila kitu kinaonekana vizuri sana. Kila kitu ni "kwa ombi la wazazi", "kwa kuzingatia maoni ya mtoto", kwa mujibu wa sheria na mahitaji ya Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho. Mzuri - hakuna maneno. Lakini ni nani anayelipia "karamu"? Mwanzilishi. Hii ina maana kwamba amri ya kuhamisha au kuandikisha mtoto katika fomu ya muda au ya muda lazima ikubaliwe na mwanzilishi. Naam, ikiwa maombi imeandikwa na wazazi kabla ya kuanza kwa mwaka wa shule, lakini ikiwa wanaamua kuhamisha mtoto katikati ya muda, baada ya bajeti ya taasisi ya elimu kupitishwa? Je, ufadhili wa saa za ziada utatoka wapi? Kutoka kwa bajeti ya shule, uwezekano mkubwa, pesa zitakatwa kutoka kwa mfuko wa mshahara. Je, ni nzuri kwa shule? Hapana, shule nyingi hazifanyi hivyo. Faida zaidi kuliko "wanafunzi wa mawasiliano" ni "wanafunzi wa familia", ambayo shule haina jukumu, kwa mujibu wa sheria, inalazimika kuandaa vyeti vyake tu - vya kati na vya mwisho. Kukubaliana kwamba hizi ni gharama tofauti kabisa.

Svetlana Viktorovna Savitskaya, mkurugenzi wa Lyceum No. 40, Petrozavodsk:

- Katika taasisi yetu kwa miaka 10 iliyopita, watoto walifundishwa, ambao wazazi wao walihamisha kwa aina ya elimu ya familia, na sasa kwa mawasiliano. Lakini hizi zilikuwa kesi maalum, za pekee.
Nadhani mazoezi haya yatapanuka, na wazazi watakuwa na ujasiri zaidi katika kuchagua njia za ziada za elimu kwa watoto wao. Hoja za mara kwa mara dhidi ya fomu ya mawasiliano na elimu ya familia - ukosefu wa fursa za ujamaa wa mtoto, uhaba wa mawasiliano yake na wenzi - inaonekana kwangu kuwa haiwezekani. Je, wazazi ambao wako tayari kuchukua daraka kamili kwa ajili ya elimu ya watoto wao hawawezi kuandaa mtoto wao mawasiliano ya kutosha na watoto wengine? Leo kuna fursa nyingi za hii. Lakini ukweli kwamba shule "haiendani" na maendeleo ya kisasa ya jamii na teknolojia, sio daima kujenga mchakato wa elimu, kwa kuzingatia sifa za kibinafsi za KILA mtoto, kwangu hakuna shaka. Na hii ndio hasa kila mzazi anatarajia kutoka kwetu. Tutajibu ombi - watoto watakuja shuleni, hatutajibu - wazazi watatafuta chaguzi mbadala za kufundisha watoto wao.

Agizo la Ofisi ya Mwendesha Mashtaka Mkuu wa Shirikisho la Urusi la Julai 1, 2015 Na. 346 “Kuhusu Marekebisho ya Agizo la Mwendesha Mashtaka Mkuu wa Shirikisho la Urusi la Agosti 29, 2014 Na. 454 “Katika Shirika la Usimamizi wa Mashtaka […]

Serikali ya Urusi Kuhusu utumiaji wa mbinu inayozingatia hatari kwa usimamizi wa serikali ya shirikisho katika uwanja wa Amri ya usalama barabarani ya Februari 17, 2018 Na. 172. Imethibitishwa kwamba kulingana na hatari […]

Agizo la Sheria la KF Nambari 71 la tarehe 1 Machi, 2018 Wizara ya Afya ya Jamhuri ya Kazakhstan Kamati ya Agizo la Famasia Nambari 71 la tarehe 1 Machi 2018 Wakati wa kujiondoa kwa usajili […]

Karibu hakuna wazazi wanaojua kwamba Sheria "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi", iliyopitishwa miaka mitatu iliyopita, haitoi tu wakati wote, lakini pia ya muda, pamoja na aina za muda za elimu ya sekondari. Wakati huo huo, haki ya kuchagua ni ya wazazi wa mwanafunzi, kwa kuzingatia matakwa yake, na utawala wa shule hauna haki ya kukataa hii.

Walakini, kwa ukweli, sio mashirika yote ya kielimu yaliyo tayari kutekeleza aina zote mbili za elimu. Sababu iko katika hati zilizojumuishwa, ambazo katika shule nyingi bado hazizingatii sheria mpya na mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.

Kwa nini mchakato huu unaendelea polepole sana? Kila kitu ni rahisi sana: kwa kuzingatia ukosefu wa maombi kutoka kwa wale wanaotaka kuchagua mawasiliano au fomu ya muda ya elimu, kwa kuwa wazazi wengi hawana habari kuhusu fursa hiyo. Kwa kuongezea, elimu ya mawasiliano katika akili za Warusi inaelekea kuhusishwa na vyuo vikuu badala ya shule. Shule pia hazina haraka kutangaza haki hizo ili kuepusha maumivu ya kichwa yasiyo ya lazima.

Hapo awali, wanafunzi ambao hawakutaka au hawakuweza kusoma kwa muda wote walipelekwa shule za usiku ambazo zilikuwa na leseni za elimu ya mawasiliano. Walakini, sasa kiambatisho cha leseni kinaonyesha kiwango cha elimu tu, na sio fomu yake. Kimsingi, jioni, au zamu, shule leo zimekuwa sehemu (mgawanyiko wa kimuundo) wa mashirika ya elimu ya sekondari, na kuwa vituo vya elimu, ambavyo vilikuwa vya kwanza kurekebisha hati zao za msingi na kuanza kutoa mafunzo kwa fomu tatu.

Lakini mabadiliko hayo katika hali ya shule za jioni hayakusababisha mafanikio kila mahali. Hasa ikiwa tutazingatia kupunguzwa kwa mitaala na ufadhili kwa sababu ya 0.65 kutoka kwa kawaida ya shule za kutwa.

Mbali na vituo vya elimu, walibadilisha nyaraka za ndani ya shule, kwa mujibu wa sheria mpya na Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho, na katika baadhi ya shule za vijijini, ambapo fomu ya mawasiliano ni muhimu zaidi, kwani mara nyingi watoto wanapaswa kusafirishwa. umbali mrefu, ambao huchukua muda mwingi na kuwachosha wanafunzi.

Kwa fomu ya muda, kikundi lazima kifunguliwe shuleni ikiwa angalau watu tisa wameajiriwa. Ikiwa kuna watu 16 katika kikundi, basi masaa 72 yanatengwa kwa mashauriano ya mtu binafsi, ambayo yanajumuisha mazoezi ya maabara na ya vitendo, pamoja na vyeti vya kati. Wakati wa kuandaa mchakato wa kujifunza kwa mwaka mzima wa masomo, masaa yanasambazwa sawasawa - siku 2-3 za mafunzo kila wiki, kwa mujibu wa SanPiN ya sasa.

Mchakato mzima wa kuandaa masomo ya muda na umbali unaidhinishwa na agizo la mkuu wa taasisi ya elimu kwa misingi ya mtaala na kwa kuzingatia uwezo na mahitaji ya wanafunzi wanaoomba aina hiyo ya elimu.

Udhibitisho wa mwisho wa serikali hupita, kama wahitimu wote wa taasisi za elimu za Shirikisho la Urusi, kwa misingi ya Kanuni za sasa juu yake. Lakini aina za shirika la mafunzo (umbali, kikundi au mtu binafsi) zinaweza kutofautiana kulingana na ridhaa ya washiriki katika mchakato wa elimu.

Kwa ujumla, usimamizi wa shule hautafuti kutoa aina zilizotajwa za elimu, isipokuwa kesi za pekee, kwani jaribio la kutekeleza fomu ya mawasiliano kwa kiwango kikubwa linaweza kusababisha shida kubwa katika mfumo wa elimu.

Picha iliyopigwa kutoka http://lh4.googleusercontent.com.

Sifa za utoto kwa namna ya simu za kwanza na za mwisho, madawati, walimu wakali na wa haki, wanafunzi wa darasa hawavutii kila mtu. Kwa kuongezea, hii inaamuliwa na wazazi, ambao hadi hivi karibuni hakukuwa na njia mbadala za shule ya lazima na ambao walilazimika kuhudhuria madarasa. Ratiba yao ilipangwa kwa kikundi kidogo cha watoto - wasanii wa circus na wanariadha, waigizaji, wanamuziki, au ambao wazazi wao walikuwa wanadiplomasia. Waliobaki walipaswa kukaa muda fulani darasani.

Miaka 24 iliyopita, Boris Yeltsin, kwa uwezo wake, aliwapa watoto wa Kirusi fursa ya kusoma nyumbani, na kuchukua mitihani. Haraka sana, elimu ya familia (kama inaitwa pia shule ya nyumbani) ilipata makazi katika jamii yetu. Ni nani anayeichagua? Mara nyingi wale ambao, kwa sababu mbalimbali, hawawezi kuwapeleka watoto wao shule. Hapa kuna kategoria chache tu:

yoga,
Vegans
Wafuasi wa elimu mchanganyiko au ya kilimwengu kutokana na nia za kidini,
Wafanyakazi huru, yaani, watu wanaofanya kazi kwenye mtandao,
Wale wanaosafiri mara kwa mara
Watu ambao watoto wao ni walemavu sana. Wazazi pekee ambao wamekuwa na kutopenda shule ya kitamaduni tangu siku zao za shule.

Swali lingine - ni nzuri au mbaya, na ni nani mbaya au mzuri?

Hooray, sio lazima uende darasani!

Kwa hivyo wale ambao wamepata hirizi zote za shule ya jadi wanaweza kufurahi. Kwa sababu wao wenyewe hawajajifunza, na sasa watoto wao hawataenda kwenye masomo yanayochukiwa. Inageuka kuwa hii inaweza kufanywa. Na hakuna mtu atakayempa mtoto kutokuwepo. Kwa sababu aina maalum ya elimu imeandaliwa kwa usahihi.

Hapo awali, hata kabla ya Sheria ya sasa ya Elimu, wengi walichagua aina hiyo ya elimu kama mwanafunzi wa nje. Hiyo ni, mpango huu ulikuwepo katika shule na vituo vya elimu. Watoto huhudhuria shule mara moja kwa wiki, kupokea ushauri juu ya masomo yaliyochaguliwa, na kisha kufanya mtihani. Aidha, mtoto hawezi hata kupokea mashauriano hayo. Ni kupita tu mtihani. Externship hutolewa katika toleo la sasa la sheria juu ya elimu kama mwanafunzi wa nje tu kwa njia ya kufaulu mitihani.

Watoto wanaweza kuandikishwa shuleni kwa muda au kwa muda. Jinsi na nini hapa?

Wanafunzi wa mawasiliano

Aina hii ya wanafunzi ni nini? Hawa ni watoto wanaosoma nyumbani katika elimu ya familia chini ya mpango wa serikali, wakati wanahitaji ushauri wa kitaalam. Wao, wakiwa mahali popote ulimwenguni, wamesajiliwa na moja ya shule za Kirusi. Hii ni rahisi sana kwa familia zinazoishi nje ya nchi na kujitahidi kuhakikisha kwamba mtoto wao anapata cheti kutoka shule ya Kirusi.

Kuna shule ambazo zinafanya kazi kikamilifu na wale wanaoitwa wanafunzi wa mawasiliano. Vituo maalum vinafunguliwa vinavyotoa msaada kwa wanaomsomesha mtoto wao nyumbani. Kwa mfano, mvulana kutoka mkoa wa Moscow alisoma katika ofisi ya nje huko Novosibirsk. Akiwa ameunganishwa na shule ya mtaani, inayoitwa shule ya kitamaduni, mtoto alipokea kazi kupitia mtandao, na kupita mitihani na majaribio kupitia Skype. Mwingine alisoma katika Kituo cha Elimu ya Familia, lakini aliendelea kusajiliwa na shule yake ya Moscow. Mwanafunzi huyu alitembelea Kituo mara moja kwa wiki, akihudhuria baadhi tu ya masomo. Kila kitu kingine alisoma naye nyumbani.

Kwa nini familia hizi zilichagua aina hii ya elimu? Kwa sababu watoto wao hawakuweza kuketi kwa muda unaofaa shuleni. Baada ya masaa mengi ya kukaa, hawana tu uchovu, lakini pia hawawezi kunyonya kiasi kizima cha habari. Kwa hiyo, hawawezi kufanya kazi zao za nyumbani peke yao.

Wanafunzi wa muda

Aina hii ya elimu inahusisha utayarishaji wa mtaala wa mtu binafsi. Inaonyesha ni masomo gani anaenda kusoma darasani, na anafundisha nini mwenyewe, na pia jinsi na wakati gani atafanya majaribio juu yao. Shukrani kwa mpango kama huo, utafiti wa kina na wa kasi unaweza kuzingatiwa. Ikiwa imekubaliwa na usimamizi wa shule, watoto wanaweza tu kwenda kwa masomo ya mtu binafsi, kukaa siku moja au mbili hapa, na kufanya kazi siku zote nyumbani, katika kituo cha elimu, klabu ya familia, kutembelea mwalimu. Hiyo ni, kama wazazi wanavyoamua.

Hapa kuna mfano. Mama anafundisha kozi za mawasiliano. Madarasa yanatokana na kazi iliyofanywa nyumbani, iliyotolewa na mwalimu (mama huleta daftari shuleni). Shuleni, mtoto anaandika maagizo na vipimo. Wakati wanafunzi wa darasa wanaenda kwenye elimu ya kimwili au ORKSE, au wakati wa mapumziko, mtoto anaandika vipimo vidogo na maagizo. Faida ni nini? Ukweli kwamba watoto hujifunza, na hawaketi darasani, bila kufanya chochote. Na hii ni ngumu sana kwa mtoto.

Au mfano mwingine. Wazazi walimhamisha mtoto kwa elimu ya muda, kwa sababu mtoto wao mara nyingi alikuwa mgonjwa na watoto hawakumpenda. Kuona kwamba amepoteza hamu ya kusoma, baba na mama walibadilisha sare. Kama matokeo, mtoto hupata usingizi wa kutosha, hateseka na unyanyasaji na wanafunzi wenzake, hana hofu kwamba kazi kubwa ya nyumbani haijakamilika. Njia hii ya kupata elimu inafaa zaidi kwa watoto wanaochoka na mara nyingi kuugua.

Hata hivyo, hapa ni muhimu kujiandaa kwa kuchora utaratibu wa kila siku wazi, ratiba rahisi (masomo ya kila siku, lakini ikiwa ghafla hali ya hewa si sahihi au mtoto amechoka, yote haya yanaweza kufanyika kesho).

Hapa, wazazi wanapaswa kumpa mtoto habari kwamba yuko "shuleni ya nyumbani", na sio kupumzika tu nyumbani, kwa sababu anataka.

wafanyakazi wa nyumbani

Masomo ya nyumbani yanafaa kwa watoto ambao hawawezi kwenda shule kwa sababu za kiafya. Unahitaji kuthibitisha hili kwa maelezo ya daktari. Mwalimu, ikiwa mtoto hawezi kuhudhuria madarasa, anasoma naye nyumbani. Kila darasa lina kawaida yake ya masaa - 8-12, kulingana na darasa.

Ole, sio kila mwalimu anaweza kuja nyumbani. Na kisha watoto hawapati maarifa juu ya mada hii. Bila kusikia majibu ya wavulana ambao wangeweza kujifunza nao, wanafunzi hawa hawana fursa ya kujifunza kutokana na makosa ya wengine. Kwa kuongezea, wanategemea kiwango cha taaluma ya mwalimu na ni aina gani ya uhusiano wa kibinafsi utakua naye. Lakini kimsingi, wazazi wanaona mfumo rahisi, kuruhusu kuzingatia uwezo wa watoto na kadhalika.

wafanyakazi wa umbali

Kwa kujifunza kwa umbali, watoto hawaendi shuleni, kupokea kazi na kutuma kwa barua pepe, kukutana na walimu kwenye Skype. Nani anafaidika na fomu hii? Watoto walemavu, haswa kutoka nje ya nchi, ambapo hawawezi kurejea kwa usaidizi wenye sifa, ikiwa ni pamoja na mwanasaikolojia, mtaalamu wa hotuba, defectologist.

Sio kupendeza sana kwamba watoto wametengwa kabisa na wenzao.

Muhtasari

Naam, wigo wa sheria umeenea kwa aina nyingi za kujifunza mbadala. Ambayo ya kuchagua? Inategemea sifa za kila mtoto na familia. Kwa kuchagua njia sahihi, hakika utafaidika. Mtoto hujifunza bila kwenda shule, huku akipata ujuzi na kujitambua kwa upana zaidi!