Jinsi ya kupanga kozi ya mawasiliano kwa mtoto shuleni. Elimu ya muda ya muda shuleni kwa mujibu wa sheria mpya ya elimu

Sifa za utoto kwa namna ya simu za kwanza na za mwisho, madawati, walimu wakali na wa haki, wanafunzi wa darasa hawavutii kila mtu. Kwa kuongezea, hii inaamuliwa na wazazi, ambao hadi hivi karibuni hakukuwa na njia mbadala za shule ya lazima na ambao walilazimika kuhudhuria madarasa. Ratiba yao ilipangwa kwa kikundi kidogo cha watoto - wasanii wa circus na wanariadha, waigizaji, wanamuziki, au ambao wazazi wao walikuwa wanadiplomasia. Waliobaki walipaswa kukaa muda fulani darasani.

Miaka 24 iliyopita, Boris Yeltsin, kwa uwezo wake, aliwapa watoto wa Kirusi fursa ya kusoma nyumbani, na kuchukua mitihani. Haraka sana, elimu ya familia (kama inaitwa pia shule ya nyumbani) ilipata makazi katika jamii yetu. Ni nani anayeichagua? Mara nyingi wale ambao, kwa sababu mbalimbali, hawawezi kuwapeleka watoto wao shule. Hapa kuna kategoria chache tu:

1. yoga,
2. Vegans
3. Wafuasi wa elimu mchanganyiko au ya kilimwengu kutokana na nia za kidini,
4. Wafanyakazi huru, yaani, watu wanaofanya kazi kwenye mtandao,
5. Wale wanaosafiri mara kwa mara
6. Watu ambao watoto wao ni walemavu sana. Wazazi pekee ambao wamekuwa na kutopenda shule ya kitamaduni tangu siku zao za shule.

Swali lingine - ni nzuri au mbaya, na ni nani mbaya au mzuri?

Hooray, sio lazima uende darasani!

Kwa hivyo wale ambao wamepata hirizi zote za shule ya jadi wanaweza kufurahi. Kwa sababu wao wenyewe hawajajifunza, na sasa watoto wao hawataenda kwenye masomo yanayochukiwa. Inageuka kuwa hii inaweza kufanywa. Na hakuna mtu atakayempa mtoto kutokuwepo. Kwa sababu aina maalum ya elimu imeandaliwa kwa usahihi.

Hapo awali, hata kabla ya Sheria ya sasa ya Elimu, wengi walichagua aina hiyo ya elimu kama mwanafunzi wa nje. Hiyo ni, mpango huu ulikuwepo katika shule na vituo vya elimu. Watoto huhudhuria shule mara moja kwa wiki, kupokea ushauri juu ya masomo yaliyochaguliwa, na kisha kufanya mtihani. Aidha, mtoto hawezi hata kupokea mashauriano hayo. Ni kupita tu mtihani. Externship hutolewa katika toleo la sasa la sheria juu ya elimu kama mwanafunzi wa nje tu kwa njia ya kufaulu mitihani.

Watoto wanaweza kuandikishwa shuleni kwa muda au kwa muda. Jinsi na nini hapa?

Wanafunzi wa mawasiliano

Aina hii ya wanafunzi ni nini? Hawa ni watoto wanaosoma nyumbani katika elimu ya familia chini ya mpango wa serikali, wakati wanahitaji ushauri wa kitaalam. Wao, wakiwa mahali popote ulimwenguni, wamesajiliwa na moja ya shule za Kirusi. Hii ni rahisi sana kwa familia zinazoishi nje ya nchi na kujitahidi kuhakikisha kwamba mtoto wao anapata cheti kutoka shule ya Kirusi.

Kuna shule ambazo zinafanya kazi kikamilifu na wale wanaoitwa wanafunzi wa mawasiliano. Vituo maalum vinafunguliwa vinavyotoa msaada kwa wanaomsomesha mtoto wao nyumbani. Kwa mfano, mvulana kutoka mkoa wa Moscow alisoma katika ofisi ya nje huko Novosibirsk. Akiwa ameunganishwa na shule ya mtaani, inayoitwa shule ya kitamaduni, mtoto alipokea kazi kupitia mtandao, na kupita mitihani na majaribio kupitia Skype. Mwingine alisoma katika Kituo cha Elimu ya Familia, lakini aliendelea kusajiliwa na shule yake ya Moscow. Mwanafunzi huyu alitembelea Kituo mara moja kwa wiki, akihudhuria baadhi tu ya masomo. Kila kitu kingine alisoma naye nyumbani.

Kwa nini familia hizi zilichagua aina hii ya elimu? Kwa sababu watoto wao hawakuweza kuketi kwa muda unaofaa shuleni. Baada ya masaa mengi ya kukaa, hawana tu uchovu, lakini pia hawawezi kunyonya kiasi kizima cha habari. Kwa hiyo, hawawezi kufanya kazi zao za nyumbani peke yao.

Wanafunzi wa muda

Aina hii ya elimu inahusisha utayarishaji wa mtaala wa mtu binafsi. Inaonyesha ni masomo gani anaenda kusoma darasani, na anafundisha nini mwenyewe, na pia jinsi na wakati gani atafanya majaribio juu yao. Shukrani kwa mpango kama huo, utafiti wa kina na wa kasi unaweza kuzingatiwa. Ikiwa imekubaliwa na usimamizi wa shule, watoto wanaweza tu kwenda kwa masomo ya mtu binafsi, kukaa siku moja au mbili hapa, na kufanya kazi siku zote nyumbani, katika kituo cha elimu, klabu ya familia, kutembelea mwalimu. Hiyo ni, kama wazazi wanavyoamua.

Hapa kuna mfano. Mama anafundisha kozi za mawasiliano. Madarasa yanatokana na kazi iliyofanywa nyumbani, iliyotolewa na mwalimu (mama huleta daftari shuleni). Shuleni, mtoto anaandika maagizo na vipimo. Wakati wanafunzi wa darasa wanaenda kwenye elimu ya kimwili au ORKSE, au wakati wa mapumziko, mtoto anaandika vipimo vidogo na maagizo. Faida ni nini? Ukweli kwamba watoto hujifunza, na hawaketi darasani, bila kufanya chochote. Na hii ni ngumu sana kwa mtoto.

Au mfano mwingine. Wazazi walimhamisha mtoto kwa elimu ya muda, kwa sababu mtoto wao mara nyingi alikuwa mgonjwa na watoto hawakumpenda. Kuona kwamba amepoteza hamu ya kusoma, baba na mama walibadilisha sare. Kama matokeo, mtoto hupata usingizi wa kutosha, hateseka na unyanyasaji na wanafunzi wenzake, hana hofu kwamba kazi kubwa ya nyumbani haijakamilika. Njia hii ya kupata elimu inafaa zaidi kwa watoto wanaochoka na mara nyingi kuugua.

Hata hivyo, hapa ni muhimu kujiandaa kwa kuchora utaratibu wa kila siku wazi, ratiba rahisi (masomo ya kila siku, lakini ikiwa ghafla hali ya hewa si sahihi au mtoto amechoka, yote haya yanaweza kufanyika kesho).

Hapa, wazazi wanapaswa kumpa mtoto habari kwamba yuko "shuleni ya nyumbani", na sio kupumzika tu nyumbani, kwa sababu anataka.

wafanyakazi wa nyumbani

Masomo ya nyumbani yanafaa kwa watoto ambao hawawezi kwenda shule kwa sababu za kiafya. Unahitaji kuthibitisha hili kwa maelezo ya daktari. Mwalimu, ikiwa mtoto hawezi kuhudhuria madarasa, anasoma naye nyumbani. Kila darasa lina kawaida yake ya masaa - 8-12, kulingana na darasa.

Ole, sio kila mwalimu anaweza kuja nyumbani. Na kisha watoto hawapati maarifa juu ya mada hii. Bila kusikia majibu ya wavulana ambao wangeweza kujifunza nao, wanafunzi hawa hawana fursa ya kujifunza kutokana na makosa ya wengine. Kwa kuongezea, wanategemea kiwango cha taaluma ya mwalimu na ni aina gani ya uhusiano wa kibinafsi utakua naye. Lakini kimsingi, wazazi wanaona mfumo rahisi, kuruhusu kuzingatia uwezo wa watoto na kadhalika.

wafanyakazi wa umbali

Kwa kujifunza kwa umbali, watoto hawaendi shuleni, kupokea kazi na kutuma kwa barua pepe, kukutana na walimu kwenye Skype. Nani anafaidika na fomu hii? Watoto walemavu, haswa kutoka nje ya nchi, ambapo hawawezi kurejea kwa usaidizi wenye sifa, ikiwa ni pamoja na mwanasaikolojia, mtaalamu wa hotuba, defectologist.

Sio kupendeza sana kwamba watoto wametengwa kabisa na wenzao.

Muhtasari

Naam, wigo wa sheria umeenea kwa aina nyingi za kujifunza mbadala. Ambayo ya kuchagua? Inategemea sifa za kila mtoto na familia. Kwa kuchagua njia sahihi, hakika utafaidika. Mtoto hujifunza bila kwenda shule, huku akipata ujuzi na kujitambua kwa upana zaidi!

Utafiti wa nje shuleni

Nina swali kama hilo, waliondoka kwa makazi ya kudumu huko Uropa mnamo Aprili 2015,

mtoto wakati huo alimaliza darasa la 1 na robo 3 ya daraja la 2.

Katika hali gani inawezekana kusoma kwa barua na fomu za muda?

Kifungu cha 17 cha Sheria ya Shirikisho "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" inabainisha kuwa katika Shirikisho la Urusi elimu inaweza kupatikana:

1) katika mashirika yanayofanya shughuli za kielimu;

2) mashirika ya nje yanayojishughulisha na shughuli za kielimu (katika mfumo wa elimu ya familia na elimu ya kibinafsi)

Njia ya mawasiliano ya elimu inatofautiana vipi na fomu ya familia na masomo ya nje

Njia ya mawasiliano ya elimu inatofautianaje na fomu ya familia na masomo ya nje kulingana na sheria mpya ya elimu katika Shirikisho la Urusi?

Udhibiti wa kisheria wa aina za elimu na aina za elimu katika Sheria ya Shirikisho ya Desemba 29, 2012 No. 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" (hapa inajulikana kama Sheria ya Shirikisho "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" ) haijabadilika kwa kweli.

Ni nini cha nje

Kwa kuanzishwa kwa Sheria ya Shirikisho "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi", aina ya elimu kama utafiti wa nje imehifadhiwa?

Uliza swali lako na upate jibu

Maelezo maarufu

Nyenzo halisi

Kuhusu usperm.ru

© Huduma ya usaidizi kwa washiriki katika mchakato wa elimu

© Shirika la Mkoa wa Perm "Ushiriki wa Raia"

Mradi wa "Shule na Sheria" unatekelezwa na NGO "Ushiriki wa Kiraia" kwa kutumia ruzuku kutoka kwa Rais wa Shirikisho la Urusi kwa maendeleo ya mashirika ya kiraia, iliyotolewa na Mfuko wa Ruzuku ya Rais katika kipindi cha Juni 2018 hadi Juni 2019.

Shule ya sekondari ya MOU №11

NAFASI

kuhusu aina za elimu

1. Masharti ya Jumla

1. Udhibiti huo ulianzishwa kwa mujibu wa Sheria ya Shirikisho ya Desemba 29, 2012 No. 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi", Mkataba wa Shule;
2. Kanuni hii inasimamia shughuli za Taasisi ya Kielimu ya Manispaa ya Shule ya Sekondari Na. 11 huko Tver, ambayo inatekeleza programu za jumla za elimu (hapa inajulikana kama Shule) kuandaa mchakato wa elimu katika aina mbalimbali.

1. Aina za elimu na aina za mafunzo

1. Elimu inaweza kupatikana:

•  katika taasisi ya elimu: muda kamili, wa muda, wa muda;
•  nje ya taasisi ya elimu: kwa namna ya elimu ya familia na elimu ya kujitegemea.

2. Uwezekano wa kusimamia programu za elimu katika aina mbalimbali: muda kamili, wa muda, wa muda, elimu ya familia na elimu ya kujitegemea hutolewa katika ngazi zote za elimu ya jumla ili kuunda mazingira ya elimu ya kutofautiana ambayo hutoa hali nzuri. kwa ajili ya kujifunza na kuendeleza wanafunzi kwa mujibu wa maslahi na uwezo wao, na kwa makubaliano na wazazi wao (wawakilishi wa kisheria).

3. Mchanganyiko wa aina mbalimbali za elimu inaruhusiwa, pamoja na shirika la mchakato wa elimu kulingana na mtaala wa mtu binafsi na haki ya kupitisha cheti cha mwisho cha kati na cha serikali.

4. Kwa aina zote za elimu ndani ya mpango mahususi wa elimu ya jumla ya msingi, kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kinatumika.

5. Shule inawajibika kwa wanafunzi, wazazi wao (wawakilishi wa kisheria), mamlaka ya elimu kwa utekelezaji wa haki za kikatiba za mtu binafsi kwa elimu, kufuata aina zilizochaguliwa za elimu na sifa za kisaikolojia zinazohusiana na umri wa watoto na matibabu. mapendekezo, ubora wa elimu unaokidhi viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho.

1. Elimu katika aina mbalimbali za elimu hupangwa kwa mujibu wa mpango mkuu wa elimu wa shule, Mkataba wa shule, mtaala unaoonyesha mkakati wa elimu wa shule. Mtaala na programu kuu ya elimu ya shule ina kiwango cha chini cha lazima cha yaliyomo kwenye programu kuu za elimu, ambayo kila mwanafunzi lazima ajue.

2. Wakati wa kusimamia programu za elimu ya jumla katika fomu zilizotolewa na Kanuni hii, raia wazima au wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa mwanafunzi mdogo lazima wafahamu Kanuni hii, mtaala wa masomo, vigezo vya kiwango cha kiwango cha maendeleo yao. orodha takriban ya mada ya msingi, viwango vya kutathmini maarifa, ujuzi na ujuzi wa mwanafunzi katika kila somo, nyaraka zingine zinazosimamia shirika la mchakato wa elimu katika fomu iliyochaguliwa.

3. Wanafunzi wanaosimamia programu za elimu ya jumla katika fomu za muda kamili, za muda, za muda, kwa namna ya elimu ya familia au elimu ya kibinafsi, kulingana na mtaala wa mtu binafsi, wameandikishwa katika kikundi cha wanafunzi wa shule.

Agizo la shule na faili ya kibinafsi ya mwanafunzi huonyesha fomu ya kusimamia mipango ya elimu ya jumla kwa mujibu wa maombi ya raia wazima au wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa mwanafunzi mdogo. Data yote kuhusu mwanafunzi imeingizwa kwenye jarida la darasa ambalo ataandikishwa, au jarida la masomo ya mtu binafsi limeandaliwa.

4. Udhibitisho wa mwisho wa serikali wa wanafunzi katika aina mbalimbali za elimu unafanywa kwa ukamilifu kulingana na Kanuni za udhibitisho wa mwisho wa serikali wa wahitimu wa darasa la 9 na 11 la taasisi za elimu ya jumla ya Shirikisho la Urusi, iliyoidhinishwa na shirika la mtendaji wa shirikisho. ambayo hufanya kazi za kukuza sera ya serikali na udhibiti wa kisheria wa kisheria katika uwanja wa elimu.

4 . Shirika la elimu ya jumla ya muda, ya muda.

1. Elimu ya muda, ya muda hupangwa kwa mujibu wa Sanaa. 17, kifungu cha 2 cha Sheria ya Shirikisho ya Desemba 29, 2012 N 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi"), kwa kuzingatia mahitaji na uwezo wa wanafunzi, kwa ombi la raia wazima na makubaliano na wazazi ( wawakilishi wa kisheria) ya wanafunzi wadogo, kulingana na hali muhimu shuleni.

2. Elimu katika fomu ya muda, ya muda, ya muda inafanywa na utekelezaji wa lazima wa viwango vya elimu vya serikali katika masomo yote ya mtaala wa darasa fulani la shule.

3. Wakati wa kusimamia programu za elimu ya jumla katika muda kamili, muda mfupi, fomu ya muda, Shule humpa mwanafunzi:

• data ya anwani ya shule (simu, tovuti ya mtandao, anwani ya barua pepe);
• mpango wa kitaaluma;
• mpango wa kusoma kwa muhula au mwaka wa masomo;
• vitabu vya kiada;
• orodha ya kazi ya vitendo na ya maabara na mapendekezo ya maandalizi yao;
• kudhibiti kazi na sampuli za muundo wao;
• orodha ya vifaa vya mbinu kwa ajili ya kukamilisha kazi.

4. Mchakato wa elimu kwa vikundi vya muda, vya muda unaweza kupangwa:

• katika mwaka mzima wa masomo;
• kwa namna ya vikao vya mitihani.

5. Mchakato wa elimu kwa makundi ya muda, ya muda hupangwa kwa kiwango cha masaa 504 kwa mwaka wa kitaaluma.

6. Wakati wa kuandaa mchakato wa elimu kwa kikundi cha mawasiliano katika mwaka mzima wa masomo, masaa maalum ya mafunzo yanasambazwa sawasawa kwa siku 2-3 za shule kwa wiki, kwa kuzingatia sheria na kanuni za usafi na epidemiological zilizoidhinishwa na Amri ya Jimbo Kuu. Daktari wa usafi wa Shirikisho la Urusi la Desemba 29, 2010. No. 189 SanPiN 2.4.2.2821-10 "Mahitaji ya usafi na epidemiological kwa hali na shirika la elimu katika taasisi ya elimu ya jumla."

7. Katika hali ya kikao cha kuandaa mafunzo kwa kikundi cha mawasiliano, kiasi cha saa za masomo zinazotolewa kwa mwaka wa masomo hazibadilika. Idadi ya vipindi vya mitihani, muda wao, muda huamuliwa na Shule.

8. Utaratibu, fomu na masharti ya kufanya uthibitishaji wa kati wa wanafunzi katika fomu za muda, za muda, za muda zimedhamiriwa na Shule kwa kujitegemea.

9. Alama za kila mwaka kwa mwanafunzi wa kikundi hiki hutolewa kwa kuzingatia matokeo ya mitihani na kazi iliyofanywa katika somo. Matokeo ya udhibitisho yameandikwa katika jarida la darasa la masomo, diary ya mwanafunzi kwa mujibu wa ratiba ya vyeti vya kati.

10. Wanafunzi ambao wamefaulu vyema kazi eda ya vitendo, maabara, mtihani na udhibiti wanaruhusiwa kufanya mitihani.

11. Mashauriano ya walimu yanaweza kupangwa kati ya vipindi vya mitihani. Ratiba ya mashauriano inaidhinishwa na mkuu wa shule na kuwekwa kwenye stendi ya taarifa (tovuti ya shule). Idadi ya mashauriano imedhamiriwa na uwezekano wa Shule.

12. Mafunzo hupangwa kwa wanafunzi kwa kiwango cha saa moja ya masomo kwa wiki kwa kila mwanafunzi.

13. Idadi ya jumla ya masaa ya mafunzo inasambazwa sawasawa kufanya vyeti vya kati, vitendo, maabara, madarasa ya ushauri. Haki ya kutenga saa imetolewa kwa Shule.

14. Kwa shirika la elimu ya muda, ya muda, ni muhimu kudumisha nyaraka zifuatazo:

• magazeti ya shughuli za elimu, ushauri na ziada;
• mipango ya elimu;
• ratiba ya masomo ya kalenda;
• Ratiba ya madarasa;
• ratiba na itifaki za mitihani.

15. Nyaraka za elimu ya muda, ya muda huwekwa Shuleni kwa miaka 3.

5. Shirika la mafunzo kwa namna ya elimu ya familia, elimu ya kujitegemea.

1. Haki ya kuelimisha mtoto kwa namna ya elimu ya familia, kwa namna ya elimu ya kujitegemea, inatolewa kwa wazazi wote. Wakati wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa watoto wanachagua aina ya elimu kwa njia ya elimu ya familia, wazazi (wawakilishi wa kisheria) hujulisha baraza la serikali la mitaa la wilaya ya manispaa ambayo wanaishi kuhusu uchaguzi huu.

2. Wanafunzi katika ngazi yoyote ya elimu ya jumla wanaweza kubadili aina ya elimu ya familia: elimu ya msingi ya jumla, elimu ya msingi ya jumla na sekondari. Elimu ya jumla ya sekondari inaweza kupatikana kwa njia ya elimu ya kibinafsi.

Wanafunzi wanaopata elimu katika familia wana haki katika hatua yoyote ya elimu, kwa uamuzi wa wazazi wao (wawakilishi wa kisheria), kuendelea na masomo katika Shule.

3. Maendeleo ya mipango ya elimu ya jumla kwa namna ya elimu ya familia inahusisha kujitegemea au kwa msaada wa walimu, au kwa msaada wa wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa mwanafunzi mdogo, maendeleo ya programu za elimu ya jumla, ikifuatiwa na kupitisha kati. na cheti cha mwisho cha hali katika Shule.

4. Mahusiano kati ya Shule na wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa mwanafunzi mdogo yanadhibitiwa na makubaliano. Mkataba unabainisha mpango wa elimu kulingana na ambayo mwanafunzi atapata elimu ya jumla katika familia, fomu na masharti ya kufanya vyeti vya kati katika masomo ya mtaala, masharti ya kufanya kazi ya vitendo na maabara.

5. Shule, kwa mujibu wa mkataba, humpa mwanafunzi vitabu vya bure vya kiada na fasihi nyingine zinazopatikana katika maktaba ya shule kwa muda wa masomo; humpa mwanafunzi msaada wa kimbinu na ushauri unaohitajika kwa ajili ya maendeleo ya programu za elimu ya jumla.

6. Ili kufanya kazi ya maabara na ya vitendo, kupokea usaidizi wa ushauri na mbinu, kupita vyeti vya kati, mwanafunzi anaalikwa kusoma, madarasa ya vitendo na mengine yanayolingana na tarehe za mwisho za kufanya kazi ya maabara na ya vitendo, kufanya udhibitisho wa muda wote kwa ratiba ya Shule.

7. Uthibitisho wa kati wa mwanafunzi katika mipango ya elimu ya jumla ya elimu ya msingi, msingi wa jumla, elimu ya sekondari wakati wa kusoma kwa namna ya elimu ya familia hufanyika kwa mujibu wa viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho na ratiba ya utekelezaji wake.

Matokeo ya tathmini yameandikwa katika darasa na majarida ya kielektroniki na shajara ya mwanafunzi.

Wakati huo huo, watoto wanaosoma katika mfumo wa elimu ya kibinafsi au elimu ya familia wanaweza kupitisha cheti cha mwisho cha kati na cha serikali.

Wanafunzi wa nje, kwa upande wake, ni watu walioandikishwa katika shirika la elimu kwa ajili ya kufaulu vyeti vya mwisho vya kati na vya serikali.

8. Uhamisho wa mwanafunzi kwa darasa linalofuata unafanywa na uamuzi wa baraza la ufundishaji la shule kulingana na matokeo ya udhibitisho wa kati.

9. Wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa mwanafunzi mdogo wanaweza kuwepo kwenye mashauriano na vyeti vya kati na lazima waelezwe kwa maandishi kuhusu kiwango cha ujuzi wa programu za elimu ya jumla na mwanafunzi.

10. Shule ina haki ya kusitisha mkataba ikiwa wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa mwanafunzi mdogo hawajatoa:

• maendeleo na mwanafunzi wa programu za jumla za elimu zilizoainishwa na makubaliano kulingana na mahitaji ya kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kwa wakati unaofaa;
• mahudhurio ya mwanafunzi katika Shule ndani ya masharti yaliyoainishwa na mkataba wa kufanya kazi ya maabara na ya vitendo, kupitisha udhibitisho wa mwisho wa kati na wa serikali.

11. Wazazi (wawakilishi wa kisheria) wanaohusika katika malezi na elimu ya mtoto mdogo katika familia hulipwa pesa kwa kiasi cha gharama ya elimu ya kila mtoto katika hatua inayolingana ya elimu katika Shule, iliyoamuliwa na viwango vya shirikisho. Malipo hufanywa kutoka kwa bajeti ya mwanzilishi wa Shule kwa njia iliyoanzishwa na mwanzilishi kwa mujibu wa sheria.

12. Gharama za ziada zinazotumiwa na familia zaidi ya pesa zilizolipwa zinalipwa na wazazi (watu wanaozibadilisha) kwa kujitegemea.

6. Shirika la mchakato wa elimu kulingana na mitaala ya mtu binafsi (IEP).

1. Mafunzo ya IEP yanaletwa ili kuunda hali za kuongeza fursa za wanafunzi kuchagua mifano ya elimu yao ya juu, kuhakikisha ubinafsishaji wa elimu na kukidhi mahitaji ya utambuzi na masilahi ya wanafunzi, kama sheria, ya elimu ya jumla ya sekondari. Kwa kuzingatia sifa na mahitaji ya kielimu ya mwanafunzi fulani, mtaala wa mtu binafsi huandaliwa.

2. Kwa ajili ya shirika la elimu kulingana na mitaala ya mtu binafsi shuleni, hali zifuatazo lazima ziwepo: wafanyakazi, maudhui, nyenzo, kisaikolojia (utayari wa wanafunzi wa shule ya sekondari kujifunza kulingana na IEP).

3. Mafunzo juu ya IEP yanaweza kupangwa kwa wanafunzi:

• na kiwango cha juu cha mafanikio katika maendeleo ya programu (kwa mfano, wakati wa kuandaa mafunzo maalum);
• na kutokuwa na uwezo wa kustahimili hali ya programu za elimu katika kundi kubwa la watoto;
• kupokea elimu katika mfumo wa elimu ya familia, elimu ya kibinafsi, fomu ya mawasiliano;
• kwa afya;
• kwa misingi mingine.

4. Katika hatua ya maandalizi, katika kipengele cha maudhui ya mchakato wa elimu, viwango vya kutofautisha vinajulikana, ambayo ni msingi wa maendeleo ya mtaala wa mtu binafsi.

5. Hatua ya maandalizi inaisha kwa kuamua idadi ya vikundi vya masomo (kulingana na chaguo la wanafunzi), mahitaji muhimu ya wafanyikazi, na upangaji wao.

6. Katika hatua ya shirika, ratiba ya mtu binafsi imeundwa, ambayo katika vikundi vya masomo, bila kujali siku za juma, mchanganyiko wa masomo hujengwa, ambayo idadi kubwa ya wanafunzi wanahusika.

Masomo yanayohudhuriwa na wanafunzi wote yamegawanywa katika masomo ya 3, 4, 5; ambapo sio wanafunzi wote waliopo - kwa masomo ya 1, 2, 6.

7. Katika hatua ya utekelezaji wa mtaala wa mtu binafsi wa shule, ili kufuatilia na kusahihisha utekelezaji wa mtaala wa mtu binafsi wa mwanafunzi, yaliyomo katika kila somo yamegawanywa katika moduli za mafunzo, na masomo yao yanaisha na mtihani au mtihani. kudhibiti kazi.

Matokeo ya vipimo na mitihani yameandikwa katika taarifa na itifaki.

8. Katika hatua ya uchambuzi, matokeo ya kazi juu ya utekelezaji wa mitaala ya mtu binafsi yanajadiliwa katika mikutano ya baraza la ufundishaji, vyama vya kisayansi na mbinu, mikutano ya wazazi, mikutano ya wanafunzi. Kwa kuzingatia hitimisho la uchambuzi wa shida na matokeo ya majadiliano, mchakato wa kuandaa kazi kulingana na mitaala ya mtu binafsi na kazi ya kupanga kwa mwaka ujao wa masomo unarekebishwa.

www.school.tver.ru

Je, mtaala wa elimu ya muda shuleni unatungwaje? Je, kulingana na nyaraka gani za kikaida, mtaala wa wanafunzi wa kujifunza masafa umeandaliwa? Je, wazazi wanahitaji kuwasilisha nyaraka gani kwa ajili ya kujifunza kwa umbali?

Kwa kukosekana kwa kanuni zilizomo katika Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la elimu ya msingi ya jumla, msingi wa jumla na sekondari kudhibiti mchakato wa kusoma, kulingana na fomu inayofaa, shirika la elimu lina haki ya kutumia uwezo uliowekwa kwa ajili yake katika vifungu. 28 na 30 ya sheria ya elimu katika suala la kuendeleza na kuidhinisha BEP, kuanzisha aina ya madarasa, njia na mbinu za mafunzo, fomu, utaratibu na mzunguko wa udhibiti wa sasa na udhibitisho wa kati.

Kwa hivyo, mtaala wa kujifunza masafa shuleni unamaanisha utayarishaji wa mtaala wa mtu binafsi kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho. Kulingana na Sanaa. 34 ya Sheria ya Shirikisho ya Desemba 29, 2012 No. 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi":

• mtaala wa mtu binafsi huhakikisha maendeleo ya programu ya elimu kulingana na ubinafsishaji wa maudhui yake, kwa kuzingatia sifa na mahitaji ya elimu ya mwanafunzi fulani;
• wanafunzi wanapewa haki ya kusoma kulingana na mtaala wa mtu binafsi, ikiwa ni pamoja na kujifunza kwa kasi, ndani ya programu ya elimu inayoeleweka. kwa njia iliyowekwa na kanuni za mitaa;
• wanafunzi wanalazimika kutimiza mtaala wa mtu binafsi, ikiwa ni pamoja na kuhudhuria madarasa, kufanya maandalizi ya kujitegemea kwa madarasa, na kutimiza kazi za mwalimu.

Mtaala wa programu kuu ya elimu ya shule, ambayo mwanafunzi anajifunza, inachukuliwa kama msingi. Bila kujali aina ya masomo, programu kuu ya elimu lazima ieleweke kikamilifu.(Sehemu ya 7, Kifungu cha 28 cha Sheria No. 273-FZ). Kwa hivyo inahitajika:

1. Amua asilimia ya madarasa na mwalimu na kazi ya kujitegemea ya mwanafunzi, kulingana na aina ya elimu, kulingana na utekelezaji kamili wa idadi ya saa za masomo zilizoanzishwa na mtaala kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho au sehemu ya shirikisho.
2. Toa kazi ya kujitegemea ya mwanafunzi na nyenzo za mbinu na (au) rasilimali za elimu ya elektroniki (EER) na (au) vifaa vingine vya kufundishia, teknolojia za elimu.
3. Ukuzaji wa mtaala wa mtu binafsi hufanywa kulingana na uwezo na mahitaji ya mtu binafsi. Ipasavyo, ukuzaji wa mtaala wa mtu binafsi wa ujifunzaji wa haraka kwa mtoto mwenye vipawa utatofautiana na mtaala wa mtu binafsi kwa mtoto mwenye ulemavu (kwa kuzingatia mapendekezo ya PMPK). Kwa hivyo, wakati wa kuunda mtaala wa mtu binafsi, ni muhimu:

1. kuamua aina ya elimu (ikiwa kuna taarifa kutoka kwa wazazi kuhusu uchaguzi wa aina ya elimu au kuhusu mchanganyiko wa aina za elimu na (au) elimu).
2. kuamua kipindi cha kusimamia programu kuu ya elimu (kujifunza kwa kasi au, kinyume chake, ongezeko la muda wa masomo uliotolewa na GEF LLC, GEF SOO, GEF kwa watoto wenye ulemavu wa akili). Kwa mfano, kipindi cha kupata elimu ya jumla ya sekondari ni miaka miwili, na kwa watu wenye ulemavu na watu wenye ulemavu wakati wa kusoma katika programu za msingi za elimu ya sekondari ya jumla, na kwa wanafunzi wanaosimamia programu kuu ya elimu kwa muda au sehemu. fomu za wakati, bila kujali teknolojia za elimu zilizotumiwa, huongezeka kwa si zaidi ya mwaka mmoja (kifungu cha 2 cha Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho la SOO, iliyoidhinishwa na Amri ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi ya Mei 17, 2012 No. 413 No. )
3. kuamua mzunguko na aina za vyeti vya kati, kwa kuzingatia tarehe iliyopangwa ya vyeti vya mwisho.
4. kuamua njia na aina za udhibiti, wa kimbinu na wa kiutawala, juu ya ukuzaji wa programu kuu ya elimu kulingana na mtaala wa mtu binafsi.

Ili kubadilisha fomu ya elimu kutoka kwa wazazi, inatosha kutoa maombi yaliyoandikwa. Wakati wa kuchagua na wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa mwanafunzi mdogo aina ya elimu ya jumla na aina ya elimu, maoni ya mtoto huzingatiwa (kifungu cha 7, sehemu ya 1, kifungu cha 3, kifungu cha 1, sehemu ya 3, kifungu cha 44). , sehemu ya 4, kifungu cha 65 cha Sheria No. 273- FZ). Hakuna mahitaji ya utoaji wa orodha maalum ya hati za kuchagua fomu ya mawasiliano ya elimu na sheria juu ya elimu.

Pakua kitabu "Usimamizi wa shirika la elimu" katika muundo wa pdf >>>

Je, mitaala ya aina za elimu ya muda na ya ziada inaandaliwa vipi?

Majibu ya swali juu ya mada

Kulingana na Sanaa. 17 ya Sheria ya Shirikisho "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi", mafunzo katika mashirika yanayohusika katika shughuli za elimu, kwa kuzingatia mahitaji, uwezo wa mtu binafsi na kulingana na kiasi cha madarasa ya lazima ya mwalimu na wanafunzi, hufanyika katika fomu ya muda, ya muda au ya muda. Ni nyaraka gani za udhibiti zinazopaswa kufuatwa wakati wa kuandaa mitaala ya fomu za muda au za muda?

Katika ngazi ya kutunga sheria, hakuna vitendo vya kisheria vinavyodhibiti utaratibu wa kuandaa mitaala ya elimu ya muda na ya muda.

Sehemu ya 2 Sanaa. 17 ya Sheria ya Shirikisho Na 273-FZ huanzisha aina zifuatazo za elimu: fomu za muda, za muda au za muda. Wakati huo huo, kulingana na sehemu ya 4 ya Sanaa. 17 ya Sheria ya Shirikisho Na 273-FZ, mchanganyiko wa aina mbalimbali za elimu na aina za elimu inaruhusiwa.

Aina za elimu katika OO hutofautiana kutoka kwa kila mmoja kwa idadi ya masaa ya kusoma, ambayo hutoa mwingiliano wa moja kwa moja kati ya wanafunzi na walimu katika mchakato wa kusimamia programu kuu ya elimu.

Kwa mujibu wa Sehemu ya 5 ya Sanaa. 17 ya Sheria ya Shirikisho ya Desemba 29, 2012 No. 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi", aina za elimu na aina za elimu kwa ajili ya programu kuu ya elimu kwa kila ngazi ya elimu, taaluma, maalum na eneo la . mafunzo yanaamuliwa na viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho, viwango vya elimu.

Kwa kukosekana kwa kanuni zilizomo katika Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la elimu ya msingi ya jumla, msingi wa jumla na sekondari kudhibiti mchakato wa kusoma, kulingana na fomu inayofaa, shirika la elimu lina haki ya kutumia uwezo uliowekwa kwa ajili yake katika vifungu. 28 na 30 ya sheria ya elimu katika suala la kuendeleza na kuidhinisha BEP, kuanzisha aina ya madarasa, njia na mbinu za mafunzo, fomu, utaratibu na mzunguko wa udhibiti wa sasa na udhibitisho wa kati. Ipasavyo, suala hili linapendekezwa kuamuliwa katika kitendo cha ndani.

Kiolezo cha mfano kinawasilishwa katika Mfumo wa Elimu (kwa ukaguzi, fuata kiungo):

Uchaguzi wa nyenzo bora kwa viongozi wa taasisi za elimu.

Pakua kitabu "Usimamizi wa shirika la elimu" katika muundo wa pdf >>>

Elimu ya muda ya muda shuleni kwa mujibu wa sheria mpya ya elimu

Jinsi ya kuwaweka walimu wachanga shuleni?

Ni muhimu kuwachangamsha walimu wachanga kifedha kwa kila njia iwezekanayo.

Inafaa kuwapa washauri wachanga wenye uzoefu

Ni muhimu kuunda microclimate nzuri ya kisaikolojia katika timu

Hakuna anayehitaji kushikiliwa

nambari ya sasa

Mtindo mpya wa uthibitisho hufungua fursa zisizo na kikomo kwa walimu kukua kitaaluma

Soma katika toleo lijalo la Gazeti la Mwalimu

"Leo tuna mazungumzo mengi juu ya ubinafsishaji wa elimu, hitaji la kuunda programu zenye hakimiliki, juu ya ukweli kwamba kila mtoto ni mtu wa kipekee. Na kisha inageuka kuwa kwa walimu ni maneno yote, maneno, maneno. Idadi kubwa ya waelimishaji wanaamini kwamba wazazi hawana mahitaji ya kielimu hata kidogo. ”- kutoka kwa mahojiano ya kipekee na Vladimir Sobkin, Daktari wa Saikolojia, Mkuu wa Kituo cha Sosholojia ya Elimu katika Taasisi ya Usimamizi wa Elimu ya Chuo cha Elimu cha Urusi.

Kwenye barabara au lawn kuna chupa ya plastiki au mfuko wa plastiki uliotupwa na mtu. Nini kifanyike? Chukua na utupe kwenye pipa la karibu. Hakika, ufumbuzi wa matatizo mengi, unapotazamwa kutoka nje, inaonekana wazi kabisa. Lakini hii ni kwa maneno ya jumla tu. Na hasa? Jibu ni katika nyenzo za Vadim Meleshko.

Leo, vilabu na maktaba zinapofungwa katika vijiji vingi, kituo pekee cha utamaduni kinabaki kuwa shule. Watoto huja hapa kwa ujuzi, na watu wazima kwa mawasiliano na hisia nzuri. Kwa hiyo, kulingana na mkurugenzi wa shule ya vijijini ya Sosnovskaya, Marina Makarova, mtu anapaswa kujivunia sio wanafunzi wangapi wa vijijini waliingia vyuo vikuu, lakini jinsi walivyoathiri maendeleo ya kijiji.

Maombi yetu

Je! unataka kusoma bila kuwepo? Shule haina haki ya kukataa!

"Wanafunzi wa nje" na "wanafunzi wa muda" ni wanafunzi kamili wa shule na matokeo yote yanayofuata

Ni katika nadharia. Lakini katika mazoezi, sio shule zote ziko tayari kuandaa aina za elimu za muda au za muda. Kwa nini? Kwa sababu hati za msingi (mkataba, kanuni na vitendo vingine vya ndani) vya mashirika mengi ya elimu haziambatani na sheria mpya na mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho. Kwa nini uongozi wa shule nyingi hauna haraka ya kufanya mabadiliko? Kwa sababu hadi sasa katika shule hizi hakuna watu walio tayari kuhamisha watoto kwa fomu za muda au za muda. Hakuna matangazo - hakutakuwa na mabadiliko. Kanuni ya soko hufanya kazi katika elimu: mahitaji hutengeneza usambazaji. Kwa nini hakuna waombaji pia inaeleweka. Idadi kubwa ya wazazi hawajui kuhusu aina mpya za elimu, hata hawajui juu yao. Dhana ya "mawasiliano" katika mawazo ya Warusi wengi inahusishwa tu na elimu ya juu. Taasisi za elimu ya sekondari hazitangazi fomu mpya, sembuse kuzitangaza kwenye mikutano ya wazazi. Pia ni wazi kwa nini. Ikiwa angalau taarifa moja inaonekana, itakuwa muhimu kubadili mfumo wa kawaida ambao umeanzishwa kwa miaka. Hakuna mtu anayehitaji maumivu ya kichwa ya ziada - mkurugenzi na manaibu wake tayari wana shida nyingi.

Hapo awali, watoto ambao hawakutaka au kwa sababu fulani hawakuweza kusoma wakati wote walitumwa tu kwa shule ya jioni (kuhama). Shule za usiku zilikuwa na leseni maalum - ruhusa ya kusoma bila kuwepo. Sasa, katika kiambatisho cha leseni, kiwango cha elimu tu kinaonyeshwa na hakuna neno kuhusu fomu ya risiti yake. Katika mikoa mingi, shule za jioni (za mabadiliko) zimekuwa sehemu ya mashirika ya elimu ya jumla ya sekondari na kuwa sehemu zao ndogo za kimuundo. Ni shule hizi zilizounganishwa (sasa zinaitwa "vituo vya elimu") ndizo zilikuwa za kwanza kufanya mabadiliko kwenye hati za msingi na kuanza kufanya kazi katika fomu zote tatu.

Je, mabadiliko ya hali ya shule za jioni (za mabadiliko) yamesababisha mabadiliko chanya? Mbali na kila mahali.

Inajulikana kuwa mitaala ya shule za jioni imefupishwa kila wakati, haswa katika kozi za mawasiliano (karibu shule zote katika mfumo wa FSIN hufanya kazi juu yake), wakati mgawo wa ufadhili ulikuwa 0.65 wa kiwango cha shule za kutwa. Wakati, kwa mujibu wa Viwango vya Kielimu vya Jimbo la Shirikisho, masomo ambayo hayakufundishwa hapo awali yalijumuishwa katika mitaala: elimu ya mwili, muziki, sanaa nzuri, usalama wa maisha, shule zililazimika kuajiri wataalam wapya au kuongeza mzigo wa kazi wa waliopo, lakini kiwango cha ufadhili kilibaki sawa.

Ni busara kudhani kwamba ikiwa shule ya kuhama ni sehemu ya shule ya elimu ya jumla, basi ufadhili wake huongezeka. Lakini hiyo ni katika nadharia. Katika mazoezi, ufadhili hupangwa tofauti kulingana na bajeti ya mkoa fulani.

Mbali na vituo vya elimu, hati za shule za ndani zilileta shule zingine za vijijini kulingana na sheria mpya na mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho. Inavyoonekana, wao, pia, walisukumwa kwa hili na hitaji muhimu. Sio siri kuwa kusafirisha watoto kutoka kwa makazi ya mbali mara nyingi hujaa ugumu wa asili ya kiufundi: mara kwa mara, shule zinakabiliwa na ukosefu wa mafuta, ugonjwa wa dereva, au hitilafu ya kiufundi ya basi. Na si hao tu. Ninajua visa vingi wakati basi la shule lililo na mwalimu anayeandamana linabingirika saa 6-30 asubuhi kwa mwanafunzi mmoja hadi kijiji kilicho umbali wa kilomita 25-28 kutoka shuleni. Dereva hana haki ya kubeba mwanafunzi mmoja bila kusindikizwa. Hivyo walimu wanapaswa kusimama mstarini alfajiri, wasipate usingizi wa kutosha, waache kazi za nyumbani za asubuhi kwa ajili ya kumchukua mwanafunzi mmoja. Kwa kuongezea, jukumu hili, linalosambazwa kati ya waalimu wa shule ya vijijini, mara nyingi halilipwi. Mkurugenzi anasema tu: "Nini cha kufanya, wenzangu? Ikiwa hatutachukua, tutapoteza nafsi moja na, ipasavyo, ufadhili. Nambari zitapungua." Kwa kuwa karibu shule zote za mashambani zinakabiliwa na tishio la kufungwa, na walimu wanakabiliwa na matarajio ya kupoteza kazi zao, hakuna anayepinga. Bila furaha nyingi, waelimishaji hutii hitaji. Kwa hali kama hizi, elimu ya muda ni wokovu. Mtoto anayeishi mbali hawezi kuletwa kila siku, lakini hebu sema mara moja kwa wiki - kwa mashauriano na kazi ya mtihani na kwa matukio ya shule nzima.

Kwa kuongeza, kuna watoto ambao hawana kuvumilia barabara, hasa ikiwa ni ya kutofautiana, na matuta na mashimo (hii, ole, sio kawaida katika mikoa). Watamleta mtoto shuleni akiwa amekufa, asiyeweza kujifunza, kwa somo la tatu atapata fahamu zake polepole, na baada ya nne atavumilia tena mateso yale yale ya barabarani. Wazazi hawana moyo wa jiwe, wanamwacha mtoto nyumbani kwa kisingizio chochote. Kwa familia zinazokabiliwa na shida kama hiyo, fomu ya mawasiliano ndiyo njia inayokubalika zaidi ya kutoka. Elimu ya umbali pia itakuwa njia ya kutoka, lakini kasi ya mtandao katika vijiji vya Kirusi, hata kubwa, hairuhusu wakazi wa kawaida tu, lakini hata viongozi wa shule kutumia Skype. Bila shaka, elimu ya masafa ni ya baadaye, lakini kwa shule nyingi za vijijini haitakuja hivi karibuni.

Lakini kurudi kwenye mada iliyoelezwa. Tofauti na "watoto wa familia", ambayo tuliandika kwa undani katika makala ya mwisho, "wanafunzi wa mawasiliano" na "wanafunzi wa muda" ni wanafunzi kamili wa shule na matokeo yote yanayofuata. Shule inawajibika kwa maendeleo yao, maendeleo, hutoa mashauriano yote muhimu, hutoa nyenzo za elimu, hufanya uchunguzi, nk Kila "mwanafunzi wa mawasiliano" ana mtunza na walimu wanaohusishwa naye. Wote kwa "wanafunzi wa wakati wote" na "wanafunzi wa muda" kuna kiwango cha elimu cha serikali, elimu ya "wanafunzi wa muda", pamoja na wanafunzi wa wakati wote, inafadhiliwa na mwanzilishi. Tofauti pekee ni kwamba wanafunzi katika fomu za muda na za muda husimamia mpango wa elimu ya jumla kulingana na mpango wa mtu binafsi. Shirika la elimu katika fomu za muda na za muda pia ina sifa zake, ingawa pia inadhibitiwa na mtaala, ratiba ya darasa, programu za elimu na programu za kazi za walimu.

Hapa kuna vidokezo vichache vya kanuni juu ya shirika la mafunzo katika fomu ya muda na ya muda:

» O wanafunzi, kusimamia programu za elimu kwa wakati wote — mawasiliano au kwa mawasiliano fomu, inaweza kuhamishiwa kwa elimu ya wakati wote kwa ombi la wazazi ( h wawakilishi wa kisheria). Pamoja na maombi, hati zinazothibitisha maendeleo ya programu za elimu zinawasilishwa. M Nyaraka zinaweza kuwasilishwa kwa kipindi kilichotangulia utafiti katika mfumo wa elimu ya familia katika taasisi za elimu za nchi za kigeni. Kwa kukosekana kwa hati kiwango cha maendeleo mipango ya jumla ya elimu inafanywa shule tume kwa misingi ya hati ya utawala, ambayo huamua utaratibu, orodha ya masomo, masharti na fomu za kupitisha vyeti vya uchunguzi.

Wakati wa kukubali maombi ya uandikishaji au uhamisho wa wanafunzi kwa muda au karibu elimu ya muda taasisi ya elimu inalazimika kufahamisha wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa wanafunzi na utaratibu wa uthibitisho (wa kati na serikali (mwisho)) na mipango ya elimu ya masomo.

Kwa ajili ya maendeleo ya programu za elimu, saa za masomo zinasambazwa wakati wa siku za shule, kwa kuzingatia mahitaji na uwezo wa mwanafunzi kwa misingi ya mtaala. Mitihani na mitihani hufanyika kwa gharama ya masaa yaliyotengwa ya mtaala. Idadi ya vipimo imedhamiriwa na mwalimu kwa makubaliano na utawala wa taasisi ya elimu. Njia za kufanya mtihani zinatambuliwa na mwalimu. Ratiba ya madarasa, vipimo na vipimo imeidhinishwa na agizo la mkuu wa taasisi ya elimu.

Shule inafungua madarasa (vikundi) na angalau watu 9. Wakati wa kujiandikisha katika darasa (kikundi) cha wanafunzi chini ya 9, maendeleo ya programu za elimu ya jumla hufanyika kulingana na mpango wa mtu binafsi, idadi ya masaa ya kufundisha kwa wiki imewekwa kwa kiwango cha saa 1 ya kitaaluma kwa kila mwanafunzi. P Ikiwa kuna watu 16 au zaidi katika kikundi, saa 72 za ziada za mafunzo zimetengwa kwa mashauriano ya mtu binafsi. Idadi ya jumla ya masaa ya mafunzo inasambazwa sawasawa kufanya udhibitisho wa kati, vitendo, maabara, madarasa ya mashauriano.

Wakati wa kuandaa mchakato wa elimu katika mwaka mzima wa masomo, masaa maalum ya mafunzo yanasambazwa sawasawa kwa siku 2-3 za masomo kwa wiki, kwa kuzingatia SanPiN ya sasa.

Shule inajitegemea katika kuchagua mfumo wa kutathmini wanafunzi, utaratibu na mzunguko wa tathmini za kati za wanafunzi. Ubora wa kusimamia mipango ya elimu ya msingi ya jumla, iliyowasilishwa kwa masomo ya kujitegemea na wanafunzi, huangaliwa kwa kutumia aina mbalimbali za udhibiti. Fomu na masharti ya kutathmini maarifa ya mwanafunzi huamuliwa na washiriki katika mchakato wa elimu na yamewekwa katika mtaala wa mwanafunzi.

G uthibitisho wa serikali (wa mwisho) wa wanafunzi katika masomo yaliyosomwa kwa fomu za muda na za muda hufanyika kwa mujibu wa Kanuni za udhibitisho wa serikali (mwisho) wa wahitimu wa taasisi za elimu za Shirikisho la Urusi.

Washiriki katika mchakato wa elimu haki e kwa kuhusu rekebisha aina za shirika la ujifunzaji wa wanafunzi na uchague inayofaa zaidi kwa maendeleo ya mafanikio ya programu ya elimu na mwanafunzi (umbali, kikundi, mtu binafsi).

Mwanafunzi anayepokea elimu ya muda anaweza kupata huduma za ziada za elimu shuleni (ikiwa ni pamoja na kwa misingi ya mkataba) nje ya mpango mkuu wa elimu, kwa kuzingatia maslahi na sifa za mtu binafsi za mwanafunzi. Mpangilio wa maendeleo ya programu za elimu ya ziada na ajira ya ziada huonyeshwa katika mpango wa mtu binafsi wa mwanafunzi.

Kwenye karatasi, kila kitu kinaonekana vizuri sana. Kila kitu ni "kwa ombi la wazazi", "kwa kuzingatia maoni ya mtoto", kwa mujibu wa sheria na mahitaji ya Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho. Mzuri - hakuna maneno. Lakini ni nani anayelipia "karamu"? Mwanzilishi. Hii ina maana kwamba amri ya kuhamisha au kuandikisha mtoto katika fomu ya muda au ya muda lazima ikubaliwe na mwanzilishi. Naam, ikiwa maombi imeandikwa na wazazi kabla ya kuanza kwa mwaka wa shule, lakini ikiwa wanaamua kuhamisha mtoto katikati ya muda, baada ya bajeti ya taasisi ya elimu kupitishwa? Je, ufadhili wa saa za ziada utatoka wapi? Kutoka kwa bajeti ya shule, uwezekano mkubwa, pesa zitakatwa kutoka kwa mfuko wa mshahara. Je, ni nzuri kwa shule? Hapana, shule nyingi hazifanyi hivyo. Faida zaidi kuliko "wanafunzi wa mawasiliano" ni "wanafunzi wa familia", ambayo shule haina jukumu, kwa mujibu wa sheria, inalazimika kuandaa vyeti vyake tu - vya kati na vya mwisho. Kukubaliana kwamba hizi ni gharama tofauti kabisa.

Svetlana Viktorovna Savitskaya, mkurugenzi wa Lyceum No. 40, Petrozavodsk:

- Katika taasisi yetu kwa miaka 10 iliyopita, watoto walifundishwa, ambao wazazi wao walihamisha kwa aina ya elimu ya familia, na sasa kwa mawasiliano. Lakini hizi zilikuwa kesi maalum, za pekee.
Nadhani mazoezi haya yatapanuka, na wazazi watachagua kwa ujasiri zaidi aina za elimu ya ziada kwa watoto wao. Hoja za mara kwa mara dhidi ya fomu ya mawasiliano na elimu ya familia - ukosefu wa fursa za ujamaa wa mtoto, uhaba wa mawasiliano yake na wenzi - inaonekana kwangu kuwa haiwezekani. Je, wazazi ambao wako tayari kuchukua daraka kamili kwa ajili ya elimu ya watoto wao hawawezi kuandaa mtoto wao mawasiliano ya kutosha na watoto wengine? Leo kuna fursa nyingi za hii. Lakini ukweli kwamba shule "haiendani" na maendeleo ya kisasa ya jamii na teknolojia, sio daima kujenga mchakato wa elimu, kwa kuzingatia sifa za kibinafsi za KILA mtoto, kwangu hakuna shaka. Na hii ndio hasa kila mzazi anatarajia kutoka kwetu. Tutajibu ombi - watoto watakuja shuleni, hatutajibu - wazazi watatafuta chaguzi mbadala za kufundisha watoto wao.

Haijalishi ni kiasi gani sheria mpya ya elimu inakemewa, iliwapa watoto na wazazi fursa nzuri katika kuchagua aina za elimu. Sasa huwezi kuhudhuria masomo ya walimu ambao hawapendi, au tu masomo yasiyopendwa. Hapo chini kuna kiunga cha mahojiano yangu kwa lango la kituo cha TV cha MIR-24

http://mir24.tv/news/lifestyle/11125114

Na kwa kweli, maandishi.

Svetlana Domracheva, mfuasi wa elimu ya familia, mwandishi wa mradi usio wa faida wa Elimu Mbadala huko Moscow, alimwambia mwandishi wa Mir 24 jinsi ya kujenga mahusiano vizuri na shule na kufurahia manufaa yote ya sheria mpya.

Sasa unaweza kuchagua aina yoyote ya elimu inayofaa kwa mtoto wako, na ninashangaa sana kwamba wazazi wanajua kidogo sana kuhusu hili na kutumia fursa zao kwa kusitasita! - hivi ndivyo mazungumzo yetu yalianza na Svetlana, ambaye alichagua elimu nje ya shule kwa binti yake. Kwa mwaka wa nne sasa, wamekuwa wakija huko kwa ajili ya kupitisha tu vyeti.

- Je, ni fursa gani, ambazo hazijagunduliwa na watu wengi, sheria ya elimu ilitupa?

Sheria ya Shirikisho kuhusu Elimu, ambayo ilianza kutumika Septemba mwaka jana, inataja mafunzo ya muda wote, ya muda mfupi na ya masafa. Hii ina maana kwamba mtoto yeyote ana haki ya kuchagua masomo ambayo anataka kuhudhuria shuleni. Na wengine kusoma nyumbani. Kwa hili, hakuna hoja, hakuna vyeti vya matibabu na vingine vinavyohitajika, taarifa kutoka kwa wazazi yenye maneno "Ninakuomba uhamishe mtoto wangu kwa elimu ya muda" inatosha.

Hapo awali, ilikuwa vigumu sana kupata ruhusa kutoka shuleni kutohudhuria masomo ya mtu binafsi, mara moja waliweka kauli ya mwisho: ama kwenda kwa kila kitu, au kwenda kwa elimu ya familia, yaani, unasoma kabisa nje ya shule. Ingawa wengine waliweza kuhudhuria kwa sehemu, kwa sababu nafasi ya kusoma kulingana na mitaala ya mtu binafsi, kulingana na sifa za kibinafsi na kasi, ilitolewa na sheria hapo awali, ni jambo lingine kwamba wasimamizi wa shule hawakukubaliana na haki kama hiyo ya wanafunzi.

Sasa kuna mazoezi ambayo watoto wanaoingia kwa ajili ya michezo wanakataa kuhudhuria elimu ya kimwili, na watoto wanaohusika katika shule ya muziki au sanaa - kwa mtiririko huo, kutoka kwa kuhudhuria kuchora na muziki katika shule ya kina. Lakini unaweza kukataa kuhudhuria masomo mengine yoyote. Kwa kweli, kuna sheria, lakini kuna mazoezi ya kutekeleza sheria. Kuna wanafunzi zaidi na zaidi katika mji mkuu ambao, kwa uamuzi wa wazazi wao, wanahudhuria madarasa shuleni kwa sehemu tu, kwani fomu hizi zimetumika kikamilifu hapa tangu Septemba mwaka jana na imekuwa rahisi zaidi kufanikisha hili. Bado kuna familia chache sana kama hizo katika miji mingine ya Urusi.

Katika sheria ya zamani, aina mbili tu za elimu ya nje ya shule ziliwekwa: masomo ya nje na elimu ya familia. Sasa masomo ya nje yamebakia tu kama aina ya vyeti, na shule zinajaribu kuwazuia wazazi kutoka kwa elimu ya familia kwa njia zote. Ikiwa ni pamoja na kuwapa chaguo pana la fomu na njia za elimu.

- Je, ni rahisi kwa shule kutumia njia mbadala za elimu kwa watoto?

Kufikia sasa, chaguo hili la wazazi halijaidhinishwa kijamii, ingawa kwa sheria uamuzi huu haujaachwa kwa hiari ya shule. Shule yoyote, ikiwa mzazi anaandika taarifa kwamba anauliza kuhamisha mtoto wake kwa familia, mawasiliano au aina ya elimu ya muda, inalazimika kumpa fursa hii. Ni lazima katika mkataba wa shule ya serikali. Walakini, katika mazoezi, shule hujibu vibaya mwanzoni. Mara nyingi, wazazi ambao kwanza waligeukia usimamizi wa shule na ombi kama hilo huambiwa: hatuna fomu kama hiyo.

Katika hali hii, tunawezaje kufikia maelewano kati yetu na shule, au angalau kuheshimu haki zetu?

Ukishakataliwa usikate tamaa. Kwanza kabisa, unahitaji kuuliza usimamizi wa shule kwa kukataa kwa maandishi kukubali ombi lako. Baada ya hapo, katika 99% ya kesi, shule inarudi nyuma. Kwa kweli, hawatakupa kukataa kwa maandishi, lakini watasema: sawa, tutafanya ubaguzi kwako, utakuwa wa kwanza pamoja nasi.

Walakini, kuna nyakati ambapo shule bado inaendelea kukwama. Kwa mfano, hakubaliani na ama kukubali ombi au kukukataa kwa maandishi. Katika kesi hii, unahitaji kuwasiliana na Idara ya Elimu ya wilaya. Kawaida simu inatosha. Katika Idara yoyote ya Elimu kuna mtu tofauti ambaye huwatunza wale watoto wanaosomeshwa kwa njia mbadala. Kwa kawaida inatosha kuwasilisha kwake taarifa kwamba shule fulani inakataa kukubali ombi la wazazi la kutaka suala hili litatuliwe kwa niaba yako.

- Lakini kwa mazoezi, hii haitafsiri kuwa mateso ya watoto kama hao?

Shule pia zina watu wa kutosha, na kuna wengi wao kuliko inavyofikiriwa kawaida. Habari nyingi kuhusu "njia mbadala" huja kwangu, lakini sijawahi kukutana na kesi ambapo suala halikuweza kutatuliwa kupitia mazungumzo. Sijui kesi ambazo watoto walijeruhiwa kwa makusudi. Na hii inawezaje kufanywa ikiwa mtoto haendi shuleni, lakini anawasiliana na mwalimu tu mbele ya wazazi?

Na ikiwa hii ni fomu ya muda, basi unakataa somo moja au mbili na mtoto haingiliani tena na walimu hawa. Anakutana nao tu kwenye cheti, ambacho mzazi ana haki ya kuhudhuria.

Kwa kuongezea, ikiwa mwalimu ana uwezo wa kumtia mtoto sumu, je, anapaswa kuaminiwa kuwa na mtoto hata kidogo? Anaweza kufundisha nini? Kisha, zaidi zaidi, mtu haipaswi kuondoka, lakini kukimbia kutoka kwa mwalimu kama huyo.

- Udhibitishaji unafanywaje?

Hii ni kwa hiari ya wazazi. Ikiwa unaongozwa na sheria, basi kuna uthibitisho wa kati, na kuna wa mwisho. Hiyo ni, de jure, ni GIA tu na Mtihani wa Jimbo Iliyounganishwa ndio lazima kwetu. Lakini kwa hakika, wazazi wetu na watoto wao bado wanapendelea kupita vyeti kila mwaka au kila baada ya miezi sita katika masomo hayo ambayo mtoto hahudhuria. Kwanza, kuwa na uhakika kwamba anafanikiwa kusimamia programu, na pili, kuwa na hati zinazothibitisha hili mkononi.

Je, kuna hatari kwamba watoto hawatapitisha vyeti, si kwa sababu hawajui somo, lakini kwa sababu za kibinafsi, kwa sababu ya nafasi ya kanuni ya mwalimu?

Hawataweza kujikwaa juu ya tathmini isiyofaa kabisa, baada ya yote, kuna mtaala. Jambo lingine ni kwamba wakusanyaji wa mitihani na mitihani ya shule ya msingi wana upotovu wa kufikiria kwamba tathmini ya kusudi, kimsingi, haiwezekani. Hasa kwa maana hii, "ninapenda" vipimo vya Kituo cha Ubora wa Elimu cha Moscow (MTsKO). Katika fainali ya kusoma ya darasa la tatu, kwa mfano, watoto walipewa maandishi yaliyosema kwamba kalamu ni fimbo ya mwanzi. Swali lililofuata lilikuwa: "Stylus ni nini?" Binti akajibu "Wand" - na hivyo, jibu hili si sahihi. Swali lililofuata lilikuwa: Mitindo ilitengenezwa na nini? Jibu lake: "Kutoka kwa mwanzi" tayari lilihukumiwa kuwa sahihi. Bado nadhani, ni nini kutoka kwa mwanzi, ikiwa sio fimbo? Sipoteza tumaini la kukutana na waandishi wa majaribio haya, wana makosa kama haya kwa kila hatua - labda mwishowe nitajua stylus ni nini.

Pia kulikuwa na matukio wakati watoto waliulizwa maswali, wacha tuseme, kupita kiasi. Kwa mfano, binti na marafiki zake waliposoma katika darasa la pili, mwalimu aliwauliza ni nani aliyeanzisha Michezo ya Olimpiki. Hakika, habari kwamba huyu ni Pierre de Coubertin ilikuwa katika kitabu cha kiada juu ya elimu ya mwili. Lakini niambie, ni nani kati ya wanafunzi wa darasa la pili wanaosoma wakati wote ataweza kujibu swali kama hilo? Ndiyo, hawajui kwamba kitabu kama hicho kipo! Ilinibidi niwepo katika majaribio na vyeti vyote, ambapo nilikuwa na mashaka juu ya malengo ya walimu. Kisha mtoto akakua na kuamua kwamba hahitaji tena usaidizi wa kimaadili katika mtu wa mama yake.

- Nani anaamua jinsi ya kupitisha vyeti?

Hakuna fomu zilizowekwa na sheria za kupitisha tathmini za kati, na kwa kawaida usimamizi wa shule huamua hili kwa makubaliano na wazazi. Kuna watoto wanaopotea inapobidi kufanya mtihani kwa mdomo, ni bora watoe vipimo. Kuna ambao hawapendi vipimo. Wazazi wanaweza kusisitiza kwa namna fulani. Kuna, bila shaka, vitu, aina za utoaji ambazo zimewekwa na mila. Kwa mfano, lugha ya Kirusi, ambayo kawaida hutumiwa kwa kuamuru, kuandika nakala au ufafanuzi. Hisabati pia inahitaji majaribio, utatuzi wa matatizo na mifano. Na vitu vingine - kwa hiari ya wazazi. Ni bora kuandika kwa maandishi, moja kwa moja katika maombi, kwamba ungependa kuchukua somo kama hilo kwa namna fulani na vile. Pamoja na tarehe ya utoaji inayotakiwa. Ikiwa hakuna majaribio yaliyotengenezwa tayari katika somo, shule inalazimika kuikuza. Hii inawezekana ikiwa mtoto anasoma bila kuwepo. Kwa mfano, katika masomo mengine ilikuwa rahisi kwetu kuja darasani kwa mitihani yote inayohitajika na kuiandika pamoja na wavulana wote.

- Na vipi kuhusu aina ya elimu ya familia? Kwa nini shule hazimpendi?

Wazazi hao ambao watoto wao walikuwa katika elimu ya familia kabla ya sheria mpya, katika mwaka uliopita wa kitaaluma, kwa sehemu kubwa, walichagua fomu za muda na za muda, kwa kuwa shule ni waaminifu zaidi kwao. Kwa hiyo, kwa mfano, vipimo vya MCKO vilitengenezwa mahsusi kwa fomu ya familia, na maswali mengi ambayo hayana uhusiano wowote na mpango wa serikali. Aidha, utoaji wao uliundwa kwa saa kadhaa, ambayo kwa ujumla ilipingana na kanuni za SanPin.

Suala, kama kawaida, ni ufadhili. Aina ya elimu ya familia inadhani kuwa wazazi wa watoto kama hao hupokea fidia ndogo ya kila mwezi, kama ilivyo katika kusajili chekechea cha familia. Hii ilikuwa rahisi sana, kwa sababu iliruhusu wazazi, kwa mfano, kuungana na kuajiri mwalimu au walimu kadhaa wa somo kwa watoto watano au sita, ambao waliwafundisha watoto wao masomo yote sawa, lakini katika eneo lililochaguliwa na wazazi, kwa fomu. rahisi kwa watoto na kwa njia inayofaa kwao. wakati.

Sasa, ukitangaza kwamba umekuja kwa aina ya elimu ya familia, usimamizi wa shule utafanya kila jitihada kukushawishi kuchagua aina nyingine yoyote. Ili wasiwe na matatizo na Idara ya Elimu, ambapo wana uhakika kwamba shule ambazo zina watoto wengi katika SO hawajui jinsi ya kufanya kazi na wazazi. Baada ya yote, mzazi hatamchukua mtoto kutoka shule nzuri. Na kwa elimu ya muda na ya muda, pesa za elimu ya mtoto kama huyo huenda shuleni, na sio kwa familia. Na wazazi wengi huenda kwa ajili yake ili kuunda mazingira mazuri kwa mtoto kwa udhibitisho.

Kwa hivyo, aina ya elimu ya familia inabadilishwa polepole kuwa isiyo na faida kiuchumi kwa serikali na shule. Sasa kuna wazazi wachache ambao hawakuweza "kubana" nje ya aina ya elimu ya familia katika mji mkuu, lakini hata wao hawajapata yoyote. fidia baada ya kupitishwa kwa sheria mpya ya elimu.

Ukweli ni kwamba mnamo Novemba mwaka jana, Amri ya Serikali ya Moscow No. 827-PP ya Septemba 25, 2007 "Katika shirika la shughuli za taasisi za elimu za jiji la Moscow, kutekeleza programu za elimu ya jumla katika aina mbalimbali za elimu. elimu”, ambayo ilisimamia utaratibu wa malipo, ilifutwa. Ilighairiwa kwa mantiki kabisa, kwani utaratibu mpya wa malipo ulihitajika, kwa kuzingatia sheria mpya ya elimu. Na azimio jipya kuhusu hilo lilipaswa kupitishwa. Lakini huko Moscow bado haijapitishwa, yaani, hakuna utaratibu wa malipo unaotolewa na sheria za sasa, shirikisho na kikanda.

Kusimamishwa kwa malipo kwa "wanafamilia", hata hivyo, sio msingi wa sheria, Waziri wa Elimu Dmitry Livanov alizungumza kuhusu hili si muda mrefu uliopita. Hivi karibuni au baadaye, lakini serikali ya mji mkuu italazimika kutunza suala hili, kwani malipo ya fidia kwa wazazi katika elimu ya familia huko Moscow imeanzishwa na sheria ya Sanaa. 6 kifungu cha 3.1 cha Sheria ya Jiji la Moscow tarehe 06/20/2001 No. 25 (iliyorekebishwa mnamo 07/04/2012). Kwa hivyo, ni muhimu ama kufuta sheria hii, au kuendeleza, hatimaye, mpango wa malipo.

Kwa kukataa kwa masomo moja au yote, ni wazi zaidi au chini, lakini ni jinsi gani katika mazoezi mtu anaweza kukataa kuhudhuria kwanza, au, sema, masomo ya mwisho?

Hili pia linawezekana. Watoto wengi ambao wanahusika sana katika michezo wana mazoezi ya asubuhi. Na wengine wanahusika kwa wakati huu na mwalimu kwenye Skype. Wazazi hawatakiwi kutoa visingizio na kuhalalisha kwa namna fulani uamuzi wao. Wanahitaji tu kuandika kwenye maombi kwamba mtoto wao atakuwa katika IEP. Hii pia inawezekana kwa elimu ya wakati wote.

Kuna walimu ambao ni waaminifu sana kwa fomu hii. Lakini hata shule ikijaribu kukukataa, unasisitiza tu haki yako chini ya sheria. Kuna mazungumzo mengi siku hizi kuhusu umuhimu wa kuwapa watoto fursa ya kuendeleza programu kwa kasi yao wenyewe. Kuna watoto ambao wanasoma hisabati haraka kuliko wanafunzi wenzao, na inafaa zaidi kwao kutumia masaa ya bure kwa masomo ya kibinadamu, ambayo, kwa mfano, ni magumu zaidi kwao.

Mpango wa mtu binafsi humruhusu mtoto kuchagua kwenda kwa masomo ya mtu binafsi ili kujaribu maarifa yake au kumaliza kujifunza mada ambayo hakuelewa kikamilifu wakati wa masomo ya kujitegemea. Na huenda asiende kwenye masomo mengine, akihakikisha kwamba anajua kila kitu. Haki ya mitaala ya mtu binafsi imeandikwa katika sheria ya zamani ya elimu, lakini fomu hii ilitumika kidogo sana na watu wachache walijua kuihusu kabisa. Na sasa imeanza kutumika kwa upana zaidi kuhusiana na sheria mpya. Kwa hali yoyote, sasa kuna fursa zaidi za kujifunza kwa manufaa na maslahi, na hii inapendeza.

Tatyana Rubleva

1. Katika Shirikisho la Urusi, elimu inaweza kupatikana:

2) mashirika ya nje yanayohusika na shughuli za kielimu (kwa njia ya elimu ya familia na elimu ya kibinafsi).

2. Elimu katika mashirika yanayohusika na shughuli za elimu, kwa kuzingatia mahitaji, uwezo wa mtu binafsi na kulingana na kiasi cha madarasa ya lazima ya mwalimu na wanafunzi, inafanywa kwa muda kamili, wakati wa muda au fomu ya muda. .

3. Elimu kwa namna ya elimu ya familia na elimu ya kujitegemea inafanywa na haki ya kupita baadae kwa mujibu wa vyeti vya mwisho vya kati na vya serikali katika mashirika yanayohusika na shughuli za elimu.

4. Mchanganyiko wa aina mbalimbali za elimu na aina za elimu zinaruhusiwa.

5. Aina za elimu na aina za elimu kwa ajili ya programu kuu ya elimu kwa kila ngazi ya elimu, taaluma, utaalam na eneo la mafunzo imedhamiriwa na viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho, viwango vya elimu, isipokuwa kama imeanzishwa vinginevyo na Sheria hii ya Shirikisho. Aina za mafunzo ya programu za ziada za elimu na programu za msingi za mafunzo ya ufundi imedhamiriwa na shirika linalofanya shughuli za kielimu kwa uhuru, isipokuwa vinginevyo hutolewa na sheria ya Shirikisho la Urusi.

Maoni juu ya Sanaa. 17 ya Sheria "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi"

Kifungu kilichotolewa maoni kinataja aina za elimu na aina za elimu. Inapaswa kuwa alisema kwamba, kwa sehemu, masharti ya kifungu cha 17 cha maoni ya Sheria ya Elimu ya Urusi sio mpya, kwani Sheria N 3266-1 imewekwa katika vifungu vyake sanaa ya kujitegemea. 10, inayojulikana kama "Aina za elimu". Wakati huo huo, sheria ya awali haikuwa na masharti tofauti kuhusu aina za elimu.

Kifungu kilichotolewa maoni kinatanguliza aina za elimu na aina za elimu.

Kuna aina mbili za elimu:

1) katika mashirika yanayofanya shughuli za kielimu;

2) mashirika ya nje yanayofanya shughuli za kielimu.

Njia za elimu zimegawanywa kulingana na aina za elimu:

katika mashirika yanayojishughulisha na shughuli za kielimu - kwa fomu ya wakati wote, ya muda au ya muda;

mashirika ya nje yanayohusika katika shughuli za elimu - kwa namna ya elimu ya familia na elimu ya kujitegemea.

Katika uchanganuzi wa kimfumo wa kanuni za Sheria, hata hivyo, elimu ya nyumbani inaweza pia kutofautishwa kama aina ya elimu katika programu za elimu ya msingi, jumla ya msingi na elimu ya jumla ya sekondari ().

Elimu nje ya mashirika yanayojishughulisha na shughuli za kielimu inawezekana katika mashirika ya kisayansi, katika vyombo vingine vya kisheria ambapo kitengo kinaundwa kutekeleza shughuli za kielimu, katika uzalishaji, katika mashirika ya watoto yatima na watoto walioachwa bila malezi ya wazazi, mashirika yanayotoa matibabu, ukarabati na (au). ) burudani, mashirika ya huduma za kijamii (,). Ikiwa tunazungumza juu ya mtoto kuwa katika mashirika ya watoto yatima na watoto walioachwa bila malezi ya wazazi, katika mashirika yanayotoa matibabu, ukarabati na (au) burudani, au mashirika yanayotoa huduma za kijamii, kisha kupokea elimu ya jumla ya awali, jumla ya msingi, elimu ya sekondari. mashirika haya hutolewa ikiwa elimu haiwezi kupangwa katika mashirika ya jumla ya elimu.

Kwa programu za ziada za kitaalam, aina kama hiyo ya mafunzo kama taaluma inaruhusiwa, na vile vile kwa wakati na mfululizo au kwa hatua (kwa busara) ().

Katika Sheria N 3266-1, masomo ya nje pia yalikuwa aina ya elimu. Kwa kupitishwa kwa Sheria N 279-FZ, ilikoma kuwa aina ya elimu na ilibadilishwa kuwa taasisi ambayo hutoa udhibitisho wa mwisho wa serikali katika mashirika ya elimu yaliyoidhinishwa yanayosoma kwa njia ya elimu ya familia au elimu ya kujitegemea, au katika mashirika yasiyo ya kibali. mashirika ya elimu.

Bado kuna elimu ya nyumbani - kwa wanafunzi wanaohitaji matibabu ya muda mrefu, watoto walemavu ambao, kwa sababu za kiafya, hawawezi kuhudhuria mashirika ya elimu. Ilionyeshwa katika Sheria, wakati hapo awali, kabla ya kupitishwa, ilikuwepo tu katika kiwango cha udhibiti mdogo. Sheria ndogo zinazohusika na barua za maagizo zimehifadhi umuhimu wao leo: Amri ya Serikali ya Shirikisho la Urusi ya Julai 18, 1996 N 861 (iliyorekebishwa mnamo Septemba 4, 2012) "Kwa Kuidhinishwa kwa Utaratibu wa Elimu na Elimu ya Watoto Walemavu Nyumbani na katika Taasisi zisizo za Kielimu ", barua ya Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi ya Februari 28, 2003 N 27 / 2643-6, barua ya Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi ya Machi 30, 2001 N 29 / 1470-6, barua ya Wizara ya Elimu ya RSFSR ya Novemba 14, 1988 N 17-253-6 " Kuhusu mafunzo ya mtu binafsi ya watoto wagonjwa nyumbani.

Vitendo hivi vinahusiana na utendaji kazi wa shule za nyumbani.

Elimu katika mashirika yanayojishughulisha na shughuli za kielimu bado inafanywa kwa fomu ya muda, ya muda au ya muda. Chaguo la aina ya elimu hutolewa na kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kwa utaalam maalum na eneo la mafunzo na imedhamiriwa na uwezekano wa kupata elimu katika utaalam kama huo kwa fomu ya wakati wote au ya muda.

Hadi kupitishwa kwa mpya, Amri ya Serikali ya Shirikisho la Urusi ya Aprili 22, 1997 N 463 "Kwa idhini ya Orodha ya utaalam, kupokea ambayo kwa muda (jioni), mawasiliano na kwa namna ya masomo ya nje katika taasisi za elimu ya elimu ya sekondari ya ufundi hairuhusiwi" na Amri ya Serikali RF ya tarehe 11/22/1997 N 1473 "Kwa idhini ya Orodha ya maeneo ya mafunzo ya wataalam na utaalam ambao elimu ya juu ya kitaaluma bila kuwepo au katika aina ya masomo ya nje hairuhusiwi."

Shirika la elimu linatekeleza mpango wa elimu katika fomu iliyoruhusiwa, na uchaguzi wa fomu ya elimu unafanywa na mwanafunzi (wazazi wake). Njia ya kupata elimu ya jumla na aina ya elimu kwa mpango maalum wa elimu ya msingi imedhamiriwa na wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa mwanafunzi mdogo. Wakati wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa mwanafunzi mdogo wanachagua aina ya elimu ya jumla na aina ya elimu, maoni ya mtoto yanazingatiwa.

Kwa kuwa mashirika ya serikali za mitaa ya wilaya za manispaa na wilaya za mijini huweka kumbukumbu za watoto ambao wana haki ya kupata elimu ya jumla katika kila ngazi na kuishi katika maeneo ya manispaa husika, vyombo hivi lazima pia viweke kumbukumbu za aina za elimu zilizoamuliwa na wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa watoto. Wakati wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa watoto wanachagua aina ya elimu ya jumla katika mfumo wa elimu ya familia, wazazi (wawakilishi wa kisheria) hujulisha baraza la serikali la mitaa la wilaya ya manispaa au wilaya ya jiji ambalo wanaishi kuhusu uchaguzi huu.

Utaratibu wa kurasimisha uhusiano wa shirika la elimu la serikali au manispaa na wanafunzi na (au) wazazi wao (wawakilishi wa kisheria) katika suala la kuandaa mafunzo katika mipango ya elimu ya shule ya msingi, msingi wa elimu ya jumla na sekondari nyumbani au katika mashirika ya matibabu. iliyoanzishwa na kitendo cha kisheria cha udhibiti wa mamlaka ya serikali iliyoidhinishwa chini ya Shirikisho la Urusi.

Matokeo ya kusoma katika mfumo wa elimu ya kibinafsi au elimu ya familia ni uthibitisho wa mwisho katika mpangilio wa mwanafunzi wa nje katika shirika lililoidhinishwa ambalo hufanya shughuli za masomo.

Sheria inaweka bila malipo ya uthibitisho huo katika programu za shule, kwa kuwa serikali, kwa mujibu wa Kifungu cha 43 cha Katiba ya Shirikisho la Urusi, inahakikisha elimu ya msingi ya bure na kwa ujumla kupatikana. Mafunzo ya ufundi yanawezekana kwa namna ya kujielimisha. Inawezekana kwa mtoto kupata elimu ya shule ya awali, shule ya msingi, elimu ya msingi, elimu ya sekondari katika familia.

Mbali na haki ya udhibitisho wa mwisho katika shirika linalofanya shughuli za kielimu, wanafunzi katika mfumo wa elimu ya kibinafsi na elimu ya familia wana haki ya kupata udhibitisho wa kati.

Hata hivyo, kwa mujibu wa kifungu cha vyeti vya kati ni lazima kwa wanafunzi kwa namna ya elimu ya familia. Ikiwa udhibiti wa kati haujapitishwa, mwanafunzi anapata deni la kitaaluma, ambalo lazima lifutwe. Kwa upande wake, mashirika ya elimu, wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa mwanafunzi mdogo, ambao wanahakikisha kwamba wanafunzi wanapata elimu ya jumla, wanalazimika kuunda hali za kuondoa deni la kitaaluma na kudhibiti wakati wa kukomesha kwake.

Wanafunzi wanaosoma katika programu za kielimu za elimu ya msingi ya jumla, msingi wa jumla na sekondari kwa njia ya elimu ya familia, ambao hawajamaliza deni la masomo ndani ya muda uliowekwa, wanaendelea kupokea elimu katika shirika la elimu.

Utaratibu wa kupitisha udhibitisho na wanafunzi hawa umeanzishwa na shirika linalofanya shughuli za elimu. Kuhusu suala la uthibitisho wa mwisho, hadi kupitishwa kwa kitendo kipya, agizo la Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi la tarehe 06/23/2000 N 1884 (kama ilivyorekebishwa mnamo 04/17/2001) "Kwa idhini ya Kanuni. juu ya kupata elimu ya jumla katika mfumo wa masomo ya nje", ambayo huamua kwamba udhibitisho wa serikali (mwisho) wa wanafunzi wa nje unafanywa kwa mujibu wa kanuni ya udhibitisho wa serikali (mwisho) wa wahitimu wa madarasa ya IX na XI (XII) ya. taasisi za elimu ya jumla ya Shirikisho la Urusi. Kwa sasa, badala ya hapo juu, Kanuni juu ya fomu na utaratibu wa kufanya vyeti vya serikali (mwisho) vya wanafunzi ambao wamepata mipango ya elimu ya msingi ya elimu ya sekondari (kamili) ya elimu ya jumla, iliyoidhinishwa na amri ya Wizara ya Elimu na Elimu. Sayansi ya Shirikisho la Urusi ya Novemba 28, 2008 N 362, tayari inafanya kazi.

Wanafunzi wa nje wanafurahia haki sawa na watu wanaopitia uidhinishaji wa mwisho kutokana na mafunzo katika shirika linalojishughulisha na shughuli za elimu. Hii ina maana, kati ya mambo mengine, utoaji wa masharti ya kujifunza, kwa kuzingatia upekee wa maendeleo ya kisaikolojia na hali ya afya, ikiwa ni pamoja na kupokea msaada wa kijamii na kisaikolojia na kisaikolojia, marekebisho ya bure ya kisaikolojia, matibabu na ufundishaji; tumia, kwa mujibu wa utaratibu uliowekwa na kanuni za mitaa, miundombinu ya matibabu na burudani, vifaa vya kitamaduni na vifaa vya michezo vya shirika la elimu.

Ikiwa mwanafunzi anapata elimu ya shule ya mapema katika mfumo wa elimu ya familia, basi wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa wanafunzi kama hao wana haki ya kupokea msaada wa kimbinu, kisaikolojia na kialimu, utambuzi na ushauri bila malipo, pamoja na katika mashirika ya shule ya mapema na elimu ya jumla. mashirika, ikiwa ndani wameanzisha vituo vya ushauri vinavyofaa. Kuhakikisha utoaji wa aina hiyo ya usaidizi unafanywa na mamlaka ya serikali ya vyombo vya Shirikisho la Urusi.

Kwa mujibu wa agizo la Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi la Juni 23, 2000 N 1884 (kama ilivyorekebishwa Aprili 17, 2001) "Kwa idhini ya Kanuni za kupata elimu ya jumla kwa njia ya mwanafunzi wa nje," mwanafunzi wa nje ana haki ya:

kupokea mashauriano muhimu (ndani ya saa 2 za masomo kabla ya kila mtihani);

kuchukua fasihi ya kielimu kutoka kwa mfuko wa maktaba wa taasisi ya elimu ya jumla;

kuhudhuria madarasa ya maabara na vitendo;

kushiriki katika olympiads mbalimbali na mashindano, kupima kati.

Sheria inatoa uwezekano wa kuchanganya aina mbalimbali za elimu na aina za elimu. Mchanganyiko huo unaweza kuwa kutokana na programu ya elimu ambayo mtu anasoma, au mabadiliko kutoka kwa aina moja ya elimu au mafunzo hadi nyingine, kwa mfano, ikiwa mwanafunzi anashindwa kupitisha vyeti na, kwa hiyo, deni la kitaaluma linaonekana.

Aina za elimu na aina za elimu kwa viwango fulani vya elimu huamuliwa na Sheria. Kwa hivyo, Sheria ya Elimu hutoa kwamba elimu ya jumla inaweza kupatikana katika mashirika yanayohusika na shughuli za elimu, pamoja na mashirika ya nje yanayohusika na shughuli za elimu, kwa namna ya elimu ya familia. Elimu ya jumla ya sekondari inaweza kupatikana kwa njia ya elimu ya kibinafsi. Ugawaji huu wa elimu ya sekondari unaelezewa na umri wa wanafunzi, ambao tayari huwawezesha kujifunza kwa kujitegemea, bila "kuingilia kati" kwa wazazi. Hadi wakati huu, elimu nje ya shirika la elimu inafanywa na "ushiriki" wa wazazi (elimu ya familia). Kupata elimu ya shule pia kunawezekana nyumbani (tazama ufafanuzi wa aya ya 1 ya makala hii), katika shirika la watoto yatima na watoto walioachwa bila malezi ya wazazi, shirika linalotoa matibabu, urekebishaji na (au) tafrija, shirika linalotoa huduma za kijamii. .

Kwa kuongezea, aina za elimu na mafunzo zimedhamiriwa kwa kila ngazi ya elimu, taaluma, utaalam na eneo la mafunzo na kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho, kiwango cha elimu. Wakati huo huo, hadi kupitishwa kwa mpya, Amri ya Serikali ya Shirikisho la Urusi ya Aprili 22, 1997 N 463 "Kwa idhini ya Orodha ya utaalam, risiti ambayo kwa muda (jioni), mawasiliano. na masomo ya nje katika taasisi za elimu ya elimu ya sekondari ya ufundi hairuhusiwi" na Amri ya Serikali ya Shirikisho la Urusi ya Novemba 22, 1997 N 1473 "Kwa idhini ya Orodha ya maeneo ya mafunzo ya wataalam na utaalam ambao kupokea elimu ya juu. elimu ya kitaaluma kwa kutokuwepo au kwa njia ya masomo ya nje hairuhusiwi."

Aina za mafunzo ya programu za ziada za elimu na programu za msingi za mafunzo ya ufundi imedhamiriwa na shirika linalofanya shughuli za kielimu kwa kujitegemea. inabainisha kifungu hiki, ikionyesha kuwa mafunzo ya ufundi hufanywa katika mashirika yanayojishughulisha na shughuli za kielimu, pamoja na vituo vya mafunzo kwa sifa za kitaaluma na katika uzalishaji, na vile vile kwa njia ya kujisomea. Kwa programu za ziada za kitaalam, aina kama hiyo ya mafunzo kama taaluma inaruhusiwa, na vile vile kwa wakati na mfululizo au kwa hatua (kwa busara).