Mchezo wa biashara ya sitiari kwa walimu wa dow. Aina kuu za michezo katika shule ya chekechea na mada zao

Svetlana Lepkovich

Lengo: ili kuongeza umuhimu wa kuandaa shughuli za michezo ya kubahatisha katika mchakato wa elimu wa Kituo cha Yatima

Kazi:

1. Kusasisha maarifa yanayopatikana kwa walimu juu ya shirika la shughuli za kucheza na watoto wadogo.

2. Kukuza matumizi katika mazoezi ya mahitaji ya kisasa kwa ajili ya shirika la shughuli za michezo ya kubahatisha.

3. Kuchangia katika mkusanyiko wa walimu.

Nyenzo: seti ya karatasi ya rangi (kwa idadi ya timu, fimbo ya gundi (kwa idadi ya timu), mkasi (kwa idadi ya timu, bahasha, kadi zilizo na maswali na kazi, karatasi, kalamu, glasi ya saa, muziki. kituo, diski ya muziki, medali za "dhahabu" na "fedha" kwa kuwatunuku washindi, vyeti vya washiriki.

Majukumu na yaliyomo:

Inaongoza- (mwalimu mkuu) anaongoza mchezo, anafuatilia maendeleo ya mchezo na kufuata sheria.

Wanafikiri- washiriki katika mchezo wa biashara ambao wanahitaji kusikiliza kwa makini maswali na kujibu kwa usahihi

Wachambuzi- washiriki katika mchezo wa biashara wanaofuata mwendo wa mchezo, mwishoni kuchambua mchezo wa biashara, tathmini watendaji wa jukumu, chagua mchezaji bora.

Wataalamu- washiriki katika mchezo wa biashara ambao husikiliza kwa uangalifu majibu ya wafikiriaji na kufanya tathmini yao ya ubora, kwa kuzingatia umahiri, uwezo wa kushughulikia suala hilo, kasi ya athari, ustadi, uhalisi, mantiki, utamaduni wa mawasiliano.

Kituo cha Waandishi wa Habari- washiriki katika mchezo wa biashara, ambao kazi yao ni kufunika kozi ya mchezo na kuchapisha gazeti la picha

Mchezo wa biashara una kazi nne.

Kazi ya 1 "Kufikiria" - aina tatu za maswali

Kazi ya 2 "Warsha ya Ufundishaji"

Dakika ya elimu ya mwili

Kazi ya 3 "Nzuri - Mbaya"

Kazi ya 4 "Njama ya kucheza"

Mchana mzuri, wenzangu wapenzi! Mwaka huu mara nyingi tumeshughulikia suala la maendeleo ya shughuli za kucheza kwa watoto wa umri wa mapema na mdogo wa shule ya mapema. Leo tutafanya muhtasari wa matokeo, na ninapendekeza ucheze mchezo wa biashara unaoitwa "Game Planet". Kila mchezo una majukumu, mchezo wetu hautakuwa wa kipekee (usambazaji wa jukumu unaendelea).

Walimu - wafikiriaji wamegawanywa katika timu mbili, chagua jina kwao wenyewe.

Zoezi 1.

Timu zinaalikwa kujibu maswali kutoka kwa makundi matatu: "Michezo ya ubunifu", "Michezo ya Didactic", "Michezo ya watu". Wachezaji huchukua zamu kutoa kadi zilizo na maswali na kuyajibu (wakati umetolewa wa kutafakari)

Sampuli za maswali kutoka kategoria ya Michezo ya Ubunifu

1) Taja hatua za malezi ya mchezo wa kucheza-jukumu (uzazi wa vitendo, malezi ya tabia ya kucheza-jukumu, ujenzi wa njama).

2) Mchezo gani unaongoza kutoka miaka 2.5 hadi 5? (njama-jukumu-igizaji).

3) Ni aina gani ya michezo inaweza kuainishwa kama michezo ya ubunifu? (plot-jukumu-igizo, kujenga, tamthilia).

4) Taja vipengele vya s / michezo ya kuigiza (njama, maudhui, jukumu).

5) Taja michezo ya kuigiza-jukumu kwenye mada za kila siku.

6) Taja michezo s/ya kuigiza na mhusika wa uzalishaji.

7) Ni hali gani za usafi za kuandaa mchezo wa kucheza-jukumu katika hatua ya sasa (kutimizwa kwa mahitaji ya usafi na usafi: kusafisha mvua, uingizaji hewa, kuosha vinyago; kupanga nafasi ya kucheza, kutoa nafasi na wakati wa michezo, kuwa na vitu vya kuchezea ni salama kwa maisha na afya).

8) Amua ni hatua gani katika ukuzaji wa mchezo watoto wako: "Ninafurahiya kucheza kusafiri"

9) Amua ni hatua gani watoto wako katika: "Kupigania vinyago"

10) Panua vipengele vya michezo ya maonyesho? (msingi wa fasihi au ngano, uwepo wa watazamaji).

11) Je! ni jina gani la michezo ambayo mtoto hufunua njama inayojulikana, anaiendeleza au anakuja na mpya? (michezo ya kuigiza)

Mfano wa maswali kutoka kwa kitengo "Michezo ya Didactic"

1) Orodhesha aina za michezo ya didactic. (Michezo yenye vitu, michezo ya ubao, michezo ya maneno)

2) Tengeneza lengo la somo la mchezo na wanasesere 2 wa kiota (kwa watoto kutoka mwaka 1 mwezi 1 - mwaka 1 miezi 3, kukuza uwezo wa kuzunguka kwa idadi tofauti, kuunda vitendo vya kusudi vya watoto walio na kiota cha kiota: fungua. , karibu, toa nje, weka ndani)

3) Nini kiini cha mchezo wa didactic? (michezo ya didactic ni michezo ya kielimu, huibuka kwa mpango wa watu wazima kwa madhumuni ya elimu na mafunzo, inalenga kukuza ustadi ambao watoto bado hawawezi kuujua katika mchakato wa mazoezi ya kujitegemea)

4) Ni nyenzo gani kati ya zifuatazo zinaweza kuainishwa kama didactic: piramidi, picha za mgawanyiko, mosaic, mipira ya rangi angavu, koni, acorns, mabaki ya kitambaa, ngozi? (Ndiyo hivyo! Nyenzo zingine za didactic zimeundwa mahsusi kukuza ustadi na uwezo fulani, zingine hufungua fursa za hali ya juu kwa watoto kuonyesha uhuru wakati wa kuzitumia na kupata matokeo anuwai)

5) Je, ni jukumu gani la mtu mzima katika kuandaa mchezo wa didactic na watoto? (mwalimu ndiye mchochezi na mshiriki katika mchezo, anaweza kuongoza mchezo kupitia jukumu, kupitia sheria, kupitia "hatua ya majaribio". Mwalimu anahitajika kuwa na uwezo wa kuanza mchezo, kuamsha shauku ya watoto katika mchezo, hamu ya kucheza)

6) Je, matokeo ya mchezo wa didactic yanaweza kumwambia mwalimu nini? (matokeo ya mchezo daima ni kiashiria cha mafanikio ya watoto katika kujifunza)

7) Orodhesha vipengele vya mchezo wa didactic, kukosekana kwa angalau mmoja wao hufanya mchezo usiwezekane (Maudhui ya mchezo, muundo wa mchezo, vitendo na sheria za mchezo)

8) Chagua kitendo cha nomino. Upepo unafanya nini? (Hupiga kelele, huinua vumbi, huendesha majani, huchochea meli); Chagua hali. Unaweza kujifunza jinsi gani? (vizuri, uvivu, mrefu, kwa hiari, nk). Je, mazoezi haya yanahusiana na mazoezi ya didactic? (ndio, ni mchezo wa maneno)

9) Toa mfano wa michezo na mazoezi ya mazoezi juu ya elimu ya hisia ("Kitu ni rangi gani?", "Weka vitu vya manjano kwenye mfuko wa manjano", "mfuko wa ajabu")

10) Unafikiri ni nini kinachoweza kurahisisha kwa watoto kufuata sheria za mchezo? (mwonekano, unyenyekevu, udhibiti wa vitendo vya mtu na uratibu na vitendo vya watoto, hatua yoyote katika mchezo inafanywa kwa pamoja na wakati huo huo, hamu ya kuiga, jukumu la mchezo linahakikisha shughuli ya mawazo)

Mfano wa maswali kutoka kwa kitengo "Michezo ya Watu"

1) Nani ana jukumu kuu katika mchezo wa watu? (kiongozi)

2) Ni nini huamua kozi nzima ya mchezo, inasimamia vitendo na tabia ya watoto? (sheria za mchezo)

3) Kwa nini tunahitaji wimbo katika mchezo? (kuchagua dereva)

4) Michezo ya watu wa Kirusi hutumiwa wapi? (katika shirika la likizo, matinees, burudani, matembezi)

5) Ni sifa gani za kimwili zinazoletwa katika michezo ya watu wa Kirusi? (ustadi, ujasiri, uvumilivu)

6) Nyenzo ya hotuba ya mchezo wa watu inatoka wapi? (kutoka kwa ngano)

7) Ni ishara gani ya hatua katika mchezo wa watu? (neno)

8) Toa mifano ya michezo ya watu ambayo inaweza kuchezwa na watoto wetu.

Jukumu la 2

Timu hupewa seti sawa ya vifaa: karatasi ya rangi, mkasi, fimbo ya gundi. Ni muhimu kwa muda fulani kuja na kutoa mwongozo wa didactic. Njoo na jina la mwongozo wa didactic, tambua umri wa watoto na ni kazi gani zinaweza kutatuliwa kwa msaada wa mwongozo huu wa didactic.

Dakika ya elimu ya mwili

Wewe ni mkubwa sana! Walijibu maswali yote, walionyesha uwezo wa haraka na kwa ufanisi kuzalisha miongozo mbalimbali ya didactic kutoka kwa vifaa rahisi, kuamua kazi za mchezo wa didactic na kozi yake. Na sasa tutapumzika kidogo. Kipindi cha elimu ya kimwili kinafanywa na mkurugenzi wa muziki akiongozana na muziki wa nguvu, wenye nguvu.

Jukumu la 3

Sasa tumetiwa nguvu, na mchezo wetu unaendelea.

Tunajua kwamba ili mchezo wa kucheza-jukumu wa watoto ukue, hali fulani lazima ziundwe. Mojawapo ni uwezo wa mwalimu kukuza njama ya mchezo, kuanzisha majukumu mapya katika mchezo unaojulikana kwa watoto, kuamua tabia ya kucheza-jukumu na vitendo vya mchezo vya wahusika. Na kazi inayofuata itawawezesha, waelimishaji wapendwa, kuonyesha ujuzi huu.

Timu zitapewa majina ya michezo ya kuigiza. Jukumu lako ni kufunua mpango wa mchezo unaopendekezwa, ambayo ni, kuamua majukumu (majukumu mengi iwezekanavyo, tabia ya uigizaji na sifa muhimu za mchezo huu kufanyika: majina ya michezo ya kuigiza yanatolewa. kwa timu katika bahasha.

Jukumu la 4

Wakati wa kuandaa mchezo wa kucheza-jukumu katika taasisi yetu, mara nyingi tunakutana na hali ambazo kwa mtazamo wa kwanza huzuia maendeleo ya mchezo. Kwa mfano, katika kikundi kuna wasichana tu, au katika kikundi kuna watoto wenye ulemavu (uwezo maalum wa afya, au katika kundi la watoto wa umri tofauti. Je, hii ni nzuri au mbaya kwa maendeleo ya mchezo wa kuigiza? Jinsi ya kuandaa mchezo katika hali hizi?Sasa amri zetu.

Timu zitaombwa idhini. Timu moja ina sifa ya taarifa hii kutoka kwa nafasi ya "Mzuri", nyingine - kutoka kwa nafasi ya "Mbaya"

Taarifa za mfano:

9) Kuna wasichana tu katika kikundi

10) Kuna watoto wenye ulemavu katika kikundi

11) Kundi la watoto wa umri tofauti

12) Hakuna watoto wenye ulemavu katika kikundi, lakini watoto walio na shida mbali mbali za kihemko na tabia (wasiwasi, hyperactive, autistic)

Wenzangu wapendwa!

Mchezo wetu umefika mwisho na ni wakati wa kuchukua hesabu.

Neno kwa wataalam: kukabidhi timu iliyoshinda na timu ya pili ya wachezaji.

Sakafu ni ya wachambuzi: wanachambua mchezo wa biashara, kutathmini kazi ya wataalam, kuwapa tuzo wachezaji bora katika timu.

Ningependa kutambua kazi ya wataalam wetu waheshimiwa, wachambuzi na kituo cha waandishi wa habari (vyeti).

Leo tulizungumzia juu ya umuhimu na sifa za kucheza kwa watoto, kuhusu aina za michezo, kuhusu hali ya maendeleo na shirika la shughuli za kucheza za watoto. Kumbuka, kati ya watu wazima walio karibu, mtoto anapenda wale wanaocheza naye, hakuna kitu kinachoweza kuathiri huruma ya mtoto kama kucheza naye. Tunajua kwamba mchezo haujitokezi yenyewe, ulimwengu wa mchezo wa watoto lazima ufunguliwe kwa mtoto. Na ninyi, waelimishaji wapendwa, mnafanya vizuri!

Viktor Afanasiev alisema: "Michezo ya furaha zaidi ni ile ambayo haijakamilika." Tutazingatia kuwa matukio kama haya yatakuwa mila katika taasisi yetu.

Kwa kumalizia mkutano wetu, ningependa kukushukuru kwa ushirikiano wako na ninakutakia uvumbuzi wa ubunifu katika kazi yetu ngumu lakini ya kuvutia.

Ukuzaji wa hali ya mchezo wa biashara "Njia ya Mafanikio"
Madhumuni ya mchezo ni kukuza uwezo wako wa mawasiliano, shirika na ubunifu, ambayo ni msingi wa shughuli za kitaalam za mwalimu.
Watazamaji walengwa: walimu wachanga wa taasisi za elimu ya shule ya mapema (uzoefu hadi miaka 3).
Muundo:
1. Kizuizi cha habari
2. Mazingira ya mchezo wa biashara
Leo, katika muktadha wa mabadiliko ya mara kwa mara katika mabadiliko ya kijamii na kiuchumi, kijamii na kitamaduni ulimwenguni, maendeleo ya haraka ya uvumbuzi yamefunua hitaji la aina mpya ya mwalimu ambaye anaweza kukabiliana haraka na kwa urahisi kwa jamii inayobadilika. Walakini, kama ukweli wa kielimu unavyoonyesha, mauzo ya wafanyikazi kati ya wataalamu wachanga ni ya juu katika miaka ya kwanza ya kazi. Moja ya sababu ni ugumu wa mchakato wa kukabiliana na hali, malezi ya uwezo wa kitaaluma wa mwalimu mdogo.
Mfumo wa kisasa wa elimu ya shule ya mapema hulipa kipaumbele sana jukumu la umahiri wa kitaalam wa waalimu. Mahitaji ya utu na shughuli za kitaalam za mwalimu zinahitaji uhamaji wa juu wa kitaalam, utayari wa kujitambua kwa ubunifu, ustadi wa sanaa ya mawasiliano ya kitaalam, uwezo wa kutumia teknolojia za ufundishaji, fikiria kwa uhuru na kuchukua jukumu la kutatua kazi alizopewa. . Inategemea jinsi mwalimu anavyoshinda kwa urahisi kipindi cha kuingia katika shughuli za kitaalam, ikiwa mwalimu atafaulu kama mtaalamu, ikiwa atabaki katika uwanja wa elimu ya shule ya mapema.
Ikumbukwe kwamba katika kila taasisi ya elimu suala la kuandamana na mwalimu katika mchakato wa kukabiliana na shughuli za kitaaluma itakuwa muhimu, ambayo inaweza kuhakikisha maendeleo ya kibinafsi na kitaaluma ya mwalimu na kumruhusu kufupisha muda wa kukabiliana na kitaaluma. Ili kulea mtoto aliyeelimishwa kisasa, anayeingia, tayari kufanya maamuzi kwa kujitegemea, mwenye uwezo wa ushirikiano, walimu wenye ujuzi wa kitaaluma wanahitajika.
Ndani ya mfumo wa mada iliyoelezwa, tunakualika ushiriki katika mchezo wa biashara "Njia ya Mafanikio". (dakika 5)
Maendeleo ya mchezo:
Gawanya katika timu mbili kwa kura (aina mbili za pipi).
Kazi 1: tengeneza jina la timu, kauli mbiu (kulingana na mada ya mchezo) na uchague nahodha. (dakika 3)
2 kazi: chemsha bongo
1. Ni nani aliye na jukumu kuu katika kulea mtoto wa shule ya mapema? (familia)
2. Taja hati za kisheria zinazoonyesha jukumu la kipaumbele la familia katika malezi ya mtoto (Katiba ya Shirikisho la Urusi, Sheria "Juu ya Elimu", Mkataba wa Haki za Mtoto, Kanuni ya Familia)
3. Je! ni jukumu gani la shule ya chekechea katika kulea watoto? (kusaidia, kusaidia, kuelekeza, kuongeza shughuli za kielimu za familia)
4. Mwalimu anapaswa kuwa na uwezo wa kuwasiliana kikamilifu na wazazi katika maeneo gani ya ujuzi? (dawa, matibabu ya watoto, fiziolojia, saikolojia, ualimu, rhetoric, nk)
5. Ni hati gani za udhibiti ambazo mpango mkuu wa elimu ya jumla wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema inapaswa kufuata (SHERIA juu ya elimu, FGT kwa mpango wa jumla wa elimu ya shule ya mapema)
6. Ni aina gani za kazi na familia? (mikutano ya wazazi, dodoso, mashauriano ya maandishi na ya mdomo, mazungumzo, siku za wazi, barua ya mzazi, muundo wa stendi, mwaliko wa madarasa, shughuli za burudani za jumla na mwaliko wa wazazi)
7. Taja shughuli kuu za watoto katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema, kwa mujibu wa FGT (kucheza, mawasiliano, kazi, motor, utafiti wa utambuzi, muziki na kisanii, mtazamo wa uongo kama aina maalum ya shughuli za watoto na uzalishaji).
8. Mwelimishaji anapaswa kuongozwa na kanuni gani katika shughuli zake za kitaaluma (mtazamo wa mtu binafsi, kwa kuzingatia sifa za umri, ubinadamu, uwazi, mahusiano madogo, usiri, n.k.)
9. Taja maeneo 10 ya elimu kwa mujibu wa FGT?
10. Ni aina gani za kazi na watoto? (nodi, pamoja, kikundi, kikundi kidogo, mtu binafsi, safari za meza ya pande zote) (dakika 10)

Kazi 3: kubainisha vifupisho:
DOW, FGT, SANPIN, MBDOU, NOD, HBT, CHL, SRI (dakika 7)
Hatua ya 4: kutatua hali za ufundishaji kwa kutafakari (dakika 10)
Kazi kwa timu ya kwanza:
1. Mwalimu aliwaalika wazazi wote kwenye mkutano wa wazazi, akiweka habari kuhusu hili kwenye stendi ya kikundi. Watu wawili walikuja. Mwalimu haridhiki. Ilibidi mkutano wa mzazi uratibiwe upya. Ni nini kinachoweza kueleza kilichotokea? Nini cha kufanya baadaye?
2. Mtoto kwa muda hahudhurii chekechea kwa sababu anaenda kwenye chekechea cha aina ya sanatorium. Wanaporudi, mama hupata kabati lao limekaliwa na mtoto mwingine. Mama anaanza kujua, kutoa madai kwa mwalimu. Je, mwalimu anapaswa kutendaje katika hali hii? Nini kifanyike ili kuepuka migogoro?
Kazi kwa timu ya pili:
1. Wakiwa tayari kwa matembezi, ghafla mmoja wa wanafunzi alitoa barua kutoka kwenye mfuko wake wa koti iliyoelekezwa kwa mwalimu wa kikundi, akimwomba mama asifanye mtoto wake mgumu baada ya usingizi wa mchana. Sababu haikubainishwa. Je, ungetii ombi la mzazi? Hatua zako zinazofuata zitakuwa zipi?
2. Utawala wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema iliteua mtaalamu mdogo (mwanaharakati katika shughuli za kitaaluma na kijamii) kwenye orodha ya kuwasilishwa kwa Bodi ya Heshima. Baada ya hapo, hali ya migogoro iliibuka katika timu: mwalimu aliye na uzoefu wa muda mrefu wa kufundisha alionyesha kutoridhika kwake na mgombea aliyeteuliwa. Nini kifanyike ili kuepuka migogoro?
5 kazi: mamba
KANUNI: ONYESHA KWA MIMIC NA GESTI KILE KIMEANDIKWA KWENYE KADI KWA TIMU NYINGINE. (dakika 7)
- kulala kupita kiasi kwa kazi
- kwenye carpet kwenye kichwa;
- huwaweka watoto kulala, lakini watoto hawatii;
- Bila kutarajia wakati wa kutembea ilianza kunyesha mvua nyingi;
- wakati wa kutembea, uliona mbwa mwenye hasira kwenye tovuti;
- unamshawishi mtoto kula;
- unavuka barabara na wanafunzi;
- kengele ya moto ilikwenda katika shule ya chekechea;
- mwisho wa siku ya kazi, hakuna mtu anayekuja kwa mtoto;
Umejifunza kuwa umepokea nyongeza kubwa ya mshahara.
Kazi ya 6: chamomile kwenye mada "mwalimu wa kisasa wa shule ya mapema - anafananaje?"
(dakika 7)
Kuhesabu matokeo, kutangaza washindi.
Mfano
"Kulikuwa na sage ambaye alijua kila kitu. Mtu mmoja alitaka kuthibitisha kwamba sage hajui kila kitu. Akishikilia kipepeo mikononi mwake, aliuliza: "Niambie, sage, ni aina gani ya kipepeo mikononi mwangu: amekufa au hai. ?" Na yeye mwenyewe anafikiri: "Atasema hai - ninamwua, aliyekufa anasema - nitaachilia. " Mjuzi, baada ya kufikiri, akajibu: "Kila kitu kiko mikononi mwako." Tulichukua mfano huu si kwa bahati. Baada ya yote, kila kitu kiko mikononi mwetu, usiogope kuunda, tafuta kitu kipya, jifunze haijulikani. Asante kwa kushiriki! Kila la kheri!

Mchezo wa kiakili kwa walimu

"Mchezo ndio shughuli inayoongoza"

Imetayarishwa na: mwalimu-mwanasaikolojia Chabin A.A.

Machi 2015

Mchezo wa kiakili na walimu kwenye mada: "Mchezo ndio shughuli inayoongoza"

Lengo:

1. Panga ujuzi wa walimu juu ya malezi ya shughuli za kucheza kwa watoto.

2. Uundaji wa ujuzi mzuri wa mawasiliano ya walimu, uwezo wa kufanya kazi katika timu.

Kazi:

1. Kuboresha ujuzi wa ufundishaji wa waelimishaji.

2. Kuinua kiwango cha mbinu za walimu katika kuandaa aina mbalimbali za michezo.

Washiriki: walimu wa shule ya mapema

Sheria za mchezo: washiriki wote wamegawanywa katika timu 2, kila timu inachagua nahodha. Wakati wa maandalizi ya shindano: dakika 1-3. Jury hutathmini kila shindano na muhtasari wa matokeo ya jumla.

Maendeleo ya mchezo:

Tunakualika kucheza

Na kutatua matatizo

Kitu cha kukumbuka, kurudia,

Tusichokijua, jifunzeni.

Nambari ya 1 "Salamu" (dakika 2-3)

Njoo na jina la timu na motto, salamu na matakwa kwa timu pinzani

Nambari ya 2 "Kupasha joto"

1 timu

1. Ni sifa gani zinazotumiwa katika michezo ya watu wa Kirusi (fimbo, leso, mpira, toy)
2. Jukumu kuu katika mchezo wa watu? (inayoongoza))
3. Kwa nini tunahitaji wimbo wa kuhesabu katika mchezo? (kuchagua dereva)
4. Michezo ya watu wa Kirusi hutumiwa wapi? (katika shirika la likizo, matinees, burudani, matembezi)

2 timu
1. Nyenzo za hotuba za michezo ya watu zinatoka wapi?

(kutoka kwa ngano)
2. Ni ishara gani ya hatua katika mchezo wa watu? (neno)

3. Ni nini huamua kozi nzima ya mchezo, inasimamia vitendo na tabia ya watoto? (sheria za mchezo)

4. Ni sifa gani za kimwili zinazoletwa katika michezo ya watu wa Kirusi? (ujasiri, ustadi, uvumilivu)

Na kwa kweli, kumbuka hadithi za watu wa Kirusi:

1 timu

1. Kwa jina la samaki gani unaweza kuroga? (Pikes.) 2 Emelya alivumbua njia gani mpya ya usafiri? (Jiko.)
3. Ni nani aliyemsaidia Ivan Tsarevich kupata ndege ya moto? (Mbwa mwitu wa kijivu.)
4. Ni nambari gani mara nyingi hupatikana katika hadithi za hadithi? (Tatu.)
5. Nani alivunja mnara? (Dubu.)

6. Unapaswa kusema nini unapokuwa mbele ya kibanda cha Baba Yaga? ("Kibanda, kibanda, simama nyuma msituni, mbele yangu.")

2 timu

1- Ni ndege gani walimsaidia Baba Yaga? (Swan bukini.)
2- Unahitaji nini kupiga kelele kwenye uwanja wazi ili farasi shujaa apige mbio? ("Sivka-Burka, kaurka ya kinabii, simama mbele yangu, kama
majani mbele ya nyasi.)
3- Ni mito gani inapita katika hadithi za hadithi? (Maziwa.)
4- Mbweha alibuni njia gani mpya ya uvuvi? (Kwenye mkia wa mbwa mwitu.)
5- Bila nani basi turnip isingevutwa? (Bila panya.)
6- Nini kinaweza kutokea ikiwa hausikii dada yako wakati unatembea?
(Unaweza kuwa mbuzi.)

Nambari 3 Kwa kuwa watoto wanahitajika kila wakati kujua sheria za trafiki, tutaangalia ni kiasi gani waelimishaji wenyewe wanajua sheria za trafiki.

Kwa timu 1:

Ni ishara gani zinaweza kuonyeshwa kwa maneno yafuatayo:
1. “Haya! Masomo yameghairiwa! (Jihadharini, watoto!)
2. "Kulala, furaha yangu, usingizi." (Kupiga kelele ni marufuku).
3. "Usitembee kwenye piano." (Msalaba).

Kila timu inapewa kazi moja.
Jukumu kwa timu ya 1.
Watu 6 walishuka kwenye basi. Watatu kati yao walivuka barabara kwenye kivuko cha waenda kwa miguu, wawili walizunguka mbele ya basi, na mmoja akabaki kwenye kituo cha basi. Ni watu wangapi waliingia kwa mujibu wa sheria za trafiki?
(Moja. Inabidi ungoje hadi basi liondoke kwenye kituo kisha uvuke barabara.)

Kwa timu 2:

1. "Hazina ya paka Leopold." (Kazi za barabarani).

2. "Mipira ya rangi tatu." (Udhibiti wa trafiki).
3. “Upepo na upepo unaokimbia kwenda mbali. Wewe kaa chini na kukanyaga tu.” (Njia ya Baiskeli).
Kazi kwa timu ya 2.
Mbwa mwitu alikuwa akiendesha gari kwa mbweha upande wa kushoto wa barabara. Alisimamishwa na mkaguzi wa polisi wa trafiki na kuamuru kulipa faini. Mbwa mwitu alivunja sheria gani?
(Magari yanaruhusiwa kuendesha barabarani, kuweka kulia).

Nambari ya 4 ya kiakili

Maswali kwa timu 1

1. Taja michezo inayolenga kukuza fikra za kuona-tamathali kwa mtoto wa miaka 4

A) michezo ya maonyesho

B) michezo ya mkurugenzi

C) michezo na picha zilizogawanyika, zinazojumuisha sehemu 3-4

D) michezo ya kuonyesha hadithi

Jibu sahihi: Gawanya michezo ya picha, inayojumuisha sehemu 3-4

2. umri wa mtoto kukutana na shida 2 (miaka 3)

3. Ni aina gani ya kufundisha watoto katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema? (shughuli, mchezo)

Maswali 2 timu

1. Utaratibu kuu wa mchezo wa didactic, kuweka mchezo mzima katika mwendo, ni:

A) mwongozo wa ufundishaji

B) sheria ya mchezo

B) kucheza hatua

D) kazi ya didactic

Jibu sahihi: Kazi ya didactic

2. Je! ni umri gani wa mtoto ambaye hukutana na shida yake ya kwanza (mgogoro wa mwaka 1)

3. Aina ya ufanisi zaidi ya shughuli inayochangia maendeleo ya shughuli za ubunifu za watoto ni shughuli ... (kazi)

#5 Cinquain ni shairi, yenye mistari mitano ambayo mtu anaonyesha mtazamo wake kwa tatizo, tunakualika kuandika cinquain kwenye mchezo.

Utaratibu wa kuandika syncwine:

Mstari wa kwanza ni neno kuu moja ambalo hufafanua yaliyomo kwenye syncwine.

Mstari wa pili ni vivumishi viwili vinavyobainisha sentensi iliyotolewa.

Muhula wa tatu ni vitenzi vitatu vinavyoonyesha kitendo cha dhana.

Mstari wa nne ni sentensi fupi ambayo mwandishi anaelezea mtazamo wake.

Mstari wa tano ni neno moja, kawaida nomino, ambayo mtu huonyesha hisia zake, vyama vinavyohusishwa na wazo hili.

Kwa mfano

Mchezo

furaha ya watoto

Cheza, zungumza, furahiya

Kitu ambacho bila watoto hawawezi kuendeleza

Burudani

Ndugu jury, wakati washiriki wanakamilisha kazi, muhtasari wa matokeo ya raundi zilizopita.

Wakati wachezaji wanaunda cinquain yetu, jury inayoheshimiwa inaweza kuhesabu pointi.

№6 Tamthilia: ONESHA KWA MIMIC NA GESTI KILE KIMEANDIKWA KWENYE KADI KWA TIMU NYINGINE.
1 timu

Kulala kupita kiasi kwa kazi;

- juu ya carpet katika kichwa;

- huwaweka watoto kitandani, lakini watoto hawatii;

2 timu

- unamshawishi mtoto kula;

- unavuka barabara na wanafunzi; ;
Je, umegundua kuwa umepokea nyongeza kubwa ya mshahara?

Nambari 7 "Wataalamu". (Dakika 3)

Hali za vitendo hutolewa kwa majadiliano na timu. Alama ya juu - pointi 3 kwa kila hali

Kazi kwa timu ya kwanza:
Mwalimu aliwaalika wazazi wote kwenye mkutano wa wazazi, akiweka habari kuhusu hili kwenye stendi ya kikundi. Watu wawili walikuja. Mwalimu haridhiki. Ilibidi mkutano wa mzazi uratibiwe upya. Ni nini kinachoweza kueleza kilichotokea? Nini cha kufanya baadaye?

Kazi kwa timu ya pili

Mtoto kwa muda hahudhurii kitalu kwa sababu yeye ni mgonjwa daima. Wanaporudi, mama hupata kabati lao limekaliwa na mtoto mwingine. Mama anaanza kujua, kutoa madai kwa mwalimu. Je, mwalimu anapaswa kutendaje katika hali hii? Nini kifanyike ili kuepuka migogoro?

Nambari 8 Relay na mpira

Kusudi: ujenzi wa timu.

Timu mbili zinasimama kwa mistari miwili, miguu kwa upana wa mabega. Pitisha mpira kwa kila mmoja chini kati ya miguu, kisha mchezaji wa mwisho hufanya kupita mbele juu ya kichwa. Mchezaji wa mbele anakimbia hadi mwisho wa timu na kupitisha mpira kwa mnyororo mbele, mchezaji aliyesimama mbele anapokea mpira na kukimbia hadi mwisho wa timu na kupitisha mpira kando ya mnyororo kwenda mbele na kadhalika. mpira unamfikia nahodha wa timu.

Nambari 9 Mwanzoni mwa sentensi, unahitaji kuja na wimbo:

1.timu

"Ili watoto walale kwa utamu ...

Tunahitaji kuwasha muziki."

"Vitunguu, vitunguu - huu ni muujiza ....

Lo, wanaogopa baridi.

"Ili usiugue kikohozi ...

Unapaswa kupumua vizuri."

"maharagwe moja na maharagwe mawili ...

Sisi massage mkono.

2.timu

"Kuwa na ujasiri shuleni

Weka jibu ubaoni...

Tunahitaji kujibu maswali mara nyingi zaidi katika shule ya chekechea "

"Rangi angavu na mwanga mkali ...

Huongeza kinga.

"Mimea yenye harufu nzuri ...

Usingizi utaboresha mara mia.

"Nililala mchana na kuamka,

Kunyoosha, tabasamu ...

Tuliinua mikono na miguu yetu

Afya zaidi"

Kwa hiyo, mashindano yote yameisha, ujuzi wa walimu umeboreshwa, ujuzi wa ubunifu umeboreshwa, walimu waliangaza ujuzi wao, walikuwa na shughuli nyingi za elimu ya mwili, na sasa jury letu litajumlisha na kututangazia timu ya nani ilishinda, vizuri, tutacheza kidogo.

mchezo wa hadhara "Shanghai".

Lengo: uhusiano wa kikundi, kujenga uaminifu.(Dakika 4). (Katika nafasi ya bure ya ukumbi.)

Maagizo: “Simama kwenye mstari na shikane mikono. Wa kwanza kwenye mstari huzunguka kwa uangalifu karibu na mhimili wake na kuvuta wengine mpaka inageuka kuwa "ond". Katika nafasi hii, washiriki lazima watembee umbali fulani. Unaweza kualika kikundi mwishoni mwa harakati zao kuchuchumaa kwa uangalifu

Mfano
"Kulikuwa na sage ambaye alijua kila kitu. Mtu mmoja alitaka kuthibitisha kwamba sage hajui kila kitu. Akishikilia kipepeo mikononi mwake, aliuliza: "Niambie, sage, ni aina gani ya kipepeo mikononi mwangu: amekufa au hai. ?" Na yeye mwenyewe anafikiri: "Atasema hai - ninamwua, aliyekufa anasema - nitaachilia. " Mjuzi, baada ya kufikiri, akajibu: "Kila kitu kiko mikononi mwako." Tulichukua mfano huu si kwa bahati. Baada ya yote, kila kitu kiko mikononi mwetu, usiogope kuunda, tafuta kitu kipya, jifunze haijulikani. Asante kwa kushiriki! Kila la kheri!

Hakiki:

MBDOU "Chekechea" Topolek

"Eco-Quest" na walimu wa kindergartens "Skazka", "Topolek"

tayari:

Aprili 2017

"Elimu ya mazingira ya watoto wa shule ya mapema"

Lengo: kuongeza shughuli za kiakili za waalimu wa shule ya mapema;

ujumuishaji wa maarifa ya waalimu juu ya mada ya elimu ya mazingira ya watoto wa shule ya mapema; ujenzi wa timu; kuanzisha mazingira mazuri ya kihisia katika mazingira ya ufundishaji wa taasisi ya shule ya mapema.

Kiharusi:

Wenzangu wapendwa! Ninafurahi kukukaribisha kwenye utafutaji wa mazingira

Jitihada iliyotafsiriwa kutoka Kiingereza kama "challenge, search, game" - huu ni mchezo ambao washiriki hupitia mfululizo wa vikwazo ili kufikia lengo.

Na ninakualika ushiriki katika mchezo kama huo, na mada ya hamu yetu ya leo"Elimu ya mazingira ya watoto wa shule ya mapema"

Tafadhali wakaribisha wachezaji wetu, na jury letu linalofaa litatathmini matokeo ya mchezo wetu pamoja nawe:

Utangulizi:

Kuna sayari moja - bustani

Katika nafasi hii ya baridi

Hapa tu misitu ina kelele,

Ndege wanaoita wahamaji.

Utaona moja tu

Maua ya bonde kwenye nyasi za kijani kibichi

Na kerengende wako tu hapa

Wanatazama mtoni kwa mshangao.

Tunza sayari yako

Baada ya yote, hakuna mwingine duniani!

Joto-up: "Mvua katika msitu."

Lengo: kuondokana na wasiwasi wa washiriki;

Walimu husimama kwenye duara moja baada ya nyingine - hugeuka kuwa miti msituni. Mwanasaikolojia anasoma maandishi, waalimu hufanya vitendo.

Jua liliangaza msituni, na miti yote ilinyoosha matawi yake kuelekea huko. Ghafla upepo mkali ukavuma na kuanza kutikisa miti kwa njia tofauti. Lakini miti ina mizizi imara, imesimama kwa kasi, inayumba tu. Upepo ulileta mawingu ya mvua, na miti ilihisi matone ya kwanza, ya upole ya mvua. Mvua inazidi kunyesha zaidi na zaidi. Miti ilianza kuhurumiana, kujikinga na mapigo makali ya mvua na matawi yake. Lakini sasa jua limetokea tena. Miti ilifurahi, ikatingisha matone ya ziada ya mvua, ikaeneza tena matawi yake hadi jua. Miti ilihisi ndani yake upya, uchangamfu na furaha ya maisha.

1. kazi ("kikapu cha ikolojia")

Seti ya maswali kwa kila timu, katika dakika 2 ili kujibu maswali zaidi:

Timu ya 1

* Ni ndege gani ana ulimi mrefu zaidi?(Kwenye kigogo)

* Ni nani wanaoitwa wavunaji majani?(Hares alizaliwa katika vuli)

* Sayansi ya wanyama.(Zoolojia)

* Ichthyologist ni nani?(Mwanasayansi akisoma samaki)

* Ni mti gani unaoitwa babu wa babu wa babu?(Mwaloni)

* Ni aina gani ya uwindaji inaruhusiwa msituni wakati wowote wa mwaka?(Uwindaji wa picha)

Timu ya 2

* Ndege gani anaitwa Jogoo wa Msitu.(Capercaillie)

* "Kulia" kwa birch katika chemchemi kunamaanisha nini?(Mtiririko wa majimaji)

* Sayansi ya mimea.(Botania)

* Kwa nini larch inaitwa "mti mzuri"?(Haichomi)

* Nyasi kutoka kwa magonjwa 99.(Wort St. John)

* Pengwini ni ndege au mnyama?(Ndege)

2. Sehemu ya kinadharia

Timu ya 1

1. Unaelewa nini kwa neno "ikolojia"? Nini maana ya neno hili?

(Neno "ikolojia" lenyewe linatokana na neno la Kigiriki "ekos" "nyumba" na "logos" - sayansi. Hiyo ni, ikolojia kwa maana pana ni sayansi ya Nyumba tunamoishi. Kwa maana nyembamba zaidi, ikolojia. inaitwa sayansi "kuhusu uhusiano wa viumbe vya mimea na wanyama na jamii wanazounda kati yao wenyewe na mazingira")

2. Je, kwa maoni yako, lengo la elimu ya mazingira ya watoto wa shule ya mapema linapaswa kuandaliwa vipi?

(Malezi kwa watoto ya mtazamo wa kisayansi-utambuzi, kihisia-maadili, vitendo-shughuli kwa mazingira na afya zao)

3. Ni nani, kwa maoni yako, ana mzigo mkubwa na wajibu katika elimu ya mazingira ya watoto?

(Kwenye mwalimu ambaye, sio mdogo kwa shughuli za moja kwa moja za elimu, huanzisha mambo ya elimu ya mazingira katika aina zote za shughuli za watoto)

4. Masharti muhimu kwa elimu ya ikolojia ya watoto?

(Chumba cha ikolojia, kona ya asili katika kikundi, tovuti)

5. Aina za shirika na watoto juu ya elimu ya mazingira?

(Safari za asili, GCD, matembezi, likizo na burudani, kazi katika kona ya asili, vitanda vya maua, shughuli za msingi za utafutaji, elimu ya mazingira katika maisha ya kila siku)

Timu ya 2

1. Taja vipengele vikuu ambavyo utamaduni wa kiikolojia unajumuisha.

(Maarifa na ujuzi wa mazingira, fikra za kimazingira; mielekeo ya thamani; tabia inayokubalika kimazingira)

2. Taja mbinu za vitendo za elimu ya mazingira ya watoto wa shule ya mapema.

(Mchezo, majaribio ya kimsingi na uigaji)

3. Tafadhali kamilisha sentensi: “Ili elimu ya mazingira na elimu ilete athari na manufaa makubwa zaidi katika ukuaji wa watoto, ni lazima iwe ... ...”

(Elimu ya mazingira inapaswa kuwa sehemu muhimu ya mchakato mzima wa elimu na kujumuishwa katika yoteshughuli : shughuli za kielimu moja kwa moja, matembezi, nyakati za usalama, michezo)

4. Kwa ufafanuzi, sema ni nini: mtazamo wa kusudi, utaratibu, kazi wa vitu na matukio ya ulimwengu na watoto. Katika elimu ya mazingira, mbinu hii ndiyo inayoongoza. (Uchunguzi)

5. Taja vitu 3 vya asili isiyo hai, ambavyo vinafuatiliwa katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema. (Mawingu, upepo, jua)

3. Mchezo "Fauna".

Kila timu imepewa jukumu la kuonyesha wanyama wawili kwa kutumia ishara, sura ya uso na miondoko. Timu pinzani inakisia ni mnyama gani aliyeonyeshwa.

4. Kazi za ufundishaji (hali)

Kila timu inapewa maandishi ya hali ya ufundishaji juu ya mada ya elimu ya mazingira. Kazi ya kila timu ni kuboresha na kucheza eneo, kuonyesha jinsi ilikuwa muhimu kuchukua hatua, nini cha kusema, kucheza suluhisho.

Timu ya 1

Kwenye tovuti ya chekechea, wasichana hucheza dukani na kujaza urval wa "bidhaa", wakichukua mimea: maganda ya manjano ya mshita - "maharagwe", vichwa vya chamomile - "pipi", nk. Irina Petrovna alikuja na kusifu: "Vema! Wazo nzuri!"

Taja makosa ya mwalimu. Ungefanya nini katika hali hii

Timu ya 2

Seryozha hufunika kitu kiganja chake, hutazama ndani yake na kutabasamu kwa upole. Olga Ivanovna anamgeukia mtoto: "Una nini hapo? Nionyeshe! Lo! Acha sasa!" Kiwavi mdogo mwenye manyoya huanguka kutoka kwenye kiganja cha mkono wako hadi kwenye lami. Mguu wa mtu ukamkanyaga bila huruma.

Taja makosa ya mwalimu. Ungefanya nini katika hali hii?

1 - timu

Msichana alileta kitten kwa chekechea. Mwalimu akajibu: “Kwa nini umeleta goner namna hii? Tupa sasa! » Msichana analia, akiomba kuondoka kitten.

*Matendo yako?

Timu ya 2

Tukio lilitokea katika shule ya chekechea: kikundi cha watoto kiliona panzi, kelele "nzige", akaruka, akacheza nayo. Mtoto mmoja alimponda panzi na mguu wake mbele ya wengine. Watoto wamechanganyikiwa.

*Je, una maoni gani kwa matendo ya watoto?

5. "Jinsi mimea na wanyama wanavyotabiri hali ya hewa."

Ninakukumbusha mwanzo wa ishara za hali ya hewa ya baadaye katika tabia ya mimea na wanyama, na unamaliza mstari.

Timu ya 1

1. Buibui husuka utando kwa bidii - (ili kukausha hali ya hewa).

2. Kuna joto barabarani - (kabla ya mvua).

3. Swifts, swallows kuruka chini - (mvua ni kivuli).

4. Wakati maua ya cherry ya ndege - (kwa baridi, baridi).

Timu ya 2

1. Ikiwa nyasi ni kavu asubuhi - (tarajia mvua jioni).

2. Juisi nyingi hutoka kwenye birch - (kwa majira ya mvua ya mvua).

3. Asubuhi, chawa kilichanua na kubaki wazi siku nzima - (kwa hali ya hewa nzuri).

4. Maua kabla ya mvua - (wana harufu kali zaidi).

5. Kaleidoscope ya muziki.

Kwa kutumia maneno haya, jaribu kukumbuka na kuimba angalau mstari mmoja wa wimbo ambao wamo:

Timu ya 1

Daisies, msitu

Timu ya 2

ndege, birch,

6. Mashindano ya michezo "Nalivayka"

Wachezaji wapendwa, kuna bakuli tupu zilizo na mgawanyiko uliopimwa, sindano na bakuli la maji mbele yako.

Kazi: kila mmoja wa washiriki kwa zamu lazima kukimbia hadi kujaza sindano na maji na kuimimina ndani ya bakuli, timu inayojaza bakuli na maji kwa alama ya 200 ml inashinda haraka.
7. "Alama za barabara za kiikolojia"

Wachezaji wapendwa, unahitaji kuja na kuchora alama mbili za asili za barabara za mazingira kwenye karatasi ya kuchora.

Hii inahitimisha mkutano wetu, natumaini kwamba mada ya mchezo wetu ilikuwa muhimu na ya kuvutia kwako.

Nakutakia mafanikio ya ubunifu katika kazi muhimu na muhimu kwa watoto!

Hakiki:

MBDOU "Chekechea" Topolek

Mchezo wa biashara kwa walimu

"Erudite"

tayari:

mwalimu - mwanasaikolojia Chabin A.A.

Desemba 2016

Mchezo wa biashara kwa walimu

"Erudite"

Kusudi: Kuimarisha shughuli za walimu, kukuza upatikanaji wa uzoefu katika kazi ya pamoja ya wafanyakazi wa kufundisha; angalia utamaduni wa hotuba na busara; tafuta njia mpya za tabia katika mawasiliano na wazazi.

Maendeleo ya mchezo:

Anayeongoza:

Halo, wenzangu wapendwa, tunafurahi kukuona kwenye mchezo wetu wa biashara "Erudite"

Washiriki wanaalikwa: walimu wa chekechea "Luchik" na walimu wa chekechea "Topolek".

Washiriki wapendwa, tunawasilisha nyinyi jury letu linalofaa.

Mpendwa jury, tafadhali sikiliza vigezo vya kutathmini washiriki:

0 pointi - washiriki hawakuweza kukabiliana na kazi

Hoja 1 - washiriki hawakutoa jibu kamili

Alama 2 - washiriki walitoa jibu kamili

Anayeongoza:

Washiriki wapendwa, kabla ya kuanza mchezo wetu, tufanye joto kidogo.

Jitayarishe

Mtu mwenye afya njema ni mtu aliyefanikiwa! Ninakualika kufanya mazoezi ya kufurahisha na mimi.

Asubuhi, gander aliamka kwa miguu yake na kujiandaa kwa mazoezi.
Alitazama kulia, kushoto, akageuza zamu za ujasiri.
Nilibanwa kidogo na kujirusha ndani ya maji na kuanza kukimbia!
Sparrow alinyoosha, sawa, alishtuka.
Alitikisa kichwa mara tatu, akakonyeza kwa jicho la kulia.
Alieneza miguu yake kwa pande na kutembea kando ya sangara.
Alitembea na kuketi, akaimba wimbo wake: Chick-chirp-chirp-chirp ...

1. Kazi.

Wapenzi wenzangu, kazi ni "Kubadilisha". Watoto hawajui kila wakati jinsi ya kuelezea mawazo yao, kwa hivyo, kwa hali yoyote, lazima ujifunze kuelewa.

Unahitaji kukisia jina la sinema maarufu au methali na "kibadilishaji".

Kazi ya timu ya 1

Vasily Ivanovich anabaki kazini - "Ivan Vasilyevich anabadilisha taaluma yake."

Watu wazima wenye kusikitisha - "Wanaume wa kuchekesha."

Unasimama kwa sauti kubwa - hautakuwa karibu - "Nenda kimya zaidi - utaendelea."

Kazi 2 - timu

Kilio cha kondoo waume - "Kimya cha wana-kondoo."

Mwanamume kwenye mkokoteni - ni ngumu zaidi kwa kusukuma - "Mwanamke aliye na mkokoteni ni rahisi kwa farasi."

Hakuna wavulana tu katika orchestra ya symphony - "Wasichana tu katika jazz."

2. Kazi.

Ili kujulikana na kuthaminiwa kwa sifa zako za kitaaluma, lazima uweze kujionyesha kwa namna fulani.

Zoezi "Tangazo" kwa namna ya uwasilishaji.

Ndani ya dakika 5, kila timu lazima iandike tangazo fupi la kazi ambalo linaonyesha upekee wao wa kitaaluma na linajumuisha kitu ambacho hakuna mtaalamu mwingine anayeweza kutoa. Tangazo hili basi linasomwa kwa kila mtu. Tunaweza kuuliza maswali yoyote kuhusu maudhui ya tangazo ili kuhakikisha kwamba inafaa kutumia huduma hii.

3. Kazi:

Mazoezi ya kukuza mawasiliano ya mwalimu.

Zoezi la 1 "Mask hii ni nani?"

Lengo: Kuendeleza uwezo wa kufanya hisia kwa mujibu wa picha iliyochaguliwa.

Ninapendekeza timu ziigize na zionyeshe picha za wazazi.

"Shati - kijana", "Sijaridhika milele",
"Mashaka", "Kuvutia" ..

4 Kazi.

1. Chagua methali na misemo ifaayo zaidi na uthibitishe kwa nini msemo huu unafaa kwa kauli hii.

timu

Mwalimu wa chekechea ni:

a) "Farasi mzuri atabeba kila mtu"

b) "Bila malkia, nyuki ni watoto waliopotea"

c) "Na Mswisi, na mvunaji, na mcheza kamari kwenye bomba."

Kufanya kazi na wazazi ni:

a) "Karatasi haijanunuliwa, barua imetengenezwa nyumbani"

b) "Katika saa nzuri ya kusema, katika saa mbaya kukaa kimya"

c) "Kwa njia ya kutembea"

Timu ya 2

Kulea watoto kunamaanisha:

a) "Huduma kwa miaka saba, ulitumikia raps saba, na hata hizo zimepita"

b) "Itasaga - kila kitu kitakuwa unga"

c) "Yeye ni mwenye nguvu kwa amri ya voivode."

Kufundisha watoto kunamaanisha:

a) Upandacho ndicho utakachovuna

b) "Ikiwa kulikuwa na uzi, tutafika kwenye mpira"

c) "Nenda barabarani - suka viatu vitano vya bast"

5. Kazi: "Nadhani"

Ninawauliza wachezaji wa kila timu kwa zamu maneno. Kwa sekunde 30, washiriki wa timu hujaribu kueleza timu nyingine neno fulani bila kulitamka (inaruhusiwa kutumia ishara, sura ya uso), timu nyingine inahitaji kukisia wanachojaribu kuonyesha.

Baraza la majaji linatunuku pointi moja kwa majibu sahihi.

Maneno kwa timu ya kwanza ni elimu ya mwili, somo la muziki.

Maneno kwa timu ya pili - saa ya utulivu, watoto huchora.

6.Kazi

Zoezi "Hedgehog na Tembo"

Madhumuni ya mchezo ni kuonyesha kwa njia isiyo ya moja kwa moja kwa washiriki njia yao ya kawaida ya kuingiliana na watu wengine.

Washiriki wanachagua jozi kutoka kwa timu iliyo kinyume, chukua kipande cha karatasi na alama kwa wawili, na anza kukamilisha kazi.

Maagizo:

7. Kazi

"MASWALI YA BUSARA"

Walimu wa timu 1:

Timu 2 za walimu:

Jukumu la 8 Hali ya ufundishaji

timu

Katika bustani kwa watoto wa vikundi vya wazee na wazazi wao, kazi ilitolewa kufanya wafugaji wa ndege. Watoto walio na shauku na furaha huonyesha na kuwaambia jinsi walivyotengeneza, mtu aliye na baba, mtu aliye na mjomba, walishaji wa babu. Anton mwenye umri wa miaka 5 tu aliketi kimya akitazama kila mtu. Mmoja wa wasichana alimgeukia: "Kwa nini hukuleta chakula? Huwahurumii ndege!" Na Anton akajibu: "Mama huwa anamfanyia kazi mara moja, lakini sina baba!" Watoto wote walicheka.

Matendo yako?

2-timu

Bustani inajiandaa kwa Mwaka Mpya. Mti wa Krismasi tayari umepambwa kwenye ukumbi wa muziki. Likizo ya Mwaka Mpya inapita kwa furaha na kwa furaha, lakini Kira mwenye umri wa miaka 6 anakuja kwa mwalimu na kumuuliza:

"- Anna Ivanovna, kwa nini mti wa Krismasi ulikatwa, kwa sababu huwezi kuvunja na kuharibu miti. Baada ya yote, baada ya likizo, kutupa mbali.

Matendo yako?

Anayeongoza: Kwa hivyo mchezo wetu wa biashara umefikia kikomo, na wakati jury letu linafanya muhtasari, ninapendekeza ucheze mchezo mmoja wa kufurahisha.

Zoezi la mchezo "mapacha wa Siamese"

"Gawanyika katika jozi, simameni bega kwa bega, kukumbatiana kwa mkono mmoja kwenye mkanda, weka mguu wako wa kulia karibu na mguu wa kushoto wa mwenzako. Sasa mmeunganishwa: vichwa viwili, miguu mitatu, mwili mmoja na mikono miwili. Kwa amri yangu, lazima ufanye kazi fulani: tembea kuzunguka ukumbi, kaa chini, simama, ruka, piga mikono yako, nk." Kwa kuongeza, mapacha wanaweza "kukua pamoja" si tu kwa miguu yao, lakini kwa migongo yao, vichwa, nk.

Kwa muhtasari wa matokeo ya mchezo, kuwatuza washiriki.

Kumbuka methali ya Kijapani: “Mmiliki mbaya huota magugu, na mwema huotesha mpunga. Mwenye hekima hulima udongo, na mwenye kuona mbali humsomesha mfanyakazi.” Hebu tuinue kizazi kinachostahili. Bahati nzuri kwako! Asante kwa kushiriki!

Hakiki:

MBDOU "Chekechea" Topolek

Mchezo wa biashara kwa walimu

"Njia ya mafanikio"

tayari:

mwalimu - mwanasaikolojia Chabin A.A.

Oktoba 2016

Mchezo kwa waalimu siku ya mwalimu"Njia ya mafanikio"

Lengo:

1. Maendeleo ya uwezo wa mawasiliano, shirika na ubunifu, ambayo ni msingi wa shughuli za kitaaluma za mwalimu wa shule ya mapema.

2. Uundaji wa masharti ya uboreshaji wa kitaaluma na kujitafakari kwa walimu;

3. Kuchochea maslahi ya utambuzi na ubunifu wa walimu.

Maendeleo ya mchezo:

Mada ya mkutano wetu"Njia ya mafanikio" Kwa hiyo, tunapendekeza kujenga kazi kwa namna ya mchezo wa biashara.

Tafadhali wakaribisha wachezaji wetu, na jury letu linalofaa litatathmini matokeo ya mchezo wetu pamoja nawe:

Ushindani unatathminiwa kwa mfumo wa pointi 3.

Gawanya katika timu mbili
Jukumu 1: kuja na jina la timu, motto (kulingana na mandhari ya mchezo) na kuchagua nahodha.

Salamu "Uhusiano"

Kusudi: maendeleo ya mawazo ya washiriki, upanuzi wa uwezekano wa kujieleza kwa mwili, hisia juu ya mada ya mafunzo.

Mtangazaji: Anza kutembea kuzunguka chumba. Sasa nitakupa kusema hello kwa njia tofauti, na wewe, ukihama kutoka kwa mshiriki mmoja wa mafunzo hadi mwingine, itabidi ufanye hivi.
Kwanza, wasalimie wenzako kwa tabasamu au nod ya kirafiki.
Sasa unahitaji kuacha, kutikisa mkono wa mtu mwingine au kuweka yako kwenye bega.
Sasa fikiria kwamba watu wote walio hapa hivi majuzi walikukera sana. Unapowapitisha, waelezee hisia zako zote.
Sasa fikiria kwamba kila mshiriki anaongoza mbwa kubwa kwenye kamba.
Na mwishowe, unaposalimia wengine, onyesha hali yako halisi.

Kazi ya 2: "Nadhani"

Ninakuuliza maswali, unajibu kwa mwendo wa haraka kwa zamu.
Timu ya 1

Maswali:
1.- Ni sifa gani zinazotumiwa katika michezo ya watu wa Kirusi? (fimbo, leso, mpira, toy)
2.- Jukumu kuu katika mchezo wa watu? (kiongozi)
3.- Ni nini huamua kozi nzima ya mchezo, inasimamia vitendo na tabia ya watoto? (sheria za mchezo)
4.- Kwa nini tunahitaji wimbo katika mchezo? (kuchagua dereva)
5.- Michezo ya watu wa Kirusi hutumiwa wapi? (katika shirika la likizo, matinees, burudani, matembezi)
6.- Ni sifa gani za kimwili zinazoletwa katika michezo ya watu wa Kirusi? (ujasiri, ustadi, uvumilivu)
7.- Nyenzo za hotuba za michezo ya watu hutoka wapi? (kutoka kwa ngano)
8.- Ni ishara gani ya hatua katika mchezo wa watu? (neno)
Kumbuka hadithi za watu wa Kirusi:
9. Kwa jina la samaki gani unaweza kuroga? (Piki.)
10. Emelya aligundua njia gani mpya ya usafiri? (Jiko.)
11. K Kwa kasi ya majibu na usahihi wa jibu, wachezaji hupewa ishara.

12. Wanawake wa mahakama ya malkia wa Ufaransa walitumia maua ya utamaduni gani kama mapambo katika nywele zao?

nyanya

Peach

viazi

miti ya tufaha

13. Ni ndege gani wana "kindergartens" kwa watoto? (Kwenye penguins)

14. Unaweza kuona nini kwa macho yako imefungwa? (Ndoto)

15. Mnyama anayetembea peke yake. (Paka.)

16. Ni nani anayekimbia na miguu ya nyuma mbele? (Hare.)

Timu ya 2
1. Ni nini kiliamsha Finist - Falcon Wazi kutoka kwa ndoto ya mchawi? (Kuchana, manyoya yaliyotolewa kwenye nywele, machozi yanayowaka.)
2. Nani alivunja mnara? (Dubu.)
3. Ni nambari gani mara nyingi hupatikana katika hadithi za hadithi? (Tatu.)
4. Unapaswa kusema nini unapokuwa mbele ya kibanda cha Baba Yaga? ("Kibanda, kibanda, simama nyuma msituni, mbele yangu.")
5. Baba Yaga anaruka nini? (Kwenye chokaa na kwenye ufagio.)
6. Ni ndege gani walimsaidia Baba Yaga? (Swan bukini.)
7. Unahitaji nini kupiga kelele kwenye uwanja wazi ili farasi wa kishujaa apige mbio? ("Sivka-Burka, kaurka ya kinabii, simama mbele yangu, kama
majani mbele ya nyasi.)
8. Ni mito gani inapita katika hadithi za hadithi? (Maziwa.)
9. Mbweha alibuni njia gani mpya ya uvuvi? (Kwenye mkia wa mbwa mwitu.)
10. Bila nani, turnip isingetolewa? (Bila panya.)

11. Ni nini kinaweza kutokea ikiwa husikii dada yako wakati unatembea?
(Unaweza kuwa mbuzi.)

12. Fedha ya asubuhi kwenye nyasi. (Umande.)

13. Ni nini chenye thamani zaidi kuliko almasi jangwani? (Maji.)

14. Ni kisiwa gani chenyewe kinazungumzia ukubwa wake? (Yamal.)

15. Mikono ni kiwakilishi wakati gani? (Wakati wao ni wewe-sisi-wewe)

16.Nini kinaweza kwa wakati mmoja; kusimama na kutembea, kunyongwa na kutembea, kutembea na kusema uongo? (Tazama)

3. Kazi "Sababu"

"MASWALI YA BUSARA"

Walimu wa timu 1:

1. Tepi ilikatwa katika sehemu sita. Ilifanya sehemu ngapi? (Sehemu saba)

2. Babu, nyanya, mjukuu, Mdudu, paka na panya walichomoa turnip. Ni macho mangapi yamemwona? (Kumi na mbili.)

3. Nastya kuweka vijiko vitatu vya sukari katika chai na kunywa glasi moja. Katya alitumia vijiko vinne vya sukari na akanywa glasi mbili. Chai ya nani ilikuwa tamu zaidi? (Nastya, kwa kuwa ana vijiko vitatu kwenye glasi, na Katya ana vijiko viwili vya sukari kila moja.)

4. Mama aliwafuma watoto wake mitandio mitatu (kila skafu moja) na sanda tatu. Je, amebakisha sandarusi ngapi ili kuunganishwa? (Mittens tatu, hivyo alikuwa na watoto watatu.)

5. Wavulana wanne na wasichana wawili walivingirisha mpira wa theluji kila mmoja na wakafanya watu wa theluji. Je, mwalimu aliwaletea karoti ngapi za pua na makaa ya macho? (Ikiwa kila mtu wa theluji ana donge tatu, basi mwalimu alileta karoti mbili na makaa manne.)

Timu 2 za walimu:

1. Katika pipa - vijiko 10 vya asali. Je! ni watoto wangapi wanaweza kuonja asali hii? (Kumbuka kwamba haisemi ni asali ngapi kila mtoto atapokea).

2. Dada na kaka walipokea tufaha 4 kila mmoja. Dada alikula tufaha 3, kaka 2 tufaha. Nani ana tufaha zaidi? (ya aliyekula kidogo).

3. Apple moja iligawanywa kwa usawa kati ya wasichana 2, na pili - sawa kati ya wavulana 4. Ni mtoto gani aliyepokea zaidi?

4. Saa 12 usiku kulikuwa na theluji. Je, inaweza kuwa jua katika siku chache kwa wakati mmoja?

5. Dada ana miaka 4, kaka ana miaka 6. Je, kaka atakuwa na umri gani dada akifikisha miaka 6? (miaka 2 itapita, kwa hivyo, kaka atakuwa na umri wa miaka 8).

KANUNI: ONYESHA KWA MIMIC NA GESTI KILE KIMEANDIKWA KWENYE KADI KWA TIMU NYINGINE. (dakika 7)

Timu ya 1
- kulala kupita kiasi kwa kazi
- kwenye carpet kwenye kichwa;
- huwaweka watoto kulala, lakini watoto hawatii;
- Bila kutarajia wakati wa kutembea ilianza kunyesha mvua nyingi;
- wakati wa kutembea, uliona mbwa mwenye hasira kwenye tovuti;
Timu ya 2

Unamshawishi mtoto kula;
- unavuka barabara na wanafunzi;
- kengele ya moto ilikwenda katika shule ya chekechea;
- mwisho wa siku ya kazi, hakuna mtu anayekuja kwa mtoto;
Umejifunza kuwa umepokea nyongeza kubwa ya mshahara.
Mchezo: Sisi ni timu!

Kusudi: ujenzi wa timu.

Kikundi kinakamilisha kazi haraka na kwa usahihi.

Maagizo: Jenga, kwa kutumia wachezaji wote, takwimu zifuatazo:

Timu ya 1

mraba;
pembetatu;
mduara;

Timu ya 2

rhombus;
kona;
barua

4. kazi "Kufikiri"

Washiriki wanaulizwa maswali na majibu mengi, ni muhimu kuweka alama jibu sahihi.

Pointi 1 imetolewa kwa kila suluhisho sahihi.

Katika vikundi vya umri wa mapema, matumizi ya njia ya matusi katika madarasa ya ukuzaji wa hotuba yanaambatana na:

Chaguzi za kujibu:

a) njia za logorhythmics;

b) aina mbalimbali za maneno ya swali;

c) kuanzishwa kwa wahusika muhimu;

d) kwa sauti ya ajabu, ya ajabu, kasi ya polepole na kurudia mara kwa mara;

e) sauti ya kuvutia, matumizi ya hali ya shida, kasi ya haraka.

2. Je! watoto hawaoni tu matendo ya mashujaa wa kazi za fasihi katika umri gani, lakini pia kuelewa nia za vitendo hivi?

Chaguzi za kujibu:

a) miaka 1 - 2.5;

b) miaka 2.5 - 3;

c) miaka 3 - 4.5;

d) 4.5 - 5.5 miaka;

e) Miaka 5.5 - 7.

3. Njia kuu ya mafunzo ya utaratibu iliyopangwa katika mazoezi ya kimwili kwa watoto wadogo ni ...

Chaguzi za kujibu:

a) mchezo wa rununu;

b) mazoezi ya asubuhi;

c) elimu ya mwili;

d) matembezi ya asubuhi

d) elimu ya mwili.

4. Je, ni harakati gani za kuona ambazo mtoto hufanya wakati wa mwaka wa pili wa maisha?

Chaguzi za kujibu:

a) harakati za msingi za kuunda;

b) haidhibiti harakati yoyote;

c) harakati mbalimbali za kuchora za tabia ya chombo;

d) matumizi ya kutofautiana ya harakati za kuchagiza;

e) Majibu yote si sahihi.

Weka alama kwenye jibu sahihi la swali

1. Michezo ya didactic na mazoezi na watoto wadogo huchangia ...

Chaguzi za kujibu:

a) ujumuishaji wa maarifa, ustadi, ukuzaji wa michakato ya kiakili;

b) kupata elimu ya kina;

c) maendeleo ya shughuli za utambuzi na michakato ya akili;

d) malezi ya ujuzi wa pamoja wa kufanya kazi za maendeleo;

e) uboreshaji wa kamusi kwa maneno mapya.

2. Elimu ya hisia za watoto wadogo kama msingi wa elimu ya hisabati ni ...

Chaguzi za kujibu:

a) ukuaji wa michakato ya utambuzi na maoni ya mtoto juu ya vitu na matukio ya ulimwengu unaomzunguka;

b) mchakato wa ufundishaji wenye kusudi unaolenga malezi ya utambuzi wa hisia na uboreshaji wa hisia na mtazamo;

c) jumla ya maarifa na ujuzi ulioundwa wakati wa uchukuaji wao wa vitendo vya utambuzi;

d) mchakato maalum wa ufundishaji unaolenga malezi ya mfumo wa maarifa na ustadi, njia za shughuli za kiakili na ukuzaji wa shughuli za utambuzi wa watoto;

e) mabadiliko ya kiasi na ubora yanayotokea katika shughuli za akili za mtoto, zinazohusiana na umri, utajiri wa uzoefu na chini ya ushawishi wa mvuto wa elimu.

3. Katika somo la elimu ya kimwili na watoto wadogo, mizigo ifuatayo inafuatiliwa:

Chaguzi za kujibu:

a) kihisia, kiroho na maadili;

b) kisaikolojia, kimwili;

c) kiakili, kimwili;
d) kisaikolojia, kibaiolojia;

e) umemetuamo, kimwili.

4. Katika moyo wa kanuni ya mbinu ya kuhakikisha mazoezi ya kazi ya hotuba ya watoto wadogo ni msimamo kwamba maendeleo ya hotuba hutokea tu ...

Chaguzi za kujibu:

a) kwa msingi wa uwezo wa asili wa lugha;

b) wakati wa mchezo;

c) katika mchakato wa mawasiliano;

d) katika mchakato wa maendeleo ya akili;

e) katika mchakato wa shughuli za lengo la mtoto.

5. kazi "Kujijua"

Zoezi "Hedgehog na Tembo"

Lengo la mchezo ni kuwaonyesha washiriki kwa njia isiyo ya moja kwa moja njia yao ya kawaida ya kuingiliana na watu wengine, kuleta kwenye majadiliano sheria za mwingiliano, ubakishaji wake na vipengele vya nafasi wakati wa mwingiliano.

Kikundi kimegawanywa katika nusu. Vikundi vyote viwili hupokea maagizo yaliyofichwa kutoka kwa kocha. Kisha washiriki wajichagulie jozi kutoka kundi lingine, wachukue kipande cha karatasi na alama kwa wawili, na waanze kukamilisha kazi.

Maagizo:

Kwa nambari ya timu 1: "Kazi yako ni kimya, ukishikilia alama moja kwa wawili na mwenzi, chora hedgehog kwenye karatasi ya kawaida kwa dakika 2. Kwa mara nyingine tena, huwezi kuzungumza!

Kwa timu ya nambari 2: "Kazi yako ni kimya, ukishikilia alama moja kwa wawili na mwenzi, kuchora tembo kwenye karatasi ya kawaida katika dakika 2. Kwa mara nyingine tena, huwezi kuzungumza!

JARIBIO: "Maumbo ya kijiometri"

Mbele yako kwenye easels kuna maumbo ya kijiometri:

mstatili

mduara

mraba

pembetatu

zigzag

Waangalie kwa makini sana. Jaribu kuwahisi kama wewe mwenyewe. Ni ipi kati ya takwimu iliyo karibu na wewe, mpendwa? Kuhusu ni nani kati ya takwimu unaweza kusema: "Hiyo ni mimi hasa." Nenda kwa easel na takwimu iliyochaguliwa.

Takwimu iliyochaguliwa inawakilisha wewe. Na sasa nitasoma kile chaguo lako linasema.

Kwa hivyo wacha tuanze:

MRABA:

Bidii, bidii, haja ya kuleta kazi imeanza hadi mwisho, uvumilivu, ambayo inakuwezesha kufikia kukamilika kwa kazi - hii ndiyo kweli Mraba ni maarufu.

Uvumilivu, uvumilivu na utaratibu kawaida hufanya Mraba kuwa mtaalamu aliyehitimu sana katika uwanja wake.

Mraba hupenda utaratibu mara moja na kwa wote: kila kitu kinapaswa kuwa mahali pake na kutokea kwa wakati wake.

Bora ya Mraba ni maisha yaliyopangwa, yanayotabirika, haipendi "mshangao" na mabadiliko katika hali ya kawaida ya matukio.

MSTATILI:

Aina ya muda ya utu ambayo inaweza kuvikwa na takwimu nyingine imara katika vipindi fulani vya maisha.

Hawa ni watu ambao hawajaridhika na njia ya maisha wanayoishi sasa, na kwa hivyo wako busy kutafuta nafasi nzuri zaidi.

Kwa hivyo, sifa zinazoongoza za mstatili ni udadisi, udadisi, shauku kubwa katika kila kitu kinachotokea na ujasiri.

Wako wazi kwa mawazo mapya, maadili, njia za kufikiri na kuishi, wanajifunza kwa urahisi kila kitu kipya.

TRIANGLE:

Umbo hili linaashiria uongozi.

Kipengele cha tabia zaidi ya Pembetatu ya kweli ni uwezo wa kuzingatia lengo kuu.

Pembetatu ni watu wenye nguvu, wasioweza kuzuilika, wenye nguvu ambao huweka malengo wazi, na, kama sheria, huwafikia.

Wana matamanio na ya kisayansi, wanaweza kuonyesha usimamizi wa juu umuhimu wa kazi yao wenyewe na kazi ya wasaidizi wao.

Hitaji kubwa la kuwa sawa na kudhibiti hali ya mambo hufanya Pembetatu kuwa mtu ambaye anashindana kila wakati, akishindana na wengine.

DUARA:

Takwimu nzuri zaidi kati ya hizo tano.

Ana unyeti wa juu, uelewa wa maendeleo - uwezo wa kuhurumia, huruma, kujibu kihemko kwa uzoefu wa mtu mwingine.

Mduara huhisi furaha ya mtu mwingine na huhisi maumivu ya mtu mwingine kama yake.

Anafurahi kila mtu anapopatana na mwenzake.

Kwa hivyo, wakati Mduara una mgongano na mtu, kuna uwezekano mkubwa kwamba Mduara utatoa kwanza.

Anatafuta kupata msingi wa pamoja hata katika maoni yanayopingana.

ZIGZAG:

Kielelezo kinachoashiria ubunifu.

Kuchanganya mawazo tofauti kabisa, tofauti na kuunda kitu kipya, asili kwa msingi huu - ndivyo Zigzags inavyopenda.

Hawaridhiki kamwe na jinsi mambo yanavyofanywa sasa au yamefanywa zamani.

Zigzag ndiyo yenye shauku zaidi, inayosisimua zaidi kati ya mifumo yote mitano.

Wakati ana wazo jipya na la kuvutia, yuko tayari kuwaambia ulimwengu wote!

Zigzags ni wahubiri wasiochoka wa mawazo yao na wanaweza kuwavutia wengi.

Kwa hivyo, mashindano yote yamekamilika, ustadi wa ubunifu unaboreshwa, waalimu waliangaza maarifa yao, na sasa jury letu litafanya muhtasari na kututangazia ni nani timu iliyoshinda.

Kusudi: kuboresha ujuzi wa kitaaluma na uwezo wa walimu katika maendeleo ya watoto wachanga, kuanzisha uhusiano kati ya ujuzi wa kinadharia wa walimu na uzoefu wa vitendo katika malezi, elimu na maendeleo ya watoto wadogo, kujenga mazingira ya uboreshaji wa kitaaluma na kujitafakari kwa walimu, kujenga mazingira ya starehe, ya kirafiki wakati wa mchezo, hali zinazofaa. kwa ajili ya kuchochea shauku ya utambuzi na ubunifu wa walimu.

Nyenzo: nyenzo za maonyesho - mfano wa nyayo za watoto, nchi ya utoto, silhouette ya mtoto; takrima - stika, hali za ufundishaji, karatasi ya A4, karatasi ya kuchora, kalamu za kuhisi.

Kozi ya tukio la mwanasaikolojia kwa walimu wa chekechea

Habari wageni wapendwa! Nimefurahi kuwakaribisha nyote katika kuta za shule yetu ya chekechea. Leo tumekusanyika na wewe ili kufikiria juu ya jukumu la mwalimu, kujua umuhimu wa shughuli yake katika kipindi muhimu zaidi cha maisha ya mwanadamu, katika wakati mzuri sana na usioweza kusahaulika - wakati wa tumaini la utimilifu wa maisha. matamanio bora - katika nchi ya utoto. Sio siri kwamba sote tunatoka nchi ya Utoto. Na kwa hiyo, mara nyingi tunataka, angalau katika mawazo yetu, kubebwa ndani ya nyakati hizo zisizo na mawingu, za furaha. Baada ya yote, wakati huo, kila siku ni hadithi ya hadithi. Na ni juu ya nani atamwongoza mtoto kwa mkono katika nchi hii, atapokea nini kutoka kwa ulimwengu unaomzunguka, ambayo inategemea sana ni mtu wa aina gani katika siku zijazo ...

Zoezi "Utangulizi" (dakika 5).

Wenzangu wapendwa! Hebu tujue! Tafadhali, kwenye stika zilizo mbele yako, kwanza andika jina lako, na kisha kwenye barua ya kwanza ya jina lako, kitendo au kitu ambacho unahusisha na utoto na ushikamishe kimeandikwa juu ya mtoto wa kufikiria - kwenye ishara ya utoto. .

Mwanasaikolojia. Umri wa mapema ni ukanda wa masharti ambayo mtoto hupita kutoka kuzaliwa hadi miaka 3. Umri wa mapema ni kipindi muhimu sana na cha kuwajibika cha ukuaji wa akili wa mtoto. Huu ni wakati ambapo kila kitu ni kwa mara ya kwanza, kila kitu ni mwanzo tu - hotuba, kucheza, mawasiliano na wenzao, mawazo ya kwanza kuhusu wewe mwenyewe, kuhusu wengine, kuhusu ulimwengu. Katika miaka mitatu ya kwanza ya maisha, uwezo muhimu na wa kimsingi wa mwanadamu, shughuli za utambuzi, udadisi, kujiamini na uaminifu kwa watu wengine, kusudi na uvumilivu, fikira, msimamo wa ubunifu, na kadhalika. Uwezo huu wote haujitokezi peke yao, kama matokeo ya umri mdogo wa mtoto, wanahitaji ushiriki wa lazima wa mtu mzima na aina za shughuli zinazofaa kwa umri. Katika kipindi hiki, kila kitu ambacho kimeunganishwa sio tu na physiolojia, lakini pia na hisia, akili, na tabia inakua kikamilifu. Kwa hiyo, ni muhimu jinsi mtoto atakavyokua na kuletwa katika kipindi hiki. Kwa hiyo, wenzangu wapendwa, hebu tuangalie kwa karibu hatua za watoto wa utoto wa mapema, fikiria vipindi vya maendeleo ya mtoto mdogo; fikiria ni nini hasa mwalimu anapaswa kuwa karibu na mtoto anayekua kikamilifu.

Hatua ya kwanza. Nili zaliwa! Je, hii inanitokea nini?

(Mgogoro wa mwaka wa 1).

(Mwanasaikolojia anaweka uandishi kwenye uchapishaji wa kwanza wa miguu ya watoto).

Umri wa mapema- kipindi sio tu ya maendeleo ya haraka ya mifumo yote ya mwili, lakini pia hatua ya mkusanyiko wa uzoefu, nguvu na fursa za mwanzo wa malezi ya utu.

Ukuaji wa kiakili na kisaikolojia wa mtoto unashangaza kwa nguvu yake. Kama L. Tolstoy alibainisha, hadi miaka 3 mtu ana ujuzi sawa wa uzoefu, ambayo kisha wakati wa maisha yake yote. Kwa hiyo, ni muhimu kabisa ni nani aliye karibu na mtoto katika hili, kwa upande mmoja, kipindi kigumu, na kwa upande mwingine, kipindi cha furaha cha maisha yake. Kwa hivyo, wenzangu wapenzi! Ni muhimu sio tu kujua vifaa na istilahi za kitengo-dhana juu ya suala hili. Wacha tuangalie na wewe maarifa yako ya sifa za ukuaji wa mtoto kutoka wakati wa kuzaliwa - hadi mwaka 1.

Mtihani wa maarifa ya mtihani "Umri wa mapema - ni nini?"

Pakua mwisho wa somo

Hatua ya pili. Hatua zangu za kwanza. Maneno yangu ya kwanza...

(Mwanasaikolojia anaweka uandishi kwenye uchapishaji wa pili wa miguu ya watoto).

Wenzangu wapendwa! Hatua inayofuata muhimu katika maisha ya mtoto mdogo ni kuonekana kwa hatua za kwanza na maneno ya kwanza. Hiyo ni, matukio kuu ya muda huu wa umri ni:

1. Kutembea. Jambo kuu katika tendo la kutembea sio tu kwamba nafasi ya mtoto huongezeka, lakini pia kwamba mtoto hujitenga na mtu mzima.

2. Kuonekana kwa hotuba ya uhuru, hali, kihisia, inayoeleweka tu kwa wale walio karibu katika muundo - vipande vya maneno.

Pia kuna mabadiliko ya tabia:

1. Ukaidi, kutotii, kudai kuongezeka kwa tahadhari.

2. Kuongezeka kwa aina mpya za tabia.

3. Hypersensitivity kwa maneno ya watu wazima - kugusa, kutoridhika, uchokozi.

4. Kuongezeka kwa moodiness ya mtoto.

5. Tabia inayopingana katika hali ngumu.

Kwa hiyo, katika kipindi hiki, uhusiano wa msingi na mtu mzima huendelea na uhuru wa mtoto kutoka kwa mtu mzima hutokea, ambayo huongeza shughuli zake mwenyewe. Lakini uhuru huu ni jamaa. Mtoto hawezi kufanya chochote peke yake. Hiyo ni, mtoto anahitaji umakini wa kutosha kutoka kwa wengine, kwa sababu inachukua habari kama sifongo.

Zoezi "Associative Series"

Mwanasaikolojia. Wenzake! Hebu tukumbuke minyororo ya ushirika juu ya mada "Hotuba ya mtoto mdogo" na "Makuzi ya kimwili ya mtoto", ambayo unatumia kikamilifu katika kazi yako na watoto.

"Maendeleo ya hotuba ya mtoto". Kusikiliza na kuelewa aina ndogo za ngano.

Mashairi ya kitalu. "Magpie-crow", "Kidole, kidole, umekuwa wapi", "Sawa, sawa"

Ushairi…..

Nyimbo….. .

Nyimbo za tulivu......

Hadithi. ……

"Ukuaji wa kimwili wa mtoto".

Michezo ya rununu na mazoezi ya mchezo…….

Michezo na kutembea, kukimbia, kusawazisha. "Kutembelea wanasesere", "Nishike", "Chukua mpira", "Tembea kando ya njia", "Kuvuka mkondo", "Tuliishi na nyanya"…….

Michezo ya kutambaa na kupanda. “Tambaza ili kupiga njuga”, “Tambaa kupitia lango”, “Usiguse”, “Panda juu ya gogo”, “Nyani”, “Paka”, “Kusanya vifaa vya kuchezea”……..

Michezo ya kurusha na kudaka mpira. "Vingirisha mpira", "Biringiza chini ya kilima", "Tupa juu ya kamba", "Lenga kwenye mduara"……..

Michezo ya kuruka. "Springs", "Ondosha kiganja chako", "Piga kengele", "White Bunny ameketi", "Ndege wanaruka", "Shika kipepeo"……..

Michezo ya uelekezi angani……..

Hatua ya tatu. Ninajiandaa kwenda shule ya chekechea.

Na tena mabadiliko kadhaa! (Mgogoro wa miaka 3). (Mwanasaikolojia anaweka maandishi kwenye alama ya tatu ya miguu ya watoto).

Mwaka wa tatu wa maisha ni shida. Baada ya kupata "mizigo" fulani ya ujuzi na ujuzi, mtoto huanza kujisikia haja ya uhuru zaidi kuliko anayopewa. Mtoto huanza kutambua kuwa yeye ni kiumbe tofauti na tamaa na mahitaji yake mwenyewe, ambayo si mara zote sanjari na kile mama na baba hutoa. Mtoto anajaribu kujilinganisha na watu wengine.

Ufahamu wa "I" wa mtu katika mwaka wa tatu wa maisha ni neoplasm. Na, kama ilivyo kwa mafanikio yoyote, vitendo vinavyoilinda ndiyo muhimu zaidi. Kwa hiyo, mtoto mwenye umri wa miaka mitatu huona ukosefu wa uhuru katika baadhi ya aina ya huduma binafsi (inamruhusu kujilisha), katika harakati (kuomba mikono yake) kwa utulivu zaidi kuliko utegemezi katika haki ya kuchagua.

Kila mtoto ana masharti yake ya maendeleo, kwa hiyo, malezi ya utu pia hutokea kwa kasi ya mtu binafsi. Mara nyingi, umri wa miaka 2-2.5 ni hatua ya mpito kutoka kwa ujuzi wa kazi wa ulimwengu unaozunguka hadi ujuzi wa wewe mwenyewe. Hiki ni kipindi dhabiti ambacho mtoto hufaulu sana katika kusimamia hotuba, ambayo ndiyo njia kuu ya mawasiliano katika jamii ya wanadamu. Kwa hivyo, mtoto wetu tayari amefanikiwa: amepata harakati za kimsingi (kutembea, kukimbia, n.k.), amepata ustadi wa kimsingi wa kujishughulisha, vitendo vya kusudi, hotuba. Na sasa anajitahidi kwa uhuru katika kila kitu, inahitaji kutambuliwa kwa watu wazima, anajitayarisha kuingia chekechea. Je, hawa watu wazima watakutanaje naye huko - mduara wake wa ndani kwa miaka michache ijayo?

Zoezi "Mizani ya Pedagogical"

Majadiliano

Ni vipengele gani vilikuwa vigumu zaidi kuvieleza?

Ulijisikiaje kuhusu hilo?

Unafikiri watoto wanajisikiaje wakiwa karibu na mwalimu kama huyo?

Je, kuelezea sifa nzuri ni jambo la kupendeza zaidi?

Unafikiri mchakato wa kukabiliana na hali hiyo utaendaje kwa watoto karibu na mwalimu kama huyo?

Hatua ya nne. Habari za mchana, niko hapa! Nisaidie kukabiliana!

(Mwanasaikolojia anaweka uandishi kwenye chapa ya nne ya miguu ya watoto).

Kindergarten - uzoefu wa kwanza wa "kuzamishwa" kwa mtoto katika maisha ya umma. Ikiwa "ametupwa" tu kwenye mduara mpya wa kijamii, anaweza kupata mafadhaiko mengi. Sababu ya kijamii ni hoja kuu na muhimu zaidi kwa ajili ya shule ya chekechea. Kazi ngumu ya wataalam wote, na kwanza kabisa, mwalimu, huchangia kwa urahisi kukabiliana na mtoto kwa hali ya shule ya chekechea, huimarisha uwezo wa hifadhi ya mwili wake.

Zoezi "mafundo ya kisaikolojia"

Mwanasaikolojia. Ninakupendekeza, wenzangu wapendwa, kutatua vifungo vya kisaikolojia, yaani, kuamua hali ya mtoto wakati wa kukabiliana na shule ya chekechea kwa kutoa mapendekezo na njia za kutatua hali za kawaida zinazotokea katika kipindi hiki cha maisha ya mtoto (mwanasaikolojia). inasambaza kadi kwa walimu ambayo hali zimeandikwa):

Mtoto anaogopa chumba kipya, watu wazima wasiojulikana na watoto;

Mtoto, akilia, anamkumbatia mama na hamwachi hatua moja;

Mtoto havutii chochote, haikaribii vitu vya kuchezea;

Mtoto huepuka kuwasiliana na watoto wengine;

Mtoto anakataa kuwasiliana na mwalimu;

Mtoto haachii mwalimu, anajitahidi kukaa daima mikononi mwake;

Mtoto anakataa kula;

Mtoto anaacha kuzungumza, ingawa anajua jinsi vizuri;

Mtoto analia mara kwa mara;

Mtoto huanza kuugua mara nyingi;

Mtoto anacheza na toy moja tu;

Mtoto anakataa kulala

Mtoto anakataa kuhudhuria shule ya chekechea

Hatua ya tano. Na mwishowe niko hapa - katika nchi ya utoto ...

Zoezi "Cache ya Hazina" (mfano)

"Watu wenye busara wanasema kwamba tangu nyakati za zamani, watu na miungu waliishi pamoja, kama majirani (ilikuwa baadaye tu kwamba miungu ilichagua maisha yao kwenye Olympus). Hapa, kama kawaida wakati huo na sasa kati ya majirani wasio na urafiki, kwa namna fulani waligombana kwa dhati - na waruhusu kila mmoja kupanga hila kadhaa chafu, na kila wakati inazidi kuwa mbaya zaidi ... Na hakuna mtu anataka kutoa!

Mzozo ulikuja, wanasema, tayari kwa ukweli kwamba miungu iliamua kuwaadhibu wanadamu mbaya zaidi kuliko hapo awali, ili wasiwe wanyonge sana.

Walifikiri - na wakaamua kuwaibia watu kitu cha bei ghali zaidi, cha thamani zaidi, na muhimu zaidi walichokuwa nacho.

Upendo utaibiwa kutoka kwa mtu, akili kutoka kwa mwingine, ndoto kutoka kwa mtu, furaha kutoka kwa wengine ... Na hivyo ni duniani kote ...

Waliingiza rundo la hazina za wanadamu. Walianza kushauriana tena: “Nifanye nini nao? Wapi kuificha sasa? Ilikuwa vigumu kwao kufikia makubaliano katika kuchagua mahali pa kuaminika pa kujificha kwa hazina zilizokusanywa.

Na ghafla mtu akasema: "Itakuwaje ikiwa tutaficha hazina zao chini ya pua zao?! Hawatapatikana kamwe!" Na kutoa mahali pa kujificha ... moyo wa mwanadamu.

"Ndiyo ndiyo!" Kila mtu karibu alikuwa akiongea kwa kukubali. "Watu hawatawahi kukisia kutazama huko ...", "Wanatazama tu mara kwa mara na kwa uzembe mle ndani..." "Loo, moyo ndio mahali pa siri zaidi kwao..."

Kwa hiyo, tangu wakati huo imekuwa desturi miongoni mwa watu: tuko tayari kutoa maisha yetu yote kwa ajili ya kupata hazina iliyopotea mara moja, ambayo iko karibu sana.

Na kila kitu ni rahisi zaidi: wenzako wapendwa! Kila mmoja wetu anayo - yetu wenyewe, yetu wenyewe, mpendwa - unahitaji tu kuweza kuipata moyoni mwako. Na ikiwa hazina hii ni ya kweli, hakika itazidisha ... "

Mwanasaikolojia. Sisi sote tunatoka utoto, mtoto bado anaishi katika kila mmoja wetu. Zaidi ya hayo, tunafanya kazi katika nchi ya Utoto! Kila wakati unapoangalia ndani ya moyo wako, wape watoto wako vyote vyako, vile muhimu kwao upendo, uaminifu, joto. Baada ya yote, kauli mbiu ya mwalimu maishani ni: "Ninatoa moyo wangu kwa watoto." Bahati nzuri kwenu nyote!

Asante kwa umakini!

mchezo wa biashara

Ili kucheza mchezo, tunahitaji kugawanywa katika timu mbili. Kwa kila sehemu ya mchezo, timu zitapewa pointi. Kwa mchezo tunahitaji hakimu. Wacha tuanze mchezo wetu na majina ya timu.

1 sehemu. Jitayarishe. Maswali yanasambazwa kwa washiriki wote, majibu yanakubaliwa kwa zamu.

Nani anachukua jukumu kuu katika malezi ya mtoto wa shule ya mapema?(familia)

Ni hati gani za kisheria zinazoonyesha jukumu la kipaumbele la familia katika malezi ya mtoto(Katiba ya Shirikisho la Urusi, Sheria "Juu ya Elimu", Mkataba wa Haki za Mtoto, Kanuni ya Familia)

Nchi ni nini?(hili ndilo eneo ambalo watu wetu wanaishi).

Neno Kiaina linamaanisha nini? (huu ndio mwanzo wa vitu vyote vilivyo hai, maisha yenyewe).

Je, ni uwezo gani wa mwalimu katika kuwasiliana na wazazi?(huboresha ufahamu wake, hujitahidi kwa mwingiliano mzuri, ni mwangalifu, huzuiliwa, mwenye busara katika mawasiliano, anajua kuhusu familia, huzingatia mahitaji ya kijamii ya wazazi, anajua jinsi ya kupanga kazi na wazazi, ana ustadi wa mawasiliano)

Ni katika maeneo gani ya ujuzi mwalimu anapaswa kuwa na uwezo wa kuwasiliana kikamilifu na wazazi?(dawa, matibabu ya watoto, fiziolojia, saikolojia, ualimu, rhetoric, nk)

Je, ni katika hali gani uwezo wa mwalimu unaweza kupungua?(vikwazo kwa sehemu ya mwili (kupungua kwa ufanisi, kutokana na sababu zinazohusiana na umri, magonjwa), motisha haitoshi kwa shughuli, ukosefu wa ufahamu)

Je, ni masharti gani ya kushinda kupoteza uwezo?(msaada kutoka kwa wenzake, washauri, kuunda motisha kwa shughuli, kusoma fasihi, majarida, kutafuta msaada kutoka kwa mwanasaikolojia, kozi za elimu zinazoendelea, kushiriki katika semina zenye shida)

2 sehemu. Mazoezi ya kukuza mawasiliano ya mwalimu.

Zoezi la 1 "Mask hii ni nani?"

Lengo: Kuendeleza uwezo wa kufanya hisia kwa mujibu wa picha iliyochaguliwa.

Ninapendekeza timu ziigize picha za wazazi. "Shati ni mvulana", "hajaridhika milele", "mashaka", "anavutiwa". Kila timu huchagua picha mbili, huna haja ya kuzitaja kwa sauti, acha timu pinzani ikisie picha unayoonyesha. Watazamaji wanaweza kuuliza maswali ikiwa wamechanganyikiwa.

Maswali kwa zoezi:

Ni nini kilikuwa rahisi kuunda picha au kukisia?

Je! una uhusiano wowote, kumbukumbu zinazohusiana na hii au njia hiyo?

Je, unaweza kuamua jukumu la ndani la mshirika wa mawasiliano kwa mtazamo?

Zoezi la 2 "Sanaa ya mawasiliano"

Kazi: Tayarisha maoni mafupi juu ya muhtasari.

Maagizo: Kila mshiriki katika mchezo ana nadharia. Ni muhimu kuisoma na kuandaa ufafanuzi mfupi juu yake. Washiriki wengine katika mchezo wanaweza pia kuzungumza.

Muhtasari.

Mawasiliano ya siri kati ya mwalimu na wazazi wa wanafunzi hayawezi kuwekwa, lazima yatokee kama hamu ya asili ya upande mwingine.

Utawala wa mtindo wa kutathmini wa mawasiliano huwa chanzo kikubwa cha migogoro kati ya mwalimu na wazazi.

Wazazi wanahitaji kusikia kile ambacho mwalimu amewaambia.

Ikiwa unaona uso wa interlocutor bila tabasamu, tabasamu kwake mwenyewe.

Mwishoni, hitimisho la jumla linatolewa.

3 sehemu.

1. Chagua methali na misemo inayofaa zaidi:

Mwalimu wa chekechea ni:

a) "Farasi mzuri atabeba kila mtu"

b) "Bila malkia, nyuki ni watoto waliopotea"

c) "Na Mswisi, na mvunaji, na mcheza kamari kwenye bomba."

Kufanya kazi na wazazi ni:

a) "Karatasi haijanunuliwa, barua imetengenezwa nyumbani"

b) "Katika saa nzuri ya kusema, katika saa mbaya kukaa kimya"

c) "Kwa njia ya kutembea"

Kulea watoto kunamaanisha:

a) "Huduma kwa miaka saba, ulitumikia raps saba, na hata hizo zimepita"

b) "Itasaga - kila kitu kitakuwa unga"

c) "Yeye ni mwenye nguvu kwa amri ya voivode."

Kufundisha watoto kunamaanisha:

a) Upandacho ndicho utakachovuna

b) "Ikiwa kulikuwa na uzi, tutafika kwenye mpira"

c) "Nenda barabarani - suka viatu vitano vya bast"

4 sehemu. Anayeongoza: Ninakumbusha sheria: Ninauliza wachezaji wawili wa kila timu kwa zamu maneno. Kwa sekunde 30, washiriki wa timu hujaribu kuelezea kila mmoja neno lililopewa bila kulitamka (ishara zinaruhusiwa). Baraza la majaji linatunuku pointi moja kwa majibu sahihi. Yule ambaye tayari ameshiriki anakaa chini. Maneno kwa amri ya kwanza kwenye karatasi (mshiriki mwenyewe huchota nje, maandishi ndani).

Maneno kwa timu ya kwanza ni elimu ya mwili, matembezi, somo la muziki.

Maneno kwa timu ya pili - saa ya utulivu, mpango, safari.

5 sehemu. Zoezi la mchezo "Familia ya kisasa - ni nini?"

Kusudi: kufanya sehemu ya maoni ya waalimu juu ya familia ya kisasa, kuchambua mitazamo bora kuelekea familia ya wanafunzi na hali halisi.

Maendeleo: Baadhi zinaonyesha familia bora, nyingine za kisasa. Kwa kikundi cha wataalam kuonyesha familia, bora kwa maoni yao. Zungumza kuhusu wazo lako la familia. (Sisisitiza maono ya thamani na ya kipekee katika kila kikundi kidogo).

Kwa muhtasari wa mchezo. Sherehe ya zawadi ya mshindi.

5. Matokeo ya baraza la walimu.