Ziara ya mtandaoni kama njia ya kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema. Matumizi ya ICT ya kisasa katika mchakato wa elimu

Ziara ya mtandaoni – dawa ya ufanisi

kuongeza ujuzi wa habari wa wanafunzi

Chernikova Nadezhda Nikolaevna,mwalimu wa shule ya msingi, MBOU "Shule ya Sekondari No. 22", Kaluga

Ulimwengu tunaoishi leo unazidi kutegemea teknolojia ya habari. Zinatumiwa sana na kwa ufanisi na mwanadamu katika nyanja zote za maisha na shughuli zake. Kwa watu wengi, kompyuta imekuwa sifa inayojulikana ya maisha ya kila siku, njia bora ya kuwasiliana kati ya watu, msaidizi wa lazima katika masomo, kazi na burudani. Alimwachilia mtu kutoka kwa kazi ya kawaida, kurahisisha utaftaji na kupokea habari muhimu na kwa wakati unaofaa, na kuharakisha kufanya maamuzi. Ufafanuzi wa nyanja zote za maisha ulichangia kuibuka kwa jamii mpya ya kitamaduni - ya habari, ambayo ustadi wake huanza kutoka utoto wa mapema.

Kuhusiana na kuanzishwa kwa teknolojia ya habari katika mchakato wa elimu, umuhimu wa habari kama jambo muhimu zaidi kuamua asili na mwelekeo wa maendeleo ya mchakato wa ufundishaji umeongezeka, malengo ya elimu yamebadilika. Msisitizo umehama kutoka kwa "kupata maarifa" hadi kuunda "uwezo".

Kiwango cha serikali ya shirikisho cha elimu ya msingi ya msingi kinahitaji utaftaji na utekelezaji wa mbinu mpya za malezi na elimu ya watoto. Mojawapo ya mbinu hizi ni taarifa za elimu, i.e.mpito hadi kiwango kipya cha matumizi ya teknolojia ya kompyuta na teknolojia ya habari katika maeneo yote ya shule.Kusoma na kuandika inakuwa msingi wa mchakato wa kisasa wa elimu.(amilifu,)mwingiliano wa kompyuta wa binadamu.

Mojawapo ya njia bora za ujifunzaji mwingilianona kuongeza ari ya wanafunzi kwa shughuli za kujifunzani ziara za mtandaoni. Wanaruhusu mseto na kufanya mchakato wa elimu kuvutia, na kwa hiyo ufanisi zaidi, kusaidia kutekeleza kanuni za taswira na mafundisho ya kisayansi, kuchangia katika maendeleo ya uchunguzi, ujuzi wa kazi ya kujitegemea ya wanafunzi.

Ziara ya mtandaoni ni bidhaa ya programu na taarifa iliyoundwa kwa ajili ya uwasilishaji jumuishi wa maelezo ya video, sauti, picha na maandishi. Hii ni panorama ya picha ya multimedia, ambayo, tofauti na video au mfululizo wa kawaida wa picha, ina mwingiliano. Kwa hivyo, wakati wa ziara ya maingiliano, unaweza kuvuta au nje juu ya kitu, kuangalia juu na chini, kuangalia pande zote, kuchunguza kwa undani panorama nzima ya kitu chini ya utafiti au maelezo ya mtu binafsi ya mambo yake ya ndani, hoja kutoka panorama moja hadi nyingine kupitia maeneo ya kazi, kwa mfano, tembea kando ya kumbi za makumbusho, nk. Kwa hivyo, bila kuacha darasa, kwa kasi sahihi na kwa mlolongo fulani, unaweza kuzunguka kitu kizima kutoka ndani na hata kuichunguza kutoka nje.

Ziara ya mtandaoni ni mchakato wa kuona wa kujifunza kuhusu ulimwengu unaomzunguka mwanafunzi, unaojengwa juu ya vitu vilivyochaguliwa awali ambavyo viko katika hali ya asili au vilivyo katika majengo ya makumbusho, maonyesho, mahekalu, n.k.

Kwa kuwa aina mahususi ya utambuzi, ziara ya mtandaoni huwawezesha wanafunzi kupata kiasi kikubwa cha taarifa; huunda njia za shughuli za akili: mtazamo wa kina wa kitu, uchunguzi, utafiti, utafiti; husababisha kuongezeka kwa riba katika kazi na, kwa msingi wa hii, uigaji wa kina na wa kudumu wa nyenzo.

Ziara za kweli zinaweza kugawanywa katika aina kadhaa:

sayansi asilia - safari za shamba, msitu, meadow, mto, ziwa, zoo, makumbusho;

historia ya eneo - hizi ni safari kwa lengo la kusoma asili na historia ya ardhi ya asili;

kihistoria- kitamaduni - safari za maeneo ya kihistoria, makumbusho, nyumba za sanaa, kumbi za maonyesho, kufunua vipindi fulani katika historia ya maendeleo ya serikali na utamaduni wa kitaifa wa Kirusi;

wasifu - hizi ni safari za kwenda kwa maeneo ambayo yanahusishwa na maisha na kazi ya watu maarufu, weka kumbukumbu zao.

Maandalizi ya ziara ya kawaida ni msingi wa algorithm fulani ya vitendo ambayo inaruhusu mwalimu kufikia matokeo mafanikio:

uamuzi wa madhumuni na malengo ya safari;

uchaguzi wa mada;

uteuzi wa fasihi na mkusanyiko wa biblia;

uamuzi wa vyanzo vya nyenzo za safari;

uteuzi na utafiti wa vitu vya safari;

( Chagua kutoka kwa anuwai ya vitu 10 – 20 ya kuvutia zaidi kwa sura na habari wanayobeba. Uchaguzi sahihi wa vitu hutoa msingi wa kuona kwa mtazamo wa nyenzo za safari na ufunuo wa kina wa mada. )

skanning ya picha au vielelezo vingine muhimu kwa uwasilishaji wa mradi;

kuchora njia ya safari kulingana na mlolongo wa video;

( Njia imejengwa juu ya kanuni ya mlolongo wa kimantiki wa ukaguzi vitu. Nyenzo za ziara ya mtandaoni zinaweza kuwasilishwa kwa mpangilio wa matukio, mada au mfuatano wa kimaudhui.)

maandalizi ya maandishi ya safari;

(Maandishi ya safari ya mtandaoni yanapaswa kutoa mwelekeo wa mada ya hadithi na kufichua mada ndogondogo. Maandishi yanapaswa kuwa mafupi, maneno wazi, upatikanaji wa taarifa kuhusu mada, kiasi cha kutosha cha nyenzo za kweli, lugha ya kifasihi.)

uamuzi wa mbinu ya kufanya ziara ya kawaida;

(Nyenzo huwekwa katika mlolongo ambao vitu vinaonyeshwa, na ina mgawanyiko wazi katika sehemu. Kila moja yao inalingana na mojawapo ya mada ndogo.)

maonyesho ya ziara;

(Onyesho la vitu hufanywa kwa mlolongo wa kimantiki na hutoa msingi wa kuona wa ufichuzi wa mada.)

• • muhtasari wa ziara hiyo.

( Matokeo ya ziara inaweza kuwa mazungumzo ya jumla, upimaji, insha ndogo, nakala ya gazeti, maonyesho ya michoro, uwasilishaji) .

Ziara ya mtandaoni ina manufaa kadhaa kuliko ziara za kitamaduni.Faida kuu ni: upatikanaji– uwezekano wa kukagua vitu vya excursion bila nyenzo kubwa na gharama za wakati na wakati wowote; uwezekano wa kutazama nyingi za ziara na habari inayotolewa. Safari pepe zilizopangwa vizuri huchangia katika kuelewa na kufichua uhusiano wa sababu-na-athari, kuelewa uhusiano wa kimantiki kati ya dhana, ambayo kwa ujumla huhakikisha uigaji thabiti na wa kina wa misingi ya sayansi. Lakini pia kuna hasara: kutokuwa na uwezo wa kuona kile ambacho hakijajumuishwa katika ziara; hisia ndogo.

Matumizi ya zana za kujifunzia zinazoingiliana darasani hukuruhusu kufanya somo kuwa la kuvutia zaidi, la kufikiria, la simu; inafanya uwezekano wa kuhama kutoka kwa njia iliyoonyeshwa ya kufundisha hadi kwa msingi wa shughuli, ambayo mtoto huwa somo la shughuli za kielimu. Misaada kama hiyo ya kufundishia ni ya kuelimisha sana, ya kutegemewa, huruhusu mtu kupenya ndani ya kina cha matukio na michakato inayosomwa, kuongeza mwonekano wa kujifunza, kuchangia katika uimarishaji wa mchakato wa elimu, na kuongeza mtazamo wa kihemko wa nyenzo za kielimu. Hii huongeza motisha chanya ya kujifunza, huamsha shughuli za utambuzi za wanafunzi, na huchangia katika unyambulishaji wa maarifa.

Matumizi ya teknolojia ya habari na mawasiliano darasani na shughuli za ziada hutengeneza hali nzuri kwa shirika la ujifunzaji unaozingatia wanafunzi, inaboresha ufanisi wa mchakato wa elimu, na huongeza kiwango cha ufahamu wa wanafunzi. Usikate tamaa kwenye safari za kweli. Inahitajika kupata mchanganyiko bora wa ukweli na ukweli, kwa kuzingatia masilahi ya wanafunzi na malengo ya kujifunza. Kazi ya matembezi katika aina zake mbalimbali: muda wote, muda mfupi na mtandaoni hutoa fursa ya kipekee kwa wanafunzi kufahamiana na kuibua kufahamu ulimwengu unaowazunguka, urithi wa kihistoria na kitamaduni wa nchi yao, ardhi ya asili.

Kutayarisha na kufanya ziara za mtandaoni husaidia kuongeza umahiri wa taarifa na utamaduni wa walimu wenyewe.

Fasihi:

Alexandrova E.V. Safari ya kweli kama mojawapo ya aina bora za shirika la mchakato wa elimu katika somo la fasihi [Nakala] / E.V. Aleksandrova // Fasihi shuleni. - 2010.

Emelyanov B.V. Mwongozo wa watalii.- M: Mchezo wa Soviet, 2007.

Ponomareva, A.A. Ziara ya mtandaoni kama aina ya elimu kwa wanafunzi wachanga [Maandishi] / A.A. Ponomareva // Utafutaji wa kisayansi. - 2011. - Nambari 2 (3).

Raikov B.E. Mbinu na mbinu ya safari.– Toleo la 4., limerekebishwa. na ziada– M.; L.: GIZ, 1930. - 114, p. – Bibliografia: uk. 107-114.– (Maktaba ya safari).

Teknolojia ya habari na mawasiliano katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema

Hivi majuzi, jumla ya vifaa vya shule na madarasa ya kompyuta, kuanzishwa kwa somo kama sayansi ya kompyuta, kulisababisha wimbi la mshangao na wakati mwingine hasira ndani yetu. Lakini maendeleo hayasimami, bali yanasonga mbele kwa hatua. Sasa kila familia ya pili ina kompyuta, vifaa vya kuchezea vya elektroniki, vifaa vya video, simu, iPhone na ufikiaji wa mtandao na vitu vingine vya kupendeza vya ulimwengu wa elektroniki. Ambayo ni haraka na imara fasta katika maisha yetu, kujenga urahisi na urahisi, katika kutafuta habari na mawasiliano ya mawasiliano. Siku hizi, kuna teknolojia nyingi mpya za habari. Mara nyingi huitwa kompyuta, taarifa zote muhimu zinatayarishwa na kupitishwa kwa kutumia kompyuta binafsi. Uwezo wa juu wa kompyuta za kisasa unakuza chaguzi mpya na za kuvutia za kujifunza. Kwa msaada wa teknolojia ya kompyuta katika elimu, unaweza kufundisha kuchora, kuhesabu, kusoma, kujifunza mambo mengi mapya na ya kuvutia. Wazazi pia wana fursa nzuri ya kuandaa mtoto wao kwa shule kwa msaada wa programu fulani za mafunzo. Na akili ya kudadisi ya mtoto hupata raha ya kweli katika ujuzi wa matukio yanayozunguka na upatikanaji wa ujuzi. Ningependa kuamini kwamba programu za kuwatambulisha wanafunzi wa shule ya mapema katika mchakato wa elimu zitatayarishwa na wataalamu wa daraja la kwanza katika uwanja wa saikolojia ya watoto na ufundishaji.

Na sasa, maendeleo haya yote katika hatua kubwa, kwa kuzingatia matukio ya hivi karibuni, yamepanda, kupasuka kwa seams, na ndani ya chekechea, ambayo, bado, sio kimaadili wala kifedha tayari kwa ajili yake. Lakini hakuna mtu aliyewahi kuuliza utayari wa mabadiliko kama haya. Kawaida, wakati wanaanza mara moja kuangalia upatikanaji wa vifaa na matumizi yake katika kazi. Waliuita mchakato huu kwa uzuri: Teknolojia ya Habari na Mawasiliano (ICT). TEHAMA ni dhana ya jumla inayoeleza vifaa mbalimbali, taratibu, mbinu na kanuni za kuchakata taarifa. Na mara nyingi kwa sababu ya ukosefu wa pesa, polepole na kwa uchungu, uvumbuzi huu huchukua mizizi katika shule za chekechea. Lakini imara na imara. Na haupaswi hata kujiuliza: je, kuanzishwa mapema kwa watoto kwa teknolojia ngumu hutoa angalau matokeo mazuri? Jibu ni lisilo na shaka. Ndiyo. Bila shaka, mtu haipaswi kufuata bila kuzingatia maendeleo ya haraka ya maendeleo, kutoa sadaka ya afya ya kizazi kijacho, lakini wakati huo huo, mtu asipaswi kusahau kwamba kompyuta ni wakati wetu ujao. Lakini tu kwa utunzaji wa lazima wa kanuni na sheria za kazi na matumizi ya teknolojia ya kompyuta huamka, "maana ya dhahabu" hufikiwa.

Ili kutusaidia, "Mahitaji ya usafi na epidemiological kwa kifaa, maudhui na shirika la hali ya uendeshaji katika mashirika ya shule ya mapema" (SanPiN 2.4.1.2660-10). Pale inaposema, nanukuu: “4.19. Chumba tofauti kinatengwa kwa madarasa ya watoto kwa kutumia teknolojia ya kompyuta. Vifaa vya majengo, shirika na utaratibu wa madarasa lazima zizingatie mahitaji ya kompyuta binafsi za elektroniki na shirika la kazi. 6.11. Ili kuonyesha vipande vya filamu, projekta za kawaida na skrini zilizo na mgawo wa kutafakari wa 0.8 hutumiwa. Urefu wa kusimamishwa kwa skrini juu ya sakafu lazima iwe angalau 1 m na si zaidi ya 1.3 m. Kuonyesha filamu moja kwa moja kwenye ukuta hairuhusiwi. Uwiano wa umbali wa projekta kutoka skrini na umbali wa hadhira ya safu ya kwanza kutoka skrini imewasilishwa kwenye jedwali. 6.12. Kuangalia programu za televisheni na video, televisheni na ukubwa wa skrini ya diagonal ya 59 - 69 cm hutumiwa urefu wa ufungaji wao unapaswa kuwa 1 - 1.3 m Wakati wa kuangalia televisheni, watoto huwekwa kwa umbali wa si karibu zaidi ya 2 - 3. m na si zaidi ya 5 - 5 5 m kutoka skrini. Viti vimewekwa katika safu 4 - 5 (kulingana na kikundi kimoja); umbali kati ya safu ya viti inapaswa kuwa 0.5 - 0.6 m. Watoto wameketi kulingana na urefu wao.

Maelezo ya kina yanaweza pia kupatikana katika S.L. Novoselova "Mahitaji ya shirika la mafunzo ya kompyuta kwa watoto wa shule ya mapema." Ambapo anaelezea kwa undani sio tu mahitaji ya chumba cha kompyuta, lakini pia kwa chumba cha mchezo na chumba cha upakuaji wa kisaikolojia (kupumzika).

Watoto wenye umri wa miaka 5-7 wanapaswa kutumia kompyuta si zaidi ya mara moja kwa siku na si zaidi ya mara tatu kwa wiki katika siku za utendaji wa juu zaidi: Jumanne, Jumatano na Alhamisi. Baada ya madarasa na watoto, gymnastics kwa macho hufanyika. Muda unaoendelea wa kufanya kazi na kompyuta darasani kwa watoto wa miaka 5 haupaswi kuzidi dakika 10 na kwa watoto wa miaka 6-7 - dakika 15.

Ni njia gani za kiufundi za ICT zinatumika katika shule ya chekechea? Kwa sasa, hizi ni: kompyuta, projekta ya media titika, ubao mweupe unaoingiliana, kompyuta ya mkononi, VCR, TV. Pamoja na kichapishi, skana, kinasa sauti, kamera, kamera ya video. Kwa bahati mbaya, sio chekechea zote zinaweza kumudu vifaa vile. Na kwa sababu hiyo, sio waelimishaji wote wanaozitumia katika kazi zao, na mara nyingi hawajui jinsi ya kuzitumia.

Lakini haiwezekani kuweka msingi wa nyenzo juu kuliko ufanisi wa matumizi ya ICT. "Tukifundisha leo kama tulivyofundisha jana, tutaiba kesho kutoka kwa watoto wetu," John Dewey alisema.

Matumizi sahihi ya teknolojia ya kisasa ya habari yanaweza kuongeza kwa kiasi kikubwa motisha ya watoto kujifunza. Inakuruhusu kuunda upya vitu halisi au matukio katika rangi, harakati na sauti. Hiyo inachangia ufichuzi mkubwa zaidi wa uwezo wao, uanzishaji wa shughuli za kiakili.

Kwa njia moja au nyingine, ICT inaanza kuchukua nafasi yake katika nafasi ya elimu ya taasisi za elimu ya shule ya mapema (DOE). Leo ICT inaruhusu:

* Onyesha habari kwenye skrini kwa njia ya kucheza, ambayo inavutia sana watoto, kwani hii inalingana na shughuli kuu ya mtoto wa shule ya mapema - mchezo.

* Katika fomu inayoweza kupatikana, kwa uwazi, kwa njia ya mfano, wasilisha nyenzo kwa watoto wa shule ya mapema ambayo inalingana na fikira za taswira za watoto wa shule ya mapema.

* Vuta usikivu wa watoto kwa harakati, sauti, uhuishaji, lakini usipakie nyenzo nyingi nao.

*Kukuza ukuzaji wa uwezo wa utafiti, shughuli za utambuzi, ustadi na talanta kwa watoto wa shule ya mapema.

* Wahimize watoto kutatua matatizo yenye matatizo na kushinda magumu.

Matumizi ya ICT katika elimu ya shule ya mapema hufanya iwezekanavyo kupanua uwezo wa ubunifu wa mwalimu mwenyewe, ambayo ina athari nzuri katika malezi, mafunzo na maendeleo ya watoto wa shule ya mapema.

Matumizi ya teknolojia ya kompyuta hutumiwa katika kubuni mipango ya muda mrefu ya kazi, vifupisho vya madarasa ya wazi, matokeo ya uchunguzi wa ufundishaji, vituo vya habari, pembe za wazazi, vifaa vya uthibitisho, generalizations ya uzoefu, kwingineko ya mtoto, nk.

Uwezo wa kutumia Mtandao hukuruhusu kufahamisha matukio yanayotokea katika jumuiya za wafundishaji, kufuatilia matangazo ya matukio (kufanya mashindano, semina), kupokea ushauri kuhusu matatizo ambayo yametokea, pia kuchapisha kazi yako kwenye tovuti, na kufahamiana na maendeleo ya matukio ya wenzako huko.

Kuwasiliana kwenye mabaraza na wenzako kutoka kote Urusi, unaweza kujitangaza mwenyewe na shughuli zako kwa jamii ya ufundishaji.

Kuunda tovuti yako mwenyewe itasaidia kuwasilisha uzoefu uliokusanywa kwa wenzako, wazazi na watoto. Kuwasiliana kwenye vikao vya tovuti, tumia barua pepe.

Skype (soga ya video) itasaidia katika mkutano wa video na wenzake.

Kutumia mtandao, unaweza kujijulisha na matukio yote duniani kwa kusoma vyombo vya habari vya elektroniki - magazeti, magazeti, makala kwenye tovuti rasmi, nk.

"Ziara ya kweli" inatoa fursa ya kutembelea sehemu zisizoweza kufikiwa, kutoa safari ya kipekee.

Safari yoyote inahitaji maandalizi na mipango ifaayo. Wakati wa kuandaa ziara ya kawaida, mwalimu anahitaji kuchagua kitu, kujua thamani yake ya kielimu, kufahamiana nayo, kuamua yaliyomo, malengo na malengo ya ziara, kuamua maandishi yanayoambatana.

Jukumu la safari za kawaida ni kubwa, kwani mtoto anaweza kuwa mshiriki hai katika hafla za safari hii. Kwa mfano: "Safari karibu na Moscow", "Kwenye Mraba Mwekundu", "Safari ya maktaba". "Safari ya Ikulu ya Kifalme"

Kwa safari kama hizo, unahitaji mtandao na hamu ya mwalimu. Na watoto huwachukua kwa furaha kubwa.

Ikiwa mmoja wa waalimu na waelimishaji anasema kuwa sitafaulu, sitaweza kujua teknolojia mpya, basi hii sio kweli. Hapo zamani za kale, Confucius alisema: "Ni watu wenye busara na wajinga tu ambao hawawezi kujifunza"

Na hatupaswi kusahau kwamba ufahamu wa elimu hufungua fursa mpya kwa walimu kuanzisha kwa upana maendeleo mapya ya mbinu katika mazoezi ya ufundishaji yenye lengo la kuimarisha na kutekeleza mawazo ya ubunifu ya mchakato wa elimu, elimu na urekebishaji. Hivi karibuni, teknolojia ya habari na mawasiliano (TEHAMA) imekuwa msaidizi mzuri wa walimu katika kuandaa kazi za malezi, elimu na urekebishaji.

Na matumizi ya teknolojia ya habari katika elimu hufanya iwezekanavyo kutajirisha kwa kiasi kikubwa, kusasisha kwa ubora mchakato wa elimu katika taasisi za elimu ya shule ya mapema na kuongeza ufanisi wake.

Afadhali kuona mara moja kuliko kusikia mara mia ...

hekima ya watu

Kwa kuzingatia uhusiano kati ya elimu na utamaduni katika muktadha wa " elimu ni hali ya utamaduni, na utamaduni ni sharti la elimu”, ukweli wa uwepo wa utamaduni wa mtandao unapaswa kutambuliwa. Wakati huo huo, uwezo wa habari na njia za mawasiliano ya mtandao zinaweza kuzingatiwa, kwanza, kama mfumo mgumu wa kitamaduni wa kijamii ambao hufanya kazi za kuhifadhi, kutangaza na kusasisha urithi wa kitamaduni wa jamii, na pili, "makazi". " ya wabebaji wa tamaduni na tamaduni tofauti, walijaza bidhaa zao za kitamaduni.

Hakika, nafasi ya habari ya Mtandao wa kimataifa leo inawakilisha sehemu muhimu ya mazingira ya kitamaduni ya jamii. Ndio maana uhamishaji wa kiasi fulani cha maarifa ya kitamaduni kwa watoto wa shule kwa njia za "jadi" huwaelekeza kimsingi kwa maadili ya kitamaduni ya zamani na kuwatenganisha na maadili ya leo, na hivyo kuifanya iwe ngumu kwao. kuingia katika jamii ya kisasa. Kwa wazi, ni muhimu sana kufuata kanuni za msingi za masomo ya kitamaduni ya elimu, kuonyesha mali ya msingi ya utamaduni na elimu katika uhusiano wao.

Shughuli ya wanafunzi kwenye mtandao inapaswa kutoa mfumo wa kazi za kitamaduni zinazoelezea kiini cha utamaduni wa mtandao, maudhui yake na vipengele vikuu (kanuni ya kuzingatia utamaduni). Kuunda ustadi wa makadirio wa kutumia rasilimali za mtandao na teknolojia za mawasiliano ya simu, ni muhimu sana kuunda hali kwa shughuli za ubunifu za wanafunzi, kwa kuzingatia kiini cha tija cha nafasi ya kitamaduni ya mtandao (kanuni ya tija). Zaidi ya hayo, elimu ya mtandao lazima ikidhi mahitaji ya tamaduni nyingi, yaani, iakisi utamaduni wa mtandao kama mchakato mgumu wa mwingiliano wa aina zote za tamaduni za wenyeji, zikiwemo za kitaifa na tamaduni ndogo.

Kuzungumza juu ya nyanja za pragmatic za shida hii, elimu ya mtandao (pamoja na elimu kwa ujumla), kulingana na kazi maalum na katika hatua mbali mbali za utekelezaji wake, inaweza kuzingatiwa kama:

• mchakato wa kitamaduni unaohusishwa na uhamishaji wa maadili ya ulimwengu na uzoefu wa ubunifu, na uundaji wa hali nzuri za maendeleo ya kitamaduni na kujitambua kwa mtu binafsi, kujitolea na kubadilika katika jamii ya kisasa;
• shughuli za kitamaduni za masomo ya elimu, iliyoandaliwa kwa njia ya teknolojia mpya ya habari, na shughuli sio za utangazaji, lakini asili ya ubunifu, inayolenga kuunda sampuli mpya za urithi wa kitamaduni wa jamii; shughuli zinazolenga kujidai mtu binafsi.