Uzoefu "Maendeleo ya hotuba ya watoto kupitia shughuli za maonyesho. J. Piaget alimtaja kama. Kuboresha uzoefu wa maisha ya watoto; jifunze kuona na kutaja sifa bainifu, sifa na matendo ya vitu
Yulia Artyushenko
Uundaji wa hotuba thabiti kupitia shughuli za maonyesho
Nguvu ya sanaa ya mfano ya wanasesere,
nguvu ya sitiari ni kubwa sana, na ni lazima si tu
kujua nguvu hii, lakini pia kuwa makini kwa
faida haina madhara.
Mioyo ya watoto ni nzuri kama glasi ya Venetian
lakini pia zinahitaji kushughulikiwa kwa uangalifu.
S. V. Obraztsov
Tamthilia michezo ni njia madhubuti ya kijamii - kihemko, hotuba na kisanii - ukuzaji wa ustadi wa mtoto wa shule ya mapema, huboresha uzoefu wake, kuamsha shauku ya sanaa, kuchangia kufichua na ukuzaji wa uwezo wa ubunifu. Matumizi tamthilia madarasa ya maendeleo hotuba inachukuliwa kama njia ya maendeleo ya anuwai ya mtoto wa shule ya mapema. Ufanisi wa njia hii unasisitizwa kwa kulinganisha sifa za kisaikolojia zinazohusiana na umri wa mtazamo hotuba na ubunifu wa hotuba ya watoto. Kanuni kuu ya kuandaa kazi katika eneo hili ni ushirikiano, kulingana na ambayo shughuli ya maonyesho imejumuishwa katika mchakato mzima wa ufundishaji.
Tamthilia michezo inahitaji watoto kuwa na uwezo katika maeneo mbalimbali ya kisanii shughuli(fasihi, tamthilia, Visual, muziki, kwa hivyo, utekelezaji wa mwelekeo huu unamaanisha mwendelezo katika kazi ya mwalimu na wataalam wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Vipande tamthilia michezo ni pamoja na katika elimu ya kimwili na madarasa ya muziki.
Mahitaji maalum yanawekwa kwenye nyenzo za hotuba ambazo hutumiwa katika mchakato michezo ya maonyesho. Inapaswa kupatikana kwa watoto sio tu kwa maneno ya semantic, lakini pia kwa matamshi na maneno ya kihisia. Nje ya madarasa, kazi ya mtu binafsi inafanywa ili kuboresha kujieleza kihisia hotuba na sauti.
Katika nafsi ya kila mtoto kuna tamaa ya uhuru. mchezo wa maonyesho ambamo anatokeza njama za kifasihi zinazofahamika. Hii ndio inayoamsha mawazo yake, inafundisha kumbukumbu na mtazamo wa mfano, inakuza mawazo na fantasy, inaboresha hotuba. Na haiwezekani kuzidisha jukumu la lugha ya asili, ambayo husaidia, kwanza kabisa, watoto - kutambua kwa uangalifu ulimwengu unaowazunguka na ni njia ya mawasiliano, haiwezekani. S. Ya. Rubinstein aliandika: "Kadiri hotuba inavyoelezea zaidi, ndivyo msemaji anaonekana ndani yake, uso wake, yeye mwenyewe." Hotuba hii inajumuisha maneno (kiimbo, msamiati na sintaksia) na yasiyo ya maneno (tabia ya uso, ishara, mkao) fedha. fursa za elimu shughuli za maonyesho ni kubwa: somo lake sio mdogo na linaweza kukidhi maslahi na tamaa yoyote ya mtoto. Kwa kushiriki katika hilo, watoto hufahamiana na ulimwengu unaowazunguka katika utofauti wake wote - kupitia picha, rangi, sauti, muziki, na maswali yaliyotolewa kwa ustadi na mwalimu huwahimiza kufikiria, kuchambua, kupata hitimisho na jumla. Katika mchakato wa kufanya kazi juu ya uwazi wa nakala za wahusika, taarifa zao wenyewe, msamiati wa mtoto umeamilishwa, utamaduni mzuri unaboreshwa. hotuba. Jukumu linalochezwa, haswa mazungumzo na mhusika mwingine, huweka muigizaji mdogo mbele ya hitaji la kujieleza wazi, wazi na inayoeleweka. Tayari katika umri wa miaka 3-6 kuundwa sifa kuu za utu kwa jamii ya leo kama ubunifu, uwezo wa kutafuta maarifa. Kwa hiyo, mtindo wa kisasa wa elimu ya shule ya mapema unahusisha teknolojia za juu kwa ajili ya maendeleo ya mawazo, kusoma na kuandika na uwezo mwingine wa msingi. KATIKA tamthilia mchezo, mtoto anaweza kuchukua na kusimamia nafasi mbalimbali za kucheza, kulingana na uwezo wa mtu binafsi na uwezo: "mtoto mkurugenzi", "mtoto mwigizaji", "Mtazamaji wa watoto", "mtoto wa mapambo".
Kipengele cha kipindi cha umri wa shule ya mapema ni kuhakikisha kiwango cha ukuaji wa akili wa jumla, ambao baadaye hutumika kama msingi wa kupata maarifa katika nyanja mbali mbali. Pamoja na mabadiliko ya ubora katika kikundi cha watoto katika taasisi za shule ya mapema, hali ya ufundishaji pia inabadilika, ambayo inachochea utaftaji wa maoni mapya, inaruhusu. kubadilisha na urekebishe kawaida fomu kazi ya kuzuia na kurekebisha, njia na yaliyomo. Kuzingatia umuhimu wa kipekee hotuba katika ukuaji wa mtoto, kuelewa na kuzingatia vipengele maalum vya maendeleo ya watoto, tulifikia hitimisho kwamba ni muhimu kutumia mfumo wa michezo na mazoezi katika mchakato wa elimu, hasa. tamthilia.
Tamthilia- hii kimsingi ni uboreshaji, uamsho wa vitu na sauti. Kwa sababu yeye ni tight inayohusiana na shughuli zingine - kuimba, harakati kwa muziki, nk, hitaji la kuifanya kwa utaratibu katika mchakato mmoja wa ufundishaji ni dhahiri.
Lengo: ukuzaji wa uwezo wa kisanii wa watoto kupitia shughuli za maonyesho.
Kazi na mbinu:
Kufahamiana kwa mpangilio kwa watoto walio na spishi ukumbi wa michezo;
Utawala wa polepole na watoto wa aina za ubunifu na vikundi vya umri;
Kuboresha ustadi wa kisanii wa watoto;
Ukombozi wa mtoto;
Fanya kazi kwa hotuba, sauti;
Matendo ya pamoja, mwingiliano;
Kuamsha kwa watoto uwezo wa kufikiria wazi kile kinachotokea, huruma kwa bidii, huruma.
Kuanzisha watoto kwa tamthilia doll - bibabo - na tamthilia michezo ni bora kuanza katika kundi la kwanza la vijana. Watoto hutazama hadithi za hadithi zilizoigizwa na maigizo mengine ambayo waelimishaji huonyesha - hii huleta hali ya furaha.
Kuanzia kundi la pili la watoto wadogo, mara kwa mara huletwa kwa aina sinema misingi ya uigizaji. Kwa hili, simulator ya etude hutumiwa, ambayo husaidia kuendeleza tahadhari na mtazamo; kukuza ustadi katika kuonyesha hisia, mihemko, na tabia tofauti za mtu binafsi.
Katika kikundi cha kati, maonyesho ya puppet yanapaswa kuunganishwa na mchezo wa kuigiza. Watoto wasio na usalama mara nyingi wanapendelea puppet ukumbi wa michezo, kwa kuwa sifa yake muhimu ni skrini ambayo mtoto hutafuta kujificha kutoka kwa mtazamaji. Wavulana ambao wameshinda aibu kawaida hushiriki katika uigizaji (imeonyeshwa, utendaji) kama waigizaji wa maigizo ukumbi wa michezo. Wakati huo huo, kwa kutazamana, wanaboresha uzoefu wao wa kibinafsi.
Katika kikundi cha wazee, watoto wote wanashiriki kikamilifu tamthilia michezo na maigizo.
Katika kikundi cha maandalizi tamthilia michezo ina sifa ya wahusika ngumu zaidi wa wahusika.
Michezo hii huwapa watoto fursa ya kutumia ujuzi wao, kuonyesha ubunifu katika aina mbalimbali. shughuli za maonyesho.
Kutoka kwa njia mbalimbali za kujieleza, unaweza kupendekeza:
Katika kundi la pili la vijana - fomu ujuzi rahisi wa kitamathali na wa kueleza (kwa mfano, kuiga mienendo ya tabia ya wanyama wa ajabu);
Katika kikundi cha kati - kufundisha vipengele vya njia za kuelezea za mfano (kiimbo, sura ya uso, pantomime);
Katika kikundi cha wakubwa - kuboresha ustadi wa kufanya mfano;
Katika kikundi cha maandalizi - kukuza uhuru wa ubunifu katika uhamishaji wa picha, uwazi wa hotuba na vitendo vya pantomime kwa muziki.
Kuangalia maonyesho ya bandia na kuzungumza juu yao;
Michezo ya uigizaji;
Mazoezi ya ukuaji wa kijamii na kihemko wa watoto;
Michezo ya urekebishaji na elimu;
Mazoezi ya diction (mazoezi ya kuelezea);
Kazi za ukuzaji wa usemi wa sauti ya hotuba;
Michezo ya Mabadiliko ( "Jifunze kudhibiti mwili wako", mazoezi ya kitamathali;
Mazoezi kwa ajili ya maendeleo ya plastiki ya watoto;
Dakika za utungo (logarithmics);
Mafunzo ya mchezo wa vidole kwa ajili ya maendeleo ya ujuzi wa magari ya mkono muhimu kwa puppetry ya bure;
Mazoezi ya ukuzaji wa sura za usoni, vipengele vya sanaa ya pantomime;
Michoro ya maonyesho;
Mazoezi tofauti ya maadili wakati wa kuigiza;
Mafunzo (mazoezi) na kuigiza ngano na maigizo mbalimbali;
Kufahamiana sio tu na maandishi ya hadithi ya hadithi, lakini pia na njia za uigizaji wake - ishara, sura ya usoni, harakati, mavazi, mazingira, nk.
Kazini tamthilia Studios hazihusishi watoto na waelimishaji tu, bali pia wazazi.
mazoezi ya ubunifu
Ukuzaji wa usemi wa kiimbo
1. Tengeneza wimbo wa Mbuzi kutoka kwa hadithi ya hadithi "Mbwa mwitu na Wana mbuzi saba": kwanza kwa sauti ya Mbuzi, kisha - Wolf.
Mbuzi, watoto,
Fungua, fungua
Mama yako amekuja
Maziwa yaliyoletwa ...
2. Mwalike mtoto kuuliza maswali kwa niaba ya Mikhailo Ivanovich, Nastasya Petrovna na Mishutka kutoka kwa hadithi ya hadithi. "Dubu watatu" L. N. Tolstoy ili watazamaji waweze kukisia ni dubu gani anayeuliza na jinsi wanavyohisi juu ya kile wanachouliza.
Ukuzaji wa kujieleza kwa plastiki wakati wa kuunda picha
1. Tembea kando ya kokoto kupitia mkondo kwa niaba ya mhusika yeyote, kwa chaguo la watoto.
2. Kwa niaba ya mhusika yeyote, nyakua mnyama aliyelala (sungura, dubu, mbwa mwitu.)
3. Chukua kipepeo au nzi kwa niaba ya wahusika mbalimbali.
Maendeleo ya kujieleza na mawazo
1. "Mbweha anasikiliza". Chanterelle anasimama kwenye dirisha la kibanda ambamo Kotik na Cockerel wanaishi na kusikiliza kile wanachozungumza.
2. "Baada ya mvua". Majira ya joto. Mvua ilinyesha tu. Watoto hupiga hatua kwa uangalifu, tembea kuzunguka dimbwi la kufikiria, wakijaribu sio kupata miguu yao mvua. Kisha, wakiwa wamecheza mizaha, wanaruka kwenye madimbwi kwa nguvu sana hivi kwamba dawa za kunyunyuzia zinaruka pande zote. Wana furaha nyingi.
Ukuzaji wa hotuba madhubuti ya watoto kupitia shughuli za maonyesho.
Maendeleo ni mchakato wa mabadiliko, ambayo ni mpito kutoka rahisi hadi ngumu zaidi, kutoka chini hadi juu, mchakato ambao mkusanyiko wa taratibu wa mabadiliko ya kiasi husababisha mabadiliko ya ubora. Mwaka baada ya mwaka, idadi ya watoto wa shule ya mapema walio na kasoro katika matamshi ya sauti za usemi na sifa zake zingine inakua: tempo, nguvu ya sauti, mawasiliano ya hotuba, hotuba thabiti iliyokuzwa vizuri. Si kila mtoto anayeweza kujenga hadithi ya kina, kuja na hadithi yake mwenyewe, kukariri mashairi. Sio kila mtu anayeweza kuelezea kazi ya fasihi, kuelewa mawazo ya mwandishi na kujibu maswali kuhusu maudhui ya maandishi yaliyosomwa, na hata zaidi kuuliza swali.
Wazazi wengine katika miaka ya kwanza ya maisha ya mtoto hawaambatanishi umuhimu mkubwa kwa ukweli kwamba mtoto hawezi kuelezea mawazo yake au tamaa yake. Mara nyingi jukumu la hotuba katika ukuaji wa mtoto hupunguzwa na haihusiani moja kwa moja na maendeleo ya kiakili ya mtoto. Mama anafikiri: "Hapa atakua na kujifunza mwenyewe." Kwa kweli, ukuaji wa hotuba ya watoto unahusiana sana na ukuaji wa ubongo yenyewe, ambao unaendelea sana katika miaka mitatu ya kwanza ya maisha. Profesa M.M. Koltsov anaandika: " Kwa hotuba, kipindi "muhimu" cha ukuaji ni miaka mitatu ya kwanza ya maisha ya mtoto: kwa wakati huu, ukomavu wa anatomiki wa maeneo ya hotuba ya ubongo huisha, mtoto anamiliki aina kuu za kisarufi za lugha ya asili, na. hukusanya msamiati mkubwa. Ikiwa, katika miaka mitatu ya kwanza, hotuba ya mtoto haikuzingatiwa ipasavyo, basi itachukua juhudi nyingi katika siku zijazo.
Mchakato wenyewe wa ukuaji wa ubongo, uliowekwa na maumbile, hauna umuhimu wa kimsingi - ambayo ni, mtu anaweza kuwa na data nzuri ya ndani, lakini ikiwa hali hazijaundwa ili ukuzaji wa hotuba uendelee kwa usahihi, basi ukuaji wa kiakili na kisaikolojia na kihemko. ya mtoto itabaki nyuma ya kawaida kila mwaka kupata nguvu. Ujuzi sahihi wa hotuba na msamiati tajiri haufanyiki kwa kujitegemea. Ni hotuba ya mtu mzima na mtu mzima mwenyewe ambayo ni njia ya kuchochea ya udadisi wa watoto.
L.S. Vygotsky aliandika: " Kuna sababu zote za kweli na za kinadharia za kudai kwamba sio tu ukuaji wa kiakili wa mtoto, lakini pia malezi ya tabia yake, hisia na utu kwa ujumla hutegemea moja kwa moja kwenye hotuba.
Mwalimu lazima akumbuke kwamba hotuba ni chombo cha maendeleo ya idara za juu za psyche ya mtu anayekua. Kumfundisha mtoto hotuba yake ya asili, wakati huo huo kuchangia ukuaji wa akili yake na hisia za juu, kuandaa mazingira ya shule yenye mafanikio (na hii ni moja ya kazi muhimu zaidi zinazokabili mwalimu), kwa tabia yake ya ubunifu katika kazi. Ucheleweshaji wa ukuzaji wa hotuba katika hatua za umri wa kwanza hauwezi kulipwa baadaye. Inahitajika pia kukumbuka juu ya uhusiano wa inverse: ubongo hukua ikiwa, katika mchakato wa mawasiliano ya maneno, mtoto hufundisha vifaa vyake vya hotuba, i.e. wakizungumza na mtoto, wanamsikiliza.
Uchunguzi umeonyesha kuwa tu kupitia hotuba vitu muhimu kama kumbukumbu, umakini, mtazamo, fikira, uwezo wa kimantiki hukua. Kwa hivyo, jukumu la hotuba katika ukuaji wa mtoto ni kubwa.
Asili haikuchukua muda mwingi kuunda uwezo wa kuzungumza - hii ni kipindi cha kuzaliwa hadi miaka 8-9. Baada ya miaka 9, maumbile huchukua fursa hii kwa kufunga eneo la hotuba ya gamba la ubongo. Watoto wa kisasa wanaishi katika mtiririko wa habari wenye nguvu, mawasiliano ya moja kwa moja yanachukua nafasi ya kompyuta na televisheni, na hali hii inakua daima, hivyo maendeleo ya hotuba yanazidi kuwa tatizo la haraka katika jamii yetu.
Hotuba thabiti inahusisha ujuzi wa msamiati tajiri zaidi wa lugha, uigaji wa sheria na kanuni za lugha, i.e. umilisi wa mfumo wa kisarufi, pamoja na matumizi yao ya vitendo, uwezo wa vitendo wa kutumia nyenzo za lugha zilizopatikana, yaani, kuwasilisha maudhui ya maandishi yaliyokamilishwa kabisa, kwa uthabiti, mfululizo na kueleweka kwa wengine au kujitegemea kutunga maandishi madhubuti. Kwa maneno mengine, hotuba iliyounganishwa ni taarifa ya kina, kamili, ya kimuundo na ya kisarufi, ya kisemantiki na ya kihemko, inayojumuisha sentensi kadhaa zilizounganishwa kimantiki.
Kuna aina mbili za hotuba iliyounganishwa: monologue na dialogic. Mazungumzo sio tu aina ya hotuba ya utunzi, lakini pia aina ya mawasiliano ya maneno ambayo uhusiano kati ya watu huonyeshwa na kuwepo, ambayo ni muhimu sana katika ukuaji wa kibinafsi wa mtoto. Licha ya kazi inayofanywa na waalimu wa ukuzaji wa hotuba, kuna shida katika sehemu hii. Watafiti A. Shakhnorovich, K. Meng walionyesha kwamba watoto wa shule ya mapema humiliki njia rahisi tu za mazungumzo: hakuna ustadi wa kusababu, usemi duni, ubunifu wa usemi, hakuna fantasia. Watoto hawajui jinsi ya kudumisha mazungumzo kwa muda mrefu, hawana shughuli za kutosha.
Kuanzia umri wa miaka 3-5, aina ya mawasiliano ya hali ya utambuzi inakua. Katika kipindi hiki, mawazo yanaendelea kwa kasi, fantasy ni ardhi yenye rutuba ya mawasiliano ya mawasiliano. Watoto wanaweza kuamini kwa dhati katika fantasia zao, kushiriki nao na wenzao, watu wazima. Umri mdogo ni nyeti kwa kuibuka kwa mawasiliano karibu na toy, kitu. Miunganisho baina ya watu wengine huanza kuunda katika mchezo wa kuigiza. Hii ina maana kwamba mazungumzo yanapaswa kuendelezwa tangu umri mdogo. Mazungumzo ni njia ya asili, ya asili ya hotuba. Hii ni hotuba tendaji, isiyo ya hiari, ambayo mara nyingi hukandamizwa sana katika hali ya madarasa yaliyopangwa. Kwa hivyo, watoto wanahitaji njia za kufanya kazi zinazojumuisha michezo na mazoezi ya mchezo ili kukuza mazungumzo.
Watafiti wengi wanasisitiza jukumu la msingi la mazungumzo katika ukuzaji wa hotuba thabiti ya monologue (L. Leontiev, O.Ushakova, E. Strumina, A.Shakhnorovich, nk).
Kujua hotuba thabiti ya monologue ni mafanikio ya juu zaidi ya elimu ya hotuba ya watoto wa shule ya mapema. Inajumuisha ukuzaji wa upande wa sauti wa lugha, msamiati, muundo wa kisarufi wa hotuba na hutokea kwa uhusiano wa karibu na maendeleo ya nyanja zote za hotuba - lexical, grammatical, phonetic.
Ukuzaji wa hotuba madhubuti ndio kazi kuu ya elimu ya hotuba ya watoto. Hii ni kwa sababu, kwanza kabisa, kwa umuhimu wake wa kijamii na jukumu katika malezi ya utu. Ni katika usemi madhubuti ambapo kazi kuu, ya mawasiliano, ya lugha na hotuba hugunduliwa. Hotuba thabiti ni aina ya juu zaidi ya hotuba ya shughuli za kiakili, ambayo huamua kiwango cha ukuaji wa kiakili wa mtoto. (L.S. Vygotsky)
Ukuzaji wa hotuba thabiti hufanywa katika mchakato Maisha ya kila siku vilevile darasani. Katika umri wa shule ya mapema, mchakato wa utambuzi katika mtoto hutokea kwa njia ya kihisia-vitendo. Ndio maana shughuli za karibu na za asili kwa mtoto wa shule ya mapema ni mchezo, mawasiliano na watu wazima na wenzao, majaribio, maonyesho na shughuli zingine.
Kutafakari juu ya suala la kuinua kiwango cha hotuba ya watoto, nilifikia hitimisho kwamba shughuli za maonyesho zinaweza kusaidia. Shughuli ya maonyesho ni mojawapo ya njia bora zaidi za kushawishi watoto, ambayo kanuni ya kujifunza inaonyeshwa kikamilifu na wazi: kufundisha wakati wa kucheza. Inajulikana kuwa watoto wanapenda kucheza, hawana haja ya kulazimishwa kuifanya. Tunacheza na watoto, tunawasiliana nao kwenye eneo lao. Kuingia katika ulimwengu wa utoto - michezo, tunaweza kujifunza mengi sisi wenyewe na kufundisha watoto wetu.
Shughuli ya maonyesho na mchezo huboresha watoto na hisia mpya, ujuzi, ujuzi, kukuza maslahi katika fasihi, kuamsha msamiati, hotuba thabiti, kufikiri, inachangia elimu ya maadili na uzuri wa kila mtoto.
Kwa mtazamo wa kijamii na ufundishaji, uigizaji una kazi nyingi:
· Kazi ya ujamaa (kuanzisha kizazi kipya kwa uzoefu wa ulimwengu na wa kikabila)
· Kazi ya ubunifu (uwezo wa kutambua, kuunda, kukuza na kutambua uwezo wa ubunifu wa mtu binafsi, mawazo yake ya mfano na ya kufikirika)
· Utendaji wa galagrafia (yaliyomo ya anga-ya muda na hisia (mahali na wakati, njama na picha)
· Kukuza kazi ya matibabu (athari ya matibabu, tiba ya hadithi)
· Lexico - kazi ya mfano (huwezesha na kukuza kumbukumbu ya hotuba ya mtoto)
Wakati huo huo, uwezo wa kuendeleza mchezo wa maonyesho hautumiwi vya kutosha katika taasisi za shule ya mapema. Mara nyingi zaidi, michezo ya maonyesho hutumiwa hasa kama aina ya "onyesho" kwenye likizo. Tamaa ya kufikia matokeo mazuri huwafanya waalimu kukariri maandishi, sauti, harakati na watoto. Walakini, ustadi unaoeleweka kwa njia hii hauhamishwi na watoto kwa shughuli za kucheza za bure. Au kinyume chake, mtu mzima haingilii katika shirika la mchezo wa maonyesho. Watoto wameachwa kwao wenyewe, na mwalimu huandaa tu sifa za "ukumbi wa michezo". Ikiwa watoto wa shule ya mapema wanavutiwa na hii kwa sababu ya fursa ya kubadilisha nguo, lakini mtoto wa shule ya mapema hajaridhika tena. Watoto wenye umri wa miaka 5-7 wana shauku kubwa na hitaji la shughuli hii.
Sifa bainifu za michezo ya kuigiza ni msingi wa fasihi au ngano wa maudhui yao na uwepo wa watazamaji. Wanaweza kugawanywa katika vikundi viwili:
ü Michezo - maigizo (mtoto anacheza jukumu kama "msanii", huunda picha kwa uhuru kwa kutumia njia ngumu ya kujieleza kwa maneno na isiyo ya maneno)
o Michezo inayoiga picha za wanyama, watu, wahusika wa fasihi
o Mijadala ya uigizaji-jukumu wa maandishi
o Uigizaji wa kazi
o Maonyesho
o Michezo - uboreshaji na kucheza njama bila maandalizi ya awali
ü ya Mkurugenzi ( "wasanii" ni vitu vya kuchezea au vibadala vyao, na mtoto hupanga shughuli kama "mwandishi wa skrini" na "mkurugenzi" hudhibiti "wasanii").
o ukumbi wa michezo wa meza
o Ukumbi wa michezo wa kupanga na wa volumetric
o Puppet (bibabo, kidole, marionette), nk.
Shughuli za maonyesho zinaweza kuonyeshwa katika nyakati mbalimbali za utawala kwa namna ya michezo, wakati wa kuangalia mazingira, na kuunganishwa na maeneo yote ya elimu. Ujumuishaji unaweza kugawanywa; mchezo mdogo; kuanzishwa kwa mhusika wa hadithi, kama wakati wa mshangao.
Kwa maendeleo ya hotuba, kupitia shughuli za maonyesho, ni muhimu kuzingatia vigezo vifuatavyo:
1. Uundaji wa masharti ya ukuzaji wa shughuli za ubunifu za watoto katika shughuli za maonyesho (kuhimiza ubunifu wa utendaji, kukuza uwezo wa kushikilia kwa uhuru na kwa uhuru wakati wa maonyesho, kuhimiza uboreshaji kwa kutumia sura za usoni, harakati za kuelezea, sauti, n.k.)
2. Wajulishe watoto utamaduni wa maonyesho (tanguliza muundo wa sinema, aina za tamthilia, na aina tofauti za sinema za bandia).
3. Hakikisha uhusiano wa shughuli za maonyesho na shughuli nyingine katika mchakato mmoja wa ufundishaji.
4. Unda masharti ya shughuli za pamoja za maonyesho ya watoto na watu wazima.
Kusoma fasihi ya kisaikolojia, ya ufundishaji na ya kimbinu, nilifikia hitimisho kwamba mchezo wa maonyesho una ushawishi mkubwa juu ya ukuaji wa hotuba ya mtoto. Huchochea usemi amilifu kwa kupanua msamiati, inaboresha vifaa vya kutamka. Mtoto hujifunza utajiri wa lugha yake ya asili, njia zake za kuelezea za sauti, zinazolingana na tabia ya wahusika na vitendo vyao, anajaribu kusema wazi ili kila mtu amwelewe.
Katika mchezo wa maonyesho, hotuba thabiti, yenye utajiri wa kihemko huundwa. Watoto hujifunza vyema yaliyomo katika kazi, mantiki na mlolongo wa matukio, maendeleo yao na sababu. Shughuli ya maonyesho huchangia unyambulishaji wa vipengele vya mawasiliano (mwonekano wa usoni, ishara, mkao, sauti, moduli ya sauti).
Irina Pelnova
Uzoefu "Maendeleo ya hotuba ya watoto kupitia shughuli za maonyesho"
1 slaidi: Kadi ya biashara
Pelnova Irina Yuryevna, mwalimu wa shule ya chekechea ya MBDOU No "Lulu"
Uzoefu wa ufundishaji: Umri wa miaka 13
Elimu: sekondari ya ufundi, mwanafunzi wa mwaka wa pili wa Chuo Kikuu cha Jimbo la Nizhny Novgorod "wao. Lobachevsky"
Tuzo: diploma ya MBDOU (2014) kwa ajili ya kuanzishwa kwa teknolojia za kibunifu katika kazi
imani ya kitaaluma:
"Ninajivunia taaluma yangu
kwamba ninaishi utoto wangu mara nyingi”
2 slaidi: Mada
« Ukuzaji wa hotuba ya watoto kupitia shughuli za maonyesho»
3 slaidi:Masharti ya kuunda mchango wa kibinafsi kwa maendeleo ya elimu(kutoka slaidi)
Fanya kazi katika ukuzaji wa hotuba inajumuisha yafuatayo masharti:
1. Masharti ya utafiti
2. Hali za kimbinu
3. Hali ya shirika na ufundishaji
Nilisoma nadharia za wanafalsafa, wanasaikolojia, walimu katika uwanja huo kuendeleza maendeleo(Vygotsky L. S., Elkonina D. B., Tikheeva E. I., Flerina E. A.).Kulingana na wanasayansi wengi maendeleo ya hotuba ni moja ya ununuzi muhimu zaidi wa mtoto katika umri wa shule ya mapema. Baada ya kusoma fasihi ya mbinu, nilifikia hitimisho kwamba tamthilia mchezo una ushawishi mkubwa juu ya hotuba maendeleo ya mtoto. Huchochea usemi amilifu kwa kupanua msamiati. Mtoto hujifunza utajiri wa lugha ya asili, njia zake za kujieleza. Kwa kutumia njia za kujieleza na matamshi yanayolingana na tabia ya wahusika na matendo yao, anajaribu kuongea kwa uwazi ili kila mtu amwelewe.
4 slaidi:Umuhimu.
Uchambuzi wa RPPS za kikundi kwa kufuata GEF DO ulifunua yafuatayo Matatizo:
Ukosefu wa kuhakikisha utambuzi wa uwezo wa kielimu wa nafasi ya kikundi kwa hotuba maendeleo ya mtoto;
Utambuzi na ilionyesha maendeleo ya hotuba,nini
Shughuli ya chini ya hotuba watoto
Kwa kuongeza, kuna tatizo:
Kutoridhika na mwingiliano na wazazi wa wanafunzi;
Hasa tamthilia mchezo ni mojawapo ya njia za kihisia mkali zaidi zinazounda utu wa mtoto. Katika mchakato tamthilia mchezo huwasha na kuboresha msamiati, matamshi ya sauti, tempo, kujieleza hotuba. Kushiriki katika tamthilia michezo huwapa watoto furaha, husababisha maslahi ya kazi.
Inajulikana kuwa watoto wanapenda kucheza, hawana haja ya kulazimishwa kuifanya. Tunapocheza, tunawasiliana na watoto kwenye eneo lao. Kuingia katika ulimwengu wa mchezo wa utotoni, tunaweza kujifunza mengi sisi wenyewe na kufundisha yetu watoto. Na wazo lililosemwa na mwanasaikolojia wa Ujerumani Karl Gross, ambayo bado inatumika leo umaarufu: "Hatuchezi kwa sababu sisi ni watoto, lakini utoto wenyewe tumepewa ili tucheze." Yote yaliyo hapo juu yaliamua chaguo langu la mwisho la mada uzoefu wa kazi« Ukuzaji wa hotuba ya watoto umri wa shule ya mapema kupitia shughuli za maonyesho».
5 slaidi:Uhalali wa kinadharia wa mchango wa kibinafsi
Hii ni mojawapo ya njia za ufanisi zaidi za ushawishi watoto, ambayo kanuni hiyo inaonyeshwa kikamilifu na wazi kujifunza: jifunze kwa kucheza.
Kwa kuongeza, moja ya mahitaji ya Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho ni kuundwa kwa hali nzuri maendeleo ya mtoto kwa mujibu wa umri wao na sifa za mtu binafsi na mwelekeo, maendeleo uwezo na ubunifu wa kila mtoto kama somo la mahusiano na yeye mwenyewe, watoto wengine, watu wazima na ulimwengu.
Mpango wa elimu wa taasisi yetu huweka kazi maendeleo ya mawasiliano ya bure ...
Vygotsky aliandika: “Kuna misingi yote ya kweli na ya kinadharia ya kudai kwamba sio tu ya kiakili maendeleo ya mtoto, lakini malezi ya tabia yake, hisia na utu kwa ujumla ni katika moja kwa moja kuhusiana na hotuba».
KATIKA tamthilia mchezo huunda hotuba tajiri kihisia. Watoto bora kujifunza maudhui ya kazi, mantiki na mlolongo wa matukio, yao maendeleo na sababu.
6 slaidi. Lengo na majukumu
Nimejiwekea lengo lifuatalo.
Kuunda hali za hotuba maendeleo ya mtoto umri mdogo wa shule ya mapema kupitia shughuli za maonyesho.
Na kazi kama hizo:
Kuendeleza vipengele vyote vya mdomo hotuba;
Kukuza shauku na upendo wa kusoma;
-Kuendeleza hotuba ya fasihi;
Kukuza hamu na uwezo wa kusikiliza kazi za sanaa;
-Kuendeleza nia ya ubunifu wa kujitegemea shughuli;
Kukidhi mahitaji watoto kujieleza;
Kuwashirikisha wazazi katika ushirikiano k. pamoja shughuli za maonyesho na michezo ya kubahatisha- aina ya kipekee ya ushirikiano.
7 slaidi. Wazo linaloongoza la ufundishaji uzoefu wa kazi:
fursa za elimu shughuli za maonyesho ni kubwa: somo lake sio mdogo na linaweza kukidhi maslahi na tamaa yoyote ya mtoto. Hotuba yao inakuwa ya kueleza zaidi, yenye uwezo. Wanaanza kutumia maneno mapya, methali na misemo kutoka kwa maandishi, zaidi ya hayo, katika hali za kila siku ambazo zinaambatana na yaliyomo kwenye semantic. Katika nafsi ya kila mtoto uongo tamaa ya bure mchezo wa maonyesho ambamo anazalisha njama za fasihi anazozifahamu. Hii ndio huamsha mawazo yake, hufundisha kumbukumbu na mtazamo wa mfano, huendeleza mawazo inaboresha hotuba.
8 slaidi:Kipengele cha shughuli
Katika shirika tamthilia michezo ilitumia sana mbinu za vitendo kujifunza: mchezo, mbinu ya uboreshaji wa mchezo (kutumika kama daraja kati ya michezo ya mtoto katika maisha ya kila siku na sanaa ya mwigizaji, mazoezi, njia ya uchanganuzi mzuri (mbinu ya masomo, uigizaji na uigizaji.
Kutoka kwa njia za matusi kutumika kusimulia hadithi, kusoma, kusimulia hadithi watoto, mazungumzo, kujifunza kazi za sanaa ya mdomo ya watu.
Mbinu na mbinu zote zinazotumiwa katika tata, kukuza umakini na kumbukumbu, mawazo, mawazo ya ubunifu.
9 slaidi: Mchango wa kibinafsi (Pamoja shughuli)
Kufahamiana na hadithi za uwongo, watoto hujifunza kutumia ujuzi na uwezo wa kisarufi katika mazungumzo (majibu ya maswali, mazungumzo) na monologue (ubunifu wa maneno) hotuba, tumia njia za usemi wa kisanaa wa lugha na njia zake za kisarufi. Weka maslahi ya mtoto ndani shughuli za maonyesho. Kwa kadiri iwezekanavyo, jaribu kuhudhuria maonyesho ya watoto. Sherehekea mafanikio na utambue njia za kuboresha. Jitolee kucheza jukumu lako unalopenda ukiwa nyumbani
10 slaidi: Mchango wa kibinafsi (pamoja shughuli na mtaalamu wa hotuba)
Muhimu sana Kazi na mtaalamu wa magonjwa ya hotuba. Kwa pamoja tunafanya mambo mbalimbali....
11 slaidi: Aina ya michango ya kibinafsi (kujitegemea shughuli)
Katika binafsi shughuli watoto kuchagua wao wenyewe ukumbi wa michezo na majukumu yao wanayopenda. Wote shughuli ya maonyesho katika kundi langu imepangwa kwa njia ya kukuza maendeleo shughuli ya akili, maendeleo michakato ya akili, ujuzi wa hotuba huboreshwa, shughuli za kihisia huongezeka. Katika binafsi shughuli mtoto hujifunza kufikiri kupitia matendo yake, matendo ya mashujaa anapoteza. Shughuli ya mchezo wa kuigiza inachangia elimu ya shirika, uhuru. Kupitia taarifa zake za kucheza-jukumu, mtoto hujifunza maana, majaribio na neno, sura ya uso, ishara.
12 slaidi: Aina ya michango ya kibinafsi (kazi na wazazi)
Ushiriki wa wazazi ni muhimu kazi na shughuli za maonyesho. Kwa hali yoyote, pamoja Kazi walimu na wazazi huchangia kiakili na kihisia maendeleo ya mtoto. Wazazi huweka bidii katika ushonaji wa mavazi kwa wote wawili watoto vilevile kwa watu wazima. Ninaimarisha ushirikiano na familia ya kila mwanafunzi, kuongeza uwezo wa wazazi, kujiamini katika uwezo wao wenyewe, na kuwavutia kushiriki katika matukio mbalimbali.
13 slaidi: masharti
Mchakato wa elimu huja kwa kawaida. Nia ya watoto huongezeka wakati wanaweza kujitegemea kuchagua aina ya ukumbi wa michezo na jukumu. Ya umuhimu mkubwa ni utumiaji wa njia anuwai za kiufundi kama vile rekodi za tepi, kutazama video kwenye kompyuta ndogo, nk.
14 slaidi. Masharti maendeleo ya watoto katika shughuli za maonyesho
Watoto kuendeleza na kuwasilisha msamiati wao sio tu wakati shughuli za maonyesho. Watoto hujifunza mengi bila malipo shughuli. Wakati wa mchezo wa kucheza-jukumu, wao hufikiria kwa uhuru njama na kuendeleza wazo lake. Watoto wanapocheza na michezo ya ubao wanayo mawazo yanaendelea. Watoto wakichora...
15 slaidi:Kuonyesha hadithi ya hadithi kwa watoto wadogo
Kwa maonyesho yetu madogo tunafurahiya watoto katika umri mdogo, akiwaonyesha maonyesho yao madogo.
16 slaidi: Kufahamiana na utengenezaji wa hadithi ya hadithi
Kuchambua kazi na watoto, nilifikia hitimisho kwamba watoto wanaweza kuonyesha onyesho wazi. Nilikaribia uchaguzi wa hadithi ya hadithi na ubunifu, nikiamua kuonyesha hadithi ya zamani "Mbwa mwitu na Wana mbuzi saba" lakini kwa njia mpya. mwanzoni kazi Nilisoma toleo la zamani la hadithi kwa watoto na tukaijadili.
17 slaidi:Kuonyesha hadithi ya hadithi pamoja "Mbwa mwitu na Wana mbuzi saba" kwa njia mpya
Baada ya kufanya mengi kazi na watoto na wazazi, tulionyesha hadithi ya hadithi kwa watoto wa chekechea nzima.
18 slaidi: Kuonyesha hadithi ya hadithi pamoja "Mbwa mwitu na Wana mbuzi saba" kwa njia mpya
Hadithi ya hadithi lazima iwepo katika maisha ya mtoto. Hadithi inayofundisha huburudisha hutuliza na hata kupona. Kwa hivyo, katika maisha ya kila siku, mara nyingi nilitumia hadithi za hadithi kwa elimu. watoto.
19 slaidi:Utendaji
Katika watoto kuboresha hotuba. Mimi niko kwangu kazi, pamoja shughuli za watoto na waelimishaji, kutekelezwa kwa utaratibu mchezo wa maonyesho. Tamthilia michezo ni michezo ya utendaji. Ndani yao, kwa msaada wa njia za kuelezea kama sauti, sura ya usoni, ishara, mkao na kutembea, picha maalum huundwa. Shukrani kwa michezo ya maonyesho,y watoto wamekuza nyanja ya kihisia, kupanuliwa na kutajirika uzoefu wa ushirikiano wa watoto katika hali halisi na ya kufikirika. Mbali na hilo, shughuli ya maonyesho ina uwezo mkubwa wa maendeleo ya hotuba ya watoto. Hotuba - zawadi ya ajabu ya asili - haipewi mtu tangu kuzaliwa. Inachukua muda kwa mtoto kuanza kuzungumza kwa usahihi na kwa uzuri. Na mimi niko kwangu kazi pamoja na wazazi walifanya juhudi nyingi ili kuhakikisha kuwa hotuba ya mtoto kuendelezwa sahihi na kwa wakati.
20 slaidi: TAFSIRI YA MATOKEO YA VITENDO
Ushauri kwa walimu Ukuzaji wa hotuba ya watoto umri mdogo na michezo ya maonyesho Februari 2014 MO katika shule ya awali
Maonyesho ya matokeo kwenye wavuti ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema, ya ufundishaji benki ya nguruwe:makala "Watoto wanaishi katika shule ya chekechea"
Mtandao wa ufundishaji jumuiya: machapisho kwenye tovuti ya tovuti; hati ya hadithi "Mbwa mwitu na Wana mbuzi saba" kwa njia mpya
21 slaidi: UTENDAJI
Ufuatiliaji wa hotuba maendeleo
watoto kikundi cha pili cha vijana
Kujua lugha ya asili ni mojawapo ya upatikanaji muhimu wa mtoto katika utoto wa shule ya mapema. Ni upatikanaji, kwani hotuba haipewi mtu tangu kuzaliwa. Muda lazima upite ili mtoto aanze kuzungumza, na watu wazima wanapaswa kufanya jitihada nyingi ili hotuba ya mtoto ikue kwa usahihi na kwa wakati. Kazi kuu ya taasisi yoyote ya elimu ya shule ya mapema ni ukuzaji wa hotuba ya watoto wa shule ya mapema kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho. Shukrani kwake, malezi ya awali ya ujuzi wa mawasiliano ya mtoto, malezi ya mazungumzo sahihi na kufikiri hufanyika. Matokeo ya ufuatiliaji yanaonyesha kuwa idadi ya watoto wa shule ya mapema walio na upungufu mkubwa wa uwezo wa kuzungumza kwa usahihi imeongezeka hivi karibuni.
Kwa bahati mbaya, wazazi wenye shughuli nyingi wa wakati wetu mara nyingi husahau juu ya hili, na wacha mchakato wa ukuzaji wa hotuba uchukue mkondo wake. Huko nyumbani, mtoto hutumia wakati mdogo katika kampuni ya watu wazima (zaidi na zaidi kwenye kompyuta, kutazama TV au vifaa vyake vya kuchezea), mara chache husikiza hadithi na hadithi za hadithi kutoka kwa midomo ya mama na baba, na hata madarasa ya maendeleo ya kimfumo. mastering hotuba kwa ujumla ni nadra. Kwa hivyo zinageuka kuwa shida nyingi huibuka na hotuba ya mtoto wakati anaingia shuleni:
Monosyllabic, yenye sentensi rahisi;
Umaskini wa hotuba, msamiati wa kutosha;
Hotuba ya kutupwa kwa maneno ya misimu;
Hotuba duni ya mazungumzo;
Kutokuwa na uwezo wa kujenga monologue;
Ukosefu wa ujuzi wa utamaduni wa hotuba.
Wazazi wengi hutegemea chekechea kutatua matatizo, lakini mazoezi yanaonyesha kuwa madarasa mawili kwa wiki hayatoshi kuunda ujuzi wa hotuba na kuendeleza ujuzi wa mawasiliano. Shughuli za maonyesho hunisaidia kubadilisha mazoezi ya hotuba ya watoto wa shule ya mapema katika shule ya chekechea, ni mchezo wa maonyesho ambao una ushawishi mkubwa juu ya ukuzaji wa hotuba ya watoto: huchochea hotuba kwa kupanua msamiati, inaboresha vifaa vya kuongea.
Kulingana na yaliyotangulia, nilijiwekea lengo la kukuza hotuba ya watoto wa shule ya mapema kupitia shughuli za maonyesho. Msingi wa kazi yangu ulikuwa mbinu za A.M. Borodich "Njia za ukuzaji wa hotuba", M.M. Alekseeva, B.I. Yashin "Njia za ukuzaji wa hotuba na kufundisha lugha ya asili", V.I. Loginova "Maendeleo ya hotuba madhubuti". Ninategemea fasihi za hivi karibuni za mbinu na majarida "Mtoto katika Chekechea", "Elimu ya shule ya mapema".
Katika mchakato wa shughuli za kucheza za watoto, niliamua kiwango cha maendeleo ya hotuba ya kila mtoto. Matokeo yaliyopatikana yameandikwa katika chati za uchunguzi wa mtu binafsi, ambayo iliniruhusu kujenga kazi kwa ufanisi kulingana na umri na sifa za kibinafsi za watoto.
Ninaamini kuwa mazingira yaliyopangwa vizuri ya anga yana jukumu kubwa katika ukuzaji wa hotuba ya watoto, kwa hivyo pamoja na wazazi wetu tulijaza kona ya maonyesho na aina tofauti za ukumbi wa michezo: bandia, kidole, meza, mazingira, wahusika walio na mhemko tofauti, sifa mbadala. Tulitengeneza kona ya Chumba cha Kuvaa, ambapo sundresses mkali na mashati katika mtindo wa watu wa Kirusi ziliwekwa, pamoja na mavazi ya wahusika wa hadithi.
Watoto wanafurahi kushiriki katika uigizaji wa hadithi za kawaida, chagua vitu vya mavazi, usambaze majukumu, lakini kuna watoto wengine ambao wana wasiwasi, wanahisi hofu kabla ya kuingia kwenye hatua ya mapema. Nilitatua tatizo hili kwa kuandaa "Kona ya Upweke" katika kikundi, ambacho mtoto anaweza kuwa peke yake, kumbuka maudhui ya jukumu lake.
Shughuli ya maonyesho hukuruhusu kutatua moja ya kazi muhimu - ukuzaji wa hotuba, kwa hivyo, kikundi kiliunda "Kituo cha Shughuli ya Hotuba", ambamo waliweka: hadithi za uwongo, Albamu zilizo na vielelezo vya kazi zilizozoeleka, zilifanya uteuzi wa mazoezi ya mazoezi ya kuelezea. na mazoezi ya vidole, ilikusanya faili ya kadi ya michezo ya didactic katika maeneo yafuatayo:
- Kuunda muundo wa kisarufi wa hotuba "Nani ana picha sawa?", "Tunachagua wimbo", "Maelezo ya Vitendawili", nk.
- Kwa maendeleo ya hotuba madhubuti "Niambie neno", "Ni nani anayeweza kufanya vitendo hivi?", "Nani, anasongaje? "Ni nini kinatokea katika asili?".
- Katika kazi kwa upande wa sauti wa hotuba "Mhusika anatoka kwa hadithi gani?", "Vinyago vya saa", "Fox kujificha na kutafuta", nk.
Ramani za kiteknolojia, zinazojumuisha michezo inayolenga kukuza usemi, husaidia kufikia utaratibu katika kazi yangu. Mimi huwasha michezo hii katika nyakati zote za utawala. Pia, mradi "Hadithi kama chanzo cha ubunifu wa watoto" uliotekelezwa na mimi, madhumuni yake ambayo yanalenga kukuza hotuba ya watoto wa shule ya mapema, ilifanya iwezekanavyo kufikia matokeo mazuri. Aliunda kazi ndani ya mfumo wa mradi huu katika mfumo, mara kwa mara, akielekeza shughuli za watoto na watu wazima kufikia matokeo mazuri. Shughuli ya mradi huniruhusu kusuluhisha kwa mafanikio shida zinazolenga ukuzaji wa hotuba kwa wakati kupitia shughuli za maonyesho.
Fursa za kielimu kwa shughuli za maonyesho ni kubwa, mada yake sio mdogo na inaweza kukidhi masilahi na matamanio ya mtoto. Shughuli za maonyesho huendeleza nyanja ya hisia, kuamsha huruma kwa mtoto, uwezo wa kujiweka mahali pa mwingine, kufurahi na wasiwasi naye.
Kwa hivyo, moja ya hatua katika ukuzaji wa hotuba kupitia shughuli za maonyesho ni kazi ya kuelezea hotuba. Katika mchakato wa kujieleza kwa nakala za wahusika, taarifa zao wenyewe, msamiati wa mtoto umeamilishwa bila kutambuliwa, utamaduni mzuri wa hotuba yake, muundo wake wa sauti unaboreshwa. Katika hatua hii, ninaunda kazi katika mlolongo ufuatao: kwanza mimi mwenyewe ninacheza njama iliyokusudiwa katika majukumu, kisha ninawaalika watoto kuzungumza kwa wahusika. Na tu baada ya watoto kukariri yaliyomo, ninatoa mchezo kwenye njama hii. Mifano ya michezo kama hii inaweza kuwa michezo "Nadhani kitendawili", "Hadithi ndani nje", "Inatokea au la?" na kadhalika.
Hatua inayofuata ya kazi yangu ni kazi za ubunifu. Kwa mfano, katika mchezo "Zawadi kwa Kila mtu", ninawapa watoto kazi: "Ikiwa ungekuwa mchawi na unaweza kufanya miujiza, ungetupa nini?" au “Ungependa kufanya nini?” Michezo hii hukuza kwa watoto uwezo wa kupata marafiki, kufanya chaguo sahihi, na kushirikiana na wenzao. Pia mimi hufanya michezo ili kuongeza umuhimu wa kila mtoto, kwa mfano, katika michezo "Pongezi" na "Mirror", ninawaalika watoto kusema kifungu kinachoanza na maneno: "Ninakupenda ...", kwa vile vile. michezo Ninamsaidia mtoto kuona pande zake nzuri na kuhisi kuwa inakubaliwa na washirika katika mchezo.
Kutumia njia ya tiba ya hadithi katika kazi yangu, ninaendeleza mpango wa ubunifu wa watoto, uwezo wa kushinda hofu ya watoto, hisia ya wasiwasi. Ninawaambia hadithi za hadithi ambazo zinaonyesha njia za kutatua hali za migogoro, nadhani zinaunda kwa watoto nafasi ya akili ya kawaida na hisia nzuri ya ucheshi kuhusiana na shida, wanazungumza juu ya hila za familia. Mfano wa hadithi kama hizo zinaweza kuwa "Bata Mbaya", "Neno la Uchawi", "Nani alizungumza kwanza?".
Aina ya shule ya misingi ya msingi ya kaimu - michoro ya maonyesho. Mazoezi ya michoro sio muhimu sana kuliko uchezaji wa maonyesho yenyewe: kuna ujirani thabiti, ustadi wa kisanii wa watoto wa shule ya mapema. Katika mchezo "Hii ndio pozi", watoto hujifunza kutazama, kukuza mawazo ya kimantiki, kupiga mchoro, kufikisha harakati za kuelezea, usemi wa furaha. Baada ya uigizaji wa hadithi za hadithi, ninaendesha majadiliano, na kuuliza maswali: Ni hisia gani ulizopata wakati wa maonyesho? Tabia ya nani, matendo ya nani ulipenda? Na kadhalika. Tafakari ya mtazamo wa kihemko kwa matukio ambayo yametokea, watoto huwasilisha kupitia kuchora, kuandika hadithi.
Mchezo wa maonyesho ni mazingira mazuri kwa maendeleo ya ubunifu ya watoto, na shughuli hii husaidia maendeleo ya hotuba ya watoto. Kwa hiyo, katika mchakato wa shughuli za michezo ya kubahatisha mimi ni pamoja na: joto la muziki na rhythmic, haya ni michezo ya muziki na ya vitendo na mazoezi ambayo yanakuza uhamaji, kujieleza kwa plastiki, muziki na rhythm; gymnastics ya kupumua na hotuba, kwa msaada wa ambayo watoto huunda utamkaji sahihi, wazi na matamshi. Katika kazi ya malezi ya utamaduni wa sauti wa hotuba, mimi hutumia njia nyingi za hotuba: mashairi ya kitalu, mashairi, vidole vya lugha, nk.
Ninaamini kuwa kwa uteuzi sahihi na wa ustadi, wanachangia sio tu katika malezi sahihi ya matamshi ya sauti, lakini pia kujumlisha maarifa ya watoto juu ya ukweli unaowazunguka. Katika madarasa kwa ajili ya maendeleo ya hotuba madhubuti, mimi huzingatia sana kuchunguza vielelezo na uchoraji, watoto huelezea vitu na matukio, hutumia zamu mbalimbali za hotuba. Katika shughuli za pamoja na watoto, mimi hutumia tiba ya hotuba ya dakika tano, na Ijumaa alasiri, "saa ya ukumbi wa michezo". Mazoezi yameonyesha kuwa kazi ya ukuzaji wa hotuba haitakuwa kamili bila ushiriki wa familia. Tu katika mawasiliano ya karibu na wazazi wanaweza kupata matokeo mazuri. Kwa hivyo, kazi yangu yote ililenga kuongeza uwezo wa wazazi katika suala hili, kwa hili nilifanya semina "Jukumu la ukumbi wa michezo katika ukuzaji wa hotuba ya watoto", ambayo ilikuwa na vikao vitatu:
"Puppet na Toy Theatre katika shule ya chekechea" - hotuba-majadiliano;
"Michezo ya maonyesho - njia ya ubunifu wa watoto" - darasa la bwana;
"Hadithi, hadithi, hadithi ..." - semina.
Kazi hii na wazazi ni ya ufanisi, kwani inawawezesha kuwapa ujuzi wa kinadharia tu, bali pia kuimarisha katika mazoezi. Wakati wa kufanya kazi na wazazi, mazungumzo yalitolewa:
"Jukumu la wazazi katika maendeleo ya hotuba ya mtoto";
"Mimi ni mwigizaji mdogo";
Jifanyie mwenyewe kumbi za vikaragosi kwa watoto wa shule ya mapema.
Wazazi wanaweza kufahamiana na uzoefu mzuri wa elimu ya familia katika ukuzaji wa hotuba, kupata mapendekezo ya kufanya kazi na watoto katika mwelekeo huu kwenye mkutano wa mzazi "Theatre katika Maisha ya Mtoto", na pia kwenye kurasa za gazeti " Habari kutoka kwa fontanel".
Kama matokeo ya kazi iliyofanywa, hitaji lake lilibainishwa na 70% (35% mwanzoni mwa mwaka). Wazazi wamekuwa na uwezo zaidi katika suala hili, wananipa msaada wao katika kujiandaa kwa maonyesho, wazazi wengine walibaini kuwa watoto nyumbani hucheza picha ndogo kwenye likizo ya familia, huku wakiwasilisha wahusika wa wahusika waziwazi. Kazi hii ilifanyika kwa mawasiliano ya karibu na wataalamu nyembamba. Pamoja na mkurugenzi wa muziki, walichagua muziki kwa picha mbali mbali za wahusika wa hadithi, walifanya maonyesho ya maonyesho kulingana na hadithi za hadithi "Turnip", "Teremok". Mkufunzi wa elimu ya mwili alifanya harakati mbalimbali, alisaidia katika kuandaa shughuli za burudani, likizo, kuwapa watoto fursa ya kuwa hai, kujitegemea, na ubunifu. Kazi iliyofanywa ni nzuri, kama inavyoonyeshwa na matokeo mazuri ya uchunguzi upya:
1. Kiwango cha maendeleo ya hotuba imeongezeka kwa watoto.
2. Kuvutiwa na shughuli za maonyesho kumekua, watoto wanashiriki kikamilifu katika uigizaji wa hadithi za hadithi zinazojulikana, kucheza matukio madogo.
3. Kiwango cha malezi ya ustadi wa mawasiliano kimeongezeka sana.
Kwa muhtasari, ningependa kutambua kuwa ushawishi wa shughuli za maonyesho kwenye ukuzaji wa hotuba hauwezi kupingwa. Kwa msaada wa madarasa ya maonyesho, inawezekana kutatua karibu kazi zote za mpango wa ukuzaji wa hotuba, na pamoja na njia kuu na mbinu za ukuzaji wa hotuba ya watoto, nyenzo hii tajiri zaidi ya ubunifu wa maneno ya watu inaweza na inapaswa. kutumika.
