Uwasilishaji juu ya mada ya njia ya kubuni katika DOW. Uwasilishaji juu ya mada "Shughuli za mradi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema

1 ya 25

Uwasilishaji juu ya mada: Shughuli za mradi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema

slaidi nambari 1

Maelezo ya slaidi:

nambari ya slaidi 2

Maelezo ya slaidi:

Kusudi: kuanzishwa kwa teknolojia ya kubuni katika shughuli za taasisi ya shule ya mapema. Ajenda ya baraza la walimu: Utekelezaji wa uamuzi wa baraza la walimu lililopita (Naibu Mkuu I.V. Borchaninova). Umuhimu wa mada ya baraza la walimu. Dhana ya njia ya kubuni. Aina za miradi inayotumika katika kazi ya taasisi ya shule ya mapema. (Naibu meneja I.V. Borchaninova) Mipango ya kazi juu ya maandalizi ya mradi. (Naibu mkuu I.V. Borchaninova) Uboreshaji wa ufundishaji "Nani anataka kuwa mtaalam katika njia ya kubuni?" (Naibu mkuu. I.V. Borchaninova) Kupitishwa kwa uamuzi wa baraza la walimu. (Mkuu T.E. Loskutova, Naibu Mkuu I.V. Borchaninova)

nambari ya slaidi 3

Maelezo ya slaidi:

"Jaribio na makosa ni nzuri sana. Lakini pia hutokea kwamba "mjaribu" baada ya "jaribio" linalofuata hafanyi makosa tena. Kwa hivyo, soma uzoefu wa wengine, soma vitabu vya busara zaidi. Kila kitu kimeelezewa mara nyingi. Tafuta mzizi wa tatizo, uishike kwa nguvu na uifuate kwa uthabiti. Ni hayo tu". (Kutoka kwa maagizo ya Genesha)

slaidi nambari 4

Maelezo ya slaidi:

Mradi (kihalisi "kutupwa mbele") ni mfano, mfano wa kitu au aina ya shughuli, na muundo ni mchakato wa kuunda mradi. Njia ya mradi ni mfumo wa kujifunza ambao watoto hupata maarifa na ujuzi katika mchakato wa kupanga na kufanya hatua kwa hatua kazi ngumu zaidi za vitendo - njia (kamusi ya ufundishaji)

nambari ya slaidi 5

Maelezo ya slaidi:

Uwezekano wa kutumia shughuli za mradi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema Ni mojawapo ya mbinu za kujifunza maendeleo na elimu ya kujitegemea; Inakuza maendeleo ya ujuzi wa utafiti; Inakuza maendeleo ya ubunifu na kufikiri kimantiki; Inachanganya ujuzi uliopatikana wakati wa shughuli za mbinu katika taasisi za elimu ya shule ya mapema na jumuiya za kitaaluma, kozi za mafunzo ya juu; Ni moja ya aina ya shirika la kazi ya elimu; Huongeza uwezo wa mwalimu; Inaboresha ubora wa mchakato wa elimu; Inahusisha kuchochea kazi ya wanachama wa timu ya mradi;

nambari ya slaidi 6

Maelezo ya slaidi:

Mahitaji ya kimsingi ya matumizi ya mbinu ya mradi Uwepo wa shida ambayo ni muhimu katika utafiti na maneno ya ubunifu Shughuli za kujitegemea za walimu chini ya uongozi wa mwalimu anayeratibu mradi Matumizi ya mbinu za utafiti ambazo hutoa mlolongo fulani wa vitendo Vitendo, kisaikolojia ya kinadharia. na umuhimu wa kialimu wa matokeo yanayotarajiwa

nambari ya slaidi 7

Maelezo ya slaidi:

Typolojia ya miradi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema (kulingana na E.S. Evdokimova) Kwa shughuli kubwa (Utafiti, habari, ubunifu, mchezo, adha, mwelekeo wa mazoezi Kwa asili ya yaliyomo (Mtoto na familia, mtoto na maumbile, mtoto na mwanadamu). ulimwengu, mtoto na jamii na maadili yake ya kitamaduni Kwa asili ya ushiriki wa mtoto katika mradi (Mteja, mtaalam, mwigizaji, mshiriki kutoka mwanzo hadi kupata matokeo) Kwa asili ya mawasiliano (Ndani ya kikundi cha umri mmoja, katika kuwasiliana na mwingine. kikundi cha umri, ndani ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema, katika mawasiliano na familia, taasisi za kitamaduni, mashirika ya umma) Kwa idadi ya washiriki (Mtu binafsi, jozi, kikundi, mbele) Kwa muda (Muda mfupi, wa kati, wa muda mrefu) PROJECT

slaidi nambari 8

Maelezo ya slaidi:

Mlolongo wa vitendo wakati wa kuunda mradi Kuamua umuhimu wa tatizo na kazi za shughuli za mradi zinazotokana na hilo. Kupendekeza hypothesis ya kubuni. Tafuta mbinu za utafiti wa kubuni (taratibu za ufuatiliaji, uchunguzi wa majaribio, mbinu za takwimu). Majadiliano ya njia za kuunda matokeo ya mwisho. Ukusanyaji, utaratibu na uchambuzi wa data zilizopatikana. Kwa muhtasari wa mwisho, matokeo ya nyenzo na uwasilishaji wao. Kutayarisha hitimisho na kuweka mbele matatizo mapya kwa ajili ya utafiti. Usambazaji wa uzoefu wa ufundishaji.

slaidi nambari 9

Maelezo ya slaidi:

Maudhui ya shughuli za mradi Maendeleo ya miradi na mini-miradi na mwalimu. Muundo wazi wa mradi: malengo, njia, mpango wa utekelezaji. Tathmini ya mradi kulingana na vigezo kwa mujibu wa mahitaji ya mfumo jumuishi wa vyeti (uchunguzi wa mradi wa elimu). Utangulizi na mkuu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya mabadiliko na nyongeza kwa mradi wa elimu. Uwasilishaji na ulinzi wa mradi. Usajili na mwalimu mkuu wa kadi ya biashara ya mradi na folda. Mashauriano ya walimu na wakuu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema.

slaidi nambari 10

Maelezo ya slaidi:

Sifa linganishi za mradi matokeo ya muundo wa lengo la mradi Utafiti wa habari wa kitu. Uchambuzi na ujumlishaji wa ukweli Kupata na kuchakata habari kulingana na Ripoti ya mbinu iliyoanzishwa, albamu, uwasilishaji Mkusanyiko wa Ubunifu wa uzoefu wa ubunifu. Ukuzaji wa fantasia na fikira hazijafafanuliwa kwa undani, zimeainishwa tu. Chini ya matokeo ya mwisho Filamu au tamasha iliyo na muundo uliofikiriwa wazi Mchezo Mkusanyiko wa uzoefu wa mchezo Haijashughulikiwa kwa kina, imeonyeshwa tu. Chini ya matokeo ya mwisho Inatarajiwa, imefafanuliwa wazi, inayoelekezwa kwa masilahi ya kijamii yenye mwelekeo wa mazoezi Uboreshaji wa uzoefu wa kijamii na wa vitendo Muundo unafikiriwa. Shirika wazi la kazi katika kila hatua Inatarajiwa, imefafanuliwa wazi, inayozingatia maslahi ya kijamii

slaidi nambari 11

Maelezo ya slaidi:

Malengo ya uwasilishaji Kufundisha walimu wa shughuli za mradi. Kufundisha walimu jinsi ya kujionyesha wenyewe na kazi zao. Kuongezeka kwa motisha, maslahi katika shughuli za kitaaluma. Kuwapa waelimishaji fursa za kujieleza na kuzungumza hadharani.

slaidi nambari 12

Maelezo ya slaidi:

Majukumu ya kazi ya mkuu wa timu ya mradi Kuchagua eneo la elimu lenye shida, kuweka malengo, kuunda wazo la dhana na mada ya mradi. Kuchora mantiki ya mradi unaoundwa, kuamua matokeo ya mwisho, chanya yake. Kuelezea yaliyomo, kuunda nyenzo za mradi. Kuamua upeo wake, jukumu la utafiti la washiriki wa mradi. Uratibu wa shughuli za washiriki wa mradi. Kuhakikisha udhibiti wa mara kwa mara juu ya maendeleo na muda wa hatua za mradi. Kufanya mashauriano na washiriki wa timu ya mradi. Msaada kwa walimu katika utayarishaji wa nyaraka za utetezi wa mradi. Utambuzi wa mapungufu, uamuzi wa njia za kuondoa mapungufu. Wajibu wa kibinafsi kwa uwasilishaji sahihi wa yaliyomo.

slaidi nambari 13

Maelezo ya slaidi:

Kubadilika kwa algoriti ya mradi Algorithm ya 1 hatua ya 2 hatua ya 3 hatua ya 4 hatua ya 5 hatua ya 6 ya kwanza Mwanzo wa kuvutia unaokidhi mahitaji ya watoto. Uteuzi wa shida kwa watu wazima. Ufafanuzi wa watu wazima wa madhumuni ya mradi, motisha yake. Kuwashirikisha watoto katika kupanga shughuli na utekelezaji wa mpango uliopangwa. Harakati ya pamoja ya watu wazima na watoto kwa matokeo. Uchambuzi wa pamoja wa utekelezaji wa mradi. Pata matokeo. hakuna Uangazio wa Pili wa Pamoja wa tatizo ambalo linakidhi mahitaji ya pande zote mbili. Ufafanuzi wa pamoja wa lengo la mradi, shughuli zinazoja. Kutabiri matokeo. Kupanga shughuli za watoto kwa msaada mdogo kutoka kwa watu wazima. Uamuzi wa njia na njia za utekelezaji. Utekelezaji wa mradi kwa watoto Msaada tofauti kutoka kwa watu wazima. Majadiliano ya matokeo na maendeleo ya kazi, matendo ya kila mmoja. Tafuta sababu za kufanikiwa na kushindwa. Pamoja na watoto, ufafanuzi wa matarajio ya kubuni. Tatu kwa pamoja kuangazia tatizo linalokidhi mahitaji ya pande zote mbili. Uamuzi wa kujitegemea wa watoto wa madhumuni ya mradi, shughuli zinazoja. Kutabiri matokeo. Shughuli za kupanga watoto, kuamua njia za kutekeleza mradi na ushiriki wa mtu mzima kama mshirika. Utekelezaji wa mradi na watoto, migogoro ya ubunifu, makubaliano, elimu ya pamoja, kusaidia watoto kwa kila mmoja. Majadiliano ya matokeo na maendeleo ya kazi, matendo ya kila mmoja. Tafuta sababu za kufanikiwa na kushindwa. Uamuzi wa matarajio ya maendeleo ya shughuli za mradi.

"Shughuli za mradi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema"

Mwalimu I KK

Shule ya sekondari ya MKOU Yasenkovskaya

kitengo cha miundo - chekechea

Tsyganova Galina Alekseevna

Mfumo wa kujifunza kwa msingi wa mradi

“...Watoto wanapenda kutafuta, kujipata. Hii ndio nguvu yao "(A. Einstein)
"... ubunifu ni aina ya shughuli ya utafutaji" (V.S. Roitenberg)
"Mtoto anapaswa kuangaliwa kama "mtafutaji mdogo wa ukweli", inahitajika kuunga mkono na kulisha ndani yake roho ya kutafuta ukweli bila utulivu, kuthamini kiu iliyoamshwa ya maarifa.

(K.N. Wentzel)

"Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Shule ya Awali » Nambari 1155 KUTOKA 17. 10. 2013 Ilianza kutumika tarehe 01.01.2014

msaada na ushirikiano wa watoto na watu wazima, utambuzi wa mtoto kama mshiriki kamili (somo) la mahusiano ya elimu.

msaada wa mpango wa watoto katika shughuli mbalimbali

ushirikiano wa shirika na familia

malezi ya maslahi ya utambuzi na vitendo vya utambuzi wa mtoto katika shughuli mbalimbali

Kanuni za msingi za GEF elimu ya shule ya awali

Dhana za kimsingi

Mradi - iliyokopwa kutoka Kilatini na inamaanisha "kutupwa mbele", "inayojitokeza", "inayoonekana". Katika tafsiri ya kisasa, neno hili linahusishwa na dhana ya "tatizo"

Mbinu ya mradi – seti ya mbinu za elimu na utambuzi zinazoruhusu kutatua shida fulani kama matokeo ya vitendo vya kujitegemea vya wanafunzi, na uwasilishaji wa lazima wa matokeo haya.

AINA ZA MIRADI KATIKA DOE (kulingana na L.V. Kiseleva)

Aina ya mradi

UTAFITI NA UBUNIFU

Umri wa watoto

JARIBIO LA WATOTO KISHA UUNDE MATOKEO KWA MFUMO WA SHUGHULI ZENYE TIJA.

KUCHEZA NAFASI

HABARI-INAYOELEKEA KWA VITENDO

KUTUMIA VIPENGELE VYA UBUNIFU WA MCHEZO

KUNDI LA WAKUU

KIKUNDI CHA JUNIOR

UKUSANYAJI WA HABARI, UTEKELEZAJI WAKE KUPITIA MASLAHI YA KIJAMII.

UBUNIFU

(MUUNI WA KIKUNDI)

KIKUNDI CHA KATI

MATOKEO YA KAZI - LIKIZO YA WATOTO, KAZI YA PAMOJA, BUNIFU

JUNIOR GROUP (umri wa mapema)

Mahitaji ya kimsingi ya kutumia njia ya mradi katika shule ya chekechea

katika moyo wa mradi wowote ni tatizo, suluhisho ambalo linahitaji utafutaji wa uchunguzi

mradi ni "kucheza kwa dhati"; matokeo yake ni muhimu kwa watoto na watu wazima

vipengele vya lazima vya mradi: uhuru wa watoto (kwa msaada wa mwalimu), uundaji wa ushirikiano wa watoto na watu wazima, maendeleo ya ujuzi wa mawasiliano ya watoto, ujuzi wa utambuzi na ubunifu; maombi na watoto wa shule ya mapema ya maarifa yaliyopatikana katika mazoezi

Hatua za maendeleo na utekelezaji wa mradi (mlolongo wa kazi za waelimishaji)

1. Weka lengo kulingana na maslahi na mahitaji ya watoto

2. Tunahusisha watoto wa shule ya mapema katika kutatua tatizo (uainishaji wa lengo la "watoto")

3. Tunatoa mpango wa kuelekea lengo (tunaunga mkono maslahi ya watoto na wazazi)

4. Kujadili mpango na familia

6. Pamoja na watoto na wazazi, tunachora mpango wa mradi na kuuweka mahali pa wazi.

Mlolongo wa kazi za waelimishaji

7. Tunakusanya habari, nyenzo (tunasoma mpango na watoto)

8. Tunafanya madarasa, michezo, uchunguzi, safari - shughuli zote za sehemu kuu ya mradi huo

9. Tunatoa kazi za nyumbani kwa wazazi na watoto

10. Tunageukia kazi ya ubunifu ya kujitegemea (kutafuta nyenzo, habari, ufundi, michoro, albamu, mapendekezo) ya wazazi na watoto.

11. Tunapanga uwasilishaji wa mradi (likizo, darasa la wazi, hatua, KVN), kutunga albamu, nk.

12. Kwa muhtasari: tunazungumza kwenye baraza la ufundishaji, "meza ya pande zote", tunajumlisha uzoefu.

MRADI ni "Zab tano"

1 - P tatizo;

2 - P kupanga

(kupanga);

3 - P tafuta habari;

4 - P bidhaa;

5 - P uwasilishaji.

ya sita" P"mradi" ni kwingineko yake, folda ambayo vifaa vya kazi vinakusanywa, ikiwa ni pamoja na mipango, ripoti, michoro, michoro, ramani, meza.

Mradi

"Kuwa asili

rafiki"

Lengo : kufahamiana na asili ya ardhi asilia, elimu ya upendo na heshima kwa maumbile.

Bidhaa ya mradi :

maonyesho ya ufundi uliofanywa kutoka kwa vifaa vya asili.

Mradi "Watu maarufu wa kijiji chetu"

Lengo : kuwatambulisha watoto, wazazi, walimu kwa historia na utamaduni wa nchi yao ya asili, kwa maadili yake ya kiroho na kimwili, na hivyo kuwafanya kutaka kujifunza zaidi kuhusu watu maarufu wa nchi yao.

Bidhaa ya mradi : albamu "Watu maarufu wa kijiji chetu"

Mradi "Baba, Mama, mimi ni familia yenye urafiki"

Lengo : malezi kwa watoto ya dhana ya " familia" na kuongeza jukumu la maadili ya familia katika ukuaji wa utu wa mtoto.

Bidhaa ya mradi : maonyesho ya magazeti ya ukuta "Mimi na familia yangu"

Mradi "Mkusanyiko wa ngano "Spinning"

Lengo : kuwafahamisha watoto kazi ya mkusanyiko wa ngano "Spinner", kuwatambulisha watoto kwa uandishi wa nyimbo za watu.

Bidhaa ya mradi : tamasha na ushiriki wa watoto na ensemble "Spinning"

Ushauri juu ya mada:

"Shughuli za mradi katika shule ya chekechea"

Ujumbe - uwasilishaji

Tlepshukova Fatimet Mosovna

Shughuli za mradi katika shule ya chekechea

1. Mitindo ya kisasa na mabadiliko ya haraka katika jamii husababisha kutambua kwamba watoto wa kisasa wanapaswa kujua na kuwa na uwezo wa kufanya mengi zaidi kuliko wenzao miaka 15-20 iliyopita, hivyo wasiwasi wa mara kwa mara wa walimu ni kuchagua njia bora zaidi za elimu na elimu. malezi.

2. Walimu wanapaswa kazi tayari katika umri wa shule ya mapema kuweka

nafasi za uhuru, shughuli, mpango katika kutafuta majibu

maswali, panga habari, tumia kupokea

maarifa, ujuzi na uwezo katika michezo na shughuli za vitendo. Vile

fursa inatoa njia ya miradi (kujifunza kwa msingi wa mradi), ambayo inaruhusu

kupanua nafasi ya elimu, kutoa aina mpya, kutoa

uwezekano wa kuendeleza mawazo ya ubunifu, ya utambuzi wa mtoto.

3. Mradi - ni lengo lililokubaliwa na kusimamiwa na watoto, linalofaa kwao, ni

utendaji wa amateur wa watoto, kazi maalum ya ubunifu, harakati za polepole

kwa lengo; hii ni njia ya maendeleo ya kupangwa ya mazingira na mtoto;

hiki ni kiungo katika mfumo wa elimu, katika mlolongo unaokuza utu wa programu.

4. Mbinu ya mradi inawezesha maendeleo ya uchunguzi na uchambuzi

matukio, kulinganisha, jumla na uwezo wa kufikia hitimisho,

mawazo ya ubunifu, mantiki na ujuzi, akili ya kudadisi, pamoja

shughuli za utambuzi na utafiti,

mawasiliano na ujuzi wa kutafakari na mengi zaidi, ambayo ni

vipengele vya mtu aliyefanikiwa.

5. Hivi sasa, miradi katika PEI imeainishwa kulingana na yafuatayo

vipengele: Kwa muda, miradi ni ya muda mfupi (moja

au madarasa kadhaa - wiki 1 - 2), ya muda wa kati na

muda mrefu (kwa mwaka wa masomo).

Kulingana na muundo wa washiriki (mtu binafsi, kikundi, mbele)

Kulingana na somo (ubunifu, habari, mchezo au utafiti)

na njia za kutekeleza matokeo

6. Katika mazoezi ya kazi ya taasisi za kisasa za shule ya mapema kwa sasa

muda tumia aina zifuatazo za miradi

1. Utafiti na ubunifu. Majaribio ya watoto, na matokeo

tengeneza kwa namna ya magazeti, maigizo, muundo wa watoto.

2. Kuigiza. Pamoja na vipengele vya michezo ya ubunifu wakati watoto wanaingia

picha ya wahusika wa hadithi ya hadithi na kutatua matatizo yaliyotolewa kwa njia yao wenyewe.

3. Habari-mazoezi-oriented. Watoto hukusanya

habari na kuitekeleza, kwa kuzingatia maslahi ya kijamii.

(Muundo wa kikundi na muundo wake, madirisha ya glasi, nk)

4. Ubunifu. (Buni matokeo katika mfumo wa likizo ya watoto,

Suluhisho za muundo wa watoto.)

7. Mbinu ya mradi inategemea wazo la mwelekeo

shughuli za utambuzi wa watoto wa shule ya mapema juu ya matokeo, ambayo

mafanikio katika mchakato wa kazi ya pamoja ya mwalimu na watoto juu ya

shida maalum ya vitendo (mada). Tatua tatizo au

kufanya kazi kwenye miradi katika kesi hii inamaanisha kuomba muhimu

ujuzi na ujuzi kutoka sehemu mbalimbali za programu ya elimu

watoto wa shule ya mapema na kupata matokeo yanayoonekana. Katika elimu ya shule ya mapema

njia ya miradi inachukuliwa kuwa moja ya chaguzi za ujumuishaji.

Kipengele cha shughuli za mradi katika mfumo wa elimu ya shule ya mapema

ni kwamba mtoto bado hawezi kujitegemea kupata utata katika mazingira. Tengeneza tatizo, fafanua lengo (nia).

Kwa hivyo, katika mchakato wa elimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema, muundo

shughuli ni katika asili ya ushirikiano, ambayo

watoto na walimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema, pamoja na wazazi na wanafamilia wengine wanahusika.

Miradi, bila kujali aina, inahitaji umakini wa kila wakati,

usaidizi na usaidizi kutoka kwa watu wazima katika kila hatua ya utekelezaji.

Maalum ya kutumia mbinu za mradi katika mazoezi ya shule ya mapema ni

kwamba watu wazima wanahitaji "kuongoza" mtoto, msaada

kugundua tatizo au hata kulichokoza,

kuamsha shauku ndani yake na kujumuisha watoto katika mradi wa pamoja, wakati sio

kupita kiasi kwa ulezi na usaidizi wa walimu na wazazi.

Mada ya miradi inaweza kuwa sehemu maalum ya elimu

programu. Lakini ikiwa mada ilitokea kwa mpango wa watoto, ni ya thamani sana na

lazima kupata msaada kutoka kwa watu wazima.

8. Katika mazoezi, hatua zifuatazo za kazi kwenye miradi zinajulikana.

9. 1. Mpangilio wa lengo: Mwalimu husaidia mtoto kuchagua muhimu zaidi

na kazi inayowezekana kwake kwa muda fulani. Juu ya kwanza

hatua, mwalimu hutengeneza shida na malengo ya mradi, baada ya hapo bidhaa ya mradi imedhamiriwa. Huwatambulisha watoto mchezo au hadithi

hali na kisha kuunda kazi.

Kazi za watoto katika hatua hii ya utekelezaji wa mradi ni: kuingia

tatizo, kuzoea hali ya mchezo, kukubali kazi na malengo ya mradi.

Hatua ya mwisho ni muhimu sana, kwa kuwa moja ya kazi muhimu za mwalimu

ni malezi ya nafasi ya maisha hai kwa watoto; watoto wanapaswa

kuwa na uwezo wa kujitegemea kupata na kutambua mambo ya kuvutia karibu na wewe.

10. 2. Maendeleo ya mradi, mpango wa utekelezaji ili kufikia lengo:

Nani wa kuwasiliana naye kwa usaidizi (mwalimu, wazazi);

Unaweza kupata habari kutoka kwa vyanzo gani?

Ni vitu gani (vifaa, miongozo) ya kutumia;

Ni masomo gani ya kujifunza kufanya kazi nayo.

Katika hatua hii, mwalimu (pamoja na shughuli za kuandaa) husaidia watoto

kupanga shughuli zao wenyewe katika kutatua seti

kazi. Watoto huungana katika vikundi vya kufanya kazi na usambazaji hufanyika

11. 3. Utekelezaji wa mradi (sehemu ya vitendo). Mwalimu hutoa

msaada wa vitendo kwa watoto, pamoja na maagizo na udhibiti

utekelezaji wa mradi. Watoto kuendeleza aina mbalimbali za

maarifa, ujuzi na uwezo.

12. 4. Muhtasari: uwasilishaji wa umma wa bidhaa ya mradi

shughuli. Watoto husaidia kuandaa uwasilishaji, baada ya hapo wao

kuwasilisha kwa hadhira (wazazi na walimu) bidhaa zao wenyewe

shughuli.

13. Kuelekea tathmini ya bidhaa ya mwisho na kuakisi matokeo ya kati

watoto wanahusika. Kutafakari hukuza utekelezaji wa fahamu

shughuli, ukuzaji wa sifa za kibinafsi kama uwajibikaji,

uvumilivu, mpango, nk mradi wa pamoja lazima

kukamilishwa (mchezo, kitabu kidogo, mpangilio, maonyesho, albamu,

likizo, nk). mtoto lazima hakika kuona na kuhisi matunda

kazi yake.14. Shughuli ya mradi inaweza kurekodiwa katika fomu

mpango wa jadi wa shughuli za kielimu moja kwa moja na

alama "Mradi".

Katika mazoezi ya kielimu, matrix ya mradi hutumiwa.

Muundo wa mradi

1. Somo.

2. Masharti ya utekelezaji (muda mfupi, wa kati, mrefu).

3. Umri wa watoto.

4. Umuhimu wa mada ya mradi (uhalali wa uchaguzi wa mada).

5. Msingi wa mbinu wa mradi (onyesha njia, kuu

fasihi ambayo ilitumika katika utayarishaji wa mradi).

6. Madhumuni ya mradi.

7. Kazi za mradi.

8. Hatua za utekelezaji.

9. Hatua ya maandalizi. Ukusanyaji wa habari, maandalizi ya vifaa.

Taja orodha ya marejeleo, ukionyesha fasihi ya mbinu na

fasihi kwa watoto, pamoja na vifaa ambavyo ni muhimu

kutengeneza au kununua kabla ya kuanza kwa mradi.

10. Jukwaa kuu. Eleza mlolongo wa shirika:

Kufanya kazi na wazazi;

Fanya kazi na watoto;

Kuandaa mazingira ya kukuza somo.

11. Hatua ya mwisho. Systematization ya nyenzo. Kufupisha.

12. Matokeo yanayotarajiwa.

Kukuza mazingira Usaidizi wa mbinu

Shughuli za uzalishaji za watoto na familia.

15. Katika taasisi yetu ya elimu ya shule ya mapema, njia ya mradi hutumiwa katika kufanya kazi na watoto na

aina tofauti za miradi hutumiwa:

Kigumu;

Intergroup;

Kikundi;

umeboreshwa;

Ubunifu;- utafiti

Shughuli inayoongoza ya watoto wa shule ya mapema ni mchezo. Kuanzia mdogo

umri, jukumu la kucheza na miradi ya ubunifu hutumiwa, ambayo sio

inapingana, lakini inasisitiza tu maalum ya shughuli za mradi na

wanafunzi wa shule ya awali. Kwa mfano: "Toy yangu favorite", "Kutembelea hadithi ya hadithi." KATIKA

umri mkubwa kuna aina zinazofanana za kubuni

shughuli.

Complex: maonyesho ya kazi za ubunifu na likizo: "Nchi yangu ni

Urusi", "Cosmonauts wanaishi duniani". "Siku ya ndege" "Wakati wa vuli",

"Wiki ya Kitabu"

Mtu binafsi: "Mnyama Wangu", "Familia Yangu"

Kikundi: ("Ikiwa unataka kuwa na afya", "Kitanda cha maua cha rangi",

"Pamoja na baba", "Amani ndio neno kuu ulimwenguni", nk.

Kikundi: "Hatuogopi mitaani", "Katika nchi ya hisabati", "Sisi

tunapenda michezo"

Ubunifu: utendaji kwa watoto, vernissage "Mzuri kwa mikono yako mwenyewe",

"Mama - neno gani!".

Mwelekeo wa mazoezi: urembo wa kikundi, mapambo na utunzaji

Utafiti: "Kwa nini watoto huwa wagonjwa?", "Tunajua nini kuhusu maji?", "Siku

na usiku", "Kula kwa afya", "mbaazi hukuaje?" na nk.

16 - 18. Mradi "mkate ulitoka wapi" (utafiti, ubunifu,

muda wa kati). Kusudi: kuonyesha umuhimu wa kazi ya vijijini, kuelimisha

heshima kwa mkate

19 - 20. Mradi "Kitanda cha maua cha rangi" (muda mrefu, kikundi,

ikolojia, utambuzi-bunifu) Kusudi: kutatua matatizo

elimu ya mazingira ya watoto kupitia elimu ya kazi)

21, 22, 23. Mradi "Ikiwa unataka kuwa na afya" (muda mrefu,

kikundi, utafiti). Kusudi: kuelimisha afya

mtindo wa maisha.

24. Mradi "Hatuogopi barabarani" (wakati wa kati, kikundi,

habari-mazoezi-oriented). Kusudi: malezi ya maarifa

juu ya sheria za tabia salama mitaani, sheria za trafiki.25. Mradi "Mama - neno gani!" (ya muda wa kati, ubunifu,

group) lengo: kuunda mtazamo wa heshima kwa familia

maadili, kukuza upendo kwa mama; maendeleo ya uwezo wa ubunifu.

26, 27. Mradi "Autumn matone ya dhahabu" (muda wa kati, ubunifu,

intergroup). Kusudi: ukuzaji wa mtazamo wa kisanii, uzuri

ladha; ushiriki wa wazazi katika shughuli za pamoja.

28, 29. Mradi "Wanaanga wanaishi Duniani" (muda wa kati,

changamano, kiakili-kibunifu, kikundi). Lengo:

elimu ya hisia za maadili na uzalendo kupitia kufahamiana na

historia ya Nchi ya Baba; maendeleo ya uwezo wa kisanii na ubunifu.

30, 31. Mradi “Amani ni neno kuu katika ulimwengu…” (katikati ya muhula,

intergroup, utambuzi-bunifu). Kusudi: malezi kwa watoto

maoni juu ya matukio ya historia ya Bara, ushujaa wa watu wake,

elimu ya hisia za kizalendo

32. Matumizi ya teknolojia hii katika kufanya kazi na watoto inaruhusu

kuhakikisha uhusiano katika kazi ya waelimishaji, wazazi, wataalam

shule ya mapema, watoto. Jifunze kwa nguvu ya juu nyenzo za programu,

kupata watoto maarifa muhimu, ujuzi, uwezo.

Fasihi.

1. O.I. Davydova, A.A. Mayer, L.G. Bogoslavets. Miradi na watoto.

Sfera M.2012

2. L.D. Morozov. Ubunifu wa ufundishaji katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Sfera M2010

3. L. D. Morozova Njia ya miradi katika shughuli za taasisi za elimu ya shule ya mapema // chekechea kutoka A hadi

4. E.S. Evdokimov. Teknolojia ya kubuni katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. M., 2008

Mradi ni nini na ni njia gani Mradi ni seti ya vitendo vilivyopangwa haswa na mtu mzima na kufanywa na watoto, na kuishia katika uundaji wa kazi za ubunifu. Mbinu ya mradi ni mfumo wa kujifunza ambapo watoto hupata maarifa katika mchakato wa kupanga na kutekeleza majukumu magumu zaidi ya vitendo - miradi. Neno "mbinu" (njia za Kigiriki): meta - nje, zaidi na hodos - njia. Kwa hiyo, njia ni njia katika shughuli fulani, kufuatia ambayo inaongoza kwa kupata matokeo yaliyohitajika. Mbinu ya mradi daima inahusisha utatuzi wa tatizo na wanafunzi. Kwa njia ya miradi, tunamaanisha teknolojia ya kuandaa hali ya elimu ambayo mwanafunzi huweka na kutatua matatizo yake mwenyewe, na teknolojia ya kuambatana na shughuli za kujitegemea za mtoto.

Uainishaji wa miradi Miradi imeainishwa kulingana na vigezo vifuatavyo: Kulingana na somo (ubunifu, habari, kucheza, utafiti) Kwa muundo wa washiriki (kikundi, mtu binafsi, wa mbele), (katika kuwasiliana na kikundi kingine cha umri, ndani ya Dow, katika kuwasiliana na familia, na taasisi ya kitamaduni na kadhalika.) Kwa kipindi cha utekelezaji (muda mfupi, mrefu, wa kati)

Aina za miradi Ubunifu - baada ya mradi kutekelezwa, matokeo yanawasilishwa kwa njia ya likizo ya watoto Utafiti - watoto hufanya majaribio, baada ya hapo matokeo yanawasilishwa kwa namna ya magazeti, vitabu, albamu, maonyesho Fiction - hizi ni miradi. na mambo ya michezo ya ubunifu, wakati wavulana wanaingia kwenye picha ya wahusika hadithi za hadithi, kutatua kazi na matatizo kwa njia yao wenyewe Taarifa - watoto hukusanya habari na kutekeleza, kwa kuzingatia maslahi yao ya kijamii (kubuni kikundi, pembe tofauti, nk. .)

Muhtasari wa mchakato wa kupanga 1. Weka lengo kulingana na maslahi na mahitaji ya watoto; 2. kuhusisha watoto wa shule ya mapema katika kutatua tatizo (uteuzi wa lengo la watoto kupitia mazungumzo); 3. onyesha mpango wa kuelekea lengo (kudumisha maslahi ya watoto na wazazi); 4. Jadili mpango na familia za wanafunzi (mazungumzo ya mdomo, maeneo ya habari, tovuti (jukwaa)); 5. kuomba mapendekezo kwa wataalam wa chekechea, mkurugenzi wa muziki, mkuu wa elimu ya kimwili, nk (utafutaji wa ubunifu); 6. tafuta washirika wanaowezekana (shule, maktaba, ukumbi wa michezo, nk) 7. chora mpango wa mradi na wazazi na watoto (unaweza kutumia mfano wa maswali matatu), upachike mahali pa wazi;

Mpango wa kupanga 8. kukusanya taarifa, nyenzo (utafiti wa mpango-mpango na watoto); 9. kufanya shughuli za pamoja, michezo, uchunguzi, safari - safari - shughuli zote za sehemu kuu ya mradi; 10. toa kazi za nyumbani kwa wazazi na watoto (ikiwa familia inataka); 11. kwenda kwa kazi ya kujitegemea ya ubunifu (tafuta nyenzo, habari; ufundi, michoro, albamu, mapendekezo) ya wazazi na watoto, washirika; 12. kuandaa uwasilishaji wa mradi (likizo, tukio la wazi, hatua, KVN); kuandaa kitabu, albamu, mkusanyiko, nk; 13. kuandaa kutafakari (uchunguzi, kulinganisha matokeo na malengo, tathmini ya matarajio ya maendeleo ya mradi)

Mpango wa kupanga 14. kuteka kwingineko ya mradi pamoja na watoto (picha, video, bidhaa za mradi, hadithi za kuchekesha, "michoro" ya mchakato wa kazi ya mradi); 15.Fanya muhtasari: ufaulu katika baraza la walimu, semina, meza ya pande zote, fanya uzoefu kwa ujumla.

Usambazaji wa shughuli za mwalimu na watoto katika mradi Hatua za mradi Shughuli za mwalimu Shughuli za watoto Hatua ya 1 1. Hutengeneza tatizo, lengo, hufafanua bidhaa za mradi (angalia muundo wa mradi). 2. Huanzisha mchezo (hali ya njama) 3. Hutengeneza kazi (sio ngumu). 1. Kuingia kwenye tatizo. 2. Kuzoea hali ya mchezo. 3. Kukubalika kwa kazi. 4. Ongezeko la kazi za mradi. Hatua ya 2 1. Husaidia katika kutatua tatizo. 2. Husaidia kupanga shughuli. 3. Hupanga shughuli. 1. Kuunganisha watoto katika vikundi vya kazi. 2. Usambazaji wa majukumu. Hatua ya 3 1. Usaidizi wa vitendo (ikiwa ni lazima, kulingana na umri wa watoto) 2. Inaongoza na kudhibiti utekelezaji wa mradi Uundaji wa ZUN maalum. Hatua ya 4 Maandalizi ya uwasilishaji wa mradi. 2. Uwasilishaji. 1. Bidhaa ya shughuli imeandaliwa kwa uwasilishaji. 2. Wasilisha (kwa watazamaji au wataalam) bidhaa ya shughuli

Memo juu ya kuandaa mpango - miradi ya utekelezaji wa mradi Hatua ya I ya maandalizi (maendeleo ya mradi). Tunaunda motisha ya mchezo. Msingi wa motisha unapaswa kuwa bidhaa. Tuko katika hali ya shida. Tunaunda matatizo, malengo, kufafanua bidhaa ya mradi huo. Tunaunda kazi ili kufikia lengo linalohitajika. Tunapanga shughuli na matukio iwezekanavyo. Tunachagua washiriki wa mradi, na wale ambao tunageuka kwa msaada. Tunachagua njia za kutekeleza mradi. Tunaamua nini cha kujifunza ili kufikia lengo. Hebu tuanze na kupata ujuzi tunaohitaji.

Kikumbusho Hatua ya II kuu. Tunafanya shughuli za kuunda bidhaa asili. Tunatafuta taarifa muhimu. Tunaanzisha mwingiliano kati ya washiriki wa mradi. Tunapanga shughuli za utafutaji na ubunifu. Hatua ya III ni ya mwisho. Uwasilishaji wa bidhaa ya shughuli. Muhtasari (Ni nini kilifanya kazi au hakikufanya kazi? Kwa nini?

Kikumbusho Sehemu ya vifaa vya vitendo inaweza kujumuisha habari iliyokusanywa juu ya mada, vifaa anuwai vya kufanya kazi vilivyotumika wakati wa utekelezaji wa mwelekeo kuu wa mradi (mipango, mipango, vidokezo vya kufanya mazungumzo, uchunguzi, darasa, michezo, mazoezi ya mchezo. na watoto; bidhaa za shughuli za watoto; vifaa vya picha na nk). Katika sehemu ya Hitimisho, vipengele vya utekelezaji wa moja kwa moja wa mradi vinaweza kuonyeshwa; uchambuzi wa mafanikio na kushindwa; umuhimu wa matokeo yaliyopatikana, nk.

Svetlana Tsygankova
Uwasilishaji juu ya mada "Shughuli za mradi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema"

Shughuli za mradi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema

Mkusanyaji: Tsygankova Svetlana Viktorovna

mwalimu

GBDOU "Chekechea nambari 11"

St. Petersburg

1. Miradi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema

Hatua za kazi zinaendelea mradi. Uainishaji miradi.... 2-3

2. Hatua kuu za njia mradi. Aina miradi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema ... 3-4

3. Kazi za maendeleo ya watoto katika shughuli za mradi.... 4-5

4. Algorithm ya kutekeleza miradi….5-7

5. Fasihi juu ya shughuli za mradi.... 7-8

1. Miradi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema.

Hatua za kazi zinaendelea mradi. Uainishaji miradi.

Tangu kuzaliwa, mtoto ni mgunduzi, mtafiti wa ulimwengu unaomzunguka. Kila kitu kwa ajili yake kwanza: jua na mvua, hofu na furaha. Kila mtu anajua kwamba watoto wenye umri wa miaka mitano wanaitwa "kwanini". Mtoto hawezi kupata jibu la maswali yake yote peke yake - walimu wanamsaidia. Katika taasisi za shule ya mapema, waelimishaji hutumia sana njia ya shida kujifunza: maswali yanayokuza fikra za kimantiki, kielelezo cha hali ya tatizo, majaribio, utafiti wa majaribio shughuli, kutatua maneno mtambuka, charades, mafumbo, n.k.

Mbinu iliyojumuishwa ya ufundishaji ni ya ubunifu kwa watoto wa shule ya mapema. Inalenga kukuza utu wa mtoto, uwezo wake wa utambuzi na ubunifu. Msururu wa masomo umeunganishwa na shida kuu. Kwa mfano, akiwapa watoto picha kamili ya kipenzi, mwalimu katika madarasa ya mzunguko wa utambuzi huwatambulisha kwa jukumu la kipenzi katika maisha ya mwanadamu, katika madarasa ya mzunguko wa kisanii na uzuri - na picha za kipenzi katika kazi za waandishi, washairi, na uhamishaji wa picha hizi katika sanaa inayotumiwa na watu na ubunifu wa wachoraji.

Tofauti ya kutumia njia iliyojumuishwa ni tofauti kabisa.

Ushirikiano kamili (elimu ya mazingira na hadithi, sanaa nzuri, elimu ya muziki, ukuaji wa mwili)

Ujumuishaji wa sehemu (muunganisho wa hadithi za uwongo na shughuli za sanaa).

Ujumuishaji kulingana na moja mradi ambayo inatokana na tatizo.

Mpito wa taasisi ya shule ya mapema hadi njia ya shughuli ya mradi kawaida hufanywa kulingana na yafuatayo hatua:

Hatua ya kwanza:

Katika hatua ya kwanza, mwalimu hutengeneza shida na malengo mradi, baada ya hapo bidhaa imedhamiriwa mradi. Huwafahamisha watoto kuhusu mchezo au hali ya njama na kisha kuunda kazi.

Kazi za watoto katika hatua hii ya utekelezaji miradi ni: kuingia kwenye shida, kuzoea hali ya mchezo, kukubali kazi na malengo, na pia kumaliza kazi. mradi. Hatua ya mwisho ni muhimu sana, kwa kuwa moja ya kazi muhimu za mwalimu ni malezi ya nafasi ya maisha ya kazi kwa watoto; watoto wanapaswa kuwa na uwezo wa kujitegemea kupata na kutambua mambo ya kuvutia katika ulimwengu unaozunguka.

Awamu ya pili:

Katika hatua hii, mwalimu (pamoja na shirika shughuli) husaidia watoto kupanga wao wenyewe shughuli katika kutatua kazi ulizopewa.

Watoto wameunganishwa katika vikundi vya kufanya kazi na kuna usambazaji wa majukumu.

Hatua ya tatu:

Mwalimu, ikiwa ni lazima, huwapa watoto msaada wa vitendo, pamoja na kuelekeza na kudhibiti utekelezaji mradi.

Watoto hukuza maarifa, ujuzi na uwezo mbalimbali.

Hatua ya nne:

Mwalimu anapika uwasilishaji juu ya shughuli za mradi fulani na kuuendesha.

Watoto husaidia kikamilifu katika maandalizi mawasilisho, baada ya hapo wanawasilisha kwa hadhira (wazazi na walimu) bidhaa yako mwenyewe shughuli.

Uainishaji miradi:

Kwa sasa miradi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema zimeainishwa kulingana na zifuatazo iliyoangaziwa:

Kwa mada na njia za utekelezaji matokeo: ubunifu, habari, mchezo au utafiti

Kwa muundo wa washiriki: mtu binafsi, kikundi na mbele.

Kwa wakati wa utekelezaji: muda mfupi (masomo 1-3, muda wa kati (miezi 1-2) na ya muda mrefu (mwaka mzima wa masomo).

2. Hatua kuu za njia miradi. Aina miradi.

Kadhaa hatua:

1. Uchaguzi wa lengo mradi.

Mwalimu huwasaidia watoto kuchagua kazi ya kuvutia zaidi na inayowezekana kwao katika kiwango chao cha maendeleo.

2. Maendeleo mradi.

Kupanga shughuli za kufikia lengo: nani wa kurejea kwa usaidizi, vyanzo vya habari vinatambuliwa, vifaa na vifaa vya kazi vinachaguliwa, ni vitu gani vya kujifunza kufanya kazi ili kufikia lengo.

3. Utekelezaji mradi

Sehemu ya vitendo inaendelea mradi.

4. Kujumlisha

Tathmini ya matokeo na ufafanuzi wa kazi kwa mpya miradi.

Kwa aina miradi kugawanywa katika zifwatazo:

1. Mbunifu.

Baada ya kufanyika mwili mradi matokeo hufanyika kwa namna ya likizo ya watoto.

Utafiti.

Watoto hufanya majaribio, baada ya hapo matokeo hutolewa kwa namna ya magazeti, vitabu, albamu, maonyesho.

hiyo miradi na vipengele vya michezo ya ubunifu, wakati watoto wanaingia picha ya wahusika wa hadithi ya hadithi, kutatua matatizo na kazi kwa njia yao wenyewe.

Taarifa.

Watoto hukusanya taarifa na kuzitekeleza, wakizingatia maslahi yao ya kijamii. (muundo wa kikundi, pembe tofauti, nk).

lengo kuu kubuni Njia katika elimu ya shule ya mapema ni ukuzaji wa utu wa ubunifu wa bure.

3. Kazi za maendeleo ya watoto katika shughuli za mradi.

Katika ufundishaji, kazi zifuatazo zinatambuliwa ambazo huamua ukuaji wa watoto katika shughuli za mradi:

Kuhakikisha ustawi wa kisaikolojia na afya ya watoto;

Maendeleo ya uwezo wa utambuzi;

Maendeleo ya mawazo ya ubunifu;

Maendeleo ya ujuzi wa mawasiliano.

Kazi za utafiti shughuli maalum kwa kila umri.

Katika umri wa shule ya mapema - hii ni:

kuingia kwa watoto katika hali ya shida ya mchezo (jukumu kuu la mwalimu);

uanzishaji wa hamu ya kutafuta njia za kutatua hali ya shida (pamoja na mwalimu);

uundaji wa sharti za awali za utaftaji shughuli(uzoefu wa vitendo).

Katika umri wa shule ya mapema - hii ni:

uundaji wa sharti za utaftaji shughuli, mpango wa kiakili;

maendeleo ya uwezo wa kuamua njia zinazowezekana za kutatua shida kwa msaada wa mtu mzima, na kisha kwa kujitegemea;

malezi ya uwezo wa kutumia njia hizi, kuchangia suluhisho la kazi, kwa kutumia chaguzi mbalimbali;

kukuza hamu ya kutumia istilahi maalum, kufanya mazungumzo yenye kujenga katika mchakato wa utafiti wa pamoja shughuli.

4. Algorithm ya kutekeleza shughuli za mradi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema

Hatua za utekelezaji mradi

Wanachama

Hatua ya maandalizi

Kufikiria juu ya wazo mradi, ukusanyaji wa habari, nyenzo kwa ajili ya utekelezaji wa wazo.

Walimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema, wataalam, wazazi, wanafunzi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema.

Hatua ya shirika

Hatua ya uundaji

Kupanga mradi, kuamua muda wa utekelezaji na wale wanaohusika na hatua za mtu binafsi mradi. Kufanya meza za pande zote na wazazi na walimu, mashauriano juu ya mada mradi na utekelezaji wa majukumu.

Ukuzaji wa vifungu vya hakiki, mashindano, muhtasari wa madarasa, hali ya tukio la mwisho.

Walimu, wataalam wa taasisi za elimu ya shule ya mapema.

Kufanya madarasa na watoto na wataalam na walimu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema (tata, mada, binary, maonyesho ya kutembelea katika kituo cha maonyesho, makumbusho, nk.

Kufanya mashindano na hakiki ndani ya mfumo wa mradi. Kazi ya pamoja ya watoto, wazazi na waalimu juu ya uundaji na muundo wa maonyesho ya kazi za pamoja, maonyesho ya picha na picha za picha kwenye mada. mradi.

Walimu, wataalam wa taasisi za elimu ya shule ya mapema, wazazi.

Waalimu, wataalam wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema, wazazi, wanafunzi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema.

Hatua ya mwisho

Kufanya tukio la mwisho (likizo, burudani). Kutunuku washindi wa mashindano na wazazi kwa barua za shukrani. Uchambuzi wa matokeo shughuli za mradi. Ujumla wa uzoefu.

Walimu na wataalamu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema, wazazi.

Sheria za kushikilia meza za pande zote na wazazi.

1* Kila mkutano unahitaji yake "scenario" na miongozo iliyo wazi kabisa, mapendekezo na ushauri katika utekelezaji wa hatua mradi.

2* Njia kuu ya kufanya kazi "meza ya pande zote" ni mazungumzo, yanayobainisha njia za mwingiliano kati ya wazazi, watoto na walimu ndani ya shule mradi.

3* Wazazi wanaalikwa kwenye mkutano "meza ya pande zote" na kuarifiwa kuhusu ajenda kabla ya siku 5 kabla ya tarehe ya kufanyika kwake.

4 * Wataalamu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema, waelimishaji wa vikundi vya umri wanaalikwa kwenye mkutano.

5* Taarifa za utambuzi kwa wazazi zinatolewa, zikifichua mbinu za utekelezaji wa hili mradi.

6 * Kulingana na matokeo ya mkutano, njia za mwingiliano kati ya wazazi, watoto na wafanyakazi wa kufundisha huamua, maudhui ya kazi na muda wa utekelezaji huamua.

Mradi njia inaweza kupita katika kila aina ya kitalu shughuli katika shule ya mapema. Inawahimiza walimu kuboresha kiwango chao cha kitaaluma na ubunifu, ambacho bila shaka huathiri ubora wa mchakato wa elimu. Inasukuma mwingiliano mzuri wa wataalam wote wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema, wazazi wa wanafunzi na shirika la jamii. Fomu kwa watoto wa shule ya mapema uwezo wa kupanga na kujitegemea katika kutatua tatizo, huchangia maendeleo ya shughuli za utambuzi na ubunifu.

1. Vinogradova N. A., Pankova E. P. Elimu miradi katika shule ya chekechea. Mwongozo kwa waelimishaji. M.: Iris-press, 2008. - 208 p.

2. Veraksa N. E., Veraksa A. N. Shughuli za mradi wa watoto wa shule ya mapema. Mwongozo kwa walimu wa taasisi za shule ya mapema. - M.: Musa-sintez, 2008. - 112 p.

3. Kiseleva L. S. et al. Mbinu ya mradi katika shughuli shule ya awali taasisi: - M.: ARKTI, 2003. - 96 p. nne.

4. Penkova L. S. Chini ya meli Majira ya joto huelea Duniani (shirika la viwanja vya michezo katika msimu wa joto) mwongozo wa mbinu kwa wafanyikazi wa taasisi za shule ya mapema, wanafunzi wa vyuo vikuu vya ufundishaji na vyuo. - M.: LINKA-PRESS, 2006. - 288 p.

5. Timofeeva L. L. Mradi mbinu katika chekechea. "Katuni na mikono yako mwenyewe". - St. Petersburg: LLC "Kuchapisha nyumba "Vyombo vya habari vya utotoni", 2011. - 80 p.

6. Shtanko I.V. Shughuli ya mradi na watoto wa shule ya mapema. // Usimamizi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema.