Je, mhitimu wa shule ya upili yukoje? Jukumu la mwalimu wa darasa katika ukuzaji wa utu uliobadilishwa kijamii kupitia malezi ya maadili ya kibinadamu ya ulimwengu. Mhitimu wa kisasa: yeye ni nini

Saa ya darasa kwa mwongozo wa ufundi. Inaunda utayari wa wanafunzi kwa uchaguzi mzuri wa taaluma, kazi, njia ya maisha, kwa kuzingatia mwelekeo wao, uwezo, hali ya afya na mahitaji ya soko la ajira katika wataalamu.

Pakua:

Hakiki:

Ili kutumia onyesho la kukagua mawasilisho, fungua akaunti ya Google (akaunti) na uingie katika akaunti: https://accounts.google.com

Manukuu ya slaidi:

Mada: "Mhitimu wa kisasa. Yeye ni nani?"

Ni muhimu sio kuwa mtu yeyote, lakini nini cha kuwa!

Mhitimu wa kisasa anataka nini? Je kazini yukoje? Yeye ni nini? Anashirikianaje na wengine? Malengo:

Rejea. Mahitaji - hitaji au ukosefu wa kitu muhimu ili kudumisha maisha ya kiumbe, mtu wa kibinadamu, jamii kwa ujumla.

"Mahitaji na Maslahi".

Haja ya kujisomea. Haja ya kujitawala kitaaluma. Haja ya kazi. Haja ya burudani. Haja ya mawasiliano. Haja ya uhuru. Haja ya uchaguzi wa kujitegemea. mahitaji ya asili. Mahitaji: Haja ya uelewa, ushirikiano na huruma. Haja ya kuwa mwanadamu.

"Sifa za shirika na shughuli"

Bidii. Biashara. Ufanisi. busara. Nidhamu. Wajibu. Hamu ya hatari ya biashara. Ujamaa. Shirika.

"Sifa za kihisia-kimwili na za hiari".

KIHISIA NA KIMWILI. Nishati. Michezo. Matumaini. Uwezo wa kuboresha kimwili. Maendeleo ya nyanja ya kihisia. Kusudi la hiari. utulivu. Uvumilivu. Kujidai. Kujikosoa.

"Sifa za Kijamii".

1. Penda ubinadamu kama unavyopenda, lakini usidai usawa. 2. Katika wakati wetu, wanaposema kuhusu mtu kwamba anajua jinsi ya kuishi, kwa kawaida wanamaanisha kwamba yeye si mwaminifu hasa. 3. Msaada mdogo ni bora kuliko huruma kubwa. 4. Ili kuamini mema, ni lazima aanze kuyatenda. 5. Mwenye kiasi si mtu asiyejali sifa, bali ni yule aliye makini na kukemea. 6. Kuuza marafiki sio ishara ya kufilisika, lakini ni ishara ya kazi. 7. Unyoofu haujumuishi kusema kila jambo unalofikiri 8. Kwa kipimo kile unachopima, ndivyo utakavyopimiwa. 9. Kujipenda ni mwanzo wa penzi la maisha. 10. Kutoa kwa ombaomba hakutakuwa maskini zaidi. 11. Usiulize nchi yako inaweza kukufanyia nini - uliza unachoweza kufanya kwa ajili ya Nchi yako ya Mama. 12. Fadhili iwe kwa ngumi. 13. Uzalendo: imani kwamba nchi yako ni bora kuliko nyingine kwa sababu ulizaliwa humo. 14. Tunawapenda watoto wetu kupita kiasi na wazazi wetu ni kidogo sana. 15. Tamaduni ya kitaifa haiwezi kurithiwa - lazima ishindwe 16. Familia ni jamii ndogo, ambayo usalama wa taifa zima kubwa hutegemea. (ubinadamu) (uaminifu) (mwitikio) (fadhili) (staha) (usaliti) (unyofu) (uadilifu) (narcissism) (rehema) (nafasi ya kiraia) (hasira) (uzalendo) (heshima kwa wazee) (mila ya kitaifa) ( upendo wa familia)

Jibu Swali 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A 10 5 5 3 5 10 10 10 3 3 5 5 5 10 5 10 10 10 10 B. 3 3 5 10 3 10 10 5 10 3 10 3 5 10 V 3 3 3 5 3 5 5 5 10 5 10 3 3 3 3 5 3 5 10 5

pointi 140-200. Una nafasi ya kufanikiwa maishani. Kuna uwiano mzuri katika tabia yako kati ya silika na akili, kati ya maisha ya kibinafsi na ya kijamii, kati ya hatua na kutafakari. 70-139 pointi. Kimsingi, una sifa zinazohitajika ili kujiimarisha katika jamii. Lakini bado, unahitaji kujidhibiti kila wakati na usiruhusu hali za migogoro zinazovuta moshi katika ufahamu wako kuibuka na kuathiri vitendo vyako. 60-69 pointi. Unahitaji imani zaidi kwako mwenyewe na uwazi zaidi kwa wengine. Ni kwa njia hii tu unaweza kufikia utambuzi kamili wa uwezo wako. Matokeo:

1. "Mahitaji na Maslahi". 2. "Sifa za shirika na shughuli". 3. "Sifa za kihisia-kimwili na za hiari." 4. "Sifa za kijamii".

Asante kwa kushiriki.

Safari njema!

Hakiki:

Lengo: Kuunda utayari wa wanafunzi kwa uchaguzi mzuri wa taaluma, kazi, njia ya maisha, kwa kuzingatia mielekeo yao, uwezo, hali ya kiafya na mahitaji ya soko la ajira kwa wataalamu.

Kazi:

1. Kukuza wazo la uchumi wa kitaifa na hitaji la shughuli za wafanyikazi, elimu ya kibinafsi, kujiendeleza na kujitambua.

2. Kukuza heshima kwa mtu anayefanya kazi.

Kazi ya maandalizi.

1. Wanafunzi huandika insha "Taaluma ya wazazi wangu."

2. Wazazi na wanafunzi hujaza dodoso kuhusu kuchagua taaluma.

3. Wanafunzi huandaa ripoti juu ya fani: mshonaji, welder wa gesi-umeme, mhudumu, mfungaji wa kufuli.

Ni muhimu kuwa hakuna mtu

lakini nini cha kuwa.

Maendeleo ya tukio.

1.Org. dakika.

Mpendwa kwa bahati, tulikutana nawe;

Alisimama, akaita kwa kila mmoja,

Kama wazururaji usiku wakati kimbunga kikali

Wakati ulimwengu wote unakumbatiwa na baridi na giza,

Njia moja mbele yetu ililala kwenye nyika

Bila mipaka, na kwa pamoja tulienda ...

Picha za wahitimu wa miaka tofauti huonekana kwenye skrini.

(tazama slaidi ya 1).

1.A.S. Pushkin kwenye Lyceum.

2.Wanachama wa Komsomol.

3. Wahitimu wa 2012.

Unafikiria nini, nini kitajadiliwa leo?

Mada ya mazungumzo ya leo:

"Wahitimu wa kisasa. Yeye ni nani?"

(kwenye skrini ya mada, angalia slaidi 2).

Kwa maneno mengine, leo tunapaswa kuunda mfano wa utu wa mhitimu wa kisasa. Ili kufanya hivyo, unahitaji kujibu maswali yafuatayo:

Mhitimu wa kisasa anataka nini?

Je kazini yukoje?

Yeye ni nini?

Anashirikianaje na wengine?

(tazama slaidi ya 4).

Wacha tujue ni mahitaji gani na masilahi anayo mhitimu wa kisasa, na kwa hivyo jibu swali la kwanza lililoulizwa:

Mhitimu wa kisasa anataka nini?

(tazama slaidi ya 5.6) "mahitaji na masilahi". moja.

Hatujapewa jukumu katika maisha haya -

Sisi wenyewe tunaanza kuzicheza,

Na kisha tunashangaa kwamba hivi karibuni

Tunaitwa wachezaji.

Tuligawanya kwa masharti katika vikundi 2. Wanachama wa kila kikundi watacheza jukumu lao. Kundi la 1 - jukumu la mwanafunzi, 2 - jukumu la mzazi.

Kwa mujibu wa jukumu ulilopewa, unahitaji kufikiria na kutaja mahitaji na maslahi ya mhitimu wa kisasa, kuhalalisha uchaguzi wako. Unaweza kuanza jibu lako kwa vishazi vilivyo kwenye jedwali lako.

Kwa mwanafunzi:

• Kama mhitimu wa baadaye wa shule, nadhani ...
• Kwa mtazamo wa uzoefu wangu wa maisha ambao bado haujawa tajiri, ninaamini kuwa ...
• Mimi ni mwanafunzi wa shule ya upili na nadhani...

Kwa mzazi:

• Kama mzazi wa mhitimu wa baadaye, ninaamini kwamba ...
• Kuwasiliana kila siku na mtoto wangu, nadhani ...
• Mtoto wangu na mimi ni marafiki, na kwa hivyo nina hakika kuwa ...

Mahitaji:

1. hitaji la elimu ya kibinafsi;
2. hitaji la kujiamulia kitaaluma;
3. hitaji la kazi;
4. hitaji la burudani;
5. hitaji la mawasiliano;
6. hitaji la uhuru;
7. hitaji la uchaguzi wa kujitegemea;
8. mahitaji ya asili.

(watoto hufanya kazi kwa vikundi).

(tazama slaidi ya 7)

Umetoa maoni tofauti, lakini tunaunda muundo wa ulimwengu wote. Unafikiria nini, ambaye maoni yake - wazazi au wanafunzi wanapaswa kusikilizwa kwanza kabisa? (majibu ya watoto).

Mara nyingi, maoni ya wazazi na watoto hayalingani. Na hii ndiyo sababu ya mgogoro wa milele wa "baba na wana."

Ili kuepuka mzozo huu, unahitaji kuwa mwangalifu na makini na nafasi ya watu wazima na usiogope kutoa maoni yako.

Na sasa ninakualika usikilize dondoo kutoka kwa anwani ya mkurugenzi wa shule moja ya kigeni na mwalimu anayeajiri:

“Macho yangu yameona kile ambacho mwanadamu hapaswi kuona: vyumba vya gesi vilivyojengwa na wahandisi stadi;

Watoto wenye sumu na madaktari waliohitimu sana; wanawake kuchomwa moto na wahitimu wa shule ya upili. Ndio maana siiamini elimu. Ninakuuliza: wasaidie wanafunzi wako kuwa wanadamu zaidi. Juhudi zako hazipaswi kusababisha monsters mafunzo, psychopaths mafunzo. Kusoma, kuandika na hesabu ni muhimu ikiwa tu zitatumikia ubinadamu.

Nina hakika kwamba kila mtu anapaswa kuhisi hitaji la huruma, ushirikiano na huruma.

9. Haja ya uelewa, ushirikiano na huruma.

10. Haja ya kuwa Binadamu.

Wakati mmoja, wahenga wa Kichina walifikiria kwa muda mrefu juu ya swali "Jinsi ya kumfanya mtu kuwa wa kibinadamu zaidi?" na kujitolea kufikiria, kutafakari, na muhimu zaidi kucheza.

Ninakuletea fumbo.(Pamoja na mechi).

Kwa hivyo tuna timu ya ushindi. Je, unadhani ni sifa gani za utu zilikusaidia kushinda changamoto hii? Una seti ya sifa kama hizo kwenye meza, chagua kutoka kwao sifa tatu ambazo zilikusaidia kushinda zaidi, na hazikuonyeshwa vya kutosha na wapinzani wako.

(ona slaidi 8.9)

"Sifa za shirika na shughuli".

• Bidii.
• Biashara.
• Ufanisi.
• busara.
• Nidhamu.
• Wajibu.
• Hamu ya hatari ya biashara.
• Ujamaa.
• Shirika.

Hakuna watu wasiovutia ulimwenguni.

Hatima zao ni kama historia ya sayari.

Kila moja ina kila kitu maalum, chake,

Na hakuna sayari kama hiyo.

Kila mtu ana ulimwengu wake wa siri.

Kuna wakati mzuri zaidi katika ulimwengu huu.

Kuna saa mbaya zaidi katika ulimwengu huu,

Lakini haya yote haijulikani kwetu.

Tunajua nini kuhusu ndugu, kuhusu marafiki,

Tunajua nini kuhusu mmoja wetu pekee?

Na kuhusu baba yake mwenyewe

Sisi, tukijua kila kitu, hatujui chochote.

Katika robo ya 3, wavulana walijaza dodoso kuhusu kuchagua taaluma. Aliandika insha kuhusu taaluma za wazazi. Jinsi ilivyokuwa nzuri kusoma mistari ya joto kuhusu mama yangu, kazi yake. Unajua nini kuhusu mahali pa kazi pa wazazi wako. (mifano kutoka kwa insha.)

Nini dunia ya ajabu ya kazi. Unajua nini kuwahusu? Kuna utaalam mwingi wa kufanya kazi bila ambayo maisha yetu yasingewezekana. Hebu tusikie kuhusu baadhi yao (ripoti za wanafunzi).

(ikiambatana na uwasilishaji tazama slaidi 10-18).

Kuna taaluma nyingi, chaguo ni lako.

Kwa maoni yangu, kila mtu haipaswi kujifunza mwenyewe tu, bali pia jaribu kuendeleza kile anachopewa kwa asili. Ninakupa mfululizo wa mazoezi rahisi ambayo yatakusaidia kukuza vipengele vya kimwili, vya hiari na vya kiakili.

Rudia baada ya Farida kwa muziki wa nguvu na uchangamfu.

(Fizminutka).

(sauti za muziki zenye nguvu, tazama slaidi ya 19).

"Sifa za kihisia-kimwili na za hiari".(Angalia slaidi ya 20).

Wanasaikolojia wanasema kwamba mazoezi haya huongeza ufanisi na kuboresha hisia.

Natumai tumefanikiwa.

Kuzungumza juu ya upekee wa mtu binafsi, hatuwezi lakini kuzungumza juu ya uhusiano usioweza kutenganishwa kati ya mtu na jamii ambayo maisha yake hufanyika. Je, mtu anapaswa kuwa vipi ili abaki huru na asizuie uhuru wa mwingine?

(Angalia slaidi ya 21).

"Sifa za Kijamii".(Angalia slaidi 22-23).

Kutoka kwa taarifa zilizopendekezwa za watu maarufu, chagua ile ambayo, kwa maoni yako, inaashiria uwepo wa mtu katika jamii kwa kiwango kikubwa zaidi. Ikiwa hakuna taarifa yoyote iliyo karibu na wewe, basi unaweza kutoa maoni yako.

(watoto hufanya kazi na nukuu).

(maigizo ya muziki).

Maneno ya watu maarufu.

1. Penda ubinadamu kama unavyopenda, lakini usidai usawa.

Don Aminado.

2. Katika wakati wetu, wanaposema kuhusu mtu kwamba anajua jinsi ya kuishi, kwa kawaida wanamaanisha kwamba yeye si mwaminifu hasa.

George Halifax.

3. Msaada mdogo ni bora kuliko huruma kubwa.

Vladislav Lorants

4. Ili kuamini mema, ni lazima uanze kuyafanya.

Lev Tolstoy.

5. Mwenye kiasi si mtu asiyejali sifa, bali ni yule aliye makini na kukemea.

Jean Paul.

6. Uuzaji wa marafiki sio ishara ya kufilisika, lakini ishara ya kazi.

Leopold Novak

7. Unyoofu haujumuishi kusema kila kitu unachofikiria, lakini katika kufikiria kile unachosema.

Hippolyte de Lieri

8. Kwa kipimo kile mpimacho, ndicho mtakachopimiwa.

Injili ya Luka.

9. Kujipenda ni mwanzo wa penzi la maisha.

Oscar Wilde.

10. Kutoa kwa ombaomba hakutakuwa maskini zaidi.

Mfalme Sulemani.

11. Usiulize nchi yako inaweza kukufanyia nini - uliza unachoweza kufanya kwa ajili ya Nchi yako ya Mama.

John Kennedy.

12. Fadhili iwe kwa ngumi.

Stanislav Kunyaev

13. Uzalendo: kushawishi. Kwamba nchi yako ni bora kuliko nyingine kwa sababu ni wewe uliyezaliwa humo.

George Bernard Shaw.

14. Tunawapenda watoto wetu kupita kiasi na wazazi wetu ni kidogo sana.

Alfred Konar.

15. Msiba wa kitaifa hauwezi kurithiwa - lazima ushindwe.

Thomas Stearns Eliot.

16. Familia ni jamii ndogo, juu ya uadilifu ambao usalama wa jamii yote kubwa ya kibinadamu hutegemea.

F. Adler.

Nataka ushiriki mawazo yako juu ya nukuu zilizochaguliwa.

Kwa nini hukuchagua nukuu #6, 9, 12? Eleza.

Ili kufanikiwa katika kupanga sifa muhimu za kibinafsi, uvumilivu unahitajika, ambayo, kama akili, "huwezi kununua kwenye soko", huwezi kuibadilisha na chochote. Inapaswa kufanywa kauli mbiu yako. Hii ndiyo njia pekee ya kufanikiwa katika taaluma yako.

(kujaza mtihani).

(sauti za muziki, tazama slaidi 24).

Je, Unaweza Kufanikiwa Maswali?

1. Ungependelea nini...

a) kuwa nahodha wa chombo;

b) kuwa mwanaanga;

c) kuwa mwanamuziki?

2. Ukiona mtu aliye hatarini...

a) Ninakimbilia kumuokoa hata katika hatari ya maisha yangu;

b) Ninazingatia kwa moyo mkunjufu uwezekano wote wa wokovu wake;

c) piga simu mtu kusaidia.

3. Unapendelea mchezo gani...

a) katika kadi;

b) billiards;

c) mafumbo ya maneno.

4. Wakati simu inalia, mara moja unafikiria ...

a) kutafuta kutoka shuleni;

b) rafiki alikumbuka;

c) jambo baya limetokea.

5. Ikiwa unaenda jioni shuleni au disco ...

a) Ninaenda kwa suti yangu ya kawaida;

b) Ninavaa kwa uangalifu sana;

c) kulingana na kile kitakuwa juu yake, mimi huchagua nguo.

6. Ikiwa mtu mzima anazungumzia maisha yake...

a) Ninadai maelezo katika hadithi;

b) kukosa;

c) kukatiza au kuondoka.

7. Ikiwa uko kwenye kampuni ...

a) kufurahiya kutoka moyoni;

b) kukosa;

c) Ninajifikiria.

8. Ikiwa unahitaji kuondoka ...

a) Ninaonya jamaa - wapi na kwa nini;

b) usiseme chochote

c) Ninasema kwamba ninahitaji tu kuondoka kwa muda.

9. Ikiwa unajikuta katika hali ngumu ...

a) kushauriana na marafiki;

b) kushiriki matatizo na jamaa;

c) Simwambii mtu yeyote.

10. Ikiwa unahitaji kununua uchoraji, unapendelea ...

a) kwa mtindo wa sanaa ya kufikirika;

b) kwa mtindo wa hisia;

c) kwa mtindo wa uhalisia.

11. Kugundua kuwa kuna kitu kinakosekana kwenye meza yako ...

a) kuanza kuitafuta;

b) Nadhani mtu aliiba;

c) Mimi mara moja kusahau kuhusu hilo.

12. Uliishia katika mji usio wa kawaida na kuwa na wakati wa kupumzika ...

a) kwenda kwenye jumba la kumbukumbu;

b) Ninasoma ramani ya jiji na kuchagua kile cha kuona;

c) kupumzika.

13. Katika mzozo ...

a) Ninaendelea kusisitiza maoni yangu;

b) kutafuta suluhisho la maelewano;

c) kujitoa kwa ukaidi wa wengine.

14. Mbele ya picha ya zamani ya familia...

a) Ninahisi wasiwasi

b) anaonekana mcheshi;

c) Najisikia vibaya.

15. Baada ya kugundua kabla ya mkutano muhimu kwamba hati muhimu zilisahauliwa ...

a) Ninarudi upesi mahali pangu ili kuwachukua;

b) kutegemea kumbukumbu yangu na uwezo wa kuboresha;

c) kukataa kushiriki katika mkutano.

16. Kuamka asubuhi, kawaida huhisi ...

a) furaha;

b) wivu wa wale ambao bado wamelala;

c) yuko tayari kufanya kazi bila juhudi nyingi juu yake mwenyewe.

17. Katika muda wako wa ziada...

a) kwenda kwa michezo;

b) kukutana na marafiki;

c) Nilisoma.

18. Ikitokea msukosuko wa kiuchumi...

a) Nafikiri ni faida gani zinaweza kupatikana kutokana na hili;

b) kutishwa na matokeo;

c) Ninaacha mipango yangu na kusubiri maendeleo ya matukio.

19. Je, unapendelea...

a) kuwa peke yake

b) tumia wakati na familia

c) tumia wakati na marafiki na marafiki.

20. Wakati wa dhoruba ya theluji, gari lako pekee lilibaki kwenye harakati, na wewe ...

a) Ninaendelea na safari yangu, bila kuwajali walioshindwa;

b) Ninaweka watu wengi kwenye gari iwezekanavyo;

c) Ninaweka tu watu kutoka kwenye mduara wangu wa kijamii kwenye gari.

Alama za pointi kwenye jedwali hili. (Angalia slaidi ya 25).

Matokeo ya kujaza jaribio kwenye skrini (Soma, angalia slaidi ya 26).

Kwa hiyo, tulifanya kazi ya aina gani leo?

(majibu ya watoto).

Leo tumeunda mfano wa mhitimu wa kisasa, na ni sifa gani zinazomtambulisha. Hii ni ... (ona slaidi 27).

Je, unadhani mtindo huu umekamilika au unaweza kuongezewa na kuboreshwa?

Hakika, tumeunda mfano peke yetu, ambayo, kwa upande mmoja, ina sifa ya mhitimu wa kisasa, na kwa upande mwingine, inaruhusu kila mtu kuendeleza sifa hizo ambazo atahitaji. Baada ya kufanya kazi hii, utafafanua upeo mpya wa maendeleo.

Chaguo ni lako.

Sifa zifuatazo zinapaswa kuundwa shuleni: Sifa za wahitimu halisi: Katika maisha wanahitaji sifa zifuatazo: Kusudi Elimu Ufanisi Ujamii Nidhamu Erudite Kujiamini Bidii Akili Uangalifu Elimu Shirika Nidhamu Uwezo wa Kufanya Kazi Mkusanyiko Tabia Njema Ustahimilivu Uvumilivu Uvumilivu Malengo Uaminifu. Elimu ya Kujiamini Ufanisi wa Ujamaa hadi kufikia kiwango cha Nidhamu Careerism Audacity Sifa zinazopenya Wahitimu wanaamini kwamba ...

Tofauti zipo kwa sababu: Hakuna watu bora, pamoja na watu ambao wanapaswa kuelimisha sifa hizi ndani yetu; Ukweli na bora ni vitu tofauti, lakini hii haimaanishi kuwa bora haifai kujitahidi; Kusudi, ukweli na siku zijazo ni vitu tofauti na hakuna haja ya kujitahidi kuchanganya; Shule haiwezi kuelimisha kila mtu kwa usawa, watu wote ni tofauti wao wenyewe; Hakuna tofauti kati ya sifa hizi, na haipaswi kuwa, mtu mwenyewe lazima awe na uwezo wa kukuza sifa zinazohitajika ndani yake mwenyewe, na shule inamsaidia tu katika hili; Shule inapaswa kujitahidi kusitawisha sifa nzuri, na mwanafunzi mwenyewe atachagua kile anachohitaji maishani; Hakuna walimu wenye vipaji vya kutosha; Hatuwezi kuonyesha sifa zetu shuleni; Uaminifu na fadhili, katika wakati wetu, hakuna mtu anayehitaji;

Nini kifanyike ili kuboresha mchakato wa elimu na malezi shuleni? Shughuli zaidi za ziada zinahitajika pamoja na wazazi na walimu ili kufahamiana zaidi kama wanadamu; Masomo zaidi kwa namna ya michezo ya kuigiza-jukumu; Katika darasa la juu, mwanafunzi mwenyewe lazima achague masomo ya kuvutia zaidi na muhimu kwake, kuanzisha kozi maalum zaidi; Kutoa ujuzi muhimu zaidi na wa vitendo katika masomo; Tumia siku za kujitawala shuleni; Mwanafunzi lazima awe na uwezo wa kueleza mtazamo wake; Mwalimu lazima aone ndani ya mwanafunzi, kwanza kabisa, mtu, na kuelimisha kwa mfano wa kibinafsi;

Shule ya kisasa inapaswa kuwaje ili kumsomesha mhitimu wa kisasa? Ni nini, inapaswa kuwa nini? Mwalimu wa kisasa huzingatia sana dhana ya maarifa ya elimu na huwapa wanafunzi maarifa mazuri, wakati utu wa mwanafunzi haukua, wa mwisho hajui jinsi ya kupata maarifa kwa uhuru, hajui jinsi ya kutumia kumbukumbu na fasihi ya ziada Kufikiria na akili iliyokuzwa. (sio kumbukumbu). Mwanafunzi lazima awe na uwezo wa kupata maarifa. Katika jamii ya leo, katika enzi ya teknolojia ya habari na kuongezeka kwa mtiririko wa habari, hii ni ujuzi muhimu sana.

Shule ya kisasa inapaswa kuwaje ili kumsomesha mhitimu wa kisasa? Ni nini, inapaswa kuwa nini? Kiasi kikubwa cha habari zisizoweza kuingizwa, mafunzo katika taaluma nyingi tofauti ambazo zitakuwa na manufaa katika siku zijazo tu kwa 50%. Mwalimu hufundisha kile anachojua, bila kujali ikiwa ni muhimu. Hufundisha kile ambacho hakipo tena. Ujuzi umetenganishwa na vitendo. Madarasa ni jambo muhimu zaidi. Kufundisha sio somo lenyewe, lakini ustadi wa kimsingi ambao utamsaidia mwanafunzi kupata maarifa muhimu katika siku zijazo. Inahitajika kufundisha kupata habari muhimu na kuitumia kwa ustadi, na sio kutoa nyenzo zilizotengenezwa tayari. Maendeleo ya uhuru. Kudumisha afya.

Shule ya kisasa inapaswa kuwaje ili kumsomesha mhitimu wa kisasa? Ni nini, inapaswa kuwa nini? Upungufu mkubwa wa sauti na, haswa, habari ya kuona ya asili ya kibinadamu. Filamu zilizopo zimepitwa na wakati, na, kama sheria, hakuna pesa kwa mpya. Mtu lazima aendeshe kwa uhuru au angalau kwa ujasiri michakato inayofanyika katika jamii. Ili kufanya hivyo, anahitaji habari mbadala kutoka kwa vyanzo anuwai. Hii itamwezesha kufanya maamuzi ya kuwajibika kwa uangalifu.

Shule ya kisasa inapaswa kuwaje ili kumsomesha mhitimu wa kisasa? Ni nini, inapaswa kuwa nini? Mhitimu mwenye utajiri wa maarifa. Mtu aliyekuzwa kwa ubunifu anayeweza kuzoea hali ya soko. Mhitimu wa kisasa anapaswa kuwa hai, huru, anayeweza kutoka katika hali ngumu ya maisha.

Shule ya kisasa inapaswa kuwaje ili kumsomesha mhitimu wa kisasa? Ni nini, inapaswa kuwa nini? Upakiaji mwingi wa wanafunzi: mwanafunzi hana wakati wa kutosha wa kufanya kazi na vyanzo vya ziada vya habari, pamoja na kompyuta. Mtu mwenye afya nzuri ya kimwili na ujuzi sahihi.

Jamii - uwezo muhimu - ni jamii kuu ya mazoezi ya elimu ya dunia, kwa sababu: kwanza, inachanganya vipengele vya kiakili na ujuzi; pili, hufasiri maudhui ya elimu kutokana na matokeo ya mwisho; tatu, ina asili ya kuunganisha, inajumuisha sio tu ZUN za kawaida, lakini tabia, mila ya watu, utamaduni wa kitaifa, pamoja na vipengele vya motisha, kijamii, maadili na tabia.

Malengo ya elimu Uundaji wa msingi wa maarifa kwa elimu zaidi ya kitaalam kulingana na madai ya kielimu ya mwanafunzi na mipango yake ya siku zijazo (uwezo wa somo) Uundaji wa njia za kuandaa shughuli za mtu binafsi na za pamoja (mipango, muundo, utafiti, ubunifu, nk). .), kubuni bidhaa za shughuli. (Uwezo wa usimamizi) Uundaji wa njia za kutumia aina mbalimbali za rasilimali kutekeleza mawazo yao (rasilimali watu, rasilimali ya mifumo ya habari, rasilimali ya shughuli za pamoja za akili, nk). (Uwezo wa mawasiliano) Uundaji wa njia za ujamaa (kuingizwa katika jamii mbalimbali za kielimu, kitaaluma na zingine). (Uwezo wa kitamaduni)
21 Muundo wa wahitimu wa shule Uwezo wa kimaadili Uwezo wa kiakili Uwezo wa kiraia Uwezo wa kisanii na urembo Uwezo wa kimwili Utamaduni wa kisheria Kujitathmini vya kutosha Uaminifu kuzingatia kanuni Uwezo wa kutetea maoni na imani ya mtu Kujiamulia kitaaluma Kiwango kinachohitajika cha malezi Kiwango cha kutosha cha ujuzi Uwezo wa kufanya kazi kwa busara. kujielimisha kwa Ubunifu Fikiri kwa ustadi Fanya kazi na habari Uraia Upendo kwa nchi asilia na Nchi ya Mama Ubunifu wa hali ya juu Uwezo wa kujitambua Maslahi ya utambuzi na hamu ya kuyatambua Picha yenye afya Mtazamo wa fahamu kwa afya na utamaduni wa kimwili Uwezo wa kutenda katika hali za dharura.

Uamuzi wa rasimu ya baraza la ufundishaji: "Wahitimu wa kisasa kupitia macho ya waalimu, wazazi, wanafunzi. Mfano wa wahitimu wa shule. 1. Chukua mfano wa mhitimu wa shule kama msingi wa "Dhana ya maendeleo ya shule kwa miaka" na uandae mpango wa utekelezaji wa dhana hiyo. 2. Unda ili kujenga trajectory ya elimu ya mtu binafsi kwa kila mwanafunzi katika shule ya sekondari (mpito kwa mfumo wa elimu maalumu, maendeleo ya mfumo wa kozi za kuchaguliwa, utafiti wa utaratibu wa kijamii). 3. Ndani ya mfumo wa programu zilizopo, kuzingatia mwelekeo wa vitendo wa elimu (kuanzishwa kwa teknolojia mpya, matumizi ya michezo ya jukumu, safari, semina, nk) 4. Unda hali za udhihirisho wa shughuli za utafutaji na shughuli za ubunifu. ya wanafunzi (kazi ya kubuni, tovuti za majaribio, n.k.) .d.)

Kuamua sehemu iliyoelekezwa kitaifa katika yaliyomo katika elimu ya sekondari ya jumla, uelewa wa kisayansi wa muundo wa ufundishaji wa utu ni muhimu, ambayo inakuwa jambo linaloonekana katika shughuli za kielimu katika hatua ya sasa. Katika tathmini ya V. M. Korotov, tatizo la utabiri awali ni la ufundishaji. Wakati mmoja, K. D. Ushinsky alimpa tafsiri katika kazi "Kazi katika maana yake ya kiakili na kielimu", V. A. Sukhomlinsky alizingatia sana tabia ya utu wa raia, mfanyakazi, mtu wa familia. V. M. Korotov alitengeneza mpango wa rasimu ya malezi ya utu wa mtoto wa shule wa Kirusi, aliyepewa majukumu muhimu zaidi ya kijamii. Katika nadharia yake, elimu inafunuliwa kama mchakato unaozingatia mfumo wa masomo ya kibinadamu, bidhaa ambayo ni mtu ambaye yuko tayari na anayeweza kutimiza mfumo muhimu wa majukumu ya kijamii: mtu wa familia - anaheshimu mama na baba yake, babu na babu, huwatunza na wanafamilia wengine; anashiriki katika utunzaji wa nyumba, anajitumikia kwa kiasi kinachoongezeka kila wakati; inazingatia familia kama moja ya maadili ya juu zaidi ya kibinadamu; anajitayarisha kwa uangalifu kuunda familia yake mwenyewe na kulea watoto wake katika roho ya mila ya kitaalamu na maadili ya watu wake; huweka kumbukumbu ya mababu, hujitahidi kuwa kama wao; mwanafunzi - anajua jinsi na anapenda kujifunza; ni fasaha katika lugha ya asili; anasoma vizuri na sana; anaelewa kuwa atalazimika kusoma maisha yake yote na kwa hivyo anasimamia njia za kujisomea; watendee walimu wao kwa heshima; hutafuta kupata elimu ya sekondari na ya juu; mabwana mantiki ya dialectical, utamaduni wa kufikiri; mfanyakazi - anaona wajibu wake katika kazi, chanzo cha ustawi wa familia na ustawi wa Urusi; masters fani mbalimbali, kuboresha sifa, hones ujuzi; inashiriki katika ubunifu wa kiufundi na majaribio ya kilimo; nidhamu, mratibu mwenye ujuzi, anajua jinsi ya kufanya kazi katika timu, husaidia wandugu, kushiriki katika kazi ya familia, kujitegemea, masuala mengine ya shule na uboreshaji wa microdistrict; inataka kuhalalisha kazi na kuboresha utamaduni wa kiteknolojia; mpango na ujasiriamali, hujaza maarifa ya kiuchumi kila wakati; ujuzi wa kufanya kazi na kompyuta; raia - mzalendo, kimataifa, mwanadamu, mpiganaji wa Urusi yenye mafanikio ya kidemokrasia; anajua na kuzingatia sheria na kanuni za hosteli; kushiriki kikamilifu katika serikali binafsi ya shule, katika maisha ya kijamii na kisiasa ya nchi; huhifadhi asili, mali ya kibinafsi na ya umma; uvumilivu wa kupinga; anajua historia ya Urusi na ardhi yake ya asili vizuri; huongeza utamaduni wake wa kisiasa na jumla; mjuzi na muundaji wa mzuri - anajua ngano na mafanikio ya ubunifu wa kisanii vizuri; huunda na kujaza maktaba ya kibinafsi; huendeleza hitaji la mawasiliano na mrembo; mabwana misingi ya utamaduni wa dunia, ni mjuzi katika sanaa; huchota vizuri; anaelewa muziki wa classical na wa kisasa; hutembelea sinema na makumbusho, unachanganya utalii na historia ya ndani; mfuasi wa maisha ya afya - anajali usalama wake mwenyewe na usalama wa wale walio karibu naye; kwa kawaida huzingatia sheria za barabara, kanuni za usalama, pamoja na matumizi ya vifaa vya nyumbani; kwa uangalifu hushughulikia afya zao na afya ya wapendwa kama utajiri kuu; safi, huzingatia sheria za usafi wa kibinafsi; wastani katika chakula; ni kushiriki katika ugumu na mazoezi ya kimwili; huendeleza upinzani dhidi ya tabia mbaya, anajua jinsi ya kutoa msaada wa kwanza kwa mhasiriwa.

Vigezo hivi vinaunganisha kwa mafanikio utu uliotarajiwa na mwanzo wa ethnopedagogy, na mila ya familia ya Kirusi, na njia ya maisha ya uzalendo, lakini, kwa maoni yetu, kwa sababu ya kiwango cha juu na kikubwa cha mahitaji ya mhitimu wa shule, matarajio ya kufikia hili. picha haiwezekani. Wazo la jukumu la jukumu la mtu ni la kuahidi sana, kwani linatafuta kujumuisha bora ya kuunda utu wa raia, mfanyakazi wa baadaye, mwakilishi wa familia ya nasaba, mtu wa familia, mtu wa umma, mrithi. mila bora ya watu wake na Bara, msaidizi wa maisha ya afya, mjuzi wa uzuri katika ulimwengu unaozunguka. Shule nyingi za kisasa zinafuata njia hii, kwa ufanisi kutekeleza kanuni za ethnopedagogics na kuanzisha kozi zinazoelekezwa kitaifa katika maudhui ya elimu ya sekondari ya jumla. Uzoefu fulani wa utafiti, muhimu kwa tafsiri ya tatizo hili, umekusanywa na walimu wa shule za kisasa za Kirusi huko Gatchina, Ivanov, Kostroma, Moscow, Orel, Penza, Rostov, Tobolsk na miji mingine, walimu wa mkoa wa Vologda. Nafasi ya elimu ya Mkoa wa Vologda ina sifa tofauti zinazohusiana na mazingira ya asili, kabila, uhalisi wa maendeleo ya kiikolojia, kihistoria na kitamaduni, mila ya watu, mazungumzo na mikoa mingine ya nchi na jumuiya ya kimataifa.

Wakati wa kubuni picha ya mhitimu, kuamua mahitaji ya kiwango cha maendeleo ya kiroho, maadili, mawasiliano, uzuri, kazi, mambo ya kimwili ya utamaduni wa utu wa mwanafunzi na utaratibu wa ushawishi wa ufundishaji, tulichukua kama msingi. kanuni ya kufuata asili, kwa kuzingatia kutegemeana kwa michakato ya kiakili inayoendelea katika utu wa mtoto, kulingana na umri wake na aina kuu athari za ufundishaji. Katika suala hili, maoni ya kinadharia ya mbinu inayoelekezwa kwa utu kwa elimu ya watoto wa shule huzingatiwa. Picha ya kuvutia ya mbinu ya jumla ya mpango wa kulea mtoto na kikundi cha waandishi imewasilishwa katika kazi "Kukuza Watoto Shuleni" iliyohaririwa na N. E. Shchurkova. Kulingana na waandishi, lengo la elimu ni mtu mwenye uwezo wa kujenga maisha yanayomstahili mtu. Kwa maoni yetu, njia kama hiyo ya kutatua shida kuu katika elimu inakubalika na inafaa. Tunaamini kwamba ili kuwa mtu, mtoto lazima aende kutoka kwa mtazamo (katika hatua ya awali ya elimu) hadi hitaji la hatua (katika hatua ya juu). Kwa utaratibu, inaweza kuonekana kama hii:

Kutegemeana kwa michakato ya kiakili inayoendelea katika utu wa mtoto, kulingana na umri wake na mifumo kuu ya ushawishi wa ufundishaji juu yake, inaonyeshwa katika mpango ufuatao:

Mahitaji ya kiwango cha ukuaji wa kiroho, maadili, mawasiliano, uzuri, kazi, nyanja za kimwili za utamaduni wa utu wa mwanafunzi katika kila ngazi ya umri, kulingana na sifa za umri wake, zinaonyeshwa katika meza zifuatazo:

Picha za jumla za wahitimu wa shule za msingi na sekondari zimeundwa kama ifuatavyo: Picha ya mhitimu wa shule ya msingi ni "Mhitimu wa shule ya msingi ana sifa bora za mtu wa Kirusi, kama vile kupenda Nchi ya Mama, fadhili, umakini kwa watu karibu. yeye, uaminifu, mwitikio, bidii, heshima kwa mwandamizi. Anashiriki kikamilifu katika maisha ya darasa na shule, anajua jinsi ya kuandaa wakati wake, kusimamia tabia na hisia zake, anajali kuimarisha afya yake. Inaonyesha shauku ya utambuzi katika ulimwengu unaozunguka wa historia, tamaduni ya nchi yake, ina hotuba madhubuti, ya bure, maarifa, ujuzi na uwezo kukidhi mahitaji ya viwango vya elimu. Picha ya mhitimu wa shule ya upili ni "Mtu aliyejitolea kwa Urusi, mzalendo anayefanya kazi, akilinda na kulinda Nchi yake ya Mama, historia yake na tamaduni, ambaye amechanganya akilini mwake wazo la wema wa kibinafsi na wema wa jimbo.

Tajiri wa kiroho, ubunifu, mtu huru na sifa bora za tabia ya Kirusi, akijitahidi kwa ukamilifu wa kimwili na wa kimaadili. Mtu mwenye elimu na utamaduni wa akili, tayari kwa elimu binafsi, kujitawala na kujitambua katika maisha ya watu wazima. Uundaji wa utu sio matokeo ya elimu ya shule tu na malezi, inategemea mahitaji ya maumbile na athari za wakati wa shule ya mapema, malezi katika familia, "shinikizo" la wengine, ushawishi wa kiholela na wa hiari wa vyombo vya habari. pamoja na elimu ya kibinafsi, iliyochochewa na kuonekana kwa mtu katika mpango fulani wa siku zijazo , bora inayojulikana ya maisha, ambayo shule inapaswa kuchangia kwa kila njia iwezekanavyo.

Kwa hivyo, mfano wa wahitimu unazingatiwa kama kiwango ambacho kinachanganya maoni ya waalimu, wanafunzi na wazazi juu ya sifa muhimu zaidi za mtu, kama kigezo kuu cha kufuatilia shughuli zote za majaribio. Kuzingatia mfano kama aina ya kiwango cha elimu, tunageukia vigezo vinavyoturuhusu kuchambua na kupima ubora wa utu wa mhitimu, kuanzisha sifa zinazohitajika na za kutosha kwa "jambo kufanya kazi na kukuza kulingana na aina fulani, ambayo ni. , kuwa katika kiwango cha "uhakika wa ubora"" . Pamoja na anuwai ya masharti ambayo huamua yaliyomo katika elimu ya jumla ya sekondari, muundo wa mfano wa wahitimu pia hupata kujieleza katika sehemu iliyoelekezwa kitaifa ya yaliyomo katika elimu. Katika nyanja ya mbinu, mfano wa mhitimu wa shule ni seti ya masharti ya dhana ambayo hurekebisha malengo ya modeli, mfumo wa dhana za kimsingi. Katika mwelekeo halisi wa ufundishaji, mfano huo unaashiria hatua kuu na bidhaa za mchakato wa kusawazisha elimu ya sekondari ya jumla katika kiwango cha somo la shughuli za shule za Shirikisho.

t5-37, Barua pepe: *****@***ru

https://pandia.ru/text/79/023/images/image002_13.gif" width="275" height="275">

Baraza la Pedagogical

"Wahitimu wa kisasa"

kupitia macho ya walimu, wazazi na wanafunzi.

Mfano wa mhitimu wa nambari ya shule 16 "

Imetayarishwa

Naibu Mkurugenzi wa VR

Januari 2013

Mhitimu wa Kisasa! Yeye ni nini?!

Wanafunzi wadogo wa darasa la kwanza wanakuja shuleni na sisi sote, tukigusa, tazama jinsi wanavyoshikilia puto na bouquets kwa awkwardly, bend chini ya uzito wa portfolios kubwa. Wanakuja kwenye somo la kwanza na mwalimu mara moja huona katika kila mmoja wao utu mdogo, ambao katika miaka kumi hubadilishwa kuwa utu kukomaa - mhitimu wa kisasa.

Ni nini kinamshawishi mtu huyu?

Mtoto hukua katika familia na mila na maoni ya familia kimsingi huathiri malezi ya utu; watoto hutazama TV, kuwasiliana na wenzao na hali ya jumla ya kijamii na kiuchumi huathiri sana mhitimu wa baadaye.

Na kisha tu - shule ambapo mtoto hutumia 1/3 ya muda wake kwa miaka kumi! Ni wakati ambapo malezi ya utu hufanyika!

Wacha tujaribu kutaja sifa tano za utu ambazo zinapaswa kuundwa kama matokeo ya mchakato wa elimu na malezi shuleni:

- Uhuru

- makusudi

- Elimu

- Lengo

- Ushindani

- Ujamaa

- Mpango

- Wajibu

- Akili

- Adabu

Na sasa hebu tujaribu kutaja sifa za utu wa wahitimu wetu halisi

- kujiamini

- Tamaa

- uthubutu

- Uzembe

- taaluma

Na kwa sasa, bila kujadili matokeo, hebu tutaje sifa za utu ambazo zitasaidia wahitimu kufanikiwa katika jamii ya kisasa:

- taaluma

- kujiamini

- Uzembe

- Ujamaa

- uthubutu

Matokeo ya ufuatiliaji wa kiwango cha malezi ya wanafunzi wa darasa la 10-11 yalionyesha hilo

Kwa nini kuna tofauti kati ya makundi haya ya sifa na

jinsi ya kuchanganya sifa hizi?

Tofauti zipo kwa sababu:

· Hakuna watu bora, pamoja na watu ambao wanapaswa kuelimisha sifa hizi kwa wanafunzi;

Shule haiwezi kuelimisha kila mtu kwa usawa, watu wote ni tofauti wao wenyewe;

· Mtu mwenyewe anapaswa kuwa na uwezo wa kukuza sifa zinazohitajika ndani yake, na shule inamsaidia tu katika hili;

· Baadhi ya wanafunzi wanahisi kwamba hawawezi kuonyesha sifa zao shuleni;

· Uaminifu na fadhili, katika wakati wetu, hakuna mtu anayehitaji;

« Nini kifanyike ili kuboresha mchakato wa kujifunza

na malezi shuleni?

· Shughuli zaidi za ziada zinahitajika pamoja na wazazi na walimu ili kufahamiana vyema;

· Kuanzisha somo "Uchumi", ambalo litasaidia wahitimu kuendesha maisha ya kisasa;

Katika darasa la juu, mwanafunzi mwenyewe lazima achague masomo ya kupendeza na muhimu kwake,

· Kutoa ujuzi muhimu zaidi na wa vitendo darasani;

Tumia siku za kujisimamia mara nyingi zaidi

Wanafunzi wanataka kujitegemea zaidi, lakini wakati huo huo wanahitaji ushirikiano wa walimu, ni muhimu zaidi kwao kupata ujuzi wa vitendo na kuchagua masomo ya kujisomea wenyewe, na mawasiliano ni muhimu sana kwao, kwa sababu wengi wao huenda shuleni. shule kwa hili.

Wazazi wanaamini kuwa shule (tumia data ya uchunguzi)

Majibu ya wazazi ni vigumu kuitwa lengo, kwa maoni yao, kila kitu ni sawa shuleni, kwa hiyo, ili kujua maoni ya umma, hebu tuangalie jinsi wahitimu wa kisasa wanapimwa na washiriki 140 wenye umri wa miaka 40 hadi 50 ambao waliulizwa kujibu. maswali matano.

TULINGANISHE WAHITIMU NA WAHITIMU WA LEO KABLA HUJATOKA SHULE(swali hili liliulizwa kwa wahojiwa 140 wenye umri wa miaka 40 hadi 50).

JE, KIWANGO CHA UJUZI WA WAHITIMU WA LEO NI JUU AU CHINI KULIKO KIWANGO CHA MAARIFA YA WAHITIMU WA SHULE WA WAKATI WAKO?

UNADHANI WAHITIMU WA LEO NI BORA AU WABAYA KULIKO WAHITIMU WA SHULE WA WAKATI WAKO?

NA KATIKA SIFA ZA MAADILI NA BINADAMU JE WAHITIMU WA LEO NI BORA AU MBAYA KULIKO WAHITIMU WA SHULE WA WAKATI WAKO?

KWA MAONI YAKO, VIJANA WA LEO WANAJITAHIDI KUPATA ELIMU AU KUJITAHIDI MAPEMA KUANZA KAZI NA KUPATA PESA?

KWA MAONI YAKO, VIJANA WA LEO KWANZA KABLA YA YOTE JITAHIDI KUSOMA, KUFANYA KAZI AU UNA NIA ZAIDI YA KUBURUDIKA, KUPATA RAHA YA MAISHA?

Kama unavyoona, maoni ya wengi huelekea ukweli kwamba mhitimu wa kisasa ni duni kwa mhitimu wa wakati huo kwa suala la sifa za maadili na kiwango cha utayari wa maisha.

Ikiwa kila kitu ni wazi zaidi au chini na "mhitimu", basi

Shule ya kisasa inapaswa kuwaje ili kumsomesha mhitimu wa kisasa? Hili ni swali gumu zaidi. .

Swali hili liliulizwa kwa wasikilizaji

Taasisi ya Moscow ya Mafunzo ya Juu ya Wafanyakazi wa Elimu.

Majibu ya walimu kutoka mikoa mbalimbali hutuwezesha kuhitimisha kuwa kuna matatizo ya kawaida katika shule ya kisasa. Jinsi ya kupata suluhisho la shida hizi?

Wazo la maendeleo ya elimu hadi 2015 huweka jamii jukumu la kusasisha yaliyomo katika elimu, ambayo msingi wake unapaswa kuwa mbinu ya shughuli - kit ujuzi muhimu, ambayo mhitimu lazima awe nayo.

Uwezo wa mwanafunzi:

kibinafsi,

mawasiliano,

wa kiakili,

kijamii,

kiutamaduni kwa ujumla.

Kwetu sisi, huu ni uundaji wa seti ya ujuzi muhimu ambao mhitimu wa kisasa anapaswa kuwa nao:

Uundaji wa msingi wa maarifa kwa elimu zaidi ya kitaalam Uundaji wa njia za kuandaa shughuli za mtu binafsi na za pamoja (kupanga, kubuni, utafiti, ubunifu, n.k.), Uundaji wa njia za kutumia aina anuwai ya rasilimali kutekeleza mipango ya mtu. katika jumuiya mbalimbali za kielimu, kitaaluma n.k).

Tabia muhimu zaidi ya elimu ya kisasa na hali ya utekelezaji wa malengo yaliyowekwa ni mazingira ya elimu.

Aina zifuatazo za mazingira ya elimu zinajulikana (L. Korchak), kwa kuzingatia kipaumbele cha utu wa mtoto na kutokubalika kwa uongozi wa kimabavu:

1. Mazingira ya kielimu ya kidogmatic - utu wa passiv na tegemezi;

2. Kazi - mtu huru kiasi, lakini katika kuu, daima hutegemea watu na hali, wakati akiwa hai;

3. Mazingira tulivu ya kielimu - mtu, ingawa yuko huru, lakini kila wakati hajui chochote;

4. Mazingira ya ubunifu ya elimu - mtu huru na anayefanya kazi.

Mwisho, kama unavyoelewa, ndio bora ambayo lazima ujitahidi.

Malengo na malengo yanayokabili shule ya kisasa yanahitaji uundaji wa mfano wa kisayansi wa mhitimu. Haja ya kuunda mfano wa mhitimu wa shule ya kisasa inatokana na hali zifuatazo:

1. Kiwango cha elimu duniani kinazidi kukua. Ili kufikia viwango vya kimataifa, mhitimu wa shule ya kisasa lazima awe amekuzwa kiakili na kiroho, awe tayari kuendelea na elimu, mwenye uwezo wa kujitambua, kujitawala, na kujiboresha.

2. Kazi muhimu zaidi ya shule ya kisasa ni elimu ya kujitambua kitaifa.

3. Mtindo hutumika kama mwongozo kwa mwalimu wa somo na mwalimu wa darasa wakati wa kuchagua fomu na mbinu za kufundisha na elimu, uthibitishaji wa kati, wa mwisho, na kuchunguza maendeleo ya haiba ya wanafunzi.

4. Bila mwanamitindo, ni vigumu kusaidia familia katika kulea watoto, bila hivyo, miongozo ya kujielimisha na kujielimisha ya wanafunzi wa shule ya upili inakuwa isiyo na uhakika.

5. Mfano hutoa ulinzi kwa wanafunzi kutoka kwa elimu ya chini, na walimu - kutokana na tathmini ya upendeleo wa kazi zao.

Mfano (kutoka moduli ya Kilatini - kipimo fulani, sampuli) katika maana pana ya neno - picha ya kiakili au ya masharti ya kitu, mchakato au jambo.

Mfano wa utu wa wahitimu ni mfumo wa vigezo vya msingi vya thamani ambavyo vinaashiria ubora wa elimu na hutumiwa kama kanuni za shule za elimu na malezi.

Mfano wa Wahitimu wa Shule:

§ Mtu anayeweza kujitegemea kutafuta njia ya hali ya shida, kufanya shughuli za utafutaji, kufanya utafiti, kumiliki njia na mbinu za kazi ya utafiti; (Vika)

§ Mtu ambaye yuko tayari kwa uchaguzi wa ufahamu na maendeleo ya mipango ya kitaaluma ya elimu, kwa kuzingatia mwelekeo, maslahi yaliyowekwa na uwezo wa mtu binafsi; (Roma)

§ Utu wenye uwezo wa kujiendeleza na kujibadilisha; Galkina Anya

§ Mtu mwenye akili nyingi, kiwango cha juu cha utamaduni; (Dasha)

§ Mtu anayeongoza katika maisha yake kwa maadili na kanuni za kibinadamu za ulimwengu wote, ambaye humwona mtu mwingine kama mtu ambaye ana haki ya uhuru wa kuchagua, kujieleza. (Mahekalu)

Lakini swali bado halijatatuliwa: Je! Jinsi ya kulea mhitimu kama huyo? Ni wazi, katika muktadha wa mabadiliko ya haraka, utaratibu wa kusasishwa mara kwa mara unapaswa kujengwa kwenye mtaala wa shule. Utaratibu kama huo unaweza kuwa utafiti na shughuli za ubunifu, iliyofanywa kwa fomu miradi, elimu ya wasifu, kozi za kuchaguliwa, mazoea ya kijamii, n.k. Kwa hiyo, mfumo wa jadi wa mtaala unasogezwa mbali na shughuli mbalimbali kwa wanafunzi na walimu.

Tatizo kuu la mfarakano uliopo ni ukosefu wa itikadi moja inayowaunganisha, shule haina mtazamo wazi: kwa maisha katika jamii gani, tunapaswa kuwalea wanafunzi wetu kwa majukumu gani ya kijamii? Ili kujibu swali hili, ni muhimu kuamua uelewa wa mahali pa Urusi katika ulimwengu wa kisasa. Ni nani shule itahitimu kesho na keshokutwa - raia wa nguvu kubwa, wataalamu, "wajinga" au wafanyikazi wanaohudumia uchimbaji na usafirishaji wa malighafi? ..

RASIMU YA UAMUZI WA BARAZA LA UFUNDISHAJI:

"Wahitimu wa kisasa kupitia macho ya walimu, wazazi, wanafunzi.

Mfano wa wahitimu wa shule.

Ili kutekeleza "Programu ya Kielimu ya Shule" na kuunda mfano wa mhitimu wa shule:

1. Unda masharti ya udhihirisho wa sifa za kibinafsi za kila mwanafunzi shuleni, kwa kuzingatia utaratibu wa kijamii kupitia shughuli za ziada, kozi za kuchaguliwa, mafunzo ya awali na mafunzo maalum.

2. Ndani ya mfumo wa programu zilizopo, kuzingatia mwelekeo wa vitendo wa mafunzo kwa udhihirisho wa shughuli za utafutaji na shughuli za ubunifu za wanafunzi kwa njia ya kuanzishwa kwa teknolojia mpya za ufundishaji, matumizi ya michezo ya jukumu, safari, semina, shughuli za mradi.

3. Weka wanafunzi waliofeli katika robo ya pili chini ya udhibiti wa shule.

4. Walimu wa somo kufanya kazi ya kibinafsi na wanafunzi ambao wana mara tatu katika masomo yao

Kwa sababu?

Kazi za vikundi vya ubunifu.

1. Ni masharti gani yanapaswa kuongezwa ili kufanya mtindo wa kuhitimu uliopendekezwa kuwa kamili zaidi?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Nini, kwa maoni yako, inapaswa kuwa lengo la shule ya kisasa?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Ni hali gani zinahitajika ili kutimiza lengo hili?

4. Ni mila zipi za shule zetu unaziona kuwa zinafaa zaidi kuzihifadhi?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Ni hatua gani zinahitajika kuchukuliwa, kuanzisha sheria mpya, kutekeleza shughuli zifuatazo ...)

Utafiti kuhusu wanafunzi na wahitimu

Wataalamu wa shirika la kuajiri "Wasiliana" kwa msaada wa utafiti "Wahitimu wa Chuo Kikuu cha Kisasa" walichambua picha ya leo katika vigezo mbalimbali. Utafiti huo ulihusisha vyuo vikuu 389 vinavyoongoza huko Moscow.

Mnamo Agosti, wakala wa kuajiri "Wasiliana" ulifanya utafiti "Wahitimu wa Chuo Kikuu cha Kisasa na Kazi katika Biashara" kama sehemu ya mradi wa "Mnada wa Kwanza wa Wataalamu Vijana". Wanafunzi 389 na wahitimu wa vyuo vikuu vinavyoongoza huko Moscow walizungumza juu ya masomo yao katika chuo kikuu na mipango ya siku zijazo.

Kama matokeo ya utafiti, ilijulikana kuwa wengi wanaona chuo kikuu kama chanzo muhimu zaidi cha maarifa na mahali pa kupumzika - chaguzi hizi zilichaguliwa na 93% na 79% ya washiriki wa utafiti, mtawaliwa.

Asilimia 73 ya waliohojiwa wanachukulia upataji wa maarifa na ujuzi kuwa tokeo kuu la mafunzo. 67% ya waliohojiwa walisema kuwa jambo muhimu zaidi ni upatikanaji wa kuhitimu kutoka kwa taasisi ya elimu. Kwa 54% ya washiriki wa utafiti, kusoma katika chuo kikuu kimsingi ni changamoto ya kiakili, na kwa 51%, ni upataji wa miunganisho na marafiki ambao unaweza kuwa muhimu katika siku zijazo.