Matumizi ya mawasilisho ya multimedia katika shule ya mapema. Uwasilishaji wa media anuwai kama moja wapo ya aina za kazi kwa kutumia ICT katika taasisi za elimu ya shule ya mapema

Kutumia mawasilisho ya medianuwai katika kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema

Katika mahitaji ya kazi kwa mwalimu, mojawapo ya masharti ni ujuzi wa misingi ya kufanya kazi na wahariri wa maandishi, lahajedwali, barua pepe na vivinjari, na vifaa vya multimedia. Teknolojia za habari na mawasiliano ni kati ya teknolojia za kisasa za elimu na ili kuendana na kiwango cha sasa cha elimu, mwalimu, bila shaka, lazima azitumie katika madarasa yake. Kwa hiyo, kwa maoni yangu, matumizi ya ICT katika kazi ya mwalimu, ikiwa ni pamoja na. na kwa shirika la GCD ni muhimu na kuahidi. Matumizi ya teknolojia ya kompyuta hufanya iwezekanavyo kufanya somo kuvutia na kweli kisasa, kutatua kazi za utambuzi na ubunifu kulingana na taswira. Sisi, waelimishaji, hatupaswi kusahau kuwa shughuli inayoongoza katika umri wa shule ya mapema ni mchezo, ambayo inamaanisha kuwa lengo la mwalimu ni kumfundisha mtoto kucheza, na katika mchakato wa kucheza, polepole, bila kumtambulisha kwa dhana fulani. toa taarifa zinazohitajika. Wacha watoto wasione kuwa wanafundishwa kitu, waache wafikirie kuwa wanacheza tu, lakini bila kutambuliwa wakati wa mchezo, watoto wa shule ya mapema hujifunza kuhesabu, kuongeza na kutoa - zaidi ya hayo, hutatua kila aina ya vitendawili vya kimantiki, jifunze kufikiria kwa ubunifu. . Na jukumu la mtu mzima katika mchakato huu ni kusaidia na kuongoza maslahi ya watoto. Madarasa katika shule ya chekechea yana maelezo yao wenyewe, yanapaswa kuwa ya kihisia, ya wazi, yanayohusisha nyenzo nyingi za kielelezo, kwa kutumia rekodi za sauti na video, maonyesho, maonyesho ya slide, multimedia, albamu za picha. Yote hii hutolewa kwetu na teknolojia ya kompyuta na uwezo wake wa multimedia. Katika kesi hii, kompyuta inapaswa kumsaidia tu mwalimu, na sio kuchukua nafasi yake. Katika madarasa na watoto, ICT hutumiwa mara nyingi kama sehemu ya somo, lakini katika somo la mwisho au la jumla inaweza kutumika katika somo lote, kulingana na umri wa watoto na mahitaji ya Sheria za Usafi. Katika mfumo wa mchezo wa kielimu na watoto wa umri wa shule ya mapema, unaweza kufanya madarasa yoyote kwa kutumia ICT: hisabati, kusafiri kote nchini, jiji, ukuzaji wa hotuba, kusoma na kuandika, kubuni, kuchora, nk. Uwasilishaji hufanya iwezekanavyo kuzingatia nyenzo ngumu. kwa hatua, kurejelea sio tu nyenzo za sasa lakini pia kurudia mada iliyotangulia. Unaweza pia kukaa kwa undani zaidi juu ya maswala ambayo husababisha shida.

• "Safari ya Ardhi ya Hisabati",
• "Lisha ndege wakati wa baridi"
• "Wajuzi wa maumbile"
• "Hifadhi maji"
• "Umuhimu wa Maji katika Asili"
• Jaribio la hisabati "Kolobok".

Kama sehemu ya miradi hii, mawasilisho kadhaa yaliundwa, yalibadilishwa ili kufanya kazi na watoto wa kikundi cha maandalizi chaandamizi. Uzoefu wa kwanza wa kutumia teknolojia ya media katika shule ya chekechea ulifunua kuwa, ikilinganishwa na aina za kitamaduni za kufundisha watoto wa shule ya mapema, njia ya media titika ya kuwasilisha habari ina faida kadhaa:

• hii ni ongezeko la motisha ya kujifunza, ambayo huongezeka kutokana na madhara ya multimedia;
• kuongeza ufanisi wa mchakato wa elimu kutokana na kiwango cha juu cha kujulikana;
• kuibuka kwa uwezo wa kuiga vitu na matukio;
• onyesha habari kwenye skrini kwa njia ya kucheza, ambayo ni ya kupendeza kwa watoto, kwani hii inalingana na shughuli kuu ya mtoto wa shule ya mapema - mchezo;
• kwa fomu inayoweza kupatikana, kwa uwazi, kwa njia ya mfano, nyenzo za kuwasilisha kwa watoto wa shule ya mapema, ambayo inalingana na mawazo ya kuona ya watoto wa shule ya mapema;
• ili kuvutia umakini wa watoto na harakati, sauti, uhuishaji, lakini usipakia nyenzo nao;
• kukuza maendeleo ya uwezo wa utafiti wa watoto wa shule ya mapema, shughuli za utambuzi na ujuzi;
• kuhimiza watoto kutatua matatizo ya matatizo na kuondokana na matatizo;
• kompyuta hukuruhusu kuiga hali kama hizo za maisha ambazo haziwezi kuwa au ni ngumu kuona katika maisha ya kila siku; kwa mfano, jinsi ya kumwonyesha mtoto mchakato wa kurusha roketi au teknolojia ya utengenezaji wa karatasi?
• kompyuta ni "mvumilivu" sana, haimtusi mtoto kwa makosa, lakini inangojea ajisahihishe mwenyewe.

Kimsingi, mawasilisho yote ninayotumia darasani yanaweza kugawanywa katika vikundi kadhaa:

• Mawasilisho ya elimu, i.e. utangulizi, utangulizi. Hizi ni pamoja na mawasilisho ya mada na mawasilisho yaliyotengenezwa ndani ya mfumo wa miradi.
• Mawasilisho - mafunzo.
• Mawasilisho ya jumla.

Mawasilisho ya kielimu

Ninatumia mawasilisho ya kielimu katika hatua ya awali, wakati inahitajika "kuzamisha" mtoto katika somo la masomo, kuunda udanganyifu wa uwepo wa pamoja, huruma na kitu kinachosomwa, kufunua utajiri wa mnyama na mmea. ulimwengu kupitia vielelezo wazi, muziki wa kusisimua na michoro ya video. Slaidi zinazoonyeshwa kwenye skrini kubwa ni nyenzo bora ya kuona ambayo sio tu inahuisha somo, lakini pia inaunda ladha, inakuza sifa za ubunifu na kiakili za utu wa mtoto. Huu ni taswira inayomwezesha mwalimu kujenga maelezo darasani kimantiki, kisayansi, kwa kutumia klipu za video. Pamoja na shirika hili la nyenzo, aina tatu za kumbukumbu za watoto zinajumuishwa: kuona, kusikia, motor. Mawasilisho ya mada hufanya somo liwe la kuvutia zaidi na lenye nguvu. Kutumia uhuishaji katika slaidi hukuruhusu kuwapa wanafunzi wa shule ya awali uwakilishi wazi zaidi wa kile walichosikia darasani. Mawasilisho haya, kutokana na mienendo ya juu, kwa ufanisi husaidia watoto kujifunza nyenzo kwa kina zaidi, kujaza kikamilifu msamiati wao, kuendeleza mawazo yao na uwezo wa ubunifu. Na hii yote inachangia ukuaji wa kina wa mtoto, malezi ya riba katika ufahamu wa ulimwengu unaomzunguka. Katika mawasilisho haya, watoto wanavutiwa na riwaya ya kufanya madarasa ya multimedia. Katika kikundi wakati wa madarasa kama haya, mazingira ya mawasiliano halisi huundwa, ambayo watoto hujitahidi kuelezea mawazo yao "kwa maneno yao wenyewe", hufanya kazi kwa hamu, na kuonyesha kupendezwa na nyenzo zinazosomwa. Katika mawasilisho ya elimu kuna fursa ya kuunda ujuzi mpya, kuwajulisha watoto na mbinu za hatua. Hii ni kweli hasa kwa maonyesho ya hisabati. Michezo hutambulisha watoto kwa nambari, jifunze kulinganisha nambari na ueleze vitendo rahisi zaidi nao. Kila moja ya michezo hutatua tatizo la kuboresha uwakilishi wa hisabati (kiasi, anga, muda) wa watoto. Kutoka ambayo ushahidi wa ufanisi wa juu wa matumizi ya teknolojia ya habari na mawasiliano katika kufundisha hufuata. Ndio maana "ni bora kuona mara moja kuliko kusikia mara 100".

Maonyesho ya mafunzo.

Aina ya pili ya mawasilisho yaliyotengenezwa ni pamoja na mawasilisho ya mafunzo. Mawasilisho haya kwa watoto wa shule ya mapema yanalenga kukuza shughuli za utambuzi, mara nyingi za hisabati kwa watoto, uwezo wa kuainisha maumbo ya kijiometri, vitu vya ulimwengu unaowazunguka. Wanakuza mawazo ya watoto, kumbukumbu ya kuona, kufikiri kimantiki, kukuza maslahi katika hisabati na vitu vingine, na kuamsha hisia chanya. Ndani yao, watoto huunganisha ujuzi wao. Watoto kwa kujitegemea, wakifanya kazi za kupendeza za kupendeza, wanapokea tathmini ya "vizuri! ", " jaribu tena! ", muziki wa chinichini, athari za sauti, na pia inaweza kuwa muziki wa furaha na uso wenye tabasamu kwenye skrini wakati wa kutatua matatizo ya mchezo kwa usahihi, au uso wa huzuni ikiwa tatizo limetatuliwa vibaya. Yote hii inaunda mazingira ya kupendeza. Wakati wa somo, watoto wa shule ya mapema hupewa kila wakati fursa ya kufanya baadhi ya vitendo vinavyohusiana na nyenzo zinazowasilishwa.

Michezo ya mafunzo

Kwa hiyo, kwa kuzingatia maslahi ya mtoto katika mchezo na hadithi ya hadithi, nilitengeneza mfululizo wa maonyesho ya mafunzo, umoja chini ya kichwa cha kawaida. Ni:

• "Chukua ishara"
• "Minyororo ya Uchawi"
• "Nani anataka kuwa milionea"
• "Suluhisha tatizo"

Mawasilisho kwa kutumia mafumbo pia yanavutia sana. Wanasaidia kukuza umakini, mawazo, kufikiria mtoto. Ni watoto wa shule ya awali, wenye mawazo yao ya kuona-tamathali, ambao wanaelewa tu kile kinachoweza kuzingatiwa, kusikilizwa, kutendewa au kutathminiwa kwa wakati mmoja kitendo cha kitu. Kwa sababu ya mienendo ya hali ya juu, nyenzo hiyo inachukuliwa kwa ufanisi, kumbukumbu inafunzwa, msamiati hujazwa kikamilifu, mawazo na uwezo wa ubunifu huendeleza. Nia ya watoto katika ujuzi huongezeka kwa kiasi kikubwa, huongeza kiwango cha uwezo wa utambuzi.

Ulinzi wa afya ya watoto wakati wa kufanya kazi na kompyuta

Kuzungumza juu ya utumiaji wa kompyuta na watoto wa shule ya mapema, swali linatokea la kudumisha afya na maono. Swali la "kukaa" kwenye kompyuta linafaa. Ni busara kufanya mipaka ya muda kwa madarasa kutoka kwa PC - dakika 10-15. Mtoto anayekua kawaida katika umri huu anapaswa kusonga 70-80% ya wakati wake wa kuamka!

Uwasilishaji wa media anuwai ni njia mojawapo ya kutumia ICT katika kufanya kazi na watoto wa shule ya awali.

Tunaishi katika karne ya 21, enzi ya habari. Ufafanuzi wa jamii ni ukweli wa siku zetu. Teknolojia za kisasa za habari zinaletwa zaidi na zaidi katika maisha yetu, na kuwa sehemu ya lazima ya utamaduni wa kisasa.
Kompyuta inakuwa msaidizi bora kwa mwalimu wakati wa kufanya kazi na watoto na wakati wa kufanya kazi na wazazi.
Sio siri kwamba nyenzo zinazovutia kwa mtoto zimeingizwa vizuri.
Mawasilisho ya medianuwai huwezesha kuwasilisha nyenzo za kielimu na ukuzaji kama mfumo wa picha za marejeleo wazi zilizojazwa na maelezo ya kina yaliyoundwa kwa njia ya algoriti. Katika kesi hiyo, njia mbalimbali za mtazamo zinahusika, ambayo inafanya uwezekano wa kuhifadhi habari si tu katika ukweli, lakini pia katika fomu ya ushirika katika kumbukumbu ya watoto.
Matumizi ya mawasilisho ya slaidi za kompyuta katika mchakato wa kufundisha watoto yana faida zifuatazo:
- utekelezaji wa mtazamo wa polysensory wa nyenzo;
- uwezekano wa kuonyesha vitu mbalimbali kwa kutumia projekta ya multimedia na skrini ya makadirio katika fomu iliyopanuliwa ya kuzidisha;
- kuchanganya athari za sauti, video na uhuishaji katika uwasilishaji mmoja husaidia kufidia kiasi cha habari iliyopokelewa na watoto kutoka kwa fasihi ya elimu;
- uwezekano wa kuonyesha vitu ambavyo vinapatikana zaidi kwa mtazamo wa mfumo wa hisia usioharibika;
- uanzishaji wa kazi za kuona, uwezo wa kuona wa mtoto;
- Filamu za slaidi za uwasilishaji wa kompyuta ni rahisi kutumia kwa kuonyesha habari kwa njia ya machapisho kwa maandishi makubwa kwenye kichapishi kama kitini cha madarasa na watoto wa shule ya mapema.

Wakati wa madarasa, maonyesho mbalimbali ya multimedia hutumiwa, ambayo yana uwezo mkubwa.
Kwa njia ya kucheza, unaweza kuanzisha watoto, kwa mfano, kwa sauti kwa kutumia S. Marshak "Funny ABC", au kuonyesha sauti ambazo mtu hufanya. Kutumia "Kuhesabu kwa Kufurahisha" husaidia mtoto wako kujifunza kuhesabu kwa urahisi zaidi. Na jinsi mawasilisho ni muhimu wakati wa kufahamiana na ulimwengu wa nje. Mada "Miti", "Maajabu ya Ulimwengu", "Wanyama", "Maji" na zingine hazitaonyesha tu matukio au vitu fulani, lakini pia kuunda upya vyama muhimu vya ukaguzi. Mawasilisho kwa kutumia mafumbo pia yanavutia sana. Wanasaidia kukuza umakini, mawazo, kufikiria mtoto.
Kwa mtoto wa shule ya mapema, kucheza ni shughuli inayoongoza ambayo utu wa mtoto hauonyeshwa tu, lakini, juu ya yote, huundwa na kukuzwa. Na hapa kompyuta ina fursa nyingi, kwa sababu michezo ya kompyuta ya elimu inaweza kutumika katika kazi ya kikundi na katika kazi ya mtu binafsi. Inaweza kuwa michezo ya elimu na elimu. Matumizi yao huchangia maendeleo ya kazi za sensorimotor; kuboresha ufanisi wa elimu ya watoto, maendeleo ya uwezo wa kiakili na ubunifu. Kwa mfano, kwa ajili ya maendeleo ya kujidhibiti kwa watoto wenye umri wa miaka 5-7, michezo kama vile "Kusanya nyumba", "Kusanya piramidi", "Abiria wa kiti" inaweza kutumika.
Ili kukuza tabia nzuri kwa watoto, unaweza kutumia mawasilisho kwenye mashairi ya washairi wa watoto, kwa mfano, "Maneno ya Uchawi"
M. Druzhinina.
Matumizi ya mawasilisho ya multimedia hufanya iwezekanavyo kufanya masomo ya rangi ya kihisia, ya kuvutia, kuamsha shauku kubwa kwa mtoto, ni misaada bora ya kuona na nyenzo za maonyesho, ambayo inachangia ufanisi mzuri wa somo. Kwa hivyo, utumiaji wa mawasilisho ya media titika darasani katika hisabati, muziki, kufahamiana na ulimwengu wa nje huhakikisha shughuli ya watoto wakati wa kukagua, kukagua na kuibua kuonyesha ishara na mali ya vitu na wao, njia za mtazamo wa kuona, uchunguzi, uteuzi. ulimwengu wa lengo la ishara na mali za ubora, kiasi na za muda, tahadhari ya kuona na kumbukumbu ya kuona.
Kwa msaada wa mawasilisho ya multimedia, complexes ya gymnastics ya kuona, mazoezi ya kupunguza uchovu wa kuona hujifunza na watoto. Picha zinaonekana kwenye skrini ya kufuatilia - alama za mazoezi mbalimbali: "Asterisks", "Samaki", "Msitu wa Majira ya baridi" na wengine.Wanafanya mazoezi wakati wa kuangalia skrini. Harakati za macho ya watoto zinalingana na harakati za vitu kwenye skrini.
Kufanya kazi na wazazi ni uwanja mwingine wa shughuli kwa mwalimu, na hapa kompyuta inaweza kuchukua jukumu muhimu. Unda mawasilisho
"Familia yangu" na onyesho zaidi kwenye mikutano ya wazazi husaidia kujua familia za wanafunzi, kujua masilahi yao, mambo wanayopenda, kuleta kiburi katika familia zao. Tunapiga picha za watoto darasani, wakati wa shughuli za kucheza, kwenye matembezi, katika matukio yote ya shule. Tunaunda nyumba za picha na kuziweka katika chekechea na kwenye tovuti.

Mapendekezo ya muundo na yaliyomo katika mawasilisho:
Vigezo vya kubuni:
kufuata muundo na malengo na yaliyomo katika uwasilishaji;
mtindo wa sare katika kubuni;
aina zinazofaa za maudhui na mbinu za kubuni;
utumiaji mzuri wa fonti anuwai, orodha, meza, michoro, vielelezo (michoro, picha);
muundo wa maandishi wa hali ya juu;
muundo wa hali ya juu wa kiufundi wa picha (vipimo vinavyolingana, uwazi, mwangaza wa michoro na picha;
kubuni na aesthetics;
matumizi ya busara, ya busara ya uhuishaji, mipangilio ya athari za uhuishaji.
Vigezo vya Maudhui:
kufuata yaliyomo katika uwasilishaji na yaliyomo kwenye kikao cha mafunzo (tukio la kielimu);
kufuata yaliyomo katika uwasilishaji na malengo, muundo wa hafla yenyewe;
slaidi inapaswa kuwa na muundo rahisi, unaoeleweka na iwe na maandishi au vitu vya picha ambavyo hubeba picha ya kuona kama wazo kuu la slaidi;
usipakie mfululizo wa kuona na data ya kina na sahihi.

Kwa hivyo, utumiaji wa teknolojia ya habari na mawasiliano katika elimu ya shule ya mapema inazidi kuwa muhimu, kwani inaruhusu media multimedia, kwa njia inayopatikana zaidi na ya kuvutia, ya kucheza, kufikia ubora mpya wa maarifa, kukuza fikra za kimantiki za watoto, huongeza ubunifu. sehemu ya kazi ya elimu, kuongeza ubora wa elimu kati ya watoto wa shule ya mapema. Kwa kutumia teknolojia ya habari na mawasiliano katika aina mbalimbali, tunachangia ukuaji wa kina wa mtoto, malezi ya shauku ya kujifunza kuhusu ulimwengu unaotuzunguka.

Inapaswa kukumbukwa juu ya mapungufu ya kompyuta:

Utunzaji mwingi wa kompyuta unaweza kusababisha
kwa kuzorota kwa maono ya mtoto, na pia inaweza vibaya
kuathiri afya yake ya akili.
Hii ni hatari hasa kwa watoto wenye aibu.
Na muhimu zaidi, huwezi kutegemea tu kwenye kompyuta.
Mtoto ni mtu mdogo
inaweza kuunda na kukuza tu kwa kuwasiliana na watu,
na kuishi katika ulimwengu wa kweli.

Moja ya ubunifu wa hivi karibuni katika kazi ya walimu wa chekechea imekuwa matumizi ya kazi ya zana mbalimbali za multimedia. Teknolojia hazisimama, na haitakuwa sahihi kabisa kukataa kuzitumia katika kazi. Mawasilisho ya multimedia katika shule ya chekechea kwa kutumia kompyuta au skrini za makadirio yanaweza kuonekana mara nyingi zaidi katika taasisi mbalimbali za shule ya mapema. Uwasilishaji wa video, uwasilishaji unaotumia michoro na habari ya maandishi (kwa mfano, wasilisho katika aya) inahitaji mwalimu wa kisasa kuwa na ujuzi fulani katika kufanya kazi na teknolojia na uwezo wa kushughulikia baadhi ya programu za kuhariri na kucheza mawasilisho.

Kuanzishwa kwa kasi kwa teknolojia ya kompyuta katika nyanja zote za shughuli za binadamu pia kumeathiri mfumo wa elimu. Teknolojia mpya za habari na mawasiliano (ICT) hufanya iwezekanavyo kuongeza kiwango cha utamaduni wa habari wa mwalimu, na, kwa hiyo, taaluma yake. "utamaduni wa habari" ni nini?

utamaduni wa habari- Huu ni ufahamu wa picha ya kisasa ya ulimwengu, utumiaji mkubwa wa mtiririko wa habari na uchambuzi wao, utekelezaji wa viungo vya moja kwa moja na maoni kwa lengo la kuzibadilisha, kuzoea ulimwengu wa nje, amri inayofaa ya lugha. mawasiliano na kompyuta, kuelewa uwezo wake, mahali na jukumu la mtu katika mazingira ya kiakili.

Hivi karibuni, mawasilisho ya multimedia yametumiwa sana katika shughuli za ufundishaji.

uwasilishaji wa media titika (kutoka Kilatini praesentatio - uwasilishaji wa hadharani wa kitu kipya, kilichoonekana hivi karibuni, kilichoundwa) - zana ya habari au ya utangazaji ambayo inaruhusu mtumiaji kuingiliana nayo kikamilifu kupitia vidhibiti. Madhumuni ya uwasilishaji wa medianuwai ni kufikisha kwa hadhira lengwa habari kamili kuhusu kitu cha uwasilishaji kwa njia inayofaa.

Uwezo wa kompyuta kuzaliana habari wakati huo huo kwa njia ya maandishi, michoro, sauti, hotuba, video, kukariri na kuchakata data kwa kasi kubwa inaruhusu wataalamu kuunda mawasilisho ya media titika kwa watoto, vitabu vya watoto vya elektroniki na encyclopedias.

Je, kuna uwezekano gani katika kufundisha watoto wa shule ya mapema wamejaa mawasilisho ya media titika?

Tofauti na vifaa vya kufundishia vya kawaida, teknolojia za vyombo vya habari huongeza kwa kiasi kikubwa fursa za wazazi katika uwanja wa maendeleo ya mapema, huchangia katika utekelezaji wa mafanikio wa uwezo wa kiakili na ubunifu wa mtoto; kuruhusu sio tu kumjaza kwa kiasi kikubwa cha ujuzi tayari, uliochaguliwa kwa uangalifu, uliopangwa ipasavyo, lakini pia, ambayo ni muhimu sana katika utoto wa mapema, kumfundisha kujitegemea kupata ujuzi mpya.

Mawasilisho ya medianuwai huwezesha kuwasilisha nyenzo za kielimu na ukuzaji kama mfumo wa picha za marejeleo wazi zilizojazwa na maelezo ya kina yaliyoundwa kwa njia ya algoriti. Katika kesi hiyo, njia mbalimbali za mtazamo zinahusika, ambayo inafanya uwezekano wa kuhifadhi habari si tu katika ukweli, lakini pia katika fomu ya ushirika katika kumbukumbu ya watoto.

Madhumuni ya uwasilishaji kama huo wa habari zinazoendelea na za kielimu ni malezi ya mfumo wa picha za akili kwa watoto. Uwasilishaji wa nyenzo kwa namna ya uwasilishaji wa multimedia hupunguza muda wa kujifunza, hufungua rasilimali za afya ya watoto.

Utumiaji wa mawasilisho ya media titika darasani hukuruhusu kuunda mchakato wa kielimu kulingana na njia sahihi za kisaikolojia za utendaji wa umakini, kumbukumbu, shughuli za kiakili, ubinadamu wa yaliyomo katika elimu na mwingiliano wa ufundishaji, ujenzi wa mchakato wa kujifunza na maendeleo kutoka kwa wanafunzi. msimamo wa uadilifu.

"Onyesho hili ni katuni ndogo ya kuelimisha, ni kitabu cha sauti cha elektroniki chenye picha nzuri, ni nyenzo bora kwa akina mama kumwambia mtoto wao juu ya ulimwengu unaowazunguka jinsi anavyoona mwenyewe, bila kuondoka nyumbani na bila kuruka kwenda. nchi za mbali.” Victoria Kuznetsova viki.rdf.ru

Ikilinganishwa na aina za kitamaduni za kufundisha watoto wa shule ya mapema, mawasilisho ya media titika idadi ya faida.

"ICT katika kazi ya taasisi za elimu ya shule ya mapema" - Njia ya multimedia ya kuwasilisha habari. Matumizi ya mawasilisho ya medianuwai. Matumizi ya mawasilisho ya slaidi za kompyuta katika mchakato wa kujifunza. Uwezekano wa ubinafsishaji wa mafunzo. mawasilisho ya multimedia. Ni nini kinachohitajika kwa teknolojia ya habari. Wataalam hutambua idadi ya mahitaji.

"Shirika la shughuli za elimu katika taasisi za elimu ya shule ya mapema" - GCD bora. NOD ya kazi. Aina za motisha ya GCD. Kanuni za shughuli za elimu. Ushiriki wa watoto wote. Vigezo vya GCD. Vipengele vya shirika la GCD. Makala ya maendeleo ya watoto. Teknolojia za ubunifu. Mazungumzo. Mwanafunzi. Njia kuu za shughuli za kielimu. uchunguzi. Mbinu mpya za shirika la shughuli za kielimu za taasisi za elimu ya shule ya mapema.

"Maendeleo ya elimu ya shule ya mapema" - Ushirikiano na mwingiliano na wazazi. Taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Elimu ya shule ya mapema. Viashiria vya maalum ya shughuli za taasisi za elimu ya shule ya mapema ya aina mbalimbali. Njia mpya ya shirika la mchakato wa ufundishaji. Mabadiliko katika fomu na njia za mwingiliano kati ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema na familia za wanafunzi. Multifunctional, mfumo wa kuendeleza.

"Uvumbuzi wa elimu ya shule ya mapema" - Hatua za utekelezaji wa mradi. Programu za mafunzo ya kazi. Jina la mradi. Ubunifu katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Njia za miradi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Mradi wa ubunifu kwa chekechea. Unajimu wa uchawi. Ubunifu. Elimu ya shule ya mapema - mila na uvumbuzi. Mpango kazi wa mradi.

"Teknolojia za kufundisha kwa watoto wa shule ya mapema" - Jukumu la mtu mzima katika mchezo. Uainishaji wa michezo ya watoto. Michezo ya rununu na michezo. Teknolojia ya mchezo. Teknolojia zinazotumiwa na walimu. Teknolojia zinazoelekezwa na mtu. Teknolojia za kudumisha na kuchochea afya. Teknolojia ya Habari. teknolojia za kurekebisha. Aina za mradi. Kukuza teknolojia.

"Jukumu la elimu ya shule ya mapema" - Ujuzi. Makubaliano. miundombinu ya kijamii. Shule ya chekechea ya kibinafsi ya lugha mbili. Mbinu ya mtu binafsi. Elimu ya shule ya mapema. Jukumu la DO zisizo za serikali. Ukuaji wa kazi. hoja za kiuchumi. Tatizo la ufikivu. Uwekezaji na kitalu.

Kuna mawasilisho 15 kwa jumla katika mada

Katika kazi yangu na watoto wa shule ya mapema, matumizi ya teknolojia za multimedia (rangi, graphics, sauti, vifaa vya kisasa vya video) huniruhusu kuiga hali na mazingira mbalimbali. Vipengele vya mchezo vilivyojumuishwa katika programu za media titika huwezesha shughuli ya utambuzi ya wanafunzi wangu na kuongeza unyambulishaji wa nyenzo. Matumizi ya kompyuta katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema inawezekana na ni muhimu, inachangia kuongezeka kwa nia ya kujifunza, inakuza mtoto kikamilifu.

Teknolojia za kisasa za kompyuta hutoa fursa nzuri kwa maendeleo ya mchakato wa elimu. Zaidi ya K.D. Ushinsky alisema: "Asili ya watoto inahitaji kuonekana." Sasa hizi sio michoro tena, meza na picha, lakini mchezo ambao uko karibu na asili ya watoto, hata ikiwa ni ya kisayansi na ya kielimu. Mwonekano wa nyenzo huongeza assimilation yake, kwa sababu. njia zote za mtazamo wa watoto zinahusika - kuona, mitambo, kusikia na kihisia.

Multimedia ni nyenzo au chombo cha maarifa katika tabaka mbalimbali. Multimedia inachangia maendeleo ya motisha, ujuzi wa mawasiliano, upatikanaji wa ujuzi, mkusanyiko wa ujuzi wa kweli, na pia huchangia maendeleo ya ujuzi wa habari.

multimedia kama vile slaidi, uwasilishaji au uwasilishaji wa video tayari inapatikana kwa muda mrefu. Kompyuta kwa sasa ina uwezo wa kudhibiti sauti na video ili kufikia athari maalum, kuunganisha na kucheza sauti na video, ikiwa ni pamoja na uhuishaji, na kuunganisha yote katika uwasilishaji mmoja wa multimedia.

Matumizi ya busara ya vifaa vya kufundishia vya kuona katika mchakato wa elimu ina jukumu muhimu katika ukuzaji wa uchunguzi, umakini, hotuba, na fikra za watoto wa shule ya mapema. Katika madarasa na watoto, waalimu hutumia mawasilisho ya media titika ambayo hufanya iwezekanavyo kuboresha mchakato wa ufundishaji, kubinafsisha elimu ya watoto walio na viwango tofauti vya ukuaji wa utambuzi, na kuongeza kwa kiasi kikubwa ufanisi wa shughuli za ufundishaji.

Kufanya kazi na Wazazi wa Multimedia inaweza kutumika katika uundaji wa nyenzo za kuona, wakati wa kufanya mikutano ya wazazi, meza za pande zote, mabaraza ya mini-walimu, warsha, maonyesho ya mazungumzo, dodoso. Matumizi ya teknolojia ya habari na mawasiliano hufanya iwezekane kubadilisha mawasiliano, kuongeza shauku ya watu wazima katika kupata habari muhimu juu ya malezi ya watoto.

Wakati wa kufanya mabaraza ya walimu ripoti za walimu huongezewa na usaidizi wa vyombo vya habari. Mawasilisho ya ripoti yanajumuisha usaidizi wa maandishi na klipu za video, chati na michoro.

Kwa kutumia mawasilisho ya medianuwai

Msingi wa uwasilishaji wowote wa kisasa ni kuwezesha mchakato wa mtazamo wa kuona na kukariri habari kwa msaada wa picha wazi. Fomu na mahali pa kutumia uwasilishaji (au hata slaidi yake binafsi) katika somo hutegemea, bila shaka, juu ya maudhui ya somo hili na lengo lililowekwa na mwalimu.

Matumizi ya mawasilisho ya slaidi za kompyuta katika mchakato wa kufundisha watoto yana faida zifuatazo:

• utekelezaji wa mtazamo wa polysensory wa nyenzo;
• uwezekano wa kuonyesha vitu mbalimbali kwa msaada wa projekta ya multimedia na skrini ya makadirio katika fomu iliyopanuliwa ya kuzidisha;
• kuchanganya athari za sauti, video na uhuishaji katika uwasilishaji mmoja husaidia kufidia kiasi cha habari ambazo watoto hupokea kutoka kwa fasihi ya elimu;
• uwezekano wa kuonyesha vitu ambavyo vinapatikana zaidi kwa mtazamo kwa mfumo wa hisia usio kamili;
• uanzishaji wa kazi za kuona, uwezo wa kuona wa mtoto;
• Ni rahisi kutumia filamu za slaidi za uwasilishaji wa kompyuta ili kuonyesha habari kwa njia ya machapisho kwa maandishi makubwa kwenye kichapishi kama kitini cha madarasa na watoto wa shule ya mapema.

Matumizi ya mawasilisho ya multimedia hufanya iwezekanavyo kufanya masomo ya rangi ya kihisia, ya kuvutia, kuamsha shauku kubwa kwa mtoto, ni misaada bora ya kuona na nyenzo za maonyesho, ambayo inachangia ufanisi mzuri wa somo. Kwa hivyo, utumiaji wa mawasilisho ya media titika darasani katika hisabati, muziki, kufahamiana na ulimwengu wa nje huhakikisha shughuli ya watoto wakati wa kukagua, kukagua na kuibua kuonyesha ishara na mali ya vitu na wao, njia za mtazamo wa kuona, uchunguzi, uteuzi. ulimwengu wa lengo la ishara na mali za ubora, kiasi na za muda, tahadhari ya kuona na kumbukumbu ya kuona.

Kwa hivyo, matumizi ya teknolojia ya kompyuta hufanya iwezekanavyo kuongeza mchakato wa urekebishaji na ufundishaji, kubinafsisha elimu ya watoto walio na shida ya ukuaji na kuongeza ufanisi wa shughuli yoyote.

Kwa kuongeza, katika mchakato wa kubuni, kuunda kazi mpya kwa madarasa ya marekebisho na maendeleo kwa kutumia kompyuta na projekta ya multimedia, sifa za ubunifu za mwalimu huendeleza na kuboresha, na kiwango cha uwezo wake wa kitaaluma kinakua. Tamaa ya mtu mzima ya kubadilisha shughuli za watoto, kufanya madarasa kuwa ya kuvutia zaidi na ya kuelimisha, huwaleta kwenye mzunguko mpya wa mawasiliano, uelewa wa pande zote, kukuza sifa za kibinafsi za watoto, inachangia otomatiki bora ya ustadi uliopatikana. darasani katika hatua mpya ya mawasiliano ya ushawishi wa ufundishaji na urekebishaji. Kwa hivyo, uarifu wa elimu hufungua njia mpya na njia za kazi ya ufundishaji kwa waelimishaji na waalimu.

Kompyuta, zana za media titika ni zana za kuchakata habari ambazo zinaweza kuwa zana yenye nguvu ya kiufundi ya kufundishia, kusahihisha na njia ya mawasiliano muhimu kwa shughuli za pamoja za walimu, wazazi na watoto wa shule ya mapema.

Matumizi ya vifaa vya maingiliano wakati wa kufundisha watoto wa shule ya mapema hisabati, muziki, sanaa nzuri, inasaidia kujumuisha na kufafanua yaliyomo maalum ya hesabu, husaidia kuboresha fikra zenye ufanisi, kuitafsiri kuwa mpango wa taswira ya kuona, huunda aina za kimsingi za fikira za kimantiki, hukuza hisia ya rangi.

Neno "interactivity" linatokana na neno la Kiingereza "interaction", ambalo katika tafsiri linamaanisha "mwingiliano". Mwingiliano ni dhana inayotumika katika uwanja wa habari na mawasiliano. Matumizi ya teknolojia ya habari na mawasiliano katika shule ya chekechea inakuwezesha kupanua uwezekano wa ubunifu wa walimu na ina athari nzuri katika nyanja mbalimbali za maendeleo ya akili ya watoto wa shule ya mapema.

Kwa kutumia ubao mweupe unaoingiliana husaidia kukuza kwa watoto: tahadhari, kumbukumbu, ujuzi mzuri wa magari, kufikiri na hotuba, mtazamo wa kuona na kusikia, kufikiri kwa maneno-mantiki, nk Madarasa ya kuendeleza na matumizi yake yamekuwa mkali zaidi na yenye nguvu zaidi. Vifaa vya maingiliano hukuruhusu kuteka na alama za elektroniki. Teknolojia za ultrasonic na infrared hutumiwa kuamua kwa usahihi eneo la alama ya alama kwenye ubao. Kwa msaada wa moja ya alama za elektroniki zinazotolewa katika seti, mwalimu au mtoto anaweza kuonyesha au kusisitiza habari muhimu, ambayo kwa kuongeza inavutia. Ili kudhibiti uendeshaji wa programu za Windows kwa mbali, unaweza pia kutumia kalamu ya elektroniki ambayo inachukua nafasi ya panya. Hivi sasa, kuna programu nyingi rahisi na ngumu za kompyuta kwa maeneo mbalimbali ya ujuzi wa watoto wa shule ya mapema.

Somo na kikundi kidogo, pamoja na shughuli za watoto kwenye ubao, mazungumzo ya utambuzi, mchezo, mazoezi ya macho, nk huchukua dakika 20 hadi 25. Katika kesi hii, matumizi ya skrini haipaswi kuwa zaidi ya dakika 7-10. Wakati huo huo, lengo kuu la mwalimu si kujifunza hii au programu ya kompyuta na watoto, lakini kutumia maudhui yake ya mchezo kwa ajili ya maendeleo ya kumbukumbu, kufikiri, mawazo, na hotuba katika mtoto fulani. Wakati wa kufanya kazi na ubao mweupe unaoingiliana, waalimu kwanza kabisa hutoka kwa mpango wa muda mrefu, mada na malengo ya somo. Yafuatayo ni mjadala wa jinsi ya kuongeza matumizi ya data shirikishi ya ubao mweupe. Kazi ya utangulizi ya kufikiria inahitajika: kuchora kazi za didactic, kuchora slaidi muhimu kwa somo. Imeanzishwa kwa majaribio kwamba wakati nyenzo zinawasilishwa kwa mdomo, mtoto huona na anaweza kusindika hadi vitengo elfu 1 vya habari kwa dakika, na wakati viungo vya maono "vimeunganishwa" hadi vitengo kama elfu 100. An mwanafunzi wa shule ya mapema amekuza umakini wa hiari, ambao hujilimbikizia haswa wakati inavutia wakati nyenzo iliyosomwa inatofautishwa na mwonekano wake, mwangaza, husababisha hisia chanya kwa mtoto wa shule ya mapema.

Ni ujuzi gani unahitajika ili kutumia ubao mweupe shirikishi: · Ujuzi wa kimsingi wa kifaa cha kompyuta · Fanya kazi katika programu: Neno, PowerPoint · Mazoezi ya kazi kwenye mtandao (kwa kutafuta picha, mawasilisho tayari na programu za mafunzo).

Kwa hivyo, wacha tuzingatie matumizi mengi ya teknolojia ya kompyuta kama zana ya kujifunzia iliyo na uwezekano mkubwa wa maonyesho - kwa kutumia mfano wa kuandika hadithi kutoka kwa picha.

• Kazi ya 1. Kazi hii inaweza kukamilika kwa njia 3. Skrini inaonyesha picha 3-4 zinazowakilisha hadithi inayohusiana. (1 - anza, 2 - endelea, 3 - mwisho) Watoto huelezea kwa urahisi matukio yaliyoonyeshwa kwenye picha. Katika kesi hii, kila picha hufanya kama sura nyingine.
• Kazi ya 2. Watoto hutolewa picha moja tu. Mwalimu anauliza swali: Ni nini kilifanyika hapo awali? nini kinaweza kuwa baada ya? Baada ya taarifa, hadithi ya kweli hutolewa na picha zote zinaonyeshwa kwenye skrini.
• Kazi ya 3. Mwalimu anaonyesha picha kwenye skrini zinazofuatana si kulingana na njama, lakini kwa mlolongo wa kuchanganyikiwa. Watoto wanapaswa kupanga picha hizi kwa mpangilio, na kisha kuunda hadithi thabiti.

Hili ni toleo gumu zaidi la kazi, ikizingatiwa kuwa mtoto ana kiwango fulani cha fikra za kimantiki. Ifuatayo, tutaangalia mfano kwa kutumia 4-x. picha.

Mfano mwingine wa uwezekano wa wanafunzi kufanya kazi katika modi ya mazungumzo darasani kwa ukuzaji wa hotuba:

Kazi ya 1. Toys zilichanganywa, msaada wa wavulana unahitajika, wanataja nini hasa walimpa Zoya na nini Sasha. (Kwenye ubao mweupe unaoingiliana, picha ya mvulana na msichana, vinyago)

Chaguo:

• "Toy ya nani?" Zoya doll. Sasha robot.
• "Tamaa" Ndege yangu. Piramidi yangu.
• "Chagua, jina, kumbuka" Nyumbani (katika duka, katika shule ya chekechea) unaweza kufanya nini na vinyago? Fikiria, gusa, chagua, nunua.

Kazi ya 2. "Hebu tumsaidie mama" Ni muhimu kupanga bidhaa katika sahani zinazofaa. Mkate kwenye kikapu cha mkate, sukari kwenye bakuli la sukari, maziwa kwenye jagi la maziwa.

Kazi ya 3. Kazi inayofuata inawatambulisha watoto kwa ndege wa majira ya baridi: "Angalia na taja

Chaguo:

• "Sema Neno Moja"
• "Magpie ana pande nyeupe, ndiyo sababu wanaiita nyeupe-upande"
• "Nani anatoa sauti?"

Kwa upande mzuri, matumizi ya ICT yanalenga kuwezesha mifumo yote ya uchanganuzi.

Tengeneza:

1. vipengele vya kuona-mfano;
2. kufikiri kinadharia
3. Msamiati hujazwa tena kikamilifu.

Matokeo ya madarasa yaliyofanywa kwa kutumia programu ya kompyuta, katika kesi hii PowerPoint, hutoa mwelekeo mzuri katika maendeleo ya hotuba ya watoto.

Mawasilisho katika PowerPoint ni mwangaza, mwonekano, ufikiaji, urahisi na kasi katika kazi. Wakati huo huo, vifaa vya maingiliano hutumiwa katika kazi na watoto wa umri wa shule ya mapema, na utunzaji usio na masharti wa kisaikolojia, usafi, ergonomic, kisaikolojia na ufundishaji kanuni na mapendekezo ya vikwazo.

Matumizi ya rasilimali za mtandao na zana za programu, kama vile vitabu vya kielektroniki, ensaiklopidia za medianuwai, hutoa ufikiaji kwa mwalimu na mwanafunzi kwa kiasi kikubwa cha habari mpya, ambayo kwa njia ya kitamaduni (kwenye karatasi) haipatikani. Kwa mfano: Mashairi ya watoto; ABC kwa ndogo zaidi, nk Katika kazi zao, waelimishaji wanaweza kutumia programu zinazofanya kazi kwa namna ya mawasilisho.

Matumizi ya teknolojia ya habari darasani kwa ajili ya maendeleo ya hotuba katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema inafanya uwezekano wa kushinda ufahamu wa kiakili wa watoto darasani, inafanya uwezekano wa kuongeza ufanisi wa shughuli za kielimu za mwalimu wa shule ya mapema. taasisi. Ni jambo la kutajirisha na kubadilisha katika maendeleo ya mazingira ya somo.

Na, kwa kumalizia, matumizi ya teknolojia ya kompyuta katika shughuli za mwalimu wa shule ya mapema hufanya iwezekanavyo kuanzisha michakato ya ubunifu katika elimu ya shule ya mapema, kuboresha viwango vyote vya usimamizi katika uwanja wa elimu, kupanua uwezekano wa kupata rasilimali za habari.