A test sejtszerkezete. Ismétlés. A "sejt - az élő szervezet szerkezetének alapja" lecke összefoglalása A sejt tehát kicsinek tűnik
Egy távoli ködös esős országban - Anglia élt - volt egy nagyszerű tudós. Robert Hooke-nak hívták. Nagyon érdekes és fontos üzlettel foglalkozott - kutatással. Ehhez kitalált egy csodát - egy olyan készüléket, amely felnagyítja és segít látni: miből épülnek fel a kis organizmusok - egy mikroszkóppal. Valahogy egy meleg téli estén Robert Hook úgy döntött, hogy megfontolja ................................... .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ....... Ott sok-sok léggömböt látott.
Robert nagyított rá, hogy megnézze, milyen részekből állnak ezek a golyók.
Ma arra hívlak benneteket, hogy legyetek felfedezők.
Megszervezi és az új anyagok aktív és tudatos asszimilációjára irányítja a tanulók tevékenységét.
(A táblán egy felirat található: A CELL a test élő téglája.)
Olvasd el, mi van a táblára írva? Mi a közös a téglákban és a ketrecekben? (Az épületek téglából épülnek, az organizmusok pedig sejtekből.)
A sejt minden szervezet alapja. dia 1
Mit szeretnél tudni a celláról? (Diákok: megtudják a sejt szerkezetét, megtudják, milyen munkát végez a szervezetben?)
Tanár: Most nézze meg a diát, és hasonlítsa össze, hogy az óra céljai megegyeztek-e?
1. Ismerje meg az állati sejt felépítését és funkcióit.
2. Határozza meg az egyes organoidok szerepét a sejt életében!
3. Tanuld meg felismerni az organellumokat megjelenésük alapján. 2. dia
Most már világosan láthatjuk, hogy a céljaink egybeestek és ezért.
Továbbítás ide: " UTAZÁS A KITREKBEN»!!! 3. dia
Miért kell ismerni a sejt szerkezetét. (A tanuló válaszol)
A sejtekben kezdődnek el a változások, amelyek betegségekhez vezetnek. Ezért az orvosoknak gyakran nagyon részletes tanulmányozásra van szükségük a beteg ember sejtjeiről, szerkezetéről, alakjáról, kémiai összetételéről és anyagcseréjéről. A sejtek szerkezetére és fejlődésére vonatkozó ötleteket széles körben használják a genetikában - az élőlények öröklődésének és változékonyságának tudományában. Néha a sejtelmélet ismerete segít a törvényszéki tudósoknak abban, hogy felderítsék a bűnözőt, megállapítsák az apaságot, és még sok más – izgalmas, titokzatos, ismeretlen – feltárásában.
Minden önmagát tisztelő utazónak ellenőriznie kell, milyen jól halad az úton. Mit vihetünk magunkkal a tudás útjára?
(Tanulók: - eszközök (mikroszkóp, tankönyv, kiegészítő anyag). 4. dia
Tanár: igaz, de még mindig magunkkal kell vinnünk az egyik legfontosabb dolgot - az előző leckéken felhalmozott tudásbázist.
Szóval kicsinek tűnik a ketrec
De nézzük mikroszkóppal:
Végül is ez egy egész ország... Ezek a szavak lesznek a mottónk.
Játék "Töltse ki az ajánlatot"
Amikor azt mondják, hogy az emberi test úgy működik, mint egy óra, ez azt jelenti, hogy az idegrendszer, amely egyidejűleg szabályozza az összes rendszer létfontosságú tevékenységét, lehetővé teszi a szervezet számára, hogy minden szükséges mozgást elvégezzen. mozgásszervi készülék, hogy egy személy egy egészséges szív, amely biztosítja a vér mozgását a testen keresztül, és jó tüdő- gázcsere. Ugyanakkor az emésztőrendszer biztosítja emésztés táplálék, valamint a húgy- és emésztőszervek együtt visszavonulni az anyagcsere salakanyagai a szervezetből. Minden szervrendszer szükséges az emberi test életéhez és tevékenységéhez.
Az ember a természeti világhoz kapcsolódik
Menjünk kirándulni.....
Tehát írd le az óra témáját az útvonallapokra.
Fontolja meg, hogyan néznek ki a különböző emberi szervek szövetei
Sok-sok golyót láttunk, amelyek ketrec alakúak.
A munka elvégzése után megjelöli a cella szerkezetét az útvonallapokon, és levonja a következtetést.
Diákelőadások
A sejt kicsi mérete ellenére szokatlanul összetett. Minden sejt folyamatosan több ezer különböző kémiai reakción megy keresztül. Nem csoda, ha egy vegyi üzemhez hasonlítják. Ismerkedjünk meg a sejt csodálatos és összetett szerkezetével. 6. dia
Minden ketrec kívülről fedett héj./ membrán/ A membrán elválasztja a sejt és a sejt tartalmát a külső környezettől. Lyukak vannak rajta – pórusokat. A sejtmembránban található pórusok szükségesek a környezettel való anyagcseréhez, rajtuk keresztül víz és egyéb anyagok jutnak be és távoznak a sejtből. 7. dia
A sejt belsejében annak teljes terét színtelen viszkózus anyag foglalja el. azt citoplazma. Lassan mozog – ez az élő sejt egyik tulajdonsága. Ez a folyadék tápanyagokat hordoz. Erős melegítés és fagyasztás hatására elpusztul, majd a sejt elpusztul.
A sejtmag a citoplazmában található. Sejtmag- a sejt fő organellumája, minden életfolyamatot irányít. Speciális testeket - kromoszómákat - tartalmaz, amelyek a sejtről minden információt tárolnak, amely anélkül, hogy meghalna, sejtről sejtre, nemzedékről nemzedékre továbbítódik, gondosan hordozva az Élet stafétabotját. 8. dia
Metakondriumok a sejtek citoplazmájában találhatók. A formájuk eltérő. Lehetnek oválisak, rúd alakúak, filiformok. Részt vesznek az oxigéncserében, a sejt "energia állomásainak" nevezik őket.
Endoplazmatikus retikulum–Az endoplazmatikus retikulum köti össze a sejt fő organellumait. Rendszert képvisel tubulusok és üregek. Itt termelődnek a tápanyagok.
Lizoszómák kis buborékok. Segítségükkel intracelluláris emésztés történik. Fő szerepük a salakanyag eltávolítása a sejtekből
Mikrofilamentumok-ez nagyon vékony, 5-7 nm átmérőjű fehérjeszálak. Segítik a sejt mozgását
Szinte minden állati sejt tartalmaz üreges, hengeres, el nem ágazó organellumokat, az úgynevezettmikrotubulusok . Segítenek a sejtnek megőrizni alakját.
Következtetés: bármely emberi szerv sejtjei, intercelluláris anyaggal összekapcsolva, formájaa ruhaebből a szervből / idegsejtek idegszövetet alkotnak, zsírsejtek - zsír, izomsejtek - izomszövet /
A szervrendszerekhez hasonlóan a sejtek is együttműködnek szomszédaikkal.9. dia
Célok:
1. Képet alkotni az élő szervezetek sejtszerkezetéről.
2. Fejlessze a tanulókban az összehasonlítási, elemzési, következtetési, szókincsbővítési képességet.
3. A tantárgy iránti érdeklődés, kíváncsiság, megfigyelőképesség, elemző készség fejlesztése.
Eszközök: L. M. Tsvetova „A világ körülöttünk 3. osztály” tankönyve, munkafüzet a körülöttünk lévő világról, mikroszkóp bemutatása preparátummal, zacskó, borsó, a lecke szótára: mikroorganizmusok, sejt, egysejtűek , mikroszkóp (új szavakat akasztanak a táblára).
Az órák alatt
1. Adaptációs szakasz.
A minket körülvevő világ óráin élő szervezetekről beszélünk.
Mi vonatkozik rájuk? (3. dia. Bemutató)
Milyen jellemzőit ismeri az élőlényeknek? (4. dia)
Milyen más tulajdonság egyesíti az összes élő szervezetet? (5. dia)
Mit tanulunk ma az órán? (6. dia)
2. Főszínpad.
Tekintse át a rajzokat. (7. dia)
Mit mutatnak?
Mondhatjuk, hogy ezek élő szervezetek?
Melyik csoportba tartoznak?
Elegendő-e tudásunk ezekre a kérdésekre?
Hol szerezhetjük be őket?
Nyissa meg a 9. oldalon található tankönyvet, és keresse meg a további információ ikont.
Olvassa el a keretet.
Tehát mi látható a képen?
Mik ezek az organizmusok?
Miért hívják így?
Milyen eszközzel lehet megnézni őket?
Milyen élőlények a mikroorganizmusok?
Minden állat, növény és gomba mikroorganizmus?
Melyik közülük?
Rajzok vannak az asztalokon. Vegye figyelembe őket. (8. dia)
Hasonlítsa össze méretben, formában, színben. Vegyél következtetést.
A tudósok ezt a szerkezetet sejtnek nevezték.
Hogy miért, a sejt később megtudja.
Az egysejtű élőlényeket egysejtűeknek nevezzük.
Szerinted miért hívják így?
Mi az egysejtű mikroorganizmusok?
Minden növény, állat és gomba egysejtű?
Melyik közülük?
Nézzük meg, miből állnak más élőlények. Ehhez mikroszkópra van szükségünk. Megvizsgáljuk a hagymadarabokat. Ne feledje a mikroszkóp használatának szabályait.
Most nézzük meg, miből készül a hagyma.
Vázlat. (a leveleken)
Hasonlítsa össze a diával. (9. dia)
Ezek az építőelemek hasonlítanak azokhoz a ketrecekhez, amelyeket az elején megnéztünk?
Ezt a szerkezetet sejtnek nevezzük.
Mire fogunk következtetni?
Hány ilyen sejt?
Mondhatjuk, hogy egysejtűek?
Mi a nevük? Miért?
Nézd meg a sejt szerkezetét. (10. dia) A tudósok hosszas megfigyelések után rájöttek, hogy egy héjból áll, benne egy folyadék és egy mag. (11. dia)
Itt nincs megjelölve a cella minden összetevője. Még csak most kezdjük a tanulmányozását, és a főbb részekről beszélünk, és részletesebben a középiskolában fogsz megismerni a sejt felépítését.
Otthon megrajzolja a cella szerkezetét, és megírja a fő részeit. 2. számú feladat a füzetben.
Fizkultminutka. (12. dia)
Láttuk a diákat?
Fáradt a szemünk?
Először szorosan zárjuk le őket!
Ezután nyissa ki szélesre
Ezután kövesse a mutató hegyét,
Bárhová is költözik
A szemek követik őt.
Most először kacsintsunk egy kicsit a jobb szemünkkel
Akkor balra.
Meg lehet-e figyelni egy élő szervezet sejtjét mikroszkóp nélkül?
Kiderült, hogy lehet. Ehhez zsákokra és borsóra van szükségünk. A borsót zacskóba tesszük és felfújjuk. Úgy néz ki, mint egy ketrec?
Van héj? Sejtmag? Mi helyettesíti a levegőt?
És hogy miként lehet még egy sejt szerkezetét megfigyelni mikroszkóp nélkül, azt a 3. számú feladat otthoni teljesítésével tanulja meg.
3. Kreatív szakasz.
A tankönyvből származó információk felhasználásával töltse ki a táblázatokon található táblázatot.
Sorolja fel azokat az élő szervezeteket, amelyek sejtekből állnak!
Mit láttál a táblázat kitöltésekor?
Mit írtál az első rovatba?
És a másodikban?
Az egysejtű szervezetek nevét még nem ismerjük. Hogy hívják őket, azt biológia órákon fogod tanulni.
Vannak olyan szervezetcsoportok, amelyek nincsenek megjelölve?
Vegyél következtetést.
Sokat tanultunk már. És hogy mennyit, jól emlékszel, megmutatja a modell, amit el kell készítened.
A rendszernek fel kell tüntetnie az élő szervezetek összes ismert jelét.
Nézzük meg. Milyen jeleket ismertél? (13. dia)
Milyen más tulajdonság egyesíti az összes élő szervezetet?
A mai anyag tanulmányozása után mit írtál az üres négyzetbe? (14. dia)
Mit tanultunk ma az órán?
Emlékszel a lecke elején felállított problémára?
Most hogyan válaszol erre a kérdésre?
Valóban minden élő szervezet közös tulajdona?
Elvégezted a feladatot?
Térjünk rá az óra szókincsére. Nevezd meg a főbb kifejezéseket! Bővítse jelentésüket.
Otthon a 2., 3. számú füzetekben fog gyakorlati munkát végezni.
A következő leckében különféle élőlények sejtjeit nézzük meg.
Lecke a világról 4. osztálybanUMK rendszer L.V. Zankov
Tanár Titova Svetlana Anatoljevna MBOU "Stepnovskaya középiskola"
Óra témája . A sejt az élő szervezetek felépítésének és növekedésének alapja.
Cél. Rendszerezze a tanulók munkáját a szöveggel, hogy a következő eredményeket kapja!:
tantárgy: 1. megnevezi az alkotó cellákat; 2. megnevezi a sejtek és a szövetek típusait; 3. ok-okozati összefüggéseket állapít meg; 4. beszél a sejt életéről; 5. beszél a sejtek élettartamáról;
metaszubjektum
kognitív:
Tankönyv segítségével megtalálja a szükséges információkat egy didaktikai probléma megoldásához;
- rekordokat ( rögzítés) táblázat formájában, rendszer;
2. kommunikatív:
- elosztja a funkciókat, szerepeket a közös tevékenységekben, figyelembe véve a partnerek érdekeit és lehetőségeit;
3. Szabályozás:
A feladatnak megfelelően cselekvéseket tervez;
Szabályozza az eredményt.
Az órák alatt.
1. Szervezeti mozzanat2. Házi feladat ellenőrzése. Bevezetés az óra témájába.
Milyen feladatokat végeztél otthon?
Csoportmunka.
Mutasd meg egymásnak a fotóidat, a jegyzeteidet.
Mi lehet a következtetés?
Miért nőttél fel?
Megmérték a súlyukat, magasságukat és feljegyezték egy munkafüzetbe. A szülők segítségével rögzítették a születéskori magasságot és súlyt. Összehasonlított fotók (óvodás vagyok, jelenleg is).
A gyerekek csoportokban osztják meg benyomásaikat.
Felnőttünk, megváltozott a megjelenésünk, megváltozott a súlyunk....
A gyermekek feltételezései: minden élő szervezet nő; a csontok nagyobbak lettek; Mi sejtekből állunk, és azok növekednek....
3. Célkitűzés.
Srácok, sok feltételezést tettetek arról, hogy miért nő az ember. De az igazság mindig ugyanaz. Mi a lecke célja?
A gyerekek megfogalmaznak egy célt:
Fedezze fel az emberi növekedés okát.
4. Dolgozzon az óra témáján!
1. Csoportban dolgozni (ábra a 20. oldalon "A sejt szerkezete", csirke tojássejt csészealjban és ábra "Hagymahéj sejt" (nagyítás mikroszkóp alatt).
Hasonlítsa össze a rajzokat és a csirke tojást. A megfigyelések eredményei alapján töltse ki a "Sejt szerkezete" diagramot
Milyen következtetéseket lehet levonni?
Mutassa be a sémáit, mondja el, milyen részekből áll a cella.
2. Munka szöveggel. Információk átalakítása diagrammá, táblázattá. A gyerekek csomagokat kapnak elkészített táblázatokkal, diagramokkal, kész szavakkal és kifejezésekkel. A tankönyv szövegének felhasználásával szükséges a táblázatok kitöltése és a diagram kitöltése (21-23. oldal).
táblázat gr. 1. sz.
Séma gr. 2. sz
sejt élettartama
táblázat gr. 3. szám.
táblázat gr. 4. sz.
sejt vitalitás
3. A csoportok munkájának eredményének bemutatása.
A gyerekek összehasonlítanak egy csirke tojást és egy rajzot, töltsék ki a diagramot
Sejtszerkezet
sejtmag citoplazma membránja
1. KÖVETKEZTETÉS: a csirke tojás egy sejt.
2. KÖVETKEZTETÉS: a sejtek láthatatlanok a szem számára és azok, amelyek mikroszkóp nélkül is láthatók.
A gyerekek beszélnek a sejt szerkezetéről, bemutatják a sémát.
A gyerekek a szöveg segítségével kitöltik a táblázatokat és diagramot készítenek.
A gyerekek az eredményeket mutatják:gr. 1. sz.
szövet neve
példa
csont
csontszövet, porc
lábcsontok, karcsontok
hámszövet
hámszövet
Bőr
ideges
idegszövet
szem ideg
izmos
izom
kar izmait
gr. 2. sz
sejt élettartama
hosszú rövid
izomsejtes hámsejt
idegsejt (1-2 nap után frissítve -
a belekben; frissítve
1-2 hét után - bőrsejtek
táblázat gr. 3. szám.
Ok-okozati összefüggések
következmény
a sejtek keményen dolgoznak
a sejtek sok tápanyagot, oxigént kapnak
a sejtek nem működnek
a sejtek kevés tápanyagot, oxigént kapnak
a sportoló folyamatosan fizikai munkát végez
növeli és erősíti az izmokat
az izmok gyengülnek
egy személynek külső segítségre van szüksége, nehezen jár
az ember sokáig beteg, ágyban fekszik
az izmok gyengülnek
gr. 4. sz.
sejt vitalitás
bizonyíték, feltétel, példák, következmény
a sejt élő szervezet
lélegzik, eszik, szaporodik, nő, meghal
a sejt meghal
nincs oxigén, nincs élelem
sejt növekszik és osztódik
lélegezzen, étkezzen
sejtek működnek
egyik anyag átalakul egy másikká
5. Reflexió.
Akkor miért nő az ember?
Mutassa be a sejtosztódás folyamatát diagram segítségével! Minden csoportnak van egy tippje. De enélkül is elvégezheti a munkát.
"A sejtosztódás folyamata" séma
gyors:
Az emberi test sejtekből áll. A sejtek élő szervezetek. Növekednek, osztódnak, többen vannak, mi pedig gyarapodunk.
A gyerekek diagramokat mutatnak be:
6. Házi feladat
- 9. szám 5. oldal (munkafüzet)
Órafejlesztés (lecke jegyzetek)
Előadások az órákhoz
Alapfokú általános műveltség
UMK VV Pasechnik vonal. Biológia (5-9)
Figyelem! A webhely adminisztrációs oldala nem felelős a módszertani fejlesztések tartalmáért, valamint a szövetségi állami oktatási szabvány fejlesztésének megfelelőségéért.
Az "Elektronikus tankönyv az osztályteremben" verseny győztese.
Cél:általánosítsa és rendszerezze a növényi sejt felépítéséről és a benne zajló életfolyamatokról szóló ismereteket.
Tervezett eredmények:
- személyes: a kommunikációs kompetencia kialakítása a tanulókkal és a tanárral való kommunikációban az oktatási tevékenységek során;
- meta-tantárgy: az a képesség, hogy cselekvéseiket a tervezett eredményekkel összefüggésbe hozzák, tevékenységeiket ellenőrizzék, a tevékenységek eredményeit értékeljék;
- kommunikatív: csoportos munkavégzés képessége;
- szabályozási: a feltételezés és annak bizonyításának képessége;
- kognitív: válassza ki az összehasonlítás alapját, logikai láncot építsen fel
- tantárgy: a gombák megkülönböztető jegyeinek azonosítása, biológiai objektumok összehasonlítása, következtetések levonásának képessége.
Az óra típusa:összefoglaló lecke.
Az óra felszerelése: táblázatok „Növényi sejt”, „Mitózis”, feladatokkal ellátott borítékok, mikroszkópok, Petri-csészék hagymadarabokkal, tárgylemezek és fedőlemezek, boncolótűk, pipetták, vizespoharak, szalvéták. Feladatok borítékban.
A leckében használt EFU: a Biológia tankönyv elektronikus melléklete. Baktériumok, gombák, növények VV Pasechnik Drofa Kiadó.
Az órán használt IKT eszközök típusai: számítógép, projektor, képernyő. laptop tanároknak, laptop diákoknak (20 db). Fejhallgató (hangos információforrásokkal való munkához). multimédiás bemutató.
A tantermet három csoportban készítik fel a tanulók munkájára. A csoportosítás önállóan történik. A tanulók létszámának megfelelően három színű token. A tanulók egy bizonyos színű jelzőt rajzolnak, és színenként egyesülnek, három csoportot alkotva.
Az órák alatt
szervezési szakasz. Üdvözlet
A probléma megfogalmazása
W: A rejtvény megfejtése után ismeri az óra témáját.
COP PRO NZV VLT BSO ICR LAE YUDN GHI TNE
Tudásfrissítés
Nál nél: A sejt minden élő szervezet szerkezeti és funkcionális egysége. Ráadásul maga a sejt is él. Minden élő szervezet vagy egy szabadon élő sejt, vagy egy bizonyos számú sejt társulása. 2. dia
?: Milyen tulajdonságokkal rendelkezik minden élő szervezet?
O: Táplálkozás, légzés, kiválasztás, növekedés és fejlődés, anyagcsere és energia stb.
Nál nél: A sejt valójában egy önreplikáló kémiai rendszer. Fizikailag elkülönül a környezetétől, de képes cserélődni ezzel a környezettel, azaz képes felvenni a számára „élelmiszerként” szükséges anyagokat és kihozni a felhalmozódott „hulladékot”. A sejtek osztódással szaporodhatnak.
?: Tűzz ki célt az órán
O: Ismételje meg, rögzítse a „Az élőlények sejtszerkezete” témakör tanulmányozása során szerzett ismereteket.
W: Milyen kérdéseket kell ismételnünk?
O: A sejt felépítése, a sejtben zajló életfolyamatok.
Nagyszínpad. Általánosítás és rendszerezés
Nál nél: Három csoportra van osztva. Válasszon kapitányt a csoportjából. Felkérjük a kapitányokat, hogy kapjanak borítékot a megbízatással. Az előkészítés 7 percig tart.
Diák tevékenységei: minden csoporton belül szerepek vannak kiosztva a feladat elvégzésére és a projekt védelmére. Tanulmányozzák az anyagot, elemzik az információkat, jegyzeteket készítenek a füzetekbe. Készítsen csoportmunka jelentést.
- I csoport"A növényi sejt szerkezete". Az elektronikus tankönyv információival és az interaktív mód használatával készítsünk „egy sejt portréját” (interaktív tartalom, 36. o.; 20. ábra „Növényi sejt szerkezete”).
- Az organellumok felépítésével és működésével kapcsolatos ismeretek rendszerezése, ehhez vigye az egeret a szerkezet egyes elemeinek nevére, és kattintson az egérrel.
- Készítsen mikropreparátumot a hagymapikkely héjából, és vizsgálja meg mikroszkóp alatt. 3. dia
- II csoport„A mikroszkóp eszköze és a vele való munkavégzés szabályai” (interaktív tartalom, 32-33. o.; 17. ábra „Fénymikroszkóp”).
- Húzza át az egérrel a fénymikroszkóp szerkezetének elemeinek nevét.
- Húzza az egérrel a nagyítást, amely a megfelelő „Lencse - okulár” kombinációt adja. 4. dia
- III csoport„A sejt létfontosságú tevékenysége. Sejtosztódás és növekedés” (interaktív tartalom 44. o.; 24. ábra „Szomszédos sejtek kölcsönhatása”).
- Az interaktív mód segítségével általánosítson ismereteket a citoplazma sejten belüli mozgásának jelentőségéről.
- Az interaktív mód segítségével általánosítsa a sejtosztódással kapcsolatos ismereteket. 5. dia
Minden csoport a feladatot teljesítve más-más információforrást használ: a tankönyv elektronikus mellékletét, a tankönyv szövegét és rajzait, bemutatót az órán. Formái: frontális, csoportos, egyéni. Módszerek: verbális (történet, beszélgetés); vizuális (táblázatok és diák bemutatása); gyakorlatias (információk keresése különböző forrásokból, mini-projekt); deduktív (elemzés, általánosítás). A munka végén a tanulók bemutatják a csoport munkájának eredményeit.
A kérdések megválaszolása után a tanulók további feladatokat kapnak. A tanár felajánlja a legaktívabb tanulóknak, hogy menjenek át egy másik asztalhoz. Nehezebb feladatot kapnak - el kell olvasni a szöveget, címezni és beilleszteni a hiányzó szavakat (a szövegben ezek most dőlt betűvel vannak szedve).
Fokozott nehézségű feladatok
Töltse ki a hiányzó feltételeket:
... minden élő szervezet szerkezeti és funkcionális egysége. Az összes sejtet egy sejt választja el egymástól.... Kívül, amely egy speciális sűrű héj, amely.... .A sejt élő tartalmát a.... - színtelen viszkózus áttetsző jelképezi. anyag. A citoplazmában számos található .... A sejt legfontosabb organellumja a .... Örökletes információkat tárol, szabályozza a sejten belüli anyagcsere folyamatokat. A mag egy vagy több ... . Háromféle növényi sejt létezik... ... zöld, ... piros és ... fehér. A régi sejtekben jól láthatók a sejtnedvet tartalmazó üregek. Ezeket az entitásokat úgy hívják... .
Helyes válasz:Sejt - minden élő szervezet szerkezeti és funkcionális egysége. Összes sejteket a sejtek elkülönülnek egymástól héj. A külső oldalán, amely egy speciális sűrű héj, amely a rost. A sejt élő tartalma ábrázolva van citoplazma – színtelen viszkózus áttetsző anyag. A citoplazma számos sejtszervecskék. A sejt legfontosabb organellumja az sejtmag. Örökletes információkat tárol, szabályozza a sejten belüli anyagcsere folyamatokat. A mag egy vagy több elemet tartalmaz magvak. A növényi sejtben három típus található plasztid. Kloroplasztok zöld színűek kromoplasztok piros, és leukoplasztok - fehér. A régi sejtekben jól láthatók a sejtnedvet tartalmazó üregek. Ezeket a formációkat ún vakuolák).
A többi tanuló színes ceruzával általános diagramot rajzol a cella szerkezetéről, feltüntetve annak minden részét.
W: Sajnos a sejtek, mint minden élőlény, elpusztulnak. Testünk is sejtekből áll. A dohányzás és az alkoholfogyasztás különösen romboló hatással van a szervezet sejtjeire.
A dohányfüst mérgező anyagokat, például nikotint, benzopirént tartalmaz, amelyek elpusztítják a sejteket és elősegítik a rosszindulatú daganatok kialakulását.
Összegzés
Ma megismételtük veled a növényi sejt szerkezetének és létfontosságú tevékenységének jellemzőit. Milyen következtetést vonhatunk le leckénk végén? 6. dia
O: A sejt egy elemi élő rendszer, minden élő szervezet felépítésének és életének alapja. A növényi és állati sejtek nagy változatossága ellenére minden sejtnek azonos a sejtmembrán része, a citoplazma és a sejtmag. Minden sejtben hasonló életfolyamatok zajlanak: táplálkozás, légzés, növekedés, fejlődés, szaporodás, anyagcsere. 7. számú dia
A diákok jelzőket találnak ki, és osztályzatokat kapnak.
A tanuló által választott házi feladat:
- Hozzon létre növényi sejtmodellt különböző anyagok felhasználásával (gyurma, színes papír stb.)
- Írj egy történetet egy növényi sejt életéről!
- Készítsen üzenetet R. Hooke felfedezéséről
- Látogassa meg az iskola laboratóriumát és készítse el R. Hooke „történelmi” felkészítését*
Használt könyvek:
- A. A. Kalinina. Pourochnye fejlesztések a biológiában. 6 (7) osztály - M .: Wako, 2005.
ÓRA ÖSSZEFOGLALÓ
1 (ÁTALAKÍTÓINFORMÁCIÓFEJLESZTÉS)
Ön előtt egy magasságmérő. Jelölje csillaggal születési magasságát. Most adja meg a magasságát az aktuális pillanatban. Vegyük le a következtetést, és most dolgozzunk a léptéksémával. Melyik bozótba helyeznéd magad azzal a súllyal, amilyen súllyal születtél? És pillanatnyilag? Miért?
2. Az óra témájának meghatározása. Tudásfrissítés. Milyen kérdéseket fogalmazhatna meg ezekkel a megállapításokkal kapcsolatban? Mi segíthet megválaszolni ezeket a kérdéseket? Egy keresztrejtvény megfejtésével megtudhatjuk a testmagasságunk és testsúlyunk változásának fő "bűnösét":
1. Akadályvédő vagyok
A tojásnál és a diónál. TÓL TŐL Nak nek ORLUPA
CYP L YONOC
3. Milyen fehér takaró
A tojás belseje a héjához tapadt? B E LOC
4. A fehérjére – nézd –
mi van benne? VC T rendben
5. Jobban lélegzik, mint bármelyikünk
Minden pillanatban és minden órában?
Mi nélkül halott a természet?
Így van, anélkül... Nak nek ISLORODA
6. Egészségesnek lenni, tudást szerezni,
Nagyon fontos, hogy igazad legyen... PET DE NIE
Olvasd el a kulcsszót. Melyik sejtről lehet szó ebben a leckében? Tehát az óra témája: "A sejt az élő szervezet felépítésének és növekedésének alapja."
3. Új ismeretek felfedezése a gyermekek által.(INFORMÁCIÓKIVONÁS) Most csoportban dolgozva tanulmányozza az új anyagot – olvassa el a tankönyv szövegét a 20-21. oldalon. Előtted egy mikroszkóp, egy szelet narancs. Mindez hasznos lesz a munkája során.
4. Elsődleges megszilárdítás, új ismeretek alkalmazása a gyakorlatban. (ELSŐDLEGES INFORMÁCIÓFELDOLGOZÁS)
1. Ezután végezze el a tesztet - karikázza be a helyes választ tartalmazó betűt.
TESZT
1. Minden élő szervezet abból áll
K) lebenyek L) M) sejtek részei
2. A sejt fő része
A) központ O) mag D) agy
3. A cellát kitöltő sűrű folyadék
K) fehérje L) citoplazma M) sárgája
4. Sejtszegély, védőrétege
O) héj C) héj K) bőr
5. Az eszköz, aminek köszönhetően látták a cellát
C) nagyító D) teleszkóp E) mikroszkóp
6. Az élő szervezetek összeállnak
F) egy cellából X) több cellából C) különböző módon történik
7. A sejteknek van funkciójuk
I) szorzás S) osztás E) összeadás
Ellenőrzés: Kaptál egy szót a bekarikázott betűk közül? Melyik? Tehát minden kérdésre helyesen válaszoltál! Ellenőrizzük a válaszait!
2. Munka rajzzal – 22. oldal
Milyen típusú sejtek léteznek? Mi a közös felépítésükben? Hogyan magyarázná a szerkezetükben mutatkozó különbségeket? Gondolkozz csoportban: 1 gr. - a csontsejtekről, 2 - az idegsejtekről 3 - az izomsejtekről. 4 - a hámsejtekről. (INFORMÁCIÓKONVERZIÓ)
Verzióhallgatás.
És hol lehet erről megbízható ismereteket szerezni? (INFORMÁCIÓKERESÉS TERVEZÉSE) Otthon készíts egy csoportos üzenetet a témában.
3 . Munka szöveggel. Fejezze be a szöveg elolvasását (22-23. oldal), és állítsa vissza a „törött” kifejezések egyes részeit. (INFORMÁCIÓKIVONÁS)
"beteg és inaktív emberekben"
"Minél több munka hárul a sok sejtre..."
"minél több tápanyaghoz és oxigénhez jutnak"
"Minél kevesebb sejt működik..."
„minél kevesebb élelmet és oxigént kapnak”
"Az izmok egyre nagyobbak és erősebbek..."
"Sportolók és fizikailag dolgozó emberek"
"Elgyengülnek az izmok..."
4. Az aktivitás tükrözése.(INFORMÁCIÓKONVERZIÓ)
Az óra elején a keresztrejtvény megfejtésekor a válaszszavakat nevezted el: héj, csirke, fehérje, sárgája, oxigén, táplálkozás. Hogyan kapcsolódnak ezek a szavak leckénk témájához?
Nézzük meg, hogyan tanulta meg a lecke témáját – egyénileg válaszoljon ugyanannak a tesztnek a kérdéseire. Peer review (munka párban).
Melyik egészségről szóló mondást választanád ennek a leckének a epigráfiájának?
"A mosoly az évszázad meghosszabbítását ígéri, a harag pedig csak öregíti az embert."
"Még egyszer ne nyisd ki a szád a hideg ősszel"
"Mozdulj többet, élj tovább"
"A mértékletes étkezés mindig egészséges"
"Minél keményebben rágsz, annál tovább élsz"
"Az alvás jobb minden gyógyszernél"
"Aki a semmiért haragítja az embereket, annak minden fáj."
5. D.Z. Csoportos feladat. Készítsen jelentést a "Sejttípusok" témában. Készítsen tervet az üzenethez.
