Gyermek neologizmusai. Neologizmusok szótára. A XXI. század neologizmusai. Neologizmusok a reklám, az újságírás, a divat területén

A gyermekek származékos neologizmusa egy gyermek által alkotott új szó. Korney Ivanovics Csukovszkij „Kettőtől ötig” című könyvében háromféle gyermekszóépítő neologizmust találunk. Nevezzük őket etimológiainak, homonimnek és analógnak.

Etimológiai neologizmusok

Már egy kisgyerek is képes szóalkotási elemzésre. Például jól tudja, hogy a "ház" nagyon nagy ház, az "utca" pedig egy nagyon kicsi utca. De hogyan képes megérteni azokat a szavakat, amelyek nem alkalmasak szóalkotási elemzésre? Ugyanúgy működik, mint a felnőttek a népi etimológia mechanizmusa alapján: a vazelin a " labirintus", rúzs - in " kenőcs", tömörítés - in " móka", hőmérő - in " hőmérő", hurok - be" ragaszkodom"(a "kapaszkodni", higany - in " vertutia"(a" forgásból "), egy fúró - be" Bolmashina", cracker - be" kusarik", fodrász - itt" forgószél", valerian - in " boleriánus", ventilátor - in " ventilátor", web - in " pók", tavasz - in " bögre", egy rendőr - be" ulicionera", kotrógép - in " csiszológép", sajttorta - be tvorushku" (a "túró" szóból). stb.

A kisgyermekek rendkívüli szóalkotási tevékenységét egyértelműen bizonyítja etimológiai fogékonyságuk. Sokan közülük nem elégedettek egyes szavak etimológiájával (eredetével). Sőt, a felnőtt nyelv kritikájában elérik azt a vágyat, hogy a meglévő szavakat, amelyek származékos jellege nem felel meg nekik, több, az ő szempontjukból sikeres szavakkal helyettesítsék.

Miért éppen patak? Zúgónak kellene lennie. Hiszen nem uralkodik, hanem morog.

Miért mondod, hogy nyárfa? Hiszen nem tapos.

Miért mondod, hogy köröm! A körmünk a lábunkon van. És azok, amelyek a kezeken vannak, azok kezek.

Miért mondod, hogy a halak harapnak? Csőre nincs.

Miért kell kanalat önteni? Kiöntésre lenne szükség.

Miért pont tollkés? Meg kell otochitelny. Nem javítok nekik tollat."

Homonim neologizmusok

Néha a gyermek olyan szavakat hoz létre, amelyek hangalakjukban egybeesnek a felnőtt nyelvben már jelenlévő szavakkal. Más szóval, anélkül, hogy tudná, homonim szavakat hoz létre. Íme néhány példa, amelyet K.I. könyvében találunk. Csukovszkij: hernyó liba helyett úrnő("Nagymama! Te vagy a legjobb szeretőm!"), kurva("Anya, olyan kurva vagyok! - És megmutatta a kötelet, amit sikerült kibogoznia"), tészta Makarovna helyett (Volt egyszer egy pásztor, Makarnak hívták. És volt egy lánya, Makaron); stoker (a stoker felesége), csuka (alperes); homlokráncolva (levest enni) stb.

Analóg neologizmusok

Ez a fajta gyermekszóépítő neologizmus a legtöbb. Osszuk három csoportba beszédrészek szerint - főnevek, melléknevek és igék.

Főnevek: szitakötő (szitakötő férje); kúpok (Isz egy tobozt? - Igen. - Hogy a kúpok nőjenek?); Spoon (Milyen szörnyű Spoon vagy! Most kelj fel!); postás (postás); dühös (ráncok); nevetés (már savanyúságot éreztem a számban a kényeztetéstől, a nevetéstől); lelassult (fék); lánctalpas (féreg, a "bogár" vagy a "pók" analógiájára); cipők (cipők); fröcskölés (Jól úsztunk. Ilyen fröcskölést neveltünk!); tanított (tankönyv); sótartó doboz (sótartó); tovább (A kétéves Sashától megkérdezték: "Hova mész?" - "A homokért." - "De már elhoztad." - "Még többre megyek") (3:278). Stb.

Melléknevek: becenév (anyám és több beceneve vagyok); büdös, fülledt (Lyalechkát meglocsolták parfümmel: "Mind olyan büdös vagyok. Olyan fülledt vagyok"); csupa szent (Tüzet gyújtottam a gyerekeknek. Egy kétéves szomszéd lány masszívan mászkált messziről: „Ez csupa szent tűz?” - „Minden szent, szent! Gyerünk, ne légy félek!” (3:271); ablak (Micsoda ablakos ház!). Stb.

Igék: szép (És forog a tükörben: "Én, anyu, szép vagyok!") (3:269); áztassuk be a gyöngyöket (hasonlóan a szálon lévő zsinórhoz); pata (patával ütés); készíteni (esőről); kicsomagolni; sleep off ("Várj, még nem aludtam el"); zahorosit ("Az egész híd zahoroshit"); stare ("Mit bámulsz ennyire?"); törni (padlót mosni); ne mosd meg Istent (ne mondd, hogy "Istenem"); csibe ("Az anya tyúk csibe"); kisózzuk; edzeni; emlékezik; talaj; kitakarít; megfullad, megfullad (a fürdőben lévő babáról); harcolj vissza ("ülök és harcolok") stb.

Lexikai neologizmusok

A szóalkotásnak két lexikális módja van: a metaforizálás és a metonimizálás. Az első esetben a szó figuratív használata miatt jelenik meg a nyelvben a kijelölt objektumok hasonlósága miatt, a másodikban pedig a szomszédság miatt. Példák a metaforizálásra: kalap (szögnél), ököl (gazdag paraszt), nyuszi (napfény), szótag (stílus) stb. Példák metonimizálásra: lovaglónadrág, amper, volt, röntgen stb. Az első ilyen lexikális szóalkotási módszer - metaforizálás. De óvatosan közelednek hozzá. Eleinte egyértelmű ellenállást tanúsítanak a metaforával szemben. Íme, hogyan írt róla K.I. Csukovszkij a "A metaforák ellen" című rovatában: "Panaszkodj például egy gyerek előtt - Ma rettenetesen reped a fejem! És a gyerek gúnyosan megkérdezi: - Miért nem hallod a tőkehalat? És ezzel hangsúlyozd a negatívumát hozzáállás a felnőttek furcsa (számára) módjához, akik gondolataikat metaforákként fejezik ki, amelyek annyira távol állnak az élet valódi valóságától."

Más példák: „A nővére felől kérdezik: - Mi az, hogy a te Irishkád kakasokkal fekszik? - Nem fekszik le kakasokkal - csípnek: egyedül fekszik az ágyában.

Itt télen leesik a hó, megüt a fagy... - És akkor nem megyek ki az utcára. - Miért? – És hogy ne érjen el a fagy.

A gyermek különösen ellenáll a metaforára épülő frazeológiai egységeknek. Vadnak tűnnek neki például az olyan stabil kifejezések, mint a "kutyát enni" vagy "a tyúkok nem csípnek pénzt". Szó szerint érti őket: „Amikor meghallotta, hogy a látogatóba érkező öregasszony valami ügyben „megette a kutyát”, eltitkolta előle szeretett kutyáját... Valami orvosról mondták a nagyok Mitya jelenlétében. hogy a csirkéi nem csípnek pénzt.Amikor Mityát elvitték ehhez a gazdag orvoshoz, ő természetesen azonnal megkérdezte: "Hol vannak a csirkék?"

Morfológiai neologizmusok

Ha a szóképző neologizmusok létrehozásakor új szavak képzésével, akkor a morfológiai neologizmusok létrehozásakor egy adott szó szokatlan morfológiai alakjainak létrehozásával van dolgunk. A nyelvészek ezeket a szóalakokat hiperkorrektnek (szuperhelyesnek) nevezik. Tehát az angol gyerekek szabályos igéket használnak a rendhagyó igék helyett (a go helyett "ment" - ment; a did "did" helyett - doed; a gondolat helyett a "thought" - gondolat stb.). Oroszul olyan gyermekkori hiperkorrekciókat hallhat, mint „idil” (ment), „rossz” (rosszabb), „jó” (jobb) stb.

K. I. Csukovszkij elemzett könyvében a morfológiai neologizmusok használatának két szembetűnő esetét találjuk: a hímnemű nem tulajdonítását olyan főneveknek, amelyekben az irodalmi nyelvben nem szerepel ("A cinege nagynéni, a bácsi pedig egy cinege"; "A nő sellő. A férfi sellő" ) (3:302); összehasonlító fokozat létrehozása azokkal nem rendelkező szavakból. Például:

Apa maga mondta nekem... - Anya maga mondta... - De apa azonos Anya... Apa nagyjából ugyanaz.

Egy másik példa: "Yura büszkén azt hitte, hogy neki van a legkövérebb dadája. Egyszer a parkban sétálva találkozott egy még kövérebbel. - Ez a néni mögötted van" - mondta szemrehányóan dadájának "(3:270) .

Most már értjük, miért K.I. Chukovsky "kettőtől ötig" hívta. Ezekben az években a gyermek "zseniális nyelvészvé válik". Ezekben az években nagylelkűen ajándékozta meg szeretteit saját szerzeményű neologizmusokkal. Csukovszkij egynapos szavaknak nevezte őket. Ezt írta: „Ezek mind rögtönzött szavak, egynapos szavak, amelyek még csak nem is a nyelvbe való bekerülést, általános beszédhasználatba nem kerültek, univerzálisan alkalmassá váltak. Erre az alkalomra alkotva leggyakrabban otthoni beszélgetésekben nevelték őket, ben magánlevelekben, humoros versekben, és születésük után azonnal meghaltak. Ezek a szavak nem teljesen igazságosak. Azokra a gyermekek neologizmusaira igazak, amelyeket rövid életre szántak. De igazságtalanok azokkal a neologizmusokkal szemben, amelyeket a bölcs szerző „Kettőtől ötig” című kiváló könyvében örökített meg.

5. Szótárak

Az orosz lexikográfiai hagyományban a neologizmusokat speciális szótárakban rögzítik. A leghíresebb közülük:

Új szavak és jelentések // Szerk. N.Z. Kotelova, Yu.S. Sorokin. L., 1973, 1984.

Új szavak és jelentések // Szerk. E.A. Levashova. SPb., 1997.

Az orosz nyelv magyarázó szótára a XX. század végén / Szerk. G.N. Sklyarevskaya. SPb., 1998.

Peresztrojka szótár / Szerk. AZ ÉS. Maksimov. SPb., 1992.

Új az orosz szókincsben. Szókincs anyagok. 1977-1996.

Pertsova N.N. Velimir Hlebnikov neologizmusok szótára. Véna; Moszkva, 1995.

Kozyrev V.A., Chernyak V.D. Az univerzum ábécé sorrendben // Esszék az orosz nyelv szótárairól. Szentpétervár, 2000.

Kozyrev V.A., Chernyak V.D. Neologizmus szótárai // Esszék az orosz nyelv szótárairól. Szentpétervár, 2000.

Kérdések önvizsgálathoz

1. Konkrét példákkal bizonyítsd, hogy egy szó mindaddig neologizmusnak számít, amíg a beszélők az újdonság és a frissesség hatását érzik benne.

2. Mutassa be a különbséget a lexikai, szemantikai és lexikai-származékos neologizmusok között! Adj rá példákat.

3. Miért ellenzi sok kutató a neologizmusokat az alkalmi szavakkal? Mi a különbség?

4. Nevezze meg az alkalmi kifejezések típusait, és mondjon példákat a művészi beszédből!

5. Mondjon példákat különböző típusú gyermekneologizmusokra!

1 Példák azokra a szavakra, amelyek a múlt században újak voltak, és általánossá váltak, és néhány közülük az elavult részbe került:

számológép
kolhoz
Komszomol
űrhajós
lézer
lemezjátszó
föld alatt
úttörő
porszívó
munkáskar
televízió
dobos

2 Példa néhány neologizmusra, amelyek a múlt század végén jelentek meg (ma már azt mondhatjuk, hogy a szavak általánossá váltak):

Wi-Fi
alapértelmezett
joystick
kötelező viselet
sodródás
kapus
az internet
egy számítógép
Xerox
menedzser
mobiltelefon
rájátszás
értékelés
barangolás
Biztonság
korcsolya
szlogen
mosolygós
kiképzés
virágárus

3 Példák a modern orosz nyelv neologizmusaira, amelyek az elmúlt években jelentek meg:

nagy randevú
blokklánc
vapper
földrajzi helymeghatározás
hoverboard
határidő
life hack
sárkányozás
kvadrokopter
küldetés
tisztítás
szövegírás
távolsági busz
kriptovaluta
bányászati
navigátor
offshore
tabletta
promóter
szelfi
okostelefon
fonógép
trollkodni
szabadúszó
utáló
elektromos autó

Szótár Ezeknek és más szavaknak a jelentése az új szavak szótárában található.

A neologizmusok megjelenése

Hogyan születnek új szavak oroszul? A szakértők különböző forrásokat hívnak, de a fő kettő:

Az új szavakat más nyelvekből kölcsönzik (általános nyelvű neologizmusok);
Az új szavakat írók és újságírók alkotják (a szerző neologizmusai).

Évente több ezer új szó jelenik meg az orosz nyelvben. Hagyományosan a következő csoportokra oszthatók:

Az új szavak nem terjednek és „halnak”;
Az új szavakat népszerűsítik, és a neologizmusoktól a gyakoriak felé haladnak;
Az új szavak nem terjednek el, és neologizmusok maradnak.

Az új szavak közül sok nem terjed el, a „megtelepszik” szavak egy kis része az orosz nyelv szókincsében. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a szavaknak nevezett technológiákat és fogalmakat nem használják széles körben az emberek életében.

Az idő múlásával a neologizmusok megszűnnek újnak lenni, és áttérnek az általánosan használt szavakra. Valamikor régen voltak új szavak TV, közlekedési lámpa, űrhajós, föld a Holdon. Most már minden oroszul beszélő ember számára világosak.

Vannak szavak, amelyek neologizmusok maradnak, és nem válnak általánossá. Az orosz nyelvben elérhető morfémák alapján alkotják őket, és jól ismert szóalkotási modellek szerint épülnek fel. Ilyen szavak találhatók az orosz írók műveiben, például V. V. „hulk” és „merge” szavai. Majakovszkij.

Majakovszkij neologizmusai igen szembetűnő jelenségek a 20. század orosz irodalmában. Vladimir Vladimirovich versei mindig is újszerűek és eredetiek voltak. Például a költő nagyon gyakran megszegte a költői mérőszámokat, a rímre összpontosítva. A neologizmusok azonban mindig a legnagyobb kifejezőerőt adták Majakovszkij sorainak. Ebben a cikkben róluk fogunk beszélni.

Mi az a neologizmus?

Mielőtt elkezdené elemezni Majakovszkij neologizmusait, definiáljuk a „neologizmus” fogalmát. Tehát ennek a szónak ókori görög gyökerei vannak, és két gyökből áll: „neos” (fordítva „új”) és „logos”, ami „szót” jelent. Vagyis a neologizmusokat új, csak létrehozott szavaknak vagy szóösszetételeknek nevezik. A beszédben frissességük és újszerűségük miatt azonnal észrevehetővé válnak.

Ha a szerző neologizmusairól beszélünk, akkor azok azokat a szavakat jelentik, amelyeket az író talált ki és használt műveiben. Ezek a neologizmusok – a mindennapi beszédben használtakkal ellentétben – főleg csak az irodalmi művek lapjain léteznek.

Miért van Majakovszkij szövegeiben annyi neologizmus?

Majakovszkij költeményében a neologizmusok nem csupán a szerző próbálkozásai a szöveg díszítésére, ez – bármennyire furcsán hangzik is – társadalmi jelenség. A tudósok régóta bebizonyították, hogy a neologizmusok aktív kialakulása akkor kezdődik, amikor az országban instabilitás lép fel, vagy a technikai fejlődés aktívan fejlődik. Ez alapján nem meglepő, hogy a neologizmusok hatalmas száma pontosan a 20. század elején jelent meg. Ezt az időt az országban bekövetkezett hatalomváltás és az aktív urbanizáció egyaránt jellemzi.

Egyébként maguk a futuristák, akikhez Majakovszkij tartozott, a technikai forradalom kezdetét hirdették, és nagy jövőt jósoltak a technológia számára.

E tisztán külső tények mellett azonban nem szabad megfeledkezni magának a költőnek a tehetségéről sem. Majakovszkij új szavakat talált ki, hogy élénkebben és képletesebben közvetítse érzéseit és érzéseit. Például „tüzelt” homok (a „Lilichka” versből) - ennek a neologizmusnak sokkal több érzelme van, mint a „forró” vagy „forró” szavaknak, ez egy neologizmus a „tűz” szóból, amely további jelentéseket vezet be: lángol, éget, éget, éget, veszít (mivel valami tűzben általában elpusztul) stb.

Egy kicsit Majakovszkij nyelvéről

Majakovszkij neologizmusai költészete eredeti nyelvének szerves részét képezik. De miért lett számára ez a technika az egyik fő?

Amint fentebb megjegyeztük, Majakovszkij a futuristákhoz, vagy inkább az ő irányához tartozott, amelyet kubo-futurizmusnak neveztek. A kubofuturisták úgy vélték, hogy új formákra van szükség az új időhöz, ezért aktívan kiegészítették és frissítették költészetük nyelvét. Céljuk az volt, hogy egy rendhagyó, eredeti és friss szót alkossanak. Majakovszkij, mint a kubo-futuristák egyike, kibővítette anyanyelve szóalkotási kereteit, ami lehetővé tette számára, hogy eredeti és élénk képeket alkosson.

Vegyünk például egy sort a „Lilichka” című versből, amelyet már említettünk: „... Meg fogok őrülni, kivágnak a kétségbeeséstől.” Ez a két neologizmus (megőrülök, és elvágom magam) segíti az írót abban, hogy a lírai hős állapotát rendkívül tágasan tudja átadni.

Most felsoroljuk Majakovszkij leghíresebb és szokatlan neologizmusait. Példák:

„Szívemberek” - ezt a nevet Majakovszkij adja azoknak az embereknek, akik a Marson élhetnek (az „Erről” vers).
„Goloshtanny” – ezt a tulajdonságot adja a költő „Vlagyimir Iljics Lenin” című művében az embereknek, akiknek a burzsoázia vagy a szovjet hatalmat kellett volna választaniuk.
"Drygonozhestvo" - ez a jelző Kshesinskaya balerinára vonatkozik, aki II. Miklós kedvence volt.
A „sarlós” és „kalapált” útlevél a költő büszkeségévé válik.
„Megijedni” - ilyen jellemzőt ad Majakovszkij a háznak, amelynek minden ablakából virágoknak kellett volna látszódniuk.
A „bikaarcú” és „húsos” tömeg a költő korai műveiben jelenik meg az olvasó előtt.
A „teve-hajó-sárkány” osztagot az „Ötödik internacionálé” című vers írja le.
"Zadolitsa" Majakovszkij ugyanabban a Leninnek szentelt versben hívja a rendőrséget.

Majakovszkij neologizmusai: "Rendkívüli kaland ..." (vers)

A mű 1920-ban íródott, és maga a szerző lett a főszereplője. A fő téma egy nehéz, de nemes költői mű. A vers párbeszédekre épül, és markáns publicisztikai kezdet jellemzi. Az összehasonlítás lett a fő művészi eszköz - Majakovszkij összehasonlítja a költő kreatív útját a nap életével.

Most beszéljünk részletesebben arról, hogy milyen neologizmusokat használnak Majakovszkij „Egy rendkívüli kaland” című versében. Hogy pontosabbak legyünk, felsoroljuk őket, és leírjuk a funkciójukat:

"Púpos" domb – a domb és a púp összehasonlítása.
"Falu" - a falu szót a férfinemben használják.
Az „arany homlok” - a napról, vagyis az „arany homlokról” - a neologizmust a jelentés szebb és tágasabb kifejezésére használják.
"Nyaláblépések" - a Nap sugarait olyan lépésekkel hasonlítják össze, amelyek a Nap közeledését jelzik a költőhöz.
„Nézzük” – vagyis felszállunk – így szólítja magával a Költőt a Nap.
"Álmosság" - az "álmatlanság" szó ellentéte, vagyis az álmosság, az elalvás vágya.

Majakovszkij „Rendkívüli kaland” című versében felsoroltuk az összes neologizmust. A felhozott példákból kitűnik, hogy a költő új szavakkal élénkebb képanyagot ad versének, valamint pontosabbá, pontosabbá akarja tenni kifejezéseit.

Majakovszkij jellemzői

A költő munkásságát tanulmányozva a filológusok rájöttek, hogy az író annyi szót alkotott, hogy Majakovszkij neologizmusainak egész szótárát meg lehet alkotni. Emellett kihoztak bizonyos mintákat a költő szóalkotásából. Néhányat felsorolunk közülük:

Az író gyakran használja a „races” és „time” előtagokat. Például „ünnepeljünk”, „terítsünk”, „terítsünk”, „lazítsunk gázt”, „bebizonyítom” stb.
Majakovszkij szereti az igékhez a „te” és a „be” fűzést, ami olyan jelentéssel ruházza fel a szavakat, mint a teljes befejezés, a teljesség és a kimerültség: „fúrni”, „felhalmozni”, „dicsérni”, „kékülni”.
A „for” igék segítségével a költő megadja nekik a cselekvés kezdetének jelentését: „fütyül”, „felcsavar”, „zaklat”.
A „to” és a „pro” előtagok hozzáadása azt jelenti, hogy az ügy végére kerül: „ugrunk”, „csókolt”.
Majakovszkij az igék részét képezi a főnevekből, a fenti előtagokkal: „beared”, „metalized”.

Még néhány példa a szóalkotásra

Majakovszkij neologizmusai meglehetősen sokrétűek. A szóalkotáshoz a költő nemcsak előtagokat, hanem utótagokat is használ:

Például az elavult „e” utótag, amelyet az oroszban már régóta nem használnak: „bácsi”, „damier”, „vendég”, „szemét” (ezt a ma oly széles körben használt szót először Majakovszkij).
A költő nagyon gyakran kicsinyítő utótagokat használ: „sugárzó”, „nyelv”, „cikk”, „élet”.

Következtetés

Megállapíthatjuk tehát, hogy a költő neologizmusai nem csupán stilisztikai jelenségek, hanem egyfajta eredeti rendszer, amely a maga törvényei szerint működik. Ebben a rendszerben rejlik Majakovszkij verseinek varázsa, amelyek a mai napig rabul ejtik az olvasókat figuratívságukkal és kifejezési pontosságukkal. Ezért nem meglepő, hogy az összes orosz kubo-futuristák közül Vlagyimir Majakovszkij lett a leghíresebb.

Tartalomjegyzék

Bevezetés 3
1. A neologizmusok létrehozásának sajátosságai a gyermeki beszédben 5
1.1. A „neologizmus” fogalmának lényege 5
1.2. A gyermekek beszédének jellemzői 10
1.3. A neologizmusok kialakulása a gyermekek beszédében 19
2. Gyermek neologizmusok elemzése 27
2.1. A gyermekneologizmusok kialakulásának megfigyelése 27
2.2. Példák neologizmusokra a gyermekek beszédében 30
37. következtetés
Hivatkozások 40

Bevezetés

A mű relevanciája. Az elmúlt évtizedekben a pszichológiai, nyelvészeti és pszicholingvisztikai vizsgálatok hangsúlyozták a szóalkotási folyamatok elsajátításának jelentős szerepét a gyermekek szóbeli beszédének normális fejlődésében. Bizonyított, hogy nemcsak a nyelv lexikális rendszerének állapota függ a szóalkotás teljes elsajátításától, hanem általában a gyermek nyelvi kompetenciájának és beszédkommunikációjának fejlődésétől is. A normális beszédű gyermekek beszédmegnyilvánulásait elemezve a tudósok az ontogenezisben meghatározták a nyelv szóalkotási rendszerének kialakulásának mintázatait, sorrendjét és szakaszait.
A téma fejlettségi foka. A nyelvi egységek működésének problémáit vizsgálják N.S. Valgina, L.A. Vvedenskaya, M.N. Cherkasova, I.B. Golub, A.I. Gorshkov, akinek munkáját az orosz nyelv és beszédkultúra, orosz stílus szenteli.
L.N. munkáiban. Efimenkova, G.I. Zharenkova, N.S. Zsukova, A.N. Korneva, R.I. Lalaeva, R.E. Levina, E.M. Mastyukova, E.F. Szobotovics, L.F. Spirova, T.V. Tumanova, T.B. Filicheva, T.B. Cheveleva, G.V. Chirkina, A.V. Yastrebova és mások, akik a beszéd általános fejlődésének tanulmányozásával foglalkoznak, adatokat tartalmaznak a gyermekek szóalkotási műveleteinek sajátosságairól. A tudósok arra a következtetésre jutottak, hogy a gyerekek gyorsan elsajátítják az igék alkotásának készségeit, ami jelentősen gazdagítja a gyerekek nyelvi eszközhasználati képességét.
A munka célja a neologizmusok tanulmányozása a gyermekek beszédében.
A cél elérése számos feladat megoldásával jár:
1) határozza meg a "neologizmus" fogalmának lényegét;
2) vegye figyelembe a gyermekek beszédének jellemzőit;
3) a neologizmusok kialakulásának tanulmányozása a gyermekek beszédében;
4) nyomon követni a gyermekkori neologizmusok kialakulását;
5) a neologizmusok példáinak jellemzése a gyermekek beszédében.
A tanulmány tárgya a gyermekek beszéde
A munka vizsgálatának tárgya a neologizmusok kialakulásának és használatának jellemzői a gyermekek beszédében.
A munka tudományos újdonsága abban rejlik, hogy a vizsgálat során kísérlet történt a neologizmusok nyelvi potenciáljának azonosítására a gyermeki beszédben, amely lehetővé teszi a szóalkotási és lexikális nyelvi modellek gazdagítását a gyermek tudatában. .
Munkánk fő módszerei az általános tudományos módszerek: elemzés, szintézis. És a magántudományos módszer is, mint például a megfigyelés.
A munka felépítése a tudományos kutatás logikájának alávetve bevezetőből, két fejezetből, következtetésből és hivatkozási jegyzékből áll.

1. A neologizmusok létrehozásának sajátosságai a gyermeki beszédben

1.1. A "neologizmus" fogalmának lényege

Az "orosz nyelv" enciklopédiából vett definíciót felhasználva azt mondhatjuk, hogy a neologizmus (a görög neos - "új", logosz - "szó" szóból) "egy szó vagy beszédfigura, amelyet egy új téma vagy kifejezés jelölésére hoztak létre. egy új koncepció." A modern orosz nyelvben a neologizmusokat nyelvi és szerzői, illetve egyéni stílusjegyekre osztják.
A nyelvi neologizmusok elsősorban egy új téma, fogalom kijelölésére jönnek létre. Szerepelnek a passzív szókincsben, és szerepelnek az orosz nyelv szótáraiban.
A neologizmus szó mindaddig, amíg frissnek érzi magát. Tehát egy időben a „kozmodróm” szó neologizmus volt. Most ez a szó szerepel a modern orosz nyelv lexikális összetételében. Ez pedig azt sugallja, hogy ha a fogalom releváns, és az azt megnevező szó jól kapcsolódik más szavakhoz, akkor a szó hamarosan megszűnik neologizmus lenni.
Ha azonban elmélyülünk az új szavak osztályozásában, akkor a nyelvi neologizmusok között megkülönböztethetünk lexikális és szemantikaiakat.
A lexikális neologizmusok közé tartoznak azok a szavak, amelyek az adott nyelvben rendelkezésre álló modellek alapján újonnan keletkeztek, vagy más nyelvekből kölcsönöztek. Szóépítéssel keletkezett....

Bibliográfia

1. Arutyunova, N.D. Szintaxis / N.D. Arutyunova // Nyelvi enciklopédikus szótár. - M.: Szovjet Enciklopédia, 1990. - 660 p.
2. Valgina, N.S. Modern orosz / N.S. Valgina, D.E. Rosenthal, M.I. Fomin. Moszkva: Logosz, 2005. 527 p.
3. Vvedenskaya, L.A., Cherkasova, M.N. Orosz nyelv és beszédkultúra / L.A. Vvedenskaya, M.N. Cserkasov. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2004. - 384 p.
4. Volkov, Yu.G., Dobrenkaya, V.I., Nechipurenko, V.N. Szociológia / Yu.G. Volkov, V.I. Dobrenkaya, V.N. Nechipurenko. Moszkva: AST, 2006. 340 p.
5. Golub, I.B. Orosz nyelv és beszédkultúra / I.B. Golub. Moszkva: Logosz, 2002. 432 p.
6. Gorskov, A.I. Orosz stílus. Szöveg stilisztika és funkcionális stilisztika / A.I. Gorskov. Moszkva: AST, 2006. 368 p.
7. Dal, V.I. Az élő nagy orosz nyelv magyarázó szótára / V.I. Dal. Moszkva: AST, 2004. 1152 p.
8. Dantsev, A.A. Orosz nyelv és beszédkultúra a műszaki egyetemek számára / A.A. Dantsev, N.V. Nefedov. - Rostov-on-Don: Főnix, 2004. - 320 p.
9. Ermolaeva, M.V. A nyelvi normák megsértéséről egy tudományos publikációban / M.V. Ermolaeva // Tudományos könyv a posztszovjet térben: a második Nemzetközi Tudományos Konferencia anyagai 2007. szeptember 19-21. - Moszkva, Nauka, 2007. - P. 197-200.
10. Efremov, O.Yu. Pedagógia / O.Yu. Efremov. Szentpétervár: Piter, 2010. 351 p.
11. Kodzasov, S.V., Krivnova, O.F. Általános fonetika / S.V. Kodzasov, O.F. Krivnova. - M.: RGGU, 2001. - 592 p.
12. Kondratiev, M. Yu. Szociálpszichológia: szótár / Kondratiev M.Yu. és mások - M.: PER SE, 2006. - 176 p.
13. Kravchenko, A.I. A szociológia története / A.I. Kravcsenko. - M.: Prospekt, 2006. - 408 p.
14. Kravchenko, S.A. A szociológiai elméleti gondolkodás újjáéledése Oroszországban: problémák és eredmények / S.A. Kravchenko // Szociológiai kutatás. 2008. 6. szám, 124–130.
15. Lapteva, M.A. Orosz nyelv és beszédkultúra / M.A. Lapteva, O.A. Rekhlova, M.V. Rumjancev. - Krasznojarszk: IPTs KSTU, 2006. - 216 p.
16. Általános szociológia. Olvasó / szerk. szerk. N.I. Lapin. - M.: Felsőiskola, 2006. - 783 p.
17. Ozhegov, S.I. Az orosz nyelv magyarázó szótára / S.I. Ozsegov. - M.: Oniks, 2010. - 736 p.
18. Orosz nyelv és beszédkultúra / szerk. V.D. Csernyak. - M.: Felsőiskola, 2003. - 509 p.
19. Orosz nyelv és beszédkultúra / szerk. prof. AZ ÉS. Maksimov. - M.: Gardariki, 2003. - 413 p.
20. Testelets, Ya.G. Bevezetés az általános szintaxisba / Ya.G. Vizsgáló. - M.: RGGU, 2001. - 800 p.
21. Toshchenko, Zh.T. Szociológia / Zh.T. Toscsenko. Moszkva: Yurayt, 2008. 511 p.

Danilenko Valerij Petrovics 2010

UDC 81,00 D18

BBK Sh 141.01.2973

V.P. Danilenko

a gyermekneologizmusok tipológiája

(K.I. CSUKOVSZKIJ „KETŐTŐL ÖTIG” KÖNYVE alapján)

Finom és professzionális nyelvészként K. I. Chukovsky elsősorban három könyvben jelenik meg előttünk: „Kettőtől ötig”, „High art” és „Living like life”. A cikk célja, hogy feltárja a gyermekneologizmusok tipológiáját az első könyv anyaga alapján.

Kulcsszavak: K.I. Chukovsky; nyelvészet; tipológia; gyermekek; neologizmus; szóalkotás; lexikológia; morfológia

A GYERMEKI NEOLOGIZMUSOK tipológiája (k.i.chukovsky „egytől ötig” című könyve alapján)

K.I. Csukovszkij három könyvében – „Egytől ötig”, „A magas művészet” és „As Alive as Life” – ad nyelvelemzést. Ennek a cikknek az a célja, hogy felkínálja a gyermeki neologizmusok tipológiáját az első könyv alapján.

Kulcsszavak: K.I. Chukovsky; nyelvészet; tipológia; gyermekek; neologizmus; szóalkotás; lexikológia; morfológia

Korney Ivanovich Chukovsky (1882-1969) hosszú életet élt - 87 évet. Ez egy hullámvölgy volt [Lukyanova, 2006]. A legtöbb olvasó emlékezetében felülmúlhatatlan mesemondó maradt - a "Krokodil" és a "Csótány", a "Moydodyr" és az "Aibolit", a "Legyek-Tsokotukha" és a "Fedorin bánata", az "Ellopottak" szerzőjeként. Nap”, „Telefon” és „Zavarság”. De K. I. Chukovsky kiváló filológus is volt - irodalomkritikus és nyelvész is.

K. I. Csukovszkij már a forradalom előtt ragyogó irodalomkritikusként szerzett hírnevet [Chukovsky, 1969]. 1962-ben a Nyekrasov mestersége című könyvért, kilenc évvel a megjelenése után, Lenin-díjat kapott. Ugyanebben az évben az Oxfordi Egyetemen irodalomból díszdoktori címet kapott.

Kifinomult, átgondolt és professzionális nyelvészként K. I. Chukovsky elsősorban három könyvben jelenik meg előttünk: „Kettőtől ötig”, „High art” és „Living like life”. A cikk célja, hogy feltárja a gyermekneologizmusok tipológiáját az első könyv anyaga alapján. A szerző sokszor újranyomta és kiegészítette. Növekedési könyv-

egyre több példán alapult azoknak a gyerekeknek a beszédéből, akiket szüleik a Szovjetunió egész területéről küldtek a szerzőhöz. Utalást teszek az 1999-es újrakiadásra [Chukovsky, 1999].

Egy gyermek nyelvelsajátítása K.I. Csukovszkij csodának tartotta. A „Kettőtől ötig” című könyv elején ezt olvashatjuk: „... minden kisgyerek bolygónk legnagyobb szellemi munkása, elég lenne minél közelebbről megvizsgálni ezek összetett rendszerét. módszerek, amelyekkel sikerül elsajátítania anyanyelvét, annak bizarr formáinak minden árnyalatát, utótagjainak, előtagjainak és ragozásainak minden finomságát. Bár a beszédnek ez az elsajátítása a felnőttek közvetlen befolyása alatt következik be, számomra mégis úgy tűnik, hogy ez a gyermekek szellemi életének egyik legnagyobb csodája" [Chukovsky, 1999, p. 272].

K.I. Csukovszkij azt tanította, hogy a gyermekek beszédében ne csak a felnőtt nyelv utánzásának eredményét lássák, hanem a független kreativitás gyümölcseit is. Ezt írta: „A két és három éves gyerekek nyelvérzéke olyan erős, hogy az általuk alkotott szavak egyáltalán nem tűnnek nyomoréknak.

vagy beszédőrültek, hanem éppen ellenkezőleg, nagyon célirányosak, kecsesek, természetesek: dühösek, fülledt, jóképűek és mindenesek [Uo.].

A gyerekek által létrehozott szavak, K. I. Chukovsky két csoportra oszlik - már elérhetők a nyelven, és hiányoznak belőle. Az első csoportba tartoznak például a golyó, értéktelen, cipő stb. Feltalálva a gyerek nem sejti, hogy már léteznek a nyelvben. Újrateremti őket [Chukovsky, 1999, p. 272273]. A gyerekek szavainak többsége azonban valódi neologizmus – olyan szavak, amelyek hiányoznak a nyelvből. Ebben az esetben valódi gyermekneologizmusokkal van dolgunk.

K. I. Csukovszkij könyvében nem osztályozza a gyermekneologizmusokat. A benne elhelyezett példák nagy száma alapján ennek ellenére négy típusát különböztethetjük meg - származékos, lexikális, morfológiai és szintaktikai. az utolsó, szintaktikai típust elszigetelt esetek képviselik (például az egyértékű "sír" ige használata a kétértékű jelentésben: nem érted sírok, hanem Sima néniért). Éppen ezért a gyermekneologizmusok csak származékos, lexikális és morfológiai típusai kerülnek figyelmünk körébe.

Származékos neologizmusok

Gyermek származékos neologizmus

Ez egy új szó, amelyet egy gyermek alkotott. A „Kettőtől ötig” című könyvben a gyermeki származékos neologizmus három változatát találjuk. Nevezzük őket etimológiainak, homonimnek és analógnak.

Etimológiai neologizmusok. Már egy kisgyerek is képes szóalkotási elemzésre. Például jól tudja, hogy a ház nagyon nagy ház, az utca pedig nagyon kicsi utca. De hogyan képes megérteni azokat a szavakat, amelyek nem alkalmasak szóalkotási elemzésre? Ugyanúgy hat, mint a népetimológia mechanizmusát alkalmazó felnőttek: a vazelin labirintus lesz, a rúzsból kenőcs, a borogatásból mokress, a hőmérőből hőmérő, hurok

A láncba (kapaszkodásból higany - forgóba (pörgésből), fúróba - bolmasinba, ropogtatóba - vágóba, fodrászba - forgószélbe, valerianba - boleriánba, legyezőbe - forgató, háló - pókba, rugó -

ku - körbe, karikatúra - lyukba, rendőr - utcai emberbe, kotrógép - csiszológépbe, recept - utánfutóba (mert gyógyszertári üveghez tapad), sajttorta - túróba (túróból) stb.

A kisgyermekek rendkívüli szóalkotási tevékenységét egyértelműen bizonyítja etimológiai fogékonyságuk. Sokan közülük nem elégedettek egyes szavak etimológiájával. Sőt, a felnőtt nyelv kritikájában elérik azt a vágyat, hogy a meglévő szavakat, amelyek származékos jellege nem felel meg nekik, több, az ő szempontjukból sikeres szavakkal helyettesítsék.

Miért éppen patak? Zúgónak kellene lennie. Hiszen nem uralkodik, hanem morog.

Miért mondod, hogy nyárfa? Hiszen nem tapos.

Miért mondod, hogy köröm! A körmünk a lábunkon van. És azok, amelyek a kezeken vannak, azok kezek.

Miért mondod, hogy a halak harapnak? Csőre nincs.

Miért kell kanalat önteni? Kiöntésre lenne szükség.

Miért pont tollkés? ot-chitelny lenne. Nem javítok nekik tollat [Chukovsky, 1999, p. 313].

K. I. Csukovszkij ragaszkodott hozzá, hogy a szóépítő fogékonyság minden gyerek jellemző vonása: „Nincs olyan gyermek, aki lelki növekedésének egy bizonyos időszakában ne tenne fel ilyen kérdéseket. életének ezt az időszakát az egyes szavak felépítésének legszorosabb vizsgálata jellemzi” [Uo.]. Ezzel kapcsolatban sok más példát is felhozott rá. A gyerekek felajánlják, hogy a mókust vörös hajúval, a fenekét - szarvval, zúzódással - zúzódással, kesztyűvel helyettesítik.

Ujjakon, futókon - kocsikon, szamováron

Mamovarhoz stb.

Homonim neologizmusok. Néha a gyermek olyan szavakat hoz létre, amelyek hangalakjukban egybeesnek a felnőtt nyelvben már jelenlévő szavakkal. Más szóval, anélkül, hogy tudná, homonim szavakat hoz létre. Íme a példák, amelyeket K. I. Csukovszkij könyvében találunk: lúd helyett hernyó, szerető (nagymama! Te vagy a legjobb szeretőm!), szajha (Anya, olyan kurva vagyok! És megmutatta a kötelet, sikerült kibogoznia), Makarovna helyett Macarona ( Volt egyszer egy pásztor, Makarnak hívták.

volt egy lánya Macarona); stoker (a stoker felesége), csuka (alperes); homlokráncolva (levest enni) stb.

Analóg neologizmusok. Ez a fajta gyermekszóépítő neologizmus a legtöbb. Osszuk három csoportra – főnevekre, melléknevekre és igékre.

Főnevek: szitakötő (szitakötő férje); kúpok (Meglocsolod a tobozt? Igen. Hogy a kúpok nőjenek?); Spoon (Milyen szörnyű Spoon vagy! Most kelj fel!); postás (postás); dühös (ráncok); nevetés (már savanyúságot éreztem a számban a kényeztetéstől, a nevetéstől); lelassult (fék); kúszónövény (féreg, a bogárral vagy a pókkal analógia); cipők (cipők); fröcskölés (Jól úsztunk. Ilyen fröcskölést neveltünk!); tanított (tankönyv); sótartó doboz (sótartó); tovább (A kétéves Sashától megkérdezték: „Hova mész?”. „Homokra.” „De már elhoztad.” „Többre megyek”) [Uo. S. 278] stb.

Melléknevek: becenév (anyám és több beceneve vagyok); büdös, fülledt (Lyalechkát meglocsolták parfümmel: „Mind olyan büdös vagyok. Mind olyan fülledt”); csupa szent (Tüzet gyújtottam a gyerekeknek. Egy kétéves szomszéd lány szolidan mászkált messziről: „Ez csupa szent tűz?”. „Minden szent, szent! ablak (Micsoda ablakos ház) !) stb.

Igék: szépnek lenni (És a tükörben forogni: „Én, anyu, szép vagyok!”) [Uo.: 269]; gyöngyök felfűzése (a fonalra fűzéssel analóg módon); pata (patával ütés); készíteni (esőről); kicsomagolni; sleep off (Várj, még nem aludtam el); lovak (Az egész híd lovas volt"); szög-zitsya (Mit bámulsz?); megtörni (padlót mosni); ne mosd meg Istent (ne mondd, hogy "Istenem"); csibe (Kordonozták az anyatyúkot); kisózzuk; edzeni; származó-emlékezni; talaj; kitakarít; mosogató, mosogató (kb. egy babáról a fürdőben); harcolj vissza (ülök és harcolok!) stb.

A „Kettőtől ötig” című könyv szerzője a verbális szóalkotást termékenyebbnek tartotta a gyerekeknél, mint az érdemi: „A gyerekek annyira vonzódnak az igéhez, hogy szó szerint hiányoznak belőlük a „felnőtt” nyelvben létező igék. Meg kell alkotnia a sajátját

saját. Úgy tűnik, nincs olyan főnév, amelyből a gyermek ne változna igévé:

Az óra ketyeg.

Az egész fa be van takarva! Az egész fa ki van világítva -

A három éves Nina testvére balalajikán játszik. Nina fájdalmasan grimaszol:

Ne tréfálj, kérlek!

egy gyerek több tucat ilyen igét hoz létre – sokkal gyakrabban, mint mi. becsípte a kezét az ajtón, és a gyerek felkiált:

Hé, becsuktam a kezem!

És bár a szülőket idegesíti az ige ilyen merész előállítása, a gyermek ezt teljesen normálisnak tartja.

Pucolj meg egy tojást.

Kalapáld meg ezt a szöget.

A papír felszakadt.

Megcsiklandoztam a karamellát!

Hú, hogy tapsolnak!

Hoppá, a csalán elkapott!

Elszúrtam.

már részeg vagyok.

Kávét ittunk.

Néha még egy határozószót is kiejtenek.

Bővítsd!.. Bővíts! – kiáltott a vendégeinek egy négyéves kislány, követelve, hogy engedjenek utat” [Uo. S. 291-292].

K.I. Csukovszkij szüntelenül énekel könyvében a gyermekek szóalkotásának dicséretét. Íme, amit például a perlay szóról írt: „Semmiben sem olyan nyilvánvaló a gyermek nyelvi érzékenysége és tehetsége, mint abban, hogy olyan korán megérti az anyanyelvén végzett különféle funkciókat. apró és nem feltűnő részecskék. A gyerek először találta magát az országban. A szomszédos dachákban jobbról és balról is egész este ugatnak a kutyák. Meglepetten kérdezi:

Milyen átfedés ez?

Ez a kántálás (a névsor, levelezés, civakodás, tánc, harangszó analógiájára) tökéletesen ábrázolta azt a jelenséget, amelyre a gyermek felfigyelt: a kutyaugatás megszakítását és „kölcsönösségét”. Ahhoz, hogy egy külföldinek elmagyarázzuk a szövegrészt, egy ilyen hosszan tartó leíró beszédhez kellene folyamodni: két kutya (vagy több) két ellentétes irányból ugat.

ellentétes oldalon, és nem azonnal, hanem felváltva - amint az egyik elhallgat, a másik azonnal ugatni kezd: öntsön. Ennyi szóra lenne szükség ahhoz, hogy a gyermek által elmondottakat egyetlen szóval, rövid előtaggal kifejezzük” [Uo. S. 298].

De amit K.I. Csukovszkij így ír a merülés szóról: „Vagy például a merülés szóról. A gyerek csak azért alkotta meg, mert nem ismerte a felnőtt szavunkat a búvárkodásra. a fürdőben fürödve így szólt az anyjához:

Anya, parancsold: „Készülj fel a merülésre!”

Nyrba kitűnő szó, lendületes, hangzatos; Nem lennék meglepve, ha a szláv törzsek egy részénél a búvárkodás szó szerepelne a mindennapi életben, és ki mondaná, hogy ez a szó idegen a nép nyelvi tudatától, akik a séta szóból létrehozták a gyaloglás szót, a kaszál szóból - kaszálás, a lő -lövés szóból stb." [Uo. S. 273].

Lexikai neologizmusok

A kisgyermekek számára a lexikális szóalkotási módszerek közül az első jellemző - a metaforizálás. De óvatosan közelednek hozzá. Eleinte egyértelmű ellenállást tanúsítanak a metaforával szemben. Így ír erről K. I. Csukovszkij a „A metaforák ellen” című részben: „Például panaszkodj egy gyerek előtt:

Ma rettenetesen fáj a fejem!

És a gyerek gúnyosan megkérdezi:

Miért nem hallod a reccsenést?

És ezzel hangsúlyozni fogja negatív attitűdjét a felnőttek furcsa (számára) módjával szemben, akik metaforákkal fejezik ki gondolataikat, olyan távol az élet valódi valóságától” [Uo. S. 317].

Egyéb példák: "Kérdezd meg a nővéréről:

Miért fekszik az irishkája a kakasokkal?

Nem fekszik le a kakasokkal - csipegetik: egyedül fekszik az ágyában.

Télen hó esik, fagy éri...

És akkor nem megyek ki.

És hogy ne csapjanak rám a fagyok” [Uo. S. 324].

A gyermek különösen ellenáll a metaforára épülő frazeológiai egységeknek. Vadnak tűnnek neki például az olyan stabil mondatok, hogy megeszik a kutyát vagy a csirkék nem csípnek pénzt. Szó szerint érti őket: „Amikor meghallotta, hogy a látogatóba érkező öregasszony valami üzletből „megette a kutyát”, eltitkolta előle szeretett kutyáját... Valami orvosról, a nagyok a jelenlétükben mondták. Mitya, hogy Ő nem csíp pénzt. Amikor Mityát elvitték ehhez a gazdag orvoshoz, ő természetesen azonnal megkérdezte:

Hol vannak a csirkék? [Uo. S. 322; 324].

„Igaz, hogy a gyerekekben idővel kialakul a „felnőtt” idiómáink és metaforáink szokása, de ez a szokás nem alakul ki túl korán, és érdekes nyomon követni megjelenésének és növekedésének különböző szakaszait. Hadd mondjak egy nagyon tipikus példát. A család új lakásról kezdett beszélni, és valaki azt mondta, hogy ablakai az udvarra néznek. Az ötéves Gavrik szükségesnek tartotta megjegyezni, hogy az ablakok a lábak hiánya miatt nem tudnak bejárni az udvarokat. De ezt az ellenvetést minden vehemencia nélkül hangoztatta, és nyilvánvaló volt, hogy számára a nyelvi fejlődésnek az a korszaka jött el, amikor a gyerekek kezdtek megérteni „felnőtt” beszédeink metaforikus természetét” [Uo. 315].

A gyermek fokozatosan érik a metafora megértéséhez. Saját metaforáinak szerzőjévé válik. Néha nagyon váratlannak tűnnek. Csak néhány példa: fürdik a mozdony, mezítláb a fej (a kopaszságról), a nadrág összeráncolt, a lábak kövérhasúak (Jaj, anya, milyen kövér hasú lábaid vannak!), hogyan kell ülni a primus tűzhelyen (forró) stb.

És itt van valami egészen furcsa: „Mikor fogsz velem játszani? Apa a munkából – és most a könyv. Anyám pedig hölgy! -azonnal kezdje el törölni" [Uo. S. 269].

Morfológiai neologizmusok

Ha a szóképző neologizmusok létrehozásakor új szavak képzésével, akkor a morfológiai neologizmusok létrehozásakor egy adott szó szokatlan morfológiai alakjainak létrehozásával van dolgunk. A nyelvészek ezeket a szóalakokat hiperhelyesnek (szuperhelyesnek) nevezik. Tehát az angol gyerekek szabályos igéket használnak a rendhagyó igék helyett (a go helyett "ment" - ment; a did "csin" helyett - tette; a gondolat helyett a "gondolt" - gondoltam stb.). Oroszul olyan gyerekkori hiperkorrekciókat lehet hallani, mint idil (ment), rossz (rosszabb), jó (jobb).

Mit jelez a hiperkorrektizmus jelenléte a gyermek beszédében? Nyelvi tevékenységéről, mivel kreatívan alkalmazza a nyelvi modelleket konkrét beszédképződmények kapcsán. Igaz, nem veszi figyelembe a szabályok alóli kivételeket. Éppen ezért a szabálytalan forma helyére a megfelelőt teheti. Kiderül, hogy szuperkorrekt.

A morfológiai neologizmusok létrehozásának mechanizmusát nagyon világosan elmagyarázta K.I. Csukovszkij. Ezt írta: „Természetesen a gyermek sok neologizmusa gyakran csak arról tanúskodik, hogy először képtelen elsajátítani bizonyos eltéréseket a nyelvtani normáktól, amelyek az általánosan elfogadott beszédre jellemzőek. Egy másik, a gyermek által „alkotott” beszéd, amely számunkra oly eredetinek tűnik, lényegében csak azért merült fel, mert a gyermek túlságosan egyenesen alkalmazza ezeket a normákat a szavakra, nem találgat semmiféle kivételről” [Uo.

K. I. Chukovsky elemzett könyvében a morfológiai neologizmusok (hiperkorrekciók) használatának két feltűnő esetét találjuk:

1) a hímnemű nem tulajdonítása olyan főnevekhez, amelyekben az irodalmi nyelvben nem szerepel (A cinege nagynéni, a bácsi cinege; a nő sellő. A férfi sellő) [Uo. S. 302];

2) összehasonlító fokozat létrehozása olyan szavakból, amelyek nem rendelkeznek ezzel. Például:

Apám azt mondta...

Anyám azt mondta...

De apa jobb, mint anya... Apa sokkal jobb.

Egy másik példa: „Yura büszkén gondolta, hogy neki van a legkövérebb dadája. Egyszer csak a parkban sétálva találkozott egy még kövérebbel.

Ez a néni mögötted van – mondta szemrehányóan a dadájának” [Uo. S. 270].

A saját szavak és szóformák megalkotásakor a gyermek kreatív nyelvi személyiségnek vallja magát. Bátran betör anyanyelvének határtalan elemébe, és kiderül, hogy alá van vetve neki. Természetesen nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy a gyerekek szóalkotását nemcsak az alkotói, hanem az utánzási tényező is befolyásolja. K. I. Chukovsky nagyon pontosan meghatározta a köztük lévő kapcsolatot. Ezt írta: „Természetesen, amikor a gyermek teremtő erejéről, érzékenységéről, verbális zsenialitásáról beszélünk, bár nem tekintjük túlzásnak ezeket a kifejezéseket, mégsem szabad megfeledkeznünk arról (ahogy fentebb már említettük). ) mindezen tulajdonságok közös alapja az utánzás, mivel a gyermek által alkotott minden új szót ő alkotja meg a felnőttek által neki adott normák szerint. De nem olyan egyszerűen (és nem olyan engedelmesen) másolja a felnőtteket, mint amilyennek más szemlélő látja” [Uo. S. 278].

Íme a gyermek nyelvelsajátítási kreatív tevékenységének K.I. által meghatározott időkeretei. Csukovszkij: „Általában úgy tűnik számomra, hogy kétéves koruktól kezdve minden gyerekből egy rövid időre zseniális nyelvész lesz, majd öt-hat éves korára elveszíti ezt a zsenialitást. Nyolc éves gyerekeknél már nem látszik, hiszen elmúlt az igény: ebben a korban a gyermek már teljesen elsajátította az anyanyelv alapvető kincseit. Ha a verbális formák iránti ilyen érzék nem hagyja el a gyermeket olyannak, ahogyan elsajátították, tízéves korára bármelyikünket elhomályosította volna a beszéd rugalmasságával és fényességével. Nem csoda, hogy Lev Tolsztoj felnőttekhez szólva ezt írta: „[A gyerek] jobban érti a szóalkotás törvényeit, mint te, mert senki sem talál ki olyan gyakran új szavakat, mint a gyerekek” [Uo.].

Sőt, ugyanazon Lev Tolsztoj szerint ötéves korában a gyermek olyan mennyiségű tudást és készségeket sajátít el, amelyeket élete hátralévő részében nem sajátít el. Ezek a nagy gondolkodó szavai, amelyeket K. I. Chukovsky idéz könyvében:

életem hátralévő részében ennek a századrészét sem szereztem meg? Egy ötéves gyerektől nekem csak egy lépés. És egy újszülötttől az ötévesig szörnyű távolság van” [Uo. S. 329].

Most már értjük, miért nevezte K. I. Chukovsky a gyermekek nyelvi kreativitásáról szóló könyvét „kettőtől ötig”. Ezekben az években a gyermek "zseniális nyelvészvé válik". Ezekben az években nagylelkűen ajándékozta meg szeretteit saját szerzeményű neologizmusokkal. K.I. Csukovszkij egynapos szavaknak nevezte őket. Ezt írta: „Ezek mind rögtönzött szavak, egynapos szavak, amelyek még csak nem is úgy tettek, mintha beszivárognának a nyelvbe, általános beszédhasználatba kerülnének, és általánosan alkalmassá válnának. Erre az alkalomra készültek, leggyakrabban háztartási beszélgetésekben, magánlevelekben, képregényekben művelték őket, és meghaltak egy

BBC 81.2 Eng

VC. Csernin, D.N. Zhatkin

délelőtt Fedorov - Alfred Tennison "mod" című monodrámájának fordítója

A cikk az első, amely összehasonlító elemzést végez Alfred Tennyson Maud című monodrámájáról (Maud, 1855) és annak orosz fordításáról, amelyet A.M. Fedorov ("Magdalene (Maud)", 1895). Megjegyzendő, hogy a fordító arra törekszik, hogy a lehető legjobban megőrizze Tenson monodrámájának atmoszféráját, ne csak a cselekmény vázlatát, hanem a felhasznált művészi részletek, érzésvariációk sokféleségét is átadja. A fordítás egyúttal tükrözte Fedorov alkotói modorának sajátosságait, a körülötte lévő világról és az ember helyéről alkotott nézeteit, a természet, a szerelem, az emberi lélek témáihoz való vonzódását, amely később a legjelentősebb lett a világban. az orosz költő-fordító eredeti műve.

Kulcsszavak: A. Tennyson; orosz-angol irodalmi kapcsolatok; angol romantika; műfordítás; visszaemlékezés; hagyomány

V.K. Csernin, D.N. Zhatkin

A.M. FEDOROV – ALFRED TENNYSON „MAUD” MONODRAMÁJÁNAK FORDÍTÓJA

A cikk első ízben mutatja be Alfred Tennyson „Maud” (1855) monodrámájának és annak orosz fordításának összehasonlító elemzését, amelyet A.M. Fedorov ("Magdalina (Maud)", 1895). A fordító szándéka az volt, hogy megőrizze Tennyson monodrámájának hangulatát, ne csak a cselekményt, hanem az irodalmi részletek és érzelmek sokféleségét is visszaadja. Ugyanakkor Tennison hatására megjelentek saját írásaiban Fedorov alkotói modorának sajátosságai, nevezetesen a természet, szerelem, emberi lélek témáihoz való ragaszkodása.

Kulcsszavak: A. Tennyson; orosz-angol irodalmi kapcsolatok; angol romantika; irodalmi értelmezés; visszaemlékezés; hagyomány

órával a születése után” [Uo. S. 294].

Ezek a szavak nem teljesen igazságosak. Azokra a gyermekek neologizmusaira igazak, amelyek rövid életre hivatottak. De igazságtalanok azokkal a neologizmusokkal szemben, amelyeket a bölcs szerző „Kettőtől ötig” című kiváló könyvében örökített meg.

Bibliográfiai lista

1. Lukyanova, I.V. Korney Chukovsky [Szöveg] / I. V. Lukjanova. - M .: Fiatal Gárda, 2006.

2. Chukovsky, K.I. Sobr. op. 6 kötetben T.6. Cikkek [Szöveg] / K.I. Csukovszkij. - M.: Művész. lit., 1969.

3. Chukovsky, K.I. Versek és mesék. Kettőtől ötig [Szöveg] / K.I. Csukovszkij. - M .: A gyermekkor bolygója, 1999.