A mentális retardáció diagnózisa. Teljes verzió megtekintése

Nem minden gyerek egyformán jó bizonyos készségek elsajátításában, de van, akinél ez a lustaságnak köszönhető, míg másoknak ez a diagnózis. Az utóbbi időben különösen élessé vált a gyermekfejlődés problémája, a valódi okokat nehéz megnevezni. A cikk arról fog szólni, hogy mit kell tenni, ha a gyermek lemarad a fejlődésben, mik a jelei és okai ennek a késésnek. Hiszen semmi sem jön csak úgy.

A lemaradás okai

Nem sok oka lehet annak, hogy a gyerekek lemaradnak a fejlődésben, de mindegyiknek vannak buktatói, amelyekre figyelni kell. Tehát beszéljünk mindegyikről külön:

Rossz pedagógiai megközelítés. Talán ezt az okot kell az első és az egyik legfontosabbnak nevezni. Jelentése abban rejlik, hogy az anya és az apa nem talál időt arra, hogy megtanítsa gyermekének azokat az elemi dolgokat, amelyekre minden gyermeknek képesnek kell lennie. Ennek a pedagógiai hanyagságnak számos következménye van. A gyermek nem tud normálisan kommunikálni társaival, és ez egész életében kísérti. Más szülők éppen ellenkezőleg, megpróbálnak ráerőltetni valamit a gyermekükre, rákényszerítik arra, hogy kommunikáljon a gyerekekkel, amikor jobban szeret egyedül lenni, vagy kényszeríti, hogy tanuljon meg valamit, ami ebben a korban egyáltalán nem érdekes. Ilyenkor a felnőttek egyszerűen elfelejtik, hogy minden gyerek más, és mindegyiknek megvan a maga karaktere és temperamentuma. És ha a lánya nem úgy néz ki, mint az anyja, akkor ez nem jelenti azt, hogy erőszakkal át kell alakítania, hanem azt, hogy el kell fogadnia a gyermeket olyannak, amilyen.
Mentális retardáció. Normálisan működő agyú gyerekekről van szó, akik teljes életet élnek, de az infantilizmus egész életükön át végigkíséri őket. És ha gyermekkorban csak inaktív gyerekek, akik nem szeretik a zajos játékokat és a nagy társaságokat, akkor idősebb korban az ilyen emberek gyorsan elfáradnak, és általában alacsony a hatékonyságuk. Egész életük során neurózis kíséri őket, gyakran esnek depresszióba, még pszichózisos eseteket is feljegyeztek. Ez a probléma megoldható, de csak pszichiáter segítségével.
A biológiai tényezők gyakran éppen a gyermek fejlettségi szintjén hagynak nyomot. Ezek közé tartozik a nehéz szülés vagy a különféle betegségek, amelyekkel egy nő terhes volt. Ide tartoznak a Down-szindrómás gyermekek is. De itt a genetikai tényező fontos szerepet játszik. A különbség ezeknek a gyerekeknek és másoknak a születésétől kezdve és egész életükön át észrevehető lesz. De ne keverjük össze a fogalmat, ha a gyermek 2 hét lemaradt a fejlődésben, miközben még az anyaméhben van, mivel ez egy teljesen más diagnózis, amely külön cikket igényel. Ráadásul a születendő baba lehetőségeit sem érdemes megítélni. Gyakran az ultrahang rossz, és csak hiába aggasztja a kismamát.
társadalmi tényezők. Itt a környezet fontos szerepet játszik. A fejlődési elmaradások megjelenését befolyásolhatják a családon belüli kapcsolatok, a gyermeknevelés sajátosságai, a kortársakkal való kapcsolat, és még sok minden más.

A gyermekek lemaradásának jelei egy évig

Figyelni kell gyermeke fejlődésének sajátosságait élete első napjaitól kezdve. Mivel akár egy évig is eltarthat, a gyermeknek el kell sajátítania a legfontosabb készségeket, amelyek egész életében hasznosak lesznek számára. És ebben a korban a szülők azt látják, amit babájuk már tud, milyen változások mennek végbe a viselkedésében. Tehát hogyan lehet megérteni, hogy egy gyermek éves lemaradásban van a fejlődésben:

Talán két hónapos kortól érdemes elkezdeni. Ekkor a baba már megszokta az őt körülvevő világot, megértette, ki van körülötte. Egy egészséges gyermek két hónapos korában már egy adott témára összpontosítja figyelmét, amely érdekli. Ez lehet anya, apa, egy üveg tej vagy egy fényes csörgő. Ha a szülők nem veszik észre ezt a képességet, érdemes alaposabban megvizsgálni a baba viselkedését.
Riasztónak kell lennie, ha a gyermek teljesen nem reagál bármilyen hangra, vagy ha ez a reakció jelen van, de túl éles formában nyilvánul meg.
A gyermekkel való játékok és séták során figyelnie kell, hogy a szemét egyes tárgyakra összpontosítja-e. Ha a szülők ezt nem veszik észre, akkor az ok nemcsak a fejlődési késésekben, hanem a rossz látásban is lehet.
Három hónapos korukban a babák már mosolyogni kezdenek, és a gyerekektől is hallani lehet az első „kucogást”.
Körülbelül egy éves a gyermek már meg tud ismételni néhány hangot, emlékszik rájuk, és még azokban a pillanatokban is kiejti, amikor nem hall. Egy ilyen készség hiánya nagyon megriasztja anyát és apát.

Természetesen senki sem mondja, hogy ha legalább egy ilyen jelet észleltek egy gyermeknél, akkor ez egyértelmű lemaradás. Minden gyerek más és más, és különböző sorrendben sajátíthatják el a készségeket. Ezt a folyamatot azonban ellenőrizni kell a jogsértések időben történő észlelése és a munka megkezdése érdekében.

Gyermek két évesen

Ha a szülők nem észleltek semmilyen jogsértést egy egyéves csecsemőnél, akkor ez nem ok arra, hogy leállítsák fejlődésének nyomon követését. És ez különösen igaz azokra az anyukákra és apukákra, akiknek gyermekei lassabban sajátítják el az új készségeket, mint a többi gyerek. Két éves korában a gyermek már elég sokat tud, és könnyebbé válik a fejlődési folyamat irányítása. Tehát annak érdekében, hogy biztosan tudjuk, hogy a gyermek fejlődése normális-e, érdemes tudni, hogy két éves korában a baba:

Szabadon tud le-fel menni a lépcsőn, táncolni a zene ütemére.
Nemcsak dobni, de könnyű labdát elkapni is tud, könyveket lapozgat minden nehézség nélkül.
A szülők már hallják a gyerektől az első „miért” és „hogyan” kifejezést, valamint az egy-két szóból álló egyszerű mondatokat.
Le tudja másolni a felnőttek viselkedését, és már elsajátította a bújócska játékát.
A gyerek már ismeri a nevét, és el tudja mondani a nevét a felnőttnek, megnevezi az őt körülvevő tárgyakat is, párbeszédet folytat társaival a játszótéren.
Önállóbbá válik, és felvehet zoknit vagy bugyit.
Az asztalnál ülve csészéből iszik, tud tartani egy kanalat, és még önállóan is eszik.

Ha a baba a felsorolt pontok nagy részét még nem sajátította el, és már két éves, akkor érdemes vele dolgozni, szakember segítségére lehet szüksége.

Gyermek három évesen

Hogyan lehet megérteni, hogy egy 3 éves gyermek le van maradva a fejlődésben? Elég, ha minél több időt tölt a babával, figyeli, mit csinál, és hallgatja, hogyan beszél. És annak érdekében, hogy az anyák könnyebben meg tudják különböztetni a lemaradást a normál fejlődéstől, az alábbiakban leírjuk mindazt, amit egy hároméves babának már sikerült elsajátítania élete ilyen rövid időszakában.

Három évesen a gyereket már nyugodtan nevezhetjük személyiségnek. Hiszen már kialakított egy karaktert, megvan a maga ízlése és preferenciái, még ezekben a gyerekekben is kialakult már a humorérzékük. Beszélhet egy ilyen babával, kérdéseket tehet fel neki arról, hogyan telt a nap, és mire emlékszik különösen. Egy normális fejlődésű gyermek szabadon válaszol rájuk öt-hét szóból álló mondatok alkotásával.

Ilyen gyerekkel már lehet sétálni. Szívesen megvizsgál új helyeket és tárgyakat, sok kérdést tesz fel. Ebben az időszakban különösen nehéz lehet az anyukáknak minden „miért” és „miért” megválaszolása, de légy türelmes, mert a baba ne gondolja, hogy a kérdései idegesítenek.

Ebben a korban minden gyerek nemtől függetlenül nagyon szeret színezni, rajzolni. Elég egyszer megmutatni a babának, hogyan kell használni a zsírkrétát és a filctollat, és órákig fog új remekműveket rajzolni. Akár festéket is adhat a gyereknek, de előre figyelmeztetni kell, hogy nem szabad megenni, bármilyen fényes és szép is legyen.

Ha egy anya észreveszi, hogy hároméves babája még mindig nem tud valamit, akkor érdemes egy kicsit több időt adni neki, új ismeretekre tanítani. Valójában a legtöbb esetben éppen a szülői figyelem hiánya miatt hiányoznak a gyerekek bizonyos készségei.

4 éves gyerek - mitől kell félni

Minden gyerek olyan sebességgel fejlődik, ahogy a testének szüksége van, ezért ne próbáljunk csodagyereket csinálni a gyerekből, ha a szomszéd fiú három szóval többet beszél. A haladásnak azonban az öregedéssel kell történnie, és ha azt látja, hogy a gyermek fejlődésében bizonyos megsértések vannak, akkor jobb, ha azonnal forduljon orvoshoz, és ne várja meg, amíg „magától elmúlik”.

Milyen jelek alapján állapítható meg, hogy 4 évesen a gyermek lemaradt a fejlődésben?

Rosszul reagál más gyerekek társaságára: gyakran agressziót mutat, vagy éppen ellenkezőleg, fél kommunikálni másokkal.
Határozottan nem hajlandó a szülei nélkül lenni.
Öt percnél tovább nem tud egy leckére koncentrálni, szó szerint minden elvonja a figyelmét.
Nem hajlandó időt tölteni a gyerekekkel, nem érintkezik.
Kevés érdekli, kedvenc tevékenységei korlátozottak.
Nemcsak a gyerekekkel, hanem a felnőttekkel sem hajlandó kapcsolatba lépni, még azokkal is, akiket jól ismer.
Eddig nem tudta megtudni a nevét és a vezetéknevét.
Nem érti, mi a kitalált tény, és mi történhet valójában.
Ha megfigyeli a hangulatát, gyakrabban van szomorú és szomorú állapotban, ritkán mosolyog, és általában nem mutat szinte semmilyen érzelmet.
Nehézségei vannak kockákból álló torny felépítésével, vagy felkérik, hogy építsen piramist.
Ha rajzolással foglalkozik, felnőtt segítsége nélkül nem tud vonalat húzni ceruzával.
A gyermek nem tudja, hogyan kell a kanalat fogni, ezért önállóan eszik, nehezen alszik el, nem tud fogat mosni vagy megmosni magát. Anyának minden alkalommal fel kell öltöztetnie és le kell vetkőznie a gyereket.

Egyes gyermekeknél a fejlődési késés úgy is megnyilvánul, hogy háromévesen megtagadják néhány, számukra egyszerű cselekvést. Az ilyen változásokat jelenteni kell az orvosnak, hogy időben segítsen a gyermeknek, és a baba normálisan, társaival azonos szinten kezdjen fejlődni.

Gyerekek öt évesen

Ötéves korukra a gyerekek már meglehetősen felnőttek, és sok készségük van. Van némi matematikai tudásuk, elkezdenek egy kicsit olvasni, és még az első betűket is írják. De hogyan lehet megérteni, hogy 5 évesen egy gyermek lemaradt a fejlődésben. Itt már minden nagyon egyszerű. Sőt, valószínűleg a lemaradás még korábbi életkorban is észrevehető volt, de a szülők egyszerűen nem tudtak ennek jelentőséget tulajdonítani, vagy úgy döntöttek, hogy megvárják, amíg „magától elmúlik”. Ötéves korban tehát már lehet figyelni a gyerek tanulási képességére, hiszen ebben a korban már szabadon kezd tízig számolni, nem csak előre, hanem fordított sorrendben is. A kis számokhoz szabadon hozzáad egyet. Sok gyerek már tudja a hét összes hónapjának és napjának nevét.

Ötéves korukra a gyerekek már jól fejlett memóriával rendelkeznek, könnyen megjegyzik a különféle négysorokat, ismerik a különféle számláló mondókákat, sőt a nyelvcsavarókat is. Ha egy anya felolvas egy könyvet a gyermeknek, akkor szabadon elmesélheti, emlékszik a legfontosabb eseményekre. Arról is mesél, hogyan telt a nap, és mit csinált az óvodában.

Sok anya ebben a korban már elkezdi aktívan felkészíteni gyermekeit az iskolára, így a legtöbb gyerek már ismeri az ábécét, és még szótagokban is olvas. Emellett a gyerekek már jól rajzolnak, a képek színezése közben sokáig tudják kiválasztani a megfelelő színt, gyakorlatilag nem lépnek túl a kontúrokon. Ebben a korban már el lehet gondolkodni azon, hogy a gyereket valamilyen körbe küldjük, hiszen már jól látható az érdeklődése az ilyen vagy olyan típusú kreativitás iránt.

Azoknak a gyerekeknek azonban, akik egyáltalán nem vágynak a tanulásra, és nem szereztek érdeklődést, további odafigyelést igényelnek. Nem kizárt az infantilizmus, amely csak pszichiáter felügyelete mellett igényel kezelést.

Hamarosan iskolába

Hat évesen néhány gyerek már iskolába jár, de készen állnak rá? Sok szülőnek úgy tűnik, hogy jobb korán iskolába küldeni a gyermeket, hogy gyorsabban nőjön fel stb. De kevesen gondolják, hogy néhány 6 éves gyermek le van maradva a fejlődésben, és szakember segítségére van szüksége. Ez nem kitalált tény, hanem pszichológiai és pedagógiai kutatások adatai, amelyek azt mutatják, hogy az első osztályba járó gyerekek 20%-ánál diagnosztizálnak mentális retardációt. Ez azt jelenti, hogy a gyermek szellemi fejlődésében lemarad társaitól, és nem tudja velük egy szinten elsajátítani az anyagot.

A ZPR nem egy mondat, és ha a szülők időben fordultak segítségért a szakemberekhez, akkor baba nyugodtan tanulhat egy általános iskolában. Természetesen nem szabad kitűnő eredményeket követelni tőle, de ha szakembertől kap segítséget, akkor megfelelő szinten elsajátítja a tananyagot.

A ZPR típusai

A CRA eredetének négy fő típusa van, amelyeknek megvannak a maga okai, és ennek megfelelően különböző módon nyilvánulnak meg.

alkotmányos eredet. Ez a faj kizárólag öröklődés útján terjed. Itt nemcsak a psziché éretlensége van, hanem a testé is.
szomatogén eredetű. A gyerek olyan betegségben szenvedhetett el, ami ilyen hatással volt az agyára. Ezek a gyerekek normálisan fejlett intellektussal rendelkeznek, de ami az érzelmi-akarati szférát illeti, itt komoly problémák merülnek fel.
pszichogén eredetű. Leggyakrabban azoknál a gyerekeknél fordul elő, akik rosszul működő családban nőnek fel, és szüleik egyáltalán nem gondoskodnak róluk. Komoly gondok vannak az intelligencia fejlődésével, a gyerekek teljesen képtelenek önállóan csinálni valamit.
Cerebro-szerves eredetű. A ZPR négy típusa közül ez a legsúlyosabb forma. Nehéz szülés vagy terhesség eredményeként jelentkezik. Itt ugyanakkor az intellektuális és az érzelmi-akarati szférában fejlődési késés tapasztalható. Ezek a gyerekek többnyire otthoni oktatásban részesülnek.

A szülők azok az emberek, akiknek elsősorban segítséget kell nyújtaniuk egy mentálisan retardált gyermeknek. Mivel ez a diagnózis nem tulajdonítható orvosinak, nincs értelme kórházban kezelni. Íme néhány tipp a szülőknek, mit tegyenek, ha gyermekük retardált:

Ezt a betegséget részletesen meg kell vizsgálni. Sok hasznos és érdekes cikk található ebben a témában, amelyek legalább egy kicsit felnyitják a titok fátylát egy ilyen szörnyű diagnózis felett.
Ne halassza el a szakember látogatását. A neurológussal és pszichoneurológussal folytatott konzultációt követően a gyermeknek szüksége lesz olyan szakemberek segítségére, mint a logopédus, pszichológus, defektológus.
A gyermekekkel való foglalkozásokhoz érdemes felvenni néhány érdekes didaktikai játékot, amelyek segítenek fejleszteni mentális képességeit. De a játékokat a gyermek képességei alapján kell kiválasztani, hogy ne legyen nehéz számára. Mert minden nehézség elveti a vágyat, hogy bármit is tegyen.
Ha a gyermek egy közönséges iskolába jár, akkor minden nap ugyanabban az időben kell elkészítenie a házi feladatát. Eleinte az anyának mindig ott kell lennie és segítenie kell a babának, de fokozatosan hozzá kell szoknia ahhoz, hogy mindent maga csináljon.
Ülhet fórumokon, ahol az azonos problémával küzdő szülők megosztják tapasztalataikat. "Együtt" sokkal könnyebb megbirkózni az ilyen diagnózisokkal.

Következtetés

Mint látható, a szülők feladata nemcsak a gyermek fejlődésének ellenőrzése, hanem az is, hogy aktívan részt vegyenek ebben a folyamatban. Mivel gyakran a szülői hanyagság vezet oda, hogy a „kiválóan” tanulni tudó, jó képességű gyerekek olyan diagnózist kapnak, mint a mentális retardáció. Ezenkívül a hat év alatti gyermeknek nincs szüksége annyi időre az órákra, mert ebben a korban gyorsan elfárad a különféle feladatok elvégzésében. A felülvizsgálatban bemutatott információk segítenek megválaszolni azt a kérdést, hogyan lehet megérteni, hogy a gyermek lemaradt a fejlődésben. Ha a szülők részletesen tanulmányozzák ezt az anyagot, sok hasznos dolgot találnak maguknak.

Károsodott mentális funkció(ZPR) - a mentális folyamatok fejlődésének tempóbeli elmaradása és az érzelmi-akarati szféra éretlensége a gyermekeknél, amely potenciálisan leküzdhető speciálisan szervezett képzés és oktatás segítségével. A mentális retardációt a motoros készségek, a beszéd, a figyelem, a memória, a gondolkodás, a viselkedésszabályozás és önszabályozás elégtelen fejlettsége, az érzelmek primitívsége és instabilitása, valamint a rossz iskolai teljesítmény jellemzi. A mentális retardáció diagnosztizálását szakorvosokból, tanárokból és pszichológusokból álló bizottság kollegiálisan végzi. A szellemi fogyatékossággal élő gyermekek speciálisan szervezett korrekciós és fejlesztő oktatást és orvosi támogatást igényelnek.

Általános információ

A mentális retardáció (MPD) az intellektuális és érzelmi-akarati szféra visszafordítható károsodása, amely sajátos tanulási nehézségekkel jár együtt. A szellemi fogyatékossággal élők száma eléri a 15-16%-ot a gyermekpopulációban. A ZPR inkább pszichológiai és pedagógiai kategória, de lehet, hogy szervi elváltozásokon alapul, ezért ezt az állapotot az orvostudományok – elsősorban a gyermekgyógyászat és a gyermekneurológia – is figyelembe veszik. Mivel a gyermekek különféle mentális funkcióinak fejlődése egyenetlen, általában a "mentális retardáció" következtetést az óvodáskorú gyermekek számára legkorábban 4-5 éves korig állapítják meg, de a gyakorlatban - gyakrabban az iskoláztatás folyamatában.

A mentális retardáció (ZPR) okai

A ZPR etiológiai alapja biológiai és szociálpszichológiai tényezők, amelyek a gyermek intellektuális és érzelmi fejlődésének ütembeli késleltetéséhez vezetnek.

A biológiai tényezők (a központi idegrendszer helyi természetű, nem durva szerves károsodása és azok maradványhatásai) az agy különböző részeinek érésének megsértését okozzák, ami a gyermek mentális fejlődésének és aktivitásának részleges zavarával jár. . A perinatális periódusban ható, szellemi retardációt okozó biológiai természetű okok közül a legfontosabbak a terhesség patológiája (súlyos toxikózis, Rh-konfliktus, magzati hypoxia stb.), méhen belüli fertőzések, intracranialis születési trauma, koraszülöttség, nukleáris betegség. újszülöttek sárgasága, magzati alkoholszindróma stb., ami az úgynevezett perinatális encephalopathiához vezet. A szülés utáni időszakban és a kora gyermekkorban a mentális retardációt a gyermek súlyos szomatikus betegségei (hipotrófia, influenza, idegrendszeri fertőzések, angolkór), craniocerebrális trauma, epilepszia és epilepsziás encephalopathia stb. okozhatják. A ZPR néha örökletes természetű és egyes családokban. generációnként diagnosztizálják.

A mentális retardáció előfordulhat környezeti (társadalmi) tényezők hatására, ami azonban nem zárja ki a rendellenesség kezdeti szervi alapjának meglétét. Leggyakrabban a szellemi fogyatékossággal élő gyermekek hipo-gondnokság (elhanyagolás) vagy hiper-felügyelet, tekintélyelvű oktatás, szociális depriváció, társaikkal és felnőttekkel való kommunikáció hiányában nőnek fel.

Másodlagos mentális retardáció alakulhat ki korai hallás- és látáskárosodással, beszédhibákkal az érzékszervi információ és kommunikáció kifejezett hiánya miatt.

A mentális retardáció osztályozása (ZPR)

A szellemi fogyatékossággal élő gyermekek csoportja heterogén. A speciális pszichológiában a mentális retardáció számos osztályozását javasolták. Tekintsük a K. S. Lebedinskaya által javasolt etiopatogenetikai osztályozást, amely a mentális retardáció 4 klinikai típusát különbözteti meg.

Az alkotmányos genezis ZPR a központi idegrendszer késleltetett érése miatt. Harmonikus mentális és pszichofizikai infantilizmus jellemzi. Mentális infantilizmusban a gyermek úgy viselkedik, mint egy kisebb gyermek; pszicho-fizikai infantilizmussal az érzelmi-akarati szféra és a testi fejlődés szenved. Az ilyen gyermekek antropometriai adatai és viselkedése nem felel meg a kronológiai életkornak. Érzelmileg labilisak, spontának, elégtelen figyelem és memória jellemzi őket. Még iskolás korban is a játékérdeklődés uralja őket.

A szomatogén genezis ZPR a gyermek súlyos és elhúzódó szomatikus betegségei miatt korai életkorban, elkerülhetetlenül késlelteti a központi idegrendszer érését és fejlődését. A szomatogén mentális retardációban szenvedő gyermekek anamnézisében gyakran szerepel a bronchiális asztma, krónikus dyspepsia, szív- és érrendszeri és veseelégtelenség, tüdőgyulladás stb.. Általában az ilyen gyermekeket hosszú ideig ápolják kórházban, ami ráadásul érzékszervi deprivációt is okoz. A szomatogén eredetű ZPR aszténiás szindrómával, a gyermek gyenge teljesítőképességével, gyengébb memóriával, felületes figyelmességgel, az aktivitási készségek rossz fejlődésével, túlterheltség esetén hiperaktivitással vagy letargiával nyilvánul meg.

Pszichogén eredetű ZPR a gyermek kedvezőtlen szociális körülményei miatt (elhanyagolás, túlzott védelem, bántalmazás). A gyermekre való figyelem hiánya mentális instabilitást, impulzivitást, intellektuális fejlődési lemaradást eredményez. A fokozott gondoskodás a kezdeményezés hiányát, az egocentrizmust, az akarathiányt, a céltudatosság hiányát neveli fel a gyermekben.

Az agyi-szerves genezis ZPR leggyakrabban fordul elő. Az agy elsődleges, nem durva szerves elváltozása okozza. Ebben az esetben a jogsértések a psziché bizonyos területeit érinthetik, vagy mozaikszerűen megnyilvánulhatnak különböző mentális területeken. Az agyi-szervi genezis mentális retardációját az érzelmi-akarati szféra és a kognitív tevékenység hiánya jellemzi: az érzelmek élénkségének és fényességének hiánya, az állítások alacsony szintje, a kifejezett szuggesztibilitás, a képzelet szegénysége, a motoros gátlás stb.

A szellemi retardációval (ZPR) szenvedő gyermekek jellemzői

A mentális retardált gyermekek személyes szféráját érzelmi labilitás, enyhe hangulati ingadozások, szuggesztibilitás, kezdeményezőkészség, akarathiány és a személyiség egészének éretlensége jellemzi. Előfordulhatnak affektív reakciók, agresszivitás, konfliktusok, fokozott szorongás. A szellemi fogyatékos gyerekek gyakran zártak, szívesebben játszanak egyedül, nem keresik a kapcsolatot társaikkal. Az értelmi fogyatékos gyerekek játéktevékenységét monotonitás és sztereotípiák jellemzik, a részletes cselekmény hiánya, a képzelőerő szegénysége, a játékszabályok be nem tartása. A motilitás jellemzői közé tartozik a motoros ügyetlenség, a koordináció hiánya és gyakran a hiperkinézis és a tikk.

A mentális retardáció jellemzője, hogy a jogsértések kompenzálása és visszafordítása csak speciális képzés és oktatás körülményei között lehetséges.

A mentális retardáció (MPD) diagnózisa

A gyermek mentális retardációját csak a gyermek pszichológiai, orvosi és pedagógiai szakbizottsága (PMPC) átfogó vizsgálata alapján állapíthatja meg, amely gyermekpszichológus, logopédus, defektológus, gyermekorvos, gyermekneurológus, pszichiáter stb. Ezzel egyidejűleg anamnézist gyűjtenek és tanulmányoznak, az életkörülmények elemzését, neuropszichológiai vizsgálatokat, a beszéd diagnosztikus vizsgálatát, a gyermek egészségügyi feljegyzéseinek tanulmányozását. Kötelező beszélgetést folytatni a gyermekkel, tanulmányozni az intellektuális folyamatokat és az érzelmi-akarati tulajdonságokat.

A gyermek fejlődésére vonatkozó információk alapján a PMPK tagjai következtetést vonnak le a mentális retardáció jelenlétéről, ajánlásokat tesznek a gyermek speciális oktatási intézményekben történő nevelésének és oktatásának megszervezésére.

A mentális retardáció szerves szubsztrátjának azonosítása érdekében a gyermeket szakorvossal, elsősorban gyermekorvossal és gyermekneurológussal kell megvizsgálni. A műszeres diagnosztika magában foglalhatja a gyermek agyának EEG-t, CT-t és MRI-t stb. A mentális retardáció differenciáldiagnózisát oligofréniával és autizmussal kell végezni.

A mentális retardáció (MPD) korrekciója

A mentálisan retardált gyermekekkel végzett munka multidiszciplináris megközelítést és a gyermekorvosok, gyermekneurológusok, gyermekpszichológusok, pszichiáterek, logopédusok, defektológusok aktív részvételét igényli. A mentális retardáció korrekcióját az óvodáskortól kezdődően és hosszú ideig kell végezni.

A szellemi fogyatékossággal élő gyermekeknek speciális óvodákba (vagy csoportokba), VII. típusú iskolákba vagy általános iskolai javítóintézeti osztályokba kell járniuk. A szellemi fogyatékossággal élő gyermekek tanításának jellemzői közé tartozik az oktatási anyagok adagolása, a vizualizációra támaszkodás, a többszöri ismétlés, a tevékenységek gyakori megváltoztatása és az egészségmegőrző technológiák alkalmazása.

Az ilyen gyerekekkel végzett munka során különös figyelmet fordítanak a kognitív folyamatok (észlelés, figyelem, memória, gondolkodás) fejlesztésére; érzelmi, érzékszervi és motoros szféra meseterápia segítségével,. A mentális retardáció beszédzavarainak korrekcióját logopédus végzi egyéni és csoportos foglalkozások keretében. A mentális retardációval küzdő tanulók tanításának korrekciós munkáját a tanárokkal együtt defektológusok, pszichológusok és szociális tanárok végzik.

Az értelmi fogyatékos gyermekek orvosi ellátása magában foglalja az azonosított szomatikus és cerebro-szervi rendellenességeknek megfelelő gyógyszeres terápiát, fizioterápiát, mozgásterápiát, masszázst, hidroterápiát.

A mentális retardáció előrejelzése és megelőzése (ZPR)

A gyermek szellemi fejlődésének ütemében az életkori normáktól való lemaradást le lehet és kell leküzdeni. A szellemi retardációval küzdő gyermekek oktathatók, megfelelően szervezett korrekciós munkával pozitív dinamika figyelhető meg fejlődésükben. A tanárok segítségével képesek önállóan elsajátítani azokat az ismereteket, készségeket, képességeket, amelyeket normálisan fejlődő társaik sajátítanak el. Érettségi után szakképző iskolákban, főiskolákon, sőt egyetemeken is továbbtanulhatnak.

A gyermek mentális retardációjának megelőzése magában foglalja a terhesség gondos megtervezését, a magzatra gyakorolt káros hatások elkerülését, a kisgyermekek fertőző és szomatikus megbetegedésének megelőzését, az oktatás és a fejlődés kedvező feltételeinek biztosítását. Ha a gyermek lemarad a pszichomotoros fejlődésben, azonnali szakorvosi vizsgálat és korrekciós munka megszervezése szükséges.

Ha a baba később teszi meg az első lépéseket, vagy sokáig nem kezd el beszélni, az nem jelent problémát. De ha az összes határidő már lejárt, és a gyermek még mindig nem rendelkezik új készségekkel, cselekednie kell.

Ha a gyermek retardált, meg kell próbálnia meghatározni az okot

A késés oka lehet fiziológiai és pszichológiai. Leggyakrabban a következő tényezők befolyásolják a fejlődési rendellenességet:

A nevelés hiányosságai nehézségeket okoznak a gyermek világfelfogásában. A csecsemőt születésétől fogva le kell kötni, segíteni kell a tanulásban, ösztönözni kell az új információk befogadására. Ha ez nem történik meg, a teljesen egészséges gyermekek szellemileg és fizikailag gyengének tűnnek.
A mentális fejlődés kudarcainak oka nem feltétlenül az agy megsértése. A gyermek éretlen viselkedése és életkorának nem megfelelő reakciói inkább a terhesség és a szülés során fellépő patológiák vagy egy múltbeli betegség következményei.
A családon belüli kapcsolatok befolyásolják a baba fejlődését. A késést a szülők agresszív hozzáállása vagy túlzott súlyossága okozza.
A gyermekkorban kapott pszichés trauma befolyásolhatja.

Meg kell fontolnia a probléma összes valószínű okát, és részletesen és őszintén elmondani a gyanúját a szakembernek, orvosi segítséget kérve.

Mi a teendő, ha a gyermek lemaradt a fejlődésben?

Minél hamarabb kezdi el kezelni a problémát, annál nagyobb a pozitív eredmény valószínűsége. Először is meg kell látogatnia egy gyermekorvost vagy gyermekneurológust, és követnie kell az ajánlásait. De a gyermek viselkedésének korrekciója nagyban függ az anya cselekedeteitől is:

A fejlődési elmaradás típusától függően a babát logopédus, pszichiáter vagy ortopéd szakorvoshoz kell vinni.
Kövesse nyomon a rendszert, biztosítsa a megfelelő alvást és pihenést, szánjon rendszeres időt az órákra.
Szükséges korrekciós gyakorlatok elvégzése a gyermekkel, és fizikai terápiás csoportok látogatása.

Ha a gyermek szellemi fejlődése lelassul, annak oka lehet a helytelen pedagógiai szemlélet, a mentális retardáció, a központi idegrendszer működési zavara, az agy fejletlensége, ami mentális retardációhoz vezet.

Rossz pedagógiai megközelítés

A gyermekhez való helytelen megközelítéssel sok mindent nem tud és nem tanul meg. Fejlődési lemaradás jelentkezik, ami nem csak agyi működési zavarokkal magyarázható - a gyermek egészséges -, hanem a nevelés elhanyagolásával. Ha a gyermek információhiányt tapasztal, ugyanakkor nem ösztönzik szellemi tevékenységre, a gyermek információ-felhasználói és -feldolgozási képessége erősen csökken. De ha a megfelelő megközelítést alkalmazzák a gyermekre, ezek a hiányosságok fokozatosan megszűnnek. Ha folyamatosan tartanak órákat, minden rendben lesz, a gyerek előbb-utóbb utoléri társait.

mentális retardáció

Más szóval - a gyermek mentális fejlődésének késése.Ez nagyon eltérően nyilvánul meg. De ez a tulajdonság mindig megkülönböztethető a viselkedés árnyalataival, amelyek lehetővé teszik a mentális retardáció, a pedagógiai elhanyagolás és a mentális reakciók megnyilvánulásának késleltetésének megkülönböztetését. Az értelmi fogyatékos gyerekek nem szenvednek agyi rendellenességben, de életkorukra teljesen nem jellemző viselkedésük van, éretlenebb, gyerekesebb, fokozott fáradtság, elégtelen munkaképesség, az ilyen gyerekek hamar elfáradnak anélkül, hogy a munkájukat befejeznék.

Ezek a tünetek azzal magyarázhatók, hogy az anya születése kóros volt, olyan rendellenességekkel, amelyek a gyermek betegségéhez vezettek. Ezért a gyermek kora gyermekkorában gyakran szenvedhet fertőző betegségektől, amelyek többek között az idegrendszert érintik. Ezek a betegségek, viselkedési problémák a gyermek idegrendszerének munkájában fellépő szervi rendellenességeken alapulnak.

A gyermek fejlődésének késleltetésének biológiai okai

Megsértések az anya testében a terhesség alatt
Anya betegségei a terhesség alatt
Alkoholizmus és dohányzásfüggőség a terhesség alatt
Beteg gyermek hozzátartozóinak pszichológiai, neurológiai, pszichoszomatikus betegségei
Szülés patológiákkal (császármetszés, csipesszel való húzás és így tovább)
Fertőzések, amelyeket a gyermek korai óvodás korban szenvedett el

A gyermek fejlődésének késleltetésének társadalmi okai

A szülők erős kontrollja (túlvédése).
Agresszív hozzáállás a gyermekhez a családban
Mentális trauma korai gyermekkorban

Ahhoz, hogy a fejlődésben lemaradt gyermek korrekciójára programot tudjunk választani, nem elég csupán az okot azonosítani (egyébként összetettek is lehetnek). A klinikán pszichológussal és gyermekorvossal is fel kell állítani a diagnózist, hogy a kezelés átfogó legyen.

Az orvosok manapság a gyermekek mentális retardációját (MPD) négy típusra osztják

Mentális infantilizmus

Az ilyen gyerekek gyors indulatúak, nyafogók, nem önállóak, jellemző rájuk az érzelmek heves kifejezése. Az ilyen gyerekek hangulata gyakran változik: az imént a gyerek futkosott és vidáman játszott, most pedig sír és követel valamit, kopog a lábával. Egy ilyen mentális infantilizmusban szenvedő gyermeknek rendkívül nehéz önállóan dönteni, teljesen függ az apjától vagy az anyjától, érzelmi-akarati szférája sérül. Ennek az állapotnak a diagnosztizálása nagyon nehéz, mert a szülők és a pedagógusok kényeztetésre vehetik. De ha analógiát vonunk a gyermek társai viselkedésével, akkor nagyon jól látható fejlődésének késése.

Szomatogén eredetű mentális késés

Ez a csoport olyan gyermekekből áll, akik állandóan szenvednek gyakori megfázástól. Ebbe a csoportba tartoznak a tartósan krónikus természetű betegségekben szenvedő gyermekek is. És még valami - a gyerekek, akiket szüleik túl melegen betakartak gyerekkoruktól fogva, túl sokat aggódtak értük, fagylaltot és vizet melegítettek, hogy ne adj Isten, a baba meg ne fázzon. Az ilyen viselkedés - a túlzott szülői gondoskodás - nem teszi lehetővé a gyermek számára a világ felfedezését, így szellemi fejlődése gátolt. Innen a képtelenség függetlennek lenni, önálló döntéseket hozni.

A gyermek fejlődésének késleltetésének neurogén okai Senki sem gondoskodik a gyermekről, vagy éppen ellenkezőleg, túlságosan védve van. A szülői bántalmazás és a gyermekkori traumák az óvodáskorúak fejlődési késleltetésének neurogén okai is. Ezt a típust az jellemzi, hogy a gyermek erkölcsi normáit, viselkedési reakcióit nem nevelik, a gyermek gyakran nem tudja, hogyan mutassa meg valamihez való hozzáállását.

Szerves-agyi fejlődési elmaradások

A természet már itt dolgozik. Vagyis a test eltérései - az idegrendszer működésének szerves eltérései, az ilyen gyermek agyműködése károsodott. Ez a legnehezebben kezelhető fejlődési késleltetés. És a leggyakoribb.

Hogyan lehet azonosítani az eltéréseket a gyermek fejlődésében?

A tudósok szerint ez már az első hónapokban megtehető, amint a gyermek megszületik. Fiatalabb és középső óvodás korban (3-4 éves korig) ezt még könnyebb megtenni. Csak óvatosan kell figyelnie a gyermeket. Ha fejlődése késik, akkor bizonyos feltétel nélküli reflexek különösen fejlettek, vagy éppen ellenkezőleg, egyáltalán nem, bár az egészséges gyermekeknél vannak ilyen reakciók.

A gyermek a születése után három hónappal tovább szop valamit (ujj, szivacs, ruha széle)
Két hónap elteltével a gyermek még mindig nem tud semmire koncentrálni - nem tud figyelmesen nézni vagy hallgatni
A gyermek túlreagálja a hangokat, vagy egyáltalán nem reagál
A gyermek nagyon rosszul tudja követni a mozgó tárgyat, vagy egyáltalán nem tud fókuszálni
2-3 hónapos korig a gyermek még mindig nem tudja, hogyan kell mosolyogni, bár ez a reflex normál babáknál már 1 hónapos korban megjelenik
3 hónapos korban és később a gyermek nem "gurgul" - ez beszédzavarokat jelez; a gyermek 3 éves korig babrál, bár egészséges gyermekeknél a külön beszéd sokkal korábban kezd megjelenni - 1,5-2 évesen
Amikor egy gyermek felnő, nem tudja egyértelműen kiejteni a betűket, nem emlékszik rájuk. Amikor megtanítják olvasni, a gyerek nem tudja felfogni az írás-olvasás alapjait, egyszerűen nem jön be neki.
Egy óvodában, iskolában diszgráfiát diagnosztizálnak a gyereknél (az íráskészség sérül), nem tud elemi számokat számolni (van egy diszkalkulia nevű betegség). A középső és idősebb óvodás korú gyermek figyelmetlen, nem tud egy dologra koncentrálni, gyorsan váltogatja tevékenységét.
Beszédzavar óvodáskorú gyermekeknél

„A gyereked alkalmatlan. Egyértelműen le van maradva a fejlődésben. Ha azt szeretné, hogy legalább valamit megtanuljon, vegyen fel oktatókat. Ellenkező esetben bizonyítvánnyal fejezi be az iskolát ”- döbbent meg a tanár egy ilyen kijelentéssel, és iskolába hívott.

Ma a fiam nagyon büszkén jött haza az iskolából – van egy ötös a naplójában. Ráadásul nem egyedül jött - egy iskolai barátja látogatta meg. A fiúk vidáman játszottak és bolondoztak, a saját nyelvükön beszéltek, amit nem egészen értettem. Megvitattak néhány "bakugant", az erejüket, valami mást ...

A fiúkra nézve éreztem, hogy egyetlen könnycsepp legördül az arcomon...

Egy évvel ezelőtt…

„A gyereked alkalmatlan. Egyértelműen le van maradva a fejlődésben. Ha azt szeretné, hogy legalább valamit megtanuljon, vegyen fel oktatókat. Ellenkező esetben bizonyítvánnyal fejezi be az iskolát., – egy ilyen kijelentéssel a tanárnő meglepett, behívott az iskolába. Megdöbbentem, ez nem állítás arról, hogy miért csökevényes a gyerek.

Abban az időben a fiúnak sikerült tanulnia az első osztályban két hét.

„A fia nem hallgat rám az órán, bármikor felkelhet, és hülyén bámul az ablakon, ahelyett, hogy tanulna. Egyáltalán nem tudja, hogyan kell kommunikálni társaival, távol tartja a gyerekeket, a szünetekben a pálya szélén ül, nem játszik senkivel. Tegnap pedig majdnem letépte a vonalzót: a himnusz előadása közben bedugta a fülét, és vad hangon ordítani kezdett. Nem tudtam vele mit kezdeni. És ellenőrizze a hallását - folyamatosan újra kérdez ... "

Ha azt mondják, hogy ideges vagyok, az enyhe kifejezés. A világot a hideg ragadós borzalom fekete fátyla borította. Ez azt jelenti, hogy a gyerekem nem normális?

Miért? Végül is ötévesen megtanulta magát olvasni. És hat évesen már jobban értett a számítógéphez, mint én. És most - lemaradva a fejlődésben?

Orvosi múlttal rendelkező anyaként reméltem, hogy az orvostudomány választ ad kérdéseimre. Próbáltam kideríteni, hogy a gyerek miért nem tud alkalmazkodni az iskolában, miért nem hajlandó az osztályteremben dolgozni, neurológusokhoz, pszichológusokhoz és más szakemberekhez vittem.

Az összes lehetséges vizsgálat átesése után a kezembe kaptam egy orvosi jelentést, amiben az szerepelt, hogy a gyereknek nincs fiziológiai rendellenessége, de "viselkedési zavarokat" észleltek. A hallás normális. Az orvos még viccelődött is, hogy a fiam túl jól hall. Nem tulajdonítottam ennek semmi jelentőséget.

Ez volt az első alkalom, hogy hallottam az „autismus spektrum zavar” kifejezést.

Természetesen azon töprengtem, hogy miért alakultak ki ezek a rendellenességek, és mit kezdjek velük. A kérdés első felére nem kaptam egyértelmű választ. A neuropatológus azt mondta, hogy a gyermek koponyán belüli nyomása megnövekedett, mivel a fej térfogata meghaladja az életkorára vonatkozó normát. A patológia vizsgálata azonban nem tárt fel.

A pszichológus megjegyezte, hogy az ilyen viselkedésbeli eltérések születési trauma következményei lehetnek, de nem mindig jelennek meg azonnal. Azt is megkért, hogy rajzoljak egy portrét a fiáról. A rajzot elnézve (és a fiát öltönyben, sapkában ábrázoltam) finoman megjegyezte, hogy szeretném, ha gyermekem mielőbb felnőtté válna, és túlzott nyomást gyakorolok rá.

Ami a teendőket illeti, lenyűgöző listát kaptam az agy vérellátását javító gyógyszerekről, amelyeket tabletták és injekciók formájában kellett bevenni. Emellett a gallérzóna masszázsát és számos fizikai eljárást is előírtak.

Probléma volt a masszázzsal: a legkisebb érintésre a gyerek annyira összezsugorodott, hogy az eljárás teljes hatékonysága semmivé lett.

A pszichológus azt javasolta, hogy vegyen részt a „viselkedéskorrekciós” tanfolyamon.

Lelkiismeretesen teljesítettem minden feladatot, ugyanakkor a fiammal együtt tanultam - be kellett pótolnom azt, amit az iskolában nem sajátított el. Legnagyobb megdöbbenésemre az egy hónapos iskolai órákra tervezett programot egy hét alatt otthon sajátítottuk el. Nagy erőfeszítés nélkül...

A problémák azonban nem szűntek meg. A tanár továbbra is panaszkodott, hogy a fiú megtagadta a feladatok elvégzését, nem engedelmeskedik az órán, és nem tud kapcsolatot létesíteni osztálytársaival. Rájöttem, hogy más megoldást kell keresnem, hogyan kezeljem a fejlődésben lemaradt gyereket.

Egyszer, amikor a fiamért jöttem az iskolába, láttam, hogy az íróasztal, amelynél egyedül ült, el van távolítva a többi gyerektől, "mert zavarja a tanulást". A fiam számkivetett lett...

Hangvektor és autista megnyilvánulások

A fejemben hemzsegõ kérdésekre ott találtam a választ, ahol egyáltalán nem számítottam. Véletlenül eljutottam a rendszer-vektorpszichológiai képzésre, és megtanultam, hogyan segíthetek gyermekemnek.

A tréningen, aminek a témája a hangvektor volt, eszembe jutott: leírják a gyerekemet!

„A gyerekek körülbelül 5%-a születik. Erogén zónájuk a túlérzékeny fül. A faj szerepe a nyáj éjszakai őrzője...

A hangvektor gyermekkorban többféleképpen nyilvánulhat meg.

A kis hangmérnököt a külseje különbözteti meg társaitól - korához nem illő, komoly, figyelmes. Rámész hozzá, és a baba az anyja karjában ülve, figyelmes tekintettel, felnőttes komolysággal válaszol...

Felnőve ezek a hallgatag gyerekek gyakrabban szeretik szobájuk csendjét, mint társaik zajos társaságát. Gyorsan belefáradnak az aktív játékokba, de nyugodtan játszanak egyedül. Az ilyen gyerekek szeretnek a szekrényekbe bújni - szeretnek csendben és félhomályban ülni ...

A hangmérnökök gyakran későn kezdenek beszélni, bár más kép is lehetséges - korán és azonnal, koherens kifejezésekkel kezdenek beszélni ...

A hangvektorral rendelkező gyermekeknél gyakran megfigyelhető az úgynevezett alvászavar - összekeverik a nappalt az éjszakával. A probléma gyökerét tekintve azonban megérthetjük, hogy ez semmiképpen sem szabálysértés – ezeket a gyerekeket a természet arra programozta, hogy éjszaka ébren maradjanak. Ez lehetővé teszi számukra, hogy betöltsék faji szerepüket.

Nem szabad megfeledkezni arról, hogy egy ilyen gyermek nyugodtan aludhat hangos zene mellett, ugyanakkor azonnal felébred, amint a szomszéd szobában lévő macska egy papírlappal zörög.Az ilyen reakció könnyen megmagyarázható: a zene nem jelent veszélyt, de a sötétben érthetetlen susogás azonnal felébreszti a falka éjszakai őrének ösztöneit a gyermek tudatalattijának mélyén ...

A hangvektorral rendelkező gyerekek gyakran szinte filozófiai kérdéseket tesznek fel: „Anya, honnan van mindez? Miért vagyok ott? Mik azok a csillagok? Anya, mi az élet? Kora gyermekkoruktól kezdve érdekli őket az élet értelme ... "

Az előadást hallgatva próbáltam megszabadulni attól a megszállott gondolattól, hogy a vezető tisztánlátó. Különben hogyan tud ilyen pontosan leírni egy gyereket, akit életében nem látott?

Szinte születésünk óta gondunk volt az alvással, csak isten tudja, hány kilométert tekertem, éjjel a szobában szopogattam, babával a karomon. Nem érdekelte, hogy a kiságyban feküdjön, de mi kíváncsian tanulmányoztuk a környezetet. De a reggeli felkelés továbbra is gondot okoz számunkra.

Egy bizonyos időszakban egy új probléma utolért bennünket - este „kiáltóóránk” volt. Egy órán keresztül a gyerek sikoltozni kezdett, hiába próbáltam megnyugtatni. Szakemberekhez fordultam - de eltérést nem találtak. A probléma megoldását véletlenül találták meg: érdemes volt lekapcsolni a villanyt és teljes csendet teremteni, hiszen a baba megnyugodott és megnyugodott.

Amikor a fiam felnőtt, még egy furcsaságra lettem figyelmes: rendkívül takarékosan fejezte ki érzelmeit. Ahol már hisztérikusan verekedtem volna vagy nevettem volna, ott legjobb esetben is összerezzent vagy mosolyogni tudott.

Egyszer az óvodából hazafelé összevesztünk, és azt mondtam, hogy "mivel nem engedelmeskedik nekem, ez azt jelenti, hogy már nem a fiam, és elhagyom." Könnyekre, bocsánatkérésekre számítottam... De nyomasztó csend telepedett mögöttem. Tucatnyi lépés után megfordultam – a fiú mozdulatlanul állt és csak nézett utánam. Fájdalmasan összeszorult a szívem – na, mi az? Még egy könnyet sem ejtett...

Ha tudnám, hogy az én kis hanglejátszómból mit hozna egy ilyen "oktatás"...

Gyermekem öt évesen tanult meg olvasni, és véletlenül fedezték fel. Észrevettem, hogy könnyen navigál a szabályok elolvasását igénylő számítógépes játékokban. Ugyanakkor kizárólag enciklopédiákat olvas. Más könyvek egyszerűen nem érdekesek számára. Megölt egy óvónőt azzal a kijelentéssel, hogy a téglát úgy lehet életre kelteni, ha szénatomokat adnak az összetételéhez. A fizika szempontjából teljesen igaza van.

És az iskolában lemarad a fejlődésben ...

Az edzésen megértettem, mi az oka a fiam iskolai problémáinak. A fül a hang gyermekének különösen érzékeny (erogén) zónája. A csendes, harmonikus hangok örömet okoznak a hangmérnököknek. Az igazi örömet azonban csak az abszolút csend hallgatásával képesek megtapasztalni.

A természetes hangvektorral rendelkező gyermekek potenciálisan a legnagyobb intellektussal rendelkeznek. Csendben koncentrálva a zavaró hangokat keresve belső világuk "hangjaira", a kis hangadók fejlesztik elméjüket, hogy a jövőben zseniális ötletek merüljenek fel a fejükben.

Az iskola ennek a gyereknek való. Zaj, sikolyok, hangos zene – mindez arra kényszerítette, hogy szűkítse hallási észlelését. Ez pedig oda vezetett, hogy nem tudta befogadni az információkat. Minél inkább próbált reakciót kivenni belőle a tanár, a fiú annál mélyebbre süllyedt "burkába".

Ahhoz, hogy megértse, mit él át egy hangvektorral rendelkező gyermek, amelyre az iskolában rejlő kakofónia naponta esik, próbálja meg elképzelni egy pillanatra, hogy a legfinomabb selyemből készült ruhákra van szüksége. De selyem helyett azt ajánlják, hogy öltözz szúrós zsákvászonba, vérig tépve a bőrödet. Kellemetlen érzések – azonnal le akarja dobni a zsákruhát.

Kakofónia, sikolyok, botrányok – mindez ugyanabba a szuperstresszbe sodorja a hangmérnököt, mint amit egy szúrós rongyba öltözött, finom bőrű ember átél.

A hangmérnök azonban nem tud megszabadulni a "rongyoktól" - szuperérzékeny hallása mindig őrködik. Hangos sikolyok, botrányok a családban, a szomszéd építkezésről érkező javítások hangjai – állandó zaj harapja forró körömként a hangmérnök érzékeny fülét.

A gyermek, aki megpróbálja megvédeni magát a pszichéjét traumatizáló hangoktól, öntudatlanul csökkenti a külső ingerekre való fogékonyságát, fokozatosan visszahúzódik önmagába, és elveszíti a külvilággal való kapcsolatfelvétel képességét. Ha egy kis hangmérnök állandóan ilyen környezetben van, akkor kezdődik a legrosszabb: a szervezet bekapcsolja az önvédelmi rendszert, és az agy idegi kapcsolatai fokozatosan elhalnak. Ennek eredményeként a pszichológusok ismét meg tudják oldani az autizmus diagnózisát.

De a hangos hangok és sikolyok csak az egyik oka annak, hogy egy egészséges gyermekben ilyen rendellenességek alakulhatnak ki. Ne felejtse el, hogy érzékelője nemcsak magát a hangot, hanem az intonációt is érzékenyen rögzíti.

Néhány szó, még suttogva is, káros hatással van a gyermek pszichére.

A hangvektorral rendelkező gyermekeket a világtól való némi leválás különbözteti meg. Megfontoltak, néha lassúnak és még gátlásnak is tűnnek. Az anya, mivel nem érti ennek a viselkedésnek az okait, ingerültté válik, és sürgetni kezdi a gyermeket. Ebben az állapotban szörnyű szavak hangzanak el a hangmérnök pszichéje számára: „Fék! Idióta! Miért szültelek téged..."

És a gyermek, aki megpróbál elrejtőzni előlük, egyre kevésbé kezd „kint” menni, a dobhártya túloldalára bújva - a külvilág egyre illuzórikusabbá válik számára. Nem csoda, ha azt mondják, nincs rosszabb az anyai átoknál. Az anyák azok, akik a legjobb szándékból néha tönkreteszik saját gyermekeiket.

Nem tudom, nem. Tudatlanságból

Minél szörnyűbbek a számok - az elmúlt évtizedben az autisták száma négyszeresére nőtt ...

Jurij Burlant hallgatva belül elhidegültem: amikor az iskolában elkezdődtek a problémák, nagyon kemény pozícióba kerültem, és folyamatosan nyomtam a gyereket. Néha összetörik és sikít...

Anya türelmetlensége, az otthonról az iskola zajos nyüzsgésébe való átállás, az osztálytársak aktivitása, a tanár úr parancsoló hozzáállása, a hangos zene az uralkodókon – mindezek mélyen elbújtak a fiamban.

És ahelyett, hogy csendes, nyugodt környezetet teremtettem volna a gyereknek, amelyben tökéletesen fejlődhet, helikopterként lebegtem felette, és türelmetlenül sürgettem: "Nos, miért vagy lefagyva? Ez egy egyszerű feladat – oldja meg gyorsan! Hogy írod? Nem tudsz egyenes pálcát fogni? Írd át!

Ma…

Meg tudtam szabadítani a gyerekemet a "fejlődési késleltetés" címkétől.

Sok probléma megoldásában segített annak megértése, hogy fiam jellemének számos megnyilvánulása nem betegség vagy patológia tünete, ahogy a modern pszichológia állítja, hanem olyan sajátos tulajdonságok, amelyek csak rá jellemzőek, és hiányoznak a különböző vektorokkal rendelkező gyermekeknél.

Egyvalamiben szilárdan meg vagyok győződve, akárhogy is kérdezed magadtól, hogy miért csökevényes a gyerek, vagy miért vannak alkalmazkodási problémák, az emberi természet ismerete bármilyen problémára rávilágít.

Jurij Burlan egy szigorú követelményt támaszt hallgatóival szemben: „Ne higgyetek! Ne higgy el a képzés egyetlen szavát sem. Ellenőrizze az életben mindent!”

ellenőriztem

Jóindulatú suttogással kezdtem beszélni a gyerekkel – és ő hall engem! De nem is olyan régen nem tudtam neki kiabálni, és a világot fekete fátyol borította be saját tehetetlenségem felismerésétől. Éjszaka csendes zenét kapcsolok be – és a fiam nyugodtan alszik, anélkül, hogy felugrálna az éjszaka közepén.

Csendben készítjük el a házi feladatot, alig hallható komolyzene hátterében - a tanárnő pedig csodálkozva konstatálja, hogy gyermekem magabiztosan utoléri az osztály legjobb tanulóit, sőt néha felülmúlja őket.

Elmagyaráztam a háztartásnak, mit él meg a kis hangszondánk hangos hangokkal, és hogyan reagál a szülők veszekedéseire - és most már tisztán megfigyeljük a hangzás ökológiáját, és minden leszámolás átkerül arra az időre, amikor a fiú nincs otthon. .

Ennek a szabálynak volt egy nagyon vicces mellékhatása: kiderült, hogy az ellentmondásos kérdéseket felemelés nélkül is meg lehet oldani. Fokozatosan a veszekedések szinte megszűntek.

Beszéltem a tanárnővel, elmagyaráztam neki, hogy a gyereknek szuperérzékeny a hallása, és a hangos hangok bántják. Ezen túlmenően azt a gondolatot is átadtam neki, hogy letargiáját nagyon egyszerűen magyarázzák – időre van szüksége, hogy belső világából a mi valóságunkba kerüljön. Most a fiú az első íróasztalon ül, és a lánnyal, Lisával barátkozik, a tanár pedig egészen másképp bánik vele. Szó sincs többé tutorokról.

Rájuk nézve éreztem, hogy elakad a lélegzetem a boldogságtól.

Gyermekem boldogsága az edzés eredménye. És azt gondolom, hogy minden anya számára ez a legnagyobb dolog, ami az életben történhet... És nem vagyok egyedül. Több mint 600 szülő osztja meg egyedi alkotásait. Ezért meghívlak Jurij Burlan ingyenes online előadásaira – a tudatos megközelítés mérhetetlenül jobb, mint a vakoktatás. Lehet regisztrálni

A cikket Jurij Burlan rendszervektor-pszichológiáról szóló tananyagai felhasználásával írta.

A cikk a képzés anyagai alapján készült " Rendszer-vektor pszichológia»