A főneveknek nyelvtani jelentése van. A számok szerint az egyes főnevek megváltoznak. A számok változása a következő végződésekkel kerül továbbításra: hónap-hónap. valódi - különféle anyagoknak nevezik: levegőt, vizet, kapront, olajat

Azokban az esetekben, amikor a függő nyelvtani jelentés az alak jelentésének módosulását okozza, az egyik oka a fő nyelvtani jelentés változatainak, azaz pl. az úgynevezett invariáns. A fő nyelvtani jelentés meghatározása úgy lehetséges, ha a formát nagyon tág kontextusban vagy minden kontextus nélkül vizsgáljuk. Más szóval, az invariáns egy olyan nyelvtani jelentés, amely nem változik egy függő nyelvtani jelentés vagy bármilyen további feltétel hatására.

1.0.5. A nyelvtani jelentés közvetítésének morfológiai eszközei. A nyelvtani jelentés közvetítésének morfológiai eszközei egy szó alakjában, más szóval szóalakjainak összetettségében találhatók. Az inflexiós nyelvek esetében ezek a következők:

1) Hajlítás, azaz inflexiós formáns; az inflexió lehet külső, pl. ez egy nyelvtani terhelést hordozó utótag: street-s, megközelítés-ed; az inflexió lehet belső, ez a magánhangzók váltakozása: láb- láb; megtalálja- megtalált. A modern angolban létezik egy speciális ragozási típus, amely képes egy szóalakban nagyobb egységeket alkotni, azaz pl. kifejezések: hogy nagynéni és nagybácsi érkezése. Ez az úgynevezett monoflex. A rendszeres inflexió csatlakozik az alapokhoz: hogy a bácsi érkezése. A monoflexió nem bázisok, hanem szavak kombinációját alkotja, ami lehetővé teszi, hogy szintaktikai formánsnak tekintsük (1.2.6).

2) szóalakok a nyelvtani sorozatok lehetnek szubpletívek; a modern nyelvekben, különösen az angolban, ezek túlélő formák, de nagyon tartósak: lenni- am - volt; jó- levél- a legjobb.

3) Analitikai formák. Az analitikus formák később keletkeztek, mint az inflexió. Tartalmaznak legalább egy szolgáltatást és egy lexikailag kitöltött, de esetleg több szolgáltatáselemet: jön, felkérték, épül.

Az analitikus formák külsőleg hasonlítanak a kifejezésekhez, ezért fontos kiemelni néhány kritériumot felismerésükhöz:

1) Az általános nyelvtani jelentést az ezt a formát alkotó összes összetevő kombinációja alkotja; a segédige a személy és a szám sajátosabb intra-paradigmatikus jelentését közvetíti (ha ezek a jelentések tükröződnek az alakban), de a közös idő, a hang és a modális jelentés csak az összes összetevőből adódik össze. Ugyanakkor az egyes összetevők külön-külön nem hordoznak információt az űrlap általános jelentéséről. Így, vanés adott nem tájékoztat a tökéletes jelentéséről, mint ahogy volt, volt, küldtek.

2) Az analitikus formák történetileg szintaktikai kombinációkból, főként bizonyos típusú összetett állítmányokból alakultak ki. Csak akkor váltak analitikus formává, amikor nyelvtani asszociációjuk olyan szorossá vált, hogy a szintaktikai kapcsolat megszűnt közöttük. Ebből egy nagyon fontos következtetés következik: egy elemző forma összetevői között nem létezhetnek szintaktikai kapcsolatok.

3) A szövegben a környezettel való szintaktikai kapcsolatok csak az egész forma egészére nézve lehetségesek; formakomponensek külön-külön nem lehetnek szintaktikai kapcsolatai külön-külön. Igen, kombinálva vezette az autót elem az autó a teljes igealak kiegészítése; ban ben gyakran eszébe jutott elem gyakran a predikátum körülménye, amelyet az elemző forma egésze fejez ki.

1. BESZÉDRÉSZEK
1.1. A BESZÉDRÉSZEK ELMÉLETE

1.1.1. A beszédrészek osztályozásának elmélete. Az angol teljes szókincse, mint minden indoeurópai nyelv, bizonyos lexikai és nyelvtani osztályokra oszlik, amelyeket hagyományosan beszédrészeknek neveznek. Az ilyen osztályok létezése nem kétséges a nyelvészek körében, bár amint az alábbiakban látni fogjuk, értelmezésük nem azonos a különböző tudósok számára.

Ennek az ősidők óta létező kategóriákra osztásnak az alapelveit L. V. Shcherba kifejezetten megfogalmazta: ez a lexikális jelentés, a morfológiai forma és a szintaktikai működés. A különböző iskolákban elfogadott felosztások nem esnek egybe - mind a megkülönböztetett szófajok számában, mind csoportosításában -, de a felsorolt ​​elvek valóban a szóosztályok kiosztásának hátterében állnak. Implicit módon azonban számos esetben (és a legelfogadottabb osztályozásokban) az osztályok kiosztása nem egyidejűleg mind a három attribútum alapján történt.

Ez különösen az angol, de igaz az inflexiós nyelvek esetében is. Az alábbiakban az egyes beszédrészek ismertetésekor minden alkalommal kitérünk erre a kérdésre. Itt csak azokat a példákat említjük meg, amelyeket M. I. Steblin-Kamensky e témáról szóló cikkében közöl. A számokat lexikális jelentésük – a pontos összeg értéke – egyesíti. Egyébként főnevekként vagy melléknevekként viselkednek, ugyanazzal a paradigmával és szintaktikai pozícióval. A névmások abban különböznek egymástól, hogy rendkívül általánosított jelentésűek, bármilyen tárgyra, lényre, elvont fogalmakra mutatnak, anélkül, hogy megneveznék őket; egyébként főnévként vagy melléknévként viselkednek. Ez a fajta, a szigorú logikával összeegyeztethetetlen keresztezés nem lehet meglepő: a nyelvben nem minden fér bele a logikai szabályokba.

A nyelvészetben számos próbálkozás van a beszédrészek olyan osztályozásának (lexiko-grammatikai kategóriák) felépítésére, amely megfelelne a logikai osztályozás alapvető követelményének, azaz egyetlen elven alapulna. Amint alább látni fogjuk, ezek a próbálkozások nem igazolták magukat. A beszédrészek osztályozása továbbra is vitatott kérdés; különbségek vannak a nyelvészek között a szófajok számát és névanyagát illetően.

G. Sweet, az angol nyelv első tudományos nyelvtana szerzője a beszédrészeket két fő csoportra osztja - változtatható és megváltoztathatatlan. Így a morfológiai tulajdonságokat tekinti az osztályozás fő elvének. A declinables csoporton belül ragaszkodott a hagyományos felosztáshoz - főnevek, melléknevek, igék. A határozószavak, az elöljárószavak, a kötőszavak és a közbeszólások változhatatlanok csoportjába ("indeclinables") egyesülnek.

Ezzel az osztályozással együtt azonban Sweet olyan csoportosítást javasol, amely bizonyos szóosztályok szintaktikai működésén alapul. Tehát a névleges szavak (főnévi szavak) csoportjába a főneveken kívül tartoznak a hasonló működésű "névi" névmások (főnévi névmások), a "névi" számnevek (főnévi-számnevek), az infinitivus és a gerund; a melléknévi szavak csoportjába a melléknevek mellett a "melléknévi" névmások (melléknév-névmások), a "melléknévi" számnevek (melléknév-számnevek) melléknévi igenévek tartoznak. Az igecsoportba személyes alakok és verbalitások tartoznak; itt ismét a morfológiai elv bizonyul vezetőnek; minden személytelen alaknak, csakúgy, mint a személyes alaknak, van verbális kategóriája az időnek és a hangnak.

Így a verbálisok - infinitivus és gerund - szintaktikai működésük alapján névleges szavak közé sorolhatók, és morfológiai tulajdonságaik szerint az igecsoportban is megjelennek.

Amint látjuk, Sweet látta a beszédrészek morfológiai és szintaktikai tulajdonságainak következetlenségét; de koherens csoportosítási kísérlete oda vezetett, hogy a lexikailag és morfológiailag egyesített számjegyeket szintaktikai sajátosságok szerint tagolták, másrészt lexikailag és morfológiailag eltérő számjegyek töredékeit egyesítették. Ami a „változhatatlan” csoportot illeti, abban teljesen heterogén elemek kombinálódnak: a mondat tagjainak határozószavak, és nem azok a kötőszavak, prepozíciók és közbeszólások; predikatív egységeken belül működő elöljárószavak és predikatív egységeket összekötő kötőszavak.

O. Jespersen dán nyelvész, a "Philosophy of Grammar", a többkötetes "Grammar of Modern English" és számos más mű szerzője teljesen tisztában volt azzal, hogy milyen nehéz összeegyeztetni két alapelvet - a forma és a funkció, azaz e. morfológiát és szintaxist anélkül, hogy figyelembe vennénk a lexikális jelentést. Joggal jegyzi meg, hogy ha a morfológiát (változékonyságot és megváltoztathatatlanságot) vesszük az osztályozás alapjául, akkor az olyan szavakat, mint pl. kell, az, akkor, azért, elég ugyanabba az osztályba kell besorolni; amint fentebb látható, ez valóban a Sweet osztályozás leggyengébb oldala.

Jespersen kettős rendszert javasolt: a hagyományos beszédrészek lejegyzése mellett, amelyeket morfológiai felépítésükben és fogalmi tartalmukban is figyelembe vesz, ugyanezeket az osztályokat elemzi a szintaktikai kombinációkban (mondatokban és frázisokban) való működésük szempontjából. Ez vagy az a szó lehet elsődleges (elsődleges), pl. legyen egy kifejezés magja vagy egy mondat alanya; másodlagos (másodlagos), azaz. közvetlenül meghatározó elsődleges, és harmadlagos (tercier), azaz. alárendeltje a másodlagosnak. Igen, a kifejezésben egy hevesen ugató kutya főnév kutya- elsődleges, ugató, közvetlenül meghatározva másodlagos, és a határozószó dühösen- felsőfokú. Ez az úgynevezett három fokozatú elmélet; Jespersen részletesebben kifejti az e rangok által közvetített kapcsolatokat, amelyekről lásd alább, a szintaxis részben (2.2.6). Jespersen azonban nem utasítja el sem a hagyományos beszédrészekre osztást, sem a hagyományos szintaktikai álláspontokat. Így a három fokozat elmélete némileg köztes helyzetben van, a morfológia és a szintaxis között, bár a fentiekből látható, hogy közelebb áll a szintaxishoz. Valószínűleg jogos azt állítani, hogy a három fokozat elmélete az egyik első kísérlet arra, hogy a szó pozíciója (funkciója) alapján egységes osztályozást adjon a szónál nagyobb egységekben; a morfológiai osztályozás, a szintaktikai függvények és a három rangsor azonban állandóan átfedi egymást, összefonódnak, és redundáns, szükségtelen elemzési egységeket hoznak létre. Azon művek közül, amelyek szerzői egységes elvet próbálnak találni a beszédrészek osztályozására, kiemelt figyelmet érdemel Ch. K. Fries „The Structure of English” című könyve. Freese elutasítja a hagyományos osztályozást, és egy szó mondatbeli helyzete alapján próbál osztályrendszert felépíteni. A helyettesítési táblázatok segítségével a Freese négy szóosztályt azonosít, amelyeket hagyományosan főneveknek, igéknek, mellékneveknek és határozószavaknak neveznek. Így az 1. osztályba tartozik minden olyan szó, amely egy szó pozícióját elfoglalhatja koncert egy mondatban A koncert jó voltés szavakat adó be ajánlat A jegyzőnek eszébe jutott az adó; 2. osztályú szavak szópozíciót foglalnak el van/volt, emlékezett ugyanazokban a mondatokban; a 3. osztály szavai vannak a helyén jó valamiben modellek A (jó) koncert jó volt,és elhagyta a 4. osztályt - pozícióban ott a modellben

Ott van/volt

Ezeket a modelleket altípusokra bontjuk, amelyeket itt nem mutatunk be. A Freese összhangban van a helyzetelvvel, és így nem csak a főnevek tartoznak az 1. osztályba, amint azt a fenti diagramból első pillantásra levezethetjük. Bármilyen szó, ami állást foglalhat koncert az adott példában az 1. osztályba tartozik; Ahogy Freeze rámutat, az 1. osztályba minden olyan szó beletartozik, amely a 2. osztály szavai előtt foglalhat helyet, azaz pl. az ige előtt a személyes alakban; igen, szavak ember, ő, a többiek, egy másik osztályba tartoznak, mivel a második osztály szava előtt tudnak állást foglalni jött.

Négy osztályból álló krém, a Freese 15 csoportot különböztet meg. Következetesen pozicionálási elvet is alkalmaznak, és a legkülönfélébb típusú szavak tartoznak ebbe a csoportba. "Fries ezeket a csoportokat "funkciós szavaknak" nevezi, és valóban, az ezekben a csoportokban szereplő szavak némelyike ​​általában nagyon közel áll a azokat a kategóriákat, amelyeket hivatalos szófajoknak nevezünk (1,11-15).

Igen, csoportban DE mind olyan szó, amely képes pozíciót elfoglalni az, azaz definíciónak vagy meghatározónak lenni. Itt található egy csoportoszlop szavainak listája DE, Freese adta: a, nem, a te, az övék, mindkettő, kevés, sok, John "s, mi, négy, húsz ...

Freese rámutat, hogy e szavak némelyike ​​az 1. osztályú szavak pozíciójában szerepelhet más megnyilatkozásokban, de ez nem zavarhatja meg az olvasót; az a fontos, hogy mindannyian állást foglalhassanak az. Nem vagyunk itt felsoroljuk az összes csoportot; csak arra hívjuk fel a figyelmet, hogy vannak olyan csoportok, amelyek egy vagy két szót tartalmaznak (csoportok C, H, N szavakat tartalmaznak nem, ott – van, kérem illetőleg). A morfológiai tulajdonságokat, mint látjuk, teljesen figyelmen kívül hagyjuk, de a szintaktikai függvényeket szigorúan véve nem veszik figyelembe: így a modális igék elkülönülnek a 2. osztálytól (teljes értékű igék); csoport komodális igék NÁL NÉL ugyanabban a predikatív funkcióban tevékenykednek, valamint lexikailag teljes értékű igék.

A fentiekből látható, hogy Freese osztályozási kísérlete, bár koncepciójában érdekes, nem éri el a célt; valójában nem hoz létre osztályozást, és a javasolt felosztás nagyon zavarónak bizonyul, az osztályok és a csoportok átfedik egymást, ugyanaz a szó több számjegyben jelenik meg. Friz anyaga ugyanakkor érdekes adatokat tartalmaz a szókategóriák eloszlásáról és szintaktikai vegyértékükről. Érdekes az osztályok, csoportok relatív gyakoriságának számítása is: a főként szolgálati beszédrészeket tartalmazó csoportok gyakorisága magas.

Freese az egyetlen strukturalista, aki megpróbálta létrehozni a lexiko-grammatikai kategóriák osztályozását egyetlen következetesen alkalmazott jellemző alapján. J. Trager és G. Smith kettős osztályozást javasolt – a morfológiai paradigmatika és a szintaktikai függvények szerint. Ez a kettős elemzés nem teljesen párhuzamos, de éppen ezért nem hoz létre tiszta képet.

Az alábbiakban a G. Gleason és J. Sledd strukturalisták által javasolt osztályozásokra fogunk összpontosítani.

G. Gleason joggal bírálja a beszédrészek szokásos iskolai meghatározásait azok szemantikai tartalma alapján; ezzel azonban figyelmen kívül hagyja azt a tényt, hogy maga az osztályozás implicit módon nem ezeken a definíciókon, hanem a szakasz elején tárgyalt három jellemzőn alapul. Gleason két formai jellemzőn – a morfológiai formán és a szórenden – alapuló osztályozást javasol. A teljes szókincset két nagy csoportra osztja: egy olyan csoportra, amelynek vannak formális inflexiós jelei, és egy olyan csoportra, amelynek nincsenek ilyen jelei. Az első csoportba természetesen tartoznak a főnevek, melléknevek, igék és határozók. Szigorúan a paradigma jelenlétének jelét követve azonban Gleason kizárja ebből a csoportból mindazokat a szavakat, amelyekben ilyen vagy olyan oknál fogva nincs meg ez a paradigma. Igen, melléknév szép nem tartozik ebbe a csoportba, mert nincs formája *szebb, *legszebb. A második csoportba a helyzeti sajátosságokkal megkülönböztetett osztályok tartoznak, de ide tartoznak a belőlük kirekesztett paradigmatikus csoportok szavai is, a fentebb leírtak szerint. Így, szép, amely a melléknévvel azonos pozíciókat foglal el bírság, a második csoportba tartozik; a "melléknevek" tágabb osztályába tartozik, amely magában foglalja a tulajdonképpeni mellékneveket ("melléknevek"). Ugyanezen alapon a „névmások” tágabb osztályt alkotnak, mint a „névmások”. Az azonos pozíciókban előforduló osztályok "alkotó" osztályokat alkotnak. Gleason azonban nem határozza meg és nem sorolja fel őket pontosan; Az sem világos, hogy ezekbe a csoportokba beépíti-e a segédszót, bár láthatóan az elöljárószót speciális osztálynak tekinti.

Könnyen belátható, hogy a Gleason által javasolt osztályozás még kevésbé rendszerezett, mint Frieze osztályozása: ugyanaz a szó egyszerre két osztályba, mások egybe tartozhatnak; osztályok nincsenek rendszerkapcsolatban egymással.

J. Sledd besorolása nagyon közel áll Gleason elvéhez. Különbséget tesz az "inflexiós" és a "pozíciós" osztályok között is. Alapvető helyzeti osztályok: névszók, verbálisok, melléknevek, határozószók; nyolc kisebb osztály csatlakozik hozzájuk: segédigék, határozók, elöljárószavak, kötőszavak, névmások különféle kategóriái. Itt ugyanazokat a homályos kritériumokat találjuk, mint Gleason; egyes névmások ugyanazokat a pozíciókat foglalják el, mint a főnevek, de egy speciális osztályba tartoznak; a kérdő névmások helyzetileg nem térnek el a többitől (például demonstratív), hanem lexikális jelentésük stb. alapján egyértelműen megkülönböztethetők egy speciális osztályba. Sledd besorolása éppoly nem meggyőző, mint az előzőek.

Ugyanakkor nem lehet figyelmen kívül hagyni Gleason és Sledd elméleteinek két nagyon pozitív pontját. Először is mindketten megjegyzik a származékos toldalékok fontosságát a szórészek jelzőjeként; másodszor, és ami a legfontosabb, mindkét nyelvész felhívta a figyelmet bizonyos egységek tulajdonságainak heterogenitására bizonyos lexiko-grammatikai kategóriákon belül. Ezen alapul a javasolt szűkebb csoportokra való felosztásuk, amelyek tartalmazzák azokat az egységeket, amelyek minden sajátosságuknál fogva jogosultak egy adott szófajhoz, illetve a tágabbakat, amelyek magukban foglalják azokat az egységeket, amelyeknek csak egy része van. a szükséges funkciókat.

Így minden próbálkozás a nyelvi egységek egyetlen elv alapján történő osztályozásának létrehozására kudarcot vallott. A hagyományos osztályozás ugyanolyan jó (bár talán nem jobb), mint bármi, amivel megpróbálták helyettesíteni, és megvan az az előnye, hogy széles körben ismert. Ezért továbbra is a hagyományos besorolást alkalmazzuk, és minden csoporton belül egy-egy jelentős módosítást eszközölünk a beszédrészek kezelésében.

1.1.2. A beszédrészek térszerkezetének elmélete. Az egyes beszédrészeken belüli egységek arányának fentebb említett összetettsége, amelyet Gleason és Sledd is észrevett, jól illeszkedik a V. G. Admoni által a német nyelv anyagán kidolgozott és a 2004. évi XX. G. S. Shchur „Field Theory in linguistics” (M., 1974) könyve 1 . A morfológiai térelmélet a következő. Minden beszédrészben vannak olyan egységek, amelyek teljes mértékben rendelkeznek e szórész összes jellemzőjével; úgyszólván ez a magja. De vannak olyan egységek is, amelyek nem rendelkeznek egy adott szórész összes jellemzőjével, bár hozzátartoznak. A mező tehát központi és perifériás elemeket foglal magában, összetételében nem egységes. A nyelvész feladata a terület összetételének meghatározása, a központi és perifériás elemek azonosítása, valamint annak megállapítása, hogy ezek milyen szempontból állnak közel más szófajokhoz.

1.1.3. Jelentős és hivatalos szórészek. A beszédrészek legnagyobb felosztása két nagy csoport: a szignifikáns és a segédszórészek. jelentős részeit

1 A szemantikus térelméletet korábban I. Trier, L. Weisgerber és más nyugati nyelvészek dolgozták ki. A funkcionális lexiko-grammatikai mező elmélete elsősorban a szovjet nyelvészek nevéhez fűződik (E. V. Gulyga és E. I. Shendels, A. V. Bondarko, M. M. Gukhman), V, G, Admoni megfelelő morfológiai mezőket tart, a beszédek olyan egységeket tartalmaznak, amelyek lexikális. jelentése, azaz. a fogalmakat úgy hívják: asztal, kutya, öröm, erő; hozni, sírni, felsorolni; nagy, nehéz; hamarosan, hát. Más szóval, állandó denotációkat jelölnek. Lexikális jelentéssel bírnak, a jelentős beszédrészek szavai képesek egy-egy mondatbeli szintaktikai pozíciót elfoglalni, pl. mondat tagjaiként funkcionálnak, és egyben egy kifejezés magja is lehet. Így a beszéd jelentős részeinek a szolgálati részektől való elhatárolásakor a lexikai és a szintaktikai kritériumok egybeesnek. A morfológiai tulajdonságok is bizonyos mértékig csatlakoznak hozzájuk: a beszédnek csak jelentős részein van inflexió. A beszéd jelentős részei közül azonban nem mindegyik rendelkezik inflexiós paradigmával; ezért a morfológiai jellemző nem minden esetben korlátozó.

A szolgálati beszédrészek nem rendelkeznek azzal a tulajdonsággal, hogy gondolat tárgyai legyenek, azaz pl. nincs önálló lexikális jelentésük. Így olyan egységek, mint pl és mivel, mert nem neveznek el külön fogalmakat (vö. olyan szavakat, mint pl kapcsolat, jelentés stb., amelyek ezeket a fogalmakat nevezik). A nyelvben a kiszolgáló szórészek célja bizonyos kapcsolatok jelzése a jelentősebb beszédrészek szavai, mondatok vagy kifejezések között, vagy a jelentősebb beszédrészek nyelvtani jelentésének tisztázása: az ég színe, a kutyák és a macskák, a kutya, egy kutya.

A szó egyes részeinek kiosztása, mind jelentős, mind hivatalos, vitatható; vannak olyan „alap” beszédrészek, amelyek létezésében nyelvész sem kételkedik (például főnév, ige, melléknév, határozószó); a szolgálati beszédrészek között kétségtelenül léteznek olyan kategóriák, mint az elöljárószavak, kötőszavak. Másrészt sok továbbra is kétséges az állam kategóriájába tartozó szavak, részben pedig a modális szavak kiemelésének jogosságát illetően a beszéd jelentős részeiben; nem teljesen egyértelműek a partikulák határai a segédbeszédrészek csoportjában. Nem minden nyelvész ért egyet azzal, hogy a szócikkeket a beszéd szolgálati részeként használják fel; kétséges lehet a posztpozitív besorolása a szolgálati beszédrészek közé.

Világosan meg kell különböztetni a beszéd szolgálati részeit és a szolgálati szavakat. A funkcionális szavak a beszéd jelentős részeihez tartoznak, de bizonyos feltételek mellett elveszítik lexikális tartalmukat, és csak nyelvtani funkciójukat tartják meg. A segédigék a legjellemzőbb ilyen esetek. Ezek olyan igék, amelyek saját lexikális tartalommal képesek teljesíteni, például az ige van egy mondatban Van egy új tévém. A tökéletes alakban azonban ugyanaz az ige elveszti lexikális jelentését, segédszóként működik : Elvesztettem a kesztyűmet. Ugyanakkor nem válik beszédrésszé, hanem szolgálatszóként funkcionál.

FŐNÉV

A főnév nyelvtani jelentése.

A főnév a beszéd jelentős része, amelynek tárgyilagos jelentése van. Az objektivitás egy olyan nyelvtani jelentés, amelynek köszönhetően a verbális egységek - mind a tulajdontárgyak, mind a nem objektumok nevei (absztrakt fogalmak, cselekvések, tulajdonságok stb.) - a tulajdonképpeni tárgyak neveihez hasonlóan működnek a nyelvben. A szóbeli, melléknévi főnevek származékos eszközei lehetőséget teremtenek arra, hogy az állapotok, tulajdonságok, minőségek stb. nevei szintaktikailag működjenek az objektumok nevei mellett: mozgás, furcsaság, aktivitás. Ezeket a formációkat szintaktikai származékoknak nevezzük. Morfológiai működésük sok esetben korlátozott: nem minden szintaktikai származék tud részt venni a név morfológiai kategóriáiban. Ez a főnév mezőszerkezetének egyik legfontosabb jellemzője.

1.2.2. Főnév szóalkotás. A főnevek ragozási apparátusa nagyon szegényes. A morfémikus felépítését illetően itt kell megjegyezni, hogy nagyon gyakori az egyszótagos szerkezet, amelyben a gyök, a tő és a szó hangkialakításban egybeesik (bár funkcionálisan különböznek). Ugyanakkor a főnévnek van szóképző apparátusa, amely sokkal változatosabb, mint a ragozás apparátusa. Nyelvtani szempontból ennek azért van jelentősége, mert az utótagok szemantikai funkciójukon túlmenően jelzik, hogy egy adott szó a főnevekhez tartozik.

Az utótag szerkezete főként két nagy csoportban figyelhető meg: a személy főnevekben és az elvont főnevekben.

A következő arcutótagok a legjellemzőbbek: -ö, -ist, -ess, -her- énekes, természettudós, írónő, örökhagyó. Az absztrakt főnevek utótagjai közül a legjellemzőbbek: -ness, -ion, (-ation, -ition), -ity, -ism, -ance, -ment- késés, forgás, gyújtás, biztonság, szocializmus, elegancia, mozgás.

Megjegyzés: Itt csak a leggyakoribb utótagok vannak felsorolva. A gyakoriság a "Az angol főnév szerkezete" (M., 1975) című könyv szerint van beállítva.

1.2.3. Főnévi alosztályok. A főneveket köznevekre és tulajdonnevekre osztják. A köznevek az általuk jelölt objektumok általánosított nevei: folyó bármely folyóra utalhat, kutya- bármelyik kutyának öröm- bármilyen öröm érzésére. A tulajdonneveknek ezzel szemben nincs általánosító fogalmi tartalma; ezek az egyes egyedi lények vagy tárgyak neve, beceneve, kifejezetten ehhez az egyedhez vannak rendelve, de nem vonatkoznak más hasonló jelenségekre. Így, János- valószínűleg egy férfi személy neve, de valójában kutyához, elefánthoz stb. is rendelhető; folt lehet kutya, macska, ló stb. neve; a Cutty Sark- a híres angol clipper (nagysebességű óceánjáró) neve, de nem tartalmaz utalást erre a hivatkozásra, és lehet egy kávézó, mozi, házikó neve. A tulajdonnevek nem nélkülözik a köznevekben rejlő nyelvtani kategóriákat; A nyelvtan azonban elsősorban az általánosító jelentésű köznevekkel foglalkozik.

Mivel a főnevek tárgyilagosan megnevezik a nyelvi valóság bármely jelenségét, sokféle lexikális csoport képviseli őket. A nyelvtani kategóriákkal kölcsönhatásban ezek a csoportok a főnév elágazó mezőszerkezetét hozzák létre.

A főnév morfológiai nyelvtani kategóriáinak halmaza nagyon szegényes. Kétségtelenül létezik a számnak egy kategóriája. Az ügy kategóriájának létezése rendkívül vitatott. A gender nyelvtani kategóriája nem létezik az angolban.

1.2.4. A nemzetség kategóriájának problémája. A gender kategória az angol nyelvben teljesen eltűnt a közép-angol korszak végére. A biológiai nem megjelölése létezik a nyelvben, de tisztán lexikális vagy szóépítő eszközöket használnak: fiú- lány, kakas- tyúk, bika- tehén; pincér- pincérnő, oroszlán- nőstény oroszlán; ő-kecske- ő-kecske. Ugyanez figyelhető meg számos indoeurópai nyelvben a nemek közötti különbségek megjelölésekor: tanár-nitsa, doktor-sha, tigris-itsa; német Lowe- Lowin, Lehrer- Lehrerin.

B. Strang, a Modern English Structure szerzője és számos más szerző azzal érvel, hogy az angolnak van egy főnévi nemi kategóriája azon az alapon, hogy lehetséges a név helyettesítése olyan névmással, amely a biológiai nemet vagy az élettelenséget jelzi: ő ő ő. Ez a nézőpont teljességgel elfogadhatatlannak tűnik, hiszen a név másik szórésszel való helyettesítéséről beszélünk, és ennek a másik szófajnak a tulajdonságának olyan főnévre való átviteléről, amely nem rendelkezik ezzel a tulajdonsággal. A névmások esetében pedig a jelzett jelentés tisztán lexikális, és semmi köze a grammatikai jelentéshez.

1.2.5. Számkategória. A szám kategóriájának fő jelentése a tárgyak egységének és pluralitásának szembeállítása. A sokféleség egynél többet jelent. Az egyes szám alapformában, azaz pl. végződés nélküli alak, amely egybeesik a tővel (1.0.1.) A többes számot írásban a formáns jelzi -s, amely az alap végső hangjának jellegétől függően allomorfok sorozataként valósul meg - /z/, /s/, /iz/ (kutyák/z/, burgonya /z/; könyvek, macskák/s/; osztályok, bokrok/iz/). Ilyen a többes számú alak produktív inflexiós mintája; "nyitott modellnek" nevezhető, hiszen a nyelvben megjelenő új szavak így többes számban jönnek létre.

A nyelvleírás maximális formalizálására törekvő szerzők, különösen a strukturalisták, általában nulla utótag jelenlétének tekintik az egyes szám végződésének hiányát. A null utótag azonban nem morféma, azaz pl. lineárisan megkülönböztethető szegmens, amelynek hangalakja van (1.0.1). Úgy tűnik azonban, hogy a nulla kitevőről (1.0.1) beszélhetünk anélkül, hogy morfémaként írnánk le.

A nyitott modell mellett számos zárt csoport létezik; a bennük szereplő főnevek csak ezekhez a főnevekhez rendelt improduktív eszközök segítségével alkotnak többes számú alakot. Ezek olyan utótagok, amelyek csak ezeken a csoportokon belül működnek: a) utótag -ep, két főnévhez kapcsolódik - ökrök, gyerekek; b) latin többes szám utótagjai, azokkal a főnevekkel együtt, amelyeket latinul alkottak : -i (mag- magok); -a (réteg- rétegek); -ae (antenna- antennák). Ezeknek a főneveknek a listája kicsi, és ami nagyon fontos, a széles körben használt főnevek a megfelelő angol alakokban jelennek meg: együtt terminusok- a nyomtatvány végállomások; együtt antennák- antennák. A leírók, Harris, Hockett és mások az utótagot veszik figyelembe -en mint egy morféma allomorfja (változata). s/z ugyanazon funkciójukon alapulnak; Nyilvánvalóan, ha elfogadjuk ezt a nézőpontot, a latin kölcsönök fenti végződéseit is ide kell foglalni. Egy ilyen nézőpont csak akkor lehetséges, ha a morfémát tisztán funkcionális elemként határozzuk meg, függetlenül annak hangtervétől. Eközben az allomorf a hang- és szemantikai közösség (1.0.1) alapján jön létre. Másrészt nem tagadható a különböző többes számú toldalékok funkcionális közössége. Javasoljuk a "funkcionális szinonimák" kifejezést, amely bizonyos nyelvtani eszközöket jelöl, amelyek funkcionálisan hasonlóak, de nem allomorfok.

A szavak a nyelv építőköveiként működnek. A gondolatok közvetítésére olyan mondatokat használunk, amelyek szavak kombinációiból állnak. Annak érdekében, hogy kombinációkká és mondatokká kapcsolódjanak, sok szó megváltoztatja alakját.

A nyelvtudománynak a szavak alakjait, kifejezés- és mondatfajtákat vizsgáló szekcióját ún nyelvtan.

A nyelvtan két részből áll: morfológia és szintaxis.

Morfológia- a nyelvtan egy része, amely a szót és annak változását tanulmányozza.

Szintaxis- a nyelvtan része, amely szóösszetételeket és mondatokat tanulmányoz.

Ily módon szó van a lexikológia és a nyelvtan vizsgálati tárgya. A lexikológiát jobban érdekli a szó lexikális jelentése - annak összefüggése a valóság bizonyos jelenségeivel, vagyis egy fogalom meghatározásakor igyekszünk megtalálni a megkülönböztető jegyét.

A nyelvtan viszont abból a szempontból vizsgálja a szót, hogy általánosítja annak jellemzőit és tulajdonságait. Ha a szavak közötti különbség a szókincs szempontjából fontos házés füst, asztalés szék, akkor a nyelvtan esetében ez a négy szó teljesen azonos: ugyanazokat az eseteket és számokat alkotják, ugyanazt a nyelvtani jelentést hordozzák.

Nyelvtani jelentés Az e egy szó jellemzője a szó egy bizonyos részéhez való tartozás szempontjából, számos szó legáltalánosabb jelentése, amely független azok valódi tárgyi tartalmától.

Például a szavakat füstés ház különböző lexikális jelentése van: ház- ez egy lakóépület, valamint a benne lakó (gyűjtött) emberek; füst- anyagok (anyagok) tökéletlen égésének termékeiből képződő aeroszol. És ezeknek a szavaknak a nyelvtani jelentése megegyezik: főnév, köznév, élettelen, hímnemű, II deklináció, mindegyik szó határozható meg melléknévvel, változhat esetek és számok szerint, egy mondat tagjaként működhet.

Nyelvtani jelentések nemcsak a szavakra, hanem a nagyobb nyelvtani egységekre is jellemzőek: kifejezésekre, összetett mondat összetevőire.

A nyelvtani jelentés tárgyi kifejezése van nyelvtani eszköz. Leggyakrabban a nyelvtani jelentést toldalékokban fejezik ki. Kifejezhető funkciószavak segítségével, a hangok váltakozásával, a hangsúly és a szórend helyének változásával, intonációval.

Minden grammatikai jelentés a megfelelőben talál kifejezést nyelvtani forma.

Nyelvtani formák szavak lehetnek egyszerű (szintetikus) és összetett (analitikai).

Egyszerű (szintetikus) nyelvtani forma magában foglalja a lexikai és nyelvtani jelentések kifejezését ugyanabban a szóban, egy szón belül (egy szóból áll): olvasott- az ige múlt idejű.

Amikor a nyelvtani jelentést a lexémán kívül fejezzük ki, összetett (analitikus) forma(jelentős szó kombinációja tisztviselővel): olvasni fogok, olvassunk! Az orosz nyelvben az elemző formák közé tartozik a jövő idő formája a imperfektív igékből: írni fogok.

Az egyes nyelvtani jelentések rendszerré egyesülnek. Például az egyes és többes számú értékeket számértékrendszerbe egyesítik. Ilyen esetekben arról beszélünk nyelvtani kategória számok. Így beszélhetünk az idő grammatikai kategóriájáról, a nem nyelvtani kategóriájáról, a hangulat grammatikai kategóriájáról, az aspektus grammatikai kategóriájáról stb.

Minden egyes nyelvtani kategória számos nyelvtani alakja van. Egy adott szó összes lehetséges alakjának halmazát a szó paradigmájának nevezzük. Például a főnevek paradigmája általában 12 alakból áll, a mellékneveknél 24-ből.

A paradigma a következő:

egyetemes– minden forma (teljes);

befejezetlen- nincsenek űrlapok;

magán egy bizonyos nyelvtani kategória szerint: deklinációs paradigma, hangulati paradigma.

A lexikai és nyelvtani jelentések kölcsönhatásban vannak: egy szó lexikális jelentésének megváltozása mind grammatikai jelentésének, mind alakjának megváltozásához vezet. Például a melléknév zöngés a kifejezésben csengő hang kvalitatív (összehasonlítási fokozatai vannak: hangos, hangosabb, leghangosabb). Ez ugyanaz a melléknév a kifejezésben média relatív melléknév (zöngés, azaz a hang részvételével képzett). Ebben az esetben ennek a jelzőnek nincs összehasonlítási foka.

És fordítva nyelvtani jelentése Néhány szó közvetlenül függhetnek lexikális jelentésüktől. Például az ige elfutni a "gyorsan mozog" jelentésében csak imperfektív igeként használják: Elég sokáig futott, míg teljesen kimerülten összeesett. A lexikális jelentés („menekülni”) egy másik nyelvtani jelentést is meghatároz - a tökéletes forma jelentését: A fogoly megszökött a börtönből.

Van kérdésed? Szeretne többet megtudni egy szó nyelvtani jelentéséről?
Ha oktatói segítséget szeretne kérni - regisztráljon.
Az első óra ingyenes!

oldalon, az anyag teljes vagy részleges másolásakor a forrásra mutató hivatkozás szükséges.

19. előadás Főnév

Ebben az előadásban a főnév szisztematikusan a beszéd részének tekinthető.

Főnév

Ebben az előadásban a főnév szisztematikusan a beszéd részének tekinthető.

Előadásterv

19.1. A főnév általános jelentése.

19.2. A főnevek lexiko-grammatikai kategóriái.

19.3. A nem, a szám, a főnevek esetének nyelvtani jelentései.

19.4. A főnevek ragozása.

19.5. Más szófajok szavainak átmenete főnévvé.

19.1. A főnév általános jelentése

A főnév egy olyan beszédrész, amely egy tárgyat jelöl, és megválaszolja a ki? vagy mi ?, a nem, a szám és a kisbetű jelei vannak, a mondatban legtöbbször alany vagy tárgy.

19.2. A főnevek lexiko-grammatikai kategóriái

A főnevek lexikai és nyelvtani kategóriáinak kiemelésének elvei eltérőek, így egy főnév egyszerre több kategóriába is tartozik. Például:

19.3. A főnevek nemének, számának és esetének nyelvtani jelentései

A főnevek nemének meghatározása

A -а (-я) szavak között vannak olyan főnevek, amelyek nemtől függően a férfi vagy a nőnemű nembe sorolhatók: Annyira érzékeny – Annyira érzékeny. Az ilyen szavakat az általános nem szavainak nevezzük (sír-baba, autodidakta, nyavalyás, róka, róka, izgul, zaklató, tudatlan, érzékeny, jó, édes stb.).

A szám egy főnév ragozásos nyelvtani kategóriája, amely az élő és élettelen objektumok számát jelzi. A számkategóriát az egyes és többes szám grammatikai jelentése alkotja.

A szám jelentésének meghatározása a főnevekben

A Case egy ragozható nyelvtani kategória, amely egy főnév szintaktikai kapcsolatát fejezi ki egy kifejezésben és mondatban lévő más szavakkal.

19.4. Főnévi ragozás

A fogalom tartalmát az 1. táblázat mutatja be deklináció az első értékben, a 2. táblázat - a másodikban.

Asztal 1

2. táblázat

19.5. Más szófajok szavainak átalakítása főnévvé

A más szófajok főneveinek kategóriájába való átmenetet alátámasztásnak nevezzük.

Hasonlítsa össze: gyermekruházat - felszerelt gyermek

ügyeletes orvos - ebédlő

iskolában tanuló gyermek - iskolai tanuló

Főnév. Lexikai és grammatikai jelentés

A főnév fő szemantikai jellemzője az objektivitás. Az objektivitás azonban nem mindig a konkrétságon múlik: asztal, fa, személy- ezek a főnevek a gyermekek számára egyértelmű jelöléssel rendelkeznek, míg futás, türelem, tulajdon, tárgyilagosságot kifejezve, a gyermeket mégsem tárgyként fogják fel. Ezek absztrakciók. Ezért a főnevekkel való kezdeti ismerkedés egy adott anyagon történik. Ez az első lépés a főnév beszédrészként való elsajátításában.

Ennek a tudatnak a mechanizmusában a kérdések szerepe, hogy ki? mit?. Eleinte ezek a névelős eset kérdései, de a jövőben esetenként változnak – kinek? mit? stb. Később a kérdésfeltevés mechanizmusa kitágul és univerzálissá válik.

Azonban A.M. Peshkovsky felhívta a figyelmet arra, hogy amikor egy szóhoz vagy szóalakhoz kérdést tesz fel, az embernek valamiféle belső ösztönből meg kell ragadnia és általánosítania kell a szó néhány tulajdonságát, amelyre a kérdés vonatkozik. Nyilvánvalóan a kérdés az eddig kevéssé tanulmányozott, nyelvi ösztönnek vagy nyelvi intuíciónak nevezett képességen alapul.

A szavakkal kapcsolatos kérdések megfogalmazásának képessége átmenetet jelent a morfológiából a szintaktikai viszonyok felé, a mondaton belüli kapcsolatok felé. Ehhez a készséghez legalább a főbb tagjainak ismerete szükséges. Ez pedig a beszédrész megkülönböztető jegyeinek tudatosításának második szakasza. Az ilyen logika feltételezi a tárgy és predikátum ismeretét a beszédrészekre vonatkozó fogalmak kialakításának korai szakaszában. A második szakasz funkcionális; a főnév funkcióját tanulmányozza a beszélő gondolatát közvetítő beszédkonstrukcióban.

A harmadik szakasz a főnév állandó tulajdonságaihoz kapcsolódik: ez különösen a főnevek nyelvtani neme, amely tulajdonság az oroszban nem mindig denotatívan indokolt. Lányaés fiú- ezeknek a főneveknek a neme nem okoz kétséget a gyerekekben, de nehéz megérteni, hogy miért mennyezet férfi, fal - nőnemű, ezek a jelek nyelvtani jellegűek, végződésekkel fejezik ki: nulla és -a. De az eset még bonyolultabb: a szó egér nőt és férfit egyaránt jelöl. Nem véletlen, hogy vannak próbálkozások a szó beírására egér: Egyszer egy macska fogott egy egeret(S. Mihalkov).

A negyedik szakasz a szó alakjának megváltoztatása, azaz. a többes számú alak kialakítása nem okoz nehézséget. Esetváltás, i.e. a deklinációt a gyerekek sokkal nehezebben értik: nagy nehézséget okoz az esetek jelentése, a hangsúlytalan végződések írása, részben a kisbetűs elöljárószók.

A deklináció asszimilációját segítik az esetkérdések és különösen a kisbetűs alak mondatba foglalása, még ha az kicsi is: Mi nincs nálunk? Nincs vízünk.

Mind ez a négy lépés csak előkészítő jellegű, mert a „főnév mint beszédrész” fogalmának kialakulása folytatódik, a fogalom új vonásokkal gazdagodik. Márpedig a tanulás kezdeti szakaszának végére sokféle főnév még nem szerepel a nyelvtani munka rendszerében: az általános nemű főnevek, az elutasíthatatlan, a főnevek -nekem, a - igen, igen, típus alátámasztott melléknevei kantin, diák, típusú verbális főnevek gyorsulás, függőség stb. A főnevek ragozását többes számban csak bonyolult programokban vezetik be.

Téma: "A főnevek neme"

Az általános iskolások kétszer fordulnak ehhez a témához: a gender mint nyelvtani kategória általános fogalmának bevezetésekor, valamint a deklinációtípusok megkülönböztetésekor - 1., 2. és 3. És később is, a melléknevek nevének tanulmányozásakor, mivel a melléknevek általános alakja attól függ, hogy a melléknév melyik főnév nemére vonatkozik, és amellyel megegyezik.

Mint már említettük, a főnevek neme gyengén kapcsolódik a „férfi/nő” fogalmához. Következésképpen itt is a nyelvi ösztönre, az intuícióra kell hagyatkozni. A módszertani hagyomány szerint a főnév nemét a névmás határozza meg: az, az, az (enyém, enyém, enyém). De nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy ez a technika csak olyan tempós gyerekekkel való munkavégzésre alkalmas, akiknek az orosz az anyanyelvük, vagy korai kétnyelvűekkel.

Következésképpen a főnevek nemével kapcsolatos munka szemantikai alapja hatástalan; foglalkozni kell a nyelvtani jellemzőkkel, a szintaktikai kombinációkkal (a nyelvi intuíción alapuló) vagy a morfológiai jellemzőkkel: a hímnemű főnevek általában nulla végződéssel rendelkeznek az egyes számú névelőben, a semleges végződések -róla, női - érettségi -és én vagy nulla, a tő pedig lágy mássalhangzóra végződik betűvel b.

A gyerekek, akiknek nem az orosz az anyanyelvük, nagy nehezen megtanulják a főnevek nemét, főleg, ha anyanyelvükben egyáltalán nincs ilyen kategória (ilyenek a török ​​nyelvek).

A főnevek általános jellemzőivel foglalkozó munkában a nyelvelemzés és a főnevek nemének meghatározása mellett a következő gyakorlatok (szóbeli és írásbeli) ajánlottak:

a) hím és nőnemű főnévpárok képzése típusonként fő-- háziasszony, takács - takács, angol-Angol nő. A végrehajtás során előfordulhatnak olyan esetek, amikor nem sikerül párokat szerezni: sofőr, űrhajós;

b) olyan kifejezések összeállítása, mint a „főnév + melléknév” megegyezés a „Melléknevek deklinációja” témakör tanulmányozása során különböző esetformákban;

c) szótárak összeállítása a főnevek nemek, általános jellemzők stb. szerinti megoszlásával;

d) mondatok és rövid szövegek antonimikus összeállítása, pl. A testvérpár nem volt egyforma: ő szőke volt, ő barna;

e) kutatási feladat: bizonyítsa, hogy milyen főnevek: sztyeppe, Ványa, szarvasmarhaés szarvasmarha, egér, fájdalom, kazanyi, pingvin, árva;

f) kutatási feladat: annak nyomon követése, hogy a nem kategóriája mely beszédrészekre jellemző és hogyan fejeződik ki bennük. A beszéd mely részei változhatnak nemenként? Hogyan?

A főnevek nemének példáján kialakul a nyelvi (lexiko-grammatikai) kategória fogalma, mivel a nem jele a határozószó kivételével a beszéd minden jelentős részében megjelenik.

Téma: "Főnevek száma"

A nemek kategóriájától eltérően a főnevek száma a valóságot tükrözi, i.e. egynél több elemet jelöl. Ezért az absztrakt (absztrakt) főneveknek csak egyetlen számuk van - türelem, szaglás. Ha ezek közül néhányból többes számú alakot lehet alkotni, akkor az általánosított jelentés eltűnik, konkrét jelentések keletkeznek: A szél széna szagát vitte- Könnyen megkülönböztetem a különböző fák illatát: lucfenyő, fenyő, madárcseresznye illata. Ezek a szemantikai finomságok kutatás tárgyát képezhetik.

A hagyományos tankönyvekben azonban elfogadott a visszafogott, óvatos hozzáállás az olyan lexikális-szemantikai főnévi csoportokhoz, mint az elvontokhoz. De a gyerekek könnyen megértik, hogy lehetetlen sok tulajdonnevet számokkal megváltoztatni: Bajkál(tó), Párizs, Thumbelina, Koschey, a halhatatlan, Vénusz(bolygó) stb. Az ilyen főnevek jellemzői a hallgatók kutatómunkájának tárgyát képezhetik.

A többes számú alakképzés gyakorlati gyakorlatai az I. évfolyamon kezdődnek, a nyelvtani propedeutika rendszerében az olvasott és beszélt szöveg megfigyelései alapján: először a jelentés, majd a többes szám jelentésének kifejezési formája. A „befejezés” fogalma még előttünk áll, de a gyerekek megkülönböztetik a többes számot az egyes számtól.

A második osztályban a gyerekek már megkülönböztetik a formai jeleket. Ebben a témában nincs sok elméleti anyag: ez a "többes szám" fogalma, a többes szám kifejezésének módja (alakja), az "egy" és a "sok" fogalmak kapcsolata. Ennek a formának az egyes eseteit a gyakorlatban figyelembe veszik, különösen az írásbeli gyakorlatok során.

A leggyakoribb gyakorlatok a többes számú főnevek rögzítése mellett a nyelvelemzés során:

a) az egyes számban adott főnevek többes számú alakjának kialakulása. Különféle lehetőségek: hangsúlyos és hangsúlytalan végződésekkel; kemény vagy puha alappal; különböző tematikus csoportokból származó szavak; ellentmondáspárok stb.;

b) az egyes szám képzése a többes szám alakjából: fák, lovak, szán(konfliktus szó) nevek, képek, esetek stb.;

c) mondatképzés egyes és többes számban: téglaház - téglaházak; apró javaslatok: A fiúk a folyóban horgásztak A fiú horgászott...;

d) mondatok és szövegtöredékek felépítése nemcsak a főnév számában, hanem a számváltozás miatti tartalomban is: A fiú... két süllőt hozott; A fiúk... egy egész vödör kárászt hoztak;

e) kutatási feladatok: szavak kiválasztása olyan főnevekhez, amelyeknek nincs egyes szám, csak többes szám (pl. szánkó, hinta) ne legyen többes szám (hideg, tér) indoklással.

Általánosítás a "többes szám" témában - a IV. évfolyam végén táblázat formájában, amely tükrözi a többes számú alakok jellemzőit az összes vizsgált beszédrészben.

Téma: "A főnevek deklinációja"

A téma nehéz, de lehetőségekben igen gazdag. Feltárja a főnevek beszédszerkezetekbe való beillesztésének mechanizmusait: kifejezésekbe, mondatokba, szövegbe.

Helyesírásban is gazdag, mert elméleti alapot ad a hangsúlytalan kisbetűvégek helyesírásának ellenőrzéséhez.

A főnevek deklinációját dogmatikusan, kész deklinációs táblázatok formájában adhatjuk meg a tanulóknak, kiemelve az eseteket és az esetvégeket (megjegyezzük, hogy ezt korábban is megtették). A modern módszertan azonban olyan funkcionális megközelítést választ, amely segít a gyerekeknek megérteni minden esetforma funkcióját a gondolatok kifejezésében, a kommunikációs feladat legjobb végrehajtásában.

Már az elemi évfolyamokon a deklinációt formaváltásnak tekintik, i.e. a más szavakkal való kapcsolat különböző változatait kifejező főnevek végződései, a velük való összefüggések egy mondatban. Ráadásul ezeknek az összefüggéseknek nem egy típusát fejezheti ki minden eset, hanem többféle: ezek az esetek jelentései.

Az orosz nyelvben hat eset van, és a közvetett eseteknek lehetnek elöljárói (a gyerekeknek ismerniük kell az egyes esetek elöljáróit).

Az elméleti anyag ebben a témában a „nevek ragozása”, „maguk az esetek kérdéseikkel és elöljárószavaival”, „esetformák, i.e. végződések”, „esetek jelentése” (legalább néhány, hogy a gyerekek megértsék az esetek funkcióit), „hangsúlyozott és hangsúlytalan végződések”.

Az esetek jelentéseihez a szövegtől, annak jelentésétől, a mondattól és annak belső összefüggéseitől kell elmenni. Az esetkérdések másodlagos szerepet töltenek be, de az iskolások számára kényelmesek és - a nyelvi intuíció alapján - összetéveszthetetlenek.

A szöveg elemzése alapján esettáblázat készül:

A főnevek a szövegen kívülre is hajlanak: így a gyorsaság, az esetenkénti szóváltás képességének egyértelműsége fejlődik ki.

Következtetés: az esetformák lehetővé teszik különféle jelentések, különféle összefüggések kifejezését egy mondatban, beszédben, szövegben.

Az esetalakokat a végződések segítségével alakítják ki: a gyerekek a különböző esetek végződését nevezik meg. A rekordban a végződéseket kiemeli vagy a - szimbólum jelzi.

Ebben a szakaszban kezdődik a helyesírási munka: a hangsúlytalan esetvégeket hangsúlyosak ellenőrzik (fonémikus módszer: a fonémák gyenge helyzetét erős pozíció ellenőrzi). Ékezetes szóvégződések Tavaszi az azonos típusú hangsúlytalan főnévvégződések ellenőrizhetők könyv. körte, ing.

A „Főnevek deklinációja” témakörben a fő nehézség még előttünk áll: háromféle deklinációról van szó (más típusokat a kezdeti osztályokban nem adunk meg). Ezek a típusok két okból különböznek egymástól, amelyek meglehetősen hozzáférhetőek: a generikus alapon és az esetalak egyes szám névelői végződései alapján.

A főnevek általános végződésének táblázatát már ismerik az iskolások: hím - nulla végződés, nőnemű - végződések -és én vagy nulla végződés lágy tövével, semleges végződés -róla(főnevek in -és én,-mi, -nekem nem adják általános évfolyamon hagyományos szinten).

A három deklináció tanulmányozásának sorrendjét a tanulási célok és a tanulók felkészültsége szerint választjuk meg: kutatási vagy dogmatikai.

Az első esetben az iskolások a nemek táblázata alapján választanak ki példákat a főnevekre, írásban elutasítják, és a végződéseket különítik el; hogy ne legyenek hibák, olyan példákat vesznek, amelyekben nincsenek hangsúlytalan végződések.

Ezután összehasonlítják, megvizsgálják a végződéseket, és megbizonyosodnak arról, hogy a végződésekből ítélve az esetformák három csoportba sorolhatók:

A tanár szervező szerepe elsősorban annak biztosítása, hogy ne legyenek olyan főnevek, amelyek az általános szabálytól eltérnek. A puha és kemény alapozású tokok nem adhatók azonnal, a második helyen maradnak. Az animált főnevek esetét sem kell azonnal megadni, átvihető a téma elmélyítésének szakaszaira.

A kutatási lehetőség előnye, hogy a főnevek deklinációja azonnal rendszerként jelenik meg a hallgatók előtt.

A dogmatikai módszernek is megvannak a maga előnyei, hiszen lehetővé teszi az 1., 2., 3. deklináció fokozatos bevezetését; Ami a deklináció folyamatát, az írást, a befejezések kiemelését illeti, akkor mindez a második változatban történik. Itt nem nehéz észrevenni a kutatási mozzanatokat, megfigyeléseket, következtetéseket, általánosításokat is.

A pontosítások után a három deklinációt egyetlen táblázatban foglaljuk össze:

A helytakarékosság érdekében itt egy sűrített táblázat található. A gyerekekkel való munka során azonban tanácsos kérdéseket reprodukálni, esetformákat mondatokba és mondatokba foglalni, hogy megértsük és megmagyarázzuk az esetek jelentését az elérhető esetekben. Útközben az elöljárószavak funkciói, opciók ról rőlés ról ről, felhívják a figyelmet a ragozott főnevek kemény és lágy tövére, valamint arra, hogy lényegében a végződések -ról rőlés -e- ez egy végződés: [akno], . Az esetalak jelentéseinek elmélyítése érdekében célszerű ezeket (formákat) különféle kombinációkban bemutatni: genitivus eset: mi vagy ki nincs, mit nem látunk, mit nem tudunk? - Nincs fal: nem látjuk a lovat, látszik az ablak sarka; nincs sónk; Kolja visszatért Irkutszk városából...

Az elöljárószók esetalakképzésben betöltött szerepét az iskolások nyelvi kísérlet segítségével tanulmányozhatják: valójában elöljárószó nélkül előfordulhat, hogy a genitivus esetalak nem működik: visszatért- ahol? A városból. Unatkozom. Miért?- Könyv nélkül. Nélküled...

Támadó eset: mit látunk, kit hívtak? Látunk egy erdőt a távolban. Hívj meg egy szomszédot. Egy másik probléma merül fel - a szókompatibilitás: elméletileg nem vizsgálják, de gyakorlatilag minden mondatban megtalálhatók a kombinációk.

Egyre több megfigyelés. Kiderült, hogy a prepozíciós esetet prepozíciósnak nevezik, mert ennek az esetnek az alakját az elöljárószókkal használják (o, be, be).

Összeállítjuk a főnevek esetalakjaival használt elöljárószók táblázatát.

A "Főnevek deklinációja" témakör elmélyítése a rendszert bonyolító lehetőségek bevezetésével lehetséges: az ilyen típusú elhajthatatlan főnevek kávé, kabát; főnevek többes számú ragozása; főnév típusú ragozások diák; típus csoda – csodákés sokan mások. mások

Elméleti munka:

a főnevek összes nyelvtani változásának általánosítása;

Formális és szemantikai összefüggés a névalaki változások rendszerében;

deklinációs formák és szintaktikai összefüggések egy kifejezésben és egy mondatban.

A tanulói gyakorlatok legfontosabb fajtái

§egy. A főnév általános jellemzői

A főnév a beszéd önálló jelentős része.

1. nyelvtani jelentése- "tantárgy".
A főnevek olyan szavak, amelyek a következő kérdésekre válaszolnak:
WHO? , Mit?

2. Morfológiai jellemzők:

• állandók - köznév / tulajdonnév, élő / élettelen, nem, deklináció típusa;
• változtatható - szám, tok.

3. Szintaktikai szerep a mondatban bármilyen, különösen gyakran: alany és tárgy.

A gyerekek szeretik az ünnepeket.

Fellebbezésként és bevezetőként a főnév nem tagja a mondatnak:

- Szergej!- szólít anyám az udvarról.

(Szergej- cím)

Sajnálatos módon, ideje megcsinálni a házi feladatot.

(sajnálatos módon- bevezető szó)

§2. A főnevek morfológiai jellemzői

A főnevek morfológiai jellemzőkkel rendelkeznek. Némelyikük állandó (vagy megváltoztathatatlan). Mások éppen ellenkezőleg, nem állandóak (vagy változtathatók). A változtathatatlan jelek az egész szó egészére utalnak, és változtathatók a szó formáira. Tehát főnév Natalia- animált, saját, női, 1 cl. Bármilyen formában is legyen, ezek a jelek megmaradnak. Főnév Natalia formájában lehet és sokan mások. számok, különböző esetekben. A szám és a kisbetű a főnevek állandó jelei. Az illusztráción a szaggatott vonalak az ilyen nem állandó vagy változó morfológiai sajátosságokhoz vezetnek. Meg kell tanulni megkülönböztetni, hogy mely jelek állandóak és melyek nem állandósak.

§3. Köznevek – tulajdonnevek

Ez a főnevek felosztása a jelentés jellemzői szerint. A köznevek homogén tárgyakat jelölnek, azaz. sorozatuk bármelyik tárgyát, és a tulajdonnevek külön konkrét objektumot neveznek.
Hasonlítsa össze a főneveket:

• gyermek, ország, folyó, tó, mese, fehérrépa - köznevek
• Alexey, Oroszország, Volga, Bajkál, "Repka" - saját

A köznevek változatosak. Érték szerinti rangsoruk:

• konkrét: asztal, számítógép, dokumentum, egér, notebook, horgászbot
• absztrakt (absztrakt): meglepetés, öröm, félelem, boldogság, csoda
• igazi: vas, arany, víz, oxigén, tej, kávé
• kollektíva: ifjúság, lomb, nemesség, néző

A tulajdonnevek közé tartoznak az emberek nevei, az állatok becenevei, a földrajzi nevek, az irodalmi és művészeti alkotások nevei stb.: Alexander, Sasha, Sashenka, Zhuchka, Ob, Ural, "Tinédzser", "Gingerbread Man" stb.

§4. Animáció – élettelenség

Az animált főnevek "élő" tárgyaknak nevezik, az élettelen pedig nem "élő".

• Animált: anya, apa, gyerek, kutya, hangya, Kolobok (egy mese hőse, élő emberként viselkedik)
• Élettelen: narancs, óceán, háború, lila, program, játék, öröm, nevetés

A morfológia szempontjából fontos, hogy

• többes számban élő főnevekben
  Az iskola közelében ismerős lányokat és fiúkat láttam (vin. pad. = szül. pad.), ill élettelen főnevekben borforma. párna. illeszkedik a formához. pad.: Szeretem a könyveket és a filmeket (vin. pad. = im. pad.)
• egyes számban élő hímnemű főnevekhez borforma. párna. illeszkedik a formához. esik:
  A róka látta Kolobokot (vin. ősz. = nemzetség. ősz.), valamint a férfi nemű élettelen főnevekre borforma. párna. illeszkedik a formához. pad.: mézeskalács embert sütöttem (bor. pad. = im. pad.)

A többi főnév im., vin alakú. és nemzetség. az esetek különbözőek.

Eszközök, az élettelenség jele nemcsak a jelentés, hanem a szóvégződések halmaza alapján is meghatározható.

§5. Nemzetség

főnevek nemeállandó morfológiai sajátosság. A főnevek nemek szerint nem változnak.

Az oroszban három nem létezik: férfi nőés átlagos. A különböző nemű főnevek végződési készletei eltérőek.
Az élő főnevekben a férfi vagy női nemre való hivatkozást a nem motiválja, mivel a szavak férfi vagy női személyeket jelölnek: apa - anya, testvér - nővér, férj - feleség, férfi - nő, fiú - lány stb. A nem nyelvtani jele korrelál a nemmel.
Az élettelen főnevek esetében a szó három nem valamelyikéhez való tartozása nem motivált. A szavak óceán, tenger, folyó, tó, tavacska- különböző neműek, és a nemet nem a szavak jelentése határozza meg.

A nemzetség morfológiai mutatója a végződések.
Ha a záró szóban ez szerepel:

a, u vagy a, ó, e egyes számban és s, ov, am, s vagy ó, ah, ah többes számban , akkor ez egy hímnemű főnév

a, s, e, y, ó, e egyes számban és s, am ill s, ami, ah többes számban nőnemű főnév

ó, a, u, ó, ó, e egyes számban és ah, ah, ah, ah, ah többes számban semleges főnév.

Minden főnév a három nem valamelyikéhez tartozik?

Nem. Van egy kis csoport csodálatos főnevek. Érdekesek abban, hogy egyaránt vonatkozhatnak hímekre és nőstényekre. Ezek a szavak: okos lány, falánk, álmosfejű, kapzsi, síró, tudatlan, tudatlan, gonosz, zsarnok, nyavalyás, gonosz, zavaros, nyálas, vakmerő stb. Az ilyen szavak alakja egybeesik a nőnemű szavak formájával: ugyanaz a végződésük. De a szintaktikai kompatibilitás más.
Oroszul mondhatod:
Olyan okos!ÉS: Olyan okos! Az élő személy nemének jelentését névmás (mint a példánkban) vagy melléknév, vagy múlt idejű ige alakjából lehet megtudni: Sonya felébredt. ÉS: Sonya felébredt. Az ilyen főneveket hívják köznév.

A köznevek nem tartalmazzák a szakmát megnevező szavakat. Talán már tudja, hogy ezek közül sok férfi főnév: orvos, sofőr, mérnök, közgazdász, geológus, filológus stb. De kijelölhetnek férfi és női személyeket is. Anyám jó orvos. Apám jó orvos. Még ha a szó női személyt is megnevez, a múlt idejű melléknevek és igék egyaránt használhatók férfi és nőneműben: Jött az orvos.ÉS: Jött az orvos.

Hogyan határozzuk meg a megváltoztathatatlan szavak nemét?

A nyelvben vannak változatlan főnevek. Mindegyiket más nyelvekből kölcsönözték. Oroszul van nemük. Hogyan határozzuk meg a nemzetséget? Könnyű, ha megérted a szó jelentését. Nézzünk példákat:

Monsieur – asszonyom- animált személyt jelző szavakkal, a nem megfelel a nemnek.

Kenguru, csimpánz- szavak az állatokra férfi.

Tbiliszi, Sukhumi- szavak - városnevek - férfi.

Kongó, Zimbabwe- szavak - államok nevei - semleges.

Mississippi, Jangce- szavak - folyók nevei - női.

Kabát, hangtompító- az élettelen tárgyakat jelző szavak gyakrabban semleges.

Vannak kivételek? Van. Ezért ajánlott figyelni a megváltoztathatatlan szavakra, és emlékezni a használatukra. A nemet nem a végződés fejezi ki (nincs végződés az elutasíthatatlan szavaknak), hanem más szavak alakja, amelyek jelentésben és nyelvtanilag kapcsolódnak a megváltoztathatatlan főnévhez. Ezek lehetnek múlt idejű melléknevek, névmások vagy igék. Például:

Mississippi széles és telt.

Rövid melléknevek f.r alakban. jelezze, hogy a szó Mississippi zh.r.

6. §. deklináció

deklináció a szóváltás egyik fajtája. A főnevek számban és kisbetűben változnak. A szám és az eset változó morfológiai jellemzők. Attól függően, hogy a szónak milyen alakjai vannak különböző számokban és esetekben, az összes lehetséges alak összességében a főnevek valamelyik deklinációhoz tartoznak.

A főneveknek három deklinációja van: 1., 2. és 3. Az orosz főnevek túlnyomó többsége 1., 2. vagy 3. deklinációjú főnév. A deklináció típusa a főnevek állandó, változatlan morfológiai jellemzője.

Az 1. deklináció tartalmazza női és férfinemű szavak végződéssel a,én eredeti formájában.
Példák: anya, apa, nagyapa, víz, föld, Anna, Anya, előadás - vége [a].

A 2. deklináció tartalmazza hímnemű szavak nulla végződéssel és semleges nemű végződésekkel ról ről, e eredeti formájában.
Példák: apa, testvér, ház, Sándor, tenger, tó, épület - vége [e] , zseniális, Alexey.

A 3. deklináció tartalmazza null végű nőnemű szavak eredeti formájában.
Példák: anya, egér, éjszaka, hírek, rozs, hazugság.

kezdeti formája- ez az a szóforma, amelyben a szótárak általában rögzítik. A főnevek esetében ez a névelő egyes szám alakja.

Ügyeljen a hagyományosan nevezett szavakra főnevek be ia, azaz, uy : előadás, épület, zseni.

Mi a helyes vége ezeknek a szavaknak?

Emlékszel, hogy a betűk énés e, amelyeket az ilyen nőnemű és semleges főnevek végére írnak a magánhangzók után, és a betű és - a magánhangzó két hangot jelent? Előadás- [i'a], épület- [i’e], és az [i’] hang az alap utolsó mássalhangzója. Tehát olyan szavakkal, mint előadás végződés [a], olyan szavakkal, mint épület- [e], és olyan szavakkal, mint zseni- null végződés.

Tehát a nőnemű főnevek: előadás, állomás, bemutató az 1. deklinációhoz tartoznak, és hímnemű: zseniés középen: épület- a 2.-ra.

A szavak másik csoportja kommentárt igényel. Ezek az úgynevezett semleges főnevek nekem , a szavak út és gyermek. Ezek ragozott főnevek.

Ragadt főnevek- ezek olyan szavak, amelyeknek a végződése a különböző deklinációk formáira jellemző.
Kevés ilyen szó van. Mindegyik nagyon ősi. Némelyikük gyakori a mai beszédben.

A főnevek listája on nekem: kengyel, törzs, mag, teher, tőgy, korona, idő, név, láng, zászló.

Helyesírásukhoz ld Minden helyesírás. A főnevek helyesírása

§7. Szám

Szám- ez egy morfológiai jellemző, amely egyes főneveknél változtatható, másoknál változatlan, állandó.
Az orosz főnevek túlnyomó többségének száma változik. Például: otthon - otthon, lány - lányok, elefánt - elefántok, éjszaka - éjszakák. A számban változó főneveknek van egyes és többes számú alakja és ezeknek megfelelő végződéseik is. Számos főnév esetében az egyes és többes számú alak nemcsak a végződésben, hanem a tőben is különbözik. Például: férfi - emberek, gyerek - gyerekek, cica - cica.

Az orosz főnevek kisebb része nem változik számokban, hanem csak egy szám alakja van: egyes vagy többes szám.

Egyes számban lévő főnevek:

• kollektíva: nemesség, gyerekek
• igazi: arany, tej, aludttej
• absztrakt (vagy elvont): kapzsiság, harag, kedvesség
• néhány saját, nevezetesen: földrajzi nevek: Oroszország, Suzdal, Petersburg

Többes főnevek:

• kollektíva: hajtások
• igazi: tejszín, káposztaleves
• absztrakt (vagy absztrakt): házimunkák, választások, szürkület
• néhány saját, nevezetesen földrajzi neve: Kárpátok, Himalája
• néhány konkrét (objektív), órák, szánkók, valamint tárgyakat jelölő főnevek csoportja, amely két részből áll: sílécek, korcsolyák, poharak, kapuk

Emlékezik:

A legtöbb olyan főnévvel jelölt dolog, amelynek csak egyes vagy többes számú személy alakja van, nem számítható meg.
Az ilyen főneveknél a szám változatlan morfológiai jellemző.

§nyolc. ügy

ügy- ez a főnevek nem állandó, változó morfológiai jellemzője. Oroszul hat eset van:

1. Jelölő
2. Birtokos
3. Részeshatározó
4. Tárgyeset
5. Hangszeres
6. Elöljárószó

Határozottan ismernie kell az esetkérdéseket, amelyek segítségével megállapítható, hogy melyik esetben a főnév. Mivel, mint tudod, a főnevek élők és élettelenek, minden esetben két kérdés merül fel:

• I.p. - ki mi?
• R.p. - ki mi?
• D.p. - kinek; minek?
• V.p. - ki mi?
• stb. - ki mi?
• P.p. - (Kiről miről?

Látod, hogy az animált főneveknél a win.p kérdései. és nemzetség. stb., és az életteleneknek - nekik. p. és bor. P.
A tévedés elkerülése és az eset helyes meghatározása érdekében mindig mindkét kérdést használja.

Például: Látok egy régi parkot, egy árnyas sikátort, és egy lány és egy fiatalember sétál rajta.
látom (ki?, mit?) a park(vin. o.), sikátor(vin. o.), lány(vin. o.), emberi(vin. o.).

Minden főnév kis- és nagybetűnként változik?

Nem, nem minden. A változatlannak nevezett főnevek nem változnak.

Kakadu (1) egy boltban ül egy ketrecben. Megközelítem a kakadut (2) . Ez egy nagy gyönyörű papagáj. Érdeklődve nézem a kakadut (3) és elgondolkodom: - Mit tudok én a kakaduról (4)? Nincs kakadum (5) . Kakaduval (6) érdekes.

Szó kakadu 6 alkalommal találkoztak ebben az összefüggésben:

• (1) ki?, mit? - kakadu- I.p.
• (2) Kihez fordulok (kihez)?, mit? - k) kakadu- D.p.
• (3) kire nézz?, mit? - (hogy) kakadu- V.p.
• (4) tudja (kiről)?, mit? -( o) kakadu- P.p.
• (5) senki?, mi? - kakadu- R.p.
• (6) vajon kivel?, mit? - (kakaduval)- stb.

Különböző esetekben a megváltoztathatatlan főnevek alakja ugyanaz. De az ügy könnyen eldönthető. Ebben segítenek az esetkérdések, valamint a mondat többi tagja. Ha egy ilyen főnévnek melléknévvel, névmással, számnévvel vagy melléknévvel kifejezett definíciója van, pl. esetekben változó szó, akkor ugyanolyan eset alakban lesz, mint maga a változatlan főnév.

Példa: Mennyit lehet beszélni erről a kakaduról?- (kiről?. hogyan? - P.p.

9. §. A főnevek szintaktikai szerepe a mondatban

Az anya az ablaknál ül. Lapozgat egy folyóiratot, nézegeti az emberekről és a természetről készült fényképeket. Édesanyám földrajz tanár. – Anya – hívom.

Anya - tantárgy

Az ablak mellett - körülmény

Magazin- kiegészítés

Fénykép- kiegészítés

Emberek- meghatározás

természet- meghatározás

Anya- tantárgy

Tanár- állítmány

Földrajz- meghatározás

Anya- a felhívások, valamint a bevezető szavak, elöljárószavak, kötőszavak, partikulák nem tagjai a mondatnak.

erőpróba

Ellenőrizze, hogy megértette-e a fejezet tartalmát.

Záróvizsga

1. Milyen főnevek jelölnek egyedi objektumokat, és nem homogén objektumok csoportjait?

   • tulajdonnevek
   • Köznév

2. Melyik főnévcsoportnak van a legváltozatosabb jelentése?

   • tulajdonnevek
   • Köznév

3. Nyelvtanilag fejeződik ki az élettelenség-élettelenség: végződések halmazával?

4. Hogyan lehet megtudni egy főnév nemét?

   • Érték szerint
   • Más szavakkal való kompatibilitás (melléknevek, névmások, múlt idejű igék) és a végződések alapján

5. Mi a neve azoknak a főneveknek, amelyeknek a végződése a különböző deklinációkra jellemző?

   • Ragozhatatlan
   • Különböző

6. Mi a jele a főnevek számának jó, gonosz, irigység?

   • Állandó (változhatatlan)
   • nem állandó (változó)