A serdülőkori válság pszichológiai jellemzői. Hogyan lehet túlélni egy tinédzserkori válságot minimális veszteségekkel A tizenéves válság tünetei közé tartozik

SZÖVETSÉGI ÁLLAMI KÖLTSÉGVETÉS OKTATÁSI

SZAKMAI FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNY

"VLADIMIR ÁLLAMI EGYETEM

ALEXANDER GRIGORIJEVICS ÉS NIKOLAJ GRIGORJEVICS NEVE

SZÁZADOK"

TESTKULTÚRA ÉS SPORT INTÉZET

ÁLTALÁNOS OSZTÁLY

ÉS PEDAGÓGIAI PSZICHOLÓGIA

ESSZÉ:

TÉMA: A serdülőkrízis

ELKÉSZÜLT:

1. ÉVES DIÁK ZFK 112 EGORKIN A.V.

ELLENŐRIZVE:

ARUCHIDI N.A.

VLADIMIR 2013

Serdülőkori válság

Bevezetés…………………………………………………………………………………..3

1. Válság……………………………………………………………………………………4

2. A serdülőkor válsága.

2. 1. A serdülőkor válságának jellemzői………………………………

2. 2. Kiút a válsághelyzetekből……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.1. Barátok…………………………………………………………………..…….…14

3.2. Szülők…………………………………………………………………………18

Következtetések…………………………………………………………………………………21

Hivatkozások……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Pályázatok…………………………………………………………………………………24

Bevezetés.

A rengeteg alapkutatás ellenére ma még nincs holisztikus leírása az emberi psziché fejlődésének életútjának ezen szakaszában. Az ember hozzáállása önmagához és a világ egészéhez attól függ, hogyan telik el a tizenéves időszak.

A serdülőkor válsága a gyermekek egyik legégetőbb problémája a modern világban. Ez annak köszönhető, hogy a folyamatban lévő társadalmi-gazdasági átalakulások modern új követelményeket támasztanak velük szemben. Az elmúlt két évtizedben hazánkban a társadalmi-gazdasági szférában és az egészségügyben lezajló folyamatok mind minőségi, mind mennyiségi szempontból jelentős változásokhoz vezettek a lakosság, különösen a gyermekek egészségi állapotában.

Tanfolyamunk célja a tinédzser válság lényegének, a krízisállapotok megnyilvánulásának sajátosságainak feltárása.

1) Tanulmányozza a téma szakirodalmát.

2) Tekintsük a serdülőkor krízisállapotainak főbb jellemzőit!

3) Ismertesse a válsághelyzetekből kivezető utakat!

1. Válság.

A krízis olyan mentális zavar állapot, amelyet az ember önmagával és a külvilággal való kapcsolatával való hosszú távú elégedetlensége okoz.

Válság - az ember legalapvetőbb, létfontosságú értékeit és szükségleteit érinti, az ember belső életének meghatározójává válik, és erős érzelmi élmények kísérik.

A krízis, amely megzavarja az élet szokásos menetét, szétzilálja, vagy akár ellehetetleníti a normális élettevékenységeket, megkívánja az embertől, hogy újragondolja életét annak leglényegesebb összetevőiben, újragondolja életcéljait, másokkal való kapcsolatát, életmódját stb. A válság sikeres leküzdése létfontosságú feladat az ember számára, és megoldásának eredménye gyakran az élet új tulajdonságainak megjelenése.

2. A serdülőkor válsága.

2. 1. A serdülőkor válságának jellemzői.

A serdülőkor válsága a leghosszabb az életkorral összefüggő krízisekhez képest.

A serdülőkor a pubertás és a gyermek pszichológiai érésének nehéz időszaka. Az öntudatban jelentős változások mennek végbe: megjelenik a felnőttség érzése, a felnőttség érzése. Van egy szenvedélyes vágy, ha nem is lenni, de legalább megjelenni és felnőttnek tekinteni. Új jogai védelmében egy tinédzser élete számos területét megvédi szülei irányítása elől, és gyakran kerül velük konfliktusba. A serdülőkben is megvan a vágy, hogy kommunikáljanak társaikkal. Ebben az időszakban az intim-személyes kommunikáció válik a vezető tevékenységgé. Megjelennek a serdülőkori barátságok, kötetlen csoportok kötődése. Vannak fényes, de általában egymást követő hobbik.

A tinédzser fő tevékenysége az oktatás, melynek során a gyermek nemcsak az ismeretek megszerzésének készségeit és módszereit sajátítja el, hanem új jelentésekkel, motívumokkal és szükségletekkel gazdagodik, elsajátítja a társas kapcsolatok készségeit.

Az iskolai ontogenetika a következő korszakokat fedi le: alsó tagozatos korosztály - 7-10 év; junior tizenéves - 11-13 éves; idősebb tinédzser - 14-15 év; serdülőkor - 16-18 év. Ezen fejlődési időszakok mindegyikét saját jellemzők jellemzik.

Az iskolai ontogenezis egyik legnehezebb időszaka a serdülőkor, amit másként átmeneti időszaknak is neveznek, mivel a gyermekkorból a serdülőkorba, az éretlenségből az érettségbe való átmenet jellemzi.

A serdülőkor a test gyors és egyenetlen növekedésének és fejlődésének időszaka, amikor a test intenzív növekedést mutat, az izomrendszer javul, és a csontváz csontosodási folyamata zajlik. Az inkonzisztencia, a szív és az erek egyenetlen fejlődése, valamint a belső elválasztású mirigyek fokozott aktivitása gyakran vezet néhány átmeneti keringési zavarhoz, emelkedik a vérnyomás, serdülőknél szívfeszülés, valamint ingerlékenységük fokozódik, ami kifejezhető. ingerlékenység, fáradtság, szédülés és szívverés esetén. A tinédzser idegrendszere nem mindig képes ellenállni az erős vagy hosszan tartó ingereknek, és ezek hatására gyakran gátlási állapotba, vagy éppen ellenkezőleg, erős izgatottságba kerül.

A serdülőkorban a testi fejlődés központi tényezője a pubertás, amely jelentős hatással van a belső szervek működésére.

Megjelennek a szexuális vágy (gyakran öntudatlan) és a hozzá kapcsolódó új tapasztalatok, vágyak és gondolatok.

A serdülőkor fizikai fejlődésének jellemzői meghatározzák a legfontosabb szerepet a helyes életmód ebben az időszakban, különösen a munka, a pihenés, az alvás és a táplálkozás, a testnevelés és a sport módja.

A mentális fejlődés sajátossága, hogy progresszív és egyben ellentmondásos heterokróm jellege van az egész iskolai időszakban. A pszichofiziológiai funkcionális fejlődés ebben az időben a mentális evolúció egyik fő iránya.

A serdülők fejlesztik a tudományos gondolkodási készségeket, amelyeknek köszönhetően beszélnek múltról, jelenről és jövőről, hipotéziseket, feltételezéseket állítanak fel, előrejelzéseket készítenek. A fiatal férfiakban kialakul az általános elméletek, képletek stb. iránti hajlam. Az elméletalkotásra való hajlam bizonyos értelemben életkorral összefüggő jellemzővé válik. Megalkotják saját elméleteiket a politikáról, filozófiáról, a boldogság és a szerelem képleteiről. A formális operatív gondolkodással összefüggő fiatalos psziché jellemzője a lehetőség és a valóság kategóriái közötti viszony megváltozása. A logikus gondolkodás elsajátítása elkerülhetetlenül intellektuális kísérletezést szül, egyfajta játék fogalmak, képletek stb. rendszereknek engedelmeskednek, nem pedig valóságrendszereknek.

A serdülőkori krízisek a kialakuló neoplazmákhoz kapcsolódnak, amelyek között a központi helyet a „felnőttség érzése” és az öntudat új szintjének megjelenése foglalja el.

A 10-15 éves gyermek jellemző vonása abban nyilvánul meg, hogy felfokozott vágya van a társadalomban való helytállásra, arra, hogy a felnőttek elismerjék jogait és lehetőségeit. Az első szakaszban a felnőtté válás tényének elismerése iránti vágy sajátos a gyermekek számára. Sőt, egyes fiatalabb serdülők esetében ez abban a vágyban fejeződik ki, hogy csak érvényesíteni kívánják jogukat, hogy olyanok legyenek, mint a felnőttek, hogy elérjék felnőttkoruk elismerését (például „úgy öltözhetek, ahogy akarok”). Más gyermekek számára a felnőtté válás vágya az új képességeik elismerése iránti szomjúság, mások számára pedig az a vágy, hogy a felnőttekkel egyenlő alapon vegyenek részt különféle tevékenységekben.

Megnövekedett képességeik újraértékelését a serdülőkorúak bizonyos függetlenség és önellátás iránti vágya, fájdalmas büszkeség és neheztelés határozza meg. A felnőttekkel szembeni megnövekedett kritika, az éles reakció mások méltóságának lekicsinylésére, felnőttkoruk lekicsinylésére, jogi képességeik alábecsülésére a gyakori konfliktusok okai serdülőkorban.

A társaikkal való kommunikációra való orientáció gyakran abban nyilvánul meg, hogy félnek attól, hogy elutasítják őket. Egy tinédzser érzelmi jóléte egyre inkább attól kezd függni, hogy milyen helyet foglal el a csapatban, elsősorban a társai hozzáállása és értékelése kezdi meghatározni. Megjelenik a csoportosulási hajlam, amely csoportok, „testvéri társaságok” kialakítására való hajlamot, a vezető meggondolatlan követésére való készséget okoz.

Intenzíven formálódó erkölcsi fogalmak, elképzelések, hiedelmek, elvek, amelyeket a tinédzserek viselkedésükben kezdenek irányítani. Gyakran olyan saját követelményrendszert és normarendszert alkotnak, amely nem esik egybe a felnőttek követelményeivel.

A tinédzser személyiségformálódásának egyik legfontosabb mozzanata az öntudat, az önbecsülés (SE) kialakulása; a serdülőkben kialakul az érdeklődés önmagukra, személyiségük tulajdonságai iránt, szükségük van arra, hogy összehasonlítsák magukat másokkal, értékeljék magukat, megértsék érzéseiket és tapasztalataikat.

Az önértékelés mások értékelésének hatására alakul ki, önmagát másokkal összehasonlítva, kialakulásában a legfontosabb szerep a tevékenység sikeressége.

Az átmeneti kritikus időszak egy speciális személyes formáció kialakulásával zárul, amelyet az „önrendelkezés” kifejezéssel jelölhetünk, a társadalom tagjának és életcéljának tudatosítása jellemzi.

2. 2. Kiút a válsághelyzetekből.

Az előbbiekkel összefüggésben a tinédzsernek ahhoz, hogy kiaknázza potenciálját, egy bizonyos csoporthoz kell tartoznia, ahol megértik és elfogadják. Ez lehet egy referenciacsoport, amely spontán szerveződött az udvaron, egy sportklubban, zeneiskolában stb. Az önmegvalósítás és a társadalomtól való védelem érdekében egy tinédzser csatlakozhat egy bizonyos emberszövetséghez - egy szubkultúrához. Egyes helyzetekben, amikor egy tinédzser nem találja saját felismerését, depressziós állapotba süllyed, ami öngyilkossághoz vezethet. Ebben a fejezetben ezt részletesebben is megvizsgáljuk.

1. Szubkultúra - az emberek világnézete és érdeklődési köre szerinti társulásai, amelyek nem mondanak ellent a hagyományos kultúra értékeinek, hanem kiegészítik azt. És ez alól az ifjúsági szubkultúrák sem kivételek. A szubkultúrák azért jönnek létre, mert szükségesek: lehetőséget adnak, különösen a fiataloknak és serdülőknek, hogy kreatívan kifejezzék magukat, meghatározzák helyüket az életben, barátokat találjanak. A szubkultúra egy társadalmi szervezet része. Képletesen szólva olyan, mint egy kéz. Ha levágják, az ember élni fog, de rokkant lesz.

A serdülők szubkultúrája valójában különféle típusú cselekvések rendszere, amelyek lehetővé teszik mind a külső, mind a belső élet megszervezését (pszichológiai tér megszervezését). Ebben a korban virágzik egy ilyen, még kevéssé vizsgált jelenség a serdülők saját nyelveként. Számos országban ünnepelt jelenség (1. melléklet).

Tekintsük a leggyakoribb modern ifjúsági szubkultúrákat:

1) A punk egy szubkultúra, amely a punk rocktól való függőségen alapul. A punk által képviselt pusztítás féktelen energiájával elsöpörték a hippik eszményeit. A punk kultúra tükröződik a táncban, az irodalomban, a vizuális művészetekben és a moziban. A punk szoros kapcsolatot ápol néhány más szubkultúrával, például a góttal és a pszichikussal. Punk stílus - kihívó frizurák, bőrkabát, fülbevaló az arcon és a füleken. A punkok időnként rocker dzsekit, vékony, csővel ellátott farmert, különféle cipőket viselnek, a tornacipőktől kezdve a titán csizmákig és egyedi képekkel ellátott pólókig. A punk hajat mohawk vagy más formájú, vagy kopaszra borotválták (2. melléklet).

2) A metálfejűek az egyik legnagyobb "informális" szubkultúra. Korábban a nehézzene vagy néhány zenerajongó hobbija volt, vagy az értelmiség elit szórakozása, sőt a gopnik kis hobbija. Manapság sokan hallgatnak nehéz zenét. Ma ez egy nagyon gazdag zenei réteg, amelynek kevés összetevője a jellegzetes "túlterhelt" hangzáson kívül semmi közös. A "nehézség" ma divatos, egyenrangú, haladó irányzat, nem lázadás, nem underground, mint régen. A heavy metal rock, a fast metal rock, a black metal rock rajongói, ők mind metálosok. A modern metálosok szeretnek a saját örömüknek élni. Úgy gondolják, hogy nem tartoznak semmivel másoknak, olyan koncertekre járnak, ahol alkoholt fogyaszthatnak, majd verekedést rendeznek (3. melléklet).

3) A gótok mozgalmukat a tömegtudat, a sokszínűség és a rossz ízlés tiltakozásaként érzékelik. A gótikus zene sokféle stílust ötvöz. A trend a szomorú, misztikus, sőt gyászos motívumok megjelenésében és zenéjében.

A gótoknak megvan a maguk felismerhető stílusa. Képüket gyászos, sötét színek jellemzik, néha erotikával kombinálva. Vannak piercingek. Az ezüstből készült ékszereken különféle szimbólumok lehetnek - ankh, kereszt, pentagram stb. Az ezüst a hold színe. A gótok arculatában a frizura is fontos szerepet játszik: csak egyenes hosszú haj, nagy kontyba gyűjtve vagy zselével felemelve, mohawk is előfordulnak néha. Általában feketére festik a hajat, de van vörös, lila, fehér szín is. A smink ennek a szubkultúrának az egyik fő jele: sűrű fehér púderréteg az arcon, fekete szemceruza és az ajkak.

E szubkultúra jellemzői az erőszakmentesség, a passzivitás és a tolerancia. A punkokkal és hippikkel ellentétben a gótok nem hívnak fel társadalmi aktivitásra, nem támogatnak erőket vagy tömböket a politikában, és nem alkotnak politikai szlogeneket (4. melléklet).

4) A rap – számos zenei stíluson alapuló szubkulturális forma közül széles körben elterjedt Oroszországban. Az előadás stílusa az "olvasás", fellépésük az amerikai néger negyedekben élő tinédzserek utcai életének rappetéjében. Ez a stílus imitatív jellegű, az utóbbi időben egyre inkább a hip-hop kultúrának nevezett szubkulturális polistilisztikai formáció szerves részévé vált. A rapen kívüli prioritások: a graffiti, mint egyfajta speciális falművészet, a break dance mint a testplasztika és a tánc egy formája, extrém sportok, streetball stb. Ez a szubkultúra meglehetősen demokratikus, nem veszíti el a kapcsolatot az "utca fiataljaival". A nagyobb városokban sok fiatal van rappel kapcsolatos ruhákban. Bár a rap rajongók a "kemény fickókat széles nadrágban" emlegetik, akik rappernek pózolnak. Az ilyen ruhákat ruhapiacokon értékesítik - olcsón. Ennek ellenére a fiatalok egy része tudatosan a hip-hop kultúra felé orientálódik. Megjelenés: Széles, több számmal nagyobb ruhák. Leginkább sport. A sport a kosárlabda. Az ékszerek közé tartozik a fülbevaló és a kitűző. Haj rövid. Sok rapper nem iszik alkoholt, még sört sem, pedig a kemény drogokat kedveli. A rapperek nemcsak azok, akik "rappet" hallgatnak, hanem azok is, akik rapet írnak. Alapvetően a rapperek nem agresszívek, kivéve azokat, akiket „Gangsta” kategóriába sorolnak (5. melléklet).

5) Az emo név - az "érzelmi" szóból származik. Az emo emberek jól ismertek stílusukról és ideológiájukról, ami egyértelműen kifejeződik saját zenéjükben. Kezdetben a szubkultúra a punk zenére épült, kifejező szövegekkel, leggyakrabban személyes jellegű és nagy érzelmi komponenssel. Az emo zene az őszinteségre épül, és a szubkultúra is. Az emo egy lelkiállapot, de saját stílusuk is van, hogy kitűnjön más szubkultúrák közül. Az emo ruhák fekete és rózsaszín színű ruhák, különféle karszalagok, vastáblás övek, hátizsák különféle emo jelvényekkel. Az Emo smink egy szemceruza fekete ceruzával. Emo frizurák - frufru fedi az egyik szemet, fekete vagy sötétbarna hajszín. Fektetése vagy hiánya, mindez szabadságot ad az egyéniség megválasztásában. Emo-nak lenni azt jelenti, hogy szomorúnak lenni és verset írni. A költészetben olyan érzésekről beszélünk, mint a zavarodottság, a depresszió, a magány, a melankólia, a körülöttünk lévő egész világtól való elszigeteltség érzése (6. melléklet).

2. A depressziót túlzás nélkül a leggyakoribb mentális zavarnak nevezhetjük. A serdülők és fiatalok depressziója ritkábban kerül a pszichiáterek figyelmébe atipikusságuk, a klinikai kép elmosódása, megnyilvánulásaik viselkedési zavarokkal való elfedése miatt konfliktus, durvaság, agresszivitás, otthon elhagyása, lopás formájában. , pszichoaktív anyagok (PSA) használata, korai rendezetlen szexuális élet.

Serdülőkorban, depresszióval együtt, gyakran pszicho-szerű megnyilvánulások fejeződnek ki: konfliktus, durvaság, antiszociális viselkedésre való hajlam, rokonokkal szembeni ellenállás, alkohollal való visszaélés. Még maga a "depresszió" fogalmának is van kétértelmű értelmezése. Hangulatjellemzőként, szindróma megnevezéseként és külön mentális betegségként értjük.

A serdülőkort főként pszichogén depressziók (vagyis pszichés okok által generált) jellemzik. A tinédzserkori depresszió kapcsolata: a tanulmányi teljesítménnyel kapcsolatos problémák, a kortársakkal és az idősekkel való kommunikáció nehézségei stb.

A serdülők depressziós állapotai összetett szerkezetűek. Ennek oka a valódi depressziós tünetek, az életkorral összefüggő sajátosságok és a saját fizetésképtelenségre adott válaszként kialakuló védekező reakciók kombinációja, az iskolai tananyag hatékony elsajátításának és a kortárscsoportban való alkalmazkodásnak a képtelensége.

3. Az öngyilkosság egy személy reakciója egy számára megoldhatatlannak tűnő problémára. Az öngyilkos viselkedés témája meglehetősen komoly, és megköveteli, hogy gondolkodjunk azokról a valódi okokról, amelyek arra késztetik az embereket, hogy önként meghaljanak.

Az öngyilkosság a harmadik vezető halálok a serdülőkorban. A szociális és pszichológiai problémák jelenléte vezet öngyilkossági kísérletekhez (erőszak, agresszió és gyermekekkel szembeni kegyetlenség, magány érzése).

Az öngyilkossághoz folyamodó serdülőknek gyakran vannak öngyilkos rokonai vagy barátai, akik alkohollal és kábítószerrel visszaélnek, figyelemhiányos hiperaktivitás és egyéb viselkedési zavarok, depresszió, szorongás jellemzi őket. A hajlamosító tényezők közé tartozik az akut szorongás, a törvénnyel való ütközés, az iskolai hiányzások és konfliktusok, a kábítószer-függőség, a terhesség vagy a terhességtől való félelem, a hipochondria, a társadalmi elszigeteltség. A lányok esetében további ok az önmagukkal és tanulmányi teljesítményükkel szembeni megnövekedett igény (átlagos képességekkel), vagy az életben bekövetkezett változások. Az öngyilkosság idején az áldozat gyakran alkohol vagy kábítószer hatása alatt áll.

4. Tanulás, sport, kreativitás – ezekben a tevékenységekben járhat egy tinédzser ebben az időszakban. Általános szabály, hogy minden előrelépést észre kell vennie a szülőknek vagy a tanároknak, akiknek véleményét mindennél jobban értékelik, és rendkívül fontos egy tinédzser számára.

Ha kellő erőfeszítést tesz a sportban vagy a tanulásban, a tinédzser elsajátítja nézőpontját és az önbecsülés helyes felépítését. Célokat tűz ki maga elé és megy az álma felé, kezd hinni önmagában. Például a fizikai aktivitás visszaállíthatja a tinédzser nyugalmát és nyugalmát. A kreativitás gazdagítja a tinédzser belső életét, átfogóan fejleszti, megtanítja harmóniában lenni önmagával. A tanulás, az új ismeretek megszerzése örömet okozhat, segíthet az érvényesülésben.

3. Segítők válság idején.

3.1. Barátok.

Serdülőkorban érzelmileg kommunikáljon társaival. A kommunikáció áthatja a serdülők egész életét, nyomot hagyva mind az oktatási, mind a nem oktatási tevékenységekben, valamint a szülőkkel való kapcsolatokban.

A legértelmesebb és legmélyebb kommunikáció baráti kapcsolatokkal lehetséges. A tizenéves barátság összetett, gyakran ellentmondásos jelenség. A tinédzser arra törekszik, hogy közeli, hűséges barátja legyen, és kétségbeesetten cserél barátokat. Általában egy barátban keresi a hasonlóságokat, saját tapasztalatainak és attitűdjeinek megértését és elfogadását. Az a barát, aki tudja, hogyan kell hallgatni és érezni (és ehhez hasonló problémákkal kell rendelkeznie, vagy azonos nézetekkel kell rendelkeznie az emberi kapcsolatok világáról), egyfajta pszichoterapeutává válik. Nemcsak önmaga jobb megértésében segíthet, hanem abban is, hogy legyőzze az önbizalomhiányt, a saját értékével kapcsolatos végtelen kételyeket, hogy embernek érezze magát. Ha egy barát, aki a saját, szintén nehéz tinédzser dolgaival van elfoglalva, figyelmetlenséget mutat, vagy más módon értékel egy mindkettőjük számára jelentős helyzetet, akkor a kapcsolatok megszakadhatnak. És akkor a magányos tinédzser újra az ideálist keresi, és a lehető legteljesebb megértésre törekszik, amelyben mindennek ellenére szeretik és megbecsülik. Emlékezzünk vissza a "Hétfőig élünk" című régi filmre. A fiú egy mondatban tudta tükrözni a boldogság fogalmát: "A boldogság az, amikor megértenek."

Amint azt az amerikai tanulmányok kimutatták, serdülőkorban a közeli barátok általában azonos neműek, ugyanabban az osztályban tanulnak, ugyanahhoz a környezethez tartoznak. A barátokhoz képest jobban hasonlítanak a mentális fejlődésükre, a szociális viselkedésükre, a tanulmányi sikerükre. Vannak kivételek is. Például egy komoly lánynak, aki jól megy az iskolában, egy zajos, extravagáns lány, akit nem a tanulás, hanem a szórakozás érdekel, a legjobb barátja lehet. Az ellentétes karakter vonzerejét általában azzal magyarázzák, hogy egy tinédzser olyan vonzó vonásokat keres egy barátjában, amelyekből ő maga hiányzik.

A baráti kapcsolatokban a tinédzserek rendkívül válogatósak. De társadalmi körük nem korlátozódik a közeli barátokra, éppen ellenkezőleg, sokkal szélesebbé válik, mint az előző korokban. A gyerekeknek ilyenkor sok ismeretsége van, és ami még fontosabb, kötetlen csoportok vagy társaságok jönnek létre. A serdülőket nemcsak a kölcsönös szimpátia, hanem a közös érdeklődés, tevékenység, szórakozási mód, szabadidő eltöltési helye is össze tudja fogni egy csoporttá. Az, hogy egy tinédzser mit kap egy csoporttól, és mit tud adni neki, attól függ, hogy milyen fejlettségi fokon áll a csoport, amelybe bekerül.

A baráti kapcsolatok mindig olyan kölcsönös kapcsolatok, amelyekben a résztvevők mindegyike ki van jelölve és valamilyen módon megnyilvánul a másik számára. Ugyanakkor mindkettő megnyilvánul, valós tulajdonságaiknak megfelelően jelenik meg, minél realizmusosabb, annál nagyobb a valós baráti kapcsolatok valószínűsége. A barátság az igazságosságon alapszik, nem követeli meg az embertől a lehetetlent, a természetfelettit, az ő igazi „én”-hez szól, aki teljes életben tudja igazán megvalósítani integritását. A megértést a baráttól várják, a megértést a baráttól. Lehet, hogy mindenki más nem érti, megbocsátják neki, de ha egy barát nem érti, ez már katasztrófa, ez már veszteség a saját egzisztenciális megtestesülésének lehetetlenségének tapasztalata alapján, ez egy száltörés az életből, egy törést a saját létezésében. Sok ember számára elég egy ilyen élmény, hogy aztán egész életükben óvakodjanak az emberektől.

Hogyan jön létre a barátság - olyan kapcsolat-e, amelyben lennie kell, és nem önmagának látszani? A pszichológusok általában különleges eseményként írják le a barátság pillanatát, és találkozásnak nevezik. A hazai pszichológiában nincs gyakorlat a találkozás fenomenológiai jelenségként való elemzésére, de kellő részletességgel tanulmányozták, például a fiatalok kommunikációs igényét és más típusú, úgynevezett szociogén szükségleteket, azaz szükségleteket. más emberek számára. Az ifjúságot a hangsúlyos társadalmi szükségletek időszakaként jellemzik. A barátság igénye, a saját I megvalósítás lehetőségének megerősítése a találkozás pillanatában megtalálja tárgyát (a másikat). Legfőbb jellemzője ennek a személynek az önmagához, az Énjéhez való közelségének felismerése, amelyet olykor törésként, ugrásként írnak le a hétköznapi események szokásos menetében.

Az igaz barátságnak van egy csodálatos tulajdonsága: soha nem kell megváltoztatnia a másik embert. Mindegyiküknek megvan a maga élettere, egy pszichológiai tere, ahol az élete épül. Egy barát a közelben van, olyan pozíciót foglal el, amely segít egy másik pozícióba való átállásban, figyelembe véve a meglévő létezését. A barát nem rombolja le a pozíciót, segít reflektálni rá, megvalósítani, vagyis kívülről szemlélni önmagát, felhasználva a tudásnak azt a részét, ami ehhez szükséges. A barát segít igazságosnak lenni a saját „én”-hez, a saját pozíciójához képest. Senki más nem teheti meg.

Általános szabály, hogy a barátság megbocsát, a végsőkig megbocsát. Az igaz barátságnak ez a tulajdonsága, a végsőkig tartó megbocsátás a határtalan bizalom megnyilvánulása egy másik ember Énjének erejében, hogy felismerje integritását, valóra váljon. Amint elkezdődik a kétség vagy az elítélés, az azt jelenti, hogy a barátságban valami elromlott, és már örökre. Lehet, hogy a másik emberre irányuló erőforrás homályos, esetleg a túlzott igénybevétel miatt kiszáradt.

A barátság erkölcsös. Az egyszer elvesztett bizalom soha nem áll helyre. Ezt a szomorú törvényt már régóta leírták és megértették a barátság kutatói. A barátságnak köszönhetően az ember megoldja a fejlődés létfontosságú feladatát - az erkölcs interiorizálásának feladatát. Úgy gondolom, hogy a barátság erkölcsi természete az érdektelenségben, az ember és az ember közvetlen ("nem tárgyilagos") viszonyában rejlik. Ha a lelkiismeret, a felelősség, a kötelesség erkölcsi kategóriái az ember egzisztencialitását tükrözik, akkor a barátság, mint az embernek egy személyhez fűződő viszonya konkretizálja ezt a létezést, a folyamatban elkövetett hibák szerintem ennek a folyamatnak a bonyolultságához kapcsolódnak.

A barátság nem létezhet az emberek egymáshoz fűződő erkölcsi kapcsolata nélkül, vagyis a barátság értékeit már előre meghatározta az, amit a társadalomban régóta és egybehangzóan emberi erénynek neveznek. A barát az a személy, aki felfedezi számunkra ezeket az értékeket, és ezek szerint alakítja viselkedését.

Az ember barátai szerint objektív képet alkothatunk egy személy erkölcsi jelleméről.

A barátság az ember találkozása önmagával, az élet ajándéka, annak csodája, nem lehet állandó jótékonykodás, sem állandó segítség, sem haszon. Arisztotelész, Kant, Aquinói Tamás és sok más nagy ember vitatkozott erről olyan régen és olyan modern módon, hogy egyszerűen csak az ő szövegeikre hivatkozom a vágyókat.

Pszichológiailag fontos, hogy a barátság erőt adjon az embernek saját integritásának felépítéséhez, ami egyben Énjének erejét is adja, hogy megőrizze és megvédje Énjét, jogait, hogy megtapasztalja, hogy szüksége van arra, hogy megőrizze Énjét és Önvalóját. más embereket a lehetséges hatásoktól. Úgy gondolom, hogy itt található az ember jogtudatának pszichológiai eredete. A barátság az Én egyenlőségének megvalósításának folyamata, a jog pedig a társadalmi egyenlőség megvalósításának folyamata.

3.2. Szülők.

A családi tényező joggal tekinthető a legerősebbnek a gyermekre gyakorolt ​​kedvező hatás szempontjából. A szülők sokszor nem veszik figyelembe a gyerek álláspontját, nem fordítanak kellő figyelmet rá, megbüntetik és a legkisebb provokációra is feldühödnek.

Erős családi barátság, meleg kapcsolatok, megfelelő nevelési stílus az, amire egy tinédzsernek szüksége van ebben az időszakban. Az elfogadás (pozitív érdeklődés) természetesen a gyermekhez való pozitív hozzáállást jelenti. Olyan szülő, aki érzelmileg megérti őt, együtt érez vele, időben reagál a gyermek szükségleteire. Így az ilyen szülők tudattalan bizalmat keltenek egy tinédzserben, hogy szükség van rá és érdekes mások számára, hogy megvannak a szükséges személyes eszközök céljai eléréséhez.

És ebben a fő asszisztensek a szülők legyenek, mert a szülők a fő emberei a gyereknek, mindent tudnak, mindenben segítenek. Leggyakrabban a szülők nem akarják bevallani maguknak, hogy gyermekük kezd felnőni, megvannak a saját prioritásai az életben, saját álláspontja van bizonyos kérdésekben. Ezért a szülőknek rugalmas álláspontot kell kialakítaniuk a gyermek véleményével és nézeteivel kapcsolatban, és tiszteletben kell tartaniuk személyiségének minden megnyilvánulását, természetesen figyelembe véve a megengedett ésszerű határokat. Most már menthetetlenül lejárt a szülők feltétlen tekintélyének ideje, így már nem lehet parancsolni és vezetni. Ez a taktika kudarcra van ítélve. Ehelyett a kapcsolatok szabályozója a szülők tekintélye, státusza és konkrét cselekvései lesznek. A serdülőkor egyik jellemzője a kockázat iránti igény, amelyet legtöbbször az érvényesülés vágya diktál. Nehéz elfogadni, de az egyetlen módja annak, hogy a gyerekkel együtt kockáztass, de a saját területén. Így tudnak majd a szülők az ő nyelvén beszélni egy tinédzserrel, és lehetőséget adnak neki, hogy meglepődjön találékonyságán. De valamiért a szüleink kicsit más álláspontot képviselnek, nem értik a gyereket. A felnőttek és serdülők közötti egészséges kapcsolatokat az jellemzi, hogy a szülők és a kortársak befolyása kiegészíti egymást. És ez nagyon egyszerű. A szülők számára itt a fő nehézség csak az, hogy gyermekében fel kell ismernie egy felnőtt (bár még nem egészen) személyt, akinek megvannak a maga nézetei és saját jogai.
Amikor egy tinédzserrel kommunikál, el kell felejtenie, hogy a szülő olyan személy, akinek a véleményét nem vitatják meg. Valaha élvezte ezt a státuszt, de már minden visszavonhatatlanul megváltozott: a gyerek önállósodik. Most mindkét fél számára a baráti kapcsolatok a legjobb módja. A szülő tapasztalata előnyt jelent számára. De nem szabad fegyverként használni. Segítségre van szükségük a problémák leküzdésében és a nehéz helyzetekből kiutat javasolni, akkor ezt megfelelően, hálával, tisztelettel fogják fel. A szülőknek ismét meg kell tanítaniuk a gyermeket, hogy érzékelje a világot, mutassa meg példákkal. Először is meg kell tanítania gyermekét viccelni. Humorral és iróniával nézni a történéseket, nem félni semmitől, hibázni, meg tudni különböztetni a viccet a sértéstől. Ez segít neki megbirkózni a serdülőkor nehézségeivel, kiváló alapja lesz a jövőbeni világképnek, alakítja a jellemet, az optimizmust. Mutassa meg, hogyan kell a maga javára fordítania, úgy tűnik, az élet negatív pillanatait és azt, ami történik: ami történt, az nem jó, de ebben ilyen-olyan pluszokat találhat. Itt leszel felbecsülhetetlen értékű, hiszen a tinédzsernek még hiányzik a tapasztalata ahhoz, hogy így reagáljon a helyzetre. A tinédzser érzései azonnali változásnak vannak kitéve, az érzelmek egyszerűen eluralkodnak rajta, még mindig hiányzik a tapasztalat, hogy megbirkózzon velük és irányítsa őket. Az a személy, aki nem mutat érzelmeket, nem érdekes, és más emberek nem fognak vonzódni hozzá. Hiszen a kommunikáció alapja a helyzet kölcsönös megértése, amikor az egyik beszélgetőtárs történetét a másik inspirációval, csillogó szemmel támogatja, és a beszélgetés semmiképpen nem érhet véget. Ezért fontos, hogy ne erőltesd rá a szabályaidat egy tinédzserre. Végül is, ha egy tinédzser megérti, hogy tiszteled őt, értékeled a véleményét, akkor képes lesz tisztelni téged. Ha tanács formájában felfedi neki tapasztalatait, és nem erőszakkal kényszeríti rá, akkor értékelni fogja. És ha egy igazán komoly problémával szembesül, nem a barátokhoz fut tanácsért és segítségért, hanem hozzád, mint egy tapasztaltabb és legközelebbi emberhez. Számos tanulmány bizonyítja az első megközelítés előnyeit. Az a gyermek, akitől megfosztják a szülői szeretet erős és egyértelmű bizonyítékait, kevésbé valószínű, hogy magas önbecsüléssel, meleg és baráti kapcsolatokkal rendelkezik más emberekkel, és stabil pozitív énképe lesz.

Következtetések.

1) A téma szakirodalmát tanulmányozva arra a következtetésre jutottunk, hogy a serdülőkor az emberi élet egyik legnehezebb időszaka, az intenzív növekedés és a testben végbemenő változások komoly hatással vannak a tinédzser pszichéjére.

2) A serdülőkori krízisállapotok főbb jellemzőit mérlegelve azt találtuk, hogy a tinédzser értékrendjének, orientációinak megváltozása, a felnőtté válás és az önállóság vágya, a fiatalos gondolkodás egocentrizmusa sok intraperszonális és külső interperszonális kapcsolatot eredményez. konfliktusok

3) A krízisállapotokból kivezető utakat ismertetve rájöttünk, hogy a tinédzser pszichéjében lezajló destruktív jelenségek leküzdéséhez a közeli felnőtteknek meg kell teremteniük a feltételeket egy referenciacsoport kialakításához (barátokkal való ismerkedés, barátok meghívása otthonába, ismerkedjen meg baráti szüleivel, bátorítsa őket sportolásra, zenélésre, támogassa egy tinédzser építő érdeklődését), és a nehéz időszak ellenére is barátja maradjon a gyermeknek.

Így kurzusmunkánkat összegezve ismét megjegyezzük a serdülőkor jelentőségét a személyiség teljes fejlődése szempontjából, szükségesnek tartjuk ennek a problémakörnek a mélyreható, átfogó tanulmányozását, hangsúlyozzuk ennek a tudásnak a jelentőségét a valós életben. a serdülők önmagukhoz és más emberekhez való hozzáállását illetően.

Bibliográfia.

1. Andreeva G. M. Szociálpszichológia - M .: Eksmo Kiadó, 2000

2. Andreeva T. V. Családpszichológia: Proc. juttatás. - Szentpétervár: Beszéd, 2004

3. Abramova G. S. Fejlődéslélektan Proc. juttatás diákoknak. egyetemek. - 4. kiadás, sztereotípia. - M.: "Akadémia" Kiadói Központ, 2000

4. Bolshakova E. A. Gyermeke informális. Szülők az ifjúsági szubkultúrákról - M .: Genesis, 2010

5. Vygotsky L. S. A gyermekek fejlődésének pszichológiája - M .: Smysl Kiadó, 2006

6. Gippenreiter Yu. B. Kommunikáljon a gyermekkel. Hogyan? - 3. kiadás, javítva és kiegészítve - M .: "CheRo", 2002

7. Golovin S. Yu. Gyakorlati pszichológus szótára - M .: Harvest Publishing House, 2007

8. Grigorovich L. A., Martsinkovskaya T. D. Pedagógia és pszichológia - M .: Gardariki, 2003

9. Klee M. Egy tinédzser pszichológiája. Pszichoszexuális fejlődés - M .: Vlados, 1991

10. Krylova A. A. Pszichológia. Tankönyv - M .: PBYuL, 2000

11. Kulagina I. Yu. Fejlődéslélektan: Gyermek fejlődése születéstől 17 éves korig, tankönyv 5. kiadás - M .: RAO Kiadó, 1999

12. Makhov F. S. Podrostov és a szabadidő, -L .: Leninzdrat, 1982

13. Mukhina V. S. Fejlődéslélektan: a fejlődés fenomenológiája, gyermekkor, serdülőkor: Tankönyv tanulóknak. egyetemek. - 7. kiadás, sztereotípia. - M .: "Akadémia" Kiadói Központ, 2002

14. Podolsky A. I., Idobaeva O. A., Idobaev L. A. Egy tinédzser a modern világban: Egy pszichológus feljegyzései - Szentpétervár: KARO, 2007

15. Rudik P. A. Pszichológia. Tankönyv testkultúra technikumi tanulóknak - M .: Testkultúra és sport, 1976

16. Yartsev D. V. A modern tinédzser szocializációjának jellemzői, 1999

Észrevetted, hogy tizenhárom éves gyermeke egyre durvább lett, felhagyott a titkok megosztásával, merészen viccelődött és cinizmust tanúsított? Talán eljött a serdülőkor válsága. Ha a szülők megértenék a válság lefolyásának sajátosságait, akkor sokkal nyugodtabban észlelnék a gyermek minden furcsaságát és a vele való kommunikáció nehézségeit. Olvassa el cikkünket a serdülők pszichológiájának sajátosságairól, problémáikról és viselkedési árnyalatairól, és tudni fogja, hogyan kell viselkedni egy felnőtt gyermekkel.

A serdülőpszichológia főbb jellemzői

A titokzatos kamaszkor az az időszak, amikor a gyerek búcsút mond a gyerekkornak, de mégis. Ez az átmenet pillanata az ember életének egyik legfontosabb szegmense. Annak érdekében, hogy a szülők megtanulják megérteni a gyermeket, ismernie kell a válság megnyilvánulásainak okait.

A serdülők fő pszichológiai jellemzői:

• különös figyelmet fordít a megjelenésére
• csoportosulás társaival
• fokozott kíváncsiság a szex iránt, a nemek közötti intim kapcsolatok
• nyugdíjba vonulási vágy
• a személyes tér igénye
• szemtelenség a kommunikációban, vitathatatlan helyesség
• fokozott kiszolgáltatottság külső közömbösséggel párosulva.

„Tudtad, hogy a gyermek serdülőkorban kezd érdeklődni a belső világa iránt? Igyekszik felismerni lelki folyamatainak, vágyainak, érdeklődésének mibenlétét, de nem mindig tud válaszolni az őt zavaró kérdésekre. A szülők feladata, hogy támogassák a tinédzsert a felnövekedés útján, és megpróbálják megérteni őt.

Tekintsük ennek az időszaknak a jellemzőit:

1. A szorongás, nyugtalanság érzésének állandó vagy időszakos átélése.
2. Túlzottan magas vagy alacsony önértékelés jelenléte.
3. Fokozott ingerlékenység, szexuális kapcsolatok iránti érdeklődés, erotikus fantáziák jelenléte.
4. Hangulati ingadozások: a vidámat felváltja a komor-depresszív.
5. Állandó követelések a szülőkkel, más emberekkel szemben.
6. Alapvető igazságérzet.
7. A nem létező dolgok elismerése.
8. A jogok betartásának követelménye, nem pedig a személyes szabadság korlátozása.
9. A szoros kapcsolatok igénye, valamint az egyéniség mások általi elismerése.

Egy tinédzser állandóan önmagával küzd. Meglehetősen felnőttnek tartja magát, de társadalmilag még nem tudja megvalósítani magát, hiszen a szüleitől függ. A serdülők egyik pszichológiai jellemzője az a vágy, hogy önállóan döntsenek, kifejezzék álláspontjukat és saját belátásuk szerint hajtsanak végre cselekvéseket. Ebben a tendenciában van egy olyan jellemző, mint a cselekvések és döntések iránti felelősségvállalás képtelensége. A tizenéves ambíciók és a lehetőségek közötti eltérés sok problémát okozhat.

A modern tinédzserek problémái

Minden tinédzsernek van olyan időszaka, amikor kérdéseket tesz fel: „Ki vagyok én?”, „Mit akarok az élettől?”. Egy tinédzsernek nehéz ezekre a kérdésekre választ találni, nem képes önmagát megérteni. Serdülőkorban belső konfliktusok zajlanak, ami hangulatváltozással, baráti, hobbiigénnyel, agresszió megnyilvánulásával jár együtt. Ebben az időszakban kezdődnek a szülőkkel kapcsolatos problémák. Ennek oka az belső ellentmondások:

• Egy tinédzser meglehetősen felnőttnek tartja magát, bár valójában még gyerek.
• A tinédzser megvédi az egyedihez való jogát, ugyanakkor „olyan akar lenni, mint mindenki más”.
• Egy tinédzser szeretne valamilyen társadalmi csoport tagja lenni, de nem mindig sikerül beilleszkedni abba. Ebből fakadnak a társakkal való kommunikáció problémái.

Ezek az ellentmondások állnak a serdülőkori problémák hátterében:

• család
• nemi
• viselkedési és mások.

Sok tinédzser szülő nem tudja, hogy gyermekeinek valamilyen problémája van (végül is, a tinédzserek nem szeretnek őszinték lenni szüleikkel). A szülők nehezen veszik észre, hogy gyermekük felnőtt, és a vele való kommunikáció most nem tud olyan formában történni, mint korábban. A felnőttek elfelejtik, hogy ők maguk is tinédzser korukban voltak, és nehézségeik voltak a kommunikációban a szüleikkel és néhány Problémák, például:

1. Apák és fiak. A szülők és a serdülők közötti kölcsönös megértés problémája. Szüleik félreértésére válaszul a tinédzserek merészen viselkednek, apa és anya véleményét elavultnak tekintik.
2. Szexuális problémák. A serdülőkor elérésekor a gyermek nemcsak pszichológiailag, hanem fizikailag is megváltozik. Mindenki másképp érik azonban: van, aki már készen áll arra, hogy kapcsolatba lépjen az ellenkező nemmel, másokat nem vesznek komolyan. A probléma másik oldala a korai szexuális kapcsolatok. A szülőknek meg kell bízniuk a gyermekben, és tapintattal kell hozzáállniuk az ilyen kényes kérdésekhez, hogy megóvják őt a korai szex negatív következményeitől.
3. elégedetlenség a megjelenéssel. Egy tinédzser kritikus a kinézetével kapcsolatban. A fizikai állapot és a megjelenés a fő oka az önmagunkkal való általános elégedetlenségnek, ami önbizalomhiányt, agressziót és bizalmatlanságot vált ki a környező világgal szemben.
4. Menj át mindent. Egy tinédzser mindent át akar érezni, mindent meg akar próbálni. E vágy kapcsán problémák merülhetnek fel a tiltott és káros anyagokkal (cigaretta, alkohol, drog), nemi kapcsolatokkal, egyéb deviáns eltérésekkel.
5. A spiritualitás problémája. A serdülőkort az első mély befelé pillantás kíséri. Egy tinédzser meg akarja érteni személyiségét, erősségeit és gyengeségeit. A jellem tulajdonságaival való elégedetlenség nagyon erős lehet, és félelmeket, rögeszméket, sőt öngyilkossági hajlamot is okozhat.

"Tanács. Ne büntess egy tinédzsert, akárhogyan is viselkedik. Képzeld magad a helyébe, próbáld megérteni, milyen nehéz neki ebben a pillanatban. A tinédzser értékelni fogja a támogatásodat."

A viselkedés árnyalatai

A serdülőkor válsága nem könnyű, és a gyermek életének ezt a szakaszát bizonyos viselkedési árnyalatok jellemzik.

A kamaszkor válságával szembesülve a szülők attól tartanak, hogy nem fogják túlélni azokat a szörnyű viselkedési formákat, amelyekről a barátoktól vagy a tévé képernyőjéről hallottak. Egy tinédzser irányíthatatlanná válik, elkezdhet dohányozni és drogozni, elragadtathatja az alkoholt, nem jelenik meg otthon, brutális zenét hallgathat, tetoválhat és kiszúrhatja a szemöldökét vagy a köldökét, kihívó színekre festheti a haját... tanulni, rossz társaságba kerülni, elkapni egy nemi betegséget, elmenni otthonról, öngyilkosságot kísérelni... A serdülőkori krízis a középkorú válsághoz hasonlóan kimerültség, kontrollálhatatlanság, agresszió, önmagával és másokkal való elégedetlenség formájában nyilvánul meg.

Fontolja meg néhányat a serdülőkori viselkedés árnyalatai:

• mindenről vitatkoznak a szüleikkel
• hajlamosak megállni a helyüket
• hangulatuk gyorsan változik
• gyakran rosszul érzik magukat
• nem mindig viselkedik megfelelően
• furcsa humoruk van
• viselkedésük deviáns – eltérhet a normától (alkoholfüggőség, verekedés, lopás, promiszkuitás, szubkultúrák)
• durvák és sokkolóak tudnak lenni
• tetteik felháborítóak lehetnek
• megjelenésük dacos lehet
• nem közömbösek a szex témája iránt, de igyekeznek eltitkolni
• filozófálni próbálnak
• érzékenyek és önzőek.

Hogyan jöjjön ki egy tinédzserrel

Figyeld meg, hogy megegyezésre juss egy tinédzserrel ajánlásokat:

1. Segítséget nyújtani. A gyermek csak, és nem nélkülözheti a gondoskodást és a támogatást.
2. Biztosítson lehetőséget a magánéletre. Egy tinédzsernek néha egyedül kell lennie, különben nehéz lesz neki.
3. A szobája az ő területe.És vannak szabályok és törvények. Tiszteld őket.
4. Szabadságot biztosítani. A mozgás, a cselekvés és a szavak szabadsága magabiztosabbá teszi a tinédzsert.
5. Tisztelet. A tiniknek megvan a saját véleményük. Ha tisztelettel bánik vele, megtalálja a közös nyelvet.

„Tudtad, hogy egy tinédzser szobája megfelel a lelke állapotának? Rend ott vagy káosz - mindez a hangulatáról és a problémáiról beszél.

Felfedjük a szülők titkait, hogyan birkóznak meg a serdülőkor válságával:

1. A serdülőkor válsága átmeneti jelenség.
2. Fontos, hogy segítsünk egy tinédzsernek kreatívan megvalósítani önmagát.
3. A válság könnyebb leküzdése érdekében jobb, ha egy tinédzser valamilyen taggá válik (klub, csapat, udvar, osztály, rockparti stb.).
4. Légy türelmes, és emlékezz arra, hogyan telt kamaszkorod.
5. A gyereket nem valamiért szeresd, hanem csak úgy.
6. Találd meg a pozitívumot még a legrosszabbban is.
7. Határozza meg a gyermekek biztonságát. Magyarázd el neki, hogy bármit is tesz, annak biztonságosnak kell lennie az élete szempontjából.

A serdülőkor válsága nem egyszerű jelenség. Ezt tartják a legnehezebbnek a gyermek életkorral összefüggő válságai közül. A szülők fő feladata pedig az, hogy megkönnyítsék a folyamatot, támogassák a tinédzsert és kapcsolatot teremtsenek vele. A tinédzserkori problémák elkerülhetetlenek. A szülők hatalmában áll, hogy egy felnőtt gyermek számára normális életet biztosítsanak, elfogadják problémáit, és próbáljanak segíteni azok leküzdésében.

Az emberi fejlődés társadalmi helyzete ebben az életkorban átmenet a gyermekkorból az önálló és felelős felnőttkorba. Más szóval, a serdülőkor köztes helyet foglal el a gyermekkor és a felnőttkor között. Változások vannak fiziológiai szinten, a felnőttekkel és a kortársakkal való kapcsolatok másképpen épülnek fel, a kognitív érdeklődés, az intelligencia és a képességek szintje változik. A lelki és testi élet otthonról a külvilágba költözik, a kortársakkal való kapcsolatok komolyabb szinten épülnek. A tinédzserek közös tevékenységeket folytatnak, létfontosságú témákat vitatnak meg, a játékok pedig a múlté.

A serdülőkor kezdetén megvan a vágy, hogy olyanok legyek, mint az idősebbek, a pszichológiában ún. az érettség érzése. A gyerekek azt akarják, hogy felnőttként kezeljék őket. Vágyuk egyrészt jogos, mert a szülők bizonyos szempontból tényleg elkezdenek másként bánni velük, megengedik nekik azt, amit korábban nem engedtek meg. Például ma már a tinédzserek olyan játékfilmeket nézhetnek, amelyekhez korábban tilos volt hozzáférni, hosszabb sétákat tehetnek, a szülők elkezdik hallgatni a gyereket a mindennapi problémák megoldása során stb. Másrészt azonban egy tinédzser nem felel meg teljesen a követelményeknek. egy felnőtt számára még nem fejlesztett ki magában olyan tulajdonságokat, mint a függetlenség, a felelősség, a kötelességekhez való komoly hozzáállás. Ezért továbbra is lehetetlen úgy bánni vele, ahogy ő szeretné.

Egy másik nagyon fontos szempont, hogy bár egy tinédzser továbbra is családban él, ugyanabban az iskolában tanul, és ugyanazok a kortársak veszik körül, értékrendjében, a családdal, iskolával, iskolával kapcsolatos hangsúlyokban eltolódások következnek be. a társakat másképp helyezik el. Ennek oka az visszaverődés, amely az általános iskolás kor végére kezdett kialakulni, serdülőkorban pedig aktívabban fejlődik. Minden serdülő törekszik a felnőttre jellemző tulajdonságok elsajátítására. Ez külső és belső szerkezetátalakítást von maga után. A „bálványaik” utánzásával kezdődik. A gyerekek 12-13 éves koruktól kezdik lemásolni a jelentősebb felnőttek vagy idősebb társaik viselkedését, megjelenését (lexikon, kikapcsolódás módja, hobbik, ékszerek, frizurák, kozmetikumok stb.).

A fiúk számára az utánzás tárgya olyan emberek, akik „igazi férfiként” viselkednek: van akaratuk, kitartásuk, bátorságuk, bátorságuk, kitartásuk, és hűségesek a barátsághoz. Ezért a fiúk 12–13 éves korukban jobban odafigyelnek fizikai adataikra: beiratkoznak a sportszakaszokra, fejlesztik az erőt és az állóképességet.

A lányok hajlamosak utánozni azokat, akik "igazi nőnek" néznek ki: vonzóak, bájosak, népszerűek mások körében. Kezdenek nagyobb figyelmet fordítani a ruhákra, a kozmetikumokra, a kacér technikák elsajátítására stb.

A fejlődés jelenlegi helyzetére jellemző, hogy a reklámozás nagy hatással van a serdülők szükségleteinek kialakítására. Ebben az életkorban bizonyos dolgok meglétére helyezik a hangsúlyt: például egy tinédzser, aki egy meghirdetett dolgot személyes használatra kap, mind saját, mind társai szemében értékre tesz szert. Egy tinédzser számára szinte létfontosságú, hogy rendelkezzen bizonyos dolgokkal, hogy bizonyos jelentőségre tegyen szert önmaga és társaik szemében. Ebből arra következtethetünk, hogy a reklám, a televízió, a média bizonyos mértékig formálja a serdülők igényeit.

A serdülőkorban fiziológiai változások következnek be, amelyek a gyermekek viselkedésének megváltozásához vezetnek.

A kéreg domináns központjának aktivitási periódusa csökken G agy. Ennek eredményeként a figyelem rövidebbé és instabillá válik.

Csökkent megkülönböztető képesség. Ez a bemutatott anyag megértésének és az információk asszimilációjának romlásához vezet. Ezért az órákon szemléletesebb, érthetőbb példákat kell mondani, szemléltető anyagot kell használni stb. A kommunikáció során a tanárnak folyamatosan ellenőriznie kell, hogy a tanulók jól megértették-e: kérdezzen, szükség esetén kérdőíveket, játékokat használjon.

Növeli a látens (rejtett G ty) reflexreakciók időszaka. A reakció lelassul, a tinédzser nem válaszol azonnal a feltett kérdésre, nem kezdi el azonnal teljesíteni a tanár követelményeit. Annak érdekében, hogy ne súlyosbítsa a helyzetet, nem szabad siettetni a gyerekeket, időt kell adni nekik a gondolkodásra, és nem sértődni.

szubkortikális G e dolgoz fel téged G az agykéreg ellenőrzése alól. A serdülők nem képesek kontrollálni mind a pozitív, mind a negatív érzelmek megnyilvánulásait. A serdülőkor ezen jellemzőjének ismeretében a tanárnak toleránsabbnak kell lennie, megértéssel kell kezelnie az érzelmek megnyilvánulását, igyekeznie kell nem „fertőzni” negatív érzelmekkel, konfliktushelyzetekben pedig másra kell fordítania a figyelmet. Célszerű megismertetni a gyerekekkel az önszabályozás technikáit, és ezeket a technikákat kidolgozni velük.

A második jelzőrendszer aktivitása gyengül. A beszéd rövidebbé, sablonossá válik, lelassul. A serdülőknek nehézségei lehetnek az auditív (verbális) információk megértésében. Nem szabad elsietni őket, javasolhatja a szükséges szavakat, használhat illusztrációkat a történetben, azaz vizuálisan erősítheti meg az információt, írhatja le a kulcsszavakat, rajzolhat. Tájékoztatás elmondásakor, közlésekor célszerű érzelmesen beszélni, szemléletes példákkal erősítve beszédét.

Serdülőkorban kezdődik szexuális fejlődés. A fiúk és a lányok máshogy kezdenek bánni egymással, mint korábban – mint az ellenkező nem tagjai. Egy tinédzser számára nagyon fontossá válik, hogy mások hogyan bánnak vele, elkezd nagy figyelmet fordítani a megjelenésére. Ugyanazon nem képviselőivel azonosítják magát (a részleteket lásd a 9.6-ban).

A serdülőkort általában fordulópontként, átmeneti, kritikusként, de gyakrabban a pubertás koraként jellemzik.

A serdülőkor pszichológiai szintű változásai a következőképpen nyilvánulnak meg.

Minden kognitív folyamat és kreatív tevékenység magas fejlettségi szintet ér el. történik memória átstrukturálása. A logikai memória aktívan fejlődni kezd. Fokozatosan a gyermek áttér a logikai, tetszőleges és közvetített memória használatára. A mechanikai memória fejlődése lelassul. És mivel az iskolában az új tantárgyak megjelenésével sok információt meg kell memorizálni, beleértve a mechanikusat is, a gyerekeknek problémái vannak a memóriával. Gyakoriak a rossz memóriával kapcsolatos panaszok ebben a korban.

változó az emlékezet és a gondolkodás kapcsolata. A gondolkodást az emlékezet határozza meg. Gondolkodni annyi, mint emlékezni. Egy tinédzser számára az emlékezés gondolkodást jelent. Az anyag memorizálása érdekében logikai kapcsolatot kell kialakítania a részei között.

esemény változások az olvasásban, a monológban és az írásban. A folyékony, helyes olvasás fokozatosan a szavalás, a monológ beszéd képességévé válik - a szöveg újramondásának képességétől a szóbeli, írásbeli előadások önálló elkészítésének képességéig - előadástól a kompozícióig. A beszéd gazdag lesz.

Gondolkodás elméletivé, konceptuálissá válik azáltal, hogy egy tinédzser elkezdi asszimilálni a fogalmakat, fejleszti használatuk képességét, logikusan és absztrakt módon érvel. Kialakulnak az általános és speciális képességek, beleértve a leendő szakmához szükségeseket is.

A külső megjelenésről, tudásról, képességekről alkotott véleményére való érzékenység kialakulása a fejlődéssel jár ebben a korban. öntudat. A tinédzserek érzékenyebbek lesznek. A legjobban akarnak kinézni és jó benyomást kelteni. Jobb nekik csendben maradni, mint beszélni és hibázni. Ismerve ennek a kornak a sajátosságát, a felnőtteknek kerülniük kell a közvetlen értékelést, az „én”-állítással, azaz önmagunkról, érzéseinkről szóló kijelentéssel kell beszélniük a serdülőkkel. A serdülőket olyannak kell elfogadni, amilyenek (feltétel nélküli elfogadás), meg kell adni a lehetőséget, hogy a végéig beszéljenek, ha szükséges. Fontos, hogy támogassuk kezdeményezésüket, még akkor is, ha ez nem tűnik teljesen relevánsnak és szükségesnek.

A serdülők viselkedése markáns demonstratívság, külső lázadás, a vágy, hogy megszabaduljanak a felnőttek felügyelete és irányítása alól. Kihívóan megszeghetik a viselkedési szabályokat, nem teljesen korrekt módon megvitathatják az emberek szavait, viselkedését, megvédhetik álláspontjukat, még akkor is, ha nem teljesen biztosak annak helyességében.

Felmerül a bizalmas kommunikáció igénye. A tinédzserek azt akarják, hogy meghallgassák őket, véleményüket tiszteletben kell tartaniuk. Nagyon aggódnak, ha félbeszakítják őket anélkül, hogy a végét meghallgatnák. A felnőttek egyenrangúan beszéljenek velük, de kerüljék az ismerősséget.

A tinédzsereknek nagy a kommunikáció és a barátság igénye, félnek az elutasítástól. Gyakran kerülik a kommunikációt, attól tartva, hogy "nem tetszenek". Ezért ebben a korban sok gyermeknek problémái vannak a kapcsolatteremtéssel mind a társaikkal, mind az idősekkel. Ahhoz, hogy ez a folyamat kevésbé legyen fájdalmas, támogatni, bátorítani kell őket, megfelelő önértékelést kell kialakítani azokban, akik bizonytalanok önmagukban.

A tinédzserek arra vágynak, hogy azok legyenek a társak elfogadják véleményük szerint jelentősebb tulajdonságokkal rendelkeznek. Ennek elérése érdekében időnként megszépítik a „kizsákmányolásukat”, és ez egyaránt vonatkozhat pozitív és negatív cselekedetekre; felháborodásra van vágy. Előfordulhat, hogy a serdülők nem fejtik ki álláspontjukat, ha az nem ért egyet a csoport véleményével, és fájdalmasan érzékeli a csoport tekintélyének elvesztését.

Megjelenik kockázati étvágy. Mivel a tinédzserek nagyon érzelmesek, úgy tűnik számukra, hogy bármilyen problémával megbirkóznak. De a valóságban ez nem mindig van így, mert még mindig nem tudják, hogyan kell megfelelően felmérni erejüket, nem gondolnak saját biztonságukra.

Ebben a korban növekszik a társak befolyásának való kitettség. Ha egy gyereknek alacsony az önbecsülése, akkor nem akar "fekete bárány" lenni; ez kifejezhető a véleménynyilvánítástól való félelemben. Egyes tinédzserek, akiknek nincs saját véleményük, és nem rendelkeznek az önálló döntéshozatal készségeivel, „irányítottnak” bizonyulnak, és bizonyos, gyakran illegális cselekményeket követnek el másokkal, akik pszichológiailag és fizikailag erősebbek.

A serdülők alacsony stresszel szembeni ellenállás. Meggondolatlanul, helytelenül viselkedhetnek.

Annak ellenére, hogy a serdülők aktívan oldanak meg különböző tanulási és egyéb feladatokat, ösztönzik a felnőtteket a problémák megbeszélésére, megmutatják infantilizmus a leendő hivatásválasztással, magatartási etikával, a feladatokhoz való felelősségteljes hozzáállással kapcsolatos problémák megoldása során. A felnőtteknek meg kell tanulniuk másképp bánni a tinédzserekkel, meg kell próbálniuk egyenlő alapon kommunikálni velük, mint a felnőttekkel, de ne feledje, hogy még mindig gyerekek, akiknek segítségre és támogatásra van szükségük.

A serdülőkori válság 12-14 éves korban jelentkezik. Időtartamát tekintve hosszabb, mint az összes többi válságidőszak. L.I. Bozhovich úgy véli, hogy ez a serdülők gyorsabb fizikai és szellemi fejlődésének köszönhető, ami olyan szükségletek kialakulásához vezet, amelyeket az iskolások nem megfelelő szociális érettsége miatt nem lehet kielégíteni.

A tinédzser válságra jellemző, hogy ebben a korban megváltozik a serdülők kapcsolata másokkal. Kezdenek fokozott követelményeket támasztani önmagukkal és a felnőttekkel szemben, és tiltakoznak az ellen, hogy úgy kezeljék őket, mintha kisgyerekek lennének.

Ebben a szakaszban a gyerekek viselkedése drámaian megváltozik: sokan durvává, fékezhetetlenné válnak, mindent úgy tesznek, hogy dacolnak az idősebbekkel, nem engedelmeskednek nekik, figyelmen kívül hagyják a megjegyzéseket (kamaszkori negativizmus), vagy éppen ellenkezőleg, magukba húzódnak.

Ha a felnőttek rokonszenvesek a gyermek szükségleteivel, és az első negatív megnyilvánulásokra újjáépítik kapcsolatukat a gyerekekkel, akkor az átmeneti időszak nem olyan erőszakos és fájdalmas mindkét fél számára. Ellenkező esetben a tizenéves válság nagyon hevesen folytatódik. Külső és belső tényezők befolyásolják.

Nak nek külső tényezők magában foglalja a folyamatos felnőtt kontrollt, a függőséget és a túlzott védelmet, amelyet a serdülő túlzottnak talál. Igyekszik megszabadulni tőlük, elég idősnek tartja magát ahhoz, hogy meghozza saját döntéseit, és úgy cselekedjen, ahogy jónak látja. Egy tinédzser meglehetősen nehéz helyzetben van: egyrészt valóban érettebb lett, másrészt pszichológiájában és viselkedésében is megmaradtak a gyerekes vonások - nem veszi elég komolyan kötelességeit, nem tud cselekedni. felelősségteljesen és önállóan. Mindez oda vezet, hogy a felnőttek nem tudják őt egyenrangúnak tekinteni önmagával.

A felnőttnek azonban változtatnia kell a tinédzserhez való hozzáállásán, különben ellenállás alakulhat ki a részéről, ami idővel félreértéshez és interperszonális konfliktusokhoz, majd személyes fejlődési késedelemhez vezet. A tinédzserben haszontalanság, apátia, elidegenedés érzése támadhat, kialakulhat az a vélemény, hogy a felnőttek nem tudják megérteni és segíteni. Ennek eredményeként abban a pillanatban, amikor egy tinédzsernek valóban szüksége van az idősebbek támogatására és segítségére, érzelmileg elutasítják egy felnőtttől, és az utóbbi elveszíti a gyermek befolyásolásának és segítésének lehetőségét.

Az ilyen problémák elkerülése érdekében egy tinédzserrel bizalmon, tiszteleten alapuló kapcsolatot kell kialakítania barátságos módon. Az ilyen kapcsolatok létrehozása hozzájárul egy tinédzser komoly munkába való bevonásához.

Belső tényezők tükrözik egy tinédzser személyes fejlődését. Megváltoznak azok a szokások, jellemvonások, amelyek megakadályozzák tervei megvalósításában: megsértik a belső tilalmakat, megszűnik a felnőtteknek való engedelmesség szokása stb. Megjelenik a személyes önfejlesztés iránti vágy, ami az önismeret (reflexió) fejlesztésén keresztül valósul meg ), önkifejezés, önmegerősítés. A tinédzser kritikusan értékeli a testi és személyes (jellemvonások) hiányosságait, aggódik azok miatt a jellemvonások miatt, amelyek megakadályozzák, hogy baráti kapcsolatokat és kapcsolatokat létesítsen emberekkel. A vele kapcsolatos negatív kijelentések érzelmi kitörésekhez és konfliktusokhoz vezethetnek.

Ebben a korban a test fokozott növekedése következik be, ami viselkedési változásokkal és érzelmi kitörésekkel jár: a tinédzser nagyon ideges lesz, magát hibáztatja a kudarcokért, ami belső feszültséghez vezet, amelyet nehezen tud megbirkózni.

Viselkedésbeli változások a „mindent megtapasztalni, mindent átélni” vágyban nyilvánul meg, megvan a kockázatvállalási hajlam. A tinédzser mindenhez vonzódik, ami korábban tiltott volt. A "kíváncsiak" közül sokan kipróbálják az alkoholt, a drogokat, elkezdenek dohányozni. Ha ezt nem kíváncsiságból, hanem bátorságból teszik, pszichológiai kábítószer-függőség léphet fel, bár néha a kíváncsiság tartós függőséghez vezet.

Ebben a korban a lelki növekedés megtörténik, és a mentális állapot megváltozik. A környező világra és önmagára kiterjedő reflexió belső ellentmondásokhoz vezet, amelyek alapja az önmagunkkal való azonosság elvesztése, az önmagunkról alkotott korábbi elképzelések és a jelenlegi kép közötti eltérés. Ezek az ellentmondások rögeszmés állapotokhoz vezethetnek: kétségek, félelmek, nyomasztó gondolatok önmagunkkal kapcsolatban.

A negativizmus megnyilvánulása egyes serdülőkben másokkal való értelmetlen szembenállásban, motiválatlan ellentmondásban (leggyakrabban felnőtteknél) és egyéb tiltakozó reakciókban nyilvánulhat meg. A felnőtteknek (tanároknak, szülőknek, szeretteiknek) újjá kell építeniük kapcsolataikat egy tinédzserrel, meg kell próbálniuk megérteni a problémáit, és kevésbé fájdalmassá kell tenni az átmeneti időszakot.

A serdülőkor vezető tevékenysége az társakkal való kommunikáció. A kommunikáció során a tinédzserek elsajátítják a társadalmi viselkedés normáit, az erkölcsöt, az egyenlőség és az egymás iránti tisztelet viszonyát alakítják ki.

Ebben a korban két kapcsolatrendszer alakul ki: az egyik a felnőttekkel, a másik a kortársakkal. A felnőttekkel való kapcsolatok egyenlőtlenek. A kortársakkal való kapcsolatok egyenrangú partnerekként épülnek fel, és az egyenlőség normái szabályozzák. Egy tinédzser kezd több időt tölteni társaival, mivel ez a kommunikáció több hasznot hoz neki, tényleges szükségletei és érdeklődési köre kielégül. A tinédzserek stabilabbá váló csoportokba egyesülnek, ezekben a csoportokban bizonyos szabályok érvényesek. Az ilyen csoportokba tartozó serdülőket vonzza az érdeklődési körök és a problémák hasonlósága, a lehetőség, hogy beszéljenek és megvitassák őket, és megértsék őket.

A serdülőkorban kétféle kapcsolat jelenik meg: ennek az időszaknak az elején - baráti, végén - baráti. Idősebb serdülőkorban háromféle kapcsolat jelenik meg: külső - epizodikus "üzleti" kapcsolatok, amelyek az érdekek és szükségletek pillanatnyi kielégítését szolgálják; barátságos, elősegíti az ismeretek, készségek és képességek cseréjét; barátságos, lehetővé teszi az érzelmi és személyes jellegű kérdések megoldását.

A serdülőkor második felében a társakkal való kommunikáció önálló tevékenységgé válik. A tinédzser nem ül otthon, szívesen csatlakozik társaihoz, csoportos életet szeretne élni. A kortársakkal való kapcsolatokban felmerülő problémákat nagyon keményen megtapasztalják. A tinédzser bármire képes, hogy magára vonja a társak figyelmét, még a társadalmi normák megsértésével vagy a felnőttekkel való nyílt konfliktussal is.

Társaság a „társiasság kódexén” alapulnak, amely magában foglalja egy másik személy személyes méltóságának tiszteletben tartását, az egyenlőséget, a hűséget, az őszinteséget, a tisztességet, a segítőkészséget. Ebben a korban elítélik az olyan tulajdonságokat, mint az önzés, a kapzsiság, a szó megszegése, az elvtárs elárulása, az arrogancia, a mások véleményével való számolni való hajlandóság. Az ilyen viselkedést a serdülő kortársak egy csoportjában nemcsak nem üdvözlik, hanem elutasítják is. Az ilyen tulajdonságokat felmutató tinédzsereket bojkottálhatják, megtagadhatják a társaságba való felvételét, vagy bármely vállalkozásban való közös részvételt.

A tizenéves csoportban szükségszerűen megjelenik vezetőés létrejönnek a vezetői kapcsolatok. A tinédzserek megpróbálják felkelteni a vezető figyelmét, és értékelik a vele való barátságot. Egy tinédzsert a barátok is érdeklik, akik számára vezető szerepet tölthet be, vagy egyenrangú partnerként viselkedhet.

Fontos tényező baráti közeledés az érdekek és a tettek hasonlósága. Egy tinédzser, aki értékeli a barátsággal való barátságot, érdeklődést mutathat az üzlet iránt, amelyben foglalkozik, aminek eredményeként új kognitív érdeklődések merülnek fel. A barátság aktiválja a serdülők kommunikációját, lehetőségük nyílik megbeszélni az iskolában zajló eseményeket, személyes kapcsolatokat, társak és felnőttek cselekedeteit.

A serdülőkor végére nagyon nagy szükség van egy közeli barátra. Egy tinédzser arról álmodik, hogy olyan személy jelenik meg az életében, aki tudja, hogyan kell titkolni, aki érzékeny, érzékeny, megértő. Az erkölcsi normák elsajátítása Ez a serdülőkor legfontosabb személyes megszerzése.

oktatási tevékenység, bár túlsúlyban marad, háttérbe szorul. Már nem az osztályzat az egyetlen érték, fontossá válik, hogy egy tinédzser milyen helyet foglal el az osztályban. A legérdekesebb, rendkívül sürgős, sürgős dolgok megtörténnek, és a szünetekben megbeszélésre kerülnek.

A serdülők hajlamosak sokféle tevékenységben részt venni: sport, művészeti, társadalmilag hasznos stb. Így igyekeznek egy bizonyos helyet elfoglalni az emberek között, megmutatni fontosságukat, felnőttségüket, a társadalom tagjának érzik magukat, felismerik az elfogadás szükségességét, függetlenség.

Ebben a korban a neoplazmák a következők: felnőttkori érzés; az öntudat fejlesztése, a személyiségeszmény kialakítása; reflexiós hajlam; érdeklődés az ellenkező nem iránt, pubertás; fokozott ingerlékenység, gyakori hangulatingadozások; az akarati tulajdonságok speciális fejlesztése; az önmegerősítés és önfejlesztés igénye olyan tevékenységekben, amelyeknek személyes jelentése van; önrendelkezés.

Felnőttség érzése egy tinédzser hozzáállása önmagához felnőttként. A tinédzser azt szeretné, ha a felnőttek nem gyerekként, hanem felnőttként kezelnék (erről bővebben lásd a 10.1. pontot).

Az öntudat fejlesztése, a személyiségeszmény kialakítása egy személy személyes jellemzőinek megértésére irányul. Ezt meghatározza a tinédzser sajátos, kritikus hozzáállása a hiányosságaihoz. Az „én” kívánt képe általában más emberek értékes tulajdonságaiból és erényeiből áll. De mivel mind a felnőttek, mind a társak az utánzás ideáljaként működnek, a kép ellentmondásosnak bizonyul. Kiderült, hogy ezen a képen egy felnőtt és egy fiatal karakterjegyeinek kombinációjára van szükség, és ez nem mindig kompatibilis egy személyben. Talán ez az oka annak, hogy a tinédzser nincs összhangban az ideáljával, ami aggodalomra ad okot.

A reflexióra (önismeretre) való hajlam. A tinédzser vágya, hogy megismerje önmagát, gyakran vezet mentális egyensúlyának elvesztéséhez. Az önismeret fő formája az önmagunk összehasonlítása másokkal, felnőttekkel, kortársakkal, önmagunkkal szembeni kritikus attitűd, melynek következtében pszichés krízis alakul ki. A tinédzsernek lelki gyötrelmet kell átélnie, amely során formálódik önbecsülése, és meghatározódik a társadalomban elfoglalt helye. Viselkedését a másokkal való kommunikáció során kialakuló önbecsülés szabályozza. Az önbecsülés fejlesztése során nagy figyelmet fordítanak a belső kritériumokra. A fiatalabb serdülőkben általában ellentmondásos, így viselkedésüket motiválatlan cselekvések jellemzik.

Érdeklődés az ellenkező nem iránt, pubertás. A serdülőkorban a fiúk és a lányok kapcsolata megváltozik. Most érdeklődést mutatnak egymás iránt, mint az ellenkező nem tagjai. Ezért a tinédzserek nagy figyelmet fordítanak megjelenésükre: ruházatukra, frizurájukra, alakjukra, viselkedésükre stb. Eleinte az ellenkező nem iránti érdeklődés szokatlanul jelenik meg: a fiúk elkezdik zaklatni a lányokat, akik viszont panaszkodnak a fiúkra, harcolni velük, nevetni, nem hízelgő válaszokat adni rájuk. Ez a viselkedés mindkettőnek örömet okoz. Idővel a köztük lévő kapcsolat megváltozik: 140 félénkség, merevség, félénkség, olykor színlelt közömbösség, lenéző hozzáállás az ellenkező nem képviselőihez stb. A lányok korábban kezdenek aggódni, mint a fiúk: „Ki kit szeret?”. Ez a lányok gyorsabb élettani fejlődésének köszönhető. A serdülőkorban romantikus kapcsolat alakul ki fiúk és lányok között. Jegyzeteket, leveleket írnak egymásnak, randevúznak, együtt sétálnak az utcán, moziba mennek. Ennek eredményeképpen szükségük van arra, hogy jobbá váljanak, önfejlesztésbe és önképzésbe kezdenek.

A további élettani fejlődés oda vezet, hogy a fiúk és a lányok között szexuális vonzalom alakulhat ki, amelyet bizonyos differenciálatlanság (olvashatatlanság) és fokozott ingerlékenység jellemez. Ez gyakran belső konfliktushoz vezet a tinédzser azon vágya között, hogy új viselkedési formákat sajátítson el, különösen a fizikai érintkezést, valamint az ilyen kapcsolatokra vonatkozó tilalmakat, mind a külső - a szülők részéről, mind a belső - saját tabukat. A szexuális kapcsolatok azonban nagyon érdeklik a tinédzsereket. És minél gyengébbek a belső „fékek”, és minél kevésbé fejlett a felelősségérzet önmagáért és a másikért, annál hamarabb készen áll a szexuális kapcsolatra mind a saját, mind az ellenkező nem képviselőivel.

A szexuális aktus előtti és utáni nagyfokú feszültség a legerősebb próbatétel egy tinédzser pszichéje számára. Az első szexuális kapcsolatok nagy hatással lehetnek egy felnőtt egész későbbi intim életére, ezért nagyon fontos, hogy pozitív emlékekkel színesítsék, pozitívak legyenek.

Fokozott ingerlékenység, gyakori hangulatváltozások. Fiziológiai változások, a felnőttség érzése, a felnőttekkel való kapcsolatok megváltozása, a gondozásuktól való menekülés vágya, a reflexió - mindez ahhoz a tényhez vezet, hogy a tinédzser érzelmi állapota instabillá válik. Ez gyakori hangulatingadozásban, fokozott ingerlékenységben, "robbanékonyságban", könnyelműségben, agresszivitásban, negativizmusban, vagy éppen ellenkezőleg, apátiában, közönyben, közönyben fejeződik ki.

Az akarati tulajdonságok fejlesztése. Serdülőkorban a gyerekek elkezdenek intenzíven részt venni az önképzésben. Ez különösen igaz a fiúkra - számukra a férfiasság eszménye válik az egyik fő szemponttá. A fiúk 11-12 évesen szeretnek kalandfilmeket nézni vagy kapcsolódó könyveket olvasni. Férfiassággal, bátorsággal, akaraterővel próbálják utánozni a hősöket. Idősebb serdülőkorban a fő figyelem a szükséges akarati tulajdonságok önfejlesztésére irányul. A fiúk sok időt szentelnek a nagy fizikai megterheléssel és kockázattal járó sporttevékenységnek, amihez rendkívüli akaraterőre és bátorságra van szükség.

Van némi következetesség az akarati tulajdonságok kialakulásában. Először az alapvető dinamikus fizikai tulajdonságok fejlődnek ki: erő, gyorsaság és reakciósebesség, majd a nagy és hosszan tartó terhelések elviseléséhez kapcsolódó tulajdonságok: kitartás, kitartás, türelem és kitartás. És csak ezután alakulnak ki összetettebb és finomabb akarati tulajdonságok: figyelemkoncentráció, koncentráció, hatékonyság. Kezdetben, 10-11 évesen a tinédzser egyszerűen csodálja ezeknek a tulajdonságoknak a jelenlétét másokban, 11-12 évesen kinyilvánítja, hogy szeretne ilyen tulajdonságokkal rendelkezni, és 12-13 évesen elkezdi. az akarat önképzése. Az akarati tulajdonságok oktatásának legaktívabb kora a 13 és 14 év közötti időszak.

Az önmegerősítés és önfejlesztés igénye olyan tevékenységekben, amelyeknek személyes jelentése van. Önrendelkezés. A serdülőkor azért is jelentős, mert ebben a korban alakulnak ki a készségek, készségek, üzleti tulajdonságok, és megtörténik a jövőbeli szakma választása. Ebben a korban a gyerekek fokozott érdeklődést mutatnak a különféle tevékenységek iránt, a vágy, hogy valamit saját kezűleg csináljanak, megnövekszik a kíváncsiság, és megjelennek az első álmok egy jövőbeli szakmáról. Az elsődleges szakmai érdeklődés a tanulásban és a munkában merül fel, ami kedvező feltételeket teremt a szükséges üzleti tulajdonságok kialakulásához.

A gyerekek ebben a korban fokozott kognitív és kreatív tevékenység. Arra törekednek, hogy valami újat tanuljanak, tanuljanak valamit és igyekeznek jól csinálni, elkezdik fejleszteni tudásukat, készségeiket, képességeiket. Hasonló folyamatok zajlanak az iskolán kívül is, és a serdülők önállóan (terveznek, építenek, rajzolnak stb.) és felnőttek vagy idősebb elvtársak segítségével tevékenykednek. A „felnőtt módon” tennivaló önképzésre, önfejlesztésre, önkiszolgálásra ösztönzi a serdülőket. A jól végzett munka elnyeri mások jóváhagyását, ami a serdülők önigazolásához vezet.

A serdülőknek van differenciált hozzáállás a tanuláshoz. Ennek oka a szellemi fejlettségük, a meglehetősen széles látókörük, a tudás mennyisége és erőssége, a szakmai hajlamok és érdeklődési körük. Ezért az iskolai tantárgyak kapcsán fellép a szelektivitás: egyesek szeretettté és szükségessé válnak, míg mások iránt csökken az érdeklődés. A tantárgyhoz való viszonyulást a tanár személyisége is befolyásolja.

Új tanítási motívumok, az ismeretek bővítésével, az érdekes munkavégzést és az önálló alkotómunkát lehetővé tevő szükséges készségek és képességek kialakításával.

Alakított személyes értékrend. A jövőben ezek határozzák meg a serdülő tevékenységének tartalmát, kommunikációjának terjedelmét, az emberekhez való hozzáállásának szelektivitását, ezen emberek értékelését és önbecsülését. Idősebb serdülőkben megkezdődik a szakmai önmeghatározás folyamata.

Serdülőkorban kezd kialakulni a szervezőkészség, a hatékonyság, a vállalkozás, az üzleti kapcsolatok kialakításának, a közös ügyek tárgyalásának, a felelősség megosztásának képessége stb.. Ezek a tulajdonságok minden olyan tevékenységi területen kialakulhatnak, amelyben egy tinédzser részt vesz: tanulásban, munkában. , játszani.

A serdülőkor végére az önmeghatározás folyamata szinte lezárul, kialakul néhány, a további szakmai fejlődéshez szükséges készség, képesség.

A serdülőkor az általánosan elfogadott módszertan szerint 10-11 és 15-16 év közötti időszakot vesz igénybe. Ebben a korban fontos változások mennek végbe egy növekvő emberrel, amelyek befolyásolják a tinédzser viselkedését:

• a felnőttség érzésének megjelenése, amely abban nyilvánul meg, hogy felnőttként kíván megjelenni és viselkedni;
• a személyes autonómia és önmegerősítés kialakítása. Ez az önálló döntések meghozatalának vágyában, saját álmaiban, személyes véleményében nyilvánul meg.

A változások nagyon gyorsan következnek be, sem a serdülők szűk környezetének, sem maguknak nincs idejük alkalmazkodni hozzájuk. A kialakuló konfliktus kétféle válságként zajlik le, amelyeknek eltérő az áramlási jelei.

függőségi válság

Ez a tinédzser alkalmazkodóképességében nyilvánul meg a körülötte lévő emberekhez, a családhoz. Válság jelei:

• túlságosan engedelmessé válik, nem tud döntéseket hozni idősebb, erős akaratú vagy befolyásos emberek útmutatása nélkül;
• gyermeki életszemléletet mutat, nincs saját véleménye, törekvése, nem tudja és nem is akarja kialakítani saját életterveit;
• infantilis emberré változik, mintha visszagördülne a gyerekes viselkedésformákba, amikor a szülei teljesen gondoskodtak róla, megvédték, és az életben minden nagyon kiszámítható volt.

Hogyan neveljünk fel egy ilyen tinédzsert

• változtatni a családban elfogadott nevelési stíluson. Az infantilizmus a serdülőkor teljesen egészségtelen típusa. A jövőben azzal fenyeget, hogy nem tud belenyugodni az életbe, nem tud erős családot létrehozni.
• lehetetlen túl szigorúan irányítani, feltétlen engedelmességet követelni, erkölcsi és fizikai erőt alkalmazni
• mutasson bizalmat egy tinédzser tettei iránt, engedje meg neki, hogy mindent megtegyen, ami megfelel az erkölcsi normáknak és a családi szabályoknak. Nem közvetlenül, hanem közvetve irányítani, barátokkal találkozni, érdeklődni az üzlet iránt.
• lehetetlen megoldani az összes problémát egy tinédzser számára, meg kell tanulnia megoldani az élet problémáit és nehézségeit. Segíthet a nehézségek megoldásában, támogathat, tanácsot adhat. Olyan támasz, amelyben egy tinédzser maga is képes lesz nehéz döntéseket hozni.
• ne korlátozza a tinédzsereket a munkától. Legyen saját felelősségi köre, az általa végzett háztartási feladatok köre.

Általában meg kell próbálni nem összetörni, nem megtörni az akaratot, hogy a tinédzser független és felelősségteljes emberként nőjön fel.

A függetlenség válsága

Alapvetően mindenki hallott már az ilyen típusú válságok erőszakos megnyilvánulásairól. Ez egy kedvező, normális és szükséges lehetőség egy tinédzser fejlődéséhez. Megnyilvánulásai azonban nagyon ijesztőek a szülők számára.

Egy tinédzser negativizmusa élénk. Ez a tinédzser korábbi követeléseinek tagadásában, tiltakozó reakciókban, a felnőttek leértékelésében fejeződik ki. Ha a negativizmus nyíltan zajlik, akkor egy tinédzser aktív tiltakozó magatartásában fejeződik ki. Kezd önfejűséget, makacsságot, makacsságot, huliganizmust mutatni, tud harcolni azokkal az emberekkel szemben, akik korábban mérvadóak voltak számára. Ha rejtve van, akkor a tinédzser bizalmatlanságot mutat a szeretteivel szemben, és a negatív gondolatokat a naplóra bízza.

• Féltékeny hozzáállás a tulajdonhoz. A tinédzser azt kéri, hogy hagyjon neki életteret, ne nyúljon a dolgaihoz, az asztalhoz, ne nézze meg a szekrényét, és ne menjen be a szobájába.
• Személyes gondolatok, álmok és fantáziák, amelyeket egy tinédzser gondosan elrejt a szülők és más felnőttek elől.
• Az a tendencia, hogy elfogultan elemezze a körülötte lévő embereket, mindenekelőtt a saját szüleit, miközben nem tudja objektíven értékelni önmagát.
• Elkezdi utánozni a felnőttek viselkedését, hogy külsőre hasonlítson hozzájuk. Például az alkoholfogyasztás, a híres márkák ruhái, a trágárság vagy a speciális szókincs, a „felnőtt” flört, a szórakozás, a fényes smink ilyen hasonlóságot adhat egy tinédzserhez.
• Depressziós reakciók lépnek fel, amelyek az üresség érzésében, a közönyben nyilvánulnak meg, olyan érzésben, hogy a gyermekkori időszak már elmúlt, és a felnőttek még nem válnak azzá; egy tinédzser úgy érezheti, hogy nem birkózik meg a feladataival, és megszakadt a kapcsolata a szüleivel.

A tinédzser arra törekszik, hogy bekerüljön egy számára érdekes csoportba, függőséget mutat a társaság véleményétől, alávetettséget annak, miközben a szüleitől való függetlenségre törekszik.

• Saját megjelenésének ragadós értékelése. Egy tinédzsernek szüksége van arra, hogy mások pozitívan látják, hogyan néz ki. Ellenkező esetben a serdülők viselkedési problémákkal, elszigeteltséggel, iskolába járási hajlandósággal szembesülhetnek.
• A mentálisan fejlett serdülők megtapasztalhatják a szorongást rejtő intellektualizáció jelenségét. Ez a való élettől elszakadt filozófiai és elvont érvelésben való elmerülésben nyilvánul meg.
• A tanulás nehezebb, csökken a tanulmányi teljesítmény, elvész a tanulási kedv, az érdeklődés az iskolán kívüli élet felé terelődik.
• Öngyilkos viselkedés. Ez az életveszélyes viselkedéstől és a rendkívüli kockázattól, a demonstratív öngyilkossági fenyegetéstől a tényleges öngyilkossági kísérletig terjed. Ez a viselkedés leggyakrabban olyan traumatikus eseményekről beszél egy tinédzser életében, amelyeket nem tud elmondani a felnőtteknek, valamint családi problémákról.

Hogyan neveljünk egy ilyen tinédzsert

Adjon gyermekének némi függetlenséget, személyes teret, miközben fenntartja a felelősséget és a családi kötelezettségeket. Egyezzetek meg a családi szabályokban. Például: „a mi családunkban nem szokás káromkodni, minden problémát nyugodtan megbeszélünk.” A bevezetett szabályoknak minden családtagra vonatkozniuk kell, beleértve a szülőket is. A tinédzserek érzékenyek a képmutatásra.

• Állítson fel világos korlátokat és korlátokat egy tinédzser viselkedésének. Erre azért van szükség, hogy a tinédzser a jövőben ne károsíthassa magát a határok ismerete nélkül, és készen álljon arra, hogy az életben vágyait elutasítsa. A szabadságot a serdülő felelősségének növekedésével összhangban kell megadni, hogy ezzel arányosan növekedjen.
• A serdülő önmaga iránti attitűdje közvetlenül átkerül a többiekhez való viszonyulásába. Ezért szeretetet kell mutatnia egy tinédzsernek, azt kell mondania és meg kell mutatnia, hogy okos, jó, jóképű, tisztességes. Gyakrabban kell dicsérni egy tinédzsert azért, amiben jó.
• Nem lehet negatívan összehasonlítani egy tinédzsert senkivel, gúnyolódni a véleményén és az érdeklődésén, kritizálni a megjelenését, és félreértés esetén agressziót mutatni.
• Tiltsa meg magának, hogy kritizálja barátait, kommunikációjukat és közös érdekeiket, és még szigorúbban tiltsa meg, hogy bárkivel kommunikáljon. Ez ellenállási reakciót vált ki.

Ha befolyásolni szeretné egy tinédzser társasági körét, akkor ezt közvetetten tegye: iskolaválasztáson keresztül, családtagjait, akiknek azonos korú gyermekei vannak.

• Minden nap szánj 10-15 percet a párbeszédre. Beszélj a tinédzsereddel, mintha csak olyan emberek lennének, akiket ismersz. Kritizálás és tanítás helyett próbálja meg inspirálni a tinédzsert a problémák megoldására, bátorítsa.
• Próbáljon gyakrabban konzultálni, kérdezze meg és hallgassa meg a véleményét.
• Vegye figyelembe egy tinédzser véleményét az őt érintő családi ügyekben: beszéljétek meg közösen a szobája bútorainak javítását, átrendezését, hogyan szeretné ünnepelni születésnapját, mely körökbe, szekciókba szeretne beiratkozni.
• Vegyen részt takarítási feladatokban és egyéb kérdésekben. Írja be a szabályokat a hagyományba. Például takaríts minden pénteken.

Ha egy tinédzser aktívan ellenáll valaminek, próbáljon alternatívát kínálva tárgyalni vele. Például kínáljon választási lehetőséget az órák előkészítése vagy a kocogás között. Vagy engedje meg kedvenc zenéjének hallgatását, de korlátozza a hazajövetel vagy a házi feladat elvégzésének idejét.

• Kellemes családi rendezvények beépítése a hagyományba: filmnézés, havonta egyszer étterembe járás, sportolás.
• A gyermekhez tartozó terület: egy hely a szekrényben, egy szoba vagy annak sarka. Senkinek sem szabad behatolnia a személyes térbe.
• Minden vitát nyugodtan oldjon meg. Ügyeljen arra, hogy uralja érzelmeit, mert a szülők negatív viselkedése súlyosbítja a konfliktust. Csak akkor beszéljen a problémáról, ha maga a tinédzser megnyugszik, mert rosszul fog viselkedni, ha rosszul érzi magát.
• Próbálja meg tinédzserének világos példát mutatni a jó kommunikációról, egy erős, boldog családról és a bizalmi kapcsolatokról. A személyes példa a legjobbakat neveli.
• Támogassa döntési vágyát, beszélje meg a gyermek terveit és segítse azok megvalósítását. Mutass tiszteletet még azokkal a tervekkel szemben is, amelyek nem tűnnek racionálisnak, a lényeg, hogy megtanulja, hogy ne félúton adja fel, hanem elérje céljait.

Mutasson figyelmet és tiszteletet a tinédzser iránt, majd ő megmutatja ezeket a körülötte lévő embereknek és önmagának.

A serdülőkort kritikus időszaknak tekintik az ember életében. Sok szülő izgatottan várja, hogy gyermeke ebbe a „veszélyes” korba kerüljön. Tudják, hogy eljön az idő, amikor fiuk vagy lányuk viselkedése valamilyen módon megváltozik. A korábban kialakult magatartási és döntési szabályok a családban elavulnak, alternatívát kell keresni. Az pedig, hogy milyen személyiség nő ki belőle, sok tekintetben azon múlik, hogy egy tinédzser milyen leckéket von le a válságából.

Ha a szülők előre pontosan tudnák, hogyan fog megnyilvánulni tinédzserük a felnőtté válás időszakában, könnyebben felkészülhetnének erre a nehéz szakaszra. De nagyon gyakran maguk a tinédzserek sem értik, mi történik velük, és miért nyilvánulnak meg így. A lányok esetében a válságos életkor 11 és 16 év közötti. A fiúk viszont később - 12-18 évesen - szembesülnek a tinédzser válságával. A tinédzser életkori válsága olyan célt követ, mint az önigazolás, a harc a teljes értékű személyiség státuszáért. És mivel a modern társadalomban magasabbak a férfiak függetlenségének követelményei, a fiúknál a serdülőkor válságának problémái akutabbak.

A serdülőkor válságának jellemzői

A tizenéves válság nem tekinthető kizárólag negatív jelenségnek. Igen, ez a függetlenségi harcot képviseli, de viszonylag biztonságos körülmények között zajló harcot. Ennek a küzdelemnek a folyamatában nemcsak egy fiatal férfi vagy lány önismereti és önigazolási szükségletei elégítődnek ki, hanem azok a viselkedésminták is csiszolódnak, amelyek segítségével felnőtt korában nehéz helyzetekből ki lehet jutni.

A pszichológiában a serdülőkor válságát két homlokegyenest ellentétes tünet írja le: a függőség válsága és a függetlenség válsága. Mindegyiküknek megvan a helye minden tinédzser növekedésében, de egyikük mindig dominál.

1. A függetlenségi válságot a makacsság, a negativizmus, a makacsság, az önakarat, a felnőttek lejáratása és az igényeikkel szembeni elutasító magatartás, tiltakozás-lázadás és birtoklási hajlandóság jellemzi.
2. A függőségi válság a túlzott engedelmességben, az idősektől való függésben, a régi szokásokhoz, viselkedésekhez, ízlésekhez és érdeklődési körökhöz való visszatérésben nyilvánul meg.

Más szóval, a tinédzser megpróbál egy ugrást tenni, és túllépni a korábban megállapított normákon, amelyekből már „kinőtt”. Ugyanakkor arra vár, hogy a felnőttek biztosítsák számára ezt az áttörést, mert a tinédzser még mindig nem elég érett pszichológiailag és szociálisan.

A tinédzserek szenvedélybetegségének dominanciája gyakran nagyon vonzó a szülők számára. Örülnek, hogy a gyerekkel való jó kapcsolatukat nem fenyegeti veszély. De egy tinédzser személyes fejlődéséhez ez a lehetőség kevésbé kedvező. A „gyerek vagyok, és az akarok maradni” álláspont önbizalomhiányról és szorongásról beszél. Gyakran ez a viselkedésminta felnőttkorig is megmarad, megakadályozva, hogy az ember a társadalom teljes jogú tagja legyen.

Hogyan segíthetünk egy tinédzsernek túlélni a válságot?

A "lázadó" szülei számára vigasztalást jelenthet, hogy időszakosan jelentkeznek a krízistünetek. De elég gyakran megismételhetők, és a szülői modellt még mindig módosítani kell. Figyelembe véve a serdülőkor válságának sajátosságait, a szülők számára legmegfelelőbbnek a tekintélyes nevelési stílust tartják, amely a gyermek viselkedésének határozott kontrollját jelenti, anélkül, hogy méltóságát sértené. A játékszabályokat a család minden tagja megbeszélés során, a felnőtt gyermekek véleményének figyelembevételével alakítsa ki. Ez lehetőséget ad számukra, hogy kellőképpen kezdeményezőkészséget és függetlenséget mutassanak, növeljék az önkontrollt és az önbizalmat.