Didaktikai játékok gyerekeknek: a beszéd, érzékszervi, fizikai fejlődés fejlesztése. Csináld magad kártyafájl célokkal. Játék "Hasonló szavak". Hol van kinek a háza

Natalia Knurova
Didaktikai játékok 4-5 éves gyerekeknek

Didaktikus a játék csak a gyermek játéka. Egy felnőtt számára ez a tanulás módja. NÁL NÉL didaktikus a tudás játékasszimilációja mellékhatásként hat. Cél didaktikus játékok, játékoktatási módszerek - a tanulási feladatokra való átállás megkönnyítése, fokozatossá tétele.

Didaktikus játékok, a téma iránti kognitív érdeklődés fejlesztésének egyik hatékony eszköze. A szülőknek azonban tisztában kell lenniük ezzel játékok, mindig elérheti a kitűzött célt, ha ők: a gyermek képességei szerint kerül kiválasztásra; úgy kell kiválasztani, hogy fő tartalmuk megfelel-e az óra tanulási céljának; fegyelmező eszközként szolgál, neveli a gyermek kitartását, türelmét, (mivel az gyermekek a szociális-érzelmi interakció megsértésével enyhe ingerlékenység, gyors figyelemelterelhetőség, a fő dologra való koncentrálási nehézségek jellemzik). Didaktikus játékok hozzájárul a megszerzett tudás, készségek és képességek iránti érdeklődés felkeltéséhez.

Didaktikus játék– Milyen évszak?

Gólok: megtanulni összefüggésbe hozni a költészetben vagy prózában a természet leírását az év egy bizonyos időszakával; fejleszteni a hallási figyelmet, a gondolkodás sebességét.

mozog játékok: A gyerekek a padon ülnek. A tanár feltesz egy kérdést – Mikor történik?és felolvas egy szöveget vagy egy rejtvényt a különböző évszakokról.

Didaktikus játék– Hol mit tehetsz?

Gólok: adott helyzetben használt igék beszédbeli aktiválása.

mozog játékok: A tanár kérdez, a gyerekek válaszolnak rájuk.

Mit lehet csinálni az erdőben? (Séta; bogyószedni, gombát szedni; vadászni; madárdalt hallgatni; pihenni).

Didaktikus játék– Mi ez a madár?

Gólok: a madarak őszi életével kapcsolatos elképzelések tisztázása, bővítése, a madarak leírásának megtanulása a jellemző jegyek szerint; memória fejlesztése; gondoskodó hozzáállást alakít ki a madarak iránt.

mozog játékok: A gyerekeket 2 alcsoportra osztják. Az egyik alcsoport gyermekei leírják a madarat, a másiknak pedig ki kell találnia, hogy milyen madár az. Használhat rejtvényeket. Ezután egy másik alcsoport teszi fel kérdéseit.

"lottó"

Cél: a különböző formák megkülönböztetésének képességének elsajátítása.

Anyag: kártyák geometriai formák képével.

Tartalom: A gyerekek kártyákat kapnak, amelyeken 3 különböző színű és formájú geometriai forma van egymás után ábrázolva. A kártyák különböznek a geometriai formák elrendezésében, színkombinációjában. A gyerekek egyenként kapják meg a megfelelő geometriai formákat. Az a gyermek, akinek a kártyáján egy bemutatott figura van, elveszi és felteszi a kártyájára úgy, hogy a figura egybeessen a kihúzottal. A gyerekek elmondják, milyen sorrendben helyezkednek el a figurák.

A játék "Kinek hosszabb a farka?"

Cél: A kontrasztos méretű tárgyak hosszában és szélességében való összehasonlításának képességének elsajátítása, beszédben való felhasználás fogalmak: "hosszú", "hosszabb", "széles", "keskeny".

Tartalom: Zaj az ajtón kívül. Megjelenik állatokat: elefántbébi, nyuszi, medve, majom - Micimackó barátai. Az állatok azon vitatkoznak, hogy kinek van a leghosszabb farka. Micimackó meghívja a gyerekeket, hogy segítsenek az állatokon. A gyerekek összehasonlítják a nyúl és a farkas fülének hosszát, a róka és a medve farkát, a zsiráf és a majom nyakának hosszát. Minden alkalommal V.-vel együtt meghatározzák az egyenlőséget és egyenlőtlenséget hosszban és szélességben, a megfelelő használatával terminológia: hosszú, hosszabb, széles, keskeny stb.

A játék "Gyere játszani velünk"

Cél. Tanul a gyerekek hangosan beszélnek. A hangos hanghasználat képességének fejlesztése.

Előkészítő munka. Felvenni játékok: medve, nyuszi, róka.

Rövid leírás:

A gyerekek félkörben ülnek. Felnőtt 2-3 m távolságra gyermekek játékokat rendez és Ő beszél: „A medve, a nyuszi és a róka unatkozik egyedül ülni. Hívjuk meg őket játszani velünk. Ahhoz, hogy meghalljanak minket, hangosan kell hívnia, itt Így: – Misha, menj! A gyerekek a tanárral együtt medvét, rókát, nyuszit hívnak, majd játszanak velük.

Módszertani utasítások. Ügyeljen arra, hogy a gyerekek hangosan beszéljenek, amikor játékot hívnak, és ne kiabáljanak.

A játék – Ki ment el sétálni?

Egy feladat: tanulj gyermekek határozza meg az állat zenéjének természete alapján, mozogjon a képnek megfelelően.

Módszertan: a gyerekeket 4 csoportra osztják, mindegyik vegye a sajátját "ház" a 4 sarok egyikében előszoba: medve, róka, nyuszi, ló. Akinek megszólal a zenéje, az a csoport a képnek megfelelően mozog a teremben (motoros improvizáció).

Minden után "állatok" sétáljunk egyszer, vidám zenére, könnyed futással a gyerekek az óramutató járásával ellentétes irányba mennek a szomszéd házba. Így minden gyermek más-más képben lesz.

Készítsen fényképet

Didaktikai feladat: A munkaszüneti nap fogalmának kialakítása a gyermekekben. Fejleszti a megfigyelést, a logikus gondolkodást, a cselekvések koordinációját. Gyakorolja a gyerekeket a tájékozódásban a síkon.

Játékszabályok: Kövesse a sorrendet. Csak azokat a mágneses figurákat vegye fel, amelyek az újév ünneplését jelzik.

játék akció: Egy tanár párbeszéde gyerekekkel. Keresse meg a szükséges mágneses figurákat.

Didaktikai anyag: mágnestábla, Dunno baba. Mágneses figurák: Mikulás, karácsonyfa, karácsonyi díszek, ünnepélyesen öltözött gyerekek, Snow Maiden stb.

A játék előrehaladása

A gyerekek felváltva választják ki az asztalról a szükséges mágneses figurákat, és mágnestáblára teszik (karácsonyfa, Mikulás, Snow Maiden, ünnepi farsangi jelmezbe öltözött gyerekek stb.)

A tanár tájékoztatja a gyerekeket, hogy hamarosan jön az újévi ünnep, de Dunno nem tudja, mi az. És felkéri a gyerekeket, hogy készítsenek fotót az ünnepet ünneplő gyerekekről.

Fotósok vagyunk

Didaktikai feladat: A fotós szakma fogalmának kialakítása. Fejleszti a vizuális memóriát, a finom motoros készségeket. A megfigyelőképesség, a szorgalom fejlesztése.

Játékszabályok: A pedagógus jelzésére cselekedjen. Munka közben ne vonja el társai figyelmét.

Játék akció: Saját kép rajzolása a tükörben.

Didaktikai anyag: nagy fali tükör a zeneszobában (közepes méretű tükröt minden gyereknél használhatsz). Markerek vagy markerek. Hasábburgonya.

A játék előrehaladása

A gyerekek körbeírják a tükörben lévő képüket markerrel vagy filctollal. Aki először teljesíti a feladatot, jelzőt kap.

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy menjenek egy nagy tükörhöz, és válaszoljanak a kérdésre: „Kit látunk a tükörben?”

Aztán a tanár felajánlja, hogy lesz fotós.

Hogyan védték meg nagyapáink ezt a világot?

Didaktikai feladat: A gyerekek ismereteinek megszilárdítása a határőr, katonai pilóta, tanker stb. Általánosító fogalmak rögzítésére: vízi, légi, szárazföldi katonai szállítás.

Játékszabályok: Válasszon szakmát és a megfelelő közlekedési módot.

játék akció: Katonai foglalkozási igazolvány vagy fénykép kiválasztása. Ezután vegye fel a megfelelő katonai szállítóeszközt, és álljon a határon a kijelölt helyen.

Didaktikai anyag: közlekedési módok: légi, szárazföldi vagy vízi (repülőgép, helikopter, harckocsi, páncélozott szállító, ágyú, hajó stb. - játékok) a gyermekek száma szerint.

A játék előrehaladása

A gyerekek felváltva választanak egy kártyát az asztalon egy katonai szakma képével: katonai pilóta, tanker, tüzér, tengerész. Kiválasztják maguknak a megfelelő szállítási módot: légi, szárazföldi vagy vízi, repülőgép, helikopter, harckocsi, páncélozott szállító, ágyú, hajó stb. Aztán elfoglalnak egy helyet Szülőföldünk határán.

Találd ki és nevezd meg!

Didaktikai feladat: Ismerje fel rokonait fotókon. Megszilárdítani a gyermekek szüleik nevével és családnevével kapcsolatos ismereteit.

Játékszabályok: Csak a tanár jelzésére kezdjen beszélni. Tartsa be a sorrendet, tudjon türelmesen várni.

játék akció: Egy tanár párbeszéde gyerekekkel. Keresse meg rokonai fényképeit.

Didaktikai anyag: képek minden gyermek családtagjairól.

A játék előrehaladása

A gyerekek megnézik a fényképeket, és megnevezik rokonaik nevét és apanevét. A tanár, ha a gyermeknek nehéznek találja, vezető kérdéseket tesz fel:

- Ki van ezen a képen?

- Ő az anyám. A neve .... (ha a gyerek csak a nevén szólítja, a tanár felszólítja és felajánlja a teljes név és a családnév megadását.)

És ki van anya mellett? Stb.

Ki leszek?

Didaktikai feladat: Fogalmának kialakítása a fotós, szakács, varrónő, pilóta, sofőr stb. Fejleszti a vizuális memóriát, a finom motoros készségeket. A megfigyelőképesség, a szorgalom fejlesztése.

Játékszabályok: A tanári jelzés alapján cselekedjen. Munka közben ne vonja el társai figyelmét. Csak azokat a tulajdonságokat válassza ki, amelyek megfelelnek ennek a szakmának. Kezdje történetét a következő szavakkal: "Ha felnövök,..."

Játék akció: Jellemzők, szakmanév és magyarázat kiválasztása.

Didaktikai anyag: attribútumok a szakma témájához: olló és fésű; kormánykerék és sapka; olló, szövet; serpenyő és kupak; ruha és orvosi tok stb.

A játék előrehaladása

A gyerekeknek ki kell választaniuk a választott szakmához szükséges tulajdonságokat. Nevezze meg a szakmát, és írja le, mit csinál egy személy ebben a szakmában.

Ha nagy leszek, sofőr leszek. A sofőr autóval rakományt szállít, embereket szállít.

Ha nagy leszek, fodrász leszek. A fodrász 1 frizurát készít felnőtteknek és gyerekeknek.

- Ha nagy leszek, szakács leszek. A séf finom ételeket készít és pitét süt. Stb.

Segíts erdei barátaidnak felkészülni a télre

Didaktikai feladat: A gyerekek évszakokkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása – tél. Állítsa fel a legegyszerűbb összefüggéseket az évszakok és a vadon élő állatok viselkedése között.

Játékszabályok: Csak a tanár jelzésére cselekedjen. Csak azokat a tárgyakat vegye fel, amelyek a cselekményhez szükségesek. Kövesse a sorrendet.

Játék akció: A megfelelő elemek megtalálása.

Didaktikai anyag: fák, karácsonyfák, kúpok, diófélék elrendezése. Puha játékok: medve, nyúl, mókus, sündisznó. Fehér takaró, fehér nyuszikabát stb.

A játék előrehaladása

A gyerekek a tanári mese során tárgyakat hajtanak végre.

A tanár tájékoztatja a gyerekeket, hogy beköszöntött a tél, és az erdőbarátoknak segíteniük kell felkészülniük az évnek erre az időszakára.

A gyerekek egy játékmacit tesznek az odúba, és letakarják egy fehér takaróval. A nyuszi fehér kabátot visel. A mókusnak segítenek összegyűjteni a tobozokat a fa alá, és a fa mélyedésébe tenni. Stb.

A víz a mi segítőnk!

Didaktikai feladat: A gyermekek tudásának megszilárdítása az élettelen természet jelenségeiről - a vízről és tulajdonságairól.

Játékszabályok: Csak a tanár jelzésére cselekedjen. Csak azokat az elemeket válassza ki, amelyek a történethez és a leíráshoz szükségesek. Kövesse a sorrendet.

játék akció: Keresse meg a kívánt elemeket.

Didaktikai anyag: mosdó koszos ruhaneművel; szappan és fogkefe; elsősegély-készlet gyógyszerekkel; Háziállatok; történetkártya a folyó képével stb.

A játék előrehaladása

A gyerekek kiválasztják a nekik tetsző tárgyakat az asztalon, és elmondják a magyarázatukat.

A Virágváros lakóinak vízre van szükségük a ruhák mosásához.

A csecsemőknek és a kisgyermekeknek vízre van szükségük a folyóban való fürdéshez és úszáshoz.

Virágváros lakóinak vízre van szükségük a zöldség- és gyümölcstermesztéshez.

A csecsemőknek és a kisgyermekeknek vízre van szükségük kedvenceik itatásához.

Vízre van szüksége a művésznek Tube, hogy festékekkel rajzoljon.

Dr. Pilyulkinnak vízre van szüksége, hogy gyógyszert készítsen és betegeket kezeljen.

A Donut Chefnek vízre van szüksége ebédek, reggelik és vacsorák elkészítéséhez.

Shpuntiknak és Vintiknek vízre van szüksége a munka utáni mosáshoz.

Minden csecsemőnek és kisgyermeknek vízre van szüksége, ha meleg van. Stb.

Segíts az ismeretlennek!

Didaktikai feladat: Megszilárdítani a gyerekekben az évszakok ismeretét, elfogadja az őszt, tavaszt, telet. Fejlessze a figyelmet, a kíváncsiságot, a türelmet. Végezzen elemi összehasonlító elemzést, azonosítsa a hasonlóságokat és különbségeket.

Játékszabályok: Csak a tanár jelzésére cselekedjen. Csak azután válaszoljon, hogy a tanár feltett egy kérdést. Kövesse a sorrendet.

játék akció: A gyerekek az évszak kiállított képének cselekményét figyelembe véve válassza ki a megfelelő ruhákat. Párbeszéd a tanár és a gyerekek között.

Didaktikai anyag: mágneses tábla. Mágneses figurák Az évszak cselekményképeihez. Modellóra "Északok". Szezonális ruhák. Doll Dunno.

A játék előrehaladása

A tanár beállítja az "Évszakokat" az órára - ősz. Mágnestáblára tesz fel egy képet: esik az eső, erős szél fúj. A gyerekeknek meg kell találniuk azokat a ruhadarabokat, amelyek megfelelnek az időjárásnak, és el kell magyarázniuk:

- Eljött az ősz. Erős szél fújt, esni kezdett. Mindenki gumicsizmát, esőkabátot és kabátot vesz fel. Felvettünk egy esernyőt és elmentünk óvodába vagy dolgozni.

Tudsz ilyen időben sétálni? (a gyerekek válaszait megbeszéljük)

Mi történhet, ha valaki sétál? (A gyerekek válaszait megbeszéljük).

A tanár beállítja az „Évszakokat” az órára - tél. Feltesz egy képet egy mágnestáblára: esik a hó, nagy hóbuckák hevernek a földön. A gyerekeknek meg kell találniuk azokat a ruhadarabokat, amelyek megfelelnek az időjárásnak, és el kell magyarázniuk:

Megjött a tél, esik a hó. Kint nagy hótorlaszok vannak. Az emberek bundát, meleg csizmát, kalapot, sálat és kesztyűt vesznek fel.

Milyen időben lehet sétálni télen? (a gyerekek válaszait megbeszéljük)

Milyen játékokat játszanak a gyerekek télen? (A gyerekek válaszait megbeszélik: a gyerekek szánkót, sílécet, korcsolyát vesznek és lovagolni mennek.)

Dunno megkéri a gyerekeket, hogy segítsenek neki kiválasztani a megfelelő ruhát, amelyben télen tud járni.

A tanár megbeszéli a gyerekekkel, hogyan segíthet Dunnón.

Gyerekek, melyik ágból?

Didaktikai feladat: Megkülönböztetni a famagvak jellegzetes tulajdonságait: tölgy, lucfenyő, hegyi kőris, nyír stb.

Játékszabályok:

játék akció: Keress egy kártyát egy bizonyos magoknak megfelelő fa képével.

Didaktikai anyag: kártyák fák képével: lucfenyő, hegyi kőris, tölgy, nyír. Egy láda fa magvakkal: tölgy, luc, hegyi kőris, nyír.

A játék előrehaladása

A gyerekek felváltva veszik ki a magokat a ládából, és választanak egy kártyát a megfelelő fa képével.

Hogy hívják a csajt?

Didaktikai feladat: Gyakorolja az óvodásokat a madárfiókák felismerésében és elnevezésében: varjú, veréb, seregély, cinege.

Játékszabályok: Felváltva válaszoljon a tanár kérdésére. Ne szakíts félbe egy barátot.

játék akció: Tekintsük egy madár és fióka figuráját, és válaszoljunk a tanár kérdésére.

Didaktikai anyag: madarak és fiókáik figurái: varjú - varjú; seregély - seregély; cinege - cinege; veréb - veréb.

A játék előrehaladása

A tanár megmutat egy figurát egy madárról és annak fiókájáról. A gyermeknek meg kell neveznie egy felnőtt madarat és annak fiókáját.

Ez egy veréb, és a verébnek van egy fiókája - verebek.

- Ez itt Harrow, és a varjúnak van egy csibéje - egy varjú.

Ez egy seregély, és a seregélynek van egy fiókája - egy seregély.

Ez egy cinege, és a cinegenek van egy csibéje - egy cinege.

Találd ki, nevezd el és írd be helyesen

Didaktikai feladat: Zöldségek és gyümölcsök osztályozása főbb jellemzőik és tulajdonságaik szerint.

Játékszabályok: A tanári jelzés alapján cselekedjen. Kövesse a válaszok sorrendjét.

játék akció: Válasszon ki egy tárgyat, nevezze el és tegye a megfelelő tányérra.

Didaktikai anyag: kosár zöldségekkel: paradicsom, uborka, káposzta, cékla, burgonya. Gyümölcskosár: szőlő, alma, citrom, körte, banán, narancs.

A játék előrehaladása

A gyerekek felváltva kiveszik, megnevezik és a megfelelő tányérra teszik a tárgyat:

Ez az Apple. A gyümölcstálra tesszük.

Ez egy sárgarépa. A zöldséges tányérra tesszük.

Ez a káposzta. A zöldséges tányérra tesszük. Stb.

Találd ki és neved

Didaktikai feladat: Zöldségek és gyümölcsök osztályozása főbb jellemzőik és tulajdonságaik szerint. Gyakorolja az óvodásokat a gyümölcsök világos kiejtésével: alma, körte, banán, szilva, cseresznye stb.

Játékszabályok: Egyenként vegyen ki egy tárgyat a kosárból, ismerje fel és nevezze el.

Játék akció: Válasszon kitalálni kívánt elemeket.

Didaktikai anyag: egy kosár valódi gyümölcsökből és néhány zöldségből az általános szavak összehasonlításához: zöldségek, gyümölcsök.

A játék előrehaladása

Gyerekek ülnek a székeken. Doll Autumn felváltva hoz nekik egy kosarat. A gyerekek kivesznek tárgyakat a kosárból, és elnevezik őket. Miután az összes gyümölcs a gyerekek kezében van, a tanár felajánlja, hogy egy nagy tálra teszi őket, és felteszi a kérdést:

Hogyan nevezheted ezeket a tárgyakat egy szóval? (gyümölcs)

Milyen gyümölcsöket ismersz még? (gyerekek válaszai)

Találd ki és rajzolj

Didaktikai feladat: Finommotorika és önkényes gondolkodás fejlesztése.

Játékszabályok: Rajzold a homokba a választ a tanár kérdésére.

Játék akció: A tanár felolvassa a verses szöveget, a gyerekek pedig botokkal a homokba rajzolják a válaszokat.

Didaktikai anyag: botok a gyerekek számának megfelelően.

A játék előrehaladása

A tanár találós kérdéseket ad a gyerekeknek. A gyerekek botokkal rajzolják le a választ a homokba.

Van egy ilyen virág

Ne fond koszorúba.

Fújj rá finoman:

Volt egy virág - és nincs virág ... (pitypang)

A törzs kifehéredik

A kalap zöld

Fehér ruhában állva

Fülbevaló ágakon ... (nyír)

Hol van kinek a háza?

Didaktikai feladat: A gyerekek ismereteinek megszilárdítása az állatok és emberek lakóhelyéről.

Játékszabályok: Vegyen le egy figurát az asztalról, és helyezze a megfelelő házba, és magyarázza el szavakkal tetteit. Kövesse a sorrendet.

játék akció: Keresse meg a kívánt figuraházat.

Didaktikai anyag: mágnestábla. Mágneses állatfigurák, babák, házak, fák, bokrok stb.

A játék előrehaladása

A gyerekek felváltva veszik le az egyik vendég figuráit az asztalról, és helyezik el a megfelelő házban a mágnestáblán.

Manechka és Vanechka egy házban élnek.

- A kacsa a nagymamámnál lakik egy fészerben.

A csirkék a nagymamájuk istállójában élnek.

Nyuszi az erdőben él egy bokor alatt.

A sündisznó az erdőben él egy nyércben.

Hol él a szarka? (erdőben egy fán)

Ki hol lakik?

Didaktikai feladat: A gyerekek ismereteinek megszilárdítása a házi kedvencek lakóhelyéről.

Játékszabályok: Válasz a tanár jelzésére. Tartsa tiszteletben a rendet és a partnerséget.

játék akció: Keresse meg a megfelelő kisállatházat.

Didaktikai anyag: puha játékok - házi kedvencek: ló, tehén, kecske, kutya, csirke, malac stb. Épületek: csirkeól, istálló, istálló, tehénistálló.

A játék előrehaladása

A tanár az épületekre mutat, és feltesz egy kérdést a gyerekeknek:

Ki találta ki közületek, mi az a tehénistálló? (egy hely, ahol tehenek élnek)

Hol élhetnek a lovak? (istállóban)

Hol fognak élni a tyúkok és a kakasok? (a csirkeólban)

Mi a különbség a tehenek, lovak, csirkék számára kialakított épületek között? (érték)

Ki építette a tehénistállót, az istállót, az istállót? (személy, emberek stb.)

Miért építenek az emberek tehénistállót, istállót és istállót az otthonuk közelében? (a gyerekek válaszait megbeszéljük)

Kinek a magjai?

Didaktikai feladat: Gyakorolja a gyerekeket a zöldségek, gyümölcsök és magjaik megkülönböztetésében. Tetszőleges memória, koncentráció, megfigyelés fejlesztése.

Játékszabályok: A gyümölcsök és zöldségek képével ellátott megfelelő kártyákra szórjuk a magokat.

játék akció: A gyerekek előveszik a nekik tetsző magvakat, elnevezik és ráteszik a megfelelő gyümölcs vagy zöldség kártyájára.

Didaktikai anyag: tányérok magvakkal: tök, borsó, napraforgómag, paradicsom, szilva, cseresznye, görögdinnye stb.

A játék előrehaladása

A gyerekek magvakat kapnak. A magokat kártyákra kell rendezniük a megfelelő zöldséggel: cukkini, görögdinnye, borsó, paradicsom, uborka stb.

Találd ki az ízét

Didaktikai feladat: Gyakorolja a gyerekeket a zöldségek és gyümölcsök ízlés szerinti megkülönböztetésében. Aktiválja a szókincset: édes, sós, keserű stb. Fejleszti a memóriát, a koncentrációt.

Játékszabályok: Csukott szemmel ismerje fel a gyümölcsöket és zöldségeket. Ne kukucskálj.

játék akció: Csukott szemmel találgatás. Aki hibázik, az kap még egy gyümölcsöt vagy zöldséget.

Didaktikai anyag: gyümölcsdarabok: alma, körte, narancs. Zöldségdarabok: uborka, káposzta.

A játék előrehaladása

Gyerekek ülnek a székeken. A tanár felváltva közeledik a gyermekhez, felajánlja, hogy becsukja a szemét, és ad egy darab gyümölcsöt: almát, körtét, narancsot. Kéri, hogy kóstolja meg a gyümölcsöt, és nevezze el.

A tanár váratlanul adhat egy darab zöldséget: uborkát, káposztát stb., hogy a gyerekek kellően figyelmesek legyenek.

Rakd ki az erdei állatok figuráit!

Didaktikai feladat: Az állati testrészek ismereteinek megszilárdítása: fej, törzs, mancsok, fülek, farok. Rendszerezze a gyerekek geometriai formákkal kapcsolatos ismereteit. Geometriai formák osztályozása szín, forma, méret szerint.

Játékszabályok: Csak azokat a geometriai alakzatokat válassza ki, amelyek a megfelelő állat jellegzetes tulajdonságait közvetítik.

Játék akció: Keresse meg a kívánt geometriai formákat.

Didaktikai anyag: Gyenesh blokkok geometriai figuráinak halmazai gyermekszám szerint. Vadállatokat ábrázoló kép: róka, farkas, nyulat, medve.

A játék előrehaladása

A gyerekek az asztaloknál ülnek. Előttük a gyenesi tömbök geometrikus figurái hevernek. A tanár felajánlja, hogy kívánság szerint elhelyezi a képen látható erdei állatok sziluettjeit. A gyerekek geometrikus formák segítségével megrajzolják a medve, a róka, a nyúl és a farkas sziluettjét.

Hogyan kell gondoskodni fiatalabb barátodról?

Didaktikai feladat: A gyerekekben kialakítani a kisebb testvéreinkről való gondoskodás erkölcsi fogalmait: gondoskodás, etetés, séta, játék stb.

Játékszabályok: A pedagógus jelzésére cselekedjen. Ne zavarja a barátját.

játék akció: A gyerekek kiválasztják a megfelelő kártyákat, és kirakják őket maguk elé. A pedagógus jelzésére válaszolnak a kérdésre, magyarázatot adnak.

Didaktikai anyag: cselekménykártyák: gyerekek állatokat etetnek, gyerekek sétálnak az állatokkal, gyerekek takarítják a ketrecet, gyerekek játszanak az állatokkal, egy gyerek bottal lengeti a kutyát, üres koszos tányér hever, egy cica kint az esőben stb.

A játék előrehaladása

A gyerekeknek ki kell választaniuk a megfelelő kártyákat, és ki kell rakni őket maguk elé. Viszont vesznek egy bizonyos kártyát, és lehívják az akciót. A tanár hozzászól:

1. A hörcsögöt etetni kell.

Valóban, az embereknek enniük kell, és minden állatnak. Ha enni adsz egy hörcsögnek, megérti, hogy mi... mi? (kedves, gondoskodó)

Ki tudja, mit szeret a hörcsög? (a gyerekek válaszait megbeszéljük)

Szerinted hol rejtheti el a hörcsög a kellékeit? (a gyerekek válaszait megbeszélik, és odáig vezetnek, hogy a hörcsög először az arcában tartja a maradék szemeket. Utána rakja a készleteket a kamrába, házba)

- Szóval megetettük a barátunkat, mit fogunk csinálni ezután?

2. Szükséges a ketrec tisztítása

~ Miért kell kitisztítani a hörcsög ketrecét? (a gyerekek válaszait megbeszélik, és oda vezetnek, hogy a hörcsögnek tisztán kell élnie. Ellenkező esetben megbetegszik, elszomorodik, szomorú lesz stb.)

Szerinted hol legyen a hörcsög, amikor kitakarítjuk a ketrecet? (a gyerekek válaszait megbeszélik, és arra a tényre vezetnek, hogy a hörcsögöt először ki kell venni a ketrecből)

Hogyan lehet kihozni egy hörcsögöt a ketrecből? (a gyerekek válaszait megbeszéljük)

A tanár megmutatja a gyerekeknek, hogyan kell óvatosan és helyesen venni a hörcsögöt, hogy ne sértődjön meg. Szabadnak és jól lenni. A pedagógus a következő szavakkal kíséri tetteit:

Hamka, Hamka, hörcsög!

Mindig a barátunk vagy!

Ne aggódj, nem fogunk bántani! Szeretettel fogadunk, így! Két kézzel, nagyon óvatosan, a mell mögött. Nem fogunk a fejénél és a mancsánál fogva rángatni. Tudjuk, hogy ez nagyon fog neked fájni.

Nézd srácok, még mosolyog is. Gyönyörű szemeivel ránk néz, és mintha azt mondaná: „Igen, egyáltalán nem félek tőled!”

Ki akarja tartani a Homkánkat? (a tanár gondosan átadja a Homkát a gyereknek, és mindent az állatról való gondoskodás szavaival kísér)

Most Khomka tiszta és gyönyörű. Hogyan másként mutathatnánk ki aggodalmat Homka, barátunk iránt?

3. Sétálnia kell Khomkával.

Hogyan szervezhetek sétát Homkával? (lehet sétálni és óvatosan a karjába venni Homkát. Homkával lehet sétálni ketrecben. stb.)

Minden lehetőséget megvitatnak, és kiválasztják a legelfogadhatóbbat.

Mit tegyünk, mielőtt sétálni megyünk Khomkával? (a válaszokat megbeszéljük, és arra a tényre vezetnek, hogy ismerni kell a kinti időjárást)

Letett még egy kártyát az asztalra, ahol a gyerekek állatokkal játszanak?

4. Játszhatok Khomkával?

A tanár elmagyarázza a gyerekeknek, hogy nem kívánatos Khomkával játszani.

Homka vidám és vidám, ha ketrecben van. Ha kiveszik a ketrecből, remegni fog, félni fog, és akár el is menekülhet. A legjobb a Khomkát távolról nézni. Akkor nagyon érdekes történeteket láthattok. És biztosan látni fogjuk őket.

írd le a képet

Didaktikai feladat: A gyerekek tudásának megszilárdítása az állatok téli körülményekhez való alkalmazkodásáról.

Játékszabályok: Csak a tanár jelzésére válaszoljon. Legyen képes meghallgatni társai véleményét.

játék akció: A pedagógus és a gyerekek párbeszéde a kép megtekintésekor.

Didaktikai anyag: egy kép mágnestáblán, amely az állatok téli viszonyokhoz való alkalmazkodását ábrázolja.

A játék előrehaladása

A tanár kérdéseket tesz fel a gyerekeknek, a gyerekek a mágnestáblán lévő képre nézve megtalálják a választ.

Miért olyan zajosak a madarak? (a madarak rajokba gyűlnek és forró országokba repülnek).

Miért döntenek úgy a madarak, hogy forró országokba repülnek? (Jön a tél. A fák levelek nélkül. Rovarok bújtak meg messze a kéreg alatt. A madaraknak nincs mit enniük)

Hol van a mi szeretett nyuszink, miért nem látszik? (szürke kabátját fehérre cserélte és egy nyírfa mögé bújt. Ezért nem látszik)

Miért bújt el a nyúl egy nyírfa mögé? (mert a nyírfa törzse fehér, mint a nyúl kabátja télen)

Miért kellett a nyuszinak bundát cserélnie? (ha esik a hó, könnyebb lesz elbújni az ellenségek elől)

Nézd, hová siet ennyire ez a sündisznó, és mit cipel a hátán? (a sündisznónak gomba és alma van a hátán. A sündisznó mindezt a nyércébe hordja)

Miért hordja a sündisznó ezeket az ételeket az üregébe? (a sündisznó tartalékokat készít a télre)

Találja meg a képen azt, aki még készíti a téli kellékeket? (mókus)

Mit tárol a mókus télre? (gombák, bogyók és tobozok)

Hasonlítsd össze és mondd el, mi a különbség?

Didaktikai feladat: A gyermekek ismereteinek megszilárdítása a madarak és állatok jellegzetes tulajdonságairól.

Játékszabályok: Csak a tanár jelzésére válaszoljon.

Legyen képes meghallgatni társai véleményét.

játék akció: A pedagógus és a gyerekek párbeszéde madarak és állatok vizsgálatakor.

Didaktikai anyag: állatok: róka, farkas, medve és nyúl. Madarak: varjú, veréb, szarka.

A játék előrehaladása

A tanár asztalán állatok vannak: róka, farkas, medve és nyúl. És madarak: varjú, veréb, szarka. A gyerekeknek meg kell találniuk a különbségeket, és meg kell nevezniük azokat.

Miben hasonlítanak a madarak és az állatok? (a madaraknak és állatoknak van testük, szemeik és farkuk)

Mi van a madaraknak és mi az állatoknak nincs? (a madaraknak van szárnyuk, de az állatoknak nincs. A madaraknak csőrük van, az állatoknak szájuk. A madaraknak két mancsuk van, az állatoknak pedig négy. A madarak testét toll, állatoknál gyapjú borítja).

megtalálni és leírni

Didaktikai feladat: A természeti és az ember alkotta világ tárgyainak osztályozása: szentjánosbogarak, asztali lámpa, zseblámpa, villanykörte stb.

Játékszabályok: Csak a tanár jelzésére válaszoljon. Legyen képes meghallgatni társai véleményét.

Játék akció: A pedagógus és a gyerekek párbeszéde a természeti és az ember alkotta világ tárgyairól.

Didaktikai anyag: kártyák különböző elektromos, világító eszközök, nap, szentjánosbogarak képével.

A játék előrehaladása

Az asztalon kártyák különféle elektromos, világító eszközök, nap, szentjánosbogarak képével. A gyerekek a tanár jelzésére találnak bizonyos tárgyakat.

Találsz olyan tárgyakat, amelyek ragyognak, de nem emberi kéz készítette? (szentjánosbogarak, nap)

Kik a szentjánosbogarak? (rovarok)

Mi a nap? (legnagyobb csillag)

Keressen olyan eszközöket, amelyeket egy személy otthona megvilágítására talált ki (asztali lámpa, zseblámpa, gyertya, csillár stb.)

Keressen elektromos árammal működő készülékeket (elektromos vízforraló, mosógép, hűtőszekrény, számítógép stb.)

Milyen két csoportra oszthatjuk az összes tárgyunkat? (természeti tárgyakon és olyan tárgyakon, amelyeket egy személy saját kezűleg készített)

Didaktikai játékok 3-4 éves gyerekeknek az óvodában

Pedagógus:

Vidulina I.Yu.

Kit hívnak?

Célok: fejleszti a gondolkodást, a memóriát, a beszédet.

Felszerelés : baba, játékállatok: macska, kutya, tehén, kecske stb.

* * *

A gyerekek félkörben elhelyezett székeken ülnek egy asztal előtt, amelyen játékokat helyeznek el. A tanár odalép az egyikhez, és megkérdezi, hogy hívják. A gyerek elnevezi magát. Ha hallgat, akkor a tanár segít neki.

Megkér még néhány gyereket, hogy mondják el a nevét, majd megkérdezi 2-3 gyereket, hogy mi a neve a többi babának, például egy lány piros masnival, egy fiú fehér ingben. Ezt követően a tanár megmutatja a babát.

gondozó . Ennek a babának Alenka a neve. Mi a neve?

A gyerekek válaszolnak.

És ki ez?

Gyermekek . Punci.

gondozó . Ennek a macskának a neve Murka.

A gyerekek ismételgetik a macska nevét. Ezután a tanár megmutat nekik egy kutyát, egy tehenet és más állatokat, felkéri a gyerekeket, hogy találjanak ki becenevet, vagy felhívja őket maga, és megkér 3-4 gyereket, hogy ismételjék meg őket. A gyerekek megismétlik a tanár után.

A tanár ügyel arra, hogy a gyerekek hangosan és világosan szólítsák a nevüket, az elvtársak, babák, állatneveket.

Mi van a táskában?

Cél: a [c] hang megkülönböztetésének megtanítása a kiejtésben, a beszéd fejlesztése.

Felszerelés: zacskó; játékok és tárgyak, amelyek nevében szerepel a [p] hang (csirke, csirke, birka, nyúl, csészealj, gomb), valamint egyéb játékok (autó, kocka, labda, labda stb.).

* * *

Pedagógus. Van egy táskám (show), amiben sok érdekesség van. Akihez közeledek, hadd vegyen ki ebből a táskából egy játékot, nevezze el és mutassa meg mindenkinek.

A hívott gyermek elvégzi a feladatot. A tanár elvesz egy játékot a gyerektől, és megkér még több gyereket, hogy mondják el, hogy hívják, majd ő maga hívja, és megkéri a gyerekeket, hogy hallgassanak, van-e hang [ts] ebben a névben.

Amikor az összes tárgyat kiveszi a táskából, a tanár csak azokat hagyja az asztalon, amelyek nevében hang [c] van (csirke, csirke, bárány, nyúl, csészealj, gomb), és felkéri a gyerekeket, hogy sorolja fel őket.

A tanárnak világosan kell kiejteni a szavakat, kiemelve a [c] hangot, például juh-tsa, csészealj-tse. A játékok kiválasztásakor ügyeljen arra, hogy ne legyenek közöttük olyan tárgyak, amelyek nevében szerepel a [s] hang, ami megzavarhatja a gyerekeket. Gondoskodni kell arról, hogy a gyerekek helyesen nevezzék el a [t] hangot tartalmazó szavakat, és egyértelműen ejtik ki.

Válaszd ki a megfelelő szót

Cél : fejleszti a figuratív gondolkodást, a beszédet.

A tanár elkezdi kiejteni a kifejezést, és a gyerekeket felkérik, hogy fejezzék be a megfelelő szó kiválasztásával.

Pedagógus. Úsznak az akváriumban... Ki úszik?

Gyermekek . Hal.

Magasan ül egy tölgyfán és károg... Ki? (Varjú.)

A réten legel... (tehén).

Egy nagy zöld nőtt a kertben ... (uborka).

Vova pirosra tört... (labda).

Jól vezet egy autót... (sofőr).

Először a tanár ismét megkérdezi a gyerekeket, majd további kérdés nélkül válaszolnak. A tanár felhívja a figyelmet arra, hogy pontosan válasszák ki a szavakat, helyesen ejtsék ki a [p], [p "] hangot szavakban. A válaszok egyéniek legyenek.

A lecke gyors ütemben zajlik.

Eső

Célok: megtanulni megkülönböztetni a szavak kiejtésének sebességét, jelen esetben onomatopoeia cap-cap-cap, és világosan kiejteni különböző tempóban: lassan, mérsékelten, gyorsan.

* * *

Pedagógus. Cseppek csapódtak a tetőre. (Csepeg-csepeg-csepeg, mérsékelt ütemben ejti.)

A gyerekek ismétlik.

Amikor az eső éppen most kezdődik, a cseppek ritkán hullanak és másképp kopognak (csepegést...csepegést... lassan és enyhén nyújtózkodva, szünetekkel).

A gyerekek ismétlik.

Ha erősen esik, akkor a cseppek így kopognak a tetőn (mondja gyorsított ütemben).

Amikor a gyerekek megtanulják megkülönböztetni a kiejtés sebességét, és egy adott ütemben kiejteni ezt a hangkombinációt, a tanár felkéri őket, hogy fülükkel határozzák meg, milyen eső van, és más ütemben ejtik ki a sapka-sapka-sapka kifejezést. Ezt 3-4 alkalommal megismételjük.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek figyelmesek legyenek, és pontosan meghatározzák a hangkombináció fülből történő kiejtésének sebességét, és helyesen ejtik ki egy adott ütemben.

Alkossunk mesét a szavakról

Cél: tanítsa meg megkülönböztetni a hangokat fül alapján [n], [s], [m], [o], [y].

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy írjanak közösen mesét szavakról és hangokról, és példaként más gyerekek által komponált meséket olvasnak fel.

gondozó . Hallgassuk meg a történetet. Volt egyszer két cica és egy macska. Egy cicát az [m] és [r] hangokról neveztek el. Mi volt a neve? Oké, legyen Moore. A másiknak pedig a becenévben volt egy hangja [p]. Így van, Micimackónak hívták. Horgászni mentek, halat fogtak, a nevében hang [s] van. Igen, harcsa volt. Menjünk haza. Találkoztunk egy rövid nevű állattal - sündisznóval. Köszöntünk neki és mentünk tovább. Sok érdekességet láttunk, és amikor hazajöttünk, a macskamama el volt ragadtatva a haltól. Ő adott Micimackónak egy játékautót, Muru pedig az [m] hangot adta a névben. Így van, egy egér. Boldogok voltak és jól játszottak.

És most egy másik mese. Volt egyszer egy szabó. Volt asztala és széke, az asztal varázslatos volt: tudott beszélni. Sok nehéz cucc volt az asztalon. Amikor a szabó elment, az asztal így szól a székhez: „Cseréljünk hangokat, hogy asztal legyen, én pedig szék legyen, hogy pihenhessek, te pedig dolgozz, mert a szabó nem nehezedik rád, hanem vasalókat hagy rajtam éjszaka." Cseréltek. Az asztal adta neki a hangot [o], és a szék adta neki a hangot [y]. Az asztalból szék lett, a székből pedig asztal.

A meséket, amiket a tanár kitalál a gyerekekkel, leírja, majd felolvassa.

Játékórák és séták során a tanár egyéni gyermekekkel is elvégezheti ezt a gyakorlatot.

Mishutka-bolondról

Célok: megtanítani, hogyan kell kiemelni a hangsúlyos hangot a szavakban, és meghatározni, hogy a szó melyik részében található.

Felszerelés: a tanár számára - egy nagy papírcsík, egy mutató; gyerekeknek - egyedi kis papírcsíkok, számlálópálcák.

* * *

A játék gyakorlata tanári meseként zajlik, amit a gyerekekhez intézett kérdések és válaszaik szakítanak meg.

Pedagógus. Bár Mishutka megtanulta a szavakat részekre osztani, mégsem mindig ejtette ki helyesen a szavakat, ez felzaklatta a medveszülőket, és úgy döntöttek, megtanítják fiukat helyesen kiejteni. Az anyamedve egy poharat mutatott neki, és megkérdezte: „Hogy hívják? Hogyan kell ezt a szót kimondani? És Mishutka azt válaszolta: "Kupa". Megmutattak neki egy poharat, mire ő azt mondta: – Pohár. Megmutattak egy dekantert, és azt mondta: „Dekanter”. Mutattak egy teáskannát, ő pedig: „Teáskanna”. Aztán az anyamedve adott neki egy ilyen papírcsíkot és egy mutatópálcát (a gyerekek papírcsíkokat és számlálópálcákat készítettek), és azt mondta: „Ez a csík velünk lesz, mint egy szó. Kimondom a csésze szót, és bottal végigvezetem a csíkot az elejétől a végéig. (A tanár egy nagy csíkon mutatja, a gyerekek maguk ismétlik.)

Figyelj, bébi, hogy amikor kimondom a csésze- szó elejét, akkor erősebben szólal meg a hangom.

A tanár ügyel arra, hogy a szó kiejtése során minden gyerek a papírcsík bal felében tartsa a botot.

Most elmondom az egész szót, és figyelj, valóban erősebben, észrevehetőbben hangzik-e az eleje, mint a vége, - chaaashka. Ismételd, Mishenka, mint én.

A tanár megkéri a gyerekeket, hogy tegyék ugyanezt.

De a bolond újra kiejti a szót a maga módján, helytelenül: cupaaaa. „Nem – haragszik meg a medve –, ezt a szót biztosan rosszul kell kimondani, hallgasd meg újra, hogyan szól a hangom, amikor kimondom a „csésze” szót.

Ismételte, ismételte a Mishutkát, sőt megtanult helyesen beszélni: chaashka, chaashka, chaashka. Ezt annyiszor megismételte édesanyja örömére, és mindenki elégedett volt.

Fogantyú - láb

Cél : mutassa be a „fogantyú”, „láb” szavak különböző jelentését.

* * *

gondozó . Találd meg a rejtvényt: „Egyik kezével mindenkivel találkozik, a másikkal elengedi, tollat ​​ad mindenkinek, aki jön.” (Ajtókilincs.) Milyen tárgyaknak van kilincse? Mit tehet? Rajzoljon fogantyúval rendelkező objektumokat. Egészítse ki a mondatokat: „A toll szükséges ahhoz, hogy ...” „Használhatja a fogantyút...” És milyen tárgyakat nevezünk „láb” szónak? Rajzolj olyan tárgyakat, amelyeknek van lába.

Hogyan mondjam helyesen

Cél: megtanulni megérteni a szavak és kifejezések átvitt jelentését, amelyek a kifejezésektől függően megváltoztatják a jelentésüket.

* * *

gondozó . Én elkezdem a mondatokat, te pedig befejezed.

Fejezd be a mondatokat:

A párna puha, a pad pedig... (kemény).

A gyurma puha, a kő pedig ... (kemény).

A patak sekély, a folyó pedig ... (mély).

A ribizli bogyója kicsi, az eper pedig ... (nagy).

A kását sűrűre főzzük, a levest pedig ... (folyékony).

Az erdő sűrű, és néha ... (ritka).

Eső után a föld nedves, napos időben pedig ... (száraz).

Nyers burgonyát veszünk, és megesszük... (főtt).

Friss kenyeret vettünk, és másnapra ... (állt) lett.

Nyáron friss uborkát ettünk, télen pedig... (sózva).

Most tiszta a nyakörv, holnap pedig... (piszkos).

Gondoljuk át, hogyan is mondjuk másképp: gonosz tél - nagyon hideg, szúrós szél - éles, enyhe szellő - hűvös, arany kezek - mindenki tudja, hogyan kell jól csinálni, arany haj - szép, fényes. A "gonosz tél" kifejezés megtalálható a mesékben. Kire vonatkozik a "gonosz" szó? (A gonosz mostohaanya, Baba Yaga.)

Egy - sok

Gólok : gyakorolja a többes szám képzését és a szóhasználatot a szótagban; megtanítani szavakra definíciókat és cselekvést jelző szavakat kiválasztani; megtanulják megtalálni az első hangot a szavakban, meghatározni a szótagok számát, és kiválasztani a hangban hasonló szavakat.

Felszerelés : kártyák egy tárgy és több tárgy képével.

* * *

pedagógus . Ez egy labda. És ezek golyók. Sok labda van itt. Milyen golyókat? (Piros, kék, zöld.) Hogyan lehet egy szóval mondani, hogy az összes golyó különböző színű? (Többszínű.) Ez egy mák. És ezek a pipacsok. Sok mák van a csokorban. Kik ők? (Piros.) Mi még a piros? Hogyan érti a „Red Maiden” kifejezést? Hol találkoztál ilyen kifejezéssel? Milyen mesék? Találd meg a rejtvényt: „Nagyapa ül, száz bundába öltözve. Aki levetkőzteti, könnyeket hullat." Ez egy íj. Mi ő? (Sárga, lédús, keserű, egészséges.) Sok van a kosárban? (Luke.)

Én vagyok a hold, te pedig a csillag

Cél: asszociatív gondolkodás fejlesztése.

* * *

Két játékos opció: az egyik azt mondja például: "Vihar vagyok!" A másiknak gyorsan válaszolnia kell valami megfelelővel, például „én vagyok az eső”. Az első a témát folytatja: „Nagy felhő vagyok!” Gyorsan válaszolhatsz neki: "Ősz vagyok." Stb.

Csoportos játék lehetőség : egy kivételével mindenki körben ül a székeken. Középen három szék van, az egyiken az egyik gyerek ül. Azt mondja például: "Én vagyok a tűzoltóság!" Az egyik gyerek, aki először talál ki valami megfelelőt, leül egy szabad szék mellé, és azt mondja: „Tömlő vagyok.” Egy másik a második székhez siet, és azt mondja: – És én tűzoltó vagyok. A gyermek - "tűzoltóság" kell választania a kettő közül, például: "Elviszem a tömlőt." Kézen fogja a „tömlőt”, és székekre ülnek a többi gyerekkel. A maradék egy gyereknek valami újat kell kitalálnia, például: „Varrógép vagyok!” és a játék folytatódik...

Mondj egy szót

Cél: fejleszteni a kreatív gondolkodást.

* * *

A facilitátor elkezdi a mondatot, a résztvevők pedig befejezik.

A varjú károg, és a veréb...

Repül a bagoly és a nyúl...

A tehén szénát eszik, az egér...

A vakond nerceket ás, a szarka pedig...

Kukorékol a kakas és a tyúk...

A béka károg, a ló pedig...

Egy tehénnek borja és kutyája van...

A mackónak medveanyja van, a mókusnak pedig...

Ismerj meg minket

Cél : fejleszti a kreatív gondolkodást, a memóriát.

* * *

Pedagógus. Hallgassa meg a verseket, és nevezze meg a mesék hőseit.

Tejföllel összekeverve

Hideg van az ablakon

Kerek oldal, pirospozsgás oldal,

Hengerelt ... (Kolobok).

A nagymama nagyon szerette a lányt.

Piros kalapot adott neki.

A lány elfelejtette a nevét.

Nos, mondd meg a nevét. (Piroska.)

Az orr kerek, foltos,

Kényelmes számukra a földbe ásni,

Kis horgolt farok

Cipő helyett - pata.

Három közülük – és mire

A testvérek barátságosak.

Tippelj nyom nélkül

Kik ennek a mesének a hősei? (Három disznó.)

Kisgyermekeket gyógyít

Madarakat és állatokat gyógyít.

A szemüvegén keresztül néz

Jó doktor... (Aibolit).

Közel az erdő szélén,

Hárman közülük egy kunyhóban laknak.

Három szék és három bögre van,

Három ágy, három párna.

Tippelj nyom nélkül

Kik ennek a mesének a hősei? (Három medve.)

Apámnak volt egy furcsa fiúja

Szokatlan - fa,

De az apa szerette a fiát.

Milyen furcsa

Kis fa ember

Szárazföldön és víz alatt

Aranykulcsot keresel?

Mindenhol hosszú az orra.

Ki ez? .. (Pinokió.)

A kövér ember a tetőn lakik

Mindenekelőtt repül. (Carlson.)

Gyönyörű és édes

És a neve a "hamu" szóból származik. (Hamupipőke.)

Megismerni engem

Cél: fejleszteni a logikus gondolkodást, a beszédet.

* * *

A gyerekek tárgyi képeket kapnak. Meg kell jelölniük a tárgy jellemzőit, és meg kell adni a leírását: szín, anyag, forma, részek, miért, mit eszik, hol él stb., megnevezés nélkül. Például: „Ez egy élettelen tárgy. A konyhában megtalálható. Fogantyúval, fedéllel, kifolyóval rendelkezik. Vizet forralnak benne." Mindenki azt hitte, hogy vízforraló.

Kinézni az ablakon

Cél: fejleszteni a képzelőerőt.

* * *

A színes papírlapokat egy festett keretbe helyezik be - egy „ablakba” záródó redőnyökkel. A redőnyök kinyílnak. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy „nézzenek ki az ablakon” – álmodjanak meg, és mondják el, mit látnak „az ablakon kívül”. Általában egy fehér lepedő mögött téli tájat, korcsolyapályát, kórházat "látnak" a gyerekek; sárga mögött - sivatag, őszi rét stb.

Mi a közös és mi a különbség?

Cél:

* * *

gondozó . Mi a közös a kutyában és a székben?

A gyerekek válaszolnak.

Így van, a széknek négy lába van, a kutyának pedig négy mancsa. És miben különböznek egymástól?

A gyerekek válaszolnak.

Igen, a kutya él, de a szék nem. A kutya egy állat, a szék pedig egy bútor. Mi a közös a sárgarépában és a narancsban?

A gyerekek válaszolnak.

Igen, ugyanolyan színű - narancssárga. Igen, ehetőek és finomak. És miben különböznek egymástól?

A gyerekek válaszolnak.

Igen, különböző formájúak. A narancs a fán nő, a sárgarépa a földben. A narancs gyümölcs, a sárgarépa pedig zöldség.

Tárgypárokat összehasonlításra, közös és különleges (különböző) keresésre először a pedagógus, majd a gyerekek ajánlják fel.

Példa összehasonlító párokra:

Medve - róka.

A tenger egy folyó.

A fa egy virág.

Számítógép - TV.

Vidám – szomorú.

A könyv magazin.

Kedves dühös.

Találd ki!

Cél: fejleszti a logikus gondolkodást és a beszédet.

A pedagógus számos, a tervezett tantárgyra jellemző tulajdonságot felsorol. A gyerekeknek el kell nevezniük ezt az objektumot.

Finom, skarlátvörös, cukros.

Sárga, piros, ősz.

Fehér, bolyhos, könnyű.

Elágazó, zöld, szúrós.

Barna, ügyetlen, ügyetlen.

Ravasz, vörös hajú, ragadozó.

Szürke, dühös, éhes.

Az ajánlatok folytatása

Cél: fejleszti a képzeletet és a beszédet.

A tanár megkéri a gyerekeket, hogy folytassák a következő mondatokat:

Ha egy darab jeget hoztak be a szobába, akkor ...

A fiúk vidáman nevettek, mert...

Ha télen súlyos fagy van, akkor ...

A lány felállt és nagyon sírt, mert...

A fiú megbetegedett, magas láza volt, mert...

Ha eljön a születésnapod...

Ha erősen esik...

Pontszám

Cél : fejleszti a képzeletet és a beszédet.

A gyerekek félkörben ülnek egy asztal és egy polc előtt különféle játékokkal.

gondozó . Új üzletet nyitottunk. Nézd, mennyi szép játék van benne! Megvásárolhatod őket. De ahhoz, hogy játékot vásároljon, be kell tartania a szabályt: ne nevezze meg, hanem írja le, miközben nem nézheti meg a játékot. A leírásod szerint az eladó felismeri és eladja neked.

A tanár először megvásárolja a játékot, megmutatva, hogyan kell betartani a játékszabályokat.

Kedves eladó! játékot szeretnék venni. Kerek, gumis, tud ugrálni, minden gyerek szeret vele játszani.

Az eladó eladja a labdát a vevőnek.

Köszönöm! Milyen szép labda!

A tanár felkéri bármelyik gyereket a következő vásárlásra.

A játék addig tart, amíg az összes gyerek meg nem vásárolja a játékot.

A játék során az eladó szerepét több gyerek is elláthatja felváltva.

Apa anya

Cél: fejleszti a koordinációt, a gondolkodást és a beszédet.

* * *

Ülj le a gyerekekkel körbe, és tapsolj a térdedre. Most a jobb kezünket a pápává fordítjuk, a bal kezünket pedig az anyává. "Mondjuk" jobb kézzel, jobb térdre csapva: pa-pa. Ugyanaz a bal: ma-ma. És most váltakozó kezek: pa-pa - ma-ma.

Mindegyik kéz 4-8 alkalommal ütögethető.

Most nagypapává és nagymamává alakítjuk a kezünket. Ez azt jelenti, hogy minden kéznek három szótagot kell tapsolnia: de-dush-ka, ba-bushka (4-8-szor).

Így tapsolhatod a neveidet és más egyéb szavakat.

Nevek

Célok: figyelem, akarat mozgósítása; fejleszteni a ritmusérzéket.

* * *

A gyerekek körben ülnek vagy állnak. A tanár valamiféle lassú tempót állít be tapssal, számolva "egy, kettő, három, négy". Aztán a gyerekek, szüntelen taps közben, egymás után kiáltják a nevüket. Meg kell próbálnunk, hogy a név akcentusa egybeessen a tapssal. A játék akkor sikeres, ha egyik srác sem hagyta ki a tapsát, nem maradt le mögötte és nem előzte meg. Ha minden jól megy, felveheti a tempót. Játssz először a kör egyik oldalán, majd a másikon. A játék akkor ér véget, amikor a kör befejeződött. A nevek helyettesíthetők színek (piros, sárga stb.) vagy állatok nevével.

Találjuk ki

Cél: az absztrakt gondolkodás, a beszéd fejlesztése.

Felszerelés : különböző formájú tárgyak (botok, labda, gyűrű, dobozok, henger) és kártyák, amelyek különböző formájú tárgyakat ábrázolnak - tükör, ceruza, tojás, alma. A képeken látható képeknek hasonlóaknak kell lenniük a tárgyakhoz.

Például : ceruza, horgászbot, tű, kés - bothoz hasonló alakú; váza, üveg, gyűszű - üreges henger.

* * *

A gyerekek (vagy egy gyermek) az asztal előtt ülnek, mindegyiken egy sor tárgy van. A tanár szemben ül, képekkel ellátott kártyái vannak. A kártyákat egyenként jeleníti meg.

gondozó . Kinek van ilyen ceruzához hasonló tárgya?

Gyermek (amelynek hasonló alakú tárgya van). Nekem van! (Ad egy kártyát egy ceruza képével.)

Ellentétes lehetőség : a gyerekeknek képekkel ellátott kártyáik vannak, a felnőtteknek pedig különböző tárgyak.

Milyen szagok?

Cél: érzetekkel, érzékszervekkel ismerkedjen meg.

* * *

Konkrét illatú tárgyakat készítsünk elő - szappan, cipőkrém, fokhagyma, citrom stb. Érdemes minden tárgyat előre átgondolni, megbeszélni, hogy mi az ehető, együtt szippantani és megpróbálni meghatározni az illatát - savanyú, keserű, édes, kellemes - kellemetlen, ehető - ehetetlen. Ezután kösse be a gyermek szemét, és ajánlja fel, hogy szag alapján azonosítja az egyes tárgyakat.

ugyanazt a nevet

Célok: tanuld meg összefüggésbe hozni a tárgyat és a jelet.

* * *

A tanár megnevezi a gyerekek látómezejében lévő bármely tárgyat és annak egyik jelét. A gyerekeknek annyi más tárgyat kell megnevezniük körülöttük jelenleg, amelyeknek ugyanaz a tulajdonsága. Például: „A pulóver bolyhos. A gallér is bolyhos, a kalap bolyhos, a hó bolyhos. Az objektum és a megadott attribútum minden helyes korrelációja esetén a gyermek egy tokent kap. Az nyer, aki megnevezi a maximális számú tárgyat és több zsetont gyűjt össze.

Ekkor megváltozik a feladat, és a gyerekek megnevezhetnek bizonyos méretű (magas, alacsony, széles, keskeny), formájú (háromszög, négyzet, téglalap, ovális, kerek) tárgyakat, amelyek bizonyos anyagból (üveg, fa, fém stb.) készültek. .) bizonyos tulajdonságok stb.

lepkék

Cél: fejleszteni a logikus gondolkodást.

Felszerelés: 18 db pillangó képpel ellátott kártya (a kártyák hozzávetőleges mérete 5x5 cm), amelyek a szárnyak színében - piros, sárga és kék, a szárnyak foltjainak alakjában - kerek, háromszög alakúak, oválisak és a szélek jellegében különböznek. a szárnyak közül - egyenletes vagy fogakkal (egyéb tulajdonságokat kombináló kártyáknak kell lenniük); három szabványos (A4 formátumú) fehér papírlap ("clearings"), három téglalap alakú csík - szürke papír "híd" (10 x 20 cm) és egy háromszög alakú "híd" szürke papírból.

* * *

A résztvevőknek a pillangókat a „tisztáson” és a „hídon” a megadott feltételeknek megfelelően helyesen kell elhelyezniük.

1. Feladat. Rendezzük el az összes rovart két „tisztásban”, hogy minden piros szárnyú rovar egy legyen; a feladat elvégzése után magyarázza el, hogy melyik tisztáson mely lepkék találhatók.

2. feladat . Helyezze el a pillangókat két „tisztáson” és egy „hídon”, amely összeköti őket úgy, hogy az egyik „tisztáson” minden rovar legyen kerek foltokkal a szárnyakon, a másikon pedig sárga szárnyú rovarok. Találd ki, milyen rovaroknak kell elhelyezkedniük a "hídon". Azokat a lepkéket, amelyek nem férnek el semmilyen tisztásra, külön kell elhelyezni. A játékfeladat elvégzése után a tanár felkéri a gyerekeket, hogy mondják el annak eredményét.

3. feladat . Válogassa szét a rovarokat "tisztásokba" és az őket összekötő hidakba úgy, hogy az első "tisztás" tartalmazza az összes piros szárnyú rovart, a második - minden rovart sima szárnyakkal, a harmadik - minden rovart kerek foltokkal a szárnyakon ( a „tisztásokon”). » a megfelelő szimbólumokkal ellátott kártyák kerülnek elhelyezésre). Találd ki és találd meg azokat a rovarokat, amelyeket minden "hídra" kell ültetni. Tegye félre azokat a rovarokat, amelyek nem illeszkednek semmilyen "tisztáshoz" és "hídhoz". A feladat végén ismét felkérik a tanulókat, hogy minél pontosabban és legrövidebben mondják el, melyik rovarok, melyik tisztáson és melyik hídon vannak.

Ezzel a játékkal analóg módon másokat is lehet játszani, például falevelekkel, különböző árnyalatú, méretű és formájú virágokkal.

Megtörténik vagy nem?

Cél: a figyelem, az elvont gondolkodás fejlesztése.

* * *

Az egész gyerekcsoport részt vesz a játékban. A gyerekeknek figyelmesen meg kell hallgatniuk a verset, és ha pontatlanság van benne (vagy valami, ami valójában nem történik meg), jelezniük kell - tapsolniuk kell a kezüket.

Tágabb kör! Tágabb kör!

Egy pulyka sétált az utcán,

Egy bulldog lánc vezetett

És az út farokkal volt krétázva.

Szélesebb kör, szélesebb kör

És a vas elindult felé,

kosárral mentem a piacra,

Sétált és simogatta a járdát.

Szélesebb, tágabb, szélesebb kör!

A pulyka lenyelte a vasat,

Bulldog – kosár

Úgy evett, mint a szardínia.

Most meleg tavasz

Érett a szőlőnk

Szarvas ló a réten

Nyáron ugrálni a hóban.

Késő őszi medve

Szeret a folyóban ülni.

Télen pedig az ágak között

"Ha-ha-ha" - énekelte a csalogány.

Gyorsan adj választ -

Igaz-e vagy sem?

Intelligens karikafúró seprűvel,

Egy krokodil horgászbottal söpörte végig az utcát.

Bajuszos kacsa fogott egy egeret,

Egy macska kiskacsákkal a folyóba merült.

Valami baj lehetett.

Mit rontott el költőnk, különc?

A kutya leül harmonikázni

Vörös macskák merülnek az akváriumba

A zokni kezdi kötni a kanárit,

Virágot öntöző gyerekek öntözőkannából,

Az öreg az ablakon fekszik, napoz,

És az unoka és a nagymama babákkal játszik,

És a halak vicces könyveket olvasnak,

Apránként elvenni őket a babától...

Mit játszunk?

Cél: a figyelem, az auditív észlelés fejlesztése.

Felszerelés : harang, tambura, metronóm, csörgő, síp, fa és fém kanalak stb.

* * *

A játékot a játszótéren játsszák. Az első játékban a gyerekek számára ismerős legegyszerűbb hangok készletét használják. Amikor legközelebb játszik a játékkal, új elemek hangját kell hozzáadnia. És minden új hanggal először a gyerekeket kell bemutatni.

A játékosok közül választanak egy sofőrt, aki 2-3 méter távolságból háttal áll a játékosoknak. Több játékos (3-4) a házigazda jelzésére közelebb jön hozzá, és a „Mivel játszunk?” felirattal. kezdj el hangokat kiadni. A vezetőnek meg kell határoznia, hogy mely tárgyak adnak hangot. Ha jól tippelt, mehet a játékosok csoportjába, és a játékosok új versenyzőt választanak. Ha nem, akkor tovább vezet, amíg meg nem adja a helyes választ.

Ki lakik a pajtánkban?

Cél : fejleszti a logikus gondolkodást, a memóriát.

* * *

Minden játékos kap egy sor tárgyképet, amelyre házi kedvenceket rajzolnak.

A tanár felolvassa a verset, a gyerekek megmutatják a találgató képeket, és kirakják a versben szereplő állatok leírásának sorrendjében. Az nyer, aki az állatokról készült képeket a megfelelő sorrendbe helyezi, majd helyesen megnevezze azokat.

Ki lakik a pajtánkban?

mindet nagyon jól ismerem...

Ezek mindenhol együtt járnak

Együtt szunyókálnak egy süllőn.

Keljetek korán együtt

Morzsa, szemek csípnek.

És ettől el van rejtve az ég -

Belenéz a vályúba

Vagy horgas farokkal,

Folttal ásja a földet.

És ezt hívom

Nagyon egyszerű, gyerekek.

Szénát, füvet eszik

És folyton azt motyogja: "Moo-uuu."

Íme a család:

anya és lányai,

Csupa bolyhos csomó

Együtt répát rágcsálnak majd -

Nem hagyják el egymást.

Ez a tetőn bujkál...

Hívom, de nem hallja.

Úgy tesz, mintha aludna

Ő vigyáz a madarakra.

Ez fekete és bozontos.

Ő a mi őrünk, srácok.

Mindig etetem

Ebédre és vacsorára magát.

Őt szeretem a legjobban

Nagyon barátságosak vagyunk vele.

Gyűjtsd össze a vonatot

Cél: a logikus gondolkodás fejlesztése.

* * *

Képek vannak a táblán. Különféle tárgyak vannak rajtuk: kanál, váza, virágok stb. A képek „autók”, egymás után kell őket elhelyezni, hogy az egymás mellett álló „autók” között valamilyen kapcsolat jelezhető legyen. A gyerekek „összeszerelik” a vonatot: egy serpenyőt tesznek a kanál mögé, mivel az edények, és a serpenyő mögé - egy vázát, mivel vizet önthet beléjük. Következzen egy kép virágokkal, mivel vázába lehet őket tenni. A táblán lévő képek elköltöztek – a vonat készen áll. Kiválasztják a „sofőrt”, ellenőrzi az autók „rögzítését” - megismétli az objektumok közötti kapcsolatokat.

Mágikus ecset

Cél: fejleszteni a képzelőerőt.

* * *

Egy gyerek több ütést végez egy "varázsecsettel", amelynek nyele színes fóliába van csomagolva. A gyerekek megállítják az ecsetet a következő szavakkal: „Egy, kettő, három – fagy!” Ezek után „kitalálják”, mit festett az ecset. A gyerekek különféle témákban rajzolnak képeket.

Mi változott?

Cél: fejleszteni a megfigyelést, a memóriát.

* * *

A sofőr meghatározott sorrendben figurákat tesz a polcra (állatok, növények, geometriai formák stb.). A gyerekek nézik és emlékeznek. Ekkor megszólal a parancs: "Most mind aludjunk egy percet." A gyerekek becsukják a szemüket. Ekkor a vezető megváltoztatja a figurák sorrendjét. A szavak a következők: „Ébredj fel! Mi változott?" A gyerekek figyelnek és válaszolnak.

Tapsoljuk a dalt

Cél : fejleszti a ritmusérzéket, a mozgáskoordinációt.

* * *

Gyűljünk körbe, és próbáljunk meg tenyerünkkel elénekelni egy jól ismert gyerekdalt. Például: "Karácsonyfa született az erdőben." Dallamának minden hangja a dal szövegében szereplő szótagnak felel meg. Az a feladatunk, hogy felváltva körben mozogva és szótagunkat megnevezve csapjuk le ezt a dallamot. Az első játékos az „in le-”, a második a „-su”, a harmadik a „ro-”, a negyedik a „di-”, az ötödik a „-las” szótagon tapsol stb. Ezt lassan kell megtenni. A sebesség csak sok edzés után lesz. A játék akkor ér véget, amikor az egész dal vagy annak egy versszaka befejeződik. Így bármilyen dalt lehet tapsolni, a lényeg, hogy ne legyen ritmikailag bonyolult.

Találd ki a dalt

Cél : fejlessze a zenei fület.

* * *

Válaszd ki a gyerekek egyik kedvenc dalát. Énekeld el magadban és tapsolj egyszerre. Ki kell találnod, melyik dalról van szó. A feladat nem könnyű, de a gyerekek gyakran megbirkóznak vele. Sok múlik a felnőtten: mennyire tisztán énekli magában, és mennyire pontosan adja át a dalt tapsolással. Szerepeket válthat, és felkérheti a gyerekeket, hogy találják meg ugyanazt a rejtvényt egy felnőtt számára. Próbáljon tapsolni és énekelni a dalt a megszokott tempójában.

Ostobaság

Cél: fejleszti a képzeletet, az absztrakt gondolkodást.

* * *

gondozó . Ma reggelire halat eszünk kalapban.

Gyermek (valami ilyesmit kellene válaszolnia). Ebédre pedig bakancsos tojást eszünk.

gondozó . Vacsorára pedig vasalóval szendvicseket eszünk.

A játék elgondolkodtatja a babát a szavak kombinációján, ráadásul ez egy kommunikációs játék, amely beszélgetést tanít, ami hozzájárul a felváltva beszélő emberek közötti kölcsönös megértés kialakulásához.

Alvó kalóz

Cél : önkontroll képességek kialakítása.

* * *

A tanár a kalóz szerepét játssza, háttal ül az asztalon heverő cukorkának (kincsnek) és becsukja a szemét. A gyerek lábujjhegyen oson ki a túlsó sarokból. El kell lopnia a kincset anélkül, hogy a "kalóz" észrevenné vagy hallaná. Ha a gyermek hangot ad, a felnőtt megfordul és kinyitja a szemét. De ha a babának sikerült megfagynia, és egy helyben áll, láthatatlanná válik. Amikor a felnőtt becsukja a szemét, és ismét elfordul, a gyermek folytathatja útját a kincsért.

Egerek az odúkban

Célok:

Felszerelés: fehér papírlapok (karton), félbehajtva, könyvvel (minimum 7 db a spektrum színei szerint). Vágjon egy kerek lyukat minden könyv elülső oldalán, ezt az oldalt fesse le egy bizonyos színre. Készítsen betéteket - azonos színekkel festett papírlapok feleakkora, mint a könyvek száma. Rajzolj egereket színes alapon működő fehér körökben; macska (vagy más ragadozó állat) képe.

* * *

Minden könyv a gyerekek előtt van. Beszélgetést folytatnak arról, hogy hol élnek az egerek, milyen színű a nercük.

De itt jön a macska. A játék feladata, hogy segítsünk az egereknek elbújni, hogy a macska ne találja meg őket. A tanár megmutatja a betéteket, a gyerekek pedig kitalálják, hogy le kell zárniuk a nerceket (minden könyvbe tegyen egy megfelelő színű betétet). Ha a színt rosszul választja ki, azonnal láthatja, hol van a nerc, és a macska azonnal megtalálja és megeszi az egeret. A könyvekkel és betétekkel való munka során a gyermek megnevezi színeit.

Hol élnek a színes ceruzák?

Célok: fejleszti a színek megkülönböztetésének képességét; melléknevek használata beszédben - színnevek.

Felszerelés: kartonból készült színes ceruzakészlet; házak (a színes ceruzák száma szerint), amelyek teteje a megfelelő színekre van festve.

* * *

A táblára házak és színes ceruzák vannak felakasztva. A tanár megkéri, hogy nevezzék el a ceruzákat, találják ki, hol élnek az egyes ceruzák, és helyezzék el az összes színes ceruzát a házukba.

Élő dominó

Cél: fejleszteni a színek megkülönböztetésének képességét.

Felszerelés: egy pár színes szalagot.

* * *

A gyerekek kezére különböző színű szalagokat kötnek. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy fogják egymás kezét úgy, hogy a szalagok, mint a dominóknál, színükben összefolyjanak.

Mi történik ebben a színben?

Cél : fejleszti a színek megkülönböztetésének képességét.

* * *

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek, mi történik, például piros. A gyerekek elnevezik vagy lerajzolják a tárgyakat. Ezután másik színt választanak.

Vedd fel az ablakokat

Cél: két objektumcsoport elemenkénti megfeleltetésének kialakítása a megadott jellemző (szín) szerint.

Felszerelés: kartonházak készlete (10 x 15 cm), mindegyikbe egy csíkot helyeznek be, három egyenlő többszínű részre osztva - ablakok; különböző színű kis kártyák-ablakok készlete.

* * *

gondozó . Nézd meg ezeket a házakat: az építők elfelejtették beilleszteni az első emeleti ablakokat. Kérjük, vegye figyelembe, hogy az összes ablak különböző színű, és az Ön házának színével megegyező színű ablakokat kell választani, egymás alá kell helyezni az azonos színű ablakokat.

figurák utaznak

Cél: hogy kialakítsuk a tárgyak szín szerinti osztályozásának képességét.

Felszerelés : kartonsíkok, amelyek farkára többszínű geometriai alakzatokat rajzolnak; geometriai formák halmaza.

* * *

Pedagógus. Egyszer figurák repültek utazni. Jegyeket vettünk magunknak, elkezdtünk helyet foglalni a repülőkön. Igen, nem minden bizonyult olyan egyszerűnek. Néhányat nem engednek fel az első gépre, míg másokat nem engednek fel a másodikra. Ügyeljen a jelekre. Mindannyiunknak ugyanazok a szabályai: ne szállj fel a saját gépedre. Segítsünk leülni a figuráknak.

A gyerekek elhelyezik a figurákat, elmagyarázva a repülőgép kiválasztását.

geometrikus mozaik

Cél: részekből geometriai alakzat összeállításának képességének kialakítása (szintézis).

Felszerelés: vágott színes geometriai formákat.

* * *

Pedagógus. A geometriai alakzatok rejtvényt akarnak feladni nekünk: mielőtt meghazudtolná a részeit. Próbálja meg összeadni őket. Ha a figurák kiderülnek, akkor megfejted a rejtvényüket.

Színes körök és négyzetek

Célok: megszilárdítani a gyerekek tudását a színről, formáról, méretről; nevelni a gyermekek figyelmét, reakciósebességét, ügyességét; fenntartani a baráti érzéseket és a közös cselekvés iránti vágyat.

Felszerelés : két nagy és kis piros kör, tornabotok, amelyekből négyzetek vannak összeállítva - két nagy és kicsi kék.

* * *

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy figyelmesen hallgassák meg, és helyesen kövessék a parancsait. A gyerekeket két csoportra oszthatja - lányokra és fiúkra.

Pedagógus. Fiúk! Állj egy nagy körbe és egy kis négyzetbe. Lányok! Állj egy kis körbe és egy nagy négyzetbe. Lányok! Állj piros körökbe. Fiúk! Menj be a kék négyzetekbe. Lányok! Állj piros körökbe. Fiúk! Állj egy nagy körbe és egy nagy négyzetbe. Lányok! Állj egy kis körbe és egy kis négyzetbe. Fiúk! Menj be a kék négyzetekbe. Lányok! Állj piros körökbe.

A helyesen végrehajtott parancsokért a tanár chipet ad a csapatkapitánynak. Az nyer, akinek a legtöbb zsetonja van.

vidám vonat

Célok: a gyermekek zenei képességeinek fejlesztése; megszilárdítani tudását a gyermekek zenei repertoárjáról; hozzájárul a pozitív érzelmek kialakulásához; fejleszteni a gyerekekben a barátságos érzelmeket és a kollektív kreativitás iránti vágyat.

* * *

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy építsenek mozdonyt etetőszékekből. Az elülső székre golyókat, zászlót, virágot rögzít.

gondozó . Ma izgalmas útra indulunk, megyünk, és a megállókban valami mókás, érdekes történik velünk.

Gyerekek ülnek a székeken, "sofőr" - a gyermek fütyül a sípot.

Gyermekek (a tanárral együtt)

Megyünk, megyünk, megyünk

Távoli vidékekre.

jó szomszédok

Boldog barátok!

Tra-ta-ta, tra-ta-ta

Macskát viszünk magunkkal

Chizhik, kutya,

Petka-verekedő,

majom, papagáj -

Micsoda társaság!

Pedagógus. Állj meg "rét".

A gyerekek felállnak a székükből, megjelenik egy tanár tehénmaszkban. Felajánlja, hogy megismeri a tehenet, megsimogatja, megköszöni a tejet, és énekel neki egy dalt, például: "Vörös tehén sétál és vándorol a réten."

A gyerekek ezután felszállnak a vonatra, és a következő állomáshoz közeledve eléneklik a dalt.

Falusi állomás.

Egy "csirke" jön a "rétre". A gyerekek kommunikálnak vele, elmondják, hogy szeretik a rántottát, és dalt énekelnek a csirkének.

A tyúk kiment sétálni

Csipetnyi friss fűszernövényeket.

És a srácok mögött -

Sárga csirkék. Stb.

A következő megállóban egy "nyuszi" fut ki. A gyerekek köszönnek, kommunikálnak és táncolnak velük.

A gyerekek körtáncot vezetnek: „Elmentünk a rétre”.

A következő megállónál a tanár felkéri a gyerekeket, hogy képzeljék el, hogy az erdőben vannak, ahol sok gomba és bogyó van. A gyerekek körtáncot vezetnek „Menjünk a kertbe málnáért”, majd találnak egy kosarat finomságokkal. A tanító mindenkit meghív, hogy szálljon fel a vonatra és térjen vissza az óvodába.

Ággyerekek

Célok: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása az óvoda területén termő fákkal kapcsolatban; tanítsa meg a gyerekeket a levelek alakjának és méretének helyes azonosítására; a figyelem és a megfigyelés fejlesztése a gyermekekben; hozzájárul a gyermekek szókincsének kialakításához és gazdagításához; ápolja a természet szeretetét és tiszteletét.

* * *

A tanár a kosárban az óvoda területén termő fák és cserjék leveleit tartalmazza.

gondozó . Gyermekek! Mi van a kosaramban?

Gyermekek . Levelek.

gondozó . Oldalunk ösvényein és ösvényein találtam őket. Olyanok, mint a kisgyerekek, valószínűleg elvesztek. Gyerekek, találjunk meg mindent együtt, melyik ágból származnak ezek a gyerekek.

A pedagógus és a gyerekek lassan körbejárják az óvoda területén. A gyerekek megnézik a kosárban lévő leveleket, és megpróbálják meghatározni, melyik fáról származik ez vagy egy másik levél.

A tanár elnevezi a fákat, felkéri a gyerekeket, hogy ismételjék meg a nevet, határozzák meg a levél alakját, tulajdonságait, színét.

Keressen egy elemet

Célok: megszilárdítani a geometriai alakzatokkal kapcsolatos ismereteket; megtanítani bizonyos geometriai alakú tárgyak megtalálását; tanítsa meg helyesen megnevezni az alakot, színt és magát a tárgyat, a főneveket és mellékneveket nemben, számban és kisbetűben koordinálni; navigálni az űrben; továbbra is aktiválja a gyermekek szókincsét; fejleszteni a figyelmet, a megfigyelést.

* * *

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy alaposan nézzenek körül maguk körül, és találjanak hasonló tárgyakat: kört, négyzetet, háromszöget.

A tanár felajánlja a gyermeknek, aki megtalálta a tárgyat, hogy nevezze el, határozza meg a formát és a színt. Minden helyes válaszért a tanár egy chipet ad a gyereknek.

A játék végén az a gyermek, aki a legtöbb zsetont gyűjtötte össze, lesz a „Csapdák” szabadtéri játék vezetője.

Ki tudja mit

Gólok : a gondolkodás és a képzelet fejlesztése a gyermekekben; tanítsa meg a gyerekeket figyelmesen hallgatni, elmélkedni és indokolt válaszokat adni; fejleszti a memóriát és a képzeletbeli gondolkodást; a beszéd grammatikai szerkezetének kialakítására irányuló munka.

* * *

A tanár megnevezi a tárgyat, és a gyerekeknek ki kell találniuk egy cselekvést.

Asztal - álló

Bogár - legyek

Csónak - úszik a folyón

A fiú éjszaka elalszik

Lány zsinór - zsinór

Eső reggel - csöpög

Hó a mezőkön - esik

Varjú - károg

Szarvas fut végig az ösvényen

Keress egy házat

Gólok : az absztrakt gondolkodás és a képzelet fejlesztése; megszilárdítani a geometriai alakzatokkal kapcsolatos ismereteket; fejleszti a képzelőerőt és a képzelőerőt; elősegíti a személyes tulajdonságok fejlődését, a sikerélményt.

Felszerelés : 15 cm átmérőjű körök, 15x15 cm négyzetek, egyenlő szárú háromszögek - 15 cm, különböző tárgyakat ábrázoló képek.

* * *

6 gyermek vesz részt a játékban. A tanár kioszt egy kört, négyzetet vagy háromszöget. Ezek házak lesznek.

Ezután a tanár felkéri a gyerekeket az asztalon szétszórt képek között, hogy keressenek körnek, négyzetnek, háromszögnek látszó tárgyakat, és helyezzék el a megfelelő házba.

Az nyer, aki gyorsabban és többet gyűjt össze egy házba.

Anyukák és gyerekek

Gólok : az állatokkal és kölykeikkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása; megtanulják helyesen megnevezni őket; barátságos hozzáállást alakítson ki a háziállatokkal szemben.

* * *

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy folytassák az általa elkezdett mondatot.

Egy kecske sétál a réten

Kit fog hívni? (Gyerekek.)

A ló "iga-go" sikolt,

Ki rohan hozzá gyorsan? (Csikó.)

És a disznó azt kiabálja, hogy "oink-oink"

Nem engedlek haza!

Szemtelen fiúk

A nevük pedig ... (disznók).

Itt van egy tehén a réten

Hangot adott: „mu” igen „mu”,

Hol van a gyerekem

Vörös hajú ... (borjú).

Kakas kukorékolt:

„Tyúk, hol van a fiunk?

A hangja túl vékony

És a neve ... (csirke).

Zenei Lotto

Célok: kreatív képességek fejlesztése; megtanulni figyelmesen hallgatni és helyesen reagálni a hallottakra; megszilárdítani a zeneművek ismereteit; elősegíti az esztétikai nevelést és a baráti kapcsolatok kialakulását.

* * *

A tanár egy gyönyörű dobozt mutat a gyerekeknek. Pedagógus. Ez nem csak egy gyönyörű doboz, hanem egy "zenedoboz". Érdekes képeket-rejtvényeket tartalmaz.

Megnézzük a képet

És veled, barátom, emlékezni fogunk

Dal, tánc, körtánc,

Ünnep május és újév.

Eső, arany ősz,

Édesanyánk drága.

A tanár felkéri az egyik gyereket, hogy nyissa ki a dobozt, a „varázszenére” kivesz egy képet, és felajánlja, hogy elmondja, milyen zenére hasonlít ez a kép stb.

rendelés

Cél: ismeretek megszilárdítása és a térben való eligazodás képességének fejlesztése, valamint az önmagához viszonyított térbeli irányok kijelölése a következő szavakkal: fent, lent, balra, jobbra, elől, hátul. Felszerelés: játékkészletek.

A gyerekek a tanárral szemben ülnek a szőnyegen. A tanár a következőképpen javasolja a játékok elrendezését: elöl egy fészkelő baba, hátul egy autó, balra egy labda, jobbra egy baba stb. Ezután ellenőrizzük a feladat helyességét.

színes láncok

Cél: fejleszti a figyelmet, a memóriát, megszilárdítja a spektrum fő színeinek megkülönböztetésének képességét.

Felszerelés : különböző színű zászlók (piros, sárga, kék); kártyák, amelyekre különböző színű köröket rajzolnak eltérő sorrendben (például két piros és kék, egy sárga).

* * *

A tanár felajánlja a „színes láncok” játékot. Ehhez színes zászlókat oszt ki a játékosoknak, és megkéri őket, hogy építsenek egy többszínű láncot, mint a képen.

Komplikáció : felajánlhatja az emlékezést, és emlékezetből kirakhat egy többszínű láncot.

Találd ki, ki mondta

Cél: az állatokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, az állati hangok hangutánzatai.

Felszerelés : Állatokat ábrázoló képek.

* * *

Minden gyermek több kártyát kap különböző állatok képével. A tanár kiejti a kifejezést, megváltoztatja a hang magasságát, utánozva a gyerekeknek a képen látható állatát. A gyerekek felveszik a megfelelő képeket.

Bonyodalom: az egyik gyerek leírja az állatot (megjelenés, járás, hang, mit csinál? mit eszik?). A többi gyerek felveszi a megfelelő képeket.

Találd meg a különbségeket

Cél: a tárgy jellemzőinek megkülönböztetésére, a tárgyak hasonlóságának és különbözőségének magyarázatára való képesség kialakítására.

Felszerelés: képek, amelyek azonos nevű tárgyakat ábrázolnak, amelyek azonos és eltérő tulajdonságokkal rendelkeznek, például: babák, medvék, bohócok.

A tanárnő képeket mutat például babákról, és elmagyarázza, hogy négy baba van a gyerekek előtt, és első ránézésre egyformák, de ha alaposan megnézzük, észrevehető a különbség. A gyerekeket arra ösztönzik, hogy találják meg őket. Nehézség esetén a tanár irányító kérdéseket tesz fel: nézze meg a babák arcát. Egyformán vannak öltözve? Mi van a kezükben? Stb.

Leírom, kitalálom

Cél: a "zöldség" és "gyümölcs" általánosító fogalmak megszilárdítása, egy tárgy jeleinek azonosításának és megnevezésének megtanítása.

Felszerelés : zöldségek és gyümölcsök.

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy válasszanak egyet az asztalon heverő zöldségek és gyümölcsök közül. A gyereknek le kell írnia a nála lévő tárgyat, a tanárnak pedig ki kell találnia, miközben kérdéseket tehet fel: mi az alak? Milyen színű? Vannak lyukak? Stb.

Komplikáció: az egyik gyerek leírja, a gyerekek pedig kérdéseket tesznek fel.

Nadezsda Morozova

Didaktikus a játék csak a gyermek játéka.

Egy felnőtt számára ez a tanulás módja.

NÁL NÉL didaktikus a tudás játékasszimilációja mellékhatásként hat. Cél didaktikus játékok - megkönnyítik a tanulási feladatokra való átállást, fokozatossá.

Didaktikus játékok a téma iránti kognitív érdeklődés fejlesztésének egyik hatékony eszköze. A szülőknek azonban tisztában kell lenniük ezzel játékok mindig elérheti a célt, ha ők: úgy kerülnek kiválasztásra, hogy azok fő tartalma megfelel-e az óra tanulási céljának; fegyelmező eszközként szolgál majd a gyermek kitartásának, türelmének nevelésére.

Didaktikus játékok hozzájárul a megszerzett tudás, készségek és képességek iránti érdeklődés felkeltéséhez.

"Város utca"

Cél: ismeretek tisztázása és megszilárdítása gyermekek az utcai magatartás szabályairól, a KRESZ szabályairól, a különböző típusú járművekről.

Anyag: utcai elrendezés, autók, gyalogos babák, közlekedési lámpák, útjelző táblák.

Leírás játékok: babák, gyerekek segítségével, tanári utasításra, különböző közlekedési helyzeteket játszanak ki.

1 lehetőség. Például a tanár felajánlja, hogy a közúti szabályok betartásával vezessen végig a város utcáin. Az nyer aki játszotta a szerepet "sofőr" vagy "gyalogos".

2. lehetőség. A tanár megvizsgálja a játékteret a gyerekekkel, beállít egy számot kérdéseket: – Melyek a házak az utcánkban?(nagy kicsi, Hol sétáljanak a gyalogosok?(a járdán, – Merre közlekedjenek az autók?(útban, – Mi az a kereszteződés?, – Hol és hogyan kell helyesen átkelni?, – Mit jelent az átmenet?, Hogyan szabályozzák a forgalmat az utcán?, Milyen közlekedési lámpákat ismersz?, – Játszhatok kint?

A játék "Lágy oktatókönyv"

Cél: fejleszti a kéz finommotorikáját, a logikus gondolkodást.

Leírás játékok: ez a kézikönyv érdekes a fiatalabb csoport gyermekei, a nagyobb gyerekek pedig költhetik játékok versengő természet, fontolja meg, használja a szót "Teremtés", találj ki történeteket, találj ki rejtvényeket.

A játék "A sor folytatása"

Cél: tanuljon meg geometriai alakzatokat elemezni, színt rögzíteni, összehasonlítani és találni valami felesleges dolgot, navigálni egy papírlapon.

Anyag: geometriai formájú kártyák.

Leírás játékok: felkérik az óvodást, hogy elemezze a geometriai alakzatok sorait és mutasson rá a hibára, magyarázattal kiegészítve a javítási lehetőséget. Hiba lehet egy kör a négyzetek sorában, vagy egy piros figura a sárgák között.

A játék "Túljutni az akadályon"

Anyag: kocka és játéktér, zseton.

Leírás játékok: A gyerekeket felkérik, hogy dobjanak a kockával és mozgassák a zsetont a kockán lévő számnak megfelelően. Az nyer, aki először ér célba.

A játék "Csúcsok és gyökerek"

Cél: tanulj meg részekből egészet alkotni.

Anyag: vágott képek a zöldségekről.

Leírás játékok: az asztalon zöldségeket ábrázoló vágott képek. A gyerekeket két csoportra osztják, az egyik - "csúcsok", Egyéb - "Gyökér". Jelzésre mindenki rohan minden irányba, jelzésre – Egy, kettő, három, keresd meg a párodat! meg kell találnia a lelki társát.

A játék "Ki mit eszik"

Cél: fejleszti a memóriát, a gondolkodást.

Anyag: kör az állatok fajtáival, képek az állatoknak szánt ételfajtákkal.

Leírás játékok: felajánlja, hogy meghatározza, mit eszik ez az állat, és ruhacsipesz segítségével rögzítse egy adott állathoz.

"A játék – Hogyan élnek a fák?

Cél: fejleszti a beszédet, segít a növényvilág tanulmányozásában.

játék anyaga: szemléltető segédeszközök kártyák formájában, amelyek fákat és különböző évszakokat ábrázolnak (nyár - zöld fa, ősz - sárga levelű fa, tél - levelek nélküli fa, tavasz - duzzadt rügyekkel rendelkező fa)

Leírás játékok: nézze meg, milyen évszak van, hogyan néznek ki a fák, milyen leveleik vannak. Kérdezd meg a gyereket, hogy tudja-e, mi történik a fákkal ősszel, télen, tavasszal, nyáron. Mondja el a gyermeknek, hogy az évszakok változása befolyásolja a növények állapotát.

– Kinek a levele?

Cél: fejleszti az objektumok osztályozásának képességét aszerint kiemelt: memória, gondolkodás, képzelet, segítség a növényvilág tanulmányozásában.

játék anyaga: kártyák tölgy, juhar, nyírfák képével, ezeknek a fáknak a leveleivel, papírból kivágva.

Leírás játékok: keverd össze a leveleket, mesélj egy mesét arról, hogy a gonosz szél lecsapott a fákról és összekeverte az összes levelet. Segíteni kell a leveleknek, hogy megtalálják anyjukat vagy apjukat - egy fát. Ajánlja fel a levelek hajtogatását a megfelelő fa közelében. – Nézd a levelet, melyik fához tartozik?

A játék "Gyümölcsöskert"

Cél: beszéd, osztályozási készség fejlesztése, növényvilág bemutatása.

Szemléltetőeszközök: zöldségek, gyümölcsök másolatai, gyümölcsfákat ábrázoló képek.

Leírás játékok: fektesse le a gyerek elé a gyümölcsöket, zöldségeket, magyarázza el, hogy a baba gyümölcsbefőttet akart főzni, de zöldséggel keverték. Nem tudja kiválasztani őket, mert nem tudja, miben különböznek egymástól. Kérd meg a gyerekeket, hogy válasszák szét a zöldségeket a gyümölcsöktől, kérdezd meg, tudja-e a gyerek, hogy hol nőnek a gyümölcsök. Hogy hívják a fákat? Nézd meg a képeket a képeken. Mit készítenek gyümölcsből, milyen ételekhez adják hozzá?

A játék "Belső virágok"

Cél: az önállóság készségének fejlesztése, a növényvilág bemutatása.

Leírás játékok: hívja meg a gyerekeket szobanövények gondozására, adjon öntözőkannát, tanítsa meg a talaj fellazítását, nedves szivaccsal törölje le a leveleket. Arról beszélni, hogy az ablakpárkányra kerülés előtt nagy utat tettek meg a növények, mert sokan érkeztek hozzánk Afrikából, Mexikóból, Indiából stb. stb. Magyarázd el a gyerekeknek, hogy ezeknek az országoknak az időjárási viszonyai eltérnek a miénktől, ezért minden virág különleges gondozást igényel. Egy virág öntözéséhez több vizet kell önteni az öntözőkannába, ez pedig nagyon keveset szeret inni. Az egyik szereti az árnyékot, a másik a napot. Magyarázza el, miért vannak lyukak az edényekben, miért kell a földet fellazítani, leporolni a levelekről stb.

A játék "Halak, madarak, állatok"

Cél: tudás megszilárdítása gyerekek az állatvilágról.

Leírás játékok: a gyerekek körben állnak, középen - a vezető labdával a kezében. A vezető odadobja a labdát az egyik résztvevőnek és Ő beszél: – A fenevad! Annak, aki elkapja a labdát, gyorsan meg kell neveznie egy állatot, és vissza kell dobnia a labdát a vezérnek. Ha a vezető mond: "Hal" vagy "Madár" aki fogott, az hívja a halat vagy a madarat. Aki nem válaszol a vezetőnek, az elmegy játékok.

A játék "Micimackó látogatása"

Cél: a részek megkülönböztetésének képességének elsajátítása napok: reggel, délután, éjszaka, este, színes modellek használatával.

Anyag: napszakok modelljei, Micimackó játék, találós kérdések a nap egyes részeiről, a nap egyes részeit ábrázoló képek.

mozog játékok: Micimackó színes modellt hoz a nap részeiről, Ő beszél: „Nyíl, nyíl, pörgés, napszak, mutasd meg magad! Ez reggel, ez este, ez a nap! A tanár megkérdezi, hogy milyen színes köre van, hogyan lehet vele játszani? Micimackó képeket rak ki, amelyek a napszakokat ábrázolják, a nyíl pedig a színes szimbólumokra mutat, majd találós kérdéseket fogalmaz meg a nap egyes részeiről.

A játék "Hogy néz ki?"

Cél: fejleszti a kreatív képzelőerőt és a fantáziát.

mozog játékok: azért játékok sokféle természetes anyagra van szükség, amelyet a gyerekeknek osztanak ki (jobb a fa kérgét használni, amely jól hámlik és furcsa formájú rétegekkel rendelkezik). Kérdi a tanár kérdés: "Hogy néz ki?" A gyerekeknek lehetőségeket kell kínálniuk, majd a legérdekesebbet - vázlatot.

A játék "Igaz hamis"

Cél: fejleszti a figyelmet és a memóriát.

mozog játékok: a tanár különböző kifejezéseket mond, helyesen és helytelenül. Ha helyes a mondat, a gyerekek tapsolnak, ha nem, taposnak. Például, "A százszorszép télen mindig virágzik"- a gyerekek tapossák a jég fagyott víz- tapsolnak a gyerekek "télen mindig esik a hó"- A gyerekek tapsolnak.

Didaktikai játékok fejlesztése 4-5 éves gyermekek számára Mint már többször elhangzott, óvodás korban a játék a gyermek fő tevékenysége, játék közben megismeri a világot, az embereket, a játékot, a gyermek fejlődik. A modern pedagógiában hatalmas számú oktatási didaktikai játék létezik, amelyek fejleszthetik a gyermek szenzoros, motoros és intellektuális képességeit. Mielőtt a didaktikai játékok fejlesztéséről beszélnénk, emlékeztetni kell arra, hogy az "intelligenciafejlesztés" fogalma magában foglalja a memória, az észlelés, a gondolkodás, vagyis az összes mentális képesség fejlesztését. Ha csak egy mutatóra koncentrálunk, nem beszélhetünk a gyermekek intelligencia fejlődésének egészéről. Hasznos lenne megjegyezni, hogy jobb oktató didaktikai játékokat egy gyerekcsoporttal folytatni, mivel a kollektív játékok sokkal jobban fejleszthetik nemcsak a gyermek intellektuális képességeit, hanem a kollektív szellemet is. Amint azt számos tanulmány mutatja ezen a területen, az óvodás és kisiskolás korú gyerekek csapatban jobban megtanulnak bármilyen anyagot. Ezért a gyermekünnepek, játékok, versenyek jó hagyománnyá válhatnak otthonában. Ezenkívül az ilyen körülmények között zajló oktatási folyamat nemcsak a gyermekek különféle szellemi és kreatív képességeinek fejlődésével, hanem a gyermekek és felnőttek barátságával is összhangban zajlik. A szülők, akik meg akarják tanítani gyermeküket helyesen beszélni, többnyire egy módszert alkalmaznak – arra kérik őket, hogy ismételjék meg az imént mondott szót. A beszédfejlesztés szempontjából azonban ez a módszer nem a legsikeresebb. Azok a szülők, akik valóban meg akarják tanítani gyermeküket, hogy utánozzák szüleiket, hanem azt is, hogy e szavakon keresztül érzékeljék az őket körülvevő világot, néhány egyszerű gyakorlatot használhatnak gyakorlatukban. – Mi gurul? Ez a játék bemutatja a gyermeknek a tárgyak formáit. Szervezzen egy vidám játék-versenyt, aki gyorsan görgeti figuráját az asztalon vagy a padlón sorakozó játékkapukhoz, és legyen a gurításra szoruló figurák egy labda és egy kocka. A gyerek eleinte nem törődik azzal, hogy melyik figurát válassza, de néhány próba után megérti, hogy az nyer, aki a labdát választja. Kérdezd meg a gyereket, hogy miért választja a labdát, és vonj le közös következtetést, hogy a labda azért gurul, mert kerek. "Tárgyak közös megtekintése" Egy felnőtt egy gyerekkel együtt vizsgálja meg az élő vagy játéktárgyakat, miközben kifejezően leír mindent, amit lát. Például: "Nézd, micsoda cica, nézd, milyen a mancsa, a farka, a szeme, az orra, milyen szürke kabátja van, a punci csendben ül, hívjuk." Kérd meg a gyermeket, hogy érintse meg a macskát, simogassa meg, majd kérdezze meg, mely állatokat szereti a legjobban, kérje meg, hogy írja le őket. Lehetőleg ne nyomja el a gyermek kezdeményezését, ne szakítsa félbe, még akkor sem, ha rosszul beszél, majd mondja el, melyik állatokat szereti és miért. Ha hallgatja, ahogy beszél és beszél (ahelyett, hogy utána ismételné), gyermeke észrevehetően fejleszti a beszédét. „Bölcsődei mondókák olvasása” Egy felnőtt többször megismétel egy egyszerű mondókát vagy mesét. Amikor a szöveg már ismerős a gyermek számára, tegyük úgy, hogy befejezze a befejezetlen mondatokat, és ha jól csinálja, váltson szerepet. Így létrejön egyfajta párbeszéd, amely magával ragadhatja a gyermeket, az ilyen tevékenységek fejlesztik a baba beszédét és memóriáját, ami minden bizonnyal befolyásolja az intelligenciáját. „Patters” A gyermek beszédének fejlődése szempontjából a nyelvcsavarások nagy jelentőséggel bírnak. Képesek megtanítani a babát a szavak helyes és világos kiejtésére. Először lassan mondjon egy rövid nyelvcsavarást, kérje meg a gyermeket, hogy ismételje meg, majd fokozatosan növelje a tempót. Az ilyen órák után a baba sokkal jobban és helyesebben fog beszélni. "Hal, madár, vadállat" Kívánatos, hogy több résztvevőt kapcsoljon be ehhez a játékhoz. A vezető (eleinte felnőttnek kell lennie) felváltva mutat minden játékosra, és azt mondja: "Hal, madár, vadállat, hal, madár..." A játékosnak, akinél megáll, gyorsan kell lennie, miközben a vezető háromig számol, hívj ebben az esetben egy madarat. Ráadásul a neveket nem szabad megismételni. Ha a szót helyesen nevezték el, a házigazda folytatja a játékot, ha a név helytelen vagy ismétlődik, a játékos kilép a játékból. A játék addig folytatódik, amíg már csak egy játékos marad – ő nyer. Ezután a gyermeket lehet vezetőnek kijelölni. Ezt a játékot többféleképpen lehet játszani, ez hozzájárul a figyelem egyik témáról a másikra való átváltási képességének fejlesztéséhez. "Tárgyak összehasonlítása" Két játékot helyezünk a gyermek elé. Kérje meg gyermekét, hogy mondja el, miben hasonlítanak ezek a tárgyak, és miben különböznek. Például a nyuszi és a medve abban hasonlítanak egymásra, hogy bolyhosak, van mancsa, szeme, füle; de abban különböznek, hogy a medve fehér, és a nyuszi szürke, a medve nagy és a nyuszi kicsi. A három évnél idősebb gyermekek esetében megnehezítheti a feladatot: tegyen egymás mellé két egymáshoz jobban hasonlító játékot, például két autót vagy két labdát. Az ilyen tevékenységek célja a gyermekek figyelmének fejlesztése és a gyermek azon képességének fejlesztése, hogy egy témában rögzítse azt. "Öltöztessük fel a babákat" Egy kisgyerek sikeresen megismerkedik a tárgyak méretével, összehasonlítja egymással az azonos típusú, különböző méretű tárgyakat. Adj neki két babát - egy nagyot és egy kisebbet - és két ruhakészletet. A gyerek ne tudja, melyik baba melyik ruhakészlethez tartozik, hadd oldja meg ezt a problémát egyedül. Magyarázd el, hogy a babák fáznak és fel akarnak öltözni, összekeverték a ruháikat, kérd meg a gyereket, hogy segítsen a babáknak. Ha eleinte a gyerek rosszul osztja el a dolgokat, ne rohanjon újra a munkájával, próbálja meg elmagyarázni neki, hogy ezek a ruhák túl kicsik ehhez a babához, ez pedig túl nagy. Egy ilyen tevékenység nagyban fejlesztheti a gyermek észlelését. "Légy óvatos!" A gyerekek körben sétálnak a zenére. A vezető által kimondott "nyuszi" szóra ugrálni kell, mint a nyuszik, a "ló" szóra - annak ábrázolására, ahogy a ló pattájával a padlót üti, a "rák" szóra - hátrálni, "madarak" " - minden irányba futni, széttárt karral, "gólya" állni egy lábon. Ez a játék serkenti a figyelmet, megtanít gyorsan reagálni a hangjelzésekre. "Üzlet" Készítsen valami pultszerű dolgot a szobában, és tegyen rá különféle tárgyakat, kicsiket, nagyokat, különféle formájú és kiegészítőkkel. Vizsgálja meg ezeket a dolgokat gyermekével, beszélje meg, miből készültek, kié, mire valók, színük, alakjuk stb. Ezután kérje meg a gyermeket, hogy hagyja el a szobát, és tízig számolva menjen vissza. A gyermeknek meg kell neveznie a pulton lévő összes tárgyat. Ezt a játékot többféleképpen lehet játszani: ne csak a tárgyak nevének kiejtését kérje meg, hanem azt is, hogy kié, vagy nevezze meg az ablakból eltávolított tárgy jeleit. Ez a játék elősegíti a memória és a beszéd fejlődését. "Képek memorizálása" Ehhez a játékhoz 10-12 képet kell előre elkészíteni, minden képen valamilyen tárgyat kell ábrázolnia. A játék játszható versenyként több gyerek között, vagy saját maga is versenyezhet a gyerekkel, hogy ki emlékszik a legtöbb képre. A játékosok néhány percig nézik a képeket, majd eltávolítják őket, és a résztvevők felváltva nevezik azokat a képeket, amelyekre emlékeznek. Az nyer, aki utoljára megnevez egy olyan képet, amelyet még nem említettek. Ez a játék hozzájárul a gyermek memóriájának fejlesztéséhez. "Játék javítása" Válasszon ehhez a játékhoz egy egyszerű játékot, egyszerű mechanizmussal, például egy autót, és hagyja, hogy a gyermek játsszon vele néhány napig, hogy a játék során a gyermek a lehető legjobban megismerje annak mechanizmusát. Ezután észrevétlenül, hogy a baba ne lássa, tegyen egy gumiszalagot a gép kerekére, hogy a kerék ne forogjon. Most, hogy a gép működjön, sokkal több erőfeszítésre van szükség. A játék célja, hogy a gyermek észrevegye a meghibásodást és megszüntesse annak okát. Ha a gyermek elmúlt négy éves, a hibák száma növelhető, minden új hiba hozzáadásával, miután a gyermek az előzőt kezelte. Ez a játék képes nagymértékben fejleszteni a gondolkodás és a képzelet a gyermek. "Mágikus foltok" A játék kezdete előtt több blot készül: néhány csepp tintát vagy tintát csepegtetünk a lap közepére, majd a lapot félbehajtjuk, majd a lapot kihajtjuk - és már mehet is a játék. kezdődik. A játékosok felváltva hívják, hogy néz ki a blot. Aki a legtöbb tárgyat nevezi meg, az nyer. Az ilyen játékok hozzájárulnak a gyermek képzeletének és képzelőerejének fejlesztéséhez. „Találós kérdések” A játék megkezdése előtt a szülőknek számos találós kérdést kell elkészíteniük. Ne vegyen túl bonyolult, sok gondolkodást igénylő kérdéseket, sokkal jobb, ha könnyű találós kérdéseket választ, lehetőleg versben. Egy ilyen játékot a legjobb, ha több gyerekkel lehet játszani, verseny formájában. Felváltva kérdezzen rejtvényeket a gyerekektől, hagyjon néhány percet a gondolkodásra. Az a gyerek, aki nem válaszolt három rejtvényre, kiesik a játékból, aki utoljára válaszolt, az nyer. Az ilyen típusú játékokat úgy tervezték, hogy fejlesszék a baba absztrakt gondolkodását és képzelőerejét. A negyedik vagy ötödik életévet betöltő gyermek értelmi képességeinek fejlesztésében a családi nevelésnek óriási szerepe van. Sok tanár szerint a családban rakódik le minden, az élethez szükséges készség és képesség alapja. A szülők nagyon gyakran hagyják magától menni a gyermek fejlődését, mindenben a Supermenről és Mickey Mouse-ról szóló külföldi rajzfilmekben bíznak, de semmi sem pótolhatja a gyermek szülői figyelmét, gondoskodását, részvételét az életében.