Az általános iskolai logopédiai órák összefoglalója. "Sh" hang és betű szótagokban és szavakban. Hogyan tanítsuk meg a gyermeket, hogy mondja ki az "Sh" betűt szakemberek bevonása nélkül
Szinopszis egy frontális logopédiai lecke a műveltség oktatásáról: „A hang [Ш] és a „Ш” betű
Magyarázó jegyzet
A VIII-as típusú javítóintézetekben tanuló beszédzavarokkal küzdő gyerekeknek logopédiai pszichológiai és pedagógiai diagnózisa van - a beszéd szisztémás fejletlensége. Ezeknek a gyerekeknek az olvasás és írás megtanulása nagyon nehéz folyamat. Ezért a program tanulók általi szilárdabb asszimilációja érdekében a gyakorlatban egy olyan módszert alkalmaznak, amikor a logopédus tanár frontális órákat tart az új betűk megismertetéséről és a betűk megkülönböztetéséről, a további munkát pedig az alapiskola végzi. iskolai tanár.
Egy frontális logopédiai óra szinopszisa a műveltségtanításról.
a beszéd szisztémás fejletlensége,IIIszint. 1 osztály. 35 perc
Témák: oktatási: „A hang [Sh] és a „Sh” betű”;
lexikális: "Kisállatok".
Célok: I. Javító és nevelő:
1. Elképzelések kialakulása a hang artikulumáról [w].
2. Ötletek kialakítása az "Sh" betűvel kapcsolatban.
3. Kapcsolat kialakítása a hang [w] akusztikus-artikulációs képe és az „Sh” betű vizuális, grafomotoros képei között.
4. A [w] hangú szótagok, szavak hangelemzési és szintézisének készségének kialakítása.
5. A szótár gazdagítása a "Kisállatok" témában.
II. Korrekció-fejlesztés:
1. Fonémikus hallás fejlesztése [w] hangú szótagok, szavak anyagán.
2. Artikulációs, kézi és általános motoros készségek fejlesztése.
4. A beszéd grammatikai szerkezetének javítása (szavak képzése - antonimák).
5. Vizuális figyelem és észlelés fejlesztése.
III. Javító és oktató:
1. Az állatokkal szembeni humánus magatartásra nevelés.
2. Gondoskodó magatartás kialakítása a felszereléssel kapcsolatban.
3. A saját beszédre és a beszélgetőpartner beszédére való figyelem beszédkészségének fejlesztése.
Felszerelés: 1) „Magánhangzó” séma; 2) „Mássalhangzó hang” séma; 3) fonéma artikulációs profil [w]; 4) a [w] fonéma artikulációs sémája; 5) a [w] fonéma jellemzőinek sémája; 6) "Letter" Ш "" kártya; 7) a „Menjünk a tereptárgyakhoz” játék; 8) az „Sh”, „A”, „X”, „O”, „U”, „U”, „M” osztott ábécé bemutató betűi; 9) képek "Bukvograd" No. 1, No. 2; 10) illusztráció a „Tili-bom, tili-bom…” vershez; 11) egy kártya, amelyen a háziállatok egymásra helyezett körvonalai láthatók (a gyermekek számának megfelelően); 12) papírcsíkok (a gyermekek számától függően); 13) számlálópálcák; 14) piros zseton, 2 gyermekenként; 15) blue chipek, 2 gyermekenként; 16) boríték (gyermekszám szerint); 17) labda; 18) kép „Keresse meg a „Sha” betűt (a gyermekek számának megfelelően); 19) "Magánhangzók létra" kártya; 20) a kettéosztott ábécé „M”, „a”, „w”, „a” betűi egy készletben minden gyermek számára; 21) kép az elmélkedéshez "Fa és madarak"; 22) egyedi tükrök a gyermekek számának megfelelően; 23) házi kedvenceket vagy artikulációs gimnasztika végzésére szolgáló játékokat ábrázoló képek (kecske, cica, kölyökkutya).
előmunkálatok : tanulja meg a gyerekekkel a „A várva várt hívás megtörtént ...” verset, helyezzen a tanulók számára egyedi borítékokba egy papírcsíkot, 2 piros zsetont, 2 kék zsetont, osztott ábécé betűit: nagy M nagybetű, kis a, a, w. Tegye ki a kártyákat (11. felszerelés) képpel lefelé és az előkészített borítékokat az asztalokra.
Az óra előrehaladása
1. Idő szervezése
A gyerekek állva köszöntik a logopédus tanárt, és elmondják a verset:
Elhangzik a várva várt hívás,
Kezdődik a lecke.
Üljünk egyenesen, ne hajoljunk
Dolgozni fogunk.
Logopédus tanár: Szia. Ülj le. Ma folytatjuk utunkat a tudás országán és Bukvograd városán keresztül.
2. A tudás aktiválása
Logopédus tanár: Emlékezzünk arra, hogy milyen betűket telepítettünk már le a házainkban (logopédus mutat képet, vagy diát: felszerelés 9, 1. sz.).
Gyermekek: A, O, U, ES, Ha, uh.
Logopédus tanár: Milyen hangokat képviselnek ezek a betűk?
Gyermekek: A, O, U, C, X, X, X, M, M.
Logopédus tanár: Külön házakba telepítettük őket: miért?
Gyermekek: Mivel az A, O, U hangok magánhangzók és piros színnel vannak jelölve, az M, C, X hangok kemény mássalhangzók, és kék színnel vannak jelölve, az M, S, X hangok pedig lágy mássalhangzók és zölddel vannak jelölve.
Logopédus tanár:És hogyan határoztuk meg, hogy ezek magánhangzók, és ezek mássalhangzók?
(A logopédus mutat egy képet, vagy egy diát: felszerelés 1, 2).
"Magánhangzó" séma "Mássalhangzó" séma
Gyermekek: Magánhangzó hangok kiejtésekor a légáram szabadon halad át a szájüregen (szájon) és nem ütközik akadályba (sorompóba), mássalhangzó hang kiejtésekor pedig a légáram akadályba ütközik.
Logopédus tanár: Szép munka. Úgy van.
Logopédus tanár: Hallj egy dalt a vörös házból. Énekeljünk egy dalt magánhangzók AOUUA.
(Jel. 19, éneklés közben (halkan-hangosabban-hangosan-halkan-halkan) kezünkkel létrát húzunk a levegőbe, először felfelé, majd lefelé haladva, hangsúlyozva a hangváltozást).
Gyermekek: AOOOOA, AOOOA, AOOOOA.
4. Speciális artikulációs gimnasztika
Logopédus tanár: Bukvogradban, mint bármely más városban, állatok élnek: macskák, kutyák és mások. Itt van egy gyerek, aki szivacsokat húz.
(22., 23. eszköz. Először a logopédus mutat egy képet vagy egy játékot, majd bemutatja a gyakorlatot, ezt követően a gyerekek tükör előtt hajtják végre a gyakorlatokat. Feladatok az ajkakhoz : „Sorcs”, „Tubulus”, „Hangszóró” 7-ig).
Feladatok az alsó állkapocs számára :
Logopédus tanár: Mutassuk meg a gyereknek, hogyan tudjuk kinyitni és becsukni a szánkat. Először egy kicsit kinyitjuk a szánkat, és ebben a helyzetben tartjuk - egy, kettő, három, négy, öt. Most nyisd szélesre a szádat, és tartsd egy, kettő, három, négy, öt. Most egy kicsit takarjuk be a szánkat – egy, kettő, három, négy, öt. Most pedig zárjuk be. És minden elölről. (A gyakorlatot 3 alkalommal hajtjuk végre).
Feladatok nyelvért :
Logopédus tanár: Itt van egy fáradt kutya, nézd a nyelvét. Mutassuk meg a kutyának, hogyan tud pihenni a nyelve (Spatula gyakorlat háromszor 7-ig számolva). De a cica felfelé hajlította a nyelv széleit, és kiderült, hogy csésze (a „Csésze” gyakorlat háromszor 7-ig számolva). Ez a cica tejet iszik. Ismételje meg utána (a gyakorlatot 3-5 alkalommal végezzük).
Gyakorlat a kialakulását egy hosszú légsugár :
Logopédus tanár: De egy légy berepült, és ráült a kölyökkutya orrára. Le kell fújni. Vegyen ki egy papírcsíkot a borítékokból. Fogd meg az egyik végét, a másikat pedig erősítsd az orrodra, mint én. A nyelvből készítünk egy „poharat” és fújunk. A levegő felemelkedik a nyelven keresztül, és lefújja a legyet az orrról, a papír pedig megmutatja, hogy helyesen végezzük-e a gyakorlatot vagy sem.
(A gyakorlatot háromszor hajtjuk végre. A logopédus minden gyakorlatnál figyelemmel kíséri a gyerekek teljesítményének helyességét).
5. Témahirdetés
Logopédus tanár: Fújja le a légy. Egy légy repült Bukvograd felett. Repül, repül és ilyen szavakat hall. És meghallgatod, majd elmondod, melyik hangot hallod gyakrabban, mint mások? U bekapcsolva psztő lo pszt adki pszt színes ecsetelés pszt okraki.
Gyermekek: Hang [w].
Logopédus tanár:Így van, most gondold át és mondd ki (fogalmazd meg) óránk témáját, milyen hangzásról fogunk ma beszélni?
Gyermekek: Ma a [w] hangról fogunk beszélni.
Logopédus tanár: Igen. Ma elemezzük a [w] hangot, és megismerkedünk a [w] hangot jelző betűvel.
6. Elszigetelt hang kiejtése
Logopédus tanár: Sziszegjünk együtt, mint a liba. Psz-s-sh.
(A logopédus tanár jobb kezével a csőrét kinyitó és összecsukó libát ábrázol). Logopédus tanár: Psz-s-sh.
(A logopédus tanár bal kezével a csőrét nyitó és összecsukó libát ábrázol. A gyerekek mindent a logopédus tanárral közösen csinálnak).
7. Hangartikuláció elemzése
Logopédus tanár:És hogyan kapjuk meg a [w] hangot, hogyan ejtsük ki? Mondja ki a hangot [w] a tükör előtt, figyeljen az ajkaira, fogaira. Elemezzük a [w] hang artikulációját.
(A logopédus mutat egy képet, vagy egy diát: 3. berendezés, és a magyarázat során összefügg a képpel az információt).
Fonéma artikulációs profil[w]
Logopédus tanár: Amikor kiejtjük a [w] hangot, a mi ajkak Fogak zárva, de nem zárva. Nyelv széles, felemelt csésze formájában.
(További demonstrációhoz kézi modellt használunk, azaz kézzel ábrázolunk egy csészét).
Logopédus tanár: A nyelv hegye a felső fogak mögött van, és kissé hátra van húzva. A nyelv oldalsó élei a felső őrlőfogakhoz nyomódnak. vokális redők nyitott, nincs vibráció.
(Tapintásos vezérlést alkalmazunk: a kézfejet a torokhoz nyomjuk). Logopédus tanár:légsugár széles, hosszú. Psssssssssssssssssssss. (4. felszerelés)
Fonéma artikulációs séma [w]
8. Hangjellemző
Logopédus tanár:És mondd meg, kérlek, amikor kiejtjük a [w] hangot, akadályt állítunk a légáram elé?
Gyermekek: Igen, összehozzuk a fogainkat, felemeljük a nyelvünket.
Logopédus tanár:És ha akadály van, akkor a hang a karakterisztikának megfelelően ...... ..
Gyermekek: mássalhangzó.
Logopédus tanár:És meg van jelölve………
Gyermekek: kékben.
Logopédus tanár: Helyesen. A [w] hang mássalhangzó jellemzésben, mindig szilárd, a [w] hang süket, mivel a hangredők nyitottak, így a torokban nem éreztük a rezgést. Pssssssssss.
(A beszédtanár a képet mutatja: felszerelés 5)
Fonéma jellemzőinek séma [w]
Gyermekek: Pssssssssss.
9. A hang kapcsolata a betűkkel
Logopédus tanár: Elemeztük a [w] hangot. De hogyan néz ki az a betű, amely a [w] hangot jelöli? Néz.
(6. berendezés).
Logopédus tanár: Ezt a betűt [sha]-nak hívják. Együtt…
Gyermekek:[sha] levél.
Logopédus tanár: Milyen elemekből áll a [sha] betű?
Gyermekek: Pálcákból.
Logopédus tanár:És hány pálca és hogyan vannak elrendezve? Nézd: egy, kettő, három - három pálca fentről lefelé, függőlegesen, és egy vízszintesen, balról jobbra helyezkedik el. Írjuk a levegőbe "Sh" betűt.
Logopédus tanár: Most vegye ki a számlálópálcákat, és építse fel a [sha] betűt az asztalra. (A gyerekek kirakják az "Sh" betűt. A logopédus figyeli a gyerekek általi feladat helyességét).
Logopédus tanár: Milyen levelet postáztál?
Gyermekek: A [sha] betű.
Logopédus tanár:És mi a jellemzése a [sha] betűnek?
Gyermekek: A [sha] betű egy mássalhangzó, tömör, és kék színnel van jelölve.
Logopédus tanár: Minden helyes. Szép munka.
10. Vizuális-térbeli tájékozódás (finommotorika) fejlesztése. Szótár finomítása
Logopédus tanár: Különféle állatok élnek Bukvograd városának nyílt terein, és minden állat a maga módján ad hangot. (Egy logopédus tanár a szövegben minden állatot kézzel ábrázol, és a gyerekek megismétlik).
Logopédus tanár: A macska nyávog: "Miau, miau." Mit csinál a macska?
Gyermekek: A macska nyávog.
Logopédus tanár: A kutya ugat: "Jaj, jaj." Mit csinál a kutya?
Gyermekek: A kutya ugat.
Logopédus tanár: A tehén halk: "Moo-oo-oo." Mit csinál a tehén?
Gyermekek: A tehén nyávog.
Logopédus tanár: A liba kuncog: "Ha-ha-ha." Mit csinál a liba?
Gyermekek: A liba kuncog.
Logopédus tanár: A ló nyög: "Y-hoo." Mit csinál a ló?
Gyermekek: A ló felnyög.
Logopédus tanár: A kecske bömböl: "Me-uh-uh." Mit csinál a kecske?
Gyermekek: A kecske béget.
Logopédus tanár: A csirke kuncog: "Ko-ko-ko." Mit csinál a csirke?
Gyermekek: A csirke kuncog.
Logopédus tanár:És minek nevezzük együtt ezeket az állatokat?
Gyermekek: Háziállatok.
Logopédus tanár: Helyesen.
11. Fonémás hallás fejlesztése
Logopédus tanár: Mindannyian vegyetek ki egy blue chipet a borítékból. Megnevezek hangokat, szótagokat, szavakat, és ha hallod a hangot [w], akkor emeld fel a blue chipet.
A, O, W, M, H, W, T, R, W
TA, MA, AM, Ash, SHA, OK, OSH
SZÁJMACSKA GOLYÓZAJ
SZÜRTYŰ GYÖNGYLILIOM.
(A diákok elvégzik a feladatot).
12. Dolgozzon a szótagszerkezeten! Egy szótag hangelemzése
Logopédus tanár: Képzelje el: levegő gyűlt össze a tömlőben, és most kijön, és hangot ad Pszt. A shshshshlang szóban az első hang...
Gyermekek: Psz-s-sh.
Logopédus tanár:Építsük meg az ujjakból a [sha] betűt, ami a [sh] hangot jelenti.
(A logopédus a pupilláknak hátat fordítva bemutatja az „Sh” betű manuális modelljét. A bal kéz ökölbe szorított ökléből, háttal az arc felé fordítva egyenesítse ki három ujját: mutató, középső és gyűrűs ujját. ujjak.A jobb kéz ökölbe szorított ökléből a mutatóujját balra egyenesítsük A jobb kéz mutatóujját a bal kéz ujjainak tövére tesszük.A tanulók a logopédus tanár után minden műveletet megismételnek).
Logopédus tanár: Nézd meg a leveledet. Hívjuk fel.
Gyermekek: A "Sh" betű.
Logopédus tanár: Most vegye ki a piros és kék zsetont a borítékokból (14., 15. felszerelés).
Logopédus tanár: A ША szótagot chipekkel jelöljük. Mi az első hang ebben a szótagban? Sh-Sh-Sh-A.
Gyermekek: Az első hang a [w].
Logopédus tanár: Melyik chipet jelöljük?
Gyermekek: Kék chip.
Logopédus tanár: Miért?
Gyermekek: Mert beleegyezik.
Logopédus tanár: Helyesen. Figyelj, mi a második hang? W-A-A-A.
Gyermekek: A második hang [a].
Logopédus tanár: Melyik chipet jelöljük ki és miért?
Gyermekek: Piros chip, mert magánhangzó.
Logopédus tanár: Vannak más hangok ebben a szótagban?
Gyermekek: Nem. A Sha szótagnak két hangja van.
13. Dinamikus szünet
(10. felszerelés). A logopédus arra kéri a tanulókat, hogy álljanak fel a helyükről.
Logopédus tanár:
Tili-tili-tili-bom! ( Felemelt kézzel ábrázoljuk, ahogy verjük a harangokat).
A macska háza kigyulladt. ( A kiegyenesített tenyér a fej felett lecsökken, összekötve az ujjbegyeket, és a ház tetejét ábrázolja).
A macska kiugrott Ugorj a helyére).
Kipattantak a szemei. ( Ökölbe szorított ököllel kézfejjel visszük a szemeket. Majd a szemből előre vetjük az öklünket, kiegyenesítjük a karunkat magunk előtt és kinyitjuk az öklét, vagyis kiegyenesítjük az ujjainkat).
Egy csirke vödörrel fut
Töltsd meg a macska házát, ( Egy rockert ábrázolva oldalra tesszük a kezünket, és lábról lábra ugrálunk a helyén).
És egy ló lámpással, ( Helyben sétálunk, előrenyújtott karral, mintha egy képzeletbeli lámpást tartanánk a kezünkben.).
És egy kutya seprűvel, ( Döntse előre. Tedd le a kezed, lendítsd a karjaidat balra és jobbra).
Szürke nyúl levéllel. ( Felegyenesedett. Kezek előtted a mellkas szintjén. Összetesszük a tenyerünket - lap).
Egyszer! Egyszer! Egyszer! Egyszer! ( A kezek le vannak engedve a test mentén. Mahi egyenes karokkal maga előtt: le, fel, le, fel).
És a tűz kialudt. ( Lassan leguggolunk, és egy halványuló tüzet ábrázolunk).
(A tanár-logopédus arra kéri a tanulókat, hogy foglalják el a helyüket).
14. Tárgyak osztályozása
Logopédus tanár: Vegye figyelembe a képet.
(10. felszerelés).
Logopédus tanár: A képen macska, csirke, kutya, ló és nyúl látható? Szerinted ki a felesleges és miért?
Gyermekek: Egy extra nyúl, mert a vadon élő állatok közé tartozik, a többi állat pedig háziasított.
Logopédus tanár: Helyesen.
15. Szó hang-szótagos elemzése grafikus jelöléssel
Logopédus tanár: Egy lány Bukvogradban él, és a neve Masha. Elemezzük a MASHA szót.
(Egy logopédus tanár a táblán grafikusan rögzíti az I_____ szót).
Logopédus tanár: Masha egy lány neve, mindig nagybetűvel írják. Számoljuk meg, hány szótag van a „Masha” szóban. Ma-sha.
(A gyerekek csapnak a szótagokra).
Gyermekek: Két szótag.
Logopédus tanár: Nevezze meg az első szótagot.
Gyermekek: Az első szótag MA.
Logopédus tanár: Nevezze meg a második szótagot!
Gyermekek: Második szótag Sha.
(A táblán a logopédus jelzi a szótagok számát. A grafikus rögzítés kiejtéssel történik).
(A gyerekek számolópálcák segítségével kirakják a szósémát az asztalra).
Logopédus tanár: A "Masha" szónak két szótagja van. Az első az MA, a második az SHA.
Vegyük az első szótagot. M-M-M-A. Első hang...
Gyermekek: Az első hangot [m], mássalhangzót, kék chip jelzi.
(A logopédus tanár kék kört rajzol a táblára az első szótagot jelző sor alá (körrajzolás helyett kék mágnest is használhatunk). A tanulók, ill. kék chipet helyeznek az asztalra).
Logopédus tanár: M-A-A-A. Második hang...
Gyermekek: A második hangot [a], egy magánhangzót egy piros chip jelzi.
(A logopédus a táblán az első szótagot jelző sor alatt pirosat húz a kék kör mellé. A tanulók az asztalon a kék chip mellé tesznek egy pirosat).
Logopédus tanár: Hány hang van az első szótagban?
Gyermekek: Két hang: első [m], második [a].
Logopédus tanár: Nevezze meg a második szótagot a "Ma-sha" szóban.
Gyermekek: A "Masha" szó második szótagja ША.
Logopédus tanár: Nézzük a második szótagot. (A második szótagot hasonlóan értelmezzük).
Logopédus tanár: Te és én már ismerjük azokat a betűket, amelyek ezeket a hangokat jelölik, és ki tudjuk nyomtatni a „Masha” szót. Vegye ki a felosztott ábécé betűit a borítékokból, és írja be a „Masha” szót (op. 20). Ne feledje, hogy a neveket nagybetűvel írják.
(A gyerekek az osztott ábécé betűiből raknak ki egy szót. A logopédus figyeli a feladat helyességét).
Logopédus tanár: Olvassuk kórusban: Mása.
(A logopédus tanár megkéri a tanulókat, hogy a zsetonokat, az osztott ábécé betűit egy borítékban távolítsák el, hajtsák össze és távolítsák el a számlálópálcákat).
16. Rekorddal ellátott mondat grafikus elemzése
Logopédus tanár: Másánk nagyon szereti az állatokat. Gondoskodik róluk, gondoskodik róluk. Mit jelent? Amit csinál?
Gyermekek:(Gyermekek válaszai. Például etet, sétál, legel, fürdet, mos, fésül, gyógyít, játszik stb.)
Logopédus tanár: Mása eteti a macskát. Ez egy AJÁNLAT! Készítsünk egy diagramot erről a javaslatról egy jegyzetfüzetben.
(A logopédus tanár megkéri a tanulókat, hogy nyissa ki a füzeteket a nyomtatáshoz, vegyen egy ceruzát, számolja meg a szükséges számú cellát, és tegyen egy pontot, ahonnan a tanulók elkezdenek írni a füzetekbe).
Logopédus tanár: Számoljuk meg, hány szó van a mondatban: "Masha eteti a macskát."
Gyermekek: Ebben a mondatban három szó van.
Logopédus tanár: Első szó….
Gyermekek: Az első szó Masha.
Logopédus tanár:Írva ezzel...
Gyermekek: Nagy (nagy, nagy) betűvel írják.
(A logopédus tanár grafikus bejegyzést készít a táblára, a tanulók pedig a füzetbe I____)
Logopédus tanár: Második szó.....
Gyermekek: A második szó a "takarmány".
Logopédus tanár: Ne feledje, hogy a szavak külön vannak írva egymástól.
én________ _____)
Logopédus tanár: Harmadik szó.....
Gyermekek: A harmadik szó a "macska".
(A táblán lévő logopédus tanár kiegészíti a grafikai feljegyzést, a tanulók pedig a füzetben I____ _____ _____)
Logopédus tanár: Vége az ajánlatunknak?
Gyermekek: Igen. Pontot kell tenned.
(A táblán lévő logopédus tanár kiegészíti a grafikai feljegyzést, a tanulók pedig a füzetben I____ _____ _____.)
Logopédus tanár:Összeállítottuk az AJÁNLAT SZÁMÁJÁT.
Logopédus tanár: A „Mása eteti a macskát” mondat mely szavainak hangja [w]?
Gyermekek: Masha, macska.
Logopédus tanár: Hol áll a „Masha” szó a grófban?
Gyermekek: Az első helyen.
Logopédus tanár: Jelöljük zászlóval.
(A táblán lévő logopédus tanár kiegészíti a grafikai feljegyzést, a tanulók pedig a füzetet én__ F_ _ ____ ____.)
Logopédus tanár:És hol van a [w] hang a „Masha” szóban? Milyen szótagban?
Gyermekek: A második szótagban.
Logopédus tanár: Hol van ebben a szótagban?
Gyermekek: Az elsőn.
(A táblán lévő logopédus tanár kitölti a grafikai feljegyzést, a gyerekek pedig a füzetet
én___ F____ _______ ______.)
Logopédus tanár:„Masha eteti a macskát.” Hol áll a sorban a „macska” szó?
Gyermekek: A harmadik helyen.
Logopédus tanár: Jelöljük zászlóval.
(A táblán lévő logopédus tanár kiegészíti a grafikai feljegyzést, a tanulók pedig a füzetet
én___ F____ _______ __F_ ___.)
(A logopédus arra kéri a tanulókat, hogy tegyék el füzeteiket és ceruzájukat).
17. Magasabb mentális funkciók fejlesztése (figyelem, gondolkodás)
(7. berendezés). 
Logopédus tanár: Néz. Másánk sétált, sétált és válaszúthoz ért. Mi az a "keresztút"? Ilyenkor eleinte egy út volt, majd több részre szakadt (a képen mutatjuk), például mint a képen háromra, esetleg kettőre és négyre. Mondjuk együtt: KERESZTÚT. Menjünk Masával az ösvényeken, és olvassuk el a szavakat. Keresse meg az utat ezen tereptárgyak szerint (a kártyák felül jelennek meg - az útvonal tereptárgyai, a gyerekek a tereptárgyak alapján választják ki az utat, és olvassák el a szót).
(Útvonal: bokor, fa, ház. A logopédus felhívja a tanulót a képre, felajánlja, hogy vegyen egy mutatót, a mutatót végigvezetve az úton, hogy elolvassa a szót és megmagyarázza a választását. Ezután a logopédus megkéri a tanulót, hogy menjen a helyét, és elmagyarázza a szó jelentését, például show egy fényes varieté előadás vagy szórakoztató program, ez az előadás nagyon színes és érdekes, például egy előadás egy cirkuszban A logopédus megváltoztatja az útvonalat jelző kártyákat: bokor, gomba, ház. Út „ZAJ” felirattal. Hasonló munkát végeznek. A logopédus útvonalat vált: bokor, ház, fa. „SHAH” feliratú út. Hasonló munkát végeznek ki).
(Példa a szavak jelentésének magyarázatára: SHAH - gazdag, tisztelt nemes a keleti országokban, uralkodó. A sakk játék akciója, amikor az ellenfél bábujának támadása veszélyt jelent a királyra; ZAJ - hangok amelyek diszharmonikus, általában hangos hanggá olvadtak össze: mozgásból, például vonatzajból ; hangokból - sikolyok, vita veszekedései).
18. Vizuális figyelem és észlelés fejlesztése
Logopédus tanár: Jól sikerült minden pálya átment. Most vedd elő az asztalodon lévő kártyákat, fordítsd meg őket, és alaposan vizsgáld meg a képet (11. kép). Masha a házába ért. Úgy döntöttek, hogy etetik az állatokat. Aggodalmát fejezi ki irántuk. És minden embernek gondoskodnia kell az állatokról, felelősséget vállalni azokért, akiket elvittek a házba. Ha van állatod, akkor egész életében vigyázol rá. Most keresse meg a képen a kiskutya anyját. Azt….
Gyermekek: kutya.
Logopédus tanár: Karikázd be. (A gyerekek kis mutatóval vagy ujjal követik az állat képének körvonalát). Most keresd meg a bárány anyját. Azt….
Gyermekek: juh.
Logopédus tanár: Karikázd be. Most keresd meg a borjú anyját. Azt….
Gyermekek: tehén.
Logopédus tanár: Karikázd be.
Gyermekek: Ló.
Logopédus tanár: Karikázd be. Mi a neve a lóbébinek?
Gyermekek: Csikó.
Logopédus tanár: Milyen állatokat látsz még a képen?
Gyermekek: Kecske.
Logopédus tanár: Karikázd be. Mi a neve a kecskebakónak?
Gyermekek: Kölyök.
Logopédus tanár: Milyen állatokat látsz még a képen?
Gyermekek: A macska.
Logopédus tanár: Karikázd be. Mi a neve a baba macskának?
Gyermekek: Cica.
Logopédus tanár: Még egy állat maradt a képünkön.
Gyermekek: Ez egy disznó.
Logopédus tanár: Karikázd be. Mi a neve a kismalac babának?
Gyermekek: Malacka.
Logopédus tanár: Mindezek az állatok ugyanabba a csoportba tartoznak. Nevezze el ezt a csoportot.
Gyermekek: Ez a háziállatok csoportja.
19. A beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése
Logopédus tanár: Helyesen. Szép munka. Most pedig játsszuk a fordított játékot.
(Eszköz 17. A logopédus felváltva közeledik a tanulókhoz, feltesz egy kérdést és eldobja a labdát. A tanuló megválaszolja a kérdést és visszadobja a labdát a logopédusnak. A logopédus odadobja a labdát a következőnek stb.)
Logopédus tanár: A macska hosszú szőrű, a tehén pedig ... (a labdát odadobjuk a diáknak).
A gyerek, akit eldobtak a labdával: rövid (dobja a labdát a logopédusnak).
Logopédus tanár: A ló nagy, a macska pedig… (kicsi). A bika erős, de a borjú… (gyenge). A ló magas, a kutya pedig… (alacsony). A kecskében a gyapjú szőre egyenes, a birkáké pedig .... (göndör). A bárány vékony, a disznó pedig .... (kövér). A tehénnek rövid a szőrzete, a macskának... (hosszú). A báránynak puha gyapjúja van, a disznónak pedig sörtéje... (kemény). A macska karmai élesek, a kutyáé pedig ... (tompa). A cica mancspárnái puhák, a csikó patái... (kemények).
20. Házi feladat
Logopédus tanár: Hallgassa meg a házi feladatot. Gondolj azokra a szavakra, amelyek a [sh] hanggal kezdődnek, vagy amelyeknek a szó közepén vagy végén van az [sh] hang. Keresse meg az összes "sh" betűt, amely el van rejtve a képen a tárgyak között. (18. berendezés).
21. Az óra összefoglalása
Logopédus tanár: Ma találkoztunk a "Sh" betűvel. Ujjainkkal rakjuk össze. (A tanulók logopédussal együtt végzik a feladatot)
Logopédus tanár:Írjuk a levegőbe "Sh" betűt.
(A levegőbe írás kiejtéssel).
Logopédus tanár: Mi a "sha" betű hangja?
Gyermekek: hang [w].
Logopédus tanár: Emlékezzünk a [w] hang artikulációjára. (Gyermekekkel közös artikuláció elemzése az artikulációs séma alapján). Amikor kiejtjük a [w] hangot, a mi ajkak lekerekített és kissé előretolt. Fogak zárva, de nem zárva. A nyelv széles és megemelkedett. A nyelv hegye a felső fogak mögött van, és kissé hátra van húzva. A nyelv oldalsó élei a felső őrlőfogakhoz nyomódnak. vokális redők nyitott, nincs vibráció (tapintható vezérlés). légsugár széles, hosszú. Psz-s-sh.
Logopédus tanár:Írja le a hangot [w].
Gyermekek: A [w] hang mássalhangzó, kemény és süket.
Logopédus tanár:és meg van jelölve……..
Gyermekek: kékben. (Rev. 5)
Logopédus tanár: Helyesen. A [w] hang mássalhangzó, süket, a hangredők nyitottak, nincs rezgés, és mindig szilárd. És az "Sh" betű mássalhangzó, szilárd. Népesítsük be házunkban a "Ш" betűt (op. 9, 2. sz.).
22. Visszaverődés
Logopédus tanár: Egy fa nő Bukvogradban, amelyhez a madarak sereglenek. (21. berendezés).
Logopédus tanár: Jól figyeljen: akinek NEM MEGÉRTETTE minden a leckében, az egy vörös mellű süvöltőt fog ültetni a fára. Aki ért valamit a leckében, valamit nem ért, az egy sárga mellű cinegét ültet a fára. Akinek pedig mindent MEGÉRTETT az órán, az egy zöld gallyas verebet fog ültetni a fára.
(Gyerekek jönnek, madarakat választanak és madarakat ültetnek egy fára). 
Tanár logopédus: Ennyi madár repült a fánkra (A süvöltők, cinegek, verebek száma meg van számolva).
23. A gyerekek osztálytermi munkájának értékelése
Tanár logopédusértékeli a gyerekek osztálytermi munkáját. Például: - Nagyon tetszett, ahogy ma dolgoztak az órán (megnevezi a gyerekeket). És ……… működhetne jobban. Azt hiszem, a következő leckére utoléri magát, és mindenki ötért fog dolgozni. A munkánk veled véget ért. Most te és ... (a tanár nevét hívják) gyakorolni fogod az "Sh" betű olvasását.
A logopédus elmegy, az osztályfőnök pedig dinamikus szünetet tölt a tanulókkal, és megszilárdítja a szóolvasás készségét az alapozó „Sh” betűjével.
Logopédiai alcsoportos óra a hangkiejtés korrekciójáról
Tanár logopédus: N.V. Abasina
Téma: A [w] hang automatizálása különböző szótagszerkezetű szavakban
Magatartási forma: Játék - Utazás
Feladatok:
- Nevelési:
- a hang artikulációs jellemzőiről szóló ismeretek megszilárdítása [w];
- a "mássalhangzó hang" fogalmának megszilárdítása;
- a hangelemzés és a szótagmondat szintézis készségeinek kialakítása.
- Korrekció-fejlesztés:
- a hang helyes kiejtésének gyakorlása elszigetelten, szótagokban, szavakban;
- artikulációs motoros készségek fejlesztése artikulációs gimnasztika végzésével;
- a fonémaészlelés kialakítása és a fonémikus hallás fejlesztése gyakorlatokkal egy adott hang elkülönítésében;
- a beszéd-auditív figyelem fejlesztése adott számú szó reprodukálásának gyakorlatával;
- motoros memória fejlesztése az adott artikulációs pozíciók szimbólumok és utasítások szerinti reprodukciós gyakorlataival;
- finom és általános motoros készségek fejlesztése a tapintási érzetek gyakorlataival, dinamikus szünetekkel;
- a helyes (hosszú sima) kilégzés fejlesztése légzőgyakorlatokkal;
- a vizuális észlelés és memória fejlesztése memorizálási és reprodukciós gyakorlatokon keresztül.
- Javító és nevelő
- a szép, helyes beszéd vágyának ápolása.
- szókincs aktiválása: hang, állatok
Előzetes munka:
Artikulációs gyakorlatok;
légzőgyakorlatok;
hangbeállítás [w];
Játékok és gyakorlatok a fonetikus hallás fejlesztésére;
a közvetlen szótagok elemzésének megtanulása.
Felszerelés: tükrök, képek-szimbólumok az artikulációs gimnasztikához , képkészlet „sh” hanggal, hangok szimbólumai (hangok), gabonafélékkel ellátott dobozok, betűkészlet, hangelemzési séma, hangartikulációs séma, hang-szótag elemzési készlet, rajzfilmfigurák és képek állatok, cselekményképek adott hanghoz, pan-layout mágnesbetűkkel, didaktikai játékok, számítógép hangfelvétellel, szemtorna.
Az óra előrehaladása
én.Időszervezés. Az artikulációs apparátus előkészítése.
Beszédterapeuta: Srácok, kezdjük a leckét! Ma megtanuljuk szépen kiejteni a hangokat és a szavakat, ehhez gimnasztikát végzünk az ajkakra és a nyelvre. (képek a számítógép képernyőjén, a logopédus mondókákkal kíséri az előadást)
Artikulációs gimnasztika.
Képek szimbólumok (szavakkal)
"Ormány"
Elefántot utánozok, ordóval húzom ajkaimat
És most elengedem őket, és visszateszem őket a helyükre
Az ajkak nem feszültek és ellazultak
"Spatula"
Helyezze a nyelvet egy spatulával
És tartsa a fiók alatt
Egy, kettő, három, négy, öt.
A nyelvet lazítani kell.
"Csésze"
Nyújtsa szélesre a nyelvét
És emelje fel a széleit.
A nyelv szélesen fekszik
És mint egy csésze, mély.
Képek szóbeli utasítás nélkül
"Swing", "Finom lekvár"
Tehát felkészítettük nyelvünket a munkára!
II. Az óra céljának és témájának megfogalmazása.
Beszédterapeuta: Most felolvasok neked egy verset, figyelmesen hallgasd meg, melyik hang ismétlődik gyakrabban, mint mások:
lefekszem w ka, mi w na mi egy pár vagyunk w nál nél
Utazás az úton w enni akarnak.
Ült a szem mellett w ka,
Várnak w darál, íme w a pokolba w ku.
Itt vannak a márciusok w időben érkezett
én is akartam menni.
"Ti w e, ti w e!” - w eszünk w ka,
"Nem w bánja, ha w com!
Ma w inist jeleket ad,
Mindenki készen áll, hogy velünk utazzon?”
Milyen hangok ismétlődnek gyakran?
Az összes állat, amiről szó volt a versben, a vonatkocsikban látható.
Így, ma továbbra is megtanuljuk, hogyan kell kiejteni az [sh] hangot.
Ennek érdekében olyan állatokkal indulunk útra, amelyek nevében ez a hang szerepel.
III. Tudásfrissítés.
Mielőtt nekivágnánk az utazásnak, mutassuk meg azoknak az állatoknak, akiket ismerünk kedvenc hangjukról:
Emlékezzünk arra, hogyan ejtjük ki a [w] hangot.
1) a hang tagolása szimbólumokkal: (gyerekek mutatják)
ajkak csővel;
fogak kerítés, enyhén nyitott;
a nyelv széles, csésze, a felső fogak mögött;
a légsugár meleg (szimbólumok).
Mi a [w] hang?
2) Hangjellemző (a séma szerint):
magánhangzó vagy mássalhangzó (miért);
kemény vagy puha;
hangos vagy süket.
Tehát milyen hangfotót válasszunk ma (kék hang, csengő nélkül): mássalhangzó, kemény, süket.
3) betűjelölés
Emlékeznünk kell arra, hogy melyik betű jelöli ezt a hangot:
hangokat és betűket mutatni a városban;
megtaláljuk a kruppban a betűket, és meghatározzuk köztük az „Sh” betűt.
Jó volt fiúk! Állataink gondoskodtak arról, hogy Ön készen álljon az utazásra.
Ma pedig abba a faluba megyünk, ahol a rajzfilmfigurák élnek. És hogy milyen faluról van szó, és ki vár ránk, azt később megtudhatod.
A faluba jutáshoz és a hősökkel való találkozáshoz útközben feladatokat hajtunk végre, ha megbirkózunk a feladatokkal, megérkezünk a célba.
- Ígyúton vagyunk
4) Légzőgyakorlatok
lélegezzen be az orron keresztül lélegezzen ki a következő szavakkal:
Choo-choo-choo, a kerekek mozgását ábrázolja a kezével
5) Beszédgimnasztika
Hogy szórakoztatóbb legyen az utazás, mondjunk barátságosan tiszta szavakat:
Sha-sha-sha - az út jó
Shu-shu-shu – Sietek meglátogatni
Sho-sho-sho - menj jól
Első állomásunk utunkon.
6) Hallásgyakorlat
Csukd be a szemed és hallgasd a hangokat, találd ki, hol hagytuk abba.
(hangfelvétel: erdei hangok)
énV. A hang automatizálása a szavakban.
Állítsa le az "erdő irtását" (mókust és nyulat ültetünk egy tisztásra)
Nézze meg, milyen állatok találkoznak velünk: nyulak és mókusok. Mik ezek az állatok? Medvénk felajánlja az állatok kezelését.
Játék "Etesd meg a nyulakat"
- Mit esznek a nyulak? Felhalmoznak télre? Hogyan telelnek?
A nyulak hiányolják a lédús és egészséges ételeket, kezeljék őket sárgarépával:
Ha a szóban a [Ш] hangot hallod, adj egy répát egy nyúlnak (minden gyereknek van egy nyúl és sárgarépa): kalap, tál, macska, kancsó, sisak, bunda, autó, maszk, makk, zabkása, medve.
Játék "Kézzeld a mókusokat"
Mit esznek a mókusok? Felhalmoznak télre? Hosszú volt a tél, és a mókusok elfogytak, íme nekik:
A mókusok szeretik a gombát, a diót (mókusokról és alapokról tárgyképek: gombák, diófélék, minden gomba és dió hátuljára tárgyképek vannak ragasztva, amiben hang [w] van), képeket rejtettek a készletekbe. Amikor csemegét adsz egy mókusnak, helyesen nevezd el a láthatót, kövesd a [w] hang helyes kiejtését, ha helyesen nevezed el, akkor pótold a mókusokat.
A játék "Letelepítette a tisztást."
Nyulak és mókusok csemegével kiszaladnak az erdőbe, és felajánlják, hogy népesítsd be a tisztást:
Csak azokat a tárgyakat válasszuk, amelyek nevében szerepel a [w] hang (minden gyermek kap egy kártyát tárgyakkal, dolgozzon önállóan, majd lépjen a táblára, és helyezzen el képeket)
A gyerekek ellenőrzik egymást
Így, minden feladatot sikeresen teljesítettünk, és megtanultunk szavakat találni a [w] hanggal.
Fizminutka "Vicces majmok" (számítógép)
Következő megálló "Virágos rét"
Ezen a tisztáson egy méhecske vár ránk. Állatainkat arra kérik, hogy határozzák meg, hol található a [sh] hang mindegyikük nevében. Megnevezem az állatot, és te határozod meg, hol van a hang: az elején, a közepén, a végén. (rendszer)
A kívánt virágra méhet ültetünk.
(poszméh, macska, egér, medve, ló, béka)
Így, megtanultuk meghatározni, hol áll a [w] hang a szavakban: az elején, a közepén vagy a végén.
Úticél "Prostokvashino Village"
A falu lakói már vártak rád, és felajánlják, hogy játsszunk:
A) Keress [Ш] hangú szavakat a faluban, hívd fel őket, és kapj jelzőket a hősöktől; számold meg az egereket: egy egér, két egér... számold meg a golyókat.
B) Emlékezz a ládában lévő tárgyakra, készíts róluk képet, bezárom, és emlékezetből nevezed el; ami elment
Vizuális gimnasztika (nap Prostokvashinóban, számítógép)
C) Segíts Galchonoknak eljutni a fészekhez (olvassa el a szavakat a nyilak mellett)
Így, a rajzfilmfigurák hallották, hogyan tudod kiejteni a hangot, és nagyon örülnek, hogy minden rendben van veled.
E) Házi feladat: Sharik elkészítette neked a vadászatról készült fotóit, meg kell találnod a [w] hanggal rendelkező tárgyakat, és ki kell színezni őket, feladatokat kell teljesítened.
V. A "kása" szó hangelemzése és szintézise.
Ma mindenki sokat utazott, játszott és éhezett. Vacsorát kell főzni
Betűk vannak a serpenyőben, meg kell „főzni” a vacsorát
A gyerekek mágneses betűkből alkotják a „kása” szót.
Nevezze meg az 1. hangot, 2., 3., 4.
Milyen szó jött ki? (zabkása)
Hány hang van ebben a szóban? (négy)
Nevezze meg a hangot, amelyet ma megismételtünk. Hol áll?
VI.A szavak szótagösszetétele
Ideje visszamenni. Kiderült, hogy vezetés közben az állatok összekeverték a helyüket, helyesen ültették le őket:
1. autó - állatok, amelyek neve egy szótagból áll (darázs);
2. autó - ... két szótagból (macska, medve, egér);
3. autó - ... három szótagból (ló, béka, majom)
Mindenki elfoglalta a helyét és indulunk...
Megérkeztünk .. felrakjuk az állatokat a táblára, minden állatot felhívunk, helyesen kiejtve a hangokat
VI. Összegezve a tanulságot.
Milyen hangot adtunk ki ma gyakrabban, mint mások? ([w]).
VII. A gyermek munkájának értékelése. Visszaverődés
Az állatok örülnek, hogy megtanultad kiejteni kedvenc hangjukat. Élvezted az utazást? Válasszon olyan labdákat, amilyen hangulatban volt az órán.
Olesya Morozova
A "Hang és betű Sh" logopédiai óra szinopszisa
Gólok: 1. Bevezetés a hang <;Ш>, jellemző tulajdonságai, a W betű.
2. A helyes kiejtés rögzítése hang <;W> szótagokban, szavakban.
3. Fonémafejlődés meghallgatás: kiemelési képesség hang <;Ш> füllel és számos más kiejtésével hangokat, szótagokat, szavak és pozíció hang egy szóban.
4. Gyakorlat az olvasásban szótagokat, szavakkal W betű. Ismerkedés a SHI szótag írás szabályával.
5. A halmaz helyes kiejtésének vágyának oktatása hangokat.
Felszerelés: tükrök, bemutató tárgy képek (búzavirág, százszorszép, poszméh, méhecske, gyöngyvirág, ibolya, ing, póló, nadrág, rövidnadrág, papucs, szandál, csokoládé, édesség, kunyhó, ház, toll, ceruza, egyéni téma kép, 2 minden gyereknek (óra, nád, íj, ló, gyűrű, szekrény, szán, ágyú, pipa, labda, repülő, macska, nyúl, sapka, esernyő, egér, játék Shurshunchik, hangházak, készletek szósémákhoz, mássalhangzó zár leveleket, demo kártya SH betűk, olvasókártyák, feladatlapok Alapozó Sh betűvel, konténerek színes ceruzával, bemutató to Foglalkozása, egy számítógép.
Terv leckéket:
I. Szervezési mozzanat.
Beszédterapeuta: A kezdet előtt leckéket kommunikációs játék
"Jó reggelt kívánok":
Ismét eljött a reggel. Mosolyogni fogok rátok, ti pedig egymásra.
Szép munka! remélem fogsz lecke egymásra is figyelmesek, csakúgy, mint e játék során.
II. Téma üzenet leckéket.
Beszédterapeuta: Srácok, ma újakkal találkozunk hang és betű. De hogy melyikkel, erről Shurschunchik barátom mesél majd.
III. Artikulációs gimnasztika.
Beszédterapeuta: Köszöntsük Shurshunchik-ot.
Gyermekek: Hello, Shurshunchik.
Shurshunchik: Várjatok srácok!
Beszédterapeuta: Ó, Shushunchik! mi van veled?
Shurshunchik: Nem tudom!
Beszédterapeuta: Csináltál ma nyelvgyakorlatokat?
Shurshunchik: Nem!
Beszédterapeuta: Hát akkor mindent értek. A nyelved nem ébredt fel, és ezért nem tudsz mindent helyesen kiejteni hangokat. De most megoldjuk.
Srácok, hogy a szavak simán hangzanak,
Végezzünk nyelvgyakorlatokat.
- "Mosoly":
Reggel korán kelünk
Mosolyogjunk anyára és apára.
- "Kerítés":
Nézz ki az ablakon az udvarra
És látunk ott egy kerítést.
- "Festő":
Hogy tiszta legyen a ház
Fesd le a mennyezetet ecsettel.
- "Csésze":
És most pihenünk
Igyunk egy csésze teát.
- "Finom főzet":
Igyunk teát lekvárral.
- "Ló":
A keskeny, sima ösvényen
lovagolni fogunk.
- "Gomba":
Az ösvényen tölgyfa van,
A tölgyfa alatt gomba nő.
- "Harmonikus":
Egy kicsit boldogok vagyunk
Játsszunk harmonikán.
Shurshunchik: Jaj! És valóban, segített. Ez az hangokat kapnak!
IV. Kiválasztás<Ш>a névből. Jellegzetes hang.
Shushunchik, de mit hang ma tanulunk?
Hogy nem találtad még ki? Ez hang a nevem elejére és közepére bújt!
Srácok, sejtitek, mi az hang?
- Sound Sh.
Helyesen. Beszél hang Sh és nézd meg magad a tükörben. Van-e légelzáródás? Szóval ez az, ami hang: magánhangzó vagy mássalhangzó? A gyerekek válaszolnak.
Tedd a kezed a nyakadba, mondd hang. Egy hang énekel? Eszközök hang Sh: süket vagy hangos? Gyerekek válaszai.
Igen srácok hang Sh - mássalhangzó, süket, és mindig szilárd. És a mássalhangzók várának kék szárnyában lakik.
Foglaljuk össze hang Sh.
A gyerekek ismétlik: Hang Sh - mássalhangzó, kemény, süket.
Shurshunchik: Ó, milyen jó fickók!
V. Játék "Fogás hang Sh» .
Beszédterapeuta: Igen, Shurshunchik, a srácaim nagyon okosak és figyelmesek.
Shurshunchik: Ó, el akarom hinni, hogy tényleg ennyire figyelmesek-e. Azt javaslom, hogy játssz a játékkal "Fogás hang Sh» .
Beszédterapeuta: És akkor? Jó ötlet! Kezek előkészítve. Ha hallod hang <;Sh>, tapsolj kezek:
A) W, S, M, W, W, H, S, W
B) Ash, USh, MA, SHO, SHI, SHE, CO
C) KERT, MÁK, ZAJ, Hörcsög, VICC, CERUZA, ASZTAL, MACSKA
Shurshunchik: Szép volt, sikerült!
VI. Kiejtés hangot szótagokban, szavak. Szavak választása innen hang Sh.
Shurshunchik: Srácok, arról álmodom, hogy író legyek. És úgy döntöttem, írok egy történetet arról, hogyan mentem meglátogatni a hörcsögöt a nyáron. De azt akarom, hogy a történetben minél több szó legyen hang <;W>. Segítenél megtalálni őket?
Tatyana Anatoljevna jól ismeri ezt a történetet. Szóval hadd beszéljen, és leírom.
Beszédterapeuta: üzlet. Nos, kezdjük.
Egy szép nyári reggelen Shurschunchik úgy döntött, hogy meglátogatja barátját, hörcsögöt. Készülődés közben vidám dalokat dúdolt az orra alatt. Arra kérlek benneteket, hogy figyelmesen és hibák nélkül hallgassák meg őket. ismétlés: SHA-SHO-SHU
És mostantól segítségre van szükségünk a szavak kiválasztásában hang <;W>.
Szóval Shurshunchik úgy döntött, hogy felöltözik. Felvette (inget vagy pólót, (nadrág vagy rövidnadrág). A lábán kényelmesen patkolt (szandál vagy papucs). És szorosan becsukta az ajtót, és végigment az ösvényen. Mellette gyönyörűen virágzott (búzavirág vagy százszorszép, fölötte pedig zümmögtek a virágok (poszméhek vagy méhek). Az erdő szélén illatos lett (pitypang vagy gyöngyvirág). Érdekes madár ült egy magas fenyőfa ágán. Ez volt (kakukk vagy oriole). Milyen szép volt az erdőben! Itt-ott a fűben lehetett látni (gomba vagy sampinyon). Kiment egy széles tisztásra, Shurschunchik látta (kunyhó vagy ház) Hörcsög. Nagyon örült, hogy meglátta barátját. Shurshunchik ajándékba hozta (toll vagy ceruza). És a Hörcsög kezelte a vendéget (csokoládé vagy cukorka). Aztán a barátok úgy döntöttek, hogy játszanak "Ülj le hang sh a házban» .
VII. A játék "Ülj le hang <;W> a házba".
Játsszunk ezzel a játékkal srácok.
Beszédterapeuta felhívja a szavakat a tábláról (a szavakat, amelyeket a gyerekek választottak, és a srácok tovább hang házak határozzák meg a helyzetet hang sh bennük.
Shurshunchik: Hah! Mindenki számára könnyű együtt játszani ezt a játékot. Megnézheti a szomszédját is.
Beszédterapeuta: Jól. Lássuk, hogyan tudnak a srácok egyedül megbirkózni ezzel a feladattal. 2 kép van az asztalokon. Vedd le őket, válassz egy képet hang Sh és keresse meg hang benne.
A gyerekek elvégzik a feladatot. Aztán hangosan elmagyarázzák.
Shurshunchik: Szép munka!
VIII. Fitness perc.
Beszédterapeuta: Shushunchik! És a srácok és én ismerjük a játékot a barátodról, Hörcsögről. Szeretnél egy pillantást vetni?
Shurshunchik: Szívesen!
Gyerekek együtt beszédterapeuta végezzen egy fizikai percet "Hörcsög":
Hörcsög, hörcsög, hörcsög -
Csíkos hordó.
Hörcsög korán kel
Arcát mos, fület dörzsöl.
Homka felseperi a kunyhót
És megy tölteni.
Egy, kettő, három, négy, öt -
Homka erős akar lenni.
IX. Ismerkedés vele W betű.
Shurshunchik: Ó, milyen érdekes! És tudod, amikor elmentem otthonról, a hörcsög adott a Sh betű. Ha akarod, odaadom.
Beszédterapeuta: Köszönöm, Shurshunchik!
Megnézi Sh betű -
A levél nagyon jó.,
Írtam a W levelet:
Három oszlop és egy aljzat alul.
Beszédterapeuta bemutató kártyát mutat a gyerekeknek W betű.
Ezután elmagyarázza, hogyan kell ezt írni levél.
X Olvasás szótagok és szavak a kártyákon:
ASH SH SH SH
SHA SHO SHO SHI
LÉPÉSZAJ RÖGZÉSVARRATÁS
WU-SHI SHI-NA KA-SHA SHU-BA
XI. Munkalapokon dolgozni alapozó.
Beszédterapeuta: Srácok, hogy jobban emlékezzek levél Sh és nem keverte össze másokkal leveleket, Shurshunchik és meghívlak színezésre az Sh betű a Primer lapjain. Milyen színre fested leveleket? Miért? Gyerekek válaszai. Festék leveleket csak kék színű legyen, mert egy tömör mássalhangzót jelöl hang Sh.
gyerekek színezése levél.
XII. Eredmény leckéket.
Beszédterapeuta: Srácok, emlékszel, melyik? hangot és betűt tanultunk ma?
A gyerekek válaszolnak.
Shurshunchik: Szép munka! Köszönöm srácok a segítséget! Viszontlátásra!
Beszédterapeuta: Viszlát, Shurshunchik!
Egyéni logopédiai óra kivonata. Tárgy: "Sh" hang
A program tartalma:
Automatizálja a hangot (sh) szótagokban, szavakban, szövegben.
Tanuld meg a főnevek és a számnevek megegyezését.
A vadállatok és kölykeik nevének rögzítése.
Finommotorika fejlesztése (tanulja meg a beszédet kézmozdulatokkal kísérni).
Felszerelés:
Flanelgráf: vadállatok mágneseken; két papírlap; két marker; két béka (játékok).
Az óra előrehaladása:
Beszédterapeuta:
Szia. Ma továbbra is szépen tanulunk, a hangot (Ш) kiejteni. Először fel kell készítenie a nyelvet az órára, és artikulációs gyakorlatokat kell végrehajtania: Kerítés, cső, széles nyelv, fújás széles nyelvre, ló, gomba, harmonika, csésze, csésze a felső fogakon, sziszeg, mint egy kígyó.
Ujjjáték "Zongorázni"
A sha - sho - shu - shi - she szótagok kiejtésekor a gyermek a zongorázást utánozza, minden ujját egymás után az asztal felületéhez nyomja, a hüvelykujjal kezdve és fordítva.
Ujjjáték "Hello ujj"
(Bal kéz - ashka - oshka - fül - yshka -, jobb kéz - oshta - ushto - ishty - ashty), minden ujj megérinti a hüvelykujjat.
Beszédterapeuta:
Ismételje meg a szavakat utánam: szekrény, iskola, doboz, dugóhúzó, nadrág, bajonett, főhadiszállás, rohadt, függöny, darázs. Ugyanígy fejezze be a szót: Babu - shka; nagyapa -; mi -; pu-; katu—; alatt -; nak nek -; mo - ; py -; hoppá - ....
Beszédterapeuta:
Anya átveszi a mackó nadrágját.
Játék: "Én - te - ő - mi - te - ők"
Rohadt bugyi
Teddi maci.
Beszédterapeuta:
Találj ki egy rejtvényt.
Ugró állat -
Nem száj, hanem csapda.
Csapdába esik
És egy szúnyog és egy légy.
Ki az?
Gyermek.
Béka.
Beszédterapeuta:
Így van, béka.
Számold meg, hányan ülnek a mocsárban?
Most mesélj két békáról.
Gyermek:
A mocsárban élnek
Láttuk -
Jöttek a gyerekek
Csodáltak
A gém odakúszott...
Enni akart
A gyerekek arról beszélgettek
Tanár logopédus.
És játsszunk a békáinkkal.
Párbeszéd játszódik le a gyermek és a tanár – logopédus – között.
Honnan származol
Béka béka?
- A piacról haza,
Kedves barátom!
- Mit vettél?
- Mindenből egy kicsit:
Vettem kvapustát, kvasolt és kvartoshkát.
Beszédterapeuta:
Képzeld el, hogy ez egy mocsár az erdőben. Nézd, az állatok bajban vannak az erdőben. Elvesztették a babáikat. Segíts a kölyköknek megtalálni a szüleiket.
Didaktikus játék "Állatok és kölykeik"
Van egy didaktikus játék. Szép munka. Most ajándékot adunk egymásnak. Vegyünk egy markert és egy papírlapot. Ismételje meg mindent, amit mondok, és rajzoljon pontosan úgy, mint én (jobb kezével).
Beszédterapeuta:
Élt, volt két testvér. Az egyik Mishka, a másik Timoska volt. Kútat ástak. Szalmával letakarva, hogy meleg legyen. Kerítéssel vették körül. A kerítés mögül két cső állt ki. Kályha van, nincs mit fűteni. Mishka az erdőbe megy tűzifáért. Utazik, ugrál, dörömböl a lyukba, lovagol, lovagol, dörömböl a lyukba. Elveszett. Felmászott a fára. Kinézet: két cső látható. Szállj le a fáról és menj haza. Szia Timoska! Itt van egy macska neked.
A lecke összefoglalója:
Mondd, mit csináltál az órán? Nagyon köszönöm a mai napot, szuper vagy!
Mindenről a világon:
1930-ban az Egyesült Államokban bemutatták a "The Rogue Song" című filmet egy lány elrablásáról a Kaukázusban. Stan Laurel, Lawrence Tibbett és Oliver Hardy színészek helyi szélhámosokat alakítottak ebben a filmben. Meglepő módon ezek a színészek nagyon hasonlítanak a karakterekre...
CÉLKITŰZÉSEK: a hangartikuláció tisztázása "SH" , a hang helyes kiejtésének rögzítése "SH" szótagokban, szavakban, mondatokban; szavak kiemelése hanggal "SH" számos mástól; a hang helyének meghatározása egy szóban; az előtagos igék képzésének készségének erősítése; a figyelem, a memória fejlesztése.
ESZKÖZÖK: játékgyakorlatok bemutató formájában a Power Point programban "Segítsünk Masának" , interaktív tábla, projektor, laptop.
TANULMÁNYI ELJÁRÁS.
- Org. pillanat.
- A múlt ismétlése.
Ne feledje a nyári ruhák nevét (tél, félszezon).
3. Hozzászólás tárgya.
A témával való ismerkedés a játék végén "Találd meg a találós kérdéseket"
(bemutató - 2. dia)
A képernyőn megjelenik a rejtvény szövege, a logopédus felolvassa a rejtvényt.
A gyerekeket megkérik, hogy oldják meg a rejtvényt. Egy kép jelenik meg a képernyőn.
Találós képek: sapka, bunda, gyöngyvirág, dudor.
Nevezze meg az összes nyomot. Mi a közös hang ezekben a szavakban? (W)
Ismerjük meg ma a hangot. "SH" .
4. Finomítsa a hang artikulációját "SH" .
Látogatás "jön" Masha (bemutató - 3. dia)
Segítsünk Masának megtanulni, hogyan kell helyesen kiejteni a hangot "SH" .
Az ajkak kissé előre vannak nyújtva, a nyelvet a felső fogakkal emeljük: Sh-Sh-Sh ...
(A gyerekek a tükrök előtt hangot adnak ki "SH" ) .
Fújjunk együtt léggömböket Masával: Sh-Sh-Sh ... (4. dia)
A golyók elrepültek.
Hangjellemzők megadva "SH" - mássalhangzó, süket.
A gyerekek emlékeznek erre a hangra "SH" mindig szilárd.
5. Fonémás hallás fejlesztése.
A) A prezentáció használatos "Segítsünk Masának" (5. dia)
A logopédus megnevezi a dián látható képeket. A gyerekeknek tapsolniuk kell, ha hangot hallanak "SH" .
A feladat helyességét megnyomásával ellenőrizzük "egerek" a képre a képernyőn. (Taps hallatszik).
6. A hang helyes kiejtésének rögzítése "SH" szótagokban, szavakban.
a) D / és "Mondj egy szót" (bemutató - 9-11. diaszám)
A logopédus kezdi a szót, a gyerekek egy kép segítségével hangos szótaggal fejezik be. "SH" :
MI-… (SHI) MA - ... (SHA) MI-… (Shka)
HALO -... (SHI) KA - ... (SHA) PU-… (Shka)
KAMS - ... (SHI) PA-… (SHA) KO-… (Shka)
SHI-… (Shka)
B) - Emlékezzen, mely szavak hanggal "SH" elkaptad?
(Kalap, medve, kalap, zuhany, autó).
Segítsünk Masának meghatározni a hang helyét "SH" .
Határozza meg a hang helyét "SH" (szó eleje, közepe, vége)
(A helyesség ellenőrzése a 6-10. sz. diák segítségével történik, megnyomásával "egerek" a
1., 2. vagy 3. mező a kép alatt – a szó eleje, közepe vagy vége).
7. Fizikai perc.
A gyerekek kézen fogva kis kört alkotnak. A logopédus azt mondja, hogy ez egy kis golyó. szavakba "nagy labda" A gyerekek nagy kört alkotnak, kis lépésekkel hátrafelé. szavakba "labdakitörés" A gyerekek leteszik a kezüket, leguggolnak és azt mondják: "Psszt" .
A játék kétszer-háromszor megismétlődik.
8. A hang helyes kiejtésének rögzítése "SH" ajánlatokban.
Di "Stúdió" .
A gyerekeket meghívják a stúdióba.
A táblán egy műtermet ábrázoló plakát található.
Mit csinálnak a stúdióban? (A műteremben varrva).
Ki varr ruhát? (Egy varrónő varr ruhát a műteremben).
A varrónőnket Másának hívják.
Milyen tárgyak hanggal "SH" a címben, amit a műteremben látsz? (Szekrény, varrógép, orsók, fogasok...)
Masha sok rendelést kapott ma, de először csak azokat a ruhákat fogja megvarrni, amelyeknek hangja van a nevében "SH" .
A táblán képek: bunda, filccsizma, ing, nadrág, ruha, sapka, kabát, kabát, köpeny, póló, pulóver, rövidnadrág, harisnya, varez (w) ki, sál...
Milyen ruhákat fog varrni Masha? (A gyerekek teljes mondattal válaszolnak. Válaszminta: "Masha bundát fog varrni" .)
9. Szavak képzése előtagok segítségével.
Menjünk vissza a stúdióba, és segítsünk Masának varrni. Most Masha fog bundát varrni.
Szóval kell egy bunda... (ÖLTÉS).
Ehhez a bunda ujjához szüksége van ... (KAPCSOLÓ).
A kabát szegélye szükséges ... (SZEGÉLY).
A bundához gombok kellenek... (SWIN ON).
A bundán a minta szükséges ... (HÍMZÉS).
Ha nagy a bunda, szüksége van rá ... (ÖLTÖNY).
Ha nem tetszik a kabát, akkor... (ELHATÁROZÁS).
Ha hirtelen eltörik a bunda, akkor az... (KAPCSOLÓ).
Milyen hanggal ismerkedtél meg az órán? Mi ez a hang?
Emlékezzen a szavakra hanggal "SH" hogy az órán beszéltünk.
