Dijagnoza mentalne retardacije. Pogledajte punu verziju

Ne vladaju sva djeca jednako dobro određenim vještinama, no kod nekih se to događa zbog njihove lijenosti, dok je kod drugih dijagnoza. Nedavno je problem razvoja djeteta postao posebno akutan, a prave razloge teško je navesti. U članku će se govoriti o tome što učiniti ako dijete zaostaje u razvoju, koji su znakovi i uzroci ovog zaostajanja. Uostalom, ništa ne dolazi tek tako.

Razlozi zaostatka

Nema toliko razloga zašto djeca počinju zaostajati u razvoju, ali svaki od njih ima zamke na koje treba obratiti pozornost. Dakle, razgovarajmo o svakom od njih zasebno:

Pogrešan pedagoški pristup. Ovaj razlog, možda, treba nazvati prvim i jednim od najvažnijih. Njegovo značenje je u tome što majka i otac nemaju vremena naučiti svoje dijete elementarnim stvarima koje bi svako dijete trebalo znati. Ova pedagoška zapuštenost ima brojne posljedice. Dijete ne može normalno komunicirati sa svojim vršnjacima i to ga prati cijeli život. Drugi roditelji, naprotiv, pokušavaju djetetu nešto nametnuti, tjeraju ga da komunicira s djecom kada više voli biti samo ili ga tjeraju da uči nešto što mu u ovoj dobi nije nimalo zanimljivo. U takvim slučajevima odrasli jednostavno zaborave da su sva djeca različita i da svako ima svoj karakter i temperament. A ako kći ne liči na svoju majku, to ne znači da je morate nasilno prepraviti, to znači da trebate prihvatiti dijete onakvo kakvo jest.
Mentalna retardacija. To su djeca s normalnim radom mozga, koja vode ispunjen život, ali infantilizam ih prati kroz život. A ako su u djetinjstvu samo neaktivna djeca koja ne vole bučne igre i velika društva, onda se u starijoj dobi takvi ljudi brzo umore i općenito imaju nisku razinu učinkovitosti. Kroz život ih prati neuroza, često padaju u depresiju, čak su zabilježeni i slučajevi psihoze. Ovaj problem se može riješiti, ali samo uz pomoć psihijatra.
Biološki čimbenici često ostavljaju traga upravo na razini razvoja djeteta. To uključuje težak porod ili razne bolesti koje je žena mogla imati tijekom trudnoće. Uključena su i djeca s Downovim sindromom. Ali ovdje genetski faktor igra važnu ulogu. Razlika između te djece i druge bit će vidljiva od rođenja i tijekom cijelog života. Ali nemojte brkati koncept kada dijete kasni u razvoju 2 tjedna dok je još u maternici, jer je to potpuno druga dijagnoza koja zahtijeva poseban članak. Štoviše, ne vrijedi prosuđivati mogućnosti nerođene bebe. Često je ultrazvuk pogrešan i samo uzalud zabrinjava trudnicu.
društveni faktori. Ovdje okoliš igra važnu ulogu. Na pojavu kašnjenja u razvoju mogu utjecati odnosi u obitelji, osobitosti odgoja djece, odnosi s vršnjacima i još mnogo toga.

Znakovi zaostajanja za djecom do godinu dana

Potrebno je promatrati osobitosti razvoja vašeg djeteta od prvih dana njegova života. Budući da je do godinu dana dijete mora savladati najvažnije vještine koje će mu biti korisne tijekom cijelog života. I u ovoj dobi roditelji vide što njihova beba već zna, koje se promjene događaju u njegovom ponašanju. Dakle, kako razumjeti da dijete zaostaje u razvoju godišnje:

Možda je vrijedno početi od dobi od dva mjeseca. U to vrijeme beba se već navikla na svijet oko sebe, shvatila je tko je oko njega. Zdravo dijete s dva mjeseca već koncentrira svoju pozornost na određenu temu koja ga zanima. To može biti mama, tata, boca mlijeka ili svijetla zvečka. Ako roditelji ne primijete ovu vještinu, onda je vrijedno pomnije pogledati ponašanje bebe.
Potpuni nedostatak reakcije djeteta na bilo kakve zvukove trebao bi biti alarmantan ili ako je ta reakcija prisutna, ali se manifestira u preoštrom obliku.
Tijekom igara i šetnji s djetetom morate pratiti fokusira li oči na neke predmete. Ako roditelji to ne primijete, razlog može biti ne samo u kašnjenju u razvoju, već iu lošem vidu.
S tri mjeseca bebe se već počinju smiješiti, a možete čuti i njihovo prvo "gugutanje" od djece.
Otprilike s godinu dana dijete već može ponavljati neke glasove, pamti ih i izgovara čak iu onim trenucima kada ne čuje. Nepostojanje takve vještine trebalo bi jako alarmirati mamu i tatu.

Naravno, nitko ne kaže da ako je barem jedan od ovih znakova viđen kod djeteta, onda je to jasno zaostajanje. Sva su djeca različita i mogu učiti vještine različitim slijedovima. Međutim, potrebno je kontrolirati ovaj proces kako bi se kršenja na vrijeme otkrila i počelo raditi na njima.

Dijete sa dvije godine

Ako roditelji nisu primijetili nikakva kršenja kod jednogodišnjeg djeteta, to nije razlog za prestanak praćenja njegovog razvoja. A to posebno vrijedi za one mame i tate čija djeca sporije usvajaju nove vještine od druge djece. U dobi od dvije godine dijete već dosta zna i postaje lakše kontrolirati proces razvoja. Dakle, kako bismo sa sigurnošću znali je li razvoj djeteta normalan, vrijedi znati da u dobi od dvije godine beba može:

Može slobodno silaziti i penjati se stepenicama, plesati u ritmu glazbe.
Zna ne samo baciti, već i uhvatiti laganu loptu, listajući knjige bez ikakvih poteškoća.
Roditelji već čuju od djeteta njegovo prvo "zašto" i "kako", kao i jednostavne rečenice od jedne ili dvije riječi.
Može kopirati ponašanje odraslih i već je savladao igru skrivača.
Dijete već zna kako se zove i može ga reći odrasloj osobi, također imenuje predmete koji ga okružuju, ulazi u dijalog s vršnjacima na igralištu.
Postaje neovisniji i može obuti čarape ili gaćice.
Sjedeći za stolom, pije iz šalice, može držati žlicu, pa čak i samostalno jesti.

Ako beba još nije savladala većinu navedenih točaka, a već ima dvije godine, onda je vrijedno raditi s njim, možda će vam trebati pomoć stručnjaka.

Dijete u dobi od tri godine

Kako shvatiti da dijete od 3 godine zaostaje u razvoju? Dovoljno je provoditi što više vremena s bebom i gledati što radi i slušati kako priča. A kako bi majke lakše razlikovale zaostajanje od normalnog razvoja, u nastavku će biti opisano sve što je trogodišnja beba već uspjela savladati u tako kratkom razdoblju svog života.

U dobi od tri godine dijete se već može sigurno nazvati osobnošću. Uostalom, on je već formirao karakter, ima svoje ukuse i sklonosti, čak su i ova djeca već razvila smisao za humor. S takvom bebom možete razgovarati, postavljati joj pitanja o tome kako je prošao dan i čega se posebno sjeća. Dijete normalnog razvoja na njih će slobodno odgovarati konstruirajući rečenice od pet do sedam riječi.

S takvim djetetom već možete ići u šetnje. Rado će razmatrati nova mjesta i predmete, postavljati mnoga pitanja. U tom razdoblju majkama može biti posebno teško odgovoriti na sva “zašto” i “zašto”, ali treba biti strpljiv, jer beba ne smije misliti da vas njegova pitanja živciraju.

U ovoj dobi sva djeca, bez obzira na spol, jako vole bojanje i crtanje. Dovoljno je samo jednom pokazati djetetu kako se koriste bojice i flomasteri i ono će satima crtati nova remek-djela. Djetetu možete dati čak i boje, ali unaprijed upozorite da ih ne treba jesti, ma koliko svijetle i lijepe bile.

Ako majka primijeti da njezino trogodišnje dijete još uvijek ne zna nešto učiniti, onda mu vrijedi dati malo više vremena, naučiti ga novom znanju. Dapače, u većini slučajeva upravo zbog nedostatka roditeljske pažnje djeci nedostaju određene vještine.

Dijete u 4 godine - čega se bojati

Svako se dijete razvija onom brzinom koliko je potrebno njegovom tijelu, pa ne pokušavajte od djeteta napraviti čudo od djeteta ako susjed progovori tri riječi više. Međutim, napredak bi trebao doći kako starite, a ako vidite da postoje neki poremećaji u razvoju djeteta, bolje je odmah se posavjetovati s liječnikom, a ne čekati da "prođe samo od sebe".

Po kojim znakovima se može utvrditi da dijete u dobi od 4 godine zaostaje u razvoju?

Loše reagira na društvo druge djece: često pokazuje agresiju ili, obrnuto, boji se komunicirati s drugima.
On kategorički odbija biti bez roditelja.
Ne može se koncentrirati na jednu lekciju dulje od pet minuta, bukvalno ga sve ometa.
Odbija provoditi vrijeme s djecom, ne dolazi u kontakt.
Zainteresiran za malo, omiljene aktivnosti su ograničene.
Odbija kontakt ne samo s djecom, već i s odraslima, čak i s onima koje dobro poznaje.
Sve do sada ne može saznati kako se zove i kako se preziva.
Ne razumije što je izmišljena činjenica, a što se stvarno može dogoditi.
Ako promatrate njegovo raspoloženje, češće je u stanju tuge i tuge, rijetko se smiješi i općenito ne pokazuje gotovo nikakve emocije.
Ima poteškoća u izgradnji tornja od blokova ili od njega se traži da izgradi piramidu.
Ako se bavi crtanjem, ne može povući crtu olovkom bez pomoći odrasle osobe.
Dijete ne zna držati žlicu, pa samim time i jesti, teško zaspi, ne može oprati zube ni umiti se. Mama svaki put mora oblačiti i svlačiti dijete.

Kod neke se djece zaostajanje u razvoju očituje i na način da odbijaju obavljati neke radnje koje su im u dobi od tri godine bile jednostavne. Takve se promjene moraju prijaviti liječniku kako bi on mogao na vrijeme pomoći djetetu, a beba se počela normalno razvijati, na istoj razini kao i njegovi vršnjaci.

Djeca u pet godina

U dobi od pet godina djeca su već prilično odrasla i imaju mnoge vještine. Imaju nešto znanja iz matematike, počinju pomalo čitati, pa čak i pisati svoja prva slova. Ali kako razumjeti da u dobi od 5 godina dijete zaostaje u razvoju. Ovdje je već sve vrlo jednostavno. Štoviše, najvjerojatnije je zaostajanje bilo primjetno čak iu ranijoj dobi, ali roditelji jednostavno nisu mogli pridati nikakvu važnost tome ili su odlučili pričekati dok "ne prođe samo od sebe". Dakle, u dobi od pet godina već je moguće obratiti pozornost na djetetovu sposobnost učenja, budući da u ovoj dobi već slobodno počinje brojati do deset, ne samo naprijed, već i obrnutim redoslijedom. Malim brojevima slobodno dodaje jedinicu. Mnoga djeca već znaju nazive svih mjeseci i dana u tjednu.

Do pete godine djeca već imaju dobro razvijeno pamćenje, lako pamte razne katrene, znaju razne brojalice, pa čak i brzalice. Ako majka djetetu čita knjigu, ono je može slobodno prepričati, sjeća se svih najvažnijih događaja. Priča i kako je prošao dan i što je radio u vrtiću.

Mnoge majke u ovoj dobi već počinju aktivno pripremati svoju djecu za školu, tako da većina djece već zna abecedu, pa čak i čita u slogovima. Također, djeca već dobro crtaju, dok bojaju slike mogu dugo odabrati pravu boju, praktički ne izlaze izvan kontura. U ovoj dobi već možete razmišljati o slanju djeteta u neku vrstu kruga, jer je njegov interes za ovu ili onu vrstu kreativnosti već jasno vidljiv.

Ali djeci koja uopće nemaju želju za učenjem i nemaju stečene interese potrebna je dodatna pozornost. Nije isključena infantilnost, koja zahtijeva liječenje samo pod nadzorom psihijatra.

Uskoro u školu

Sa šest godina neka djeca već krenu u školu, no jesu li spremna za to? Mnogim se roditeljima čini da je bolje dijete rano poslati u školu kako bi brže odraslo itd. Ali malo ljudi misli da neka djeca u dobi od 6 godina zaostaju u razvoju i trebaju pomoć stručnjaka. Ovo nije izmišljena činjenica, već podaci psiholoških i pedagoških istraživanja koji pokazuju da 20% djece koja dođu u prvi razred ima dijagnosticiranu mentalnu retardaciju. To znači da dijete u mentalnom razvoju zaostaje za svojim vršnjacima i ne može svladavati gradivo na istoj razini s njima.

ZPR nije rečenica, a ako su se roditelji na vrijeme obratili stručnjacima za pomoć, tada njihova beba može sigurno učiti u srednjoj školi. Naravno, od njega ne biste trebali zahtijevati izvrsne rezultate, ali ako dobije pomoć stručnjaka, tada će savladati nastavni plan i program na dovoljnoj razini.

Vrste ZPR

Postoje četiri glavne vrste podrijetla CRA, koje imaju svoje razloge i, prema tome, manifestiraju se na različite načine.

ustavno podrijetlo. Ova vrsta se prenosi isključivo nasljeđivanjem. Ovdje postoji nezrelost ne samo psihe, već i tijela.
somatogenog porijekla. Dijete je moglo patiti od bolesti koja je imala takav učinak na njegov mozak. Ova djeca imaju normalno razvijen intelekt, ali što se tiče emocionalno-voljne sfere, tu nastaju ozbiljni problemi.
psihogenog porijekla. Najčešće se javlja kod one djece koja odrastaju u nefunkcionalnim obiteljima, a roditelji se o njima uopće ne brinu. Postoje ozbiljni problemi u razvoju inteligencije, djeca su potpuno nesposobna učiniti nešto sama.
Cerebro-organskog porijekla. Od četiri tipa ZPR-a ovo je najteži oblik. Javlja se kao posljedica teškog poroda ili trudnoće. Ovdje istodobno postoji zastoj u razvoju u intelektualnoj i emocionalno-voljnoj sferi. Ova djeca se uglavnom školuju kod kuće.

Roditelji su ljudi koji prvenstveno trebaju pomoći djetetu s mentalnom retardacijom. Budući da se ova dijagnoza ne može pripisati medicinskoj, nema smisla liječiti je u bolnici. Evo nekoliko savjeta za roditelje o tome što učiniti ako im je dijete retardirano:

Ovu bolest treba detaljno proučiti. Postoji mnogo korisnih i zanimljivih članaka o ovoj temi koji će barem malo otvoriti veo tajne nad tako strašnom dijagnozom.
Ne odgađajte posjet stručnjaku. Nakon savjetovanja s neurologom i psihoneurologom, dijete će trebati pomoć stručnjaka kao što su logoped, psiholog, defektolog.
Za nastavu s djetetom, vrijedi pokupiti neke zanimljive didaktičke igre koje će mu pomoći da razvije svoje mentalne sposobnosti. Ali igre treba odabrati na temelju sposobnosti djeteta, tako da mu ne bude teško. Jer bilo kakve poteškoće obeshrabruju želju da se bilo što učini.
Ako dijete ide u običnu školu, onda svoju zadaću mora raditi svaki dan u isto vrijeme. U početku bi majka uvijek trebala biti tu i pomagati bebi, no postupno bi se trebala navikavati da sve radi sama.
Možete sjediti na forumima gdje će roditelji s istim problemima podijeliti svoja iskustva. "Zajedno" nositi se s takvim dijagnozama mnogo je lakše.

Zaključak

Kao što vidite, zadatak roditelja nije samo kontrolirati razvoj djeteta, već i aktivno sudjelovati u tom procesu. Budući da je roditeljski nemar često dovodi do činjenice da prilično sposobna djeca koja bi mogla učiti "izvrsno" dobivaju takvu dijagnozu kao što je mentalna retardacija. Štoviše, dijete mlađe od šest godina ne treba toliko vremena za nastavu, jer se u ovoj dobi brzo umori od obavljanja raznih zadataka. Informacije predstavljene u pregledu pomoći će odgovoriti na pitanje kako razumjeti da dijete zaostaje u razvoju. Ako roditelji detaljno prouče ovaj materijal, pronaći će puno korisnih stvari za sebe.

Poremećena mentalna funkcija(ZPR) - tempo zaostajanja u razvoju mentalnih procesa i nezrelosti emocionalno-voljne sfere kod djece, što se potencijalno može prevladati uz pomoć posebno organiziranog treninga i obrazovanja. Mentalnu retardaciju karakterizira nedovoljna razvijenost motorike, govora, pažnje, pamćenja, mišljenja, regulacije i samoregulacije ponašanja, primitivnost i nestabilnost emocija, te loš školski uspjeh. Dijagnostiku mentalne retardacije provodi kolegijalno povjerenstvo sastavljeno od liječnika specijalista, nastavnika i psihologa. Djeci s mentalnom retardacijom potrebna je posebno organizirana korektivno-razvojna edukacija i medicinska podrška.

Opće informacije

Mentalna retardacija (MPD) je reverzibilno oštećenje intelektualne i emocionalno-voljne sfere, praćeno specifičnim poteškoćama u učenju. Broj osoba s mentalnom retardacijom doseže 15-16% u dječjoj populaciji. ZPR je više psihološko-pedagoška kategorija, no može se temeljiti i na organskim poremećajima, stoga ovo stanje razmatraju i medicinske discipline - prvenstveno pedijatrija i dječja neurologija. Budući da je razvoj različitih mentalnih funkcija kod djece neujednačen, zaključak "mentalna retardacija" obično se utvrđuje za djecu predškolske dobi ne prije 4-5 godina, ali u praksi - češće u procesu školovanja.

Uzroci mentalne retardacije (ZPR)

Etiološka osnova ZPR-a su biološki i socio-psihološki čimbenici koji dovode do zastoja tempa u intelektualnom i emocionalnom razvoju djeteta.

Biološki čimbenici (ne-gruba organska oštećenja središnjeg živčanog sustava lokalne prirode i njihovi rezidualni učinci) uzrokuju kršenje sazrijevanja različitih dijelova mozga, što je popraćeno djelomičnim poremećajima mentalnog razvoja i aktivnosti djeteta. . Među uzrocima biološke prirode koji djeluju u perinatalnom razdoblju i uzrokuju mentalnu retardaciju, najvažniji su patologija trudnoće (teška toksikoza, Rh konflikt, fetalna hipoksija i dr.), intrauterine infekcije, intrakranijalna trauma poroda, nedonoščad, nuklearna žutica novorođenčadi, fetalni alkoholni sindrom itd., što dovodi do tzv. perinatalne encefalopatije. U postnatalnom razdoblju i ranom djetinjstvu mentalna retardacija može biti uzrokovana teškim somatskim bolestima djeteta (hipotrofija, gripa, neuroinfekcije, rahitis), kraniocerebralnom traumom, epilepsijom i epileptičnom encefalopatijom itd. ZPR je ponekad nasljedne prirode i u nekim obiteljima. dijagnosticira se od generacije do generacije.

Mentalna retardacija može nastati pod utjecajem okolišnih (socijalnih) čimbenika, što međutim ne isključuje postojanje početne organske osnove poremećaja. Djeca s mentalnom retardacijom najčešće odrastaju u uvjetima hipo-skrbništva (zanemarivanja) ili hiper-skrbništva, autoritarne prirode obrazovanja, socijalne deprivacije, nedostatka komunikacije s vršnjacima i odraslima.

Sekundarna mentalna retardacija može se razviti uz rana oštećenja sluha i vida, govorne mane zbog izraženog deficita senzornih informacija i komunikacije.

Klasifikacija mentalne retardacije (ZPR)

Skupina djece s mentalnom retardacijom je heterogena. U specijalnoj psihologiji predložene su mnoge klasifikacije mentalne retardacije. Razmotrite etiopatogenetsku klasifikaciju koju je predložio K. S. Lebedinskaya, koja razlikuje 4 kliničke vrste mentalne retardacije.

ZPR konstitucionalne geneze zbog usporenog sazrijevanja CNS-a. Karakterizira ga harmonična psihička i psihofizička infantilnost. Kod mentalnog infantilizma dijete se ponaša kao mlađe dijete; s psiho-fizičkim infantilizmom, emocionalno-voljna sfera i fizički razvoj pate. Antropometrijski podaci i ponašanje takve djece ne odgovaraju kronološkoj dobi. Emocionalno su labilni, spontani, karakterizira ih nedovoljna količina pažnje i pamćenja. Čak iu školskoj dobi, njima dominiraju interesi za igrice.

ZPR somatogene geneze zbog teških i dugotrajnih somatskih bolesti djeteta u ranoj dobi, neizbježno odgađanje sazrijevanja i razvoja središnjeg živčanog sustava. U anamnezi djece sa somatogenom mentalnom retardacijom često se nalazi bronhijalna astma, kronična dispepsija, kardiovaskularno i bubrežno zatajenje, upala pluća i dr. Obično se takva djeca dugo liječe u bolnicama, što uz to uzrokuje i senzornu deprivaciju. ZPR somatogenog podrijetla očituje se astenijskim sindromom, niskim performansama djeteta, smanjenom memorijom, površnom pažnjom, slabim razvojem vještina aktivnosti, hiperaktivnošću ili letargijom u slučaju prekomjernog rada.

ZPR psihogenog porijekla zbog nepovoljnih društvenih uvjeta u kojima dijete boravi (zanemarivanje, prezaštićivanje, zlostavljanje). Nedostatak pažnje prema djetetu stvara mentalnu nestabilnost, impulzivnost, zaostajanje u intelektualnom razvoju. Povećana briga kod djeteta odgaja bezinicijativu, egocentrizam, nedostatak volje, nedostatak svrhovitosti.

ZPR cerebro-organske geneze javlja se najčešće. Uzrokuje ga primarna negruba organska lezija mozga. U tom slučaju poremećaji mogu utjecati na određena područja psihe ili se manifestirati na mozaičan način u različitim mentalnim područjima. Mentalna retardacija cerebralno-organske geneze karakterizira nedostatak formiranja emocionalno-voljne sfere i kognitivne aktivnosti: nedostatak živosti i svjetline emocija, niska razina tvrdnji, izražena sugestibilnost, siromaštvo mašte, motorička dezinhibicija itd.

Karakteristike djece s mentalnom retardacijom (ZPR)

Osobnu sferu djece s mentalnom retardacijom karakteriziraju emocionalna labilnost, blage promjene raspoloženja, sugestivnost, nedostatak inicijative, nedostatak volje i nezrelost ličnosti u cjelini. Mogu postojati afektivne reakcije, agresivnost, sukobi, povećana anksioznost. Djeca s mentalnom retardacijom često su zatvorena, radije se igraju sama, ne žele kontaktirati svoje vršnjake. Igrovna aktivnost djece s mentalnom retardacijom karakterizirana je monotonijom i stereotipnošću, nedostatkom detaljne radnje, siromaštvom mašte i nepoštivanjem pravila igre. Značajke motorike uključuju motoričku nespretnost, nedostatak koordinacije, a često i hiperkinezu i tikove.

Značajka mentalne retardacije je da su kompenzacija i reverzibilnost kršenja mogući samo u uvjetima posebne obuke i obrazovanja.

Dijagnoza mentalne retardacije (MPD)

Mentalna retardacija kod djeteta može se dijagnosticirati samo na temelju sveobuhvatnog pregleda djeteta od strane psihološko-medicinske i pedagoške komisije (PMPC) koju čine dječji psiholog, logoped, defektolog, pedijatar, dječji neurolog, psihijatar i dr. Istovremeno se prikuplja i proučava anamneza, analiza uvjeta života, neuropsihološko testiranje, dijagnostičko ispitivanje govora, proučavanje medicinske dokumentacije djeteta. Obavezno je voditi razgovor s djetetom, proučavanje intelektualnih procesa i emocionalno-voljnih kvaliteta.

Na temelju podataka o razvoju djeteta, članovi PMPK donose zaključak o prisutnosti mentalne retardacije, daju preporuke o organizaciji odgoja i obrazovanja djeteta u posebnim obrazovnim ustanovama.

Da bi se utvrdio organski supstrat mentalne retardacije, potrebno je da dijete pregledaju specijalisti, prvenstveno pedijatar i pedijatar neurolog. Instrumentalna dijagnostika može uključivati EEG, CT i MRI djetetovog mozga itd. Diferencijalnu dijagnozu mentalne retardacije treba provesti s oligofrenijom i autizmom.

Korekcija mentalne retardacije (MPD)

Rad s djecom s mentalnom retardacijom zahtijeva multidisciplinarni pristup i aktivno sudjelovanje pedijatara, dječjih neurologa, dječjih psihologa, psihijatara, logopeda, defektologa. Korekcija mentalne retardacije trebala bi započeti od predškolske dobi i provoditi se dugo vremena.

Djeca s mentalnom retardacijom trebaju pohađati specijalizirane dječje vrtiće (ili grupe), škole tipa VII ili popravne razrede u općim školama. Značajke poučavanja djece s mentalnom retardacijom uključuju doziranje obrazovnog materijala, oslanjanje na vizualizaciju, višestruko ponavljanje, česte promjene aktivnosti i korištenje tehnologija koje štede zdravlje.

U radu s takvom djecom posebna se pozornost posvećuje razvoju kognitivnih procesa (percepcija, pažnja, pamćenje, mišljenje); emocionalne, senzorne i motoričke sfere uz pomoć bajkoterapije,. Korekciju govornih poremećaja u mentalnoj retardaciji provodi logoped u sklopu individualnih i grupnih sesija. Zajedno s učiteljima, korektivni rad u nastavi učenika s mentalnom retardacijom provode defektolozi, psiholozi i socijalni pedagogi.

Medicinska skrb za djecu s mentalnom retardacijom uključuje terapiju lijekovima u skladu s utvrđenim somatskim i cerebro-organskim poremećajima, fizioterapiju, terapiju vježbanjem, masažu, hidroterapiju.

Prognoza i prevencija mentalne retardacije (ZPR)

Zaostajanje u stopi mentalnog razvoja djeteta od dobnih normi može se i mora prevladati. Djeca s mentalnom retardacijom mogu se trenirati i, uz pravilno organiziran korektivni rad, uočava se pozitivna dinamika u njihovom razvoju. Uz pomoć učitelja mogu usvojiti znanja, vještine i sposobnosti kojima njihovi vršnjaci u normalnom razvoju sami svladavaju. Nakon diplome mogu nastaviti školovanje u strukovnim školama, fakultetima, pa čak i sveučilištima.

Prevencija mentalne retardacije kod djeteta podrazumijeva pažljivo planiranje trudnoće, izbjegavanje štetnih učinaka na plod, prevenciju zaraznih i somatskih bolesti u male djece te osiguranje povoljnih uvjeta za odgoj i razvoj. Ako dijete zaostaje u psihomotornom razvoju, neophodan je hitan pregled kod specijalista i organizacija korektivnog rada.

Ako beba kasnije napravi prve korake ili dugo ne počne govoriti, to ne znači problem. Ali ako su svi rokovi već istekli, a dijete još uvijek nema nove vještine, morate nešto poduzeti.

Ako je dijete retardirano, morate pokušati utvrditi uzrok

Razlozi kašnjenja mogu biti fiziološki i psihički. Najčešće na razvojni poremećaj utječu sljedeći čimbenici:

Nedostaci u odgoju uzrokuju poteškoće u djetetovom poimanju svijeta. Od rođenja bebu treba angažirati, pomoći joj u učenju, poticati je na usvajanje novih informacija. Ako se to ne dogodi, savršeno zdrava djeca izgledaju psihički i fizički slaba.
Uzrok neuspjeha u mentalnom razvoju nije nužno kršenje mozga. Umjesto toga, djetetovo nezrelo ponašanje i reakcije neprikladne dobi rezultat su patologija tijekom trudnoće i poroda ili preležane bolesti.
Odnosi u obitelji utječu na razvoj bebe. Kašnjenje je uzrokovano agresivnim stavom ili pretjeranom ozbiljnošću roditelja.
Psihološke traume dobivene u djetinjstvu mogu utjecati.

Morate razmotriti sve moguće uzroke problema i detaljno i iskreno reći stručnjaku o svojim sumnjama, tražeći liječničku pomoć.

Što učiniti ako dijete zaostaje u razvoju

Što prije počnete rješavati problem, veća je vjerojatnost pozitivnog rezultata. Prije svega, trebate posjetiti pedijatra ili dječjeg neurologa i slijediti njegove preporuke. Ali korekcija djetetovog ponašanja također uvelike ovisi o postupcima majke:

Ovisno o vrsti zaostatka u razvoju, bebu treba odvesti na konzultacije s logopedom, psihijatrom ili ortopedom.
Pratite režim, osigurajte pravilan san i odmor, dodijelite redovito vrijeme za nastavu.
S djetetom je potrebno provoditi korektivne vježbe i pohađati grupe fizikalne terapije.

Usporen mentalni razvoj djeteta može biti uzrokovan nepravilnim pedagoškim pristupom, mentalnom retardacijom, poremećajem rada središnjeg živčanog sustava, te nerazvijenošću mozga, što dovodi do mentalne retardacije.

Pogrešan pedagoški pristup

Uz pogrešan pristup djetetu, ono može mnoge stvari ne znati i ne naučiti. Javlja se zaostatak u razvoju, a objašnjava se ne samo poremećajima u radu mozga - dijete je zdravo - već i zanemarivanjem odgoja. Kada dijete doživi nedostatak informacija, a istodobno nije potaknuto na mentalnu aktivnost, djetetova sposobnost asimilacije i obrade informacija naglo je smanjena. Ali ako se djetetu primijeni ispravan pristup, te će se praznine postupno ukloniti. Ako se nastava održava stalno, sve će biti u redu, dijete će na kraju sustići svoje vršnjake.

mentalna retardacija

Drugim riječima - kašnjenje u mentalnom razvoju djeteta.Manifestira se vrlo različito. Ali ova se značajka uvijek može razlikovati po nijansama ponašanja, koje omogućuju razlikovanje mentalne retardacije, pedagoškog zanemarivanja i kašnjenja u manifestaciji mentalnih reakcija. Djeca koja imaju mentalnu retardaciju ne pate od moždanih poremećaja, ali imaju ponašanje potpuno nekarakteristično za njihovu dob, nezrelo, više djetinjasto, postoji povećani umor, nedovoljna radna sposobnost, takva djeca se brzo umaraju ne dovršivši posao.

Ovi se simptomi mogu objasniti činjenicom da je rođenje majke bilo patološko, s poremećajima koji su doveli do bolesti djeteta. Stoga dijete u ranom djetinjstvu često može oboljeti od zaraznih bolesti koje zahvaćaju, između ostalog, i živčani sustav. Ove bolesti i problemi u ponašanju temelje se na organskim poremećajima u radu živčanog sustava djeteta.

Biološki uzroci kašnjenja u razvoju djeteta

Kršenja u tijelu majke tijekom gestacije
Bolesti majke tijekom trudnoće
Alkoholizam i ovisnost o pušenju tijekom trudnoće
Psihološke, neurološke, psihosomatske bolesti rođaka bolesnog djeteta
Porođaj s patologijama (carski rez, povlačenje djeteta pincetom i tako dalje)
Infekcije koje je dijete pretrpjelo u ranoj predškolskoj dobi

Socijalni uzroci zaostajanja u razvoju djeteta

Jaka kontrola (prezaštićivanje) roditelja
Agresivan stav prema djetetu u obitelji
Mentalna trauma u ranom djetinjstvu

Da bismo mogli odabrati program za korekciju djeteta koje zaostaje u razvoju, nije dovoljno samo identificirati uzrok (usput, oni mogu biti složeni). Također je potrebno napraviti dijagnostiku u klinici s psihologom i pedijatrom, kako bi liječenje bilo sveobuhvatno.

Liječnici danas mentalnu retardaciju (MPD) kod djece dijele na četiri tipa

Mentalni infantilizam

Takva su djeca prgava, cmizdrava, nesamostalna, tipično im je burno izražavanje emocija. Raspoloženje takve djece često se mijenja: maloprije je dijete trčalo i veselo se igralo, a sada plače i traži nešto, kuckajući nogama. Takvom djetetu s mentalnim infantilizmom izuzetno je teško samostalno donositi odluke, potpuno je ovisan o ocu ili majci, njegova emocionalno-voljna sfera je povrijeđena. Dijagnosticiranje ovog stanja je vrlo teško, jer ga roditelji i odgajatelji mogu shvatiti kao maženje. Ali ako povučemo analogiju s ponašanjem djetetovih vršnjaka, vrlo je jasno vidljiv zastoj u njegovom razvoju.

Mentalno kašnjenje somatogenog podrijetla

Ovu skupinu čine djeca koja stalno pate od čestih prehlada. U ovu skupinu spadaju i djeca s trajnim bolestima kronične prirode. I još nešto - klince, koje su roditelji od djetinjstva pretoplo umotavali, previše brinuli za njih, grijali sladoled i vodu, da se, ne daj Bože, beba ne prehladi. Takvo ponašanje - pretjerana roditeljska briga - ne dopušta djetetu da istražuje svijet, pa je njegov mentalni razvoj inhibiran. Otuda i nesposobnost samostalnosti, samostalnog donošenja odluka.

Neurogeni uzroci kašnjenja u razvoju djeteta Nitko se ne brine o djetetu ili je, obrnuto, previše zaštićen. Roditeljsko zlostavljanje i traume iz djetinjstva također se smatraju neurogenim uzrocima kašnjenja u razvoju djece predškolske dobi. Ovaj tip karakterizira činjenica da se moralne norme i reakcije ponašanja djeteta ne odgajaju, dijete često ne zna pokazati svoj stav prema nečemu.

Organsko-cerebralna kašnjenja u razvoju

Priroda je ovdje već na djelu. To jest, odstupanja u tijelu - organska odstupanja u funkcioniranju živčanog sustava, funkcija mozga takvog djeteta je oštećena. Ovo je najteža vrsta zastoja u razvoju za liječenje. I to onaj najčešći.

Kako prepoznati odstupanja u razvoju djeteta?

Prema znanstvenicima, to se može učiniti u prvim mjesecima, čim se dijete rodi. Još je lakše to učiniti u mlađoj i srednjoj predškolskoj dobi (od 3 do 4 godine). Samo trebate pažljivo promatrati dijete. Ako njegov razvoj kasni, tada će neki bezuvjetni refleksi biti posebno razvijeni ili, obrnuto, neće biti uopće, iako zdrava djeca imaju takve reakcije.

Dijete nastavlja nešto sisati nakon tri mjeseca nakon rođenja (prst, spužva, rub odjeće)
Nakon dva mjeseca dijete se još uvijek ne može koncentrirati ni na što - ne može pažljivo gledati ili slušati
Dijete pretjerano reagira na zvukove ili uopće ne reagira
Dijete može vrlo slabo pratiti predmet koji se kreće ili se uopće ne može fokusirati
Do 2-3 mjeseca dijete još ne zna kako se smiješiti, iako se ovaj refleks kod normalnih beba pojavljuje već u 1 mjesecu
U 3 mjeseca i kasnije dijete ne "grgolji" - to ukazuje na poremećaje govora; dijete brblja do 3 godine, iako se u zdrave djece odvojeni govor počinje pojavljivati mnogo ranije - u dobi od 1,5-2 godine
Kad dijete odraste, ne može jasno izgovarati slova, ne sjeća ih se. Kad ga se uči čitati, dijete ne može shvatiti osnove pismenosti, to mu jednostavno ne dolazi do znanja.
U vrtiću ili školi djetetu se dijagnosticira disgrafija (poremećene su vještine pisanja), ne može brojati osnovne brojeve (postoji bolest koja se zove diskalkulija). Dijete srednje i starije predškolske dobi je nepažljivo, ne zna se usredotočiti na jednu stvar, brzo mijenja aktivnosti.
Poremećaj govora u djece predškolske dobi

“Vaše dijete je neadekvatno. On očito zaostaje u razvoju. Ako želite da nauči barem nešto, unajmite učitelje. U suprotnom će završiti školu sa svjedodžbom”, zaprepastila me učiteljica takvom izjavom pozivajući me u školu.

Danas je moj sin došao iz škole vrlo ponosan - stoji petica u njegovom dnevniku. Štoviše, nije došao sam – u posjet mu je došao školski prijatelj. Dječaci su se veselo igrali i zezali govoreći svojim jezikom koji ja nisam baš razumio. Razgovaralo se o nekim "bakuganima", njihovoj snazi, nečem drugom...

Gledajući dečke, osjetila sam jednu suzu koja mi se skotrljala niz obraz...

Prije godinu dana…

“Vaše dijete je neadekvatno. On očito zaostaje u razvoju. Ako želite da nauči barem nešto, unajmite učitelje. Inače će školu završiti sa svjedodžbom., – takvom me izjavom iznenadila učiteljica pozivajući me u školu. Bio sam šokiran, ovo nije izjava zašto dijete zaostaje u razvoju.

U to vrijeme dječak je uspio studirati u prvom razredu dva tjedna.

“Vaš me sin ne sluša na satu, može svaki čas ustati i glupo buljiti kroz prozor umjesto da uči. On apsolutno ne zna kako komunicirati s vršnjacima, izbjegava djecu, sjedi sa strane tijekom odmora, ne igra se ni s kim. I jučer je umalo otrgnuo ravnalo: tijekom izvođenja himne začepio je uši i počeo urlati divljim glasom. Nisam mogao ništa s njim. I provjeri mu sluh - stalno me iznova pita ... "

Malo je reći da sam uzrujan. Svijet je bio prekriven crnim velom hladnog ljepljivog užasa. Znači li to da moje dijete nije normalno?

Zašto? Uostalom, u dobi od pet godina sam je naučio čitati. A sa šest godina već je bolje nego ja razumio kompjuter. A sada – zaostajanje u razvoju?

Kao majka s medicinskim obrazovanjem, nadala sam se da će medicina dati odgovore na moja pitanja. Pokušavajući saznati zašto se dijete ne može prilagoditi u školi, zašto odbija raditi u razredu, vodila sam ga neurolozima, psiholozima i drugim stručnjacima.

Nakon što sam prošao sve moguće preglede, u ruke sam dobio liječnički nalaz u kojem je stajalo da dijete nema fizioloških abnormalnosti, ali su uočeni “poremećaji u ponašanju”. Sluh je normalan. Doktor se čak našalio da moj sin predobro čuje. Nisam tome pridavao nikakvu važnost.

Tada sam prvi put čuo i izraz "poremećaj iz spektra autizma".

Naravno, pitala sam se zašto su te smetnje nastale i što s njima. Na prvu polovicu pitanja nisam dobio jasan odgovor. Neuropatolog je rekao da dijete može imati povećan intrakranijalni tlak, jer volumen njegove glave premašuje normu za njegovu dob. Međutim, ispitivanje patologije nije otkrilo.

Psiholog je primijetio da takva odstupanja u ponašanju mogu biti posljedica traume rođenja, ali se ne pojavljuju uvijek odmah. Zamolila me i da nacrtam portret njezina sina. Gledajući crtež (a ja sam prikazala njenog sina u odijelu i šeširu), nježno mi je napomenula da želim da moje dijete što prije postane odrasla osoba, a ja sam na njega vršila nepotreban pritisak.

Što se tiče pitanja što učiniti, dobio sam impresivan popis lijekova za poboljšanje prokrvljenosti mozga, koje je trebalo uzimati u obliku tableta i injekcija. Osim toga, propisana je masaža zone ovratnika i nekoliko fizikalnih postupaka.

Postojao je problem s masažom: na najmanji dodir dijete bi se toliko smanjilo da je cjelokupna učinkovitost postupka bila poništena.

Psiholog je predložio pohađanje tečaja "za korekciju ponašanja".

Savjesno sam izvršavao sve zadatke, a ujedno sam dodatno učio sa sinom - morao sam nadoknađivati ono što nije savladao u školi. Na moje veliko čuđenje, program, osmišljen za mjesec dana nastave u školi, savladali smo kod kuće za tjedan dana. Bez puno truda...

Međutim, problemi nisu nestali. Učiteljica se i dalje žalila da dječak odbija izvršavati zadatke, nije poslušan na nastavi i ne može uspostaviti kontakt s kolegama. Shvatila sam da trebam tražiti drugo rješenje, kako se nositi s djetetom koje zaostaje u razvoju.

Jednom kada sam došla u školu po svog sina, vidjela sam da je stol za kojim je sjedio sam pomaknut od ostale djece, "jer smeta u učenju". Moj sin je postao izopćenik...

Zvučni vektor i autistične manifestacije

Odgovore na pitanja koja su mi se rojila u glavi pronašao sam tamo gdje uopće nisam očekivao. Slučajno došavši na trening sistemsko-vektorske psihologije, naučio sam kako pomoći svom djetetu.

Na treningu, čija je tema bila vektor zvuka, sinulo mi je: opisuje se moje dijete!

“Oko 5% djece rađa se s. Njihova erogena zona je preosjetljivo uho. Uloga vrste je noćni čuvar jata...

Vektor zvuka u djetinjstvu može se manifestirati na različite načine.

Malog tonskog majstora od svojih vršnjaka izdvaja izgled - ne za svoje godine, ozbiljan, pažljiv. Idete k njemu, napadno, a beba, koja sjedi u majčinom naručju, odgovara pažljivim pogledom, neugodno odraslom ozbiljnošću ...

Tijekom odrastanja ova tiha djeca češće preferiraju tišinu svoje sobe nego bučno društvo svojih vršnjaka. Brzo se umore od aktivnih igara, ali se mirno igraju sami. Takva se djeca vole skrivati u ormarima - vole sjediti u tišini i sumraku ...

Često inženjeri zvuka počinju govoriti kasno, iako je moguća i druga slika - počinju govoriti rano i odmah u koherentnim frazama ...

Kod djece sa zvučnim vektorom često se opaža takozvani poremećaj spavanja - brkaju dan s noći. Međutim, gledajući korijen problema, može se shvatiti da to nipošto nije prekršaj - ova su djeca po prirodi programirana da ostanu budna noću. To im omogućuje da ispune svoju ulogu vrste.

Treba imati na umu da takvo dijete može mirno spavati uz glasnu glazbu, ali će se u isto vrijeme probuditi odmah, čim mačka u susjednoj sobi zašuška s komadom papira.Takvu reakciju lako je objasniti: glazba ne predstavlja opasnost, ali nerazumljivo šuštanje u mraku odmah budi instinkte noćnog čuvara čopora u dubinama djetetove podsvijesti ...

Djeca sa zvučnim vektorom često postavljaju gotovo filozofska pitanja: „Mama, odakle sve to? Zašto sam tu ja? Što su zvijezde? Mama, što je život? Od ranog djetinjstva zainteresirani su za smisao života ... "

Slušajući predavanje, pokušavao sam se osloboditi opsesivne misli da vodeći vidovnjak. Inače, kako može tako točno opisati dijete koje nikada u životu nije vidio?

Imali smo problem sa snom gotovo od rođenja, Bog sam zna koliko sam kilometara prevalila, noću dojila po sobi s bebom u naručju. Nije ga zanimalo ležanje u krevetiću, ali smo sa znatiželjom proučavali okolinu. Ali jutarnje ustajanje nam je i dalje problem.

U jednom trenutku nas je sustigao novi problem - navečer smo imali “satu vikanja”. Dijete je sat vremena počelo vrištati, unatoč svim mojim pokušajima da ga smirim. Obratio sam se stručnjacima - ali nisu pronađena odstupanja. Rješenje problema pronađeno je slučajno: vrijedilo je ugasiti svjetlo i stvoriti potpunu tišinu, jer se beba smirila i smirila.

Kad je moj sin odrastao, primijetila sam još jednu neobičnost: vrlo je škrto izražavao svoje emocije. Gdje bih se ja već potukao u histeriji ili se nasmijao, u najboljem slučaju mogao se trgnuti ili nasmiješiti.

Jednom smo se, idući kući iz vrtića, posvađali, a ja sam rekla da "pošto me ne sluša, znači da mi više nije sin i da ću ga ostaviti". Očekivao sam suze, isprike... Ali iza mene je visila mučna tišina. Nakon što sam napravio desetak koraka, okrenuo sam se - dječak je mirno stajao i samo gledao za mnom. Srce mi se bolno stisnulo - dobro, što je? Nije ni suzu pustio...

Kad bih znao u što bi se takvo "odgoj" pretvorilo za mog malog zvuka...

Moje je dijete naučilo čitati s pet godina, a to je slučajno otkrilo. Primijetio sam da se lako snalazi u računalnim igrama koje zahtijevaju čitanje pravila. Pritom čita isključivo enciklopedije. Druge knjige mu jednostavno nisu zanimljive. Ubio je odgojiteljicu izjavom da se cigla može učiniti živom dodavanjem atoma ugljika u njen sastav. Sa stajališta fizike, potpuno je u pravu.

A u školi zaostaje u razvoju ...

Na treningu sam shvatio koji je razlog školskih problema mog sina. Uho je posebno osjetljiva (erogena) zona zvučnog djeteta. Tihi harmonični zvukovi stvaraju zadovoljstvo inženjerima zvuka. No, istinski užitak mogu doživjeti samo slušajući apsolutnu tišinu.

Djeca s prirodnim zvučnim vektorom potencijalno su obdarena najvećim intelektom. Koncentrirajući se u tišini u potrazi za uznemirujućim zvukovima na "zvukove" svog unutarnjeg svijeta, mali zvučnici razvijaju svoj um kako bi im se u budućnosti u glavi pojavile briljantne ideje.

Škola je za ovo dijete. Buka, vriska, glasna glazba - sve ga je to prisililo da suzi svoju slušnu percepciju. To je pak dovelo do činjenice da nije mogao apsorbirati informacije. Što je učiteljica više pokušavala iz njega izvući reakciju, dječak je to dublje tonuo u svoju "ljušturu".

Da biste razumjeli što dijete sa zvučnim vektorom doživljava, na koje svakodnevno pada kakofonija svojstvena školi, pokušajte na trenutak zamisliti da vam treba odjeća od najfinije svile. Ali umjesto svile, ponuđeno vam je da se obučete u bodljikavu kostrijet, parajući vam kožu do krvi. Neugodni osjećaji - želite odmah odbaciti kostrijet.

Kakofonija, vriska, skandali - sve to uranja inženjera zvuka u isti superstres koji doživljava osoba s nježnom kožom, odjevena u bodljikavu krpu.

No, tonac se nikako ne uspijeva riješiti "krpa" - njegov superosjetljivi sluh uvijek je na oprezu. Glasni krici, skandali u obitelji, zvukovi popravaka koji dopiru sa susjednog gradilišta - stalna buka grize osjetljivo uho inženjera zvuka poput vrućeg nokta.

Dijete, pokušavajući se zaštititi od zvukova koji traumatiziraju njegovu psihu, nesvjesno smanjuje osjetljivost na vanjske podražaje, postupno se povlači u sebe i gubi sposobnost kontakta s vanjskim svijetom. Ako je mali inženjer zvuka stalno u takvom okruženju, počinje ono najgore: tijelo uključuje sustav samoobrane i neuronske veze mozga postupno odumiru. Kao rezultat toga, psiholozi su u mogućnosti ponovno popraviti dijagnozu autizma.

No, glasni zvukovi i vriska samo su jedan od razloga koji mogu dovesti do razvoja takvih abnormalnosti kod zvučnog djeteta. Ne zaboravite da njegov senzor osjetljivo hvata ne samo sam zvuk, već i njegovu intonaciju.

Neke riječi, čak i izgovorene šapatom, imaju štetan učinak na psihu djeteta.

Djeca sa zvučnim vektorom razlikuju se po određenoj odvojenosti od svijeta. Zamišljeni su, ponekad djeluju sporo, pa čak i inhibirano. Majka, ne shvaćajući razloge takvog ponašanja, razdražuje se i počinje nagovarati dijete. U tom stanju mogu zvučati strašne riječi za psihu inženjera zvuka: "Kočnica! Kreten! Zašto sam te rodila..."

I dijete, pokušavajući se sakriti od njih, počinje sve manje izlaziti "vani", skrivajući se s druge strane bubnjića - vanjski svijet za njega postaje sve više iluzoran. Nije ni čudo što kažu da nema ništa gore od majčine kletve. Majke su te koje iz najbolje namjere ponekad upropaste vlastitu djecu.

Nisam svjestan, ne. Iz neznanja

Što su brojke strašnije - u proteklom desetljeću broj autista se povećao 4 puta ...

Slušajući Jurija Burlana, postalo mi je hladno iznutra: kad su počeli problemi u školi, zauzeo sam vrlo tvrd stav i neprestano pritiskao dijete. Ponekad se slomi i vrišti ...

Mamina nestrpljivost, promjena domaćeg okruženja u bučnoj školskoj vrevi, aktivnost kolega u razredu, impozantnost učitelja, glasna glazba na ravnalima – sve je to mog sina sakrilo duboko u sebe.

I umjesto da djetetu stvorim tiho, mirno okruženje u kojem će se savršeno razvijati, ja sam poput helikoptera lebdjela nad njim i nestrpljivo nagovarala: „Pa, zašto si smrznut? Ovo je jednostavan zadatak - riješite ga brzo! kako pišeš Zar ne možeš ravno držati štapić? Prepisati!

Danas…

Uspjela sam svoje dijete osloboditi etikete "zaostajanje u razvoju".

Razumijevanje da mnoge manifestacije karaktera moga sina nisu simptomi bolesti ili patologije, kako tvrdi moderna psihologija, već specifična svojstva koja su jedinstvena za njega i odsutna su kod djece s različitim skupom vektora, pomoglo mi je riješiti mnoge probleme.

U jedno sam čvrsto uvjeren, kako god se pitali zašto dijete zaostaje u razvoju ili zašto postoje problemi prilagodbe, poznavanje ljudske prirode može rasvijetliti svaki problem.

Yuri Burlan postavlja jedan strog zahtjev za svoje slušatelje: “Ne vjerujte! Ne vjerujte niti jednoj riječi treninga. Provjerite sve u životu!”

provjerio sam

Počela sam razgovarati s djetetom dobroćudnim šaptom - i ono me čuje! Ali ne tako davno nisam mu mogla doviknuti, a svijet je bio prekriven crnim velom od spoznaje vlastite nemoći. Noću uključim tihu glazbu - i moj sin mirno spava, bez skakanja usred noći.

Zadaće radimo u tišini uz jedva čujnu klasičnu glazbu - a učiteljica s čuđenjem konstatira kako moje dijete samouvjereno sustiže najbolje učenike u razredu, a ponekad ih i nadmašuje.

Objasnio sam ukućanima što naš mali zvuk doživljava s glasnim zvukovima i kako reagira na svađe roditelja - i sada jasno promatramo ekologiju zvuka, a svi obračuni se prenose na vrijeme kada sin nije kod kuće .

Ovo je pravilo imalo vrlo smiješnu nuspojavu: pokazalo se da se kontroverzna pitanja mogu riješiti bez podizanja glasa. Postupno su svađe gotovo nestale.

Razgovarala sam s učiteljicom, objasnila joj da dijete ima superosjetljiv sluh i da ga glasni zvukovi bole. Osim toga, prenio sam joj ideju da se njegova letargija objašnjava vrlo jednostavno - treba mu vremena da izađe iz svog unutarnjeg svijeta u našu stvarnost. Sada sin sjedi u prvoj klupi i druži se s djevojčicom Lizom, a učiteljica se prema njemu ponaša na potpuno drugačiji način. O tutorima više nema govora.

Gledajući ih, osjetila sam kako mi zastaje dah od sreće.

Sreća mog djeteta je moj rezultat treninga. I mislim da je za svaku majku ovo najveća stvar koja se može dogoditi u životu... I nisam sama. Više od 600 roditelja dijeli svoje jedinstvene . Stoga vas pozivam na besplatna online predavanja Yurija Burlana - svjestan pristup je nemjerljivo bolji od slijepog obrazovanja. Možete se registrirati

Članak je napisan pomoću materijala za obuku o sistemsko-vektorskoj psihologiji Jurija Burlana.

Članak je napisan na temelju materijala obuke " Sistemsko-vektorska psihologija»