Poznato je da je kupina višegodišnja biljka otporna na sjenu. Sakupljanje i skladištenje

O životinjama

O djeci

fantazija

Nastya

Jura

Olya

Andrija

Dima

Maksim

Sveta

Varya

Maša

Dasha

O životinjama

O djeci

fantazija

Nastya

Jura

Olya

Andrija

Dima

Maksim

Sveta

Varya

Maša

Dasha

Pitanja za usporedbu

Je li ravna ili 3D?

ravan

ravan

Jesu li ovi oblici četverokuti?

četverokut

četverokut

Imaju li ove figure prave kutove?

Ima pravih kutova

Nema pravih kutova

obični poskok- najčešća otrovna zmija u središnjoj Rusiji. Češća je u mješovitim šumama, na proplancima, močvarama, zaraslim zgarištima, uz obale rijeka, jezera i potoka. Nakon zimovanja obično se pojavljuju na površini zemlje u travnju - svibnju. Ljeti, jazbine raznih životinja, praznine u trulim panjevima i između kamenja, grmlja, stogova sijena i zgađene hrpe mrtve trave služe kao skloništa poskocima. Poskok je relativno mala zmija duga do 75 cm, na sjeveru i u središnjem pojasu viđeni su primjerci do 1 m. Jedinim općim svojstvom boje može se smatrati da se traka proteže duž određene pozadine duž leđa, koja obično izgleda kao cik-cak. Traka je u pravilu tamnija od pozadine. Poskok je ovoviviparan. Potomci se rađaju u kolovozu. Mlade poskoke rađaju se duge 17 cm i već su otrovne.

Hrane se uglavnom malim glodavcima, žabama i kukcima. Prilikom susreta s osobom zmija se u pravilu pokušava sakriti.

alpska kokoškapripada obitelji tetrijeba. Rasprostranjen u sjevernom dijelu Euroazije i Sjeverne Amerike. Ove geografske širine karakteriziraju duge, mrazne i snježne zime.Vode nomadski način života.Po boji zimi ptice oba spola su bijele i ne razlikuju se jedna od druge. Ženka je ljeti crvenkasta. Mjesta za gniježđenje jarebice obično se nalaze u šikarama vrijeska i močvarama mahovine. Bijele jarebice su dnevne ptice. Noć provode u sigurnom zaklonu među busenima niske trave i grmlja, a zimi spavaju zakopani u rahli snijeg. Ptice skupljaju hranu - uglavnom izdanke niskog grmlja - na tlu, polako se krećući malim koracima. Poslovno procjenjujući visinu, starost i kvalitetu biljaka, odabiru najsočnije stabljike, listove, cvjetove i sjemenke bogate vitaminima. U jesen se njihova prehrana nadopunjuje zrelim bobicama, a ljeti kukcima. Bijela jarebica pomno bira mjesto za gnijezdo, koje mora biti sigurno skriveno u šikari. Iskopavši rupu u zemlji, ženka je pažljivo oblaže suhim vlatima trave, a kada je gnijezdo spremno, počinje polagati jaja - po jedno svakih 36-48 sati. Najčešće ženke polažu 8 - 11 jaja.

Bijela sova - ptica iz obitelji sova. Odrasle ptice obojene su u snježnobijelu boju sa smeđim prugama različitih veličina ili sa smeđim poprečnim prugama. Broj smeđih mrlja jako varira kod različitih pojedinaca. Mužjaci su obično svjetliji od ženki, ponekad potpuno bijeli. Rasprostranjen u sjevernom dijelu Euroazije i Sjeverne Amerike. To su ptice nomadi.
Snježne sove gnijezde se na tlu. Aktivni su danonoćno. Budući da su grabežljivci, drže se odvojeno, žive sami. Glavna hrana snježnih sova su leminzi i razne ptice, njihovi pilići i jaja. Ako u tundri ima malo leminga, snježne sove napadaju mlade i slabe arktičke lisice.
Kao takve, snježne sove ne grade gnijezda, već polažu jaja direktno na tlo u rupu, bez ikakve obloge. Obično ima 4-7 jaja u leglu.

br. 1. Poznato je da kost -višegodišnja zeljasta biljka otporna na sjenu.Odaberite s popisa u nastavku izjave koje opisuju podaci znakove ove biljke i zaokružite odgovarajuće brojeve.

1. Ptice i male životinje vole se gostiti kostima.

2. Biljka ima lignificirano deblo i snažan korijenski sustav.

3. Kupina ima ravnu zelenu stabljiku, trodijelne listove i bijele cvjetove.

4. U prvoj godini biljka formira rozetu lišća. Sljedeće godine na zelenim stabljikama stvaraju se cvjetovi, a zatim sjemenke, nakon čega biljka umire.

5. Najbolje raste u listopadnim i borovim šumama ispod guste krošnje.

6. U narodnoj medicini, izvarak lišća i stabljika koristi se za bolesti gastrointestinalnog trakta.

7. U prvoj godini nakon klijanja sjemena formira se samo rozeta lišća. Sljedećih godina biljka cvjeta, formira plodove i sjemenke. Za zimu, nadzemni dio odumire, au proljeće lišće ponovno raste.

8. Dolazi na otvorenim sunčanim mjestima uz rubove šuma i livada.

ODGOVOR_________________________

№2 Lastavica - mala graciozna ptica. Lasta leti brzo, spretno i vrlo rijetko padne na zemlju. Perje lastavice je na leđima crno, a na trbuhu i kod repa bijelo. Prsa su široka, vrat nije dugačak, glava je ravna. Krila su duga i šiljata, a rep je rašljast ili ima usjek u sredini. Noge nisu dugačke, s dugim tankim prstima.Lastavice grade gnijezda pričvršćujući ih izvan zgrade, dok nekoliko parova gradi svoja gnijezda u neposrednoj blizini jedna drugoj. Lastavice su kukcojedi - hranu hvataju u letu, a tijekom sezone lastavica uništava veliki broj insekata.S popisa izjava odaberite samo one koje govore o ponašanje laste, te zaokruži odgovarajuće brojeve.

1. Hvata insekte u letu.

2. Rep je rašljast ili ima usjek u sredini.

3. Puno leti i rijetko pada na tlo.

4. Lastavica je korisna ptica za ljude.

5. Nekoliko parova lastavica grade gnijezda jedna do druge.

6. Lastavičji prsti su dugi i tanki. ODGOVOR_________________________

Na pitanje Je li bobičasto voće ukusno? Što se zna o njoj? Koristi li se bobica u kuhanju? dao autor Madeleine najbolji odgovor je Kostjanik je šumska višegodišnja zeljasta biljka iz porodice Rosaceae s jestivim slatko-kiselim crvenim bobicama nalik naru. Sadrži: šećer, limunsku i jabučnu kiselinu, pektin i tanine, vitamine: E, C, skupine B. Bobice se konzumiraju svježe, koriste se za izradu voćnih napitaka, sokova, sirupa, želea, pekmeza, želea, kompota.
Kost raste u borovim šumama, mješovitim, crnogoričnim i brezovim šumama, njihovim rubovima, grmovima, brdskim stepskim livadama i planinskim padinama. Javlja se u šumskoj zoni europskog dijela, osim na jugu, u Sibiru i na Dalekom istoku.
Zbog prisutnosti organskih kiselina, mineralnih i drugih tvari, plodovi koštičavih bobica imaju ljekovitu vrijednost. U narodnoj biljnoj medicini uzimaju se kod slabokrvnosti, prehlade, gihta i upale zglobova,
ginekološke, želučane bolesti, bubrežne bolesti, hemoroidi, dijabetes melitus, osobito kod metaboličkih poremećaja (giht).

Odgovor od °LiKaNtRoP™-13[guru]
Xs što se zna o tome ali nevjerojatno ukusno :))

Odgovor od Zahtjev[guru]
U njemu nema ništa ukusno!
A za upotrebu u kulinarstvu nisam čuo. Iako, nisam kuhar, uopće!

Odgovor od put[guru]
Ne znam što znam o njemu i ne znam kako se koristi u kulinarstvu osim za kuhanje.... ali pekmez od njega je abolden.

Odgovor od Eurovizija[guru]
gorko-kiselog okusa, crvena, jako zdrava, kompoti, pite

Odgovor od Yoerega[guru]
Raste u močvarama - čisti proizvod, ne raspravljaju se o okusima, može se koristiti kao dodatni oksidans, aroma je odletjela.

Odgovor od Anya[guru]
A bobice smo zvali slične malinama, samo puno veće. kad ubereš bobicu. raspada se na male bobice. Jako ukusno Kad pada kiša kiselo a ako je ljeto sunčano onda slatko. Skupljali smo ga u šumi zajedno s malinama i pravili pekmez.

Odgovor od volim[guru]
Kostjanik (lat. Rubus saxatilis) je višegodišnja medonosna biljka iz roda Rubus iz porodice Rosaceae. Cvjeta u svibnju-lipnju, plodonosi u lipnju-srpnju.

Biljka s puzavim ili lučno povijenim i ukorijenjenim vegetativnim izbojima i uspravnom cvjetnom stabljikom visokom oko 20 cm.Listovi su trodijelni, s dugim peteljkama. Cvjetovi su bijeli, peteročlani, skupljeni po 3-10 u vršne štitaste ili grozdaste cvatove. Plod je višekoštunica, obično se sastoji od 1-6 velikih, svijetlocrvenih, sočnih plodića, međusobno slabo povezanih.
U Rusiji se nalazi u mnogim regijama europskog dijela (osim krajnjeg juga), u Sibiru i na Dalekom istoku. U središnjoj Rusiji poznata je u svim područjima, ograničena na vlažne šume, uglavnom crnogorične.
Plodovi se jedu sirovi i prerađeni (sokovi, voćni napici, džem).
Srodne vrste:
Od naših šumskih bobica gotovo da se zadnje spominju koštičave bobice (Rubus saxatilis). Ali uzalud!
Njegove bogate vitaminima, ukusne kiselkaste bobice dobro utažuju žeđ. Džem od kostiju ima dobar okus. Od njega se prave izvrsni voćni napici i želei.
Višegodišnja zeljasta biljka iz porodice Rosaceae. Stabljika je uspravna, visoka do 30 cm, listovi su trodijelni, na dugim peteljkama. Listovi i stabljika prekriveni su bodljikavim dlačicama. Cvjetovi su bijeli, u corymbose cvatu, cvatu u kasno proljeće - rano ljeto. Plod je crvena višekoštunica, sazrijeva sredinom ljeta. Razmnožava se uglavnom vegetativno (brkovi).
Boneberry je česta šumska biljka; nalazi se i na rubovima, čistinama, čistinama; ulazi u livade stepske i šumsko-stepske zone, u tundru.
Rasprostranjen u cijelom umjerenom pojasu.

Kao objekti za odabir općih klasifikacijskih obilježja učenicima su ponuđene skupine biljaka, životinja, tvari ili prirodnih pojava. Istodobno, svi predloženi objekti i njihove glavne značajke proučavani su u lekcijama okolnog svijeta. Ispod je primjer jednog od ovih zadataka.

Primjer 3

Za svaku od skupina prirodnih pojava iz prvog stupca odaberite iz drugog stupca obilježje po kojem se te pojave mogu spojiti u skupinu.

Zapišite odabrane brojeve.

Točan odgovor:5 2 , 4 0% izvedbe, dok je djelomično ispravno izvedeno, dobivši 1 bod - 33%, potpuno (2 boda) - 23%.
U ovoj skupini zadataka rezultati izvedbe su se neznatno razlikovali, no najteži zadatak za učenike petog razreda bio je identificirati zajedničke značajke za skupinu pojava, a najjednostavniji je bio ista operacija za životinje. Općenito, uzimajući u obzir oblik predloženih zadataka, možemo govoriti o formiranju ove vještine.

Za provjeru opće logičke sposobnosti analize predmeta uz odabir bitnih i nebitnih obilježja u dijagnostičke testove uključeni su zadaci u kojima se daje popis tvrdnji koje opisuju predmet (u tri varijante - biljke ili životinje i u jednoj verziji – studentima poznati postupak kaljenja). Učenici su iz općeg popisa obilježja trebali izdvojiti samo one bitne koje bi opisale naznačene značajke ovog predmeta. Predloženo je ukupno 8 tvrdnji, a bilo je potrebno odabrati tri točne značajke. Ispod je primjer jednog od ovih zadataka.

Primjer 4

Poznato je da kost višegodišnja zeljasta biljka otporna na sjenu biljka .

Odaberite s popisa u nastavku izjave koje opisuju podaci znakove ove biljke i zaokružite odgovarajuće brojeve.

1. Ptice i male životinje vole se gostiti kostima.

2. Biljka ima lignificirano deblo i snažan korijenski sustav.

3. Kupina ima ravnu zelenu stabljiku, trodijelne listove i bijele cvjetove.

4. U prvoj godini biljka formira rozetu lišća. Sljedeće godine na zelenim stabljikama stvaraju se cvjetovi, a zatim sjemenke, nakon čega biljka umire.

5. Najbolje raste u listopadnim i borovim šumama ispod guste krošnje.

6. U narodnoj medicini, izvarak lišća i stabljika koristi se za bolesti gastrointestinalnog trakta.

7. U prvoj godini nakon klijanja sjemena formira se samo rozeta lišća. Sljedećih godina biljka cvjeta, formira plodove i sjemenke. Za zimu, nadzemni dio odumire, au proljeće lišće ponovno raste.

8. Dolazi na otvorenim sunčanim mjestima uz rubove šuma i livada.
Zaokružene brojeve u svoj odgovor upišite bez odvajanja zarezima.
Točan odgovor: 3 5 7 , izvedba je bila 25%, dok je djelomično ispravno izvedena, dobivši 1 bod, - 33%, potpuno (2 boda) - 9%.
Da bi napravili pravi izbor svojstava, učenici su morali razumjeti da te osobine opisuju kamen kao višegodišnju, zeljastu biljku otpornu na sjenu (ovi pojmovi se daju u lekcijama o svijetu oko nas i razina njihove asimilacije je važan faktor u uspješnosti ovog zadatka). Zapravo, zadatak zahtijeva otkrivanje općeg koncepta koji se proučava u lekcijama koristeći posebne primjere. Na primjer, točka 7 zadatka opisuje višegodišnju biljku, a točka 5 opisuje biljku otpornu na sjenu.

Većina pogrešaka bila je povezana s izborom izjava koje nisu odgovarale konceptima deklariranim za odabir, na primjer, u gornjem primjeru - izjava 1.

Općenito se izdvaja ova skupina zadataka koja je izazvala najveće poteškoće. Učiteljima se može preporučiti da u tekuće kontrolne zadatke uključe asimilaciju generaliziranih pojmova kroz njihovo otkrivanje pojedinih značajki određenih objekata.

Sposobnost uspoređivanja predmeta provjeravala se zadacima s detaljnim odgovorom na temelju teksta. U tekstu su opisane sve značajke objekata potrebne za usporedbu. Učenici su morali samostalno odabrati četiri značajke za usporedbu tih objekata, ističući dvije slične i dvije različite značajke. U zadacima nije bilo potrebno formulirati zaključak za usporedbu, odnosno nije utjecala na operaciju usporedbe u cjelini, uzimajući u obzir generalizaciju informacija o pojedinim značajkama. Primjer jednog od zadataka prikazan je u nastavku.

Pročitajte opis dviju prirodnih pojava.

I mraz- to su naslage ledenih kristala formirane u mraznom maglovitom vremenu i sa slabim vjetrom na tankim dugim predmetima - granama i granama drveća, žicama. Kapljice magle se skrućuju, stvarajući kontinuirani ledeni pokrivač na predmetima. Izgleda izuzetno lijepo, daje šumi ili parku upečatljivu eleganciju.

I
nju- To su vrlo mali kristalići leda, slični sitnim pahuljama snijega koji prekrivaju rastresitu zemlju, prozorska stakla, grube zidove kuće, klupe. Inje je prekrasna bijela ledena mrlja s bizarnim uzorcima tropskog lišća ili cvijeća. Nastaje za mraznih vedrih noći i sa slabim vjetrom od vodene pare sadržane u zraku.

Usporedi mraz i mraz. U odgovoru naznačite dva znaka koja su ista za obje prirodne pojave i dva znaka po kojima se međusobno razlikuju.

Tako je za dvije biljke ili dvije akvarijske ribe sva četiri obilježja identificiralo u prosjeku oko 30% učenika, za dva minerala - 19%, a za prirodne pojave (vidi primjer 5) - samo 11%.

Prilikom izdvajanja značajki za usporedbu učenici su se radije služili vlastitim saznanjima o objektima, a ne informacijama koje su ponuđene u tekstu, što ukazuje na nerazumijevanje načina na koji je zadatak izvođen.
Rad s modelima provjeren je grupom zadataka na materijalu ruskog jezika. Primjer takve grupe prikazan je u nastavku.
Primjer 6

6.1. Prilikom raščlambe riječi prema sastavu, dijelovi riječi se označavaju na sljedeći način:
¬ - konzola,  - korijen,  - sufiks, ¨ - kraj.

Odaberite shemu koja odgovara riječi HINT.

6.2 . C1. (1 bod - 17%, 2 boda - 32%)

Zamislite imenicu u množini

koji odgovara uzorku ¬  ¨ .

Zapišite na poleđini testnog obrasca i rastavite ovu riječ po sastavu, nakon što navedete broj zadatka - C1.

Rezultati zadataka pokazuju da su se učenici petih razreda vrlo dobro nosili sa zadatkom odabira sheme raščlanjivanja riječi za navedenu riječ (89%). Ispunjenost zadatka s detaljnim odgovorom bila je 40%. Samo 32% testiranih učenika uspješno je riješilo zadatak uz ispunjavanje dva uvjeta:

• 
  odabrali su imenicu u množini (odgovori su često uključivali i glagole i pridjeve, mnogi su zaboravili i na množinu);
• 
  izabrana riječ odgovarala je shemi raščlanjivanja riječi po sastavu.

Kao što je vidljivo iz tablice 5, učenici 5. razreda pokazali su najslabije rezultate prilikom rješavanja zadataka za provjeru sposobnosti snalaženja u različitim načinima rješavanja zadataka, što je u ovom testu provjereno na temelju matematike. U ovim zadacima bilo je potrebno ne samo riješiti zadatak, već i koristiti podatke iz tablice, tj. sposobnost rada s grafičkim informacijama bila je sastavni dio uspjeha ovih zadataka. Učenici su morali izdvojiti odnos između informacija prikazanih u različitim stupcima tablice, odabrati način rješavanja problema (različit od algoritama koji su im poznati) i pokazati razumijevanje izvođenjem odgovarajućeg izračuna. Smanjena je vjerojatnost matematičke pogreške u izračunima budući da je učenicima dopušteno korištenje kalkulatora tijekom testiranja. Nažalost, samo trećina učenika petog razreda uspjela je u potpunosti izaći na kraj s tim zadacima, dok je većina pogrešaka povezana upravo s pogrešnim odabirom metode rješavanja.

Rad za početnu dijagnostiku uključivao je 3 zadatka kojima se testirala ova skupina vještina. Jedan od zadataka kontrolirao je sposobnost odabira okvirnog sadržaja knjige prema naslovu, a dva zadatka rad s tabličnim podacima. U isto vrijeme, zadaci za razumijevanje tabelarnih informacija i pretvaranje tablice u trakasti grafikon bili su komplicirani upotrebom dodatnih računalnih operacija. U tablici 6. prikazani su prosječni postoci rješavanja odgovarajućih skupina zadataka učenika petih razreda.

Tablica 6

U nastavku se nalazi primjer zadataka za rad s tabličnim podacima koji su izazivali najviše poteškoća.

Primjer 7

Malvina je otvorila praonicu rublja. Trošak električne energije koju troši praonica ovisi o danu u tjednu i vremenu. U tablici je prikazan trošak električne energije za 1 sat, pod uvjetom da jedna perilica radi neprekidno.

7.1. U praonici Malvina u utorak od 9 do 17 sati radila je jedna perilica rublja. Koliko Malvina treba platiti struje za taj dan?
Točan odgovor: 56 funti (39%).
7.2. Koji dijagram točno prikazuje Malvininu potrošnju novca ako je u petak radila neprekidno svakih sat vremena dva perilice rublja od 11.30 do 16.30, a u subotu je radila samo jedna perilica rublja svaki sat - od 19.00 do 23.00?

1)	Točan odgovor - 52%	2)
3)		4)

U prvom zadatku učenici su imali očite poteškoće ne toliko u prepoznavanju podataka iz tablice, koliko u brojanju sati rada perilice rublja. U drugom zadatku glavna pogreška je što su petaši zaboravili uzeti u obzir rad dviju perilica rublja u petak te su umjesto prvog točnog odgovora odabrali treći odgovor (22%).

Općenito, možemo primijetiti dostatnu razinu formiranosti vještina rada s informacijama, uz preporuku da se u nastavi matematike češće koriste konteksti vezani uz situacije orijentirane na praksu.
4. Vještina čitanja

Tablica 7

Prema rezultatima dijagnostike možemo govoriti o formiranju sposobnosti maturanata da istaknu glavnu temu teksta, izvedu jednostavne zaključke o sadržaju teksta, obnove plan teksta i odgovore na pitanja koja zahtijevaju traženje eksplicitno date informacije. Za sve te vještine rezultati zadataka prelaze 60%.

U prosjeku polovica maturanata (54%) pokazala je sposobnost samostalnog objašnjavanja značenja nepoznatih riječi (ili izraza), na temelju sadržaja teksta. Ovdje su najveće poteškoće stvarali zadaci u kojima su ponuđene riječi čije se jedno od značenja često koristi u svakodnevnom govoru, ali u tekstu ta riječ ima drugačije značenje. Primjer jednog od ovih zadataka prikazan je u nastavku.
Primjer 8(tekst "Nisam zbunjen")

Čitajući naišli ste na riječi koje se ne koriste često, ali je njihovo značenje u ovom tekstu sasvim jasno.

Za svaku riječ iz prvog stupca pronađite ispravno tumačenje njenog značenja iz drugog stupca, označenog slovom.

Navedite točan odgovor.

U tekstu se riječ “prag” javlja u značenju riječnog brzaka, što treba napomenuti. Međutim, odgovor broj 2 (AV), u kojem je riječ „prag” tumačena u uobičajenom svakodnevnom smislu, bio je češći od točnog odgovora broj 3 (BV).

Primjer 9(tekst "Nisam zbunjen")

C6. (1 bod - 28%, 2 boda - 16%)

Koja od sljedećih narodnih poslovica najtočnije odražava glavnu misao teksta?

Označite broj poslovice koju ste odabrali. Objasni zašto.

Mnogi učenici su kao točan odgovor uzeli poslovicu “Kako dođe, tako će se i odazvati”, jer im je, najvjerojatnije, poznatija.

U druge dvije opcije ti su zadaci sadržavali pitanje na predloženi tekst, kojemu je bilo potrebno suvislo obrazložiti tvrdnju od 2-3 rečenice, za što su se davala dva boda. Ispod je primjer takvog zadatka.
Primjer 10(tekst "Wonder Island")

Što mislite zašto se to čudo dogodilo, a Aljoša i njegov otac pronašli toliko jakih gljiva jasike?

Za uspješno formiranje sposobnosti vrijednosnog prosuđivanja potrebno je s učenicima tijekom nastave razgovarati o razumijevanju autorskog stava, formirati sposobnost izražavanja vlastitog vrijednosnog suda, uspoređivati ​​autorovo stajalište s vlastitim stajalištem. pogled, usredotočiti se na jezična obilježja i strukturu teksta itd.

Komparativna analiza ovladavanja metapredmetnim vještinama

učenika s različitim razinama školskog uspjeha
Za karakterizaciju obrazovnih postignuća sudionika polazne dijagnostike u pogledu metapredmetnih vještina, kao i prethodnih godina, korištena je razina školskog uspjeha određena prosječnom školskom ocjenom iz četiri predmeta (Tablica 8).