Sažetak nastave logopedije u osnovnoj školi. Zvuk i slovo "Sh" u slogovima i riječima. Kako naučiti dijete da izgovori slovo "Sh" bez uključivanja stručnjaka
Sinopsis frontalne logopedske lekcije o podučavanju pismenosti: „Glas [Š] i slovo „Š”
Objašnjenje
Sva djeca s poremećajima govora koja studiraju u popravnim školama VIII vrste imaju logopedsku psihološku i pedagošku dijagnozu - sustavnu nerazvijenost govora. Učenje čitanja i pisanja za ovu djecu vrlo je težak proces. Stoga, za čvršću asimilaciju programa od strane učenika, u praksi se koristi metoda kada učitelj logopeda vodi frontalnu nastavu upoznavanja učenika s novim slovom i nastavu razlikovanja slova, a daljnji rad provodi primarni školski učitelj.
Sinopsis frontalne logopedske lekcije o podučavanju pismenosti.
Sustavna nerazvijenost govora,IIIrazini. 1 razred. 35 minuta
Teme: obrazovni: „Glas [Š] i slovo „Š““;
leksički: "Kućni ljubimci".
Ciljevi: I. Popravni i obrazovni:
1. Formiranje ideja o artikulumu zvuka [w].
2. Formiranje ideja o slovu "Sh".
3. Stvaranje veze između akustičko-artikulacijske slike glasa [w] i vizualne, grafomotoričke slike slova “Sh”.
4. Formiranje vještine glasovne analize i sinteze slogova, riječi s glasom [w].
5. Obogaćivanje rječnika na temu "Kućni ljubimci".
II. Korekcija-razvijanje:
1. Razvoj fonemskog sluha na materijalu slogova, riječi s zvukom [w].
2. Razvoj artikulacijskih, manualnih i općih motoričkih sposobnosti.
4. Poboljšanje gramatičke strukture govora (tvorba riječi - antonima).
5. Razvoj vizualne pažnje i percepcije.
III. Popravni i obrazovni:
1. Odgoj humanog odnosa prema životinjama.
2. Podizanje brižnog odnosa prema opremi.
3. Razvijanje govorne vještine pažnje na vlastiti govor i govor sugovornika.
Oprema: 1) shema "Zvuk samoglasnika"; 2) shema "Suglasnički zvuk"; 3) profil artikulacije fonema [w]; 4) shema artikulacije fonema [w]; 5) shema karakteristika fonema [w]; 6) kartica "Slovo" Š ""; 7) igra „Idemo do znamenitosti“; 8) pokazna slova razdvojene abecede "Š", "A", "X", "O", "U", "U", "M"; 9) slike „Bukvograd“ br.1, br.2; 10) ilustracija uz stih “Tili-bom, tili-bom…”; 11) kartica sa slikom kontura domaćih životinja postavljenih jedna na drugu (prema broju djece); 12) papirne trake (prema broju djece); 13) štapići za brojanje; 14) crveni žetoni, po 2 za svako dijete; 15) plavi žetoni, po 2 za svako dijete; 16) omotnice (prema broju djece); 17) lopta; 18) slika “Pronađi slovo “Sha” (prema broju djece); 19) kartica "Ljestvica glasova samoglasnika"; 20) slova razdvojene abecede "M", "a", "w", "a" u kompletu za svako dijete; 21) slika za razmišljanje "Drvo i ptice"; 22) pojedinačna ogledala prema broju djece; 23) slike koje prikazuju kućne ljubimce ili igračke za izvođenje artikulacijske gimnastike (koza, mačić, štene).
predradnje : naučite s djecom stih "Dugo očekivani poziv je dat ...", stavite u pojedinačne omotnice za učenike jednu traku papira, 2 crvena žetona, 2 plava žetona, podijelite slova abecede: velika slova M, mala slova a, a, w. Položite kartice (oprema 11) licem prema dolje i pripremljene omotnice na stolove.
Napredak lekcije
1. Organiziranje vremena
Djeca logopeda pozdravljaju stojeći recitirajući stih:
Dugo očekivani poziv je dan,
Lekcija počinje.
Sjedimo uspravno, ne saginjemo se
Bacit ćemo se na posao.
Učitelj logoped: Zdravo. Sjedni. Danas nastavljamo naše putovanje zemljom znanja i gradom Bukvogradom.
2. Aktivacija znanja
Učitelj logoped: Prisjetimo se koja smo slova već naselili u našim kućama (logoped pokazuje sliku ili slajd: oprema 9, br. 1).
djeca: A, O, U, ES, ha, uh.
Učitelj logoped: Koje glasove predstavljaju ova slova?
djeca: A, O, U, C, X, X, X, M, M.
Učitelj logoped: Smjestili smo ih u različite kuće: zašto?
djeca: Budući da su glasovi A, O, U samoglasnici i označeni su crvenom bojom, glasovi M, C, X su tvrdi suglasnici i označeni su plavom bojom, a glasovi M, S, X su meki suglasnici i označeni su zelenom bojom.
Učitelj logoped: I kako smo utvrdili da su ovo samoglasnici, a ovo suglasnici?
(Logoped pokazuje sliku, ili slajd: oprema 1, 2).
Shema "samoglasnika" Shema "suglasnika".
djeca: Kada izgovaramo samoglasnike, struja zraka prolazi kroz usnu šupljinu (usta) slobodno i ne nailazi na prepreke (barijere), a kada izgovaramo suglasnik, struja zraka nailazi na prepreku.
Učitelj logoped: Dobro napravljeno. Tako je.
Učitelj logoped:Čuj pjesmu koja dolazi iz crvene kuće. Pjevajmo pjesmu samoglasnika AOUUA.
(Otk 19, dok pjevamo (tiše-jače-glasno-tiho-tiho) crtamo rukom po zraku ljestve, prvo gore, pa dolje, naglašavajući promjenu glasa).
djeca: AOOOA, AOOOA, AOOOA.
4. Posebna artikulacijska gimnastika
Učitelj logoped: U Bukvogradu, kao i u svakom drugom gradu, žive životinje: mačke, psi i druge. Ovdje je dijete koje vuče spužve.
(Pribor 22, 23. Prvo logoped pokazuje sliku ili igračku, zatim demonstrira vježbu, nakon čega djeca izvode vježbe pred ogledalom. Vježbe za usne : "Proboscis", "Tubule", "Speaker" brojeći svaki do 7).
Vježbe za donju čeljust :
Učitelj logoped: Pokažimo djetetu kako možemo otvoriti i zatvoriti usta. Prvo malo otvorimo usta i držimo ih u ovom položaju - jedan, dva, tri, četiri, pet. Sada širom otvorite usta i držite – jedan, dva, tri, četiri, pet. Sada malo pokrijmo usta – jedan, dva, tri, četiri, pet. Sada zatvorimo. I sve iznova. (Vježba se izvodi 3 puta).
Vježbe za jezik :
Učitelj logoped: Evo umornog psa, pogledajte joj jezik. Pokažimo psu kako se jezik može odmoriti (vježba s lopaticom brojeći do 7 tri puta). Ali mačić je savio rubove jezika prema gore i pokazalo se da je šalica (vježba "Šalica" brojeći do 7 tri puta). Ovaj mačić pije mlijeko. Ponovite za njim (vježba se izvodi 3-5 puta).
Vježba za formiranje dugog zračni mlaz :
Učitelj logoped: Ali doletjela je muha i sjela psiću na nos. Moraš to otpuhati. Uklonite traku papira s koverti. Uhvati ga za jedan kraj, a drugi pričvrsti za nos, kao ja. Od jezika ćemo napraviti "čašu" i puhati. Zrak će se uzdići kroz jezik i otpuhati mušicu s nosa, a papir će nam pokazati radimo li vježbu ispravno ili ne.
(Vježba se izvodi tri puta. Logoped prati ispravnost izvođenja svih vježbi od strane djece).
5. Najava teme
Učitelj logoped: Otpuhati muhu. Nad Bukvogradom letjela muha. Leti, leti i čuje takve riječi. A ti poslušaj, pa mi onda reci, koji zvuk čuješ češće od drugih? U on šššš ona lo šššš adki šššščetkanje boje šššš bamija.
djeca: Zvuk [w].
Učitelj logoped: Tako je, sada razmislite i recite (formulirajte) temu naše lekcije, o kojem zvuku ćemo danas razgovarati?
djeca: Danas ćemo govoriti o zvuku [w].
Učitelj logoped: Da. Danas ćemo analizirati glas [w] i upoznati se sa slovom koje označava glas [w].
6. Izgovor izoliranog zvuka
Učitelj logoped: Zašištajmo svi zajedno kao guske. Ps-sh-sh.
(Učitelj logopeda desnom rukom prikazuje gusku koja otvara i zatvara kljun). Učitelj logoped: Ps-sh-sh.
(Logoped lijevom rukom prikazuje gusku koja otvara i zatvara kljun. Djeca sve rade zajedno s logopedom).
7. Analiza artikulacije zvuka
Učitelj logoped: A kako dobivamo glas [w], kako ga izgovaramo? Izgovorite zvuk [w] ispred ogledala, obratite pažnju na usne, zube. Analizirajmo artikulaciju glasa [w].
(Logoped pokazuje sliku, ili slajd: pribor 3, te u tijeku objašnjavanja povezuje podatke sa slikom).
Profil artikulacije fonema[w]
Učitelj logoped: Kada izgovaramo glas [w], naš usne Zubi blizu, ali ne zatvoreno. Jezikširok, u obliku čaše uzdignute.
(Za dodatnu demonstraciju koristimo ručni model, odnosno prikazujemo šalicu s rukom).
Učitelj logoped: Vrh jezika je iza gornjih zuba i lagano povučen unatrag. Bočni rubovi jezika su pritisnuti na gornje kutnjake. glasnice otvoren, bez vibracija.
(Koristimo taktilnu kontrolu: pritisnemo nadlanicu na grlo). Učitelj logoped:zračni mlazširok, dug. Ps-sh-sh, sh-sh-sh, sh-sh-sh. (Oprema 4)
Shema artikulacije fonema [w]
8. Karakteristika zvuka
Učitelj logoped: A recite mi, molim vas, kada izgovaramo glas [w], stvaramo li barijeru struji zraka?
djeca: Da, skupljamo zube, podižemo jezik.
Učitelj logoped: A ako postoji prepreka, onda zvuk prema karakteristikama ...... ..
djeca: suglasnik.
Učitelj logoped: I označeno je……..
djeca: u plavoj boji.
Učitelj logoped: Ispravno. Zvuk [w] je u karakterizaciji suglasnik, uvijek čvrst, glas [w] je gluh, budući da su glasnice otvorene, pa nismo osjetili vibraciju u grlu. Ps-sh-sh-sh-sh.
(Govorni profesor pokazuje sliku: oprema 5)
Shema karakteristika fonema [w]
djeca: Ps-sh-sh-sh-sh.
9. Odnos zvuka i slova
Učitelj logoped: Analizirali smo glas [w]. Ali kako izgleda slovo koje označava glas [w]? Izgled.
(Oprema 6).
Učitelj logoped: Zove se slovo [sha]. Zajedno…
djeca: Slovo [sha].
Učitelj logoped: Od kojih se elemenata sastoji slovo [sha]?
djeca: Od štapića.
Učitelj logoped: A koliko štapića i kako su ti štapići raspoređeni? Pogledajte: jedan, dva, tri - tri štapića nalaze se odozgo prema dolje, okomito, a jedan se nalazi vodoravno, slijeva na desno. Napišimo slovo "Sh" u zraku.
Učitelj logoped: Sada izvadite štapiće za brojanje i sastavite slovo [sha] na stolu. (Djeca postavljaju slovo "Sh". Logoped prati ispravnost zadatka od strane djece).
Učitelj logoped: Koje ste pismo objavili?
djeca: Slovo [sha].
Učitelj logoped: A koja je karakteristika slova [sha]?
djeca: Slovo [sha] je suglasnik, čvrsto i označeno plavom bojom.
Učitelj logoped: Sve je točno. Dobro napravljeno.
10. Razvoj vizualno-prostorne orijentacije (fina motorika). Pročišćavanje rječnika
Učitelj logoped: Na otvorenim prostorima grada Bukovograda žive razne životinje, a svaka životinja daje glas na svoj način. (Logoped u tekstu svaku životinju prikazuje rukom, a djeca ponavljaju).
Učitelj logoped: Mačka mjauče: "Mijau, mijau." Što mačka radi?
djeca: Mačka mjauče.
Učitelj logoped: Pas laje: "Vau, vau." Što pas radi?
djeca: Pas laje.
Učitelj logoped: Krava se oglasi: "Mu-oo-oo." Što radi krava?
djeca: Krava muče.
Učitelj logoped: Guska se zakikoće: "Ha-ha-ha." Što guska radi?
djeca: Guska se cereka.
Učitelj logoped: Konj zanjiše: "J-hu." Što radi konj?
djeca: Konj rzne.
Učitelj logoped: Koza bleji: "Me-u-u." Što radi koza?
djeca: Koza bleji.
Učitelj logoped: Kokoš zakokoće: "Ko-ko-ko." Što radi kokoš?
djeca: Piletina se kokodače.
Učitelj logoped: A kako zovemo sve te životinje zajedno?
djeca: Kućni ljubimci.
Učitelj logoped: Ispravno.
11. Razvoj fonemskog sluha
Učitelj logoped: Svatko od vas izvadi plavi žeton iz svoje koverte. Imenovat ću glasove, slogove, riječi, a ako čujete glas [w], podignite plavi žeton.
A, O, W, M, H, W, T, R, W
TA, MA, AM, ASH, SHA, OK, OSH
BUKA MAČKE LOPTICE IZ USTA
ROG TRAVA đurđica.
(Učenici rade zadatak).
12. Rad na strukturi sloga. Zvučna analiza sloga
Učitelj logoped: Zamislite: zrak se nakupio u crijevu, a sada izlazi i proizvodi buku Ššššš. U riječi shshshshlang prvi glas ... ..
djeca: Ps-sh-sh.
Učitelj logoped: Sastavimo slovo [sha] od prstiju, što znači glas [sh].
(Logoped, okrenut leđima učenicima, demonstrira ručni model slova „Š“. Iz stisnute šake lijeve ruke, okrenute naličjem prema licu, ispravite tri prsta prema gore: kažiprst, srednji i prstenjak. prste.Iz stisnute šake desne ruke ispraviti kažiprst ulijevo Kažiprst desne ruke staviti na podnožje prstiju lijeve ruke.Učenici ponavljaju sve radnje za logopedom).
Učitelj logoped: Pogledaj svoje pismo. Nazovimo je.
djeca: Slovo "Sh".
Učitelj logoped: Sada izvadite crvene i plave žetone iz svojih omotnica (oprema 14, 15).
Učitelj logoped: Slog ŠA označavamo čipovima. Koji je prvi glas u ovom slogu? Ps-Ps-Ps-A.
djeca: Prvi glas je [w].
Učitelj logoped: Kojim čipom ćemo ga označiti?
djeca: Plavi čip.
Učitelj logoped: Zašto?
djeca: Zato što se slaže.
Učitelj logoped: Ispravno. Slušaj, koji je drugi zvuk? W-A-A-A.
djeca: Drugi glas [a].
Učitelj logoped: Kojim čipom ćemo ga označiti i zašto?
djeca: Crveni čip jer je samoglasnik.
Učitelj logoped: Postoje li drugi glasovi u ovom slogu?
djeca: Ne. Slog Sha ima dva glasa.
13. Dinamička pauza
(Oprema 10). Logoped zamoli učenike da ustanu sa svojih mjesta.
Učitelj logoped:
Tili-tili-tili-bom! ( Prikazujemo s podignutim rukama, dok udaramo u zvona).
Mačkina kuća se zapalila. ( Ispravljeni dlanovi su smanjeni iznad glave, spajaju vrhove prstiju i prikazuju krov kuće).
Mačka je iskočila Skakutati u mjestu).
Oči su joj iskočile. ( Stisnute šake prinosimo nadlanicom očima. Zatim iz očiju izbacujemo šake naprijed, ispravljamo ruke ispred sebe i otvaramo šaku, odnosno ispravljamo prste.).
Pile trči s kantom
Napunite mačku kuću, ( Podižemo ruke u stranu, prikazujući klackalicu, i skačemo s noge na nogu na mjestu).
I konj sa fenjerom, ( Hodamo u mjestu, ruku ispruženih naprijed, kao da u rukama držimo zamišljenu svjetiljku.).
I pas s metlom, ( Nagnite prema naprijed. Ruke dolje, zamahnite rukama lijevo-desno).
Sivi zec s listom. ( Uspravio se. Ruke ispred sebe u razini prsa. Spojimo dlanove - list).
Jednom! Jednom! Jednom! Jednom! ( Ruke su spuštene uz tijelo. Mahi s ravnim rukama ispred sebe: dolje, gore, dolje, gore).
I vatra se ugasila. ( Polako čučimo, prikazujući vatru koja blijedi).
(Učitelj-logoped zamoli učenike da zauzmu svoja mjesta).
14. Klasifikacija objekata
Učitelj logoped: Razmotrite sliku.
(Oprema 10).
Učitelj logoped: Prikazuje li slika mačku, kokoš, psa, konja i zeca? Tko je po vama suvišan i zašto?
djeca: Zec ekstra, jer spada u divlje životinje, a ostale životinje su pripitomljene.
Učitelj logoped: Ispravno.
15. Zvučno-slogovna analiza riječi s grafičkim zapisom
Učitelj logoped: Jedna djevojka živi u Bukvogradu, a zove se Maša. Analizirajmo riječ MASHA.
(Logoped na ploči izvodi grafički zapis riječi I_____).
Učitelj logoped: Maša je ime djevojčice, uvijek se piše velikim slovom. Izbrojimo koliko slogova ima riječ "Masha". Ma-ša.
(Djeca lupaju slogove).
djeca: Dva sloga.
Učitelj logoped: Imenuj prvi slog.
djeca: Prvi slog je MA.
Učitelj logoped: Imenuj drugi slog.
djeca: Drugi slog Sha.
(Logoped na ploči označava broj slogova. Grafičko snimanje se provodi uz izgovor).
(Djeca slažu shemu riječi na stol uz pomoć štapića za brojanje).
Učitelj logoped: Riječ "Masha" ima dva sloga. Prvi je MA, drugi je SHA.
Uzmimo prvi slog. M-M-M-A. Prvi zvuk...
djeca: Prvi glas [m], suglasnik, označen je plavim čipom.
(Profesor logoped crta plavi krug na ploči ispod crte koja označava prvi slog (umjesto kruga možete koristiti plavi magnet). Učenici, odnosno, stavljaju plavi žeton na stol).
Učitelj logoped: M-A-A-A. Drugi zvuk...
djeca: Drugi glas [a], samoglasnik, označen je crvenim čipom.
(Logoped na ploči ispod crte koja označava prvi slog crta crveno pored plavog kruga. Učenici na stolu pored plavog čipa stavljaju crveni).
Učitelj logoped: Koliko je glasova u prvom slogu?
djeca: Dva glasa: prvi [m], drugi [a].
Učitelj logoped: Imenujte drugi slog u riječi "Ma-sha".
djeca: U riječi "Masha" drugi slog je ŠA.
Učitelj logoped: Pogledajmo drugi slog. (Drugi slog se raščlanjuje na sličan način).
Učitelj logoped: Ti i ja već znamo slova koja označavaju sve te zvukove, a možemo i ispisati riječ "Masha". Izvadite slova podijeljene abecede iz koverti i napravite riječ "Masha" (op. 20). Zapamtite da se imena pišu velikim slovima.
(Djeca slažu riječ od slova podijeljene abecede. Logoped prati ispravnost zadatka).
Učitelj logoped:Čitajmo jednoglasno: Maša.
(Učitelj logoped zamoli učenike da izvade žetone, slova razdvojene abecede u omotnicu, presavijaju i uklanjaju štapiće za brojanje).
16. Grafička analiza rečenice sa zapisom
Učitelj logoped: Naša Maša jako voli životinje. Ona se brine za njih, brine o njima. Što to znači? Što ona radi?
djeca:(Odgovori djece. Npr. hrani, šeta, pase, kupa, pere, češlja, liječi, igra se itd.)
Učitelj logoped: Masha hrani mačku. Ovo je PONUDA! Napravimo dijagram ovog prijedloga u bilježnici.
(Logoped zamoli učenike da otvore bilježnice za ispis, uzmu olovku, prebroje potreban broj ćelija i stave točku od koje će učenici početi pisati u bilježnice).
Učitelj logoped: Izbrojimo koliko riječi ima rečenica: "Masha hrani mačku."
djeca: U ovoj rečenici postoje tri riječi.
Učitelj logoped: Prva riječ….
djeca: Prva riječ je Maša.
Učitelj logoped: Napisano s...
djeca: Piše se velikim (velikim, velikim) slovom.
(Logoped grafički zapisuje na ploču, a učenici u bilježnicu I____)
Učitelj logoped: Druga riječ....
djeca: Druga riječ je "hraniti".
Učitelj logoped: Zapamtite da su riječi napisane odvojeno jedna od druge.
ja____ _____)
Učitelj logoped: Treća riječ....
djeca: Treća riječ je "mačka".
(Logoped na ploči dopunjava grafički zapis, a učenici u bilježnicu I____ _____ _____)
Učitelj logoped: Kraj naše ponude?
djeca: Da. Morate istaknuti poantu.
(Logoped na ploči dopunjava grafički zapis, a učenici u bilježnicu I____ _____ _____.)
Učitelj logoped: Nacrtali smo SHEMU PONUDE.
Učitelj logoped: Koje riječi rečenice "Masha hrani mačku" imaju glas [w]?
djeca: Maša, mačka.
Učitelj logoped: Gdje stoji riječ "Masha" u broju?
djeca: Na prvom mjestu.
Učitelj logoped: Obilježimo to zastavom.
(Logoped na ploči dopunjava grafički zapis, a učenici u bilježnici ja__ F_ _ ____ ____.)
Učitelj logoped: A gdje je zvuk [w] u riječi "Masha"? U kojem slogu?
djeca: U drugom slogu.
Učitelj logoped: Gdje u ovom slogu?
djeca: Na prvom.
(Logoped na ploči dopunjava grafički zapis, a djeca u bilježnici
ja___ F____ _______ ______.)
Učitelj logoped:"Maša hrani mačku." Gdje u redu stoji riječ "mačka"?
djeca: Na trećem mjestu.
Učitelj logoped: Obilježimo to zastavom.
(Logoped na ploči dopunjava grafički zapis, a učenici u bilježnici
ja___ F____ _______ __F_ ___.)
(Logoped zamoli učenike da odlože svoje bilježnice i olovke).
17. Razvoj viših psihičkih funkcija (pažnja, mišljenje)
(Oprema 7). 
Učitelj logoped: Izgled. Hodala je naša Maša, hodala i došla do raskršća. Što je "raskrižje"? To je ono kad je prvo bio jedan put, a onda se razdvojio na više (prikazujemo na slici), npr. kao na slici na tri, a možda i na dva i četiri. Recimo zajedno: RASKRŠĆE. Idemo s Mašom stazama i čitajmo riječi. Pronađite put prema tim orijentirima (kartice su prikazane na vrhu - orijentiri rute, djeca biraju cestu prema orijentirima i čitaju riječ).
(Put: grm, stablo, kuća. Logoped poziva učenika na sliku, nudi mu da uzme pokazivač, vodi pokazivač uz cestu da pročita riječ i objasni svoj izbor. Zatim logoped zamoli učenika da ode do njegovo mjesto i objašnjava značenje riječi, na primjer, show je svijetla raznovrsna izvedba ili zabavni program, ova izvedba je vrlo šarena i zanimljiva, na primjer, izvedba u cirkusu Logoped mijenja kartice koje označavaju rutu: grm, gljiva, kuća. Cesta s natpisom "BUKA". Slično se radi. Logoped mijenja rutu: grm, kuća, drvo. Cesta s riječju "SHAH". Slično se radi. van).
(Primjer objašnjenja značenja riječi: ŠAH - bogat, cijenjen plemić u istočnim zemljama, vladar. Radnja u igri "Šah", kada napad neke protivničke figure stvara prijetnju kralju; BUKA - zvuči koji su se stopili u neskladan, obično glasan zvuk: od kretanja, npr. buke vlaka ; od glasova - vriskovi, svađe rasprave).
18. Razvoj vizualne pažnje i percepcije
Učitelj logoped: Bravo sve staze su prošle. Sada uzmite kartice koje su na vašem stolu, okrenite ih i pažljivo proučite sliku (r. 11). Masha je stigla do svoje kuće. Odlučio je nahraniti životinje. Ona pokazuje brigu za njih. I svi ljudi trebaju brinuti o životinjama, biti odgovorni za one koji su odvedeni da žive u kući. Ako imate životinju, brinete o njoj cijeli život. Sada pronađite majku psića na slici. To….
djeca: pas.
Učitelj logoped: Zaokruži je. (Djeca malim pokazivačem ili prstom crtaju obrise slike životinje). Sada pronađite majku janjeta. To….
djeca: ovce.
Učitelj logoped: Zaokruži je. Sada pronađite majku teleta. To….
djeca: krava.
Učitelj logoped: Zaokruži je.
djeca: Konj.
Učitelj logoped: Zaokruži je. Kako se zove beba konja?
djeca:Ždrijebe.
Učitelj logoped: Koje još životinje vidite na slici?
djeca: Jarac.
Učitelj logoped: Zaokruži je. Kako se zove koza?
djeca: Dijete.
Učitelj logoped: Koje još životinje vidite na slici?
djeca: Mačka.
Učitelj logoped: Zaokruži je. Kako se zove beba mačka?
djeca: Mače.
Učitelj logoped: Ostala je još jedna životinja na našoj slici.
djeca: Ovo je svinja.
Učitelj logoped: Zaokruži je. Kako se zove beba svinja?
djeca: praščić.
Učitelj logoped: Sve ove životinje pripadaju istoj skupini. Imenujte ovu grupu.
djeca: Ovo je skupina kućnih ljubimaca.
19. Poboljšanje gramatičke strukture govora
Učitelj logoped: Ispravno. Dobro napravljeno. Sada igrajmo obrnutu igru.
(Pribor 17. Logoped naizmjenično prilazi učenicima, postavlja pitanje i baca loptu. Učenik odgovara na pitanje i vraća loptu logopedu. Logoped baca loptu sljedećem itd.)
Učitelj logoped: Mačka ima dugu dlaku, a krava ... (dobacujemo loptu učeniku).
Dijete kojem je bačena lopta: kratko (dobacuje loptu logopedu).
Učitelj logoped: Konj je velik, a mačka .... (mali). Bik je jak, ali tele... (slab). Konj je visok, a pas .... (niska). U koze su dlake vune ravne, a u ovce .... (kovrčave). Janje je mršavo, a prase .... (masno). Krava ima kratku dlaku, a mačka ... (dugu). Janje ima meku vunu, a svinja ima dlaku ... (tvrdu). Mačje kandže su oštre, a pseće ... (tupe). Jastučići šapa mačića su mekani, a papci ždrijebeta ... (tvrdi).
20. Domaća zadaća
Učitelj logoped: Poslušajte zadaću. Razmislite o riječima koje počinju glasom [sh] ili koje imaju glas [sh] u sredini ili na kraju riječi. Pronađite među predmetima sva slova "sh" koja su skrivena na slici. (Oprema 18).
21. Sažetak lekcije
Učitelj logoped: Danas smo se susreli sa slovom "Sh". Složimo ga prstima. (Učenici zajedno s logopedom izvode zadatak)
Učitelj logoped: Napišimo slovo "Sh" u zraku.
(Pisanje u zraku s izgovorom).
Učitelj logoped: Kako glasi slovo "sha"?
djeca: zvuk [w].
Učitelj logoped: Prisjetimo se artikulacije glasa [w]. (Analiza artikulacije zajedno s djecom na temelju artikulacijske sheme). Kada izgovaramo glas [w], naš usne zaobljen i lagano gurnut naprijed. Zubi blizu, ali ne zatvoreno. Jezik je širok i podignut. Vrh jezika je iza gornjih zuba i lagano je povučen unatrag. Bočni rubovi jezika su pritisnuti na gornje kutnjake. glasnice otvoren, bez vibracija (taktilna kontrola). zračni mlazširok, dug. Ps-sh-sh.
Učitelj logoped: Opišite glas [w].
djeca: Zvuk [w] je suglasnik, tvrd i gluh.
Učitelj logoped: i označeno je……..
djeca: u plavoj boji. (Rev. 5)
Učitelj logoped: Ispravno. Glas [w] je suglasan, gluh, glasnice su otvorene, nema vibracije, uvijek je čvrst. I slovo "Sh" je suglasnik, čvrst. Naselimo slovo "Š" u našoj kući (op. 9 br. 2).
22. Odraz
Učitelj logoped: U Bukvogradu raste jedno stablo na koje ptice hrle. (Oprema 21).
Učitelj logoped: Slušaj pažljivo: kome sve NIJE RAZUMIJELO u lekciji, taj će na drvo posaditi bulju s crvenim grudima. Tko je nešto razumio u lekciji, nešto nije razumio, posadit će sjenicu sa žutim grudima na drvo. A kome je u lekciji sve RAZUMIJELO, taj će vrapca sa zelenom grančicom na drvo posaditi.
(Djeca prilaze, biraju ptice i sade ptice na drvo). 
Učitelj logoped: Toliko je ptica doletjelo na naše drvo (Broji se broj bukova, sinica, vrabaca).
23. Vrednovanje rada djece u razredu
Učitelj logoped ocjenjuje rad djece u razredu. Na primjer: - Jako mi se svidjelo kako su danas radili na satu (imenuje djecu). I ……… moglo bi bolje funkcionirati. Mislim da ćete do sljedećeg sata sve nadoknaditi, a svi će raditi za pet. Naš rad s vama je gotov. Sada ćete vi i ... (naziva se ime učiteljice) vježbati čitanje slova "Sh".
Logoped odlazi, a razrednik provodi dinamičnu stanku s učenicima i učvršćuje vještinu čitanja riječi sa slovom „Š“ u početnici.
Podskupina logopedske lekcije o korekciji izgovora zvuka
Učitelj logoped: N.V. Abašina
Tema: Automatizacija glasa [w] u riječima različite slogovne strukture
Obrazac ponašanja: Igra - Putovanje
Zadaci:
- Obrazovni:
- konsolidacija znanja o artikulacijskim značajkama zvuka [w];
- konsolidacija pojma "suglasnički zvuk";
- formiranje vještina glasovne analize i sinteze dvosložnih riječi.
- Korekcija-razvijanje:
- vježbati u pravilnom izgovoru zvuka u izolaciji, u slogovima, u riječima;
- razvoj artikulacijske motorike izvođenjem artikulacijske gimnastike;
- formiranje fonemske percepcije i razvoj fonemskog sluha kroz vježbe izdvajanja zadanog glasa;
- razvoj govorno-slušne pažnje kroz vježbu reproduciranja zadanog broja riječi;
- razvoj motoričke memorije kroz vježbe reprodukcije zadanih artikulacijskih položaja prema simbolima i uputama;
- razvoj finih i općih motoričkih sposobnosti kroz vježbe za taktilne senzacije, dinamičke stanke;
- razvoj ispravnog (dugog glatkog) izdisaja kroz vježbe disanja;
- razvoj vizualne percepcije i pamćenja kroz vježbe pamćenja i reprodukcije.
- Popravni i obrazovni
- njegovanje želje da se govori lijepo, pravilno.
- aktivacija vokabulara: zvuk, životinje
Pripremni radovi:
vježbe artikulacije;
vježbe disanja;
postavka zvuka [w];
igre i vježbe za razvoj fonemskog sluha;
učenje analize izravnih slogova.
Oprema: ogledala, slike-simboli za artikulacijsku gimnastiku , set slika sa glasom "š", simboli glasova (zvukovi), kutije sa žitaricama, set slova, shema za analizu zvukova, shema za artikulaciju zvuka, set za glasovno-slogovnu analizu, likovi iz crtića i slike životinje, slike za zadani zvuk, raspored tave s magnetskim slovima, didaktičke igre, računalo sa audio zapisom, gimnastika za oči.
Napredak lekcije
ja.Organiziranje vremena. Priprema artikulacijskog aparata.
Govorni terapeut: Dečki, započnimo našu lekciju! Danas ćemo naučiti lijepo izgovarati zvukove i riječi, za to ćemo izvoditi gimnastiku za usne i jezik. (slike na ekranu računala, logoped pjesmicama prati izvedbu)
Artikulacijska gimnastika.
Slike simbola (s riječima)
"Nos"
Oponašam slona, povlačim usne rilcem
I sada ih puštam, i vraćam ih na njihovo mjesto
Usne nisu napete i opuštene
"Lopatica"
Stavite jezik s lopaticom
I drži ga pod računom
Jedan dva tri četiri pet.
Jezik treba biti opušten.
"Kupa"
Raširite jezik
I podignite rubove.
Jezik leži široko
I, poput šalice, duboka.
Slike bez verbalne upute
"Ljuljačka", "Ukusan džem"
Dakle, pripremili smo naš jezik za rad!
II. Izjava o svrsi i temi lekcije.
Govorni terapeut: Sada ću vam pročitati pjesmu, pažljivo slušajte koji se glas ponavlja češće od drugih:
leći ću sh ka, mi sh ka, mi smo par sh na
Putovanje na cesti shžele hranu.
Sjedio uz oko sh ka,
čekaju sh samljeti, gle sh dovraga, do sh ku.
Marševi su ovdje sh ka stigao na vrijeme
I ja sam htjela ići.
"Ti sh e, ti sh e!" - sh mi jedemo sh ka,
"Ne sh smeta ako sh com!
mama sh inist daje signale,
Jesu li svi spremni voziti se s nama?"
Koji se zvuk često ponavlja?
Sve životinje o kojima se govori u pjesmi, vidite u vagonima.
Tako, danas ćemo nastaviti učiti kako se izgovara glas [sh].
Da bismo to učinili, ići ćemo na putovanje sa životinjama koje imaju ovaj zvuk u svom imenu.
III. Ažuriranje znanja.
Prije nego krenemo na naše putovanje, pokažimo životinjama što znamo o njihovom omiljenom zvuku:
Prisjetimo se kako izgovaramo glas [w].
1) artikulacija zvuka simbolima: (djeca pokazuju)
usne s cijevi;
zubna ograda, malo otvorena;
jezik širok, čaška, iza gornjih zuba;
mlaz zraka je topao (simboli).
Što je glas [w]?
2) Karakteristika zvuka (prema shemi):
samoglasnik ili suglasnik (zašto);
tvrdo ili meko;
glasan ili gluh.
Dakle, koju fotografiju zvuka biramo danas (plavi zvuk, bez zvona): suglasnik, tvrd, gluh.
3) slovna oznaka
Ostaje nam da se prisjetimo koje slovo označava ovaj zvuk:
pokazati zvukove i slova u gradu;
nalazimo slova u sapima i među njima određujemo slovo “Sh”.
Bravo momci! Naše životinje su se pobrinule da budete spremni za put.
A danas ćemo otići u selo u kojem žive likovi iz crtića. A kakvo je to selo, i tko nas u njemu čeka, saznat ćete kasnije.
Da bismo došli do sela i upoznali heroje, izvršit ćemo zadatke usput, ako se nosimo sa zadacima, stići ćemo na odredište.
- Dakle mi smo na putu
4) Vježbe disanja
udahni kroz nos izdahni uz riječi:
Choo-choo-choo, prikazujući kretanje kotača rukama
5) Govorna gimnastika
Da bi bilo zabavnije ići, recimo prijateljski čiste riječi:
Ša-ša-ša - put je dobar
Šu-šu-šu – žurim u posjetu
Šo-šo-šo - idi dobro
Naša prva postaja na našem putu.
6) Vježba slušanja
Zatvori oči i slušaj zvukove, pogodi gdje smo stali.
(audio zapis: zvuci šume)
jaV. Automatizacija glasa u riječima.
Stop "Čišćenje šume" (sadimo vjeverice i zečeve na čistini)
Pogledajte koje nas životinje susreću: zečevi i vjeverice. Koje su to životinje? Naš medvjed se nudi liječiti životinje.
Igra "Nahrani zečeve"
- Što jedu kunići? Spremaju li zalihe za zimu? Kako zimuju?
Zečevima nedostaje sočna i zdrava hrana, počastite ih mrkvom:
Ako u riječi čujete glas [Š], dajte zecu mrkvu (svako dijete ima zeca i mrkvu): šešir, zdjela, mačka, vrč, kaciga, krzneni kaput, automobil, maska, žir, kaša, snositi.
Igra "Počastite vjeverice"
Što vjeverice jedu? Spremaju li zalihe za zimu? Zima je bila duga a vjevericama više nema zaliha, počastite ih:
Vjeverice vole gljive, orahe (tematske slike vjeverica i dionica: gljive, orasi, predmetne slike su zalijepljene na poleđini svake gljive i oraha, u kojima postoji zvuk [w]), slike su bile skrivene u dionicama. Kada date poslasticu vjeverici, točno nazovite ono što je prikazano, slijedite pravilan izgovor glasa [w], ako ga pravilno nazovete, nadopunit ćete vjeverice.
Igra "Naseliti čistinu."
Zečevi i vjeverice s poslasticama bježe u šumu, a vama se nudi da naselite čistinu:
Odaberite samo one predmete koji u nazivu imaju glas [w] (svako dijete dobiva set kartica sa predmetima, radi samostalno, zatim idite do ploče i postavite slike)
Djeca provjeravaju jedno drugo
Tako, uspješno smo riješili sve zadatke i naučili pronaći riječi s glasom [w].
Fizmututka "Smiješni majmuni" (računalo)
Sljedeća stanica "Cvjetna livada"
Na ovoj čistini čeka nas pčela. Od naših životinja se traži da odrede gdje se nalazi glas [sh] u imenu svake od njih. Ja imenujem životinju, a vi određujete gdje je zvuk: na početku, u sredini, na kraju. (shema)
Na željeni cvijet posadimo pčelu.
(bumbar, mačka, miš, medvjed, konj, žaba)
Tako, naučili smo odrediti gdje glas [w] stoji u riječima: na početku, u sredini ili na kraju.
Odredište "Selo Prostokvashino"
Seljani su vas čekali i ponudili nam da igramo:
A) Pronađite riječi s glasom [Š] u selu, nazivajte ih redom i uzmite žetone od heroja; broji miševe: jedan miš, dva miša... broji loptice.
B) Zapamtite predmete koji su u škrinji, slikajte ih, ja ću je zatvoriti, a vi je nazovite po sjećanju; što je nestalo
Vizualna gimnastika (sunce u Prostokvashinu, računalo)
C) Pomozite Galchonoku da dođe do gnijezda (pročitajte riječi strelicama)
Tako, likovi iz crtića čuli su kako možete izgovoriti zvuk i jako im je drago što vam sve ide.
E) Domaća zadaća: Sharik je za vas pripremio svoje fotografije iz lova, trebat ćete pronaći predmete sa glasom [w] i obojiti ih, ispuniti zadatke.
V. Zvučna analiza i sinteza riječi "kaša".
Danas su svi puno putovali, igrali se i ogladnjeli. Trebaš skuhati večeru
U tavi su slova, morate "skuhati" večeru
Djeca oblikuju riječ "kaša" od magnetskih slova.
Imenuj 1. glas, 2., 3., 4.
Koja je riječ izašla? (kaša)
Koliko glasova ima ova riječ? (četiri)
Navedi zvuk koji smo danas ponovili. Gdje on stoji?
VI.Slogovni sastav riječi
Vrijeme je da se vratimo. Ispostavilo se da su životinje, dok su se vozile, pomiješale svoja mjesta, pravilno ih smjestile:
1. kola - životinje čije se ime sastoji od jednog sloga (bumbar);
2. kola - ... od dva sloga (mačka, medvjed, miš);
3. auto - ... od tri sloga (konj, žaba, majmun)
Svi su zauzeli svoja mjesta i krećemo...
Stigli smo .. spuštamo životinje na ploču, zovemo svaku životinju, pravilno izgovarajući glasove
VI. Sažimanje lekcije.
Koji smo zvuk danas ispuštali češće od drugih? ([w]).
VII. Ocjenjivanje djetetova rada. Odraz
Životinje su sretne što ste naučili izgovarati njihov omiljeni zvuk. Jeste li uživali u putovanju? Odaberite loptice s raspoloženjem koje ste imali u razredu.
Olesja Morozova
Sinopsis logopedske lekcije "Zvuk i slovo Sh"
Ciljevi: 1. Uvod u zvuk <;Š>, njegove karakteristične osobine, sa slovo W.
2. Popravljanje pravilnog izgovora zvuk <;W> u slogovima, riječima.
3. Fonemski razvoj saslušanje: sposobnost isticanja zvuk <;Š> po sluhu i u izgovoru od niza drugih zvukovi, slogova, riječi i položaj zvuk u jednoj riječi.
4. Vježba u čitanju slogova, riječi sa slovo W. Upoznavanje s pravilom pisanja sloga SHI.
5. Obrazovanje želje za pravilnim izgovaranjem skupa zvukovi.
Oprema: ogledala, ogledne predmetne slike (različak, tratinčice, bumbar, pčela, đurđica, ljubičica, košulja, majica, hlače, kratke hlače, papuče, sandale, čokolada, slatkiši, koliba, kuća, olovka, olovka, individualni predmet slike, 2 za svako dijete (sat, trska, luk, konj, prsten, ormar, sanjke, top, cijev, lopta, avion, mačka, zec, šešir, kišobran, miš, igračka Shurshunchik, zvučne kuće, setovi za sheme riječi, zaključavanje suglasnika slova, demo kartica slova SH, kartice za čitanje, radni listovi Primer sa slovom Š, spremnici s olovkama u boji, prezentacija za okupacija, Računalo.
Plan lekcije:
I. Organizacijski trenutak.
Govorni terapeut: Prije početka lekcije komunikacijska igra
"Dobro jutro":
Opet je došlo jutro. Ja ću ti se nasmiješiti i vi ćete se nasmiješiti jedno drugom.
Dobro napravljeno! nadam se da hoćeš lekcija također pažljivi jedni prema drugima, kao i tijekom ove igre.
II. Poruka teme lekcije.
Govorni terapeut: Ljudi, danas ćemo upoznati nove zvuk i slovo. Ali s kojim, o tome će nam reći moj prijatelj Shurschunchik.
III. Artikulacijska gimnastika.
Govorni terapeut: Pozdravimo Shurshunchika.
djeca: Zdravo, Shurshunchik.
Šuršunčik: Čekajte, momci!
Govorni terapeut: Oh, Šušunčik! Što je s tobom?
Šuršunčik: Ne znam!
Govorni terapeut: Jeste li danas radili vježbe za jezik?
Šuršunčik: Ne!
Govorni terapeut: Pa, onda sve razumijem. Jezik vam se nije probudio, pa ne možete sve izgovoriti kako treba zvukovi. Ali to ćemo sada popraviti.
Ljudi, tako da riječi zvuče glatko,
Radimo vježbe za jezik.
- "Osmijeh":
Budimo se rano ujutro
Nasmiješimo se mami i tati.
- "Ograda":
Pogledaj kroz prozor u dvorište
I tamo ćemo vidjeti ogradu.
- "Slikar":
Da bi kuća bila čista
Obojite strop kistom.
- "Kupa":
A sad ćemo se odmoriti
Popijmo šalicu čaja.
- "Ukusno piće":
Pijmo čaj s pekmezom.
- "Konj":
Uz usku, glatku stazu
Jahat ćemo konja.
- "Gljiva":
Put ima hrast,
Ispod hrasta raste gljiva.
- "Harmonik":
Malo smo sretni
Zasvirajmo harmoniku.
Šuršunčik: Jao! I, doista, pomoglo je. To je to dobivaju se zvukovi!
IV. Izbor<Ш>od imena. Karakteristično zvuk.
Shushunchik, ali što zvuk hoćemo li danas učiti?
Kako još niste pogodili? Ovaj zvuk sakrio na početku i sredini mog imena!
Dečki, pogodili ste o čemu se radi zvuk?
- Zvuk Sh.
Ispravno. Govoriti zvuk Pogledaj se u ogledalo. Postoji li zastoj zraka? Dakle, ovo je što zvuk: samoglasnik ili suglasnik? Djeca odgovaraju.
Stavite ruku na vrat, recimo zvuk. Pjeva li glas? Sredstva zvuk Sh: gluh ili glasan? Dječji odgovori.
Da dečki glas Sh - suglasnik, gluh, a uvijek je čvrst. I živi u plavom krilu dvorca suglasnika.
Da rezimiramo zvuk Sh.
Djeca ponavljaju: Zvuk Sh - suglasnik, tvrd, gluh.
Šuršunčik: Oh, kakvi dobri momci!
V. Igra "Ulov zvuk Sh» .
Govorni terapeut: Da, Shurshunchik, moji dečki su vrlo pametni i pažljivi.
Šuršunčik: Oh, želim vjerovati jesu li stvarno toliko pažljivi. Predlažem da igrate igru "Ulov zvuk Sh» .
Govorni terapeut: I što? Dobra ideja! Ruke pripremljene. Ako čujete zvuk <;Sh>, pljesak ruke:
A) Š, J, M, Š, Š, V, J, Z
B) ASh, USh, MA, SHO, SHI, SHE, CO
C) VRT, MAK, BUKA, HRČAK, ŠALA, OLOVKA, STOL, MAČKA
Šuršunčik: Bravo, uspjeli ste!
VI. Izgovor zvuk u slogovima, riječi. Izbor riječi iz zvuk Sh.
Šuršunčik: Ljudi, sanjam o tome da postanem pisac. I odlučio sam napisati priču o tome kako sam ljeti išao u posjet Hrčku. Ali želim da priča ima što više riječi zvuk <;W>. Možete li mi pomoći da ih pronađem?
Tatyana Anatolyevna dobro je upoznata s ovom pričom. Pa neka ona priča, a ja ću to zapisati.
Govorni terapeut: Dogovor. Pa, počnimo.
Jednog lijepog ljetnog jutra Shurschunchik je odlučio otići posjetiti svog prijatelja Hrčka. Dok se spremao, ispod glasa je pjevušio vesele pjesme. Sada vas molim da ih pažljivo slušate i ne griješite. ponoviti: ŠA-ŠO-ŠU
I od sada trebamo pomoć pri odabiru riječi zvuk <;W>.
Dakle, Shurshunchik se odlučio dotjerati. Obukao je (košulju ili majicu, (hlače ili kratke hlače). Na nogama je imao udobne cipele (sandale ili papuče). I, čvrsto zatvorivši vrata, pođe stazom. Uz nju je lijepo cvalo (različak ili tratinčica, a gore cvijeće zujalo (bumbari ili pčele). Na samom rubu šume rasla je mirisna (maslačak ili đurđica). Na grani visokog bora sjedila je zanimljiva ptica. Bilo je (kukavica ili oriola). Kako je bilo lijepo u šumi! Tu i tamo u travi se moglo vidjeti (gljive ili šampinjoni). Izlazeći na široku čistinu, Shurschunchik je vidio (koliba ili kuća) Hrčak. Bio je vrlo sretan što vidi svog prijatelja. Shurshunchik donio kao dar (olovka ili olovka). I Hrčak je počastio gosta (čokolada ili bombon). A onda su prijatelji odlučili igrati igru "Sjedni zvuk sh u kući» .
VII. Igra "Sjedni zvuk <;W> do kuće".
Igrajmo ovu igru momci.
Govorni terapeut naziva riječi s ploče (riječi koje su djeca odabrala, a dečki na zvuk kuće određuju položaj zvuk sh u njima.
Šuršunčik: Ha! Svima je lako igrati ovu igru zajedno. Možete pogledati i svog susjeda.
Govorni terapeut: Dobro. Pogledajmo kako se dečki mogu sami nositi s ovim zadatkom. Imate 2 slike na stolovima. Snimite ih, odaberite sliku zvuk Sh i lociraj zvuk u njemu.
Djeca rade zadatak. Zatim to naglas objašnjavaju.
Šuršunčik: Dobro napravljeno!
VIII. Fitnes minuta.
Govorni terapeut: Šušunčik! A dečki i ja znamo igru o tvom prijatelju Hrčku. Želite li pogledati?
Šuršunčik: Sa zadovoljstvom!
Djeca zajedno sa govorni terapeut izvesti tjelesnu minutu "Hrčak":
Hrčak, hrčak, hrčak -
Prugasta bačva.
Hrčak rano ustaje
Pere obraze, trlja uši.
Homka mete kolibu
I ide na punjenje.
Jedan dva tri četiri pet -
Homka želi postati jak.
IX. Upoznavanje sa slovo W.
Šuršunčik: Oh, kako zanimljivo! I znaš, kad sam odlazio od kuće, hrčak mi je dao slovo Sh. Ako želiš, dat ću ti.
Govorni terapeut: Hvala, Shurshunchik!
Pogledaj slovo Š-
Pismo je jako dobro.,
Napisao sam slovo W:
Tri motke i ispod spavač.
Govorni terapeut pokazuje djeci pokaznu karticu sa slovo W.
Zatim objašnjava kako se ovo piše pismo.
X Čitanje slogovi i riječi na karticama:
PEPEL SH SH SH
ŠA ŠO ŠO ŠI
STEP NOISE SHOCK ŠAV
WU-SHI SHI-NA KA-SHA SHU-BA
XI. Rad na Radnim listovima početnica.
Govorni terapeut: Dečki, da bolje zapamtim pismo Sh i nije ga brkao s drugima slova, Shurshunchik i ja vas pozivamo da bojite slovo Š na listovima Bukvara. Kojom ćeš se bojom obojati slova? Zašto? Dječji odgovori. Boja slova treba biti samo u plavoj boji, jer označava jedan čvrst suglasnik zvuk Sh.
bojanje djece pismo.
XII. Ishod lekcije.
Govorni terapeut: Ljudi, sjećate li se koji glas i slovo koje smo danas učili?
Djeca odgovaraju.
Šuršunčik: Dobro napravljeno! Hvala vam na pomoći! Doviđenja!
Govorni terapeut: Zbogom, Shurshunchik!
Sažetak individualne logopedske lekcije. Predmet: Zvuk "Sh".
Sadržaj programa:
Automatizirajte zvuk (sh) u slogovima, riječima, tekstu.
Naučite slagati imenice s brojevima.
Popraviti imena divljih životinja i njihovih mladunaca.
Razvijati fine motoričke sposobnosti (naučiti popratiti govor pokretima ruku).
Oprema:
Flanelografija: divlje životinje na magnetima; dva lista papira; dva markera; dvije žabe (igračke).
Napredak lekcije:
Govorni terapeut:
Zdravo. Danas ćemo nastaviti lijepo učiti, izgovarati glas (Š). Prvo morate pripremiti jezik za lekciju i izvesti vježbe artikulacije: Ograda, cijev, široki jezik, puhati na širokom jeziku, konj, gljiva, harmonika, šalica, šalica na gornjim zubima, siktati kao zmija.
Igra prstima "Sviranje klavira"
Prilikom izgovaranja slogova sha - sho - shu - shi - she, dijete oponaša sviranje klavira, pritišćući svaki prst redom na površinu stola, počevši od palca i obrnuto.
Igra prstiju "Zdravo prstić"
(Lijeva ruka - ashka - oshka - uho - yshka -, desna ruka - oshta - ushto - ishty - ashty), svaki prst dodiruje palac.
Govorni terapeut:
Ponavljajte riječi za mnom: ormar, škola, kutija, vadičep, hlače, bajonet, stožer, darn, zavjesa, bumbar. Završite riječ na isti način: Babu - shka; djed -; mi -; pu-; katu—; pod, ispod -; do -; mo - ; py -; ups - ... .
Govorni terapeut:
Mama krpi hlače medvjedića.
Igra: "Ja - ti - on - mi - ti - oni"
Proklete gaćice
Plišani medvjedić.
Govorni terapeut:
Pogodi zagonetku.
Životinja koja skače -
Ne usta, nego zamka.
Hoće li pasti u zamku
I komarac i muha.
Tko je to?
Dijete.
Žaba.
Govorni terapeut:
Tako je, žabo.
Izbroj koliko ih sjedi u močvari?
Sada mi pričaj o dvije žabe.
Dijete:
Žive u močvari
Vidjeli smo -
Djeca su došla
Divili su se
Čaplja se došuljala do -
Htjela je jesti
Djeca su razgovarala o
Učitelj logoped.
I igrajmo se s našim žabama.
Odigrava se dijalog između djeteta i učitelja – logopeda.
Odakle dolazite
Žaba žaba?
- Od tržnice kući,
Dragi prijatelju!
- Što si kupio?
- Od svega pomalo:
Kupio sam kvapusta, kvasol i kvartoshka.
Govorni terapeut:
Zamislite da je ovo močvara u šumi. Pogledajte, životinje su u nevolji u šumi. Izgubili su svoje bebe. Pomozite mladuncima pronaći roditelje.
Didaktička igra "Životinje i njihovi mladunci"
Postoji didaktička igra. Dobro napravljeno. Sada ćemo napraviti dar jedno drugome. Uzmite marker i list papira. Ponovite sve što kažem i crtajte točno kao ja (desnom rukom).
Govorni terapeut:
Živjeli, bila dva brata. Jedna se zvala Miška, druga Timoška. Iskopali su bunar. Pokrivena slamom da se ugrije. Ogradili su ga ogradom. Iza ograde su virile dvije cijevi. Ima peć, ništa za grijati. Mishka odlazi u šumu po drva. Vozi, vozi, lupi u rupu, vozi, vozi, lupi u rupu. izgubljeno. Popeo se na drvo. Izgled: vide se dvije cijevi. Siđi s drveta i idi kući. Pozdrav Timoshka. Evo ti mačka.
Sažetak lekcije:
Reci mi što si radio na satu? Puno vam hvala danas, super ste!
O svemu na svijetu:
Godine 1930. u SAD-u je objavljen film "The Rogue Song" o otmici djevojke u planinama Kavkaza. Glumci Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy u ovom su filmu glumili lokalne prevarante. Iznenađujuće, ovi glumci su vrlo slični likovima...
CILJEVI: pojašnjenje artikulacije zvuka "SH" , popravljajući ispravan izgovor zvuka "SH" u slogovima, riječima, rečenicama; isticanje riječi zvukom "SH" od niza drugih; određivanje mjesta glasa u riječi; jačanje vještine tvorbe prefigiranih glagola; razvoj pažnje, pamćenja.
OPREMA: vježbe igre u obliku prezentacije u programu Power Point "Pomozimo Maši" , interaktivna ploča, projektor, prijenosno računalo.
POSTUPAK PROUČAVANJA.
- Org. trenutak.
- Ponavljanje prošlosti.
Zapamtite nazive ljetne odjeće (zima, demi sezona).
3. Predmet objave.
Upoznavanje s temom na kraju igre "Pogodi zagonetke"
(prezentacija - slajd broj 2)
Na ekranu se pojavljuje tekst zagonetke, logoped čita zagonetku.
Od djece se traži da riješe zagonetku. Na ekranu se pojavljuje slika.
Slike pogađanja: šešir, bunda, đurđica, kvrga.
Imenuj sve tragove. Koji je zajednički zvuk u ovim riječima? (W)
Hajdemo danas upoznati zvuk. "SH" .
4. Usavršite artikulaciju zvuka "SH" .
Posjetiti "dolazi" Maša (prezentacija - slajd broj 3)
Pomozimo Maši da nauči pravilno izgovarati zvuk "SH" .
Usne su blago ispružene prema naprijed, podižemo jezik za gornje zube: Sh-Sh-Sh ...
(Djeca ispred ogledala proizvode zvuk "SH" ) .
Pušimo balone zajedno s Mašom: Š-Š-Š... (Slajd broj 4)
Kuglice su odletjele.
Date su karakteristike zvuka "SH" - suglasnik, gluh.
Djeca pamte taj zvuk "SH" uvijek čvrsta.
5. Razvoj fonemskog sluha.
A) Koristi se prezentacija "Pomozimo Maši" (slajd broj 5)
Logoped imenuje slike prikazane na slajdu. Djeca bi trebala pljesnuti rukama kada čuju riječ sa zvukom "SH" .
Ispravnost zadatka provjerava se pritiskom "miševi" na sliku na ekranu. (Zvuci pljesak).
6. Učvršćivanje pravilnog izgovora zvuka "SH" u slogovima, riječima.
a) D / i "Progovori riječ" (prezentacija - slajd broj 9-11)
Logoped počinje riječ, djeca uz pomoć slike završavaju slogom sa zvukom "SH" :
MI-… (SHI) MA - ... (SHA) MI-… (Shka)
HALO - ... (SHI) KA - ... (SHA) PU-… (Shka)
KAMS - ... (SHI) GODIŠNJE-… (SHA) KO-… (Shka)
SHI-… (Shka)
B) - Prisjetite se koje riječi imaju zvuk "SH" jeste li uhvatili?
(Šešir, medo, šešir, tuš, auto).
Pomozimo Maši da odredi mjesto zvuka "SH" .
Odredite mjesto zvuka "SH" (početak, sredina, kraj riječi)
(Ispravnost se provjerava pomoću slajdova br. 6-10 pritiskom na "miševi" na
1., 2. ili 3. polje ispod slike - odnosno početak, sredina ili kraj riječi).
7. Fizička minuta.
Djeca formiraju mali krug držeći se za ruke. Logoped kaže da je to mala lopta. u riječi "velika lopta" Djeca formiraju veliki krug, radeći male korake unatrag. u riječi "lopta pukla" djeca spuštaju ruke, čučnu i kažu: "Šššš" .
Igra se ponavlja dva ili tri puta.
8. Učvršćivanje pravilnog izgovora zvuka "SH" u ponudama.
Di "Studio" .
Djeca su pozvana u studio.
Na ploči je plakat s prikazom ateljea.
Što rade u studiju? (šivano u ateljeu).
Tko šije odjeću? (Švelja šije odjeću u ateljeu).
Naša krojačica se zove Maša.
Koji objekti sa zvukom "SH" u naslovu vidiš u ateljeu? (Ormar, šivaća mašina, špule, vješalice…)
Masha danas ima puno narudžbi, ali prije svega će šivati samo onu odjeću koja ima zvuk u svom nazivu "SH" .
Na tabli slike: bunda, filcane čizme, košulja, hlače, haljina, šešir, kaput, jakna, ogrtač, majica, džemper, kratke hlače, tajice, varez (w) ki, šal...
Kakvu će odjeću Maša šivati? (Djeca odgovaraju punom rečenicom. Primjer odgovora: "Maša će sašiti bundu" .)
9. Tvorba riječi uz pomoć prefiksa.
Vratimo se u studio i pomozimo Maši šivati. Sad će Masha sašiti bundu.
Dakle, treba vam bunda ... (ŠAV).
Za ovaj rukav u bundi potrebno vam je ... (SKLOPKA).
Rub na bundi je neophodan ... (RUB).
Trebaju vam gumbi za bundu ... (UKLJUČI SE).
Uzorak na krznenom kaputu je neophodan ... (VEZI).
Ako je bunda velika, treba vam ... (ODIJELO).
Ako vam se ne sviđa kaput, možete... (ODLUČNOST).
Ako iznenada krzneni kaput pukne, može biti ... (SKLOPKA).
S kojim ste se zvukom upoznali u nastavi? Kakav je ovo zvuk?
Zapamti riječi sa zvukom "SH" da smo pričali u razredu.
