Najobrazovaniji ljudi uvijek su samouki. Obrazovanje. Važnost obrazovanja u našem vremenu

Većina njih ne samo da nema višu, nego čak ni srednju. Važno je napomenuti da ih to nije spriječilo da dođu do nevjerojatnih otkrića i postanu utemeljitelji potpuno novih znanstvenih disciplina.

Konstantin Eduardovič Ciolkovski

Ruski i sovjetski samouki znanstvenik i izumitelj, školski profesor. Utemeljitelj teorijske astronautike. Potkrijepio je korištenje raketa za letove u svemir, došao do zaključka da je potrebno koristiti "raketne vlakove" - prototipove višestupanjskih raketa. Njegovi glavni znanstveni radovi odnose se na aeronautiku, raketnu dinamiku i astronautiku.
Iz nepoznatih razloga Konstantin nikada nije krenuo u školu, već je odlučio sam nastaviti školovanje. Živeći doslovno u Moskvi na kruhu i vodi (otac mu je slao 10-15 rubalja mjesečno), počeo je naporno raditi. “Osim vode i crnog kruha tada nisam imao ništa. Svaka tri dana odlazio sam u pekaru i tamo kupovao kruha u vrijednosti od 9 kopejki. Tako sam živio s 90 kopejki mjesečno. Kako bi uštedio novac, Konstantin se po Moskvi kretao samo pješice. Sav slobodan novac potrošio je na knjige, instrumente i kemikalije.
Svaki dan od deset ujutro do tri ili četiri popodne, mladić proučava znanost u javnoj knjižnici Chertkovo - jedinoj besplatnoj knjižnici u Moskvi u to vrijeme.
Rad u knjižnici bio je podređen jasnom rasporedu. Ujutro se Konstantin bavio točnim i prirodnim znanostima, koje su zahtijevale koncentraciju i bistrinu uma. Zatim je prešao na jednostavniju građu: beletristiku i publicistiku. Aktivno je proučavao "debele" časopise, u kojima su objavljivani i pregledni znanstveni i publicistički članci.
Tri godine Konstantin je u potpunosti savladao gimnazijski program, kao i značajan dio sveučilišnog.

Srinivasa Ramanujan Iyengor

Bez posebnog matematičkog obrazovanja, postigao je zapažene rezultate na polju teorije brojeva. Najznačajniji je njegov rad s Godfreyjem Hardyjem na asimptotici broja particija p(n).
U školi su se pokazale njegove izvanredne sposobnosti za matematiku, a prijatelj student iz grada Madrasa poklonio mu je knjige o trigonometriji. U dobi od 14 godina Ramanujan je otkrio Eulerovu formulu za sinus i kosinus i bio je jako uzrujan kada je saznao da je već objavljena. U dobi od 16 godina u ruke mu je palo dvotomno djelo matematičara Georgea Shubridgea Carra "Zbirka elementarnih rezultata čiste i primijenjene matematike", napisano gotovo četvrt stoljeća ranije (kasnije zahvaljujući vezi s s imenom Ramanujan ova je knjiga bila podvrgnuta pažljivoj analizi). U njemu je smješteno 6165 teorema i formula, praktički bez dokaza i objašnjenja. Mladić, koji nije imao pristup sveučilištu niti komunikaciju s matematičarima, uronio je u komunikaciju s ovim skupom formula.
Godine 1913. slavni profesor Cambridgea Godfrey Hardy primio je pismo od Ramanujana u kojem Ramanujan kaže da nije diplomirao na sveučilištu, već je nakon srednje škole sam studirao matematiku. Pismu su priložene formule, autor je zamolio da ih objavi ako su od interesa, jer je i sam siromašan i nema dovoljno sredstava za objavu. Započelo je živo dopisivanje između profesora s Cambridgea i indijskog službenika, zbog čega je Hardy nakupio oko 120 formula nepoznatih znanosti. Na Hardyjevo inzistiranje, u dobi od 27 godina, Ramanujan se preselio u Cambridge. Tamo je izabran za člana Engleskog kraljevskog društva (Engleske akademije znanosti) i istodobno za profesora na Sveučilištu Cambridge. Bio je prvi Indijac koji je dobio takve počasti.

Milton Humason

Rođen u Minnesoti, u obitelji velikog bankara. U dobi od 14 godina napustio je školu i od 1917. počeo raditi na zvjezdarnici Mount Wilson - prvo kao radnik, zatim kao noćni pomoćnik. Unatoč nedostatku posebne naobrazbe u to vrijeme, pokazao je izvanredne sposobnosti promatrača, a naredbom D. E. Halea ubrzo je uvršten u osoblje znanstvenika. Radio je na zvjezdarnici Mount Wilson do umirovljenja 1957. godine.
Glavni radovi iz područja spektralnih karakteristika zvijezda i galaksija. U početnom razdoblju svog djelovanja, zajedno s W. S. Adamsom i A. H. Joyem, sudjelovao je u programu određivanja apsolutnih spektralnih magnituda 4179 zvijezda; dobio veliki broj fotografija maglica i zvjezdanih područja. Godine 1928. uspješno je nastavio sustavna spektralna promatranja slabih galaksija započeta na zvjezdarnici Mount Wilson kako bi se odredile njihove brzine. Razvio posebnu tehniku za fotografiranje spektara slabih galaksija na reflektoru od 100 inča, a zatim na 200 inča; 1930.-1957. odredio je radijalne brzine 620 galaksija. Izvršio je spektralna promatranja velikog broja supernova, bivših novih i blijedih plavih zvijezda, uključujući bijele patuljke. Godine 1961. otkrio je komet (1961e), koji se odlikovao visokom aktivnošću na velikim udaljenostima od Sunca.

Camille Flammarion

Nije stekao visoko obrazovanje. Od 1858. do 1862. radio je pod vodstvom Le Verriera kao kalkulator na Pariškoj zvjezdarnici, od 1862. do 1866. radio je u Birou za zemljopisne dužine, 1876.-1882. bio je zaposlenik Pariške zvjezdarnice. Bio je urednik znanstvenog odjela časopisa Cosmos, Siecle, Magasin pittoresque.
Osim astronomije, Flammarion se bavio problemima vulkanologije, zemljine atmosfere i klimatologije. U godinama 1867-1880 napravio je nekoliko uspona u balonima kako bi proučavao atmosferske pojave, posebno atmosferski elektricitet.

Michael Faraday

Faraday nikada nije uspio steći sustavno obrazovanje, ali je rano pokazao znatiželju i strast za čitanjem. U dućanu je bilo mnogo znanstvenih knjiga; u kasnijim memoarima Faraday je posebno istaknuo knjige o elektricitetu i kemiji, a tijekom čitanja odmah je počeo provoditi jednostavne samostalne eksperimente. Otac i stariji brat Robert, koliko su mogli, poticali su Michaelovu žeđ za znanjem, financijski ga podržali i pomogli da se napravi najjednostavniji izvor električne energije - Leyden Bank. Bratova podrška nastavila se i nakon iznenadne očeve smrti 1810.
Važna faza u Faradayevom životu bili su njegovi posjeti Gradskom filozofskom društvu (1810.-1811.), gdje je 19-godišnji Michael navečer slušao popularna znanstvena predavanja o fizici i astronomiji i sudjelovao u disputima. Neki znanstvenici koji su posjetili knjižaru primijetili su sposobnog mladića; 1812. jedan od posjetitelja, glazbenik William Dens (William Dance), poklonio mu je ulaznicu za ciklus javnih predavanja na Kraljevskom institutu slavnog kemičara i fizičara, pronalazača mnogih kemijskih elemenata, Humphreya Davyja.
Otkrio elektromagnetsku indukciju, koja je temelj moderne industrijske proizvodnje električne energije i mnogih njezinih primjena. Stvoren prvi model elektromotora. Među ostalim njegovim otkrićima su prvi transformator, kemijski učinak struje, zakoni elektrolize, učinak magnetskog polja na svjetlost i dijamagnetizam. Prvi je predvidio elektromagnetske valove. Faraday je u znanstvenu upotrebu uveo pojmove ion, katoda, anoda, elektrolit, dielektrik, dijamagnetizam, paramagnetizam i druge.

Walter Pitts

Walter Pitts rođen je u Detroitu 23. travnja 1923. u disfunkcionalnoj obitelji. U knjižnici je samostalno učio latinski i grčki jezik, logiku i matematiku. S 12 godina pročitao je knjigu “Principia Mathematica” u 3 dana i u njoj pronašao nekoliko kontroverznih točaka, o čemu je pisao jednom od autora trotomnika, Bertrandu Russellu. Russell je odgovorio Pittsu i predložio mu da ode na diplomski studij u UK, međutim, Pitts je imao samo 12 godina. Nakon 3 godine saznao je da je Russell došao predavati na Sveučilište u Chicagu i pobjegao od kuće.
Godine 1940. Pitts upoznaje Warrena McCullocha i oni počinju slijediti McCullochovu ideju o kompjuterizaciji neurona. Godine 1943. objavili su "Logički račun ideja koji se odnosi na živčanu aktivnost".
Pitts je postavio temelje revolucionarnoj ideji mozga kao računala, što je potaknulo razvoj kibernetike, teorijske neurofiziologije i informatike.

Vladimir Andrejevič Nikonov

Samouki znanstvenik bez visokog obrazovanja, jedan od najvećih sovjetskih onomasta. Počasni član Međunarodnog odbora onomastičkih znanosti pri UNESCO-u (1972).
Nakon gimnazije nije nigdje studirao, već se bavio isključivo samoobrazovanjem. Nikonov, dakle, nije imao višu stručnu spremu, svjedodžbu o srednjoškolskom obrazovanju i svjedodžbu o završenoj osnovnoj školi.
Glavni znanstveni interesi u onomastici su ruska prezimena, geografska imena (toponimi), imena svemirskih objekata (astronimi), nadimci životinja (zoonimi). Više od 300 članaka i bilješki Nikonova objavljeno je u raznim sovjetskim enciklopedijama. Predavao je na 18 sveučilišta SSSR-a.

Boris Vasiljevič Kukarkin

Nakon završetka škole bavio se samoobrazovanjem i s 18 godina vodio je zvjezdarnicu Nižnjenovgorodskog društva ljubitelja fizike i astronomije, na kojoj je ostao do 1931.
Godine 1928. otkrio je vezu između perioda i spektralnog tipa pomrčinskih promjenjivih zvijezda.
Godine 1934., zajedno s P. P. Parenagom, uspostavio je statistički odnos između amplitude baklje i trajanja ciklusa između baklji za varijable U Gemini, što je dovelo do njihova predviđanja zvijezde nalik novoj T Sjeverne korone.
Proveo studije svjetlosnih krivulja, perioda i luminoziteta cefeida.

Viktor Stepanovič Grebennikov

Ruski entomolog i apiolog, slikar životinja, stručnjak za uzgoj i zaštitu insekata, pisac. Počasni ekolog Rusije, član Međunarodne udruge pčelarskih znanstvenika, kao i član Socijalno-ekološke unije i Sibirskog ekološkog fonda.
Samouk, bez visokog obrazovanja.
Godine 1946. osuđen je zbog krivotvorenja karata za kruh (crtao ih je "na ruke"), a amnestirano je pušten 1953. godine. Od 1976. godine radio je u Novosibirsku, u Sibirskom istraživačkom institutu za poljoprivredu i kemikalizaciju poljoprivrede. Stvorio je u selu Krasnoobsk, Novosibirska regija, gdje je živio, nekoliko mikro-rezervata (rezervata) za insekte.
Cijeli svoj život posvetio je proučavanju insekata.
Preminuo je 10. travnja 2001. u 73. godini života.

Izrael Moiseevich Gelfand

Glavna Gelfandova djela odnose se na funkcionalnu analizu, algebru i topologiju. Jedan od tvoraca teorije normiranih prstenova (Banachovih algebri), koja je poslužila kao polazište za teoriju prstenova s involucijom koju je stvorio (zajedno s M. A. Naimarkom) i teoriju beskonačnodimenzionalnih unitarnih reprezentacija Liejevih grupa, što je bitno za teorijsku fiziku. Uz to, autor temeljnih rezultata iz područja teorije generaliziranih funkcija, proučavao je diferencijalne jednadžbe, teoriju topoloških linearnih prostora, inverzne probleme spektralne analize, kvantnu mehaniku, dinamičke sustave, teoriju vjerojatnosti, aproksimativne i numeričke metode, i drugim područjima matematike. Autor brojnih radova iz neurofiziologije voljnih pokreta, migracije stanica u kulturama tkiva, proteomike (klasifikacija tercijarne strukture proteina) i algoritmizacije kliničkog rada liječnika.
Značajno je da je on osnivač velike znanstvene škole, iako sam nije stekao ni srednjoškolsko obrazovanje.

Znanost hrani mlade ljude,
Daruju radost starima,
Ukrasite u sretnom životu
Spasite u slučaju nezgode.

(M. V. Lomonosov)

Obrazovana osoba nije samo osoba koja ima diplomu o završenom obrazovanju. Ovaj pojam je mnogostran i višestran, sastoji se od mnogih kriterija koji se formiraju tijekom života pojedinca.

Stranice povijesti

Što znači obrazovana osoba? Sigurno su mnogi od nas prije ili kasnije postavili ovo pitanje. Da bismo odgovorili na njega, moramo se okrenuti povijesti. Naime, do onih dana kada je čovječanstvo počelo napredovati u razvoju civilizacije.

Sve se stvaralo i radilo postupno. Ništa se ne pojavljuje odjednom, na zamah moćne ruke Stvoritelja. "U početku bijaše Riječ i Riječ bijaše Bog." Rođena je komunikacija, geste, znakovi, zvukovi. Iz tih vremena treba promatrati pojam obrazovanja. Ljudi su imali zajednički jezik, početnu bazu znanja koju su prenosili djeci s koljena na koljeno. Čovjek se trudio razviti pismo i govor. Crpeći iz tih izvora, rijeka vremena dovela nas je u sadašnjost. U koritu ove rijeke bilo je mnogo meandara, uložen je nevjerojatan rad i napravljen kolosalan posao. Ipak, ova nas je rijeka dovela u život kakav sada vidimo. Knjige su nam sačuvale i prenijele sve što je čovjek kroz stoljeća stvarao. Iz tih izvora crpimo znanje i postajemo obrazovani ljudi.

Obrazovana osoba: pojam, kriteriji, aspekti

Tumačenje ovog pojma je dvosmisleno, istraživači nude mnoge definicije i varijacije. Neki smatraju da je obrazovana osoba osoba koja je završila obrazovnu ustanovu i prošla sveobuhvatnu obuku u određenom području znanja. Na primjer, to su liječnici, učitelji, profesori, kuhari, građevinari, arheolozi, menadžeri i drugi stručnjaci. Drugi tvrde da, uz državno-komercijalno obrazovanje, osoba mora imati i društveno, životno iskustvo stečeno na putovanjima, izletima, u komunikaciji s ljudima različitih etničkih skupina, klasa i razina. Međutim, takvo tumačenje je nepotpuno, budući da je obrazovana osoba osoba određenih moralnih načela koja je uspjela nešto postići u svom životu zahvaljujući svom znanju, erudiciji, kulturi i odlučnosti. Iz svega ovoga zaključujemo da je obrazovana osoba ne samo najinteligentnija osoba, već i osoba s velikim slovom. Stoga većina istraživača daje točniji opis ovog pojma. Smatraju da je obrazovan čovjek pojedinac kojeg nudi sama civilizacija. Ima kulturno i životno iskustvo, povijesno akumulirano u procesu razvoja i formiranja kulture, industrije, industrije itd.

Imidž obrazovane osobe sastoji se od mnogih kriterija i osobina ličnosti:

Imati obrazovanje.
Znanje jezika.
Kultura ponašanja.
Prošireni horizonti.
Erudicija.
Širok vokabular.
Erudicija.
Društvenost.
Žeđ za znanjem.
Rječitost.
Fleksibilnost uma.
Sposobnost analize.
Težnja za samopoboljšanjem.
Svrhovitost.
Pismenost.
odgoj.
Tolerancija.

Uloga obrazovanja u ljudskom životu

Obrazovan čovjek traži znanje za orijentaciju u svijetu. Nije mu toliko važno znati koliko je elemenata u periodnom sustavu, ali mora imati opću ideju o kemiji. U svakom području znanja takva se osoba lako i prirodno vodi, shvaćajući da je jedna točnost apsolutno nemoguća u svemu. To vam omogućuje da vidite svijet iz drugog kuta, navigirate u prostoru, čini život svijetlim, bogatim i zanimljivim. S druge strane, obrazovanje djeluje kao prosvjetljenje za sve, obdaruje ih znanjem kako bi mogli razlikovati stvarnost od nametnutog mišljenja. Obrazovana osoba nije pod utjecajem sektaša, reklamnih trikova, jer neprestano analizira ono što vidi i čuje, stvarajući jedinu ispravnu odluku o stvarnosti onoga što se događa. Uz pomoć obrazovanja pojedinac ostvaruje svoje ciljeve, usavršava se i izražava. Zahvaljujući čitanju, erudit osluškuje svoj unutarnji svijet, pronalazi važne odgovore, suptilno osjeća svijet, postaje mudar, erudit.

Važnost školskog obrazovanja

Prva faza u formiranju svakog pojedinca kao "obrazovane osobe" je osnovna obrazovna institucija, odnosno škola. Tu stječemo osnove znanja: učimo čitati, pisati, crtati, detaljno razmišljati. A naš budući razvoj, kao punopravnog predstavnika društva, uvelike ovisi o tome koliko ćemo usvojiti te početne informacije. Od rođenja roditelji kod djeteta razvijaju žudnju za znanjem, objašnjavajući važnost obrazovanja u životu. Zahvaljujući školi otkrivaju se sposobnosti svakog učenika, usađuje ljubav prema čitanju i postavljaju temelji u društvu.

Škola je temelj formiranja svakog obrazovanog čovjeka. Rješava niz važnih zadataka.

Osnovno obrazovanje osobe, prijenos društvenog, životnog, znanstvenog iskustva u značajnim područjima, povijesno akumulirana od strane civilizacije.
Duhovno-moralni odgoj i osobni razvoj (domoljublje, vjerska uvjerenja, obiteljske vrijednosti, kultura ponašanja, razumijevanje umjetnosti i dr.).
Očuvanje i jačanje zdravlja, tjelesnog i psihičkog, bez kojeg se čovjek ne može ostvariti.

Samoobrazovanje i društveno, životno iskustvo nije dovoljno da se postane obrazovan, stoga je uloga škole u životu suvremenog pojedinca neprocjenjiva, nezamjenjiva.

Uloga knjige u obrazovanju

Trenutačno učitelji sliku intelektualca doživljavaju kao ideal obrazovane osobe, kojoj treba težiti svaki učenik, učenik i odrasla osoba. Međutim, ova kvaliteta nije prioritetna niti obvezna.

Kako zamišljamo obrazovanu osobu

Svatko od nas ima svoje na ovu temu. Za neke je obrazovan onaj tko ima završenu školu. Za druge, to su ljudi koji su dobili specijalnost u određenom području. Treći pak obrazovanim smatraju sve pametne ljude, znanstvenike, istraživače, one koji puno čitaju i obrazuju se. Ali obrazovanje je osnova svih definicija. To je radikalno promijenilo život na Zemlji, dalo priliku da se ostvari i dokaže sebi da sve ovisi o čovjeku. Obrazovanje daje priliku zakoračiti u drugi svijet.

U svakoj fazi formiranja osobnosti, osoba percipira koncept obrazovanja na različite načine. Djeca i studenti uvjereni su da je to samo najpametnija osoba koja puno zna i čita. Učenici na ovaj koncept gledaju sa stajališta obrazovanja, vjerujući da će nakon završetka obrazovne ustanove postati obrazovani ljudi. Starija generacija ovu sliku doživljava šire i promišljenije, shvaćajući da, osim učenja, takva osoba mora imati vlastitu zalihu znanja, društveno iskustvo, biti erudit, dobro načitan. Kao što vidimo, svatko ima svoju ideju o tome što bi obrazovana osoba trebala znati.

Samoostvarenje

Kada osoba završi školu, doživljava izuzetnu radost, pozitivne emocije, prihvaća čestitke i želi postati vrijedna osoba u budućnosti. Dobivanjem svjedodžbe svaki maturant kreće na novi životni put prema samoostvarenju, osamostaljenju. Sada morate poduzeti važan korak - odabrati obrazovnu ustanovu i buduću profesiju. Mnogi odabiru težak put da ostvare svoj cijenjeni san. Možda je ovo najvažniji trenutak u životu osobe - odabrati profesionalnu djelatnost prema svojoj duši, interesima, svojim sposobnostima i talentima. O tome ovisi samoostvarenje pojedinca u društvu, njegov daljnji sretan život. Uostalom, obrazovana osoba je, između ostalog, osoba koja je postigla uspjeh u jednom ili drugom području.

Važnost obrazovanja u našem vremenu

Pojam "odgoj" uključuje riječi - "formirati", "formirati", što znači formiranje osobe kao osobe. Formira ga unutarnje "ja". Kako pred samim sobom prije svega, tako i pred društvom u kojem živi, bavi se svojim poslom, radi i samo ugodno provodi svoje slobodno vrijeme. Nema sumnje da je dobro obrazovanje u naše vrijeme jednostavno nezamjenjivo. To je pristojno obrazovanje koje pojedincu otvara sva vrata, omogućuje ulazak u "visoko društvo", dobivanje prvorazrednog posla s pristojnom plaćom i postizanje sveopćeg priznanja i poštovanja. Uostalom, znanja nikad dosta. Svakim danom koji živimo naučimo nešto novo, dobijemo određeni dio informacija.

Nažalost, u našem dvadeset i prvom stoljeću, dobu digitalnih tehnologija, komunikacija i interneta, nešto poput "obrazovanja" postupno blijedi u drugi plan. S jedne strane, čini se da bi trebalo biti obrnuto. Internet, izvor korisnih informacija bez dna, gdje je sve dostupno. Nema potrebe ponovno trčati po knjižnicama, kolegama studentima u potrazi za propuštenim predavanjem itd. No, uz korisne informacije, internet sadrži i golemu količinu beskorisnih, nepotrebnih pa čak i štetnih informacija koje začepljuju ljudski mozak, ubijaju sposobnost adekvatnog razmišljanja i obara osobu s puta. Često nekvalitetni izvori, beskorisne društvene mreže mame čovječanstvo mnogo više od informacija iz knjižnica koje su korisne za samorazvoj.

Čemu vodi neznanje?

Neobrazovan čovjek je u zabludi da sve zna i da nema više što naučiti. Dok će obrazovan čovjek do kraja života biti siguran da njegovo obrazovanje nije završeno. Uvijek će nastojati znati što će njegov život učiniti još boljim. Ako osoba ne teži poznavanju svijeta i samorazvoju, onda na kraju dolazi do svakodnevnog života, rutine u kojoj posao ne donosi ni zadovoljstvo ni dovoljan prihod. Naravno, neznanje ne znači potpuni nedostatak bilo kakvog znanja, certifikata. Osoba može imati nekoliko obrazovanja, ali biti nepismena. I obrnuto, postoje prilično obrazovani, načitani ljudi koji nemaju diplomu, ali imaju visoku inteligenciju, erudiciju zbog samostalnog proučavanja svijeta oko sebe, znanosti i društva.

Neobrazovanim ljudima je teže ostvariti se, postići ono što žele, pronaći nešto po svom ukusu. Naravno, prisjećajući se naših baka i djedova, koji su nekada više radili nego učili, shvaćamo da je moguće proći kroz život bez obrazovanja. Međutim, morat ćete prevladati težak put, naporno fizički raditi, kvareći i psihičko i fizičko zdravlje. Neznanje se može zamisliti kao izolirana kocka u kojoj živi čovjek ne želeći izaći izvan njezinih granica. Bjesni život će ključati i juriti uokolo, veličanstvenih boja, ispunjen živim emocijama, razumijevanjem, sviješću o stvarnosti. A vrijedi li ići preko ruba kocke kako bi uživali u pravom, svježem zraku znanja - samo čovjek sam odlučuje.

Sumirati

Obrazovana osoba nije samo ona koja je dobro završila školu, obrazovnu ustanovu i ima visoko plaćeni posao u svojoj specijalnosti. Ova slika je neobično višestruka, uključuje kulturu ponašanja, inteligenciju, dobar uzgoj.

Glavne kvalitete obrazovane osobe:

obrazovanje;
pismenost;
sposobnost komunikacije i ispravnog izražavanja vlastitih misli;
uljudnost;
svrhovitost;
Kultura;
sposobnost da se održi u društvu;
erudicija;
želja za samoostvarenjem i samopoboljšanjem;
sposobnost suptilnog osjećanja svijeta;
plemstvo;
velikodušnost;
izvod;
marljivost;
smisao za humor;
odlučnost;
duhovitost;
promatranje;
genijalnost;
pristojnost.

Pojam "obrazovane osobe" tumači se na različite načine, ali glavna stvar u svim definicijama je prisutnost obrazovanja stečenog na različite načine: uz pomoć škole, sveučilišta, samoobrazovanja, knjiga, životnog iskustva. Zahvaljujući znanju, svatko od nas može dosegnuti bilo koje visine, postati uspješna, samoispunjena osobnost, punopravna jedinica društva, percipirajući ovaj svijet na poseban način.

Trenutno je teško bez obrazovanja, jer svako područje aktivnosti zahtijeva određene vještine i sposobnosti. A živjeti u svijetu ne znajući ništa o njemu, poput primitivnog čovjeka, apsolutno je besmisleno.

Konačno

U članku smo ispitali glavne kriterije, definicije obrazovane osobe, odgovorili na pitanje što znači biti kulturna osoba. Svatko od nas promatra i gleda na stvari prema svom društvenom statusu i mogućnostima sagledavanja svijeta oko sebe. Neki uopće ne shvaćaju da je loše da inteligentna osoba govori uvredljive stvari sugovorniku. Neki su ovu istinu naučili od malih nogu. Doista, na svjetonazor osobe prvenstveno utječe obrazovanje ljudi koji su u njega unijeli određene informacije, bili vodiči u ovom životu.

Također smo saznali da je načitana osoba ona osoba koja čita ne samo posebnu, obrazovnu literaturu, već i djela klasika. Mnogo toga u ovom svijetu je međusobno povezano, ali glavnu i odlučujuću ulogu ima obrazovanje. Stoga je vrijedno uzeti ga sa svom ozbiljnošću, željom i razumijevanjem. Mi smo gospodari svojih života. Mi smo kreatori svoje sudbine. A kako ćemo živjeti ovaj život ovisi u potpunosti o nama. Unatoč teškoćama, političkim ili vojnim, naši su preci stvorili izvrsne uvjete za naš život. A u našim je rukama da te uvjete učinimo još boljim za naše potomke. Obrazovanje nam je potrebno kako bismo uredili svoj život prema vlastitoj želji i postali sretna osoba.

Podići razinu svog obrazovanja putem interneta je teško. Da biste postali erudit, ne smijete zaboraviti posjetiti knjižnicu i čitati knjige obrazovane osobe. Predstavljamo vam popularne publikacije koje svaka obrazovana osoba mora pročitati, učinit će vas zanimljivim, načitanim, kulturnim sugovornikom.

Abulkhanova-Slavskaya K. A. Aktivnost i psihologija ličnosti.
Afanasiev VG Društvo: dosljednost, znanje i upravljanje.
Brauner J. Psihologija znanja.

12 odabrao

Svi znaju da je učiti sam vrlo teško. Puno je lakše kada imate učitelje i mentore koji će vam sve objasniti, pomoći i podržati. Ali istinski talentirani ljudi ne boje se poteškoća. Stoga povijest poznaje mnogo primjera velikih samouka. Sljedeći tjedan je rođendan upravo takvog grumena - Ivan Petrovič Kulibin. Rođen je prije 280 godina 21. travnja 1735. godine. Razmislimo o njemu i drugim talentiranim samoukima i razmislimo što od njih možemo naučiti.

Ivan Kulibin

Sin nižnjenovgorodskog trgovca Ivan Kulibin od djetinjstva je izrađivao neke genijalne naprave. U starijoj dobi zainteresirao se za izradu mehanizama za satove. Njegovo najpoznatije djelo je jedinstveni džepni sat koji je sadržavao minijaturni glazbeni aparat i sićušno mehaničko kazalište s pokretnim figurama. Ali uz sve to, nije imao sustavnu edukaciju, nije puno znao, pa je svaki put morao ispočetka "izmišljati kotač".

Talentirani samouk pozvan je u Sankt Peterburg, gdje je vodio mehaničku radionicu na Akademiji znanosti, nadgledao proizvodnju alatnih strojeva, astronomskih i navigacijskih instrumenata. Razvio je projekt jednolučnog mosta preko Neve, smislio kako pomoću ogledala osvijetliti mračne prolaze palače Tsarskoye Selo, izumio vodeni put - plovilo koje je moglo ići protiv struje koristeći vlastitu snagu. Nažalost, nisu svi njegovi izumi stavljeni u praksu.

Vjerujem da se Kulibin u životu vodio sljedećim načelom: "Ako nešto nedostaje u svijetu, to se mora izmisliti!"

Heinrich Schliemann

Heinrich Schliemann rođen je u obitelji siromašnog seoskog župnika, od 14. godine radio je kao trgovac, potom je bio kabinski dječak na brodu, a zatim kurir u Nizozemskoj. Posao ga nije spriječio da sam uči strane jezike. Tečno je govorio nizozemski, engleski, francuski, talijanski, španjolski, portugalski i ruski. Svoju strast za učenjem jezika nazvao je "bolnom" i napisao da može tečno govoriti 15 jezika.

Nakon toga se preselio u Rusiju, obogatio se, pa otišao u Ameriku. A u dobi od 45 godina iznenada je odlučio svoj život posvetiti arheologiji, preselio se u Grčku i započeo potragu za legendarnim Troja. Iskopan antički grad s brojnim antičkim blagom učinio je Schliemanna svjetski poznatim arheologom amaterom.

Što možemo naučiti iz njegova primjera? Nemojte se bojati raditi ono što vas zanima. U dobi od četrdeset godina, svladati profesiju arheologa - malo će se odlučiti na to.

Konstantin Ciolkovski

Ciolkovski odrastao je kao obično aktivno dijete: volio se igrati s prijateljima i ići na sanjkanje zimi. Nakon jedne od šetnji desetogodišnji Kostja se prehladio i obolio od šarlaha, zbog čega je djelomično izgubio sluh. Postalo je nemoguće učiti u gimnaziji - jednostavno nije čuo učitelje. Kao rezultat toga, izbačen je zbog loše izvedbe. Morao sam učiti sam.

Međutim, Tsiolkovsky se s tim savršeno nosio. Položio je učiteljske ispite i bavio se vlastitim znanstvenim istraživanjem. Iako je ponekad izostalo sustavno obrazovanje, utjecala je i izolacija od znanstvene sredine. Na primjer, napisao je rad o kinetičkoj teoriji plinova, ne znajući da je već četvrt stoljeća otkrivena.

Ali tko zna, možda bi sustavno obrazovanje ubilo sanjara u njemu, a kolege skeptici ga ne bi pustili ni mentalno u svemir. Možda je upravo zahvaljujući gubitku sluha postao utemeljitelj teorijske astronautike. Sanjao je željezne ptice - letjelice teže od zraka, međuplanetarna putovanja i orbitalne postaje. Nažalost, nije bilo moguće realizirati sve te ideje tijekom života znanstvenika. Ali kasnije su mnoge njegove ideje našle primjenu u raketnoj znanosti i astronautici. Da nije bilo Ciolkovskog, ne bi bilo Koroljova i Gagarina.

Što možete naučiti od Ciolkovskog? Možda je njegova tajna u tome vjerovao je u svoje snove i nije odustajao pred teškoćama.

Thomas Edison

ALI Edison u to vrijeme je rekao: "Uspio sam postati izumitelj jer mi nije išlo u školi." Studirao je ne samo loše, već ne dugo - samo dva mjeseca. Uopće nije slušao učiteljicu, zbog čega je dijete stalno ismijavao i nazivao. Završilo je činjenicom da ga je Thomasova majka prebacila na kućno školovanje. I, očito, ne uzalud. Kod kuće je dijete otkrilo svoje talente. Puno je čitao i neprestano eksperimentirao. U početku, naravno, prilično divlje. Pričaju da je jednom dječak nahranio susjedovu djevojčicu crvima. Ne zbog štete, naravno. Jednostavno je vjerovao da ptice lete jer jedu crve. Stoga sam odlučio eksperimentalno provjeriti ovu teoriju.

Vjerojatno bi djevojka iz susjedstva izbjegavala da je on u školi "dijeta za crve". Ali Thomasov nemir i njegova navika da odustane od svega zarad zanimljive ideje na kraju su dobro poslužili čovječanstvu. Tijekom svog života dobio je više od 4000 patenata i dao svijetu ogroman broj izuma.

Što uči Edisonova priča? Ako vam nešto ne ide, nemojte odustati od sebe - bolje je pokušati promijeniti pristup.

Coco chanel

Međutim, o čemu govorimo samo o muškarcima? Bilo je i među ženama velikih samouka. Eklatantan primjer je Coco chanel. Siroče i samouka krojačica, počela je prodajući odjeću u dućanu i pjevajući u kabareu. Rekla je: – Nitko me ništa nije naučio, sve sam morala sama stići. Ali imala je nešto što obrazovanje ne daje - hrabar, svjež i neočekivan pogled na stvari. Pokazala je da lijepa odjeća ne smije biti neudobna. A takva otkrića poput njezine torbe na lancu, pripijene jakne i male crne haljine zauvijek su promijenila svijet mode. Ili možda svijet općenito, dopuštajući ženama da budu odvažnije u odabiru odjeće. Nije ni čudo što Chanel nazivaju jednom od 100 najutjecajnijih osoba 20. stoljeća.