Struktura općeg obrazovanja uključuje sljedeće razine. Koncept i razina obrazovanja u Ruskoj Federaciji

Obrazovanje u Ruskoj Federaciji jedinstven je proces usmjeren na obrazovanje i obrazovanje buduće generacije. Tijekom 2003.-2010. domaći obrazovni sustav doživio je veliku reformu u skladu s odredbama sadržanim u Bolonjskoj deklaraciji. Uz specijalističke i poslijediplomske studije uvedene su razine RF kao

Rusija je 2012. usvojila zakon “O obrazovanju Ruske Federacije”. Razine Obrazovanje, slično europskim državama, pruža priliku za slobodno kretanje studenata i nastavnika između sveučilišta. Još jedan nedvojbeni plus je mogućnost zaposlenja u bilo kojoj od zemalja potpisnica Bolonjske deklaracije.

namjena, funkcije

Obrazovanje je proces i rezultat prijenosa znanja i iskustava koje su akumulirale sve prethodne generacije. Glavni cilj obrazovanja je upoznati nove članove društva s uvriježenim uvjerenjima i vrijednosnim idealima.

Glavne funkcije treninga su:

Obrazovanje dostojnih članova društva.
Socijalizacija i upoznavanje nove generacije s vrijednostima koje su se razvile u ovom društvu.
Osiguravanje kvalificirane obuke mladih stručnjaka.
Prijenos znanja vezanih uz rad, uz pomoć suvremenih tehnologija.

Kriteriji obrazovanja

Obrazovana osoba je osoba koja ima određeno znanje, sposobna je jasno odrediti uzroke i posljedice događaja, a pritom može logično razmišljati. Glavni kriterij obrazovanja može se nazvati dosljednošću znanja i razmišljanja, što se ogleda u sposobnosti osobe da, logično razmišljajući, obnovi praznine u sustavu znanja.

Vrijednost učenja u ljudskom životu

Kultura društva prenosi se s jedne generacije na drugu uz pomoć obrazovanja. Obrazovanje utječe na sva područja društva. Primjer takvog utjecaja može biti poboljšanje obrazovnog sustava. Nove razine strukovnog obrazovanja u Ruskoj Federaciji u cjelini dovest će do poboljšanja kvalitete raspoloživih državnih radnih resursa, što će zauzvrat imati značajan utjecaj na razvoj domaćeg gospodarstva. Na primjer, postati odvjetnik pomoći će jačanju pravne kulture stanovništva, jer svaki građanin mora znati svoja zakonska prava i obveze.

Kvalitetno i sustavno obrazovanje, koje pokriva sve sfere ljudskog života, omogućuje vam obrazovanje skladne osobnosti. Obrazovanje također ima značajan utjecaj na pojedinca. Budući da se u sadašnjoj situaciji samo obrazovana osoba može popeti na društvenoj ljestvici i postići visok status u društvu. Odnosno, samoostvarenje je izravno povezano s primanjem visokokvalitetne obuke na najvišoj razini.

Obrazovni sistem

Obrazovni sustav u Rusiji uključuje niz organizacija. Tu spadaju institucije:

Predškolski odgoj (razvojni centri, dječji vrtići).
Opće obrazovanje (škole, gimnazije, liceji).
Visokoškolske ustanove (sveučilišta, istraživački instituti, akademije, instituti).
Srednje specijalne (tehničke škole, fakulteti).
Nedržavni.
Dodatna edukacija.

Načela obrazovnog sustava

Prioritet univerzalnih ljudskih vrijednosti.
Temelj su kulturno-nacionalna načela.
znanstveni.
Orijentacija na karakteristike i razinu obrazovanja u svijetu.
humanistički karakter.
Usredotočite se na zaštitu okoliša.
Kontinuitet obrazovanja, dosljedna i kontinuirana priroda.
Obrazovanje treba biti jedinstveni sustav tjelesnog i duhovnog odgoja.
Poticanje ispoljavanja talenta i osobnih kvaliteta.
Obavezna prisutnost osnovnog (osnovnog) obrazovanja.

Vrste obrazovanja

Prema postignutoj razini samostalnog mišljenja razlikuju se sljedeće vrste treninga:

Predškola - u obitelji i predškolskim ustanovama (dob djece je do 7 godina).
Primary - izvodi se u školama i gimnazijama, počevši od 6. ili 7. godine, traje od prvog do četvrtog razreda. Dijete se uči osnovnim vještinama čitanja, pisanja i brojanja, velika se pažnja posvećuje razvoju osobnosti i stjecanju potrebnih znanja o svijetu koji ga okružuje.
Srednja škola - uključuje osnovnu (4.-9. razred) i opću srednju (10.-11. razred). Provodi se u školama, gimnazijama i licejima. Završava stjecanjem svjedodžbe o završenom općem srednjem obrazovanju. Učenici u ovoj fazi stječu znanja i vještine koje formiraju punopravnog građanina.
Visoko obrazovanje jedna je od faza stručnog obrazovanja. Glavni cilj je osposobiti kvalificirano osoblje u potrebnim područjima djelovanja. Izvodi se na sveučilištu, akademiji ili institutu.

Prema prirodi i smjeru obrazovanje je:

Općenito. Pomaže u stjecanju znanja o osnovama znanosti, posebice o prirodi, čovjeku, društvu. Daje osobi osnovna znanja o svijetu oko sebe, pomaže u stjecanju potrebnih praktičnih vještina.
Profesionalni. U ovoj fazi stječu se znanja i vještine koje su učeniku potrebne za obavljanje radnih i uslužnih funkcija.
Veleučilište. Podučavanje osnovnih principa suvremene proizvodnje. Stjecanje vještina korištenja jednostavnih alata.

Razine obrazovanja

Organizacija obuke temelji se na konceptu kao što je "razina obrazovanja u Ruskoj Federaciji". Odražava podjelu programa osposobljavanja ovisno o statističkom pokazatelju učenja stanovništva u cjelini i svakog građanina pojedinačno. Razina obrazovanja u Ruskoj Federaciji je završeni obrazovni ciklus, koji karakteriziraju određeni zahtjevi. Savezni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" predviđa sljedeće razine općeg obrazovanja u Ruskoj Federaciji:

Predškolski.
Početna.
Glavni.
Prosjek.

Osim toga, razlikuju se sljedeće razine visokog obrazovanja u Ruskoj Federaciji:

Preddiplomski. Upis se vrši na natječaju nakon položenog ispita. Student stječe diplomu prvostupnika nakon što je stekao i potvrdio osnovna znanja iz odabrane specijalnosti. Školovanje traje 4 godine. Po završetku ove razine diplomant može položiti posebne ispite i nastaviti studij kao specijalist ili magistar.
Specijalitet. Ova faza uključuje osnovno obrazovanje, kao i obuku u odabranoj specijalnosti. Na redovnoj osnovi, rok studija je 5 godina, a na dopisnom tečaju - 6. Nakon stjecanja specijalističke diplome, možete nastaviti studij za magisterij ili upisati diplomski studij. Tradicionalno se ova razina obrazovanja u Ruskoj Federaciji smatra prestižnom i ne razlikuje se mnogo od magisterija. Međutim, kod pronalaska posla u inozemstvu to će dovesti do niza problema.
Magisterij. Ova faza proizvodi profesionalce dublje specijalizacije. Magistarski studij možete upisati nakon završenog prvostupničkog i specijalističkog studija.
Osposobljavanje visokokvalificiranog osoblja. Pretpostavlja postdiplomski studij. Ovo je neophodna priprema za stjecanje znanstvenog stupnja. Redovno obrazovanje traje 3 godine, izvanredno - 4. Diploma se dodjeljuje nakon završetka obuke, obrane disertacije i završnih ispita.

Prema novom zakonu, razine obrazovanja u Ruskoj Federaciji pridonose dobivanju domaćih studenata diploma i dodataka njima, koje kotiraju visokoškolske ustanove drugih država, što znači da omogućuju nastavak školovanja u inozemstvu.

Oblici obrazovanja

Obrazovanje u Rusiji može se provoditi u dva oblika:

u posebnim obrazovnim ustanovama. Može se izvoditi u redovnom, izvanrednom, izvanrednom, eksternom, udaljenom obliku.
Izvan obrazovnih ustanova. Podrazumijeva samoodgoj i obiteljski odgoj. Predviđeno je polaganje srednjeg i završnog

Podsustavi obrazovanja

Proces učenja kombinira dva međusobno povezana podsustava: osposobljavanje i obrazovanje. Oni pomažu u postizanju glavnog cilja obrazovnog procesa - socijalizacije osobe.

Glavna razlika između ove dvije kategorije je u tome što je obrazovanje usmjereno prvenstveno na razvoj intelektualne strane osobe, dok je obrazovanje, naprotiv, usmjereno na vrijednosne orijentacije. Postoji bliska veza između ova dva procesa. Osim toga, međusobno se nadopunjuju.

Kvaliteta visokog obrazovanja

Unatoč činjenici da je ne tako davno provedena reforma obrazovnog sustava Ruske Federacije, nema posebnog poboljšanja u kvaliteti domaćeg obrazovanja. Među glavnim razlozima izostanka napretka u poboljšanju kvalitete obrazovnih usluga su sljedeći:

Zastarjeli sustav upravljanja visokim učilištima.
Mali broj stranih nastavnika s visokim stupnjem kvalifikacija.
Nizak rejting domaćih obrazovnih institucija u svjetskoj zajednici, zbog slabe internacionalizacije.

Problemi upravljanja obrazovnim sustavom

Niske plaće prosvjetnih radnika.
Nedostatak visokokvalificiranog osoblja.
Nedovoljna materijalno-tehnička opremljenost ustanova i organizacija.
Nisko obrazovanje u RF.
Nizak stupanj kulturnog razvoja stanovništva u cjelini.

Obveze rješavanja ovih problema dodijeljene su ne samo državi u cjelini, već i razinama općina Ruske Federacije.

Trendovi u razvoju obrazovnih usluga

Internacionalizacija visokog obrazovanja, osiguranje mobilnosti nastavnika i studenata radi razmjene najboljih međunarodnih praksi.
Jačanje usmjerenosti nacionalnog obrazovanja u praktičnom smjeru, što podrazumijeva uvođenje praktičnih disciplina, povećanje broja nastavnika praktičara.
Aktivno uvođenje multimedijskih tehnologija i drugih sustava vizualizacije u obrazovni proces.
Promocija učenja na daljinu.

Dakle, obrazovanje je temelj kulturnog, intelektualnog i moralnog stanja modernog društva. To je odlučujući čimbenik u društveno-ekonomskom razvoju ruske države. Dosadašnja reforma obrazovnog sustava nije dovela do globalnih rezultata. Ipak, postoji blagi napredak. Razine obrazovanja u Ruskoj Federaciji prema novom zakonu pridonijele su nastanku mogućnosti za slobodno kretanje nastavnika i studenata između sveučilišta, što ukazuje na to da je proces ruskog obrazovanja krenuo prema internacionalizaciji.

Obrazovanje u Rusiji igra odlučujuću ulogu u procesu formiranja ličnosti. Glavni cilj mu je educirati i obrazovati mlade generacije, stjecanje znanja, vještina, kompetencija i potrebnih iskustava. Različite vrste obrazovanja u Rusiji usmjerene su na profesionalni, moralni, intelektualni i fizički razvoj djece, adolescenata, dječaka i djevojčica. Razmotrimo ovo detaljnije.

Zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"

Prema tom dokumentu odgojno-obrazovni proces kontinuiran je, sekvencijalno povezan sustav. Takav sadržaj podrazumijeva prisutnost određenih razina. U zakonu se nazivaju "vrste obrazovanja u Rusiji".

Svaka razina ima specifične ciljeve i ciljeve, sadržaj i metode utjecaja.

Vrste obrazovanja u Rusiji

Prema zakonu, razlikuju se dvije glavne razine.

Prvi je opće obrazovanje. Obuhvaća predškolsku i školsku podrazinu. Potonje se pak dijeli na osnovno, osnovno i potpuno (srednje) obrazovanje.

Drugi stupanj je strukovno obrazovanje. Obuhvaća srednjoškolsko, visoko (prvostupničko, specijalističko i magistarsko) i školovanje visokokvalificiranog kadra.

Pogledajmo detaljnije svaku od ovih razina.

O sustavu predškolskog odgoja u Rusiji

Ova razina je za djecu do sedam godina. Osnovni cilj je cjelovit razvoj, obrazovanje i odgoj djece predškolske dobi. Osim toga, to podrazumijeva vršenje kontrole i brige o njima. U Rusiji ove funkcije obavljaju specijalizirane ustanove predškolskog odgoja.

To su jaslice, vrtići, centri za rani razvoj ili domovi.

O sustavu srednjeg obrazovanja u Ruskoj Federaciji

Kao što je gore navedeno, sastoji se od nekoliko podrazina:

Osnovna škola traje četiri godine. Glavni cilj je dati djetetu sustav potrebnih znanja iz osnovnih predmeta.
Osnovno obrazovanje traje od petog do devetog razreda. Pretpostavlja se da se razvoj djeteta treba odvijati u glavnim znanstvenim područjima. Kao rezultat toga, srednje škole moraju pripremati tinejdžere za GIA iz određenih predmeta.

Ove razine obrazovanja u školi obvezne su za djecu u skladu s njihovom dobi. Nakon devetog razreda dijete ima pravo napustiti školu i nastaviti školovanje, birajući specijalne srednje škole. U ovom slučaju skrbnici, odnosno roditelji su ti koji su, prema zakonu, u potpunosti odgovorni da se proces stjecanja znanja nastavi, a ne prekine.

Potpuno obrazovanje podrazumijeva da učenik pohađa dvije godine od desetog do jedanaestog razreda. Glavna svrha ove faze je priprema maturanata za Jedinstveni državni ispit i daljnje obrazovanje na sveučilištu. Stvarnost pokazuje da u tom razdoblju često pribjegavaju uslugama učitelja, jer jedna škola nije dovoljna.

Više o srednjem strukovnom i visokom obrazovanju u našoj zemlji

Srednje strukovne škole dijele se na više škole i tehničke škole (državne i nedržavne). Oni obučavaju studente u odabranim specijalnostima dvije ili tri, a ponekad i četiri godine. U većinu spustova, tinejdžer može ući nakon devetog razreda. Medicinski fakulteti su izuzetak. Prihvaćaju se uz prisutnost potpunog općeg obrazovanja.

Možete ući u bilo koju visokoškolsku ustanovu u Rusiji prema programu prvostupnika tek nakon jedanaestog razreda. U budućnosti, po želji, student će nastaviti studij na magistratu.

Neka sveučilišta trenutno nude diplomu specijalista umjesto diplome prvostupnika. No, u skladu s Bolonjskim sustavom, visoko stručno obrazovanje u ovom sustavu u skorije vrijeme neće postojati.

Sljedeći korak je obuka visokokvalificiranog kadra. To su diplomska škola (ili pomoćna škola) i specijalizacija. Osim toga, stručnjaci s višom stručnom spremom mogu završiti program pripravničkog asistenta. Riječ je o obuci pedagoških i kreativnih osoba najviše kvalifikacije.

Obrazovanje na daljinu

Ovaj sustav je novi, specifičan oblik obrazovanja, koji se razlikuje od tradicionalnih. Obrazovanje na daljinu se razlikuje po drugim ciljevima, ciljevima, sadržajima, sredstvima, metodama i oblicima interakcije. Primjena računalnih tehnologija, telekomunikacija, case tehnologija i dr. postaje dominantna.

U tom smislu, najčešći tipovi takve obuke su sljedeći:

Prvi se temelji na interaktivnoj televiziji. Kada se provodi, ostvaruje se izravan vizualni kontakt s publikom koja je udaljena od nastavnika. Trenutno je ova vrsta nerazvijena i vrlo skupa. No, to je potrebno kada se demonstriraju jedinstvene tehnike, laboratorijski pokusi i nova znanja u određenom području.
Drugi tip učenja na daljinu temelji se na računalnim telekomunikacijskim mrežama (regionalnim, globalnim), koje imaju različite didaktičke mogućnosti (tekstualne datoteke, multimedijske tehnologije, videokonferencije, e-pošta itd.). Ovo je uobičajen i jeftin oblik učenja na daljinu.
Treći kombinira CD (osnovni elektronički udžbenik) i globalnu mrežu. Zbog velikih didaktičkih mogućnosti ovaj je tip optimalan kako za fakultetsko i školsko obrazovanje, tako i za usavršavanje. CD ima puno prednosti: multimedijalnost, interaktivnost, prisutnost velike količine informacija uz minimalne financijske gubitke.

Inkluzivno obrazovanje

Zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" kao jedan od prioritetnih zadataka ističe stvaranje povoljnih uvjeta za obrazovanje osoba s invaliditetom. I to se ne ogleda samo u formi, već iu sadržaju.

U zakonu je ovaj sustav nazvan "inkluzivno obrazovanje". Njegova provedba podrazumijeva nepostojanje bilo kakve diskriminacije djece s posebnim potrebama, postojanje jednakog tretmana za sve te dostupnost obrazovanja.

Inkluzivno obrazovanje provodi se u svim obrazovnim institucijama u Rusiji. Glavni cilj je stvoriti okruženje bez barijera u procesu učenja i omogućiti stručno osposobljavanje osoba s invaliditetom. Za njegovu provedbu potrebno je izvršiti određene zadatke:

tehnički opremiti obrazovne ustanove;
razviti posebne tečajeve obuke za nastavnike;
kreirati metodološke razvoje za druge učenike usmjerene na proces razvijanja odnosa s osobama s invaliditetom;
razvijati programe koji su usmjereni na olakšavanje prilagodbe osoba s invaliditetom u obrazovnim ustanovama.

Ovaj rad je upravo razvijen. U sljedećih nekoliko godina zacrtani cilj i postavljene zadaće trebali bi biti u potpunosti realizirani.

Zaključak

Trenutno su vrste obrazovanja u Rusiji jasno identificirane, funkcije i sadržaj svake razine su otkriveni. No, unatoč tome, nastavlja se obnova i reforma cjelokupnog obrazovnog sustava.

1. Obrazovni sustav uključuje:

1) savezni državni obrazovni standardi i savezni državni zahtjevi, obrazovni standardi, obrazovni programi različitih vrsta, razina i (ili) smjerova;

2) organizacije koje obavljaju odgojno-obrazovnu djelatnost, nastavnici, učenici i roditelji (zakonski zastupnici) maloljetnih učenika;

3) savezna državna tijela i tijela državne vlasti konstitutivnih subjekata Ruske Federacije koja provode državno upravljanje u području obrazovanja, i tijela lokalne samouprave koja provode upravljanje u području obrazovanja, savjetodavna, savjetodavna i druga tijela koja su osnovali;

4) organizacije koje provode obrazovne aktivnosti, ocjenjuju kvalitetu obrazovanja;

5) udruge pravnih osoba, poslodavci i njihove udruge, javne udruge koje djeluju na području obrazovanja.

2. Obrazovanje se dijeli na opće obrazovanje, strukovno obrazovanje, dopunsko obrazovanje i stručno osposobljavanje, kojima se osigurava mogućnost ostvarivanja prava na obrazovanje tijekom cijelog života (cjeloživotno obrazovanje).

3. Opće obrazovanje i strukovno obrazovanje provode se prema razinama obrazovanja.

4. U Ruskoj Federaciji uspostavljene su sljedeće razine općeg obrazovanja:

1) predškolski odgoj;

4) srednje opće obrazovanje.

5. U Ruskoj Federaciji uspostavljene su sljedeće razine strukovnog obrazovanja:

3) visoko obrazovanje - specijalnost, magistarski studij;

4) visoko obrazovanje - osposobljavanje visokostručnih kadrova.

6. Dodatno obrazovanje uključuje podvrste dodatnog obrazovanja djece i odraslih i dodatnog strukovnog obrazovanja.

7. Obrazovni sustav stvara uvjete za kontinuirano obrazovanje provedbom osnovnih obrazovnih programa i raznih dopunskih obrazovnih programa, pružajući mogućnost istovremenog razvoja više obrazovnih programa, kao i uzimajući u obzir postojeće obrazovanje, kvalifikacije i praktično iskustvo u stjecanje obrazovanja.

Komentar čl. 10 Zakona "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"

Komentirane odredbe nisu novost za domaće obrazovno zakonodavstvo, budući da su norme o ustroju obrazovnog sustava sadržavale sistemske akte obrazovnog zakonodavstva: i zakon o visokom obrazovanju (čl. 4.). U međuvremenu, u članku koji se razmatra, relevantne odredbe ovih normativnih akata donekle su revidirane i sintetizirane u normativni materijal, uzimajući u obzir višerazinsku prirodu obrazovanja.

1. Komentiranim zakonom predlaže se novi pristup definiranju sustava odgoja i obrazovanja, uzimajući u obzir promjene u sustavu odgojno-obrazovnih odnosa općenito. Leži u činjenici da:

Prvo, obrazovni sustav uključuje sve vrste postojećih skupova obveznih zahtjeva za obrazovanje: savezne državne obrazovne standarde, savezne državne zahtjeve, kao i obrazovne standarde i obrazovne programe različitih vrsta, razina i (ili) smjerova.

Kako bi se osigurala kvaliteta obrazovanja, zakonodavac predviđa: savezne državne obrazovne standarde za osnovne općeobrazovne i stručne programe, uključujući i predškolski odgoj, što ranije nije bilo predviđeno. Međutim, to ne znači potrebu za certificiranjem učenika na ovoj razini. Zakon uvodi zabranu srednje i završne certifikacije učenika u ustanovama predškolskog odgoja;

zahtjevi savezne države - za dodatne pretprofesionalne programe;

obrazovni standardi - za obrazovne programe visokog obrazovanja u slučajevima predviđenim komentiranim zakonom ili dekretom predsjednika Ruske Federacije. Definicija obrazovnog standarda dana je u stavku 7) čl. 2 Zakona N 273-FZ, međutim, točnije tumačenje nalazimo u čl. 11. Zakona (vidi).

Obrazovni programi također su uključeni u sustav odgoja i obrazovanja budući da predstavljaju skup temeljnih obilježja obrazovanja te organizacijsko-pedagoških uvjeta. Njihova dodjela je zbog činjenice da ako se razvijaju ili savezni državni obrazovni standardi, ili savezni državni zahtjevi, ili obrazovni standardi, obrazovni program se sastavlja na njihovoj osnovi. U slučaju da isti nisu dostupni (za dodatne općerazvojne i s određenim karakteristikama, za dodatne stručne programe * (14); programi strukovnog osposobljavanja izrađuju se na temelju utvrđenih kvalifikacijskih zahtjeva (standarda struke), obrazovni programi su jedini skup uvjeta za stjecanje ove vrste obrazovanja.

Drugo, sustav obrazovanja uključuje, uz organizacije koje obavljaju odgojno-obrazovnu djelatnost, i nastavnike, učenike i njihove roditelje (zakonske zastupnike) (do punoljetnosti učenika), što ih čini punopravnim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa. Naravno, takav stav treba potkrijepiti određenim pravima i jamstvima za takve subjekte. U tu svrhu zakonodavac uvodi Poglavlje 4. posvećeno učenicima i njihovim roditeljima, a posvećeno je pedagoškim, rukovodećim i drugim djelatnicima organizacija koje obavljaju odgojno-obrazovnu djelatnost (i).

Treće, obrazovni sustav uključuje, uz tijela koja upravljaju područjem obrazovanja na svim razinama vlasti, savjetodavna, savjetodavna i druga tijela koja oni stvaraju. Ne izdvaja se oznaka nadležnosti, već se uvodi oznaka osnivanja tijela od strane tijela koje obavlja poslove upravljanja u području obrazovanja. Takva zamjena ne nosi temeljne razlike. Istodobno, dosadašnja formulacija "institucije i organizacije" nije mogla dopustiti pripisivanje, primjerice, javnih vijeća obrazovnom sustavu.

Četvrto, obrazovni sustav uključuje organizacije koje provode obrazovne aktivnosti i procjenjuju kvalitetu obrazovanja. Navedeno se objašnjava potrebom razumijevanja obrazovnog sustava kao jedinstvenog neodvojivog procesa kretanja znanja od nastavnika (obrazovne organizacije) do učenika. Ovaj proces uključuje i nagodbene centre za obradu informacija, komisije za atestiranje itd. Ovaj krug ne uključuje pojedince (stručnjake, javne promatrače i sl.).

Peto, osim udruga pravnih osoba i javnih udruga, obrazovni sustav uključuje i udruge poslodavaca te njihove udruge koje djeluju na području obrazovanja. Ova pozicija je posljedica aktivirajućeg smjera integracije obrazovanja, znanosti i proizvodnje; shvaćanje obrazovanja kao procesa koji kulminira zapošljavanjem i usmjerenost u tom pogledu na zahtjeve svijeta rada. Poslodavci sudjeluju u radu obrazovno-metodičkih udruga (), uključeni su u državnu završnu svjedodžbu za osnovne stručne obrazovne programe, u kvalifikacijski ispit (rezultat stručnog osposobljavanja) (,); poslodavci, njihove udruge imaju pravo provoditi stručnu i javnu akreditaciju stručnih obrazovnih programa koje provodi organizacija koja se bavi obrazovnom djelatnošću te na temelju toga sastavljati ocjene ().

Stavak 3. komentiranog članka 10. Zakona o obrazovanju u Ruskoj Federaciji uvodi sustav vrsta obrazovanja, dijeleći ga na opće obrazovanje, strukovno obrazovanje, dodatno obrazovanje i stručno osposobljavanje.

Stručno osposobljavanje, usprkos naizgled izostalom „učinku“ obrazovnog djelovanja – povećanja obrazovne kvalifikacije učenika, podrazumijeva i potrebu svladavanja obrazovnog programa srednjeg općeg obrazovanja, ako se isti ne savladava.

Ovaj sustav trebao bi omogućiti ostvarivanje obrazovnih potreba osobe tijekom cijelog života, odnosno ne samo priliku za obrazovanje u bilo kojoj dobi, već i za stjecanje drugog zanimanja (specijalnosti). U tu svrhu uvode se različiti obrazovni programi.

Mijenja se sustav razina obrazovanja prema kojemu strukturu općeg obrazovanja sukladno Zakonu čine:

1) predškolski odgoj;

2) osnovno opće obrazovanje;

3) osnovno opće obrazovanje;

4) srednje opće obrazovanje;

U strukturi strukovnog obrazovanja:

1) srednje strukovno obrazovanje;

2) visoka stručna sprema - prvostupnik;

3) visoko obrazovanje - izobrazba specijalista, magistrat;

4) visoko obrazovanje - osposobljavanje znanstvenog i pedagoškog kadra.

Glavna novina je da je: 1) predškolski odgoj uključen kao prvi stupanj općeg obrazovanja; 2) početno strukovno obrazovanje nije izdvojeno kao razina; 3) visoko stručno obrazovanje obuhvaća izobrazbu znanstvenog i pedagoškog kadra (koja se prethodno provodila u okviru poslijediplomskog stručnog obrazovanja).

Promjena razina obrazovanja uvjetovana je odredbama Bolonjske deklaracije, Međunarodne standardne klasifikacije obrazovanja.

Postavlja se pitanje koje su posljedice promjene sustava obrazovnih razina?

Modernizacija sustava obrazovnih razina utječe na sustav obrazovnih programa i vrste obrazovnih organizacija.

Promjene u obrazovnim programima ponavljaju odgovarajuće promjene u razinama obrazovanja.

Na prvi pogled uvođenje predškolskog odgoja u sustav obrazovnih razina izgleda zastrašujuće. U pravilu, to podrazumijeva postojanje federalnih državnih obrazovnih standarda s potvrdom rezultata razvoja programa predškolskog obrazovanja u obliku završne potvrde. No, u ovoj situaciji Zakon predviđa "veliku" iznimku od pravila, što je opravdano s obzirom na stupanj psihofizičkog razvoja djece u tako ranoj dobi. Razvoj odgojno-obrazovnih programa predškolskog odgoja nije popraćen međucertificiranjem i završnim certificiranjem učenika. Odnosno, potvrda ispunjavanja zahtjeva federalnih državnih obrazovnih standarda ne bi trebala biti izražena u obliku testiranja znanja, vještina, vještina učenika, već u obliku izvješćivanja zaposlenika predškolske obrazovne organizacije o obavljenom poslu. usmjerena na provedbu zahtjeva standarda. Predškolski odgoj sada je prvi stupanj obrazovanja, ali ga zakonodavac ne propisuje kao obveznog.

Zakon N 279-FZ sada predviđa osnovno opće obrazovanje, osnovno opće obrazovanje i srednje opće obrazovanje kao zasebne razine obrazovanja. U bivšem Zakonu N 3266-1, to su bili stupnjevi obrazovanja.

Budući da razina inicijalnog strukovnog obrazovanja „ispada“, ona se zamjenjuje s dva programa uvedena u srednje strukovno obrazovanje, koji su uspješan spoj usađivanja vještina u području inicijalnog strukovnog obrazovanja sa znanjima i vještinama potrebnim za obavljanje poslova koji zahtijevaju stupanj srednjeg strukovnog obrazovanja. Kao rezultat toga, glavni programi srednjeg strukovnog obrazovanja podijeljeni su na programe za osposobljavanje kvalificiranih radnika i programe za osposobljavanje stručnjaka srednje razine.

Promjena u sustavu visokog obrazovanja dovodi do njegove podjele na nekoliko podrazina:

1) dodiplomski;

2) specijalističko usavršavanje, magistrat;

3) usavršavanje znanstvenog i pedagoškog kadra.

Sam pojam "stručni" više se ne odnosi na visoko obrazovanje, dok je potonje i dalje uključeno u sustav strukovnog obrazovanja.

Već udomaćeni diplomi prvostupnika, magistara i specijalista zadržavaju svoje pravno značenje, sada uz bok s izobrazbom znanstvenog i pedagoškog kadra. Specijalnost, kao obrazovni program, pruža se u slučaju kada se standardno razdoblje za svladavanje obrazovnog programa u određenom području obuke ne može smanjiti.

Treba napomenuti da je u sustavu razina obrazovanja raspodjela podrazina diktirana različitim zadacima. Ako govorimo o srednjoj školi, ovdje se stjecanje osnovnog obrazovanja smatra nepotpunim obrazovanjem i roditelji su dužni osigurati da njihova djeca dobiju osnovno, osnovno opće i srednje opće obrazovanje. Ove razine su obvezne razine obrazovanja. Učenici koji nisu svladali osnovni obrazovni program osnovnog općeg i (ili) osnovnog općeg obrazovanja ne mogu se školovati na sljedećim razinama općeg obrazovanja. Uvjet obveznog srednjeg općeg obrazovanja u odnosu na pojedinog učenika ostaje na snazi do njegove navršene osamnaeste godine života, ako odgovarajuće obrazovanje učenik nije stekao ranije.

Raspodjela podrazina u visokom obrazovanju diktira potreba da se ukaže na neovisnost svake od njih i samodostatnost. Svaki od njih dokaz je visokog obrazovanja bez "konjunktivnih načina". Sudska praksa u tom pogledu, na temelju zakona o školstvu iz 1992., nasuprot tome, pristupa ocjeni prvostupnika kao prvog stupnja visokog obrazovanja, nedostatnog za obavljanje poslova koji zahtijevaju visoku stručnu spremu, primjerice, sudaca. Ovaj pristup je implementiran u cijelom sustavu sudova opće nadležnosti, uključujući Vrhovni sud Ruske Federacije * (15).

Dakle, pojam nepotpunog visokog obrazovanja može se odnositi samo na činjenicu nepotpunog normativnog roka za svladavanje jednog ili drugog obrazovnog programa određene razine obrazovanja. Dakle, kada obrazovni program u određenom području izobrazbe nije u potpunosti savladan, nemoguće je govoriti o položenom određenom stupnju obrazovanja uz izdavanje isprave o obrazovanju, što potvrđuje i sudska praksa* (16. ).

Valja napomenuti da u regionalnom zakonodavstvu postoje primjeri rangiranja ovisno o "razini" obrazovanja (specijalist, magistar), na primjer, stope plaća. Ova praksa je prepoznata kao nedosljedna sa zakonom, budući da se u ovom slučaju odredbe 3. dijela čl. 37 Ustava Ruske Federacije, čl. i 132 Zakona o radu Ruske Federacije, koji zabranjuju diskriminaciju u sferi rada, uključujući diskriminaciju pri uspostavljanju i promjeni uvjeta plaća.

Slijedeći logiku da svaka od "vrsta" razine visokog obrazovanja, bilo da se radi o prvostupniku, specijalističkom ili magisteriju, potvrđuje završen ciklus obrazovanja, karakteriziran određenim pojedinačnim zahtjevima (čl. 2. Zakon, "Osnovni pojmovi"), tada se ne mogu postaviti nikakva ograničenja za jednu vrstu u odnosu na drugu.

Međutim, ova tvrdnja zahtijeva pojašnjenje: određena ograničenja su već predviđena samim Zakonom. Iz kojih propisa to proizlazi? Odgovor nalazimo u čl. 69 "Visoka stručna sprema", koji kaže da osobe sa srednjim općim obrazovanjem mogu svladavati preddiplomske ili specijalističke programe (vrste su izjednačene).

Osobe s visokim obrazovanjem bilo koje razine mogu svladati magistarske programe. Time se naglašava viši položaj magistrata u hijerarhiji visokog obrazovanja.

No, nadalje vidimo da je osposobljavanje znanstvenog i pedagoškog kadra na diplomskom studiju (adjunktura), specijalizaciji, asistentskom stažu moguće osobama koje imaju obrazovanje ne niže od visokog obrazovanja (specijalist ili magisterij). To jest, u ovom slučaju vidimo da stručnjak "na ciljnoj crti" odgovara u smislu razine svoje obuke magistarskom programu. Ali izobrazba znanstvenog i pedagoškog kadra već je sljedeća razina visokog obrazovanja.

Dakle, sustav obrazovanja, sukladno Zakonu o odgoju i obrazovanju, jedinstven je sustav, počevši od predškolskog odgoja i obrazovanja do izobrazbe znanstveno-pedagoških kadrova, kao potrebnog stupnja obrazovanja za bavljenje određenim vrstama djelatnosti ili određenim radnim mjestima. (na primjer, prebivalište).

Promjena razina obrazovanja dovela je do promjene tipova obrazovnih organizacija: proširenje mogućnosti stvaranja različitih vrsta organizacija koje pružaju obuku. Osim samih odgojno-obrazovnih, u sustav odgoja i obrazovanja aktivno su uključene organizacije koje u svom sastavu imaju obrazovne jedinice, sukladno Zakonu.

Dodatno obrazovanje je vrsta obrazovanja i uključuje podvrste dodatnog obrazovanja djece i odraslih i dodatnog strukovnog obrazovanja. Svaki od njih uključuje provedbu individualnih obrazovnih programa.

Dodatni obrazovni programi uključuju:

1) dodatni općeobrazovni programi - dodatni općerazvojni programi, dodatni predškolski programi;

2) dodatni stručni programi - programi usavršavanja, programi stručne prekvalifikacije.

Raspoređivanjem različitih vrsta obrazovnih programa, uključujući i one u okviru dodatnog obrazovanja, omogućuje se osiguranje kontinuiteta obrazovanja tijekom cijeloga života. Predloženi sustav obrazovnih programa pruža mogućnost istovremenog svladavanja više obrazovnih programa, uzimajući u obzir postojeće obrazovanje, kvalifikacije, praktično iskustvo u stjecanju obrazovanja, osposobljavanje u skraćenom programu osposobljavanja.

Dana 1. rujna 2013. u Rusiji je stupio na snagu novi zakon „O obrazovanju“ (Savezni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ usvojen je u Državnoj dumi 21. prosinca 2012., a odobrilo ga je Vijeće Federacije 26. prosinca , 2012). Prema ovom zakonu, u Rusiji se uspostavljaju nove razine obrazovanja. Stupanj obrazovanja shvaća se kao cjelovit ciklus obrazovanja koji karakterizira određeni jedinstveni skup zahtjeva.

Od 1. rujna 2013. u Ruskoj Federaciji uspostavljene su sljedeće razine općeg obrazovanja:

predškolski odgoj;
osnovno opće obrazovanje;
osnovno opće obrazovanje;
srednje opće obrazovanje.

Strukovno obrazovanje podijeljeno je na sljedeće razine:

srednje strukovno obrazovanje;
visoko obrazovanje - prvostupnik;
visoko obrazovanje - specijalnost, magistarski studij;
visoko obrazovanje - osposobljavanje visokokvalificiranog kadra.

Zadržimo se detaljnije na karakteristikama svake od razina.

Razine općeg obrazovanja

Predškolski odgoj usmjerena je na formiranje zajedničke kulture, razvoj tjelesnih, intelektualnih, moralnih, estetskih i osobnih kvaliteta, stvaranje preduvjeta za odgojno-obrazovne aktivnosti, očuvanje i jačanje zdravlja djece predškolske dobi. Odgojno-obrazovni programi predškolskog odgoja i obrazovanja usmjereni su na svestrani razvoj djece predškolske dobi, uvažavajući njihovu dob i individualne karakteristike, uključujući i postizanje stupnja razvoja djece predškolske dobi potrebnog i dostatnog za uspješno svladavanje odgojno-obrazovnih programa osnovnog općeg obrazovanja. edukacija, koja se temelji na individualnom pristupu djeci predškolske dobi i aktivnostima specifičnim za djecu predškolske dobi. Razvoj odgojno-obrazovnih programa predškolskog odgoja nije popraćen međucertificiranjem i završnim certificiranjem učenika.

Osnovno opće obrazovanje usmjerena je na oblikovanje osobnosti učenika, razvijanje njegovih individualnih sposobnosti, pozitivne motivacije i vještina u odgojno-obrazovnim aktivnostima (ovladavanje čitanjem, pisanjem, računanjem, osnovnim vještinama odgojno-obrazovnih aktivnosti, elementima teorijskog mišljenja, najjednostavnijim vještinama samokontrole, kultura ponašanja i govora, osnove osobne higijene i zdrava slika života). Stjecanje predškolskog obrazovanja u obrazovnim organizacijama može započeti kada djeca navrše dva mjeseca. Stjecanje osnovnog općeg obrazovanja u odgojno-obrazovnim ustanovama započinje s navršenih šest godina i šest mjeseci života djeteta ako nema kontraindikacija iz zdravstvenih razloga, a najkasnije s navršenih osam godina.

Osnovno opće obrazovanje usmjeren je na formiranje i formiranje osobnosti učenika (formiranje moralnih uvjerenja, estetskog ukusa i zdravog načina života, visoke kulture međuljudske i međuetničke komunikacije, ovladavanje osnovama znanosti, ruskog jezika, vještina mentalnog i fizički rad, razvoj sklonosti, interesa, sposobnost društvenog samoodređenja).

Srednje opće obrazovanje usmjerena je na daljnje formiranje i formiranje učenikove osobnosti, razvoj interesa za učenje i kreativnih sposobnosti učenika, formiranje vještina za samostalne aktivnosti učenja na temelju individualizacije i profesionalne orijentacije sadržaja srednjeg općeg obrazovanja, pripremanje student za život u društvu, samostalan izbor života, nastavak školovanja i početak profesionalne karijere.

Osnovno opće obrazovanje, osnovno opće obrazovanje, srednje opće obrazovanje obvezne su razine obrazovanja. Djeci koja nisu savladala programe jedne od ovih razina nije dozvoljeno studiranje na sljedećim razinama općeg obrazovanja.

Razine strukovnog obrazovanja

Srednje strukovno obrazovanje usmjerena je na rješavanje problema intelektualnog, kulturnog i profesionalnog razvoja osobe i ima za cilj osposobiti kvalificirane radnike ili namještenike i srednje stručne osobe u svim glavnim područjima društveno korisne djelatnosti u skladu s potrebama društva i države, kao i zadovoljavanje potreba pojedinca u produbljivanju i proširivanju obrazovanja. Srednje strukovno obrazovanje mogu stjecati osobe sa obrazovanjem koje nije niže od osnovnog općeg ili srednjeg općeg obrazovanja. Ako učenik po programu srednjeg strukovnog obrazovanja ima samo osnovno opće obrazovanje, tada uz struku u procesu učenja svladava i program srednjeg općeg obrazovanja.

Srednje strukovno obrazovanje može se steći u tehničkim školama i fakultetima. Model uredbe "O obrazovnoj ustanovi srednjeg strukovnog obrazovanja (srednjoj specijaliziranoj obrazovnoj ustanovi)" daje sljedeće definicije: a) tehnička škola je srednja specijalizirana obrazovna ustanova koja provodi osnovne stručne obrazovne programe srednjeg strukovnog obrazovanja temeljnog osposobljavanja; b) visoka škola - srednja specijalizirana obrazovna ustanova koja provodi glavne stručne obrazovne programe srednjeg strukovnog obrazovanja temeljnog osposobljavanja i programe srednjeg strukovnog obrazovanja naprednog osposobljavanja.

Više obrazovanje ima za cilj osigurati izobrazbu visokostručnih kadrova u svim važnijim područjima društveno-korisne djelatnosti u skladu s potrebama društva i države, zadovoljavanje potreba pojedinca u intelektualnom, kulturnom i moralnom razvoju, produbljivanje i proširivanje obrazovanja, znanstvenog i pedagoškog kvalifikacije. Osobe sa srednjom općom naobrazbom mogu studirati na preddiplomskom ili specijalističkom studiju. Osobe s visokim obrazovanjem bilo koje razine mogu svladati magistarske programe.

Programe osposobljavanja za visokokvalificirane kadrove (poslijediplomski (adjunktura), specijalizantski programi, asistentsko-pripravnički programi) mogu svladavati osobe sa završenim najmanje visokim obrazovanjem (specijalistički ili magistar). Programe specijalizacije mogu svladati osobe s višom medicinskom ili višom farmaceutskom naobrazbom. Programe asistentskog pripravničkog staža mogu svladavati osobe s visokim obrazovanjem umjetničkog smjera.

Upis na studij u obrazovnim programima visokog obrazovanja provodi se odvojeno za prvostupničke programe, specijalističke programe, magistarske programe, programe osposobljavanja za znanstveno i pedagoško osoblje najviše kvalifikacije provodi se na natječajnoj osnovi.

Upis na studij u okviru magistarskih programa, programa za osposobljavanje visokokvalificiranog osoblja provodi se prema rezultatima prijemnih ispita koje obrazovna organizacija provodi samostalno.

Preddiplomski- Riječ je o razini temeljnog visokog obrazovanja koja traje 4 godine i ima praktičan karakter. Po završetku ovog programa, diplomantu sveučilišta izdaje se diploma o visokom stručnom obrazovanju sa diplomom prvostupnika. Prema tome, prvostupnik je sveučilišni diplomant koji je stekao temeljnu obuku bez ikakve uske specijalizacije, ima pravo zauzeti sva ona radna mjesta za koja njihovi kvalifikacijski zahtjevi predviđaju visoko obrazovanje. Ispiti se polažu kao ispiti kvalifikacije za stjecanje diplome prvostupnika.

Magisterij- to je viša razina visokog obrazovanja koja se stječe u dodatne 2 godine nakon završenog prvostupničkog studija i uključuje dublje svladavanje teorijskih aspekata područja studija, usmjerava studenta na istraživačke aktivnosti u ovom području. Po završetku ovog programa diplomant stječe diplomu višeg stručnog obrazovanja s magisterijem. Glavni cilj magistarskog programa je pripremiti stručnjake za uspješnu karijeru u međunarodnim i ruskim tvrtkama, kao i analitičke, savjetodavne i istraživačke aktivnosti. Da biste stekli diplomu magistra u odabranoj specijalnosti, nije potrebno imati diplomu prvostupnika u istoj specijalnosti. U ovom slučaju stjecanje magisterija smatra se drugim visokim obrazovanjem. Kao ispiti kvalifikacije za stjecanje magisterija znanosti predviđeni su ispiti i obrana završnog kvalifikacijskog rada – magistarskog rada.

Uz nove razine visokog obrazovanja postoji i tradicionalni tip - specijalitet, čiji program predviđa 5-godišnji studij na sveučilištu, nakon čega se diplomantu izdaje diploma o visokom stručnom obrazovanju i stječe stupanj ovlaštenog specijalista. Popis specijalnosti za koje se stručnjaci obučavaju odobren je dekretom predsjednika Ruske Federacije br. 1136 od 30. prosinca 2009.

Vrste obrazovanja u Rusiji. Novi zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"

Zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"

Svaka razina ima specifične ciljeve i ciljeve, sadržaj i metode utjecaja.

Prema zakonu, razlikuju se dvije glavne razine.

Prvi je opće obrazovanje. Obuhvaća predškolsku i školsku podrazinu. Potonje se pak dijeli na osnovno, osnovno i potpuno (srednje) obrazovanje.

Drugi stupanj je strukovno obrazovanje. Obuhvaća srednjoškolsko, visoko (prvostupničko, specijalističko i magistarsko) i školovanje visokokvalificiranog kadra.

Pogledajmo detaljnije svaku od ovih razina.

O sustavu predškolskog odgoja u Rusiji

To su jaslice, vrtići, centri za rani razvoj ili domovi.

O sustavu srednjeg obrazovanja u Ruskoj Federaciji

Kao što je gore navedeno, sastoji se od nekoliko podrazina:

Osnovna škola traje četiri godine. Glavni cilj je dati djetetu sustav potrebnih znanja iz osnovnih predmeta.
Osnovno obrazovanje traje od petog do devetog razreda. Pretpostavlja se da se razvoj djeteta treba odvijati u glavnim znanstvenim područjima. Kao rezultat toga, srednje škole moraju pripremati tinejdžere za GIA iz određenih predmeta.

Više o srednjem strukovnom i visokom obrazovanju u našoj zemlji

Možete ući u bilo koju visokoškolsku ustanovu u Rusiji prema programu prvostupnika tek nakon jedanaestog razreda. U budućnosti, po želji, student će nastaviti studij na magistratu.

Neka sveučilišta trenutno nude diplomu specijalista umjesto diplome prvostupnika. No, u skladu s Bolonjskim sustavom, visoko stručno obrazovanje u ovom sustavu u skorije vrijeme neće postojati.

U tom smislu, najčešći tipovi takve obuke su sljedeći:

Prvi se temelji na interaktivnoj televiziji. Kada se provodi, ostvaruje se izravan vizualni kontakt s publikom koja je udaljena od nastavnika. Trenutno je ova vrsta nerazvijena i vrlo skupa. No, to je potrebno kada se demonstriraju jedinstvene tehnike, laboratorijski pokusi i nova znanja u određenom području.
Drugi tip učenja na daljinu temelji se na računalnim telekomunikacijskim mrežama (regionalnim, globalnim), koje imaju različite didaktičke mogućnosti (tekstualne datoteke, multimedijske tehnologije, videokonferencije, e-pošta itd.). Ovo je uobičajen i jeftin oblik učenja na daljinu.
Treći kombinira CD (osnovni elektronički udžbenik) i globalnu mrežu. Zbog velikih didaktičkih mogućnosti ovaj je tip optimalan kako za fakultetsko i školsko obrazovanje, tako i za usavršavanje. CD ima puno prednosti: multimedijalnost, interaktivnost, prisutnost velike količine informacija uz minimalne financijske gubitke.

tehnički opremiti obrazovne ustanove;
razviti posebne tečajeve obuke za nastavnike;
kreirati metodološke razvoje za druge učenike usmjerene na proces razvijanja odnosa s osobama s invaliditetom;
razvijati programe koji su usmjereni na olakšavanje prilagodbe osoba s invaliditetom u obrazovnim ustanovama.

Ovaj rad je upravo razvijen. U sljedećih nekoliko godina zacrtani cilj i postavljene zadaće trebali bi biti u potpunosti realizirani.

Trenutno su vrste obrazovanja u Rusiji jasno identificirane, funkcije i sadržaj svake razine su otkriveni. No, unatoč tome, nastavlja se obnova i reforma cjelokupnog obrazovnog sustava.

Koncept i razina obrazovanja u Ruskoj Federaciji

Obrazovanje u Ruskoj Federaciji jedinstven je proces usmjeren na obrazovanje i obrazovanje buduće generacije. Tijekom 2003.-2010. domaći obrazovni sustav doživio je veliku reformu u skladu s odredbama sadržanim u Bolonjskoj deklaraciji. Uz specijalnost i poslijediplomske studije, uvedene su razine obrazovnog sustava Ruske Federacije kao što su prvostupnički i magistarski programi.

Rusija je 2012. usvojila zakon “O obrazovanju Ruske Federacije”. Razine obrazovanja slične onima u europskim zemljama omogućuju slobodno kretanje studenata i nastavnika između sveučilišta. Još jedan nedvojbeni plus je mogućnost zaposlenja u bilo kojoj od zemalja potpisnica Bolonjske deklaracije.

Obrazovanje: pojam, svrha, funkcije

Glavne funkcije treninga su:

Obrazovanje dostojnih članova društva.
Socijalizacija i upoznavanje nove generacije s vrijednostima koje su se razvile u ovom društvu.
Osiguravanje kvalificirane obuke mladih stručnjaka.
Prijenos znanja vezanih uz rad, uz pomoć suvremenih tehnologija.

Vrijednost učenja u ljudskom životu

Obrazovni sustav u Rusiji uključuje niz organizacija. Tu spadaju institucije:

Predškolski odgoj (razvojni centri, dječji vrtići).
Opće obrazovanje (škole, gimnazije, liceji).
Visokoškolske ustanove (sveučilišta, istraživački instituti, akademije, instituti).
Srednje specijalne (tehničke škole, fakulteti).
Nedržavni.
Dodatna edukacija.

Načela obrazovnog sustava

Prioritet univerzalnih ljudskih vrijednosti.
Temelj su kulturno-nacionalna načela.
znanstveni.
Orijentacija na karakteristike i razinu obrazovanja u svijetu.
humanistički karakter.
Usredotočite se na zaštitu okoliša.
Kontinuitet obrazovanja, dosljedna i kontinuirana priroda.
Obrazovanje treba biti jedinstveni sustav tjelesnog i duhovnog odgoja.
Poticanje ispoljavanja talenta i osobnih kvaliteta.
Obavezna prisutnost osnovnog (osnovnog) obrazovanja.

Prema postignutoj razini samostalnog mišljenja razlikuju se sljedeće vrste treninga:

Predškola - u obitelji i predškolskim ustanovama (dob djece je do 7 godina).
Primary - izvodi se u školama i gimnazijama, počevši od 6. ili 7. godine, traje od prvog do četvrtog razreda. Dijete se uči osnovnim vještinama čitanja, pisanja i brojanja, velika se pažnja posvećuje razvoju osobnosti i stjecanju potrebnih znanja o svijetu koji ga okružuje.
Srednja škola - uključuje osnovnu (4.-9. razred) i opću srednju (10.-11. razred). Provodi se u školama, gimnazijama i licejima. Završava stjecanjem svjedodžbe o završenom općem srednjem obrazovanju. Učenici u ovoj fazi stječu znanja i vještine koje formiraju punopravnog građanina.
Visoko obrazovanje jedna je od faza stručnog obrazovanja. Glavni cilj je osposobiti kvalificirano osoblje u potrebnim područjima djelovanja. Izvodi se na sveučilištu, akademiji ili institutu.

Prema prirodi i smjeru obrazovanje je:

Općenito. Pomaže u stjecanju znanja o osnovama znanosti, posebice o prirodi, čovjeku, društvu. Daje osobi osnovna znanja o svijetu oko sebe, pomaže u stjecanju potrebnih praktičnih vještina.
Profesionalni. U ovoj fazi stječu se znanja i vještine koje su učeniku potrebne za obavljanje radnih i uslužnih funkcija.
Veleučilište. Podučavanje osnovnih principa suvremene proizvodnje. Stjecanje vještina korištenja jednostavnih alata.

Predškolski.
Početna.
Glavni.
Prosjek.

Osim toga, razlikuju se sljedeće razine visokog obrazovanja u Ruskoj Federaciji:

Preddiplomski. Upis se vrši na natječaju nakon položenog ispita. Student stječe diplomu prvostupnika nakon što je stekao i potvrdio osnovna znanja iz odabrane specijalnosti. Školovanje traje 4 godine. Po završetku ove razine diplomant može položiti posebne ispite i nastaviti studij kao specijalist ili magistar.
Specijalitet. Ova faza uključuje osnovno obrazovanje, kao i obuku u odabranoj specijalnosti. Na redovnoj osnovi, rok studija je 5 godina, a na dopisnom tečaju - 6. Nakon stjecanja specijalističke diplome, možete nastaviti studij za magisterij ili upisati diplomski studij. Tradicionalno se ova razina obrazovanja u Ruskoj Federaciji smatra prestižnom i ne razlikuje se mnogo od magisterija. Međutim, kod pronalaska posla u inozemstvu to će dovesti do niza problema.
Magisterij. Ova faza proizvodi profesionalce dublje specijalizacije. Magistarski studij možete upisati nakon završenog prvostupničkog i specijalističkog studija.
Osposobljavanje visokokvalificiranog osoblja. Pretpostavlja postdiplomski studij. Ovo je nužna priprema za stjecanje doktorata znanosti. Redovno obrazovanje traje 3 godine, izvanredno - 4. Diploma se stječe nakon završetka obuke, obrane disertacije i polaganja završnih ispita.

Obrazovanje u Rusiji može se provoditi u dva oblika:

u posebnim obrazovnim ustanovama. Može se izvoditi u redovnom, izvanrednom, izvanrednom, eksternom, udaljenom obliku.
Izvan obrazovnih ustanova. Podrazumijeva samoodgoj i obiteljski odgoj. Predviđeno je polaganje srednjeg i završnog državnog atesta.

Proces učenja kombinira dva međusobno povezana podsustava: osposobljavanje i obrazovanje. Oni pomažu u postizanju glavnog cilja obrazovnog procesa - socijalizacije osobe.

Zastarjeli sustav upravljanja visokim učilištima.
Mali broj stranih nastavnika s visokim stupnjem kvalifikacija.
Nizak rejting domaćih obrazovnih institucija u svjetskoj zajednici, zbog slabe internacionalizacije.

Problemi upravljanja obrazovnim sustavom

Niske plaće prosvjetnih radnika.
Nedostatak visokokvalificiranog osoblja.
Nedovoljna materijalno-tehnička opremljenost ustanova i organizacija.
Niska stručna razina obrazovanja u Ruskoj Federaciji.
Nizak stupanj kulturnog razvoja stanovništva u cjelini.

Obveze rješavanja ovih problema dodijeljene su ne samo državi u cjelini, već i razinama općina Ruske Federacije.

Trendovi u razvoju obrazovnih usluga

Internacionalizacija visokog obrazovanja, osiguranje mobilnosti nastavnika i studenata radi razmjene najboljih međunarodnih praksi.
Jačanje usmjerenosti nacionalnog obrazovanja u praktičnom smjeru, što podrazumijeva uvođenje praktičnih disciplina, povećanje broja nastavnika praktičara.
Aktivno uvođenje multimedijskih tehnologija i drugih sustava vizualizacije u obrazovni proces.
Promocija učenja na daljinu.

(Još nema ocjena)