पाठ्येतर गतिविधियाँ: परिदृश्य, विषय, विकास। घटनाओं के प्रकार और रूप। उत्सव। दिमाग का खेल। खुला दिन

आधुनिक पाठ्येतर गतिविधियों को किसी भी शिक्षक के सबसे महत्वपूर्ण भागों में से एक माना जाता है। इस तरह की गतिविधियों के कार्यान्वयन से छात्रों पर शैक्षिक प्रभाव पड़ता है।

फिलहाल, स्कूल संस्थान के भीतर पाठ्येतर गतिविधियों के तहत, टीम में कुछ कक्षाओं या गतिविधियों को समझने की प्रथा है, जिन्हें सीधे शिक्षक या स्कूल के बाकी कर्मचारियों द्वारा किया जाना चाहिए। इस तरह के कार्यों, एक नियम के रूप में, किसी भी आयु वर्ग के छात्रों के लिए एक शैक्षिक चरित्र होना चाहिए।

आज तक, स्कूल में विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ होती हैं, लेकिन उस पर बाद में और अधिक। सिद्धांत रूप में, अक्सर इस तरह के आयोजनों में विभिन्न प्रकार के खेल, शैक्षिक भ्रमण यात्राएं, संग्रहालयों का दौरा आदि शामिल होते हैं। अधिकांश भाग के लिए ऐसी शिक्षण विधियों की प्रभावशीलता और दक्षता ऐसी सीखने की प्रक्रिया के तरीकों और तकनीकों के चयन पर निर्भर करती है।

लेकिन साथ ही, स्कूली बच्चों को सही व्यवहार और विभिन्न प्रकार के स्कूल आयोजनों के प्रभावी चयन से प्रभावित करने के महत्व को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है। कोई भी शिक्षक जानता है कि अक्सर एक निश्चित स्कूल अनुशासन में एक छात्र की रुचि तभी जगाई जा सकती है जब किसी प्रकार की पाठ्येतर गतिविधि की जाती है। बिल्कुल वही तरीके आधुनिक छात्र के भविष्य के पेशे की पसंद को काफी हद तक प्रभावित कर सकते हैं।

तो, शायद, बहुत से लोग जानना चाहते हैं कि आज किस प्रकार के स्कूल कार्यक्रम मौजूद हैं? सिद्धांत रूप में, स्कूल में गतिविधियों का कार्यान्वयन विभिन्न तरीकों पर आधारित हो सकता है। एक स्कूल में सबसे आम गतिविधियों को रचनात्मक गतिविधियाँ, विभिन्न मंडलियों का संगठन, विभिन्न प्रदर्शनियाँ, ओलंपियाड और सामूहिक प्रतियोगिताएँ माना जाता है।

कोई कम दिलचस्प स्कूल की घटनाओं को शिक्षक या स्कूल के बाकी कर्मचारियों द्वारा सामूहिक छुट्टियों के साथ-साथ पुराने छात्रों के लिए सम्मेलनों का संगठन नहीं माना जाता है। इसके अलावा, ऐसी प्रत्येक घटना का तात्पर्य कई चरणों में इसके कार्यान्वयन से है। आयोजन की तैयारी के लिए पहला कदम है। दूसरे चरण में एक विशिष्ट स्कूल कार्यक्रम आयोजित करने की प्रक्रिया शामिल है। और अंत में, तीसरा चरण किए गए कार्य का विश्लेषण करना है।

पाठ्येतर स्तर पर स्कूल की गतिविधियों के आयोजकों को आमतौर पर शिक्षकों को कुछ लागतों का भुगतान करने की आवश्यकता होती है, जो इस प्रकार की गतिविधि की तैयारी के लिए अभिप्रेत हैं, क्योंकि किसी विशिष्ट विषय पर दिलचस्प और सूचनात्मक सामग्री खोजना आवश्यक है। आखिरकार, इस घटना को, सबसे पहले, न केवल स्कूली बच्चों को दिलचस्पी लेनी चाहिए, बल्कि उन्हें विज्ञान की ऐसी अद्भुत दुनिया में भी लुभाना चाहिए।

उसी समय, किसी विशेष घटना के सभी उपलब्ध चरणों की सावधानीपूर्वक योजना बनाना, जानकारी प्रस्तुत करने के तरीकों और साधनों का चयन करना और पाठ के संगठन के प्रकार का निर्धारण करना आवश्यक है। आखिरकार, केवल ऐसी स्थिति में, स्कूल में होने वाली घटनाओं के ऐसे सभी विकास, अंत में, सबसे प्रभावी परिणाम लाने में सक्षम होंगे।

इसके अलावा, काम में शिक्षक द्वारा किस प्रकार के परिदृश्यों का उपयोग किया जा सकता है, इस संबंध में, यह ध्यान देने योग्य है कि स्कूल संस्थान के भीतर ही घटना परिदृश्य घटना की सामग्री के संपूर्ण विकास का तात्पर्य है, जो कि में निर्धारित है सही तार्किक श्रृंखला। सीधे स्क्रिप्ट में ही, घटना के मुख्य विषय का पूरी तरह से खुलासा किया जाना चाहिए, साथ ही साथ अंतिम लक्ष्य भी।

इस तरह के किसी भी स्कूल परिदृश्य के लेखन के दौरान सबसे महत्वपूर्ण शर्त सामान्य कार्य का संक्षिप्तीकरण, उठाए गए मुद्दे के सबसे अधिक समस्याग्रस्त क्षणों की खोज और कवरेज माना जाता है, जो समाज को सबसे ज्यादा चिंतित करता है। कोई भी पाठ्येतर स्कूल कार्यक्रम अक्सर एक निश्चित उत्सव, एक विशिष्ट व्यक्ति या एक महत्वपूर्ण घटना के साथ मेल खाने के लिए होता है।

काफी हद तक, यहां यह भी महत्वपूर्ण माना जाता है कि किसी भी स्कूल के आयोजन के लिए पूर्व-संकलित स्क्रिप्ट अनिवार्य रूप से स्कूली बच्चों की उम्र के अनुरूप होनी चाहिए। आज, अक्सर स्कूल के भीतर ऐसे कार्यक्रम आयोजित किए जाते हैं जो मानव शरीर पर दवाओं के प्रभाव या कुछ प्रकार के जानवरों के संपर्क के दौरान सुरक्षा नियमों के रूप में इस तरह के एक महत्वपूर्ण मुद्दे को उठाते हैं।

इसलिए, आज स्कूल में किस तरह के आयोजन होते हैं, सब कुछ शायद स्पष्ट है, लेकिन उनका इरादा क्या है, यह अभी भी स्पष्ट किया जाना चाहिए। परिणाम के रूप में लाभ की अधिकतम राशि लाने के लिए किए गए इस तरह के कार्य के लिए, घटना के परिदृश्य में किसी भी मामले में एक अच्छी तरह से विकसित और तार्किक रूप से निश्चित निश्चित साजिश शामिल होनी चाहिए।

वहीं, संघर्ष की स्थिति की उपस्थिति को यहां अनिवार्य तत्व माना गया है। आखिरकार, इस तरह के तत्व के बिना एक परिदृश्य इतना उज्ज्वल नहीं हो सकता है और स्कूली बच्चों का ध्यान आकर्षित नहीं कर सकता है। विभिन्न रूपों की स्कूल घटना पूरी होने के बाद, शिक्षक को इस घटना का विश्लेषण करने की आवश्यकता है। फिलहाल, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्लेषण की आड़ में आधुनिक स्कूल की घटनाओं की कई किस्में हैं और तदनुसार, विषय-सामग्री विश्लेषण।

दूसरे संस्करण में, घटना के सामग्री आधार और उपयोग की जाने वाली नैतिक शिक्षा के तरीकों का विश्लेषण किया जाता है। लेकिन पहले मामले में, इस घटना पर खुद शिक्षक के दृष्टिकोण से विचार करना आवश्यक है। इस स्थिति में, किसी विशेष घटना के विषय की वैधता का आकलन किया जाता है। और तभी आप स्कूल के भीतर किसी विशेष घटना के मुख्य लक्ष्यों और उद्देश्यों का विश्लेषण करना शुरू कर सकते हैं।

इस तरह की कक्षाओं के दौरान स्कूली बच्चों की गतिविधि से यह आकलन करना संभव हो जाता है कि शिक्षक चयनित स्कूल सामग्री को छात्रों तक पहुँचाने में कितना सफल रहा और क्या आयोजन के तरीकों को सही तरीके से चुना गया था। और अंत में, इस तरह के एक स्वतंत्र विश्लेषण के अंतिम चरण को घटना के शैक्षणिक मूल्य का निर्धारण और व्यक्तिगत रूप से या सीधे टीम में किसी भी छात्र के बाद के विकास के लिए कार्यों का महत्व माना जाता है।

किसी भी शिक्षक को, अन्य सभी चीजों के अलावा, किए गए कार्यों का आत्म-विश्लेषण भी करना चाहिए। इस तरह के विश्लेषण से यह सही ढंग से आकलन करना संभव हो जाता है कि क्या स्कूल के कार्यक्रम को यथासंभव कुशलता से आयोजित करना संभव था। इसके अलावा, शिक्षक अपने स्वयं के शिक्षण कौशल का स्तर भी निर्धारित कर सकता है। यह संभावना है कि कार्यक्रम का आयोजक तब स्पष्ट रूप से यह निर्धारित करने में सक्षम होगा कि क्या सुधार करने की आवश्यकता है और क्या पूरी तरह से बाहर करने की आवश्यकता है।

इस प्रकार, यद्यपि आज स्कूली कार्यक्रमों की कई किस्में और रूप हैं, उन सभी का उद्देश्य बच्चे के विकास और कुछ महत्वपूर्ण समस्याओं का समाधान है।

सूचना समय के रूप

1. "सूचना +" - छात्रों को सूचित करने के सबसे सामान्य रूपों में से एक, जिसने इस तरह के एक प्रसिद्ध रूप को राजनीतिक जानकारी के रूप में बदल दिया है। यह एक निश्चित योजना (बेलारूस गणराज्य की घरेलू और विदेश नीति) के अनुसार देश और विदेश में होने वाली घटनाओं से छात्रों का परिचय है; रूस और राष्ट्रमंडल देशों के विकास में रुझान;

विदेशों में घटनाएँ; विज्ञान, संस्कृति, पारिस्थितिकी, स्वास्थ्य देखभाल, खेल) की खबरें। "+" इंगित करता है कि विषय पर सामग्री प्रस्तुत करने के अलावा, वक्ता दृश्य सामग्री के प्रदर्शन, संदेश पर टिप्पणी, कक्षा, समूह के साथ विचारों का आदान-प्रदान करता है।

2. "सूचित-पचाने"— विषयों की मुफ्त पसंद के साथ साप्ताहिक "पांच मिनट"। प्रत्येक छात्र, पिछले सप्ताह की सामाजिक-राजनीतिक घटनाओं का विश्लेषण करने के बाद, कक्षा, समूह को सबसे दिलचस्प और महत्वपूर्ण से परिचित कराता है। प्रेस, सूचनात्मक रेडियो और टेलीविजन कार्यक्रमों से सामग्री।

3. "उन्होंने पूछा- हम जवाब देते हैं " — पूर्व-चयनित, बच्चों के लिए सबसे प्रासंगिक समस्याओं पर एक सिंहावलोकन सूचना घंटे का रूप। छात्रों से प्रारंभिक जानकारी एकत्र की जाती है कि वे आधुनिक जीवन की किन घटनाओं में सबसे अधिक रुचि रखते हैं। प्राप्त प्रश्नों को कक्षा, समूह में छात्रों के बीच वितरित किया जाता है, फिर सामग्री का चयन किया जाता है और प्रदर्शन तैयार किया जाता है।

4. "युवा पत्रिकाओं के साथ बैठकें" — युवा पत्रिकाओं की सामग्री पर आधारित मासिक अवलोकन सूचना घंटा। घटना का रूप "यूथ", "रोवेसनिक", "चेंज", आदि पत्रिकाओं में प्रकाशित सामाजिक-राजनीतिक प्रकृति की सबसे पसंदीदा सामग्री की समीक्षा और चर्चा के साथ छात्रों द्वारा एक वैकल्पिक प्रदर्शन है।

5. "गोलमेज वार्ता" — एक वास्तविक सामाजिक समस्या का अध्ययन करने और उस पर विचारों के मुक्त आदान-प्रदान का एक रूप। बातचीत को सूचना घंटे के मेजबान या अतिथि (इतिहासकार, वकील, पारिस्थितिकीविद्, डिप्टी) द्वारा विषयगत प्रस्तुति के साथ-साथ समस्या पर एक वीडियो क्लिप देखकर शुरू किया जा सकता है। उसके बाद, छात्र क्षेत्र से रिपोर्ट को पूरा करते हैं, प्रश्न पूछते हैं, समस्या का सामूहिक विश्लेषण और विचारों के सक्रिय आदान-प्रदान का आयोजन करते हैं। निष्कर्ष में, विषय पर निष्कर्ष तैयार किए जाते हैं (उदाहरण के लिए: "बेलारूस में युवा अधिकार", "चेरनोबिल" : कल, आज, कल", "छात्रों के बीच अपराधों की रोकथाम"

युवा", आदि)।

6. "राजनीतिक चर्चा" — विषयगत सूचना घंटे समस्याग्रस्त और विवादास्पद राजनीतिक मुद्दों ("सेना में वैकल्पिक सेवा", "अंतर्राष्ट्रीय आतंकवाद: रास्ता कहाँ है?", "क्या हमें रूस के साथ गठबंधन की आवश्यकता है?") का अध्ययन करने के लिए। प्रतिभागियों को अग्रिम में साझा करें। अलग या विरोधी राय वाले समूहों में। चर्चा प्रतिभागियों की पूरी तरह से सैद्धांतिक तैयारी और विपरीत अवधारणा के तर्क के विस्तृत विश्लेषण की विशेषता है। सामूहिक रचनात्मक सोच के परिणामस्वरूप, छात्र राजनीतिक जीवन का विश्लेषण करने, वास्तविकता के अंतर्विरोधों को देखने और उन्हें हल करने के तरीके खोजने की क्षमता बनाते हैं।

7. "यह कैसा था" — विषयगत सूचना घंटे का एक रूप, उसी नाम के टीवी शो के उदाहरण के बाद महत्वपूर्ण घटनाओं में से एक का विश्लेषण करना। नेता (कक्षा शिक्षक, क्यूरेटर या सबसे अधिक तैयार छात्र) को एक बड़ी भूमिका सौंपी जाती है। मेजबान मुख्य ऐतिहासिक और राजनीतिक जानकारी देता है, मेहमानों का परिचय देता है और संवाद का आयोजन करता है। भाषण छोटे (3-5 मिनट) और एक विशिष्ट तथ्य के लिए समर्पित होना चाहिए जो आपको श्रोताओं के ज्ञान को गहरा और विविधता प्रदान करने की अनुमति देता है। वीडियो सामग्री, फोटो चित्रण आदि के उपयोग की सिफारिश की जाती है।

8. "वर्ष और लोग" - हमारे देश और विदेश में आत्मकथाओं, सांस्कृतिक हस्तियों, राजनेताओं और अर्थशास्त्र की व्यावसायिक उपलब्धियों को समर्पित एक विषयगत सूचना घंटा।

9. "प्रेस कॉन्फ्रेंस" — रोल-प्लेइंग गेम के तत्वों के साथ सूचना घंटे का रूप। प्रेस कॉन्फ्रेंस के प्रतिभागी - "पत्रकार" और "फोटो संवाददाता" - वक्ता का साक्षात्कार करते हैं, एक राजनेता, वैज्ञानिक, कलाकार आदि के रूप में कार्य करते हैं।

10. "कैमरा दुनिया को देखता है" — सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं पर एक संक्षिप्त टिप्पणी के साथ समाचार पत्रों और पत्रिकाओं से तस्वीरों के सभी छात्रों द्वारा क्रमिक प्रदर्शन के रूप में सूचना घंटे। घटना के अंत के बाद, तस्वीरें बोर्ड (स्टैंड) पर उपयुक्त अनुभाग से जुड़ी होती हैं। इस प्रकार, घटनाओं की घुड़सवार समीक्षा जनता के देखने के लिए 3-4 दिनों तक रहती है।

11. सूचना रिंग

12. विद्वानों की प्रतियोगिता

13. समाचार पत्रों और पत्रिकाओं का त्योहार

14. चित्रों की प्रतियोगिता (पोस्टर)

15. समय में यात्रा (समाचार पत्रों और पत्रिकाओं के निर्माण का इतिहास)

पाठ्येतर गतिविधियों के रूप

1. पदोन्नति

2. विचारों की नीलामी (दया)

3. बातचीत

4. गोल मेज

5. ब्रेन-रिंग

6. मेमोरी वॉच

7. शाम (प्रश्न और उत्तर)

8. प्रश्नोत्तरी

9. दिलचस्प लोगों से मिलना (पिता और पुत्र)

10. प्रदर्शनी (फोटो प्रदर्शनी)

11. लिविंग रूम (काव्य, संगीत, साहित्यिक)

12. व्यापार खेल

13. विवाद

14. चर्चा

15. अनुपस्थित यात्रा

16. खेल

17. सामूहिक रचनात्मक कार्य

18. प्रतियोगिता

19. सम्मेलन

20. व्याख्यान

21. हाइक

22. छुट्टी

23. परियोजना

24. टूर्नामेंट (नाइटली, खेल)

25. साहस का एक पाठ

26. भ्रमण

27. मौखिक पत्रिका

28. प्रस्तुति

29. पूछताछ

30. टेस्ट

31. संचार घंटे

32. सीधी बात

33. स्पोर्टकीडा

34. क्लब की बैठक (विशेषज्ञ)

35. त्योहार

36. डिस्को

37. केवीएन

39. खुला दिन

40. फिल्म देखना

पाठ्येतर गतिविधियों को सक्रिय करने के लिए आधुनिक पद्धति तकनीक

एक आधुनिक शिक्षक, एक मंडली या खेल अनुभाग के प्रमुख, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक को पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन की मुख्य पद्धति तकनीकों या विधियों के साथ शैक्षणिक अभ्यास में पारंगत होना चाहिए।

पाठ्येतर गतिविधियों के इंटरएक्टिव रूप एक पाठ या पाठ्येतर गतिविधि के आयोजन के रूप हैं जिसमें मानसिक कार्य, शारीरिक, संचार गतिविधि या त्वरित निर्णय लेना शामिल है। इस तरह के रूपों में एक्सप्रेस क्विज़, ब्रेनस्टॉर्मिंग, रिले रेस, मिनी-प्रतियोगिताएं आदि शामिल हैं।

बातचीत- शिक्षण और शिक्षा की एक विधि, जिसमें शिक्षक और छात्रों के बीच मुख्य रूप से शिक्षक के मुद्दों पर संवाद शामिल है। बातचीत छात्रों के मानसिक कार्य को सक्रिय करती है, ध्यान और रुचि बनाए रखती है, भाषण विकसित करती है: प्रत्येक प्रश्न एक ऐसा कार्य है जिसे छात्र हल करते हैं। बातचीत के प्रकार: प्रारंभिक, सूचनात्मक, अनुमानी, पुनरुत्पादन, सामान्यीकरण, दोहराना। पाठ और पाठ्येतर गतिविधियों के एक निश्चित चरण में सूक्ष्म लक्ष्य के आधार पर विभिन्न प्रकार की बातचीत को जोड़ा जा सकता है, प्रतिच्छेद किया जा सकता है।

अनुमानी बातचीतउस स्थिति में प्रयोग किया जाता है जब शिक्षक सच नहीं बताता है, लेकिन उसे खोजना सिखाता है। छात्रों को ज्ञात तथ्यों और घटनाओं के विश्लेषण के साथ-साथ स्वतंत्र टिप्पणियों के आधार पर, छात्र नई (संज्ञानात्मक) सामग्री के विषय पर निष्कर्ष पर आते हैं।

प्रजननबातचीत का उपयोग अध्ययन की गई सामग्री को समेकित करने के साथ-साथ किए गए कार्यों को दोहराने और सही ठहराने के लिए किया जाता है।

जानकारीपूर्ण बातचीतशिक्षक द्वारा उन मामलों में उपयोग किया जाता है जहां नई सामग्री को ह्युरिस्टिक रूप से प्राप्त नहीं किया जा सकता है।

संक्षेप में बातचीतआमतौर पर पाठ के अंत में (पाठ्येतर गतिविधियों) और एक प्रमुख विषय, खंड, पाठ्यक्रम के अध्ययन के अंत में किया जाता है।

संवाद- एक प्रकार का मौखिक भाषण (कम अक्सर लिखा जाता है), जिसमें दो या दो से अधिक के बयानों में बदलाव होता है (इस मामले में, "बहुसंख्यक" शब्द का प्रयोग कभी-कभी किया जाता है) वक्ताओं। वक्ताओं की प्रतिकृतियां (उच्चारण) अर्थ में परस्पर जुड़ी हुई हैं और एक साथ मिलकर एक संपूर्ण बनाती हैं, इसलिए एक संवाद एक प्रकार का सुसंगत भाषण या पाठ है। संवाद में स्थिति, हावभाव, चेहरे के भाव, स्वर महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। संवाद कुछ शैलीगत विशेषताओं की विशेषता है: प्रश्न, विस्मयादिबोधक, अण्डाकार निर्माण, अंतःक्षेपण और कण, अपील, आदि।

प्रदर्शन- सभी छात्रों को एक पाठ (पाठ्येतर घटना) में आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक और वीडियो उपकरण का उपयोग करके स्क्रीन पर प्रक्षेपित टेबल, आरेख, मॉडल, चित्र, पारदर्शिता, वीडियो, टीवी शो, छवियों को दिखाने वाली एक पद्धतिगत तकनीक।

विभेदित दृष्टिकोण- छात्रों के काम के संगठन का एक रूप उनके संघ के आधार पर, शैक्षिक टीम के ढांचे के भीतर, रुचि के अनुसार छोटे समूहों में, तत्परता के स्तर के अनुसार, और मिश्रित समूहों में - राष्ट्रीय संरचना के अनुसार, के अनुसार रूसी (विदेशी) भाषा में प्रवीणता की डिग्री। प्रत्येक समूह को एक अलग प्रकृति के कार्य प्राप्त होते हैं, कठिनाई की असमान डिग्री। एक विभेदित दृष्टिकोण किशोर टीम के ढांचे के भीतर उन लोगों को पीछे खींचने की अनुमति देता है जो प्रत्येक किशोर समूह (प्रत्येक व्यक्ति) के विकास के लिए एक अवसर प्रदान करते हैं। समूहों में विभाजन स्थायी नहीं है। विभिन्न प्रकार के कार्यों के लिए विभिन्न रचनाओं के रचनात्मक समूह बनाए जा सकते हैं।

शैक्षिक सामग्री की खुराक. पाठ्येतर गतिविधि (घटना) का आयोजन और संचालन करते समय, शिक्षक को पाठ या घटना के प्रत्येक चरण की संतृप्ति पर विचार करने की आवश्यकता होती है। ऐसा काम प्रशिक्षुओं के अधिभार को रोकने में योगदान देता है, थकान, शैक्षिक (संज्ञानात्मक) सामग्री को आत्मसात करने के लिए अनुकूलतम स्थिति प्रदान करता है।

सबूत- एक पद्धतिगत तकनीक जो सोच और भाषण को विकसित करती है और अन्य विचारों की मदद से एक बयान को प्रमाणित करने में शामिल होती है, पहले से सिद्ध या बिना सबूत के बयान (स्पष्ट या अप्रमाणित)। "साबित" वाक्य के साथ कार्य व्यापक रूप से कक्षा में और पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान दोनों में व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं।

ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का समेकन- शैक्षिक (संज्ञानात्मक) सामग्री को आत्मसात करने की ताकत के सिद्धांत को लागू करने के उद्देश्य से शिक्षक द्वारा आयोजित और सत्यापित छात्रों की शैक्षिक गतिविधि का प्रकार। ज्ञान का समेकन विभिन्न संस्करणों और संयोजनों में नई सामग्री को दोहराकर, पुनर्गठित रूप में, नए उदाहरणों के साथ-साथ व्यावहारिक क्रियाओं - अभ्यास, व्यावहारिक कार्यों को करके किया जाता है। कक्षा में समेकन आमतौर पर नई सामग्री की व्याख्या के बाद किया जाता है।

परिक्षण- शैक्षिक (सैद्धांतिक) सामग्री के आत्मसात का परीक्षण करने का एक आधुनिक रूप, एक किशोर के व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक प्रकार, उसके झुकाव और रुचियों का निर्धारण। परीक्षण में निष्पादन के दो तरीके शामिल हैं: एक कंप्यूटर संस्करण और एक पेपर संस्करण। शिक्षक अध्ययन किए गए विषयों या शैक्षिक सामग्री के एक खंड पर संक्षिप्त कार्यों की रचना करते हैं, उन्हें हल करने के लिए विभिन्न विकल्प प्रदान करते हैं (उत्तर), जिनमें से केवल एक विकल्प सही है। प्रशिक्षुओं को एक निश्चित (सीमित) समय के लिए कागज की शीट पर या कंप्यूटर पर सही उत्तर इंगित करने की पेशकश की जाती है।

एक कंप्यूटर- इंटरनेट पर जानकारी के शिक्षण, विकास और खोज के लिए एक आधुनिक तकनीकी उपकरण, जिसका उपयोग निम्नलिखित रूपों में किया जाता है:

कंप्यूटर प्रोग्राम के छात्रों द्वारा विकास और उपयोग, जिसके अनुसार वे व्यक्तिगत कंप्यूटर या कंप्यूटर कक्षाओं में स्वतंत्र रूप से काम करते हैं;

तैयार कंप्यूटर प्रोग्राम का उपयोग, गेम विकसित करना, परीक्षण करना;

नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण (ज्ञान और कौशल का परीक्षण किया जाता है);

इंटरनेट के माध्यम से अन्य क्षेत्रों और देशों के दोस्तों के साथ संचार, ई-मेल के माध्यम से सूचना का हस्तांतरण;

मॉडलिंग और डिजाइन; अध्ययन की गई सैद्धांतिक सामग्री का सामान्यीकरण, साथ ही लिखित पाठ का सारांश और संपादन;

शैक्षिक ग्रंथों का विश्लेषण और चयन, आवश्यक जानकारी और कुछ मानदंडों के अनुसार उनका मूल्यांकन;

बोले गए भाषण या मुद्रित ग्रंथों आदि का मात्रात्मक अध्ययन।

शैक्षिक (संज्ञानात्मक) सामग्री की पुनरावृत्ति- प्रशिक्षण सत्र (पाठ्येतर गतिविधियों) के दौरान इसे समेकित करने के लिए, इसे नई सामग्री से जोड़ने के लिए, सामान्यीकरण और जो अध्ययन किया गया है उसे व्यवस्थित करने के लिए वापस लौटें। दोहराव सीखने की ताकत सुनिश्चित करता है। आमतौर पर, गतिविधि के नए तरीकों का उपयोग करके, एक अलग क्रम में, नए उदाहरणों पर पुनरावृत्ति की जाती है (सारांश तालिका, आरेख, रिपोर्ट आदि के प्रशिक्षुओं द्वारा तैयार करना)।

व्यक्तिगत प्रशिक्षण (परामर्श)- शैक्षिक टीम के बाहर व्यक्तिगत छात्रों के साथ प्रशिक्षण सत्र आयोजित करने का एक रूप। अक्सर उन छात्रों के साथ प्रयोग किया जाता है जिन्हें होमस्कूलिंग निर्धारित की जाती है। व्यक्तिगत प्रशिक्षण में आमतौर पर कठिन सैद्धांतिक मुद्दों को स्पष्ट करना, कार्यों के संयुक्त प्रदर्शन में, शिक्षक के पद्धतिगत निर्देशों को ध्यान में रखते हुए, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में स्वतंत्र कार्य में शामिल होता है। एक नियम के रूप में, रिपोर्ट तैयार करते समय, दीर्घकालिक रचनात्मक कार्य (परियोजना पद्धति का उपयोग करके) करते समय शिक्षक द्वारा व्यक्तिगत परामर्श दिया जाता है।

छात्रों के भाषण का विकास- भाषण में महारत हासिल करने की प्रक्रिया: भाषा के साधन (ध्वन्यात्मकता, शब्दावली, व्याकरण, भाषण की संस्कृति, शैली) और भाषण के तंत्र - इसकी धारणा और किसी के विचारों की अभिव्यक्ति। भाषण का विकास विभिन्न उम्र के लोगों में होता है। शब्द "भाषण विकास" का उपयोग एक संकीर्ण पद्धतिगत अर्थ में भी किया जाता है: शिक्षक और छात्रों की एक विशेष शैक्षिक गतिविधि जिसका उद्देश्य भाषण में महारत हासिल करना है, साथ ही साथ रूसी या विदेशी भाषा की कार्यप्रणाली में पाठ्यक्रम के संबंधित खंड। इसमें भाषण स्थितियों का संगठन, भाषण पर्यावरण, शब्दावली कार्य, वाक्य रचनात्मक अभ्यास, पाठ पर काम (सुसंगत भाषण), इंटोनेशन, भाषण के सुधार और सुधार पर शामिल है।

भाषण के विकास पर सभी कार्य व्याकरण, शब्दावली, ध्वन्यात्मकता, शब्द निर्माण, शैलीविज्ञान के साथ-साथ भाषण और पाठ के सिद्धांत पर आधारित हैं, जो छात्रों के लिए कार्यक्रम में शामिल नहीं है, लेकिन इसका उपयोग किया जाता है छात्रों के भाषण के विकास के लिए आधार।

भूमिका निभाने वाला खेल- स्कूली बच्चों की पाठ्येतर गतिविधियों को पढ़ाने और सक्रिय करने का एक व्यवस्थित तरीका। भूमिका निभाने वाले खेल का सार ऐसी स्थितियों का निर्माण करना है जिसमें प्रत्येक प्रतिभागी को एक काल्पनिक नाम, एक सामाजिक भूमिका - एक पर्यटक, एक गाइड, एक पत्रकार, एक नर्स, एक शिक्षक, आदि प्राप्त हो। नेता बातचीत को निर्देशित करता है। रोल-प्लेइंग गेम प्राकृतिक के करीब एक प्रेरणा बनाता है, रुचि जगाता है और छात्रों के शैक्षिक कार्य के भावनात्मक स्तर को बढ़ाता है।

आत्म - संयमसीखने में एक आवश्यक कदम है। इसे निम्नलिखित तरीकों से लागू किया जाता है: लिखित पाठ की शुद्धता की जाँच करना; शब्दकोशों और संदर्भ पुस्तकों का उपयोग; पूर्व नियोजित योजना के अनुसार आपके उत्तर का मिलान; उच्चारण, गति, भाषण की अभिव्यक्ति और पाठ के सही पढ़ने आदि का आत्म-अवलोकन।

स्वतंत्र काम- संज्ञानात्मक, शैक्षिक गतिविधियाँ शिक्षक के निर्देश पर, उनके मार्गदर्शन और नियंत्रण में, लेकिन उनकी प्रत्यक्ष भागीदारी के बिना। यह नई शैक्षिक सामग्री का अध्ययन करने, ज्ञान को समेकित करने, एक निबंध या रिपोर्ट तैयार करने, रचनात्मक कार्य करने, संग्रह या हर्बेरियम एकत्र करने, एक परियोजना तैयार करने में हो सकता है।

परियोजना विधिवर्तमान में प्रायोगिक शिक्षकों के बीच सबसे लोकप्रिय शिक्षण पद्धति है। कंप्यूटर के उपयोग से डिजाइन पद्धति का सबसे प्रभावी अनुप्रयोग संभव है। डिजाइन प्रक्रिया में तीन मुख्य चरण या चरण होते हैं। पहले चरण में, एक उपयोगी विचार सामने रखा जाता है (एक मूल कोर, आगे की क्रियाओं का अर्थ)। दूसरे (मध्य) चरण पर, वांछित का एक बहुआयामी चित्रमाला एक अविभाज्य विचार (आगे की क्रियाओं या भविष्य के नियोजित मॉडल के तरीकों के लिए एक तकनीक का निर्माण) से उभरता है। अंतिम डिजाइन चरण डिजाइन और तकनीकी दस्तावेज की तैयारी है।

परियोजना पद्धति में एक मौलिक रूप से भिन्न दृष्टिकोण शामिल है: "सोचें, कल्पना करें, सोचें कि यह कैसे और किस माध्यम से किया जा सकता है।"

शैक्षणिक संस्थानों में पाठ्येतर गतिविधियों के प्राथमिकता रूप

सबसे अधिक बार, शैक्षिक संस्थानों में बच्चों और किशोरों के लिए प्राथमिकता गेमिंग, नाटकीय, बहस योग्य, स्थितिजन्य-रचनात्मक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक और पाठ्येतर कार्यों के प्रतिस्पर्धी रूप हैं, जिससे छात्रों को स्वयं के बारे में जागरूक होने की अनुमति मिलती है।

पाठ्येतर गतिविधियों के सबसे लोकप्रिय रूप हैं:

1. विषय सप्ताहसामाजिक और मानवीय, गणितीय और प्राकृतिक विज्ञान चक्रों के शैक्षणिक विषयों में।

2. शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि:स्कूल-व्यापी विषय ओलंपियाड और ज्ञान की सार्वजनिक समीक्षा, स्कूल-व्यापी, शहर (जिला) और क्षेत्रीय (जिला, क्षेत्रीय, गणतंत्र) विषय ओलंपियाड और प्रतियोगिताओं के विजेताओं और विजेताओं को सम्मानित करना; "आभासी दुनिया में विशेषज्ञ" (सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के विशेषज्ञ), रचनात्मक और अनुसंधान परियोजनाओं के त्योहार; स्कूल-व्यापी समीक्षा-प्रतियोगिताएं "सर्वश्रेष्ठ छात्र" (कक्षा समानताएं), "स्कूल का सर्वश्रेष्ठ स्नातक (लिसेयुम, व्यायामशाला)", "सर्वश्रेष्ठ छात्र का पोर्टफोलियो"।

3. वीर-देशभक्ति और सैन्य खेल आयोजन: स्कूल संग्रहालयों, थीम शाम और छुट्टियों का काम; भ्रमण और विषयगत भ्रमण यात्राओं का आयोजन और संचालन, सैन्य खेल खेल "ज़र्नित्सा" और "ईगलेट", "सेफ व्हील" प्रतियोगिताएं, YID (युवा यातायात निरीक्षक) और YUDP ​​(अग्निशामकों के युवा मित्र) की टुकड़ी।

4. सामूहिक छुट्टियां (सामूहिक रचनात्मक मामले):थीम पर आधारित छुट्टियां, रचनात्मकता और फंतासी के त्योहार; प्रतियोगिताएं: "नमस्ते, हम प्रतिभाओं की तलाश कर रहे हैं", "चलो, दोस्तों", "मिस स्कूल", केवीएन, पेशे, घर का बना उत्पाद; पारखी के बौद्धिक टूर्नामेंट; मंचन या मार्चिंग गाने, नाट्य प्रदर्शन, पाठकों और लेखक की रचनात्मकता, चित्र और पोस्टर की प्रतियोगिता।

5.विशिष्ट (विषयगत) या करियर मार्गदर्शन) पदोन्नति:ज्ञान और भविष्य के व्यवसायों के मेलों; लोक कला, राष्ट्रीय रीति-रिवाजों और परंपराओं की छुट्टियां और त्योहार; विज्ञान और रचनात्मकता के त्योहार, शौक समूह और क्लब; बच्चों की किताब या ग्रंथ सूची का सप्ताह।

6. सामाजिक रूप से उपयोगी और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण घटनाएं:श्रम लैंडिंग और सबबॉटनिक; तैमूर की गतिविधियाँ, ऐबोलिट द्वारा छापे और पवित्रता; खोज और स्थानीय इतिहास का काम; संचालन "दूर के दोस्तों को उपहार", "एक वयोवृद्ध को उपहार"; दान कार्य: "विकलांग बच्चों की मदद करें", "अनाथालय को हमारा उपहार", "वृद्ध लोगों की मदद करें"।

7. खेल और पर्यटन गतिविधियाँ: पर्यटन रैलियों का संगठन और आयोजन, "रॉबिन्सनैड्स" और प्रतियोगिताएं, एक- और बहु-दिवसीय लंबी पैदल यात्रा, संयुक्त, पर्वत, बाइक-मोटो यात्राएं और अभियान; पर्यटकों की शाम, "लघु ओलंपिक खेल", वॉलीबॉल, बास्केटबॉल, एथलेटिक्स और भारोत्तोलन, जिमनास्टिक और कुश्ती, शतरंज और चेकर्स (बैकगैमौन, बिलियर्ड्स) में टूर्नामेंट (चैंपियनशिप); खेल रिले दौड़ (छात्रों, अभिभावकों के साथ); प्रतियोगिताएं "माँ, पिताजी, मैं एक खेल परिवार हूँ", "सबसे स्पोर्टी वर्ग"।

अवकाश संचार के सबसे सामान्य रूप:"रोशनी", गोल मेज, डिस्को, शाम, सभा, शहर से बाहर यात्राएं, संग्रहालयों का दौरा, दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें; शौक समूहों और क्लबों, खेल वर्गों का काम; "विचार-मंथन", चर्चा और संवादात्मक।

नए खेल रूप लोकप्रिय हो रहे हैं: नई सभ्यता कार्यक्रम के खेल के प्रकार से, गहन संचार (बौद्धिक और मनोवैज्ञानिक खेलों को सिखाने और विकसित करने वाले लक्षित प्रशिक्षण), संचार-भाषाई (प्रशिक्षण-संचार, रचनात्मक खेल शाम), संचार (चर्चा) ब्रेन अटैक, बिजनेस, रोल-प्लेइंग गेम्स)।

पाठ्येतर कार्य शैक्षणिक गतिविधि का एक महत्वपूर्ण तत्व है। पाठ एक समय सीमा तक सीमित है, जबकि पाठ्येतर गतिविधियाँ जारी रहती हैं और कक्षा में शुरू होने वाली प्रक्रिया को गहरा करती हैं, और दिलचस्प और शैक्षिक अवकाश भी प्रदान करती हैं।

एक पाठ्येतर गतिविधि क्या है

पाठ के दौरान सभी बच्चे अपनी रचनात्मक और बौद्धिक क्षमता को पूरी तरह से प्रकट नहीं कर सकते हैं। सभी पाठ्येतर गतिविधियों का सामान्य लक्ष्य- सामंजस्यपूर्ण शिक्षा और स्कूली बच्चों का व्यापक विकास। वे बच्चों में उनके व्यक्तित्व के प्रति, दुनिया के प्रति मूल्यों और दृष्टिकोणों की एक निश्चित प्रणाली बनाने में मदद करते हैं; राष्ट्रीय और सामाजिक संस्कृति और परंपराओं से जुड़ने के लिए।

एक पाठ्येतर गतिविधि के कार्य:

• शैक्षिक;
• शैक्षिक;
• विकसित होना।

मुख्य शैक्षिक प्रक्रिया की तुलना में, यहाँ शिक्षात्मकयह कार्य अन्य दो के लिए सहायक है और इसका उद्देश्य मुख्य रूप से सामाजिक कौशल सिखाना है। शैक्षिक और विकासात्मक कार्यनैतिक संस्कृति, आध्यात्मिक आदर्शों, प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत (बौद्धिक, रचनात्मक, मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक) गुणों की पहचान और विकास में शामिल हैं।

पाठ्येतर गतिविधियों के रूप

कई मायनों में, वे उस विषय, लक्ष्यों और उद्देश्यों पर निर्भर करते हैं जिनका शिक्षक सामना करता है, साथ ही साथ छात्रों की उम्र पर भी। सबसे आम में निम्नलिखित हैं:

• चर्चाएँ. किसी विषय या समस्याग्रस्त मुद्दे की चर्चा को दर्शाता है। वे अपनी बात को व्यक्त करने और बचाव करने की क्षमता विकसित करते हैं। यह बाद की चर्चा के साथ वाद-विवाद, गोलमेज, व्याख्यान हो सकता है।
• प्रतियोगिता. प्रतिस्पर्धी कार्यक्रम बच्चों को व्यक्तिगत क्षमताओं को दिखाने, संचार कौशल और मजबूत इरादों वाले गुणों को विकसित करने (प्रतियोगिता, क्विज़, केवीएन) दिखाने की अनुमति देते हैं।
• रचनात्मक गतिविधियाँ।वे रचनात्मक झुकाव को पहचानने और विकसित करने में मदद करते हैं, एक सौंदर्य स्वाद पैदा करने के लिए। शिक्षक बच्चों को छुट्टी, त्योहार, संगीत कार्यक्रम, प्रदर्शनी आयोजित करने की पेशकश कर सकता है।
• खेल. वे जीवन स्थितियों को फिर से बनाते हैं, पारस्परिक कौशल बनाते हैं, समाजीकरण को बढ़ावा देते हैं और अलगाव की बाधा को दूर करने में मदद करते हैं। यह एक भूमिका निभाने वाला खेल हो सकता है, एक ऐतिहासिक एपिसोड का मंचन या किसी साहित्यिक कृति का एक दृश्य।
• अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों. उनका मतलब थिएटर की यात्रा, एक धार्मिक समाज, एक संग्रहालय या एक वनस्पति उद्यान का भ्रमण है।

एक पाठ्येतर गतिविधि के चरण

कोई भी घटना एक प्रक्रिया है और इसमें तैयारी, संगठन, वास्तविक कार्यान्वयन और विश्लेषण शामिल हैं।

प्रशिक्षण

इस स्तर पर, शिक्षक यह निर्धारित करता है कि कौन से विषय और शैक्षिक अभिविन्यास किसी विशेष कक्षा और विशेष रूप से प्रत्येक छात्र के लिए सबसे दिलचस्प होगा। ऐसा करने के लिए, आप छात्रों और उनके माता-पिता का एक सर्वेक्षण कर सकते हैं। विषय का निर्धारण करने के बाद, शिक्षक, कक्षा (और उनके परिवार, यदि वांछित हो) के साथ, घटना के लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करता है, उसका रूप चुनता है, एक योजना तैयार करता है, आवश्यक सामग्री और उपकरण निर्धारित करता है। योजना और आयोजन में कक्षा को शामिल करना भी शैक्षिक गतिविधि का हिस्सा है।

संगठन

प्रतिभागियों के बीच भूमिकाओं और जिम्मेदारियों का वितरण होता है। यह वांछनीय है कि किसी भी गतिविधि में अधिक से अधिक छात्र शामिल हों।: प्रमुख भूमिकाओं से लेकर मैनुअल काम में मदद करने तक। आवश्यक सामग्री, दृश्यों, वेशभूषा की खोज, चयन और तैयारी; उपकरण सेटअप। परिणामों के आधार पर, यदि आवश्यक हो, घटना के पाठ्यक्रम, इसकी संरचना और समय सीमा को समायोजित किया जाता है।

होल्डिंग

शुरुआत से ठीक पहले, सभी प्रतिभागियों की तत्परता, उनकी भावनात्मक और शारीरिक स्थिति की जांच करना महत्वपूर्ण है; उपकरण और सुविधाओं की स्थिति। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि नियोजित क्रम से कोई विचलन नहीं है, और घटना के दौरान उभरती कमियों को ठीक करना है।

विश्लेषण

घटना के बाद, छात्र, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, इसका योग, विश्लेषण और मूल्यांकन करते हैं। इस प्रकार, अर्जित अनुभव समेकित है; पाठ्येतर कार्य के सकारात्मक पहलुओं और कमियों को ध्यान में रखते हुए, छात्र विश्लेषण करना सीखते हैं, गंभीर रूप से सोचते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि क्या रूप और आचरण निर्धारित लक्ष्य और उद्देश्यों के अनुरूप थे, क्या वांछित परिणाम प्राप्त हुआ था, यदि नहीं, तो क्या कारण था।

एक संयुक्त चर्चा के बाद, आप एक सर्वेक्षण कर सकते हैं, जहां छात्र अपनी राय अधिक विस्तार से व्यक्त कर सकते हैं, नकारात्मक और सकारात्मक बिंदु लिख सकते हैं; संगठन में सुधार और अनुवर्ती घटनाओं के संचालन के लिए सुझाव देना।

पाठ्येतर गतिविधियाँ शिक्षक के काम का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा हैं। इन कक्षाओं का संचालन हमेशा सभी उम्र के छात्रों पर शैक्षिक प्रभाव डालता है। पाठ्येतर गतिविधियों के प्रकार पढ़ें और हमारे लेख में उनकी प्रभावशीलता का विश्लेषण करें!

पाठ्येतर गतिविधियाँ - टीम में कक्षाएं या कार्यक्रम, जो सीधे शिक्षक या शैक्षणिक संस्थान द्वारा ही आयोजित किए जाने चाहिए और एक शैक्षिक प्रकृति के होने चाहिए। इस तरह की गतिविधियों में खेल, भ्रमण, संग्रहालयों की यात्राएं आदि भी शामिल हैं।

प्रशिक्षण की सफलता और प्रभावशीलता काफी हद तक शिक्षण विधियों और तकनीकों की पसंद पर निर्भर करती है, लेकिन साथ ही, सही संगठन के प्रभाव और पाठ्येतर गतिविधियों के संचालन के महत्व को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है। प्रत्येक शिक्षक जानता है कि किसी भी विषय में रुचि अक्सर पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान, या किसी तरह से प्रभावित हो सकती है, उदाहरण के लिए, भविष्य के पेशे की पसंद।

तो, स्कूल में पाठ्येतर गतिविधियों के प्रकार क्या हैं? सबसे आम घटनाएं: रचनात्मक गतिविधियां, पाठ्येतर मंडल, स्टूडियो और रचनात्मक संघ, वैज्ञानिक समुदाय और विषय मंडल, प्रदर्शनियां, सार्वजनिक अवकाश, भ्रमण, सम्मेलन, प्रतियोगिताएं और ओलंपियाड। किसी भी पाठ्येतर गतिविधि में तीन मुख्य चरण शामिल होते हैं: प्रारंभिक चरण, घटना का चरण और पाठ का विश्लेषण (या आत्मनिरीक्षण)।

पाठ्येतर गतिविधियों के विकास के लिए शिक्षकों को इस प्रकार की गतिविधि की तैयारी में समय बिताने की आवश्यकता होती है, क्योंकि किसी दिए गए विषय पर दिलचस्प, प्रासंगिक सामग्री ढूंढना आवश्यक है जो न केवल छात्रों को रुचिकर लगे, बल्कि उन्हें उदासीन भी न छोड़े।

इसके अलावा, घटना के सभी हिस्सों की स्पष्ट रूप से योजना बनाना, सामग्री प्रस्तुत करने के तरीकों और तकनीकों का चयन करना, पाठ के रूप और पाठ्येतर गतिविधियों के लिए आवश्यक उपकरण, दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री का निर्धारण करना आवश्यक है।

तो, एक शिक्षक द्वारा अपने काम में पाठ्येतर गतिविधियों के लिए किन परिदृश्यों का उपयोग किया जा सकता है? एक पाठ्येतर घटना का परिदृश्य ही घटना की सामग्री का एक विस्तृत विकास है, साहित्य में औपचारिक रूप से और एक स्पष्ट तार्किक अनुक्रम में निर्धारित पाठ्येतर घटना के सभी तत्वों और कार्यों को प्रकट करता है।

परिदृश्य में विषय और उद्देश्य का खुलासा किया जाना चाहिए, घटना के एक हिस्से से दूसरे हिस्से में सभी तार्किक संक्रमणों को औपचारिक रूप दिया जाना चाहिए। स्क्रिप्ट लिखते समय सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि सामान्य विषय को ठोस बनाना, उठाए गए मुद्दे के समस्याग्रस्त पहलू को खोजना और उजागर करना, जो टीम को सबसे ज्यादा चिंतित करता है। प्रत्येक पाठ्येतर गतिविधि, एक नियम के रूप में, एक विशिष्ट अवकाश, महत्वपूर्ण दिन या व्यक्ति, या एक समस्याग्रस्त विषय के साथ मेल खाने के लिए समयबद्ध है।

यह महत्वपूर्ण है कि पाठ्येतर गतिविधि का परिदृश्य छात्रों की आयु विशेषताओं से मेल खाता हो। इसे समर्पित किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, ए। पुश्किन, एफ। चालियापिन या ए। अखमतोवा के काम के लिए। एक समस्यात्मक विषय जो किसी विशेष उम्र के बच्चों के लिए महत्वपूर्ण है, उसे भी उठाया जा सकता है: ड्रग्स का नुकसान, समाज में एक व्यक्ति, बच्चे और पैसा, जानवरों से निपटने में सुरक्षा नियम आदि।

घटना के परिदृश्य में एक विशिष्ट भूखंड का विकास होना चाहिए, और एक संघर्ष की उपस्थिति अनिवार्य है। संघर्ष के बिना एक परिदृश्य पाठ के सभी विचारों को इतनी स्पष्ट रूप से प्रकट नहीं करता है। किसी भी रूप की पाठ्येतर गतिविधि आयोजित करने के बाद, शिक्षक को पाठ्येतर गतिविधि का विश्लेषण करने की आवश्यकता होती है।

पाठ्येतर गतिविधियों के विश्लेषण के दो अलग-अलग प्रकार हैं: विषय-सामग्री और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक। पहला प्रकार घटना की सामग्री, उसके शैक्षिक अभिविन्यास का विश्लेषण करता है। दूसरा प्रकार मुख्य रूप से एक शैक्षणिक दृष्टिकोण से पाठ पर विचार करता है। पाठ्येतर गतिविधि का विश्लेषण करने की योजना इस प्रकार है: पहला बिंदु: किसी दिए गए गतिविधि के विषय के औचित्य का मूल्यांकन करें।

इसके बाद, घटना के लक्ष्यों और उद्देश्यों का विश्लेषण करें और पाठ के दौरान उन्हें कैसे प्राप्त किया गया। इसके बाद, पाठ के स्थान और रूप पर ही विचार करें और ध्यान दें कि वे चुने हुए विषय से कैसे मेल खाते हैं। कक्षा में छात्रों की गतिविधि यह आकलन करने में मदद करती है कि शिक्षक ने छात्रों को सामग्री कैसे पहुंचाई और क्या आयोजन के तरीकों और तकनीकों को सही ढंग से चुना गया था। विश्लेषण का अंतिम बिंदु घटना के शैक्षणिक मूल्य और प्रत्येक छात्र के व्यक्तिगत रूप से और पूरी टीम के आगे विकास के लिए इसके महत्व की पहचान करना है।

प्रत्येक शिक्षक को घटना का आत्म-विश्लेषण भी करना चाहिए। इससे यह आकलन करना संभव हो जाता है कि पाठ्येतर कार्यक्रम कितना सफल रहा, अपने स्वयं के शैक्षणिक कौशल का मूल्यांकन करें और उन बिंदुओं की पहचान करें जिन्हें सुधारा जाना चाहिए या अगला पाठ तैयार करते समय विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। आत्म-विश्लेषण आत्म-सुधार को बढ़ावा देता है और आगे के विकास के लिए शिक्षकों सहित सभी को प्रेरित करता है।

पाठ्येतर गतिविधियों का संचालन एक शिक्षक के काम का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। यह स्कूली जीवन के सबसे दिलचस्प घटकों में से एक है। पाठ के प्रभावी होने के लिए, छात्रों की रुचि के लिए और उन्हें पाठ के विषय के प्रति उदासीन नहीं छोड़ने के लिए, बल्कि, इसके विपरीत, उन्हें आगे के अध्ययन, चर्चा के लिए प्रेरित करने के लिए, पाठ्येतर गतिविधि के लिए घटना से पहले ही बहुत सारे प्रारंभिक कार्य की आवश्यकता होती है। और समस्या को समझें।

पाठ्येतर गतिविधियाँ हमेशा बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास और छात्रों के व्यक्तिगत विकास में योगदान करती हैं। एक पाठ्येतर गतिविधि का संचालन करना एक शिक्षक और छात्रों के स्कूली जीवन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है, जो दोनों पक्षों की क्षमता को अनलॉक करने में मदद करता है, और घटना का विश्लेषण अक्सर टीम में मौजूदा समस्याओं को पहचानने, समाप्त करने और समन्वय करने में मदद करता है।

एक पाठ्येतर गतिविधि शिक्षक और छात्रों दोनों के लिए हमेशा दिलचस्प होती है। छात्र नई उपयोगी जानकारी सीखते हैं, सक्रिय होते हैं, और शिक्षक को अपने छात्रों को दूसरी तरफ से देखने का अवसर मिलता है।