आउटडोर खेलों का वर्गीकरण और विशेषताएं। घर के बाहर खेले जाने वाले खेल। बच्चों की शिक्षा में आउटडोर खेलों का महत्व। आउटडोर गेम्स के प्रकार। फेंकना और आवश्यक मोटर गुणों का विकास

इन्ना अतजानोवा
विभिन्न आयु चरणों में एक आउटडोर खेल की विशेषताएं

प्रासंगिकता।

बच्चों के स्वास्थ्य का निर्माण, उनके शरीर का पूर्ण विकास आधुनिक समाज की मुख्य समस्याओं में से एक है। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों का गहन शारीरिक विकास होता है, बच्चे के शरीर की कार्यात्मक प्रणालियों का निर्माण होता है।

बच्चे की उचित रूप से संगठित मोटर गतिविधि उसके स्वास्थ्य को मजबूत करने में मदद करती है। यह उचित चयापचय के लिए महत्वपूर्ण स्थितियों में से एक है, तंत्रिका और हृदय प्रणाली, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम, श्वसन और पाचन अंगों के विकास को उत्तेजित करता है। बच्चे के पूर्ण मानसिक विकास को सुनिश्चित करने में मोटर गतिविधि एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, क्योंकि यह सकारात्मक भावनाओं को उत्तेजित करती है, बच्चे की समग्र जीवन शक्ति को बढ़ाती है, विभिन्न प्रकार के छापों और सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए भोजन प्रदान करती है।

प्रीस्कूलर की शारीरिक शिक्षा प्रणाली में एक महत्वपूर्ण स्थान पर बाहरी खेलों का कब्जा है, जो सभी आयु समूहों में व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं।

दूसरा जूनियर समूह।

खेलों का चयन और संचालन करते समय, पिछली प्रकार की गतिविधि को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है, बच्चे नए खेल बेहतर सीखते हैं यदि वे एक तस्वीर देखते हैं, एक कविता दोहराते हैं या खेल से पहले निर्मित होते हैं, क्योंकि बच्चे थके हुए नहीं होते हैं और सक्षम होंगे एक नए मोटर कार्य को समझें। कठिन कक्षाओं के बाद, जिसमें बच्चे से अधिक ध्यान, एकाग्रता और गणितीय अवधारणाओं के विकास की आवश्यकता होती है, बेहतर है कि बच्चों को नए खेल न दें, बल्कि परिचित लोगों को दोहराएं।

इस उम्र में, कार्यों को याद रखने वाली वस्तुओं, आकृतियों, प्राथमिक रंगों, ध्वनियों ("अपना रंग खोजें", "ध्वज के लिए दौड़ें") से संबंधित खेलों में दिखाई देता है, अधिकांश खेलों में विस्तृत भूखंड और सशर्त भूमिकाएं होती हैं ("बिल्ली और चूहे", " ट्रेन "), खेल का नाम, एक नियम के रूप में, खेल के व्यवहार को निर्धारित करता है। इस उम्र में, बच्चा पहले से ही मुख्य भूमिका निभा सकता है। पी / गेम के शैक्षिक और शैक्षिक पक्ष को बढ़ाया जाता है, जब दोहराया जाता है, तो वे थोड़ा बदलें (पास न करें, लेकिन दौड़ें) या अधिक जटिल हो जाएं। इस उम्र में, खेल की व्याख्या खेल क्रियाओं के प्रदर्शन के साथ होती है; खेल से पहले कथानक और नियमों की और व्याख्या।

इस उम्र में, खेल के नियमों और शर्तों के सटीक कार्यान्वयन को प्राप्त करना पहले से ही आवश्यक है।

मध्य समूह।

मध्यम समूह के बच्चों की मोटर गतिविधि काफी हद तक कौशल और क्षमताओं के एक बड़े भंडार, अच्छे स्थानिक अभिविन्यास, एक साथ आंदोलनों को करने की इच्छा, धीरज दिखाने, त्वरित बुद्धि के कारण होती है। बच्चा पहले से ही अधिक जटिल आंदोलनों में रुचि रखता है जिसके लिए निपुणता, गति, सटीकता की आवश्यकता होती है। वे आनंद से प्रतिस्पर्धा करते हैं, कौन आगे कूदेगा या कौन अधिक एकत्र करेगा। खेल में बातचीत अधिक जटिल होती जा रही है, जहां परिणाम खेल में क्रियाओं के समन्वय पर निर्भर करता है ("एक जोड़ी खोजें", "रंगीन कारें", जल्दी और एक संगठित तरीके से इकाइयों को बनाने की क्षमता पर, ध्यान में रखते हुए साथियों का हित।

अधिकांश खेलों में विस्तृत भूखंड होते हैं जो आंदोलनों की सामग्री को निर्धारित करते हैं, कई खेलों में चालक की भूमिका होती है, एक नियम के रूप में, यह एक है, लेकिन जब खेल अधिक जटिल हो जाता है, तो आप एक दूसरे ड्राइवर को पेश कर सकते हैं (उदाहरण के लिए: "जंगल में भालू पर" - दो भालू)।

खेल की व्याख्या संक्षिप्त होनी चाहिए, केवल सबसे महत्वपूर्ण चिंता, खेल का काव्य पाठ बच्चों द्वारा खेल के दौरान ही याद किया जाता है।

मध्य समूह में, शिक्षक शायद ही कभी एक नेता की भूमिका निभाता है, वर्ष के दौरान सभी बच्चों को अग्रणी भूमिका निभाने में शामिल होना चाहिए। इस उम्र में बच्चे खुद ड्राइवर की भूमिका चुनते हैं।

खेल के दौरान निर्देश देना, निष्पादन की सटीकता प्राप्त करना असंभव है - इससे खेल की भावनात्मक मनोदशा कम हो जाती है, उनकी गतिविधि, नियमों के उल्लंघन पर टिप्पणी खेल के अंत में की जाती है (उदाहरण के लिए: आपके पास नहीं होगा एक भालू द्वारा पकड़ा गया था यदि आपने लोगों को धक्का नहीं दिया था)।

मध्यम बच्चों के लिए खेलों में नियम अधिक जटिल होते जा रहे हैं; छूकर ही पकड़ने के लिए, एक तरफ कदम रखने के लिए पकड़ा गया। शिक्षक का ध्यान खेलों की संख्या में वृद्धि करने के लिए नहीं, बल्कि पहले से परिचित लोगों को दोहराने और जटिल बनाने के लिए निर्देशित किया जाना चाहिए, ताकि वर्ष के अंत तक बच्चे स्वयं साथियों के एक छोटे समूह के साथ खेल का आयोजन कर सकें।

खेल को 2-3 पाठों में दोहराया जाता है, चलता है, फिर थोड़ी देर बाद हम फिर से उस पर लौट आते हैं। दोहराए जाने पर, आप खेल की सामग्री और नियमों को जटिल बना सकते हैं, बच्चों के संगठन को संशोधित कर सकते हैं।

वरिष्ठ समूह।

इस आयु वर्ग में, बच्चों के क्षितिज के विस्तार के कारण पी / गेम की सामग्री और भी जटिल हो जाती है, नई छवियां और प्लॉट शामिल होते हैं जो किताबों, शिक्षक की कहानियों, फिल्म स्क्रीनिंग से परिचित होते हैं, जिसमें गेम अलग-अलग प्रतिबिंबित होते हैं पेशे ("प्रशिक्षण में अग्निशामक", "हंटर और हार्स", एक जगह से लंबी छलांग के साथ खेल चुनना संभव हो जाता है, फेंकना और चढ़ना। पुराने समूहों में एक बड़े स्थान पर "ट्रैप" जैसे प्लॉटलेस गेम का कब्जा है, साथ ही प्रतियोगिता के तत्वों के साथ, वर्ष की शुरुआत में, व्यक्तिगत, फिर समूहों में।

खेल में जिम्मेदार भूमिकाएँ बच्चों द्वारा स्वयं निभाई जाती हैं, शिक्षक नियमों को याद दिलाता है और उनके कार्यान्वयन की निगरानी करता है, देखता है कि बच्चे खेल आंदोलन कैसे करते हैं, संकेत देते हैं। हालांकि, कभी-कभी शिक्षक की भागीदारी आवश्यक होती है, वह भूमिका निभा सकता है और दिखा सकता है कि कई बच्चों को पकड़ने के लिए कैसे जल्दी से आगे बढ़ना है, यह तकनीक खेल को बहुत जीवंत करती है, भावनात्मक मनोदशा में योगदान करती है।

भूमिकाएँ वितरित करते समय, एक नियम के रूप में, काउंटिंग तुकबंदी का उपयोग किया जाता है, शिक्षक केवल तभी भाग लेता है जब लिंक या समान ताकत की टीम बनाना आवश्यक हो।

वरिष्ठ समूह में खेल की व्याख्या न केवल खेल के दौरान होती है, बल्कि खेल से ठीक पहले होती है। शिक्षक खेल की सामग्री को शुरू से अंत तक समझाता है, विशेष रूप से नियमों पर ध्यान देता है।

पुराने समूह में, बच्चे पहले से ही न केवल खेल की प्रक्रिया में रुचि रखते हैं, बल्कि इसके परिणाम में, इसलिए संक्षेप में शैक्षिक महत्व का बहुत बड़ा महत्व है। विजेताओं को स्पष्ट रूप से नोट करना महत्वपूर्ण है, यह समझाने के लिए कि नियमों के उल्लंघन में एक अच्छा परिणाम भी जीत की ओर नहीं ले जाएगा।

तैयारी समूह।

तैयारी समूह में बच्चे p/खेल के आयोजन में अधिक स्वतंत्र होते हैं। बच्चा बड़ी संख्या में खेल, उनकी सामग्री और नियमों को जानता है, वह उनकी संभावित मोटर और भावनात्मक समृद्धि की कल्पना करता है। यह आपको अपनी रुचियों और इच्छाओं के अनुसार खेल चुनने की अनुमति देता है।

इस समूह में, मुख्य प्रकार के आंदोलनों में बच्चों के कौशल को मजबूत करने और सुधारने के लिए खेल और व्यायाम का महत्व विशेष रूप से महान है, भौतिक गुणों का विकास: गति, शक्ति, निपुणता। बच्चे सकारात्मक नैतिक और स्वैच्छिक गुणों को दिखाते हुए, परिणाम प्राप्त करने के लिए अधिकतम प्रयासों के साथ सबसे प्रभावी तरीके से कार्य करना शुरू करते हैं।

ऐसे खेलों में बच्चे की भागीदारी से शारीरिक और नैतिक-वाष्पशील गुणों की अभिव्यक्ति सबसे अधिक सुगम होती है, जहां समग्र परिणाम महत्वपूर्ण होता है, जो खेल में प्रतिभागियों की बातचीत पर निर्भर करता है। यह रिले दौड़ में विशेष रूप से सच है।

7 वें वर्ष की चाची के लिए बाहरी खेलों में, भूखंड के मनोरंजन का अब कोई महत्व नहीं है, बच्चों के व्यवहार को अब पहले से ही खेल के नियमों द्वारा नियंत्रित किया जाता है, जिसका बच्चा सचेत रूप से पालन करता है।

नियमों के सटीक कार्यान्वयन की आवश्यकताएं धीरज, अनुशासन और जिम्मेदारी की भावना की खेती में योगदान करती हैं। पी / गेम्स की भावुकता, बच्चों की रुचि इस तथ्य की ओर ले जाती है कि पुराने प्रीस्कूलर तेजी से उन्हें अपनी पहल पर खुद को व्यवस्थित करते हैं।

नए खेल की व्याख्या करते हुए, शिक्षक यह सुनिश्चित करने का प्रयास करता है कि बच्चे इसके पूरे पाठ्यक्रम, चरित्रों के कार्यों की प्रकृति और विधियों की कल्पना करें और नियमों को समझें। खेल के कठिन क्षणों की प्रारंभिक व्याख्या के बाद एक प्रदर्शन किया जा सकता है। भूमिकाओं का वितरण शक्ति में समान होना चाहिए, बच्चे स्वयं बलों के उचित वितरण को समझने लगे हैं।

संक्षेप करना बहुत महत्वपूर्ण है। शिक्षक बच्चों को यह समझने में मदद करता है कि नियमों के अनुसार सकारात्मक परिणाम प्राप्त करना कितना महत्वपूर्ण है, न कि किसी भी तरह से परिणाम। यह संभावित नकारात्मक अभिव्यक्तियों को रोकता है, अत्यधिक उत्तेजना, उत्तेजना को कम करता है।

तैयारी समूह में, सभी बच्चों को सीखना चाहिए कि कैसे स्वतंत्र रूप से पी / गेम का आयोजन और संचालन करना है, बच्चों की चंचल रचनात्मकता को प्रोत्साहित करना बहुत महत्वपूर्ण है।

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मोबाइल गेम की विशेषताएं

आउटडोर खेल लोक शिक्षाशास्त्र में उत्पन्न होते हैं और इनमें राष्ट्रीय विशेषताएं होती हैं। आउटडोर खेलों के सिद्धांत और कार्यप्रणाली का विकास के.डी. उशिंस्की, एन.आई. पिरोगोव, ई.ए. पोक्रोव्स्की, पी.एफ. लेसगाफ्ट, वी.वी. गोरिनेव्स्की, ई.एन. वोडोवोज़ोवा, टी.आई. ओसोकिना, ए.वी. केनेमन एट अल. पी.एफ. लेसगाफ्ट ने बाहरी खेल को एक ऐसे व्यायाम के रूप में परिभाषित किया है जिसके द्वारा एक बच्चा जीवन के लिए तैयार होता है।

एक बाहरी खेल एक जटिल भावनात्मक रूप से रंगीन मोटर गतिविधि है जो नियमों (एआर केनमैन) द्वारा निर्धारित की जाती है।

बाहरी खेल का बच्चे के शरीर के शारीरिक विकास और स्वास्थ्य पर व्यापक प्रभाव पड़ता है। खेल के दौरान बच्चों की मोटर गतिविधि का कारण बनता है: सभी महत्वपूर्ण कार्यों को मजबूत करना, चयापचय प्रतिक्रियाएं।

शैक्षणिक खेल पहले से ही बच्चों द्वारा महारत हासिल मोटर कौशल में सुधार करने की एक विधि के रूप में कार्य करता है।

आदि। लेसगाफ्ट ने लिखा: "खेल में, व्यवस्थित अभ्यास के दौरान हासिल की गई हर चीज का उपयोग किया जाता है, इसलिए सभी आंदोलनों और कार्यों को पूरी तरह से शामिल लोगों की ताकत और कौशल के अनुरूप होना चाहिए और सबसे बड़ी संभव सटीकता और निपुणता के साथ किया जाना चाहिए।" इस स्थिति की पुष्टि सोवियत शिक्षकों (एम.एम. कोन्ट्रोविच, एल.आई. मिखाइलोवा, ए.आई. बायकोवा, टी.आई. ओसोकिना, ईए टिमोफीवा, आदि) के कार्यकर्ताओं द्वारा की जाती है, जिन्होंने किंडरगार्टन में एक बाहरी खेल आयोजित करने के लिए एक पद्धति विकसित की। ।

बाहरी खेल की प्रक्रिया में, बच्चा अपना ध्यान लक्ष्य प्राप्त करने के लिए निर्देशित करता है, न कि जिस तरह से आंदोलन किया जाता है। बच्चा उद्देश्यपूर्ण ढंग से कार्य करता है, खेल की परिस्थितियों के अनुकूल होता है, निपुणता दिखाता है और इस तरह आंदोलनों में सुधार करता है।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए आउटडोर खेल सबसे विशिष्ट है। खेल गतिविधि, जो भी मानदंड व्यक्त किया जाता है, वह हमेशा बच्चे को प्रसन्न करता है, और हर्षित आश्चर्य के विविध क्षणों के साथ बाहरी खेलों का बच्चों की जीवन शक्ति को बढ़ाने पर विशेष रूप से लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

हर्षित भावनाओं के इस स्रोत में एक महान शैक्षिक शक्ति है।

एन.आई. क्रुपस्काया ने अपने एक भाषण में कहा: "खेल बच्चों को संगठित होना सिखाता है, यह बच्चों को शिक्षित करता है।" एन.आई. के बयानों में क्रुपस्काया शारीरिक विकास के लिए खेलों के महत्व पर भी जोर देती है, जो शारीरिक रूप से मजबूत होते हैं, श्रम कौशल विकसित करते हैं, आंखों की सटीकता विकसित करते हैं और निपुणता विकसित करते हैं।

एक बाहरी खेल की एक विशिष्ट विशेषता शरीर पर और बच्चे के व्यक्तित्व के सभी पहलुओं पर प्रभाव की जटिलता है: खेल में शारीरिक, मानसिक, नैतिक, सौंदर्य और श्रम शिक्षा एक साथ की जाती है।

बाहरी खेलों में स्वतंत्रता और रचनात्मकता का विकास उनके रचनात्मक स्वभाव से पूर्व निर्धारित होता है। रचनात्मकता के गठन का प्रारंभिक चरण नकल से शुरू होता है। बच्चे की मोटर रचनात्मकता को कल्पना, एक उन्नत भावनात्मक स्थिति, मोटर स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति, आविष्कार, पहले, शिक्षक के साथ, और फिर स्वतंत्र रूप से, खेलों के नए रूपों से मदद मिलती है। स्वतंत्रता और रचनात्मकता का उच्चतम स्तर बच्चे की स्वतंत्र रूप से परिचित बाहरी खेलों को व्यवस्थित करने और संचालित करने की क्षमता में प्रकट होता है।

खेल के दौरान, प्रीस्कूलर बुनियादी आंदोलनों (दौड़ना, कूदना, फेंकना, चढ़ना, आदि) में विभिन्न कौशल विकसित और सुधारते हैं। खेल के दौरान दृश्यों का एक त्वरित परिवर्तन बच्चे को एक विशेष स्थिति के अनुसार उचित रूप से ज्ञात आंदोलनों का उपयोग करना सिखाता है। , उनका सुधार सुनिश्चित करना। स्वाभाविक रूप से प्रकट भौतिक गुण - प्रतिक्रिया की गति, निपुणता, आंख, संतुलन, स्थानिक अभिविन्यास के कौशल, आदि। यह सब मोटर कौशल के सुधार पर सकारात्मक प्रभाव डालता है।

शारीरिक गुणों की शिक्षा में बाहरी खेलों का बहुत महत्व: गति, चपलता, शक्ति, धीरज, लचीलापन, आंदोलनों का समन्वय। उदाहरण के लिए, एक "जाल" को चकमा देने के लिए, आपको निपुणता दिखाने की जरूरत है, और इससे बचने के लिए, जितनी जल्दी हो सके दौड़ें। खेल के कथानक से मोहित होकर, बच्चे रुचि के साथ प्रदर्शन कर सकते हैं और कई बार बिना थकान देखे एक ही चाल चल सकते हैं। और इससे सहनशक्ति का विकास होता है।

एक गेमिंग प्रकृति की सक्रिय मोटर गतिविधि और इसके कारण सकारात्मक भावनाएं शरीर में सभी शारीरिक प्रक्रियाओं को तेज करती हैं, सभी अंगों और प्रणालियों के कामकाज में सुधार करती हैं। बड़ी संख्या में आंदोलन श्वास, रक्त परिसंचरण और चयापचय प्रक्रियाओं को सक्रिय करते हैं। यह, बदले में, मानसिक गतिविधि पर लाभकारी प्रभाव डालता है। यह सिद्ध हो चुका है कि वे बच्चों के शारीरिक विकास में सुधार करते हैं, तंत्रिका तंत्र पर लाभकारी प्रभाव डालते हैं और स्वास्थ्य में सुधार करते हैं। लगभग हर खेल में दौड़ना, कूदना, फेंकना, संतुलन अभ्यास आदि होते हैं।

व्यक्तित्व के निर्माण में खेल बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। खेल के दौरान, स्मृति, विचार सक्रिय होते हैं, सोच, कल्पना विकसित होती है। खेल के दौरान, बच्चे सभी प्रतिभागियों के लिए बाध्यकारी नियमों के अनुसार कार्य करते हैं। नियम खिलाड़ियों के व्यवहार को नियंत्रित करते हैं और आपसी सहायता, सामूहिकता, ईमानदारी, अनुशासन के विकास में योगदान करते हैं। उसी समय, नियमों का पालन करने की आवश्यकता, साथ ही खेल में अपरिहार्य बाधाओं को दूर करने के लिए, मजबूत-इच्छा गुणों के विकास में योगदान देता है - धीरज, साहस, दृढ़ संकल्प और नकारात्मक भावनाओं से निपटने की क्षमता . बच्चे खेल का अर्थ सीखते हैं, चुनी हुई भूमिका के अनुसार कार्य करना सीखते हैं, मौजूदा मोटर कौशल को रचनात्मक रूप से लागू करते हैं, अपने कार्यों और अपने साथियों के कार्यों का विश्लेषण करना सीखते हैं।

आउटडोर खेलों में अक्सर गाने, कविताएं, तुकबंदी की गिनती, खेल की शुरुआत होती है। इस तरह के खेल शब्दावली की भरपाई करते हैं, बच्चों के भाषण को समृद्ध करते हैं।

बाहरी खेलों में, बच्चे को स्वयं निर्णय लेना होता है कि लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए कैसे कार्य करना है। परिस्थितियों में तेजी से और कभी-कभी अप्रत्याशित परिवर्तन हमें उभरती समस्याओं को हल करने के लिए अधिक से अधिक नए तरीकों की तलाश करता है। यह सब स्वतंत्रता, गतिविधि, पहल, रचनात्मकता, सरलता के विकास में योगदान देता है।

नैतिक शिक्षा के लिए आउटडोर खेलों का भी बहुत महत्व है। बच्चे सामान्य आवश्यकताओं का पालन करने के लिए एक टीम में कार्य करना सीखते हैं। बच्चे खेल के नियमों को एक कानून के रूप में देखते हैं, और उनका सचेत कार्यान्वयन इच्छाशक्ति बनाता है, आत्म-नियंत्रण, धीरज, अपने कार्यों को नियंत्रित करने की क्षमता, उनके व्यवहार को विकसित करता है। खेल में ईमानदारी, अनुशासन, न्याय का निर्माण होता है। एक बाहरी खेल ईमानदारी, सौहार्द सिखाता है।

खेलों में, बच्चे संचित अनुभव को प्रतिबिंबित करते हैं, जीवन की चित्रित घटनाओं की अपनी समझ को गहरा करते हैं, मजबूत करते हैं। खेल विचारों की सीमा का विस्तार करते हैं, अवलोकन, सरलता विकसित करते हैं, जो देखा गया है उसका विश्लेषण, तुलना और सामान्यीकरण करने की क्षमता, जिसके आधार पर पर्यावरण में देखी गई घटनाओं से निष्कर्ष निकालना है। विभिन्न भूमिकाएँ निभाते हुए, विभिन्न क्रियाओं का चित्रण करते हुए, बच्चे व्यावहारिक रूप से जानवरों, पक्षियों, कीड़ों, प्राकृतिक घटनाओं, वाहनों और आधुनिक तकनीक की आदतों के बारे में अपने ज्ञान का उपयोग करते हैं। खेलों की प्रक्रिया में, भाषण के विकास, गिनती में अभ्यास आदि के अवसर पैदा होते हैं।

प्राकृतिक परिस्थितियों में उनके व्यापक उपयोग की संभावना से खेलों का स्वच्छ महत्व बढ़ जाता है। तालाबों में, जंगल में, पानी पर, आदि में खेल। - स्वास्थ्य को सख्त और मजबूत करने का एक अतुलनीय साधन। एक युवा जीव की वृद्धि और विकास की अवधि के दौरान प्रकृति के प्राकृतिक कारकों का पूर्ण उपयोग करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

आउटडोर गेम्स आनंद का माहौल बनाते हैं और इसलिए स्वास्थ्य, शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों का सबसे प्रभावी जटिल समाधान बनाते हैं। खेल की सामग्री के कारण सक्रिय आंदोलन बच्चों में सकारात्मक भावनाएं पैदा करते हैं और सभी शारीरिक प्रक्रियाओं को बढ़ाते हैं। इस प्रकार, बाहरी खेल बहुमुखी विकास का एक प्रभावी साधन हैं।

खेल का कथानक खिलाड़ियों के कार्यों का उद्देश्य, खेल संघर्ष के विकास की प्रकृति को निर्धारित करता है। यह आसपास की वास्तविकता से उधार लिया जाता है और आलंकारिक रूप से इसके कार्यों (उदाहरण के लिए, शिकार, श्रम, सैन्य, घरेलू) को दर्शाता है या विशेष रूप से शारीरिक शिक्षा के कार्यों के आधार पर, खिलाड़ियों के विभिन्न इंटरैक्शन के साथ टकराव योजना के रूप में बनाया जाता है। . खेल का कथानक न केवल खिलाड़ियों के अभिन्न कार्यों को जीवंत करता है, बल्कि व्यक्तिगत तकनीकों और रणनीति के तत्वों को उद्देश्यपूर्णता भी देता है, जिससे खेल रोमांचक हो जाता है।

नियम - खेल के प्रतिभागियों के लिए अनिवार्य आवश्यकताएं। वे खिलाड़ियों के स्थान और गति को निर्धारित करते हैं, व्यवहार की प्रकृति, खिलाड़ियों के अधिकारों और दायित्वों को स्पष्ट करते हैं, खेल खेलने के तरीके, इसके परिणामों के लिए लेखांकन के तरीकों और शर्तों का निर्धारण करते हैं। इसी समय, रचनात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति, साथ ही खेल के नियमों के ढांचे के भीतर खिलाड़ियों की पहल को बाहर नहीं किया जाता है।

व्यावहारिक उपयोग की सुविधा के लिए, खेलों को वर्गीकृत किया जाता है। प्राथमिक आउटडोर खेल और खेल खेल - बास्केटबॉल, हॉकी, फुटबॉल, आदि, बाहरी खेल - नियमों के साथ खेल के बीच अंतर करें। किंडरगार्टन में, मुख्य रूप से प्राथमिक आउटडोर गेम्स का उपयोग किया जाता है।

मोबाइल गेम्स को निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया गया है:

उम्र के अनुसार (छोटे, मध्यम और पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए या बालवाड़ी के आयु वर्ग के अनुसार);

प्रमुख प्रकार के आंदोलन द्वारा (दौड़ना, कूदना, चढ़ना और रेंगना, लुढ़कना, फेंकना और पकड़ना, फेंकना);

भौतिक गुणों से (निपुणता, गति, शक्ति, धीरज, लचीलेपन के विकास के लिए खेल);

खेल से (बास्केटबॉल, बैडमिंटन, फुटबॉल, हॉकी के लिए अग्रणी खेल; स्की और स्की के साथ खेल, पानी में, स्लेज पर और स्लेज के साथ, जमीन पर);

खिलाड़ियों के संबंध के आधार पर (दुश्मन के साथ संपर्क के साथ खेल और संपर्क के बिना खेल);

प्लॉट के अनुसार (प्लॉट और नॉन-प्लॉट);

संगठनात्मक रूप के अनुसार (शारीरिक शिक्षा, बाहरी गतिविधियों, खेल और मनोरंजक कार्य के लिए);

गतिशीलता से (छोटी, मध्यम और बड़ी गतिशीलता - तीव्रता);

मौसमी (गर्मी और सर्दी);

रोजगार के स्थान पर (जिम के लिए, खेल का मैदान; क्षेत्र, परिसर के लिए);

खिलाड़ियों को व्यवस्थित करने की विधि के अनुसार: टीम और गैर-टीम (टीमों में विभाजन के साथ, रिले दौड़; खेल की स्थिति में मोटर कार्य होते हैं जो टीम के लिए समान होते हैं, खेल के परिणाम सभी की कुल भागीदारी से अभिव्यक्त होते हैं। टीम के सदस्य; टीम विभाजन के बिना खेल - प्रत्येक खिलाड़ी खेल के नियमों के अनुसार स्वतंत्र रूप से कार्य करता है)।

परिचय………………………………………………………… …………………………………………………..2
अध्याय 1। पूर्वस्कूली बच्चों का शारीरिक विकास ………………………...4
1.1 पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं ………………चार
1.2. शारीरिक विकास के संकेतक के रूप में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में गति और निपुणता का विकास ...…………………………………..11
1.3. प्रीस्कूलर के शारीरिक विकास की प्रणाली के सिद्धांत………………….15
अध्याय 2 अर्थ, आउटडोर खेलों की विशेषताएं …………………………………..16
2.1. प्रीस्कूलर के शारीरिक विकास में एक बाहरी खेल का मूल्य……….16
2.2. आउटडोर खेलों की विशेषताएं………………………………………………………..19
2.3. आउटडोर खेलों का वर्गीकरण……………………………………………………………20
2.4. मनोभौतिक गुणों के विकास के साधन के रूप में बाहरी खेल………….22
2.5. आउटडोर खेलों के आयोजन और संचालन के लिए कार्यप्रणाली………………………….23
निष्कर्ष………………………………………………………………………………………….30
सन्दर्भ …………………………………………………………………………………..31
परिशिष्ट 1…………………………………………………………………………………………………..34
परिशिष्ट 2…………………………………………………………………………………………………..37
परिशिष्ट 3…………………………………………………………………………………………………..46
परिशिष्ट 4 …………………………………………………………………………………………………..47

परिचय
स्वास्थ्य केवल बीमारियों की अनुपस्थिति, शारीरिक फिटनेस का एक निश्चित स्तर, तैयारी, शरीर की कार्यात्मक स्थिति नहीं है, जो शारीरिक और मानसिक कल्याण का शारीरिक आधार है। भौतिक (दैहिक) स्वास्थ्य (जी.एल. अपानासेंको, 1988) की अवधारणा के आधार पर, एक बायोसिस्टम की ऊर्जा क्षमता को इसका मुख्य मानदंड माना जाना चाहिए, क्योंकि किसी भी जीवित जीव का जीवन पर्यावरण से ऊर्जा की खपत की संभावना पर निर्भर करता है, इसका संचय और शारीरिक कार्यों को सुनिश्चित करने के लिए जुटाना। बीआई के अनुसार वर्नाडस्की, एक जीव एक खुली थर्मोडायनामिक प्रणाली है, जिसकी स्थिरता (व्यवहार्यता) इसकी ऊर्जा क्षमता से निर्धारित होती है।
पूर्वस्कूली बचपन एक अद्वितीय आयु अवधि है, जिसमें एक अजीब तर्क और विकास की विशिष्टता है; यह अपनी सीमाओं, मूल्यों, भाषा, सोचने के तरीके, भावनाओं, कार्यों के साथ एक विशेष सांस्कृतिक दुनिया है। बचपन को समझने का अर्थ है बच्चे के विकास के सबसे महत्वपूर्ण तंत्र और कारकों को खोजना।
सूचना की बढ़ती मात्रा, पाठ्यक्रम का निरंतर आधुनिकीकरण, परिवहन और अन्य तकनीकी साधनों का व्यापक उपयोग बच्चों की मोटर गतिविधि पर प्रतिकूल प्रभाव डालता है।
हम पूर्वस्कूली बचपन की दुनिया को कैसे समझते हैं? हम बच्चे के विकास पर इसके प्रभाव की खोज कैसे करते हैं? सबसे पहले, बच्चों के खेल के माध्यम से। यह कोई संयोग नहीं है कि खेल को बचपन का साथी कहा जाता है। पूर्वस्कूली बचपन के ज्ञान की कुंजी को खेल में निकटतम, व्यवस्थित रूप से बच्चे की प्रकृति, प्रीस्कूलर की गतिविधि और उसकी गतिविधि की प्राकृतिक अभिव्यक्ति के अनुरूप खोजा जाना चाहिए।
एक खेल एक प्रकार की बच्चे की गतिविधि है जो खिलाड़ी द्वारा स्वेच्छा से निर्धारित एक सशर्त लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से एक सचेत, पहल गतिविधि का प्रतिनिधित्व करता है। खेल बच्चे की शारीरिक और आध्यात्मिक जरूरतों को पूरा करता है, यह उसके दिमाग, मजबूत इरादों वाले गुणों का निर्माण करता है। बच्चे की गतिविधि का एकमात्र रूप खेल है, जो सभी मामलों में उसके संगठन से मेल खाता है। खेल में, बच्चा अपने नैतिक और शारीरिक गुणों को शिक्षित करने के लिए एक कामकाजी मंच की तलाश करता है और अक्सर पाता है, उसके शरीर को उसकी आंतरिक स्थिति के अनुरूप गतिविधियों में एक आउटलेट की आवश्यकता होती है। इसलिए, खेल के माध्यम से बच्चों के साथ काम करने में सीधे दबाव, सजा, अत्यधिक घबराहट को छोड़कर, बच्चों की टीम को प्रभावित करना संभव है।
बच्चे आमतौर पर खेल में आंदोलन की भारी आवश्यकता को पूरा करना चाहते हैं। उनके लिए खेलना सबसे पहले चलना है, अभिनय करना है। मोटर भूख से बच्चों के लिए खेल सबसे अच्छी दवा है - हाइपोडायनेमिया, क्योंकि बच्चे दिन का अधिकांश समय बिताते हैं - लगभग 70% समय स्थिर बैठने की स्थिति में। यह बड़े बच्चों के लिए विशेष रूप से सच है, जब स्कूल के लिए गहन तैयारी होती है।
शारीरिक निष्क्रियता पहले से ही 10 - 30% प्रीस्कूलरों में, 50 - 60% स्कूली बच्चों में, 70% से अधिक छात्रों में व्यावसायिक स्कूलों और विश्वविद्यालयों में होती है। इस समस्या को हल करने के लिए, आप बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों और बाहरी खेलों में भागीदारी का अधिक प्रभावी ढंग से उपयोग कर सकते हैं।
आउटडोर गेम्स बच्चों के मोटर क्षेत्र को विकसित करने का सबसे बहुमुखी और किफायती साधन हैं। खेलों का बच्चे के शरीर पर व्यापक, जटिल प्रभाव पड़ता है, न केवल शारीरिक, बल्कि प्रीस्कूलरों की नैतिक, मानसिक, श्रम और सौंदर्य शिक्षा में भी योगदान देता है। विभिन्न खेल आंदोलनों और स्थितियों की मदद से, बच्चा दुनिया को सीखता है, नई जानकारी और ज्ञान प्राप्त करता है, भाषण में महारत हासिल करता है। आंदोलनों के लिए धन्यवाद, बच्चे के शरीर की सामान्य जीवन शक्ति बढ़ जाती है, कार्य क्षमता, धीरज और रोगों के प्रतिरोध में वृद्धि होती है।

अध्याय 1। पूर्वस्कूली बच्चों का शारीरिक विकास।
1.1 पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं।
शारीरिक विकास से तात्पर्य मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम, बुनियादी मोटर गुणों (निपुणता, लचीलापन, आंदोलनों का समन्वय, आदि), कौशल और क्षमताओं के गठन से है।
शारीरिक शिक्षा एक शैक्षणिक प्रक्रिया है जिसका उद्देश्य मोटर कौशल, मनो-भौतिक गुणों का निर्माण और शारीरिक पूर्णता प्राप्त करना है।
यह न केवल बच्चे की भौतिक संस्कृति के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, बल्कि उसे सार्वभौमिक (सार्वभौमिक) और राष्ट्रीय सांस्कृतिक मूल्यों दोनों के साथ विश्वासघात भी करता है। भौतिक संस्कृति की मूल बातें बच्चे द्वारा प्राप्त की जाती हैं और शिक्षा के प्रभाव में सफलतापूर्वक विकसित और सुधार की जाती हैं। शारीरिक शिक्षा बच्चे के व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान करती है।
शारीरिक विकास मानव शरीर के रूपों और कार्यों को बदलने की प्रक्रिया है। रूपों में एंथ्रोपोमेट्रिक और बायोमेट्रिक संकेतक (ऊंचाई, शरीर का वजन, मांसपेशियों की ताकत, छाती की परिधि, फेफड़ों की क्षमता, आदि) के विकास का स्तर शामिल है। कार्यों की अभिव्यक्तियों में से एक भौतिक गुण हैं - गति, चपलता, शक्ति, धीरज और अन्य।
बच्चों के स्वास्थ्य का निर्माण, उनके शरीर का पूर्ण विकास शारीरिक शिक्षा के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है, जहां लक्ष्य एक स्वस्थ, हंसमुख, लचीला, शारीरिक रूप से परिपूर्ण, सामंजस्यपूर्ण और रचनात्मक रूप से विकसित बच्चे को शिक्षित करना है।
एक बच्चे के जीवन के पहले वर्ष में, शारीरिक विकास बहुत गहन होता है: जन्म के वजन की तुलना में वजन तीन गुना बढ़ जाता है, ऊंचाई 25-30 सेमी बढ़ जाती है, यानी लगभग 50% तक, एक असहाय प्राणी से बच्चा जो अपने पेट पर रोल भी नहीं कर सकता है उसकी पीठ से एक ईमानदार स्वतंत्र प्राणी में बदल जाता है। जीवन के पहले तीन वर्षों में, बच्चे का शारीरिक विकास और प्रगति स्पष्ट और स्पष्ट रूप से दिखाई देती है।
पूर्वस्कूली उम्र को विकास दर में कमी की विशेषता है, लेकिन विकास में कोई कम उपलब्धियां नहीं हैं। पूर्वस्कूली उम्र बच्चे के विकास में एक बहुत ही महत्वपूर्ण अवधि है। कुछ विशेषज्ञों का मानना ​​है कि इस समय मानसिक और शारीरिक दोनों विकास बाद के जीवन के लिए निर्णायक होता है। स्वास्थ्य की मूल बातें, किसी के शरीर और स्वास्थ्य के प्रति दृष्टिकोण की संस्कृति, खाने की आदतें - यह सब एक वरिष्ठ प्रीस्कूलर परिवार में प्राप्त करता है। सही और स्वस्थ आदतें बनाना आसान है, जबकि एक बच्चा बाद में, पहले से ही किशोरावस्था में या वयस्कता में, कुछ बदलने की कोशिश करने और "सही तरीके से जीना" शुरू करने की तुलना में छोटा प्रीस्कूलर है। एक प्रीस्कूलर की उचित शारीरिक शिक्षा भविष्य में स्वास्थ्य की गारंटी है।
माता-पिता अक्सर चिंता करते हैं कि उनका बच्चा "अच्छी तरह से विकसित नहीं होता", "किसी तरह पतला हो गया है।" यह मत भूलो कि पूर्वस्कूली उम्र असमान वृद्धि और वजन बढ़ने की अवधि है। चार साल तक, शारीरिक विकास इस प्रकार होता है: 4 से 6 साल के अंतराल में बच्चा 15 सेमी बढ़ता है, जबकि वजन काफी कम होता है, 5 किलो तक। पहली नज़र में, ऐसा लगता है कि बच्चे का वजन कम हो गया है और खिंचाव हो गया है, लेकिन इन वर्षों के दौरान वह अधिक मोबाइल और स्थायी हो जाता है, और उसकी हरकतें अधिक समन्वित होती हैं। बच्चे मजबूत बनते हैं, मांसपेशियां बढ़ती हैं।
शरीर के कई मात्रात्मक संकेतक "वयस्कों" के समान हो जाते हैं, लेकिन साथ ही, माता-पिता और शिक्षकों को यह समझना चाहिए कि छोटे प्रीस्कूलर और पुराने प्रीस्कूलर दोनों अभी भी बच्चे हैं। और उनके पास शरीर रचना विज्ञान, और सीमित कार्यक्षमता की विशिष्ट विशेषताएं हैं। इसलिए, शरीर का "बढ़ना" बच्चे के शरीर को तीव्र भार देने का एक कारण नहीं है। माता-पिता, अपने बच्चों को 4-5, या यहां तक ​​​​कि 3 साल की उम्र में पेशेवर खेलों में दे रहे हैं, अक्सर इसके बारे में नहीं सोचते हैं, ओलंपिक खुशी के विचारों से खुद को गर्म करते हैं। सब कुछ बहुत ही व्यक्तिगत है, और सभी बच्चे गंभीर खेलों के लिए तैयार नहीं हैं।
अन्यथा, प्रीस्कूलर का स्वास्थ्य खतरे में है, और यह किसी भी खेल उपलब्धि से कहीं अधिक महत्वपूर्ण है।
पूर्वस्कूली उम्र को विशेष देखभाल की आवश्यकता होती है: प्रीस्कूलर का चयापचय अधिक होता है, इसलिए किसी भी मामले में उचित पोषण और हवा में पर्याप्त समय के बारे में नहीं भूलना चाहिए, मुद्रा की निगरानी करना, बच्चे के नाजुक तंत्रिका तंत्र की रक्षा करना, परिवार में एक दोस्ताना और अनुकूल माहौल बनाना। स्कूल में, बच्चा उच्च भार की प्रतीक्षा कर रहा है, जिससे स्वास्थ्य में महत्वपूर्ण गिरावट, रुग्णता में वृद्धि और पुरानी स्वास्थ्य समस्याओं का विस्तार होता है। इसलिए, पूर्वस्कूली उम्र वह समय है जब आप अच्छे स्वास्थ्य और सफल शैक्षिक गतिविधियों की नींव रखने के लिए एक प्रीस्कूलर के शारीरिक और मानसिक विकास को बेहतर बनाने के लिए यथासंभव प्रयास कर सकते हैं।
यह ज्ञात है कि बच्चे जितने छोटे होते हैं, वे उतने ही ग्रहणशील होते हैं जो हम उन्हें सिखाना चाहते हैं। व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल, एक स्वस्थ जीवन शैली की आदत डालने के लिए, उन्हें शारीरिक गतिविधि और शारीरिक शिक्षा और खेल का आनंद लेना सिखाएं। प्रीस्कूलर की शारीरिक शिक्षा यही है। यह भविष्य में सफलता और उच्च उपलब्धियों की कुंजी है।
बचपन की अलग-अलग अवधियों के बीच एक कड़ाई से निश्चित सीमा खींचना मुश्किल है, लेकिन अन्य उम्र के बीच, पूर्वस्कूली उम्र का विशेष महत्व है। इस उम्र में व्यक्ति के भविष्य में उसके शारीरिक विकास, स्वास्थ्य और चरित्र की नींव रखी जाती है। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों की आनुवंशिक विशेषताओं को स्पष्ट रूप से रेखांकित किया जाता है। बचपन की यह अवधि बच्चे के शरीर के सभी कार्यों के क्रमिक सुधार की विशेषता है। इस उम्र का बच्चा बेहद प्लास्टिक का होता है। शरीर की मांसपेशियों की गतिविधि का प्रभाव और भी महत्वपूर्ण हो जाता है, क्योंकि गति एक बढ़ते जीव की जैविक आवश्यकता है।
बच्चों के शारीरिक विकास को निर्धारित करने वाले महत्वपूर्ण संकेतकों में से एक है सिर की परिधि और छाती की परिधि का अनुपात। बच्चा जितना बड़ा होगा, इन संकेतकों के बीच का अंतर उतना ही बड़ा होगा (छाती की परिधि बड़ी होनी चाहिए)। जीवन के पहले वर्ष में, छाती की परिधि बच्चे की आधी ऊंचाई से 7-10 सेमी अधिक होती है, और 7 साल के बच्चे में यह आधी ऊंचाई के बराबर होती है।
पूर्वस्कूली उम्र में, कंकाल का तेजी से विकास होता है। कपाल टांके का संलयन 4 साल में समाप्त हो जाता है। छाती का आकार कुछ हद तक बदल जाता है, हालाँकि 3-7 साल के बच्चों में यह अभी भी शंकु के आकार का रहता है, पसलियाँ ऊपर उठती हैं और वयस्कों की तरह नीचे नहीं गिर सकती हैं, जो उनके आंदोलन के आयाम को सीमित करता है।
अस्थिभंग की शुरुआत और समाप्ति का समय अलग-अलग हड्डियों के लिए अलग-अलग होता है। इस प्रकार, इलियम, इस्चियाल और प्यूबिक हड्डियों का संलयन केवल 5-6 वर्ष से शुरू होता है। जैसे-जैसे बच्चा बढ़ता है और एक ऊर्ध्वाधर स्थिति में अपने संक्रमण के साथ विकसित होता है, रीढ़ की शारीरिक वक्रता ग्रीवा और काठ के वर्गों में आगे की ओर झुकती है, और वक्ष और त्रिक में - पीछे की ओर। 6-7 वर्ष की आयु तक वे स्पष्ट रूप से रेखांकित होते हैं, लेकिन केवल 14-15 वर्ष की आयु तक ही वे स्थायी हो जाते हैं। रीढ़ का विन्यास, सिर की स्थिति, कंधे की कमर, श्रोणि का झुकाव बच्चे की मुद्रा निर्धारित करते हैं। मुद्रा का निर्माण कई पर्यावरणीय परिस्थितियों (पोषण, दैनिक दिनचर्या, नींद संगठन) पर निर्भर करता है, लेकिन मुख्य रूप से बच्चे की शारीरिक गतिविधि पर। सही मुद्रा की शिक्षा के लिए बहुत महत्व की मांसपेशियों का सममित विकास और निचले अंगों पर समर्थन की एकरूपता है।
4 साल तक, पैर का आर्च कुछ चपटा होता है - यह एक शारीरिक घटना है। लेकिन अत्यधिक स्थिर भार के साथ, मांसपेशियों की उच्च लोच और निचले पैर और पैर के स्नायुबंधन तंत्र के बावजूद, गंभीर, अपरिवर्तनीय फ्लैट पैर हो सकते हैं। लोड की सही खुराक के साथ, पैर का आर्च सही ढंग से बनता है। यही प्रावधान बच्चों में संपूर्ण कंकाल प्रणाली की वृद्धि और विकास पर लागू होता है। शारीरिक रूप से इष्टतम भार कंकाल के सामान्य गठन में योगदान करते हैं, जबकि अत्यधिक भार हड्डियों के आकार और संरचना को प्रभावित करते हैं। इस बात की पुष्टि उन अध्ययनों से होती है, जिनमें लंबे समय तक फेंकने के प्रशिक्षण के दौरान और ऊंची कूद में प्रशिक्षण के दौरान पुश लेग पर बाहों पर अत्यधिक भार के साथ महत्वपूर्ण अस्थि ऊतक अतिवृद्धि का पता चला है।
बच्चों के कंकाल का गहन विकास विकास, मांसपेशियों के निर्माण और लिगामेंटस-आर्टिकुलर तंत्र से जुड़ा हुआ है। बच्चा जितना छोटा होगा, लिगामेंटस-आर्टिकुलर तंत्र उतना ही अधिक लोचदार होगा। मांसपेशियों के ऊतकों का द्रव्यमान शरीर के कुल वजन के संबंध में छोटा होता है, लेकिन उम्र के साथ, मांसपेशियों के ऊतकों में परिवर्तन होता है। विकास के दौरान मांसपेशियों का द्रव्यमान कई अन्य अंगों के द्रव्यमान से अधिक बढ़ जाता है। यदि नवजात शिशुओं में मांसपेशियों का द्रव्यमान शरीर के कुल वजन का 23.3% है, तो 7-8 साल के बच्चों में यह बढ़कर 27.2% हो जाता है।
साथ ही मांसपेशियों में वृद्धि के साथ, उनके कार्यात्मक गुणों में सुधार होता है। यदि एक शिशु में कंकाल की मांसपेशियां तेजी से विकास और विकास के उत्तेजक में से एक हैं, तो पूर्वस्कूली उम्र में, जैसे-जैसे विकास की तीव्रता कम होती जाती है, कंकाल की मांसपेशियों का विकास इसकी मोटर गतिविधि में वृद्धि के साथ जुड़ा होता है। किसी निश्चित उम्र के लिए इष्टतम परिस्थितियों में कंकाल की मांसपेशियों की गतिविधि जितनी अधिक होगी, चयापचय, आंतरिक अंगों और प्रणालियों के कार्यों को उतना ही पूरा किया जाएगा।
पुराने पूर्वस्कूली उम्र में मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के कार्य का विकास और सुधार आंतरिक अंगों और प्रणालियों के कार्य में सुधार से निकटता से संबंधित है।
तीव्र मांसपेशियों के भार के साथ, ऑक्सीजन शासन के अपर्याप्त विनियमन के कारण, वयस्कों की तुलना में बच्चे की क्षमता बहुत कम होती है। देरी, साथ ही मांसपेशियों की गतिविधि के दौरान बच्चों में सांस लेने में कठिनाई, रक्त ऑक्सीजन संतृप्ति में तेजी से कमी का कारण बनती है।
श्वास के विकास और नियमन में एक महत्वपूर्ण भूमिका बच्चे की मोटर गतिविधि द्वारा निभाई जाती है। श्वसन की मांसपेशियों के प्रशिक्षण से छाती के भ्रमण में वृद्धि होती है, श्वसन तंत्र की शक्ति, जो बदले में श्वास को धीमा करने, फेफड़ों में रक्त ऑक्सीजन बढ़ाने की स्थिति पैदा करती है। जैसे-जैसे हम उम्र देते हैं, श्वास अधिक से अधिक नियंत्रित होती जाती है। बच्चों को नाक से शांति से सांस लेना सिखाना जरूरी है। नाक के माध्यम से साँस लेने वाली हवा ऊपरी श्वसन पथ के रिसेप्टर्स को परेशान करती है, जो रिफ्लेक्सिव रूप से ब्रोन्किओल्स (नासो-पल्मोनरी रिफ्लेक्स) के विस्तार की ओर ले जाती है। सांस लेने के नियंत्रण में सुधार हवा में बच्चों के रहने और सक्रिय मोटर गतिविधि (आउटडोर गेम, स्कीइंग, स्लेज, आदि) में योगदान देता है।
जैसा कि पहले कहा गया है, हृदय प्रणाली के कार्य को अन्य शरीर प्रणालियों के कार्यों से अलग करके नहीं माना जा सकता है। बच्चे के हृदय की कार्य क्षमता अधिक होती है। 5 वर्ष की आयु तक हृदय का द्रव्यमान 4 गुना बढ़ जाता है। हृदय के पेशीय ऊतक का विकास 10-12 वर्ष की आयु तक समाप्त हो जाता है, और हृदय के संरक्षण तंत्र में लगभग 7-8 वर्ष की वृद्धि हो जाती है। नाड़ी की दर में कमी जारी है (3-5 साल की उम्र में - 72-110 बीट प्रति 1 मिनट, 6-7 साल की उम्र में - 70-80 बीट प्रति 1 मिनट)। रक्तचाप बढ़ जाता है, खासकर 6-7 से 10 साल की अवधि में।
यह माना जाता है कि उम्र के लिए उपयुक्त कंकाल की मांसपेशियों का अच्छा विकास, स्वस्थ हृदय के विकास में बहुत योगदान देता है, और शारीरिक व्यायाम शरीर की क्षमताओं को बढ़ाता है और व्यक्ति के जीवन को लंबा करता है। कार्डियोवैस्कुलर बीमारी को रोकने के लिए जितनी जल्दी हो सके व्यायाम शुरू करने की सिफारिश की जाती है।

हाल ही में, त्वरण की घटनाओं के संबंध में, हृदय प्रणाली के कुछ कार्यात्मक संकेतकों में पहले से बदलाव आया है। तो, पहले 5 साल की उम्र में बच्चों में औसत हृदय गति 98-100 बीट प्रति मिनट थी, और अब यह 97 बीट प्रति मिनट है।
मेटाबोलिक तनाव बढ़ते जीव की एक विशेषता बनी हुई है: बच्चा जितना छोटा होगा, चयापचय उतना ही तीव्र होगा। शरीर के वजन के प्रति 1 किलो ऊर्जा की लागत उम्र के साथ धीरे-धीरे कम होती जाती है।
इस उम्र में तंत्रिका तंत्र की उच्च प्लास्टिसिटी नए आंदोलनों में बेहतर और तेजी से महारत हासिल करने में योगदान करती है, कभी-कभी जटिल भी।
मुक्त खेल गतिविधियों और शारीरिक व्यायाम की प्रक्रिया में बच्चे संतुलन, तैराकी, स्कीइंग, स्केटिंग आदि में महारत हासिल करते हैं। अभिविन्यास में सुधार होता है। मोटर कौशल का विकास, विशेष रूप से 3 से 5 वर्ष की आयु में, उत्तेजना प्रक्रिया के व्यापक विकिरण के साथ होता है, जिससे सीखना मुश्किल हो जाता है। इस उम्र के बच्चों में, तंत्रिका प्रक्रियाओं की ताकत, विशेष रूप से आंतरिक अवरोध, कम होता है। इसलिए, बच्चों का ध्यान अस्थिर है; वे जल्दी से विचलित हो जाते हैं, और इसलिए इस उम्र में एक अनुकरणीय-खेल प्रकृति के अभ्यास और अभ्यास के प्रदर्शन का अधिकतम लाभ उठाने की सिफारिश की जाती है, उन्हें शब्द के साथ जोड़कर। जब कार्य बहुत कठिन होते हैं, तो बच्चे थके हुए हो सकते हैं। इष्टतम भार के प्रश्न को ध्यान में रखा जाना चाहिए जब कुछ बच्चे जटिल खेल कौशल (स्केटिंग, कुछ प्रकार के जिमनास्टिक, तैराकी) में महारत हासिल करते हैं। इस उम्र में, बढ़ते जीव को नुकसान हो सकता है, जो अत्यधिक तनाव के लिए अपनी उम्र की विशेषताओं के लिए तैयार नहीं है। इस अवधि में, न तो केंद्रीय तंत्रिका तंत्र, न ही श्वसन और हृदय प्रणाली अधिभार के लिए तैयार होती है। उनमें ताकत और सहनशक्ति की भी कमी होती है। पूर्वस्कूली बच्चों को प्रशिक्षित करने के दृष्टिकोण में सावधानी इस तथ्य से भी तय होती है कि थकान की व्यक्तिपरक अभिव्यक्ति के रूप में थकान उनमें स्पष्ट रूप से व्यक्त नहीं की जाती है। यह उन मामलों में विशेष रूप से सच है जहां कक्षाएं भावनात्मक रूप से आयोजित की जाती हैं। अतिभार के कारण बढ़ती मांग बच्चे के स्वास्थ्य के लिए हानिकारक है, अर्थात। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र और आंतरिक अंगों दोनों में गंभीर परिवर्तन पैदा कर सकता है, विकास और विकास की सही लय को बाधित कर सकता है।

चपलता, गति, शक्ति और धीरज का विकास धीरे-धीरे होता है और उत्तेजना और निषेध की प्रक्रियाओं में गतिशीलता, शक्ति और संतुलन के साथ केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कार्यों के विकास से जुड़ा होता है। सेरेब्रल कॉर्टेक्स की विश्लेषक गतिविधि में सुधार होता है, पर्यावरणीय घटनाएं अधिक समझ में आती हैं, और निरोधात्मक प्रक्रियाओं की भूमिका बढ़ जाती है। निरोधात्मक प्रक्रियाओं की भूमिका बहुत बढ़ जाती है। चरित्र के टाइपोलॉजिकल लक्षण महत्वपूर्ण रूप से प्रकट होते हैं। भाषण सुसंगत हो जाता है, बच्चा अपने विचारों और छापों को अच्छी तरह से व्यक्त कर सकता है। वातानुकूलित पलटा कनेक्शन, पढ़ना, लिखना आसानी से बनता है, भावनाओं पर एक सापेक्ष प्राथमिकता प्रकट होती है।
बच्चों के मोटर गुणों को न्यूरोमस्कुलर तंत्र के आनुवंशिक गुणों की विशेषता है, साथ ही वे शिक्षा की स्थिति, पर्यावरण के प्रभाव को दर्शाते हैं। मोटर गुणों के आकलन के लिए यह दृष्टिकोण हमें बच्चों में मोटर क्षमताओं के असमान गठन और उनके व्यापक शारीरिक विकास के लिए उपयुक्त परिस्थितियों के अनिवार्य प्रावधान के कारणों को समझने की अनुमति देता है।
बच्चे की मोटर गतिविधि को प्रोत्साहित करना आवश्यक है, क्योंकि उच्च ऊर्जा खपत न केवल वसूली में योगदान देती है, बल्कि संचय में भी योगदान देती है, जो शरीर के विकास और विकास को सुनिश्चित करने का मुख्य कारक है।

1.2. शारीरिक विकास के संकेतक के रूप में, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में गति और निपुणता का विकास।
अपने आस-पास के वयस्कों के प्रभाव में बच्चे की वृद्धि के साथ, उपलब्ध आंदोलनों की सीमा तेजी से बढ़ रही है। इसी समय, मोटर कौशल के प्रकट होने और आगे के सुधार का समय भौतिक गुणों के विकास के स्तर से निर्धारित होता है, जिसके बिना यह नहीं किया जा सकता है।
बच्चे के शारीरिक गुणों में ताकत, गति, धीरज, चपलता, लचीलापन, संतुलन और आंख जैसी अवधारणाएं शामिल हैं।
मोटर गुण क्या हैं - का अध्ययन ई। एन। वाविलोवा, एन। ए। नोटकिना, एल। वी। वोल्कोव, वी। एम। ज़त्सिओर्स्की, ई। एस। विलचकोवस्की, एम। यू। किस्त्यकोवस्काया और अन्य जैसे शोधकर्ताओं द्वारा किया गया था।
भौतिक गुण शरीर के रूपात्मक, जैविक और मानसिक गुणों का एक जटिल समूह है, जो बच्चे के आंदोलन की शक्ति, गति-शक्ति और अस्थायी विशेषताओं को निर्धारित करता है।
भौतिक गुणों के विकास के लिए शारीरिक आधार पेशी प्रणाली में रूपात्मक और कार्यात्मक परिवर्तन हैं, साथ ही शरीर के मोटर और स्वायत्त कार्यों के तंत्रिका विनियमन में भी हैं।
भौतिक गुणों के उद्देश्यपूर्ण गठन और सुधार पर उचित रूप से संगठित शैक्षणिक प्रभाव का बच्चे के स्वास्थ्य, शरीर के प्रदर्शन और मानसिक विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। शारीरिक गुणों के विकास और उनके सामंजस्य का एक निश्चित स्तर बच्चों को विभिन्न आंदोलनों को अधिक समीचीन और आर्थिक रूप से करने की अनुमति देता है। बदलती पर्यावरणीय परिस्थितियों में, विकसित भौतिक गुण गतिविधि, स्वतंत्रता, आत्मविश्वास, आत्म-नियंत्रण के उद्भव में योगदान करते हैं। भौतिक गुण अच्छी तरह से विकसित पेशीय ज्ञान का उपयोग करते हुए, आंदोलनों की तकनीक में महारत हासिल करना, शरीर को अधिक स्वतंत्र रूप से नियंत्रित करना, अंतरिक्ष में किसी के शरीर का निपटान करना आसान बनाते हैं। भौतिक गुणों के समीचीन गठन से बच्चों की शारीरिक फिटनेस के स्तर में काफी वृद्धि हो सकती है, स्कूल की तैयारी के मुद्दों को सफलतापूर्वक हल किया जा सकता है।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में निपुणता का विकास।
पर। नोटकिना का मानना ​​​​है कि निपुणता नए आंदोलनों में तेजी से महारत हासिल करने की क्षमता है, अचानक बदलते परिवेश की आवश्यकताओं के अनुसार अपने आंदोलनों को जल्दी और सटीक रूप से पुनर्निर्माण करना।
ई.या. Stepanenkova में निपुणता की अवधारणा में निम्नलिखित घटक शामिल हैं:
- सिग्नल की प्रतिक्रिया की गति;
- आंदोलनों का समन्वय;
- नई चीजें सीखने की गति;
- आंदोलनों के प्रदर्शन और मोटर अनुभव के उपयोग के बारे में जागरूकता।
बाहरी खेलों में सभी बुनियादी गतिविधियों को करते समय निपुणता आवश्यक है। वह कई गुणों को जोड़ती है। मांसपेशियों की ताकत, गति गुण, लचीलापन एक तरह की निपुणता का आधार है। इसका स्तर अन्य भौतिक गुणों के विकास की डिग्री पर निर्भर करता है, दूसरी ओर, उनके तर्कसंगत उपयोग की संभावना निर्धारित करता है।
निपुणता विकसित करने के तरीके:
1. नए विविध आंदोलनों की महारत के साथ निपुणता बढ़ती है। नई मोटर संवेदनाओं के अभाव में सीखने की क्षमता कम हो जाती है। इसलिए, उन आंदोलनों में नवीनता का एक तत्व शामिल करना महत्वपूर्ण है जो बच्चे मास्टर करते हैं।
2. जटिलताओं को देना, परिचित आंदोलनों के नए संयोजन, आंदोलन करने के लिए सामान्य परिस्थितियों को बदलना आवश्यक है।
निपुणता के विकास के लिए व्यायाम चुनते समय, यह याद रखना चाहिए कि उनका अच्छा प्रदर्शन अपेक्षाकृत जल्दी थकान का कारण बनता है, सटीकता और समन्वय को कम करता है। इसलिए, उन्हें लंबे समय तक और मोटर गतिविधि की शुरुआत में नहीं किया जाता है।
ईएन वाविलोवा का मानना ​​​​है कि बाहरी खेलों और खेल अभ्यासों में सभी बुनियादी आंदोलनों को करते समय निपुणता आवश्यक है। यह कई मोटर गुणों को जोड़ती है। एक मामले में, इसे गति के साथ जोड़ा जाता है, उदाहरण के लिए, जब एक स्कीटल के चारों ओर दौड़ते समय, दूसरे में, ईंटों पर ईंटों के साथ चलने पर संतुलन की अच्छी भावना के साथ। निपुणता में, इसकी स्थानिक, लौकिक और शक्ति विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, एक आंदोलन का सही आकलन और निष्पादन करने की क्षमता प्रकट होती है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में गति की गति का विकास
गति - किसी व्यक्ति की दी गई शर्तों के लिए न्यूनतम अवधि में कार्य करने की क्षमता। यह परिभाषा कई शोधकर्ताओं द्वारा दी गई है: ई.एन. वाविलोवा, ई। वाई। स्टेपानेकोवा, एल.वी. वोल्कोव, वी.एम. ज़त्सिओर्स्की, ई.एस. विलचकोवस्की।
गति स्वयं को विभिन्न रूपों में प्रकट करती है, जिनमें से मुख्य हैं:
- कार्रवाई या उनके परिवर्तन के संकेत के लिए प्रतिक्रिया की गति। ई.या. स्टेपोनेंकोवा, वी.एम. Zatsiorsky इस रूप को एक मोटर प्रतिक्रिया के अव्यक्त समय के रूप में चिह्नित करता है;
- एकल आंदोलन की गति;
- सिग्नल पर या खेल के माहौल में थोड़े समय में गति बढ़ाने की क्षमता;
- चक्रीय आंदोलनों की आवृत्ति।
गति की अभिव्यक्ति के ये रूप एक दूसरे से अपेक्षाकृत स्वतंत्र हैं। एक बच्चे के पास तेज प्रतिक्रिया समय हो सकता है लेकिन चलने में धीमा हो सकता है, और इसके विपरीत। इन रूपों का एक जटिल संयोजन गति की अभिव्यक्ति के सभी मामलों को निर्धारित करता है, एक ही अभिव्यक्ति द्वारा अन्य गति क्षमताओं के विकास का न्याय करना असंभव है।
व्यावहारिक रूप से, इंटीग्रल मोटर एक्ट्स (दौड़ना, कूदना) की गति का सबसे बड़ा महत्व है। हालांकि, एक अभिन्न, जटिल रूप से समन्वित गति में गति न केवल गति के स्तर पर निर्भर करती है, बल्कि अन्य कारकों पर भी निर्भर करती है। उदाहरण के लिए, दौड़ने में, गति की गति कदम की लंबाई पर निर्भर करती है, और कदम की लंबाई, बदले में, पैरों की लंबाई और प्रतिकर्षण बल पर निर्भर करती है। इसलिए, एक अभिन्न गति की गति केवल अप्रत्यक्ष रूप से किसी व्यक्ति की गति को दर्शाती है, और एक विस्तृत अध्ययन में, यह गति की अभिव्यक्ति के रूप के तत्व हैं जो सबसे अधिक संकेतक हैं।
कई प्रकार के खेल खेलों की सफल महारत के लिए बाहरी खेलों में दौड़ने, कूदने, फेंकने के गठन और सुधार के लिए गति आवश्यक है। इसके अलावा, गति बदलती पर्यावरणीय परिस्थितियों में नेविगेट करने की क्षमता के विकास में योगदान करती है।
प्रीस्कूलर को तेज गति की इच्छा होती है, जो उनके शरीर की विशेषताओं से जुड़ी होती है; उनका तंत्रिका तंत्र, जो संवेदनशीलता में वृद्धि, उत्तेजना और निषेध की प्रक्रियाओं में तेजी से बदलाव की विशेषता है। छोटे उच्च गति आंदोलनों के लिए बच्चों की प्राकृतिक इच्छा का समर्थन किया जाना चाहिए और उन्हें गति, दिलचस्प खेल कार्यों की अभिव्यक्ति के लिए विभिन्न अभ्यासों के साथ पेश किया जाना चाहिए।

1.3.प्रीस्कूलर के शारीरिक विकास की प्रणाली के सिद्धांत।
शारीरिक विकास की प्रणाली कुछ सिद्धांतों पर आधारित है:
1. स्वास्थ्य अभिविन्यास का सिद्धांत।
प्रत्येक बच्चे के लिए एक पूर्वस्कूली संस्था में एक तर्कसंगत मोटर शासन का निर्माण, नियम के अनुसार - "स्वास्थ्य को कोई नुकसान न पहुंचाएं।"
2. व्यक्तित्व के बहुमुखी विकास का सिद्धांत।
विशिष्ट शारीरिक शिक्षा कार्यों को हल करते समय, मानसिक, नैतिक, सौंदर्य, श्रम शिक्षा के कार्यों को भी हल किया जाता है।
3. मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण का सिद्धांत।
सभी शारीरिक शिक्षा कार्य आराम के आधार पर निर्मित होते हैं - बच्चे को साथियों के साथ संवाद करने से सुखद भावनाओं की आवश्यकता होती है, शारीरिक व्यायाम ("मांसपेशियों का आनंद")। लोकतंत्रीकरण शिक्षक को बच्चों के साथ काम करने के रूपों और साधनों को स्वतंत्र रूप से चुनने का अधिकार प्रदान करता है।
4. वैयक्तिकरण का सिद्धांत।
मैं प्रीस्कूलर के साथ काम करने की योजना बना रहा हूं, शिक्षक को प्रत्येक बच्चे की विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए।
प्रीस्कूलर के साथ शारीरिक शिक्षा पर काम के रूप स्वास्थ्य-सुधार, शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों का एक जटिल है, जिसका आधार मोटर गतिविधि है। इसमे शामिल है:
1) शारीरिक शिक्षा कक्षाएं। बच्चों के साथ काम करने का एक शैक्षिक रूप, सप्ताह में तीन बार (एक बार बाहर) आयोजित किया जाता है।
2) दिन के दौरान शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य (सुबह के व्यायाम, शारीरिक व्यायाम, बाहरी खेल और टहलने के लिए शारीरिक व्यायाम, तड़के की गतिविधियाँ)।
3) सक्रिय मनोरंजन (खेल गतिविधियां और छुट्टियां, स्वास्थ्य दिवस और छुट्टियां, पर्यटन)।
4) स्वतंत्र मोटर गतिविधि टहलने पर की जाती है।

अध्याय 2 आउटडोर खेलों का अर्थ और विशेषताएं।
2.1. प्रीस्कूलर के शारीरिक विकास में बाहरी खेलों का महत्व।
आउटडोर खेल लोक शिक्षाशास्त्र में उत्पन्न होते हैं और इनमें राष्ट्रीय विशेषताएं होती हैं। केडी उशिंस्की, एन.आई. पिरोगोव, ई.ए. पोक्रोव्स्की, पी.एफ. लेस्गाफ्ट, वी.वी. गोरिनेव्स्की, ई.एन.वी. केनेमैन और अन्य द्वारा आउटडोर खेलों के सिद्धांत और कार्यप्रणाली विकसित की गई थी।
एक बाहरी खेल की एक विशिष्ट विशेषता शरीर पर और बच्चे के व्यक्तित्व के सभी पहलुओं पर प्रभाव की जटिलता है: खेल में शारीरिक, मानसिक, नैतिक, सौंदर्य और श्रम शिक्षा एक साथ की जाती है।
बाहरी खेलों में स्वतंत्रता और रचनात्मकता का विकास उनके रचनात्मक स्वभाव से पूर्व निर्धारित होता है। रचनात्मकता के गठन का प्रारंभिक चरण नकल से शुरू होता है। बच्चे की मोटर रचनात्मकता को कल्पना, एक उन्नत भावनात्मक स्थिति, मोटर स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति, आविष्कार, पहले, शिक्षक के साथ, और फिर स्वतंत्र रूप से, खेलों के नए रूपों से मदद मिलती है। स्वतंत्रता और रचनात्मकता का उच्चतम स्तर बच्चे की स्वतंत्र रूप से परिचित बाहरी खेलों को व्यवस्थित करने और संचालित करने की क्षमता में प्रकट होता है।
खेल के दौरान, प्रीस्कूलर बुनियादी आंदोलनों (दौड़ना, कूदना, फेंकना, चढ़ना, आदि) में विभिन्न कौशल विकसित और सुधारते हैं। खेल के दौरान दृश्यों का एक त्वरित परिवर्तन बच्चे को एक विशेष स्थिति के अनुसार उचित रूप से ज्ञात आंदोलनों का उपयोग करना सिखाता है। , उनका सुधार सुनिश्चित करना। स्वाभाविक रूप से प्रकट भौतिक गुण - प्रतिक्रिया की गति, निपुणता, आंख, संतुलन, स्थानिक अभिविन्यास के कौशल, आदि। यह सब मोटर कौशल के सुधार पर सकारात्मक प्रभाव डालता है।
शारीरिक गुणों की शिक्षा में बाहरी खेलों का बहुत महत्व: गति, चपलता, शक्ति, धीरज, लचीलापन, आंदोलनों का समन्वय। उदाहरण के लिए, एक "जाल" को चकमा देने के लिए, आपको निपुणता दिखाने की जरूरत है, और इससे बचने के लिए, जितनी जल्दी हो सके दौड़ें। खेल के कथानक से मोहित होकर, बच्चे रुचि के साथ प्रदर्शन कर सकते हैं और कई बार बिना थकान देखे एक ही चाल चल सकते हैं। और इससे सहनशक्ति का विकास होता है।
एक गेमिंग प्रकृति की सक्रिय मोटर गतिविधि और इसके कारण सकारात्मक भावनाएं शरीर में सभी शारीरिक प्रक्रियाओं को तेज करती हैं, सभी अंगों और प्रणालियों के कामकाज में सुधार करती हैं। बड़ी संख्या में आंदोलन श्वास, रक्त परिसंचरण और चयापचय प्रक्रियाओं को सक्रिय करते हैं। यह, बदले में, मानसिक गतिविधि पर लाभकारी प्रभाव डालता है। यह सिद्ध हो चुका है कि वे बच्चों के शारीरिक विकास में सुधार करते हैं, तंत्रिका तंत्र पर लाभकारी प्रभाव डालते हैं और स्वास्थ्य में सुधार करते हैं। लगभग हर खेल में दौड़ना, कूदना, फेंकना, संतुलन अभ्यास आदि होते हैं।
व्यक्तित्व के निर्माण में खेल बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। खेल के दौरान, स्मृति, विचार सक्रिय होते हैं, सोच, कल्पना विकसित होती है। खेल के दौरान, बच्चे सभी प्रतिभागियों के लिए बाध्यकारी नियमों के अनुसार कार्य करते हैं। नियम खिलाड़ियों के व्यवहार को नियंत्रित करते हैं और आपसी सहायता, सामूहिकता, ईमानदारी, अनुशासन के विकास में योगदान करते हैं। उसी समय, नियमों का पालन करने की आवश्यकता, साथ ही खेल में अपरिहार्य बाधाओं को दूर करने के लिए, मजबूत-इच्छा गुणों के विकास में योगदान देता है - धीरज, साहस, दृढ़ संकल्प और नकारात्मक भावनाओं से निपटने की क्षमता . बच्चे खेल का अर्थ सीखते हैं, चुनी हुई भूमिका के अनुसार कार्य करना सीखते हैं, मौजूदा मोटर कौशल को रचनात्मक रूप से लागू करते हैं, अपने कार्यों और अपने साथियों के कार्यों का विश्लेषण करना सीखते हैं।
आउटडोर खेलों में अक्सर गाने, कविताएं, तुकबंदी की गिनती, खेल की शुरुआत होती है। इस तरह के खेल शब्दावली की भरपाई करते हैं, बच्चों के भाषण को समृद्ध करते हैं।
बाहरी खेलों में, बच्चे को स्वयं निर्णय लेना होता है कि लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए कैसे कार्य करना है। परिस्थितियों में तेजी से और कभी-कभी अप्रत्याशित परिवर्तन हमें उभरती समस्याओं को हल करने के लिए अधिक से अधिक नए तरीकों की तलाश करता है। यह सब स्वतंत्रता, गतिविधि, पहल, रचनात्मकता, सरलता के विकास में योगदान देता है।
नैतिक शिक्षा के लिए आउटडोर खेलों का भी बहुत महत्व है। बच्चे सामान्य आवश्यकताओं का पालन करने के लिए एक टीम में कार्य करना सीखते हैं। बच्चे खेल के नियमों को एक कानून के रूप में देखते हैं, और उनका सचेत कार्यान्वयन इच्छाशक्ति बनाता है, आत्म-नियंत्रण, धीरज, अपने कार्यों को नियंत्रित करने की क्षमता, उनके व्यवहार को विकसित करता है। खेल में ईमानदारी, अनुशासन, न्याय का निर्माण होता है। एक बाहरी खेल ईमानदारी, सौहार्द सिखाता है।
खेलों में, बच्चे संचित अनुभव को प्रतिबिंबित करते हैं, जीवन की चित्रित घटनाओं की अपनी समझ को गहरा करते हैं, मजबूत करते हैं। खेल विचारों की सीमा का विस्तार करते हैं, अवलोकन, सरलता विकसित करते हैं, जो देखा गया है उसका विश्लेषण, तुलना और सामान्यीकरण करने की क्षमता, जिसके आधार पर पर्यावरण में देखी गई घटनाओं से निष्कर्ष निकालना है। विभिन्न भूमिकाएँ निभाते हुए, विभिन्न क्रियाओं का चित्रण करते हुए, बच्चे व्यावहारिक रूप से जानवरों, पक्षियों, कीड़ों, प्राकृतिक घटनाओं, वाहनों और आधुनिक तकनीक की आदतों के बारे में अपने ज्ञान का उपयोग करते हैं। खेलों की प्रक्रिया में, भाषण के विकास, गिनती में अभ्यास आदि के अवसर पैदा होते हैं।
प्राकृतिक परिस्थितियों में उनके व्यापक उपयोग की संभावना से खेलों का स्वच्छ महत्व बढ़ जाता है। तालाबों में, जंगल में, पानी पर, आदि में खेल। - स्वास्थ्य को सख्त और मजबूत करने का एक अतुलनीय साधन। एक युवा जीव की वृद्धि और विकास की अवधि के दौरान प्रकृति के प्राकृतिक कारकों का पूर्ण उपयोग करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।
आउटडोर गेम्स आनंद का माहौल बनाते हैं और इसलिए स्वास्थ्य, शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों का सबसे प्रभावी जटिल समाधान बनाते हैं। खेल की सामग्री के कारण सक्रिय आंदोलन बच्चों में सकारात्मक भावनाएं पैदा करते हैं और सभी शारीरिक प्रक्रियाओं को बढ़ाते हैं। इस प्रकार, बाहरी खेल बहुमुखी विकास का एक प्रभावी साधन हैं।

2.2. आउटडोर खेलों की विशेषताएं
एक बाहरी खेल की सामग्री इसकी साजिश (विषय, विचार), नियम और मोटर क्रियाएं हैं। सामग्री मानव अनुभव से आती है, पीढ़ी से पीढ़ी तक पारित होती है।
खेल का कथानक खिलाड़ियों के कार्यों का उद्देश्य, खेल संघर्ष के विकास की प्रकृति को निर्धारित करता है। यह आसपास की वास्तविकता से उधार लिया जाता है और आलंकारिक रूप से इसके कार्यों (उदाहरण के लिए, शिकार, श्रम, सैन्य, घरेलू) को दर्शाता है या विशेष रूप से शारीरिक शिक्षा के कार्यों के आधार पर, खिलाड़ियों के विभिन्न इंटरैक्शन के साथ टकराव योजना के रूप में बनाया जाता है। . खेल का कथानक न केवल खिलाड़ियों के अभिन्न कार्यों को जीवंत करता है, बल्कि व्यक्तिगत तकनीकों और रणनीति के तत्वों को उद्देश्यपूर्णता भी देता है, जिससे खेल रोमांचक हो जाता है।
नियम - खेल के प्रतिभागियों के लिए अनिवार्य आवश्यकताएं। वे खिलाड़ियों के स्थान और गति को निर्धारित करते हैं, व्यवहार की प्रकृति, खिलाड़ियों के अधिकारों और दायित्वों को स्पष्ट करते हैं, खेल खेलने के तरीके, इसके परिणामों के लिए लेखांकन के तरीकों और शर्तों का निर्धारण करते हैं। इसी समय, रचनात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति, साथ ही खेल के नियमों के ढांचे के भीतर खिलाड़ियों की पहल को बाहर नहीं किया जाता है।
व्यावहारिक उपयोग की सुविधा के लिए, खेलों को वर्गीकृत किया जाता है। प्राथमिक आउटडोर खेल और खेल खेल - बास्केटबॉल, हॉकी, फुटबॉल, आदि, बाहरी खेल - नियमों के साथ खेल के बीच अंतर करें। किंडरगार्टन में, मुख्य रूप से प्राथमिक आउटडोर गेम्स का उपयोग किया जाता है।

2.3. आउटडोर खेलों का वर्गीकरण।
मोबाइल गेम्स को निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया गया है:
- उम्र के अनुसार (छोटे, मध्यम और पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए या बालवाड़ी के आयु वर्ग के अनुसार);
- सामग्री द्वारा (नियमों और अर्ध-खेल खेलों के साथ सबसे सरल, प्राथमिक से जटिल तक);
- प्रमुख प्रकार के आंदोलन के अनुसार (दौड़ना, कूदना, चढ़ना और रेंगना, लुढ़कना, फेंकना और पकड़ना, फेंकना);
- भौतिक गुणों द्वारा (निपुणता, गति, शक्ति, धीरज, लचीलेपन के विकास के लिए खेल);
- खेल द्वारा (बास्केटबॉल, बैडमिंटन, फुटबॉल, हॉकी के लिए अग्रणी खेल; स्की और स्की के साथ खेल, पानी में, स्लेज पर और स्लेज के साथ, जमीन पर);
- खिलाड़ियों के संबंध के आधार पर (दुश्मन के साथ संपर्क के साथ खेल और संपर्क के बिना खेल);
- प्लॉट (प्लॉट और नॉन-प्लॉट) के अनुसार;
- संगठनात्मक रूप से (शारीरिक शिक्षा, बाहरी गतिविधियों, खेल और मनोरंजक कार्य के लिए);
- गतिशीलता द्वारा (छोटी, मध्यम और उच्च गतिशीलता - तीव्रता);
- मौसम के अनुसार (गर्मी और सर्दी);
- रोजगार के स्थान पर (जिम के लिए, खेल के मैदान के लिए; क्षेत्र, परिसर के लिए);
- खिलाड़ियों को व्यवस्थित करने की विधि के अनुसार: टीम और गैर-टीम (टीमों में विभाजन के साथ, रिले दौड़; खेल की स्थिति के लिए मोटर कार्यों की आवश्यकता होती है जो टीम के लिए समान होते हैं, खेल के परिणामों को समग्र भागीदारी द्वारा अभिव्यक्त किया जाता है) टीम के सभी सदस्य; टीम विभाजन के बिना खेल - प्रत्येक खिलाड़ी खेल के नियमों के अनुसार स्वतंत्र रूप से कार्य करता है)।
- मैचिंग गेम्स। ऐसे खेल जिनमें एक विशिष्ट निर्माण होता है जो पूरे गेमप्ले में बना रहता है।
- प्रतिक्रिया खेल।
- ड्रैग एंड ड्रॉप गेम्स। पावर गेम, जिसका सामान्य लक्ष्य प्रतिद्वंद्वी को एक निश्चित तरीके से खींचने की आवश्यकता है।
- कैच-अप्स। सामान्य खेल यांत्रिकी के साथ सभी प्रकार के खेल - चालक (या चालक) को भागने वाले खिलाड़ियों और रिले खेल को छूने (स्पर्श) करने की आवश्यकता होती है।
- खेल खोजें। ऐसे गेम जिनका गेमप्ले प्रतिभागियों या वस्तुओं की खोज पर आधारित है।
- खेल खेल। लोकप्रिय टीम खेलों पर आधारित खेल: फुटबॉल, हॉकी, आदि।
- बॉल के खेल। गेंद कई खेलों की विशेषता है। लेख में उनके सबसे प्रतिभाशाली प्रतिनिधियों को एक अलग समूह में चुना गया है।
- सटीकता के लिए खेल। "युद्ध" और लक्ष्य शूटिंग के लिए विभिन्न विकल्प।
- पानी पर खेल।
- कूदते खेल। लंघन रस्सी, रबर बैंड आदि के साथ खेल।

2.4. मनोभौतिक गुणों को विकसित करने के साधन के रूप में मोबाइल गेम
एक बच्चे की बहुमुखी परवरिश के लिए बाहरी खेलों का महत्व बहुत बड़ा है: वे बच्चे के पालन-पोषण का एक साधन और एक तरीका दोनों हैं।
एक साधन के रूप में और एक विधि के रूप में मोबाइल गेम को मोटर कार्यों के रूप में खेल में शामिल शारीरिक व्यायाम के कारण बच्चे पर विभिन्न प्रकार के प्रभावों की विशेषता है।
बाहरी खेलों में, विभिन्न आंदोलनों को उनकी सभी विशेषताओं के अनुसार विकसित और सुधार किया जाता है, बच्चों के व्यवहार की विशेषताओं और आवश्यक शारीरिक और नैतिक गुणों की अभिव्यक्ति को निर्देशित किया जाता है।
बाहरी खेलों में मोटर क्रियाएँ बहुत विविध हैं। वे हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, अनुकरणीय, लाक्षणिक रूप से रचनात्मक, लयबद्ध; मोटर कार्यों के रूप में प्रदर्शन किया जाता है जिसमें चपलता, गति, शक्ति और अन्य भौतिक गुणों की अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है। सभी मोटर क्रियाएं विभिन्न संयोजनों और संयोजनों में की जा सकती हैं।
शारीरिक शिक्षा की एक विधि के रूप में, एक बाहरी खेल को खेल की मोटर सामग्री और उसके नियमों के अनुसार उपयोग की जाने वाली विभिन्न विधियों की विशेषता है। सबसे बड़ी हद तक, यह आपको चपलता, त्वरित अभिविन्यास, स्वतंत्रता, पहल जैसे गुणों में सुधार करने की अनुमति देता है, जिसके बिना खेल गतिविधियां असंभव हैं।

2.4. एक बाहरी खेल के आयोजन और संचालन के लिए कार्यप्रणाली
एक बाहरी खेल के संचालन की विधि में बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने, उसके कुशल शैक्षणिक मार्गदर्शन के उद्देश्य से विभिन्न तकनीकों के जटिल उपयोग की असीमित संभावनाएं शामिल हैं। विशेष महत्व के शिक्षक का पेशेवर प्रशिक्षण, शैक्षणिक अवलोकन और दूरदर्शिता है।
खेल की कार्यप्रणाली में इसके आचरण की तैयारी शामिल है, अर्थात। खेल का चुनाव और इसके लिए जगह, साइट का लेआउट, सूची तैयार करना, खेल का प्रारंभिक विश्लेषण।
अगला चरण खिलाड़ियों का संगठन है, जिसमें उनका स्थान और खेल के प्रमुख का स्थान, खेल की व्याख्या, नेताओं का आवंटन, टीमों को वितरण और कप्तानों का चयन, सहायकों का चयन शामिल है। खेल प्रक्रिया के प्रबंधन में खेल की प्रगति और खिलाड़ियों के व्यवहार, रेफरी, भार की खुराक और खेल के अंत की निगरानी शामिल है।
एक कार्यप्रणाली चरण के रूप में संक्षेप: परिणामों की घोषणा, विश्राम, खेल का सारांश और उसका मूल्यांकन।
एक आउटडोर खेल आयोजित करने की पद्धति में शामिल हैं: खेल के लिए बच्चों को इकट्ठा करना, रुचि पैदा करना, खेल के नियमों की व्याख्या करना, भूमिकाएं सौंपना, खेल के पाठ्यक्रम का प्रबंधन करना, संक्षेप में।
एक आउटडोर खेल आयोजित करते समय, यह याद रखना चाहिए कि बच्चों को उस जगह पर इकट्ठा करना आवश्यक है जहां से खेल की कार्रवाई शुरू की जाएगी, संग्रह तेज और दिलचस्प होना चाहिए। खेल की व्याख्या एक निर्देश है, यह छोटा, समझने योग्य, रोचक और भावनात्मक होना चाहिए। भूमिकाएँ खेल में बच्चों के व्यवहार को निर्धारित करती हैं, मुख्य भूमिका के लिए चुनाव को प्रोत्साहन, विश्वास के रूप में माना जाना चाहिए।
पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के बाहरी खेलों में, अधिक जटिल आंदोलनों का उपयोग किया जाता है। बच्चों को साहस, सरलता, धीरज, निपुणता, सरलता दिखाते हुए खेल की स्थिति में बदलाव का तुरंत जवाब देने का काम दिया जाता है। सामग्री, नियमों, भूमिकाओं की संख्या (3-4 तक) के संदर्भ में बाहरी खेल अधिक जटिल हो जाते हैं, सभी बच्चों के बीच भूमिकाएँ वितरित की जाती हैं; रिले खेलों का उपयोग किया जाता है।

खेलने के लिए बच्चों को इकट्ठा करना। पुराने प्रीस्कूलर प्यार करते हैं और खेलना जानते हैं। एक खेल के लिए बच्चों को इकट्ठा करने और रुचि पैदा करने के लिए, आप खेल शुरू होने से बहुत पहले एक जगह और एक सभा संकेत पर सहमत हो सकते हैं, बार्कर्स की मदद से इकट्ठा कर सकते हैं ("एक, दो, तीन, चार, पांच - मैं सभी को बुलाता हूं प्ले Play); अलग-अलग बच्चों को एक निर्धारित सीमित समय के भीतर बाकी को इकट्ठा करने का निर्देश दें (उदाहरण के लिए, जब कोई राग बज रहा हो); ध्वनि और दृश्य संकेतों का उपयोग करें; आश्चर्यजनक कार्यों का उपयोग करें: उदाहरण के लिए, जो एक घूमने वाली रस्सी के नीचे दौड़ने का प्रबंधन करता है वह खेलेगा।
खेल चयन। खेल चुनते समय, शिक्षक सबसे पहले कार्यक्रम को संदर्भित करता है। खेलों की कार्यक्रम सूची एक विशिष्ट आयु के बच्चों की सामान्य और मोटर फिटनेस को ध्यान में रखते हुए संकलित की जाती है और इसका उद्देश्य संबंधित शैक्षिक कार्यों को हल करना है। परिचित खेलों में अलग-अलग मोटर कार्यों के लिए, किसी दिए गए क्षेत्र के लिए लोक और पारंपरिक आउटडोर खेलों के चयन के लिए सॉफ़्टवेयर आवश्यकताएं भी एक मानदंड हैं।
आपको बच्चों के लिए अपरिचित आंदोलनों वाले खेल नहीं लेने चाहिए, ताकि खेल क्रियाओं को धीमा न करें। खेलों की मोटर सामग्री खेल की स्थितियों के अनुरूप होनी चाहिए। गति से चलने वाले, चलते हुए लक्ष्य पर फेंके जाने या दूरी पर फेंकने वाले खेलों का घर के अंदर कोई प्रभाव नहीं पड़ता है। वर्ष के समय और मौसम की स्थिति को ध्यान में रखना भी महत्वपूर्ण है। सर्दियों की सैर के लिए, उदाहरण के लिए, तार्किक खेल अधिक गतिशील होते हैं। लेकिन कभी-कभी फिसलन भरा मैदान चकमा देने में बाधा डालता है। गर्मियों में तेज दौड़ने में प्रतिस्पर्धा करना सुविधाजनक होता है, लेकिन बहुत गर्म मौसम में ऐसी प्रतियोगिताओं का आयोजन न करना बेहतर होता है।
खेल की पसंद और दैनिक दिनचर्या में इसके स्थान को नियंत्रित करता है। पहले सैर पर अधिक गतिशील खेलों की सलाह दी जाती है, खासकर यदि यह महत्वपूर्ण मानसिक तनाव और एक नीरस शरीर की स्थिति के साथ कक्षाओं से पहले था।
दूसरी सैर पर, आप ऐसे खेल खेल सकते हैं जो मोटर विशेषताओं के मामले में भिन्न हों। लेकिन, दिन के अंत तक बच्चों की सामान्य थकान को देखते हुए, आपको नए खेल नहीं सीखने चाहिए।
खेल में रुचि पैदा करें। खेल के दौरान सभी आयु समूहों में विभिन्न माध्यमों से इसमें बच्चों की रुचि बनाए रखना आवश्यक है। लेकिन खेल क्रियाओं को उद्देश्यपूर्णता देने के लिए इसे खेल की शुरुआत में बनाना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। रुचि पैदा करने के तरीके बच्चों को इकट्ठा करने के तरीकों से निकटता से संबंधित हैं। कभी-कभी ऐसा ही होता है। उदाहरण के लिए, बच्चों के लिए एक दिलचस्प सवाल: “क्या आप पायलट बनना चाहते हैं? हवाई क्षेत्र में भागो!" गुणों के साथ खेलने का बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक एक टोपी-मास्क लगाता है: "देखो, बच्चों, तुम्हारे साथ खेलने के लिए कितना बड़ा अनाड़ी भालू आया ...", या: "अब मैं किसी के लिए टोपी लगाऊंगा, और हमारे पास होगा बनी ... उसे पकड़ो!" या, "लगता है मेरे पीछे कौन छिपा है?" - शिक्षक कहते हैं, लगने वाले खिलौने में हेरफेर।
पुराने समूहों में, रुचि निर्माण तकनीकों का उपयोग मुख्य रूप से तब किया जाता है जब खेल सीखा जा रहा हो। सबसे अधिक बार, ये खेल के विषय पर कविताएँ, गीत, पहेलियाँ (मोटर सहित) हैं, जो बर्फ में पैरों के निशान या घास पर चिह्नों की जांच करते हैं, जिसके द्वारा आपको छिपे हुए, कपड़े बदलने आदि को खोजने की आवश्यकता होती है।
नियमों की व्याख्या। खेल की व्याख्या संक्षिप्त और स्पष्ट, रोचक और भावनात्मक होनी चाहिए। अभिव्यक्ति के सभी साधन - आवाज का स्वर, चेहरे के भाव, हावभाव, और कहानी के खेल और नकल में, मुख्य बात को उजागर करने, आनंद का माहौल बनाने और खेल क्रियाओं को उद्देश्यपूर्ण बनाने के लिए स्पष्टीकरण में उचित उपयोग करना चाहिए। इस प्रकार, खेल की व्याख्या एक निर्देश और खेल की स्थिति बनाने का क्षण दोनों है।
खेल के नियमों की प्रारंभिक व्याख्या बच्चों की उम्र से संबंधित मनोवैज्ञानिक क्षमताओं को ध्यान में रखती है। यह उन्हें अपने कार्यों की योजना बनाना सिखाता है। स्पष्टीकरण का क्रम मौलिक रूप से महत्वपूर्ण है: खेल और उसके विचार को नाम दें, संक्षेप में इसकी सामग्री बताएं, नियमों पर जोर दें, आंदोलनों को याद करें (यदि आवश्यक हो), भूमिकाएं वितरित करें, विशेषताओं को वितरित करें, खिलाड़ियों को कोर्ट पर रखें, खेल क्रियाएं शुरू करें। अगर खेल से बच्चे परिचित हैं तो समझाने की बजाय बच्चों के साथ नियम याद रखने की जरूरत है। यदि खेल कठिन है, तो तुरंत विस्तृत विवरण देने की अनुशंसा नहीं की जाती है, लेकिन पहले मुख्य बात की व्याख्या करना बेहतर है, और फिर खेल की प्रगति के रूप में सभी विवरण।
भूमिकाओं का वितरण। भूमिकाएँ खेल में बच्चों के व्यवहार को निर्धारित करती हैं। 6 साल के बच्चे बहुत सक्रिय होते हैं, और मूल रूप से हर कोई ड्राइवर बनना चाहता है, इसलिए नेता को अपनी क्षमताओं के अनुसार उन्हें खुद नियुक्त करना चाहिए। बच्चों को मुख्य भूमिका के चुनाव को प्रोत्साहन के रूप में लेना चाहिए। आप पिछले गेम को जीतने वाले खिलाड़ी को ड्राइवर के रूप में असाइन कर सकते हैं, उसे पकड़े न जाने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं, कार्य को दूसरों की तुलना में बेहतर तरीके से पूरा कर सकते हैं, गेम में सबसे सुंदर पोज़ ले सकते हैं, आदि।
ड्राइवर चुनने के कई तरीके हैं: शिक्षक नियुक्त करता है, आवश्यक रूप से उसकी पसंद पर बहस करता है; एक तुकबंदी की मदद से (संघर्षों को रोकें); "जादू की छड़ी" की मदद से; लॉटरी द्वारा; ड्राइवर एक प्रतिस्थापन चुन सकता है। इन सभी तकनीकों का उपयोग, एक नियम के रूप में, खेल की शुरुआत में किया जाता है। एक नए ड्राइवर की नियुक्ति के लिए, मुख्य मानदंड आंदोलनों और नियमों के निष्पादन की गुणवत्ता है। एक नेता की पसंद को बच्चों में उनकी ताकत और उनके साथियों की ताकत का सही आकलन करने की क्षमता के विकास में योगदान देना चाहिए। ड्राइवर को अधिक बार बदलने की सिफारिश की जाती है ताकि इस भूमिका में अधिक से अधिक बच्चे हो सकें।
खेल प्रबंधन। शिक्षक खेल को निर्देशित करता है, इसे किनारे से देखता है। सामान्य तौर पर, खेल के पाठ्यक्रम पर नियंत्रण का उद्देश्य इसकी कार्यक्रम सामग्री को पूरा करना है। यह विशिष्ट तरीकों और तकनीकों की पसंद को निर्धारित करता है। लेकिन कभी-कभी शिक्षक खेल में भाग लेता है, उदाहरण के लिए, खेल की स्थितियों में उचित संख्या में खिलाड़ियों की आवश्यकता होती है। नियमों का उल्लंघन करने वालों पर टिप्पणी करता है, भ्रमित लोगों को कार्रवाई का सुझाव देता है, संकेत देता है, ड्राइवरों को बदलने में मदद करता है, बच्चों को प्रोत्साहित करता है, बच्चों के कार्यों की निगरानी करता है और स्थिर मुद्राओं (बैठने, एक पैर पर खड़े होने) की अनुमति नहीं देता है, शारीरिक गतिविधि को नियंत्रित करता है , जो धीरे-धीरे बढ़ना चाहिए। नियमों के गलत कार्यान्वयन के बारे में टिप्पणी बच्चों के मूड को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है, इसलिए टिप्पणी दोस्ताना तरीके से की जानी चाहिए।
उपसंहार। खेल को सारांशित करते समय, शिक्षक उन लोगों को नोट करता है जिन्होंने निपुणता, गति दिखाई और नियमों का पालन किया। नियम तोड़ने वालों के नाम। शिक्षक विश्लेषण करता है कि खेल में सफलता कैसे प्राप्त हुई। खेल का सारांश दिलचस्प और मनोरंजक तरीके से होना चाहिए। सभी बच्चों को खेल की चर्चा में शामिल होना चाहिए, यह उन्हें अपने कार्यों का विश्लेषण करना सिखाता है, खेल के नियमों के कार्यान्वयन के प्रति अधिक जागरूक रवैया पैदा करता है। खेल का परिणाम आशावादी, संक्षिप्त और विशिष्ट होना चाहिए। बच्चों की तारीफ करनी चाहिए।
बाहरी खेलों की विविधता और जटिलता। आउटडोर खेल - आंदोलनों का एक स्कूल। इसलिए, जैसे-जैसे बच्चे मोटर अनुभव जमा करते हैं, खेलों को जटिल बनाने की आवश्यकता होती है, लेकिन क्रियाओं और एपिसोड का क्रम स्थिर रहता है। इसके अलावा, जटिलता बच्चों के लिए प्रसिद्ध खेलों को दिलचस्प बनाती है। खेल को बदलकर, आप खेल के विचार और संरचना को नहीं बदल सकते, लेकिन आप यह कर सकते हैं:
- खुराक बढ़ाएं (खेल की पुनरावृत्ति और कुल अवधि);
- मोटर सामग्री को जटिल करें (गौरैया घर से बाहर नहीं भागती है, लेकिन बाहर कूद जाती है);
- कोर्ट पर खिलाड़ियों की नियुक्ति बदलें (जाल पक्ष में नहीं है, बल्कि कोर्ट के बीच में है);
- संकेत बदलें (मौखिक, ध्वनि या दृश्य के बजाय);
- गैर-मानक परिस्थितियों में खेल खेलना (रेत पर दौड़ना अधिक कठिन है; जंगल में, जाल से दूर भागते हुए, आप अपने हाथों और पैरों से पेड़ के तने को पकड़कर लटका सकते हैं);
- नियमों को जटिल करें (पुराने समूह में, पकड़े गए लोगों को बचाया जा सकता है, जाल की संख्या में वृद्धि, आदि)
परिवर्तन हमेशा उचित होना चाहिए। बच्चे स्वयं खेल विकल्पों को संकलित करने में शामिल हो सकते हैं, विशेषकर पुराने समूहों में।
वरिष्ठ प्रीस्कूल समूह का एक बच्चा पहले से ही बुनियादी आंदोलनों में महारत हासिल करने में सक्षम होना चाहिए, हालांकि अभी तक सही नहीं है, इसलिए दौड़ने, कूदने, फेंकने से संबंधित खेल उनके लिए दिलचस्प हैं। इसके अलावा, इन सभी आंदोलनों को खेलों में सबसे अच्छा विकसित किया जाता है। मांसपेशियां अपेक्षाकृत कमजोर होती हैं, सहायक उपकरण की ताकत भी कम होती है। इसलिए, लंबे समय तक मांसपेशियों में तनाव के बिना, विभिन्न प्रकार के आंदोलनों के साथ बाहरी खेलों का बहुत महत्व है।
बच्चे खेलों में महान मोटर गतिविधि दिखाते हैं, खासकर जब कूदना, दौड़ना और अन्य क्रियाएं जिनमें बहुत अधिक प्रयास और ऊर्जा की आवश्यकता होती है, कम से कम छोटे ब्रेक और सक्रिय आराम के साथ होती हैं। हालांकि, वे बहुत जल्दी थक जाते हैं, खासकर जब नीरस क्रियाएं करते हैं। उपरोक्त को देखते हुए, बाहरी खेलों के दौरान शारीरिक गतिविधि को कड़ाई से विनियमित और सीमित किया जाना चाहिए। खेल बहुत लंबा नहीं होना चाहिए।
पूर्वस्कूली बच्चों में ध्यान का कार्य अभी तक पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुआ है, वे अक्सर बिखरे हुए होते हैं, एक विषय से दूसरे विषय पर स्विच करते हैं। इस संबंध में, उनके लिए अल्पकालिक आउटडोर खेलों की पेशकश करना वांछनीय है जिसमें उच्च गतिशीलता अल्पकालिक राहत के साथ वैकल्पिक होती है। खेलों में विभिन्न प्रकार के मुक्त सरल आंदोलन होते हैं, और बड़े मांसपेशी समूह काम में शामिल होते हैं।
नेता को खेल के नियमों को संक्षेप में बताना चाहिए, क्योंकि बच्चे जितनी जल्दी हो सके कार्यों में बताई गई हर चीज को पुन: पेश करने का प्रयास करते हैं। अक्सर, स्पष्टीकरण सुने बिना, बच्चे खेल में एक विशेष भूमिका निभाने की इच्छा व्यक्त करते हैं। यह बुरा नहीं है अगर नेता एक परी कथा के रूप में खेल के बारे में बताता है, जिसे बच्चों द्वारा बहुत रुचि के साथ माना जाता है और इसमें भूमिकाओं के रचनात्मक प्रदर्शन में योगदान देता है। इस पद्धति का उपयोग खेल को बेहतर ढंग से आत्मसात करने के लिए किया जा सकता है जब उन्हें शारीरिक परिश्रम के बाद आराम की आवश्यकता होती है।
पूर्वस्कूली बच्चों के लिए खेलों में सिग्नल सीटी के साथ नहीं, बल्कि मौखिक आदेशों के साथ दिए जाते हैं, जो दूसरे सिग्नलिंग सिस्टम के विकास में योगदान देता है, जो इस उम्र में अभी भी बहुत अपूर्ण है। ऋचाएँ भी अच्छी हैं। कोरस में बोले गए तुकबंद शब्द बच्चों में भाषण विकसित करते हैं और साथ ही उन्हें पाठ के अंतिम शब्द पर कार्रवाई करने के लिए तैयार करने की अनुमति देते हैं। कल्पना, रचनात्मकता के लिए बच्चों की इच्छा बाहरी खेलों में महसूस की जाती है, जिसमें अक्सर एक कथानक-आलंकारिक चरित्र होता है। आलंकारिक भूखंड अधिक जटिल हो जाते हैं, इसलिए, इस उम्र के बच्चों के लिए, रहस्य और आश्चर्य के तत्वों वाले खेल बहुत आकर्षक हो सकते हैं।
बाहरी खेलों को निम्नानुसार वितरित करने की अनुशंसा की जाती है:
प्रारंभिक (अंतिम) भाग में, आप लयबद्ध चलने और अतिरिक्त जिमनास्टिक आंदोलनों के साथ खेल शामिल कर सकते हैं जिसमें संगठन, ध्यान, खिलाड़ियों के आंदोलनों के समन्वय की आवश्यकता होती है, जो समग्र शारीरिक विकास में योगदान करते हैं (उदाहरण के लिए, खेल "कौन आया");
मुख्य भाग में, मुख्य आंदोलन करने के बाद, उदाहरण के लिए, दौड़ना, गति और निपुणता विकसित करने के लिए, रश गेम ("टू फ्रॉस्ट्स", "वोल्व्स इन द डिच", "गीज़-हंस") खेलना बेहतर है। जिसमें बच्चे चकमा देकर, उछल-कूद कर तेज दौड़ने के बाद आराम कर सकते हैं।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, टीम गेम आयोजित करना अवांछनीय है। धीरे-धीरे, मोटर अनुभव के अधिग्रहण के साथ और सामूहिक गतिविधियों में बच्चों की रुचि में वृद्धि के साथ, एक पाठ में जोड़े में प्रतिस्पर्धा के तत्वों (दौड़ना, दौड़ना, रस्सी कूदना, गेंद को रोल करना) के साथ खेल शामिल करना संभव है। भविष्य में, बच्चों को कई समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए और उनके साथ सरल कार्यों के साथ प्रतिस्पर्धी रिले-प्रकार के खेल आयोजित किए जाने चाहिए।
खिलाड़ियों को प्रतिस्पर्धी समूहों में विभाजित करते समय, नेता को बच्चों की शारीरिक फिटनेस के लिए खेल क्रियाओं की प्रकृति के पत्राचार को ध्यान में रखना चाहिए, और अपनी टीम के लिए प्रत्येक खिलाड़ी के कार्यों के परिणामों की तुरंत पहचान करनी चाहिए। प्रमुख स्थान सभी दिशाओं में छोटे डैश के साथ, एक सीधी रेखा में, एक सर्कल में, दिशा में बदलाव के साथ, "कैच अप - रन अवे" और चकमा देने वाले खेल के साथ कब्जा कर लिया गया है; सशर्त बाधाओं (एक खींची गई "खाई") और वस्तुओं (एक कम बेंच) पर कूदने के साथ, एक या दो पैरों पर उछल के साथ खेल; गेंद, शंकु, कंकड़ दूर और लक्ष्य पर गुजरने, फेंकने, पकड़ने और फेंकने के साथ खेल, एक अनुकरणीय या रचनात्मक प्रकृति के विभिन्न आंदोलनों के साथ खेल। प्रत्येक खेल में मुख्य रूप से उपरोक्त प्रकार के आंदोलनों में से एक या दो होते हैं, और वे आमतौर पर अलग-अलग या वैकल्पिक रूप से उपयोग किए जाते हैं, और केवल कभी-कभी संयोजनों में।

निष्कर्ष

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्य की सामान्य प्रणाली में, बच्चों की शारीरिक शिक्षा एक विशेष स्थान रखती है। उद्देश्यपूर्ण शैक्षणिक प्रभाव के परिणामस्वरूप, बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत किया जाता है, शरीर के शारीरिक कार्यों को प्रशिक्षित किया जाता है, आंदोलनों, मोटर कौशल और शारीरिक गुणों को गहन रूप से विकसित किया जाता है, जो व्यक्ति के व्यापक सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए आवश्यक हैं।
आदि.................

1. प्रीस्कूलर के लिए आउटडोर गेम्स का मूल्य।

एफ. फ्रोबेल, एम. एलेक्जेंडर, डब्ल्यू. रीच जैसे कई प्रसिद्ध वैज्ञानिकों ने बच्चे के शारीरिक, मानसिक और व्यक्तिगत विकास के लिए बाहरी खेलों के महत्व पर ध्यान दिया। आउटडोर खेल पूर्वस्कूली बच्चों की गतिविधियों में आंतरिक जरूरतों को पूरा करते हैं, और एक इष्टतम मोटर वातावरण भी बनाते हैं।

राय के अनुसार, एक मोबाइल गेम एक बच्चे की शारीरिक शिक्षा का एक अनिवार्य साधन है, उसके ज्ञान और उसके आसपास की दुनिया के बारे में विचारों की पूर्ति, सोच का विकास, निपुणता, आंख, प्रतिक्रिया गति, गतिशीलता, प्लास्टिसिटी, व्यक्तिगत नैतिकता का निर्माण और सशर्त गुण। खेल के दौरान न केवल मौजूदा कौशल, उनके समेकन, सुधार, बल्कि नए शारीरिक और संज्ञानात्मक कौशल का निर्माण भी होता है।

खेलों में बच्चों में बुद्धि, कल्पना, कल्पना, स्मृति, वाक् का विकास होता है। खेल के नियमों के सचेत कार्यान्वयन से वसीयत बनती है, आत्म-नियंत्रण, धीरज, किसी के कार्यों को नियंत्रित करने की क्षमता, किसी के व्यवहार का विकास होता है। खेल गतिविधि, ईमानदारी, अनुशासन, न्याय जैसे व्यक्तिगत गुणों का निर्माण करता है। खेल की प्रक्रिया में, बच्चे का व्यापक सामंजस्यपूर्ण विकास होता है।

शारीरिक शिक्षा का एक महत्वपूर्ण साधन होने के साथ-साथ एक बाहरी खेल का बच्चे के शरीर पर उपचारात्मक प्रभाव पड़ता है। बाहरी खेलों के उपचार प्रभाव को तब बढ़ाया जाता है जब उन्हें ताजी हवा में किया जाता है; खेल में, बच्चे विभिन्न प्रकार के आंदोलनों का अभ्यास करते हैं: दौड़ना, कूदना, चढ़ना, फेंकना, फेंकना, पकड़ना। बड़ी संख्या में आंदोलनों से श्वास, रक्त परिसंचरण और चयापचय प्रक्रियाओं को सक्रिय किया जाता है, मानसिक गतिविधि पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

2. एक बाहरी खेल के विकास के लक्षण और चरण।

एक बाहरी खेल एक बच्चे की सचेत, सक्रिय गतिविधि है, जो सभी खिलाड़ियों के लिए अनिवार्य नियमों से संबंधित कार्यों को सटीक और समय पर पूरा करने की विशेषता है।

परिभाषा के अनुसार, आउटडोर खेल एक ऐसा व्यायाम है जिसके माध्यम से बच्चा जीवन के लिए तैयारी करता है। बाहरी खेलों का विकासशील प्रभाव इस तथ्य में निहित है कि रोमांचक सामग्री, खेल की भावनात्मक समृद्धि बच्चे को कुछ मानसिक और शारीरिक प्रयासों के लिए प्रोत्साहित करती है। इस प्रकार, प्रीस्कूलर की शारीरिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए बाहरी खेल एक महत्वपूर्ण साधन हैं।

मोबाइल गेम्स को विभिन्न मापदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया गया है:

उम्र से (प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए खेल, मध्य पूर्वस्कूली उम्र, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र);

खेल में बच्चे की गतिशीलता की डिग्री के अनुसार (कम, मध्यम, उच्च गतिशीलता वाले खेल);

आंदोलनों के प्रकार से (दौड़ना, फेंकना, कूदना, चढ़ना, आदि के साथ खेल);

नियमों के साथ मोबाइल गेम में प्लॉट और नॉन-प्लॉट गेम शामिल हैं। खेल के खेल के लिए - बास्केटबॉल, कस्बे, टेबल टेनिस, हॉकी, फुटबॉल, आदि।

कहानी से चलने वाले खेलएक सशर्त रूप में एक जीवन या परी-कथा प्रकरण को प्रतिबिंबित करें। बच्चा खेल छवियों से मोहित हो जाता है, वह रचनात्मक रूप से उनमें सन्निहित है, एक बिल्ली, एक गौरैया, एक कार, एक भेड़िया, आदि का चित्रण करता है।

नॉन-प्लॉट मोबाइल गेम्सबच्चों के लिए दिलचस्प मोटर गेम कार्य होते हैं, जिससे लक्ष्य की प्राप्ति होती है। इन खेलों में इस तरह के खेल शामिल हैं: दौड़ना, फंसाना; प्रतियोगिता के तत्वों के साथ खेल ("कौन जल्दी अपने झंडे के लिए दौड़ेगा?" आदि); रिले गेम ("गेंद को जल्दी कौन पास करेगा?"); वस्तुओं के साथ खेल (गेंद, हुप्स, स्किटल्स, आदि); मजेदार खेल ("लड़की", "सींग वाला बकरी", आदि)।

प्रतियोगिता के तत्वों वाले खेलों के लिए उनके उचित शैक्षणिक प्रबंधन की आवश्यकता होती है, जिसका अर्थ है कि कई शर्तों का पालन करना: खेल में भाग लेने वाले प्रत्येक बच्चे के पास मोटर कौशल (चढ़ाई, दौड़ना, कूदना, फेंकना, आदि) की अच्छी कमान होनी चाहिए। जिसका वह मुकाबला करता है। प्रतियोगिता के तत्वों वाले खेल मुख्य रूप से पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम में उपयोग किए जाते हैं।

मोबाइल गेम की महत्वपूर्ण विशेषताएं हैं:

खेल का उद्देश्य;

खेल के नियम;

खेल भूमिकाएँ।

मोबाइल गेम में एक विशिष्ट लक्ष्य की उपस्थिति का संकेत दिया। खेल का रूप लक्ष्य को पूरा करना चाहिए। खेल में क्रियाओं को लक्ष्य के अनुसार अपने व्यवहार का निर्माण करने के लिए बच्चे की खुद को प्रबंधित करने की क्षमता के अनुरूप होना चाहिए।

खेल की एक महत्वपूर्ण विशेषता खेल के नियम हैं। धीरे-धीरे खेल की सामग्री और नियमों को जटिल बनाने की सिफारिश की। इसके लिए नए अभ्यास, शर्तें, क्रियाएं बनाई जाती हैं, यानी खेलों के वेरिएंट पेश किए जाते हैं। विभिन्न प्रकार के खेल विकल्पों का उपयोग आपको बच्चे से परिचित कार्यों को दोहराने की अनुमति देता है, अधिक, बढ़ी हुई आवश्यकताओं के साथ, खेल में उसकी रुचि बनाए रखने में मदद करता है। खेल के दौरान, शिक्षक बच्चे के नियमों के अनुपालन पर ध्यान देता है। वह उनके उल्लंघन के कारणों का सावधानीपूर्वक विश्लेषण करता है। एक बच्चा निम्नलिखित मामलों में खेल के नियमों का उल्लंघन कर सकता है: यदि वह शिक्षक के स्पष्टीकरण को पर्याप्त रूप से नहीं समझता है; वास्तव में जीतना चाहता था; आदि पर पर्याप्त ध्यान नहीं दिया गया।

बाहरी खेल के लिए शिक्षक की मार्गदर्शिका में खेलों में भूमिकाओं का वितरण शामिल है। शिक्षक एक ड्राइवर नियुक्त कर सकता है, एक तुकबंदी की मदद से चुन सकता है, बच्चों को खुद ड्राइवर चुनने के लिए आमंत्रित कर सकता है और फिर उनसे यह समझाने के लिए कह सकता है कि वे इस विशेष बच्चे को भूमिका क्यों सौंपते हैं; वह खुद पर प्रमुख भूमिका निभा सकता है या उसे चुन सकता है जो नेता बनना चाहता है। युवा समूहों में, नेता की भूमिका शुरू में स्वयं शिक्षक द्वारा निभाई जाती है। वह इसे भावनात्मक रूप से, लाक्षणिक रूप से करता है। धीरे-धीरे, प्रमुख भूमिकाएँ बच्चों को सौंपी जाती हैं।

मोबाइल गेम के विकास के चरण:

1. खेल सीखना।

2. एक बाहरी खेल की पुनरावृत्ति।

3. एक बाहरी खेल की जटिलता।

हर खेल की शुरुआत सीखने से होती है। शिक्षक बच्चों को खेल लक्ष्य, खेल के नियम, खेल की सामग्री (खेल का पाठ्यक्रम) समझाता है, खेल भूमिकाओं को वितरित करता है। पूर्वस्कूली बच्चों के साथ एक खेल सीखना पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के साथ एक खेल सीखने से अलग है क्योंकि यह खेल के लिए अधिक विशेषताओं का उपयोग करके एक कथानक कहानी पर आधारित है। यह खेल में पात्रों की भावनात्मक छवियों पर आधारित है, जो आपको बच्चे में तत्काल रुचि जगाने की अनुमति देता है। सीखने की प्रक्रिया में, वयस्कों के आंदोलनों के बच्चे की नकल के प्रभाव का उपयोग किया जाता है।

खेल के विकास में अगला चरण इसकी पुनरावृत्ति, समेकन है। इस स्तर पर, बुनियादी आंदोलनों, आंदोलनों के प्रशिक्षण में एक अभ्यास होता है। इसके अलावा, खेल के विकास का उच्चतम स्तर नियमों, खेल की स्थितियों, खेल के लक्ष्यों के साथ-साथ खेल में उपयोग किए जाने वाले बुनियादी आंदोलनों की जटिलता है। अधिक जटिल नियमों, लक्ष्यों और आंदोलनों वाले खेल मुख्य रूप से पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ उपयोग किए जाते हैं।

3. कार्यक्रम की आवश्यकताएं "किंडरगार्टन / एड में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम। , » आउटडोर खेलों के चयन के लिए

4. पूर्वस्कूली बच्चों के साथ एक आउटडोर खेल आयोजित करने की पद्धति।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ खेल आयोजित करने के लिए, सही विषय-स्थानिक वातावरण बनाना आवश्यक है। डेढ़ साल से अधिक उम्र के बच्चों के खेल में वयस्कों की नकल के लक्षण देखे जा सकते हैं। इसे देखते हुए, शिक्षक में बच्चे शामिल होते हैं मेंएक खिलौने की मदद से खेल, भावनात्मक आलंकारिक व्याख्या में उनकी रुचि जगाने की कोशिश करता है। छोटे समूहों में, कहानी के खेल और "ट्रैप" जैसे सरल गैर-कहानी वाले खेल, साथ ही मजेदार खेल, अक्सर उपयोग किए जाते हैं।

जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चों को आंदोलन की बहुत आवश्यकता होती है। आंदोलन की अपनी आवश्यकता को पूरा करने के लिए, उन्हें चाहिए: एक स्लाइड, बेंच, बक्से और अन्य सामान। दौड़ने, सीढ़ियाँ चढ़ने, नीचे की ओर स्लाइड करने आदि, लुका-छिपी खेलने, पकड़ने के लिए पर्याप्त स्थान उपलब्ध कराया जाना चाहिए। नकल करने की विकसित क्षमता के कारण, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के अधिकांश बाहरी खेल एक साजिश प्रकृति के होते हैं।

खेल के सरल नियमों का पालन करने के लिए, बच्चे को संकेत पर कार्य करना सिखाना महत्वपूर्ण है। युवा वर्ग में खेल की सफलता शिक्षक पर निर्भर करती है। उसे बच्चों में दिलचस्पी लेनी चाहिए, आंदोलनों के पैटर्न देना चाहिए। शिक्षक स्वयं खेल में अग्रणी भूमिका निभाता है या सबसे सक्रिय बच्चे को सौंपता है, कभी-कभी इसके लिए बड़े समूहों से किसी को तैयार करता है। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि ड्राइवर केवल बच्चों को पकड़ने का दिखावा करता है: इस शैक्षणिक तकनीक का उपयोग बच्चों को डराने के लिए नहीं किया जाता है ताकि वे खेल में रुचि न खोएं।

जीवन के पांचवें वर्ष में, बच्चों की खेल गतिविधि की प्रकृति बदल जाती है। वे एक बाहरी खेल के परिणाम में दिलचस्पी लेना शुरू करते हैं, वे अपनी भावनाओं, इच्छाओं को व्यक्त करने का प्रयास करते हैं, अपनी योजनाओं को महसूस करते हैं, रचनात्मक रूप से संचित मोटर और सामाजिक अनुभव को अपनी कल्पना और व्यवहार में प्रतिबिंबित करते हैं। हालांकि, पुराने पूर्वस्कूली उम्र में नकल और नकल एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

मध्य समूह तक, बच्चे मोटर अनुभव जमा करते हैं, आंदोलन अधिक समन्वित हो जाते हैं। इस कारक को देखते हुए, शिक्षक खेल के लिए शर्तों को जटिल करता है: दौड़ने, फेंकने, कूदने की ऊँचाई बढ़ जाती है; ऐसे खेलों का चयन किया जाता है जो बच्चों को निपुणता, साहस, धीरज का अभ्यास कराते हैं। और इस समूह में शिक्षक बच्चों के बीच भूमिकाओं का वितरण करता है। ड्राइवर की भूमिका सबसे पहले बच्चों को सौंपी जाती है जो इसे संभाल सकते हैं। यदि बच्चा स्पष्ट रूप से कार्य को पूरा करने में सक्षम नहीं है, तो वह अपनी क्षमताओं में विश्वास खो सकता है और उसे सक्रिय कार्यों के लिए आकर्षित करना मुश्किल होगा।

जैसा कि छोटे समूह में होता है, शिक्षक, एक प्लॉट गेम का संचालन करते हुए, एक आलंकारिक कहानी का उपयोग करता है। परी-कथा खेल की छवियां बच्चे को कथित साजिश की वास्तविक विशेषताओं को नए संयोजनों में संयोजित करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं। जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चे की कल्पना प्रकृति में मनोरंजक होती है, इसलिए शिक्षक को हमेशा अपने विकास को निर्देशित करना चाहिए।

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के बाहरी खेलों में, अधिक जटिल आंदोलनों का उपयोग किया जाता है। बच्चों को साहस, सरलता, धीरज, सरलता, निपुणता दिखाते हुए खेल की स्थिति में बदलाव का तुरंत जवाब देने का काम दिया जाता है।

पुराने समूह के बच्चों की हरकतें अधिक समन्वित और सटीक होती हैं, इसलिए, प्लॉट और नॉन-प्लॉट गेम्स के साथ-साथ, प्रतिस्पर्धा तत्वों वाले खेलों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जिसे पहले शारीरिक शक्ति और विकास के बराबर कई बच्चों के बीच पेश करने की सलाह दी जाती है। मोटर कौशल की।

तो, खेल में "झंडे के पास कौन जल्दी दौड़ेगा?" कार्य 2-3 बच्चों द्वारा किया जाता है। जैसे-जैसे बच्चे अंतरिक्ष में कौशल और अभिविन्यास में महारत हासिल करते हैं, प्रतियोगिताओं को लिंक में पेश किया जाता है। सबसे अच्छा लिंक है, जिसके प्रतिभागी कार्य को जल्दी और सही तरीके से करेंगे।

स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में, अधिकांश बच्चों के पास बुनियादी गतिविधियों पर अच्छी पकड़ होती है। शिक्षक आंदोलनों की गुणवत्ता पर ध्यान देता है, यह सुनिश्चित करता है कि वे हल्के, सुंदर, आत्मविश्वास से भरे हों। बच्चों को अंतरिक्ष में जल्दी से नेविगेट करना चाहिए, संयम, साहस, संसाधनशीलता दिखाना चाहिए, रचनात्मक रूप से मोटर समस्याओं को हल करना चाहिए। खेलों में, बच्चों को स्वयं हल करने के लिए कार्य निर्धारित करना आवश्यक है।

तो, खेल "रंगीन आंकड़े" में बच्चों को लिंक में विभाजित किया जाता है, और प्रत्येक लिंक में चुना जाता है। शिक्षक के संकेत पर, हाथों में झंडे वाले बच्चे हॉल के चारों ओर तितर-बितर हो जाते हैं। कमांड पर "एक सर्कल में!" वे अपना नेता ढूंढते हैं और एक मंडली बनाते हैं। तब कार्य अधिक जटिल हो जाता है: बच्चे भी हॉल के चारों ओर बिखर जाते हैं और, "एक सर्कल में!" नेता के चारों ओर बने होते हैं, और जब शिक्षक 5 तक गिनता है, तो वे झंडों से कुछ आकृति निकालते हैं।

कार्य की इस तरह की जटिलता के लिए बच्चों को एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में जल्दी से स्विच करने में सक्षम होने की आवश्यकता होती है - in ये मामलासक्रिय दौड़ से लेकर सामूहिक रचनात्मक कार्य की पूर्ति तक।

बाहरी खेलों में मोटर समस्याओं का समाधान खोजकर बच्चे स्वयं ज्ञान प्राप्त करते हैं। बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका उन्हें खेल विकल्पों को संकलित करने, नियमों को जटिल बनाने में शामिल करके निभाई जाती है। सबसे पहले, खेलों की विविधता में अग्रणी भूमिका शिक्षक की होती है, लेकिन धीरे-धीरे बच्चों को अधिक से अधिक स्वतंत्रता दी जाती है।

स्कूल की तैयारी के समूह में, प्लॉट और नॉन-प्लॉट गेम्स के साथ, रिले दौड़, खेल खेल, प्रतियोगिता के तत्वों के साथ खेल आयोजित किए जाते हैं। तैयारी समूह के बच्चों को नेताओं को चुनने के सभी तरीकों को जानना चाहिए, व्यापक रूप से गिनती की तुकबंदी का उपयोग करना चाहिए।

5. मध्यम आयु वर्ग के बच्चों के साथ आउटडोर खेलों का आयोजन।

मध्यम वर्ग के बच्चों के साथ आउटडोर गेम्स आयोजित करने में, मैं "किंडरगार्टन / एड में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" की आवश्यकताओं पर भरोसा करता हूं। , » आउटडोर खेलों के चयन के लिए।

बच्चों के साथ काम करते समय, मैं कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित खेलों का उपयोग करता हूं, फिर मैं अन्य स्रोतों से या अपने स्वयं के अनुभव से खेल जोड़ता हूं। मैं अक्सर खेल को बदल देता हूं, खेल के नियमों को संशोधित करता हूं, उन्हें जटिल बनाता हूं: दौड़ने, फेंकने, कूदने की ऊंचाई बढ़ाने के लिए दूरी बढ़ाता हूं। मैं उन खेलों का चयन करता हूं जो बच्चों में जटिल तरीके से विकसित होते हैं, दोनों मनोदैहिक गुणों और बुनियादी आंदोलनों और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में।

मध्यम आयु वर्ग के बच्चों के लिए खेलों का चयन करते समय, मुझे इस तथ्य से मार्गदर्शन मिलता है कि बाहरी खेलों को निम्नलिखित कार्यों में योगदान देना चाहिए:

1. बच्चों के मनोभौतिक गुणों का विकास: गति, शक्ति, लचीलापन, धीरज, मोटर समन्वय।

2. बच्चों के मोटर अनुभव का संचय और संवर्धन, बुनियादी आंदोलनों में महारत हासिल करना।

3. बच्चों में मोटर गतिविधि और शारीरिक सुधार की आवश्यकता का गठन।

मध्य समूह में, मैं मुख्य रूप से आउटडोर खेल बिताता हूं। हालांकि गैर-प्लॉट आउटडोर गेम ("थ्रो - कैच", "बॉल ओवर द नेट", "हू लेफ्ट?") और प्रतिस्पर्धा के तत्वों वाले गेम ("जहां यह छिपा हुआ है", "ढूंढें और चुप रहें") मैं भी मध्यम समूहों के बच्चों के साथ काम करने में उपयोग करें। प्लॉट गेम का संचालन करते हुए, मैं एक आलंकारिक कहानी का उपयोग करता हूं जो बच्चों की कल्पना को विकसित करता है। मैं बच्चों को खरगोश और भेड़िये (खेल "हार्स एंड द वुल्फ"), भालू ("एट द बीयर इन द फॉरेस्ट"), लोमड़ी और मुर्गियों के बारे में बताता हूं (खेल "चिकन कॉप में फॉक्स" "), मैं खेल छवियों, खेल भूमिकाओं में बच्चों की रुचि जगाने की कोशिश करता हूं।

मैं समझाता हूं कि भालू कैसे चलता है, लड़खड़ाता है, लोमड़ी या भेड़िया कैसे बोलता है, कैसे कूदता है। बच्चे, एक नियम के रूप में, मेरे बाद खुशी के साथ दिखाए गए आंदोलनों को दोहराते हैं, खरगोश, या भेड़िया, भालू, लोमड़ी, या मुर्गियों की भूमिका में प्रवेश करते हैं। शानदार खेल छवियां बच्चे को इस या उस आंदोलन को और अधिक परिश्रम से करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं।

अक्सर, खेलों में, हम बच्चे की भूमिका को बेहतर ढंग से दर्ज करने के लिए विशेषताओं का उपयोग करते हैं - चालक के लिए पशु मास्क (लोमड़ी, भेड़िया, बिल्ली, खरगोश, आदि), भूमिका निभाने के लिए अतिरिक्त आइटम (टोकरी, जामुन के डमी, मशरूम के लिए मशरूम) खेल "जंगल में भालू पर", खेल "चरवाहा और झुंड" में चरवाहे के लिए एक टोपी और कोड़ा)। गुणों का प्रयोग हमेशा बच्चों को बिना गुणों के खेलने से अधिक प्रसन्न करता है, इससे बच्चों में खेल के प्रति अधिक जुनून, खेलने की अधिक इच्छा होती है।

खेल का संचालन करते समय, मैं यह सुनिश्चित करने का प्रयास करता हूं कि प्रत्येक बच्चा एक नेता या चालक की भूमिका में हो, ताकि बच्चों में निराशा की भावना न हो। इस संबंध में, प्रत्येक खेल बार-बार खेला जाता है और बच्चे ऊबते नहीं हैं, क्योंकि उन्हें आंदोलनों और खेलों की बहुत आवश्यकता होती है।

मेरे समूह के कई बच्चों में नेतृत्व, प्रभुत्व की इच्छा विकसित हुई है। मेरे समूह का प्रत्येक बच्चा एक नेता (नेता) की भूमिका में रहने का प्रयास करता है, इसलिए भूमिकाओं को वितरित करना काफी कठिन है। भूमिकाएँ सौंपते समय, मैं यह करने का प्रयास करता हूँ:

1. गैर-आधिकारिक बच्चों को उनके अधिकार को मजबूत करने में मदद करें; अनुशासनहीन - संगठित होना; निष्क्रिय - सक्रिय होना; मिलनसार नहीं - सभी से दोस्ती करें।

2. न केवल कमांड, बल्कि द्वितीयक भूमिकाओं के महत्व को भी स्पष्ट करें।

3. बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं और रुचियों को ध्यान में रखें।

उन बच्चों के लिए जो सक्रिय हैं, मोबाइल हैं, अत्यधिक उत्तेजना के लिए प्रवण हैं, जटिल क्रियाओं वाले खेल उपयुक्त हैं, उदाहरण के लिए, "रंगीन कारें", या सरल खेल जिसमें खेल की प्रभावशीलता सटीकता और सटीकता पर निर्भर करती है - "टाउन", "नीचे लाओ" गदा", "जल वाहक"। खेलों का संचालन करते समय, प्रीस्कूलरों को नियमों का पालन करने के महत्व को दिखाना और उन्हें उनके कार्यान्वयन का आनंद लेने का प्रयास करना आवश्यक है।

सतर्क और डरपोक बच्चों के लिए, सरल क्रियाओं वाले खेल दिलचस्प होंगे, जिसमें परिणाम एकाग्रता और निपुणता ("बिल्ली और चूहे", "पक्षी उड़ान"), एकाग्रता पर ("पक्षी और बिल्ली", "अपना साथी खोजें" पर निर्भर करता है) ) अक्सर इस प्रकार के बच्चे प्रमुख भूमिका निभाने के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार नहीं होते हैं, वे शर्मीले होते हैं, खेल शुरू करने की हिम्मत नहीं करते हैं। फिर भी, खेल में मोटर गतिविधि की अभिव्यक्ति के साथ, माध्यमिक भूमिकाओं में खेल में क्रमिक समावेश के साथ, साथ ही, शिक्षक की स्वीकृति प्राप्त करने के बाद, भविष्य में वे मुख्य भूमिकाओं के साथ अच्छी तरह से सामना करते हैं।

सुस्त, निष्क्रिय और दयनीय बच्चों के लिए, मैं उन खेलों का चयन करता हूं जिनमें जटिल क्रियाओं, विशेष निपुणता और गति की गति (बिल्ली के बच्चे और पिल्ले, ग्रे बनी वॉश) की आवश्यकता नहीं होती है।

दौड़ने के विकास के लिए, मैं खेलों का उपयोग करता हूं: "हवाई जहाज", "रंगीन कारें", "जंगल में भालू", "पक्षी और बिल्ली", "एक साथी खोजें", "घोड़े", "खड़खड़ को बुलाओ" , "बेघर खरगोश", "जाल। इन खेलों के दौरान, मैं हाथ और पैरों के आंदोलनों का समन्वय करते हुए, आसानी से दौड़ने की क्षमता को मजबूत और विकसित करना चाहता हूं। मैं बच्चों में आसानी से, लयबद्ध रूप से, ऊर्जावान रूप से पैर की अंगुली से धक्का देने की क्षमता विकसित करता हूं।

मेरे समूह में ऐसे कई बच्चे हैं जो अतिसक्रिय हैं, कम आत्म-नियंत्रण और ध्यान के साथ बेचैन हैं, जिनके लिए हाथ और पैरों के आंदोलनों का समन्वय करना मुश्किल है, खेल में दूरी बनाए रखना, लेकिन आंदोलन की बढ़ती आवश्यकता के साथ। इसलिए, मैं कोशिश करता हूं, सबसे पहले, मैं उन्हें सिग्नल पर क्रियाएं करना सिखाता हूं, और बच्चों को चलते समय दूरी बनाए रखना सिखाता हूं, न कि चलते या दौड़ते समय एक-दूसरे से टकराना।

कूद के विकास के लिए, हम निम्नलिखित खेल खेलते हैं: "हार्स एंड द वुल्फ", "फॉक्स इन द चिकन कॉप", "ग्रे बनी वॉश"। इन खेलों में, एक स्थान पर दो पैरों पर कूदने की क्षमता को समेकित किया जाता है।

रेंगने और चढ़ने के विकास के लिए, मैं बाहरी खेलों का उपयोग करता हूं: "शेफर्ड एंड द फ्लॉक", "बर्ड फ्लाइट", "बिल्ली के बच्चे और पिल्ले"। इन खेलों में, बच्चे रेंगने, चढ़ने, रेंगने, वस्तुओं पर चढ़ने, जिमनास्टिक की दीवार के एक हिस्से से दूसरे (ऊपर, नीचे, दाएं, बाएं) पर चढ़ने की क्षमता को समेकित करते हैं।

फेंकने और पकड़ने वाले खेलों में: "टॉस - कैच", "नॉक डाउन मेस", "बॉल थ्रू द नेट" गेंद को छाती पर दबाए बिना हाथों से गेंद को फेंकने, फेंकने और पकड़ने पर सही प्रारंभिक स्थिति लेने की क्षमता है समेकित।

खेलों में: "ढूंढें जहां यह छिपा है", "ढूंढें और चुप रहें", "कौन चला गया?", "छुपाएं और तलाश करें" बच्चों की मोटर गतिविधि, बच्चों की गतिविधियों की आवश्यकता, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, ध्यान, धीरज विकसित होता है।

बच्चों के साथ काम करने में, मैं निम्नलिखित लोक खेलों का उपयोग करता हूं: "जंगल में भालू", "बर्नर", "साल्की"।

बच्चों के साथ एक खेल सीखना उस में एक परिचित खेल खेलने से अलग है

यह एक आलंकारिक कहानी से शुरू होता है। उदाहरण के लिए: “एक समय की बात है, एक बकरी थी, जिसके सींग, कोमल और दयालु आँखें, चिकने भूरे रंग के फर थे। बकरी के छोटे-छोटे बच्चे थे। माँ अपने बच्चों से प्यार करती थी, उनके साथ खेलती थी। बकरियां खुशी से दौड़ीं और यार्ड के चारों ओर कूद गईं। जब मेरी माँ घास काटने के लिए गई, तो उसने बच्चों को घर में बैठने और किसी के लिए दरवाजा नहीं खोलने का आदेश दिया, खासकर दुष्ट भेड़िये के लिए: "जब मैं लौटूंगा, तो मैं दरवाजा खटखटाऊंगा और गाना गाऊंगा:" बच्चे , बच्चे, खोलो, खोलो, तुम्हारी माँ आ गई, दूध ले आई"। विशाल ग्रे भेड़िया वास्तव में छोटी बकरियों को पकड़ना चाहता था। उसने बकरी की माँ का गीत सुना और बच्चों को धोखा देने का फैसला किया। केवल बकरी की माँ दहलीज से परे है, और ग्रे भेड़िया वहीं है। वह दरवाजा खटखटाता है और कर्कश स्वर में कहता है: "बच्चे, बच्चे, खोलो, अपने आप को खोलो, तुम्हारी माँ आई है, वह दूध लाई है।" उन्होंने एक गाना गाया और इंतजार किया। और बच्चों ने एक कर्कश आवाज सुनी और अनुमान लगाया कि यह एक भेड़िया है। "हम सुनते हैं, हम सुनते हैं," वे चिल्लाए, "मेरी माँ की आवाज़ नहीं, चले जाओ, दुष्ट भेड़िया, हम तुम्हारे लिए दरवाजा नहीं खोलेंगे!" इसलिए भेड़िया वापस जंगल में चला गया। और फिर मेरी माँ आई और स्नेही, कोमल स्वर में गाया: "बच्चों, बच्चों, खोलो, अपने आप को खोलो, तुम्हारी माँ आई है, वह दूध लाई है।" बकरियों ने अपनी माँ के लिए दरवाज़ा खोला। उन्होंने कहा कि एक भूरा भेड़िया आया, लेकिन उन्होंने उसे घर में नहीं जाने दिया। माँ ने आज्ञाकारी बच्चों की प्रशंसा की, फिर उन्हें दूध पिलाया। और वे यार्ड में दौड़ने, कूदने और खेलने लगे।

बच्चों को खेल समझाने के क्रम में, मैंने एक खेल लक्ष्य निर्धारित किया है जो विचार की सक्रियता, खेल के नियमों के बारे में जागरूकता, मोटर कौशल के निर्माण और सुधार में योगदान देता है। खेल की व्याख्या करते समय, मैं एक छोटी आलंकारिक कथानक कहानी का उपयोग करता हूँ। यह बच्चे को एक चंचल छवि में बेहतर ढंग से बदलने के लिए, अभिव्यक्ति, सौंदर्य, आंदोलनों की सुंदरता को विकसित करने के लिए बदलता है; कल्पना और कल्पना।

गैर-प्लॉट गेम की व्याख्या करते समय, मैं गेम क्रियाओं, गेम नियमों और सिग्नल के अनुक्रम को प्रकट करता हूं, खिलाड़ियों के स्थानों और गेम विशेषताओं को इंगित करता हूं, और ऑब्जेक्ट-ओरिएंटेड स्थानिक शब्दावली का उपयोग करता हूं। प्रश्नों की सहायता से मैं जाँचता हूँ कि बच्चों ने खेल को कैसे समझा।

प्रतियोगिता के तत्वों के साथ खेलों की व्याख्या करते समय, मैं नियमों, खेल तकनीकों और प्रतिस्पर्धा की स्थितियों को स्पष्ट करता हूं। मैं विश्वास व्यक्त करने की कोशिश करता हूं कि सभी बच्चे खेल कार्यों के प्रदर्शन के साथ अच्छी तरह से सामना करने की कोशिश करेंगे, जिसमें न केवल उच्च गति, बल्कि उच्च-गुणवत्ता वाला प्रदर्शन भी शामिल है ("कौन तेजी से झंडे की ओर दौड़ेगा", "कौन सी टीम नहीं होगी गेंद को गिराओ")।

मैं खेल की जटिलता का एक उदाहरण दूंगा "बेघर बनी":

खेल का उद्देश्य:बच्चों के दौड़ने, कूदने, ध्यान और निपुणता के विकास में सुधार।

खेल प्रगति:बच्चों को 3-4 लोगों के समूहों में विभाजित किया जाता है, हाथ पकड़ते हैं और हरे "घरों" को चित्रित करते हैं। प्रत्येक "घर" में एक "हरे" छिपा है। बच्चों में से एक "बेघर खरगोश" का चित्रण करता है, बच्चों में से एक - एक "शिकारी"। शिक्षक खेल शुरू करने का आदेश देता है: "एक, दो, तीन!" "बेघर खरगोश" भाग जाता है, और "शिकारी" उसे पकड़ लेता है। एक "खरगोश" किसी भी घर में भाग सकता है, फिर दूसरा "खरगोश" "शिकारी" से दूर भागता है। "शिकारी" केवल "घर" के बाहर "हरे" को पकड़ सकता है।

खेल के लिए पहली जटिलता:खेल में दो "बेघर खरगोश" या दो "शिकारी" की उपस्थिति। इस मामले में, बच्चों को दौड़ने में अधिक गति, मोटर चपलता और प्रतिक्रिया की गति के साथ-साथ अधिक एकाग्रता की आवश्यकता होगी।

खेल के लिए दूसरी जटिलता:"शिकारी" खेल "बिल्ली और माउस" की तरह "घर" में भाग सकता है, जबकि "घरों" की भूमिका निभाने वाले बच्चों को घर से "हार्स" को भागने में मदद करनी चाहिए - अपने हाथ ऊपर उठाएं, और शिकारी को भी रोको", उसे "घर" में बंद करके - अपने हाथ गिरा दो।

मैं साथियों के एक छोटे समूह के साथ परिचित खेलों के आयोजन में बच्चों को स्वतंत्रता में शिक्षित करने का प्रयास करता हूं। मैं आपको स्वयं नियमों का पालन करना सिखाता हूं। मैं खेलों में बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करता हूं (खेल विकल्पों का आविष्कार, आंदोलनों का संयोजन)।

काम पर निष्कर्ष:

1. बच्चे के व्यापक विकास के लिए बाहरी खेल का बहुत महत्व है: शारीरिक, मानसिक, भावनात्मक, सामाजिक।

2. एक बाहरी खेल एक बच्चे की सचेत, सक्रिय गतिविधि है, जो सभी खिलाड़ियों के लिए अनिवार्य नियमों से संबंधित कार्यों को सटीक और समय पर पूरा करने की विशेषता है।

3. खेलों के चयन में, मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की आवश्यकताओं और सिफारिशों पर भरोसा करना आवश्यक है, जिसके अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान काम करता है।

4. मध्यम आयु वर्ग के बच्चों के साथ खेल सीखने में, बच्चों की कल्पनाशील सोच और कल्पना पर प्लॉट गेम छवियों पर भरोसा करने की सलाह दी जाती है।

5. आउटडोर खेलों का आयोजन करते समय, आपको इस पर विचार करने की आवश्यकता है:

बच्चों की आयु और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं;

पूर्वस्कूली के बुनियादी आंदोलनों और मनो-शारीरिक गुणों के विकास पर ध्यान दें;

बच्चे के हितों और जरूरतों का क्षेत्र;

खेल के लक्ष्यों, उद्देश्यों, नियमों और खेल की शर्तों की क्रमिक क्रमिक जटिलता।

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कहानी का खेल। इस प्रकार के खेल उन बच्चों के अनुभव के आधार पर बनाए जाते हैं जिनके पास है
आसपास के जीवन, व्यवसायों (पायलट, फायरमैन,) के बारे में उनके विचार और ज्ञान
चालक, आदि), परिवहन के साधन (कार, ट्रेन, विमान), प्राकृतिक घटनाएं,
जानवरों और पक्षियों की जीवन शैली और आदतें।
पशु व्यवहार की कुछ विशेषताएं (लोमड़ी की धूर्तता, शिकारियों की आदतें -
भेड़िया, पाइक, खरगोशों की गति की गति, पक्षी, देखभाल करने वाली मुर्गी, आदि), सबसे अधिक
विभिन्न व्यवसायों के लोगों द्वारा श्रम कार्यों के प्रदर्शन के विशिष्ट क्षण,
विभिन्न वाहनों की आवाजाही की विशेषताएं आधार के रूप में कार्य करती हैं
साजिश का खुलासा करना और खेल के नियमों को स्थापित करना।
खेल की साजिश और नियम खिलाड़ियों के आंदोलनों की प्रकृति को निर्धारित करते हैं। एक में
मामला, बच्चे, घोड़ों की नकल करना, दौड़ना, अपने घुटनों को ऊंचा उठाना, दूसरे में -
वे तीसरे में खरगोशों की तरह कूदते हैं - उन्हें सीढ़ियों पर चढ़ने में सक्षम होना चाहिए जैसे अग्निशामक, आदि।
e. कहानी के खेल में, इसलिए प्रदर्शन किए जाने वाले आंदोलन ज्यादातर होते हैं
अनुकरणीय स्वभाव।
बच्चे नियमों के अनुसार आंदोलनों को शुरू करते हैं, रोकते हैं या बदलते हैं
खेल जो आमतौर पर साजिश से निकटता से संबंधित होते हैं और व्यवहार को निर्धारित करते हैं और
खिलाड़ियों का रिश्ता। कुछ कहानी खेलों में, खिलाड़ियों की हरकतें
पाठ द्वारा परिभाषित किया गया है ("जंगल में भालू पर", "गीज़", "हार्स एंड द वुल्फ", आदि)।
कहानियों के साथ मोबाइल गेम की विशेषताओं में से एक की क्षमता है
छवियों के माध्यम से बच्चों पर प्रभाव, उनके द्वारा निभाई जाने वाली भूमिकाएँ, नियमों के माध्यम से,
जिसका पालन सभी के लिए अनिवार्य है।
नैरेटिव आउटडोर गेम्स मुख्यतः सामूहिक होते हैं, संख्या
खिलाड़ी भिन्न हो सकते हैं (5 से 25 तक), और यह खेलों के व्यापक उपयोग की अनुमति देता है
विभिन्न परिस्थितियों में और विभिन्न उद्देश्यों के लिए।
कहानी के खेल में, आमतौर पर अधिकांश बच्चे चित्रित करते हैं, उदाहरण के लिए, पक्षी,
बन्नी, और एक बच्चा या देखभाल करने वाला एक जिम्मेदार भूमिका निभाने वाला बन जाता है -
भेड़िया, लोमड़ी, बिल्ली। बच्चों के कार्यों का आपस में गहरा संबंध है। तो, बच्चे की गतिविधि,
एक भेड़िये की भूमिका निभाते हुए, खेल में बाकी प्रतिभागियों को प्रोत्साहित करता है - खरगोश - स्थानांतरित करने के लिए
तेज, अधिक ऊर्जावान। यही बच्चे खेलते हैं। हालांकि, हर बच्चा
खेलना, स्वतंत्रता, पहल, गति और निपुणता दिखाता है
अवसर।
चूँकि इस समूह के खेलों में बच्चों का एक दल नियमों का पालन करते हुए कार्य करता है,
यह काफी हद तक उनके व्यवहार और संबंधों को निर्धारित करता है। बच्चे सीख रहे हैं
कुछ शर्तों के तहत समन्वित सामूहिक कार्रवाई, बदलना सीखें
संकेतों के अनुसार और नियमों के अनुसार आंदोलनों का तरीका और प्रकृति। उदाहरण के लिए: बच्चे
एक के बाद एक चलती हुई ट्रेन का चित्रण करते हुए, कोशिश करें कि उसमें न दौड़ें
सामने चलना: कार धीमी हो जाती है और लाल बत्ती पर रुक जाती है (स्विंग)
लाल झंडा) शिक्षक के मौखिक संकेत पर विमान उतरते हैं; बर्डी
जैसे ही बारिश होती है, वे जल्दी से अपने घोंसलों में उड़ जाते हैं, आदि।
कथात्मक आउटडोर खेलों का व्यापक रूप से सभी उम्र में उपयोग किया जाता है।
बालवाड़ी समूह। हालांकि, वे विशेष रूप से छोटी पूर्वस्कूली उम्र में लोकप्रिय हैं।
खेल एक वयस्क की प्रत्यक्ष देखरेख में आयोजित किए जाते हैं, जो बनाता है
बच्चों पर शैक्षणिक प्रभाव के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ।
कहानी के खेल में, बच्चे बहुत सहज होते हैं, पात्रों में बदल जाते हैं
खेल, इसके द्वारा ले जाया जा रहा है, वे बार-बार चलने, दौड़ने, कूदने जैसे आंदोलनों को दोहराते हैं
(अपनी जगह पर कूदना और आगे बढ़ना, नीची वस्तुओं से कूदना,
एक रस्सी, एक रेखा, एक छोटा घन) पर कूदना), रेंगना, रेंगना। ये प्रजातियां
आंदोलनों को अक्सर बच्चों के खेल की सामग्री में शामिल किया जाता है, वे खेल पर आधारित होते हैं
खेल की समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक कार्रवाई।
कहानी-संचालित आउटडोर खेलों में व्यायाम के लिए कम अवसर उपलब्ध हैं
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे गेंद को फेंकने और पकड़ने जैसे आंदोलनों में,
रोलिंग गेंदें, गेंदें एक निश्चित दिशा में और लक्ष्य पर, चढ़ाई
जिमनास्टिक सीढ़ियाँ। छोटे प्रीस्कूलर अभी भी इनमें पारंगत हैं
आंदोलनों, इसलिए खेल की स्थिति न केवल उनके लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण नहीं करती है
प्रदर्शन, लेकिन, इसके विपरीत, बच्चों के लिए इसे और भी कठिन बना देता है। इसलिए, सीखना
शिशुओं के लिए व्यायाम के रूप में इन आंदोलनों को करना सबसे अधिक समीचीन है।
बच्चों के लिए बिल्डिंग गेम्स की अपनी विशेषताएं हैं। तो, अधिक कर रहे हैं
उनमें जटिल हलचलें शांत वातावरण में होनी चाहिए, जब ध्यान दें
बच्चे किसी भी अतिरिक्त संकेत से विचलित नहीं होते हैं। फिर बच्चे हरकत करते हैं
शांति से और बिना किसी जल्दबाजी के आंदोलन कर सकते हैं, उदाहरण के लिए: hares
भेड़िया नहीं होने पर लॉन पर कूदना; चूहे आसानी से दौड़ते हैं जबकि बिल्ली सोती है। को एक संकेत भेजा जा रहा है
कार्रवाई में परिवर्तन, पकड़ने वाले की उपस्थिति मजबूत परेशान, विचलित करने वाली होती है
आंदोलनों की गुणवत्ता पर बच्चों का ध्यान। इस मामले में, बच्चों को नहीं करना चाहिए
उनके द्वारा दर्शाए गए चरित्र की गति के सटीक पुनरुत्पादन की आवश्यकता होती है।
आंदोलनों को करने के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों में, जो विकसित होते हैं
खेल के दौरान, आप बच्चे का ध्यान उनके सही कार्यान्वयन की ओर आकर्षित कर सकते हैं
उन छवियों को दिखाना, समझाना, जिनका बच्चे अनुकरण करते हैं, और पहले से मौजूद हैं
उनके प्रजनन के लिए कुछ आवश्यकताएं। अन्य स्थितियों में, बच्चे बस भाग जाते हैं
और ऐसे मामलों में आंदोलनों की सटीकता पर बहुत कम ध्यान दिया जाता है।
बच्चों के लिए कहानी के खेल में, जिम्मेदार भूमिकाएँ भी होती हैं। अक्सर वे
शिक्षक द्वारा किया गया।
प्लॉटलेस गेम्स। ट्रैप, डैश जैसे प्लॉटलेस गेम के बहुत करीब हैं
साजिश - उनके पास सिर्फ ऐसी छवियां नहीं हैं जो बच्चे नकल करते हैं, बाकी सब
घटक समान हैं: नियमों की उपस्थिति, जिम्मेदार भूमिकाएं (जाल, टैग),
सभी प्रतिभागियों की परस्पर खेल क्रियाएं। ये खेल, कहानी के खेल की तरह,
सरल आंदोलनों के आधार पर, अक्सर पकड़ने और छिपाने आदि के संयोजन में दौड़ना।
इस तरह के खेल छोटे और पुराने प्रीस्कूलर दोनों के लिए उपलब्ध हैं।
हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्लॉटलेस गेम्स के लिए और अधिक की आवश्यकता होती है
स्वतंत्रता, गति और आंदोलनों की निपुणता, अंतरिक्ष में उन्मुखीकरण की तुलना में
भूखंड। यह इस तथ्य के कारण है कि उनमें खेल क्रियाएं खेलने से जुड़ी नहीं हैं
साजिश, जहां विभिन्न आंदोलनों और उनके प्रत्यावर्तन का संयोजन संभव है, और निष्पादन के साथ
विशिष्ट मोटर कार्य। ऐसे कार्य करने की शर्तें निर्धारित की जाती हैं
नियम।
चूंकि नियमों में प्रतिभागियों को काफी तेज और फुर्तीला होने की आवश्यकता होती है,
प्लॉटलेस गेम मध्य और वरिष्ठ प्रीस्कूल में सबसे आम हैं
उम्र, इस के खेल का केवल सबसे प्राथमिक रूप
मेहरबान।
ऐसे खेलों का आधार कुछ मोटर कार्यों का प्रदर्शन है
सबसे सरल नियमों के अनुसार।
2-3 साल के बच्चों के लिए पहला प्लॉटलेस गेम इस तरह के खेल हैं
"मुझे पकड़ो", "मुझे पकड़ो"। वे बच्चों को एक में आगे बढ़ने का कार्य प्रदान करते हैं
शिक्षक के पीछे या उससे पूर्व निर्धारित स्थान की दिशा - एक "घर", जहाँ
शिक्षक को उन्हें पकड़ना नहीं चाहिए। प्रत्येक बच्चा, स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा कर रहा है
समय अन्य बच्चों के साथ मिलकर काम करता है। धीरे-धीरे, खेल और अधिक कठिन हो जाते हैं। एक बार
बच्चे चलना सीखेंगे, उपसमूहों में दौड़ेंगे और पूरे समूह को एक दिशा में, शिक्षक
खेल के दौरान दिशा बदल सकते हैं, कौशल के निर्माण में योगदान कर सकते हैं
आंदोलनों, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता। साथ ही बच्चों को सिखाया जाता है
प्राथमिक नियम एक दूसरे से टकराए बिना आगे बढ़ना है।
फिर ऐसे खेल पेश किए जाते हैं जिनमें ध्यान देने के लिए अधिक जटिल कार्य होते हैं, के लिए
अंतरिक्ष में अभिविन्यास। इसलिए, उदाहरण के लिए, बच्चों को कहाँ जाना चाहिए
बच्चे के हाथ में फ्लास्क के रंग के अनुरूप एक झंडा है, या जहां
घंटी बजती है ("अपने बच्चे को खोजें", "घंटी कहाँ बजती है?")। ऐसे खेलों की आवश्यकता है
बच्चों से प्राथमिक रंगों का ज्ञान, कान से निर्धारित करना कि ध्वनि कहाँ से आती है, और में
उनके कार्यों को विनियमित करने की इस क्षमता के अनुसार।
"वस्तु की देखभाल करें", "देर न करें" जैसे खेलों में बच्चों को प्रस्तुत किया जाता है
आवश्यकताएँ: जितनी जल्दी हो सके कार्रवाई करें, अपना स्थान खोजें, अपनी बचत करें
वस्तु (घन, अंगूठी, खड़खड़)। इन सबसे सरल खेलों में पहले से ही होता है
कार्य, बच्चे को गति और निपुणता दिखाने के लिए मजबूर करना।
प्लॉटलेस गेम्स (स्किटल्स, रिंग टॉस, "बॉल स्कूल") में, बच्चे अधिक प्रदर्शन करते हैं
जटिल हरकतें: फेंकना, लक्ष्य पर लुढ़कना, फेंकना और पकड़ना। छोटों के बच्चे
पूर्वस्कूली उम्र में, इस तरह के आंदोलनों में खराब महारत हासिल है, इसलिए पहली बार में उनका व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।
खेल अभ्यास में उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए: "रोल द बॉल", "हिट द गेट",
"उसे ऊपर फेंको", आदि। इन आंदोलनों का अभ्यास करते हुए, बच्चे धीरे-धीरे महारत हासिल करते हैं
विभिन्न वस्तुओं (गेंदों, गोले,) के साथ कार्य करने का कौशल और क्षमता
अंगूठियां), वे एक आंख विकसित करते हैं, आंदोलनों का समन्वय, निपुणता। में भाग लेने रहे
इन खेलों के साथ, बच्चे कई उपयोगी कौशल हासिल करते हैं।
इस तथ्य के बावजूद कि बच्चों के साथ काम करने में प्लॉटलेस गेम का उपयोग नहीं किया जाता है
व्यापक रूप से, एक कहानी के रूप में, बच्चे बड़े मजे से उनमें भाग लेते हैं। यह समझाया गया है
तथ्य यह है कि ऐसे खेलों में शिक्षक सक्रिय भागीदार होता है। वह बच्चों को दिखाता है
कुछ कार्यों को कैसे करना है, वह स्वयं एक जिम्मेदार भूमिका निभाता है, निर्देश देता है
खेल का पूरा पाठ्यक्रम बच्चों को भावनात्मक रूप से स्थापित करता है, जिससे उन्हें विभिन्न कार्यों को करने में मदद मिलती है।
आंदोलनों।
टिमोफीवा ई.ए. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ आउटडोर खेल: शिक्षक / ई.ए. के लिए एक गाइड। टिमोफीव। - एम .: ज्ञानोदय, 1986. - 67 पी।