Laps on tugevalt mahajäänud. Kuidas mõista, et laps on arengus maha jäänud

21.02.2008, 23:29

Minu poeg, 2 aastat ja 1 kuu, on oma arengus märgatavalt maha jäänud. Vastavalt uuringu tulemustele (vt allpool) ütles piirkonna kliiniku neuropatoloog, et parem on mitte ravida teda kuni kolmeaastaseks saamiseni, vaid ainult jälgida; võib-olla on mahajäämus tema eripära ja hiljem jõuab ta järele. Ta kirjutas välja Edas-306, et parandada une ja entsefabooli "üldise arengu jaoks".

Mõni päev hiljem vaatasid lapse logopeed, psühholoog ja logopeedilise lasteaia neuroloog üle. Nad kinnitasid, et poisi areng ei vastanud tema vanusele. Neuroloog sõimas meid, ütles, et laps on ravimata ja teda ähvardab vaimne alaareng. Ta määras kuuri 20 tserebrolüsiini süsti, igaüks 1 kuubik, 10 B6-vitamiini süsti, 1 kuubik, ja tunnid logopeediga. Eesmärk on stimuleerida lapse arengut.

Olles lugenud siin foorumis teemasid entsefabooli ja tserebrolüsiini kohta, otsustasime abikaasaga neid mitte anda, vaid piirdume tundidega logopeediga. Lisaks soovime lapse hoolikamalt üle vaadata ja püüda välja selgitada arengupeetuse põhjus. Võib-olla tuleb seda tõesti ravida ja me raiskame lihtsalt aega. Kust peaksime alustama? Soovime näidata last kogenud neuroloogile. Kuhu on kõige parem minna? Võib-olla on mõttekas tema karüotüüpi määrata? Igaks juhuks lisame lapsest fotod: [Lingid näevad ainult registreerunud ja aktiveeritud kasutajad] Mida meie olukorras veel teha saab?
Oleme foorumi liikmetele nõuannete eest väga tänulikud!

TEAVE LAPSE KOHTA:
Rasedus ja sünnitus:
rasedus 1., tekkis 40-aastaselt ("vanatüdruk"), abikaasa oli 48-aastane, toksikoos puudub, võttis deksametasooni (segatud geneesiga hüperandrogenism), TORCH-nakkuse analüüs näitas IgG-d HSV-le ja toksoplasmale (Viferon) 23 nädalal), 29-aastaselt oli ta nädal aega laos (emakas oli heas vormis, kahtlustati IUGR-i, intravenoosselt manustati aktovegiini ja magneesiumi, CTG oli normaalne). Sünnitus 39. nädalal, stimulatsiooni ei olnud, kokkutõmbed algasid südaööl, sünnitas kell 10 hommikul. Lihtne lame vaagen. Episiotoomia. Laps karjus pärast ämmaemanda peksu, 8/9 Apgari skaalal. Haiglast välja kirjutatud 5. päeval.

Antropomeetrilised andmed:
Sünnil: 3250 g, 50 cm, OG 35, OG 34
3 kuud: 5820 g, 61 cm, OG 41, OG 39
9 kuud: 9300 g, 70 cm, OG 44, OG 46
1 aasta: 9570 g, 77 cm, OG 46, OG 48
1 aasta 9 kuud: 11200 g, 86 cm

Lapse areng:
Ta õppis istuma 8-kuuselt, roomama 11-kuuselt, seisma 1-aastaselt, kõndima 1-aastaselt 5-kuuselt, jooksma 2-aastaselt. Ta hakkas silmad erksatele mänguasjadele kinnitama - 5-kuuselt, kõndima - 6-kuuselt, nimele reageerima - 1,5-aastaselt. Laps on rõõmsameelne, vallatu, armastab vempe, vaatab silma, naeratab vastuseks naeratusele. Ta lobiseb palju omas keeles, kuid väga harva pöördub "kõne" täiskasvanu poole. Erand - ta tuleb minu juurde, tõmbab mu varrukast ja hüüab: "Mamamama." Kui ta tahab juua, annab mulle pudeli, kui kiigutab, tõmbab jala kiigele. Väga uudishimulik, aktiivne, võtab kõigest osa. Kopeerib mõningaid täiskasvanute tegusid (püüab mopiga põrandat pesta, saega saagib), hiljuti hakkas kuuldud sõnu kordama (harva). Täidab palju taotlusi (tule siia, anna, sa ei saa jne), kuid ta ei saa paljudest aru: näiteks kui näitate millegi peale näpuga, vaatab ta sõrme, mitte objekti. Ta paneb kuubiku kuubiku peale, kausi kaussi, sulgeb purgi kaanega, paneb pliiatsi klaasi, võtab kahe sõrmega väikseid esemeid, vajutab nuppe, avab keeratavad korgid. Ta reageerib elavalt enda fotodele ja peegeldustele peeglis, kuid on ükskõikne piltide suhtes raamatutes. Ta ei näita oma nina-silmi-kõrvu, ei vehi käega "bye-bye", ei kogu püramiidi. Erutatud olekus "tantsib" sageli kikivarvul ja teeb kätega ringjaid liigutusi. Magab halvasti (haigus). Kuni 1,8-aastaselt magas öö läbi ja nüüd ärkab kell kolm, ronib meie voodisse ja tiirleb veel 2-3 tundi poolunes vahetpidamata. Mõnikord jääb ta ise magama, kuid sagedamini läheb lahku, naerab, nutab; siis kiigutame teda. Päeval magab ta poolteist tundi. Anname talle iga päev 1 tilk akvadetriimi.

Uuringu tulemused kliinikus:
ENT: kuulmine on normaalne. Igaks juhuks saatis ta mu audioloogi juurde.
Optometrist: katkendlik strabismus, silmapõhjad korras.
Ortopeed: X-kujulised sääred, lame-valgus-jalg.
Neuroloog: hilinenud psühhofüüsiline areng.
EchoEG tulemused: Keskmiste struktuuride nihkumist ei tuvastatud, kerged hüdrotsefaal-hüpertensiivsed nähud, kolmanda vatsakese laius 4,38 mm, pulsatsioon mitte üle 50%.

22.02.2008, 20:55

Teie poolt loetletud preparaatidest pole ükski laps vajalik - need "ei stimuleeri ega ravi". Vajalikud on aktiivsed seansid logopeediga.
On mõistlik näidata kogenud neuroloogile. Pealegi pole Moskvas sellega probleeme.
Lugupidamisega Cherebillo V.Yu.

22.02.2008, 22:19

22.02.2008, 23:01

Tänan teid väga vastuste eest. Me ei anna lapsele halba. Ja kuidas on lood B6-vitamiiniga, mille samuti arst välja kirjutas? Kas teda on mõtet torkida või mitte?

Kahjuks on minu jaoks probleemiks neuroloogi leidmine. Ehk annavad lugupeetud foorumis osalejad nõu, kuhu või isegi kelle poole peaksime Moskvas kandideerima?

Kas on mõtet pöörduda ka geneetika poole ja määrata lapse karüotüüp? Või on see juba üleliigne info?

22.02.2008, 23:05

Last pole vaja torkida. See valutab.

22.02.2008, 23:26

Muide, mu mees arvab, et meie poeg on valu suhtes vähem tundlik.

22.02.2008, 23:30

Pole põhjust lapsele tarbetute ravimitega süstlaid süstida.

23.02.2008, 00:14

Muidugi pole põhjust. Täpselt nii, tähelepanek. Nii et arvate, et ka B6 on kasutu? Olgu, nüüd vähemalt teame, mida mitte teha: andke lapsele Cerebrolysini ja B6 süstid ja andke talle Encephabol juua. Teame ka, mida teha: logopeediga aktiivselt suhelda (juba kokku lepitud) ja näidata seda kogenud neuroloogile (loodan, et foorumis osalejad aitavad). Suur tänu nende nõuannete eest! Kuid kas nendest meetmetest piisab või saab nüüd midagi muud teha? Kuidas nad tavaliselt sellist uurimist alustavad, pole selge, miks arengus mahajäänud lapsed?

23.02.2008, 01:23

Olga, teemaväline, kuid muide - pidage meeles, et reeglina peate süstima ainult neid ravimeid, mis ei ole tablettidena (ja neid on ainult üks, kaks ja loetud).
Erandiks on olukorrad, kus patsient ei saa objektiivselt ravimeid suu kaudu võtta.
Kuid B-vitamiin on...

Valus ei tähenda head.

23.02.2008, 12:13

Kas nendest meetmetest piisab või saab nüüd midagi muud teha? Piisav. Kõiki täpsustusi ja täiendusi tuleks arutada vastuvõtus ja selgitada teile arusaadaval viisil. Vanemad peaksid mõistma arsti tegevuse loogikat.

23.02.2008, 12:32

Teiste allikate kohaselt on Moskvas probleem laste neuroloogidega, kes ei kirjuta välja mingeid ebameeldivaid asju nagu aktovegiin ja tserebrolüsiin. :(Kas sa tead selliseid inimesi? Kas selliseid inimesi on Peterburis palju?
Peaasi, et mitte sattuda keskuse "Prognoz" "neuroloogide" küüsi.

Nii Moskvas kui ka Peterburis on palju pädevaid neurolooge ja soovi korral pole nende leidmine probleem. Muidugi, kui lähete Kesklinna haiglasse esimesena ettejuhtuva inimese juurde, võib teil muidugi vedada või mitte. Parem on omada selget ettekujutust, kelle juurde lähete.

23.02.2008, 12:33

Peterburis saadetakse polikliiniku neuropatoloogid Prognozi. :(

23.02.2008, 12:35

Esiteks, isegi polikliinikud pole absoluutselt kõik ja mitte alati. Ja teiseks ütlen – parem on selgelt aru saada, kuhu ja kelle juurde lähed.

23.02.2008, 12:41

Ja kuidas patsient saab õige ettekujutuse?

23.02.2008, 13:25

23.02.2008, 13:40

Neuropatoloogid ei saada meid üldse kuhugi. Kliinikus räägitakse, et kuna EchoEG ja silmapõhja on enam-vähem korras, siis on laps terve. Ja lasteaias - mida tuleb kiiresti ravida, kuid nad ei ütle, mida täpselt. Aga vaene patsient? (retooriline küsimus)

23.02.2008, 13:44

Kahjuks meie riigis see ei tööta muidu kui kolleegide vahendusel ja soovitusel. Osaliselt on see võimalik trükistel ja teostel. Kõik muud kriteeriumid – nimi, ametinimetus, märk jne. ei lähe. Kõik on väga suhteline.
Sellepärast ma selle lõime alustasin! Ehk annavad foorumis osalejad nõu mõnele Moskva arstile, kes selliste lastega tegeleb?

23.02.2008, 13:51

Ma pole sugugi kindel, et vajate neuroloogi. Arengus mahajäämine võib vajada korrigeerimist, Moskvas on palju keskusi, kus nad sellega tegelevad. Vaadake [Ainult registreeritud ja aktiveeritud kasutajad näevad linke]

23.02.2008, 15:56

Tänud!

12.03.2008, 18:47

Külastasime neuroloogi (dr. W.N.) silmast-silma konsultatsiooni. Ta jõudis järeldusele, et neuroloogilises seisundis fokaalseid häireid ei esine ning soovitas lapse kuulmist kontrollida (teha audiogramm), töötada pidevalt logopeedi/defektoloogiga ning käia geneetiku konsultatsioonil meditsiinigeneetikakeskuses. . Oleme juba kõikjal registreerunud, kuni ootame ...

12.03.2008, 19:34

Neuroloogi nimi on Vassili Jurjevitš!

12.12.2008, 19:09

Laps on juba 2 aastat 11 kuud vana. Kontrollisime kuulmist Vernadski audioloogiakeskuses (normaalne). Tegutseme Ravipedagoogika Keskusega.

Minu viimasest postitusest saadik on poiss suureks kasvanud, saanud tugevamaks, hakanud palju paremini adresseeritud kõnest aru saama, taotlusi täitma, õppinud näpuga näitama ja üldiselt küsima (žestide, näoilmete ja häälega), tõmbluku lahti, nööpe ja Velcro Velcro, võta ära labakindad / sokid / sandaalid / müts, pane prillid ette, kinnita sandaalid takjapaelaga ... Ronib hõlpsalt toolile, liigutab toole, et jõuda nendelt seinakappidesse. Lülitab teleri, vee, valguse sisse/välja. Ta hakkas sagedamini jäljendama täiskasvanute tegevust. Mulle meeldis vaadata multikaid (talub 15-20 minutit), kuulata muusikat. Läheb mänguasjaga magama. Joob kõrrest, üritab lusikaga süüa. Potti ei küsi.
Mis on halb: palju stereotüüpseid liigutusi (kui ta muretseb, tantsib kikivarvul ja vehib kätega), puudub kõne (lobiseb palju ja raske, aga sõnu peaaegu polegi: emme, issi, naine, anna, ei , tere), jääb raskelt magama (rokime 1 -2 tundi). Ja mis kõige tähtsam, ta jääb vaimses arengus kõvasti maha.

Nüüd on küsimus: lapsel kahtlustatakse Angelmani sündroomi. Nagu teate, on tal sageli krambid. Teades, kui raske on epilepsia ilminguid ära tunda, hakkasin last hoolikalt jälgima. Ja ma ärkasin eile öösel nutma. Poeg lamas tema kõrval selili, liikumatult, käed teki peal, silmad lahti, suu klambris, silmist voolasid pisarad, vaikselt nuttis. Hakkasin teda rahustama, ta rahunes veidi, ilma asendit muutmata, aga umbes kolme minuti pärast jälle - sulg, pisarad ja nutt. Hakkasin teda üles raputama ja siis hakkas ta kõva häälega nutma, pöördus minu poole, puges end ümber, keerutas korraks ja jäi magama. Siis meenus mulle, et olin paar kuud tagasi sama vaatepilti näinud. Ärkasin hommikul, nagu poleks midagi juhtunud. Kas see võib olla epilepsia ilming? Kui jah, siis milliseid uuringuid peaksime tegema?

22.01.2009, 13:39

Keegi ei vastanud. Ilmselt ei paista see lapse kummaline käitumine, mida ma kirjeldasin, mingisuguse krambina. Tänu Jumalale! Sellest ajast peale pole seda enam juhtunud, pah-pah-pah.

22.01.2009, 15:00

Kashirka meditsiinigeneetikakeskuses võeti lapselt verd karüotüübi ja Angelmani sündroomi tuvastamiseks. Leiti, et karüotüüp on märkimisväärne (46XY) ja Angelmani sündroomi korral ei leitud ebanormaalset metüülimist 15q11.2 juures. Tõsi, UBE3A geeni mutatsiooni ei määratud. Minu arusaamist mööda on sellise tulemusega Angelmani sündroom mu pojal vähetõenäoline. Soovime teha EEG ja MRI, et see diagnoos välistada (normaalne MRI ja ebanormaalne EEG on SA puhul olulised kriteeriumid [Ainult registreeritud ja aktiveeritud kasutajad näevad linke]).

Aga ainult selle nimel ei tahaks ma last piinata. Peamine on aru saada, mis lapsel viga on. Äkki ravitakse IT-d! Seetõttu tahame teha EEG ja MRT ning seejärel minna neuroloogiga silmast-silma konsultatsioonile. Või kõigepealt neuroloogi juurde ja siis EEG/MRI? Käisime eelmisel kevadel Vassili Jurjevitš Nogovitsõni juures ja ta kirjutas, et "neuroloogilises seisundis puuduvad fokaalsed sümptomid".

22.01.2009, 18:46

Ma ei saa selle mõttest aru. Ükskõik, mis oli EEG-s ja MRI-s, see ei mõjuta edasist taktikat. Sõnumis, millest ma ilma jäin, ei tundu seisund krampide moodi.

22.01.2009, 19:06

Aitäh, Vassili Jurjevitš! Ühe Angelmani sündroomi pärast me EEG-d ei tee – vähemalt mitte veel. Mida me siis edasi tegema peaksime? Kas tulla teie juurde konsultatsioonile? Kui jah, siis mida peate endaga kaasa võtma?

09.02.2009, 20:39

Püüan küsimuse ümber sõnastada. Meie laps (praegu on ta 3-aastane) on vaimses arengus oluliselt maha jäänud, ta ei räägi. Mitte ükski arst, kelle poole põhjust otsides pöördusime (lastearst, neuroloog, psühhiaater, geneetik), ei leidnud tema juures ilmseid patoloogiaid. Kuulmine on normaalne, nägemine normaalne. Füüsilises arengus - kerge motoorne kohmakus. Mida veel saame diagnoosi panemiseks teha? Kes saab meid aidata küsitlustaktika määramisel?

Ja veel üks küsimus. Laps käib nüüd logopeedilises lasteaias psühholoogi ja logopeedi individuaalseanssidel neli korda nädalas 40 minutit. Häda on selles, et poiss ei suuda oma tähelepanu kaua hoida, ta hajub kiiresti. Kui midagi ei õnnestu, lõpetatakse kohe. Niipalju kui ma kirjandusest aru sain, siis läänes kasutatakse sel juhul stimulante nagu metüülfenidaat. Nendest leidsin meie apteekidest ainult klonidiini (klofeliini). Lugesin selle kohta siit: [Lingid näevad ainult registreeritud ja aktiveeritud kasutajad] Samal saidil ([Lingid näevad ainult registreeritud ja aktiveeritud kasutajad]) räägitakse foolhappe kasutamisest samal eesmärgil. Kas meie arstidel on kogemusi klonidiini ja foolhappe kasutamisel tähelepanuhäirete korral?

11.02.2009, 15:34

Kas keegi ei vasta?

11.02.2009, 21:10

Peate mõistma, et foorumis konsulteerivad arstid töötavad endiselt. Neil on pered ja hulk muid muresid. Nõustamine on omamoodi vabatahtlik hobi. Seetõttu vastavad nad sulle siis, kui on vaba aega ja kiiret vastust nõuda on ebakorrektne.
Nüüd tegelikult näidatakse lapsele arendavaid tunde, tunde logopeediga. Ja vanemate kannatlikkus. Lapsele "suurt punast Kremli pilli" anda ja kõike kohe välja ravida on võimatu. Kui see oleks võimalik, oleksime kõik õnnelikud. Nii et ole kannatlik ja ole hõivatud.

11.02.2009, 21:29

11.02.2009, 22:15

Arengupeetuse täpset põhjust ei ole alati võimalik kindlaks teha.
Igal juhul on ravi logopeed, arendavad klassid. Arvan, et te ei tohiks "puhata" pikaajalisel võimalike selgituste otsimisel.

P.S. Kui ma eksin, siis arvan, et nad parandavad mind.

11.02.2009, 22:38

Täname vastuse eest, Babulya! Olen teadlik, et arengupeetuse põhjust ei ole alati võimalik kindlaks teha. Kuid sageli see siiski õnnestub ja mõnikord võimaldab see teil last ravida või vähemalt mõista tema väljavaateid. Mis siis, kui see on ainult meie juhtum? Siia ma kaldun...

08.03.2009, 15:49

Tere päevast! Registreerime oma poja (3a, 1 kuune) lekoteegi tundidesse. Registreerimisel juhtis neuroloog mu tähelepanu asjaolule, et 11 kuu vanuselt leiti lapsel NSG jaoks vasakpoolse koroidpõimiku tsüst. Tsüsti suurus ei ole raportis märgitud. Öelge palun, kas koroidpõimiku tsüst võib põhjustada arengupeetust? Lugesin siit foorumist palju selliseid tsüstide teemasid. Igal pool öeldakse: kui laps areneb normaalselt, siis ignoreeri seda. Mis siis, kui see pole normaalne? Ette tänades.

08.03.2009, 16:38

Kas koroidpõimiku tsüst võib põhjustada arengupeetust? ....

Ei, ta ei saanud.

08.09.2009, 19:44

Mul on jälle küsimusi, kui tohib. Minu poeg on praegu 3 aastat 7 kuud vana, ta veel ei räägi ja on arengus oluliselt maas. Tegeleme lekoteegiga. Diagnoosi pole.

1. Minu sõbra nelja-aastase poja, kellel on sarnased probleemid, saatis Semaško psühhoneuroloog emakakaela lülisamba ultraheliuuringule. Leiti lülisambaarterite stenoos. Psühhoneuroloog ütles, et see on lapse arengupeetuse ja kõnevaeguse peamine põhjus. Ta suunas mind Guta kliiniku meeletult kalli neuroloogi juurde. Palun öelge, kas lülisambaarteri stenoos võib põhjustada/süvendada ZPRR-i? Kas on mõtet sama teed minna või on see järjekordne "aus raha kaabamine"?

2. Kas kaelapiirkonna massaažil on mõtet? Me "kirjutasime" talle ... psühholoogi!

2. Võib-olla mitte õigel aadressil: ma tõesti tahan leida Moskvast ABA-teraapia (Applied Behavior Analysis) spetsialisti. Proovin selle elemente ise rakendada - mulle väga meeldib! Kas me kasutame seda meetodit kuskil? Või vähemalt selle aktsepteeritud venekeelne nimi.

Suur tänu juba ette!

08.09.2009, 20:04

1. Ei. Raha võtmine.
2. Ei.
3. Ma ei tea sellest. Ehk oskab keegi mu kolleegidest nõu anda.

23.09.2009, 18:10

Tere päevast, kallid konsultandid! Peame taas teie poole abi saamiseks pöörduma. Iljuša (3 aastat, 8 kuud, ZPRR, autistlikud jooned, sõnatu) muutus kooliaasta algusega ja pärast hiljutist kliinikukülastust (ümberringi krigistavad lapsed) helitundlikumaks. Juba nädal aega katab ta kõrvu kätega ja nutab igasugusest mürast. Varem oli ta helide suhtes tundlik, kuid nüüd läheb ta lihtsalt hüsteeriasse. Mulle tundub, et ta ei karda niivõrd helisid, kuivõrd need on talle ebameeldivad, väljakannatamatud. Sellist reaktsiooni ei põhjusta ilmtingimata valjud helid, vaid enamasti kõrged: laste krigistamine ja isegi laste hääled, kleeplindi lahtikerimisel praksumine, vankrite mürin mööblipoes. Ta kardab helisid, mitte näiteks inimesi. Ta käitub rahulikult suurtes poodides, metroos, bussis, rongis, lennukis ... kuni lapsed läheduses siplevad.

Küsimused on järgmised:
1. Kas "helifoobiat" võib pidada puhtalt vaimseks probleemiks? Või võib selle põhjuseks olla mingi kõrvahaigus? Või mõni neuroloogiline haigus? Kelle poole selle probleemiga pöörduda?
2. Kui see on vaimne probleem, kas seda saab parandada? See hirm takistab tal suuresti kohanemist lastekollektiiviga, kuigi ta loob hea meelega kontakti täiskasvanutega. Läänes, nii palju kui ma aru saan, kasutatakse Auditoorse integratsiooni koolitust. Kas meil on sarnased meetodid? Tomatis?
3. Kas rahusti aitab last sellises olukorras? Kui jah, siis mida saab anda?
4. Kontrollisime kuulmist Vernadski avenüül asuvas riiklikus audioloogiakeskuses. Nad ütlesid, et see on norm. Aga kuulsin sõbralt, et seal määratakse ainult jämedat patoloogiat ja sellest väidetavalt ei piisa. Kas on mõttekas oma kuulmist täiendavalt testida näiteks audioloogia ja kuulmisproteesimise keskuses aadressil Leninski prospekt 123? Mul on tunne, et Iljuša ei saa alati adresseeritud kõnest aru (vahel ta noogutab küsimuse peale vastuseks ja siis selgub, et tahtis hoopis midagi muud). Võib-olla see takistab teda rääkimast?

Suur tänu juba ette!

24.09.2009, 11:42

Peate pöörduma lastepsühhiaatri poole. Neuroloogilised probleemid ja kuulmiskahjustused on ebatõenäolised.

30.09.2009, 12:09

Tere päevast, kallid konsultandid! Käisime täna tänaval Psühholoogilise, Meditsiinilise ja Sotsiaalse Toe Keskuse lastepsühhiaatri juures. Arch. Vlasov. Arst kinnitas meie diagnoosi (ZPRR, autistlikud tunnused), ütles, et laps on väga ärevil ja selle ärevuse leevendamiseks kirjutas hommikuks ja õhtuks teraligeni 1/2 tabletti. Pärast kodus ravimi kirjelduse lugemist leidsin vastunäidustuste hulgast "alla 7-aastased lapsed", Ilyusha on nüüd 3 aastat 8 kuud vana! Lisaks on kõrvalnähud lastel krambiaktiivsuse suurenemine ja meil pole kunagi isegi EEG-d tehtud.

Ma tõesti ei taha antipsühhootikumi oma poja peal testida, seega on küsimus: mida me peaksime tegema? Kas keelduda sellest raviskeemist? Kuid psühhiaater ütles, et ainus viis väikelaste ärevuse ja hüperakusia vähendamiseks on ravimite võtmine. See on tõsi? Enne psühhiaatri juurde minekut mõtlesime minna audio-integratiivsele koolitusele (Tomatis), sest mulle tundub, et kõik Iljušini hirmud tulenevad tema ülitundlikkusest: ta kardab teatud helidega kaasnevaid ebameeldivaid aistinguid.

Ja veel üks küsimus. Kogu raseduse ajal võtsin deksametasooni (1 tablett päevas). Kahjuks sain liiga hilja teada, et see on mõttetu ja isegi kahjulik, kuna deksametasoon läbib platsentat. Kas deksametasoon võib häirida loote neerupealiste tööd ja põhjustada ärevust ja hüperakuusiat? Isegi raseduse ajal lugesin selle kohta, kui ma ei eksi, CIR-i kodulehelt. Tõsi, sealne artikkel oli väga emotsionaalne ja ilma ühegi viiteta kirjandusele. Nii et ma ei tea, kuidas temaga käituda. Äkki peaks ikkagi endokrinoloogiga konsulteerima?

14.11.2009, 15:14

Head moderaatorid, kas selle teema juurde on võimalik kutsuda lastepsühhiaatreid? Või peaksin dubleerima oma viimast postitust psühhiaatria rubriigis? Aitäh!

14.11.2009, 23:59

Tere õhtust!
Ravi kohta: formaalselt pean teiega nõustuma - üks kord kuni 7 aastat on see võimatu, seega on see võimatu. Probleem on selles, et paljud neuroleptikumid, eriti kõige uuemad, kaasaegsed, nn "ebatüüpilised" (teraligen, muide, ei kuulu nende hulka) ei ole meil ebapiisavate uuringute tõttu heaks kiidetud lapsepõlves kasutamiseks. Välismaal saab neid samu ravimeid laialdaselt kasutada täiskasvanutel ja lastel, need on objektiivselt paremini talutavad ja seetõttu tuleks arusaadavalt kasutada neid eelkõige lapsepõlves, kuid venekeelsetes annotatsioonides on kirjas "ei soovita kasutada alla 15-aastastel". . Mingi kloorpromasiin (esimene leiutatud antipsühhootikum, sageli halvasti talutav) on võimalik alates 6 kuu vanusest ja ohutum uus, alles alates 15. eluaastast... See on umbes see, mis on kirjutatud vanuse kohta.
Teraligeeni enda kohta. Selle toimeaineks on Alimemasiin. Selle nimetuse all olev ravim on lubatud alates 1. eluaastast. Arvatakse, et sellel ravimil on hea ärevusevastane toime. Seda ravimit on välismaal laialdaselt kasutatud unehäirete raviks.

Ühes teemas kirjutasite, et viisite oma lapse ravipedagoogika keskusesse. Kas sa jätkad nüüd?
Lugupidamisega
Osin Elisey

15.11.2009, 16:59

Suur tänu vastuse eest! Umbes vanus on arusaadav.

Me ei lähe praegu CLP-sse, sest Meil on vaid üks vaba päev nädalas. Iljuša lihtsalt ei tõmba sellist koormust. Käime logopeedilise lasteaia lekoteesis (need on tunnid psühholoogi, defektoloogi, mänguterapeudi ja sotsiaalpedagoogiga) ja eraldi töötame logopeediga. Lisaks hakati mu poega viima Sunny Dogi kaniteraapiasse (loomad on väga huvitatud). Kuid plaanime naasta CLP juurde, sest. Meil on saadaval ainult rühmatunnid.

Ja veel paar küsimust, kui tohib:

1. Meie raamatukogu vanemate laste emad ütlevad üksmeelselt, et nende lapsed on sellistest hirmudest “välja kasvanud”. Psühhiaater aga ütles meile, et väikelastel saab ärevust "ravida" ainult ravimitega. Kus peitub tõde?

2. Kas tõesti kasutatakse antipsühhootikume ärevuse vähendamiseks? Näiteks American National Fragile X Foundationi veebisaidil pakutakse laste ärevuse vähendamiseks antidepressante, eelkõige Prozacit. Ja antipsühhootikume (risperidoon) kasutatakse käitumise korrigeerimiseks tõsise agressiooni, raevuhoogude, psühhoosi korral. Kuid Iljushal pole sellest midagi! Meie, vanemad, oleme isegi veidi mures tema täieliku agressiivsuse puudumise pärast.

3. Ja mis kõige tähtsam, kas teraligeen põhjustab kognitiivse aktiivsuse vähenemist? Ta ei ole meiega väga hea.

Suur tänu juba ette!

15.11.2009, 17:55

Meie lekoteka vanemate laste emad ütlevad üksmeelselt, et nende lapsed on sellistest hirmudest “välja kasvanud”. Psühhiaater aga ütles meile, et väikelastel saab ärevust "ravida" ainult ravimitega.

Üks ei ole vastuolus teisega. Vaata, teie poja pandud diagnoosid ei räägi tegelikult haigusest selle alguse, kulgemise ja lõpuga. See on muutunud, häiritud, ebatavaline areng, kuid see on areng. Selle arenguga täheldatakse mõningaid nähtusi, mis ühelt poolt võivad olla normaalsete vanusega seotud muutuste ilmingud, teiselt poolt halvenenud arengu ilmingud.
Seetõttu ei ole farmakoloogiline ravi antud juhul probleemi juure ravi (nagu näiteks kopsupõletiku antibiootikumide määramine), vaid väliste soovimatute ilmingute, sümptomite ravi.
Nagu iga arengu puhul, ilmub ja ilmub midagi uut ning midagi lahkub. Näiteks ärevus vanematega lahkuminekul on esimesel eluaastal tavaline vanusega seotud nähtus, kolmandal see juba kaob. Soov eralduda ning vanematest erinevalt teha ja mõelda on teismeea normaalne nähtus. Täiskasvanutel läheb see üle, öeldakse, et täiskasvanu on see, kes teeb midagi ka siis, kui ema seda tahab.

Seda täheldatakse ka laste erilise arenguga juhtudel. Nii näiteks aktiivsuses stereotüpiseerimine, kõnes teise poole "mittepöördumine", ärevus väheneb sageli vanusega oluliselt ja kui avaldub, siis teistmoodi, sugugi mitte nagu lapsepõlves.

Ja siin tekib juba teine küsimus - anda või mitte anda seda sümptomaatilist ravi? Vastus sõltub ainult selle sümptomi tõsidusest. Kui laps ei saa näiteks ärevuse, häbelikkuse tõttu tundides käia, uude tuppa siseneda ja iga tund kujuneb katseks last rahustada, siis jah.
Kui sümptom ei väljendu, kui see avaldub täpselt teatud tunnusena, siis peate mõtlema.
Ehk kui mingi omadus last ja teisi väga segab, siis on mõtet seda mõjutada, kui mitte, siis mitte. Selle järgi, mida sa kirjutad, siis see segab.

Kas tõesti kasutatakse antipsühhootikume ärevuse vähendamiseks? Näiteks American National Fragile X Foundationi veebisaidil pakutakse laste ärevuse vähendamiseks antidepressante, eelkõige Prozacit.

Ja neuroleptikumid ka. Fluoksetiini (Prozac) Venemaal tavaliselt ei määrata, seda ei tohi anda ka väikelastele (vastavalt juhistele).

Ja mis kõige tähtsam, kas teraligen põhjustab kognitiivse aktiivsuse vähenemist? Ta ei ole meiega väga hea.

Teoreetiliselt võiks küll. Sõltub tugevalt annusest. Lapsepõlves ei ole soovitatav ravimi annust kiiresti suurendada.

15.11.2009, 17:59

Käime logopeedilise lasteaia lekoteesis (need on tunnid psühholoogi, defektoloogi, mänguterapeudi ja sotsiaalpedagoogiga) ja eraldi töötame logopeediga. Lisaks hakati mu poega viima Sunny Dogi kaniteraapiasse (loomad on väga huvitatud). Kuid plaanime naasta CLP juurde, sest. Meil on saadaval ainult rühmatunnid.
Arvan, et psühhiaatril oli põhjust teie lapsele ravimteraapiat soovitada.
See ei ole raskekahurvägi, ärge hirmutage ennast. Need on ravimid.

17.11.2009, 15:03

Tänud! Vaevalt, et psühhiaatril selliseid põhjuseid võiks olla. Ta nägi last kõige rohkem viis minutit, millest neli minutit rääkis minuga. Ta ütles mulle just, et ainus viis väikelaste ärevuse parandamiseks on ravimid. Kahtlesin selles ja hakkasin siin küsimusi esitama. Nüüd selle pagasiga lähen tema juurde selgitusi :)

Aitäh veel kord!

Head lugejad, see artikkel pakub teile huvi, kui soovite teada saada, kas laps on arengus maha jäänud. Vaatleme võimalikke põhjuseid ja parandusmeetodeid, samuti probleemide tuvastamise viise.

Arengupeetuse tüübid

Manifestatsioonide põhjuste ja olemuse põhjal eristatakse nelja peamist arengupeetuse tüüpi.

Psüühiline infantilism. Laps nutab sageli, tal on kiire tuju, märgatavad meeleolumuutused.
Somatogeense päritoluga viivitus. Selline mahajäämus on tüüpiline lastele, kellel on ülekaitse või sagedased kroonilised patoloogiad, eriti külmetushaiguste korral.
Neurogeenne arengupeetus. See tekib tähelepanu puudumise või liigse survega, samuti traumaga. Sellisel beebil on raske mõne nähtuse või teiste inimeste suhtes õigesti käituda.
Orgaaniliselt - aju. Seda täheldatakse lapse kehas esinevate kõrvalekalletega, mis mõjutavad aju ja kogu närvisüsteemi. See tüüp on kõige tõsisem ja palju raskem ning paranemine võtab kauem aega.

Põhjused

Laps hakkab arengus maha jääma, kui vanemad temaga ei tegele, ei pööra talle tähelepanu

Tegelikult võib oskuste õigeaegse arendamise viivitusi mõjutada mitu tegurit. Ja mitte alati see, mis näib normist kõrvalekaldena, ei ole tegelikult nii. Seetõttu on väga oluline välja selgitada arengupeetust soodustavad põhjused, et veenduda, kas muretsemiseks on põhjust või mitte.

Vale haridussüsteem. On juhtumeid, kui mahajäämus tekib seetõttu, et keegi ei pühenda lapsele aega, ei tööta temaga. Loomulikult areneb selline laps aeglasemalt kui eakaaslased, kellele vanemad pühendavad palju aega. Kui hakkate tähelepanuta jäänud lapsega harjutama, siis normaliseerub kõik üsna kiiresti.
Sotsiaalse keskkonna tegurid. Võib-olla tekkis beebi vanemaks saades tema keskkonnas olukordi, mis traumeerisid tema psüühikat. Võimalik, et vanemad hoolitsesid tema eest väga, ei lubanud tal olla iseseisev. Selline 3-aastane laps ei suuda ilma lähedaste abita lihtsaid toiminguid teha.
bioloogilistel põhjustel. Võimalik, et laps sündis aju arengu patoloogiatega, mis võivad mõjutada tema intellektuaalset arengut. Sellised põhjused võivad hõlmata järgmist:

elundite vale embrüonaalne munemine;
pärilikud patoloogiad;
naine, kes võtab raseduse ajal narkootikume või alkoholi;
ülekantud infektsioonid, mis mõjutavad närvisüsteemi organeid;
tugevate rahustite kasutamine lapse ema poolt raseduse ajal;
kõhu vigastus raseduse ajal kukkumise ajal;
raske toksikoos;
sünnitrauma, eriti pea, hüpoksia.

Kuidas teha kindlaks mahajäämus

Tavaliselt peaks beebil olema võimalik teemale keskenduda. Kui ei, on see hoiatav märk arengupeetusest.

Selleks, et vanemad saaksid aru, et laps on arengus maha jäänud, tuleks tähelepanu pöörata tema iseloomu, tegude, kõne ja emotsionaalse seisundi ilmingutele. Tegelikult võite hakata märkama hoiatusmärke juba väikelapse esimestel elukuudel.

Laps ei suuda pärast kahekuuseks saamist oma tähelepanu koondada.
Ei reageeri helidele.
Imemisrefleks säilib üle kolme kuu vanustel lastel (laps imeb käsna, sõrme või riideid).
Laps ei ole võimeline liikuvaid objekte jälgima.
Üle kolme kuu vanem väikelaps ei naerata.
Neljakuune beebi iseäralikke hääli ei tee, “ümisemist” pole.
Vanemal kui kolmeaastasel lapsel puudub kõne, vähemalt mõnes selle ilmingus.
Väike ei saa tähti õppida,.
Koolieelikul on düsgraafia, düskalkuulia.

Ravi

Õige toitumine on eduka ravi oluline komponent

Lapse abistamiseks võib spetsialist määrata:

meelelahutuslikud tegevused;
klassid teatud oskuste parandamiseks;
ravimteraapia.

Üldised heaolutegevused hõlmavad järgmist:

tervisliku toitumise;
normaliseeritud füüsiline aktiivsus.

Sellised lapsed peavad rohkem magama ning une-, ravitoimingute ja söögikordade vahelised intervallid peaksid olema täidetud aktiivse tegevusega.

Narkoteraapia on reeglina ette nähtud koos kõneteraapia või pedagoogiliste tundidega. Ravile võib kaasata ka teisi kitsaid spetsialiste, näiteks psühhiaater, silmaarst, neuropatoloog, logopeed, logopeed või ortopeed.

Korrigeerivad harjutused on harjutused, mis arendavad õiget liigutuste koordinatsiooni, mõjutavad tasakaalu paranemist, parandavad kõndimis- ja ruumis orienteerumisoskust. Harjutused keskendusid reaktsioonikiiruse, väleduse ja jõu ning vastupidavuse treenimisele.

Millise arsti poole pöörduda

Mõned vanemad hakkavad paanikasse sattuma, kui saavad aru, et laps on arengus maha jäänud, mida sellises olukorras teha, on nende jaoks põhiküsimus.

Oluline on mitte olla passiivne, õigeaegselt pöörduda abi saamiseks arsti poole. Arst saab kindlaks teha kõrvalekalde põhjuse ja suunata spetsialisti juurde.

Lastepsühholoogi juurde jõuate, kui beebil on somaatiline infantilism. Selle patoloogiaga on laps füüsiliselt terve, tema mahajäämust mõjutab tähelepanu puudumine hariduse ajal. See diagnoos on asjakohane üle nelja aasta vanuselt.
Psühhiaatrit vajate, kui vaimses tegevuses on kõrvalekaldeid, märgatakse asotsiaalset käitumist, beebil on raske sotsialiseeruda. Selline laps on enamasti üsna agressiivne, vanemad ei saa temaga hakkama. Sellistes olukordades ei saa te ilma spetsiaalse ravimteraapiata hakkama.
Kui lapsel on diagnoositud kerge mahajäämuse vorm, eelkõige on probleeme keskendumisvõime, kõne hilinemise, mäluga, siis aitab teid defektoloog.
Neuroloogi juurde pöördute siis, kui arengupeetuse põhjuseks on neuroloogiline probleem. Reeglina diagnoositakse selle kategooria patoloogiaid isegi enne üheaastaseks saamist. Sellised beebid ei saa ilma spetsiaalse ravi, ravimite ja füsioteraapia harjutusteta.

Spetsiaalne lasteaed

Kui teie lapsel on arengupeetus, ärge heitke kohe meelt. Lisaks võimalikule ravikuurile soovitatakse beebi saata eriprogrammile või suunatakse ta paranduslasteaeda, kus enamus lapsi jõuab arengus kaaslastele järele ning mine rahulikult kooli. Sellistes koolieelsetes lasteasutustes komplekteeritakse väikerühmi, pealegi on seal rohkem kasvatajaid, lapsehoidjaid ja kõnepatolooge kui tavalises lasteaias.
Nüüd teate, kuidas arengupeetus võib avalduda ja mida sellega ette võtta. Näete, et juba 2-aastasel lapsel saab sellise diagnoosi eksimatult kindlaks teha. Pidage meeles, et sellises olukorras ei saa te kõhkleda, peate õigeaegselt otsima kvalifitseeritud abi.

Selles artiklis:

Mõnikord ilmneb "arengu mahajäämuse" diagnoos üsna ootamatult beebi planeeritud arstliku läbivaatuse ajal. Seda võib erinevatel põhjustel tarnida isegi alla 1 aasta vanuselt. Arst juhib tähelepanu tingimusteta reflekside olemasolule või puudumisele purus.

Kõik arengupeetuse probleemid võib jagada füüsilisteks ja vaimseteks. Kui esineb füüsiline viivitus, jääb intellekt sageli alles. Raskemaid peetakse orgaanilisteks aju ja kesknärvisüsteemi kahjustus mis viib intelligentsuse languseni. Kui on teada, et laps on arengus mahajäänud, siis ei tohiks eriarsti visiiti edasi lükata. Erinevate probleemidega töötavad neuroloogid, psühholoogid, defektoloogid ja psühhiaatrid. Need aitavad koostada lapse arengu ja hariduse plaani. Siis sõltub kõik vanematest ja nende abist.

arengupeetus

Vanemad peaksid meeles pidama, et arengupeetuse diagnoos ei tähenda, et laps ei saa kunagi midagi teha. Mõned mahajäämise tüübid on lihtsad ja laps saab käia lasteaias, koolis ja jätkata haridusteed. Ta vajab lihtsalt rohkem aega ja tähelepanu. Sellistele lastele on välja töötatud eriprogrammid, on lasteaiad ja paranduskoolid. Laps on täiesti võimalik areneda ja suhelda. Mahajäämus ei tähenda sugugi seda, et ta ei saaks lapse tavapärast elu elada.

Rasketele
füüsilise või vaimse arengu mahajäämuse vormid on palju keerulisemad. Arstid ja defektoloogid peaksid aitama vanematel otsustada, mida teha. Nad nõustavad programmide, koolituskeskuste väljatöötamist. Selliseid lapsi ei tohiks saatuse hooleks jätta. Neile õpetatakse lihtsaid käitumisreegleid, isiklikku hügieeni. Siin on hariduse ülesanne anda beebile võimalikult palju iseseisvust.

Kuni 1 aasta vanused on tõsised mahajäämused kergesti tuvastatavad, eriti füüsilises arengus. Enne kooli astumist (5-7 aastat) avastatakse vaimse arengu häired. Paljusid tähelepanekuid saavad teha vanemad ise. Kui kahtlete "kontrollimärkides", pöörduge viivitamatult arsti poole. Mõningaid mahajäämuse vorme saab korrigeerida adekvaatse pedagoogilise lähenemisega.

Füüsiline alaareng

Me räägime peamiste antropomeetriliste parameetrite olulisest mahajäämusest. Näiteks sünnib laps täiesti normaalse pikkuse ja kaaluga, kuid aja jooksul need näitajad praktiliselt ei muutu. Beebi sööb hästi, aga pikkust ja kaalu ei tõuse. See olukord võib olla tingitud kahest põhjusest:

Selle probleemi peamised ilmingud:

kasvu mahajäämus, kaal;
jäsemete alaareng;
lihaste või rasvkoe ebapiisav kogus;
kiilaspäisus.

Enneaegsed lapsed kannatavad sageli nende probleemide all. Siis arvatakse, et 1-2 aasta pärast ei saa veel rääkida mahajäämise ohu astmest. Lapsed arenevad ainult aeglasemalt ja võtavad kaalus juurde. Kui pärast 2. eluaastat probleem püsib, tehakse diagnoos arengupeetuse kohta.

Juhtumeid on
kui füüsiline ja vaimne areng samal ajal hilinevad. See on väga tõsine olukord. Tihti juhtub, et lapsel säilib normaalne intellektuaalne tase. Ta areneb samamoodi nagu eakaaslased, saab käia lasteaias, koolis, suhelda normaalselt. Füüsilise mahajäämuse aste mängib siin otsustavat rolli.

Selliseid lapsi ei tohiks jätta tähelepanuta, hariduseta. Aju töötab normaalselt, mis tähendab, et lapsel on kognitiivne huvi. Ta peab õppima, muidu toimuvad isiklikud muutused. Beebil on potentsiaali, mis tähendab, et tema õigeks vaimseks ja emotsionaalseks arenguks tuleb midagi ette võtta.

Vaimne mahajäämus

Puru vaimse arengu mahajäämus avaldub palju võimalusi. Kolm peamist suunda:

Selliste laste käitumine on ebaküps, väga "lapselik": näiteks 10-12-aastane laps, kuid ta ei ilmuta endiselt piisavalt iseseisvust, huvi. Vaimse alaarenguga laste areng vastab vanusele 1-1,5 aastat, justkui oleks see seal peatunud. Nad kannatavad tõsiste ajufunktsiooni häirete all. Põhjuseid võib olla palju – alates ebaõigest emakasisesest arengust kuni varases lapsepõlves kogetud infektsioonideni.

Peamised põhjused

Vaatleme üksikasjalikumalt laste vaimse alaarengu peamisi põhjuseid. Enamik neist mõjutab närvisüsteemi toimimist. Tavaliselt avastatakse rikkumisi juba enne lapse 1-aastaseks saamist. Teised on märgatavamad 3-4 aasta pärast.

Vale lähenemine õppimisele

Kahjuks on vale pedagoogiline lähenemine üsna levinud. See kehtib mitte ainult kasvatajate ja õpetajate, vaid ka lapse vanemate kohta. Keegi ei tegelenud tema väljaõppega, ei kasutanud arendavaid võtteid. Juhtub, et beebi isegi ei tea, kuidas mängida, sest keegi pole talle seda õpetanud.

Laps jääb ilma täiskasvanute tähelepanuta jalutavad nad temaga vähe või on ta üldiselt kogu aeg korteris. Siis puudub tunnetusliku huvi tekkimiseks stiimul. Psüühika hakkas normaalselt arenema, kuid olulisel ajaperioodil (kuni 1 aasta) langes stagnatsiooni. Psüühika ja intellekti areng ei saa enam õiget rada mööda minna.

Kui hakkate lapsega õigel ajal tegelema, läheb psüühika taas aktiivsesse faasi. Muidugi juhul, kui vaimse alaarengu jaoks pole muid eeldusi. Sellised probleemid tuvastab psühholoog, analüüsides beebi käitumisreaktsioone, tema ajalugu ja elukeskkonda.

Sotsiaalne keskkond

Siin on mahajäämuse põhjused psüühika traumaatilised tegurid. Seega saavad vanemad liiga teha hoolitseda lapse eest, mitte lubades tal näidata oma isiksust, piirates iseseisvust. Infantilism tuleb peale. 5-6-aastaselt ei saa laps ikka veel üksi süüa, isikliku hügieeniga tegeleda.

Võimalikud on vaimsed reaktsioonid agressiivsele käitumisele. Laps on hirmutatud, sulgub, lõpetab suhtlemise välismaailmaga. Seda võib juhtuda aastast aastasse – laps vajab probleemi lahendamiseks spetsialisti abi.

Bioloogilised tegurid

Paljud vaimselt alaarenenud lapsed on juba sündinud aju arenguhäiretega. Need mõjutasid oluliselt lapse intelligentsust ja reaktsioone. Põhjused võivad olla erinevad.

Neuro-aju iseloom (elundite vale munemine embrüo moodustumise ajal)

Need on tugevad kõrvalekalded. närvisüsteemi töö, aju ebanormaalne areng. Seda tüüpi on edasiseks tööks kõige raskem. Kõik mõtte- ja käitumisprotsessid minna teist teed.

Patoloogiad raseduse ajal

Siin on põhjused nii emast sõltuvad kui ka sõltumatud. Näiteks pärilikud patoloogiad. Naine ei pruugi teada, et ta on patoloogilise geeni kandja. Või ta teab, aga võtab teadlikult riski.

muud loote ebanormaalse arengu põhjused raseduse ajal:

ema alkoholi ja narkootikumide tarvitamine;
ülekantud infektsioonid;
ravimite, antibiootikumide, tugevate rahustite võtmine (seal on tohutu nimekiri ravimitest, mida ei tohiks raseduse ajal võtta);
raseda naise vigastused, kukkumised;
raske toksilisus.

Järjehoidja organid sel juhul läheb valesti. Aju ja närvisüsteemi mõjutavad enim kemikaalid (narkootikumid, alkohol, narkootikumid).

Need sisaldavad:

raske sünnitus;
peavigastus;
hüpoksia.

Mõnikord võib esialgu terve beebi sünnitusel tõsiselt viga saada (nii vaimselt kui ka füüsiliselt). See põhjustab arengupeetust.

Kuidas tuvastada arengupeetust

On palju mahajäämuse näitajaid, mida vanemad ise võivad märgata. Või äkki
ehk lasteaiakasvataja tuvastab probleemi. Tavaliselt eredamad ilmingud alustada 2 aasta pärast. Mida sellises olukorras teha, ütleb lastearst vanematele.

Mõned ilmingud on märgatavad isegi mitme kuu vanuselt. Juhib teid neile lastearst või õde mis paneb lapse refleksid proovile.

Mitme (kolmest märgist) korraga esinemine näitab vaimse tegevuse tõsist rikkumist ja intellektuaalse arengu mahajäämust.

Kuidas last aidata

Lapsevanemad peaksid kindlasti konsulteerima spetsialistiga. Ainult tema saab koostada lapsele individuaalse raviplaani. Mõnikord saab arengu mahajäämust "maanduda" ja jõuda osaliselt kooli õppekavale.

Mine spetsialisti juurde

Erinevad arstid töötavad arengupeetusega. Kõik oleneb probleemi tüübist., orgaaniliste muutuste olemasolu. Spetsialisti visiidi edasilükkamine on väga ohtlik, sest lihtsaim viis on mahajäämust korrigeerida või ravida algstaadiumis.

Lastepsühholoog

somaatiline infantilism. See on arengupeetus
mis ei ole oma olemuselt orgaaniline – füsioloogia seisukohalt on beebi terve. Võib-olla kasvatati last valesti, ta ei pööranud oma kasvatamisele piisavalt tähelepanu. See muudab ta sõltuvaks, tal puudub huvi õppimise, elu vastu. Sellised diagnoosid tehakse mitte varem kui 3-4 eluaastat.

Psühhiaater

Vaimse tegevuse rikkumine, antisotsiaalne käitumine. Laps on suurte raskustega sotsialiseerunud, ei saa olla ühiskonnas. Sellised lapsed on sageli agressiivsed, ei allu tavapärastele kasvatusmeetoditele. Sageli vajavad nad ravimeid ja ravi.

Defektoloog

Arengu mahajäämuse kerged vormid. Näiteks hilinenud kõne areng, mälu, keskendumine. Neid probleeme saab täielikult või osaliselt parandada. Ta tegeleb ka laste ebanormaalsete sotsiaal-käitumuslike reaktsioonidega..

Neuroloog

See spetsialist tegeleb neuroloogiliste probleemidega. Ta määrab kompleksravi,
säilitusravi. Neuroloogilised probleemid on selles loendis kõige tõsisemad. Nende mõju on peaaegu võimatu neutraliseerida. Kõige sagedamini jõuab probleemidega imik neuroloogi juurde juba enne 1 aastat, paar kuud pärast sündi. Sellised lapsed vajavad spetsiaalset ravi, ravimeid, füsioteraapia harjutusi..

Paranduslik lasteaed

Vanemad ei tea sageli, mida teha pärast arengupeetuse diagnoosimist. Iga asjatundja võib soovitada edasist tegevust. Kui võimalik, beebile pakutakse spetsiaalse programmi järgi treenimist. Kui kõrvalekalle avastatakse varakult, siis on tegemist defektoloogilise või korrigeeriva eelarvamusega lasteaiaga.

Parandusklass
aitab lastel programmiga järele jõuda – neile näidatakse, kuidas õppida. Kui on väike mahajäämus, siis on täiesti võimalik, et pärast 2-4 aastat paranduslasteaeda saab beebi koos teiste lastega koolis käia.

Siin pole klassid samad, mis tavalises aias. Rühmad moodustatakse väikestena, kasvatajaid on rohkem. Nii et tavalises lasteaias on 10-15 inimese kohta ainult 1 õpetaja ja 2 lapsehoidjat. Siin vajab iga laps tähelepanu. Personal on palju laiem: need on kasvatajad, defektoloogid, lapsehoidjad ja õed.

Erikoolid arenguprobleemidega lastele

Tõsiste arenguhäirete tuvastamisel suunatakse laps pärast lasteaeda eriõppeasutustesse. Peamised lastega töötamise valdkonnad:

sotsialiseerumiskatsed;
enesehoolduse koolitus.

Paljud raskete neuroloogiliste ja ajukahjustustega lapsed ei saa õppida. Neile antakse põhiteadmised maailma kohta, kuid rohkem rõhku pannakse sotsialiseerimisele, sest sellised lapsed võivad hästi koos mängida, olla ühiskonnas. Lastele koos tõsised psühhiaatrilised probleemid see on oluline, muidu kohtlevad nad inimesi ebaadekvaatselt.

Lastele õpetatakse isikliku hügieeni reegleid, et nad suudaksid enda eest vähemalt minimaalselt hoolitseda. Kahjuks vajavad nad täiskasvanute pidevat tähelepanu ja abi. Tavakool ei saa neile sellist võimalust pakkuda.

Iga laps areneb oma individuaalse kiirusega, keegi 8-kuuselt hakkab juba kõndima ja keegi peaaegu mitte, mõni laps räägib juba 1,5-aastaselt ja keegi vaikib kuni kolm aastat või isegi kauem.

Kuid sellegipoolest on arstidel mitmeid standardeid ja kui laps neile ei vasta, saab panna diagnoosi - arengupeetus.

Selliste laste vanemad peaksid mõistma, et diagnoosi panemine pole üldse lause.

Viivitused võivad olla nõrgad ega mõjuta lapse intelligentsust. Need lapsed saavad samamoodi koolis ja lasteaias käia, nad vajavad lihtsalt rohkem tööd ja abi raskustest ülesaamisel.

Laps areneb vastavalt normile, kui:

arengutase vastab enamiku tema eakaaslaste tasemele;
tema käitumine vastab ühiskonna nõuetele: laps ei ole asotsiaalne, ei ole agressiivne;
see areneb vastavalt individuaalsetele kalduvustele.

Rääkides lapse arengu normidest, peate mõistma, et neid on erinevat tüüpi.

Keskmine norm on tervete laste vaatluse tulemusel saadud keskmine näitaja aritmeetilise keskmisena. See tähendab, et samade näitajatega laste arv jagatakse uuritud laste koguarvuga. See norm on ainult juhend, lapse saavutused võivad olla väga erinevad, nii üles kui alla. Näiteks lapsed hakkavad käima üheaastaselt.

Arengu dünaamilise normi määramiseks kasutatakse samu andmeid, kuid need ei saa konkreetset väärtust, vaid vahemikku, mille piires lapse areng normile vastab. Näiteks lapsed hakkavad kõndima 9-15 kuu vanuselt.

Õige norm on ideaalne norm lapse arenguks, võttes arvesse tema individuaalseid omadusi, pärilikkust, keskmisi statistilisi ja dünaamilisi norme. Õige määra saab arvutada ainult arst, juhindudes terviklikest uuringutest.

Kõrvalekalded lapse arengus

Füüsiline. Sellesse rühma kuuluvad lapsed, kellel on kuulmis- ja luu- ja lihaskonna vaevused, liikumisraskused ja erinevate tegevuste sooritamine.
Vaimne. Sellesse rühma kuuluvad kõne-, vaimse ja intellektuaalse arengu häiretega lapsed.
Pedagoogiline. Ilmselt kõige vähem levinud lasterühm, kes mingil põhjusel keskharidust ei saanud.
Sotsiaalne. Sellesse rühma kuuluvad lapsed, kes ei ole kasvatusprotsessis saanud õiget sotsiaalset funktsiooni, mis mõjutab lapse käitumist ühiskonnas. Selliste kõrvalekallete keerukus seisneb selles, et sotsiaalset kõrvalekallet (hirmu, nõrkust) iseloomu ilmingutest on väga raske eristada.

Väärib märkimist, et kõrvalekalded normist ei kanna alati negatiivset väärtust. Seega moodustavad andekad lapsed eraldi puuetega laste rühma.

Alaarengu põhjused

Vaimse ja füüsilise arengu hilinemisel võib olla mitu põhjust:

Esiteks See on vale pedagoogiline lähenemine. Siin ei sõltu kõrvalekalded normist aju tööst ja füüsilistest omadustest, vaid seisnevad vanemate / õpetajate ebaõiges käitumises selles protsessis. See probleem on kergesti kõrvaldatav tavaliste tundidega õpetajaga, kes saab valida lapsele õige lähenemise. Vanemad peavad pöörama oma lapsele rohkem tähelepanu, motiveerima teda õppima, kiitma lapse saavutusi ja julgustama teda vaimsele tegevusele.
Teiseks, võivad bioloogilised tegurid põhjustada ka lapse arengupeetust. Nende hulka kuuluvad häired organismi talitluses, alkoholi tarbimine, suitsetamine, ema nakkushaigused raseduse ajal, sünnitraumad, nakkushaigused imikueas, pärilikkus, probleemid endokriinsüsteemis, hormonaalne rike.
Kolmandaks, ärge unustage sotsiaalseid tegureid. Vanemate totaalne kontroll, tähelepanu puudumine, suhtlemisvaegus, agressiivsed suhted ja perevägivald, varases eas saadud vaimsed traumad võivad põhjustada tõsiseid kõrvalekaldeid lapse arengus.

Milliste spetsialistide poole pöörduda?

Esiteks, kui kahtlustate oma lapse arengu hilinemist, peate läbima põhjaliku kontrolli.

On mitmeid arste, keda peate külastama:

Neonatoloog on arst, kes tegeleb kontrolliga.
Neuroloog aitab tuvastada ja ravida kesknärvisüsteemi patoloogiaid, kontrollida lapse refleksiomadusi.
Endokrinoloog kontrollib lapse üldist seisundit, hormonaalset tausta ja kilpnäärme talitlust.
Psühholoog parandab lapse ebasoovitavat käitumist, selgitab välja selle põhjused ja aitab tõsta õppimistaset.
Defektoloog tegeleb üle kaheaastaste lastega, aitab arendada tähelepanu, mälu, mõtlemist ja peenmotoorikat.
Logopeed töötab lastega alates 4. eluaastast. Ta mitte ainult ei tööta välja raskesti hääldatavaid helisid, vaid viib diktsiooni parandamiseks läbi ka kõnelihaste logopeedilist massaaži, õpetab õigesti lauseid koostama.

Mida teha?

Olemasolevate sümptomite kohta järelduste tegemiseks ja lapse arengutaseme kindlaksmääramiseks luuakse kõigi laste raviasutuste baasil psühholoogilised, meditsiinilised ja pedagoogilised konsultatsioonid (PMPC), kus töötavad kõrgelt spetsialiseerunud lastearengu valdkonna arstid. kes vaatavad lapse üle, selgitavad vanematele olukorda ja koostavad ühiselt parandusplaani .

Kui teie lapsel on endiselt diagnoositud arengupeetus, pole vaja meeleheidet ja paanikat. Raviga tuleks alustada võimalikult varakult ja tegutseda kompleksselt, st kasutada ravis laia valikut spetsialiste koos vanemate pideva tööga.

Levinud ravimeetodid arengupeetuse korral:

Mikrovoolu refleksoloogia- minimaalsete elektriimpulsside mõju bioloogiliselt aktiivsetele punktidele. Need impulsid taastavad kesknärvisüsteemi töö seal, kus see oli häiritud. Selline ravi on heaks kiidetud kasutamiseks lastel vanuses 6 kuud.
Tunnid defektoloogi ja logopeediga. Nende töö on suunatud mälu, peenmotoorika, mõtlemise, õige artikulatsiooni arendamisele ning näo- ja kaela näo- ja närimislihaste stimuleerimisele.
Narkootikumide ravi. Arengu mahajäämuse raviks mõeldud ravimeid võib määrata ainult neuroloog või neuroloog. Uuringute (MRI, CT või EEG) abil tuvastab ta patoloogiad kesknärvisüsteemi töös ja valib individuaalse raviplaani. Ei mingit eneseravi!

Kasutatakse ka täiendavaid arengupeetuse korrigeerimise meetodeid:

Koostöö lastepsühholoogiga See on äärmiselt vajalik, kui viivitus on seotud sotsiaalsete tegurite, psühholoogilise traumaga.
Alternatiivsed lähenemised ravile nagu hipoteraapia, delfiiniteraapia, kunstiteraapia ja muusikateraapia, motoorsete oskuste arendamine – suured ja väikesed, erinevad arendavad harjutused.
Osteopaatia. See on alternatiivse ravi meetod, mis näitab siiski häid tulemusi. Osteopaat mõjutab käsitsi lapse bioloogiliselt aktiivseid punkte, reguleerib närvisüsteemi talitlust.

Õigeaegse ravi ja kvalifitseeritud abiga saate saavutada häid tulemusi ja märkimisväärseid edusamme arengus, peamine on pöörduda abi saamiseks spetsialistide poole esimeste sümptomite ilmnemisel.

Seotud video

"Teie laps on ebapiisav. Ta on arengus selgelt maha jäänud. Kui soovite, et ta vähemalt midagi õpiks, palkage juhendajad. Muidu lõpetab ta kooli tunnistusega, ”jahmatas õpetaja mind sellise avaldusega, kutsudes mind kooli.

Täna tuli mu poeg koolist koju väga uhkelt – tema päevikus on viis. Pealegi ei tulnud ta üksi – talle tuli külla koolivend. Poisid mängisid ja lollisid lõbusalt, rääkides oma keelt, millest ma päris hästi aru ei saanud. Arutati mõnda "bakuganit", nende tugevust, midagi muud ...

Poisse vaadates tundsin, kuidas üks pisar mööda põski veeres...

Aasta tagasi…

"Teie laps on ebapiisav. Ta on arengus selgelt maha jäänud. Kui soovite, et ta vähemalt midagi õpiks, palkage juhendajad. Muidu lõpetab kooli tunnistusega., – sellise avaldusega võttis õpetaja mu üllatusena, kutsudes kooli. Ma olin šokis, see ei ole väide selle kohta, miks laps on kidur.

Sel ajal jõudis poiss esimeses klassis õppida kaks nädalat.

“Teie poeg ei kuula mind tunnis, ta võib iga hetk püsti tõusta ja õppimise asemel rumalalt aknast välja vahtida. Ta ei oska absoluutselt eakaaslastega suhelda, hoidub laste eest, istub vaheaegadel kõrval, ei mängi kellegagi. Ja eile rebis ta joonlaua peaaegu maha: hümni esitamise ajal tõmbas ta kõrvad kinni ja hakkas metsiku häälega karjuma. Ma ei saanud temaga midagi peale hakata. Ja kontrollige tema kuulmist - ta küsib minult pidevalt uuesti ... "

Öelda, et olen ärritunud, on alahinnang. Maailm oli kaetud külma kleepuva õuduse musta looriga. Kas see tähendab, et mu laps pole normaalne?

Miks? Õppis ta ju viieaastaselt ise lugema. Ja kuueaastaselt oli ta juba parem, kui mina arvutist aru sain. Ja nüüd – arengus mahajäämus?

Meditsiinilise taustaga emana lootsin, et meditsiin annab vastused minu küsimustele. Püüdes välja selgitada, miks laps ei saa koolis kohaneda, miks ta keeldub klassis töötamast, viisin ta neuroloogide, psühholoogide ja teiste spetsialistide juurde.

Pärast kõigi võimalike uuringute läbimist sain kätte arstiteatise, kus oli kirjas, et lapsel füsioloogilisi kõrvalekaldeid ei ole, küll aga täheldati “käitumishäireid”. Kuulmine on normaalne. Arst tegi isegi nalja, et mu poeg kuuleb liiga hästi. Ma ei omistanud sellele mingit tähtsust.

See oli ka esimene kord, kui kuulsin terminit "autismispektri häire".

Loomulikult mõtlesin, miks need häired tekkisid ja mida nendega teha. Küsimuse esimesele poolele ma selget vastust ei saanud. Neuropatoloog ütles, et lapsel võib olla suurenenud koljusisene rõhk, kuna tema pea maht ületab vanusele vastava normi. Patoloogia uurimine aga ei näidanud.

Psühholoog märkis, et sellised käitumishälbed võivad olla sünnitrauma tagajärjed, kuid ei ilmne alati kohe. Ta palus mul ka oma pojast portree joonistada. Joonistust vaadates (ja ma kujutasin ta poega ülikonna ja mütsiga) märkis ta õrnalt, et ma tahan, et mu laps saaks võimalikult kiiresti täiskasvanuks, ja avaldasin talle liigset survet.

Mis puudutab küsimust, mida teha, siis sain muljetavaldava nimekirja aju verevarustust parandavatest ravimitest, mida tuli võtta tablettide ja süstidena. Lisaks määrati kaelarihma tsooni massaaž ja mitmed füüsilised protseduurid.

Massaažiga tekkis probleem: väikseima puudutuse peale tõmbus laps nii palju kokku, et kogu protseduuri efektiivsus nullis.

Psühholoog soovitas läbida klasside kursus "käitumise korrigeerimiseks".

Täitsin kohusetundlikult kõik ülesanded, õppides samal ajal lisaks oma pojaga - pidin tasa tegema selle, mida ta koolis polnud omandanud. Minu suureks hämmastuseks õppisime programmi, mis oli mõeldud kuu aega koolis tundideks, nädala pärast kodus. Ilma suurema pingutuseta...

Probleemid pole aga kuhugi kadunud. Õpetaja kurtis endiselt, et poiss keeldus ülesandeid täitmast, ei allunud tunnis ega suuda klassikaaslastega kontakti luua. Sain aru, et pean otsima teist lahendust, kuidas käituda arengus mahajäänud lapsega.

Kord poja järgi kooli tulles nägin, et laud, mille ääres ta üksi istus, oli ülejäänud lastest eemale tõstetud, "sest see segab õppimist". Minu pojast sai heidik...

Helivektor ja autistlikud ilmingud

Vastused peas kubisevatele küsimustele leidsin sealt, kust ma üldse ei oodanud. Juhuslikult süsteem-vektori psühholoogia koolitusele sattudes õppisin, kuidas oma last aidata.

Koolitusel, mille teemaks oli helivektor, jõudis mulle kohale: minu last kirjeldatakse!

"Umbes 5% lastest sünnib. Nende erogeenne tsoon on ülitundlik kõrv. Liigiroll on karja öövalvur ...

Helivektor lapsepõlves võib avalduda erineval viisil.

Väikest helitehnikut eristab eakaaslastest välimus – mitte oma vanusele, tõsine, tähelepanelik. Lähed tõuklevana tema juurde ja ema süles istuv beebi vastab tähelepaneliku pilguga, täiskasvanu tõsidusega piinlikult ...

Suureks kasvades eelistavad need vaikivad lapsed sagedamini oma toa vaikust kui eakaaslaste lärmakat seltskonda. Nad tüdivad kiiresti aktiivsetest mängudest, kuid mängivad rahulikult üksi. Sellistele lastele meeldib kappidesse peita - neile meeldib istuda vaikuses ja hämaruses ...

Sageli hakkavad heliinsenerid rääkima hilja, kuigi võimalik on ka teine pilt - nad hakkavad rääkima varakult ja kohe sidusate fraasidega ...

Helivektoriga lastel täheldatakse sageli nn unehäireid - nad ajavad päeva segamini ööga. Probleemi juurt vaadates võib aga aru saada, et see pole sugugi rikkumine – need lapsed on looduse poolt programmeeritud öösiti ärkvel olema. See võimaldab neil täita oma liigirolli.

Arvestada tuleb, et selline laps võib valju muusika saatel rahulikult magada, kuid samas ärkab ta hetkega üles, niipea kui kõrvaltoas olev kass paberitükiga kahiseb.Sellist reaktsiooni on lihtne seletada: muusika ei kujuta endast ohtu, kuid arusaamatu sahin pimeduses äratab lapse alateadvuse sügavustes koheselt karja öise valvuri instinktid ...

Helivektoriga lapsed küsivad sageli peaaegu filosoofilisi küsimusi: “Ema, kust see kõik tuleb? Miks mina seal olen? Mis on tähed? Ema, mis on elu? Juba varasest lapsepõlvest on nad huvitatud elu tähendusest ... "

Püüdsin loengut kuulates vabaneda obsessiivsest mõttest, et juhtiv selgeltnägija. Kuidas saab ta muidu nii täpselt kirjeldada last, keda ta pole oma elus näinud?

Meil oli unega probleeme peaaegu sünnist saati, jumal teab, mitu kilomeetrit ma ukerdasin öösel toas põetades, laps süles. Hällis lebamine teda ei huvitanud, aga uurisime uudishimuga keskkonda. Aga hommikune tõusmine on meie jaoks endiselt probleem.

Teatud perioodil tabas meid uus probleem - õhtul oli meil “karjumise tund”. Tund aega hakkas laps karjuma, hoolimata kõigist minu katsetest teda rahustada. Pöördusin spetsialistide poole – aga kõrvalekaldeid ei leitud. Lahendus probleemile leiti juhuslikult: tasus tuli kustutada ja luua täielik vaikus, kuna beebi rahunes ja rahunes.

Kui mu poeg suureks kasvas, märkasin veel üht veidrust: ta väljendas oma emotsioone äärmiselt tagasihoidlikult. Seal, kus ma oleksin juba hüsteerias võidelnud või naernud, suutis ta parimal juhul võpatada või naeratada.

Kord lasteaiast koju minnes tülitsesime ja ma ütlesin, et "kuna ta mulle ei allu, tähendab see, et ta pole enam minu poeg ja ma jätan ta maha." Ootasin pisaraid, vabandusi... Aga selja taga hõljus rõhuv vaikus. Pärast kümmekond sammu kõndimist pöörasin ümber – poiss seisis paigal ja vaatas mulle lihtsalt järele. Süda vajus valusalt kokku – no mis see on? Ta ei valanud isegi pisarat...

Kui ma teaksin, milline selline "haridus" minu väikesele helipleierile välja kujuneb ...

Minu laps õppis lugema viieaastaselt ja see avastati juhuslikult. Märkasin, et ta orienteerub hõlpsalt arvutimängudes, mis nõuavad reeglite lugemist. Samal ajal loeb ta eranditult entsüklopeediaid. Teised raamatud pole talle lihtsalt huvitavad. Ta tappis lasteaiaõpetaja väitega, et telliskivi saab elusaks teha, lisades selle koostisesse süsinikuaatomeid. Füüsika seisukohalt on tal täiesti õigus.

Ja koolis on arengus maha jäänud ...

Koolitusel sain aru, mis on poja kooliprobleemide põhjus. Kõrv on helilapse eriti tundlik (erogeenne) tsoon. Vaiksed harmoonilised helid pakuvad heliinseneridele naudingut. Tõelist naudingut suudavad nad kogeda aga ainult absoluutset vaikust kuulates.

Loomuliku helivektoriga lapsed on potentsiaalselt suurima intellektiga. Keskendudes vaikuses häirivate helide otsimisele oma sisemaailma "helidele", arendavad väikesed heliloojad oma meelt nii, et edaspidi tekivad nende peas geniaalsed ideed.

Kool on selle lapse jaoks. Müra, karjed, vali muusika – kõik see sundis teda oma kuulmistaju ahendama. See omakorda viis selleni, et ta ei suutnud infot omastada. Mida rohkem püüdis õpetaja temast reaktsiooni välja saada, seda sügavamale vajus poiss oma "kestasse".

Et mõista, mida kogeb helivektoriga laps, millele koolile omane kakofoonia igapäevaselt langeb, proovige hetkeks ette kujutada, et vajate parimast siidist riideid. Kuid siidi asemel pakutakse riietuda kipitavasse kotiriide, mis kisub naha vereni. Ebameeldivad aistingud - soovite kotiriie kohe seljast visata.

Kakofoonia, karjed, skandaalid – kõik see sukeldab helirežissööri samasse superstressi, mida kogeb kipitavasse kaltsu riietatud õrna nahaga inimene.

Helitehnik ei suuda aga "kaltsukatest" lahti saada – tema ülitundlik kuulmine on alati valvel. Kõva kisa, skandaalid peres, naaberehitusplatsilt kostuvad remondihelid - pidev müra närib kuuma küünena helitehniku tundlikku kõrva.

Laps, püüdes end kaitsta psüühikat traumeerivate helide eest, vähendab alateadlikult vastuvõtlikkust välistele stiimulitele, tõmbub järk-järgult endasse ja kaotab võime välismaailmaga kontakti saada. Kui väike helitehnik on pidevalt sellises keskkonnas, algab halvim: keha lülitab sisse enesekaitsesüsteemi ja aju närviühendused surevad tasapisi välja. Selle tulemusel suudavad psühholoogid taaskord autismi diagnoosi kinnitada.

Kuid valjud helid ja karjed on vaid üks põhjusi, mis võivad tervel lapsel selliseid kõrvalekaldeid põhjustada. Ärge unustage, et selle andur jäädvustab tundlikult mitte ainult heli ennast, vaid ka selle intonatsiooni.

Mõned sõnad, isegi sosinal öeldud, avaldavad lapse psüühikale kahjulikku mõju.

Helivektoriga lapsi eristab teatav eraldumine maailmast. Nad on läbimõeldud, mõnikord tunduvad aeglased ja isegi pärsitud. Ema, mõistmata sellise käitumise põhjuseid, ärritub ja hakkab last ärgitama. Sellises seisundis võivad kõlada kohutavad sõnad helitehniku psüühika jaoks: “Pidurdage! Debiilik! Miks ma su sünnitasin ..."

Ja laps, kes üritab nende eest varjata, hakkab üha vähem “väljas” käima, peites end teisel pool kuulmekile - välismaailm muutub tema jaoks üha illusoorsemaks. Pole ime, et nad ütlevad, et pole midagi hullemat kui ema needus. Just emad rikuvad vahel parimast tahtest omaenda lapsi.

Pole teadlik, ei. Teadmatusest

Mida kohutavamad on numbrid - viimase kümnendi jooksul on autistide arv kasvanud 4 korda ...

Juri Burlani kuulates läks mul seest külm: kui koolis probleemid algasid, võtsin väga karmi positsiooni ja pressisin last pidevalt. Mõnikord ta murdub ja karjub ...

Ema kannatamatus, muutumine kodusest keskkonnast kooli lärmakaks müraks, klassikaaslaste aktiivsus, õpetaja tõrjuv suhtumine, vali muusika valitsejatel – see kõik pani poja sügavale endasse peitu.

Ja selle asemel, et luua lapsele vaikne rahulik keskkond, kus ta saaks suurepäraselt areneda, hõljusin tema kohal nagu helikopter ja utsitasin kannatamatult: "No miks sa külmunud oled? See on lihtne ülesanne – lahenda see kiiresti! Kuidas sa kirjutad? Kas sa ei saa sirget võlukeppi hoida? Uuesti kirjutama!

Täna…

Suutsin vabastada oma lapse sildist "arengupeetus".

Arusaamine, et paljud minu poja iseloomu ilmingud ei ole haiguse või patoloogia sümptomid, nagu väidab kaasaegne psühholoogia, vaid spetsiifilised omadused, mis on talle ainulaadsed ja mis puuduvad erinevate vektorite komplektiga lastel, aitas mul lahendada palju probleeme.

Olen ühes asjas kindlalt veendunud, kuidas sa endalt ka ei küsiks, miks laps on kidur või miks on kohanemisprobleemid, inimloomuse tundmine võib igale probleemile valgust heita.

Juri Burlan esitab kuulajatele ühe karmi nõude: “Ärge uskuge! Ära usu ühtegi sõna koolitusest. Kontrollige elus kõike!"

ma kontrollisin

Hakkasin lapsega heatahtlikult sosinal rääkima – ja ta kuuleb mind! Kuid mitte nii kaua aega tagasi ei saanud ma talle karjuda ja maailm oli kaetud musta looriga minu enda jõuetuse mõistmisest. Lülitan öösel sisse vaikse muusika – ja mu poeg magab rahulikult, ilma et keset ööd üles hüppaks.

Teeme kodutöid vaikides vaevukuuldava klassikalise muusika taustal - ja õpetaja nendib imestusega, et minu laps jõuab enesekindlalt järele klassi parimatele õpilastele ja mõnikord isegi ületab neid.

Selgitasin leibkonnale, mida meie väike helilooja valjude helidega kogeb ja kuidas see vanemate tülidele reageerib - ja nüüd jälgime selgelt heliökoloogiat ning kõik ettevõtmised kanduvad üle aega, mil poega kodus ei ole. .

Sellel reeglil oli väga naljakas kaasmõju: selgus, et vastuolulisi küsimusi saab lahendada ilma häält tõstmata. Tasapisi tülid peaaegu kadusid.

Rääkisin õpetajaga, selgitasin talle, et lapsel on ülitundlik kuulmine ja valjud helid teevad talle haiget. Lisaks andsin talle edasi mõtte, et tema letargiat seletatakse väga lihtsalt – ta vajab aega, et oma sisemaailmast meie reaalsusesse pääseda. Nüüd istub poeg esimesel laual ja sõbruneb tüdruku Lisaga ning õpetaja kohtleb teda hoopis teistmoodi. Mingitest juhendajatest pole enam juttugi.

Neid vaadates tundsin, et mu hinge tõmbab õnnest kinni.

Minu lapse õnn on minu treeningu tulemus. Ja ma arvan, et iga ema jaoks on see suurim asi, mis elus juhtuda saab ... Ja ma pole üksi. Üle 600 vanema jagavad oma ainulaadset . Seetõttu kutsun teid tasuta veebiloengutele Juri Burlanilt – teadlik lähenemine on mõõtmatult parem kui pimedate õpe. Registreerida saab

Artikkel on kirjutatud Juri Burlani süsteem-vektori psühholoogia õppematerjalide abil.

Artikkel on kirjutatud koolituse materjalide põhjal " Süsteemivektori psühholoogia»