Keha rakuline struktuur. Kordamine. Õppetunni kokkuvõte "rakk - elusorganismi ehituse alus" Seega tundub rakk väike

Kaugel udusel vihmasel maal – elas Inglismaa – elas suur teadlane. Tema nimi oli Robert Hooke. Ta tegeles väga huvitava ja olulise äriga - uurimistööga. Selleks mõtles ta välja imelise – aparaadi, mis suurendab ja aitab näha: millest on ehitatud väikesed organismid – mikroskoobi. Kuidagi otsustas Robert Hook soojal talveõhtul kaaluda ................................... ................................................... ................................................... ................................................... ................................................... ....... Seal nägi ta palju-palju õhupalle.

Robert suumis sisse, et näha, millistest osadest need pallid tehtud on.

Täna kutsun teid maadeavastajateks.

Korraldab ja suunab õpilaste tegevust uue materjali aktiivsele ja teadlikule omastamisele.

(Tahvlil on kiri: RAKK on keha elav tellis.)

Lugege, mis tahvlile on kirjutatud? Mis on tellistel ja puuridel ühist? (Hooned ehitatakse tellistest ja organismid ehitatakse rakkudega.)

Rakk on iga organismi alus. slaid 1

Mida soovite raku kohta teada? (Õpilased: uurige raku ehitust, uurige, millist tööd see kehas teeb?)

Õpetaja: Vaadake nüüd slaidi ja võrrelge, kas meie tunni eesmärgid vastasid?

1. Õppige loomaraku ehitust ja funktsioone.

2. Määrake iga organoidi roll raku elus.

3. Õppige organelle välimuse järgi ära tundma. slaid 2

Nüüd näeme selgelt, et meie eesmärgid langesid kokku ja seega.

Edastada " RÄND PUURIS»!!! slaid 3

Miks on vaja teada raku struktuuri. (Õpilane vastab)

Just rakkudes hakkavad arenema muutused, mis põhjustavad haigusi. Seetõttu vajavad arstid sageli haige inimese rakkude, nende struktuuri, kuju, keemilise koostise ja ainevahetuse väga üksikasjalikku uurimist. Ideid rakkude ehituse ja arengu kohta kasutatakse laialdaselt geneetikas – organismide pärilikkuse ja varieeruvuse teaduses. Mõnikord aitavad teadmised rakuteooriast kohtuekspertiisi teadlastel kurjategijat tuvastada, isadust tuvastada ja palju muud paljastada – põnevat, salapärast, tundmatut.

Iga endast lugupidav reisija peaks kontrollima, kui hästi tal teel läheb. Mida saame teadmiste rännakule kaasa võtta?

(Õpilased: - seadmed (mikroskoop, õpik, lisamaterjal). slaid 4

Õpetaja: õige, aga me peame siiski kaasa võtma ühe kõige olulisema asja - teadmistebaasi, mis meil on eelnevates tundides kogunenud.

Nii et puur tundub väike

Kuid vaadake läbi mikroskoobi:

Lõppude lõpuks on see terve riik ... Nendest sõnadest saab meie moto.

Mäng "Täida pakkumine"

Kui nad ütlevad, et inimkeha töötab nagu kell, tähendab see seda, et närvisüsteem, kontrollides samaaegselt kõigi süsteemide elutähtsat tegevust, võimaldab kehal teha kõiki vajalikke liigutusi. lihasluukonna aparaat, mis inimesel terve on süda, mis tagab vere liikumise läbi keha ning hea kopsud- gaasivahetus. Samas annab seedesüsteem seedimist toit ning kuse- ja seedeelundid koos taganema ainevahetuse jääkproduktid organismist. Iga organsüsteem on vajalik inimkeha eluks ja tegevuseks.

Inimene on seotud loodusmaailmaga

Lähme reisile....

Niisiis, pane tunni teema marsruudilehtedele kirja.

Mõelge, millised näevad välja erinevate inimorganite kuded

Nägime palju, palju palle, mis on puuri kujulised.

Pärast töö tegemist märgite marsruudilehtedel lahtri struktuuri ja teete järelduse.

Tudengite etteasted

Vaatamata oma väikesele suurusele on rakk ebatavaliselt keeruline. Igas rakus toimub pidevalt tuhandeid erinevaid keemilisi reaktsioone. Pole ime, et seda võrreldakse keemiatehasega. Tutvume raku hämmastava ja keeruka ehitusega. slaid 6

Iga puur on väljast kaetud kest./ membraan/ Membraan eraldab raku sisu ja raku väliskeskkonnast. Sellel on augud – poorid. Rakumembraanis olevad poorid on vajalikud ainete vahetamiseks keskkonnaga, nende kaudu siseneb ja väljub rakku vesi ja muud ained. Slaid 7

Raku sees on kogu selle ruumi hõivatud värvitu viskoosse ainega. seda tsütoplasma. See liigub aeglaselt – see on elusraku üks omadusi. See vedelik kannab toitaineid. Tugeva kuumutamise ja külmutamise korral see hävib ja seejärel rakk sureb.

Tuum asub tsütoplasmas. Tuum- raku peamine organell, see juhib kõiki eluprotsesse. See sisaldab spetsiaalseid kehasid - kromosoome, mis salvestavad kogu teabe raku kohta, mis ilma suremata kandub rakust rakku, põlvest põlve, kandes hoolikalt Elu teatepulka. Slaid 8

Metakondrid asuvad rakkude tsütoplasmas. Nende vorm on erinev. Need võivad olla ovaalsed, vardakujulised, filiformsed. Nad osalevad hapnikuvahetuses, neid nimetatakse raku "energiajaamadeks".

Endoplasmaatiline retikulum–Endoplasmaatiline retikulum ühendab raku peamisi organelle. Esindab süsteemi torukesed ja õõnsused. Siin toodetakse toitaineid.

Lüsosoomid on väikesed mullid. Nende abiga viiakse läbi rakusisene seedimine. Nende peamine ülesanne on toidujäätmete eemaldamine rakkudest

Mikrokiud-see on väga õhukesed valgufilamendid läbimõõduga 5-7 nm. Need aitavad rakul liikuda

Peaaegu kõik loomarakud sisaldavad õõnsaid silindrilisi hargnemata organelle, mida nimetataksemikrotuubulid . Need aitavad rakul oma kuju säilitada.

Järeldus: mis tahes inimorgani rakud, mis on omavahel seotud rakkudevahelise ainega, vormriiesellest elundist / närvirakud moodustavad närvikoe, rasvarakud - rasv, lihasrakud - lihaskude /

Nagu elundisüsteemid, töötavad rakud koos oma naabritega.Slaid 9

Eesmärgid:

1. Kujundage ettekujutus elusorganismide rakulisest struktuurist.

2. Arendada õpilastes võrdlemis-, analüüsi-, järelduste tegemise, sõnavara laiendamise oskust.

3. Kasvatada huvi aine vastu, uudishimu, tähelepanelikkust, analüüsivõimet.

Varustus: L.M. Tsvetova õpik “Maailm meie ümber, klass 3”, töövihik meid ümbritseva maailma kohta, mikroskoobi esitlus preparaadiga, kott, hernes, tunni sõnastik: mikroorganismid, rakk, ainurakne. , mikroskoop (uued sõnad riputatakse tahvlile).

Tundide ajal

1. Kohanemisetapp.

Meid ümbritseva maailma tundides räägime elusorganismidest.

Mis neile kehtib? (Slaid 3. Esitlus)

Milliseid elusorganismide omadusi te teate? (4. slaid)

Milline omadus veel kõiki elusorganisme ühendab? (5. slaid)

Mida me täna tunnis uurime? (6. slaid)

2. Pealava.

Vaadake joonised üle. (Slaid 7)

Mida need näitavad?

Kas võib öelda, et need on elusorganismid?

Millisesse rühma nad kuuluvad?

Kas meie teadmised on nendele küsimustele vastamiseks piisavad?

Kust neid saada?

Ava õpik lk 9 ja otsi lisateabe ikooni.

Loe raamini.

Mis on siis pildil näidatud?

Mis need organismid on?

Miks neid nii kutsutakse?

Millise seadmega saab neid näha?

Mis elusolendid on mikroorganismid?

Kas kõik loomad, taimed ja seened on mikroorganismid?

Milline neist?

Sul on laudadel joonised. Kaaluge neid. (8. slaid)

Võrrelge suurust, kuju, värvi. Tee järeldus.

Teadlased nimetasid seda struktuuri rakuks.

Miks rakk selgub hiljem.

Ühest rakust koosnevaid organisme nimetatakse üherakulisteks.

Miks sa arvad, miks neid nii kutsutakse?

Mis on üherakulised mikroorganismid?

Kas kõik taimed, loomad ja seened on üherakulised?

Milline neist?

Vaatame, millest teised organismid koosnevad. Selleks vajame mikroskoopi. Uurime sibulatükke. Pidage meeles mikroskoobi kasutamise reegleid.

Nüüd mõelge, millest sibul on valmistatud.

Sketš. (lehtedel)

Võrdle slaidiga. (9. slaid)

Kas need ehitusplokid on sarnased nende puuridega, mida me alguses vaatasime?

Seda struktuuri nimetatakse rakuks.

Mida me järeldame?

Kui palju neid rakke?

Kas võib öelda, et nad on üherakulised?

Mis on nende nimed? Miks?

Vaadake raku struktuuri. (Slaid 10) Teadlased leidsid pärast pikki vaatlusi, et see koosneb kestast, mille sees on vedelik ja südamik. (11. slaid)

Kõik lahtri komponendid pole siin märgistatud. Me alles hakkame seda uurima ja räägime põhiosadest ning täpsemalt saad teada raku ehitusest keskkoolis.

Kodus joonistate lahtri struktuuri ja kirjutate selle põhiosad. Ülesanne number 2 vihikus.

Fizkultminutka. (12. slaid)

Kas oleme slaide näinud?
Kas meie silmad on väsinud?
Sulgeme need enne kõvasti kinni!
Seejärel avage lai
Seejärel järgige kursori otsa,
Kuhu ta liigub
Silmad järgivad teda.
Nüüd pilgutame kõigepealt veidi parema silmaga
Siis lahkus.

Kas elusorganismi rakku on võimalik jälgida ilma mikroskoobita?

Selgub, et saate. Selleks vajame kotte ja herneid. Pange herned kotti ja puhuge see täis. Kas see näeb välja nagu puur?

Kas on kest? Tuum? Mis asendab õhku?

Ja kuidas muidu saab ilma mikroskoobita raku ehitust jälgida, õpid kodus ülesannet nr 3 täites.

3. Loominguline etapp.

Kasutades õpikust saadud teavet, täitke tabel, mis on teie tabelitel.

Loetlege elusorganismid, mis koosnevad rakkudest.

Mida sa tabelit täites nägid?

Mida sa esimesse veergu kirjutasid?

Ja teises?

Üherakuliste organismide nimesid me veel ei tea. Kuidas neid nimetatakse, õpite bioloogiatundides.

Kas on veel mingeid märgistamata organismirühmi?

Tee järeldus.

Oleme juba palju õppinud. Ja kui palju, mäletate hästi, näitab mudel, mida peate tegema.

Skeem peab ära näitama kõik teadaolevad elusorganismide tunnused.

Kontrollime. Milliseid märke sa teadsid? (13. slaid)

Milline omadus veel kõiki elusorganisme ühendab?

Mida sa pärast tänase materjali uurimist tühjale väljale kirjutasid? (14. slaid)

Mida me täna tunnis õppisime?

Kas mäletate probleemi, mis tunni alguses püstitati?

Kuidas te sellele küsimusele nüüd vastate?

Kas see on tõesti kõigi elusorganismide ühine vara?

Kas olete ülesande täitnud?

Pöördume tunni sõnavara juurde. Nimetage peamised terminid. Laiendage nende tähendust.

Kodus teete praktilisi töid vihikutes nr 2, 3.

Järgmises tunnis vaatleme erinevate organismide rakke.

UMK süsteem L.V. Zankov

Õpetaja Titova Svetlana Anatoljevna MBOU "Stepnovskaja keskkool"

Tunni teema . Rakk on elusorganismide ehituse ja kasvu aluseks.

Sihtmärk. Korraldage õpilaste tööd tekstiga, et saada järgmised tulemused:

teema: 1. nimetab koostisrakud; 2. nimetab rakkude ja kudede tüübid; 3. tuvastab põhjuslikud seosed; 4. räägib raku elust; 5. räägib rakkude elueast;

metasubjekt

kognitiivne:

Leiab õpiku abil vajalikku teavet didaktilise ülesande lahendamiseks;

- rekordid ( fikseerimine) teave tabeli kujul, skeem;

2. suhtlemisoskus:

- jaotab ühistegevuses funktsioone, rolle, võttes arvesse partnerite huve ja võimalusi;

3. Regulatiivne:

Planeerib tegevusi vastavalt ülesandele;

Kontrollib tulemust.

Tundide ajal.

2. Kodutööde kontrollimine. Sissejuhatus tunni teemasse.

Milliseid ülesandeid sa kodus tegid?

Rühmatöö.

Näidake üksteisele oma fotosid, märkmeid.

Mis võib olla järeldus?

Miks sa suureks kasvasid?

Mõõdeti oma kaalu, pikkust ja kirjutati töövihikusse. Vanemate abiga pandi kirja pikkus ja kaal sünnihetkel. Võrreldud fotod (olen eelkooliealine, olen praegu).

Lapsed jagavad oma muljeid rühmades.

Oleme suureks kasvanud, meie välimus on muutunud, meie kaal on muutunud ....

Laste eeldused: kõik elusorganismid kasvavad; luud said suuremaks; Me koosneme rakkudest ja nad kasvavad....

3. Eesmärkide seadmine.

Poisid, te tegite palju oletusi selle kohta, miks inimene kasvab. Kuid tõde on alati sama. Mis on tunni eesmärk?

Lapsed sõnastavad eesmärgi:

Uurige välja inimese kasvu põhjus.

4. Töötage tunni teemaga.

1. Töötage rühmas (joon. lk 20 "Raku struktuur", kanamunarakk alustassis ja joon. "Sibulakoorerakk" (suurendus mikroskoobi all).

Võrrelge jooniseid ja kanamuna. Vaatluste tulemuste põhjal täitke diagramm "Raku struktuur"

Milliseid järeldusi saab teha?

Esitage oma skeemid, öelge, millistest osadest lahter koosneb.

2. Töö tekstiga. Teabe teisendamine diagrammiks, tabeliks. Lapsed saavad pakid koostatud tabelite, diagrammide, valmis sõnade ja väljenditega. Vajalik on õpiku teksti kasutades täita tabelid ja täita diagramm (lk 21-23).

Tabel gr. nr 1.

Skeem gr. nr 2

raku eluiga

Tabel gr. Number 3.

Tabel gr. nr 4.

rakkude elujõudu

3. Rühmade töö tulemuse esitlus.

Lapsed võrdlevad kanamuna ja joonist, täidavad diagrammi

Raku struktuur

tuuma tsütoplasma membraan

KOKKUVÕTE 1: kanamuna on rakk.

KOKKUVÕTE 2: rakud on silmale nähtamatud ja need, mida saab näha ilma mikroskoobita.

Lapsed räägivad raku struktuurist, demonstreerides skeemi.

Lapsed täidavad teksti abil tabeleid ja koostavad diagrammi.

Lapsed näitavad tulemusi:gr. nr 1.

kanga nimi

näide

luu

luukoe, kõhre

jalaluud, käeluud

epiteel

epiteeli kude

nahk

närviline

närvikude

silma närv

lihaseline

lihasesse

käte lihased

gr. nr 2

raku eluiga

pikk lühike

lihasraku epiteelirakk

närvirakk (uuendatud 1-2 päeva pärast -

soolestikus; uuendatud

1-2 nädala pärast - naharakud

Tabel gr. Number 3.

Põhjus-tagajärg seosed

tagajärg

rakud töötavad kõvasti

rakud saavad palju toitaineid, hapnikku

rakud ei tööta

rakud saavad vähe toitaineid, hapnikku

sportlane tegeleb pidevalt füüsilise tööga

suurendada ja tugevdada lihaseid

lihased nõrgenevad

inimene vajab kõrvalist abi, kõnnib vaevaliselt

inimene on pikka aega haige, lamab voodis

lihased nõrgenevad

gr. nr 4.

rakkude elujõudu

tõestus, tingimus, näited, tagajärg

rakk on elusorganism

hingab, sööb, paljuneb, kasvab, sureb

rakk sureb

pole hapnikku ega toitu

rakk kasvab ja jaguneb

hingake, sööge

rakud töötavad

üks aine muundatakse teiseks

5. Peegeldus.

Miks siis inimene kasvab?

Näidake diagrammi abil rakkude jagunemise protsessi. Igal rühmal on vihje. Kuid saate seda tööd teha ka ilma selleta.

Skeem "Rakkude jagunemise protsess"

viip:

Inimkeha koosneb rakkudest. Rakud on elusorganismid. Nad kasvavad, jagunevad, neid on rohkem ja meie kasvame.

Lapsed näitavad diagramme:

6. Kodutöö

- nr 9 lk 5 (töövihik)

Tunni arendamine (tunni märkmed)

Esitlused õppetundide jaoks

Põhiline üldharidus

Liin UMK VV Pasechnik. Bioloogia (5–9)

Tähelepanu! Saidi haldamise sait ei vastuta metoodiliste arenduste sisu ega ka föderaalse osariigi haridusstandardi väljatöötamise vastavuse eest.

Konkursi "Elektrooniline õpik klassiruumis" võitja.

Sihtmärk:üldistada ja süstematiseerida teadmisi taimeraku ehitusest ja selles toimuvatest elulistest protsessidest.

Planeeritud tulemused:

• isiklik: suhtlemispädevuse kujundamine õpilaste ja õpetajaga suhtlemisel õppetegevuse käigus;
• meta-subjekt: võime seostada oma tegevust kavandatud tulemustega, kontrollida oma tegevust, hinnata tegevuste tulemusi;
• suhtlemisoskus: oskus töötada rühmas;
• regulatiivne: võime teha eeldusi ja seda tõestada;
• kognitiivne: vali võrdlusalused, loogilise ahela ehitamine
• õppeaine: seente eripärade tuvastamine, bioloogiliste objektide võrdlemine, järelduste tegemise oskus.

Tunni tüüp: kokkuvõttev õppetund.

Tunni varustus: tabelid “Taimerakk”, “Mitoos”, ülesannetega ümbrikud, mikroskoobid, sibulatükkidega Petri tassid, objektiklaasid ja katteklaasid, lahkamisnõelad, pipetid, veeklaasid, salvrätikud. Ülesanded ümbrikes.

Tunnis kasutatud EFU: bioloogia õpiku elektrooniline lisa. Bakterid, seened, taimed Kirjastus VV Pasechnik Drofa.

Tunnis kasutatud IKT vahendite tüübid: arvuti, projektor, ekraan. sülearvuti õpetajatele, sülearvutid õpilastele (20 tk). Kõrvaklapid (heli teabeallikatega töötamiseks). multimeedia esitlus.

Klassiruum on ette valmistatud õpilaste tööks kolmes rühmas. Rühmitamine toimub iseseisvalt. Kolme värvi märgid vastavalt õpilaste arvule. Õpilased joonistavad teatud värvi märgi ja ühinevad värvide kaupa, moodustades kolm rühma.

Tundide ajal

korralduslik etapp. Tervitused

Probleemi sõnastamine

K: Pärast mõistatuse lahendamist saate teada tunni teema.

COP PRO NZV VLT BSO ICR LAE YUDN GHI TNE

Teadmiste värskendus

Kell: Rakk on kõigi elusorganismide struktuurne ja funktsionaalne üksus. Lisaks on rakk ise elus. Kõik elusorganismid on kas üks vabalt elav rakk või teatud arvu rakkude kooslus. Slaid nr 2

?: Millised omadused on kõigil elusorganismidel?

O: Toitumine, hingamine, eritumine, kasv ja areng, ainevahetus ja energia jne.

Kell: rakk on tegelikult isepaljunev keemiline süsteem. Ta on küll füüsiliselt oma keskkonnast eraldatud, kuid tal on võime selle keskkonnaga vahetada, st ta suudab omastada aineid, mida ta vajab “toiduna” ja tuua välja kogunenud “jäätmed”. Rakud võivad paljuneda jagunemise teel.

?: Seadke tunni eesmärk

O: Korrake, kinnistage teema "Organismide rakuline ehitus" uurimisel saadud teadmisi.

K: Milliseid küsimusi peaksime kordama?

O: Raku ehitus, eluprotsessid rakus.

Pealava. Üldistus ja süstematiseerimine

Kell: Teid on jagatud kolme rühma. Valige oma rühmast kapten. Kapteneid kutsutakse vastu võtma ülesannetega ümbrikke. Ettevalmistus kestab 7 minutit.

Õpilaste tegevused: igas rühmas määratakse ülesande täitmiseks ja projekti kaitsmiseks rollid. Uuritakse materjali, analüüsitakse infot, tehakse märkmeid vihikutesse. Koostage rühmatöö aruanne.

• I rühm"Taimeraku struktuur". Kasutades elektroonilise õpiku infot ja kasutades interaktiivset režiimi, loo “raku portree” (interaktiivne sisu, lk 36; joon. 20 “Taimeraku struktuur”).

1. Süstematiseerige teadmised organellide ehituse ja funktsioonide kohta. Selleks liigutage hiirt selle struktuuri iga elemendi nimele ja klõpsake hiirega.
2. Valmistage sibulasoomuste koorest mikropreparaat ja uurige seda mikroskoobi all. Slaid nr 3

• II rühm“Mikroskoobi seade ja sellega töötamise reeglid” (interaktiivne sisu, lk 32-33; joon. 17 “Valgusmikroskoop”).

1. Lohistage hiirega valgusmikroskoobi struktuuri elementide nimetused.
2. Lohistage hiirega suurendust, mis annab vastava kombinatsiooni "Lääts - okulaar". Slaid nr 4

• III rühm“Raku elutähtis tegevus. Rakkude jagunemine ja kasv“ (interaktiivne sisu lk 44; joon. 24 „Naaberrakkude interaktsioon“).

1. Kasutades interaktiivset režiimi, üldistage teadmisi tsütoplasma liikumise tähtsusest rakus.
2. Interaktiivse režiimi abil üldistage teadmisi rakkude jagunemise kohta. Slaid nr 5

Iga rühm kasutab ülesannet täites erinevaid teabeallikaid: õpiku elektrooniline lisa, õpiku tekst ja joonised, tunni esitlus. Vormid: eesmine, rühm, individuaalne. Meetodid: verbaalne (jutt, vestlus); visuaalne (tabelite ja slaidide demonstreerimine); praktiline (infootsing erinevatest allikatest, miniprojekt); deduktiivne (analüüs, üldistus). Töö lõpus tutvustavad õpilased rühma töö tulemusi.

Pärast küsimustele vastamist saavad õpilased teised ülesanded. Õpetaja pakub aktiivsematele õpilastele teise lauda kolida. Nad saavad keerulisema ülesande – lugeda tekst läbi, pealkirjastada ja lisada puuduvad sõnad (tekstis on need nüüd kursiivis).

Kõrgendatud raskusastmega ülesanded

Täitke puuduvad tingimused:

... on kõigi elusorganismide struktuurne ja funktsionaalne üksus. Kõik rakud on üksteisest eraldatud rakuga.... Väljastpoolt, mis on eriline tihe kest, mis koosneb.... .Raku elussisu on esindatud.... - värvitu viskoosne poolläbipaistev aine. Tsütoplasmas paiknevad arvukad .... Raku kõige olulisem organell on .... See salvestab pärilikku teavet, reguleerib rakusiseseid ainevahetusprotsesse. Tuum sisaldab ühte või mitut ... . Taimerakke on kolme tüüpi... ... on rohelised, ... punased ja ... valged. Vanades rakkudes on selgelt näha rakumahla sisaldavad õõnsused. Neid üksusi nimetatakse ... .

Õige vastus:Kamber - kõigi elusorganismide struktuurne ja funktsionaalne üksus. Kõik rakud rakud on üksteisest eraldatud kest. Välisküljel, mis on eriline tihe kest, mis koosneb kiudaineid. Esindatud on raku elussisu tsütoplasma – värvitu viskoosne poolläbipaistev aine. Tsütoplasma sisaldab palju organellid. Raku kõige olulisem organell on tuum. See salvestab pärilikku teavet, reguleerib rakusiseseid ainevahetusprotsesse. Tuum sisaldab ühte või mitut tuumakesed. Taimerakus on kolme tüüpi plastiid. Kloroplastid on rohelist värvi kromoplastid punane ja leukoplastid - valge. Vanades rakkudes on selgelt näha rakumahla sisaldavad õõnsused. Neid koosseise nimetatakse vakuoolid).

Ülejäänud õpilased joonistavad värviliste pliiatsite abil lahtri struktuuri üldskeemi, märkides ära kõik selle osad.

K: Kahjuks surevad rakud, nagu kõik elusolendid. Ka meie keha koosneb rakkudest. Eriti hävitavad keharakud tubaka suitsetamine ja alkoholi tarbimine.

Tubakasuits sisaldab mürgiseid aineid, nagu nikotiin, bensopüreen, mis hävitavad rakke ja soodustavad pahaloomuliste kasvajate teket.

Kokkuvõtteid tehes

Täna oleme teiega üle korranud taimeraku ehituse ja elutegevuse tunnuseid. Millise järelduse saab meie õppetunni lõpus teha? Slaid nr 6

O: Rakk on elementaarne elusüsteem, kõigi elusorganismide ehituse ja elutegevuse alus. Vaatamata taime- ja loomarakkude suurele mitmekesisusele on kõigil rakkudel samad rakumembraani, tsütoplasma ja tuuma osad. Kõigis rakkudes toimuvad sarnased eluprotsessid: toitumine, hingamine, kasv, areng, paljunemine, ainevahetus. Slaid number 7

Õpilased mõtlevad välja märke ja saavad hindeid.

Kodutöö õpilase valikul:

• Looge taimeraku mudel, kasutades erinevaid materjale (plastiliin, värviline paber jne)
• Kirjutage lugu taimeraku elust
• Valmistage ette sõnum R. Hooke'i avastamise kohta
• Külastage kooli laborit ja valmistage ette R. Hooke'i "ajalooline" ettevalmistus*

Kasutatud raamatud:

• A.A. Kalinina. Pourochnye arengud bioloogias. 6 (7) klass. - M .: Wako, 2005.

TUNNI KOKKUVÕTE

1 (KONVERTERTEABE ARENG)

Teie ees on kõrgusmõõtur. Märkige tärniga oma pikkus, millal sündisite. Nüüd märkige oma pikkus praegusel hetkel. Tehke järeldus Ja nüüd töötame skaala skeemiga. Millisele tihnikule asetaksite end selle kaaluga, mis teil sündides oli? Ja hetkel? Miks?

2. Tunni teema määramine. Teadmiste värskendus. Milliseid küsimusi võiksite nende leidude kohta sõnastada? Mis aitab meil neile küsimustele vastata? Oma pikkuse ja kehakaalu muutuste peamise "süüdlase" saame teada ristsõna lahendamisega:

1. Olen takistuste kaitsja

Muna ja pähkli juures. FROM To ORLUPA

CYP L YONOC

3. Milline valge tekk

Kas muna sisemus jäi koore külge kinni? B E LOC

4. Valgu jaoks – vaatad –

Mis seal sees on? VC T Okei

5. Hingab rohkem kui keegi meist

Iga hetk ja iga tund?

Ilma milleta on loodus surnud?

Täpselt nii, ilma... To ISLORODA

6. Olla terve, omandades teadmisi,

Väga oluline on olla õigus... PET AGA NIE

Lugege märksõna. Millisest rakust saab selles õppetükis rääkida? Niisiis, tunni teemaks on "Rakk on elusorganismi ehituse ja kasvu alus".

3. Laste poolt uute teadmiste avastamine.(TEABE VÄLJAVÕTMINE) Nüüd uuri uut materjali, töötades rühmas – loe õpiku teksti lk 20-21. Teie ees on mikroskoop, apelsiniviil. Kõik see tuleb teile teie töös kasuks.

4. Esmane kinnistamine, uute teadmiste rakendamine praktikas. (ESMANE TEABETÖÖTLEMINE)

1. Seejärel tee test – tee õige vastusega täht ümber.

TEST

1. Kõik elusorganismid koosnevad

K) lobules L) M) rakkude osad

2. Lahtri põhiosa

A) keskus O) tuum D) aju

3. Lahtrit täitev paks vedelik

K) valk L) tsütoplasma M) munakollane

4. Lahtri piir, selle kaitsekiht

O) kest C) kest K) nahk

5. Seade, tänu millele nad rakku nägid

C) luup D) teleskoop E) mikroskoop

6. Elusorganismid koosnevad

F) ühest lahtrist X) paljudest rakkudest C) see toimub erineval viisil

7. Rakkudel on funktsioon

I) korrutamine S) jagamine E) liitmine

Kontrollige: kas saite ringiga ümbritsetud tähtedest sõna? Milline? Seega vastasid kõikidele küsimustele õigesti! Kontrollime teie vastuseid!

2. Joonistusega töötamine – lk 22

Mis tüüpi rakke on olemas? Mis on nende struktuuris ühist? Kuidas seletaksite nende struktuuri erinevusi? Mõelge rühmas: 1 gr. - luurakkude kohta, 2 - närvirakkude kohta 3 - lihasrakkude kohta. 4 - epiteelirakkude kohta. (TEABE KONVERSIOON)

Versiooni kuulamine.

Ja kust saab selle kohta usaldusväärseid teadmisi? (INFOOTSINGU PLANEERIMINE) Kodus koostage sellel teemal rühmasõnum.

3 . Töö tekstiga. Lõpetage teksti lugemine (lk 22-23) ja taastage "katkised" fraasid. (TEABE VÄLJAVÕTMINE)

"haigetel ja mitteaktiivsetel inimestel"

"Mida rohkem tööd langeb paljudele rakkudele ..."

"seda rohkem toitaineid ja hapnikku nad saavad"

"Mida vähem rakke töötab..."

"seda vähem toitu ja hapnikku nad saavad"

"Lihased muutuvad suuremaks ja tugevamaks..."

"Sportlased ja füüsiliselt töötavad inimesed"

"Lihased nõrgenevad..."

4. Tegevuse peegeldus.(TEABE KONVERSIOON)

Tunni alguses ristsõna lahendades nimetasid vastuseks sõnad: kest, kana, valk, munakollane, hapnik, toitumine. Kuidas on need sõnad meie tunni teemaga seotud?

Kontrollime, kuidas igaüks teist tunni teemat õppis – vastake individuaalselt sama testi küsimustele. Eksperthinnang (töö paaris).

Millise terviseteemalise ütluse valiksite selle tunni epigraafiks?

"Naeratus lubab meile sajandi pikendust ja viha ainult vananeb inimest"

"Ära tee veel kord külmal sügisel suud lahti"

"Liikuge rohkem, elage kauem"

"Mõõdukas toit on alati tervislik"

"Mida kõvemini närid, seda kauem elad"

"Uni on parem kui ükski ravim"

"Kes vihastab inimesi asjata, kõik teeb haiget"

5. D.Z. Grupiülesanne. Valmistage ette aruanne teemal "Rakkude tüübid". Tehke sõnumi jaoks plaan.